第一篇：教師論壇發(fā)言稿

大家好！我是大店小學(xué)的郭作敏，今天我論壇的題目是《我成長我幸?！?首先說明幾點(diǎn)，一是我不是學(xué)校最優(yōu)秀的，有經(jīng)驗(yàn)的老教師、有各種能力的新老師，他們在學(xué)校的工作表現(xiàn)都很突出，我只是一個(gè)小小的代表，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長的代表；其次我不想說自己的工作或生活經(jīng)歷了多少艱難困苦，因?yàn)槿松谑啦还軓氖履欠N職業(yè)都不容易，而且我們可以通過自己的努力來改善現(xiàn)狀；最后我只是擷取自己成長過程中的點(diǎn)滴,談一點(diǎn)淺薄的體會和見解，有些老教師會有更好的建議，有些教師正經(jīng)歷類似的問題，我的見解不一定有用，但至少說明成長是每個(gè)人的必經(jīng)之路，路上的每一個(gè)人都不孤單。

我從2015年成為一名中丁鄉(xiāng)大店小學(xué)的人民教師，到現(xiàn)在已經(jīng)整整三年了。在這段時(shí)期里，我漸漸地適應(yīng)了教師這個(gè)角色，也更明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。我可以說是一個(gè)很幸運(yùn)的人，自從進(jìn)入學(xué)校，就一直得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，得到各位老師的指導(dǎo)和支持，給我創(chuàng)造了各種機(jī)會，使我慢慢成長起來。在參加工作的3年中，我經(jīng)歷了從執(zhí)教數(shù)學(xué)、科學(xué)到執(zhí)教語文、品德，從六年級教學(xué)到一年級教學(xué)，這兩個(gè)跨越對我來說有著重大意義。正是因?yàn)槿绱?，我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實(shí)踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更收獲了一些感動(dòng)。

（一）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進(jìn)行了“雙自主教學(xué)”的培訓(xùn)。因?yàn)槌醯侵v臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少。通過培訓(xùn)果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，一切都照模式去做。那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢，可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：為什么效果差這么多? 我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的備課總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到學(xué)習(xí)中去。我首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求和重點(diǎn);再次我搜尋觀摩名家課例，從課例中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去；同時(shí)學(xué)校教研活動(dòng)中我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課，這讓我認(rèn)真反思查找著自身的不足。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。

（二）教學(xué)管理

教育的最高境界是“愛”，但“愛”是一種能力，不僅僅是一顆肯與不肯去愛的心，中間還是需要相當(dāng)?shù)闹腔?。最初我抱著一種“溫柔的堅(jiān)持者”的理念想要對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，后來發(fā)現(xiàn)這并沒有什么用。尤其是面對低年級學(xué)生，寬容有時(shí)候會變成一種縱容，課前交不齊的作業(yè)、課堂上混亂的紀(jì)律、課間的打不完的小報(bào)告、調(diào)皮的幾個(gè)孩子不斷惹是生非……每天面對這些繁瑣、頭疼的問題，自己和學(xué)生生氣、和自己生氣，課堂有時(shí)都無法進(jìn)行。后來我反思自己的問題：

首先自己的喜怒哀樂，直接影響著整個(gè)班級的課堂的氛圍。有一段時(shí)間自己的身體和心情不好，容易把學(xué)生當(dāng)做發(fā)泄的對象，對學(xué)生發(fā)脾氣，這樣就直接影響學(xué)生的情緒，也會學(xué)習(xí)老師處理問題的方式。

其次，自己的個(gè)人魅力不足，俗話說：喜歡這門課，要喜歡這個(gè)老師，如果老師個(gè)人魅力無法吸引學(xué)生，就會出現(xiàn)學(xué)生對這個(gè)老師害怕、反感。雖然自己不至于被學(xué)生反感、害怕，氣質(zhì)、知識、教學(xué)風(fēng)格卻不夠吸引學(xué)生。當(dāng)然也包括自己的教學(xué)水平有限，有時(shí)教學(xué)方法單一，這樣以來學(xué)生就不會對這節(jié)課感興趣，這樣學(xué)生就會注意力不集中，或是做其他的事情。無

最后，自己處理問題的方式不恰當(dāng)。在上課的時(shí)候會遇到很多突發(fā)情況，自己有時(shí)過度注重問題的處理或自己處理方法不當(dāng)，也會引起課上的混亂。而且沒有及時(shí)培養(yǎng)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何（或不會堅(jiān)持）做課前、課上的準(zhǔn)備和聽課。

針對自己面對的問題，自己通過請教老教師、看班級管理書籍、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，不斷探索、尋找適合自己學(xué)生的方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)班級骨干、讓學(xué)生當(dāng)小老師、小組管理（同時(shí)配合小組計(jì)分）、課前學(xué)生狀態(tài)調(diào)整等方式，課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都提高了。

一種態(tài)度沒有辦法解決所有的問題，“督促學(xué)生成為更好的自己”勝過“我相信你就是 最好的自己”，方式方法勝過一片冰心。

（三）與學(xué)生相處

自己一直信奉與學(xué)生平等相處、公平對待每一個(gè)孩子的理念，但真正到了教學(xué)中卻不免出現(xiàn)“說教”“命令”“指責(zé)”“批判”“懲罰”，還有對“優(yōu)秀生”的偏袒和對“后進(jìn)生”的厭煩。自己容許自己一而再再而三的傷害了學(xué)生，但事后有會懊惱，直到我去年參加了縣里組織的心理咨詢培訓(xùn)才有了改善，覺得學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識和心理應(yīng)用技能。

首先明確這些對學(xué)生的不公正的原因，是因?yàn)樽约簺]有完全接納學(xué)生的各種行為、表現(xiàn)，沒有站在學(xué)生的角度看問題，不允許他們犯錯(cuò)。我們經(jīng)常說要愛學(xué)生，但我們的“愛”很多時(shí)候僅限于愛學(xué)生的好的行為表現(xiàn)。孩子的問題是成長中積累起來的，不是我們告訴他一兩次就能夠解決的，所以我們需要有足夠的耐心、寬容心和愛心去融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。

其次，要積極的關(guān)注和及時(shí)的肯定學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)好了才給予學(xué)生肯定，其它任何方面的好的表現(xiàn)都要肯定，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇怯硕皇桥囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。

最后我想說多關(guān)注后進(jìn)生和問題生，有人說真正優(yōu)秀的孩子不是老師培養(yǎng)出來的，老師的重點(diǎn)工作就是后進(jìn)生和問題生，我們做工作首先還是要接納他們，最好在學(xué)期初了解情況后就找他們談心，一開始盡量不涉及學(xué)習(xí)問題，就是真正的去關(guān)心他們的家庭和成長情況，老師用心的去和他們交流時(shí)他們就會放下戒備，呈現(xiàn)出問題的根源，然后我們才會找到有效的解決方法。

這里我想說個(gè)例子：子昊，剛開學(xué)時(shí)還會寫一部分作業(yè)，遇到會的問題舉手也很積極，但是下學(xué)期直接就自暴自棄了，上課基本不聽，作業(yè)不寫，寫字時(shí)會找各種理由推脫。學(xué)期末我就找他聊天，很少說學(xué)習(xí)的問題，就聊生活中的他，過程中不對他有任何的評判，有值得肯定的地方就肯定他。然后就發(fā)現(xiàn)他在家還是很懂事的，會幫他媽媽做些家務(wù)、看弟弟（爸爸在外打工），找他聊了三次，覺得他常常提到照顧弟弟，于是問了他一句：“你認(rèn)為照顧弟弟重要還是自己的學(xué)習(xí)重要？”他很干脆的回答：“照顧弟弟重要?！痹倮^續(xù)問反映出的問題是他認(rèn)為媽媽更重視弟弟，而他把弟弟照顧好了媽媽就會看到他的好，同時(shí)他也承擔(dān)了部分爸爸的角色，提到要照顧好媽媽和弟弟，這樣一來學(xué)習(xí)和他的關(guān)系就不大了。于是我會找媽媽談話，共同努力也讓他明白他還小照顧弟弟是大人的事，他的任務(wù)是讓自己健康快樂的成長（沒有直接說學(xué)習(xí)，當(dāng)下學(xué)習(xí)對他是很大的壓力）。然后再和他一起分析他學(xué)習(xí)上的困難在哪里，他自己能做哪些努力。雖然離期末考試只有兩周的時(shí)間，但他的變化還是很明顯的，上課能安靜的聽，也會主動(dòng)寫字，做試卷也比較認(rèn)真了（之前語文試卷基本是白卷）。最后的成績語文有進(jìn)步數(shù)學(xué)能及格了（他自己分析數(shù)學(xué)學(xué)的好，語文寫字很困難）。之前經(jīng)常給他補(bǔ)課，可一段時(shí)間后沒有任何效果。所以想要改變學(xué)生的行為，應(yīng)該先了解他的想法，改變他錯(cuò)誤的觀念他才有內(nèi)在動(dòng)力去向好的方向發(fā)展。

如果現(xiàn)在我的面前站著一位新老師，我一定會說，學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的過程，不論入職的你現(xiàn)在是什么學(xué)歷，什么起點(diǎn)，從步入工作崗位的這一刻起，新的學(xué)習(xí)又開始了。這是關(guān)乎個(gè)人職業(yè)幸福的一門課程，大家重新站在了起跑線上，這不過這一次起跑，競爭對手不是別人，而是自己。如何不斷超越昨天的自己，如何讓自己的職業(yè)生命不斷增值，做自己的潛力股。

（四）教師的幸福

在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我體會到了作為教師三個(gè)方面的幸福：育人的幸福、創(chuàng)作的幸福、自我成長的幸福。

和其他許多職業(yè)相比，我們面對的是活潑可愛的孩子們，他們會從我們身上習(xí)得知識，懂得道理?？吹剿麄儚囊幻兹L到一米六，看到他們從一無所知的孩童成長為有一定知識儲備的少年，看到他們從懵懂的幼兒成為懂事的少年，這其實(shí)就是其他任何職業(yè)所不可比的，也是只有我們教師才能品嘗到的幸福。只要用心,一定會有屬于你自己的快樂。學(xué)生的一聲“老師好”、學(xué)生解答出了一道難題、節(jié)日里學(xué)生的一條祝福短信……,這些都可以成為我們快樂的源泉。

教師的幸福還來自創(chuàng)作。在外人看來，同樣的教材、同樣的課堂，從教數(shù)年的老師還需再備課嗎？可他忘了，鐵打的校園是有那流水的學(xué)生，別說是十幾年前了，即便了五年前的孩子，他們的知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識閱歷怎能和現(xiàn)在的學(xué)生比呢？同樣的習(xí)題需要教師在創(chuàng)新中進(jìn)行教學(xué)。許多老師都感言，即便是試講了無數(shù)遍的公開課也并不是百分之百完美的，它的完美只是相對而言罷了，更何況是面對不同的學(xué)生呢？這就需要教師要不斷地創(chuàng)新自己的思維。

最后我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師職業(yè)的特殊性決定了這是一項(xiàng)長期投資，多說無益，不如踏實(shí)行動(dòng)不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。在不斷成長中我們獲得而尊嚴(yán)、成就和價(jià)值，這些無論對我們的個(gè)人生活還是職業(yè)生命，都幸福力的源點(diǎn)。

我只是一名普普通通的教師,我沒有什么驚天動(dòng)地的成就,但我愿意與學(xué)生一起分享彼此的得與失,喜與悲。因?yàn)槲业恼嬲\,所以換來了學(xué)生的信任。正是學(xué)生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動(dòng)力,使我體會到了只有教師才有權(quán)享受的幸福,也堅(jiān)定了我做教師的決心。因?yàn)橛眯?所以快樂越來越多,因?yàn)榭鞓吩絹碓蕉?所以工作激情越來越高。最后我愿在做的每一位教師都快樂健康地學(xué)習(xí)工作, 做個(gè)快樂陽光的老師, 帶領(lǐng)學(xué)生也快樂健康地成長。

第二篇：教師論壇發(fā)言稿

教師論壇發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很榮幸今天有這樣的發(fā)言機(jī)會。今天，我發(fā)言的題目是《我的班級“微”管理》。

學(xué)期初，種一顆微善的種子，如何生枝長葉，結(jié)出碩果？午間時(shí)，演講小舞臺，如何能變成德育大課堂？科任老師太忙，學(xué)習(xí)管理如何更有效？懲罰不管用，是廢是止？…… 面對繁雜瑣碎的班級常規(guī)管理，如何找到一個(gè)抓手，輕松應(yīng)對每個(gè)環(huán)節(jié)，為班級創(chuàng)造有序的生活平臺，如何將班級日常生活的德育價(jià)值充分挖掘，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，班主任們各有各招。

下面我就和大家一起分享一下自己擔(dān)任班主任以來的一些認(rèn)識，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評指正。

一直以來，我都本著“以人為本”的教育理念教育學(xué)生，先教會學(xué)生做人，注重學(xué)生體能、智能、人格（做人技巧、品格）的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

班級“微”管理之一：關(guān)注新生習(xí)慣培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：“行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)。”一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途!特別是現(xiàn)行的中考制度與教學(xué)體制下，對初中學(xué)生而言，良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

每學(xué)期開學(xué)第一周，學(xué)校通常要對新生進(jìn)行理想、行為與紀(jì)律等教育。在此基礎(chǔ)上，我對自己班里的新生又進(jìn)行具體的一日常規(guī)的學(xué)習(xí)、生活、交往與心理的適應(yīng)性引導(dǎo)，做到即鼓舞新生的信心，在他們面前呈現(xiàn)美好的“快樂明天”的理想前景，又讓他們了解學(xué)習(xí)、生活的重要性和艱巨性，做好心態(tài)、學(xué)法、生活方式的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。我在班里建立了班級日記與學(xué)生周記制度，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，遵循“尊重信任與嚴(yán)格要求”相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并與學(xué)生建立起良好的師生情感關(guān)系等等。事實(shí)證明，絕大多數(shù)新生能從這種教育中得到益處，即便有的新生后來在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到了較大的困難，也已有了心理準(zhǔn)備，便于我對他們進(jìn)行開導(dǎo)與幫助。

比如：11屆田某同學(xué)，進(jìn)校時(shí)成績是班級第22名和年級421名，再普通不過了，其行為習(xí)慣很不理想。上課經(jīng)常小動(dòng)作多、自習(xí)課隨意走動(dòng)、經(jīng)常少做忘做作業(yè)，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。更嚴(yán)重的是經(jīng)?；煊猛瑢W(xué)的學(xué)習(xí)用品，班級日常的紀(jì)律、衛(wèi)生扣分大多與他有關(guān)，同班學(xué)生對他意見很大。對于這個(gè)十年一遇的“怪學(xué)生”，我對田某同學(xué)進(jìn)行了多次談話教育甚至作了班級處分，但也沒有明顯好轉(zhuǎn)。田某同學(xué)思想單純、精力充沛、活動(dòng)能力很強(qiáng)，如果不盡快加以引導(dǎo)好，對班級及其個(gè)人成長都有較大危害。怎么辦?從家訪中得知，田某同學(xué)小時(shí)候由爺爺奶奶帶大，父親整天忙于工作，母親為了田某同學(xué)學(xué)業(yè)，對其在社會交往方面嚴(yán)加看管，在生活上照顧得相當(dāng)細(xì)致周到。因此，形成了田某同學(xué)好奇心強(qiáng)、做事調(diào)皮等個(gè)性特點(diǎn)。對此，我先任命田某同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律班長，以加強(qiáng)其責(zé)任心。之后，我發(fā)現(xiàn)田某同學(xué)思維特別活躍，經(jīng)常有奇思妙想，我就改任田某同學(xué)擔(dān)任地理課代表和室外衛(wèi)生委員，以激發(fā)其自尊心、進(jìn)取心和榮譽(yù)心，并以此建立起我與田某同學(xué)之間的良好情感，增強(qiáng)班主任對學(xué)生行為指導(dǎo)的有效性。同時(shí)，對田某同學(xué)個(gè)人，我提出必須做到“早、潔、靜”的三字要求?！霸纭本褪巧钌显缙鹪缢瑢W(xué)習(xí)上要走在老師的前一步；“潔”就是生活上講究衛(wèi)生，勤洗校服，不亂扔垃圾。人際交往中尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，不說臟話；“靜”就是自習(xí)課保持安靜，更要心靜，保持良好的心態(tài)。我的三字要求簡單易記、易做，田某同學(xué)沒有受約束太多的感覺，沒有逆反心理，實(shí)際效果不錯(cuò)。在此基礎(chǔ)上，我再對田某同學(xué)逐步的、全面的落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的養(yǎng)成教育，田某同學(xué)初步養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小錯(cuò)不斷的現(xiàn)象不見了，學(xué)習(xí)成績也不斷上升。班級“微”管理之二：重視班級文化建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)

所謂班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。在班主任實(shí)踐中，我主張建立一種傳統(tǒng)倫理的班級文化：即把班級看作一個(gè)家庭單位,營造一種家庭的和睦氣氛，讓學(xué)生們潛移默化的感受到做人與做事的道理。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神是班級文化建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神，班集體就會失去教育功能。集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。

比如：11屆（4）班我擔(dān)任班主任，七年級第一學(xué)期期末考試年級第九的名次沉重地壓在本班學(xué)生的心頭，許多學(xué)生一改入學(xué)時(shí)的興高采烈，變得只顧學(xué)習(xí)，對人對事冷漠。我在班會上對學(xué)生說，高山上的一棵小草要比山腳下的大樹還要高，只有共同呵護(hù)我們的班級，才能使每一個(gè)學(xué)生擁有助推器。后來這個(gè)班級在整個(gè)八年級階段曾取得考試成績年級第四和三個(gè)比賽第一的榮譽(yù)，取得了先進(jìn)班集體的榮譽(yù)稱號。

理想的班級建設(shè)需要得力班干部的協(xié)助和全體同學(xué)的配合，因此注重班干部的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的各方面能力，也是班主任工作的重點(diǎn)目標(biāo)之一。班級常規(guī)工作分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，一對一幫教助學(xué)。每個(gè)學(xué)期按周確定一個(gè)明確的教育主題，并圍繞這個(gè)主題開展豐富多彩的、思想性、知識性、趣味性很強(qiáng)的班級活動(dòng)，這些都由每位班干部輪流實(shí)施，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，一年下來，這些班干部的工作能力就得到了顯著的提高。班級“微”管理之三：關(guān)注畢業(yè)生的心靈成長

唯物辯證法告訴我們：事物發(fā)展的根本原因是事物的內(nèi)部矛盾，即內(nèi)因。要貫徹落實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，教師與環(huán)境等外部因素都要通過學(xué)生自身因素，才能發(fā)揮有效作用。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，思想接受不是被動(dòng)的，而是以接受者自身活動(dòng)為基點(diǎn)選擇性的活動(dòng)，任何外來的思想信息都必須經(jīng)過受者的心智活動(dòng)，才能達(dá)到接受的實(shí)現(xiàn)。在思想接受活動(dòng)中，積極的情緒體驗(yàn)對于促進(jìn)思想接受活動(dòng)具有重要作用；而消極情緒會使人意識范圍狹窄，判斷力減弱，阻礙思想接受活動(dòng)進(jìn)行。

然而，在中考的指揮棒下，在社會各界的壓力下，學(xué)校不得不強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為中心，而生活、交往等教育必然有所忽視，特別是心理健康教育會跟不上。學(xué)生在校時(shí)，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與老師通常都希望或要求學(xué)生能立即并永久投入緊張的高效的學(xué)習(xí)生活中去，平時(shí)給予學(xué)生的也主要是學(xué)科教學(xué)方法指導(dǎo)和安全紀(jì)律教育。跟蹤學(xué)生發(fā)展而開展的階段性心理調(diào)適教育沒有跟上，有些學(xué)校甚至沒有心理教師。事實(shí)上，學(xué)生能否聽懂一種理念或要求是個(gè)智力問題，愿不愿聽、愿不愿接受這種理念或要求則是個(gè)情感問題。班主任必須重視學(xué)生心靈成長，對學(xué)生的教育必須以尊重學(xué)生的需要與特點(diǎn)為前提，才能取得良好的效果。因此，作為班主任的日常工作不能僅停留在管理學(xué)生層面，更重要的是要成為教育者，成為學(xué)生心理的按摩師和精神的引領(lǐng)者。班主任與學(xué)生一旦實(shí)現(xiàn)了心靈溝通，班主任的要求就能迅速轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，從而使學(xué)生主動(dòng)朝著學(xué)校期待的方向發(fā)展。

比如：11屆的朱某同學(xué)，剛進(jìn)我班時(shí)，成績中等，遵守紀(jì)律，性格內(nèi)向，不善言辭，不與人交往。這樣的學(xué)生最容易被老師、同學(xué)忽視。加上其父親在常年在外打工，很少回家，家里孩子較多，母親又多病，家庭生活十分困難，朱某同學(xué)心情變得非常郁悶，雖然我?guī)状谓徽劰膭?lì)，但成績依然一落千丈。有一天，我與朱某同學(xué)長談到第一節(jié)晚自習(xí)下課，我?guī)椭娴胤治鲎约杭凹彝ヌ幘?，鼓?lì)他積極進(jìn)取，抓好最后一階段全力沖刺，相信一切皆有可能。我告訴他窮人的孩子更沒有資格自暴自棄，我愿意做他的朋友，幫助他提高學(xué)業(yè)成績。打那以后，我每周給他做一次心理輔導(dǎo)，利用自習(xí)課時(shí)間輔導(dǎo)他的英語學(xué)習(xí)，并多次進(jìn)行家訪。在愛心的滋潤下，朱某同學(xué)深受感動(dòng)，他重新燃起對生活的希望，進(jìn)行考前全力的沖刺，在中考百日沖刺宣誓主題班會上，朱某同學(xué)堅(jiān)定地說到：“面對不幸與挑戰(zhàn)，我選擇亮劍！選擇戰(zhàn)斗！”朱某同學(xué)的心理問題成功解決了，其他的一切就都好辦，這位在4次?？贾?，成績只有1次夠到600分以上的朱某同學(xué)，最后成功地考上了平中重點(diǎn)班。從這件事中，我深深認(rèn)識到：“教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生心靈成長，提升學(xué)生的精神境界?！薄皼]有愛心的教育不是成功的教育”的道理。

作為一名教師，我傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水。作為班主任，記不清多少次和學(xué)生促膝談心，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，用自己的一雙手、一份愛心、一份責(zé)任將學(xué)生培育。我不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來嘗試。我不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。

走上這個(gè)崗位我學(xué)到了很多，這其中離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所有老師的指導(dǎo)和幫助，也離不開學(xué)生們的信任和配合！我始終堅(jiān)信：只有經(jīng)歷“艱難困苦”，方能“玉汝于成”。

謝謝大家！

第三篇：教師論壇發(fā)言稿

教師論壇發(fā)言稿1

各位來賓、各位同仁：

大家下午好！

天公是如此作美。前段時(shí)間，我們享受了幾天夏日般的春天，為我們今天的相聚做足了心情的準(zhǔn)備。十分感謝老天爺！

今天，和風(fēng)迷人、溫度宜人，我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目的在此聚會。我感覺今天會場的氣氛比春光更明媚，比和風(fēng)更迷人。

今天我們聚會在一起，共商如何貢獻(xiàn)于xx地區(qū)的父老鄉(xiāng)親，探討如何才能托舉起xx地區(qū)父老鄉(xiāng)親明天的希望。這些父老鄉(xiāng)親會因?yàn)槲覀兊木蹠⑿?，他們也會因?yàn)槲覀兊木蹠斋@。我們會因?yàn)樗麄兊奈⑿Χ院?，我們也會因?yàn)樗麄兊氖斋@而驕傲。

我們生活在xx地區(qū)，在座的許多人都是xx地區(qū)的一員，所以，當(dāng)我們在貢獻(xiàn)出自己的聰明才智同時(shí)，我們也在享受著因?yàn)槲覀兊呢暙I(xiàn)而產(chǎn)生的文明氛圍。俗話說：當(dāng)你把香水灑向他人時(shí)，總有幾滴濺落在自己的身上。

我們來自不同的學(xué)校，我們服務(wù)于不同層次的學(xué)生，我們每天工作在不同的教室，但是，我們有個(gè)共同的名字：教師！多么美麗的名字，多么令人羨慕的名字。一個(gè)人可以不認(rèn)識他們的省長、市長、縣長，但他一定會認(rèn)識他的老師，他一定會記住他心目中的好老師，他一定會永遠(yuǎn)懷戀著深愛過他的老師！想到這些，我們能不感到幸福和快樂嗎？

我想，今天來這里的每一位老師，都想做一個(gè)被學(xué)生記住的老師，都想做一個(gè)被學(xué)生懷戀的老師。

今天我們匯聚在一起，就是為了完善“教師”這一神圣的.詞匯而來的，我們是為了快樂而來的?？鞓吩诤踝晕业男木?，它跟金錢、年齡和環(huán)境無關(guān)?？鞓肥鞘裁矗课乙詾?，快樂就是我們每一次的相聚；快樂就是我們能夠分享朋友們的奇思妙想；快樂就在我們揮灑青春塑造一個(gè)個(gè)純潔靈魂的一舉一動(dòng)之中。

美好的時(shí)間總是如此的短暫。但為其短暫，她才更會令我們珍惜。

今天，我們相聚在一起，都是精英。明天，我們分散在異地，都如滿天星辰。

我們相信：在我們?nèi)w與會者的共同努力下，xx地區(qū)教育的明天一定會更好！

最后，我提議：讓我們把今天相聚的美麗的瞬間，在數(shù)碼相機(jī)的“咔嚓”聲中化作燦爛的永恒！

謝謝大家！

教師論壇發(fā)言稿2

各位評委，老師們:

大家下午好!

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我最后一次以青年教師的身份參加學(xué)校集體活動(dòng)的機(jī)會。這次活動(dòng)讓我在欣喜自己年輕的同時(shí)，也感到了時(shí)光的飛逝。

自工作以來，做一名優(yōu)秀的教師一直是我最大追求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，始終堅(jiān)守一個(gè)人民教師應(yīng)有的職業(yè)操守，將自己的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)融于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。近幾年我先后被評為“校級骨干教師”，獲得青年教師論壇三等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在我將從以下四個(gè)方面向大家匯報(bào)一下近幾年我得工作情況。

由于初中化學(xué)學(xué)科的特殊性，我擔(dān)任教學(xué)工作以來，一直堅(jiān)守在畢業(yè)年級這個(gè)教學(xué)工作的最前沿。我作為九年級化學(xué)教師從沒有休息過完整的寒暑假和雙休日，每年都和學(xué)生一起面對中考的壓力，緊張的一年又一年過去了，我從未退縮過，從未放棄過。在去年中考中，化學(xué)學(xué)科取得了區(qū)第五名的成績，我自己教的兩個(gè)班取得了區(qū)第三、第四名。

在日常教學(xué)工作中，我認(rèn)真的'做好了下列幾個(gè)方面：

深入細(xì)致地備課。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材。在集體備課過程中積極主動(dòng)發(fā)言并承擔(dān)部分工作，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，每次實(shí)驗(yàn)我都認(rèn)真準(zhǔn)備，并盡量讓學(xué)生參與其中。

課堂上，我將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用多種教育方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。這是我在課上曾做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們印象非常深刻，以致以后我每次做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都戲說“認(rèn)真點(diǎn)，高老師又在變魔術(shù)”，甚至有些學(xué)生還說“我要揭秘這個(gè)魔術(shù)”。這些非教材上的演示實(shí)驗(yàn)，增加了課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使我的教學(xué)更具特色。我在天津市多媒體整合課比賽中《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)獲得市級三等獎(jiǎng)；做區(qū)級研討課《原子的構(gòu)成》一節(jié)；做區(qū)級展示課《如何正確書寫化學(xué)方程式》一節(jié)；在區(qū)級說課比賽中《中和反應(yīng)》獲二等獎(jiǎng)。

我每天都帶著這幾個(gè)問題來批改作業(yè)。

注重幫扶工作。對于暫差生，我總是給予特別的關(guān)注，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。并且利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，做到了耐心細(xì)致、百問不厭。正是由于我得付出，學(xué)生與我的感情非常融洽。

在擔(dān)任班主任期間，我發(fā)揮著極大的工作熱情，經(jīng)過自己認(rèn)真努力，腳踏實(shí)地的工作，獲得了組內(nèi)老師的認(rèn)可，所帶班級也獲得了精神文明班集體稱號。

由于初中化學(xué)學(xué)科的特殊性，讓我比起擔(dān)任初始年級學(xué)科的老師少了太多承擔(dān)班主任工作的機(jī)會。雖然我擔(dān)任班主任的機(jī)會少，但我時(shí)刻以班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

尤其在今年承擔(dān)了見習(xí)班主任工作，在平時(shí)教學(xué)中，對隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的衛(wèi)生、紀(jì)律、規(guī)范等問題，及時(shí)進(jìn)行教育。當(dāng)班主任有問題找到我時(shí)，我都熱情主動(dòng)的承擔(dān)起來。由于我對班內(nèi)學(xué)生管理的比較多，使的有些同學(xué)說“高老師，你只是見習(xí)班主任?！蔽业幕卮鹗恰耙娏?xí)班主任也是班主任呀?！?/p>

除了班級管理，我還非常注重與家長的聯(lián)系。在每一屆的第一次家長會中，我都會留下自己的電話號碼，方便家長隨時(shí)與我聯(lián)系。

教學(xué)離不開科研。在近兩年我參加了多個(gè)市、區(qū)級課題研究工作，并且市級課題《初中化學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)施高效教學(xué)策略研究》已經(jīng)結(jié)題。參加區(qū)公開研討課、展示課，借以在更為廣泛的空間中和同行們交流探討，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，并且在提升教育教學(xué)理念的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自身教學(xué)實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。

這次優(yōu)秀教師評選將是我未來工作的新起點(diǎn)，我會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

再次感謝各位評委和老師，謝謝！

教師論壇發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天能夠再次登上三尺講臺與大家共同交流，我倍感榮幸。只可惜自己見識短淺，沒有太多見解，希望大家能包容我的不足，提出寶貴意見。

這次論壇的主題是我的課堂教學(xué)特色。其實(shí)我的課很平常，談不上什么特色。因?yàn)槲沂冀K相信平平常常才是真這句話。有的課堂看似平淡無奇，細(xì)細(xì)體會，卻會讓人回味無窮。有時(shí)花樣再多，對學(xué)生百無一用。那也是紙上談兵。因此我的課堂追求的是實(shí)實(shí)在在，只要學(xué)生樂學(xué)，能聽得懂，就是我心中的理想課堂。因此，我只將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)體會和做法來與大家交流吧！

人們常說，做老師難，做一個(gè)好老師更難。果真如此，就這一個(gè)好字，卻讓我們做起來那么不容易。教師所傳授的不僅僅是書本中的知識。更重要的是師生之見心靈的碰撞。心與心的溝通。我們需要付出真心，用心去教他們，用心去對待他們。

一、用心去教他們

用心去對待學(xué)生：愛是相互的。你喜歡學(xué)生，學(xué)生也會喜歡你。你把他們當(dāng)成朋友他們更會把你當(dāng)成朋友。一、二年級的學(xué)生很單純，他們愿意將自己心中的秘密向別人傾訴。時(shí)間長了，有什么話，他們會毫無保留的告訴你，就這樣，我愿意做他們的忠實(shí)聽眾，分享他們的喜怒哀樂。但喜歡學(xué)生并不是一味的放縱他們。對于老師說的話，學(xué)生必須去作到，否則就會助長學(xué)生的惰性，開學(xué)之初，班里就有學(xué)生不完成作業(yè)。因?yàn)閯偡职?，可能有的`學(xué)生心存僥幸心理。以為不交作業(yè)老師查不出來可以蒙混過關(guān)。但我不給他們這樣的機(jī)會，每次作業(yè)我都數(shù)一下夠不夠40本，誰不交放學(xué)留下寫。有的同學(xué)以忘了帶為借口，但是同樣告訴他們沒帶等于沒寫，放學(xué)照樣留下，就這樣上星期沒有一個(gè)不交作業(yè)的。教學(xué)中，我對于自己說過的話也盡量說到做到，做一個(gè)學(xué)生值得信賴的老師，有句話說的好，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的開端，更多的精力還是應(yīng)當(dāng)用在課堂上。

在每次上課之前，我都精心研究教材，盡量把每個(gè)環(huán)節(jié)安排地更加合理一些，時(shí)間一長，形成了一個(gè)習(xí)慣，每次上課前，我會把這節(jié)課的大體內(nèi)容寫在一張紙上或本子上，先干什么，再干什么，這樣我會做到心中有數(shù)，以免到時(shí)候因?yàn)橥浤膫€(gè)環(huán)節(jié)而慌了神。有時(shí)教參上一些優(yōu)美的句子，我也會提前抄寫下來，到時(shí)候讀給學(xué)生聽。教師不是要錘煉自己的語言嗎？有時(shí)春風(fēng)化雨般的語言不能臨場發(fā)揮。但照本宣科總可以吧。

在我平靜、淡定的外表下，我的心依然是滾燙的。對完美課堂的追求依然是那樣的執(zhí)著，但是心態(tài)更加平和，更加持久，更加自信坦白。在課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽和閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，不光老師講課要專心聽，同學(xué)發(fā)言的時(shí)候也要安心聽。不肯聽別人說話的人，老師是不會讓他發(fā)言的，憑什么你不聽我的卻讓我聽你的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，逐步讓學(xué)生建立聽的意識，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言能力。當(dāng)孩子提出問題時(shí)，老師傾聽更值得關(guān)注，在讓學(xué)生學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽其他學(xué)生閱讀。為檢查學(xué)生聽的效果如何教師從閱讀材料抽出幾個(gè)問題，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思考的習(xí)慣。讓學(xué)生愛上閱讀，更多時(shí)候，不需要我們有意的去培養(yǎng)，我們自己津津有味的閱讀，對他們來說，就是最好的誘惑和示范。記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！笔聦?shí)確實(shí)如此，一個(gè)人如果沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣就好象一架沒有翅膀的紙飛機(jī)，飛不高，更飛不遠(yuǎn)。學(xué)生的心是塊空地種下什么長什么，而我們則是他們靈魂的工程師，為了學(xué)生心靈的成長，讓我們一起讀書吧！因?yàn)樽x書能使我們今天比昨天更有智慧今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得生活的美好。在我教一年紀(jì)時(shí)發(fā)覺班里的同學(xué)傾聽和閱讀的習(xí)慣非常好，他們喜歡聽老師給他們講故事。上課時(shí)，他們會主動(dòng)制止別人別說話了，老師要講故事了，他們都認(rèn)真的聽，我也很投入的讀。但二年級一分班，總覺的學(xué)生的層次參差不齊，老師有得重新了解陌生的學(xué)生，從頭開始培養(yǎng)，大大的浪費(fèi)了時(shí)間，所以我建議一、二年級的學(xué)生少分班，因?yàn)樗怯袑哟涡缘模荒昙o(jì)時(shí)學(xué)生達(dá)到什么水平，到了二年級老師會在原來的基礎(chǔ)上提出更高的要求。這樣一分班把我的教學(xué)計(jì)劃全打亂了。讓我摸不清頭緒不知該從那里入手。原來上課，我只說一遍學(xué)生就能聽明白，但現(xiàn)在有時(shí)候我說兩三遍有的學(xué)生還聽不清楚，真懷念我原來的學(xué)生呀！

對于教師，班級是一個(gè)整體，好中差存在差距是正常的。但對于一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，課下就要為他加餐。盡量后者居上。課下輔導(dǎo)是每個(gè)老師都很頭疼的事。有時(shí)，我也想放棄他們。但每當(dāng)看到他們那天真無邪的眼睛時(shí)，我的心就軟了下來。沒辦法，只得硬者頭皮幫他們。是啊教學(xué)當(dāng)中人們一直提倡因材施教的原則，對于個(gè)別學(xué)生，我們就要個(gè)別對待。孫天祺和邱照鑫是我們班活潑可愛的兩個(gè)男孩，他們兩個(gè)很聰明，每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容不用學(xué)他們就已經(jīng)會了所以我感覺他們每天和其他同學(xué)呆在教師里簡直就是委屈了他們，總感覺他們應(yīng)該在另一個(gè)空間里發(fā)展自己，有時(shí)候看著他們無奈的聽老師講他們已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容，我也感覺無能為力，不知道應(yīng)該從那方面入手教育他們。但我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)一個(gè)愛講笑話，一個(gè)愛出腦筋急轉(zhuǎn)彎，我想在這方面可以為他們開辟遺篇天地。在每次課前幾分鐘給他們倆，讓他們班里烘托熱鬧的氣氛。在這方面，不知道其他老師有什么好的建議可以幫助我請大家指點(diǎn)迷津。

二、教師之間的合作是一種向上的動(dòng)力

談到這里，我想起了上學(xué)期小學(xué)部舉行的講課比賽。與其說是比賽，不如說是一種團(tuán)隊(duì)精神較量。不知其他組如何，我想我們一年紀(jì)組的語文、數(shù)學(xué)老師各個(gè)都是最棒的。賽前三個(gè)人一起討論每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，都在為彼此出謀劃策，暢所欲言。那種場面讓人看了會被他們的上進(jìn)心折服。記得我講課的前一天，在多媒體用一班的學(xué)生講了一遍，通過試講我才發(fā)現(xiàn)自己原來存在這么多問題，原來的胸有成竹頓時(shí)變成了空空如也，心慌意亂，不知所措。課下，朱老師和張老師毫無保留的把課堂中存在的問題給我提了出來。通過他們的建議，讓我有所改變，說真的非常感謝你們兩位。我永遠(yuǎn)不會忘記，因?yàn)橛心銈儯屛矣辛饲斑M(jìn)的力量。真誠的向你們說聲謝謝。還記得為了慶祝六一兒童節(jié)，我們一年紀(jì)組排練了男生舞蹈《我真棒》這個(gè)舞蹈最終取得表演權(quán)，真的來之不易，這是我門一年紀(jì)組全體老師的心血，從排練到服裝到刀具都是幾個(gè)老師的杰作連服裝、設(shè)計(jì)、道具、制作都是董燕老師他們動(dòng)腦筋想出來的。通過種種事情，我感覺到了團(tuán)結(jié)就是力量這句話的偉大含義。就像歌中的那樣：一加十，十加百，百加千千萬，你加我，我加你大家心相連，同舟共濟(jì)海上路，號子一喊浪靠邊。教育是以心感動(dòng)心，以火點(diǎn)燃火的情感事業(yè)，當(dāng)大家都動(dòng)起來群策群力，這個(gè)集體才叫厲害呢，相信自己，evenyoneisNo.1每個(gè)人都是最棒的。

雖然我說的這些只是井底之蛙之見，還望大家通過你的慧眼，借我一片海闊天空。謝謝大家。

教師論壇發(fā)言稿4

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，尤其是要打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，離不開一支優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。程校長在今年的工作計(jì)劃中要求我們創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)型組織”，通過加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理念培訓(xùn)、制度培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)青年教師成長，促進(jìn)優(yōu)秀教師成名。

作為一名教師，特別是作為一名層次尚且不高的老師，我深深感到通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)教師自身成長的重要性。教師不學(xué)習(xí)，思想就會停滯，眼界就會狹隘，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，喪失對教育的激情，日復(fù)一日地重復(fù)自己，給學(xué)生帶來的也是枯燥無趣的低效課堂。

有人說：“世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更為危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的`是一個(gè)人，而庸師害的是一群人；庸醫(yī)傷害的是孩子的肉體，而庸師毀的是孩子的精神和心靈。”好的老師讓不聰明的孩子變得聰明，讓聰明的更加聰明；而不好的老師則是把本來聰明的孩子變笨，把笨的孩子變得更笨。好的老師給孩子帶來美好與快樂，不好的老師給孩子帶著的是枯燥、壓抑甚至痛苦。

好的老師用生命擁抱教育，把創(chuàng)造融入課堂，創(chuàng)造了無數(shù)教育的精彩；而平庸的老師，則是得過且過，日復(fù)一日重復(fù)自己，得到的只是學(xué)生的抱怨家長的不滿以及自己的人生失落感。

因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我成長，不僅關(guān)系到自己發(fā)展前景，更關(guān)系到受教于我們的學(xué)生的未來，體現(xiàn)著一名教師的職業(yè)良心，理應(yīng)成為我們每一位教師的內(nèi)在需求。人生為一大事而來，既然選擇了老師，就讓我們努力成長，努力做自己力所能及的最好的老師。

因此為了加強(qiáng)老師們的自我成長意識，通過名師引路，通過相互交流，改變觀念，啟發(fā)智慧，使每位老師更好更快地成長，提高每位老師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)我校教育教學(xué)更上一個(gè)新臺階，因此我們舉辦本期“教師專業(yè)成長論壇”。

教師論壇發(fā)言稿5

我們往年的班主任研討會都只有班主任參加，九屆也都是在學(xué)校內(nèi)部舉行。今年，咱們換了換形式，邀請了全體教師、包括行政人員都參加。為什么呢？我認(rèn)為這是我們學(xué)校被評為“市級示范性高中”以后的要求，是我們新課改進(jìn)行到一定階段的新要求，也是學(xué)校攀上新的高峰后學(xué)生和家長對我們的要求。大家都要思考：學(xué)校成為市級示范高中后，我們怎么辦？

在這里，我們要感謝xx研究院給予我們的大力支持，讓我們吃得好、活動(dòng)得好，而最重要的是為我們邀請來了四位重量級、國家級的教育專家。三天來，他們的報(bào)告精彩紛呈，非常接地氣，拿來就可以為我們所用。他們從不同的角度為我們刷新了思想、補(bǔ)充了營養(yǎng)，可以說，我們每位參加培訓(xùn)的老師都不同程度地取得了不小的收獲。特別是今天還喂我們請來了開封市教育局馬局長，來聆聽我們今后該做的設(shè)想，為我們把診問脈，給了我們很好地建議，讓我們以熱烈的掌聲對他們一并表示衷心的感謝！

就在前不久，我們今年的高考取得了好成績，較去年比，又有新突破！我們四個(gè)美術(shù)班的文化課過本線達(dá)到70人（去年51人），加上文化課班的美術(shù)生雙過線人數(shù)有63人（去年50人），比去年多了13人；文化課班中三個(gè)文科班二本1人，三本16人，唯一的.一個(gè)理科班，今年實(shí)現(xiàn)了“零”的突破，有3人過本科線！整體四個(gè)文化課班升本人數(shù)比去年增加6人，實(shí)現(xiàn)了我們高考的所有既定目標(biāo)！

前幾天，我看到xx十一學(xué)校校長李xx的一篇文章《我如何從企業(yè)管理中學(xué)習(xí)教育管理》，里面講到全球最大的護(hù)膚品直銷企業(yè)玫琳凱老總給優(yōu)秀的員工發(fā)凱迪拉克汽車，她買斷了粉紅色，大家只要在大街上看到粉紅色的凱迪拉克，就知道那是他們公司的優(yōu)秀員工。學(xué)校沒那么多錢，但是對有突出貢獻(xiàn)的老師也要獎(jiǎng)勵(lì)，李xx曾經(jīng)讓書畫家給他們學(xué)校的老師寫了個(gè)牌匾。那我們也有資源，昨天我專門回鄭州了一趟，請我們河南省著名書畫家、我校離休教師、今年93歲高齡的唐xx先生題寫了一個(gè)牌匾，上面六個(gè)大字：“功勛十八中人”，一會兒發(fā)給一位老師，給他一個(gè)驚喜！

這幾年，通過學(xué)?！叭苄汀惫こ痰呐囵B(yǎng)，更多的副班主任成長起來；通過兩屆“班主任節(jié)”的開設(shè)，班主任呢地位也日益提升，可以說，我們學(xué)校班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)提高了，后備力量充足了，為學(xué)校的繼續(xù)發(fā)展提供了人才的支持。在今年的中招工作中，第一志愿報(bào)考我校人數(shù)破千，就證明，我們?nèi)w教師在經(jīng)過了艱苦的努力后，是有很大收獲的！

剛才，我們的班主任、年級長和教研組長都分別從自己的工作重點(diǎn)出發(fā)，講了學(xué)校創(chuàng)上“市級示范性高中”后應(yīng)該如何做，講得各具特色，可以說，有思考，有措施，有常規(guī)，有創(chuàng)新！但講得好，關(guān)鍵還是“行”還要看“做”！

昨天，20xx年的上半年已經(jīng)過去，今天，20xx年的下半年已經(jīng)開始，讓我們堅(jiān)定地邁實(shí)每一步，讓我們所處的現(xiàn)實(shí)更加接近每個(gè)人心中的夢想！王安憶在今年復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)典禮上講的最后一句話，我很贊同，她說：“單是想著，同學(xué)們慷慨地將青春交給我們負(fù)責(zé)，就不敢有半點(diǎn)怠惰！”

我相信：努力過后，繼續(xù)堅(jiān)持，明天還會有驚喜！

教師論壇發(fā)言稿6

我不是名師，只是教齡比較長，有那么一點(diǎn)教書的經(jīng)驗(yàn)，今天就以我自己的經(jīng)歷，和各位分享下一點(diǎn)感悟與心得。菁園里藏龍臥虎，人人都是高手，要想融入到這樣一個(gè)環(huán)境里，作為新教師，你也得有幾把刷子才行。要想做到有幾把刷子，我認(rèn)為最好好做到下面的三點(diǎn)：

一、努力提高自身的素質(zhì)

對于教師的專業(yè)成長來說，成功沒有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個(gè)人成長的首要因素。無論是教育理念和教學(xué)方法的更新，還是課堂教學(xué)的研究，或是自身內(nèi)涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種教學(xué)活動(dòng)要積極參加，為自己爭取鍛煉的機(jī)會，相信只要付出就會有收獲；向老教師們學(xué)習(xí)，借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，可以少走很多彎路；博覽群書，豐富文化積淀，為自己的教書育人備好源頭活水。

二、借助集體智慧的力量

一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)是戰(zhàn)無不勝的。俗話說：千人同心，則得千人之力。一個(gè)人的力量必竟是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量才是無窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團(tuán)隊(duì)是教師成長的良田沃土，教師的成長離不開和諧團(tuán)隊(duì)的打造。

我們南菁中學(xué)就是這樣一個(gè)和諧、向上的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和情誼，有同事的幫助和鼓勵(lì)。這其中，讓我感觸最深的是優(yōu)質(zhì)課比賽。無論是哪位教師要參加比賽了，聽課，主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長們當(dāng)仁不讓；評課，知無不言，言無不盡，絕無事不關(guān)已或是只說優(yōu)點(diǎn)不說缺點(diǎn)之類的惺惺作態(tài)，大家都把為參賽教師出謀劃策當(dāng)成自己的責(zé)任?？梢哉f，每一次的比賽，參賽的.絕不僅僅是某一位教師個(gè)體，而是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧。有了集體智慧的力量做后盾，我們才能無往不勝。

三、抓住關(guān)鍵事件的契機(jī)

有位當(dāng)代知名教育家曾經(jīng)說過這樣一段話：就教師成長而言，如果相對極端地說，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結(jié)果，也不是單純培訓(xùn)的結(jié)果，重要的是某一個(gè)機(jī)遇降臨在了他們身上，比如某一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得、某一個(gè)舞臺的歷練，或者某一位伯樂的慧眼相識、某一位大師的悉心扶持。這就是促進(jìn)教師成長的關(guān)鍵事件。學(xué)校開展的各類活動(dòng)為我們教師的成長提供了各種各樣的機(jī)會，教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、各種論壇……抓住這樣的機(jī)會，盡情地展示自己，這個(gè)機(jī)會也許就會成為你成長的關(guān)鍵事件。作為青年教師，我們要善于抓住這些有助于我們成長的關(guān)鍵事件的契機(jī)，盡快讓自己成長起來。

“處處留心皆學(xué)問”，我們要做個(gè)“有心人”。希望在座的各位一年一變樣，三年一大變，謝謝！

教師論壇發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!

借今天的機(jī)會，在這里與大家交流自己的一些不成熟的感想，談一點(diǎn)淺薄的體會和見解。

在一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐中，遇到了不少困難。最難的就是學(xué)生不愛學(xué)的問題。教學(xué)包括兩個(gè)方面，一是教師的教，另一個(gè)是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。沒有學(xué)生的學(xué)，任何教學(xué)都將毫無效果、事倍功半。而我們很大一部分學(xué)生恰恰都有或多或少的厭學(xué)情緒，主要體現(xiàn)為：

一、覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃;

二、因?yàn)槿狈τ行У膶W(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致失敗體驗(yàn)過多而缺少自信心，自暴自棄;

所謂心病還需心藥醫(yī)，只有從學(xué)生的心理上著手，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自信、自制、自強(qiáng)等積極向上的心理品質(zhì)，才能從源頭上徹底地解決這一問題。下面是我的一點(diǎn)見解：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是可以培養(yǎng)的。教師要充分了解自身學(xué)科的特色，挖掘?qū)W生感興趣的知識點(diǎn)，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。比如我的化學(xué)課，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)趣聞故事，在教學(xué)中盡可能把教學(xué)內(nèi)容與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生開闊眼界，認(rèn)識到從天上到地下，從陸地到海洋，從生產(chǎn)到生活，化學(xué)無處不在，無處不有，無一不需要化學(xué)，然后轉(zhuǎn)入講課主題。這樣學(xué)生們聽得津津有味，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在課堂互動(dòng)中，多讓學(xué)生積極回答問題，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，多鼓勵(lì)、多肯定，對回答正確的學(xué)生更要給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生獲得快樂的積極體驗(yàn)。

2、重視學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

授人以魚，供一飯之需;授人以漁，則終身受用。學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、技能技巧的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都有重要的`意義。教師在課堂上，要把引導(dǎo)學(xué)生看書，思考、質(zhì)疑、分析、討論貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，開學(xué)初，有個(gè)別學(xué)生向我反映不能跟上我的教學(xué)節(jié)奏，后來聽了我的建議，試著開始課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)都能跟上節(jié)奏，甚至能夠快人一步，積極參與到課堂互動(dòng)中來。再比如鼓勵(lì)學(xué)的好的學(xué)生向全班介紹他的學(xué)習(xí)方法，試著要求學(xué)生自己給自己出過關(guān)題，要求學(xué)生自學(xué)一節(jié)課，也可以安排學(xué)生來上一節(jié)課，這些都可以讓學(xué)生找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

除了以上兩點(diǎn)，我們還可以通過建立融洽和諧的師生關(guān)系，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，針對性的改進(jìn)教育方法等來消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。 師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動(dòng)性。課上是老師，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的師生關(guān)系。比如利用課間10分鐘的時(shí)間，走到他們中間去，和學(xué)生們聊天，融入到學(xué)生中，學(xué)會換位思考，真正理解和了解學(xué)生。面對犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，在充分了解情況后，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生自己認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤。當(dāng)然，在這中間一定要注意保持作為老師的威信，保證課堂教學(xué)的紀(jì)律。這中間的度還需要向各位老師學(xué)習(xí)借鑒。

教師的素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)效果。優(yōu)秀教師上課，能根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平，運(yùn)用啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考，不僅動(dòng)腦，還要?jiǎng)邮謩?dòng)口。因此，能夠緊緊抓住學(xué)生，引起探索，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的能力。作為新教師，我們可以通過聽課、評課來借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)真分析教材、分析學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的知識形象化，把思考留給學(xué)生、把課堂還給學(xué)生。

有不對的地方請大家批評指正，謝謝!

教師論壇發(fā)言稿8

尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家下午好：

只有經(jīng)常的學(xué)習(xí)，才能更好的把教學(xué)的工作做好，同時(shí)提升自身的修養(yǎng)和能力，在這個(gè)暑假，我除了參加培訓(xùn)，做好下學(xué)期的工作計(jì)劃，我還讀了幾本書，也是感觸很深。其中最深刻的就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。

在讀的過程中就能體會到作者對學(xué)生的那份愛，而這本書也是給我很深的感受就是要愛學(xué)生，對于學(xué)生的愛，才能更好的把教學(xué)做好。首先作為老師要有一份童心，讓自身成為孩子，能了解孩子們想什么，是怎么想的，那只有了解了他們，才能更好的把你的教學(xué)做好，知道孩子們想要什么，知道他們的狀態(tài)是怎么樣的，而不是老師教老師的，學(xué)生學(xué)學(xué)生的，這樣就有了隔閡，也是容易讓學(xué)生們覺得這個(gè)老師他們不喜歡，也不想上這個(gè)老師的課。

孩子們不像我們大人，可以更加理智的去學(xué)習(xí)，即使我們知道這本書很枯燥，但為了學(xué)習(xí)，我們還是會認(rèn)真的去看，盡量的去理解，但小學(xué)的學(xué)生們卻是不同，他們還處于童年期，興趣才是他們更好的老師，如果老師教的不好，那他們學(xué)習(xí)的欲望就是很低的.了。也不會認(rèn)真的聽老師講，如果他們喜歡老師，愛老師，那自然也是會認(rèn)真的聽課，做好作業(yè)，甚至給你超乎預(yù)期的驚喜。

愛不是簡單的，也不是口頭說說的，而是要實(shí)際中去做的，在我以前的教學(xué)工作中，我覺得我做的還不夠好，不夠盡責(zé)，對待學(xué)生方面，有時(shí)候?qū)W生成績不好，我會覺得是他們沒學(xué)好，而沒有從自身出發(fā)，是不是我教學(xué)方面沒有做好，因此才最終導(dǎo)致了他們沒學(xué)好呢？我也很喜歡我們班的學(xué)生，但是否做到了對他們足夠的了解呢？看完這本書之后我知道我沒有，對于成績比較差的學(xué)生，我并沒有那的愛，也沒有徹底的了解他們成績差的原因在哪里。

作為老師，同樣也是要有思想的，有知識的，不能一成不變的，雖然說教學(xué)的課本是一樣的，而且每個(gè)學(xué)年好像都是在重復(fù)，但其實(shí)在教學(xué)外，在假期里還是有很多的時(shí)間，我們要學(xué)更多的東西，來健全，補(bǔ)充我們的思想，更好的理解課本，提升自身的教學(xué)水平。這本書也是告訴我們，要不斷的學(xué)習(xí)，不停的填充自身的思想，做一個(gè)有思想有素質(zhì)的老師。

教師論壇發(fā)言稿9

歲月不居，時(shí)節(jié)如流，又是一年開學(xué)季?！耙罄蠋?，在嗎？來學(xué)校后院準(zhǔn)備迎接一年級新生吧！”聽到電話那頭的聲音我有點(diǎn)不知所措。從教二十年來，一直都在中高年級徘徊，如今再來教一年級，卻有點(diǎn)緊張與迷茫。來到學(xué)校后院，首先映入我眼簾的是四十幾名活蹦亂跳的小朋友，他們看起來小小的，嫩嫩的，像一顆顆被春雨淋灑過的綠芽。看著陽光下一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽著清脆甚至依然奶聲奶氣喊老師的聲音，一種久違的感覺涌上心頭。我下定決心一定要手把手地帶著這群孩子們往前走，要讓每一個(gè)孩子都能在成長的道路上充滿快樂與成功。

剛開學(xué)的幾天，我努力營造寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽話也讓我發(fā)自內(nèi)心的喜歡?！袄蠋熀?！”“老師你真漂亮！”“老師你像花一樣，我愛你喲！”“老師您辛苦了！”……這一句句甜蜜的話語，真的讓我有點(diǎn)受寵若驚，但接下來的就沒有那么輕松了：調(diào)皮告狀，亂扔垃圾，上課要喝水、要上廁所，不會傾聽，注意力難以長時(shí)間集中，有時(shí)候甚至不聽指揮，無論你怎么說都當(dāng)做沒聽見……俗話說：無規(guī)矩不成方圓。幸好我早有了心理準(zhǔn)備，沒有過多責(zé)備，開始整理思路，一切從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣出發(fā)。緊接著，我開始教他們自己整理書包、文具；下課了要排隊(duì)走出教室，走廊里要有序無聲；課間分組進(jìn)行活動(dòng)，教他們做一些有益的游戲，避免他們追逐打鬧；教導(dǎo)他們合適的時(shí)間要做合適的事情，上課不能吃東西，下課才能上廁所，要提前把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品整齊擺放……為了讓孩子們能迅速地適應(yīng)小學(xué)的新生活，我也漸漸變成了“嘮叨婆”。

我們班有個(gè)叫俊俊的孩子，在開學(xué)第一天，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的`不同之處，他從不與小朋友們交流，也不愿和我交流，總是沉浸在自己的小世界里。上課從不回答問題，寫作業(yè)也懶得動(dòng)筆。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，我便讓小朋友們下課主動(dòng)找他玩，而自己也開始嘗試著與他溝通，給他擦擦小黑手，幫他提提小褲子，慢慢地，他愿意和我說話了，和我談他的爸爸媽媽，談他可愛的小弟弟。上課時(shí)，我又鼓勵(lì)他積極舉起小手回答問題，每當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候，我就給他伸出一個(gè)大拇指。有一次和他說：“老師親一下你的小臉蛋好嗎？”他的眼里充滿光芒地看著我，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。一學(xué)期下來，他已經(jīng)從不愛說話的小男孩，變成一個(gè)喜歡回答問題的陽光男孩，上課積極回答問題，能按時(shí)完成作業(yè)。他最喜歡和我分享他的故事，喜歡和班里的小朋友們一起玩游戲，能夠很好地融入到班級。

而班里最讓我鬧心的就是小皓子，上課的時(shí)候不專心，老是自顧自地講話，影響課堂的秩序，有時(shí)候還故意用鉛筆去擾亂別的孩子，無論我說什么都是左耳朵進(jìn)右耳朵出，依舊我行我素，三十六計(jì)我已是無計(jì)可施。無意間，我突然發(fā)現(xiàn)，他對于同桌的話那可是言聽計(jì)從。于是我開始根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)精心安排座位，分小組，每一個(gè)孩子都有自己的管理范圍，然后實(shí)施小組加分制。表現(xiàn)好的小組會加分，得分高的小組會得到老師送的小禮物，相反表現(xiàn)差則會扣分。通過實(shí)施這個(gè)制度，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都在互相加油，互相比較，互相鼓勵(lì)，在不斷的加分中提升自我，不放棄小組的每一個(gè)成員。接下來的日子，我可謂是成了“甩手掌柜”，課堂上有人注意力不集中，有小朋友就會用手勢提醒；下課有人追逐打鬧，也會有小朋友制止；教室里有垃圾，就會有學(xué)生主動(dòng)去撿起；有同學(xué)做錯(cuò)了題，便會有學(xué)生耐心給予講解?，F(xiàn)在的教室里，課前十分鐘你會看到學(xué)生們在認(rèn)真閱讀，老師講課時(shí)你會看到孩子們一個(gè)個(gè)坐姿端正，態(tài)度認(rèn)真……在這半年中，每個(gè)孩子的熱情性和積極性都變得越來越高，不僅鍛煉了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們“班級小主人”的責(zé)任意識，還大大減輕了我的管理難度?？芍^雙贏。

一年級老師的工作是復(fù)雜瑣碎的，雖然沒有什么捷徑可走，但卻是有法可循的，作為教師，要從點(diǎn)滴做起，踏踏實(shí)實(shí)，用心培育，靜待花開！

教師論壇發(fā)言稿10

（正如昨天作報(bào)告的盧光春校長所說，心態(tài)才是一百分；正如剛才發(fā)言的許滿意老師所講，一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的行為。）作為一名教師，他不重復(fù)過去，不隨波逐流，他熱愛運(yùn)動(dòng)、激情四射，有“陽光教師”的美譽(yù)；他喜歡讀書、堅(jiān)持寫作，有“另類教師”的綽號。他的課是學(xué)生一天中的期待。學(xué)生對他的評價(jià)是，“激情飛揚(yáng)顯神采，教學(xué)有道從不怠，深得學(xué)子愛！”他說，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如學(xué)生的夸獎(jiǎng)。他是誰？他就是濟(jì)水一中的張四海老師。）

大家好：如果說我在專業(yè)成長方面有些進(jìn)步的話，那是因?yàn)槲疫@個(gè)人已經(jīng)“變態(tài)”了———————改變了自己的心態(tài)?，F(xiàn)在我把參與每一次活動(dòng)都當(dāng)作了鍛煉自己，超越自我的機(jī)會。

我很慶幸自己在專業(yè)成長的路上不僅得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還得到了家人的支持。有句話說，“一個(gè)好妻子就是一所好大學(xué)?！痹诩依锏牟栌囡埡?，妻子總是捧起一本書津津有味地看著，為我和孩子營造了讀書和學(xué)習(xí)的氛圍。在我參加重大的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，妻子更是承包了所有的家務(wù)，如果說這幾年我進(jìn)步較快的話，這離不開妻子的支持和幫助。在這里，我想大聲說，“老婆，謝謝你！”

但在專業(yè)成長的道路上，給于我?guī)椭畲蟮倪€是我們的物理團(tuán)隊(duì)。我們團(tuán)隊(duì)的十位教師中，有四人先后奪得省物理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，（分別是趙素平、郭維軍、郭江波和我。）這是一個(gè)特別能創(chuàng)新、特別能戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)，教研室楊國順老師多次表揚(yáng)了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，并叮囑我們一定要在物理實(shí)驗(yàn)上下一翻功夫，于是我們先后組織學(xué)生自制了水果電池、照相機(jī)、電動(dòng)機(jī)、熱氣球等。正是因?yàn)槲覀儗W(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課開展的認(rèn)真塌實(shí)，所以中考物理實(shí)驗(yàn)試題的修訂每年都由郭維軍老師來承擔(dān)，市級優(yōu)質(zhì)課比賽的評委常常由郭江波老師來擔(dān)任。趙素平老師是團(tuán)隊(duì)的權(quán)威，濟(jì)源市首屆名師，她高中和初中物理課都教過，請教她問題時(shí)，她總是知無不言，言無不盡；郭建波是我們團(tuán)隊(duì)的CEO，能力特強(qiáng)，不僅是科學(xué)組組長，還是多年的畢業(yè)班班主任，他的.課幽默風(fēng)趣；盧海峰是我們團(tuán)隊(duì)中最小的一位，他評課時(shí)三言兩語卻能一針見血；黃慧琴的勤奮，趙麗霞的熱情，閆菊榮的嚴(yán)謹(jǐn)，高月明的開朗，無不給我潛移默化的影響。正是站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上，我才有幸獲得了20xx年濟(jì)源市物理優(yōu)質(zhì)課大賽第一名，河南省物理優(yōu)質(zhì)課大賽第二名，在20xx年我和安陽的一位老師代表河南省參加了全國第六屆物理創(chuàng)新課大賽，大賽分講課和評課兩部分。本次大賽雖然我只獲得了全國二等獎(jiǎng)，但在這次活動(dòng)中，我反復(fù)鉆研了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程下如何聽評課》等專業(yè)成長的書籍，利用網(wǎng)絡(luò)觀看了全國物理優(yōu)質(zhì)課的許多視頻，提高了觀課、評課的水平，還開闊了視野，取來了真經(jīng)。我相信，在以后的大賽中，我們的團(tuán)隊(duì)一定會有機(jī)會捧回全國一等獎(jiǎng)。

今天，借助這個(gè)機(jī)會，我把自己在專業(yè)成長中的感悟說出來與大家共享：

一、要有明確的專業(yè)成長目標(biāo)

目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)力，目標(biāo)使人遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠。20xx年，我明確了自己專業(yè)成長的目標(biāo)，“五年成名師，十年寫本書，追求李鎮(zhèn)西，理念傳四方?！睘榱耸棺约合蛑繕?biāo)前進(jìn)，我在參加教師論壇時(shí)把目標(biāo)向全體教師公布，就是為了讓大家時(shí)常監(jiān)督我，提醒我。不僅如此，我還在聽課筆記本和學(xué)習(xí)筆記本的封面上寫下“成功就是一直在努力”的座右銘。有了目標(biāo)，我便會在內(nèi)心時(shí)常反省自己，“我的行為偏離目標(biāo)了嗎？”

寒假里，我在家里沉湎于電視劇《我的娜塔莎》時(shí)，妻子問我，你寫的書啥時(shí)完成？我發(fā)現(xiàn)自己一不留神，惰性戰(zhàn)勝了理性，已經(jīng)沿著本能在快樂的下滑。

二、要用優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)要求自己

我不優(yōu)秀，但我可以用優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是“要感動(dòng)別人，先感動(dòng)自己（李艷說）”，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是我衡量自己的文章和優(yōu)質(zhì)課的底線。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，我相信我一定能從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越！甚至能走出濟(jì)源，走向全國。

三、要參加活動(dòng)鍛煉自己的膽量

我小時(shí)候每次和小伙伴打架，媽媽不分青紅皂白先把我揍一頓。如今，我得了膽小的后遺癥。比如，遇到美女，只敢在人家走過后回頭看兩眼，絕對不敢正眼看，更別說來句俏皮話了。為了鍛煉自己的膽量，每天在家里，對著老婆，我會說，“老婆，我愛你！”朋友們，如今我的膽量已經(jīng)鍛煉出來的，遇到美女，我不僅能主動(dòng)打招呼，甚至想模仿外國的禮儀習(xí)慣去擁抱她們。如果說，那種感受是在座男同胞的共同愿望，我可以用參加優(yōu)質(zhì)課的心里變化來證明膽量變大了。剛參加工作時(shí)，講一節(jié)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課我都緊張的汗流滿面，如今登上全國創(chuàng)新課大賽的舞臺我也能從容自信。

參加活動(dòng)不僅能鍛煉膽量，還能培養(yǎng)自信心。

20xx年濟(jì)水中小學(xué)師德演講比賽在濟(jì)源一中階梯教室舉行，老師們熱烈的掌聲把我的自信心一下子激發(fā)了出來，從此，我走上了專業(yè)成長的快車道。文章在《教育時(shí)報(bào)》、《關(guān)心下一代報(bào)》等省級報(bào)刊發(fā)表，先后獲得“濟(jì)源市職工技能大賽初中組狀元”、“濟(jì)源市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，“河南省教學(xué)標(biāo)兵”，并和黃小國等老師作為學(xué)校最具成長力教師被“中國教師報(bào)”采訪。

用教科室主任郭維軍的話說：教育活動(dòng)，重在參與；只有參與，才有機(jī)會；只有付出，才有收獲；只有堅(jiān)持，才有成果！

四、要堅(jiān)持寫教育博客

如果你想結(jié)識更多志同道合的教育界朋友，那么你就堅(jiān)持寫教育博客吧。我正是通過“研修茶座”和教體局的李新樂老師成了朋友。當(dāng)他閱讀我“研修茶座”上的教育隨筆時(shí)，發(fā)現(xiàn)我“課堂上竟然站在講桌上講課，物理課堂上竟然用英語提問或者表揚(yáng)學(xué)生”，他內(nèi)心產(chǎn)生了“張四海是誰？我想和他認(rèn)識一下”的想法。在20xx年濟(jì)源市物理優(yōu)質(zhì)課大賽中，李老師作為評委觀看了我所講的優(yōu)質(zhì)課，李老師認(rèn)為我有培養(yǎng)的潛力，于是半年后邀請我和牛利民老師到克井一中和老師們交流。

我們不僅要在濟(jì)源市的“研修茶座”上寫教育隨筆，還要在全國著名的教育網(wǎng)站上學(xué)習(xí)和交流。如，我非常喜歡“教育在線”網(wǎng)站，那里匯集著全國的優(yōu)秀教師，他們寫的文章含金量更高。其中的許多優(yōu)秀教師因文章寫的好而名揚(yáng)四海，不是到處講學(xué)，就是被出版社的編輯約了書稿。

即使你不想出名，不想出書，但在家寫博客也可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，孩子的心理會這樣想，“媽媽每天都寫作文，看來寫作文很有趣，我也要寫作文。”正如童話作家鄭淵潔所說，“父母自己做出成就，是給自己的孩子施加壓力的最好方法?！?/p>

五、要耐得住寂寞

有句話說，“寂寞是一個(gè)人的狂歡，狂歡是一群人的寂寞”，只有遠(yuǎn)離狂歡，甘于寂寞，我們才能靜下心來讀書、思考和寫作，才能在內(nèi)心沉淀一些東西，這些東西，就是你的人生精華，就是你的思想和理念。

我有深夜在河邊單獨(dú)散步的習(xí)慣，那時(shí)內(nèi)心對教育的感悟會漸漸冒出來。

天津市德育特級教師、享受國務(wù)院特殊津貼的專家張萬祥老師說過一句話，“甘于寂寞的人永遠(yuǎn)不會寂寞，不甘心寂寞的人才會永遠(yuǎn)寂寞。”

六、要學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的教育資源

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，我們只需要一臺電腦，一根網(wǎng)線，就能與世界同行。所以，我們再貧窮也要買電腦，再儉省也要上網(wǎng)絡(luò)，這是一本萬利的做法。因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間和精力有限，所以我們只能向最優(yōu)秀的資源學(xué)習(xí)。上網(wǎng)就要上全國知名的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)名師就要觀摩全國優(yōu)質(zhì)課大賽的視頻。擇優(yōu)學(xué)習(xí)，正如孔子曰，“取乎上，得其中，取乎中，得其下”。

七、要錘煉我們的課堂

課堂沒有最好，只有更好。備課時(shí)我們要敢于創(chuàng)新，要讓我們的課成為學(xué)生一天中的期待。

如“晶體的熔化”實(shí)驗(yàn)：教材上安排是用海波來做實(shí)驗(yàn)，但海波這種材料別說沒有見過，生活中連聽說都沒有聽說過。剛參加工作時(shí)，我課前在實(shí)驗(yàn)室用海波做過晶體的熔化實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次都沒有成功，其他老師做，也沒有成功，當(dāng)晶體的熔化實(shí)驗(yàn)老師們準(zhǔn)備用“講實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我想到了生活中常見的冰塊，但從學(xué)校商店買來的冰塊含有糖和色素，實(shí)驗(yàn)誤差較大，需要改用純凈的冰，為此，我們提前幾天用家里的冰箱把水凍成冰塊，再把冰塊弄碎分成許多份冷藏在學(xué)校商店的冰柜內(nèi)備用。改進(jìn)后的晶體熔化實(shí)驗(yàn)，操作簡單效果非常好，后來我們又把該實(shí)驗(yàn)從教師演示變成了學(xué)生探究。但是自己凍冰塊再把冰塊敲碎太累了，“要是能下一場雪就好了”，我內(nèi)心常這樣想。濟(jì)源的秋天是不會下雪的，但心在哪里，發(fā)現(xiàn)就在哪里。20xx年我上該節(jié)課的時(shí)候，去學(xué)校商店冰柜里取冰塊時(shí)，突然間看見了冰柜內(nèi)壁上厚厚的霜層，于是又用霜代替冰塊來做熔化實(shí)驗(yàn)，由于霜的顆粒比敲碎的冰塊更細(xì)小，效果比用冰塊更好。

八、要學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識

我們要學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識，最簡單的方法就是換位思考，即把自己當(dāng)作學(xué)生，我們都有過自己的童年和學(xué)生時(shí)代。只要我們回憶過去，學(xué)生的調(diào)皮我們就能原諒。如果我們再經(jīng)常思考，就會想出教育的技巧。如，學(xué)生不是討厭老師們布置周末作業(yè)嗎？我的做法是盡量不布置。如果必須布置，我們?yōu)樯恫荒軄韨€(gè)“周末作業(yè)早知道”呢？星期一就布置周末的作業(yè)，這樣可以避免激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在的學(xué)生很辛苦，從星期一到星期五，學(xué)生緊張了一周，盼望了一周，如果星期五各科教師都去布置作業(yè)了，“這周末還讓我們放松嗎？”學(xué)生肯定會這樣罵我們。而提前布置，他們就可以抽時(shí)間提前完成，這樣他們周末自主支配的時(shí)間相對就多了些。

九、要享受職業(yè)的快樂

心理學(xué)家弗洛伊德說：“愛和工作是人生最主要的兩件事，如果你對工作失去了熱情，那么你的愛就沒有了力量，我們每天生活在枯燥乏味中，還有什么幸?？裳?，還哪有快樂可談？”

作為教師，我們每年有兩個(gè)長假；身處校園，我們體育鍛煉最方便；面對學(xué)生，我們的心靈最單純；見到家長，我們看到的都是笑臉。孩子上學(xué)和我們上班的時(shí)間同步，孩子放假和我們休息的時(shí)間一致；孩子成績不好，我們自己可以免費(fèi)輔導(dǎo)，工資待遇不高，但養(yǎng)家糊口綽綽有余。老師們，知足能常樂，努力會更快樂！

朋友們，以上是我在專業(yè)成長中的一些做法和體會。最后我想說，只有我們享受到了教育的幸福，我們的學(xué)生才能享受到教育的樂趣。心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)影響成長。

教師論壇發(fā)言稿11

很榮幸能有這次和大家分享交流的機(jī)會。

常言道：“學(xué)海無涯苦作舟”，師道依然。走上三尺講臺，我想我們每一位教師都經(jīng)歷過悲喜交錯(cuò)，茫然無主，但教海揚(yáng)帆若能以愛為舟，以勤為槳，這一路上我們定能收獲到許多意料不到的驚喜，教學(xué)的航海之旅也會因此變得充實(shí)和快樂。

作為剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，我們有足夠的熱情和活力，可是我們沒有良好的教學(xué)方法；我們有扎實(shí)的專業(yè)知識，可是我們?nèi)鄙賹?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如何成為一名有“溫度”，“廣度”和“深度”的教師，這需要我們在實(shí)踐中不斷探索。

一，做一名有溫度的老師——讓學(xué)生感到溫暖、安全、快樂的老師。

做一名有溫度的老師，做一名讓學(xué)生感到溫暖，安全和快樂的老師。當(dāng)我們有溫度可感的時(shí)候，我們與學(xué)生的關(guān)系就會融洽，而融洽的師生關(guān)系是有效教育的前提和保障。

我們整個(gè)的教師生涯，也不過短短的三十年左右的時(shí)間，三年一屆，也是區(qū)區(qū)十幾屆的學(xué)生，我們和任何一個(gè)學(xué)生的相遇都是一種緣分，好好把握珍惜這種緣分。魏書生曾經(jīng)說過：民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞。和學(xué)生之間建立一種平等的朋友關(guān)系，以尊重學(xué)生為前提去愛學(xué)生，不用自己的思想禁錮學(xué)生，用正確的方式，讓學(xué)生感到溫暖，發(fā)揮我們教師人格力量的指引，讓每一位學(xué)生都能感到自己存在的價(jià)值，讓他認(rèn)為自己在班級里是不可或缺的個(gè)體。老師的溫度是一種輕聲無言花自開的感覺。老師對學(xué)生的愛更是一種涵養(yǎng)，一種無言的關(guān)懷，一種純樸、善良的情感，也許這種愛來得不是那么轟轟烈烈，但卻有一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的感覺。也就是這樣的“春風(fēng)化雨”，使我們的愛如汩汩清泉，靜靜滋潤著學(xué)生們的心田。

我想老師越有溫度，無論是班級工作還是學(xué)生學(xué)習(xí)都會突破現(xiàn)實(shí)的瓶頸，朝學(xué)校、家庭、社會期許的目標(biāo)跨進(jìn)一大步。

二，做一名有廣度的老師——用淵博的學(xué)識征服學(xué)生

我們要有有一顆不息的求知心，知也無涯學(xué)海泛舟的進(jìn)取心。

現(xiàn)代社會來看，終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人基本要求，而對于我們老師來說，似乎有更高的要求。“國人不讀書，國家難以強(qiáng)盛；教師不讀書，教育難以興旺?！蔽覀円郧皩W(xué)的那點(diǎn)東西，如升斗之于海洋，停止學(xué)習(xí)是無法有效施教的。況且信息社會知識變化極快，而各類知識之間的交融又讓我們不能只沉浸在自己的專業(yè)領(lǐng)域，不會學(xué)習(xí)無異自閉于圍城?！敖o學(xué)生一碗水，自己有長流水”。

作為一名教師，我們文學(xué)書要讀，理解我們民族思維和語言的特點(diǎn)。歷史書要讀，“煮酒論英雄”，從中找到人生的大氣與豪氣。哲學(xué)書要讀，讀哲學(xué)如對一雙深邃的眼睛，目光如炬，燭照靈魂，可以擯棄人的浮躁與淺薄，保持心靈世界的寧靜和淡泊。教育學(xué)要讀，改變一個(gè)觀念，獲得一份成功。宗教書要讀，教育家陶繼新主張教師要知道佛學(xué)，勵(lì)志書、成功學(xué)、心理學(xué)、管理類書也要讀。人物傳記要讀，從偉人身上能汲取人生力量和智慧。人的精神充實(shí)了，人的底蘊(yùn)也就有了。我們有了自己的底蘊(yùn)，我們才能夠從心底里煥發(fā)出一種力量。這種力量就能保證我們有效地駕馭教育教學(xué)。

未來教師應(yīng)博學(xué)多識，做到學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的科學(xué)理論，具備不斷學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力、科學(xué)的預(yù)見能力、與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的能力，掌握教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，并把這些知識運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！辈粩鄬W(xué)習(xí)，不斷自我更新應(yīng)該是我們專業(yè)化成長的必由之路。

三，做一名有深度的老師——教而不研則淺，研而不教則浮

教學(xué)與研究使我們專業(yè)成長必備的兩個(gè)方面，努力做一名做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、積累，研究的學(xué)習(xí)型老師。

近年來，國家下發(fā)了一系列的有關(guān)課程改革的重要文件，要求全面深化文化課程改革，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。我們英語學(xué)科也根據(jù)要求修訂了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“核心素養(yǎng)”的理念，把“語言能力，思維品質(zhì)，文化品格，學(xué)習(xí)能力”列為高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，這就突出提升了英語學(xué)科的育人價(jià)值，而從課程改革的方向來看，這就要求我們創(chuàng)建“文化”含量高的課堂。如何創(chuàng)建一堂文化含量高的.課堂，如何加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，如何提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流的基本能力，在全球化背景下，如何提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，如何在核心素養(yǎng)下，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？這就需要我們教師的潛心鉆研。循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的我們只不過是一個(gè)裹足不前的教書匠。這是大方向的研究，而小方向的我們平日里的教學(xué)工作又該如何開展和進(jìn)行。我們平日里無非就是聽課，備課和上課。

會聽課，一邊聽，一邊思考，既要看教，又要看學(xué)。第一，看授課老師對教材的研究，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，然后跳出這些細(xì)節(jié)，從總體上看這節(jié)課的時(shí)間安排，教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。第三，聽課后的思考和整理。俗話說，思之，思之，鬼神通之。對課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較等。

備課是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課時(shí)，不僅要知道本節(jié)課讓學(xué)生掌握哪些知識，還要考慮通過什么樣的教學(xué)方式方法將這些知識落實(shí)到每位學(xué)生，記得曾經(jīng)以為一位老教師曾經(jīng)說過，備好一節(jié)課，需要一生的時(shí)間。

上課使我們教學(xué)過程中最核心的環(huán)節(jié)，我們講的天花亂墜不如學(xué)生聽得神采飛揚(yáng)。讓學(xué)生成為活動(dòng)主角，我們來充當(dāng)幕后導(dǎo)演。

哲學(xué)家雅斯貝爾斯說，教育，意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。面對社會和學(xué)校的期望，家長的重托，學(xué)生的尊重，我們時(shí)時(shí)自省，倍感重任在肩。不能說我非常熱愛教師這個(gè)職業(yè)，但是我每天都教的很開心，我喜歡我們班上的每一個(gè)學(xué)生。我教的是兩個(gè)文科班，女生特別多，2班一個(gè)班里也就僅有4個(gè)男生。女生的特點(diǎn)就是靦腆，膽小。我曾經(jīng)看過一個(gè)國外的視頻，20個(gè)同等水平的男生和女生同時(shí)學(xué)習(xí)編代碼其中有一個(gè)男生和一個(gè)女生沒有完成任務(wù)，男生就跟老師說：there is sth wrong with my code。我的代碼出現(xiàn)了問題。而女生對老師說的是：thereissthwrongwithme。我自己好像出現(xiàn)了問題。也就是說女生相比較男生而言更容易沒有信心，更容易自責(zé)。耐心的多鼓勵(lì)他們，融入他們，在他們眼中，你不是一個(gè)高高在上有威嚴(yán)的老師，而是一個(gè)和他們一起，幫助他們學(xué)習(xí)成長的朋友。

我們是朋友，我們用正確科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，我們共同努力，慢慢進(jìn)步，我們怎么可能學(xué)不好？謝謝大家！

教師論壇發(fā)言稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 下午好！

我叫張育民，來自興年小學(xué)，今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學(xué)歷， 沒有高的教學(xué)水平，是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和重視，我今天只好紅著臉站在這里，給各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們聊聊我在班主任工作及語文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，請批評指正。

一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個(gè)班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長檔案。對學(xué)生的情況一目了然。

二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績的保障

我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 如：我班何麗娜同學(xué)，記性差又特懶，平時(shí)不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難?？偸峭锨芬痴b課文。我每天早讀就站在她跟前盯著他讀.背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

三、根據(jù)不同差生采取針對性教育

教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恒的，也是無限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此，我費(fèi)了不少心血，下了很大的工夫，深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同差生采取針對性教育

1.文化基礎(chǔ)差生

上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，成績參差不齊，如王琪，陳昌發(fā)等同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個(gè)單元的測試都不合格，學(xué)過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用學(xué)過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，

但我不能操之過急。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，讓他們多多練習(xí)讀寫。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí)，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎(jiǎng)，他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們再接再厲，在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

2．懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多，如張濤，張帆，王博等。他們腦子非常聰明，但不善于學(xué)習(xí)，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過來，不是件容易的事情。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的王博同學(xué)是單親家庭，父親勞動(dòng)較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教，對差生的作業(yè)從不放過，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場活動(dòng)，他們卻不能，但眼讒得很，我就對他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動(dòng)，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量?，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。

二十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，班級活動(dòng)中閃現(xiàn)的`亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲，而且對轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長期堅(jiān)持下去，不能熱一陣?yán)湟魂?，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)，肯定，鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 四，責(zé)任是學(xué)生成長的抓手

班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo)，一舉二得。

天氣暖和的時(shí)候，我一般是六點(diǎn)四十分進(jìn)班，曾經(jīng)有同事問我，張老師你每天這么早到進(jìn)班去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個(gè)優(yōu)勢。我認(rèn)為早自習(xí)是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因?yàn)榇竽X經(jīng)過了晚上的休息之后，早上起來腦子清醒得很，學(xué)什么都容易掌握，我就充分利用早自習(xí)這個(gè)黃金時(shí)間，我叫陸續(xù)到校的學(xué)生晨讀。天天如此，從不間斷。

一分耕耘，就有一分收獲，我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。

二十多年來，我一直從事班主任和語文教學(xué)工作，在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時(shí)間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道，在家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛著呢！

我認(rèn)為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù)，只有天知、地知。雖然如此，但是我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對

著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責(zé)、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生。對得起自己的良心，就問心無愧了。

在這還有一月的教學(xué)時(shí)間里，我將一如既往地上好每節(jié)課，認(rèn)真搞好復(fù)習(xí)，努力提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績。我的匯報(bào)完了，謝謝大家。

教師論壇發(fā)言稿13

敬愛的教師，親愛的同學(xué)：

大家好：

寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對于我們的教育事業(yè)有很多現(xiàn)實(shí)意義。

陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語言解放；第二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”；第三是“學(xué)做合一”；第四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，不錯(cuò)的環(huán)境，還需要建立不錯(cuò)的習(xí)慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績。

教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會學(xué)生的能力，如果說教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自身動(dòng)腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。

作為一名教育者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，全面提升學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書上學(xué)到的做起，從自身的本職工作做起，認(rèn)真對待每一名學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自身的新天地。

寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但怎樣過一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自身有點(diǎn)困擾。作為青年教師自身有很多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。

我也挑了自身喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個(gè)人都希望自身能過幸?？鞓罚⒉皇敲恳粋€(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識到自身需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自身的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的`是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學(xué)的工作；其次教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自身的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福，學(xué)生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時(shí)也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學(xué)校生活。

教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步的時(shí)候，你會感覺到幸福；當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時(shí)候，你會感覺到幸福；當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候；你會感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁτ诮處煟覀兒苋菀自谏磉叺男∈律细惺艿叫腋５拇嬖?。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持不錯(cuò)樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對待自身的教育事業(yè)，自身的學(xué)生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊！

教師論壇發(fā)言稿14

敬愛的教師，親愛的同學(xué)：

大家好：

寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育 ”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實(shí)意義。

陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心” ;三是“學(xué)做合一” ;四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造” ，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

在 “創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習(xí)慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績。

教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會學(xué)生的能力，如果說教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育” 的真諦。

作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書上學(xué)到的做起，從自己的.本職工作做起，認(rèn)真對待每一名學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。

寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。

我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個(gè)人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福，學(xué)生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學(xué)校生活。

教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步的時(shí)候，你會感覺到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時(shí)候，你會感覺到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁτ诮處?，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!

教師論壇發(fā)言稿15

在學(xué)校文化建設(shè)中，我們常常說“三風(fēng)一訓(xùn)”，“三風(fēng)一訓(xùn)”是學(xué)校文化建設(shè)的核心，是學(xué)校的靈魂。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，那么教風(fēng)便是教學(xué)風(fēng)氣，指一位教師在教學(xué)精神，教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長期的，穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣。教風(fēng)是學(xué)校教師群體德和才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教風(fēng)的基本要素就是敬業(yè)、愛生。

如果一位老師的教風(fēng)正，那么他必定是一個(gè)好教師。偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。這樣，我是不是可以理解成一個(gè)好的教風(fēng)的基礎(chǔ)，是對教師這個(gè)事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛的融合呢？

就拿我來說吧，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須想盡一切辦法帶動(dòng)自己的學(xué)生能主動(dòng)地來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有了學(xué)生的積極配合，老師才能有更多的興趣投入到教學(xué)之中去。那么，怎么才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以提升呢？

首先，必須挖掘教材中蘊(yùn)含的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。保持高效授課的主要條件就是授課內(nèi)容的有趣性。為什么我們有的老師包括學(xué)生在上課的這個(gè)過程中感覺非常辛苦，非常累呢，而且課堂效果還不是特別的理想，學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握非常有限。我們的教學(xué)行為如此低，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生并沒有以一種輕松活躍的氣氛來增添他們學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，我在備課時(shí)，首先從孩子出發(fā)，不僅要備教學(xué)內(nèi)容，而且要備學(xué)生。試想，學(xué)生對什么內(nèi)容比較關(guān)注，對什么內(nèi)容比較有興趣，怎樣的講解可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？比如在語文課中，可以使學(xué)生通過分角色朗讀課文，通過把課文改編成他們喜歡表演的劇本，通過做游戲的方式，猜字謎啦，打比賽啦等。總之，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。生動(dòng)活潑的課堂，才符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，不僅如此，一切方法只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，都應(yīng)該采用。

在教學(xué)中，我除了鉆研如何授好課，還有一個(gè)法寶，就是學(xué)會傾聽，這樣才能反過來促使你更好的去進(jìn)行講授，更好的去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在低段語文教學(xué)中，學(xué)生在回答問題時(shí)，有的孩子可能會東扯西扯，想到什么說什么，回答問題沒有中心，影響上課的進(jìn)度，所以老師很可能沒有耐心，不去聽完，這樣做是不可取的'。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我時(shí)刻提醒自己必須有足夠的耐心去傾聽，要接受孩子的年齡特點(diǎn)，要善于很好地引導(dǎo)，而不是生硬的打斷，這樣可能會打壓孩子們積極回答問題的熱情。傾聽幫助我更好的去了解學(xué)生，再比如，孩子們不會高度概括回答問題，回答一個(gè)問題可能占用的時(shí)間很長，但是卻很完整，此時(shí)，我會更加耐心地去聽，并指導(dǎo)孩子們用精煉的語言概括的能力。

教師和學(xué)生在課堂上配合融洽，這是老師愛上教學(xué)的關(guān)鍵一步。我們說一個(gè)完美的教師，是需要對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的熱愛融為一體的，那么，怎樣才能做到愛學(xué)生呢？

偉大的教育學(xué)家孔子其中一個(gè)教育方式就是因材施教。這樣的教育方法真正地詮釋了對學(xué)生愛的方式。在教學(xué)的過程中我普遍發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，他們有的理解能力強(qiáng)，有的理解能力弱，有的記憶能力強(qiáng)，有的記憶能力弱，有的孩子比較沉穩(wěn)一些，而有的孩子比較浮躁一些，這樣就不能用相同的方式對他們進(jìn)行教育，只能根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，學(xué)會因材施教，這樣才能給予每個(gè)孩子他們所需要的關(guān)愛，才能有針對性的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

除了在教學(xué)方法上要做到因材施教之外，我還意識到現(xiàn)代教育的復(fù)雜性，必須加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系。孩子除了學(xué)習(xí)之外，更要成人。在和孩子們的相處中，時(shí)刻幫助孩子們樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀是非常重要的，必須注重孩子的心靈發(fā)展，更應(yīng)該注意關(guān)注孩子課堂外的情況。課下積極了解孩子的家庭狀況，加強(qiáng)家校溝通，從各個(gè)方面入手，給孩子最需要的關(guān)注，讓孩子們在一個(gè)健康快樂的環(huán)境中成長。當(dāng)然愛還應(yīng)該表現(xiàn)在注重關(guān)注孩子的心理和生理的健康發(fā)展上，保證每一個(gè)孩子擁有健康的心理和生理，這樣才能使孩子成為一個(gè)對社會，對國家有用的棟梁之才，如果一個(gè)孩子心理不健康，他們的學(xué)習(xí)能力再強(qiáng)也不可能為國家培養(yǎng)出真正的人才。在教學(xué)中，一定要仔細(xì)觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)某些孩子存在心理某些方面的問題，要及時(shí)的與家長進(jìn)行反饋，及時(shí)地進(jìn)行治療，使孩子一些不健康的心理因素及時(shí)得到控制，讓孩子們走上積極的，正確的思想道路，幫助孩子們在健康快樂的環(huán)境中成為參天大樹。

總之，在從事教育這一行業(yè)時(shí)，一定要提高自己的感受能力，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，同時(shí)還要耐心的向周圍的老師去學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。只有自己勤奮學(xué)習(xí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，高高舉起優(yōu)良教風(fēng)這面旗幟，才會在教師這個(gè)行業(yè)上越走越遠(yuǎn)。

第四篇：教師論壇發(fā)言稿)

高站位實(shí)踐大語文新理念創(chuàng)建新模式

肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué)自建校以來，圍繞“高站位、嚴(yán)管理、創(chuàng)名?！?，始終把培養(yǎng)研究型老師、打造高效課堂、培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為工作重點(diǎn)。自去年縣教育局提出“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”以來，為進(jìn)一步加快教師專業(yè)化成長，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，我們肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué)語文教研組，結(jié)合我校教師實(shí)際情況，以學(xué)科帶頭人作引領(lǐng)，年輕老師新理念為主體，新老結(jié)合，共同探討，攜手共進(jìn)，加大課堂改革力度，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，強(qiáng)力高效推進(jìn)新課堂模式，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

一、大力倡導(dǎo)新理念

“思想力決定行動(dòng)力”，我校始終把深刻教師對課改的認(rèn)識和提升教師教學(xué)理念放在課堂改革的第一位。因?yàn)槿绻砟畈蛔?，空學(xué)形式，盲目地改革，就如同盲人夜行，行之不遠(yuǎn)。為引進(jìn)革新教師理念，我校派遣多名骨干教師走出去到邯鄲、石家莊、衡水等地參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請河北28中、邯鄲25中等名校名師來校指導(dǎo)，又與北京四中建立教學(xué)資源共享，集體研學(xué)杜郎口成功模式。最終確定了我校的大語文教學(xué)理念，就是課堂上以導(dǎo)學(xué)案為指向標(biāo)，采用小組合作方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最終形成學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)課外重視開拓語文教學(xué)空間和資源的工作思路。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了為期一年的實(shí)踐研究。最終取得了滿意的成果。

二、培養(yǎng)研究型老師

“教育要提高，教師是根本”，我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視教師素質(zhì)的提高，努力培養(yǎng)專業(yè)研究型教師。為此，學(xué)校安排了大小兩種教科研形式。小教研就是每周安排兩次的集體備課。提前大家各自精心備課，集體備課時(shí)由備課組長統(tǒng)籌安排，指定主

備課人。主備課人詳細(xì)闡述自己課堂教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、教學(xué)過程、課堂練習(xí)的形式、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件的制作等。然后由其它老師提出自己的不同觀點(diǎn)和見解，交流辯論，最終由備課組長確定本課教學(xué)的最佳方案。我們的導(dǎo)學(xué)案是統(tǒng)一的，教學(xué)內(nèi)容和思路是共同設(shè)計(jì)的，但教學(xué)的風(fēng)格是自己的，追求風(fēng)格多樣化。我們還每周安排一次語文公開課，大家共同評課研課，各抒己見，坦誠相對，從不避諱缺點(diǎn)，從不吝惜批評。三中老師對這一點(diǎn)認(rèn)識很清醒，我們的共識是：誰指出我的缺點(diǎn)就是愛護(hù)我，只說我的優(yōu)點(diǎn)就是坑害我。

大教研就是把老師在實(shí)際授課遇到的問題總結(jié)整理，提交給教研組長，在教研會上商討解決，針對其中的熱門核心問題，教研組長每學(xué)期確定幾個(gè)課題，我們語文教研組集體研究，邊實(shí)踐邊總結(jié)，最終我們要在大教研的基礎(chǔ)上形成自己的教研結(jié)果。我們還總結(jié)出了影響語文教學(xué)的十大問題：

1、濫用課件。知識點(diǎn)和重要信息、作業(yè)、甚至訓(xùn)練、推演全用課件顯示，還有得課件用艷麗的色彩和動(dòng)畫刺激學(xué)生的眼球，師生互動(dòng)、教師板書退居其次。

2、表演作秀。有些老師裝潢門面，展示表演才能，以新奇的形式取悅聽課老師，活動(dòng)脫離文本，“鬧”得熱火朝天，但沒有實(shí)際意義。表面熱鬧，實(shí)際無效。

3、分組討論無實(shí)效。

①提出一些簡單無意義的問題讓學(xué)生討論。

②缺少規(guī)范和訓(xùn)練。

③不讀書就要求學(xué)生討論。沒有充足的討論時(shí)間。（給學(xué)生兩分鐘時(shí)間思考，可是這兩分鐘時(shí)間里老師一直喋喋不休地說，這是無效教學(xué)。）

④大量時(shí)間組織學(xué)生表演故事情節(jié)

⑤學(xué)生不會傾聽和補(bǔ)充，各行其是

⑥缺乏有效的反饋和評價(jià)

⑦教師調(diào)控、指導(dǎo)不及時(shí)

⑧不善于捕捉討論中的“問題”。

4、滿堂發(fā)問。學(xué)生被老師紛繁復(fù)雜的問搞得迷迷瞪瞪、暈頭轉(zhuǎn)向，課堂亂七八糟?；蛘呃蠋熖崃藛栴}，不給學(xué)生思考的時(shí)間，直接提問。教師應(yīng)該研究什么是最有價(jià)值的問題，研究學(xué)生解決這個(gè)問題需要多少時(shí)間，學(xué)生能不能解決這個(gè)問題。

5、濫用常識。對學(xué)生熟悉的常識反復(fù)講解。對學(xué)生常識性的回答過分夸張地表揚(yáng)，不針對問題評價(jià)，使學(xué)生不明白評價(jià)的原因。

6、滿堂游動(dòng)。老師不登講臺，四處游走，學(xué)生眼球隨著老師轉(zhuǎn)，精力難以集中。

7、放任自流。課堂沒有成熟的設(shè)計(jì)，目標(biāo)不明確，教學(xué)層次不清，師生、生生之間的活動(dòng)、對話、討論缺乏明確的話題。

8、死守預(yù)案。上課不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，完全依據(jù)自己準(zhǔn)備好的預(yù)案。

9、重復(fù)羅嗦、廢話多。反復(fù)嘮叨任務(wù)，反復(fù)解釋學(xué)生已經(jīng)明白的問題。批評或制止某一個(gè)學(xué)生的行為用時(shí)過多?？陬^語多。脫口說出英語。

10、效益低下。一節(jié)課不能完成預(yù)定設(shè)計(jì)。對某些知識點(diǎn)講解分析耗時(shí)過長 本學(xué)期我校語文大教研主要圍繞“如何開展小組合作”展開。小組合作教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的重要形式，但是小組活動(dòng)中學(xué)生狀況千變?nèi)f化，對老師課堂調(diào)控能力提出了挑戰(zhàn)。因此，我們開展了《提高語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與調(diào)控的實(shí)踐研究》，現(xiàn)在已經(jīng)被立項(xiàng)為邯鄲市語文研究課題。

三、確立語文教學(xué)“三讀一練”教學(xué)模式

在教科研的基礎(chǔ)上，我們的不斷研究總結(jié)課堂教學(xué)的規(guī)律。我們引進(jìn)語文教育知名學(xué)者余映潮老師的板塊式教學(xué)法，以導(dǎo)學(xué)案為拐杖，強(qiáng)調(diào)以讀促學(xué)，小組合作，確定了我校“三讀一練”的語文課堂教學(xué)模式。過去的語文課堂，老師講得多，學(xué)生自己讀的少；老師讓學(xué)生動(dòng)的多，讓學(xué)生讀得少；老師指導(dǎo)學(xué)生做題多，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀少。這樣脫離文本的語文教學(xué)猶如空中樓閣，喪失了語文教學(xué)的根本。我們設(shè)計(jì)的“三讀”，各有主題，形式多樣，層層深入，朗讀、默讀、齊讀、對讀、跳讀，猜讀，賽讀，各有特色。要求學(xué)生讀出停頓，讀出語氣，讀出美感，讀出層次，讀出文采，讀出感情。每一讀必有目標(biāo)，每一讀必有問題，每一讀必有訓(xùn)練，每一讀必然解決一個(gè)問題，每一讀必定大有收獲。三讀之后，我們又安排了“一練”的版塊，有時(shí)是鞏固練習(xí)、有時(shí)是知識延伸，有時(shí)是內(nèi)容拓展，有時(shí)綜合多樣，豐富多彩的展示方式，重在讓學(xué)生學(xué)而能用，學(xué)而會用。

四、拓展語文學(xué)習(xí)的資源。

語文學(xué)習(xí)的陣地在課堂，功夫在課外。我們的大語文觀念，注重課堂的延伸，拓展語文資源，狠抓語文積累，成為我校語文教學(xué)的重要特色。

1、我們每天安排半小時(shí)的語文晨讀時(shí)間，用多媒體出示閱讀的內(nèi)容和要求，還課堂朗朗書聲。

2、在課前安排一分鐘演講和經(jīng)典古詩詞背誦，增加學(xué)生的語文積累。

3、每班每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語文老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館，具體指導(dǎo)讀書的方法。同時(shí)每個(gè)班建立圖書角，供學(xué)生閱讀交流。拓寬學(xué)生閱讀面。

4、我們充分利用一切空隙時(shí)間，讓學(xué)生準(zhǔn)備記憶卡，積累語文知識。

5、我們開展豐富多樣的語文活動(dòng)。如征文比賽、演講比賽、詩朗誦比賽、學(xué)生書法大賽等等，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文水平。我們學(xué)校于海金老師輔導(dǎo)的張偉偉同學(xué)在全國征文比賽中獲得特等獎(jiǎng)，張福剛老師輔導(dǎo)多名學(xué)生獲得國家、省級獎(jiǎng)項(xiàng)。

五、研究出獨(dú)特而系統(tǒng)的作文教學(xué)模式。

大家都知道作文教學(xué)一直是我們語文教學(xué)的難題。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)一直是有課時(shí)沒課本，有考分沒考綱，老師教作文往往是臨時(shí)起意，隨便擬定個(gè)題目，指導(dǎo)幾點(diǎn)作文技巧，就讓學(xué)生去作文，而老師沒有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)思路。我們通過共同探究，確定了我們大作文和小作文結(jié)合、范文開路的作文教學(xué)思路。我們根據(jù)教學(xué)階段的特點(diǎn)，在不同的年級確定層次逐漸提升的作文教學(xué)目標(biāo)。

我們確定：七年級，大作文重在寫景敘事的記敘文體，學(xué)會列提綱；小作文訓(xùn)練書寫、審題、命題、分段、首尾照應(yīng)、語言生動(dòng)。

八年級，大作文重在寫人記敘文和抒情性散文，學(xué)會修改。小作文訓(xùn)練指導(dǎo)首段寫法，結(jié)語寫法，外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，排比段等。

九年級，我們的大作文重在議論文和考場作文，學(xué)會創(chuàng)新。小作文訓(xùn)練中心句、結(jié)構(gòu)模式、論據(jù)選擇、創(chuàng)新思維、詩化語言等。這樣三年之中，學(xué)生的作文逐步提高，綜合起來得到的是系統(tǒng)化的作文知識、作文訓(xùn)練。同時(shí)目標(biāo)明確，層次分明，便于發(fā)現(xiàn)和改變學(xué)生的作文弊病。

可以說，語文教學(xué)沒有捷徑，我們的經(jīng)驗(yàn)是三中語文教研組全體潛心教學(xué)，共同實(shí)踐研究的結(jié)晶。但也存在很多不足，我們在基礎(chǔ)積累，語法知識、現(xiàn)代文閱讀方面，我們還有很多的困惑和亟待研究解決的問題，期待跟各位同仁多多交流，共同進(jìn)步，謝謝！

第五篇：教師論壇發(fā)言稿

如何打造高效課堂

主講人：李麟倩 尊敬的各位老師，大家好，非常榮幸能夠在這里和大家交流。我今天發(fā)言的題目是《如何打造高效課堂》。在新課改的背景下，在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何解決課堂教學(xué)中費(fèi)時(shí)低效的問題，如何打造高效課堂就顯得非常重要了。那么，何為高效課堂呢？我的理解是，教師在45分鐘的時(shí)間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化最優(yōu)化；也就是教師高效率的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高效率的掌握知識的課堂。在這里我談幾點(diǎn)膚淺的體會。我認(rèn)為應(yīng)該從下面三個(gè)方面做起（精心備課，有效授課，課后反饋及反思）

一、精心備課

1.備教材。精心備課是打造英語高效課堂的重要前提和基本保證。教材是教學(xué)之根本。教師必須深入鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，把握教學(xué)目的，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從整體上把握教材的精神實(shí)質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系，了解每冊、每單元的劃分及其內(nèi)在聯(lián)系．以致于在課堂上得心應(yīng)手。

2.備學(xué)生。我們在備好教材的同時(shí)，更要備好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能達(dá)到最終的課堂高效。這就要求我們要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)來備課。由于學(xué)生在年齡、個(gè)人閱歷、知識結(jié)構(gòu)等方面不盡相同，學(xué)習(xí)能力也有所不同。因此，教師備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。首先要考慮到全部學(xué)生，這樣才能有有的方矢地進(jìn)行教學(xué)。教師在備課

前要針對教學(xué)對象的具體情況，分類推進(jìn)，力爭不同程度上都能有所發(fā)展。

3.備教法。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的課采取不同的教法。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)過程。教師平時(shí)還要閱讀參考大量教學(xué)資料，取百家之長，給教材“添油加醋”，使枯燥的課文、語法變得生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容變得豐富，使學(xué)生更容易理解和接受。當(dāng)然我們也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。

二、有效授課

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道。提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂。教師授課時(shí)必須在以下四個(gè)方面狠下工夫：

1．激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以我們在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)在承認(rèn)并尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異的前提下，采取多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同活動(dòng)，真正做到因材施教，以滿足學(xué)生個(gè)體差異。除此之外，教師可利用多媒體播放課件和課文中的影音片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

2．營造和諧寬松氛圍。古人云：“親其師，信其道”。一堂生動(dòng)活潑的英語課對學(xué)生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。

師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力。教師平時(shí)要注意培養(yǎng)親和力，一個(gè)有親和力的教師會受到學(xué)生的歡迎，自然他的課也會得到學(xué)生的喜歡。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，才能更好、更快地提高課堂效率。

3．培養(yǎng)思維分析能力?！?予人一魚，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世”。在現(xiàn)代教育中，我們不只是教給學(xué)生知識，而是教給分析問題解決問題的能力。所以教師的觀念需要轉(zhuǎn)變，從過去“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”，所以我認(rèn)為對于現(xiàn)在的學(xué)生來說教師的責(zé)任不在教，而是教學(xué)生學(xué)，尤其是學(xué)會思考分析。啟發(fā)學(xué)生的思維是教師最重要的基本功，課堂上，教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，對于在思考的過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師要給予適時(shí)點(diǎn)撥，絕不能剝奪學(xué)生探索、思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，從而“扼殺”學(xué)生的創(chuàng)新欲。要讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承辦，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。

4．創(chuàng)設(shè)靈活多變的教法?！敖虩o定法．貴在得法”。教學(xué)是一門藝術(shù)。教師要根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個(gè)體差異。教師應(yīng)充分利用各種直觀教具和多媒體設(shè)備，采用情景教學(xué)法、直接教學(xué)法等多種教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新穎有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生們通過圖片、影片來體驗(yàn)原汁原味的英語環(huán)境，領(lǐng)略英美文化。此外，還可組織“小組競賽”、“對話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”等各種活動(dòng)來豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、課后反饋及反思

著名教育家加涅認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作，如果要完成，就需要反饋”。作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固和反饋。教師平時(shí)上完課，要布置一些作業(yè)給學(xué)生以檢測教學(xué)效果。作業(yè)要適量且難易適中，并督促學(xué)生獨(dú)立完成。教師要整理出學(xué)生在知識、能力、習(xí)慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問題，然后尋找自身教學(xué)不足，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)將批閱結(jié)果迅速反饋給學(xué)生，有針對性地輔導(dǎo)、督促學(xué)生。作業(yè)除了傳統(tǒng)的文本形式外，還要注重創(chuàng)新，如布置與英語聽力、口語相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會有一些教學(xué)感悟，關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時(shí)記下并寫成反思，虛心聽取學(xué)生及同行意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，以提高課堂效率?？傊?，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋反思這三大方面入手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力，教法設(shè)計(jì)上持續(xù)創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。