第一篇：給教師的一百條新建議

《給教師的一百條新建議》讀后感

晁濤

今年寒假我拜讀了上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰，上海人稱他為另類(lèi)校長(zhǎng)的著作《給教師的一百條新建議》。感受頗深，讀《新建議》幾條：

一、“教師要學(xué)會(huì)敬畏”，敬畏真理，敬畏權(quán)威，敬畏生命?！熬次氛胬怼边@是毫無(wú)疑問(wèn)的，課堂上，當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)、及時(shí)改正；碰到自己也不確定的問(wèn)題，可以和學(xué)生一起探討，真理面前，人人平等。“敬畏權(quán)威”就是對(duì)那些有德之人，有廣博知識(shí)的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，也寬容他們的不足?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字，每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來(lái)糊弄。

二、讀“合理合法地懲戒學(xué)生”

教師真的越來(lái)越難當(dāng)了，特別是遇到一些差的學(xué)生，教師變得一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了，打也不是罵也不是。打?qū)W生早已歸入一條罪狀——叫體罰，被明令禁止了；現(xiàn)在連批評(píng)也不敢了，批評(píng)重了孩子可能想不通，到頭來(lái)是教師吃不了兜著走；為了少惹麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態(tài)，取不作為的消極態(tài)度?？墒?，誰(shuí)都知道，對(duì)那些特別差的學(xué)生，教師如果沒(méi)有強(qiáng)而有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受傷害的可能是大部分好學(xué)生。但教師卻越來(lái)越感覺(jué)到“黔驢技窮”了。那怎么辦，如何既有效地控制學(xué)生的不良行為，又保護(hù)教師自己呢？在過(guò)去，家長(zhǎng)和教師一直是站在共同的立場(chǎng)上來(lái)管教孩子的。有兩個(gè)原因，一是因?yàn)檫^(guò)去，有文化的人不多，在缺少文化的家長(zhǎng)看來(lái)，滿腹經(jīng)論的教師簡(jiǎn)直像神一般，需要頂禮膜拜的，教師焉能有錯(cuò)？二是因?yàn)樵谶^(guò)去，人們將師生關(guān)系定為一種倫理關(guān)系，而且這種倫理關(guān)系是仿效倫理中的斧子關(guān)系來(lái)確定的，在家里，“老子”打兒子是再平常不過(guò)的事了，所以有的家長(zhǎng)或許還會(huì)授意老師：這小子不聽(tīng)話，任老師揍他！可現(xiàn)在，教師“為所欲為”的兩大條件都發(fā)生了變化，在家長(zhǎng)眼中，教師可能沒(méi)什么了不起，你是“一流人物”還能只當(dāng)個(gè)教書(shū)匠？在整個(gè)國(guó)家民主化進(jìn)程中，教師與學(xué)生不再被認(rèn)為是一種仿效家庭倫理的血緣關(guān)系了，在很多家長(zhǎng)看來(lái)，教師僅僅是幫助孩子成功的“工具”，這把工具不好使，就告你。于是，教師早已被請(qǐng)下了神壇，新的師生關(guān)系應(yīng)該被建立起來(lái)。這種新型的師生關(guān)系建立在國(guó)家法律制度的基礎(chǔ)之上，建立這種新的關(guān)系意味著教師不必再扮演“一日師終身父”的角色，而應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，這種關(guān)系首先不是以血緣，其次不是以感情來(lái)維系的。教師對(duì)學(xué)生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對(duì)每一名學(xué)生盡心盡職，就算是對(duì)這份職業(yè)有所交待了。當(dāng)然教師的不作為不應(yīng)被寬容，積極的態(tài)度應(yīng)該是在合理合法的前提下，有效地懲戒學(xué)生。教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性，尊重學(xué)生人格，懲戒應(yīng)合理并公正，要符合相關(guān)程序。

三、“教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽(tīng)，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過(guò)程，明白知識(shí)的意義、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們真正愛(ài)上“語(yǔ)文”，愛(ài)上“數(shù)學(xué)”。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè)的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。

四、讀《給教師的一百條新建議》中的《永不放棄》

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)；而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫(xiě)檢查、罰掃地??然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。而在這篇文章中，作者告訴我們每個(gè)老師：“那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！

第二篇：《給教師的建議》讀書(shū)筆記之一百(完結(jié)篇)

《給教師的建議》讀書(shū)筆記之一百（完結(jié)篇）

《給教師的建議》

——蘇霍姆林斯基

之一百：提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題 欣賞：

學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)修養(yǎng)乃是教師勞動(dòng)修養(yǎng)的一面鏡子。在上課時(shí)，教師不僅要注意自己的關(guān)于本門(mén)學(xué)科的思路，而且要注意到學(xué)生。

駕馭學(xué)生思維的藝術(shù)，絕不在于事先把自己的每一條思路都規(guī)定好，并且只講事先準(zhǔn)備了的東西，而在于根據(jù)具體情況來(lái)講當(dāng)時(shí)需要講的東西。一個(gè)好的教師，好就好在他能覺(jué)察課的發(fā)展情況，能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā)，按照此時(shí)此刻是唯一正確的道路走下去。在對(duì)少年的智育中，這種辦法和技巧尤其重要。要教會(huì)少年展開(kāi)復(fù)雜的思維過(guò)程，教師就得有高度的洞察力和靈活性，隨時(shí)變換教學(xué)方式。為了滿足少年們喜歡進(jìn)行抽象思維和對(duì)事實(shí)進(jìn)行深入思考的這種精神需要，教師在講課過(guò)程中要慷慨地提供事實(shí)而吝嗇地給予概括。對(duì)少年和青年來(lái)說(shuō)，最有興味的講課，是那種把某些東西故意保留而不講完的講法。許多學(xué)生在童年期學(xué)習(xí)的很順利，而到了少年期，據(jù)一些教師鑒定說(shuō)，卻變得愚笨，沒(méi)有才能，對(duì)知識(shí)漠不關(guān)心了。這種情況的原因就在于：正是在這個(gè)時(shí)期，當(dāng)學(xué)生的頭腦需要思考、推論和研究的時(shí)候，他卻被“解除”了思考的任務(wù)。教師想出的各種巧妙辦法，都是為了盡可能減輕學(xué)生對(duì)掌握教材的困難。結(jié)果得出一種很荒誕的情況：按教師的本意應(yīng)該是減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)的辦法，卻在實(shí)質(zhì)上把學(xué)生教得不會(huì)從事腦力勞動(dòng)了。對(duì)那些“難教”的、理解力差的少年要特別耐心地對(duì)待，任何時(shí)候都不要責(zé)備他們頭腦遲鈍，也不要讓他們拼命記憶——這些都沒(méi)有用處。如果沒(méi)有探究和思考，記憶就會(huì)有“漏洞”，什么也記不住。記憶力變壞正是在少年期發(fā)生的，這種現(xiàn)象的原因就在于：正當(dāng)一個(gè)人應(yīng)當(dāng)盡量多地思考的時(shí)期，卻把他從思考中“解脫”出去了。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)理解力差和思維不敏捷的學(xué)生去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)真理。發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的喜悅，在經(jīng)過(guò)自己努力而發(fā)現(xiàn)的真理面前的驚異感，這是智力發(fā)展的動(dòng)力。這是走向自我確立的一個(gè)階梯：學(xué)生體驗(yàn)到自豪感，體驗(yàn)到自己對(duì)自己的尊重。對(duì)少年的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的觀察使我們得出一條結(jié)論：如果濫用那些有趣的、形象的、鮮明的、花花綠綠的東西，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于興奮。這種興奮可能使學(xué)生一連幾節(jié)課安不下心來(lái)。于是也就根本談不上進(jìn)行正常的腦力勞動(dòng)了。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣的許多問(wèn)題中，關(guān)于已知和未知的相互關(guān)系問(wèn)題特別吸引我們的注意?！?，揭示未知和已知之間的深刻練習(xí)，這是培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣的教育訣竅之一。他們看到的只是教師在布置個(gè)別作業(yè)：給一些人的作業(yè)比較容易些，給另一些人的作業(yè)比較難一些。教師布置這些不同的作業(yè)，目的在于使學(xué)生的才能不斷地得道發(fā)展。按照“各盡所能”的原則而進(jìn)行教學(xué)和教育工作，能為提高學(xué)生集體的智力水平創(chuàng)造有利的條件。由于實(shí)施這一原則，可以使“差生”不失去自信心，使他們逐步地發(fā)展起一些智力技巧，而到了一定的階段，他們就能在哪怕一門(mén)學(xué)科上取得好成績(jī)。缺乏動(dòng)腦的勞動(dòng)，也跟隨便讓人去搞一點(diǎn)什么體力勞動(dòng)一樣，都是對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展很有害的。有些思維品質(zhì)是只有在雙手從事精巧勞動(dòng)的條件下才能發(fā)展的。手在精細(xì)的工作中好像能使頭腦聽(tīng)從指揮，能培養(yǎng)對(duì)于準(zhǔn)確性的精密性的敏感。此外，這種工作還大大有助于培養(yǎng)自我檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)馬虎從事，漫無(wú)條理的不可容忍的態(tài)度。手能夠教會(huì)腦準(zhǔn)確地、清晰地思考。

在小學(xué)各年級(jí)，知識(shí)跟技能是有機(jī)地結(jié)合在一起的：孩子們首先學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)、觀察和表達(dá)自己思想的技能。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里都包含著積極地活動(dòng)：孩子們寫(xiě)字、閱讀、自編和解答應(yīng)用題，測(cè)量和觀察自然界的現(xiàn)象，編故事，等等。筆記：這是最后一篇建議，其中很多的內(nèi)容是精華。請(qǐng)仔細(xì)的閱讀原文全文，你能從中找到提升自己教學(xué)能力的好方法。

（以此更新完畢，感謝真心閱讀這些文章的人們！）

第三篇：議堂鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)“兩個(gè)一百”工程匯報(bào)材料

議堂鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)建設(shè)“兩個(gè)一百”工程

匯報(bào)材料

一、議堂鎮(zhèn)2011年兩個(gè)一百工程計(jì)劃安排及工程進(jìn)展情況

1、邳睢路慢車(chē)道兩側(cè)綠化工程，位于邳睢路東側(cè)，國(guó)土所北，工業(yè)園區(qū)南。

主要內(nèi)容：

① 道路的硬化

② 道路兩側(cè)的綠化

時(shí)間安排：

① 1月5日選址

② 2月10日前放線、效果圖

③ 2月20日前清障

④ 工程建設(shè)4月20日前完工

⑤ 5月至6月30日養(yǎng)護(hù)管理 公共設(shè)施竣工時(shí)間：2011.6.30

投資：300萬(wàn)元

責(zé)任人及單位：徐偉王繼峰 規(guī)劃、土地

2、鎮(zhèn)南景觀游園工程：位于高速路、邳睢路交匯處北側(cè)

主要內(nèi)容：

① 小區(qū)景觀打造，面積不低于1000平方米 ② 綠化亮化

③ 健身器材

時(shí)間安排：

① 1月25日前放線、效果圖

② 4月20日前工程建設(shè)

③ 5月30日前進(jìn)行美化亮化 公共設(shè)施

竣工時(shí)間：2011.6.30

投資：200萬(wàn)元

責(zé)任人及單位：徐偉 王繼峰 規(guī)劃、土地

3、風(fēng)華園小區(qū)工程：位于邳睢路與議八路交匯處東北側(cè) 集中居住區(qū)，面積30000平方米時(shí)間安排：

① 1月5日前選址

② 2月10日前放線、效果圖

③ 2月30日前清礙

④ 工程在9月底前完成一期工程 商業(yè)

竣工時(shí)間：2012.6

2投資：400萬(wàn)元

責(zé)任人及單位：徐偉 王繼峰 規(guī)劃、土地、陳樓居委會(huì)

4、公共設(shè)施工程：位于議堂鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū) 公廁及垃圾收集處，每平方公里1個(gè)水沖式公共廁所，垃圾收集處 公共用地80元平方米

公廁目前已經(jīng)建成兩座

竣工時(shí)間：2011.10

投資額：30萬(wàn)元

責(zé)任人及單位：徐 偉 王繼峰 規(guī)劃、土地

5、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：位于鎮(zhèn)區(qū)崔家農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)占地20畝

時(shí)間安排：用地、規(guī)劃、設(shè)計(jì)4月30日；清障5月20日；動(dòng)工5月30日； 公共設(shè)施

竣工時(shí)間：2011.10

投資：580萬(wàn)元

責(zé)任人及單位：徐偉王繼峰 規(guī)劃、土地

6、鎮(zhèn)區(qū)單位綠化：復(fù)泰電器、土管所兩家單位院內(nèi)綠化

時(shí)間安排：

1、2月完成方案設(shè)計(jì)，4月底之前全面完成綠化任務(wù)

責(zé)任人及單位：徐偉、王繼楓、規(guī)劃、土地 投資額：60萬(wàn)元

二、工程進(jìn)展中存在的困難和問(wèn)題

1、資金瓶頸

2、土地調(diào)整過(guò)程中有待進(jìn)一步深入細(xì)化的做好群眾思想工作

三、下一步工作打算

多方整合資源，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，調(diào)動(dòng)各單位積極性，按照原定計(jì)劃如期完成各項(xiàng)任務(wù)。

第四篇：工程造價(jià)一百蚊

【轉(zhuǎn)】 工程造價(jià)知識(shí)100問(wèn)

（一）轉(zhuǎn)載自： 張沖 轉(zhuǎn)載于：2010-08-08 01:51 | 分類(lèi)：工作 閱讀：(0)評(píng)論：(0)

1、鋼筋混凝土梁和柱箍筋的數(shù)量計(jì)算有什么不同？

答：鋼筋混凝土梁和柱的箍筋數(shù)量計(jì)算方法不同，對(duì)于鋼筋混凝土柱子的箍筋數(shù)量應(yīng)該是沿柱子的通長(zhǎng)布置的，而對(duì)于鋼筋混凝土梁的箍筋是計(jì)算到柱子的邊上的。

2、鋼筋混凝土梁和柱箍筋的數(shù)量應(yīng)該怎樣計(jì)算？

答：鋼筋混凝土柱的箍筋應(yīng)該按照柱子的全高計(jì)算，減掉柱子的混凝土保護(hù)層后，除以柱子的箍筋間距，所得數(shù)值向上取整加一。

即：柱子的箍筋數(shù)量=（柱高-柱子保護(hù)層）/箍筋間距+1

鋼筋混凝土梁的箍筋數(shù)量應(yīng)該按照梁的凈長(zhǎng)計(jì)算，也就是梁的凈長(zhǎng)減掉50mm*2，這里50mm是梁上的第一根箍筋距離柱子邊的距離，也被稱作起步距離。即：梁的箍筋數(shù)量=（梁的凈長(zhǎng)-50*2）/箍筋間距+13、鋼筋混凝土板的鋼筋數(shù)量應(yīng)該怎樣計(jì)算？

答：鋼筋混凝土板的鋼筋數(shù)量應(yīng)該是沿受力剛筋分布方向的板的凈長(zhǎng)減掉鋼筋的間距后除以鋼筋的間距，所得數(shù)值向上取整加一。這里是因?yàn)榘宓氖芰︿摻畹牡谝桓摻?，在?shí)際施工中應(yīng)該是距離板的支座半個(gè)間距處開(kāi)始布置，兩面剛好是一個(gè)鋼筋的間距。

即： 板的鋼筋數(shù)量=（板的凈長(zhǎng)（或者凈寬）-鋼筋間距）/鋼筋間距+14、雙面清水墻應(yīng)該怎樣套用定額？

答：一般定額中只有單面清水墻的定額子目項(xiàng)，所以，單面清水墻可以直接套用定額，而雙面清水墻一般定額中沒(méi)有相應(yīng)的定額子目項(xiàng)，那么我們可以這樣來(lái)處理：查一下定額中相同厚度的單面清水墻和混水墻的定額子目項(xiàng)，計(jì)算出單面清水墻和混水墻的差價(jià)，再加到單面清水墻的定額單價(jià)之中，這樣就應(yīng)該是相應(yīng)的雙面清水墻的單價(jià)了。

例如：某定額中一磚厚單面清水墻單價(jià)為1620.74元/10m3，一磚厚混水墻的單價(jià)為1555.39元/10m3

兩者的差價(jià)為1620.74-1555.39=65.35元/10m3，那么就可以這樣取定雙面清水墻的單價(jià)

1620.75+65.35=1686.10元/10m3。

5、圈梁和過(guò)梁的工程量如何劃分？

答：在圈梁通過(guò)門(mén)窗洞口等處上部的時(shí)候，該部分圈梁是作為過(guò)梁使用的，也就是平時(shí)所說(shuō)的圈梁代過(guò)梁之處，門(mén)窗洞口等處的圈梁按照過(guò)梁計(jì)算，圈梁和過(guò)梁的劃分應(yīng)該按照設(shè)計(jì)圖紙劃分，如果設(shè)計(jì)圖紙沒(méi)有劃分，過(guò)梁的長(zhǎng)度應(yīng)該按照洞口尺寸每邊各加250mm計(jì)算。

6、土方回填和土方外運(yùn)都是松散狀態(tài)的土方，其工程量應(yīng)該怎樣計(jì)算？

答：定額規(guī)定：土方均以天然密實(shí)狀態(tài)的體積為準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算，也就是說(shuō)，不管是

挖土方還是回填土方和土方外運(yùn)，其工程量都是要按照密實(shí)狀態(tài)計(jì)算。例如：某工程挖土方100 m3，實(shí)際回填土40 m3（松散狀態(tài)46 m3），外運(yùn)土方60 m3（松散狀態(tài)68 m3）套用定額的工程量應(yīng)該按照挖土方100 m3，回填土方40 m3外運(yùn)土方60 m3計(jì)算。

7、計(jì)算預(yù)制鋼筋混凝土樁的工程量時(shí)是否扣除樁尖的虛體積部分？

答：打預(yù)制鋼筋混凝土樁的體積，包括鉆孔灌注樁的工程量計(jì)算時(shí)，均按設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)乘以樁截面面積計(jì)算。不扣除樁尖的虛體積，但計(jì)算管樁的工程量時(shí)，需要扣除空心管樁的空心部分，如果管樁的空心部分按設(shè)計(jì)要求需要灌注混凝土或者其他填充料時(shí)，應(yīng)另行計(jì)算。

8、計(jì)算鋼管灌注樁的工程量時(shí)應(yīng)該按照鋼管的內(nèi)徑計(jì)算還是按照鋼管的外徑計(jì)算？

答：灌注樁的體積按照設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)，乘以鋼管管箍的外徑截面積計(jì)算，不扣除樁尖的虛體積。

9、磚石砌體如何劃分基礎(chǔ)和墻身？

答：基礎(chǔ)與墻身或者柱身使用同一種材料時(shí)，以設(shè)計(jì)室內(nèi)地面為界，地面以上套用墻身或者柱身定額子目項(xiàng)，地面以下套用基礎(chǔ)的定額子目項(xiàng)。有地下室的，以地下室室內(nèi)地面為界，地面以上為墻身，地面以下為基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)與墻身使用不同材料時(shí)，位于設(shè)計(jì)室內(nèi)地面300以內(nèi)時(shí)，以不同材料為分界線，超過(guò)300時(shí)，按照設(shè)計(jì)室內(nèi)地面為分界線。

10、砌體工程的砌筑砂漿設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)與定額標(biāo)號(hào)不同時(shí)如何換算？

答：砌體工程定額中所含砌筑砂漿的標(biāo)號(hào)與設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)不同時(shí)可以換算，換算的原則是等量代換。也就說(shuō)把定額含量的砌筑砂漿的量換成與設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)相同的砌筑砂漿，其差價(jià)進(jìn)入工程直接費(fèi)。

例如：一磚厚混水墻，定額單價(jià)是1354.85元/10 m3，定額所含砌筑砂漿是M2.5混合砂漿2.25 m3。如果設(shè)計(jì)的砌筑砂漿是混合砂漿M7.5，M2.5混合砂漿單價(jià)為88.38元/ m3，混合砂漿M7.5單價(jià)為99.74元/ m3。那么就可以這樣進(jìn)行換算，把2.25 m3的M2.5混合砂漿換成等量的M7.5混合砂漿，差價(jià)為

（99.75-88.38）*2.25=25.58元。將這個(gè)差價(jià)加到定額單價(jià)中，那么砌筑砂漿為M7.5混合砂漿的一磚厚混水墻的單價(jià)就等于1354.85+25.58=1380.43元/10m3。

11、多孔磚、空心磚的工程量怎樣計(jì)算？是否需要扣除空心體積？

答：正常情況下，多孔磚、空心磚墻工程量計(jì)算按照設(shè)計(jì)圖所標(biāo)注厚度計(jì)算，不扣除空洞和空心的體積，所采用的定額另有說(shuō)明的，按照定額的工程量計(jì)算規(guī)則解釋執(zhí)行。

12、鋼筋混凝土模板工程，定額中有鋼模板、木模板等項(xiàng)，應(yīng)該怎樣執(zhí)行？ 答：鋼筋混凝土模板應(yīng)該按照不同的構(gòu)件，在編制工程預(yù)算時(shí)，應(yīng)該根據(jù)已經(jīng)批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計(jì)中的施工方法，分別套用組合鋼模板、復(fù)合木模板以及鋼支撐、木支撐套用相應(yīng)的定額子目項(xiàng)。也就是說(shuō)，實(shí)際施工采用什么模板、什么支撐就套用什么模板什么支撐。

13、超過(guò)3.6m的現(xiàn)澆鋼筋混凝土柱、梁、板、墻的模板超高支撐費(fèi)

怎樣計(jì)算？

答：現(xiàn)澆鋼筋混凝土柱、梁、板、墻的支模高度超過(guò)3.6m以上的部分，可以另行按照超過(guò)部分計(jì)算增加支撐的工程量。

例如，結(jié)構(gòu)成標(biāo)高為5.4m框架結(jié)構(gòu)，其鋼筋混凝土柱和墻的超高部分工程量

為5.4m-3.6m=1.8m的部分,只計(jì)算超過(guò)部分1.8m的增加支撐工程量，3.6m以下部分不計(jì)算增加支撐工程量。

14、按照鋼筋混凝土施工工藝要求，現(xiàn)澆混凝土墻、柱等豎向構(gòu)件澆筑混凝土之前，需要在底部澆筑50mm-100mm厚的1：2水泥砂漿，該部分工程量應(yīng)該怎樣計(jì)算和套用定額？

答：現(xiàn)澆鋼筋混凝土柱和墻的定額項(xiàng)目中，已經(jīng)綜合了底部灌注1：2水泥砂漿的用量，該部分工程量不需要另行計(jì)算和套用其他定額子目項(xiàng)。

15、現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)中，怎樣劃分梁、板、柱的工程量？

答：在現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)中，柱高應(yīng)自柱基上表面至樓層或柱頂面高度計(jì)算，樓層間的柱高應(yīng)按樓層面至上一樓層面或柱頂面計(jì)算，即框架柱與框架梁相交的節(jié)點(diǎn)部分的混凝土工程量并入框架柱中計(jì)算。

框架梁的長(zhǎng)度，按照梁的凈長(zhǎng)計(jì)算，梁的高度按照梁底至梁頂面全高計(jì)算，即梁和板相交部分的混凝土工程量并入梁的工程量之中。

板的工程量計(jì)算，按照板的凈長(zhǎng)乘以板的凈寬乘以板的厚度，以立方米計(jì)算。

16、在鋼筋混凝土墻和板中的預(yù)留洞其留洞的模板工程量應(yīng)該如何計(jì)算？答：在鋼筋混凝土墻和板中的預(yù)留洞，按照其留洞的大小，單孔洞面積在0.3以內(nèi)的孔洞，其混凝土的工程不予扣除，孔洞側(cè)壁的模板工程量也不增加。單孔洞面積大于0.3的孔洞，其混凝土的工程量應(yīng)該扣除，孔洞側(cè)壁的模板工程量并入墻或者板的模板工程之中。

17、陽(yáng)臺(tái)板等懸挑構(gòu)件和樓板是如何劃分的？

答：挑檐天溝與現(xiàn)澆樓板或屋面板相連接時(shí)，以外墻的外邊線為分界線。與圈梁或者其他梁相連接時(shí)，以梁的外邊線為分界線。外墻外邊線以外的部分為挑檐天溝，外墻外邊線以內(nèi)，梁的內(nèi)邊線以內(nèi)為現(xiàn)澆樓板或屋面板。

18、構(gòu)造柱的模板工程量應(yīng)如何計(jì)算？

答：構(gòu)造柱應(yīng)按混凝土外露面計(jì)算模板面積的工程量，構(gòu)造柱混凝土與墻體接觸的面積不計(jì)算模板面積。

19、現(xiàn)澆鋼筋混凝土整體樓梯工程量應(yīng)如何計(jì)算，與樓板連接部分工程量應(yīng)該如何劃分？

答：現(xiàn)澆鋼筋混凝土整體樓梯，包括休息平臺(tái)，平臺(tái)梁，斜梁和樓梯板的連接梁，按照水平投影面積計(jì)算，不扣除寬度小于500mm的樓梯井，伸至墻內(nèi)部分的混凝土體積也不增加工程量。

整體樓梯按與之相連的樓梯梁作為樓梯與相連的樓板的分界線。整體樓梯計(jì)算至樓梯梁的外邊線，樓梯梁外邊線以外的部分，按照樓板計(jì)算。沒(méi)有樓梯梁時(shí)，整體樓梯計(jì)算至梯段最上一個(gè)踏步的邊緣另加300mm。

20、鋼筋混凝土扶手和壓頂是如何區(qū)分的？

答：鋼筋混凝土構(gòu)件的截面積小于等于120*100mm2的構(gòu)件按照混凝土扶手計(jì)算；截面積大于120*100mm2的構(gòu)件按照混凝土壓頂計(jì)算。并且分別套用扶手和壓頂?shù)亩~子目項(xiàng)

第五篇：保證書(shū)一百個(gè)字

保證書(shū)100字

尊敬的老師：

您好！

因?yàn)槲彝砩虾芡聿潘栽缟蠈?dǎo)致遲到，我覺(jué)得很抱歉！以后我一定會(huì)按時(shí)起床，按時(shí)回校。晚上盡量早點(diǎn)睡，因?yàn)橛辛顺渥愕乃卟粌H不會(huì)遲到還會(huì)使明天的課程更加有精神！老師，我保證，我從今以后不再遲到！請(qǐng)老師能原諒我這一次！

你的學(xué)生：

日期：xx.xx.xx篇二：學(xué)習(xí)保證書(shū)100字5篇匯集

學(xué)習(xí)保證書(shū)100字5篇匯集 學(xué)習(xí)保證書(shū)100字

期中考試結(jié)束，這次的考試成績(jī)不理想?，F(xiàn)在，我向家長(zhǎng)和老師，說(shuō)一聲：“對(duì)不起，我對(duì)不起你們?！盀榇?，我無(wú)話可說(shuō)。導(dǎo)致我這一次考試差的原因，有以下幾點(diǎn)：

1、上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不認(rèn)真復(fù)習(xí)。

3、不聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話。

4、考試前還經(jīng)常遲到，而且，還不復(fù)習(xí)。

以上幾點(diǎn)，是我的致命缺點(diǎn)，我向老師和家長(zhǎng)保證，以上幾點(diǎn)在以后絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)了，我今后，一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名真正的好學(xué)生?！緦W(xué)習(xí)保證書(shū)100字5篇匯集】學(xué)習(xí)保證書(shū)100字5篇匯集。

保證人：

學(xué)習(xí)保證書(shū)100字（2）

我上學(xué)期因?qū)W習(xí)文化課抓得不緊，致使學(xué)期考試有一門(mén)功課不及格。通過(guò)老師的教育幫助，使我認(rèn)識(shí)到：今日努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，就是為了明天為社會(huì)做出實(shí)際貢獻(xiàn)的深刻道理。為此我向ｘ老師，并通過(guò)ｘ老師向?qū)I(yè)科領(lǐng)導(dǎo)保證：

一，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。

二，認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記，不遲到，不早退。

三，做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)向老師請(qǐng)教疑難問(wèn)題。

四，我保證言行一致?！緦W(xué)習(xí)保證書(shū)100字5篇匯集】感到慚愧!再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。

希望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上!懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)。

保證人：

學(xué)習(xí)保證書(shū)100字（4）

尊敬的老師：

因我上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，以后我會(huì)聽(tīng)老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)，我特立以下保證：

一，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。

二，認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記，不遲到，不早退。

三，做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)向老師請(qǐng)教疑難問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)保證書(shū)100字5篇匯集】保證書(shū)baozhengshu.htm。

請(qǐng)老師各同學(xué)們督促檢查。(面試網(wǎng))學(xué)習(xí)保證書(shū)100字（5）

尊敬的老師你好，當(dāng)我提筆在這潔白的紙上向你表達(dá)我的慚愧時(shí)，我真是感覺(jué)得無(wú)地自容，為自己的不懂事和白白浪費(fèi)掉人生短暫的光陰而難過(guò)。

我在暑假期間看見(jiàn)那些因?yàn)闆](méi)有文化而去做苦力的人，和因?yàn)闆](méi)有知識(shí)就沒(méi)有追求整天無(wú)所事事的人的時(shí)候，我看到了如果我再不專(zhuān)心學(xué)習(xí)的未來(lái)我的樣子，所以我決定從今以后一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為自己我國(guó)家做出我力所能及的貢獻(xiàn)。

尊敬的老師，請(qǐng)你相信我，你將會(huì)看見(jiàn)不一樣的我。篇三：是同步還是止步

是同步還是止步

阜沙中心小學(xué) 林晶

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)又要結(jié)束了，又到該反思的時(shí)候了。從事五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一年了，值得反思的地方很多，可反思來(lái)反思去，卻無(wú)法找到合適的思路。下面就學(xué)生作文簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的苦惱和困惑吧。

以前沒(méi)有從事語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)和習(xí)作一點(diǎn)概念也沒(méi)有。只是一直困惑于職高的那些孩子為什么一個(gè)基本的保證書(shū)也寫(xiě)不出，就那么一百來(lái)個(gè)字，在那里磨蹭了半天，也只有幾個(gè)字，幾乎是詞不成詞，句不成句。這一年的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生老早已買(mǎi)好了《同步作文》，每次習(xí)作課時(shí)，他們無(wú)一不是先看《同步作文》，而后是“寫(xiě)作文”。最后的結(jié)果是我剛開(kāi)始批改作文時(shí)，還有驚喜和發(fā)現(xiàn)，但批改三五篇后，剛剛獲得的一點(diǎn)感覺(jué)驟然全無(wú)。因?yàn)槿且粯拥母裾{(diào)，甚至是一模一樣的文字組織。不用看不用說(shuō)，他們的習(xí)作全是一個(gè)姓氏“抄”。后來(lái)盡管我再三強(qiáng)調(diào)，不許看同步作文，可對(duì)他們而言，已是習(xí)慣成自然，我人微言輕，無(wú)法改變。問(wèn)題不僅如此，在單元檢測(cè)中，一旦作文題目與本單元的習(xí)作不相符合時(shí)，就會(huì)有很多的學(xué)生走題偏題，甚至有好幾個(gè)學(xué)生不寫(xiě)作文，問(wèn)其原因，他們的回答是不會(huì)寫(xiě)。除了耐心的跟他們講解如何去審題外，我真不知道如何去解決面臨的困難。一方面是不知道如何去改變他們這種既成的習(xí)慣，另一方面是我不知道這樣是同步還是止步，是對(duì)我們孩子的提升還是一種禁錮，無(wú)論從手法上，還是思維上。

自古文章都姓“抄”。這話說(shuō)明了作文起步從仿開(kāi)始，從借鑒他人的開(kāi)始，因此《同步作文》本應(yīng)起起步的作用?？涩F(xiàn)實(shí)中，對(duì)我們大部分的孩子（可能是我班的孩子吧）卻是起了一種禁錮思維和偷懶的作用，使得他們不再去進(jìn)行自己的思維，更不會(huì)去積累生活中的習(xí)作題材。記得有兩次，我班上有個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)作文，寫(xiě)出了比平時(shí)高的水平。究其原因是：那次的習(xí)作剛好與他生活中發(fā)生的事情相關(guān)，而這件事情令他印象深刻，有感而發(fā)，寫(xiě)出了讓人瞠目的文章。有此可見(jiàn)，我們的孩子不是沒(méi)有這個(gè)能力。是什么使他們慢慢失去了這個(gè)能力呢？是急功近利，是拔苗助長(zhǎng)，是越俎代庖。

所以，在以后的教學(xué)中，我需要思考如何來(lái)取舍《同步作文》，思考怎樣去發(fā)揮它應(yīng)有的作用。篇四：體育保證書(shū)100字

體育保證書(shū)100字