第一篇：莊口初中高效課堂工作匯報

莊口初中高效課堂建設(shè)自查總結(jié)

自開展高效課堂以來,我校以“實驗教學(xué)”和“高效課堂”建設(shè)為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組長及本校名師的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索教學(xué)的新經(jīng)驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體工作如下：

一、工作思路及目標(biāo)：

思路：促進課堂教學(xué)效率的提高，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進教育教學(xué)水平的提高。

目標(biāo)：努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動是構(gòu)建高效課堂的主體，力求全員課堂達標(biāo)。

二、具體措施：

一是以觀摩課、研究課、示范課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成積極探索高效課堂的氛圍。

二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學(xué)習(xí)，增強多元聯(lián)系，引導(dǎo)廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)評價等關(guān)鍵要素。

三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標(biāo)課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)引領(lǐng)，完成實踐與理論的對話，達成以下共識： 高效的課堂，就是要變“帶著知識走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、具體做法：

（一）創(chuàng)新管理制度——打造高效課的前提保障 1、2012年3月底，我校召開創(chuàng)建高效課堂動員會，認真學(xué)習(xí)了《靖遠縣創(chuàng)建高效課堂實施方案》，我校依據(jù)實際情況，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《莊口初中創(chuàng)建高效課堂實施方案》。我校依據(jù)學(xué)校的教情、學(xué)情，重新修訂了《莊口初中教學(xué)常規(guī)管理制度》，確立了學(xué)校高效課堂改革的目標(biāo)方向，對教師自身教研素質(zhì)和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略。框架已經(jīng)形成，目前正在實踐、探索之中。

主要措施：進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，提出了備課“五步一導(dǎo)”，即“一備二研三改四用五反思”及一節(jié)先導(dǎo)課。以保證研修活動正常而有效地展開。

工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在執(zhí)行中，教師們由不適應(yīng)到習(xí)慣，進而內(nèi)化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預(yù)期效果。

2、認真學(xué)習(xí)和研讀教育理論知識、課標(biāo)、教材。四月份開始，我們組織教師進行了各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，采取以教研組為單位教研組長組織學(xué)，或是以教導(dǎo)處為單位教導(dǎo)主任組織學(xué)。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，就所教科目書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)，同時每位教師完成一萬字得學(xué)習(xí)筆記。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教材知識結(jié)構(gòu)，通過觀看優(yōu)質(zhì)課堂實錄、骨干示范、同事合作、同課異構(gòu)、個人研讀、畫知識結(jié)構(gòu)圖等形式，提高教師對課標(biāo)、教材的把握能力

工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

（二）校本研究導(dǎo)航——打造高效課堂的依托力量。

1、立足專業(yè)引領(lǐng)，強化 “高效”意識。

為了致力追求并實現(xiàn)高效課堂，由校長牽頭策劃，我們組織全體教師認真學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)知識，開展了全員交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調(diào)動廣大教師的積極性及參與熱情，校長親自進行了“如何打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)。

主要措施：我們進行專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)：四月份劉恩副校長進行了“教師課堂教學(xué)評價用語運用”的語文專題講座； 觀看優(yōu)質(zhì)課堂實錄研討；九月份說課競賽”；十一月份校長進行了“打造初中政治高效課堂教學(xué)”專題講座并召開了“教師座談會”；文科組教研成果《語文課堂導(dǎo)入特點及方法探索》，理科組《實施差異教學(xué)，打造高效課堂》等。四至十月始終貫穿聽評課及引領(lǐng)示范課。

工作成效：基于大家的學(xué)習(xí)交流，達成了一個共識，那就是：高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。

2、抓實案例研究，探求 “高效”策略。

在前期開展校本研究活動的過程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點，才可能促使學(xué)生全身心進入“探究活動”階段，才能真正實現(xiàn)高效目標(biāo)；只有經(jīng)過實踐，方可發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生生活的“案例”；只有貼近學(xué)生生活的生動“案例”，才對學(xué)生具有強大的吸引力，才容易激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點”： 一是“立足點”，重點解決課堂教學(xué)的實際問題；二是“著眼點”，重點促進教師理論和實踐的結(jié)合；三是“切入點”，重點關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進；四是“生長點”，重點促進師生的發(fā)展。

主要措施：

1、提倡關(guān)注教學(xué)常規(guī)的八個環(huán)節(jié)：計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進生輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)，檢測評價及教學(xué)質(zhì)量分析。學(xué)校以教研組為單位，每月對教師進行一次檢查。主要形式為自查、教研組長查、教導(dǎo)主任查，目的是強化措施，落實管理。另外期末以校長教導(dǎo)主任及教研組長等人組成檢查組，對每位教師的教學(xué)常規(guī)八個環(huán)節(jié)進行專項教學(xué)常規(guī)檢查。主要依據(jù)《莊口初中教學(xué)常規(guī)管理制度》。此項工作使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展旨在進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、實行領(lǐng)導(dǎo)包組教研制度。利用每周集體教研的時間，領(lǐng)導(dǎo)班子

成員作為教研組成員參與教研活動。

3、實行推門聽課。尤其是聽了青年教師及新調(diào)入教師的課，并及時進行課后交流，同時制定幫扶計劃。

工作成效：總體來看，教學(xué)常規(guī)的這八個環(huán)節(jié)我們作得較好：教師都能用計劃指導(dǎo)教學(xué)，有集體備課，有教學(xué)反思也有個人備課，作業(yè)批改及時，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業(yè)，科學(xué)合理。領(lǐng)導(dǎo)包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵作用，同時對教師教育素養(yǎng)的引領(lǐng)起到了一定的作用。

3、課改主題跟進，打造高效課堂的器助力器

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研骨干確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題。這一課改主題的總目標(biāo)是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標(biāo)是探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式；最終要達到的成效目標(biāo)是提高三效—課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學(xué)的基本操作程序為：自主探究（激趣引題，自學(xué)自究）——合作探究（合作探究，交流討論）——實踐研究（自結(jié)自練，鞏固延伸）。這一課改主題，對學(xué)生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標(biāo)，使大家明確了方向，轉(zhuǎn)變了觀念，教師著重提高職業(yè)教育素養(yǎng)，提高反思能力，并在不斷的實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂模式。學(xué)生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

（三）特色教研——打造高效課堂的資源寶庫。

實抓課堂教學(xué)，開展好教研活動。

主要措施：開展集體備課活動。周三下午課外活動，各教研組組織集體備課（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組參加），集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，同年級同學(xué)科的老師每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。

教學(xué)反思-----促個體進步。教學(xué)反思也稱自我反思，校本教研中的反思是指教師對自己的教學(xué)活動中的行為及結(jié)果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據(jù)自己的教學(xué)實際，反省和探究教學(xué)活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學(xué)的有心人，積累教學(xué)中的得與失，每天

一小結(jié)，每月一大結(jié)，促進教師個體專業(yè)成長。開展課堂教學(xué)研討活動開展課堂教學(xué)研討活動開展課堂教學(xué)研討活動開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開展“四個一”活動：即每月一次集體備課、每月一節(jié)研究課、每月一次評課活動、每月一次教學(xué)問題研究。

工作成效：在我校教學(xué)教研制度的正確指引下，羅明巖、趙玉姝等教師在專業(yè)方面獲得了快速成長。張國翰老師參加了“三種模式下優(yōu)質(zhì)課競賽”獲得市縣一等獎。常玉強在全縣“崗位練兵，教學(xué)評優(yōu)”中獲二等獎。劉斌負責(zé)的課題確定為白銀市教育課學(xué)：十二五“規(guī)劃課題，2篇論文在市級以上刊物發(fā)表。李常勝、雒芙蓉、李樹軍、魏國梓等教師在市級以上刊物各發(fā)表論文一篇。

四、存在的主要問題及今后工作

在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉靡稽c成績，立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新，在正視成績的同時，也看到不足之處：

1、教師綜合素質(zhì)和觀念有待提高和轉(zhuǎn)變。高效課堂，尤其是綜合課，大容量，快節(jié)奏，跨度大，跳躍大，課時受限制，教師很難把握住每一專題的核心，找準(zhǔn)每一節(jié)課的角度。教師必須具備觀念新，專業(yè)知識深，綜合知識全，教學(xué)技能高，敢創(chuàng)新等素質(zhì)才能駕馭高效課堂。

2、教師們的教學(xué)反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進行認真反思，反思質(zhì)量不高。

3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

4、學(xué)生主體地位還沒有完全確立，教師講得多還依然存在，自主、合作、探究原則在教學(xué)流程中不能得到有效把握，學(xué)生基本還處于被動狀態(tài)。

5、學(xué)生的預(yù)習(xí)還沒有達到理想化的程度。預(yù)習(xí)還不能分出重點和難點，還不能理清會與不會的界限。

面對這些問題與不足，我們下一步的努力方向為：

1、立足校情、教情、學(xué)情扎實開展研究，提高教師綜合素質(zhì)，加快觀念的快速轉(zhuǎn)變，切實突出教研工作的針對性、實效性；進一步增強質(zhì)量意識，加強過程管理，強化考評激勵，鞏固教學(xué)質(zhì)量。

2、把集體備課落到實處。學(xué)校要求每一個單元、章節(jié)進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學(xué)水平，保持和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

3、細化管理，開好教學(xué)分析布置會，開展高效數(shù)學(xué)、語

文、英語課堂教學(xué)展示暨學(xué)科學(xué)生評價研討活動。

5、研究并實施自主高效課堂教學(xué)模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

6、積極培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變角色。

經(jīng)過一年的實踐與研究，我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。今后，我們將一如既往，務(wù)實地工作，為本地教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

莊口初中

二○一七年十二月十二日

第二篇：莊口初中高效課堂工作總結(jié)

莊口初中高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

自開展高效課堂以來，我校以“實驗教學(xué)”和“高效課堂”建設(shè)為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組長及本校名師的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索教學(xué)的新經(jīng)驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體工作如下：

一、工作思路及目標(biāo)：

思路：促進課堂教學(xué)效率的提高，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進教育教學(xué)水平的提高。

目標(biāo)：努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動是構(gòu)建高效課堂的主體，力求全員課堂達標(biāo)。

二、具體措施：

一是以觀摩課、研究課、示范課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成積極探索高效課堂的氛圍。

二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學(xué)習(xí)，增強多元聯(lián)系，引導(dǎo)廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)評價等關(guān)鍵要素。

三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標(biāo)課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)引領(lǐng)，完成實踐與理論的對話，達成以下共識： 高效的課堂，就是要變“帶著知識走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、具體做法：

（一）創(chuàng)新管理制度——打造高效課的前提保障 1、2012年3月底，我校召開創(chuàng)建高效課堂動員會，認真學(xué)習(xí)了《靖遠縣創(chuàng)建高效課堂實施方案》，我校依據(jù)實際情況，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《莊口初中創(chuàng)建高效課堂實施方案》。我校依據(jù)學(xué)校的教情、學(xué)情，重新修訂了《莊口初中教學(xué)常規(guī)管理制度》，確立了學(xué)校高效課堂改革的目標(biāo)方向，對教師自身教研素質(zhì)和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略?？蚣芤呀?jīng)形成，目前正在實踐、探索之中。

主要措施：進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，提出了備課“五步一導(dǎo)”，即“一備二研三改四用五反思”及一節(jié)先導(dǎo)課。以保證研修活動正常而有效地展開。

工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在執(zhí)行中，教師們由不適應(yīng)到習(xí)慣，進而內(nèi)化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預(yù)期效果。

2、認真學(xué)習(xí)和研讀教育理論知識、課標(biāo)、教材。四月份開始，我們組織教師進行了各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，采取以教研組為單位教研組長組織學(xué)，或是以教導(dǎo)處為單位教導(dǎo)主任組織學(xué)。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，就所教科目書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)，同時每位教師完成一萬字得學(xué)習(xí)筆記。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教材知識結(jié)構(gòu)，通過骨干示范、同事合作、同課異構(gòu)、個人研讀、畫知識結(jié)構(gòu)圖等形式，提高教師對課標(biāo)、教材的把握能力

工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

（二）校本研究導(dǎo)航——打造高效課堂的依托力量。

1、立足專業(yè)引領(lǐng)，強化 “高效”意識。

為了致力追求并實現(xiàn)高效課堂，由校長牽頭策劃，我們組織全體教師認真學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)知識，開展了全員交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調(diào)動廣大教師的積極性及參與熱情，校長親自進行了“如何打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)。

主要措施：我們進行專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)：四月份劉恩副校長進行了“教師課堂教學(xué)評價用語運用”的語文專題講座； 觀看優(yōu)質(zhì)課堂實錄研討；九月份說課競賽”；十一月份校長進行了“打造初中政治高效課堂教學(xué)”專題講座并召開了“教師座談會”；文科組教研成果《語文課堂導(dǎo)入特點及方法探索》，理科組《實施差異教學(xué)，打造高效課堂》等。四至十月始終貫穿聽評課及引領(lǐng)示范課。

工作成效：基于大家的學(xué)習(xí)交流，達成了一個共識，那就是：高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。

2、抓實案例研究，探求 “高效”策略。

在前期開展校本研究活動的過程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點，才可能促使學(xué)生全身心進入“探究活動”階段，才能真正實現(xiàn)高效目標(biāo)；只有經(jīng)過實踐，方可發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生生活的“案例”；只有貼近學(xué)生生活的生動“案例”，才對學(xué)生具有強大的吸引力，才容易激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點”： 一是“立足點”，重點解決課堂教學(xué)的實際問題；二是“著眼點”，重點促進教師理論和實踐的結(jié)合；三是“切入點”，重點關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進；四是“生長點”，重點促進師生的發(fā)展。

主要措施：

1、提倡關(guān)注教學(xué)常規(guī)的八個環(huán)節(jié)：計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進生輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)，檢測評價及教學(xué)質(zhì)量分析。學(xué)校以教研組為單位，每月對教師進行一次檢查。主要形式為自查、教研組長查、教導(dǎo)主任查，目的是強化措施，落實管理。另外期末以校長教導(dǎo)主任及教研組長等人組成檢查組，對每位教師的教學(xué)常規(guī)八個環(huán)節(jié)進行專項教學(xué)常規(guī)檢查。主要依據(jù)《莊口初中教學(xué)常規(guī)管理制度》。此項工作使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展旨在進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、實行領(lǐng)導(dǎo)包組教研制度。利用每周集體教研的時間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員作為教研組成員參與教研活動。

3、實行推門聽課。尤其是聽了青年教師及新調(diào)入教師的課，并及時進行課后交流，同時制定幫扶計劃。

工作成效：總體來看，教學(xué)常規(guī)的這八個環(huán)節(jié)我們作得較好：教師都能用計劃指導(dǎo)教學(xué)，有集體備課，有教學(xué)反思也有個人備課，作業(yè)批改及時，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業(yè)，科學(xué)合理。領(lǐng)導(dǎo)包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵作用，同時對教師教育素養(yǎng)的引領(lǐng)起到了一定的作用。

3、課改主題跟進，打造高效課堂的器助力器

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研骨干確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題。這一課改主題的總目標(biāo)是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標(biāo)是探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式；最終要達到的成效目標(biāo)是提高三效—課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學(xué)的基本操作程序為：自主探究（激趣引題，自學(xué)自究）——合作探究（合作探究，交流討論）——實踐研究（自結(jié)自練，鞏固延伸）。這一課改主題，對學(xué)生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標(biāo)，使大家明確了方向，轉(zhuǎn)變了觀念，教師著重提高職業(yè)教育素養(yǎng)，提高反思能力，并在不斷的實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂模式。學(xué)生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

（三）特色教研——打造高效課堂的資源寶庫。

實抓課堂教學(xué)，開展好教研活動。

主要措施：開展集體備課活動。周三下午課外活動，各教研組組織集體備課（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組參加），集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，同年級同學(xué)科的老師每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。

教學(xué)反思-----促個體進步。教學(xué)反思也稱自我反思，校本教研中的反思是指教師對自己的教學(xué)活動中的行為及結(jié)果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據(jù)自己的教學(xué)實際，反省和探究教學(xué)活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學(xué)的有心人，積累教學(xué)中的得與失，每天一小結(jié)，每月一大結(jié)，促進教師個體專業(yè)成長。開展課堂教學(xué)研討活動開展課堂教學(xué)研討活動開展課堂教學(xué)研討活動開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。

工作成效：在我校教學(xué)教研制度的正確指引下，羅明巖、趙玉姝等教師在專業(yè)方面獲得了快速成長。張國翰老師參加了“三種模式下優(yōu)質(zhì)課競賽”獲得市縣一等獎。常玉強在全縣“崗位練兵，教學(xué)評優(yōu)”中獲二等獎。劉斌負責(zé)的課題確定為白銀市教育課學(xué)：十二五“規(guī)劃課題，2篇論文在市級以上刊物發(fā)表。李常勝、雒芙蓉、李樹軍、魏國梓等教師在市級以上刊物各發(fā)表論文一篇。

四、存在的主要問題及今后工作

在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉靡稽c成績，立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新，在正視成績的同時，也看到不足之處：

1、教師綜合素質(zhì)和觀念有待提高和轉(zhuǎn)變。高效課堂，尤其是綜合課，大容量，快節(jié)奏，跨度大，跳躍大，課時受限制，教師很難把握住每一專題的核心，找準(zhǔn)每一節(jié)課的角度。教師必須具備觀念新，專業(yè)知識深，綜合知識全，教學(xué)技能高，敢創(chuàng)新等素質(zhì)才能駕馭高效課堂。

2、教師們的教學(xué)反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進行認真反思，反思質(zhì)量不高。

3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

4、學(xué)生主體地位還沒有完全確立，教師講得多還依然存在，自主、合作、探究原則在教學(xué)流程中不能得到有效把握，學(xué)生基本還處于被動狀態(tài)。

5、學(xué)生的預(yù)習(xí)還沒有達到理想化的程度。預(yù)習(xí)還不能分出重點和難點，還不能理清會與不會的界限。

面對這些問題與不足，我們下一步的努力方向為：

1、立足校情、教情、學(xué)情扎實開展研究，提高教師綜合素質(zhì)，加快觀念的快速轉(zhuǎn)變，切實突出教研工作的針對性、實效性；進一步增強質(zhì)量意識，加強過程管理，強化考評激勵，鞏固教學(xué)質(zhì)量。

2、把集體備課落到實處。學(xué)校要求每一個單元、章節(jié)進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學(xué)水平，保持和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

3、細化管理，開好教學(xué)分析布置會，開展高效數(shù)學(xué)、語文、英語課堂教學(xué)展示暨學(xué)科學(xué)生評價研討活動。

5、研究并實施自主高效課堂教學(xué)模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

6、積極培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變角色。

經(jīng)過一年的實踐與研究，我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實地工作，為本地教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

莊口初中 二〇一七年十二月

第三篇：高效課堂工作匯報

高效課堂工作匯報

重點實驗，全員參與，著力構(gòu)建高效課堂

本學(xué)期，學(xué)校遵循全面參與、重點實驗、穩(wěn)步推進為原則，以安定區(qū)教體局《進一步深入推進中小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》（安教發(fā)〔2012〕24號）為指導(dǎo)，以《安定區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，落實“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效益。主要做了一下幾方面的工作：

1.開展理論培訓(xùn)

（1）學(xué)校成立了高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了七年級（2）班、七年級（8）班、八年級（4）班、八年級（9）班為重點實驗班，并制定了學(xué)校高效課堂實施細則；

(2)開學(xué)初，校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任參加了 “安定區(qū)高效課堂改革培訓(xùn)會”；

(3)開學(xué)初，學(xué)校選派骨干教師、年級主任、教研組長等30名教師參加了為期兩天的安定區(qū)教體局組織的“高效課堂培訓(xùn)班”；

(4)召開教職工大會，學(xué)習(xí)了《“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式解讀》、《安定區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等課堂改革相關(guān)文件；

（5）各教研組開展了對各學(xué)科基本操作模式的研討，推行集體備課；

(6)第一周周二學(xué)校召開了重點實驗班教師高效課堂培訓(xùn)和研討會，就高效課堂實施中的具體問題進行培訓(xùn)和探討；

（7）第四周學(xué)校派杜迤、燕珂、劉雯等14名教師，赴蘭州參加了“甘肅省杜郎口課堂模式”觀摩實踐活動。

2.制定方案，穩(wěn)步實施

(1)實行校領(lǐng)導(dǎo)包班、包學(xué)科制度，審閱教師導(dǎo)學(xué)案、深入課堂聽課、評課活動；

(2)教導(dǎo)處組織教師根據(jù)基本模式實施備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，上示范課；

(3)從第二周開始學(xué)校高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂聽課，課后就課堂教學(xué)中存在的問題和科任教師進行探討。加強了課堂教學(xué) 1

各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性；

（4）各教研組第三周至第六周，各教研組組織組內(nèi)實驗班教師公開課，并在教研組活動中廣泛開展高效課堂研討活動；

（5）學(xué)校第七周和第八周舉行了有各學(xué)科30名教師參加實驗班教師匯報課，并評選出課堂教學(xué)優(yōu)勝者。本次參與率高，很好地營造了人人參與高效課堂的教學(xué)氛圍。

第四篇：高效課堂工作匯報

全力打造高效課堂 全面提升教育質(zhì)量

——葉升中心小學(xué)高效課堂工作匯報

為了積極推進素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，市教育局提出了在全市中小學(xué)中開展打造高效課堂的活動，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，及時制定了詳細的實施有效教學(xué)，打造高效課堂工作方案，并在全校扎實開展高效課堂工作?，F(xiàn)將我校實施有效教學(xué)，打造高效課堂的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極籌劃，啟動迅速

學(xué)校管理群體對學(xué)校教育教學(xué)工作具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，我校管理群體能夠領(lǐng)會教體局深入落實“五項工程”，傾力打造“高效課堂”的內(nèi)涵,認識到構(gòu)建“高效課堂”是促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校科學(xué)發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求。樹立了有效教學(xué)和“高效課堂”的理念，形成了正確的教學(xué)質(zhì)量觀，以打造高效課堂為重心，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，制定措施，督導(dǎo)檢查，充分保證了打造高效課堂各項工作落實。

二、理論充電，武裝骨干，學(xué)習(xí)有深度

實施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是觀念問題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強學(xué)習(xí)，特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實際，在落實雙基、提高課堂效率方面進行改進，形成自己有效的教學(xué)方法。中心校采取各種形式組織廣大教師開展高效課堂和有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，為打造高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)。

一是開展“高效課堂”論壇活動。2010年3月15日，我校組織全體教師參加的校長、教研員、教導(dǎo)主任三個層面，15人的“高效課堂”論壇活動，加強高效課堂理論學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)水平。

二是采用“請進來”的辦法，現(xiàn)場傳授“高效課堂”經(jīng)驗。2011年9月16日，我校邀請市了教研室主任任菊蓮和五名教研員全天全程參與的我?！案咝дn堂”教學(xué)活動，各位教研專家通過課堂調(diào)研、詢問學(xué)生、課下交流、集中研討等形式進行了調(diào)研和指導(dǎo)，肯定了特點，同時又對存在的不足給以指正，提出改進建議，指導(dǎo)性和實效性很強。為了積極引進當(dāng)前前沿的教育信息、前瞻的教學(xué)理念、高效的教學(xué)模式、科學(xué)的管理方法、有效的實踐策略，10月25日，我校與江蘇連元街小學(xué)開展了教學(xué)聯(lián)誼活動，搭建了教學(xué)聯(lián)誼的紐帶和橋梁。

三是采用“走出去”的辦法，親身體驗高效課堂做法。2009年12月，校長劉自立參加了教育部舉辦的中小學(xué)校長“影子培訓(xùn)”項目的體驗式研修學(xué)習(xí)。2010年9月—2012年5月，先后有劉自立、王茹巖、王琦、賀興成四名校長，教導(dǎo)主任馮麗赴江蘇參觀學(xué)習(xí)。2009年5月—2012年8月，骨干教師賀夢瑩、曾芳、朱琳、宋輝、俞娟、陳淑君等20人，分別參加了全國、自治區(qū)、吳忠市、青銅峽市級的觀摩、培訓(xùn)活動。通過多層面、多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，豐富了教育教學(xué)理論知識，開闊了學(xué)校管理的視野，提升了教育教學(xué)管理的素養(yǎng)，為解決學(xué)校教育教學(xué)難點問題明晰了努力的思路和方法，為打造“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)競賽，崗位練兵，課堂有高度

以競賽促深入，也是我校打造“高效課堂”活動的有效策略之一。充分利用課堂教學(xué)競賽，為教師搭建學(xué)習(xí)鍛煉平臺，大力開展崗位練兵比武活動，促進了教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。通過開展“高效課堂”教學(xué)技能賽課、“五個一百”評賽、321“三課”競賽、名師、骨干觀摩展示、同課異構(gòu)、示范課、模仿課等活動，提高了教師課堂教學(xué)效益。2010年5月、2010年11月我校開展了兩期“高效課堂”教師教學(xué)技能賽課活動。我校在高效課堂上強力推行“校校公開課、人人公開課”，把高效課堂作為教師崗位大練兵活動的一項重要措施，要求時間放長，不沉默，不走過場，人人達標(biāo)，一次不達標(biāo)二次再來。2010年3月—11月，開展了中心

?！拔鍌€一百”評賽活動，選派選手參加了教研室組織的全市“五個一百”評賽活動，并取得了好的成績。2011年3月— 12月，根據(jù)青銅峽市教師321“三課”競賽活動實施方案的要求，中心校相應(yīng)制定了教師321“三課”競賽活動實施方案，做好了宣傳訓(xùn)練階段、學(xué)校競賽階段、中心校競賽階段、片區(qū)競賽階段、市級競賽階段、市級總結(jié)展示階段的組織安排、教學(xué)實踐、評比選拔、參加比賽等各項工作，在片區(qū)競賽中14人獲獎，取得了團體第二、市級競賽中7人獲獎，取得了團體第一的優(yōu)異成績。2012年3月—10月，組織開展了三期中心小學(xué)名師、骨干教師課堂教學(xué)觀摩、青年、特崗教師匯報課活動。在活動中，能以課堂為著眼點，在課堂上求質(zhì)量，在課堂上求實效；以研討為立足點，在研討中提目標(biāo)，在研討中促成長；以“圍繞觀念、圍繞課堂、圍繞師能、圍繞特色”為指導(dǎo)，有效實現(xiàn)了“同伴互助”,體現(xiàn)了“名師骨干”引領(lǐng)與“行動反思”的高效課堂理念，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提升起到積極作用，形成了“教師在研究中學(xué)習(xí)，學(xué)校在研究中發(fā)展”的良好氛圍。

四、著眼學(xué)課標(biāo)，挖教材，教研有效度

一是為了進一步深化課程改革，認真開展高效課堂活動，及時更新廣大教師的教學(xué)理念，改進教學(xué)方式，真正實現(xiàn)教學(xué)資源共享，發(fā)揮教師集體的智慧，彌補教師備課過程的不足，相互學(xué)習(xí)，取長補短，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，中心小學(xué)開展了 “高效課堂”單元備課活動，教師能夠充分發(fā)揮集體的智慧，有效利用多媒體教學(xué)資源，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點難點，合理安排教學(xué)時間，注重教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。通過“高效課堂”單元備課活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動獲取知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的情感得到體驗，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

二是繼續(xù)開展“課標(biāo)”、教材、教法學(xué)習(xí)活動。每學(xué)期開學(xué)初，中心校教研工作的重點就是扎實開展課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動。讓每一位教師熟悉教材、理解教材。理解教材，首先要熟悉教材，要靜下心來，認認真

真對所任學(xué)科教材進行系統(tǒng)地瀏覽、閱讀、體會、記憶。理解教材，還要對比教材，要將各學(xué)段的內(nèi)容進行對比分析。中心校定期對教師進行了“課標(biāo)”、教材、教法知識培訓(xùn)、測試、考核，形成了長效機制。

三是組織各級骨干教師、全體教師參加教研室組織的以專題講座、案例分析、自學(xué)交流、互動交流等形式的課標(biāo)教材培訓(xùn)活動，使教師及時明確了課程標(biāo)準(zhǔn)所明確的教學(xué)方法、提倡的教學(xué)理念、落實的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求的能力，提高了課堂教學(xué)的實效性。

五、規(guī)范行為，優(yōu)化環(huán)節(jié)，加強教學(xué)常規(guī)管理

一是從常規(guī)管理入手，細化管理措施，落實管理責(zé)任，從備、教、批、輔、考、評、練各個環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效益。

二是開展以教學(xué)檢查視導(dǎo)為主的教學(xué)常規(guī)督查活動，增加現(xiàn)場指導(dǎo)交流的機會，提高教學(xué)管理的水平。每學(xué)期組織四次教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的課堂教學(xué)、教學(xué)再設(shè)計、反思、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)等方面進行了檢查，并與每位教師進行面對面的交流、指導(dǎo)。每次檢查后，并以《教育簡報》的形式，對檢查情況進行總結(jié)通報，期末對學(xué)校教育教學(xué)管理進行綜合督導(dǎo)評估。

三是中心校從自身做起，對“高效課堂”不沉默，不遲疑，不動搖，不旁觀，理直氣壯全力抓，中心校成員下學(xué)校，包片負責(zé)，走進課堂，聽、評、議課，與教師一同深入高效課堂領(lǐng)域，共教研，促發(fā)展。

四是中心校嚴格落實了校長、教研員、教導(dǎo)主任、教師聽評課制度、教學(xué)跟蹤指導(dǎo)制度、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。不斷加強自身建設(shè)，相互協(xié)作，努力提高教研管理能力。校長、教研員、教導(dǎo)主任聽評課人均近50節(jié)，教師聽評課人均近30節(jié)，真正落實了校長、教研員、教導(dǎo)主任、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、管理教學(xué)的要求。尤其是各教研員在工作過程中，認真負責(zé)，真抓實干的工作態(tài)度，影響著全體教師。他們在每一次的教研活動中，精心籌備，全身心投入，在每一次的檢查評估中，客觀公正，嚴格要求，可以說是工作扎實，思想踏實。各學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)，相互合作，相互幫助，能夠想到一起來，做到一塊去。思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平得到了提升，使得教研管理的能力也得到提高。

六、創(chuàng)新工作，形成特色，成果有廣度

學(xué)校在努力把工作做實的基礎(chǔ)上體現(xiàn)創(chuàng)新精神，形成個性和特色，使 “高效課堂”活動扎實有效，異彩紛呈。

一是開展讀書活動，營造書香校園。為積淀良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開展經(jīng)典誦讀活動，如今，讀教育名著、學(xué)教育案例、品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺行為；多讀書，讀好書，讓每一個家庭盈滿書香，已成為學(xué)生的習(xí)慣行為。2011年，我校被評為“青銅峽市書香校園”，讀書活動已成為我校的特色活動。

二是以《教育簡報》的形式。中心校制定了教育信息制度，每一次的教育教學(xué)活動，中心校教研員、各學(xué)校教導(dǎo)主任、教師及時編輯、投稿，校長劉自立審定后在中心校下發(fā)、宣傳學(xué)習(xí)，使全體教師及時了解了學(xué)校教育教學(xué)信息，充分調(diào)動了教師的工作熱情和編寫教育信息的積極性。2009年—2012年共編輯、裝訂《教育簡報》三冊，150余篇，在理論的層面上，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是中心校分別組織了校長、骨干教師開展專題講座；校長、教研員、教導(dǎo)主任“高效課堂”論壇、各學(xué)校打造“高效課堂”實施方案、教師打造“高效課堂”策略及做法、“高效課堂”技能競賽教學(xué)設(shè)計、技能競賽說課稿、技能競賽教學(xué)基本功評價表、評分表、“高效課堂”學(xué)習(xí)材料選編、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動實施方案、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動培訓(xùn)講稿、“高效課堂”成功教學(xué)案例評課稿、反思、心得體會、教學(xué)論文等評選活動，匯編材料15冊，以活動的形式，讓教師相互展示交流、相互促進，豐潤了高效課堂內(nèi)涵。

四是強化課題的規(guī)范管理，提高教科研工作的水平。2009年，我校教師曾芳的《小學(xué)語文活動性、實踐性家庭作業(yè)的探索》課題獲得國家課程

標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書科研課題結(jié)題，同時被評為“第二屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題”一等獎；2010年，教師賀夢瑩的《應(yīng)用開放題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維》獲得吳忠市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎；教師張克宏的《構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂途徑研究》課題獲得青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題二等獎；教師周顥的《小學(xué)語文自主識字教學(xué)研究》、教師包萍的《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》課題經(jīng)青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題評審準(zhǔn)予結(jié)題。教師賀夢瑩的《數(shù)學(xué)分層測試卡在小學(xué)中高年級的應(yīng)用研究》獲得自治區(qū)“十二五”規(guī)劃立項課題；中心小學(xué)組織的題為《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動現(xiàn)場展示在2009年全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力競賽、觀摩活動中獲得集體一等獎；校長劉自立參與的《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動現(xiàn)場展示在2009年全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力競賽中獲得個人一等獎。教師賀夢瑩被評為國家教師科研基金第四屆教育科研優(yōu)秀教師。2011年，在全區(qū)素質(zhì)教育成果展示活動中，地三小學(xué)校長王琦的校本教材“米”文化、教師曾芳的課題《小學(xué)語文活動性、實踐性家庭作業(yè)的探索》、葉升小學(xué)的校本教材“小學(xué)生安全防范手冊“獲得展示。2011年，中心小學(xué)被青銅峽市授予“教科研基地學(xué)?！?。通過中心校的教科研培訓(xùn)，解決了教師在課題研究，課題管理、課題結(jié)題等方面遇到的問題，解除了教師對課題的畏難情結(jié)，使我校的科研工作邁上了新的臺階。

總之，我校打造“高效課堂”的研究、實踐、反思、成長不斷走向成熟化、風(fēng)格化，雖然我們打造“高效課堂”的模式創(chuàng)建還沒有形成完善的體系，在教師專業(yè)發(fā)展方面也還存在一些不足，我們的課改依然在路上，但我們堅信，只要認真落實教育教學(xué)質(zhì)量提高工程，認真開展“三研三訓(xùn)二提高”系列活動，規(guī)范辦學(xué)行為，對“高效課堂”的創(chuàng)建更加執(zhí)著、更加理性。繼續(xù)堅持用思想行走，將永遠成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題。

青銅峽市葉升中心小學(xué)

二0一二年十月

第五篇：打造高效課堂工作匯報(定稿)

打造高效課堂工作匯報材料

給力課改合力推進打造高效課堂

—— 市二?。河谩拔逯c”撬動課改

靈寶市第二小學(xué)

2011年5月

給力課改合力推進打造高效課堂

—— 市二?。河谩拔逯c”撬動課改

“惜時增效，輕負高效”是靈寶教育者矢志不渝的追求目標(biāo)，隨著“高效課堂達標(biāo)活動”的深入開展，我們的課堂教學(xué)取得了突破性進展。本期，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)，打造動車組課堂”這一中心工作，我校精心布局，給力課改，多措并舉，合力推進，以“五個支點”撬動課改，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機?，F(xiàn)將我校在打造高效課堂工作中的一些做法與大家交流，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

支點一：模式激發(fā)內(nèi)動力

我校的教學(xué)模式經(jīng)過多年的實踐，三度發(fā)展，三次更名，最終確定為“層進性教學(xué)法”。在打造高效課堂工作中，我校以教研組為單位，多次展開“高效標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)模式”對照、融合活動，用“標(biāo)準(zhǔn)”完善、發(fā)展“模式”；用“模式”補充、詮釋“標(biāo)準(zhǔn)”。模式的自主學(xué)習(xí)、交流展示、總結(jié)提升、反饋檢測四環(huán)節(jié)作為衡量課堂是否高效的標(biāo)尺，它符合學(xué)生的認知規(guī)律，照顧到學(xué)生的不同個體，使每個人在嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、展示的過程中，體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力；同時模式也對教師的教學(xué)設(shè)計、課堂的引導(dǎo)、點撥、釋疑、評價等調(diào)控能力提出了更高的要求，以此督促教師自覺加大學(xué)習(xí)與研討的力度，極大激發(fā)了教師的內(nèi)動力。

在高效課堂達標(biāo)活動中，我們用模式規(guī)范教師的教學(xué)行為。要求新教師要用模式上課，有經(jīng)驗的教師要用模式但不惟模式。目前我校已有70%的教師從最初的“臨帖”、“入帖”，再到現(xiàn)在的“出帖”，初步形成了各具特色的教學(xué)風(fēng)格。

支點二：研討激發(fā)生命力

“研討”是提升業(yè)務(wù)能力、提高課堂效率的有效途徑，我校從“精英帶動、小組研討、青藍工程”三個維度展開研討活動，激發(fā)教師參與教研教改的生命活力。

精英帶動：“打造自己的教育專家”是我校的一個長期發(fā)展目標(biāo)，我們稱它為“智囊團”。學(xué)校密切關(guān)注“智囊團”成員的業(yè)務(wù)成長，在外出學(xué)習(xí)、各種活動及獎勵措施上都予以傾斜：讓他們走出去了解最新的教育信息，掌握最前沿的教育動態(tài)；把各大賽事的說課、研課、指導(dǎo)任務(wù)交給他們，讓他們通過深入研討，創(chuàng)出改革新路。

小組研討：我校的每個教研組都具有獨立的教研功能。每天9：00—11：00為教研組學(xué)習(xí)研討時間，在教研組長帶領(lǐng)下，教師針對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容，集思廣益，各取所長，做到重難點突破及時，優(yōu)勢資源共享及時，經(jīng)驗交流及時，問題處理及時，真正實現(xiàn)課課研討出高效，人人參與求發(fā)展的目標(biāo)。

青藍工程：我校充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，開展結(jié)對幫扶活動。平時師傅帶動，示范引領(lǐng)，期末徒弟作課匯報，學(xué)校評估驗收。通過開展“跟班聽與教”、“同臺競賽”、“師徒經(jīng)驗談”等豐富多彩的交流研討活動，充分盤活教育資源，激活教研氛圍，促進青年教師迅速成長。

支點三：歷練激發(fā)鮮活力

“歷練”是成功的必經(jīng)之路，我校的歷練之旅以模式為根，以課例為本，在活動中歷練技能，在實踐中突破難點，激活教師課改熱情，使課堂煥發(fā)新鮮活力。

提供課例：為了給教師提供課改研究“小麻雀”，學(xué)期初，組織市級教學(xué)標(biāo)兵能手上“示范課”，為全體教師做好引領(lǐng)；平時每天安排“小組推出課”兩節(jié)，給教研組提供研究實例；每周六業(yè)務(wù)研修時間，給大家播放錄像課，展開全校研討活動；每月組織一次“問題研討課”，解決教學(xué)實踐中遇到的難題。見多必然識廣，在別人的經(jīng)驗里行走，加速了教師的成長速度。

突破瓶頸：我校采用逐級達標(biāo)的方法展開歷練活動，注重收集活動中出現(xiàn)的焦點、疑難問題，整理歸納形成專題研討課題，通過攻關(guān)克難，疏通高效學(xué)習(xí)渠道。如利用“角色互換研討課”，解決“小組合作學(xué)習(xí)中師生應(yīng)該做什么”的問題；利用“一課多講錄像課”解決“小組成員如何搭配和分工”、“教師如何做好引導(dǎo)點撥”等問題。這樣，我們從小問題入手，突破課改瓶頸制約，追求課堂教學(xué)的高效率。

支點四：氛圍激發(fā)自信力

“讓每一面墻壁都能說話，讓每一處地方都能育人”一直是我校的一種教育理念，一種教育態(tài)度。在實施小組合作學(xué)習(xí)、打造高效課堂工作中，我們著力從校園、教室、教研組三方面做起，多管齊下，多措并舉，處處營造氛圍，激發(fā)師生的自信力。

“校園文化建設(shè)”凸顯一個“妙”。我校大門口、教學(xué)樓、樓梯拐角處等醒目的地方都懸掛或張貼著課改標(biāo)語。在西教學(xué)樓的墻壁上，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好，別出心裁地設(shè)計了一列動車，上面載著小組合作學(xué)習(xí)制度、方法、流程、評價等相關(guān)內(nèi)容，附有學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的精彩瞬間。這樣巧妙的設(shè)計，既能時刻提醒全體師生進行小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也為課堂實踐提供了詳實的參考，更預(yù)示著我校在打造高效課堂工作中如一列動車，滿載著二小人的辛勤和汗水、熱情和智慧，穿山越嶺，飛速前進！

“班級文化建設(shè)”彰顯一個“實”。我校要求各班與課改同步，進行教室“裝修”。政教處和教科室聯(lián)合，進行班級文化建設(shè)部署，以營造小組合作、自主學(xué)習(xí)氛圍為重點，從學(xué)習(xí)標(biāo)語、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定等多方面進行策劃布置。我們以“花最小的代價，使學(xué)生的收獲最大化”為取向，鼓勵師生全員行動，自動自發(fā)，結(jié)合自身實際，利用一切資源，設(shè)計圖文并茂、內(nèi)容豐富的宣傳內(nèi)容，構(gòu)思新穎的標(biāo)語口號，如“我的課堂我做主”、“我學(xué)習(xí)我快樂”、“我展示我自信”等，全方位、多角度詮釋了高效課堂的內(nèi)涵。每個班級都有學(xué)習(xí)小組量化表，它生動地記載著課改實施過程中學(xué)生的歡歌笑語，記載著他們成長旅途中的酸甜苦辣。

“教研組文化建設(shè)”突出一個“新”。我校的教研組布置大氣、新穎、實用、美觀。內(nèi)容以營造教研教改氛圍為主，形式多種多樣，設(shè)計不拘一格?！盎▓F錦簇”、“乘風(fēng)破浪”、“嶄露頭角”等教研目標(biāo)展示版塊的設(shè)計，既給人帶來視覺的盛宴，又對教師的教研行為做到有效引領(lǐng)；“讓每一位學(xué)生得到尊重，讓每一個生命精彩絕倫”、“ 課堂在精彩中展現(xiàn)，人生在快樂中演繹”、“ 改善教學(xué)行為，創(chuàng)造靈動課堂”等標(biāo)語內(nèi)容激發(fā)教師參與課改的熱情，激勵教師在課改的大道上邁步前行。

讓墻壁說話，讓墻壁和師生進行合適的對話，三處文化建設(shè)目的相同，又互相補充、相得益彰。以氛圍來熏陶，以熏陶促行動，不斷推動課改向縱深發(fā)展。

支點五：制度提供保障力

我們通過制度保障，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭聽課，走進師生，深入課堂，作好記錄，參與評課，學(xué)校不定時抽查評比，公布檢查結(jié)果，并計入量化考核；教研組工作開展情況要與教師掛鉤，教師平時工作、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量等同時納入教研組與教師個人量化考核，相互捆綁，相互制約，相互促進，共同發(fā)展；加大課改考核力度，不同級別、不同類型的展示課及相關(guān)教研活動均在原來分值的基礎(chǔ)上上調(diào)，并實行物質(zhì)與精神雙重獎勵。

教育與創(chuàng)造共進，個性與激情齊飛。對于今后的工作，我們有如下設(shè)想：

開設(shè)“小組合作學(xué)習(xí)強化實驗班”。每個年級開設(shè)兩個強化實驗班，學(xué)校從人力、物力等各方面給予支持，以尋求最高效的小組合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，加大實驗力度，探求最佳路徑。

開展“校園錄像課展播活動”。各年級把本組“小組合作學(xué)習(xí)”的最新成果以錄像課的形式呈現(xiàn)出來，利用周六研修時間供大家學(xué)習(xí)研討，從而打造校園明星教師，激活研討氛圍，謀求高效通途。

開展“課題攻堅活動”。以校為單位的“攻克課改瓶頸”活動，效果很顯著。我們要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，做好課題匯總，各位老師要積極進行課題的實踐與研討，提高攻克焦點的效率，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

打造高效課堂的歷程是艱辛的，也是幸福的。我們的腳步因為堅實而鏗鏘有力，我們的探索因為執(zhí)著而效果突出，我們的課堂也一定會實現(xiàn)“惜時增效，輕負高效”的理想目標(biāo)。