第一篇：語文作業(yè)書寫及批改規(guī)范

陳吳鄉(xiāng)中心學校小學語文作業(yè)及批改要求

作業(yè)是鞏固提高學習效果的手段。教師要精心設計作業(yè)，具有啟發(fā)性，開放性，層次性，量要適當，以利于減輕負擔，促進學生身心健康。

1．一、二、三年級的課外作業(yè)量不超過20分鐘，四、五、六年級不超過半小時（包括復習、預習）。

2．作業(yè)本封面寫好班級、姓名、什么本及作業(yè)項目，寫在正中。

（1）抄寫字、詞要有一定的格式，低年級用鉛筆，中高年級用藍水鋼筆或墨色筆。

（2）造句后面用破折號，關聯(lián)詞造句用省略號。

（3）后次作業(yè)要與前次作業(yè)空兩行再寫。

批改要求

1．習字冊：

（1）隨課文練習。

（2）低年級用鉛筆，中高年級用藍水鋼筆或墨色筆書寫。

（3）教師要及時批閱，對習字中部分書寫美觀、運筆到位的字要加以圈點，對習字認真的同學可寫上成績和批改日期，一年級成績統(tǒng)一打星，最好為三星、最差為一星，二到六年級打等第，要求把等第寫完整，寫端正，最好為優(yōu)秀一星，依次往下遞

減。

（4）視情況在學生作業(yè)旁邊寫上表揚的、鼓勵性的話語。

2．作文本：（教師所用的修改符號應與病句教學中的修改符號相統(tǒng)一）

作文的第一頁面為目錄，根據(jù)寫作的進度，及時寫好題目。

3.四至六年級均用藍水鋼筆或墨色筆謄寫。

（1）作文的題目在第一行居中。

（2）作文的開頭和每個自然段的開頭要空兩格。

（3）每篇作文都要有眉批和總批，批語要具體、明白、有針對性、指導性。

（4）對學困生要進行面批，鼓勵他們的點滴進步。

（5）每次練習的等次應注明，作文等次不要壓得太低。結尾下面寫上批改日期。

（6）標點符號占一格，其中省略號、破折號占兩格，兩個標點碰在一起占用一格，如“冒號和引號”，“句號和引號”等。

（7）老師批改作文必須及時、細心，加強眉批。批改符號統(tǒng)一規(guī)定如下：

（8）作文本上出現(xiàn)的錯別字教師加以標記，讓學生訂正在行末的框內(nèi)，然后由教師封口。作文批改后，學生要有誤正表。一般的字都有學生自己訂正，實在難寫的字，教師可以示范，不能出現(xiàn)錯別字教師直接幫著改正。

練習本的批改：

低年級準備田字格本，中年級開始準備語文抄寫本，為雙線本，每頁一折為四，每行上抄寫四個詞語，第一行抄寫一遍拼音，詞語抄寫兩邊。老師批改時，一個詞語打一個√，每行上為四個√，錯的打小×，在后面寫上訂正兩字，讓學生訂正好后再打上等次。

另外，每位學生準備一本默寫本、家庭作本，要求封面圖案、大小統(tǒng)一，小作文本由語文老師統(tǒng)一準備，每學期小作文不少于8篇。補充習題可以有選擇地做。

學生作業(yè)書寫要求：

①作業(yè)整潔、文字書寫正確、工整、美觀、規(guī)范。

②用筆要求：

一、二年級用鉛筆，三至六年級用鋼筆，盡量不用圓珠筆。

③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及統(tǒng)一批改符號：

（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相結合的方法：

精批要求：先通覽后細改，加眉批、總批。略批要求：通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。

②批語要精當，務求有啟發(fā)性和導向性。批改要以學生原文為主，不按自己的喜好，有“高雅”的改筆取代學生稚嫩的語言。

③批改要重點突出，不能面面俱到。批改應切合學生的寫作實際，因材指導，有的放矢。批改要著重幫助學生修改病句，把文章寫通順，而不宜提過高的要求。一般說來，差的作文“改重于批”，盡量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或贊揚或圈點，引勢利導，揚其所長。

④批改作文，不是單純的評判正誤與優(yōu)劣，而是巧借精當?shù)呐?，傳授寫作知識，提供正確的批改方法。實用的批改術語，批改符號使人一目了然，也給學生提供了模仿借鑒的依據(jù)，使他們的自我批改或相互批改有章可循，能使學生真正學到批改的方法。

（2）統(tǒng)一批改符號：

①錯別字：在錯別字上畫一圓圈，改正處畫一紅色方框讓學生訂正，或者是教師直接將正確的字寫在錯別字的上方或下方○。

②刪除：

③病句：在其下面畫1．按照教學常規(guī)中各學科設置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業(yè)及練習（如課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）原則上應精批細改或面批面改。

2．作業(yè)批改要及時，一般應在下一節(jié)課前將作業(yè)本發(fā)給學生，未經(jīng)批改的作業(yè)本不能發(fā)給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進行批改。批改作業(yè)均用紅筆。

3．學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

4．要做好作業(yè)批改記載和講評，對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據(jù)。作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

5．評分一律用等第，為“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優(yōu)秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業(yè)要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業(yè)的成功、進步，要指出作業(yè)中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業(yè)的辦法懲罰作業(yè)質(zhì)量有問題的學生。

6．批改符號要統(tǒng)一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡?！坝喺眱勺謶趯W生作業(yè)結尾的下一行頂格書寫。所有的作業(yè)還應在批改結尾處寫上批改日期。作業(yè)中的錯處，可適當劃出來。圈劃要規(guī)范，一目了然，便于學生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤，但杜絕

在同一地方反復圈畫涂改。一頁上的作業(yè)逐題批閱，嚴禁在整面作業(yè)上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。

7．學生作業(yè)本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業(yè)本的，應在本子左上角標上阿拉伯數(shù)字，便于區(qū)分。教育學生愛護本子，不亂涂亂畫，不卷角。

8．要求學生不抄襲作業(yè)，按規(guī)定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業(yè)，又要激勵學生更快更好地完成作業(yè)，要注意培養(yǎng)學生自我檢查作業(yè)、自我訂正作業(yè)的習慣和能力。對不合規(guī)范要求的作業(yè)，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業(yè)時按規(guī)范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業(yè)，對作業(yè)有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

第二篇：學生作業(yè)書寫及批改規(guī)范

學生作業(yè)布置、書寫及批改要求

學生作業(yè)布置要求

語文 一、二年級課堂作業(yè)本有田字格、雙線本，以漢語拼音、生字書寫為主，一年級下學期及二年級可適當增加詞語訓練和寫話內(nèi)容?；旧厦刻谜n寫一次作業(yè)。建議學生用一本日記本積累優(yōu)美詞句。

三——六年級課堂作業(yè)本有中作業(yè)本、作文本。

三、四年級以詞語、段落訓練為主；

五、六年級在上述內(nèi)容的基礎上，需增加語言表達方面的訓練及一些開放性練習。講完一篇課文布置一次課堂作業(yè)，題量在4題左右；每講完一個百花園寫一次大作。

三、四年級每周寫周記，五、六年級寫日記。

根據(jù)教學進度布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，如：背誦、朗誦、記憶、思考等作業(yè)（一年級不可以布置書面家作）。每天課外作業(yè)總量原則上控制在1小時以內(nèi)。數(shù)學

依照課時劃分，一般情況下每節(jié)課都要布置課堂作業(yè)。

低年級的計算練習每次6—8題為宜，應用題練習每次2—3題，中、高年級的計算練習每次4—6題。文字題練習每次2—4題，應用題練習每次2—4題。進行各種題型的綜合練習時，每種題型作業(yè)量可適當減少。

低年級的課堂作業(yè)要求學生在課堂內(nèi)全部完成，中、高年級的課堂作業(yè)，要使大部分學生能在課堂內(nèi)完成。

低年級不布置書面課外作業(yè)，但可布置一些識記性、活動性的作業(yè)，如熟記乘法口訣表、數(shù)學概念等；中、高年級除可布置一些識記性、實踐性、活動性的課外作業(yè)外，適當布置基礎練習，對優(yōu)生可布置個別能啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力的練習。

英語

依照課時劃分，一般情況下每節(jié)課都要布置課堂作業(yè)。

抄寫本、聽寫本結合課文內(nèi)容組織單詞及重點句型的抄寫和聽寫，每周不少于兩次。

學生作業(yè)書寫要求

總則

1、作業(yè)封面。教師應指導學生按照封面上規(guī)定的內(nèi)容進行填寫，低年級學生的作業(yè)由老師填寫，中高年級由教師指導，學生用鋼筆或圓珠筆填寫。字的大小間隔應安排勻稱、科學、合理，保持封面、封底整潔。

2、封面及封面內(nèi)的字，要寫的正確、整齊、橫平、豎直，筆畫有力，字字分明。

3、方格練習本，一字一格，字要寫在方格中央，不偏不倚，標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，并寫在方格左下角(若遇行尾有標點符號，就寫在行尾方格旁邊)；橫格練習本，字要占大半橫格，上空下平，整齊美觀。

4、用筆要求：

一、二年級學生作業(yè)用鉛筆寫，三年級以上用鋼筆、圓珠筆，鋼筆水統(tǒng)一為藍黑色，墨跡要鮮艷、醒目。

5、凡是作業(yè)中的線段(條)均使用直尺比畫。

6、遇有差錯，需要更改之處，用修改符號去修改（一、二年級的學生用橡皮小心輕擦），不準使用涂改液、貼紙，確保作業(yè)本完整。

7、要求學生必須在下次作業(yè)前將錯題訂正完畢，訂正作業(yè)時，應在一行的頂格寫上“訂正”二字，然后另起一行把作業(yè)訂正好。老師再按要求批改。

8、每次用完的作業(yè)本，應教育學生保存好，以便復習、檢查之用。

語文科

1、漢語拼音：嚴格按照四線三格規(guī)范，注意字母的上升下延。漢字書寫入格、筆順。漢字應對齊相應的拼音。

2、抄寫生字(詞)：低年級將生字工整地書寫在田字格上，留兩個田字格寫詞語、部首或結構，并寫出相應的拼音；中高年級抄寫在橫線格中，每詞抄兩遍，每排寫四個詞。間隔要等同。

3、組詞類：形近字組詞，每行安排四組，多音字組詞，將多音字寫在小橫線上，用折線連接，每行安排二組。

4、造句練習：詞語要頂格，句子另起行，關聯(lián)詞應標上省略號。

5、課堂作業(yè)應先寫課題，題號寫在相應的縱行里，問答題、釋義題應抄題，答題內(nèi)容要另起一行。

6、每次作文，題目占首行，在中間寫題，每段開頭空兩格。

數(shù)學科

1、數(shù)學作業(yè)應先寫練習之序，同一個練習不再寫練習幾，作業(yè)題的題號一律寫在橫線相對應的縱行里，每題之間都要空一行。原則上每天布置課堂作業(yè)。

2、計算式題：一步計算式題，項格抄題，采用連等式進行，如果一行寫不完回行應與第一個等號對齊；兩步以上的計算題宜用遞等式，空一個等號的位置抄題，遞等號要上下對齊，豎式要另起一行寫，豎式驗算原則上與豎式并排。

3、應用題、文字題都要抄題，文字題不寫答，一行不能多式，答語不能接在式的后面，同樣應另起一行頂格寫，答語要完整。

4、作圖題。圖一律用鉛筆畫，分數(shù)占兩行。

5、每次作業(yè)間隔要空三行。

英語科

1、保持書面整潔，書寫必須工整，執(zhí)筆姿勢正確，字母要寫端正、清楚、注意筆畫、筆順規(guī)范化，書寫字母用勻筆或斜體或正體。

2、抄寫字母、單詞、詞組時，字母、單詞和詞組之間有一定的空間。抄寫句子時，紙張前后各空一厘米，句子開頭第一個字母要大寫，同時必須注意標點符號書寫的規(guī)范化。

3、兩次作業(yè)之間有空隙，以三行為準。

教師批改要求

l、課堂作業(yè)要求做到全批全改，不得錯改漏改，不得整大題打“√”。

2、每次作業(yè)教師應及時地批閱，并給出相應分數(shù)。大作文要有眉批和總批。

3、作業(yè)成績分以100分計，成績、日期寫在作業(yè)右下角。

4、凡批改學生作業(yè)，均用紅筆。

5、學生中的錯題，均要求學生及時訂正，訂正的作業(yè)，教師同樣需要批改。

6、對書寫整潔，解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性地批注。

7、教師的批語，應符合學生水平，盡量使用激勵語言，書寫要工整。

8、批改范圍：語、數(shù)、英課堂，作文(不含練字所用練習本)要全批全改。

9、家庭作業(yè)可采取抽查形式進行檢查。

教導處會不定時對學生作業(yè)布置、書寫與批改情況進行督導、檢查，記載，并進行結果通報。學期結束時，進行情況匯總，進入教師綜合目標考核。

老隆鎮(zhèn)第三小學

2013.10

第三篇：作業(yè)批改規(guī)范

岳麓區(qū)中小學作業(yè)布置與批改常規(guī)

（試行）

作業(yè)是課堂教學的延伸，是學生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考能力的重要措施，是培養(yǎng)學生良好的書寫和學習習慣的重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查學生的學習效果，診斷學習在學習過程中存在的問題，獲取教學反饋信息，改進教學的重要手段。布置與批改作業(yè)是教學流程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學過程的有機組成部分。規(guī)范作業(yè)的布置與批改，是減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的保證。

一、總體要求

1．精心設計作業(yè)。文化課每節(jié)課后均要布置一定量的有教師批改的作業(yè)，作業(yè)設計要有明確的目的。要根據(jù)教學目標和學生實際設計，難易程度應適合大多數(shù)學生的學習水平，同時要體現(xiàn)差異，因人而異，有必做題和選做題，以滿足不同發(fā)展水平的學生的需要；作業(yè)設計要符合學科特點，做到書面作業(yè)，口頭作業(yè)及觀察、操作、實驗等實踐性作業(yè)相結合；不得布置大量機械、重復的書面作業(yè)，嚴禁以增加作業(yè)量懲罰學生。凡留置給學生的書面作業(yè)，教師均必須提前做。原則上，除小學語文、數(shù)學、英語，中學各文化學科外，其余學科不留書面作業(yè)。

2．嚴格控制作業(yè)量。原則上一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四、五、六年級每天作業(yè)總量不超過1小時，初中學段每天作業(yè)總量不超過1.5小時，高中學段每天作業(yè)總量不超過2小時。各學科作業(yè)布置要以教師能全批全改為作業(yè)量的上限。

3．規(guī)范作業(yè)要求。小學語文、數(shù)學、英語，中學肄業(yè)班文化學科均要有規(guī)范的作業(yè)本。教師要根據(jù)學段和學科特點，規(guī)范作業(yè)書寫要求，應建立學生上交及教師批改情況登記制，對無故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學生，教師應及時給予批評教育，責令重做或補做，但嚴禁布置懲罰性作業(yè)。中學畢業(yè)班作業(yè)可從配套的復習輔導資料中進行選擇，但要嚴格使用學輔資料的審批管理，嚴禁私自組織學生購買學輔資料，不搞題海戰(zhàn)術，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無效的機械重復性作業(yè)，對試卷和練習，教師事先應仔細做完，刪除錯題、偏題，有所取舍后才能向?qū)W生發(fā)放。

4．及時批改作業(yè)。作業(yè)批改要及時、準確，提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業(yè)的反饋信息；作業(yè)批改應以教師全批全改為主，學生自主評價、自主訂正與學生間互評為輔；作業(yè)批改所使用的符號要規(guī)范、統(tǒng)一，評定結果采用等級制，教師要簽寫批改日期。作業(yè)批改后，對作業(yè)中反映出的普遍性問題，要及時進行講評，肯定學生的努力和成績，分析錯誤的原因，并督促學生更正，更正后教師要及時批閱。

二、各學科作業(yè)的具體要求

小學語文

1.作業(yè)本與書寫規(guī)范

（1）

一、二年級應有規(guī)范的漢語拼音練習本和課堂練習本。三至六年級應有規(guī)范的大作文本、小作文本和語文練習本。封面按規(guī)范寫好學生姓名等信息。

（2）

一、二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆書寫，字跡要工整，書寫要整潔。2．作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量

（1）

一、二年級的作業(yè)內(nèi)容包括：漢語拼音練習，字、詞、句的積累，寫話練習等。三至六年級作業(yè)內(nèi)容包括：字、詞、句、段、篇的積累與運用，大、小作文，課外閱讀，日記等。

（2）三至六年級每期應完成大作文8篇，小作文不少于8篇。（3）除了課本上的要求的“練習”要求，教師可根據(jù)教學需要設計有針對性的作業(yè)題，但要嚴格控制作業(yè)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性。

一、二年級學生的作業(yè)應能在課堂內(nèi)完成，不留書面家庭作業(yè)。3.作業(yè)批改

（1）作業(yè)批改要及時、準確、精細，批改符號規(guī)范、統(tǒng)一。教師批改的書寫要做學生的表率，寫字要工整、規(guī)范，不潦草，不涂改。作業(yè)批改以教師全批全改為主，如果嘗試學生互相批閱，教師不能放手不管，2

對學生互批后一定要進行整理，反饋。每次作業(yè)批改均要在作業(yè)右下方標明批改日期。

語文練習批改要求：正確的打“√”，錯誤的“×”。不完全對的作業(yè)題有的可以不打“×”，只在題旁打上“?”，或?qū)㈠e誤之處圈出或劃出，以引起學生思考。對于錯誤的作業(yè)題，督促學生在本次作業(yè)后或指定位置更正，并進行第二次批改。

作文批改要求：大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。尾批要求要有針對性，忌泛泛而談，注重激勵性評價。批改符號要規(guī)范、統(tǒng)一（見附錄），如學生習作中的好詞佳句要用 “﹏”劃出；病句應用“ “劃出；錯字用小“×”標出、別字用“1”“○”圈出，并在更正欄（評語欄）劃上“冂”，待更正對后再關門。小作文的批閱要評定等第。

（2）作業(yè)評定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個等第，一二年級可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵性標志，中高年級可在等級后配合使用五角星或加號等激勵性評價標志。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業(yè)的反饋信息，并提出更正的要求。

（3）作業(yè)中帶有普遍性、典型性的問題應及時進行全班評講，重點問題要加強指導。對少數(shù)自行訂正作業(yè)有困難的學生應適時進行個別輔導。教師可適當收集整理學生作業(yè)中的優(yōu)秀個案，并給予鼓勵和展示。

小學數(shù)學

1.作業(yè)本與書寫規(guī)范

（1）學生應同時有兩個規(guī)范的作業(yè)本，便于教師的批改、學生作業(yè)和更正。作業(yè)本應統(tǒng)一，封面按規(guī)范寫好學生姓名等信息。

（2）

一、二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆書寫，需要畫圖的須借助直尺用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔。

（3）根據(jù)題目類型確定一行一題或一行兩題，題與題之間間隔一行。（4）答題要求步驟完整，格式規(guī)范。2．作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量

（1）原則上每一次數(shù)學課后都要布置一定量的學生作業(yè)。數(shù)學教材中每一課時的后面都安排有相應的“做一做”，若干課時后安排有“練習”?！白鲆蛔觥笔钦n堂教學的一部分，供學生在課堂內(nèi)作鞏固練習使用；在作業(yè)本要練習的作業(yè)主要是“練習”中的題目。

（2）除了課本上的“練習”，教師可根據(jù)教學需要設計有針對性的作業(yè)題，但要嚴格控制作業(yè)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性。

一、二年級學生的作業(yè)應能在課堂內(nèi)完成，不留書面家庭作業(yè)。

3．作業(yè)批改

（1）原則上要做到當天上交的作業(yè)當天批，當天清，不得幾次作業(yè)作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第，等第分“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業(yè)更正的情況。更正不正確的，一般要求“面批”。

（2）對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

小學英語

1．作業(yè)本與書寫規(guī)范

（1）學生應同時有兩個規(guī)范的作業(yè)本，便于教師的批改、學生作業(yè)和更正。作業(yè)本應統(tǒng)一，封面按規(guī)范寫好學生姓名等信息。

（2）用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，字跡要工整，書寫要規(guī)范。書寫要寫到四線格中。2．作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量

（1）根據(jù)英語自身的特點，布置作業(yè)的形式要有多樣性，其作業(yè)形式主要有以下幾類：

聽說作業(yè)：當天所學的日常對話練習和一些單詞的背誦、朗讀。其形式可以分為聽錄音跟讀、自己讀課文、跟錄音機練習對話、背誦課文等。

書面作業(yè)：英語單詞、句型、課文的抄寫等。

實踐作業(yè)：作英語小報、英語卡片、英語廣告、英語畫報、自編對話、趣味拼寫等。

（2）原則上每一次英語課后都要布置一定量的學生作業(yè)。教師可以根據(jù)所學的內(nèi)容可以布置口頭作業(yè)、也可以是書面作業(yè)。

（3）除了課本上的“練習”，教師可根據(jù)教學需要設計有針對性的作業(yè)題，但要嚴格控制作業(yè)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性。

（4）小學三、四年級原則上不留書面作業(yè)。

五、六年級可以適當布置書面作業(yè)。3．作業(yè)批改

（1）原則上要做到當天上交的作業(yè)當天批，當天清，不得幾次作業(yè)作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改時應檢查上次作業(yè)更正的情況。更正不正確的，一般要求“面批”。

（2）批改應寫上日期，用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”標示等級。（3）對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學語文

1．作業(yè)本與書寫規(guī)范

（1）學生的作業(yè)本應該統(tǒng)一，封面按規(guī)范寫好學生姓名、班級等信息。

（2）用藍色或黑色鋼筆、簽字筆工整、熟練地書寫正楷字，作業(yè)格式規(guī)范。

2．作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量

（1）語文作業(yè)應從“語言知識積累和運用”“閱讀理解”“寫作訓練”等板塊進行作業(yè)優(yōu)化設計，并注重培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。作業(yè)的布置應進入教師的教案。

（2）學生應該有兩個規(guī)范的作業(yè)本，主要用于完成“語言知識積累和運用”方面的作業(yè)，包括字詞句抄寫、積累、運用、表達等方面的練習。

（3）學生應有大、小作文本各一本，每期完成大作文不少于7篇，小作文及其它練筆不少于10篇。

（4）“閱讀理解”方面的練習作業(yè)由教師根據(jù)課文相關內(nèi)容有針對性地選用閱讀文本并進行優(yōu)化設計。每期必讀教材“名著導讀”推薦的著作二部，總閱讀量不少于43萬字。每期必背規(guī)定數(shù)量的課內(nèi)外優(yōu)秀詩文。

（5）畢業(yè)班復習階段，可以根據(jù)教學目標的要求設計學案，采用試卷及其它學輔資料作為課后的作業(yè)，但教師應根據(jù)學生的情況有選擇性

地布置。

（6）為了切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性。原則上初中階段每天的課外作業(yè)量在30分鐘左右，高中階段在40分鐘左右。3．作業(yè)批改

（1）作業(yè)批改要做到有布置就要及時批改或查閱，不得幾次作業(yè)作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求，批改時應檢查上次作業(yè)更正的情況。批改后應注明日期、等第，等第分“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四等。

（2）大、小作文要求全批全閱。大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。眉批不少于三則，尾批具體、有針對性，終極評價可以用分數(shù)標示。小作文的批閱要求用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”等級標示。

（3）批改符號要規(guī)范、統(tǒng)一，如學生習作中的好詞佳句要用 “﹏”劃出；病句應用“ “劃出；錯字用小“×”標出、別字用“1”“○”圈出，并在更正欄（評語欄）劃上“冂”，待更正后再關門。

（4）對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學數(shù)學

1.作業(yè)本及書寫規(guī)范

（1）肄業(yè)班及畢業(yè)班的新課教學，學生均要同時有兩個規(guī)范的作業(yè)本，便于教師的批改、學生作業(yè)和更正。畢業(yè)班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業(yè)。

（2）作業(yè)中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，幾何作圖須借助圓規(guī)或直尺用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔，一式一行，題與題之間間隔一行。解答題要求步驟完整，格式規(guī)范。2．作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量

（1）數(shù)學教材中每一課時的后面都安排有相應的“練習”，每一單元后面都安排有與課時配套的“習題”，每一章后面都安排有“復習題”。“練習”是課堂教學的一部分，供學生在課內(nèi)使用；“習題”中第一層次為全體學生都應完成的作業(yè)題，第二或更高層的的習題供教師有選擇的布置或供學有余力的學生完成；“復習題”供教師在組織復習時選擇使用。原則上每一次數(shù)學課后都要布置一定量的學生作業(yè)。

（2）除了課本上的習題，教師可根據(jù)教學需要設計有針對性的作業(yè)題，但要嚴格控制作業(yè)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性。原則上初中階段每天的作業(yè)量不超過30分鐘，高中階段的作業(yè)量每天不超過40分鐘。3．作業(yè)批改

（1）原則上要做到當天上交的作業(yè)當天批，當天清，不得幾次作業(yè)作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業(yè)的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業(yè)更正的情況。

（2）對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學英語

1．作業(yè)本與書寫規(guī)范

（1）學生應同時有兩個規(guī)范的作業(yè)本，便于教師的批改、學生作業(yè)和更正。作業(yè)本應統(tǒng)一，封面按規(guī)范寫好學生姓名等信息。

（2）用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，字跡要工整，書寫要規(guī)范。書寫要寫到四線格中。2．作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量

（1）根據(jù)英語自身的特點，布置作業(yè)的形式要有多樣性，其作業(yè)形式主要有以下幾類：

聽說作業(yè)：當天所學的日常對話練習和一些單詞的背誦、朗讀。其形式可以分為聽錄音跟讀、自己讀課文、跟錄音機練習對話、把當天所學的內(nèi)容說給父母聽、背誦課文等。

書面作業(yè)：主要是英語單詞、句型、課文的抄寫和英語作文等。

實踐作業(yè)：作英語小報、英語卡片、英語廣告、英語畫報、自編對話、趣味拼寫等。

（2）原則上每一次英語課后都要布置一定量的學生作業(yè)。教師可以根據(jù)所學的內(nèi)容可以布置口頭作業(yè)、也可以是書面作業(yè)。書面作業(yè)可以是單詞抄寫、句型抄寫等。

（3）除了課本上的“練習”，教師可根據(jù)教學需要設計有針對性的作

業(yè)題，但要嚴格控制作業(yè)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性。畢業(yè)班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業(yè)，但教師應根據(jù)學生的情況有選擇性的布置。3．作業(yè)批改

（1）原則上要做到當天上交的作業(yè)當天批，當天清，不得幾次作業(yè)作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改時應檢查上次作業(yè)更正的情況。更正不正確的，一般要求“面批”。

（2）對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

（3）批改應寫上日期和等級，等第分“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四等。

中學物理

1．作業(yè)本及書寫規(guī)范

⑴肄業(yè)班及畢業(yè)班的新課教學，學生均要有規(guī)范的作業(yè)本，一方面便于教師的批改、學生作業(yè)和更正；另一方面鍛煉學生的書寫習慣、表達能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。畢業(yè)班復習課可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業(yè)。

⑵作業(yè)中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，作圖須借助作圖工具和鉛筆。字跡要工整，書寫要整潔，格式規(guī)范。2．作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量

⑴教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。

⑵物理教材中每一課時的后面都安排有相應的“動手動腦學物理”，每一章后面都安排有“我還想知道”。“動手動腦學物理”中有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)等，口頭作業(yè)是課堂教學的一部分，供學生在課內(nèi)使用；書面作業(yè)原則上供教師布置到作業(yè)本上；教師要有選擇性的布置實踐作業(yè)，對還沒有直接經(jīng)驗的盡可能要務實到位，形成直接經(jīng)驗，然后再進行完成作業(yè)。每一章后面都安排的“我還想知道”屬于敢于提出問題，可以直接做在課本上。

⑶新課教學課的物理上本作業(yè)，每節(jié)新課后都要布置；除了課本上的作業(yè)，教師可根據(jù)教學需要設計有針對性的作業(yè)題，但要嚴格控制作業(yè)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性。原則上初中階段每次的作業(yè)量不超過20分鐘，高中階段的作業(yè)量每次不超過30分鐘。

3．作業(yè)批改

⑴原則上要做到當天上交的作業(yè)當天批，當天清，不得幾次作業(yè)作一次性批改。批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業(yè)的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業(yè)更正的情況。

⑵對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，作為課堂講評或改進教學的依據(jù)。

中學化學

1．作業(yè)本及書寫規(guī)范

（1）肄業(yè)班及畢業(yè)班的新課教學，學生均要同時有規(guī)范的作業(yè)本，便于教師的批改、學生做作業(yè)和更正。畢業(yè)班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業(yè)。

（2）作業(yè)中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，裝置圖用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔，題與題之間間隔一行。解答題要求步驟完整，格式規(guī)范。2.作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量

（1）化學教材中每一課題的后面都安排有配套的“習題”，選擇題及填空題可做在書上；其他習題則要求做在作業(yè)本上。老師根據(jù)課時教學內(nèi)容適當適時布置，原則上每一次課后都要布置一定量的學生作業(yè)。

（2）除了課本上的習題，教師可根據(jù)教學需要設計有針對性的作業(yè)題，但要嚴格控制作業(yè)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性。原則上初中階段每次的作業(yè)量不超過20分鐘，高中階段的作業(yè)量每次不超過30分鐘。

（3）對于教材中的“調(diào)查與研究”，老師可結合學生及當?shù)氐膶嶋H情況適當布置，但老師要先進行安全教育及合作協(xié)調(diào)教育，要收集調(diào)查報告、研究報告等并以適當形式進行展示。

（4）學生做完分組實驗后，一定要填寫實驗報告并上交，老師要及時批閱與評價。3.作業(yè)批改

（1）原則上要做到當天上交的作業(yè)當天批改，不得幾次作業(yè)作一次性批改。用紅色水性筆、圓珠筆、簽字筆批改，批閱時要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業(yè)的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業(yè)更正的情況。

（2）對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。另外教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學生物

1.作業(yè)布置

（1）肄業(yè)班及畢業(yè)班的新課教學，每一節(jié)課后練習作為課堂練習，老師要以章為單位編制有利于鞏固知識、反饋教學信息的學案等學輔資料為書面作業(yè)，便于教師的批改、學生做作業(yè)和更正。但要嚴格控制作業(yè)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高作業(yè)的實效性。原則上初中階段每天的作業(yè)量不超過20分鐘，高中階段的作業(yè)量每次不超過30分鐘。畢業(yè)班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業(yè)。作業(yè)中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，作圖用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔。解答題要求步驟完整，格式規(guī)范。

（2）學生做完分組實驗后，一定要填寫實驗報告并上交，老師要及時批閱與評價。

（3）對于教材中的有關操作性（如進一步探究、模擬制作、課外實踐、調(diào)查等）的作業(yè)，老師結合學生及當?shù)氐膶嶋H情況適當布置，但老師要先進行安全教育及合作協(xié)調(diào)教育，要收集成果并以適當形式進行展示。

2.作業(yè)批改

（1）原則上要做到當天上交的作業(yè)當天批改，不得幾次作業(yè)作一次性批改。用紅色水性筆、圓珠筆、簽字筆批改，批閱時要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業(yè)的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業(yè)更正的情況。

（2）對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。另外教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學文綜

1.作業(yè)布置

（1）作業(yè)的設計要體現(xiàn)各學科特點，符合課程標準、教材要求和學生實際，重點關注學科素養(yǎng)和學科思維，有助于學生鞏固、加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。作業(yè)設計要與教學設計同步進行，要與課前預習、課內(nèi)練習整體設計。畢業(yè)班的總復習階段可用學案、試卷及或從其它學輔資料中選擇有針對性和典型性的試題作為課后的作業(yè)。作業(yè)具體要求如下：

政治

書面作業(yè)：教師以單元為單位（高中選修以專題為單位）編制有利于鞏固知識、反饋教學信息的學案等學輔資料為書面作業(yè)，便于教師的批改、學生做作業(yè)和更正。

實踐性作業(yè)：教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，選擇性的指導學生撰寫政治小論文、社會實踐調(diào)查報告等。學生每天還須有半個小時了解國家、國際新聞（可從電視、報刊、雜志等途徑了解）。

歷史

初中教材中和教材后面的“動腦筋”、“練一練”及“活動與探究”，高中教材中的“學思之窗”、教材后面的“學思延伸”可以作為課堂教學的一部分，當堂完成。

書面作業(yè)：教師以課為單位（高中選修以單元為單位）編制有利于鞏固知識、反饋教學信息的學案等學輔資料為書面作業(yè)，便于教師的批改、學生做作業(yè)和更正。書面作業(yè)一學期不得少于10次。

實踐性作業(yè)：教師可以根據(jù)教學內(nèi)容引導學生讀歷史人物傳記或其他歷史典籍并撰寫讀后感（或小論文）、動手仿制文物、尋訪身邊的歷史、制作歷史手抄報、看《百家講壇》等。

地理

中學地理教材每一課中均安排有“活動”，這是課堂教學的一部分，供學生在課堂內(nèi)完成，教師應經(jīng)常不定期抽查學生完成情況。

原則上每授完一節(jié)內(nèi)容要求有一次作業(yè)（高中選修可以是一單元一次作業(yè)），作業(yè)的布置要注重基礎、突出重點，作業(yè)的設計要有利于鞏固知識、反饋信息。作業(yè)形式可以多樣化，但是作業(yè)設計要突出地理學科特點，重視讀圖、填圖、繪圖作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，并便于教師的批改、學生做作業(yè)和更正。

（2）控制作業(yè)量，提高作業(yè)的實效性。作業(yè)設計宜精不宜濫，原則上初中階段每次的作業(yè)量不超過20分鐘，高中階段的作業(yè)量每次不超過30分鐘。

2.作業(yè)批改

（1）作業(yè)批改要及時，富有人文性，體現(xiàn)反饋性、激勵性。重視對學生良好的書寫和學科語言表達習慣的培養(yǎng)，以作業(yè)訓練學生的書寫規(guī)范、語言規(guī)范、答題規(guī)范。批改時用紅色水性筆、圓珠筆、簽字筆，批閱時要用警示符號明確地指出錯誤所在，提要求更正。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業(yè)的反饋信息。批改要求有日期、等第，等第分“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業(yè)更正的情況。

（2）對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。另外教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

岳麓區(qū)教育局

二O一二年二月十五日

第四篇：小學語文作業(yè)書寫格式及教師批改要求

明秀東路小學語文作業(yè)書寫格式及教師批改要求

一、作業(yè)開設：

一、二年級：

寫字本（一年級前半期拼音、寫字 每節(jié)課都要寫10分鐘左右）寫話練習本（一年級后半期開始寫、一周一次）同步練習冊

三至六年級： 寫字本

作文、練筆：作文兩周一次共8次（作文分草稿與正稿本）； 練筆根據(jù)課文內(nèi)容與班級實際安排，原則上每周一到兩次。同步練習冊：

其他個性化：

讀書筆記：

摘抄本

聽寫本

備 注：

學生人手一本作業(yè)記錄本，每天登記各科老師布置的作業(yè)，家長對著檢查，第二天老師評價完成及家長監(jiān)督情況。

二、用筆要求 一、二年級的學生，書寫作業(yè)用鉛筆。

三年級以上（含三年級）的學生，書寫作業(yè)用鋼筆或中性筆，提倡用鋼筆。每一次的作業(yè)必須用同一種色筆書寫，全班統(tǒng)一。

三、書寫要求

1．作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一，寫清科目、班級、姓名。封皮、頁面要干凈整潔，不得亂涂亂寫，亂貼亂畫。

2．書寫要以楷書為規(guī)范，做到筆畫、筆順、結構正確，字距、行距合理，在整齊劃一的基礎上逐步做到完好。

3．書寫工整，不得潦草，要求態(tài)度嚴肅認真，嚴禁馬虎草率，不允許有涂、抹，如有錯誤及時更正或用修改符號訂正，不允許用改正液改正紙涂貼。4．當天作業(yè)當天要按時、獨立完成。

5．作業(yè)本要保持整潔，做到無卷角、無破損，不隨意撕本子或撕半張紙。未經(jīng)老師同意，不得隨意更換作業(yè)本。

四、格式要求

1．拼音本和生字本的書寫格式：

拼音本：一個拼音占一格，抄寫拼音詞，寫一個音節(jié)空一格。

生字本：拼音格里上寫3個音節(jié)、大寫字母、部首、筆畫數(shù)，生字寫在田字格里，每一行寫3個字，然后空1格，再組2個詞。

2．方格本、筆記本的書寫格式：

低年級的方格本用于抄寫詞語或?qū)懽值墓P順。詞語格式是寫一個詞語空一格；寫筆順時，先寫出生字，生字后單獨一格寫上冒號，筆順一行不夠?qū)懥砥鹨恍信c第一個筆順對齊。

3.作文本的書寫格式

（1）第一行中間寫題目。謄寫作文時，每段開頭要空兩格。

（2）標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，兩個標點碰在一起占用一格，如“冒號和引號”，“句號和引號”。每行頂端不能寫標點符號,標點與末行的最后一字占一格。

(3)如在文中需修改,使用正確的修改符號。（4）每次作文都應另翻一頁謄寫。4.讀書筆記書寫格式

讀書筆記：注明所摘錄內(nèi)容的出處，分為好詞、好段、感受三個版塊。

五、批閱要求：

1．所有布置的作業(yè)，必須由教師用紅筆全批全改。要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規(guī)范、統(tǒng)一，如：正確的打 “√”，錯誤的打“╳”。批改符號大小適中。每一小題一小鉤，不能出現(xiàn)整篇一 “√”或“×”的現(xiàn)象。

2．教師要嚴格要求學生對作業(yè)的錯處要圈出，提醒訂正。如有錯誤，在作業(yè)后寫出“訂正”，訂正后要及時批改。凡有錯的一般應寫“訂正”兩字，寫在本次作業(yè)末左下方另起一行頂格，訂正內(nèi)容再另起一行。3．作業(yè)批閱一律采用“等級+評語”的辦法進行，用A、B、C、D四個等級表示，并標明批改日期,批改寫在學生作業(yè)的右下角處。

4．作文批改：

（1）教師批改必須有總批?？偱窃趯W生作文后面,與學生對話式,具有激勵作用

（2）教師要鼓勵學生,發(fā)現(xiàn)用得好的或恰當?shù)脑~語、句子、段落,可圈出或?qū)懺u語進行鼓勵。

（3）學生作文如不符習作要求,必須重寫,教師應個別指導。5.遲慧生要堅持面批改。

第五篇：一年級語文作業(yè)要求及書寫規(guī)范

一． 語文作業(yè)要求及書寫規(guī)范

（一）語文作業(yè)要求（一年級）

1.用鉛筆書寫；

2.要求正確美觀、整潔；

（二）各種作業(yè)書寫規(guī)范（語言簡練清晰，提供范例）

1.拼音書寫規(guī)范

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格。

尾巴長了住下格，其他部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

2.字詞書寫規(guī)范：

1、熟記田字格方位兒歌，熟悉田字格方位，幫助學習書寫生字。

田 字 格，四 方 方，寫 好 漢 字 它 來 幫。

左 上 格、右 上 格、左 下 格、右 下 格、橫 中 線、豎中 線，各 個 方 位 記 心 間。

生字書寫規(guī)范：生字要求書寫正確、美觀、干凈、整潔，大小適中。注意字的間架結構，注意筆畫在田字格中的書寫位置及筆順規(guī)則，注意書寫時運筆、頓筆，爭取生字寫出筆力和筆鋒。

詞語書寫規(guī)范：詞語書寫要求正確、美觀、干凈、整潔，詞語中的字比例協(xié)調(diào)一致，大小適中。

3.作業(yè)訂正書寫規(guī)范

老師在錯題旁寫“訂”，學生訂正；訂正要求：學生書寫正確、工整。老師再次批改。

二． 我們的課堂

我們的課堂：一年級的孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。所以，我們爭取做到幾下幾點：

1、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。

2、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

3、老師講課時要使用兒童化語言。

4、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

5、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。