教師論壇發(fā)言稿

教師論壇發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導老師：

大家好！

俗話說：花的美麗需要綠葉的陪襯。前面花兒一片燦爛，最后就讓我做一棵陪襯的綠葉。

剛走上工作崗位時候，想的最多的是如何講好課，如何讓學生喜歡我的課。那時候，我認為一個老師上好了課，他就是一名優(yōu)秀的老師。

后來，接觸到各種類型的同事，他們亦師、亦友，對我的影響比較大?；粗衵老師一語中的的點撥，z老師潤物無聲的熏陶，z老師藝術(shù)課堂的設(shè)計，z老師深厚的理論功底，z老師看問題獨特的視角。和他們接觸中，我的認識也在改變，感覺自己的淺薄。覺得一個優(yōu)秀的老師，除了要上好課，會上課，還要有深厚的理路研究功底和科研能力。

今年工作剛過十年，坐在這里談教師的發(fā)展提升問題，感覺是有點坐立不安，因為無論從深度和廣度來說，我都十分的匱乏。今天我就說說我的一些想法和做法，不足之處，還請各位多多指正。

我認為教師專業(yè)化發(fā)展主要有三個途徑：學歷提高、培訓學習和教學反思。其中教學反思是教師自我發(fā)展最有效的途徑，但是生活中我們要善于將這種反思和教學實踐、教育理論結(jié)合起來，這樣，對于教育教學，對于我們自身都是一種提高。

那么怎么做了，我個人有一些做法和體會，多思、多理、多記、多讀書、多對話。

一、多思：將用心思考得來的認識轉(zhuǎn)化為個性化的教學設(shè)計或案例。

俗話說，世上無難事，只怕有心人。只要平時養(yǎng)成用心思考、有心反思的好習慣，我認

為，隨著時間的推移，個人經(jīng)驗的積累，自身的教學和科研能力都會得到根本性的提高。用心思考我個人認為主要是思考三個方面：1、思考學生典型的課堂活動，2、認真反思教師的教學得失，3、思考同事特別是老同志的點評。

關(guān)于思考和反思，潘晶晶老師在前面已經(jīng)談了狠多，我就談一方面的體會：思考學生典型的課堂活動。

《最后的長春藤葉》中有個主要的探討問題：最后的長春藤葉是誰畫的問題。有個學生提出了自己的觀點，認為這件事是老貝爾曼和蘇艾的共同策劃。學生并且找到了一個細節(jié)證明自己的觀點，就是老貝爾曼和蘇艾都知道那長春藤葉是瓊珊活下去的希望和理由，都很擔心窗外的長春藤葉（第36節(jié)原話），在那樣的天氣下，第二天早上葉子是不可能有的，但是只要瓊珊讓蘇艾放下窗簾的時候，她都沒有猶豫的做了，從這里可以看出，蘇艾也許知道老貝爾曼畫葉子的事情，即使不是一起去畫的。學生的分析主要是從人物動機和心理分析的，而且他能抓住文本的細節(jié)在闡述自己的觀點，是很不錯的。

事后我就想，從動機、時間、能力、細節(jié)，人物心理等方面來分析，學生分析的還是很有道理的，我想到了偵探小說的分析推理，覺得課堂上可以從這幾個角度來引導學生探討關(guān)于葉子是誰畫的問題，再水到渠成的探討人物形象和藝術(shù)手法問題。課堂教學就變成了一個案件偵察活動，學生課堂興趣一定會很高的，事實也證明了我的想法。事后我再思考完善，課堂上起碼達到了四個目標：從動機和行為出發(fā)去分析人物品質(zhì)，由人物空白時間訓練學生合理想象，鍛煉學生想象能力，進行拓展的作文訓練，由課題探討培養(yǎng)學生關(guān)注細節(jié)的好習慣，體味歐？亨利小說的妙處。

后來我將這個過程整理后寫成了一個教學案例。

所以，我認為，善于思考的人才能有提高，有突破。思考是教師發(fā)展的靈魂。

二、多理：將自己仔細理會過的問題提升為有效的教學論文。

在教黃庭堅《清平樂·春歸何處》的時候，有個教學難點：結(jié)合全詞分析層層深化的情感。但是我設(shè)計了了兩個問題：1、讓學生分組根據(jù)詞的內(nèi)容給詞中人物畫個心電圖，2、人物的心電圖反映了人物什么樣的情感。第一個問題可以激發(fā)學生的興趣，讓本來枯燥的難探討的問題就比較簡單了。在探討第二個問題時候，我就結(jié)合生活一些事情講了人物兩種心理狀態(tài)：心靜如水、波瀾起伏。讓學探討心理形成原因，學生很容易理解詞層層深化的情感。

后來我想到了我一些其他做法，比如前面的偵探真相法、競爭讀書法（小組比賽，其他小組找出讀書錯誤，有評比細則）、故事法。它們都可以歸于一個方面，就是如何激發(fā)學生的課堂興趣，優(yōu)化自己的'課堂教學手段。結(jié)合一些理論知識（如興趣法、求知欲、榮譽感等），將這些做法進行梳理、提升，就是一篇比較有效的教學論文。

所以，在教育教學中，我們要善于將點滴的東西過濾、整理。聚少成多，集腋成裘，我相信，即使每天你收獲的是一棵棵小草，日積月累，也可以匯成最美麗的草原。

三、多記：將隨時記錄下來的感覺體會累積到小課題研究中。

為什么要隨時記錄了，我覺得人想、說、寫是需要感覺的，沒有感覺是不來電的，沒有感覺也是寫不出好東西的，可以有時候感覺又是很短暫的，所以我們要善于隨時記錄，有時候一個好的思路，好的觀點，你想到了，不去梳理，不去及時記錄下來，很快就會忘記了。這里我不談教學方面的事，前段時間，年級部要求各班制定個班規(guī)，當時我就想搞一個關(guān)于怎樣有效達成班規(guī)的小課題研究。

晚上睡覺時候，突然來了個感覺，覺得可以講學生討論的規(guī)定改成容易記住的四字短句，當時就用手機把想到的句子儲存下來了，第二天又補充整理給學生看，他們很滿意，又達到了一次教育的機會。

說真的，如果沒有那天晚上感覺，我還真想不到這樣，所以，有了感覺就寫下來，時間長了，會有好處的。

所以，有了體會和靈感的時候就千萬不錯過，她來的快也去的快，千萬不要看到別人寫的東西有似曾相識的感覺時，想到了《大話西游》里面的那句臺詞。

四、多讀書

五、多對話

關(guān)于多讀書和多對話，前面老師已經(jīng)說的非常詳細，我就不畫蛇添足了。

以上是本人一些淺薄的認識，到與不到，敬請大家諒解，謝謝！

教師論壇發(fā)言稿2

很榮幸能有這次和大家分享交流的機會。

常言道：“學海無涯苦作舟”，師道依然。走上三尺講臺，我想我們每一位教師都經(jīng)歷過悲喜交錯，茫然無主，但教海揚帆若能以愛為舟，以勤為槳，這一路上我們定能收獲到許多意料不到的驚喜，教學的航海之旅也會因此變得充實和快樂。

作為剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，我們有足夠的熱情和活力，可是我們沒有良好的教學方法；我們有扎實的專業(yè)知識，可是我們?nèi)鄙賹嵺`經(jīng)驗。如何成為一名有“溫度”，“廣度”和“深度”的教師，這需要我們在實踐中不斷探索。

一，做一名有溫度的老師——讓學生感到溫暖、安全、快樂的老師。

做一名有溫度的老師，做一名讓學生感到溫暖，安全和快樂的老師。當我們有溫度可感的時候，我們與學生的關(guān)系就會融洽，而融洽的師生關(guān)系是有效教育的前提和保障。

我們整個的教師生涯，也不過短短的三十年左右的時間，三年一屆，也是區(qū)區(qū)十幾屆的學生，我們和任何一個學生的相遇都是一種緣分，好好把握珍惜這種緣分。魏書生曾經(jīng)說過：民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。和學生之間建立一種平等的朋友關(guān)系，以尊重學生為前提去愛學生，不用自己的思想禁錮學生，用正確的方式，讓學生感到溫暖，發(fā)揮我們教師人格力量的指引，讓每一位學生都能感到自己存在的價值，讓他認為自己在班級里是不可或缺的個體。老師的溫度是一種輕聲無言花自開的感覺。老師對學生的愛更是一種涵養(yǎng)，一種無言的關(guān)懷，一種純樸、善良的情感，也許這種愛來得不是那么轟轟烈烈，但卻有一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感覺。也就是這樣的“春風化雨”，使我們的愛如汩汩清泉，靜靜滋潤著學生們的心田。

我想老師越有溫度，無論是班級工作還是學生學習都會突破現(xiàn)實的瓶頸，朝學校、家庭、社會期許的目標跨進一大步。

二，做一名有廣度的老師——用淵博的學識征服學生

我們要有有一顆不息的求知心，知也無涯學海泛舟的進取心。

現(xiàn)代社會來看，終身學習是現(xiàn)代人基本要求，而對于我們老師來說，似乎有更高的要求?！皣瞬蛔x書，國家難以強盛；教師不讀書，教育難以興旺。”我們以前學的那點東西，如升斗之于海洋，停止學習是無法有效施教的。況且信息社會知識變化極快，而各類知識之間的交融又讓我們不能只沉浸在自己的專業(yè)領(lǐng)域，不會學習無異自閉于圍城。“給學生一碗水，自己有長流水”。

作為一名教師，我們文學書要讀，理解我們民族思維和語言的特點。歷史書要讀，“煮酒論英雄”，從中找到人生的大氣與豪氣。哲學書要讀，讀哲學如對一雙深邃的眼睛，目光如炬，燭照靈魂，可以擯棄人的浮躁與淺薄，保持心靈世界的寧靜和淡泊。教育學要讀，改變一個觀念，獲得一份成功。宗教書要讀，教育家陶繼新主張教師要知道佛學，勵志書、成功學、心理學、管理類書也要讀。人物傳記要讀，從偉人身上能汲取人生力量和智慧。人的精神充實了，人的底蘊也就有了。我們有了自己的底蘊，我們才能夠從心底里煥發(fā)出一種力量。這種力量就能保證我們有效地駕馭教育教學。

未來教師應博學多識，做到學習現(xiàn)代最新的科學理論，具備不斷學習和自我發(fā)展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創(chuàng)新的能力，掌握教育學和心理學的相關(guān)知識，并把這些知識運用到自己的教學工作中。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！辈粩鄬W習，不斷自我更新應該是我們專業(yè)化成長的必由之路。

三，做一名有深度的老師——教而不研則淺，研而不教則浮

教學與研究使我們專業(yè)成長必備的兩個方面，努力做一名做一個不斷學習、積累，研究的學習型老師。

近年來，國家下發(fā)了一系列的有關(guān)課程改革的重要文件，要求全面深化文化課程改革，落實立德樹人的'根本任務。我們英語學科也根據(jù)要求修訂了新的課程標準，提出了“核心素養(yǎng)”的理念，把“語言能力，思維品質(zhì)，文化品格，學習能力”列為高中英語學科的核心素養(yǎng)，這就突出提升了英語學科的育人價值，而從課程改革的方向來看，這就要求我們創(chuàng)建“文化”含量高的課堂。如何創(chuàng)建一堂文化含量高的課堂，如何加強學生的朗讀訓練，如何提高學生的語言表達和交流的基本能力，在全球化背景下，如何提升學生的公民素養(yǎng)，如何在核心素養(yǎng)下，又培養(yǎng)學生的學習能力？這就需要我們教師的潛心鉆研。循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的我們只不過是一個裹足不前的教書匠。這是大方向的研究，而小方向的我們平日里的教學工作又該如何開展和進行。我們平日里無非就是聽課，備課和上課。

會聽課，一邊聽，一邊思考，既要看教，又要看學。第一，看授課老師對教材的研究，重點的處理，難點的突破，教學方法的設(shè)計，然后跳出這些細節(jié)，從總體上看這節(jié)課的時間安排，教學思路和教學風格。第三，聽課后的思考和整理。俗話說，思之，思之，鬼神通之。對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較等。

備課是一項創(chuàng)造性的勞動，備課時，不僅要知道本節(jié)課讓學生掌握哪些知識，還要考慮通過什么樣的教學方式方法將這些知識落實到每位學生，記得曾經(jīng)以為一位老教師曾經(jīng)說過，備好一節(jié)課，需要一生的時間。

上課使我們教學過程中最核心的環(huán)節(jié)，我們講的天花亂墜不如學生聽得神采飛揚。讓學生成為活動主角，我們來充當幕后導演。

哲學家雅斯貝爾斯說，教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。面對社會和學校的期望，家長的重托，學生的尊重，我們時時自省，倍感重任在肩。不能說我非常熱愛教師這個職業(yè)，但是我每天都教的很開心，我喜歡我們班上的每一個學生。我教的是兩個文科班，女生特別多，2班一個班里也就僅有4個男生。女生的特點就是靦腆，膽小。我曾經(jīng)看過一個國外的視頻，20個同等水平的男生和女生同時學習編代碼其中有一個男生和一個女生沒有完成任務，男生就跟老師說：there is sth wrong with my code。我的代碼出現(xiàn)了問題。而女生對老師說的是：thereissthwrongwithme。我自己好像出現(xiàn)了問題。也就是說女生相比較男生而言更容易沒有信心，更容易自責。耐心的多鼓勵他們，融入他們，在他們眼中，你不是一個高高在上有威嚴的老師，而是一個和他們一起，幫助他們學習成長的朋友。

我們是朋友，我們用正確科學的方法學習，我們共同努力，慢慢進步，我們怎么可能學不好？謝謝大家！

教師論壇發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導、各位同志：

下午好！

我很榮幸代表地理組全體成員在此發(fā)言！在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各個學科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系可以說是最為密切的。在地理學人地關(guān)系研究中，綜合起來始終存在兩條主線。一是以“地”為主線，主要是：（1）研究“地”的影響和作用；（2）研究資源開發(fā)利用程度。二是以“人”為主線，從人類認識和實踐以及行為角度來研究人地關(guān)系。而這兩條主線的目標就是使學生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。而環(huán)境教育的根本目的是使人們知道保護環(huán)境的重要性，建立人與自然和諧共處的科學觀。因而環(huán)境教育和地理課程的立足點具有高度的一致性，都圍繞著人和地這兩者的關(guān)系而展開，人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想應成為地理課程中環(huán)境教育目標構(gòu)建的立足點。

針對如何實現(xiàn)環(huán)境教育與德育及學科教育的有機整合，我們地理組經(jīng)過熱烈的討論，總結(jié)出了以下幾點方法，供大家討論研究：

一、整合教學內(nèi)容，提高教學滲透的針對性。

中學地理教學中關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容其豐富性是其他學科無法比擬的。高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，然后學習人類在生產(chǎn)與生活中相應形成的人文環(huán)境，那就是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路。環(huán)境教育就像一條紅線，始終貫穿于整個教材之中。教師應充分挖掘教材和鉆研教材中的環(huán)保教育因素，在教學過程中有計劃、有目的地滲透環(huán)境科學知識以及環(huán)境道德教育。

二、結(jié)合國情教育和鄉(xiāng)土地理，形成一系列的校本教材，培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀。

可以根據(jù)我國的國情和本市的情況，編纂一系列的校本教材。在校本教材中，可以結(jié)合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災害頻繁，資源破壞、環(huán)境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點來認識環(huán)境的優(yōu)缺點，增強學生的環(huán)境意識，樹立學生正確的環(huán)境觀。

21世紀的中國，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，特別是小城鎮(zhèn)猶如雨后春筍般發(fā)展起來，無論是城鎮(zhèn)建設(shè)、人口數(shù)量，還是工業(yè)規(guī)模都急劇擴大。但是由于人們只注重經(jīng)濟效益，而忽略了生態(tài)效益和社會效益，甚至不惜犧牲環(huán)境來發(fā)展經(jīng)濟，導致大氣污染、水污染、固體廢棄物污染越來越嚴重。校本教材中就可以以靖江為例，說一下靖江如何處理經(jīng)濟、生態(tài)和社會這三者之間的關(guān)系。

三、多種教學方法和形式相結(jié)合，在課堂教學中滲透環(huán)境教育。

課堂教學是地理學科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過教學內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。例如：運用角色扮演法，讓學生扮演某一環(huán)境案例中的具體角色，課前先讓他們收集與自己角色有關(guān)的資料，然后在扮演活動中，根據(jù)自己的角色立場當眾闡述觀點。此外，在課堂教學中，還可以通過多介紹發(fā)達國家在環(huán)保方面成功的經(jīng)驗及他們的中學生在環(huán)保方面的努力，這對他們環(huán)保意識的培養(yǎng)有一潛在作用；同時，還應加強環(huán)境法制教育，結(jié)合教學內(nèi)容適當?shù)叵蛑袑W生宣傳環(huán)境法，讓學生懂得破壞環(huán)境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸動法律的問題，認識自身在環(huán)保中的權(quán)利和義務，增強自己的環(huán)保意識。

四、走出課堂，開展豐富多彩的環(huán)境保護活動。

環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。因此，在地理教學中滲透環(huán)境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現(xiàn)實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，并在實踐活動中應用和檢驗。如：①邀請環(huán)保局專家作專題講座。②以每年一度的“6·5世界環(huán)境日”、“3·12”植樹節(jié)等紀念日為契機，開展一系列的宣傳

教育活動,如：在全校舉行環(huán)境保護知識圖片展覽；通過校電視網(wǎng)絡(luò)、主題班會、黑板報、環(huán)保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環(huán)保宣傳活動。③參與實際的.環(huán)境保護活動，在全校掀起了“保護環(huán)境，由我做起”的環(huán)保潮流：每個班都分別設(shè)置了垃圾分類回收桶；在全校掀起節(jié)約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學生到排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強學生對本土的環(huán)境狀況的感性認識，也深化了環(huán)境知識的理性學習。⑤讓學生自己設(shè)計一些活動內(nèi)容，充分調(diào)動他們學習的積極性、主動性，如對某一區(qū)域的環(huán)境狀況進行調(diào)查、訪問、考察、監(jiān)測等，讓學生直接接觸社會，獲得等一手資料。并把資料進行整理，把有關(guān)問題向行政部門反映，或?qū)懗尚≌撐?，增強爭當環(huán)境小衛(wèi)士的責任感，從而使他們真正關(guān)心和參與到實際問題解決上來。

五、言傳身教，以身作則。

說到環(huán)境教育，每個學生都知道，但是執(zhí)行力太差。理論和實踐不能很好地結(jié)合在一起，所以這就要求我們教師要以身作則，做好學生的表率。比如說：上課時用完投影就隨手關(guān)機；節(jié)約用紙；愛護花草樹木；等等。用自己的一言一行去影響學生。然后學生可以帶動周圍的人一起來保護環(huán)境，這樣就把環(huán)境教育滲透到了整個社會。

總之，環(huán)境教育是我們學校的辦學特色，地理學科整合環(huán)境教育的途徑和方法還很多，需要教師不斷地在教學實踐中去探索和檢驗。

教師論壇發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導教師：

大家好！

今天，我們?nèi)齻€學校通過在這里開展課改工作階段論壇活動，很認真總結(jié)了前一段高效課堂工作，加強三校之間信息交流和研討，為你們以后的課改實驗工作注入新的動力。

今天，論壇的場面、會場的氣氛令我感動，也令我鼓舞，我可以大膽地預測：你們?nèi)５恼n改工作大有希望，為遷安的課改開了一個好頭。

聽了幾位教師的課改報告，報告有一個共同的特點，就是為大家提供了原汁原味的研討素材，讓我們在研討中進行交流，在交流中得到提高。我想這次論壇并不是給大家提供的一個樣板，而是想讓大家從報告中得到了一些啟發(fā)。他們沒有追求過多的形式，而是著眼于實效性，體現(xiàn)可操作性，目的是通過研討，交流思想，不斷改進和完善課改中的問題，逐步形成民主、開放、有效的教研機制。

下面，結(jié)合這次活動我講三方面。

一、三校的高效課堂建設(shè)方向逐步明晰，改革理念已深入人心。

三初中的課改在強大的執(zhí)行力中彰顯了信心與智慧。學校以“深化課堂改革”為主題，按照“既突出重點，又輻射全面；既凸顯特色，又分步推進；既注重實效，又不貪多求全”的原則進行各項活動，形成獨具特色的、具有較大影響力的“1368”人本高效課堂教學模式。

扣莊中學依據(jù)本校學情，確立了 “六步導學”課堂模式。對學生大膽放手，相信學生，解放學生，把課堂的主動權(quán)還給學生，師生層面真正做到 “讓理念扎根，讓行動落地”，課堂欣欣向榮。

夷齊中學的“四五六”教學模式，以模式為根，深深扎入理論的沃土；以實踐為軸，精心的描點連線；以效果為棱，構(gòu)筑高效課堂的多面體；以團隊為先，收獲課改累累碩果

可以說你們?nèi)W生積極主動參與課堂，主動積極地投身到各種形式的學習活動中，更有許多學生參與到課程的創(chuàng)生與發(fā)展中。學生能自行對教材進行延伸、拓展，對教材進行大膽的質(zhì)疑和批評等等。學生在課堂中表現(xiàn)出大膽、主動、不怯場，敢提問、敢質(zhì)疑和敢挑戰(zhàn)的自信、大方的神情與舉止，以及強烈的合作意識使課堂教學更加煥發(fā)出生命的活力和色彩。

二、課改要的是精神，態(tài)度。

課改要靜下心來，要去掉我們身上的浮躁，不求名，不圖利?？v然我們身上有很多缺點，但只要我們投入，癡迷于課改，我們的潛力就能充分挖掘出來，我們就能做出成效。老師們要勇于嘗試，大膽嘗試，心動不如行動。我們能不能將課改工作搞好關(guān)鍵在于學校教師的整體素質(zhì)，關(guān)鍵在于我們教師對課改的思考有多深入，關(guān)鍵在于我們教師能多大程度的將自己對課改的思考付諸于課堂教學實踐。

拉開桌子的未必就是高效課堂。高效課堂不僅要形似，更要神似。動起來的未必就是高效課堂。我們要知道，高效課堂除了“身動”之外還要做好心動和神動。真正的高效課堂要完成四個轉(zhuǎn)變：教的方式、學的方式、評的方式、發(fā)展的方式。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

在我們各學校的高效課堂建設(shè)實踐中也遭遇到了一些困難，例如，有關(guān)工作措施執(zhí)行不到位的問題，還有導學案抄襲問題以及形似神不似的問題，課堂實效差的問題。我想以上這些問題，都是課改過程中會遇到的問題，是意料之中的問題。只要我們在中國教師報各位專家的支持幫助和指導下，這些問題將會隨著實踐的'進一步深入，得到逐步解決。但是我認為現(xiàn)在課改的關(guān)鍵是老師的思想認識問題和工作熱情問題。有的老師還偷偷摸摸在課堂上沿用老方法上課，我想這些老師一是看不清改革的發(fā)展前景；二是對改革實踐的艱巨性認識不足；三是怕吃苦，不想鉆研；四是習慣于傳統(tǒng)的教學方法，想吃老本，缺乏創(chuàng)新精神。

我們的課改要取得成功，關(guān)鍵有兩點：一是專家團隊和教研室的指導和幫助；二是我們教師的信心問題。對課改沒有信心，再好的辦法也難以正確實施，有再好的技術(shù)也難以正常落實，再好的教學模式也不會取得成功。希望我們?nèi)鶎W校的教師對試點改革工作充滿信心，樂于吃苦，樂于鉆研，樂于奉獻，全身心投入到我們的改革實踐中?？傊?，一句話，我相信只要老師們能夠認清形勢，堅定信心，下功夫解決存在問題，我們的高效課堂改革就一定會取得成功。

謝謝大家！

教師論壇發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！我與大家分享的話題是《關(guān)注細節(jié) 讓愛的教育潤物無聲

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼我在教育這塊陣地上已經(jīng)努力了十一年，也當了十一年的班主任。和其他班主任一樣，每天早晨到校帶學生搞衛(wèi)生，照顧學生吃早飯，給學生上課，改作業(yè)，除此之外還要做一些零零碎碎的瑣事。所以從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著，付出著，疲憊著。然而，當5.24事件發(fā)生后，當一個鮮活的生命從我們身邊驟然離去后，面對痛不欲生的家長，面對一張張充滿疑惑和不安的面孔，我才覺得自己所做的一切工作都顯的那么蒼白無力。我們是否要掩卷沉思，捫心自問，在以追求教學成績?yōu)殡[性目標的教育工作中，我們?yōu)楹⒆拥慕】党砷L都做了什么？在孩子追求真善美的路上，我們?yōu)樗麄冏隽耸裁矗?/p>

總的來說班主任工作紛繁瑣碎，千頭萬緒。正如汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》中所說：“大量的工作，都是一些瑣碎

的、繁雜的、細小的事務的重復?！比绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的班主任，更好地服務于班級，服務于學生呢？努力的方向很多，我感受最深的一點是從大處著眼，小處著手，關(guān)注細節(jié)，細心地捕捉每一個細節(jié)，細致地處理每一個細節(jié)。才能做好班主任工作。以下是我在這方面的一些心得：

一、關(guān)注教師言行舉止上的細節(jié)，給學生一個榜樣

小孩的模仿力很強。我女兒上一年級的時候是王菲菲老師帶的班，一段時間以后我發(fā)現(xiàn)，孩子每讀完課文中的一句話，小嘴角就要往后拉一下，活像王老師說話時的神態(tài)。而且每天回家都要告訴我老師怎么批評同學，怎么表揚同學的，把王老師的語氣語調(diào)模仿的活靈活現(xiàn)。我不禁思考，我的學生是不是也這樣模仿著我，我除了教書本上的'知識，那些言行舉止又給學生傳遞了寫什么信息？

榜樣的力量是無窮的，尤其是小學生常常不由自主地將老師當作模仿對象。因此，要求學生做到的，希望學生做到的，我一定要率先做到。例如，要求學生的作業(yè)干凈、工整、規(guī)范，教師黑板上的板書、作業(yè)上的評語就應該工整、規(guī)范，不能潦草。要求學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，教師就不能亂丟垃圾，隨地吐痰，碰到地上的紙屑垃圾就須帶頭撿起。升國旗時

要求學生肅穆莊重，行隊禮，教師就須立正、行注目禮，不能隨意站立，甚至閑談嬉笑。教育學生謙讓、禮貌待人，教師就應該和氣地對待學生，說話文明，舉止文雅，多說“謝謝”“請”等禮貌用語。試想一名班主任老師教育學生時一套，自己做出來的又是一套，言行不一，學生會作何感想？對學生的影響僅靠課堂上的教育和校紀班規(guī)的約束是不夠的，教師自身的言行就是一本無聲的教科書。這本書里沒有打道理，沒有耀眼奪目、光輝燦爛之處，有的只是教師的一舉一動、一顰一笑、一言一行，這一切都會被攝入學生的眼睛里，成為學生的鏡子，照耀著他們成長。

二、小處入手，透過細節(jié)，傳給學生一份愛

我聽到過一個真實的案例，有一名學生非常聰明，可是天生頑劣，在學習上從不用心，科任老師輪流找其談話，不見成效。有一天，這名學生沒有完成作業(yè)，班主任將他請到辦公室。老師首先端了一張凳子叫他坐下，然后動之以情，曉之以理，開始教育。自此，那名學生脫胎換骨，一改常態(tài)，學習變得自覺主動，還考取了大學。別人都夸班主任教育有方，那位班主任也以為自己的一番苦口婆心總算沒有白費。若干年后，那名學生寫信給班主任，說：“當時您教育我的一番話我一句也沒聽進，

只是我一進辦公室，您幫我搬了個凳子讓我坐下，當時我很感動，覺得您對我太好了，我若再不努力學習就太對不起您了……”

一個“搬凳子”的動作，傳遞給學生的是愛和尊重，轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)驅(qū)力，促使他改變。具有同等魔力的還有老師的眼神。作為老師，和學生目光相遇的那一刻，你的眼神里傳遞給學生的是懷疑、不滿、責備、不屑還是贊許、欣賞、肯定、鼓勵呢？我相信所有的學生，不論成績優(yōu)劣、聰慧與否，也不論年齡大小、懂事與否，都能夠讀懂老師的眼神。老師一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一次溫柔的撫摸，甚至一句隨意的詢問，都足以打開學生的心門，搭起通向?qū)W生內(nèi)心深處的橋梁，從而贏得學生的信任和尊重，使老師的影響和教育有實施的可能。

三、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在細節(jié)中賞識孩子

一些不經(jīng)意中流露出來的“小節(jié)”,往往能反映一個人深層次的素質(zhì)。大人是這樣,小學生更是這樣,因為他們不會掩飾,在他們的言行中,多的是真實,少的是虛偽。那些“壞學生”、“差生”,老師往往很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。但我們只要用愛心去觀察,用公正的目光在細節(jié)中去發(fā)現(xiàn)。原來他們閃光的一面,連我們許多優(yōu)秀

學生也是不及的。我班有一個學生,按通常說法是一個實足的“壞小子”,他慵懶散漫,對學校的規(guī)章制度視而不見,是個讓老師非常頭痛的學生。然而他卻有熱心助人慷慨大方的一面。六一文藝匯演,我班的小演員們正在為班里的節(jié)目排練得汗流浹背,口渴難忍,這時他將自己帶來的飲料分給了大家。我第一次覺得這個平時只會搗亂，只會惹老師生氣的孩子是那么的可愛，原來我一直沒有發(fā)現(xiàn)。我們班的孫國棟特別調(diào)皮，我甚至懷疑他有多動癥，上課不是玩橡皮，就是玩廢紙，你收了他的橡皮，他就開始欺負小凳子，但他每次寫作業(yè)時卻很認真，從不玩，會早早的做好作業(yè)。趙琪琪性格內(nèi)向，上課從沒有主動回答過問題，學習成績也很讓老師頭疼，但我卻不止一次地發(fā)現(xiàn),她默默無聞地在課間拿起掃帚清理教室的渣滓 ，吃完早餐總是自覺地倒垃圾。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教室里也沒有兩個王全相同的孩子，班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。應善于發(fā)現(xiàn)并加大宣傳力度,不僅對于整個班集體來說有教育意義,對于他們本人來說,揚其所長改正缺點可能意義更深遠。

在班級管理的過程中,細節(jié)問題遠不止這些,班主任在其做管理工作時,能適時發(fā)現(xiàn)問題,并能靈活應用策略、技巧,適時適度

教師論壇發(fā)言稿6

據(jù)說，從全國中小學生問卷調(diào)查得出，受學生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學生的人格，理解信任學生。關(guān)注每個學生的健康成長，注重對學生個體生命的理解，尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)適應社會進步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心，也是新的課程體系的目標取向。因此，在學生成長歷程中擔任重要角色的教師，一定要尊重學生，維護學生的人格尊嚴。

一、尊重學生首先要對學生有愛心，愛心是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。

作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意，時時留心，細心觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。

二、尊重學生最重要的是對學生要寬容。

著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！彼自捳f，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然更沒有完全相同的.兩個學生。不論過去現(xiàn)在還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。當遇到學生頂牛越軌時，教師應放下師道尊嚴的架子，設(shè)身處地為學生著想，三思而后行，尤其需要有自我批評的勇氣和精神，也許學生的頂牛越軌正是學生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

教師論壇發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導各位老師：

大家好!

我是20xx年參加工作的，時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位近四年了，在這四年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗、有教訓、有挫折也有喜悅。

哲學家馬丁·布伯曾說過，對話是“從一個開放心靈者看另一個開放心靈者”。顯然對話是提高教師教育教學水平的一個好策略，也是青年教師成長的一條好途徑，今天我就從“對話”這個時髦(fashion)的話題談談我們青年教師的成長。我主要從以下三點闡述我的觀點，如有不到之處，請各位前輩多多指導!

讀(人本對話)--成長的源頭活水

作為青年教師，我們時常感到在課堂教學中語言的貧乏，思路的狹窄，視野的局限，寫論文時總感到無話可說，有時好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因是平時讀得少，缺少知識的積累。世界觀決定方法論，要想成為一名學者型、專家型教師，必須具有一定的教育理論水平。作為青年教師，需要讀一些與自身專業(yè)相符的教育理論書籍，更需要經(jīng)常拜讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)。幾乎所有的專家型教師都有一個共同的嗜好--讀書。再看看我們身邊的高級教師哪一個不是寫起文章信手拈來，如李善忠老師、高正峰老師、張萍老師等等(此處略去三百字)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識與深厚的文化底蘊。因此，我們青年教師要養(yǎng)成看書、讀報和學習的良好習慣，在看書、讀報時，要特別關(guān)注那些與教育、教學相關(guān)的文章，對于好的文句和文章要做一些事跡在有空的時候經(jīng)7出來看看，以便實現(xiàn)知識的內(nèi)化

另外，作為一名政治老師，我比較關(guān)注政治經(jīng)濟哲學類的書籍，它們使我的理論功底更深厚，我也經(jīng)常閱讀一些時事政治類報紙和雜志從利比亞的局勢到老百姓的菜籃子，從綠色GDP到CPI漲幅，它們使我的課堂教學內(nèi)容更充實，我也很喜歡關(guān)注一些時尚和前衛(wèi)的話題，用學生喜歡和樂于接受的語言如(給力、神馬太老土)現(xiàn)在流行(松靜勻樂、鴨梨山大、凡客體、打醬油、羨慕嫉妒恨、白奴)開展教學，使我的課堂更具活力和吸引力。

多讀書，多與書本對話，“人”對話中學習知識，積累知識，不僅有益于我們青年教師的專業(yè)成長，也有益于人性的完善和思想的成熟。讓學習成為我們的一種信仰一種追求一種能力，讓讀書成為我們青年教師中的一種潮流一種青春時尚!

聽(人人對話--成長的啟動儀式成長，首先要有成長的沖動與渴求。“聽:與同行對話、與大師對話、與學生對話，在這樣一種面對面、近距離的接觸中，與之俱來的是心靈的激蕩、人格的感染，必能引發(fā)教師內(nèi)在的成長需求。

(1)同行間的對話

同行互助是教師專業(yè)發(fā)展的基本力量，只有經(jīng)常不斷地在同行間進行交流，一個教師才能從同伴那里獲得有價值的信息、經(jīng)驗，這些信息和經(jīng)驗甚至比成熟的教育教學模式，更能獲得快速發(fā)展。在我們政治組內(nèi)集體備課、教研活動都是思想交流與碰撞的地方，成員每人負責一個模塊，每課安排一個主備人，主備人事先準備好備課材料即教案初稿，人手一份，先由主備人闡述設(shè)計思路，再由全體成員集體討論，集思廣益，進行二次備課，有時為了一個觀點如成“老馬識”體現(xiàn)什么哲學原理，我可以和陳俊峰爭的面紅耳赤，我可以拋棄我的淑女形象，他絲毫不憐香惜玉，我們各抒己見，唾沫橫飛，最后由組長出面點評，有時遇有不同觀點也可以和老教師唇槍舌戰(zhàn)，這種對話和交流無論對群體的發(fā)展還是個體的成長都是十分有益的。

公開課是每一位教師展示自己才華的舞臺，更是教師相互學習、共同提高的機會。為了上好一次公開課，教師不知花費多少心血精心備課、反復修改。如我們高三政治組的仇主任他的公開課一般都面向整個淮安市甚至是蘇北四市，為了開好公開課他經(jīng)常熬通宵，(我們從他是我膚色就能看出來)翻遍高考資料，精心設(shè)計題目，他的課經(jīng)常會讓人眼前一亮，精、新，因此，聽他的課比我們自己埋頭做十份高考模擬題都有用。所以我們青年教師必須要靜下心來，多聽其他老師的公開課，虛心學習。吸收其合理的、能為自己所用的東西。

同行之間的合作還可以超越年級和學科。教師不僅要教好自己的學科，還要主動關(guān)心和配合其他教師的教學，從而實現(xiàn)各年級和各學科之間的相互融合和促進。

(2)與名師、專家對話

這里的名師指得是教育教學專家、學科教研員、學科帶頭人、教學能手等，這些名師在教育教學方面的實踐和理論都比較豐富，對學科發(fā)展動態(tài)有及時的了解，對課堂教學有深入的研究，咬住他們，從他們那兒得到專業(yè)引領(lǐng)是最具有指導意義的。我參加工作的第一年學校青藍結(jié)對的活動，給我派了一個師傅---沈書平老師，我對我?guī)煾档男稳菥拖袷恰渡涞裼⑿蹅鳌防铩袄项B童&rdqu---周伯通，他平時嘻嘻哈哈，心態(tài)超好，但關(guān)鍵時刻一招制敵，書本上所有的知識點都能了如指掌，考綱的變化熟記于心，時事政治信手拈來，公開課亮點不斷，我從老沈身上不僅學到了心態(tài)、坦然，更明白了要想在課堂上高屋建瓴就必須對自己的專業(yè)知識了如指掌，對專業(yè)技巧要駕輕就熟“臺上一分鐘臺下十年”

現(xiàn)在我的師傅變成了張建芳老師，我對張老師的形容是《神雕俠侶》里的小龍女，她溫文爾雅，上得廳堂下得廚房，她對待教學一絲不茍，今日事今日必須畢，遇有問題搞不懂誓不罷休，每一份學生做過的練習都會詳細的分析，哪一題那幾個人錯的原因是什么，我從張老師身上學到了對教學認真、負責的態(tài)度、對教學環(huán)節(jié)中具體細節(jié)的把握和處理。在我們身邊還有很多這樣的名師們，她們不僅是我們工作上的指導者，也是我們?nèi)松囊I(lǐng)者，經(jīng)常與他們對話我們的收獲是最實惠的。

我們學校也經(jīng)常邀請一些專家給我們做講座，如成尚榮老師、陳萍老師、吳櫻花老師等等，這些專家的思想把我們青年教師引領(lǐng)到了一個新的高度。

(3)與學生對話

教師與學生共成長、同發(fā)展，這是教育的需要。明智的教師非常注意和學生對話。我們青年教師要明確自己的教學職責，就是給學生的學習提供優(yōu)質(zhì)服務。只有與學生對話才能更好地了解學生的學習需要和其他合理的要求，才能提供適合學生需要的服務。例如前面提到的.一些前衛(wèi)時尚的語言(給力、神馬太老土、鴨梨山大等)我還是從學生那里學來的。學生是不可或缺的教學資源，在教學中教師可以從學生那里得到意想不到的思維方式和出人意料的答案，這不僅豐富“文”的思想內(nèi)涵，也拓寬了教學的內(nèi)容，獲得了教學相長的教學效果。

練“人”對話--教師專業(yè)成長的助推器

在網(wǎng)絡(luò)時代和信息化時代，我們更要掌握現(xiàn)代化的學習方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺學習一些先進的東西。我們青年教師要充分利用好現(xiàn)代化的教學資源，網(wǎng)上有我們?nèi)≈槐M、用之不竭的教學資源。我們要學會取其精華去其糟粕，我們要學會把別人的東西引用過來加上自己的思考用于自己的教學實踐。我們要多利用對媒體課件，生動自己的課堂，要學會把課件制作的更加精美，這都是我們青年教師成長必須要學會的東西。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們知道自己身上還有許多不足，許多需要改進的地方，但年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我們有著滿腔的熱情，我們會充滿激情地學習、奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家!

教師論壇發(fā)言稿8

尊敬的各位老師：

大家上午好！很榮幸能在這次青年教師開展論壇上和各位老師交流。在座的老師中有很多都非常優(yōu)秀，所以讓我來站在這個平臺上發(fā)言，真的有些膽戰(zhàn)心驚，不過我這個人還是挺阿Q的，特會撫慰自己，這次的發(fā)言不算是經(jīng)歷介紹，只是借此時機把一些個人想法拿出來和大家一起分享交流一下。下面我就和大家一起分享我的一些。

首先分享的是我記憶深刻的兩件“傻”事兒。在我從教十三年的教學生涯中，曾干過兩件“傻”事。一件是我生孩子那年，剛休了兩個月產(chǎn)假，學校領(lǐng)導打來和我商量，說是有一個緊急的比賽，問我是否可以抽空去排節(jié)目，說真的當時生完孩子身體狀況不是很好，而且孩子還那么小，理因可以回絕的，但是我想既然學校打來，應該是實在沒轍了才會這樣做，于是我二話沒說，第二天就回校排節(jié)目了。第二件“傻”事是在我下鄉(xiāng)支教的時候，我支教的那個地方是個特偏遠，而且當時交通還不是很便利的地方，當時我任教一年級數(shù)學，一周15節(jié)課，還擔任學校輔導員，不僅事情多，對于從未教過數(shù)學的我來說，教學壓力更是很大，就在這時，中心校領(lǐng)導又給我打去，說是文藝匯演迫在眉睫，問我是否可以抽空回校排節(jié)目，既然領(lǐng)導又親自找上門了，怎么辦呢，于是我頭皮一硬，頂著課務負擔，把每天的課調(diào)了調(diào)，把少先隊的工作和學生交代交代清楚，然后每天下午回中心校排節(jié)目。

對于這兩件事可能有很多人要說，你是傻瓜呀，你完全有理由回絕的，為什么要給自己那么多壓力呀？這正是我想要和大家分享交流的第一句話，那就是：“我們都是年輕人，不要怕多做事，請你相信，你所付出的，單位領(lǐng)導和同事們都能看的見，記得牢”，所以我在付出的同時也獲得了許多別人所沒有的時機，而正是這些時機，才讓我現(xiàn)在擁有了句容市學科帶頭人、鎮(zhèn)江市學科帶頭人等頭銜。

下面和大家一起分享的是論文撰寫那些事兒。記得剛工作那會兒，總會聽年長一些的老師說“教海探航”論文評比是一件多么多么難的事情，在我們句容獲過獎的也只有實小的趙清正等幾個名特教師，于是在我的心目中“教海探航”是多么的神圣，獲獎這件事兒對于我來說簡直是天方夜譚。但是我堅信只要功夫深鐵杵磨成針，從開始，我就鼓足勇氣開始下水試航了，從一個個小話題入手，到一段段案例撰寫，再到一個個觀點整合，寫作的過程是痛苦、幸福、再痛苦、再幸福如此反復著的，寫到瓶頸處，腦汁簡直像快被榨干一般，但是我始終堅持著，終于功夫不負有心人，我撰寫的`論文連續(xù)兩年在“教海探航”中獲獎。除此以外，我還有幾篇論文分別在《江蘇教育》、《中小學音樂教育》、《江蘇教育研究》、《山西教育》等核心雜志發(fā)表。

所以，在此我要和大家分享交流的第二句話是：“生活中要敢于去嘗試，敢于去創(chuàng)造時機，成功過后，那會是人生一筆不小的財富。”

接下來我和大家一起分享的是有關(guān)專業(yè)開展的一些事兒。說句不怕丟人的話，多年前我在句容市骨干教師評選時還曾落選過，當時我對自己非常失望，但是失望之余我并未消沉，我及時總結(jié)出了自己的短板，那就是要多上公開課，多參加公開課評比。為了一節(jié)課我曾深更半夜爬起來修改課件過，為了根本功競賽，我曾放棄過國慶假期，天天泡在舞蹈房彈琴、練舞蹈七小時。

所以在此，我要和大家分享交流的第三句話是：“時機，都是為有準備的人創(chuàng)造的，處處皆是學習之時，問題是，請你要擁有一個時時學習的心?！?/p>

除了以上三句話外，我還有幾句話想一并送給大家：第一句話是：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運”首先得有想法，沒有任何想法，聽之任之，什么都是白談。“第二句話是：“三人行必有我?guī)煟松行枰Y(jié)交一幫志同道合的朋友”你和什么樣的人接觸多，真的決定你將會成為怎樣的人，比方，多和黃主任這樣知識淵博的人接觸，你肯定會有多讀書多學習的欲望。

第三句話是：“人生如同渡船，不要在乎自己是否是撐篙者，在把別人渡過河的同時，你也會到達此岸”，這句話真的很經(jīng)典，現(xiàn)在很多教師在認為自己所做的很多教育教學工作都是為學校干的，為某個領(lǐng)導干的，確實你的工作干好了，學校以及領(lǐng)導肯定會臉上有光，但是回過頭想想，其實這些成績、經(jīng)歷的取得，最大的受益者還是自己。

因為時間原因，我就不展開細說了，以后有時機再和大家一起分享交流。我今天的發(fā)言就到此完畢，謝謝大家！

教師論壇發(fā)言稿9

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好：

寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育 ”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實意義。

陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心” ;三是“學做合一” ;四是“實驗即創(chuàng)造” ，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

在 “創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價值。當今的學校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學生學法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。

教育創(chuàng)新并非標新立異，更重要的是教會學生的能力，如果說教學內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的'培養(yǎng)了。因此，新時代的教學就是創(chuàng)新的教學，創(chuàng)新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在于教學，而在于教學生學。教師不應把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學生，而應該把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經(jīng)過不斷反復推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設(shè)計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育” 的真諦。

作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提高學生素質(zhì)，使每一位學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自己的本職工作做起，認真對待每一名學生，認真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。

寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。

我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個人都能實現(xiàn)。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生。

教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。

教師的幸福其實很容易得到實現(xiàn)，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福;當調(diào)皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福;當在比賽活動現(xiàn)場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁτ诮處?，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!

教師論壇發(fā)言稿10

我們往年的班主任研討會都只有班主任參加，九屆也都是在學校內(nèi)部舉行。今年，咱們換了換形式，邀請了全體教師、包括行政人員都參加。為什么呢？我認為這是我們學校被評為“市級示范性高中”以后的要求，是我們新課改進行到一定階段的新要求，也是學校攀上新的高峰后學生和家長對我們的要求。大家都要思考：學校成為市級示范高中后，我們怎么辦？

在這里，我們要感謝xx研究院給予我們的大力支持，讓我們吃得好、活動得好，而最重要的是為我們邀請來了四位重量級、國家級的教育專家。三天來，他們的報告精彩紛呈，非常接地氣，拿來就可以為我們所用。他們從不同的角度為我們刷新了思想、補充了營養(yǎng)，可以說，我們每位參加培訓的老師都不同程度地取得了不小的收獲。特別是今天還喂我們請來了開封市教育局馬局長，來聆聽我們今后該做的設(shè)想，為我們把診問脈，給了我們很好地建議，讓我們以熱烈的掌聲對他們一并表示衷心的感謝！

就在前不久，我們今年的高考取得了好成績，較去年比，又有新突破！我們四個美術(shù)班的文化課過本線達到70人（去年51人），加上文化課班的美術(shù)生雙過線人數(shù)有63人（去年50人），比去年多了13人；文化課班中三個文科班二本1人，三本16人，唯一的一個理科班，今年實現(xiàn)了“零”的突破，有3人過本科線！整體四個文化課班升本人數(shù)比去年增加6人，實現(xiàn)了我們高考的所有既定目標！

前幾天，我看到xx十一學校校長李xx的一篇文章《我如何從企業(yè)管理中學習教育管理》，里面講到全球最大的護膚品直銷企業(yè)玫琳凱老總給優(yōu)秀的員工發(fā)凱迪拉克汽車，她買斷了粉紅色，大家只要在大街上看到粉紅色的凱迪拉克，就知道那是他們公司的優(yōu)秀員工。學校沒那么多錢，但是對有突出貢獻的老師也要獎勵，李xx曾經(jīng)讓書畫家給他們學校的老師寫了個牌匾。那我們也有資源，昨天我專門回鄭州了一趟，請我們河南省著名書畫家、我校離休教師、今年93歲高齡的唐xx先生題寫了一個牌匾，上面六個大字：“功勛十八中人”，一會兒發(fā)給一位老師，給他一個驚喜！

這幾年，通過學?！叭苄汀惫こ痰呐囵B(yǎng)，更多的副班主任成長起來；通過兩屆“班主任節(jié)”的開設(shè)，班主任呢地位也日益提升，可以說，我們學校班主任隊伍整體素質(zhì)提高了，后備力量充足了，為學校的繼續(xù)發(fā)展提供了人才的'支持。在今年的中招工作中，第一志愿報考我校人數(shù)破千，就證明，我們?nèi)w教師在經(jīng)過了艱苦的努力后，是有很大收獲的！

剛才，我們的班主任、年級長和教研組長都分別從自己的工作重點出發(fā)，講了學校創(chuàng)上“市級示范性高中”后應該如何做，講得各具特色，可以說，有思考，有措施，有常規(guī)，有創(chuàng)新！但講得好，關(guān)鍵還是“行”還要看“做”！

昨天，20xx年的上半年已經(jīng)過去，今天，20xx年的下半年已經(jīng)開始，讓我們堅定地邁實每一步，讓我們所處的現(xiàn)實更加接近每個人心中的夢想！王安憶在今年復旦大學畢業(yè)典禮上講的最后一句話，我很贊同，她說：“單是想著，同學們慷慨地將青春交給我們負責，就不敢有半點怠惰！”

我相信：努力過后，繼續(xù)堅持，明天還會有驚喜！

教師論壇發(fā)言稿11

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

今天能夠再次登上三尺講臺與大家共同交流，我倍感榮幸。只可惜自己見識短淺，沒有太多見解，希望大家能包容我的不足，提出寶貴意見。

這次論壇的主題是我的課堂教學特色。其實我的課很平常，談不上什么特色。因為我始終相信平平常常才是真這句話。有的課堂看似平淡無奇，細細體會，卻會讓人回味無窮。有時花樣再多，對學生百無一用。那也是紙上談兵。因此我的課堂追求的是實實在在，只要學生樂學，能聽得懂，就是我心中的理想課堂。因此，我只將自己在教學中的一點體會和做法來與大家交流吧！

人們常說，做老師難，做一個好老師更難。果真如此，就這一個好字，卻讓我們做起來那么不容易。教師所傳授的不僅僅是書本中的知識。更重要的是師生之見心靈的碰撞。心與心的溝通。我們需要付出真心，用心去教他們，用心去對待他們。

一、用心去教他們

用心去對待學生：愛是相互的。你喜歡學生，學生也會喜歡你。你把他們當成朋友他們更會把你當成朋友。一、二年級的學生很單純，他們愿意將自己心中的秘密向別人傾訴。時間長了，有什么話，他們會毫無保留的告訴你，就這樣，我愿意做他們的忠實聽眾，分享他們的喜怒哀樂。但喜歡學生并不是一味的放縱他們。對于老師說的話，學生必須去作到，否則就會助長學生的惰性，開學之初，班里就有學生不完成作業(yè)。因為剛分班，可能有的學生心存僥幸心理。以為不交作業(yè)老師查不出來可以蒙混過關(guān)。但我不給他們這樣的機會，每次作業(yè)我都數(shù)一下夠不夠40本，誰不交放學留下寫。有的同學以忘了帶為借口，但是同樣告訴他們沒帶等于沒寫，放學照樣留下，就這樣上星期沒有一個不交作業(yè)的。教學中，我對于自己說過的話也盡量說到做到，做一個學生值得信賴的老師，有句話說的好，良好的師生關(guān)系是教學成功的開端，更多的精力還是應當用在課堂上。

在每次上課之前，我都精心研究教材，盡量把每個環(huán)節(jié)安排地更加合理一些，時間一長，形成了一個習慣，每次上課前，我會把這節(jié)課的大體內(nèi)容寫在一張紙上或本子上，先干什么，再干什么，這樣我會做到心中有數(shù)，以免到時候因為忘記哪個環(huán)節(jié)而慌了神。有時教參上一些優(yōu)美的句子，我也會提前抄寫下來，到時候讀給學生聽。教師不是要錘煉自己的語言嗎？有時春風化雨般的語言不能臨場發(fā)揮。但照本宣科總可以吧。

在我平靜、淡定的外表下，我的心依然是滾燙的。對完美課堂的追求依然是那樣的執(zhí)著，但是心態(tài)更加平和，更加持久，更加自信坦白。在課堂中，我注重培養(yǎng)學生傾聽和閱讀的習慣。讓學生學會傾聽，不光老師講課要專心聽，同學發(fā)言的時候也要安心聽。不肯聽別人說話的人，老師是不會讓他發(fā)言的，憑什么你不聽我的卻讓我聽你的。在學習課文時，逐步讓學生建立聽的意識，漸漸培養(yǎng)學生的發(fā)言能力。當孩子提出問題時，老師傾聽更值得關(guān)注，在讓學生學會傾聽的基礎(chǔ)上，讓學生聽其他學生閱讀。為檢查學生聽的效果如何教師從閱讀材料抽出幾個問題，讓學生養(yǎng)成邊聽邊思考的習慣。讓學生愛上閱讀，更多時候，不需要我們有意的去培養(yǎng)，我們自己津津有味的閱讀，對他們來說，就是最好的誘惑和示范。記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！笔聦嵈_實如此，一個人如果沒有養(yǎng)成閱讀的好習慣就好象一架沒有翅膀的紙飛機，飛不高，更飛不遠。學生的心是塊空地種下什么長什么，而我們則是他們靈魂的工程師，為了學生心靈的成長，讓我們一起讀書吧！因為讀書能使我們今天比昨天更有智慧今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得生活的美好。在我教一年紀時發(fā)覺班里的同學傾聽和閱讀的習慣非常好，他們喜歡聽老師給他們講故事。上課時，他們會主動制止別人別說話了，老師要講故事了，他們都認真的聽，我也很投入的讀。但二年級一分班，總覺的學生的層次參差不齊，老師有得重新了解陌生的學生，從頭開始培養(yǎng)，大大的浪費了時間，所以我建議一、二年級的學生少分班，因為他是有層次性的，一年紀時學生達到什么水平，到了二年級老師會在原來的基礎(chǔ)上提出更高的要求。這樣一分班把我的教學計劃全打亂了。讓我摸不清頭緒不知該從那里入手。原來上課，我只說一遍學生就能聽明白，但現(xiàn)在有時候我說兩三遍有的`學生還聽不清楚，真懷念我原來的學生呀！

對于教師，班級是一個整體，好中差存在差距是正常的。但對于一些學習吃力的學生，課下就要為他加餐。盡量后者居上。課下輔導是每個老師都很頭疼的事。有時，我也想放棄他們。但每當看到他們那天真無邪的眼睛時，我的心就軟了下來。沒辦法，只得硬者頭皮幫他們。是啊教學當中人們一直提倡因材施教的原則，對于個別學生，我們就要個別對待。孫天祺和邱照鑫是我們班活潑可愛的兩個男孩，他們兩個很聰明，每天學習的內(nèi)容不用學他們就已經(jīng)會了所以我感覺他們每天和其他同學呆在教師里簡直就是委屈了他們，總感覺他們應該在另一個空間里發(fā)展自己，有時候看著他們無奈的聽老師講他們已經(jīng)學會的內(nèi)容，我也感覺無能為力，不知道應該從那方面入手教育他們。但我發(fā)現(xiàn)他們兩個一個愛講笑話，一個愛出腦筋急轉(zhuǎn)彎，我想在這方面可以為他們開辟遺篇天地。在每次課前幾分鐘給他們倆，讓他們班里烘托熱鬧的氣氛。在這方面，不知道其他老師有什么好的建議可以幫助我請大家指點迷津。

二、教師之間的合作是一種向上的動力

談到這里，我想起了上學期小學部舉行的講課比賽。與其說是比賽，不如說是一種團隊精神較量。不知其他組如何，我想我們一年紀組的語文、數(shù)學老師各個都是最棒的。賽前三個人一起討論每個細小的教學環(huán)節(jié)，都在為彼此出謀劃策，暢所欲言。那種場面讓人看了會被他們的上進心折服。記得我講課的前一天，在多媒體用一班的學生講了一遍，通過試講我才發(fā)現(xiàn)自己原來存在這么多問題，原來的胸有成竹頓時變成了空空如也，心慌意亂，不知所措。課下，朱老師和張老師毫無保留的把課堂中存在的問題給我提了出來。通過他們的建議，讓我有所改變，說真的非常感謝你們兩位。我永遠不會忘記，因為有你們，讓我有了前進的力量。真誠的向你們說聲謝謝。還記得為了慶祝六一兒童節(jié)，我們一年紀組排練了男生舞蹈《我真棒》這個舞蹈最終取得表演權(quán)，真的來之不易，這是我門一年紀組全體老師的心血，從排練到服裝到刀具都是幾個老師的杰作連服裝、設(shè)計、道具、制作都是董燕老師他們動腦筋想出來的。通過種種事情，我感覺到了團結(jié)就是力量這句話的偉大含義。就像歌中的那樣：一加十，十加百，百加千千萬，你加我，我加你大家心相連，同舟共濟海上路，號子一喊浪靠邊。教育是以心感動心，以火點燃火的情感事業(yè)，當大家都動起來群策群力，這個集體才叫厲害呢，相信自己，evenyoneisNo.1每個人都是最棒的。

雖然我說的這些只是井底之蛙之見，還望大家通過你的慧眼，借我一片海闊天空。謝謝大家。

教師論壇發(fā)言稿12

歲月不居，時節(jié)如流，又是一年開學季?！耙罄蠋煟趩?？來學校后院準備迎接一年級新生吧！”聽到電話那頭的聲音我有點不知所措。從教二十年來，一直都在中高年級徘徊，如今再來教一年級，卻有點緊張與迷茫。來到學校后院，首先映入我眼簾的是四十幾名活蹦亂跳的小朋友，他們看起來小小的，嫩嫩的，像一顆顆被春雨淋灑過的綠芽?？粗柟庀乱粡垙堉蓺舛詭拥男∧?，聽著清脆甚至依然奶聲奶氣喊老師的聲音，一種久違的感覺涌上心頭。我下定決心一定要手把手地帶著這群孩子們往前走，要讓每一個孩子都能在成長的道路上充滿快樂與成功。

剛開學的幾天，我努力營造寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽話也讓我發(fā)自內(nèi)心的.喜歡?！袄蠋熀?！”“老師你真漂亮！”“老師你像花一樣，我愛你喲！”“老師您辛苦了！”……這一句句甜蜜的話語，真的讓我有點受寵若驚，但接下來的就沒有那么輕松了：調(diào)皮告狀，亂扔垃圾，上課要喝水、要上廁所，不會傾聽，注意力難以長時間集中，有時候甚至不聽指揮，無論你怎么說都當做沒聽見……俗話說：無規(guī)矩不成方圓。幸好我早有了心理準備，沒有過多責備，開始整理思路，一切從培養(yǎng)孩子的好習慣出發(fā)。緊接著，我開始教他們自己整理書包、文具；下課了要排隊走出教室，走廊里要有序無聲；課間分組進行活動，教他們做一些有益的游戲，避免他們追逐打鬧；教導他們合適的時間要做合適的事情，上課不能吃東西，下課才能上廁所，要提前把下節(jié)課需要的學習用品整齊擺放……為了讓孩子們能迅速地適應小學的新生活，我也漸漸變成了“嘮叨婆”。

我們班有個叫俊俊的孩子，在開學第一天，我就發(fā)現(xiàn)了這個孩子的不同之處，他從不與小朋友們交流，也不愿和我交流，總是沉浸在自己的小世界里。上課從不回答問題，寫作業(yè)也懶得動筆。為了改變這個現(xiàn)狀，我便讓小朋友們下課主動找他玩，而自己也開始嘗試著與他溝通，給他擦擦小黑手，幫他提提小褲子，慢慢地，他愿意和我說話了，和我談他的爸爸媽媽，談他可愛的小弟弟。上課時，我又鼓勵他積極舉起小手回答問題，每當他表現(xiàn)好的時候，我就給他伸出一個大拇指。有一次和他說：“老師親一下你的小臉蛋好嗎？”他的眼里充滿光芒地看著我，笑著點點頭。一學期下來，他已經(jīng)從不愛說話的小男孩，變成一個喜歡回答問題的陽光男孩，上課積極回答問題，能按時完成作業(yè)。他最喜歡和我分享他的故事，喜歡和班里的小朋友們一起玩游戲，能夠很好地融入到班級。

而班里最讓我鬧心的就是小皓子，上課的時候不專心，老是自顧自地講話，影響課堂的秩序，有時候還故意用鉛筆去擾亂別的孩子，無論我說什么都是左耳朵進右耳朵出，依舊我行我素，三十六計我已是無計可施。無意間，我突然發(fā)現(xiàn)，他對于同桌的話那可是言聽計從。于是我開始根據(jù)孩子們的性格特點精心安排座位，分小組，每一個孩子都有自己的管理范圍，然后實施小組加分制。表現(xiàn)好的小組會加分，得分高的小組會得到老師送的小禮物，相反表現(xiàn)差則會扣分。通過實施這個制度，我發(fā)現(xiàn)每個小組都在互相加油，互相比較，互相鼓勵，在不斷的加分中提升自我，不放棄小組的每一個成員。接下來的日子，我可謂是成了“甩手掌柜”，課堂上有人注意力不集中，有小朋友就會用手勢提醒；下課有人追逐打鬧，也會有小朋友制止；教室里有垃圾，就會有學生主動去撿起；有同學做錯了題，便會有學生耐心給予講解?，F(xiàn)在的教室里，課前十分鐘你會看到學生們在認真閱讀，老師講課時你會看到孩子們一個個坐姿端正，態(tài)度認真……在這半年中，每個孩子的熱情性和積極性都變得越來越高，不僅鍛煉了每個孩子的學習能力，培養(yǎng)了他們“班級小主人”的責任意識，還大大減輕了我的管理難度。可謂雙贏。

一年級老師的工作是復雜瑣碎的，雖然沒有什么捷徑可走，但卻是有法可循的，作為教師，要從點滴做起，踏踏實實，用心培育，靜待花開！

教師論壇發(fā)言稿13

尊敬的老師，親愛的同學：

大家下午好：

作為一名年輕的班主任，我在處理班級一些棘手的事情時會感到有些迷茫，特別是針對小學一年級的孩子，他們天真可愛、活潑好動，有著較強的好奇心，但缺乏正確的判斷能力。如何讓孩子們更好地認識自我，認識到問題的正確性，如何與這些充滿童真的孩子進行有效地溝通、交流，對于我來說非常重要。

寒假里，我再一次認真閱讀并細細品味了孫蒲遠老師《美麗的教育》這本書，確實是受益匪淺，感受頗深。這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個個鮮活生動的例子，似曾相識，孫老師是那耐心細致、不厭其煩地去處理去對待，她時時刻刻用她那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。

孫蒲遠是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師，而《美麗的教育》一書確實值得我們認真閱讀，認真思考。

書上有這樣一句話：班主任是世界上級別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書，我的確有這樣一個感受。在與家長朋友的溝通中，家長也經(jīng)常說：“孩子聽老師的要比聽家長的多很多?！边€有人會說：“看，這個班孩子的做法真像他們的班主任?！薄斑@一看就是某某老師帶的班。”其實，這都是班主任在平時的工作中對學生的一種耳濡目染，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無形中形成的一種定勢，一種傾向。正如孫老師說：“班主任在小學生心目中的地位是至高無上的，孩子對自身的班主任簡直到了崇拜的程度。小學班主任對自身的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任常說的話將成為這個班的座右銘，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。

”讀了孫老師的書，讓我更加意識到，教育孩子不是光靠老師尊嚴，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在于教師要千方百計營造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自身的想法告訴你，這不但需要熱情和堅忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。我從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。

教育過程中，要把尊重孩子放到首位。從小被人尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成健全的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。

一旦孩子的行為出乎我們的預料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評孩子。孫蒲遠老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果讓學習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那，當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但批評的時候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自身、對集體有什么不好。

教育孩子，老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容，寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。淘氣是孩子的特點，是正?，F(xiàn)象，犯錯誤是難免的'，我們不可能限制他，我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，此時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到較大樂趣。

當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。對已經(jīng)認識到錯誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰；給知道自身錯了的孩子臺階下，用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點，給矯情的學生一個存在的空間，包容學生進步過程中的反復…

讓我們牢記孫老師“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠?！钡慕?jīng)典話語，讓我們把寬容、賞識、愛心、智慧給予我們的孩子，老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，我們也會得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。

教師論壇發(fā)言稿14

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好：

寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)有很多現(xiàn)實意義。

陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放；第二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”；第三是“學做合一”；第四是“實驗即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價值。當今的.學校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學生學法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，不錯的環(huán)境，還需要建立不錯的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。

教育創(chuàng)新并非標新立異，更重要的是教會學生的能力，如果說教學內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時代的教學就是創(chuàng)新的教學，創(chuàng)新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在于教學，而在于教學生學。教師不應把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學生，而應該把解決問題的思路告訴學生，使學生自身動腦，經(jīng)過不斷反復推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設(shè)計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。

作為一名教育者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提升學生素質(zhì)，使每一位學生成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自身的本職工作做起，認真對待每一名學生，認真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自身的新天地。

寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自身有點困擾。作為青年教師自身有很多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。

我也挑了自身喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自身能過幸?？鞓?，但并不是每一個人都能實現(xiàn)。幸福是人類個體認識到自身需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自身的教育工作中自由實現(xiàn)自身的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生。

教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作；其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展，因為從學生身上看到自身的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。

教師的幸福其實很容易得到實現(xiàn)，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福；當調(diào)皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當在比賽活動現(xiàn)場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁτ诮處?，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持不錯樂觀的心態(tài)，認真的對待自身的教育事業(yè)，自身的學生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊！

教師論壇發(fā)言稿15

一個學校的發(fā)展，尤其是要打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，離不開一支優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師隊伍。程校長在今年的工作計劃中要求我們創(chuàng)設(shè)“學習型組織”，通過加強業(yè)務培訓、理念培訓、制度培訓，不斷轉(zhuǎn)變觀念，加強青年教師成長，促進優(yōu)秀教師成名。

作為一名教師，特別是作為一名層次尚且不高的老師，我深深感到通過學習加強教師自身成長的重要性。教師不學習，思想就會停滯，眼界就會狹隘，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，喪失對教育的激情，日復一日地重復自己，給學生帶來的也是枯燥無趣的低效課堂。

有人說：“世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更為危險，庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人；庸醫(yī)傷害的是孩子的肉體，而庸師毀的是孩子的精神和心靈?！焙玫睦蠋熥尣宦斆鞯暮⒆幼兊寐斆?，讓聰明的更加聰明；而不好的老師則是把本來聰明的孩子變笨，把笨的孩子變得更笨。好的老師給孩子帶來美好與快樂，不好的`老師給孩子帶著的是枯燥、壓抑甚至痛苦。

好的老師用生命擁抱教育，把創(chuàng)造融入課堂，創(chuàng)造了無數(shù)教育的精彩；而平庸的老師，則是得過且過，日復一日重復自己，得到的只是學生的抱怨家長的不滿以及自己的人生失落感。

因此，加強學習，促進自我成長，不僅關(guān)系到自己發(fā)展前景，更關(guān)系到受教于我們的學生的未來，體現(xiàn)著一名教師的職業(yè)良心，理應成為我們每一位教師的內(nèi)在需求。人生為一大事而來，既然選擇了老師，就讓我們努力成長，努力做自己力所能及的最好的老師。

因此為了加強老師們的自我成長意識，通過名師引路，通過相互交流，改變觀念，啟發(fā)智慧，使每位老師更好更快地成長，提高每位老師的專業(yè)素質(zhì)，促進我校教育教學更上一個新臺階，因此我們舉辦本期“教師專業(yè)成長論壇”。

大家好！我是大店小學的郭作敏，今天我論壇的題目是《我成長我幸福》 首先說明幾點，一是我不是學校最優(yōu)秀的，有經(jīng)驗的老教師、有各種能力的新老師，他們在學校的工作表現(xiàn)都很突出，我只是一個小小的代表，一個不斷學習成長的代表；其次我不想說自己的工作或生活經(jīng)歷了多少艱難困苦，因為人生在世不管從事那種職業(yè)都不容易，而且我們可以通過自己的努力來改善現(xiàn)狀；最后我只是擷取自己成長過程中的點滴,談一點淺薄的體會和見解，有些老教師會有更好的建議，有些教師正經(jīng)歷類似的問題，我的見解不一定有用，但至少說明成長是每個人的必經(jīng)之路，路上的每一個人都不孤單。

我從2015年成為一名中丁鄉(xiāng)大店小學的人民教師，到現(xiàn)在已經(jīng)整整三年了。在這段時期里，我漸漸地適應了教師這個角色，也更明確了作為一名人民教師的神圣職責。我可以說是一個很幸運的人，自從進入學校，就一直得到領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，得到各位老師的指導和支持，給我創(chuàng)造了各種機會，使我慢慢成長起來。在參加工作的3年中，我經(jīng)歷了從執(zhí)教數(shù)學、科學到執(zhí)教語文、品德，從六年級教學到一年級教學，這兩個跨越對我來說有著重大意義。正是因為如此，我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗，更收獲了一些感動。

（一）教學經(jīng)驗

記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進行了“雙自主教學”的培訓。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少。通過培訓果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習的安排，一切都照模式去做。那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢，可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：為什么效果差這么多? 我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的備課總是以學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。

帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到學習中去。我首先閱讀課程標準，明確教學要求和重點;再次我搜尋觀摩名家課例，從課例中我也吸取了許多的教學經(jīng)驗以用在我以后的教學當中去；同時學校教研活動中我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課，這讓我認真反思查找著自身的不足。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學經(jīng)驗的增加，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。

（二）教學管理

教育的最高境界是“愛”，但“愛”是一種能力，不僅僅是一顆肯與不肯去愛的心，中間還是需要相當?shù)闹腔?。最初我抱著一種“溫柔的堅持者”的理念想要對學生進行愛的教育，后來發(fā)現(xiàn)這并沒有什么用。尤其是面對低年級學生，寬容有時候會變成一種縱容，課前交不齊的作業(yè)、課堂上混亂的紀律、課間的打不完的小報告、調(diào)皮的幾個孩子不斷惹是生非……每天面對這些繁瑣、頭疼的問題，自己和學生生氣、和自己生氣，課堂有時都無法進行。后來我反思自己的問題：

首先自己的喜怒哀樂，直接影響著整個班級的課堂的氛圍。有一段時間自己的身體和心情不好，容易把學生當做發(fā)泄的對象，對學生發(fā)脾氣，這樣就直接影響學生的情緒，也會學習老師處理問題的方式。

其次，自己的個人魅力不足，俗話說：喜歡這門課，要喜歡這個老師，如果老師個人魅力無法吸引學生，就會出現(xiàn)學生對這個老師害怕、反感。雖然自己不至于被學生反感、害怕，氣質(zhì)、知識、教學風格卻不夠吸引學生。當然也包括自己的教學水平有限，有時教學方法單一，這樣以來學生就不會對這節(jié)課感興趣，這樣學生就會注意力不集中，或是做其他的事情。無

最后，自己處理問題的方式不恰當。在上課的時候會遇到很多突發(fā)情況，自己有時過度注重問題的處理或自己處理方法不當，也會引起課上的混亂。而且沒有及時培養(yǎng)對學生良好的學習習慣，導致學生不知道如何（或不會堅持）做課前、課上的準備和聽課。

針對自己面對的問題，自己通過請教老教師、看班級管理書籍、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，不斷探索、尋找適合自己學生的方式，培養(yǎng)學習習慣、培養(yǎng)班級骨干、讓學生當小老師、小組管理（同時配合小組計分）、課前學生狀態(tài)調(diào)整等方式，課堂效率和學生的學習積極性都提高了。

一種態(tài)度沒有辦法解決所有的問題，“督促學生成為更好的自己”勝過“我相信你就是 最好的自己”，方式方法勝過一片冰心。

（三）與學生相處

自己一直信奉與學生平等相處、公平對待每一個孩子的理念，但真正到了教學中卻不免出現(xiàn)“說教”“命令”“指責”“批判”“懲罰”，還有對“優(yōu)秀生”的偏袒和對“后進生”的厭煩。自己容許自己一而再再而三的傷害了學生，但事后有會懊惱，直到我去年參加了縣里組織的心理咨詢培訓才有了改善，覺得學習必要的心理學知識和心理應用技能。

首先明確這些對學生的不公正的原因，是因為自己沒有完全接納學生的各種行為、表現(xiàn)，沒有站在學生的角度看問題，不允許他們犯錯。我們經(jīng)常說要愛學生，但我們的“愛”很多時候僅限于愛學生的好的行為表現(xiàn)。孩子的問題是成長中積累起來的，不是我們告訴他一兩次就能夠解決的，所以我們需要有足夠的耐心、寬容心和愛心去融化他內(nèi)心的堅冰。

其次，要積極的關(guān)注和及時的肯定學生，不僅僅是學習方面表現(xiàn)好了才給予學生肯定，其它任何方面的好的表現(xiàn)都要肯定，因為我們的工作是育人而不是培養(yǎng)學習的機器。

最后我想說多關(guān)注后進生和問題生，有人說真正優(yōu)秀的孩子不是老師培養(yǎng)出來的，老師的重點工作就是后進生和問題生，我們做工作首先還是要接納他們，最好在學期初了解情況后就找他們談心，一開始盡量不涉及學習問題，就是真正的去關(guān)心他們的家庭和成長情況，老師用心的去和他們交流時他們就會放下戒備，呈現(xiàn)出問題的根源，然后我們才會找到有效的解決方法。

這里我想說個例子：子昊，剛開學時還會寫一部分作業(yè)，遇到會的問題舉手也很積極，但是下學期直接就自暴自棄了，上課基本不聽，作業(yè)不寫，寫字時會找各種理由推脫。學期末我就找他聊天，很少說學習的問題，就聊生活中的他，過程中不對他有任何的評判，有值得肯定的地方就肯定他。然后就發(fā)現(xiàn)他在家還是很懂事的，會幫他媽媽做些家務、看弟弟（爸爸在外打工），找他聊了三次，覺得他常常提到照顧弟弟，于是問了他一句：“你認為照顧弟弟重要還是自己的學習重要？”他很干脆的回答：“照顧弟弟重要?！痹倮^續(xù)問反映出的問題是他認為媽媽更重視弟弟，而他把弟弟照顧好了媽媽就會看到他的好，同時他也承擔了部分爸爸的角色，提到要照顧好媽媽和弟弟，這樣一來學習和他的關(guān)系就不大了。于是我會找媽媽談話，共同努力也讓他明白他還小照顧弟弟是大人的事，他的任務是讓自己健康快樂的成長（沒有直接說學習，當下學習對他是很大的壓力）。然后再和他一起分析他學習上的困難在哪里，他自己能做哪些努力。雖然離期末考試只有兩周的時間，但他的變化還是很明顯的，上課能安靜的聽，也會主動寫字，做試卷也比較認真了（之前語文試卷基本是白卷）。最后的成績語文有進步數(shù)學能及格了（他自己分析數(shù)學學的好，語文寫字很困難）。之前經(jīng)常給他補課，可一段時間后沒有任何效果。所以想要改變學生的行為，應該先了解他的想法，改變他錯誤的觀念他才有內(nèi)在動力去向好的方向發(fā)展。

如果現(xiàn)在我的面前站著一位新老師，我一定會說，學習是持續(xù)不斷的過程，不論入職的你現(xiàn)在是什么學歷，什么起點，從步入工作崗位的這一刻起，新的學習又開始了。這是關(guān)乎個人職業(yè)幸福的一門課程，大家重新站在了起跑線上，這不過這一次起跑，競爭對手不是別人，而是自己。如何不斷超越昨天的自己，如何讓自己的職業(yè)生命不斷增值，做自己的潛力股。

（四）教師的幸福

在這點點滴滴中，我體會到了作為教師三個方面的幸福：育人的幸福、創(chuàng)作的幸福、自我成長的幸福。

和其他許多職業(yè)相比，我們面對的是活潑可愛的孩子們，他們會從我們身上習得知識，懂得道理?？吹剿麄儚囊幻兹L到一米六，看到他們從一無所知的孩童成長為有一定知識儲備的少年，看到他們從懵懂的幼兒成為懂事的少年，這其實就是其他任何職業(yè)所不可比的，也是只有我們教師才能品嘗到的幸福。只要用心,一定會有屬于你自己的快樂。學生的一聲“老師好”、學生解答出了一道難題、節(jié)日里學生的一條祝福短信……,這些都可以成為我們快樂的源泉。

教師的幸福還來自創(chuàng)作。在外人看來，同樣的教材、同樣的課堂，從教數(shù)年的老師還需再備課嗎？可他忘了，鐵打的校園是有那流水的學生，別說是十幾年前了，即便了五年前的孩子，他們的知識儲備、生活經(jīng)驗、學識閱歷怎能和現(xiàn)在的學生比呢？同樣的習題需要教師在創(chuàng)新中進行教學。許多老師都感言，即便是試講了無數(shù)遍的公開課也并不是百分之百完美的，它的完美只是相對而言罷了，更何況是面對不同的學生呢？這就需要教師要不斷地創(chuàng)新自己的思維。

最后我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師職業(yè)的特殊性決定了這是一項長期投資，多說無益，不如踏實行動不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。在不斷成長中我們獲得而尊嚴、成就和價值，這些無論對我們的個人生活還是職業(yè)生命，都幸福力的源點。

我只是一名普普通通的教師,我沒有什么驚天動地的成就,但我愿意與學生一起分享彼此的得與失,喜與悲。因為我的真誠,所以換來了學生的信任。正是學生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動力,使我體會到了只有教師才有權(quán)享受的幸福,也堅定了我做教師的決心。因為用心,所以快樂越來越多,因為快樂越來越多,所以工作激情越來越高。最后我愿在做的每一位教師都快樂健康地學習工作, 做個快樂陽光的老師, 帶領(lǐng)學生也快樂健康地成長。