第一篇：02小學(xué)期實(shí)驗(yàn)
任務(wù)9 串口通信
發(fā)送發(fā)送什么字符串接收相同的字符串
#include
#define uint unsigned int #define uchar unsigned char
//定義LED的端口 #define LED1 P1_0 #define LED2 P1_1
//函數(shù)聲明 void Delay_ms(uint);void initUART(void);void UartSend_String(char *Data,int len);
char Txdata[14];//存放“HELLO WEBEE
”共14個(gè)字符串
/****************************************************************
延時(shí)函數(shù)
****************************************************************/ void Delay_ms(uint n){
uint i,j;
for(i=0;i { for(j=0;j<1774;j++); } } void IO_Init(){ P1DIR = 0x01; LED1 = 1;} /**************************************************************** 串口初始化函數(shù) //P1_0,P1_1 IO方向輸出 ****************************************************************/ void InitUART(void){ PERCFG = 0x00; P0SEL = 0x0c; //位置1 P0口 //P0_2,P0_3用作串口（外部設(shè)備功能） P2DIR &= ~0XC0; //P0優(yōu)先作為UART0 U0CSR |= 0x80; U0GCR |= 11; U0BAUD |= 216; //設(shè)置為UART方式 //波特率設(shè)為115200 UTX0IF = 0; //UART0 TX中斷標(biāo)志初始置位0 } /**************************************************************** 串口發(fā)送字符串函數(shù) ****************************************************************/ void UartSend_String(char *Data,int len){ int j; for(j=0;j { U0DBUF = *Data++; while(UTX0IF == 0); UTX0IF = 0; } } /**************************************************************** 主函數(shù) ****************************************************************/ void main(void){ CLKCONCMD &= ~0x40; //設(shè)置系統(tǒng)時(shí)鐘源為32MHZ晶振 while(CLKCONSTA & 0x40); //等待晶振穩(wěn)定為32M CLKCONCMD &= ~0x47; //設(shè)置系統(tǒng)主時(shí)鐘頻率為32MHZ IO_Init(); InitUART(); strcpy(Txdata,“HELLO WEBEE ”); //將發(fā)送內(nèi)容copy到Txdata; while(1) { UartSend_String(Txdata,sizeof(“HELLO WEBEE ”));//串口發(fā)送數(shù)據(jù) Delay_ms(500); //延時(shí) LED1=!LED1; //標(biāo)志發(fā)送狀態(tài) } }任務(wù)10 鍵盤打入字符串窗口顯示并接受 #include typedef unsigned char uchar;typedef unsigned int uint;#define UART0_RX 1 #define UART0_TX 2 #define SIZE 51 #define char RxBuf;#define char UartState;uchar count;uchar RxData[SIZE];void DelayMS(uint msec){ uint i,j;for(i=0;i if(UartState==UART0_RX) { if(RxBuf!=0) { if((RxBuf!='#')&&(count<50)) RxData[count++]=RxBuf; else { if(count>=50) { count=0; memset(RxData,0,SIZE); } else UartState=UART0_TX; } RxBuf=0; } } if(UartState==UART0_TX) { U0CSR&=~0X40; UartSendString(RxData,count); U0CSR|=0x40; UartState=UART0_RX; count=0; memset(RxData,0,SIZE); } } } ***111111 #include “iocc2530.h” #include char receive[len];uchar counter = 0;uchar RT_flag = 1;void Delay(uint n){ uint i; for(i=0;i for(i=0;i for(i=0;i for(i=0;i for(i=0;i P1SEL = 0X00; P1DIR |= 0x03; LED1 = 1;//紅 } void initCLOCK(void){ CLKCONCMD &= ~0X47;while(CLKCONSTA & 0x40);} void initUART(void){ initCLOCK();PERCFG = 0X00;// P0SEL = 0X0C;//p0.2，p0.3設(shè)為外設(shè)i/0 U0CSR |= 0XC0;//接收器使能，uart模式 U0GCR |= 10;//57600hz U0BAUD |= 216;//57600hz UTX0IF = 0;EA=1;IEN0 |= 0X04;} void Send_String(char *data,int length){ int j;for(j = 0;j U0DBUF = *data++; while(UTX0IF==0); UTX0IF=0;} } void main(){ initUART();LEDinit();char shuoming[]=“輸入 A1#--》LED1 ON A2#--》LED1 OFF #--》n”;Send_String(shuoming,sizeof(shuoming));//輸入 11#--》LED1 ON 10#--》LED1 OFF n;while(1){ if(counter==4)RT_flag = 3;//判斷輸入的數(shù)據(jù)并進(jìn)行相應(yīng)操作 if(RT_flag == 3){ U0CSR&=~0X40;if(receive[0]=='A'){ if(receive[1]=='2')LED1=0;else if(receive[1]=='1')LED1=1;} U0CSR |= 0X40;RT_flag = 1;counter = 0;} }} #pragma vector = URX0_VECTOR __interrupt void UART0_ISR(void){ URX0IF=0;if(RT_flag==1){ //接受數(shù)據(jù)放入receive if((U0DBUF!='#')&&(counter } } } 12222 /**************************************************************************** * 文 件 名: main.c * 作 者: Andy * 修 訂: 2013-01-09 * 版 本: 1.0 * 描 述: ADC把芯片溫度通過串口發(fā)給電腦，部分芯片誤差較大需校準(zhǔn) * 手摸芯片溫度有明顯變化 ****************************************************************************/ #include /**************************************************************************** * 名 稱: InitSensor()* 功 能: 溫度傳感器初始化函數(shù) * 入口參數(shù): 無 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void InitSensor(void){ DISABLE_ALL_INTERRUPTS(); //關(guān)閉所有中斷 InitClock(); //設(shè)置系統(tǒng)主時(shí)鐘為 32M TR0=0x01; //設(shè)置為1來連接溫度傳感器到SOC_ADC ATEST=0x01; //使能溫度傳感 } /**************************************************************************** * 名 稱: GetTemperature()* 功 能: 獲取溫度傳感器 AD 值 * 入口參數(shù): 無 * 出口參數(shù): 通過計(jì)算返回實(shí)際的溫度值 ****************************************************************************/ float GetTemperature(void){ uint value; ADCCON3 =(0x3E); //選擇1.25V為參考電壓；14位分辨率；對(duì)片內(nèi)溫度傳感器采樣 ADCCON1 |= 0x30; //選擇ADC的啟動(dòng)模式為手動(dòng) ADCCON1 |= 0x40; //啟動(dòng)AD轉(zhuǎn)化 while(!(ADCCON1 & 0x80)); //等待 AD 轉(zhuǎn)換完成 value = ADCL >> 4; //ADCL 寄存器低 2 位無效 value |=(((uint)ADCH)<< 4); return(value-1367.5)/4.5-5;//根據(jù) AD 值，計(jì)算出實(shí)際的溫度,芯片手冊(cè)有錯(cuò)，溫度系數(shù)應(yīng)該是4.5 /℃ //進(jìn)行溫度校正，這里減去5℃（不同芯片根據(jù)具體情況校正）} /**************************************************************************** * 程序入口函數(shù) ****************************************************************************/ void main(void){ char i; float AvgTemp; char strTemp[6]; InitUART(); //初始化串口 InitSensor(); //初始化 ADC while(1) { AvgTemp = 0; for(i=0;i<64;i++) { AvgTemp += GetTemperature(); AvgTemp = AvgTemp/2; //每次累加后除 2 } memset(strTemp, 0, 6); sprintf(strTemp,“%.02f”, AvgTemp);//將浮點(diǎn)數(shù)轉(zhuǎn)成字符串 UartSendString(strTemp, 5); //通過串口發(fā)給電腦顯示芯片溫度 DelayMS(1000); //延時(shí) } } ***33333 #include #define CL_DQ P1_1=0 #define SET_DQ P1_1=1 #define SET_OUT P1DIR|=0x02 #define SET_IN P1DIR&=~0x02 #define IN_DQ P1_1 uint8 temh,teml;uint8 wendu[8]; uint8 id[8];uint8 flag;uint8 ds18b20_cunzai;#define CLKCONCMD_32MHZ(0)#define OSC_32KHZ 0x00 #define HAL_BOARD_INIT() { uint16 i; SLEEPCMD &= ~(1<<(2)); /* turn on 16MHz RC and 32MHz XOSC */ while(!(SLEEPSTA &(1 <<(6)))); /* wait for 32MHz XOSC stable */ asm(“NOP”); /* chip bug workaround */ for(i=0;i<504;i++)asm(“NOP”); /* Require 63us delay for all revs */ CLKCONCMD =(CLKCONCMD_32MHZ | OSC_32KHZ);/* Select 32MHz XOSC and the source for 32K clock */ while(CLKCONSTA!=(CLKCONCMD_32MHZ | OSC_32KHZ));/* Wait for the change to be effective */ SLEEPCMD |=(1 <<(2)); /* turn off 16MHz RC */ } /************************************************************************************************** * @fn HalLcd_HW_WaitUs * * @brief wait for x us.@ 32MHz MCU clock it takes 32 “nop”s for 1 us delay.* * @param x us.range[0-65536] * * @return None **************************************************************************************************/ void Hal_HW_WaitUs(uint16 microSecs){ while(microSecs--) { /* 1 usecs */ asm(“nop”);asm(“nop”);asm(“nop”); } } void Delay_ms(uint16 k){ uint16 j; while(k--) { for(j=0;j<1000;j++) { asm(“nop”);asm(“nop”);asm(“nop”); } } } void init_1820(void){ SET_OUT;//使P11為輸出狀態(tài) SET_DQ;//輸出1 Hal_HW_WaitUs(7); CL_DQ;//輸出0 Hal_HW_WaitUs(530);//拉低一段時(shí)間 SET_DQ;//使P11為高，SET_IN;//使P11成為輸入狀態(tài)，等待18b20的存在低脈沖進(jìn)來 Hal_HW_WaitUs(44);//使P11為1后等待15-60us，這里等待44us if(IN_DQ == 0) ds18b20_cunzai = 1; else ds18b20_cunzai = 0;//等待回復(fù) Hal_HW_WaitUs(150);//回復(fù)的低電平在60到240us SET_OUT; SET_DQ;//回到初始DQ=1； } void write_1820(uint16 x) { uint8 m; SET_OUT; for(m=0;m<8;m++) { CL_DQ; Hal_HW_WaitUs(1);//看時(shí)序圖，至少延時(shí)1us，才產(chǎn)生寫“時(shí)間隙” if(x&(1< //寫數(shù)據(jù)，從低位開始 SET_DQ; else CL_DQ; Hal_HW_WaitUs(40); //15~60us SET_DQ; } SET_DQ; } uint8 read_1820(void) { uint8 temp,k,n; temp=0; for(n=0;n<8;n++) { CL_DQ; Hal_HW_WaitUs(1);//讀時(shí)隙起始于微處理器將總線置低至少1微秒 SET_DQ; //拉低總線后接著釋放總線，讓從機(jī)18b20能夠接管總線，輸出有效數(shù)據(jù) SET_IN; k=IN_DQ; //讀數(shù)據(jù),從低位開始 if(k) temp|=(1< else temp&=~(1< Hal_HW_WaitUs(70);//60~120us SET_OUT; } return(temp); } //搜索ID void get_id(){ init_1820(); //resert write_1820(0x33); for(unsigned char ii=0;ii<8;ii++) { id[ii]=read_1820(); } } void read_data(void){ uint8 a,b,c; init_1820();//復(fù)位18b20 write_1820(0xcc); // 發(fā)出轉(zhuǎn)換命令 搜索器件 write_1820(0x44); //啟動(dòng) Hal_HW_WaitUs(2000); init_1820(); write_1820(0xcc); write_1820(0xbe); teml=read_1820();//讀數(shù)據(jù) temh=read_1820(); if(temh&0x80)//判斷正負(fù) { flag=1; c=0; c=c|temh; c=c&0x00ff; c=c<<8; a=c; a=c|teml; a=(a^0xffff);//異或 a=a+1;//取反加1 teml=a&0x0f; temh=a>>4; } else { flag=0; //為正 a=temh<<4; a+=(teml&0xf0)>>4;//得到高位的值 b=teml&0x0f; temh=a; teml=b&0x00ff; } } /****************************************************************************** * @fn myApp_ReadTemperature * * @brief Reports temperature sensor reading * * @param * * @return ******************************************************************************/ uint8 myApp_ReadTemperature(void){ uint16 num; //uint8 P read_data(); // 讀取溫度 num=teml*625; //小數(shù)部分的取值每位代表0.0625（精度） if(flag==1) //判斷正負(fù)溫度 { wendu[0]='-'; //+0x2d 為變“-”ASCII碼 } else wendu[0]='+'; if(temh/100==0) wendu[1]=' '; else wendu[1]=temh/100+0x30; //+0x30 為變 0~9 ASCII碼 if((temh/10%10==0)&&(temh/100==0)) wendu[2]=' '; else wendu[2]=temh/10%10+0x30; wendu[3]=temh%10+0x30; wendu[4]='.'; wendu[5]=num/1000+0x30;//忽略小數(shù)點(diǎn)后1位的數(shù) wendu[6]='C';//忽略小數(shù)點(diǎn)后1位的數(shù) wendu[7]=0;//結(jié)束符 return wendu[0];} /**************************************************************************** * 名 稱: InitUart()* 功 能: 串口初始化函數(shù) * 入口參數(shù): 無 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void InitUart(){ PERCFG = 0x00; //位置1 P0口 P0SEL = 0x0c; //P0用作串口 P2DIR &= ~0xc0; //P0優(yōu)先作為UART0 U0CSR |= 0x80; //串口設(shè)置為UART方式 U0GCR |= 11; U0BAUD |= 216; //波特率設(shè)為115200 U0CSR |= 0x40; //UART接收器使能 UTX0IF = 0; //UART0 TX中斷標(biāo)志初始置位0 } /**************************************************************************** * 名 稱: UartSendString()* 功 能: 串口發(fā)送函數(shù) * 入口參數(shù): Data:發(fā)送緩沖區(qū) len:發(fā)送長(zhǎng)度 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void UartSendString(char *Data, int len){ uint8 i; for(i=0;i { U0DBUF = *Data++; while(UTX0IF == 0); UTX0IF = 0; } } void main(void){ HAL_BOARD_INIT(); HalLcd_HW_Init(); InitUart(); //UartSendString(“ds18b20:”, 8); while(1) { myApp_ReadTemperature(); HalLcd_HW_WriteLine(1,(char*)wendu); UartSendString((char*)wendu, 7); Delay_ms(1000); UartSendString(“n”, 1); } } 煙霧 #include “ioCC2530.h” #include “string.h” typedef signed short int16;typedef unsigned short uint16;typedef unsigned char uchar;typedef unsigned int uint; char A3[4]; //存儲(chǔ)發(fā)送字符串 uint16 A1; uint16 A2(void); /**************************************************************************** * 名 稱: InitUart()* 功 能: 串口初始化函數(shù) * 入口參數(shù): 無 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void InitUart(void){ PERCFG = 0x00; //外設(shè)控制寄存器 USART 0的IO位置:0為P0口位置1 P0SEL = 0x0c; //P0_2,P0_3用作串口（外設(shè)功能） P2DIR &= ~0XC0; //P0優(yōu)先作為UART0 U0CSR |= 0x80; //設(shè)置為UART方式 U0GCR |= 11; U0BAUD |= 216; //波特率設(shè)為115200 UTX0IF = 0; //UART0 TX中斷標(biāo)志初始置位0 } /**************************************************************************** * 名 稱: UartSendString()* 功 能: 串口發(fā)送函數(shù) * 入口參數(shù): Data:發(fā)送緩沖區(qū) len:發(fā)送長(zhǎng)度 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void UartSendString(char *Data, int len){ uint i; for(i=0;i { U0DBUF = *Data++; while(UTX0IF == 0); UTX0IF = 0; } } /**************************************************************************** * 名 稱: DelayMS()* 功 能: 以毫秒為單位延時(shí) 16M時(shí)約為535,32M時(shí)要調(diào)整,系統(tǒng)時(shí)鐘不修改默認(rèn)為16M * 入口參數(shù): msec 延時(shí)參數(shù)，值越大延時(shí)越久 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void DelayMS(uint msec){ uint i,j; for(i=0;i for(j=0;j<1070;j++);} /****************************************************************************** * @fn main * * @brief * Main function of application example.* * Parameters: * * @param void * * @return void * ******************************************************************************/ void main(void){ CLKCONCMD &= ~0x40; //設(shè)置系統(tǒng)時(shí)鐘源為32MHZ晶振 while(CLKCONSTA & 0x40); //等待晶振穩(wěn)定為32M CLKCONCMD &= ~0x47; //設(shè)置系統(tǒng)主時(shí)鐘頻率為32MHZ InitUart(); //調(diào)置串口相關(guān)寄存器 while(1) { A1 = A2(); /*上面一條語句是讀取煙霧傳感器引腳上的ad轉(zhuǎn)換值，并沒有換算成能表示煙霧濃度的值 主要是示意大家如何使用2530芯片的AD功能*/ A3[0] = A1 / 1000 + 48; A3[1] = A1 / 100%10 + 48; A3[2] = A1 / 10%10 + 48; A3[3] = A1 % 10 + 48; /*以上三句，是吧讀取到的數(shù)值轉(zhuǎn)換成字符，供串口函數(shù)使用*/ UartSendString(A3, 4);//想串口助手送出數(shù)據(jù)，波特率是115200 DelayMS(1000);//延時(shí)函數(shù)，如果沒此函數(shù)，讀取時(shí)間太短，向串口送數(shù)據(jù)太快了 UartSendString(“n”, 1); } } uint16 A2(void){ uint16 reading = 0; /* 啟動(dòng)低功耗 */ ADCCFG |= 0x80; /* AIN7 p0.7為單端輸入 AVDD5 參考電壓為VDD5V */ ADCCON3 = 0x87; /* 等待轉(zhuǎn)換完成 */ while(!(ADCCON1 & 0x80)); /* 關(guān)閉低功耗 */ ADCCFG &= ~0x80; /* Read the result */ reading = ADCH; reading |=(int16)(ADCH << 8); reading |= ADCL; return(reading);} 人體 #include “ioCC2530.h” // 申明該文件中用到的頭文件 void main(void){ P0DIR &= ~0x20; P1DIR |= 0x13; P1_0 = 0;//原來可以直接寫，不用定義LED P1_1 = 0; P1_4 = 0; P0_1 = 0; while(1) { if(P0_5 == 1) P1_0 = 1; if(P0_5 == 0) P1_0 = 0; } } // end of main（光敏 /****************************************************************************** 光敏電阻，使用P01。需要吧P01跳冒拔掉，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)吧P01跳冒拔去的時(shí)候，led4就與P01斷開了，那么led4就是一直是微亮的了。 ******************************************************************************/ #include “ioCC2530.h” #include “string.h” typedef signed short int16;typedef unsigned short uint16;typedef unsigned char uchar;typedef unsigned int uint; char TxData[2]; //存儲(chǔ)發(fā)送字符串 uint16 LightLevel; uint16 myApp_ReadLightLevel(void); /**************************************************************************** * 名 稱: InitUart()* 功 能: 串口初始化函數(shù) * 入口參數(shù): 無 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void InitUart(void){ PERCFG = 0x00; //外設(shè)控制寄存器 USART 0的IO位置:0為P0口位置1 P0SEL = 0x0c; //P0_2,P0_3用作串口（外設(shè)功能） P2DIR &= ~0XC0; //P0優(yōu)先作為UART0 U0CSR |= 0x80; //設(shè)置為UART方式 U0GCR |= 11; U0BAUD |= 216; //波特率設(shè)為115200 UTX0IF = 0; //UART0 TX中斷標(biāo)志初始置位0 } /**************************************************************************** * 名 稱: UartSendString()* 功 能: 串口發(fā)送函數(shù) * 入口參數(shù): Data:發(fā)送緩沖區(qū) len:發(fā)送長(zhǎng)度 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void UartSendString(char *Data, int len){ uint i; for(i=0;i { U0DBUF = *Data++; while(UTX0IF == 0); UTX0IF = 0; } } /**************************************************************************** * 名 稱: DelayMS()* 功 能: 以毫秒為單位延時(shí) 16M時(shí)約為535,32M時(shí)要調(diào)整,系統(tǒng)時(shí)鐘不修改默認(rèn)為16M * 入口參數(shù): msec 延時(shí)參數(shù)，值越大延時(shí)越久 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void DelayMS(uint msec){ uint i,j; for(i=0;i for(j=0;j<1070;j++);} /****************************************************************************** * @fn main * * @brief * Main function of application example.* * Parameters: * * @param void * * @return void * ******************************************************************************/ void main(void){ CLKCONCMD &= ~0x40; //設(shè)置系統(tǒng)時(shí)鐘源為32MHZ晶振 while(CLKCONSTA & 0x40); //等待晶振穩(wěn)定為32M CLKCONCMD &= ~0x47; //設(shè)置系統(tǒng)主時(shí)鐘頻率為32MHZ InitUart(); //調(diào)置串口相關(guān)寄存器 while(1) { LightLevel = myApp_ReadLightLevel(); /*上面一條語句是讀取光敏電阻引腳上的ad轉(zhuǎn)換值，并沒有換算成能表示光強(qiáng)強(qiáng)度的值 主要是示意大家如何使用2530芯片的AD功能*/ TxData[0] = LightLevel / 10 + '0'; TxData[1] = LightLevel % 10 + '0'; /*以上兩句，是吧讀取到的數(shù)值轉(zhuǎn)換成字符，供串口函數(shù)使用*/ UartSendString(TxData, 2);//想串口助手送出數(shù)據(jù)，波特率是115200 DelayMS(1000);//延時(shí)函數(shù)，如果沒此函數(shù)，讀取時(shí)間太短，向串口送數(shù)據(jù)太快了 } } uint16 myApp_ReadLightLevel(void){ uint16 reading = 0; /* Enable channel */ ADCCFG |= 0x40; /* writing to this register starts the extra conversion */ ADCCON3 = 0x86; /* Wait for the conversion to be done */ while(!(ADCCON1 & 0x80)); /* Disable channel after done conversion */ ADCCFG &=(0x40 ^ 0xFF); /* Read the result */ reading = ADCH; reading |=(int16)(ADCH << 8); reading >>= 8; return(reading);} 繼電器 /**************************************************************************** * 文 件 名: main.c * 作 者: Andy * 修 訂: 2013-01-10 * 版 本: 1.0 * 描 述: 繼電器接開發(fā)板P9座子上，使用P0.5口控制繼電器的信息端，* 高電平繼電器斷開;低電平繼電器吸合，并且繼電器吸合指示燈亮 ****************************************************************************/ #include typedef unsigned char uchar;typedef unsigned int uint; #define DATA_PIN P1_3 //定義P0.5定義為輸入口 /**************************************************************************** * 名 稱: DelayMS()* 功 能: 以毫秒為單位延時(shí) 16M時(shí)約為535,系統(tǒng)時(shí)鐘不修改默認(rèn)為16M * 入口參數(shù): msec 延時(shí)參數(shù)，值越大，延時(shí)越久 * 出口參數(shù): 無 ****************************************************************************/ void DelayMS(uint msec){ uint i,j; for(i=0;i for(j=0;j<535;j++);} void main(void){ P1DIR |= 0x08; //P13定義為輸出口 HalLcd_HW_Init();//初始化LCD HalLcd_HW_WriteLine(1,“nanjing gebi dianzi”); while(1) //死循環(huán),繼電器間隔3秒開關(guān)一次 { DATA_PIN = 1; //繼電器斷開 HalLcd_HW_WriteLine(2,“1”); DelayMS(3000); DATA_PIN = 0; //繼電器吸合 HalLcd_HW_WriteLine(2,“0”); DelayMS(3000); } } 小學(xué)期實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 為期一個(gè)月的小學(xué)期實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束了，在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是收獲了經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這些使我一生受用不盡。 開展小學(xué)期實(shí)驗(yàn)的目的在于加深我門對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步了解我們所學(xué)的專業(yè)，系統(tǒng)的將我們?nèi)晁鶎W(xué)的知識(shí)連貫起來，應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，因此，本實(shí)驗(yàn)與我們以往所做的實(shí)驗(yàn)大不相同。我們從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證，數(shù)據(jù)處理都要自己完成。由于以前我們做的都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒有做過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一開始有些無從下手。接下來的兩天，我們都在查資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過這次實(shí)驗(yàn)，我學(xué)到了很多；同時(shí)也同時(shí)也敬佩那些研究者，因?yàn)橥ㄟ^這次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，我清楚的明白一項(xiàng)研究的成功不會(huì)像我們這樣簡(jiǎn)單的一次實(shí)驗(yàn)就行了的，要經(jīng)過幾百次、幾千次甚至無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，讓我知道什么叫做“屢敗屢戰(zhàn)”、“堅(jiān)持不懈”、“永不放棄”等詞。沒有想到，文獻(xiàn)上短短一面的實(shí)驗(yàn)方法與操作步驟，我們就嘗試了許多次。明白了一個(gè)試驗(yàn)的成功有很多影響因素。我深刻的體會(huì)到了科研工作者的辛苦與探索精神。從這次的小學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請(qǐng)教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。 實(shí)驗(yàn)過程中，不僅培養(yǎng)我們獨(dú)立思考問題的能力，還鍛煉了我們團(tuán)隊(duì)合作的能力，與隊(duì)友的合作是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將實(shí)驗(yàn)做的更加完美。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的。 在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足。首先，查閱文獻(xiàn)的能力有待提高。在查找文獻(xiàn)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上太多繁雜的信息，不知道該從何下手，沒有了解一些常用的藥學(xué)文獻(xiàn)搜素引擎，沒有掌握文獻(xiàn)搜索的要領(lǐng)，而導(dǎo)致花了很長(zhǎng)時(shí)間卻沒有查到所需要的信息。在實(shí)驗(yàn)過程中，查閱文獻(xiàn)很重要。在我們做藥物化學(xué)時(shí)，就因?yàn)椴殚單墨I(xiàn)不到位，導(dǎo)致第一次實(shí)驗(yàn)的失敗。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)記住這次教訓(xùn)，做事前認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，這樣才不至于事到臨頭手忙腳亂。要認(rèn)真對(duì)待每一件工作。學(xué)會(huì)了多學(xué)多問，學(xué)會(huì)他人技能。學(xué)問學(xué)問，無問不成學(xué)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的收獲可以說與勤學(xué)好問是成正比的，要記住知識(shí)總是垂青那些善于提問的人。要善于思考，真正消化知識(shí)。由知到識(shí)，永遠(yuǎn)不是那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)你真正學(xué)會(huì)去思考時(shí)，他人的知識(shí)才能變成你自己的東西。前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠(yuǎn)不會(huì)有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學(xué)會(huì)另辟蹊徑更為重。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，但要記住與他人的交流也是非常重要的，實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事永遠(yuǎn)不是你自己的。實(shí)事求是做實(shí)驗(yàn)。不騙自己更不要騙他人。認(rèn)真仔細(xì)地做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時(shí)才知它的重要所在。實(shí)驗(yàn)完成后要認(rèn)真思考，總結(jié)失敗的原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 從這次試驗(yàn)中我得出以下幾點(diǎn)思考：①探索性實(shí)驗(yàn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們從中學(xué)到了多種操作技能和實(shí)驗(yàn)方法，接近“科研”，讓我們親身體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的艱辛和快樂，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了寫論文、做實(shí)驗(yàn)的全過程，這是理論課不可比擬的。②探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，而且鍛煉了動(dòng)手能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。由以往被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的主動(dòng)。③大學(xué)中的教學(xué)應(yīng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手和思考能力，只做那些課本上的實(shí)驗(yàn)不利于拓展學(xué)生的思想。只有真正去思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，怎么才能真正學(xué)到知識(shí)，而且經(jīng)過自己思考、動(dòng)手，最后取得成果的開心是無可比擬的。 科學(xué)小實(shí)驗(yàn) 今天，我做了一次小小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一一使報(bào)紙吸附在直尺上。開始了！我將直尺放在頭發(fā)上，磨了磨，立刻直尺發(fā)出了“吱吱”的聲音。我將報(bào)紙撕成了一小塊一小塊的，將直尺發(fā)在紙屑上，頓時(shí)，直尺就好像是一塊超級(jí)磁鐵，將報(bào)紙屑吸了起來，我大叫一聲：“我成功了！”我興奮地臉都紅了。我停住呼吸，生怕它會(huì)出一點(diǎn)什么故障。我將它向上抬起，1cm，2cm。。。突然，報(bào)紙掉了下去，難道是吸力不夠？我疑惑地?fù)u了搖頭，我使出吃奶的力氣，用兩只手在頭上使勁的吸著，一下，兩下。我迅速地在報(bào)紙上吸了起來，頓時(shí)，報(bào)紙像是受到了什么的吸引，慢慢地向上懸浮，這次我有了經(jīng)驗(yàn)，一句話也不說，一個(gè)動(dòng)作也不做。慢慢將它提起來，yeah！這次成功了！我將報(bào)紙成功懸浮了起來。做完了實(shí)驗(yàn)，我突然想起了一件事：為什么他能懸浮呢？我特地上網(wǎng)，查詢了一下，得到了結(jié)果：用摩擦的方法使兩個(gè)不同的物體帶電的現(xiàn)象，叫摩擦起電（或兩種不同的物體相互摩擦后,一種物體帶正電,另一種物體帶負(fù)電的現(xiàn)象）。摩擦起電是電子由一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體的結(jié)果。因此原來不帶電的兩個(gè)物體摩擦起電時(shí)，它們所帶的電量在數(shù)值上必然相等。摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象。 這次試驗(yàn)，讓我懂得了許多。 何澤 初中物理利用自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)的實(shí)踐研究 上海市崇明縣新民中學(xué)陳 亮郵編：202156 【摘要】傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)模式已不能激發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不適應(yīng)新課改下的教學(xué)要求。利用自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初中物理預(yù)習(xí)的實(shí)踐研究，主要是針對(duì)目前初中學(xué)生對(duì)物理預(yù)習(xí)淡化的現(xiàn)狀而尋求的一種新的預(yù)習(xí)物理的模式。以尋找更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的各方面能力的有效方法。本文從利用自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)與傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的區(qū)別，利用自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)的形式和利用自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)的效果等方面進(jìn)行了論述。 【關(guān)鍵詞】自主小實(shí)驗(yàn)初中物理預(yù)習(xí) 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過程。眾所周知，學(xué)習(xí)是由預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、練習(xí)等諸多環(huán)節(jié)組成的。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的起使階段，對(duì)于學(xué)好物理非常重要。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很少對(duì)預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)引起足夠重視。一方面學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣；其次，教師對(duì)課前預(yù)習(xí)的布置不夠重視，絕大多數(shù)教師認(rèn)為預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生看書本，了解本節(jié)要講的基本內(nèi)容；再則，稍微有質(zhì)量一點(diǎn)的預(yù)習(xí)也就是給出本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中找出來。這種預(yù)習(xí)單調(diào)而乏味很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而新課程改革則更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)好任何一門學(xué)科都應(yīng)該建立在對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上，而物理實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。利用自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，就是教師在布置預(yù)習(xí)的過程中，由教師設(shè)計(jì)或?qū)W生設(shè)計(jì)，也可師生共同討論設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過完成這些實(shí)驗(yàn)來達(dá)到預(yù)習(xí)目的。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以自行完成，也可以分組合作完成。實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)制作，也可由學(xué)校提供。 一、自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)與傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的區(qū)別 傳統(tǒng)預(yù)習(xí)主要分為：粗讀教材，找出本節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí)，寫出本節(jié)的內(nèi)容提要，找出本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題等步驟。對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，其弊端主要是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前面說過目前初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不高。對(duì)于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，成績(jī)好的學(xué)生則把物理預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生干脆看都不看。而且，枯燥的去讀教材，不但不能達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，反而在新課教學(xué)之前就打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，1為新課教學(xué)設(shè)置了障礙，這樣的預(yù)習(xí)還不如不預(yù)習(xí)。 利用自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中完成小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究過程不僅有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎(chǔ)，還為學(xué)生聽課掃除了障礙。把不理解的推導(dǎo)過程，搞不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用筆記下，以便在聽課時(shí)更能注意老師對(duì)相關(guān)問題的分析，達(dá)到最佳的聽課效果。這樣，學(xué)生課堂上的思維活動(dòng)更具有方向性，牢牢地把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高聽課效率。 二、自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理預(yù)習(xí)的形式 1、教師設(shè)計(jì)式 教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行操作和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這類方法主要適用于初二年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究還不是很熟悉或者探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)起來比較困難的情況下。 如：在初二年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，研究質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，不隨位置、形狀和狀態(tài)的變化而變化。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)小實(shí)驗(yàn)： （1）請(qǐng)同學(xué)們回去測(cè)量一小石塊的質(zhì)量，在院子里測(cè)一次，在屋子里面再測(cè)一次；（2）請(qǐng)同學(xué)們回去測(cè)量一塊橡皮泥的質(zhì)量，把它捏成其他形狀以后再測(cè)一次；（3）請(qǐng)同學(xué)們回去測(cè)量一碗水的質(zhì)量，把它放在冰箱里凍成冰以后再測(cè)一次。（并且和同學(xué)們一起討論了測(cè)量水的質(zhì)量的方法） 2、學(xué)生自行設(shè)計(jì)式 在課堂中留下一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)的布置，教師可以給予一些提示，待問題提出以后，請(qǐng)同學(xué)們課后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。這類方法適用于學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)有了一定的基礎(chǔ)，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程相對(duì)簡(jiǎn)單的情況下。 如：在探究音調(diào)與哪些因素有關(guān)的教學(xué)中，我先讓同學(xué)們完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)卡中的活動(dòng)，提出問題：音調(diào)的高低除了與發(fā)聲體的長(zhǎng)短有關(guān)是否還與其他因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們回去自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，認(rèn)真總結(jié)結(jié)論。（并且給予一些提示） 第二天的課堂上，同學(xué)們便拿出了自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，有的用蘆葦葉制成的大小不同的哨子；有的用長(zhǎng)短或粗細(xì)不同麥稈；有的干脆就用寬窄或長(zhǎng)短不同的紙條等等。還有的用嘴吹大小不同的小瓶。（當(dāng)然這個(gè)實(shí)驗(yàn)是很難控制變量的） 3、師生討論設(shè)計(jì)式 在課堂中留下一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)的布置，教師可以給予一些提示，待問題提出以后，師生共同討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課后進(jìn)行探究。這類實(shí)驗(yàn)適用于探究過程比較繁瑣，或研究的問題是生活中不常見的問題或不容易關(guān)注到的問題。 如：探究電流與電壓的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，由于電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，很少有同學(xué)會(huì)知道老式手電筒中用三節(jié)干電池要比用兩節(jié)干電池，小燈泡發(fā)光亮的現(xiàn)象。因此，可以師生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并且提供器材由學(xué)生自行探究，便很容易得出導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端電壓的增大而增大的結(jié)論。有了這一體驗(yàn)，課堂上教師提示小燈的電阻是隨溫度的變化而變化的，改用定值電阻，并用電流表電壓表進(jìn)行探究就很容易得出其中的定量關(guān)系。 三、自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理預(yù)習(xí)的效果 為了解學(xué)生對(duì)物理預(yù)習(xí)的實(shí)際情況，本人在進(jìn)行該課題研究之前在本班學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查項(xiàng)目和結(jié)果如下： 1、平時(shí)你經(jīng)常進(jìn)行課前預(yù)習(xí)嗎？（）A、經(jīng)常B、偶爾C、沒有 2、你的預(yù)習(xí)是（）A、老師的要求B、自己的習(xí)慣C、家長(zhǎng)的要求 3、你覺得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？（）A、幫助很大B、一般C、沒有什么效果 4、你最經(jīng)常預(yù)習(xí)哪一科目（）A、語文B、數(shù)學(xué)C、外語D、物理 5、你認(rèn)為利用實(shí)驗(yàn)來預(yù)習(xí)物理會(huì)（）A、很有效果B、想試一試C、沒興趣 而在本課題研究一個(gè)學(xué)期以后，在本班學(xué)生中又對(duì)上述項(xiàng)目進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其結(jié)果如下： 從調(diào)查的結(jié)果來看，在以往的課前預(yù)習(xí)中對(duì)理科的預(yù)習(xí)較少，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，以為只要課堂上認(rèn)真聽講，看看老師演示一下實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記下來背會(huì)它就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣不愿動(dòng)腦，長(zhǎng)期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)物理沒有興趣，空洞的理論知識(shí)理解起來比較困難，干脆等老師去講，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題不鉆研、不思考，不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量；有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。上海二期課改的物理教材上文本知識(shí)描述的內(nèi)容比較精簡(jiǎn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中根本不知道看什么。 利用自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神秘感更好的激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)物理的興趣；通過師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與力度，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維得以訓(xùn)練和加強(qiáng)，而且，加強(qiáng)了預(yù)習(xí)的針對(duì)性；通過親自動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)、觀察記錄現(xiàn)象、歸納總結(jié)結(jié)論，使學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)等各方面的能力得到加強(qiáng)。通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的形成過程有一個(gè)認(rèn)知的過程，還可以為課堂實(shí)驗(yàn)探究起到鋪墊的作用。 總之，利用自主小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)則更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是提高后進(jìn)生的預(yù)習(xí)效率。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)代替文字預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的執(zhí)行度；通過自主實(shí)驗(yàn)代替枯燥的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象代替抽象的理論分析，提高學(xué)生接收知識(shí)的效率；通過動(dòng)手促進(jìn)的動(dòng)腦，提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，從而更好達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。 參考文獻(xiàn)： ［1］《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》上海市教育委員會(huì)上海教育出版社2004年10月 ［2］《自主物理實(shí)驗(yàn)》倪閩景劉貴興周鴻燁上海教育出版社2007年1月 ［3］《淺談初中物理課前預(yù)習(xí)的有效性》楊銳網(wǎng)絡(luò) 淺談家庭小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用 《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)張健如老先生在2003年11月召開的全國(guó)第八屆化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討會(huì)上做了這樣一篇專題講話《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教育功能》，在講話中他強(qiáng)調(diào)：“除常規(guī)課內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)外,貼近生活、貼近社會(huì),激發(fā)興趣,賦有探索的趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)(物質(zhì)簡(jiǎn)易檢測(cè)與化學(xué)小工藝實(shí)驗(yàn)等)、研究性課題實(shí)驗(yàn)等,也值得我們關(guān)注 新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測(cè)定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十 幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。 例如，我把教材鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對(duì)教材上的討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。 通過家庭小實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生不但在化學(xué)學(xué)科，還有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣 1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì) 家庭小實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)學(xué)生就會(huì)去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實(shí)驗(yàn)，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。 2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì) 在實(shí)驗(yàn)中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識(shí)的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合 制堿法”簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)我國(guó)純堿工業(yè)先驅(qū)——— 侯德榜先生放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，毅然回國(guó)，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，并結(jié)合改革開放以來，我國(guó)化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報(bào)國(guó)之情。 3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會(huì)成功的喜悅；其次，實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對(duì)一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，更是不敢下手。教師要在實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，指出只要規(guī)范操作，就不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。 4、以實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì) 規(guī)范、潔凈的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有 序的實(shí)驗(yàn)裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都能喚起學(xué)生對(duì)美的熱愛和對(duì)科學(xué)的追求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用廢玻璃和飲料瓶等制作實(shí)驗(yàn)裝置，正確畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖，觀察紀(jì)錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生結(jié)果的原因，使學(xué)生置身于美的氣氛中做實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞美和創(chuàng)造美的能力。 5、通過布置家庭小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神 基于時(shí)代的要求,教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開放式,要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起,把學(xué)生帶向社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)去操作,形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制,反復(fù)做,反復(fù)觀察,直到滿意為止。同時(shí)由于沒有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門捷列夫在總結(jié)成功的原因時(shí)說:“中學(xué)時(shí)代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測(cè)定溶液的ＰＨ值》后,學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測(cè)定土壤、家庭飲用水,以及雨水的酸堿度,并提出改良的方法;另一方面在教師的啟發(fā)下,用自己的幾根頭發(fā),放到不同ＰＨ值的溶液里,觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流,最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論,通過家庭小實(shí)驗(yàn),極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。 6、以實(shí)驗(yàn)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí) 環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，保護(hù)環(huán)境、治理污染是全人類的共同要求。化學(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，避免有害氣體的任意揮發(fā)，做好生活垃圾的回收和處理，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如作酸雨的PH值的測(cè)定、廢舊電池的結(jié)構(gòu)研究、公共汽車中化學(xué)成分的測(cè)定......，這些對(duì)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，以至于將來工作中注意保護(hù)環(huán)境有直接的影響。 7、善用實(shí)驗(yàn)激趣挖掘?qū)嶒?yàn)的動(dòng)機(jī)功能 開展“家庭小實(shí)驗(yàn)”激趣:如明礬凈水、制肥皂、雨水ｐＨ的測(cè)量、檸檬電池與青蘋果電池的比較、食品中常見元素的測(cè)定、對(duì)駕車司機(jī)是否飲酒的分析檢測(cè)、人吸入氣體與呼出氣體的成分對(duì)比分析、沼氣成分的鑒定、水壺的水垢處理,污漬洗滌、消除變酸米酒的酸味、聚乙烯廢舊塑料的裂解、從干土墻的泥土中提?。耍危?/p> 3、攝影中的化學(xué)變化等,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián),使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 教材中明顯提出“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。日常生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)他們的觀察、探究和思索，可以加深我們對(duì)化學(xué)原理的理解，可以開闊我們的眼界。所以，學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書本和實(shí)驗(yàn)室。成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)自己對(duì)于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p> 第二篇：小學(xué)期實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
第三篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)
第四篇：物理小實(shí)驗(yàn)
第五篇：家庭小實(shí)驗(yàn)
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