第一篇：前莊小學(xué)高效課堂方案

前莊小學(xué)

構(gòu)建“高效課堂”實施方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以區(qū)教育局春季開校工作會議精神為依據(jù)，以實施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作思路

突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達標(biāo)活動。

強化兩項工作：即“強化教學(xué)過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制?！奔訌妼W(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。

樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

1.成立構(gòu)建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)改革計劃的落實。組 長：楊生成副組長：冉高文

成 員：董金茂王麗彬

2.成立構(gòu)建高效課堂教學(xué)研究小組，具體負責(zé)計劃的指導(dǎo)實施。組 長：冉高文

副組長：王麗彬

成 員：語文：王麗彬楊曉慶劉維梅趙禮鵬

數(shù)學(xué)：董金茂王萍萍王澤堂楊生成英語：楊曉慶趙禮鵬

四、實施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師成長

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進高效課堂教學(xué)改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，切實通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價細則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

2.加強主題研討，共享教學(xué)資源

為了提高集體備課與教學(xué)質(zhì)量，在集體教研活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時間及自學(xué)要求，也都列入集體活動所要討論的內(nèi)容。

一是課前精心準備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

二是備好學(xué)生，抓好突破?！皩W(xué)生走進教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。

三是研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

3.落實教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：學(xué)生自學(xué)會的堅持不教；學(xué)生通過討論會的堅持不多講；學(xué)生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持當(dāng)堂完成。注重讓學(xué)生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關(guān)系。積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。

課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：

（1）不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。

（2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。

（3）不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。

（4）不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進。

（5）不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。

（6）不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后（學(xué)生）抓起，各個環(huán)節(jié)分層

教學(xué)。

（7）不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。

（8）不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學(xué)，誨人不倦。課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。

（2）教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實踐創(chuàng)新。

（3）教學(xué)過程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動腦動手。

（4）教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。

（5）教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。

（6）教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標(biāo)》，落實“雙基”，“問題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。

（7）教學(xué)時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。

（8）教學(xué)評價：以學(xué)論教，多元評價，注重過程，強化結(jié)果。

4.開展教學(xué)評估，落實高效推進

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學(xué)校采取以下措施。

（1）實行推門聽課制度。每位教學(xué)管理人員每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。

（2）打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。

五、落實措施

教師是推進課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。

2.教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達標(biāo)。

3.教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學(xué)。

5.教師要加強課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。

6.教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導(dǎo)處負責(zé)）

7.嚴格落實“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認真細致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

8.堅決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

第二篇：付莊小學(xué)高效課堂研討材料

付莊小學(xué)高效課堂研討材料

下面我簡要說一說我校的建設(shè)高效課堂的一些工作和體會，我學(xué)校首先是理念學(xué)習(xí)，這學(xué)期在繼續(xù)學(xué)習(xí)嘗試應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，對小班化教學(xué)理論進行了深度的學(xué)習(xí)，然后進行教學(xué)實踐，互相聽課評課，討論研究，另外組織老師觀看了兩次關(guān)于竇桂梅的教學(xué)視頻，再組織教師討論面對高效課堂，面對導(dǎo)學(xué)案，面對小班化教學(xué)，我們真正能做些什么，我們能做到些什么，下面就我校一些微不足道的收獲和認識與大家交流，望大家不要見笑。

一、對于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和認識

剛開始說起導(dǎo)學(xué)案時，有些人只是聽說城里學(xué)校用導(dǎo)學(xué)案，誰都不知道導(dǎo)學(xué)案是啥玩意，說不上一二三，但現(xiàn)在要用這個東西，才開始在網(wǎng)上胡亂下載一些生吞活剝的用，效果啼笑皆非，我們一想這不成，用導(dǎo)學(xué)案首先得認識導(dǎo)學(xué)案，所以才組織教師收集資料進行學(xué)習(xí)研究，一學(xué)習(xí)才知道，什么是學(xué)案，學(xué)案與教案有什么區(qū)別，用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有哪幾主要過程，通常有哪幾個環(huán)節(jié)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實教師的導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的立足點是什么，等一系列問題又擺在了眼，千頭萬緒，一時眼前茫然一片，這個時候我決定在學(xué)習(xí)認真總結(jié)和提煉，總結(jié)一些自己感覺能理解，能用的上一些簡單東西。經(jīng)過總結(jié)形成了一個不一定完全正確的思路，1對于網(wǎng)上下載的導(dǎo)學(xué)案一定要加以研究和修改，絕對不能完

全一字不改的照搬照用。2.是課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時，一定要把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)的知識必需符合學(xué)生實際，充分考慮學(xué)生的接受能力，是學(xué)生通過努力能夠完成的，3課中研討學(xué)習(xí)時，首先要精心設(shè)計問題，問題的設(shè)計要緊扣教學(xué)重點和難點，其次，要放手讓學(xué)生活動，放心讓學(xué)生自主探究，老師只在關(guān)鍵處，疑惑處，精彩處做適當(dāng)?shù)狞c評和引導(dǎo)。4.是課堂檢測訓(xùn)練技能時，首先要精心設(shè)計練習(xí)題，不能偏多，偏碎，巨細不分，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要有針對性，要有重難點，不要成了簡單的習(xí)題集，要求當(dāng)堂批改學(xué)困生的作業(yè)，做到讓每個學(xué)生都得到進步。這樣一來教師對導(dǎo)學(xué)案的使用有了一個簡單的輪廓，使用導(dǎo)學(xué)案時思維清晰了許多。

二、對小班化教學(xué)的研究

不用置疑首先是大量的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從兩個方面入手，首先學(xué)習(xí)了解小班化教學(xué)的優(yōu)勢在那些方面，其次通過學(xué)習(xí)尋求小班化教學(xué)的最佳最適合我們教學(xué)策略和方法。通過學(xué)習(xí)我們了解到小班化教學(xué)有很多很多的優(yōu)勢，比如“學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮”，“師生之間情感的交融使學(xué)生的個性不受壓抑”，“有利于孩子們?nèi)姘l(fā)展”“有利于提高幼兒的口語表達能力”，“有利于教師更好地觀察學(xué)生，因材施教，不斷地挖掘?qū)W生的潛能”等等，層出不窮，眼花繚亂，面對這些高談闊論，我們在頭暈止眩的同時，唯一的辦法就總結(jié)和提煉，找一些能夠真正指導(dǎo)、影響教師教學(xué)行

為的理念，對于小班化教學(xué)的優(yōu)勢，我們簡單總結(jié)如下：1.的確給學(xué)生提供了足夠的參與學(xué)習(xí)活動的空間和時間，2.真正的給學(xué)生提供更多體驗學(xué)習(xí)成功愉悅感的機會。3.學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮，4.教師有更多的機會進行個別輔導(dǎo)、因材施教，有更多的時間關(guān)注學(xué)困生。

對于小班化教學(xué)策略和教學(xué)方法，網(wǎng)上各收集了10種，我在這里蜻蜓點水的照本宣科，也許只能起到拋磚引玉的作用，有興趣想認真學(xué)習(xí)研究的就到網(wǎng)上自力更生、自食其力。10種小班化教學(xué)策略：

（一）參與教學(xué)策略。

（二）、合作教學(xué)策略。

（三）分層教學(xué)策略。

（四）興趣教學(xué)策略。

（五）自主教學(xué)策略。

（六）活動教學(xué)策略。

（七）互動教學(xué)策略。

（八）創(chuàng)意教學(xué)策略。

（九）評價教學(xué)策略。

（十）多媒體教學(xué)策略。10種小班化教學(xué)方法：

（一）分組教學(xué)法

（二）個別指導(dǎo)法

（三）五官體驗教學(xué)法

（四）游戲教學(xué)法。

（五）嘗試教學(xué)法。

（六）鼓勵教學(xué)法。

（七）師生交融教學(xué)法。

（八）活用資源教學(xué)法。

（九）動手操作教學(xué)法。

（十）留有余地教學(xué)法。

三、說一說自己的看法和體會

1.面對高效課堂建設(shè)，首先學(xué)習(xí)研究必不可少，知識用時方恨少。

2.面對高效課堂，不要誠惶誠恐，無論如何，還是離不開咱們只有幾個學(xué)生的課堂，認認真真扎扎實實的上好每一

節(jié)課才是本分。

3.傳統(tǒng)的東西不能丟，比如語文課中的聽寫，默寫等中，數(shù)學(xué)中口算練習(xí)，4.根本的東西不能少，比如語文中的聽說讀寫能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的計算能力訓(xùn)練等，5.教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點也是歸宿，一節(jié)課的所有都是為了教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課的成功與否就看教學(xué)目標(biāo)是否完成。

6.“以學(xué)論教”“以學(xué)定教”牢記心中，一節(jié)課的過程和結(jié)果的好壞，主要看學(xué)生是怎樣學(xué)的，學(xué)生學(xué)到了什么沒有。

四、以后的工作思路 一句話，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)實踐，繼續(xù)進步，爭取用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案上好小班化教學(xué)。

第三篇：付莊小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實施方案

付莊小學(xué)“創(chuàng)建高效課堂”實施方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以“高效課堂創(chuàng)建活動”為載體，以強化校本教研為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“ 理念先進、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、質(zhì)量提高”的高效課堂，為師生健康成長和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)及基本思路：

工作目標(biāo)：

切實推行“個體談話----作業(yè)面批----當(dāng)堂檢測----家校一體”教學(xué)策略，構(gòu)建”高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂教學(xué)，努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平?；舅悸罚?/p>

以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力，在高效課堂教學(xué)過程中掌握方法，逐步形成高效課堂的程序和模式。

三、實施方案

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)

為加強領(lǐng)導(dǎo)保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長為組長學(xué)校教師為成員的工作實施小組，組織全?！皠?chuàng)建高效課堂”活動的開展。

工作小組及成員：

組長：芮文平

成員：焦建祖張玉翠李旭紅王燕朝張海霞王英朝劉在霞焦彩元王自紅

（二）加強學(xué)習(xí)、提高認識

學(xué)校組織教師利用校本培訓(xùn)和教研活動時間認真學(xué)習(xí)

新課標(biāo)和有關(guān)文件精神，提高認識積極參與本次活動。

（三)精心組織、扎實推進

1、宣傳發(fā)動，理論培訓(xùn)（2012年4月）

學(xué)校召開全體教師會議，全面動員、組織學(xué)習(xí)，深入討

論，形成共識，明確要求，制訂方案。

2、查找問題，討論模式（2012年5月上旬）

開展課堂教學(xué)反思活動，組織教師對照先進的教學(xué)理念

與經(jīng)驗，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，通過自評互評找出

存在的問題和差距，每一名教師都要找到3--5個制約課堂高

效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。教研組長要組織

骨干教師討論、制定本學(xué)科創(chuàng)建高效課堂的學(xué)科模式。

3、理論學(xué)習(xí)，引申深化（2012年5月中旬---6月上旬）

積極參加各級培訓(xùn)活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用之間的有機轉(zhuǎn)

化。

4、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2012年5月中旬----6月上旬）

組織學(xué)科骨干教師率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各教

研小組組對所上研究課進行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學(xué)

科高效課堂基本的程序和模式。

5、全員展示，總結(jié)提高（2012年8月---11月）。

組織高效課堂實踐研討活動，人人上匯報課，課課進行

研討評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組及個人要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。

6、理論定型，推廣運用（2012年12月---2013年1月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導(dǎo)意見》、《高效課堂評價方案》

四、具體活動方案

（一）查找問題，（2012年5月上旬）

組織教師對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，每一名教師都要找到3---5個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。

（二）理論學(xué)習(xí)

1、組織教師積極參加學(xué)區(qū)開展的各種培訓(xùn)活動。

2、收集有關(guān)“高效課堂”的資料，通過校本培訓(xùn)對教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)

（三）示范引領(lǐng)

學(xué)校組織語數(shù)英教研人員每人執(zhí)教一節(jié)示范課，張玉翠執(zhí)教四年級語文，李旭紅執(zhí)教六年級數(shù)學(xué)（復(fù)習(xí)課），王燕朝執(zhí)教三年級英語，在校內(nèi)交流研討。

景泰縣寺灘鄉(xiāng)付莊小學(xué)2 0 1 2年 4 月

第四篇：樓莊小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

樓莊小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

一、現(xiàn)狀分析: 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而確保教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學(xué)質(zhì)量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負充滿活力”的新課程改革要求尚有差距.為解決此問題，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標(biāo)，打造高效課堂勢在必行。但是，以我校師資隊伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達到高效課堂目標(biāo)。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進一步引向深入。

三、工作目標(biāo)及基本思路： 工作目標(biāo)：

構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂教學(xué),努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平。

基本思路：

以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實

踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力.在高效課堂教學(xué)過程中掌握方法，獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

四、實施方案

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)

為加強領(lǐng)導(dǎo)保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長為組長、學(xué)校中層班子為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各團隊組長和學(xué)科組組長組成的實施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校“打造高效課堂”活動的開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：王占鋒

成 員：李生治(二）加強學(xué)習(xí)、提高認識

各團隊利用校本培訓(xùn)和教研活動時間認真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認識積極參與本次活動。

(三)精心組織、扎實推進

1、宣傳發(fā)動，理論培訓(xùn)（2012 年8—9 月）。

學(xué)校召開全體教師會議，全面動員、組織學(xué)習(xí)，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強實踐操作能力。

2、查找問題，討論模式（2012 年10 月）。

開展課堂教學(xué)反思活動，組織教師對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題

和差距。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～ 5 個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。教研組長要組織學(xué)科帶頭人討論、制定本學(xué)科創(chuàng)建高效課堂的學(xué)科模式。

3、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2012 年11--12 月）。

組織學(xué)科骨干教師、教研組長、備課組長等教學(xué)中的“領(lǐng)頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各組對自己領(lǐng)頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學(xué)科高效課堂基本的程序和模式。

4、理論學(xué)習(xí)，引申深化（2013 年1 月—3 月）。

積極參加各級培訓(xùn)活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用間的有機轉(zhuǎn)化。

5、全員展示，總結(jié)提高（2013 年4 月—5 月）。

組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組、備課組及教師個人要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。

6、學(xué)科定型，推廣運用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導(dǎo)意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本研訓(xùn)實施方案》等配套方案。

樓莊小學(xué)

2012年8月

第五篇：高效課堂方案

全力以赴，打好高效課堂攻堅戰(zhàn)

----強力推進高效課堂實施方案

楊集鄉(xiāng)中心校

楊集鄉(xiāng)中心校

強力推進高效課堂實施方案

為深入實施課堂改革，全面推進素質(zhì)教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)切實得到提高，根據(jù)我縣“教育觀念提升年”活動精神，緊緊抓住課堂改革這個突破口，強力推進高效課堂建設(shè)。為使這項工程的實施有章可循，有序開展，落實到位，突出實效，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局推行的“一主三元”幸福教育工程為載體，通過專家引領(lǐng)、骨干帶動、自我研修、任務(wù)驅(qū)動、全員參與等主要方式，通過改革考核評價方案、完善各種相關(guān)制度等，樹立政策導(dǎo)向，努力解決我鄉(xiāng)高效課堂構(gòu)建中存在的問題和不足，豐富完善高效課堂策略，打造高效課堂特色，促進各學(xué)校、各學(xué)科均衡發(fā)展，為我鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量再提升打下堅實基礎(chǔ)。

二、成立攻關(guān)小組

通過幾年的探索實踐，全縣的高效課堂建設(shè)取得的成效有目共睹，走在前邊的好幾位帶頭人已經(jīng)成為了名師，不斷被邀請到外地講課，大部分教師的課堂教學(xué)思想發(fā)生了很大變化，課堂教學(xué)行為也逐步改變，課堂上的學(xué)生表現(xiàn)發(fā)生了很大變化，綜合素質(zhì)有了明顯的提高······。但是，全縣開展情況仍不均衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)開展情況不容樂觀，有些教師思想認識不到位，有的不用心去做，有嚴重的為難情緒······，改革確實進行到了深水區(qū)。為了全面提升教師的課改意識，提高全體教師對高效課堂建設(shè)的重要性認識，改變部分教師思想不重視、態(tài)度不端正、行動不落實的不良傾向，積極實踐反思，構(gòu)建個性高效課堂，針對已形成的高效課堂模式進行再認識、再學(xué)習(xí)、再完善、再提高，我鄉(xiāng)中心校特成立了高效課堂攻關(guān)小組。

組長：林存華

成員：劉桂梅張素芳吳艷麗吳書會

唐燕粉溫潔吳素華

明確攻關(guān)小組職責(zé)，各成員要主動親自實踐，率先達到高效課堂各項指標(biāo)，同時，要深入到課堂和師生中去，及時診斷課堂教學(xué)的實施效果，充分發(fā)揮輻射帶頭作用，潛心學(xué)習(xí)，帶頭實干，加強研究，重在實效。在自身率先垂范的同時，帶動全鄉(xiāng)高效課堂推進工作再上新臺階。

三、活動推動

1、請進來。開學(xué)后第二周，中心校請縣第二小學(xué)的專家教師到我鄉(xiāng)傳經(jīng)送寶，通過專家教師上觀摩課，讓我鄉(xiāng)教師直觀感受高效課堂的流程，通過專家教師講座，讓我鄉(xiāng)教師深入了解高效課堂各個環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，通過和專家教師的近距離接觸，使我鄉(xiāng)教師對高效課堂的掌控能力整體有一個大的提升。

2、示范培訓(xùn)。高效課堂攻關(guān)小組成員把本學(xué)科已形成的高效課堂加以展示，供教師學(xué)習(xí)借鑒，既幫助教師提升教學(xué)水平，又在全鄉(xiāng)起到示范引領(lǐng)作用。示范課活動要求全員參與并認真進行議課，議課過程分為授課教師說設(shè)計思路、原因（教材的理解、方法的選擇、重難點的處理等等）及課堂完成情況、教師質(zhì)疑提問授課教師解答和教師評課三個環(huán)節(jié)，務(wù)求實效。新學(xué)期開學(xué)前，指派高效課堂攻關(guān)小組成員培訓(xùn)全鄉(xiāng)教師，就高效課堂流程、小組建設(shè)等內(nèi)容進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、達標(biāo)課過關(guān)驗收及復(fù)查。面向全體教師，開展高效課堂達標(biāo)課過關(guān)活動。中心校成立評審小組對報名的教師逐一聽課，嚴格評審，對過關(guān)的教師頒發(fā)榮譽證書，并量化考核加50分。對不過關(guān)的教師，幫助其分析原因，查找不足，制訂改進方法，再設(shè)定一個過關(guān)期限。到時候，由本人申請，中心校評審小組到該校進行聽課把關(guān)。對已經(jīng)過關(guān)的教師實行動態(tài)管理，即不定時進行復(fù)查，對回老路或者不符合高效課堂標(biāo)準的要收回其榮譽證書，量化考核不再加分。每學(xué)期中心校將過關(guān)驗收及復(fù)查情況進行總結(jié)，印發(fā)簡報，通報全鄉(xiāng)。

4、堅持間周賽課機制。重點抓好實驗校的間周賽課活動，做到有課程安排，課前有準備，課中多人聽，課后有研討。其他學(xué)校教師也可以同時參加。做到人人講、人人聽、人人評，達到共同進步、共同提高的目的。

5、反思提升。由高效課堂攻關(guān)小組帶領(lǐng)各校教師反思自己的教學(xué)，理順自己對高效課堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好的把握課堂。每學(xué)期每位教師要寫出對高效課堂的再反思、再理解的材料，字數(shù)不少于800字，裝訂成冊，進行交流學(xué)習(xí)。教師通過持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。為了有效落實這項工作，中心校每學(xué)期舉辦一次高效課堂論壇，為活動的扎實開展和教師的專業(yè)成長搭建一個有力的平臺。

6、問題交流。召集高效課堂攻關(guān)小組和每校一名攻關(guān)教師，每兩周開展一次交流活動，主要針對在高效課堂攻關(guān)中遇到的問題，通過交流，群策群力，找到解決的辦法，促使高效課堂建設(shè)在有限的時間內(nèi)有較大的提升。

四、保障措施

1、制訂攻關(guān)小組行為準則。要求小組成員思想上對高效課堂改革堅定不移，行動上積極主動，身先士卒。采取加入自愿原則，同時對經(jīng)常不參加相關(guān)活動、在實際工作中起不到帶頭作用的成員及時勸退。行為準則旨在明確小組肩負的職責(zé)任務(wù)和努力方向，規(guī)范成員行為，保障小組團結(jié)一致，形成攻堅合力。

2、改革和完善教師考核方案，徹底打破唯分數(shù)論，對高效課堂過關(guān)的教師獎勵量化分提高到50分。

3、在評先評模評定職稱工作中，凡是高效課堂不過關(guān)的，一票否決，取消資格。同時，增加高效課堂所占分值，嚴格按照高效課堂標(biāo)準及效果進行打分，拉大分差梯次。

4、每年舉行一次高效課堂成果總結(jié)及表彰大會，對一年來在高效課堂方面取得突出成績和貢獻的教師、校長進行大張旗鼓的表彰和重獎，如高效課堂評比中獲得大獎的、上示范課較多效果較好的、幫助別人成功上好高效課堂的、舉行培訓(xùn)講座效果較好的、編寫的導(dǎo)學(xué)案特別優(yōu)質(zhì)的、特別支持高效課堂建設(shè)且相關(guān)文化氛圍較濃厚的學(xué)校校長、過關(guān)教師占比較大的學(xué)校校長等。

5、中心校對高效課堂攻關(guān)小組成員在工作和生活上要格外關(guān)注和關(guān)心，不斷召開小組研討會，認真聽取他們的訴求，及時幫助解決反映的問題和困難，盡可能多的給她們提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，鼓勵她們示范帶動其他教師，給她們應(yīng)有的榮譽和物質(zhì)獎勵。在評先評模等活動中，同等情況下要對表現(xiàn)突出的小組成員優(yōu)先考慮。

五、本方案自2015年9月1日執(zhí)行。