第一篇：宜城市2018暑期教師培訓(xùn)發(fā)言稿

宜城市2018暑期教師培訓(xùn)發(fā)言稿

-----部編版《語文》教科書三年級上冊教材解讀及教學(xué)建議

宜城市小河鎮(zhèn)山河村小學(xué) 黃艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

我是小河鎮(zhèn)山河小學(xué)的黃艷，今天很榮幸受蔡教研的委托，為大家解讀部編版《語文》三年級上冊教材。這是我的聯(lián)系方式（電話：***，QQ：2668730541，微信號：hy817705）。如果大家不介意，可以記一下，方便我們?nèi)蘸罄^續(xù)交流、探討、學(xué)習(xí)。今天所呈現(xiàn)的課件，如果大家需要，我也可以傳給您。我是5月27日至28日參加了為期兩天的部編小學(xué)語文教材省級培訓(xùn)。這次短暫而寶貴的培訓(xùn)，猶如一盞明燈，照亮了我今后教學(xué)的方向，使我對三年級上冊教材有了全新清楚的認識?，F(xiàn)在我就把這次學(xué)習(xí)的部編版《語文》三年級上冊教材解讀及教學(xué)建議，向大家作個匯報。

我主要談從以下兩個方面談起：一結(jié)構(gòu)體系及主要內(nèi)容，二編寫思路及主要特點。

一、體系結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容：

與低年級比較：二年級下冊教材包括八個單元：集中識字（1個單元，有4課），課文（7個單元，每個單元3-4篇課文）每單元后安排有口語交際、語文園地、快樂讀書吧。書后還有三個附表：識字表、寫字表和詞語表。

再看看我們?nèi)昙壣蟽孕陆滩木陀辛诵伦兓?，請大家看看圖中紅色標記新增了四個內(nèi)容：每單元前面多了個單元導(dǎo)語，另外還特別安排了兩個主題單元：策略單元和習(xí)作單元（習(xí)作主題是觀察，這個單元有兩篇課文和兩篇例文），每單元比二年級下冊還多了習(xí)作，其他內(nèi)容基本就是相同的了。我在培訓(xùn)時，李老師建議我們老師們在備課時，首先就要明確這個單元的主題是什么，打開書目錄我們就來看看。第一單元是圍繞“學(xué)校生活”的一組課文；第二單元古詩三首《山行》停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！顿泟⒕拔摹芬荒旰镁熬栌洠钍浅赛S橘綠時?！兑箷姟匪未~紹翁開篇寫道：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。都是關(guān)于描寫秋天的詩?！?.鋪滿金色巴掌的水泥道》金色巴掌就是指金色的落葉，也是秋?！?.秋天的雨》、《7.聽聽秋的聲音》很明顯也是寫秋，那這個單元我們就用金秋時節(jié)來概括；第三單元“童話世界”；第四單元就是前面說的新增的一個策略單元（即預(yù)測）；第五單元是關(guān)于“觀察”的習(xí)作單元，第六單元圍繞“祖國河山”在寫，第七單元是“我與自然”，最后第八單元是關(guān)于美好品質(zhì)的。這八個單元主題老師們一定要做到心中有數(shù)，在書中目錄作下標記。

這八個單元的人文主題都是以學(xué)生的發(fā)展為本，金秋時節(jié)、觀察、我與自然這三個單元的主題是關(guān)注學(xué)生“人與自然”的發(fā)展，“美好品質(zhì)”一單元主題關(guān)注的是學(xué)生人與自我的發(fā)展，“學(xué)校生活、祖國河山、童話世界”關(guān)注學(xué)生人與社會的發(fā)展。每個單元的人文主題所要培養(yǎng)的語文素養(yǎng)又是什么呢？第一單元的“學(xué)校生活”，就要求我們在閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。第二單元“金秋時節(jié)”讓我們用多種方法理解難懂的詞語。第三單元“有趣的童話”，讓我們感受童話豐富的想象。第四單元“策略單元”，要我們一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，還要學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。第五“習(xí)作單元”就要體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。六“祖國河山”單元，要能借助關(guān)鍵詞語理解一段話的意思。七“美麗的大自然”要感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。第八單元“美好的品質(zhì)”，學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。其實，這些要達到、提高的語文素養(yǎng)，在我們的教材中都明顯指出來了，每個單元的右下方寫的清清楚楚，大家在備課時要緊緊圍繞這些要求來設(shè)計教學(xué)，緊抓新教材中的這條“雙線”。

了解了教材的整體框架，接下來，我們來看單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：

首先我們來看閱讀單元，包括五部分：導(dǎo)語、課文、口語交際、習(xí)作和語文園地。課文又包括精讀和略讀課文。精讀課文里面有識字（生字條）、寫字（田字格）和思考練習(xí)題（課后）。略讀課文只有生字條中的識字和課前的閱讀提示。有的精讀課文和略讀課文后面還有資料袋和閱讀鏈接。在語文園地包括的內(nèi)容就豐富了，有交流平臺、詞句段運用、日積月累、識字加油站和書寫提示。

這是閱讀單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，那習(xí)作這個新增的單元又有哪些內(nèi)容呢？本單元包括六部分：單元導(dǎo)語、精讀課文（同樣有識字、寫字內(nèi)容和課后思考題）、交流平臺、初試身手（學(xué)了例文也仿寫一下自己生活中所觀察到的一些事物）、習(xí)作例文（包括批注和課后思考練習(xí)題）和習(xí)作?，F(xiàn)在我們對教材從整體到局部的結(jié)構(gòu)有了大致的了解，還要利用好每單元前的導(dǎo)語，它是單元主題的概括，也很重要。如：第一單元導(dǎo)語“美麗的校園，成長的搖籃，夢想啟航的地方”是用很形象的語言描述的，告訴我們本單元將圍繞“學(xué)校生活”來寫，這一頁下方提出的 “閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；學(xué)習(xí)書面表達體會習(xí)作的樂趣這就用了抽象的語言揭示了要培養(yǎng)的語文要素。在教第一單元的三篇課文時，就要讓學(xué)生在閱讀中去關(guān)注新鮮感的詞句。在習(xí)作練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。第二單元“金色的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上”生動形象的語言概括了單元主題“金秋時節(jié)”。右下方讓學(xué)生學(xué)會用多種方法理解難懂的詞語，學(xué)習(xí)寫日記，這是用抽象的語言揭示了語文要素。剩下的大家都 可以來看一看，了解每單元的主題和要素。第三單元、第四單元、第五單元用了法國著名雕塑家羅丹的一句名言：生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是要我們看，要我們觀察，主題“觀察”就概括出來了。這是第六單元、第七單元、第八單元。我們了解了體系結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，現(xiàn)在我來說第二個方面：

二、編寫思路及主要特色

三上教材主要體現(xiàn)在以下五個方面： 1.加強單元整合，落實課程目標 2.加強方法指導(dǎo)，促進素養(yǎng)提升 3.加強語言實踐，強調(diào)積累運用 4.創(chuàng)新編排體例，實現(xiàn)特殊功能 5.重視交際表達，聽說讀寫并重

（一）加強單元整合，落實課程目標。這里的整合包括單元各板塊之間的整合，課文與課文間的整合，能力訓(xùn)練系統(tǒng)的整合，語言建構(gòu)與思維發(fā)展的整合。每個單元的導(dǎo)語點明要素；安排的三篇課文則落實要素，其中貫穿方法指導(dǎo)；語文園地中的交流平臺對所學(xué)內(nèi)容進行梳理總結(jié)，進一步提練方法；后面的詞句段的運用和習(xí)作是對所學(xué)知識的實踐運用，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。

如果說一、二年級是以識字為主，那三年級學(xué)課文就要抓“詞語”的學(xué)習(xí)了。下面我們來看詞語的理解，它共分三個學(xué)段：

第一學(xué)段：

結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

第二學(xué)段： 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

第三學(xué)段：

能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。一二年級屬于第一學(xué)段：借用圖畫理解詞語，聯(lián)系上下文理解詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。三年級是第二學(xué)段：運用多種方法理解難懂的詞語，后續(xù)年級就屬于第三學(xué)段：在實踐中運用。

以第二單元為例，導(dǎo)語中要求我們運用多種方法理解難懂的詞語。在第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后就有一道練習(xí)題：下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學(xué)交流。

1.啊！多么明朗的天空。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

“明朗”可結(jié)合生活實際等來理解，意思是晴朗，上文也說了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，天放晴了”?！傲鑱y”我們可聯(lián)系上半句“排列的并不規(guī)則”可理解為：雜亂，不整齊。

《語文園地》的交流平臺讓學(xué)生分小組總結(jié)遇到不理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、看圖畫，問老師可不可以？當(dāng)然可以，也可以問同學(xué)，如在家還可以問家長，方法是靈活多樣的。

教會了學(xué)生理解詞語的方法，接下來，我們再來看課程目標與教學(xué)目標中關(guān)于句子的教學(xué)。在每個單元導(dǎo)讀的下面有針對性對句子的學(xué)習(xí)提出了要求: 閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。感受課文生動的語言，積累喜歡的詞句。體會優(yōu)美生動的語句，這是三年級下冊將要達到的目標。

這樣一步步的深入學(xué)習(xí)，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我們來看第一單元導(dǎo)語：

閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。

什么是有新鮮感的詞語和句子呢？ “有新鮮感的詞句”就是超出學(xué)生原有的知識儲備，在思想上發(fā)生碰撞或情感有所觸動的；包括特殊結(jié)構(gòu)的詞語或句子（成語、修辭、歇后語等）“新鮮感”是極具個性化的詞語——要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性來定，因人而宜。

如第一單元的《1大青樹下的小學(xué)》課后要求：朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。我們就可引導(dǎo)學(xué)生把自己不理解的、為之一振的、寫法上有特色的詞找出來說一說，如：“坪壩”這個詞不懂，什么是“坪壩”？學(xué)生就可以提出來交流。也許還有的學(xué)生找到了“絢麗多彩”這個詞，這不就是指顏色很多、很華麗嗎？邊找邊說，學(xué)生就有所得了。再如《2花的學(xué)?！氛n后題：讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？說說你的理解和體會。

1.濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨。．．．．．．．．2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。．．．．．．．．第一句中的“走過荒野”、“吹著口哨”、第二句中的“互相碰觸著”、“拍著大手”都用了擬人的手法，我們邊讀句子邊體會加點的詞?！帮L(fēng)吹著口哨，樹枝在風(fēng)中觸碰著，綠葉簌簌地響，雷云拍著大手?！睂懗隽藮|風(fēng)、樹枝、綠葉、雷云的聲音，各種聲音奏響的交響曲，從中感受了無比快樂的心情。再照樣子寫一寫：“雨一來，他們便放假了?！薄扒屣L(fēng)一吹，他們（），”“蝴蝶一來，他們（）”。讓孩子們讀一讀這些句子，想一想，寫出來，孩子們也許會說：清風(fēng)一吹，他們就歡快地跳起舞來。清風(fēng)一吹，他們就梳妝打扮了。蝴蝶一來，他們就拍手歡笑。讓學(xué)生隨意說大膽說，思維就得了擴展。隨著課文的學(xué)習(xí)，要素就落實了。

還有第七單元也對詞語作了要求：導(dǎo)語出示感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來?！?1大自然的聲音》課后習(xí)題，讓我們讀讀課文中描寫聲音的短語，說說你在哪里聽到過這樣的聲音：輕輕柔柔的呢喃細語、雄偉的樂曲，充滿力量的聲音、熱鬧的音樂會、輕快的山東小曲、波瀾壯闊的海洋大合唱，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會積累這樣的偏正短語，輕輕柔柔的呢喃細語除了有微風(fēng)吹拂時，有的同學(xué)也許會想到：小燕子也會發(fā)出這樣的聲音。雄偉的樂曲，讓我們想到了波瀾壯闊的大海，充滿力量的聲音，如國歌等，這些孩子們都可聯(lián)系生活實際來暢談?！?2.父親、樹林和鳥》這一課讓我們讀句子，結(jié)合句子去感受加點的形容詞（課件）?！?3帶刺的刺猬》課后讓我們讀句子，從作者對刺猬的不同稱呼中，體會“我”的情感變化?！澳莻€東西”是作者初見一個事物時的客觀描述、“那個家伙”到后來叫“小東西”言語中不只不覺就使情感加深，愛上了這個會偷棗的聰明小刺猬！

就這樣，單元中揭示的詞句運用的要素都在課文的學(xué)習(xí)過程中得到了落實。接下來，教材又在語文園地的交流平臺中進行了總結(jié)梳理，圖中的小男孩說：讀書時我會畫出寫的好的詞句，記錄在摘抄本上，我喜歡歸類摘抄。把描寫同類事物的語句分門別類的寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習(xí)作很有幫助。小女孩說：摘抄 時，遇到特別有新鮮感的語句，我會在旁邊寫寫感受，有時還會背下來。我會在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處。他們各自向我們介紹了學(xué)習(xí)詞句，積累詞句的好方法。接下來的詞句段運用，則是對知識的實踐運用。如：讀一讀，照樣子寫句子，小家伙摔的還挺重。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得（）。（）得（）。學(xué)生能說就行。讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)：“小溪流向河流，河流流向大海，大海洶涌澎湃”，這就是我們平常所說的頂針，就像詞語接龍，例如：遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，接著往下說彎彎的（小橋）旁邊是彎彎的（小船），讓孩子們多讀一讀，發(fā)現(xiàn)句中的秘密說一說，其實是非常有趣味的！

詞語的理解我們教會學(xué)生方法了，三年級的孩子在閱讀方面又有那些新要求呢？這個時期的孩子要學(xué)會默讀了。

默讀可分為以下四個階段：

第一學(xué)段：學(xué)習(xí)默讀。（從二年級開始）

第二學(xué)段：初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀（三年級）第三學(xué)段：默讀要有一定速度，每分鐘不少于300字。

第四學(xué)段：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，每分鐘不少于500字。（后續(xù)年級）教材第八單元的提出了默讀的要求： 1.學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。2.學(xué)寫一件簡單的事。

《26.灰雀》一課課后要求：默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？（都喜愛灰雀）。本單元的《語文園地》中的交流平臺又總結(jié)梳理了默讀的要求和方法：1.默讀時不要發(fā)出聲音，盡量不要用手 指著讀，否則會影響閱讀速度，默讀時，隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。還可以把沒讀懂的地方標記出來，向別人請教，或聯(lián)系上下文進一步思考，讓學(xué)生對默讀有個更全面的了解和掌握，這樣就能幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容了。初步把握文章主要內(nèi)容又有那些方法呢？

1.借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思。（三上）2.學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。（三上）3.借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。（三下）4.運用多種方法理解難懂的句子。（三下）5.了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。（三下）

借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思，我們來看《19海濱小城》的課后第2題：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？第5段開頭“小城的公園更美”。第6段開頭“小城的街道也美”，這就是中心句。要引導(dǎo)孩子找出來。在《語文園地》交流平臺中小朋友的話就總結(jié)了找中心句的方法，1.有的時候，一段的話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。2.這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。緊接著讓學(xué)生用課文中學(xué)習(xí)的方法圍繞一個意思寫句子，進行拓展練習(xí)。旁邊泡泡提示：盡量用上最近學(xué)到的描寫景物的詞語。這就是對知識的一個鞏固。如一到池塘邊我就被眼前的景色吸引住了……（荷花已經(jīng)開了不少，荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。白荷花這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，飽脹的馬上要破裂似的）。此外，教材也注重加強了課文與課文之間的聯(lián)系。比如《9那一定會很好》 這篇略讀提示中就要求孩子們與《8去年的樹木》比較一下相同和不同，讓孩子們明白相同的是種子和樹都經(jīng)歷了一個過程，不同的是角度不一樣。

以上可見，我們的教材圍繞課程標準要求，單元導(dǎo)語（明確目標）、課文學(xué)習(xí)（落實方法）、交流平臺（梳理策略）、字詞句運用、課后習(xí)題等（強化實踐運用），統(tǒng)整的單元教學(xué)設(shè)計，目標明確、重點突出，切實實現(xiàn)課文“例文”的功能。在教學(xué)中提倡：1.心中有全局，樹立整體意識，2.充分利用每課的課后練習(xí)，3.加強整合，靈活處理單元內(nèi)各板塊的內(nèi)容，4.人文內(nèi)涵與語文要素有機融合，5.重視單元之間的聯(lián)系，有意識引導(dǎo)運用前面學(xué)過的方法。反對：1.孤立處理教材內(nèi)容，忽視教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。2.機械地按照教材順序?qū)嵤┙虒W(xué)。3.只重視單元要素，4.忽視其他目標。忽視課后練習(xí)，隨意開放教學(xué)內(nèi)容。5.不關(guān)注傳統(tǒng)課文的新功能。

（二）加強方法指導(dǎo)，促進素養(yǎng)提升

著名的英國生物學(xué)家達爾文說過：最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問。本冊書要求掌握的有識字方法、閱讀方法中要學(xué)會（朗讀、默讀、理解與積累詞語、概括文章的主要內(nèi)容、不同文體的閱讀……）習(xí)作方法（學(xué)會的是觀察和寫日記）會口語交際……識字寫字方法通常在書寫提示、詞句段運用（讀準假、幾、中多音字的讀音）、識字加油站中都有滲透，如：比一比，認一認、根據(jù)加點的字意讀準字音、相同偏旁的字歸類加一加、減一減區(qū)分形近字等。默讀方法在前面的交流平臺已經(jīng)總結(jié)過。至于修改符號，教會學(xué)生要掌握的有改正符號、增補符號和刪除符號，學(xué)會用以上三種符號修改習(xí)作。在這個內(nèi)容的教學(xué)上提倡，1.教師要樹立方法意識，將方法的學(xué)習(xí)與運用貫穿整個單元。2.將方法指導(dǎo)有機融入教學(xué)過程。3.引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲，提升理性認識。4.靈活處理交流平臺與 其他板塊的關(guān)系。5.很多交流平臺的內(nèi)容，可以閱讀、在習(xí)作中運用，不必單獨進行。反對，1.學(xué)習(xí)方法與閱讀教學(xué)割裂，貼標簽式的學(xué)習(xí)。2.孤立處理教材內(nèi)容，忽視交流平臺與其他內(nèi)容的聯(lián)系。3.機械實施教學(xué)，讓學(xué)生讀背交流平臺。4.將交流平臺作為考試內(nèi)容。

（三）加強語言實踐，強調(diào)積累運用

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。我們來看語文課程性質(zhì)，2001版語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2011版中說，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。教材中的詞句段運用、小練筆、生活拓展、閱讀銜接……都是強調(diào)語言的實踐與運用。例如：用更多的詞語來形容不同的季節(jié)春：（暖和 春光明媚）；夏：（）；秋（）；冬（嚴寒 寒風(fēng)凜冽）。再如：用什么方法理解句中加點的“憧憬”、“忐忑不安”的意思；試著用幾句話寫出所聽到的大自然的美妙的聲音；閱讀《瀑布》等都讓我們在讀、說、寫中感受并運用了優(yōu)美豐富的語言。

（四）創(chuàng)新編排體例，實現(xiàn)特殊功能

教科書組元方式的變化，其實是自建國以來我國語文課程研究的縮影。我們來看1997年的版本，每單元后面都有一個寫作指導(dǎo)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。2017年的版本，把基礎(chǔ)訓(xùn)練換成了口語交際、習(xí)作和回顧拓展。如今的版本有單元導(dǎo)讀、口語交際、習(xí)作，把回顧拓展改為了語文園地，還新增了習(xí)作單元，對比就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教材改變了單一的閱讀核心的編排體系。新教材中的閱讀策略是個新增單元內(nèi)容，那為什么要安排這個閱讀策略單元呢？目的只有一個，就是為了使學(xué)生愛上 閱讀，成為積極主動的閱讀者。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.讓學(xué)生激活原有知識，產(chǎn)生閱讀期待。2.“自上而下”的閱讀模式，通過“猜測——證實”構(gòu)建意義。3.引導(dǎo)閱讀時關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細節(jié)。4.促進閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度。5.提高分析、判斷、推理能力。6.豐富學(xué)生的認知圖式。我們來了解新增的預(yù)測單元，這個單元包括導(dǎo)語(單元導(dǎo)入)——精讀課文（學(xué)方法）——略讀課文（用方法）——交流平臺（梳理總結(jié)）如：《12.總也到不了的老屋》這篇精讀課文，就是讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀策略，預(yù)測以旁批、課后活動方式呈現(xiàn)出來，怎樣才能更好的預(yù)測呢？1.課文中的題目、插圖、內(nèi)容里的線索都可以幫我們預(yù)測。2.預(yù)測要有依據(jù)。3.預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容不一樣。再看《13.胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)時1.鼓勵學(xué)生一般閱讀一邊預(yù)測。(看課件)2.提示學(xué)生：可以“修正”自己的預(yù)測不是這樣的，是那樣的……。3.實踐活動：借助題目進行預(yù)測，讀文章或者書的題目，猜猜里面可能寫了什么，如團圓。再如教學(xué)《14不會叫的狗》1.讓學(xué)生一邊閱讀一邊預(yù)測成為習(xí)慣。2.聽老師讀故事的結(jié)局，從別人的閱讀過程中獲得經(jīng)驗。3.實踐活動，選一本故事書讓同學(xué)們預(yù)測?？傊诒締卧袘?yīng)提倡1.基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程。2.借助旁批學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進一步晚上自己的閱讀行為。3.提供表達范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因為……”4.在豐富的閱讀實踐中嘗試運用。避免1.不考慮單元設(shè)計的特殊性，像普通單元一樣教課文2.一邊讀課文一邊讀旁批，使學(xué)生喪失閱讀樂趣，喪失思考空間。3.只關(guān)注未完成故事結(jié)尾的預(yù)測，忽視交流閱讀思考的過程。后兩篇課文《胡蘿卜先生的長胡子》和《不會叫的狗》只是提供了一個未完成的故事，但不是只為了預(yù)測，而是首先好好讀故事。我們再來看習(xí)作單元的 “觀察”。在三年級下冊將學(xué)寫“想象”，習(xí)作中安排的精讀課文讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達方法；交流平臺是歸納梳理，提煉方法；初試身手是初步嘗試運用；習(xí)作例文則進一步感知方法；最后要練習(xí)的習(xí)作是形成單元學(xué)習(xí)成果。我們來看一下單元導(dǎo)語：把眼睛擦亮，把耳朵叫醒，用心靈歌唱。即用眼看、用耳聽、用心感受。要求學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。通過仔細觀察，把觀察所得寫下來。《15搭船的鳥》課后要求讀課文，想想作者對那些事物作了細致觀察，說說你是從哪里看出來的（作者細致觀察了翠鳥色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手，從文中就可以找出相關(guān)語句），這就告訴我們要在生活中處處留心，處處觀察。再如《16金色的草地》讓我們仔細讀讀課文的第3自然段，填一填，體會作者觀察的細致。所以，要孩子在讀時觀察與思考結(jié)合，才清楚、明白。接下來安排的交流平臺、初試身手就是要學(xué)生做到留心觀察、細致觀察、初步實踐，留心周圍事物我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。細心地觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解，這個單元終極任務(wù)就是習(xí)作：我們眼中的繽紛世界，這個要向?qū)W生說清是寫作內(nèi)容，不是題目。這頁書的下面講的是觀察的策略，提醒學(xué)生要記牢。總的來說，習(xí)作單元應(yīng)提倡1.精讀課文的教學(xué)目標直接指向表達方法。2.將方法指導(dǎo)（“交流平臺”的有關(guān)內(nèi)容）有機融入整個單元教學(xué)的全過程。3.準確定位習(xí)作例文，靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系。4.例文是一把雙刃劍，怎樣把例文有效利用起來。5.通過一系列實踐活動，有效激發(fā)觀察和想象的興趣。反對1.未充分考慮習(xí)作單元中精讀課文的特殊性，像普通單元的課文一樣進行教學(xué)。2.機械使用例文，一一對應(yīng)仿寫。3.對觀察方法的指導(dǎo)過多過細。4.要求過高。

此外還有古詩文的教學(xué)，新編教材的一個顯著特點就是：高度重視了我國的 傳統(tǒng)文化，從電視上詩詞大會到校園里的朝讀經(jīng)典，都體現(xiàn)了對古詩詞文化的重視，在教學(xué)《山行》、《贈劉景文》、《夜書所見》、《司馬光》等，在教學(xué)時提倡1.參照課后練習(xí)設(shè)定教學(xué)目標。2.充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗。3.通過多種方式激發(fā)閱讀古詩文的興趣。4.引導(dǎo)學(xué)生主動借助注釋閱讀。反對1.囫圇吞棗，不加理解的朗讀和背誦。2.拔高要求，要求逐詞逐句翻譯。3.將注釋作為考試內(nèi)容。

（五）重視交際表達，聽說讀寫并重

教材中安排一個習(xí)作單元，7次習(xí)作，小練筆，課后題“寫一寫”都體現(xiàn)了交際。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，加強方法指導(dǎo)。1.教材中的習(xí)作是精選的內(nèi)容，激發(fā)寫作動機，2.明確目標要求，體現(xiàn)發(fā)展梯度，3.加強過程指導(dǎo)，避免畏縮情緒，4.凸顯交際功能，培養(yǎng)讀者意識，5.養(yǎng)成修改習(xí)慣，培養(yǎng)自主意識，6.鼓勵分享交流，提高習(xí)作水平。通過交際訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們能做到：

1．樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂 2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

3．能用簡短的書信、便條進行交流。

4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

三年級上冊的習(xí)作內(nèi)容包括8篇：一猜猜他是誰，目標要求讓學(xué)生體會習(xí)作真有趣；

二、寫日記，讓學(xué)生寫一段意思連貫的話；

三、我來編童話，學(xué)生要發(fā)揮想想寫童話；

四、統(tǒng)編故事，教會學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開想象續(xù)編故事；

五、我們眼中的繽紛世界，讓學(xué)生留心觀察世界，仔細觀察事物；

六、這兒真美，教 會學(xué)生圍繞一個意思寫；

七、我有一個想法，要學(xué)生留心生活，記錄自己的想法；

八、那次玩得真高興，教會學(xué)生寫一件簡單的事。從習(xí)作內(nèi)容看，有人、事、景、物、記實與想象結(jié)合，敘事要說理，敘述要有描寫。如第一單元：猜猜我是誰，教師可按三步進行教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)活動情境，提出習(xí)作任務(wù)，選一兩點印象深刻的寫下來；再提供表達樣例，如他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著，提示習(xí)作內(nèi)容；最后提示習(xí)作后的展示交流建議。寫時提醒學(xué)生盡可能抓特點寫，寫完要交流，開始寫時要空兩格。寫日記就要培養(yǎng)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，堅持天天寫，隨時記。第三單元有一個編童話，它是承接本單元課文，直接提出習(xí)作任務(wù)，然后以問題的形式指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事。故事里有哪些角色？事情發(fā)生在什么時間？他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？暗含人物、時間、地點幾要素。最后提出修改及交流建議。“續(xù)寫故事和這兒真美”主要引導(dǎo)學(xué)生修改交流；“我們眼中的繽紛世界和我有一個想法”教師要指導(dǎo)寫作過程；“那次玩得真高興”教師或通過樣例，或提出問題，或結(jié)合閱讀，或喚醒記憶，對生注重過程指導(dǎo)，強調(diào)分享交流。對“小練筆”教師要適當(dāng)增加練習(xí)的密度，讓習(xí)作成為一種習(xí)慣。這個內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)提倡1.準確把握起步階段的目標要求，2.重視自我修改，3.重視分享交流，引導(dǎo)學(xué)生通過交際對象的反饋提升作文能力；反對1.忽視激發(fā)習(xí)作動機，學(xué)生被動習(xí)作，2.拔高習(xí)作要求，3.過度的作習(xí)作前的指導(dǎo)，4.不重視引導(dǎo)的自我修改。

最后，“口語交際”就是把內(nèi)容還原于生活中，它的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：確定課程內(nèi)容、明確交際目標、精選交際話題、創(chuàng)設(shè)交際情景、培養(yǎng)交際意識、重視育人功能。三上教材的話題類型有：獨白類：《我的暑假生活》、《名字里的故事》，下冊是《趣味故事會》培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達和條例表達能力；對話 交流討論類，上冊是《身邊的‘小事’》，下冊話題是《春游云哪里》和《該不該實行干部輪流制》培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力；對話功能性話題上冊是《請教》，下冊是《勸說》培養(yǎng)學(xué)生生活交往能力。在實施教學(xué)中1.提倡關(guān)注口語交際話題的不同類型特點，合理組織相應(yīng)的交際活動。2.將交際方法策略自然融入交際話題，在是想真實交際任務(wù)的同時實踐交際方法。3.實際情境真實，學(xué)生交往自然。反對1.片面理解獨白式交際。2.交際方法的指導(dǎo)生硬機械。3.學(xué)生在交際過程中拿腔拿調(diào)，說話不自然。

以上就是我所領(lǐng)悟的關(guān)于部編三年級語文上冊新教材的一些不成熟的看法，謝謝大家聽我說了這么半天，大家辛苦啦！如有不當(dāng)、不妥之處，還請在座的各位資深專家們給予批評指正！最后，我想說，讀懂教材是用好教材的基礎(chǔ)，新編教材內(nèi)容豐富多彩，呈現(xiàn)形式靈活多樣。讓我們從現(xiàn)在起讀懂教材，用好教材，更新教育教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方式方法，放手我們的孩子，相信我們的孩子，讓他們在語文學(xué)習(xí)中獲得快樂，健康成長！

謝謝大家！

第二篇：暑期教師培訓(xùn)發(fā)言稿

暑期教師培訓(xùn)發(fā)言稿范文（精選3篇）

在我們平凡的日常里，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，以下是小編精心整理的暑期教師培訓(xùn)發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師們：

下午好！

今年暑假，我省將正式進入高中課改，對每一學(xué)生而言高中課改是新課程，對于每一個教師而言高中課改也是新課程。一個新的知識領(lǐng)域?qū)γ恳晃唤處焷碚f困難是很大的，只有熟練掌握了新課程的基本內(nèi)容和教學(xué)標高才能走上講臺面對學(xué)生。

我們常說“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水”，離秋季開學(xué)還不到兩個月的時間，我們必須在有限的時間里裝滿一桶水，這一桶水從哪兒來？從學(xué)習(xí)中來，從培訓(xùn)中來！

所以我呼吁大家應(yīng)該珍惜這難得的機會，按時作息、認真聽講、積極筆記、積極討論、認真完成作業(yè)。像我們要求學(xué)生一樣嚴格要求自己。只有當(dāng)好學(xué)生才能當(dāng)好教師，為自己的教師生涯鋪設(shè)良好的知識基礎(chǔ)，為自己的學(xué)校貢獻出自己的聰明才智，為自己的學(xué)校在社會上的競爭力再加一把勁！

謝謝大家！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師：

大家上午好！我是大荔縣實驗初中的張艷，今天我能作為教師代表發(fā)言，深感榮幸！為能夠有機會與專家學(xué)者和全縣同行在一起交流思想、學(xué)習(xí)知識、砥礪成長而感到格外興奮。在此，我代表全體教師對我縣教育局和即將為我們培訓(xùn)的各位專家表示衷心的感謝！感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個難得的學(xué)習(xí)契機和交流平臺！

培訓(xùn)是最好的`福利。學(xué)然后知不足，教然后知困惑，學(xué)習(xí)培訓(xùn)能學(xué)以補不足，能與這么多良師益友答疑解惑，真是我們教師最大的幸事。

在這里，我代表全體老師鄭重表態(tài)：我們一定珍惜這次學(xué)習(xí)良機，認真遵守培訓(xùn)班的各項規(guī)章制度，靜心學(xué)習(xí)，潛心研究，用心感悟。認真聽好每一個講座，主動參與每次研討，積極參加每項活動，用心撰寫心得體會。把專家的講解，同行的經(jīng)驗與自身的工作實際有效的結(jié)合起來，不斷提高我們每一位教師的教育教學(xué)水平。因為我們深深的知道：推動自己就是推動教育。

通過這次暑期培訓(xùn)，我將和我的老師們一起，以這次培訓(xùn)為契機，以課標為依據(jù)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，在今后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思、不斷成長，再創(chuàng)我縣教育教學(xué)工作的新輝煌！

最后，衷心預(yù)祝我們這次培訓(xùn)能夠取得圓滿成功！同時也祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師身體健康、學(xué)習(xí)愉快！

謝謝大家！

各位老師：

大家好！

今天我們在這里隆重召開xx小學(xué)教師暑期培訓(xùn)開課儀式。這次培訓(xùn)，是根據(jù)省市縣的要求，經(jīng)校長室研究決定組織的，目的就是進一步提升在座的教師的綜合素質(zhì)，激勵大家以更加飽滿的熱情、更加充足的干勁投身到教育事業(yè)中。

為確保這期培訓(xùn)辦出成效，取得成功，我強調(diào)以下三點要求。

一、自我加壓，增強學(xué)習(xí)的主動性。

在座的各位都是文化人，有了一定的基本素質(zhì)。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到新時期知識更新的速度越來越快，廣大家長對我們的要求也越來越高，我們要是還憑著原有的“一桶水”來教學(xué)生，肯定是不夠的。所以，大家一定要充分認識到這次培訓(xùn)的意義，珍惜這次培訓(xùn)機會，集中精力聽課，認真做好學(xué)習(xí)筆記、寫好小結(jié)，通過培訓(xùn)提高素質(zhì)、汲取經(jīng)驗、推進工作。

二、學(xué)以致用，增強學(xué)習(xí)的針對性。

這次培訓(xùn)時間雖短，但內(nèi)容豐富，既有理論知識、又有典型案例分析，大家在學(xué)習(xí)中一定要聯(lián)系自身的工作實際，講求學(xué)習(xí)的針對性。通過學(xué)習(xí)，要對自己的教學(xué)能力和工作方法進行自我剖析，找準不足和差距，認真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，提高素質(zhì)，改進工作，努力提高我們做好新形勢下教育教學(xué)的水平。

三、嚴格要求，增強學(xué)習(xí)的自覺性。

各位教師要增強組織紀律觀念，自覺遵守培訓(xùn)紀律，嚴禁無故曠課，不準遲到、早退，不準擅自離開培訓(xùn)區(qū)域，沒有特殊情況不要請假。塑造出自己良好的品行。最后，希望大家在認認真真學(xué)習(xí)上都有新進步，在堂堂正正做人上都有新境界，在勤勤懇懇工作上都有新成績，在和和睦睦共事上都有新氛圍，在兢兢業(yè)業(yè)服務(wù)上都有新形象！謝謝大家。

第三篇：宜城市第五輪骨干教師培訓(xùn)心得體會

第五輪宜城市骨干教師培訓(xùn)心得體會

謳樂初級中學(xué)

姚俊濤

暑期我參加了宜城市教育體育局組織的“第五輪中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”的一系列學(xué)習(xí)活動。本次培訓(xùn)，教體局有組織、有計劃、有目標，對培訓(xùn)對象從聽課質(zhì)量、聽課反思、心得體會等方面進行了全方位的要求與培訓(xùn)。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸：

“聽君一席言，勝讀十年書”，我先后聽了襄陽市松鶴路小學(xué)教師焦建和宜城市實驗小學(xué)校長宋德蘭的報告，他們在報告中主要對骨干教師的成長、好課的標準、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究等多方面提出了具體的要求和建議，其中給我感受最深的是骨干教師的成長、教師終身學(xué)習(xí)和一節(jié)好課的標準三個方面。

用堅定的信念書寫未來。

焦建老師的報告為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用，那些同仁們的精彩示范也激勵著我奮發(fā)向上，此時，我心中的信念更加堅定了：我要做一名師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識淵博的優(yōu)秀教師！

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。

“以人為本”是現(xiàn)今提倡的教育理念之一，我認為作為教師，必須以愛心做向?qū)ВP(guān)愛每一位學(xué)生的成長，使每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。我要以自己的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀影響著每個學(xué)生，幫助他們樹立遠大的理想。

其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新，在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。在課堂教學(xué)中，可以采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

以飽滿的熱情面對現(xiàn)實

從響應(yīng)課改的精神到付諸于實踐到現(xiàn)在已有十年了，在這十年時間里，作為一名一線的老師我在尋求著突破口，聆聽實驗小學(xué)校長宋德蘭的報告，我受益匪淺，對課改有了較深的認識：

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色，是推動新課改順利進行的關(guān)鍵。

新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。而教師也將在新課程的學(xué)習(xí)與實踐中，與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著。

以謙虛的精神潛心研究

這次學(xué)習(xí)教體局還專門為我們每位學(xué)員發(fā)了兩本學(xué)習(xí)資料，即有和學(xué)新主編的《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》、鐘發(fā)全和肖克文主編的《中小學(xué)教師小課題開發(fā)策略與應(yīng)用》，其中《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》精準點出它是實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的需要，它是減輕師生負擔(dān)，促進學(xué)生健康發(fā)扎的需要、它是教師轉(zhuǎn)變觀念，正確處理課堂教學(xué)中若干關(guān)系的需要?！吨行W(xué)教師小課題開發(fā)策略與應(yīng)用》形象說明小課題雖然“小”，卻能讓你逐步壯大，因此，它需要你堅守。只要你努力去發(fā)現(xiàn)問題，步步落實，你就一定有所發(fā)展，獲得成長。這兩本書值得我去認真研究，不斷充實自己，提高自己的理論水平。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來！

第四篇：2012年暑期教師培訓(xùn)發(fā)言稿(領(lǐng)導(dǎo)講話稿)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師 大家上午好！

“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。”炎炎夏日，我們體味到是別樣的風(fēng)韻。不知不覺間，假期已經(jīng)過半，大多數(shù)老師身心得到了休整，享受了愉悅的假期生活。今天，我們?nèi)w學(xué)校老師坐到這里，將開始接受縣教育局統(tǒng)一組織的為期一周的培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體教師能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)行為，全面提升自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就做好今年本次暑期培訓(xùn)工作提幾點要求：

一、思想上高度重視，增強學(xué)習(xí)的自覺性。

全體教師要克服培訓(xùn)期間高溫炎熱等不良天氣影響，既來之，則安之。我們要利用好這次學(xué)習(xí)機會，進一步夯實做一名教師的基本功，進一步增強新知識、開闊新眼界、提煉新思想、拓寬新思路；要利用好集中組織培訓(xùn)的平臺，相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。我們要以高度自覺的態(tài)度，良好的精神狀態(tài)，務(wù)實的學(xué)習(xí)精神來參加這次培訓(xùn)，進一步增強使命感和責(zé)任感，圓滿完成培訓(xùn)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)上強化意識，提高學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)習(xí)是從業(yè)的資本，興業(yè)的前提，是個人安身立命的需要，是社會發(fā)展進步的需要。作為一名教師，就要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿望。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，才能在教書育人中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷追求，英國著名哲學(xué)家培根講過：“歷史使人深刻，詩歌使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確，哲學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯?！蔽覀儸F(xiàn)在面對的是新知識不斷更新、形勢不斷變化的信息時代。因此，為師者必須善于學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)中開闊眼界、增長知識、更新知識、提高素養(yǎng)，達到知識素養(yǎng)更全面、理論視野更開闊、師德形象更莊重。為學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。

三、師德上注重修養(yǎng)，提升自身的素質(zhì)。

古人云：“人可以一生不仕，但不可一日無德。”做人要講道德，當(dāng)老師的就要講師德。教師素質(zhì)，師德為先。師德是教師素質(zhì)的靈魂。高尚的師德是對學(xué)生最生動、最直接、最具體、最深遠的教育。當(dāng)一名合格的教師應(yīng)當(dāng)以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現(xiàn)師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)崇高的教育目標。師德體現(xiàn)在方方面面，如：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，淡泊名利、志存高遠。用陶行知先生的話來說，就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神。師德的核心是師愛，教育是愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)當(dāng)把愛心傾注于整個職業(yè)生涯中，切實承擔(dān)起教育者的社會責(zé)任，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步，以真情、真心、真誠，教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，做學(xué)生生活的“知心人”、健康成長的“引路人”、道德行為的“示范人”。我們要矢志不移地以“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”，積極投身于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的實踐中。

當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)改制成功，我們將面臨著新的問題，新的挑戰(zhàn)，打造一支充滿活力、富有創(chuàng)造力、具有良好師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的師資隊伍，是學(xué)校發(fā)展的需要，是提升我校教育教學(xué)的關(guān)鍵，也是我們能夠在激烈的競爭中處于不敗之地的力量源泉。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，教師就要不斷地更新知識和技能，不斷地、積極主動地、自覺地參與到學(xué)習(xí)中去，才能與學(xué)生共同成長，與事業(yè)共同發(fā)展。本

次集中培訓(xùn)結(jié)束后，教育局要對教師進行業(yè)務(wù)能力考核。考核結(jié)果要在校內(nèi)公示，學(xué)校要將教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考核情況記錄在《沭陽縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》中，并把紙質(zhì)及電子材料分學(xué)科排序報縣教育局，希望大家抓住機會，認真學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績通過考核。

第五篇：暑期培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮發(fā)言稿

暑期培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮發(fā)言稿

敬愛的常老師，親愛的同學(xué)們：

大家晚上好！非常榮幸有機會代表研究室的研發(fā)生發(fā)言。下面就這一年來，特別是這一個月來的感觸簡單談一談。

想當(dāng)年，韋x還很年輕，看如今，他是如此“豐腴”；

想當(dāng)年，葉x還是禮花頭，看如今，他換了發(fā)型；

想當(dāng)年，郭xx還稚氣未脫，看如今，他迷倒萬千少女；

想當(dāng)年，我還很年輕，被認作是碩士研究生，看如今，我被看作是博士研究生。

一年來，xx研究室猶如雨露一般滋潤著我們求知若渴的心田。在這里，我們學(xué)到的是技術(shù)，提升的是人格。

時隔一年，重溫常老師、學(xué)姐和學(xué)長的講座，我們感受到的不僅僅是溫故知新的樂趣，更有研究室成員對“嚴謹 認真 高質(zhì) 高效”這八字箴言踐行的執(zhí)著精神。

一個月太短，但這里卻包含了太多的美好回憶?？粗蠹蚁踩说某煽儯也唤麨樽约河羞@樣一群朋友感到驕傲和自豪。是你們的活力與才華感染著我們努力向前，是你們的勤勉與熱情才造就了這暑期培訓(xùn)的圓滿成功。

我們要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，用自己的行動影響身邊的每一位同學(xué)，讓研究室的春風(fēng)吹遍理工大的大地，讓更多人受益。

同學(xué)們，讓我們心懷感恩、努力奮發(fā)，團結(jié)起來爭取更大的勝利，在xx研究室書寫別樣的青春年華。今日我們以研究室為榮，明天研究室以我們?yōu)闃s！

謝謝大家！