第一篇：談如何批改小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

談如何批改小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，很榮幸今天和大家一起探討如何批改作業(yè)。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，恕我班門弄斧了。

提起批改作業(yè)，大家最深的體會(huì)就是“累”，學(xué)生的作業(yè)難免有錯(cuò)，我們只有認(rèn)真批改，讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，才能起到批改作業(yè)的真正目的。下面我談一談批改小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的心得：

一、怎樣批改作業(yè)

1、作業(yè)要按時(shí)批改，課堂作業(yè)當(dāng)日做完，當(dāng)日改，晚上家庭作業(yè)，一定要在第二天上午批改好。能面批盡量當(dāng)學(xué)生面批改，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。不懂的地方，老師可以再給學(xué)生講一講。

2、批改作業(yè)要細(xì)心，語(yǔ)文作業(yè)一定要糾正錯(cuò)別字，因?yàn)檎Z(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，糾正錯(cuò)別字才能為其它學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

3、批改作業(yè)要分類，作文、周記、日記，分詳批略批。每周只寫一次作文，應(yīng)該讓學(xué)生寫出他的最高水平，所以作文詳批，最好面批，優(yōu)、缺點(diǎn)當(dāng)面指出，有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。周記、日記相對(duì)作文來(lái)說(shuō)稍微簡(jiǎn)略一些，批改完后也可以評(píng)選出優(yōu)秀不作者，多鼓勵(lì)學(xué)生。

4、批發(fā)改作業(yè)要做記錄，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)的表?yè)P(yáng)，記好后進(jìn)生作業(yè)的毛病到底在哪，讓他按時(shí)補(bǔ)好，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)生學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、除了以上最基本的全批全改外，我還嘗試了多種多樣的作業(yè)批改方法，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活選擇，以便發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效。

1、變換批改地點(diǎn)

作業(yè)批改一般都在辦公室，有時(shí)可以盡量利用一些自習(xí)課、作業(yè)整理課、早上或午間課前十幾分鐘時(shí)間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學(xué)生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學(xué)生看到教師工作的辛苦，用教師認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化。

2、注重當(dāng)堂批改

因?yàn)樯险n時(shí)間有限，對(duì)于課堂作業(yè)可以經(jīng)常選擇有點(diǎn)難度的題目進(jìn)行輪流批改，這次改班級(jí)左邊的一半同學(xué)，下次改右邊的一半。在批改時(shí)，對(duì)做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。也便于及時(shí)從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題因材施教，大范圍出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以當(dāng)堂改正，節(jié)省了教師批改作業(yè)、學(xué)生訂正作業(yè)的時(shí)間，提高了效率。

3、適當(dāng)自批自改

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí)，有些作業(yè)做完后，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)先作出判斷，認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即作上記號(hào)并及時(shí)改正。比如聽(tīng)寫詞語(yǔ)、組詞、按課文內(nèi)容填空等一些基礎(chǔ)知識(shí)類的作業(yè)，都可以讓學(xué)生先進(jìn)行自批自改，然后教師再進(jìn)行二度評(píng)判和點(diǎn)撥。而教師在二度評(píng)判時(shí)要賞罰分明，對(duì)于批改仔細(xì)、改正認(rèn)真的學(xué)生作業(yè)成績(jī)升一級(jí)，批改馬虎，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或改正錯(cuò)誤的則作業(yè)成績(jī)降一級(jí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣。

4、嘗試互批互改

互批互改可分兩種：一是同桌互批，即同桌學(xué)生先將作業(yè)相互交換，相互判斷對(duì)錯(cuò)，并要求學(xué)生在錯(cuò)誤之處批上記號(hào)，然后還給本人，同桌相互討論錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正。二是小組互批，批改小組通常四人為宜，即前后桌組合。作業(yè)批改時(shí)，教師提出批改要求，由組長(zhǎng)主持，先以某一人的作業(yè)做“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改。這一過(guò)程是明確正確答案，集體進(jìn)行反思的過(guò)程。批完“示范作業(yè)”，然后逐個(gè)自批、互查。無(wú)論是同桌互批還是小組互批，最后教師都要全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)作業(yè)的責(zé)任心。而且能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使教師及時(shí)而全面地掌握信息。

一個(gè)老師一個(gè)教法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大家肯定在批改作業(yè)方面有自己獨(dú)到之處，以上幾點(diǎn)愚見(jiàn)僅供參考，謝謝！

張村鎮(zhèn)小 王鳳娟 二〇一二年十月十五日

第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改策略

淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改策略

作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括完成作業(yè)和評(píng)價(jià)作業(yè)；是鞏固教學(xué)效果的有力手段；也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，如何改善語(yǔ)文作業(yè)布置的不足，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，是我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量重要途徑。

杜威認(rèn)為，最有價(jià)值的作業(yè)有三個(gè)特征：“所設(shè)計(jì)的作業(yè)是最適合于兒童的發(fā)展階段的；為了準(zhǔn)備行使成人的社會(huì)職責(zé)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)未來(lái)的前途是最有希望的；同時(shí)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)形成敏銳的觀察習(xí)慣和連續(xù)推理的習(xí)慣，具有最大限度的影響力。

而當(dāng)前我們最為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題正是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。作為培養(yǎng)人的教育事業(yè)，在減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面還得承擔(dān)起保證教育質(zhì)量這一不可推卸的責(zé)任。在這樣的背景下，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效性方面的探索和實(shí)踐尤為重要，目的就是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。

一、作業(yè)類型

我把作業(yè)分成三種類型：課前練習(xí)、課堂練習(xí)、課后練習(xí)。每種練習(xí)都有其不同的作用。因此，我在選擇題目時(shí)會(huì)根據(jù)它們不同的作用精心設(shè)計(jì)，以發(fā)揮它們各自的功能。

（一）課前作業(yè)：

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，課前朗讀文章，學(xué)習(xí)字詞，了解文章內(nèi)容是基本的預(yù)習(xí)要求，曾經(jīng)一些學(xué)生將此項(xiàng)作業(yè)看作是可有可無(wú)的，而不做課前預(yù)習(xí)作業(yè)的結(jié)果是直接導(dǎo)致影響課堂聽(tīng)課效率。因此，將此項(xiàng)課前作業(yè)要求具體細(xì)化，字詞要提前注音圈畫，朗讀要家長(zhǎng)簽字，課后練習(xí)要提前思考并寫下答案，做好筆記。

（二）課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)課堂教學(xué)的重要組成，是對(duì)學(xué)生聽(tīng)課效果的及時(shí)反饋，因此必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，所布置的問(wèn)題力求針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)效。要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層次布置作業(yè)。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，考慮到好、中、差三類學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，在對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的訓(xùn)練中，做到內(nèi)容上分層次，要求上有差異。規(guī)定學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生只要完成基礎(chǔ)題，中等學(xué)生除了完成基礎(chǔ)題外，還可以再做一做提高題。開(kāi)放性的題目不求統(tǒng)一答案，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就充分肯定，力求讓不同層次的學(xué)生在當(dāng)堂練習(xí)中都有收獲，都能有成就感或發(fā)現(xiàn)不足之處并及時(shí)彌補(bǔ)。

（三）課后作業(yè)：

課后作業(yè)是課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，它通過(guò)完成一定數(shù)量的習(xí)題，使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；更利于教師了解學(xué)情，及時(shí)反思改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、作業(yè)的布置

課后作業(yè)的布置要求嚴(yán)格控制作業(yè)量，有針對(duì)性——能針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和不同學(xué)生布置分層作業(yè)。比如：

（一）作業(yè)量的分層。作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對(duì)其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）作業(yè)難度的分層。教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂(lè)。如在學(xué)了《我們的民族小學(xué)》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：

(1)摘抄本課生字各三個(gè)，詞語(yǔ)兩遍。

(2)有感情地朗讀課文，摘抄描寫窗外安靜的句子。(3)你也試著模仿課文，續(xù)寫兩句描寫窗外安靜的句子。

這樣的作業(yè)布置由易到難、由簡(jiǎn)到繁，能滿足不同層次學(xué)生的需要。既可滿足優(yōu)等生的要求，又可使中下等生練有所得，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

（三）作業(yè)選擇的自主性。教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)生彼此有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，也有不盡相同的興趣。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好選擇適合自己的作業(yè)，還能提高作業(yè)的針對(duì)性，獲得事半功倍的效果。如教師圍繞某一內(nèi)容，針對(duì)某一目的設(shè)計(jì)幾個(gè)題目，學(xué)生選做，如教學(xué)《小攝影師》后，面對(duì)剛從低段跨入中段的學(xué)生，想讓他們有效理解生字新詞并加以鞏固運(yùn)用，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

（1）抄寫生字、新詞，并朗讀《詞語(yǔ)手冊(cè)》中詞語(yǔ)的解釋；（2）生字組詞；（3）詞語(yǔ)造句；

（4）用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段話；學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)自選題目。能提高他們的不少的積極性，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

讓特殊學(xué)生以基礎(chǔ)作業(yè)如抄詞注音、背誦默寫等作業(yè)為主，輔以課內(nèi)重點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀的經(jīng)典題型作為他們的課后作業(yè)，講求實(shí)效性；對(duì)他們的作文要求也稍作放放低，無(wú)論是字?jǐn)?shù)還是內(nèi)容，以鼓勵(lì)來(lái)讓他們盡量按要求完成。對(duì)于一般同學(xué)的作業(yè)，通常是課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，在鞏固課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)豐富其課外閱讀量，培養(yǎng)其閱讀能力、熟悉閱讀題型和答題方法。不同作業(yè)層次的設(shè)計(jì)，不但滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、作業(yè)批改思路。

一是有利于提高課堂教學(xué)效率。作業(yè)批改以課內(nèi)為主。通常的做法是課后收回學(xué)生的作業(yè),課外批改,這樣,往往學(xué)生在做作業(yè)中暴露的問(wèn)題不能及時(shí)得到反饋,要隔日才能從教師批過(guò)的作業(yè)中獲得信息,俗話說(shuō)“趁熱打鐵”,教育心里學(xué)研究證明,及時(shí)反饋的教學(xué)效果,要大大優(yōu)于隔日反饋,此處,課內(nèi)處理作業(yè),不拖到課外,教師的批改負(fù)擔(dān)得到減輕,也有利于集中精力備好課上好課,從而提高課堂教學(xué)效率。

二是有利于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。改良作業(yè)批改應(yīng)著眼于學(xué)生的能力。特別是自我評(píng)價(jià)能力的提高,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力的提高了,作業(yè)中的錯(cuò)誤便會(huì)逐漸減少,學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),也會(huì)相應(yīng)的減輕。

三是有利于促進(jìn)學(xué)生的自我反思。作業(yè)批改要以學(xué)生自批自改為主,從心理學(xué)角度講,學(xué)生自批作業(yè),是一種反省性的思維活動(dòng),它迫使學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的回顧與檢查,通過(guò)自我反思,學(xué)生就能在大腦中建立起有關(guān)正確思維方法的清晰印象,從而使今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地定向,這是教師批改作業(yè)難以達(dá)到地教育效果。學(xué)生自批作業(yè),絕不是放任自由,隨意處置自己地作業(yè),首先是要進(jìn)行一段時(shí)間地訓(xùn)練,而后在教師指導(dǎo)下完成自批,教師仍然應(yīng)該逐個(gè)進(jìn)行審查,并對(duì)學(xué)生地作業(yè)質(zhì)量及自批情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)的批改及講評(píng)

作業(yè)的有效性不僅體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，更體現(xiàn)在作業(yè)的批改反饋上，只有進(jìn)行有效的批改反饋才能實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的價(jià)值，才能為一下次的布置奠定基礎(chǔ)和設(shè)立方向。

作業(yè)批改分三種情況：教師批、學(xué)生批和集體訂正、家長(zhǎng)輔助批改。

（一）教師批。這里指的是教師只批不改，而且盡量做到面批。對(duì)于《課堂作業(yè)本》教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)，進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。而補(bǔ)充作業(yè)也需要教師全批，以了解采取措施后學(xué)生是否有進(jìn)步或?qū)π轮欠衲苓_(dá)到舉一反三。例如，六年級(jí)王凱旋的作業(yè)，書寫潦草，字的每個(gè)筆畫末尾都帶“魚尾絲”。字的拼音也是，例如t帶上“魚尾絲”就寫成了e。每次批改都得面對(duì)面的一一指導(dǎo)，之后也有所進(jìn)步。

（二）學(xué)生批或集體訂正。采用這兩種形式批的作業(yè)一般是家庭作業(yè)或課后常規(guī)訓(xùn)練。這些作業(yè)屬于鞏固作業(yè)，教師可以放手讓學(xué)生批或集體訂正。另外，學(xué)生錯(cuò)題改正后也可以采用學(xué)生批的形式。負(fù)責(zé)批作業(yè)的學(xué)生要經(jīng)過(guò)教師培訓(xùn)。如：教師給小助手面批，講清批改要求和每題的做法，如果有錯(cuò)，還要幫助分析錯(cuò)誤原因。

（三）家長(zhǎng)輔助批改

教師和家長(zhǎng)可互通信息，學(xué)習(xí)教師批改，這樣家長(zhǎng)會(huì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生的作業(yè)，家長(zhǎng)也有收獲，慢慢地，也將成為作業(yè)指導(dǎo)的行家里手。

評(píng)語(yǔ)是一種作業(yè)批閱地方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己地作業(yè)中地優(yōu)缺點(diǎn)，將評(píng)語(yǔ)引入語(yǔ)文作業(yè)地批改，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣.比如：對(duì)書寫潦草的作業(yè)本上寫上“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”或者“字如其人，帥氣的你一定會(huì)把字寫得工工整整的！”又如：對(duì)作業(yè)做得好的學(xué)生教師只需在作業(yè)本上簡(jiǎn)單地寫上一句“你很認(rèn)真！”、“你令老師驕傲”??這種帶感情色彩地評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他地關(guān)愛(ài)，對(duì)自己充滿自信，從而很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

講評(píng)作業(yè)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果，完善教學(xué)方法的重要手段。我們要摒棄只重作業(yè)結(jié)果不求作業(yè)實(shí)效，要運(yùn)用各種手段，充分展示知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生“知其然，知其所以然”。總之，作業(yè)過(guò)程是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，習(xí)題的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略等，要想提高作業(yè)的有效性，必須改變我們的教學(xué)觀和作業(yè)觀，去研究、推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正去思考教育，把學(xué)生當(dāng)成是正在形成的人去對(duì)待與研究，只有盡可能地優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正提高作業(yè)的有效性，既符合每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，又可以實(shí)現(xiàn)人人參與，各有所得各有所獲。這樣既能鞏固基礎(chǔ)又能培養(yǎng)出高分高能的學(xué)生。因此作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)還有待于我們進(jìn)一步在教育教學(xué)實(shí)踐中去研究去探討去完善。

淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)批改策略

楊 曉 燕龍 虎 小 學(xué) 2017年6月19日

第三篇：批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)15篇

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)1

1. 你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅(jiān)守規(guī)距，才能有出息。

2. 你的作業(yè)干凈、漂亮，給人以耳目一新的感覺(jué)，讓人看了很舒服。

3. 你的問(wèn)題提得尖銳，設(shè)計(jì)的答案，非常準(zhǔn)確，希望你繼續(xù)努力，更上一層樓。

4. 你分析文章，前后透徹，層次分明，能抓住中心，把意思表達(dá)出來(lái)。

5. 你每次的書寫都是那么規(guī)范、端正、整潔這是因?yàn)槟阕⒁獾阶值钠裕渴鹪谔镒指裰械臄[放位置，同時(shí)也做到了橫平、豎直，因此我喜歡。

6. 你聯(lián)系的實(shí)際非常現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明你是個(gè)愛(ài)觀察，善動(dòng)腦的好孩子，老師特別喜歡你一點(diǎn)。

7. 你的字就像你的人一樣漂亮，若在書寫時(shí)，再認(rèn)真一點(diǎn)，那樣會(huì)更好，你說(shuō)對(duì)嗎?

8. 這次你的作業(yè)又錯(cuò)了一個(gè)題，但與以前相比，你出錯(cuò)的次數(shù)已明顯減少。

9. 你本次的作業(yè)比上次進(jìn)步了，但幅度不是很大，望今后加倍努力，老師相信你的實(shí)力!

10. 你的作業(yè)完成的真好，老師要讓全班同學(xué)向你學(xué)習(xí)。

11. 你的作業(yè)真是太棒了，書寫超出了老師的想象。但不要驕傲，爭(zhēng)做最棒的!

12. 你的字寫得真棒，繼續(xù)努力爭(zhēng)當(dāng)全班的“一枝筆”。

13. 你真聰明!看，你的作業(yè)沒(méi)有出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，而且字寫得既規(guī)范又干凈。

14. 棒!真是太棒了!你的作業(yè)書寫很好，但要戒驕戒躁，做最好的!

15. 你是一個(gè)細(xì)心的孩子，你思維敏捷，頭腦靈活，這從你的作業(yè)中就能看出，如果把字寫得更好些，那你就更出色了。

16. 你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨(dú)立完成，思維開(kāi)闊，老師很喜歡你。如果你不斷努力，并改正有時(shí)寫錯(cuò)別字的不足，相信你一定是最棒的!

17. 你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩，在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎，書寫方面也比以前好，并積極幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

18. 你的作業(yè)每次都能按時(shí)完成，老師很滿意，如果你以后能把字寫得更好一些，我會(huì)更高興!

19. 你每次作業(yè)都完成的那么出色!我相信你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!

20. 每次作業(yè)都能看到你秀麗的字跡，真是一種美的享受!

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)2

1、只要你肯努力，成功一定屬于你。

2、加油！超過(guò)別人。

3、你很聰明，如果把字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！

4、你的作業(yè)給人的感覺(jué)賞心悅目，好孩子，繼續(xù)努力，希望看到更加出色的你。

5、你養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是作業(yè)本很干凈，書寫也很端正，老師很高興。

6、今天，我終于看到了低估工整的書寫，我心里很高興，原來(lái)只要用心去寫，你是能寫出一手好字的，對(duì)嗎？

7、希望你認(rèn)真對(duì)待每一件事！認(rèn)真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。

8、書寫比以前進(jìn)步多了，但有些字還不夠規(guī)范，努力呀！相信你的語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越好。

9、書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。

10、你的作業(yè)一直很棒，你是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。

11、你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅(jiān)持下去。

12、你近段時(shí)間的作業(yè)有點(diǎn)粗心，希望你盡快地改正過(guò)來(lái)。

13、你這次作業(yè)讓人賞心悅目，老師真為你高興，希望你一定要堅(jiān)持下去。

14、你這次的作業(yè)真是讓人賞心悅目，老師由衷地為你高興，相信你今后會(huì)錦上添花。

15、你的作業(yè)充分體現(xiàn)了你是一個(gè)聰明、愛(ài)學(xué)習(xí)、工作認(rèn)真、仔細(xì)的好孩子。老師相信你會(huì)做得更好。

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)3

1. 真棒，你進(jìn)步了!

2. 作為組長(zhǎng)，老師更希望你的作業(yè)能成為其他同學(xué)的榜樣。

3. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會(huì)寫得很帥的

4. 認(rèn)真是你的朋友，馬虎是你的敵人?？?把你的敵人趕走，把你的朋友請(qǐng)回來(lái)。

5. 你的作業(yè)總能給老師帶來(lái)好心情，謝謝你。

6. 每次作業(yè)你都是第一個(gè)完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認(rèn)真檢查，你一定是最出色的。

7. 書寫越來(lái)越快、越來(lái)越漂亮、看得出你越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了，加油呀!

8. 希望你認(rèn)真對(duì)待每一件事!認(rèn)真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。

9. 書寫比以前進(jìn)步多了，但有些字還不夠規(guī)范，努力呀!相信你的語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越好。

10. 書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。

11. 你的作業(yè)完成的很好，但書寫不夠工整，請(qǐng)你把字寫工整點(diǎn)，好嗎?

12. 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你能征善戰(zhàn)，如果你能以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那頑強(qiáng)的意志和機(jī)智多變的智慧來(lái)攻克作文，特別是錯(cuò)別字這一難關(guān)的話，你一定是金牌獲得者。

13. 有付出總會(huì)有回報(bào)，你的進(jìn)步有目共睹，希望你做一個(gè)強(qiáng)者，繼續(xù)努力吧!

14. 如果能把字寫規(guī)范些，你的字會(huì)更漂亮。

15. 你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現(xiàn)!

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)4

1.你忠厚、誠(chéng)實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學(xué)的欽佩，如果你做作業(yè)的速度再快一些就更好了。

2.瞧!你今天寫得字真漂亮。每個(gè)字都一筆一畫地去寫，字跡工整，美觀大方，相信你將來(lái)能

3.成為一名書法家。如果你能端正一下寫字姿勢(shì)，一定會(huì)更好。

4.你是一個(gè)上進(jìn)的孩子，可潦草的字怎能會(huì)使你有更大的進(jìn)步呢，寫好字吧，老師期待著!(李

5.只要你靜下心來(lái)認(rèn)真寫字，你的字還很漂亮呢!

6. “錯(cuò)誤”不是“句號(hào)”，而是“逗號(hào)”，你的改正是認(rèn)真的，在老師心中你是最棒的。

7.你這次作業(yè)有進(jìn)步，希望你用心學(xué)習(xí)，相信你下次更好。

8.嗬，你的書寫大有進(jìn)步呀!都快超過(guò)老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點(diǎn)兒，那將會(huì)更好!

9.知識(shí)來(lái)源于勤奮，勤奮來(lái)源于認(rèn)真和刻苦。通過(guò)這段時(shí)間你的作業(yè)，可以看出你是個(gè)認(rèn)真刻苦的孩子，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

10.好，不錯(cuò)!比以前好多了，卷面干凈，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎?

11.通過(guò)這次作業(yè)，更看出你是一個(gè)精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認(rèn)真，相信你一定能行。

12.你近段時(shí)間的作業(yè)有點(diǎn)粗心，希望你盡快地改正過(guò)來(lái)。

13.你這次作業(yè)讓人賞心悅目，老師真為你高興，希望你一定要堅(jiān)持下去。

14.你這次的作業(yè)真是讓人賞心悅目，老師由衷地為你高興，相信你今后會(huì)錦上添花。

15.你的作業(yè)充分體現(xiàn)了你是一個(gè)聰明、愛(ài)學(xué)習(xí)、工作認(rèn)真、仔細(xì)的好孩子。老師相信你會(huì)做得更好

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)5

1、終于又看到了你的進(jìn)步，老師真高興。

2、優(yōu)異成績(jī)是刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，要再努力啊!

3、每次的學(xué)習(xí)成績(jī)你都是優(yōu)秀的，我真為你驕傲!

4、勤奮好學(xué)是你最大的優(yōu)點(diǎn)，你要繼續(xù)努力啊!

5、你的作業(yè)真好，我百看不厭。

6、你最近學(xué)得真棒!

7、我喜歡你的認(rèn)真勁兒。

8、對(duì)自己要有信心，我相信你是最棒的。

9、老師相信你能學(xué)好

10、就這樣做下去，孩子!

11、你在努力，老師感覺(jué)的到。

12、只要你肯努力，成功一定屬于你。

13、加油!超過(guò)別人。

14、有進(jìn)步了啦!我為你高興。

15、經(jīng)過(guò)你的努力，你寫的字進(jìn)步很大，可千萬(wàn)不要驕傲!

16、這次作業(yè)，你寫的有進(jìn)步，望你下次寫得更好!

17、真棒，你進(jìn)步了!

18、你可要繼續(xù)努力啊!

19、看到你認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，老師真高興!

20、你分析文章，前后透徹，層次分明，能抓住中心，把意思表達(dá)出來(lái)。

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)6

1. 你的進(jìn)步老師看在眼里，喜在心里，同學(xué)向你投向贊許的目光，希望你在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”

2. 書寫認(rèn)真，字跡清晰，格式正確，給同學(xué)們留下了深刻的印象，讓人覺(jué)得是一種美好的享受。

3. 你的書寫有了很大進(jìn)步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)善于思考，在今后的學(xué)習(xí)中，要多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣才能做一名好學(xué)生

4. 凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說(shuō)呢?

5. 大部分同學(xué)的作業(yè)都進(jìn)步了，你還在等什么呀?

6. 你的作業(yè)進(jìn)步很快，這是你努力的結(jié)果。老師相信你能行!

7. 批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會(huì)是一流的!

8. 你的字體正規(guī)，書面整潔，你要加倍努力。

9. 你的成績(jī)很好，來(lái)源于你的作業(yè)認(rèn)真。

10. 在你作業(yè)遇到困難的時(shí)候，老師相信你不會(huì)退縮!

11. 你是班內(nèi)很有希望的學(xué)生，你會(huì)努力的。

12. 你的字體雖然不是很正規(guī)，但我相信你會(huì)練好的。

13. 你的作業(yè)答案都很好，但今后要注意字體規(guī)范。

14. 你做作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣是值得大家學(xué)習(xí)的。

15. 如果都象你一樣作業(yè)做的這樣好，老師多高興啊!

16. 如果你能聽(tīng)課認(rèn)真，精力集中，善于思考，這些作業(yè)中的困難一定會(huì)克服的。

17. 做作業(yè)是提高成績(jī)的基礎(chǔ)，只要你認(rèn)真做作業(yè)，成績(jī)一定會(huì)很快提高的。

18. 你完成的真好，批閱你的作業(yè)給老師美的感受

19. 孩子，老師相信你能行，再加把勁!

20. 你的作業(yè)做的正確，書寫干凈、工整，希望你繼續(xù)努力。

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)7

1. 加油!未來(lái)的書法家!

2. 有進(jìn)步，繼續(xù)努力，成功就在你眼前!

3. 把你的字寫得正規(guī)一點(diǎn)，清楚一點(diǎn)，老師就更喜歡了。

4. 你寫得字真棒，繼續(xù)努力，我向你學(xué)習(xí)。

5. 繼續(xù)努力，寫好每一個(gè)字，相信你會(huì)寫得更好，老師期待你的進(jìn)步。

6. 你的作業(yè)完成得很好，相信你明天會(huì)做得更好。

7. 你這次寫的作業(yè)進(jìn)步真大呀!給了老師一個(gè)驚喜，多么希望你天天給老師一個(gè)驚喜呀!

8. 你寫的字真精神，一行行的漢字，像一隊(duì)隊(duì)土兵，整齊劃一，孩子，請(qǐng)你繼續(xù)努力!

9. 你寫的字筆畫到位，由重到輕， 撇捺飄逸，規(guī)矩整齊，具有書法家的風(fēng)范。

10. 按照從上到下，從左到右的順序排列，你寫的非常到位，我還真不如你寫得好，可不要驕傲啊!

11. 寫字要有恒心和耐心，要勤學(xué)苦練，寫字的功夫并非一日之功，你要繼續(xù)堅(jiān)持下去喲

12. 書寫認(rèn)真，字跡工整是你一貫的風(fēng)格，近幾次作業(yè)，你給同學(xué)的做出了好的榜樣，可要繼續(xù)努力喲!

13. 你的作業(yè)字跡清秀，格式正確，答案有創(chuàng)新，繼續(xù)努力吧!優(yōu)秀行列里一定會(huì)有你的大名

14. 你積累的詞語(yǔ)真多呀!應(yīng)用又是那么準(zhǔn)確，堅(jiān)持下去，你將會(huì)成為“作家”的，老師期盼著你的成功。

15. 你本次作業(yè)真讓人賞心悅目，老師真的為你高興，相信你下次會(huì)更好。

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)8

1.老師相信你，今后能按時(shí)完成作業(yè)的、能干的你會(huì)把字寫得工工整整。

2.你是一個(gè)愛(ài)干凈的漂亮男孩，你的作業(yè)能不能像你一樣漂亮呢?

3.這次作業(yè)，你給我留下了深刻的印象，因?yàn)槟銓懙煤冒?字好、端正、整潔、認(rèn)真;格式好，就像課本習(xí)題下載的一樣;內(nèi)容好，觀點(diǎn)標(biāo)新立異，敘述有理有據(jù)?？吹贸觯@次作業(yè)你是非常用心的，希望你保持下去，好嗎

4.你最近幾次作業(yè)，都有很大進(jìn)步，只要努力一定能成功。“作業(yè)好”標(biāo)兵非你莫屬。

5.你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅(jiān)守規(guī)距，才能有出息。

6.你的作業(yè)干凈、漂亮，給人以耳目一新的感覺(jué)，讓人看了很舒服。

7.你的問(wèn)題提得尖銳，設(shè)計(jì)的答案，非常準(zhǔn)確，希望你繼續(xù)努力，更上一層樓。

8.你分析文章，前后透徹，層次分明，能抓住中心，把意思表達(dá)出來(lái)。

9.你每次的書寫都是那么規(guī)范、端正、整潔這是因?yàn)槟阕⒁獾阶值钠?，部署在田字格中的擺放位置，同時(shí)也做到了橫平、豎直，因此我喜歡。(

10.你是一個(gè)不甘落后的學(xué)生，我相信你一定能趕上來(lái)。

11.你終于站到優(yōu)秀隊(duì)伍里了，我怎能不為你自豪呢?

12.你的語(yǔ)文成績(jī)每次都是優(yōu)秀的，祝你在新學(xué)期幸運(yùn)。

13.你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧!你會(huì)做得更好。

14.孩子，老師發(fā)現(xiàn)你有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!(黃興濤

15.相信你能把作業(yè)做的更好。

16.看到你的字，我感到非常得舒服。

17.別人能做好，你當(dāng)然也能做好。

18.寫字時(shí)要注意，大小一致，行款整齊。

19.每次作業(yè)你都是第一個(gè)完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認(rèn)真檢查，你一定是最出色的。

20.書寫越來(lái)越快、越來(lái)越漂亮、看得出你越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了，加油呀!

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)9

1、我忍不住想多看兩遍，真好！

2、寫得真棒！最近學(xué)得很棒！

3、喜歡你深刻的見(jiàn)解，喜歡你愛(ài)思考！

4、祝賀你每次作業(yè)都完成得這么好！

5、最近很好，就這樣做下去，加油！

6、喜歡你的認(rèn)真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發(fā)現(xiàn)你又進(jìn)步了，真棒！

9、今天我太高興了，因?yàn)榭吹搅四愕倪@篇作文！

10、喜歡你的語(yǔ)言，樸素而飽含哲理，我會(huì)推薦給大家！

11、這一次做得不錯(cuò)，再努力些就會(huì)更棒！

12、孩子，你在努力！我能感覺(jué)到！

13、這就是耕耘后的收獲！

14、這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好！

15、有進(jìn)步啦！

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)10

1. 優(yōu)異成績(jī)是刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，要再努力啊!

2. 每次的學(xué)習(xí)成績(jī)你都是優(yōu)秀的，我真為你驕傲!

3. 加油!超過(guò)別人。

4. 有進(jìn)步了啦!我為你高興。

5. 你的進(jìn)步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記?。阂环莞乓环菔斋@，努力了就是最棒的!

6. 看了你今天的作業(yè)，老師很高興，知道你上課能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，希望你明天的表現(xiàn)更好!

7. 你很聰明，如果把字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了!

8. 你的作業(yè)給人的感覺(jué)賞心悅目，好孩子，繼續(xù)努力，希望看到更加出色的你。

9. 你能認(rèn)真書寫，但要注意個(gè)別字的結(jié)構(gòu)!

你是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真，字體正規(guī)。

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)11

1、你回答問(wèn)題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。

2、雖然你寫的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進(jìn)步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。

3、這是本學(xué)期的第一次作業(yè)，你書寫特別認(rèn)真，格式正確，希望你“百尺竿頭，更進(jìn)一步”

4、你的進(jìn)步老師看在眼里，喜在心里，同學(xué)向你投向贊許的目光，希望你在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓

5、書寫認(rèn)真，字跡清晰，格式正確，給同學(xué)們留下了深刻的印象，讓人覺(jué)得是一種美好的享受。（孫德安

6、你的書寫有了很大進(jìn)步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)善于思考，在今后的學(xué)習(xí)中，要多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣才能做一名好學(xué)生。

7、凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說(shuō)呢？

8、大部分同學(xué)的作業(yè)都進(jìn)步了，你還在等什么呀？

9、你的作業(yè)進(jìn)步很快，這是你努力的結(jié)果。老師相信你能行！

10、批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會(huì)是一流的！

11、你的字體正規(guī)，書面整潔，你要加倍努力。

12、你的.成績(jī)很好，來(lái)源于你的作業(yè)認(rèn)真

13、在你作業(yè)遇到困難的時(shí)候，老師相信你不會(huì)退縮

14、好，不錯(cuò)！比以前好多了，卷面干凈，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎？

15、通過(guò)這次作業(yè)，更看出你是一個(gè)精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認(rèn)真，相信你一定能行。

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)12

1.你是班內(nèi)很有希望的學(xué)生，你會(huì)努力的

2.你的字體雖然不是很正規(guī)，但我相信你會(huì)練好的。

3.你的作業(yè)答案都很好，但今后要注意字體規(guī)范。

4.你做作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣是值得大家學(xué)習(xí)的。

5.如果都象你一樣作業(yè)做的這樣好，老師多高興啊!

6.如果你能聽(tīng)課認(rèn)真，精力集中，善于思考，這些作業(yè)中的困難一定會(huì)克服的。

7.做作業(yè)是提高成績(jī)的基礎(chǔ)，只要你認(rèn)真做作業(yè)，成績(jī)一定會(huì)很快提高的。

8.你完成的真好，批閱你的作業(yè)給老師美的感受。

9.孩子，老師相信你能行，再加把勁!

10.你的作業(yè)做的正確，書寫干凈、工整，希望你繼續(xù)努力。

11.你清新秀麗的書寫，令全班折服，望你再接再厲!

12.失敗乃成功之母，別泄氣，從現(xiàn)在起努力吧!

13.你的作業(yè)做的認(rèn)真，書寫有進(jìn)步，但仍需加油喲!

14.恭喜你，本課的作業(yè)你完成的真好，相信下一次會(huì)更棒。

15.你的作業(yè)完成的很好，但書寫不夠工整，請(qǐng)你把字寫工整點(diǎn)，好嗎?

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)13

1. 我喜歡你的認(rèn)真勁兒。

2. 對(duì)自己要有信心，我相信你是最棒的。

3. 老師相信你能學(xué)好

4. 就這樣做下去，孩子!

5. 你在努力，老師感覺(jué)的到。

6. 只要你肯努力，成功一定屬于你。

7. 加油!超過(guò)別人。

8. 有進(jìn)步了啦!我為你高興。

9. 經(jīng)過(guò)你的努力，你寫的字進(jìn)步很大，可千萬(wàn)不要驕傲!

10. 這次作業(yè)，你寫的有進(jìn)步，望你下次寫得更好!

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)14

1. 真棒，你進(jìn)步了!

2. 你可要繼續(xù)努力啊!

3. 看到你認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，老師真高興!

4. 你今天不但把作業(yè)都做對(duì)了，而且書寫也大有進(jìn)步。

5. 你自己學(xué)習(xí)很出色，能不能讓你的同桌也出色啊?

6. 你的字太美了，批你的作業(yè)猶如在欣賞一件作品，謝謝你

7. 孩子，優(yōu)異的成績(jī)需要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持每天都認(rèn)真踏實(shí)的完成作業(yè)，老師相信最后的勝利者一定是你!

8. 作為組長(zhǎng)，老師更希望你的作業(yè)能成為其他同學(xué)的榜樣。

9. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會(huì)寫得很帥的

10. 認(rèn)真是你的朋友，馬虎是你的敵人?？?把你的敵人趕走，把你的朋友請(qǐng)回來(lái)。

11. 你的進(jìn)步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記住：一份耕耘一份收獲，努力了就是最棒的!

12. 看了你今天的作業(yè)，老師很高興，知道你上課能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，希望你明天的表現(xiàn)更好!

13. 你很聰明，如果把字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了!

14. 你的作業(yè)給人的感覺(jué)賞心悅目，好孩子，繼續(xù)努力，希望看到更加出色的你。

15. 你養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是作業(yè)本很干凈，書寫也很端正，老師很高興。

16. 今天，我終于看到了低估工整的書寫，我心里很高興，原來(lái)只要用心去寫，你是能寫出一手好字的，對(duì)嗎?

17. 老師相信你，今后能按時(shí)完成作業(yè)的、能干的你會(huì)把字寫得工工整整。

18. 你是一個(gè)愛(ài)干凈的漂亮男孩，你的作業(yè)能不能像你一樣漂亮呢?

19. 這次作業(yè)，你給我留下了深刻的印象，因?yàn)槟銓懙煤冒?字好、端正、整潔、認(rèn)真;格式好，就像課本習(xí)題下載的一樣;內(nèi)容好，觀點(diǎn)標(biāo)新立異，敘述有理有據(jù)。看得出，這次作業(yè)你是非常用心的，希望你保持下去，好嗎

20. 你最近幾次作業(yè)，都有很大進(jìn)步，只要努力一定能成功?！白鳂I(yè)好”標(biāo)兵非你莫屬。

批改語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)15

一、評(píng)語(yǔ)式批評(píng)

評(píng)語(yǔ)式批評(píng)能維護(hù)學(xué)生的自尊?，F(xiàn)在的學(xué)生都很敏感，自尊心很強(qiáng)，如果不注意批評(píng)的方式方法，往往會(huì)事倍功半。在作業(yè)中，連抄寫生字詞這樣簡(jiǎn)單的作業(yè)，也不可能每個(gè)學(xué)生都能百分百地做對(duì)，這時(shí)在批改作業(yè)中光兇巴巴地打上一個(gè)“×”，也許有的學(xué)生聽(tīng)之任之，根本不注意，不訂正。但是寫上“再對(duì)照課本，仔細(xì)看清楚，一定寫得好!老師相信，你能行!”“你的字有進(jìn)步，相信你能做得更好”、“別灰心，再來(lái)一次好嗎?”等評(píng)語(yǔ)，在訂正錯(cuò)誤時(shí)，提供給學(xué)生“改正再表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生在老師的評(píng)語(yǔ)動(dòng)力啟發(fā)、幫助下改正錯(cuò)誤，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、期待式評(píng)語(yǔ)

采用期待式評(píng)語(yǔ)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)難度較大的作業(yè)，批改中采用期待式評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，讓學(xué)生樹(shù)立起再前進(jìn)一步的信心。

如對(duì)作業(yè)拖拉的，寫上“老師相信你，今后能按時(shí)完成作業(yè)的”;對(duì)書寫糊涂的學(xué)生寫上“能干的你會(huì)把字寫得工工整整”、“你準(zhǔn)行!因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”、“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了!”“不懂的地方，老師歡迎你來(lái)問(wèn)”……諸如此類的期待式評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生自主行為的調(diào)控力，確立了認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心。

三、肯定式評(píng)語(yǔ)

采用肯定式評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的上進(jìn)心。 快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，是所有孩子的愿望。作業(yè)批改中的人文性激勵(lì)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生享受到極富有情趣和人情味的陶冶，溝通了師生情、伙伴情。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的每一點(diǎn)一滴進(jìn)步，我深深感悟到教育的真諦：愛(ài)學(xué)生要體現(xiàn)在教師的一言一行之中，教師對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)與引導(dǎo)，將使學(xué)生牢記在心，終生受用。如在寫話、小作文等作業(yè)的批改中，更多的是給予學(xué)生肯定的、正面的評(píng)價(jià)。我在一次小作中，發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生用了比喻句，不但畫上了好詞好句的紅浪線，還在最后寫了“你真棒!”“想得妙，用得巧，這比方打得真形象、真生動(dòng)”。后來(lái)再寫作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在用比喻句、擬人句，都想展示自己的奇思妙想，學(xué)生感受到了作文的樂(lè)趣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在作業(yè)中，書寫工整，或者是比上一次作業(yè)有進(jìn)步的，我都會(huì)在他的本子上獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)優(yōu)三星給他們，并適當(dāng)加上一句信任的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的評(píng)語(yǔ)，如“你的字真漂亮”“有進(jìn)步!繼續(xù)努力!”使他們心理因素得到優(yōu)化，進(jìn)入良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。當(dāng)他取得優(yōu)級(jí)評(píng)定時(shí)，會(huì)急著要把本子展示給全班同學(xué)看，渴望也能獲得同學(xué)的好評(píng)，這一舉動(dòng)，又形成了師生、生生之間的相互評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造了更加有利的環(huán)境。

四、有效的批改方法

1.學(xué)生自我批改，訓(xùn)練推理思維。分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，要想又快又正確，必須學(xué)會(huì)正確地推理。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，單純地談“感悟”是不妥當(dāng)?shù)摹！案形颉笔侨说男睦韺?duì)外在事物的反映，往往顯得粗糙與模糊，要想使“粗糙”變得精細(xì)，使“模糊”變得“明晰”，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的論證和嚴(yán)格的推斷。老師或課代表公布答案后，學(xué)生自己評(píng)價(jià)、改錯(cuò)、分析錯(cuò)題原因，找到改錯(cuò)方法，把錯(cuò)改過(guò)來(lái)，這種方式應(yīng)在課堂內(nèi)進(jìn)行，老師給予方法上的具體指導(dǎo)，如批改方法、標(biāo)出錯(cuò)誤的方式等，這種批改方式，有利于學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

2.學(xué)生相互批改，規(guī)范作業(yè)意識(shí)。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生之間(同桌之間、四人小組之間、行列之間)互相批改作業(yè)。當(dāng)然，老師必須在之前提出作業(yè)批改的要求及注意事項(xiàng)，下課時(shí)，老師應(yīng)收回學(xué)生批改后的作業(yè)，進(jìn)行檢閱或抽查，對(duì)學(xué)生互批質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，作出作業(yè)質(zhì)量分析。學(xué)生對(duì)取得批改別人作業(yè)的“資格”很感興趣，在濃厚興趣和高度熱情的支配下，學(xué)生定會(huì)很認(rèn)真對(duì)待，并迫使自己反復(fù)思索，認(rèn)真檢查。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立了正確的語(yǔ)文作業(yè)觀。

3.學(xué)生代表批改，通過(guò)比較培養(yǎng)深刻的思維能力。通過(guò)比較教學(xué)可以很好地增進(jìn)學(xué)生思維的深刻性。比較是確定事物同異關(guān)系的思維過(guò)程和方法。一些復(fù)雜的事物只有借助比較，才能比較一般和特殊的屬性并突出其特點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)事物的較深刻的認(rèn)識(shí)。老師抽四位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改(在班里中、上水平的學(xué)生中輪流挑選)，然后讓他們作為代表對(duì)照參考答案對(duì)其他學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分組批改。對(duì)于相同事物，不同的人有不同深度、不同層面的認(rèn)識(shí)。這四位同學(xué)通過(guò)縱橫比較，不僅加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，并且提高了認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻性，這更有助于閱讀理解能力的提高。這種批改方式適用于對(duì)中、上水平學(xué)生的指導(dǎo)。

第四篇：語(yǔ)文作業(yè)批改經(jīng)驗(yàn)交流

作業(yè)批改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

項(xiàng)城市第一高級(jí)中學(xué)王震

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家晚上好，我就平時(shí)作業(yè)的布置、批改和管理談幾點(diǎn)自己的做法與想法。

作業(yè)是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。從上述對(duì)作業(yè)概念的界定，可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，它能幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與才能具有重要的意義。

在寫這篇發(fā)言稿之前我叫了不同班級(jí)的將近十個(gè)學(xué)生，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)現(xiàn)在作業(yè)的感受與評(píng)價(jià)。結(jié)果正如我所預(yù)料的那樣：每天的作業(yè)量都太大，部分程度較好的學(xué)生才可以有效完成，而大部分同學(xué)面對(duì)每天平均不到兩節(jié)課的自習(xí)課時(shí)間，顯得吃力而緊張。大量的作業(yè)帶來(lái)的結(jié)果是：作業(yè)抄襲，應(yīng)付，答題不規(guī)范。

而聽(tīng)了去石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)的老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，就是人家沒(méi)有大本的資料，所有的課前、課堂、課后需要的作業(yè)資料都是自己編排的。所以人家的導(dǎo)學(xué)案，作業(yè)都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)的，是針對(duì)學(xué)情有效布置的。那么難道我們用大本資料就不科學(xué)了嗎？我想說(shuō)的是：我們用大本資料一樣可以做到作業(yè)設(shè)計(jì)，甚至可以更加系統(tǒng)。

正如林校長(zhǎng)所說(shuō)的，要用教材而不是單純的講教材，要用好資料而不是單純的布置作業(yè)，因?yàn)椴贾米鳂I(yè)更多是一種任務(wù)的完成，而用好資料則是一種思維和理念的存在。所以我平時(shí)堅(jiān)持：

課前布置、課堂練習(xí)和課后布置相結(jié)合。我們講必修四的《蘇軾詞兩首》，《優(yōu)化探究》上課前的讀準(zhǔn)字音、走近作者、了解背景以及關(guān)于赤壁的知識(shí)和詩(shī)歌大意的內(nèi)容一定要放在課前或者早讀。這樣在我們講課前，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，在上課時(shí)候?qū)W生聽(tīng)的輕松，我們也講得輕松。這樣做也會(huì)不斷地強(qiáng)化學(xué)生一種最基本的學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣——預(yù)習(xí)。并且，這也不只是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己擁有一種充分使用手中資料的方法和習(xí)慣，也是“以學(xué)生為主體”的理念在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。

在課堂上，避免一講到底，只講不練。因?yàn)橹挥兄v沒(méi)有練，目標(biāo)便會(huì)模糊，評(píng)價(jià)就會(huì)缺少。所以，《優(yōu)化探究》中的合作探究與考點(diǎn)對(duì)接的內(nèi)容完全可以設(shè)計(jì)到我們的教案里，成為課堂作業(yè)練習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。既可以減輕課后作業(yè)的壓力，又可以充分使用學(xué)生手中的資料。

學(xué)生的作業(yè)其實(shí)就像一種語(yǔ)言，如果它很粗略說(shuō)明學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真；如果它很混亂，說(shuō)明學(xué)生做題不得方法；如果是抄襲答案，說(shuō)明學(xué)生不會(huì)做而純粹在應(yīng)付…….所以，改作業(yè)的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。而針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題，批改也可以采取不同的辦法。全批全改可以了解全體學(xué)生的情況，但是針對(duì)尖子生存在的問(wèn)題則可以采取面批面改的方法，這樣就像一次談話，有著較好的針對(duì)性和有效性。還有個(gè)別時(shí)候，有的同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，也可以采取評(píng)語(yǔ)批改的辦法，在作業(yè)的后面留上一句或者一段話，也會(huì)起到很好的效果。

作業(yè)改了還要講，還要拓展。就像高一學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)的《柳永詞兩首》，課后作業(yè)里第五題是語(yǔ)句的仿寫，第7題則是徽標(biāo)類的圖文轉(zhuǎn)換。這些都在高考考查的范圍內(nèi)，而現(xiàn)在學(xué)生接觸的很少，所以找到同類的題進(jìn)行拓展并講解此類題的做題方法也很關(guān)鍵。這樣不至于學(xué)生到了高三，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的時(shí)候還是一臉茫然。所以，針對(duì)性的補(bǔ)充也是作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。

關(guān)于課后作業(yè)的布置，不少班級(jí)都存在這樣一種情況：就是各科科代表爭(zhēng)先恐后的在黑板上寫今天要完成的作業(yè)，甚至有的科代表自作主張把老師沒(méi)有安排的內(nèi)容寫到黑板上。為了避免這種情況，我們班級(jí)內(nèi)部制定了《科代表安排作業(yè)注意事項(xiàng)》。規(guī)定作業(yè)的安排必須配合老師的教學(xué)計(jì)劃，要有針對(duì)性，不能一次性的布置很多更不能保守干脆不布置。課代表把老師安排好的作業(yè)交給學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一寫到黑板上。這樣就會(huì)使作業(yè)的布置具有針對(duì)性，使學(xué)生忙而不亂。

以上，我就作業(yè)的意義，平時(shí)的一些做法和班級(jí)整體作業(yè)的管理談了幾點(diǎn)我的想法和做法?？隙ù嬖诓蛔阒幒透玫?、更科學(xué)的做法。歡迎大家批評(píng)指正，我會(huì)繼續(xù)向大家學(xué)習(xí)。最后以電影《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》里厄斯金的一句臺(tái)詞與大家共勉：戰(zhàn)爭(zhēng)用武器對(duì)抗，但是戰(zhàn)勝取決于士兵！謝謝各位！

王震

2016年5月6日

第五篇：小學(xué)作業(yè)批改制度

小學(xué)作業(yè)批改制度

作業(yè)的布置和批改是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、啟迪思維、參加實(shí)踐、培養(yǎng)興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此，所有任課教師都必須認(rèn)真研究、精心選擇、不斷創(chuàng)新、及時(shí)批改，使批改作業(yè)成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。為此，根據(jù)我校實(shí)際，特制定本制度。

1、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)和加深理解課堂知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。提倡教師布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生多看書、多觀察，寫觀后感和觀察日記等形式的作業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生利用假期、雙休日參加社會(huì)實(shí)踐、游覽,寫出作文、游記等實(shí)踐形式的作業(yè)。

2、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。1-2年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，3-6年級(jí)課外作業(yè)量不超過(guò)60分鐘。

3、提倡布置具有分層性、多樣性、實(shí)踐性、興趣性、科學(xué)性、創(chuàng)造性的家庭作業(yè)，不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。

4、作業(yè)批改要及時(shí)。語(yǔ)文作文批閱可在兩周內(nèi)完成，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及其他作業(yè)須當(dāng)天批改。

5、作業(yè)批改要規(guī)范、認(rèn)真，做到不錯(cuò)批、不漏批。不同科目的作業(yè)要按有關(guān)要求使用規(guī)范、正確的批改符號(hào)。

6、要提高批改質(zhì)量，教師的批語(yǔ)書寫應(yīng)工整、規(guī)范、準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。

7、提倡作業(yè)批改為批語(yǔ)加等級(jí)，批語(yǔ)語(yǔ)氣要和藹，對(duì)學(xué)生所存在的錯(cuò)誤用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)要科學(xué)，提倡使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要規(guī)范、端正、清楚、正確，鼓勵(lì)教師寫個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。

8、要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)生及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生訂正作業(yè)的情況。

9、要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立、整潔地完成作業(yè)。教師要及時(shí)檢查，對(duì)無(wú)故缺作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)加以教育，對(duì)學(xué)生重做、改錯(cuò)要認(rèn)真及時(shí)批閱，對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生教師應(yīng)予以全班表?yè)P(yáng)。

10、作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。