第一篇：小班幼兒刷牙衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)方案

小班幼兒刷牙衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)方案

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

2.嘗試沿著一條線段自上而下地畫短線,初步學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 牙刷一把、畫紙、蠟筆?；顒?dòng)流程:

（一）引發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

教師:你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法)

（二）講解示范。

1.教師:小朋友們,牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)教師小結(jié):牙刷毛短短的,直直的,排列得很整齊。2.教師和小朋友一起討論刷毛的畫法。

(1)“小朋友,你們聽是誰(shuí)在哭啊?”教師出示一張畫好牙刷但是沒有刷毛的畫紙。

(2)討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧!誰(shuí)有好辦法?”(請(qǐng)幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來)(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊(duì),一根一根靠得緊”(4)再請(qǐng)小朋友上前來畫,教師給予指導(dǎo):刷毛不要畫得太長(zhǎng)。

（三）幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

1.教師: 劉老師這里有好多沒有刷毛的牙刷,我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧!2.鼓勵(lì)大膽作畫,提醒幼兒注意握筆的姿勢(shì)。

3.指導(dǎo)幼兒畫牙刷毛時(shí),要從上往下、從坐往右一根一根地畫,要畫得多、畫得緊密。

（四）引導(dǎo)評(píng)價(jià)

1.互相欣賞作品

2.教師:哎呀小朋友真能干,畫了這么多漂亮的牙刷。我們一起來刷刷牙吧。(幼兒和教師一起邊做動(dòng)作邊念兒歌《天天刷牙好》或者做《我愛刷牙》的音樂律動(dòng)。附:天天刷牙好

小牙刷,手中拿, 張開我的小嘴巴。

上下刷,里外刷, 牙齒刷得白花花。

早上刷,晚上刷, 沒有蛀牙人人夸?；顒?dòng)反思：

通過本次活動(dòng)，孩子們對(duì)牙刷和刷牙活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，了解到刷牙活動(dòng)的重要性，相信本次活動(dòng)后，孩子們能更加積極主動(dòng)的參與刷牙活動(dòng)。

第二篇：淺談小班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的良好培養(yǎng)

淺談小班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的良好培養(yǎng)

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，幼兒離開熟悉的家庭成員和家庭環(huán)境進(jìn)入陌生的幼兒園，接觸陌生的同伴和老師，對(duì)于這些不同的個(gè)體，進(jìn)入幼兒園后要使其在體、智、德、美得到不同程度的充分發(fā)展，并為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的工作是培養(yǎng)好他們衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)。在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要，是小班的核心課程之一。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、與家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

班上幼兒獨(dú)立性較差，在和家長(zhǎng)溝通交流中得知，幼兒依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。衛(wèi)生習(xí)慣差。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)。

1、我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”。讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競(jìng)賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記?！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

2、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

3、我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。

三、堅(jiān)持教育的一致性。

一個(gè)班級(jí)中，三個(gè)搭檔老師在教育方法上的一致性，是

良好衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)形成的關(guān)鍵。如果三個(gè)老師的衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)不同，幼兒就會(huì)無所適從。例如：“XX老師要求幼兒在上完廁所后洗手，XX老師要求只要不是大便都可以不洗等，這樣一來孩子就很茫然，那么這樣一來孩子的衛(wèi)生習(xí)慣就很難養(yǎng)成。

四、通過榜樣進(jìn)行正面教育。

模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方法，特別是小班幼兒的模仿更為強(qiáng)烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向小班幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣，是小班幼兒進(jìn)行行為練習(xí)，形成良好衛(wèi)生習(xí)慣的必要條件。每個(gè)幼兒都有閃光點(diǎn)，抓住優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如：“我班上的幼兒可兒，上完廁所后，能主動(dòng)去洗手，我及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，班上幾位不愛講衛(wèi)生的幼兒聽了心癢癢的，孩子同樣希望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)。后來班上的孩子也慢慢參與便后洗手的好習(xí)慣，久而久之，我班上的幼兒都能及時(shí)做到上完廁所后洗手，因而幼兒主動(dòng)講衛(wèi)生的習(xí)慣就形成了”。在日常衛(wèi)生習(xí)慣中，千萬不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們會(huì)為了你的贊許而更加努力做好每件小事。發(fā)揮小班幼兒主動(dòng)性進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)得方法實(shí)在很多，如果我們?cè)谶@方面多留意，多運(yùn)用，相信孩子們能更健康，更快樂地成長(zhǎng)。

五、教師要以身作則。

幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，在孩子心中是最有權(quán)威、最可信賴的人，因而教師的言行舉止總是在不知不覺中潛移默化地影響著幼兒。為此，教師要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率。例如：“在給孩子

成飯前，老師當(dāng)孩子的面說去洗洗手，老師良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸給幼兒衛(wèi)生習(xí)慣良好形成的熏陶”。

六、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。

愛合尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)幼兒更易接受。例如；“幼兒洗手不認(rèn)真，一直是不好解決的問題。道理講過了，方法教過了，最初幾天他們還洗的挺認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)了，就開始敷衍了事。這也不怪幼兒，他們沒有“不好好洗手會(huì)生?。粫?huì)長(zhǎng)蛔蟲”的體驗(yàn)，當(dāng)然無法引起重視。因此，我在幼兒洗手時(shí)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些易被幼兒直接感受到的行為：“XX的小手又白又嫩，因?yàn)樗看味继貏e認(rèn)真地洗手?！薄翱碭X洗得多仔細(xì)，過幾天他的手一定會(huì)變得更好看?！薄案嬖V你們一個(gè)秘密，你要是認(rèn)真洗手，手上就會(huì)又肥皂得香味”。每到此時(shí)，孩子們都主動(dòng)把洗干凈得手伸過來讓我看，讓我聞。

總之，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一件人中而道遠(yuǎn)的事情，必須落實(shí)在幼兒的一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，作為教師我們首先要以身作則，多鼓勵(lì)肯定孩子。讓孩子在主動(dòng)積極樂觀的情緒下健康快樂成長(zhǎng)。

第三篇：小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng) 小一班

小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

小一班

張平

未來社會(huì)是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)。文明人,是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志。良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。中國(guó)有句古訓(xùn)：“先入為主”。所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重，是幼兒園課程內(nèi)容之一，通過上學(xué)期在大班進(jìn)行的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，在幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣教育，是行之有效的辦法。為了在以后能更好地開展幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們小班本學(xué)期將從幼兒的衛(wèi)生和常規(guī)習(xí)慣入手。具體實(shí)施辦法：

一、幼兒行為習(xí)慣的分析：

良好的衛(wèi)生習(xí)慣必須從幼兒期開始培養(yǎng)，其原因有：

第一，幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。

第二，幼兒正處于生長(zhǎng) 發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。

第三，對(duì)孩子的一生將會(huì)產(chǎn)生重大影響。因?yàn)橛變旱牧己眯l(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣。同樣的，如果幼兒時(shí)期由于家長(zhǎng)教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正就非常困難。

二、幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容

幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括：良好的衛(wèi)生習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣。

衛(wèi)生習(xí)慣包括：個(gè)人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。除個(gè)人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。

生活習(xí)慣包括：飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。生活自理習(xí)慣。根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、學(xué)習(xí)系鞋帶、穿脫衣服、睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床、按時(shí)睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢(shì)、不騷擾他人等。

三、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法

第一、通過兒歌、主題活動(dòng)讓家長(zhǎng)和幼兒了解習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容。

兒歌以其瑯瑯上口一直為小班幼兒所接受，因此，本學(xué)期我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中充分加入與好習(xí)慣養(yǎng)成教育相關(guān)的內(nèi)容，讓小朋友學(xué)會(huì)兒歌，同時(shí)將所學(xué)的兒歌布置在《家長(zhǎng)園地》，讓家長(zhǎng)和孩子們共同學(xué)習(xí)，真正做到家園共育促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 第二、守規(guī)則常堅(jiān)持。

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺的行動(dòng)，嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。第三、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，家園合作，共同監(jiān)督

活動(dòng)中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來。如果在幼兒園老師說“左”、家長(zhǎng)又偏偏說“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。如在要求幼兒喝水時(shí)，老師也應(yīng)與幼兒同時(shí)進(jìn)行，家長(zhǎng)也必須做到，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。第四、培養(yǎng)集體促個(gè)別

良好的班風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因?yàn)橹讣组L(zhǎng)了很容易藏著細(xì)菌。在集體的合作和帶動(dòng)下，個(gè)別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。

第五、發(fā)揮榜樣的作用

幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外，故事、詩(shī)歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。第六、要求家長(zhǎng)積極配合，形成家園教育環(huán)節(jié)的一致性

積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，定期召開家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng).教師經(jīng)常通過各種方法向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育，要求家長(zhǎng)密切配合，積極支持，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣。

總之，幼兒期既是容易接受教育的時(shí)期，也是人生諸方面的奠基時(shí)期。為了讓孩子讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們將堅(jiān)持不懈的做好孩子們的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育！

第四篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

果園鄉(xiāng)屯莊堡小學(xué)

袁麗芳

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從剛?cè)雸@的幼兒抓起。幼兒年齡小，對(duì)于各種衛(wèi)生習(xí)慣沒有準(zhǔn)確的概念，也沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。針對(duì)這一現(xiàn)狀我認(rèn)為要從以下幾方面來抓好幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。

一、充分發(fā)揮榜樣作用，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要成人做出表率，做出榜樣。教師在日常生活中要時(shí)刻提醒自己以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。身教勝于言傳，幼兒模仿力較強(qiáng)，尤其愛模仿自己心中的偶像。老師在孩子們心目中往往是最偉大、最崇高的人物之一，作為孩子的老師更應(yīng)該給孩子做表率、做示范。如：每周二進(jìn)行手工操作時(shí)，用了卡紙、剪刀、雙面膠，用完后我立即把剪刀和雙面膠放回原處，并且把掉在地上的碎紙片扔在了垃圾桶里，其目的就是通過老師的良好行為，潛移默化的感染幼兒。另外，孩子們還特別喜歡模仿動(dòng)畫片中的人物，通過這些最直接、最形象、最具體的作品來培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：小朋友都很熟悉西游記，尤其是孫悟空有一雙火眼金睛的眼睛，我就利用這一點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如：在做手工時(shí)，會(huì)剪很多紙片，有些紙片掉在了桌子下面，我提醒幼兒卻沒有人愿意去撿起來。于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說：今天看看誰(shuí)的眼睛像孫悟空的眼睛，能把碎紙片很快找出來，沒想到一眨眼的功夫，孩子們就把桌子底下的紙片撿起來并扔在了垃圾桶里。

二、隨機(jī)教育貫穿日常生活，用生活故事培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 隨機(jī)教育是日常衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的一種十分重要的教育形式，在日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，我們要善于捕捉并運(yùn)用得當(dāng)，使幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣落實(shí)到行為上，并逐步內(nèi)化為品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)有許多幼兒不能勤剪指甲，幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習(xí)慣。我結(jié)合了教材《不咬手指頭》、《勤剪指甲》，教育幼兒不吃手、不挖鼻孔、勤剪指甲。在上《淘淘講衛(wèi)生了》這一課時(shí)，我問：淘淘為什么肚子疼，幼兒很快告訴我因?yàn)樗詵|西不洗手，所以肚子疼。我接著問：小朋友你在吃東西前應(yīng)該怎么辦？幼兒很快舉起自己的小手告訴我吃東西前要洗手。通過故事讓幼兒明白在進(jìn)餐前、戶外活動(dòng)后、大小便后要洗手，但幼兒卻不是很會(huì)洗手。我就結(jié)合《洗手》這首兒歌，教會(huì)幼兒洗手的步驟和方法：先用清水沖一沖，再用香皂抹一抹，雙手交叉搓一搓，再用清水洗一洗，我的小手干凈了。讓幼兒在學(xué)兒歌的同時(shí)也學(xué)會(huì)了洗手。這樣使幼兒在輕松的氛圍中有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、家園一致，共同培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！币蚨议L(zhǎng)工作對(duì)于幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。很多幼兒在幼兒園能夠在老師的經(jīng)常提醒和要求下與同伴在統(tǒng)一行動(dòng)中保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，但回到家就變成了另一副樣子，致使幼兒剛剛形成的良好習(xí)慣得不到鞏固，消弱了教育的效果。小班幼兒自控能力較差，對(duì)剛剛形成的初步衛(wèi)生習(xí)慣需要反復(fù)練習(xí)，加以鞏固，這就要求家園互相溝通，共同為幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣提供條件。幼兒園通過“家長(zhǎng)開放日”、“親子活動(dòng)”“家園聯(lián)系冊(cè)”等多種形式向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法及進(jìn)展情況，介紹一些科學(xué)的家教方法，使家長(zhǎng)了解幼兒教育。教師還利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)配合，積極支持取得教育的一致性，使幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣得以鞏固。

冰凍三尺，非一日之寒，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，我相信，一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

第五篇：幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)策略

家校合作 共同培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣

賈汪區(qū)江莊鎮(zhèn)高村幼兒園 周從喜

幼兒期是人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，模仿力強(qiáng)，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。幼兒期良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將有益于孩子身心的健康發(fā)展,對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、與同伴交往和社會(huì)適應(yīng)將起到很好的促進(jìn)作用。因此,對(duì)于幼兒園小班幼兒來說,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣就顯得尤為重要。

針對(duì)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中出現(xiàn)的一些不講衛(wèi)生的問題，教師要滲透在一日生活活動(dòng)中“潤(rùn)物細(xì)無聲”的進(jìn)行，要重在養(yǎng)成。

首先轉(zhuǎn)變教師的觀念，為幼兒樹立良好的榜樣。

教師要充分轉(zhuǎn)變衛(wèi)生習(xí)慣教育觀念，變“無所謂”為“非抓不可”，使自身的行為習(xí)慣素養(yǎng)不斷提高，處處以自己的良好行為規(guī)范影響著幼兒。

榜樣是習(xí)慣的基礎(chǔ)，而習(xí)慣是人格的基礎(chǔ)。因此要在日常生活中，教師要積極利用并創(chuàng)設(shè)良好典型的榜樣，堅(jiān)持正面教育，樹立正面榜樣，激勵(lì)幼兒，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。榜樣的力量是無窮的，尤其是對(duì)于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確的或是錯(cuò)誤的，只要是直觀形象的，都成為他們模仿的對(duì)象。教師作為他們學(xué)習(xí)、生活中的引導(dǎo)者，首先成為他們最易跟從模仿的對(duì)象。因此，“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！?/p>

為此，我們首先從教師自身的生活習(xí)慣抓起，要求幼兒做到的，自己必須先做到，在日常生活中處處做幼兒的表率。在個(gè)人衛(wèi)生方面，杜絕留長(zhǎng)指甲、飯前不洗手、用臟手抓東西吃、吃東西后不漱口等陋習(xí)；在保持外部環(huán)境衛(wèi)生方面，也要注意亂丟果皮紙屑及隨地吐痰的不良影響，牢記把垃圾扔入箱、吐痰入盂，剩菜剩飯及時(shí)倒掉，操場(chǎng)上帶班活動(dòng)后亂丟的器械也能及時(shí)整理好。

如果教師能夠處處以自己的模范表率影響著幼兒，對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。

第二，要提高家長(zhǎng)的意識(shí)，共同構(gòu)建家園共育。

孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)和教師的共同努力，家園共育是對(duì)家園雙方的共同要求，目的是為了更好地促進(jìn)孩子發(fā)展。目前，家長(zhǎng)在家庭教育中“包辦代替”的現(xiàn)象普遍存在，甚至有的家長(zhǎng)有這樣的觀念：等你做不如我去做省事，因此，即使上了大班，在家里吃飯時(shí)家長(zhǎng)喂飯、喝水時(shí)家長(zhǎng)給端著水杯的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習(xí)慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補(bǔ)充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以我們可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)園地、家園熱線等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地教育孩子，經(jīng)常督促孩子。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)在家中做好幼兒的榜樣，同時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)反映幼兒在家出現(xiàn)的生活習(xí)慣問題，老師要及時(shí)進(jìn)行集體或個(gè)別教育，在家園目標(biāo)一致的前提下，互相補(bǔ)充，相互理解，注重幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，相得益彰，最大程度地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

第三，借助多樣化的活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的提高

“寓教育于生活、游戲之中”是《綱要》的實(shí)施原則，為了培養(yǎng)幼兒的疊放衣物，我們可以通過區(qū)域活動(dòng)的“角色區(qū)”，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊，可以通過誦讀詩(shī)文、討論、繪畫的形式，使大家指導(dǎo)人們不喜歡臟孩子，在幫助“臟孩子”改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣的過程中，獲得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知道不講個(gè)人衛(wèi)生，對(duì)自己身體不利，也會(huì)影響他人。在游戲中培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。

幼兒園常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成教育具有潛移默化的特點(diǎn)，其常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在一日社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，我們應(yīng)十分注意在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，在盥洗之前，教育幼兒飯前便后要洗手，防止病從口入。進(jìn)餐時(shí)提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。午睡時(shí)注意動(dòng)作輕、說話輕，按時(shí)睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時(shí)，把碎紙屑扔入紙簍，活動(dòng)結(jié)束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等。

針對(duì)小班幼兒吃手、“吃”玩具的現(xiàn)象較多，為了防止“病從口入”，我們可以把洗手環(huán)節(jié)作為幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的切入點(diǎn)對(duì)幼兒實(shí)施教育。在培養(yǎng)幼兒洗手的習(xí)慣時(shí)，教給幼兒邊念兒歌邊洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。

例如，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行盥洗方面的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒洗臉后不及時(shí)把水關(guān)掉或不關(guān)緊，結(jié)果一任水白白流掉。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們生成了“不讓自來水流淚”的主題活動(dòng)，活動(dòng)中，我們整可以將集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，不斷生成新內(nèi)容，從水的形成、水的作用到缺水的現(xiàn)狀，層層深入，使幼兒明白到“不浪費(fèi)一滴水”的道理?；顒?dòng)結(jié)束后，大多數(shù)幼兒在日常生活中，不僅自己不浪費(fèi)一滴水，還會(huì)提醒同伴及時(shí)關(guān)水、提醒家人節(jié)約用水。教師在活動(dòng)中既面向全體幼兒提出統(tǒng)一要求，又根據(jù)幼兒行為的個(gè)體差異，針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。

在各種活動(dòng)中，使幼兒通過好習(xí)慣帶來的好處和壞習(xí)慣造成的壞處進(jìn)行對(duì)比，親身體驗(yàn)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

事實(shí)證明，只要家長(zhǎng)和幼兒園重視幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)合作，幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣就一定能夠得到較好的培養(yǎng)。