第一篇：淺談初中思想品德高效課堂

淺議初中思想品德高效課堂

江陵縣資市中學(xué)

范

衡

在教育改革不斷深入推進(jìn)的新形勢(shì)下，初中思想品德課既要做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又要提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。這已成為初中思想品德教師在教學(xué)過程中探索的新難題。思想品德課教師要想有效解決這一難題，構(gòu)建初中思想思想品德高效課堂是勢(shì)在必行。

思想品德高效課堂，是一種教師圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、探究、創(chuàng)新的教育教學(xué)活動(dòng)。在某種程度上，實(shí)現(xiàn)初中思想品德高效課堂，在老師教與學(xué)生學(xué)這方面對(duì)教師和學(xué)生有新的含義。.一、構(gòu)建思想高效品德課堂要求教師改變教與學(xué)的模式。

高效課堂是在師生間相互交流合作，是雙方共同努力完成。教師是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地改變自己的教學(xué)方式，而學(xué)生則要不斷地探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，以提高課堂效率。傳統(tǒng)教學(xué)教師注重傳授課本知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，而新課程教學(xué)要求教師做到提高學(xué)生整體素質(zhì)。其最大的特點(diǎn)在于不是傳授課本知識(shí)，而是通過教師對(duì)知識(shí)、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力及交流合作的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。同時(shí)還要讓每個(gè)學(xué)生都擁有健康的心理，終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，以及科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展及綜合能力提高。

教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，學(xué)生感覺知識(shí)枯燥，再加上教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上又比較單一，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，缺少生動(dòng)性和趣味性，難以形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的情境，更談不上合作學(xué)習(xí)了。新的教學(xué)實(shí)踐要求教師在教學(xué)過程中，采用多種呈現(xiàn)方式。如采用圖片、游戲、表格、多媒體等直觀、圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。也可以在思想品德課教學(xué)中將時(shí)事政治的材料，現(xiàn)實(shí)生活材料運(yùn)用多樣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來(lái)，效果更加明顯。這樣學(xué)生不僅樂于接受新知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

教師還要在教學(xué)中淡化教師傳統(tǒng)的精心講解，鼓勵(lì)學(xué)生開放式的探究，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)問題，運(yùn)用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能僅僅看一次考試分?jǐn)?shù)。教師應(yīng)通過書面考試、考評(píng)、鼓勵(lì)、課堂觀察、課后訪談，建立成長(zhǎng)記錄等方式，靈活地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、激勵(lì)性、尊重性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生會(huì)在教師的鼓勵(lì)下，大膽地自學(xué)、合作、探究。不斷形成良好的學(xué)習(xí)方式。

二、構(gòu)建思想品德高效課堂要求師生建立起真正教學(xué)相長(zhǎng)模式。

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中，教師是傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識(shí)。師生在教學(xué)活動(dòng)中彼此孤立、機(jī)械，教師只有通過考試、作業(yè)檢查學(xué)生，體現(xiàn)不出師生間的交流與合作。往往導(dǎo)致教師為傳授知識(shí)而傳授知識(shí)，學(xué)生為識(shí)記知識(shí)而被動(dòng)聽。為了應(yīng)試考試只有加重負(fù)擔(dān)，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時(shí)做教師，該為“生”時(shí)做學(xué)生；學(xué)生做到該為生時(shí)做學(xué)生，該為“師”時(shí)當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。如在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重在理論知識(shí)的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽搜集信息，互相交流；在課堂上師生共同完成知識(shí)的生成，師生共同求知，教師教學(xué)生，學(xué)生教老師，學(xué)生之間也互相交流。這樣的師生關(guān)系很顯然既有利于師生教學(xué)相長(zhǎng)，又有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

三、構(gòu)建思想品德高效課堂要求師生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究環(huán)境的模式。

初中思想品德教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和教師一起合作、探究。為此，師生要共同創(chuàng)設(shè)共同探究的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究是打造高效課堂的有效教學(xué)方式，也能為師生共同創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境提供有效支撐。自主學(xué)習(xí)、合作、探究教學(xué)形式能有效采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可以通過師生合作，多項(xiàng)互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，師生可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時(shí)交往和互動(dòng)也有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。通過合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能培養(yǎng)合作精神、探索精神。如在講解《身邊的誘惑》的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我就事先將學(xué)生分組，讓他們到同學(xué)中去采訪身邊的誘惑，然后師生在課堂上分組交流、展示，大膽地讓學(xué)生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與社會(huì)實(shí)踐，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺這樣的課堂很輕松有趣。可見，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。

總之，教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，必須正確處理師生關(guān)系才能搞好思想品德高效課堂。只要師生共同努力，我想思想品德課的高效課堂就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

2013年10月23日

第二篇：初中思想品德高效課堂之反思

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

——初中思想品德高效課堂之反思

金華九年制學(xué)校

楊軍政

思想品德課是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，是幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的主渠道。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課中有一個(gè)良好的效果，就必須培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思想品德的興趣，實(shí)施高效課堂教學(xué)。

一、用機(jī)智、幽默的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

過去，人們認(rèn)為思想品德課是枯燥的、空洞的、無(wú)味的。其實(shí)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，思想品德課也發(fā)生了很大變化，不再是沒有吸引力的枯燥說教。從教材的編寫來(lái)看，趣味性、實(shí)用性大大增強(qiáng)，貼近了與生活的聯(lián)系。思想品德課涉及內(nèi)容包羅萬(wàn)象，許多具體情境是學(xué)生不可能直接感知的，構(gòu)建高效課堂就是要想方設(shè)法縮短教學(xué)材料和學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，這就需要教師設(shè)計(jì)入情入理的教學(xué)情境。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的課題，靈活運(yùn)用生動(dòng)的視頻、美妙的音樂、生活的場(chǎng)景、角色的扮演等方式，來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的情境。例如，筆者在講授“善待生命”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，借用了一句小品臺(tái)詞“沖動(dòng)是魔鬼”，使學(xué)生在笑聲中明白遇事要穩(wěn)重的道理。

總之，高效課堂中的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要符合中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，而且要努力讓學(xué)生在教學(xué)情境中形成生動(dòng)、具體、連續(xù)的感受，寓教于輕松、愉快的情境之中，變課堂為活生生的生活情境，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，從而培養(yǎng)良好的道德情操。

二、選用合適的教學(xué)資源

課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，教師是開發(fā)課程資源的主人。教師只有具備了較強(qiáng)的開發(fā)課程資源的意識(shí)和能力，才能更好的在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大量的教學(xué)實(shí)踐證明：合適的教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑，是新課程背景下教師實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵。生活中教學(xué)資源無(wú)處不在，它可以是一本書、一個(gè)圖案，也可以是一段視頻、一段錄音，還可以是一座高山、一個(gè)城市。但合適的教學(xué)資源應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，它應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活，真實(shí)不虛構(gòu)，讓學(xué)生看得見摸得著，為教師教學(xué)服務(wù)提供最佳綜合信息。

比如學(xué)習(xí)“孝敬父母”一課時(shí)，一方面要給學(xué)生講清楚“孝道”在中國(guó)社會(huì)中悠久的歷史，另一方面也可結(jié)合中央電視臺(tái)廣告《媽媽，洗腳》：小時(shí)候媽媽給兒子洗腳，當(dāng)兒子看到媽媽還幫奶奶洗腳時(shí)，就去端了一盆洗腳水給媽媽，很直觀地讓學(xué)生明白“孝心接力”，也弄懂了權(quán)力與義務(wù)的一致性。在學(xué)習(xí)“受教育權(quán)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可利用漫畫《修墳》：一個(gè)小女孩向父親要錢上學(xué)，父親卻說沒錢，修墳用完了。用這一漫畫分析漫畫中父親的做法違反了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，侵犯了孩子的受教育權(quán)。同時(shí)思想品德課具有很強(qiáng)的時(shí)代性，時(shí)事政治是考試內(nèi)容組成部分之一。這就要求學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。政治教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乜措娨曅侣劊爮V播了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事。

由此可見合適的教學(xué)資源不僅可以擴(kuò)充課堂容量、開闊學(xué)生視野、激活學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的靈感，在課堂教學(xué)中，選用合適的教學(xué)資源，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，形成熱烈的課堂氣氛，達(dá)到良好的教育效果，而且還能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)實(shí)效性，一舉多得，何樂而不為呢?

三、形式多樣的課堂教學(xué)模式

隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生認(rèn)知心理的提高，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”授課方式顯然已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代中學(xué)生的心理需求。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，要采用形式多樣的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效率。首先，有效利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，趣味性。在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息。如利用多媒體可以向?qū)W生展示新中國(guó)所取得的成就、三十年改革開放中國(guó)的巨變，切實(shí)體會(huì)家鄉(xiāng)的變化。這些內(nèi)容，任何語(yǔ)言的描述都不如影像資料更具有說服力、震撼力，能給學(xué)生留下深刻的印象。其次，靈活、有效地上好活動(dòng)課。活動(dòng)課是思想品德課的重要組成部分。常見的活動(dòng)課包括辯論、演講、小品等多種形式。活動(dòng)課可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查訪問能力、查找資料精心歸納的能力、小組交流能力。在活動(dòng)課當(dāng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，熱情高漲，更有利于接受所學(xué)的內(nèi)容。再次，建立新型師生關(guān)系。摒棄傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式，避免為教師唯令是從的模式，在師生之間堅(jiān)持民主、平等的原則，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，成為學(xué)生的同伴，形成“亦師亦友”的關(guān)系。

總之，高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。思想品德學(xué)科作為學(xué)校德育的主陣地，依舊在發(fā)揮著重要作用，實(shí)施高效課堂，既能很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，還可以提高德育的實(shí)效性。作為新課程改革背景下的教師，更應(yīng)不斷探索高效課堂的實(shí)施策略，探究新的教學(xué)途徑和方法，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，努力以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng)，盡全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在思想品德課的教學(xué)中，真正做到寓教于樂、寓情于理，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第三篇：淺談初中思想品德高效課堂的體會(huì)

淺談初中思想品德高效課堂的體會(huì)

（盧潔）

新課程改革的春風(fēng)吹遍了大江南北，新的教育教學(xué)理念深入人心。作為一名農(nóng)村中學(xué)的初中政治教師，我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，如何打造思想品德課教學(xué)的高效課堂，把自己多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴寫出來(lái)，談?wù)勎业囊患褐姟?/p>

一、精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)方案

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一思路，能夠解決學(xué)生主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)前置和問題前置，使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)下，通過課前預(yù)習(xí)，課堂合作、探究、交流，課后反饋等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要使學(xué)生首先知道怎樣學(xué)和學(xué)什么的問題；其次在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意關(guān)鍵即問題探究、重點(diǎn)即知識(shí)整理、特色即閱讀思考、著力點(diǎn)即鞏固練習(xí)；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要把握分層原則，學(xué)生的智商、基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力各有不同，必須設(shè)計(jì)出盡量照顧到每個(gè)學(xué)生層次的導(dǎo)學(xué)案，才能使學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行，要讓學(xué)生以研究者的身份，參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的全過程，以提高學(xué)習(xí)效率。

二、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

毫無(wú)疑問，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)人口老齡化的速度加快”這一問題的時(shí)候，我把一言堂改成小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析：未來(lái)幾十年，老年人將占人口的四分之一以上，其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行計(jì)劃生育，獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個(gè)人幾乎要贍養(yǎng)四個(gè)老人，社會(huì)和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問題呢？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班交流時(shí)，學(xué)生在自我否定中找到了解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識(shí)，又提高了自身素質(zhì)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)。

課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)人口老齡化的速度加快”這一問題的時(shí)候，我把一言堂改成小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析：未來(lái)幾十年，老年人將占人口的四分之一以上，其成因就在于現(xiàn)在實(shí)行計(jì)劃生育，獨(dú)生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個(gè)人幾乎要贍養(yǎng)四個(gè)老人，社會(huì)和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問題呢？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班交流時(shí)，學(xué)生在自我否定中找到了解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識(shí)，又提高了自身素質(zhì)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)。

三、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，打造合作學(xué)習(xí)小組是構(gòu)建高效課堂的抓手 現(xiàn)代教學(xué)論指出教學(xué)的本質(zhì)是交往，是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方在民主平等的基礎(chǔ)上相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。高效互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，通過師生的參與、合作、交流分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等因素對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰(shuí)組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)做什么，由誰(shuí)進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰(shuí)記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等。總之要求小組各成員在任何時(shí)候都知道自己該干什么。這就要求選出一個(gè)有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展?！皫熒?dòng)、生生互動(dòng)”是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的兩種最常見、最主要的活動(dòng)方式，師生互動(dòng)就是師生共同探討、共同研究，生生互動(dòng)則是學(xué)生之間的合作交流、互相推動(dòng)?；?dòng)的形式有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、個(gè)人與小組之間的互動(dòng)、教師與小組之間的互動(dòng)等。筆者聽過一節(jié)典型的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂。

四、反芻提升：鞏固教學(xué)成果

鞏固性的訓(xùn)練并不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，因?yàn)橥ㄟ^前幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生自主、探究、合作的問題以及收獲，往往是零碎的、不系統(tǒng)的、不穩(wěn)固的，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說甚至是機(jī)械的?；乜劢滩?，對(duì)探究與訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行反思、反芻，是思想品德課教學(xué)的最后一個(gè)階段，也是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。因此，為使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固、深化所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，需要引導(dǎo)學(xué)生，回顧學(xué)習(xí)的過程，梳理探究的成果，盤點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲，分享彼此的成功體驗(yàn)，反芻探究與練習(xí)中反饋出的疑問與不足，以此深化學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，筑牢自己的認(rèn)知策略，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

新課程教學(xué)改革以來(lái)，本人一直自覺堅(jiān)持教會(huì)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)過程看成是師生之間生生之間相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。自覺把打造高效的課堂教學(xué)，特別是互動(dòng)探究和交流貫穿于思想品德課課堂教學(xué)的全過程。當(dāng)然改革是一逐步完善的過程，是一個(gè)有破有立的過程，我們會(huì)堅(jiān)定不移地認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)政策，努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，充分挖掘思想品德課的潛在價(jià)值，積極發(fā)揮思想品德課的德育功能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破，讓我們的課堂熠熠生輝。

第四篇：提高初中思想品德高效課堂心得體會(huì)

思想品德自主式高效課堂總結(jié)

王永奎

一、教學(xué)要緊緊與當(dāng)前時(shí)政、社會(huì)生活緊密相連

思想品德課是一門實(shí)踐性和社會(huì)性時(shí)政性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離社會(huì)生活及當(dāng)前時(shí)事政治,沒有實(shí)踐活動(dòng)的思想品德課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的教學(xué)嘗試，我認(rèn)為要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,使學(xué)生感受到思想品德課不是枯燥無(wú)味的,而是就在我們的生活中,在我們的身邊.使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主，采取多種形式的教學(xué),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已被淘汰。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽。比如:九年級(jí)人民版第八課第二框<誰(shuí)都大不過法律>的小辯論“權(quán)大”還是“法大”可以在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

2、專題討論。如九年級(jí)思品課第六課第一框中想一想“你有過乘公交﹑到銀行取款﹑在餐廳買飯或去郵局寄東西的經(jīng)歷嗎?談?wù)勀銓?duì)有序排隊(duì)和無(wú)序擁擠的感受”讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

3．社會(huì)調(diào)查。實(shí)際上,這就是要學(xué)生走向社會(huì),參加一定的實(shí)踐活動(dòng).理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書本、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告, 使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生思維的火花

思想思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”創(chuàng)設(shè)一定的情境,激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共表團(tuán)員是否允許信教”的問題時(shí)，學(xué)生在分析中有分歧，帶著這樣的“問題”老師還可以讓學(xué)生課外上網(wǎng)或查資料等,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)﹑善于思考的良好品德.但教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生得出正確的結(jié)論。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量 多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。

總之，要想真正提高思想品德課的效果，構(gòu)建高效課堂，還需要不斷的探索，不懈的努力。

第五篇：思想品德高效課堂研討會(huì)總結(jié)

泰安市初中思想品德高效課堂研討會(huì)

總

結(jié)

趙

昕

劉 廣 亭

2011-12-31

12月29日、30日學(xué)校安排我和趙昕老師參加了泰安市初中思想品德高效課堂研討會(huì)，為有這樣的機(jī)會(huì)而感到高興，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供如此好的機(jī)會(huì)。

12月29日上午和下午先后觀摩了肥城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)肖玉華老師的新授課《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)，留給誰(shuí)》、泰山學(xué)院附中李欣老師的《成功需自信》

（七）、泰安東岳中學(xué)武欣慧的復(fù)習(xí)課《依法享有財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)》

（八）、肥城儀陽(yáng)中學(xué)周群老師的《你了解自己的情緒嗎》

（七）、新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭秀玲老師的《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》

（八）；以上各位老師都曾經(jīng)在國(guó)家、省級(jí)講課中獲得過優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，被他們精彩的講課所感染：共性是目標(biāo)明確有一定的針對(duì)性，都利用了生活中典型素材創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置問題讓學(xué)生探討；特別之處：泰山學(xué)院附中李欣老師的點(diǎn)評(píng)有深度、恰到好處，新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭秀玲老師選取的素材處處來(lái)源于生活，設(shè)置的問題有梯度，對(duì)學(xué)生的問題一問到底、窮追不舍；泰安東岳中學(xué)武欣慧老師圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)、抓住主要觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)總結(jié)答題規(guī)律、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

下午還聽了泰安南關(guān)中學(xué)的《集慧式課堂改革促我快速成長(zhǎng)》、岱岳區(qū)馬莊回中《且行且思 追求高效課堂》等各個(gè)縣市課程實(shí)施的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹。

12月30日上午省教研室周家亮老師做了《我們?cè)谧非笫裁礃拥乃枷肫返抡n》的專家報(bào)告：周家亮老師認(rèn)為：我們追求的思想品德課要科學(xué)的定位“三維”教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“在生活中教育、在活動(dòng)中教育”的基本思路，力求使思想品德課“充滿思想，充滿觀點(diǎn)和規(guī)范，充滿智慧，充滿尊重和關(guān)懷，充滿文化”，滿足學(xué)生思想和行動(dòng)上的需求，幫助學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展；即增強(qiáng)思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，讓思想品德課堂教學(xué)充滿思想，讓思想品德課“深刻”起來(lái)；充滿觀點(diǎn)和規(guī)范，讓思想品德課“鮮明”起來(lái)；充滿智慧，讓思想品德課“聰明”起來(lái)；充滿尊重與關(guān)懷，讓思想品德課“親近”起來(lái)；充滿文化，讓思想品德課“美”起來(lái)。

市教研室林家武老師對(duì)我市思想品德課堂教學(xué)提出明確要求，要求充分借鑒五位老師的精彩之處、以各市縣先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)和專家理論為指導(dǎo)上好思品課；課堂教學(xué)更要注重實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。

通過這次研討會(huì)，五位老師的精彩課堂深刻的震撼了我們，為他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、精彩的教學(xué)藝術(shù)所折服；聆聽省專家周家亮老師的報(bào)告和其他縣市的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們打造高效課堂提供理論依據(jù)；我們以此為契機(jī)，決心繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，上學(xué)生喜歡的課，做學(xué)生喜歡的老師。