第一篇：習慣培發(fā)言稿(劉福連)

教育就是習慣培養(yǎng)

東港市合隆鄉(xiāng)中心小學 劉福連

我校是一所偏僻的農村小學，近年來城鎮(zhèn)化帶來人口流動加劇，外出人口多，留守兒童增多，單親兒童也增加了許多，具有優(yōu)質教育資源的家庭大部分都進城了，生源和學生質量大幅下降。為了整合現(xiàn)有的教育資源，提高辦學質量，劉校長適時提出了“抓習慣培養(yǎng)”的辦學理念，并把“養(yǎng)成良好習慣，成就美好人生”作為校訓。

“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！毙W階段是一個人形成良好習慣的關鍵時期。習慣養(yǎng)成的好壞直接影響著孩子們的一生，在學生習慣培養(yǎng)過程中，我校堅持“領導重視、強化管理、推廣經驗、細化要求、勤于研究、持之以恒”的原則，大力推進學生習慣培養(yǎng)進程。

一、加強組織領導，構建良好的習慣培養(yǎng)環(huán)境

成立了以校長、副書記為正副組長，教導主任、總隊輔導員、班主任為成員的領導小組，工作中堅持教導處、少先隊、工會、年級組齊抓共管，做到人人樹立習慣培養(yǎng)觀念，人人制訂培養(yǎng)計劃。建立各項制度，將習慣培養(yǎng)納入學校管理之中，制定了《習慣培養(yǎng)實施方案》、《習慣養(yǎng)成框架體系》。

在《習慣培養(yǎng)方案》中規(guī)定了習慣培養(yǎng)的具體內容，分為低、中、高三個學段的內容和要求，既有所區(qū)別，又有提升，讓學生的習慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。組織全體領導、老師認真學習方案，家長學校開課的時候上帶領全體家長學習。使領導、老師、學生及家長明確要求，做到人人學習慣、心中有習慣、行動見習慣。

學校各項活動的開展均以習慣教育為核心。每天學生走進校園，從上課、課間活動、讀書活動、社團活動、課外活動等都受到習慣培養(yǎng)。學校領導通過座談了解、走進班級、走進課堂檢查了解學生的習慣養(yǎng)成情況。

二、整合教育資源，把習慣培養(yǎng)落到實處

圍繞習慣培養(yǎng)，加強校園文化建設。將36個習慣養(yǎng)成目標布置在各樓層，體現(xiàn)“不同年級、不同樓層、不同形式，同一主題，同一特色”。樓道口懸掛著“樓道靜靜，腳步輕輕”、“文明帶來和諧，親善給你友情”等溫馨行為習慣提示語，配有校長寄語、教師寄語和名言警句等。

讓習慣教育深入班級，使班級習慣教育“品牌化、個性化、特色化”，力爭做到習慣培養(yǎng)一班一品牌。各班門口的墻壁設置了展示板，開展學生作文、日記、手抄報等方

面的展評活動。在品牌班級創(chuàng)建中，教師們嘗試著創(chuàng)建了寫字、手工、閱讀、感恩教育、愛心教育、棋類等班級活動，雖然還不夠成熟，但在活動中陶冶了學生的情操，讓學生們感受到了學校生活的樂趣。各班結合自身的特點，挖掘習慣教育關注點，融入班級理念，提煉出班級習慣教育主題，從班名、班訓和班級特色等體現(xiàn)習慣教育培養(yǎng)方向和目標，將習慣教育根據(jù)本班的實際情況落到實處。

抓住一切可利用的時機進行教育。開學典禮、家長會、國旗下教育、班隊會、紅領巾廣播站、社團活動等都是習慣教育的好時機。讓學生每天陽光鍛煉一小時，每天記住一個名言警句，每天讀一篇美文，每周積累一篇好文章，每周進行一次練筆，每月讀一本好書……各個班級，都設立了“星級少年評比臺”，一周一小評，一月一大評。一大批“讀書星”、“體藝星”、“寫字星”、“智慧星”、“禮儀星”等脫穎而出。

讓學生在情景體驗中學會自我管理。學校衛(wèi)生包干到班、到人，每人一塊責任區(qū)，培養(yǎng)學生的責任心和衛(wèi)生習慣。定期開展讀書匯報會、文明乘車伴我行、春游遠足、愛老敬老、清明節(jié)掃墓等活動。還開展了“好習慣我養(yǎng)成”演講比賽、手抄報比賽和書畫比賽、“好習慣伴我成長”征文、“爭當升旗手和升旗護衛(wèi)隊隊員”活動，開展了“好習慣之星”、“好習慣特色班級”和“好習慣星班級”評比活動。可以說，學校整個大環(huán)境有了好習慣主題校園文化的濃厚氛圍，學校習慣文化育人的理念有了肥沃的土壤。

為了培養(yǎng)讀書習慣，營造書香校園。根據(jù)教育局推薦的必讀書目和選讀書目，中心小學統(tǒng)一制定了“學生課外閱讀星級評價實施方案”，規(guī)定了每個月讀書的進度，中心教研室每學期檢查兩次，各學校每周檢查一次，各個班級每天抽查一次。對學生的檢測以復述為主，測試結果納入到年度考核當中。

強化常規(guī)訓練，實行“周過關”制度。設立了“課前準備周”、“眼操周”、“執(zhí)筆周”、“文明乘車周”、“安全周”、“文明就餐周”、“弟子規(guī)誦讀周”、“讀書活動展示周”等進行專項達標訓練。首先由班主任利用晨會時間進行詳細地講解與操練，讓學生掌握具體要領。其次在課堂教學中、課外活動中、日常生活中隨時關注學生的習慣達成情況。

不斷完善激勵機制。為保證“習慣培養(yǎng)”的有效落實，從“學生、班級、學科教師”三方面進行督導與評價。實施“星激勵—獎狀獎勵—習慣好少年”的遞進式評價。對學生的習慣進行自我評價、同伴評價、老師評價、家長評價，讓學生清楚地看到自己的成長軌跡，為自已成功的付出感到驕傲和自豪。在全校開展“培養(yǎng)習慣，爭獲星級少年”的活動，養(yǎng)成一個好習慣就可獲得一顆 “良好習慣”星。班級每周評選出表現(xiàn)突出的十名學生，頒發(fā)“姿態(tài)規(guī)范好少年”、“書寫認真好少年”等獎狀。每月由班主任匯總學生各種“星”的數(shù)量，累計10個小星可獲得一張“好習慣”獎狀。學期末，綜合考評學生習慣養(yǎng)成情況，每月均獲得“好習慣獎狀”可獲“習慣好少年”的稱號，并在門廳的展示板上公布。

發(fā)揮家校聯(lián)合的促進作用。辦好家長學校，密切家校聯(lián)系。通過校長講座、班主任講座、寫家長寄語、大家訪等方式，及時掌握家庭教育情況，反饋學生在校表現(xiàn)，提高家長對養(yǎng)成教育的參與度，幫助家長掌握科學的家庭教育知識，學會科學的家庭教育方法，提高家庭教育的實效和水平，提高家長對養(yǎng)成教育的興趣和責任感。

總之，在落實習慣培養(yǎng)中突出一個“細”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字，貫穿一個“愛”字。

三、開展課題研究，提升習慣培養(yǎng)水平

學生的養(yǎng)成教育靠教師，教師的素質發(fā)展靠科研。在學生的習慣養(yǎng)成教育中，以科研為抓手，在研究中提升每位教師的專業(yè)發(fā)展水平，繼而提高習慣培養(yǎng)質量。

學校建立了習慣培養(yǎng)研究總課題組，要求教師全員參與，做到人人有研究課題，人人進行課題研究。十二五期間我校承擔的課題有：遼寧省規(guī)劃課題“小學生習慣養(yǎng)成教育校本教材開發(fā)及應用的研究”、遼寧省規(guī)劃課題“培養(yǎng)小學生良好學習習慣的策略研究”，遼寧省規(guī)劃課題“讀寫結合”序列化習作校本教材開發(fā)及應用研究等，丹東市規(guī)劃課題“小學語文、數(shù)學高效課堂教學模式構建的研究”等。在研究中編寫了六套校本教材：習慣教育校本教材、讀寫結合習作序列化校本教材、我閱讀我快樂同步主題閱讀教材、寫字校本教材、古詩詞積累校本教材和語文數(shù)學學習單。

課題研究不僅促進了習慣教育水平的提升，也促進了學校的發(fā)展。三年來，學校先后被評為遼寧省教育系統(tǒng)模范家長學校，丹東市文明單位、丹東市五好關工委達標單位、丹東市第三屆銀杏杯大賽團體一等獎，讀寫結合習作序列化教材獲得省校本教材評比三等獎、東港市科學技術進步一等獎，東港市崗位技能大賽團體三等獎，東港市第二屆“ZTP900”考核評價先進單位等。

小學生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會收獲一種行為，播種一種行為，便會收獲一種習慣，播種了一種習慣,便會收獲一種命運。我們不想把教育辦得奢華高調，我們只追求腳踏實地、簡單快樂的教育模式，我校在今后的教育教學活動當中會繼續(xù)加強學生良好習慣的養(yǎng)成教育研究，做到科研興校、科研興教、用科研的雨露澆灌學生陽光成長。

但愿今天的潤物細無聲，會換得明天的千樹萬樹梨花開！

第二篇：讓閱讀成為習慣.發(fā)言稿劉福春

讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園 懷柔區(qū)實驗小學 劉福春 尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：

大家上午好！能和大家一起交流分享學校及我個人開展課外閱讀活動的一些做法與體會，我感到非常的榮幸。我與大家交流的題目是《讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園》。

高爾基說“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！币虼?，讀書對民族的發(fā)展、個人的成長是非常重要的。每個人都學會讀書，才能更多地了解經典、傳承傳統(tǒng)文化，才能讓中華文明薪火相傳。

我們實驗小學根據(jù)“童年愉悅”的辦學理念以“讓閱讀成為習慣，讓書香彌漫校園”為主題構建書香校園。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書。通過營造環(huán)境，引領閱讀，開展活動等多種方法，積極有效地促進課外活動的開展.培養(yǎng)學生濃厚的讀書興趣和閱讀習慣.使閱讀成為伴隨人終身的生活方式，讓學生在閱讀中成長，在閱讀中享受快樂，從而為孩子幸福的人生奠基。

一、營造氛圍，讓校園彌漫書香

優(yōu)化環(huán)境，讓校園彌漫書香氣息是我們的追求。因此，學校努力建設富有濃郁書香氣息的校園文化。學校的走廊、過道、教室的內壁上展示著讀書名言、師生讀書心語及師生書法、繪畫作品；校園長廊里“身邊的榜樣”及展板上“讀書之星”風采展，成了校園里一道道亮麗的風景線； 學校廣播站及班級的黑板報，電子屏關于上百本好書推薦、讀書方法的介紹、讀后感交流??更激發(fā)了師生閱讀的積極性；教學樓內近兩百平方米的圖書室藏書近5萬余冊。由于空間有限，藏書有限，不能滿足校內1500多名學生的閱讀需求。因此，學?？朔щy，籌措資金，在為老師們集體購書的基礎上，又為34個班級的圖書角統(tǒng)一配備了閱讀書目，供師生們課外進行閱讀。去年，學校又在教學樓內新建了9個師生自由閱讀圖書角，校門口的學生放學等候區(qū)也擺放了三個圖書柜，近千本師生自愿捐獻的已經看過的圖書，供大家自由選讀。校園可以說處處皆書韻。

另外，學校出臺了《實驗小學閱讀章程》，作為激發(fā)學生閱讀興趣，記錄閱讀過程的好幫手，并以此為載體，舉辦讀書節(jié)，開展豐富多彩的讀書活動，旨在把學生引入讀書的殿堂，培養(yǎng)閱讀習慣，拓寬閱讀視野。一年一度的讀書節(jié)，每月一次的班級讀書會以及 “圖 書漂流”等豐富多彩的讀書活動象磁石吸引著孩子們，為校園營造了濃濃的讀書氛圍，激發(fā)了他們的讀書興趣。每年一度的“迎新年美文誦讀大賽”,更是一頓師生歡迎的精神大餐，如今我們的迎新年美文誦讀大賽已舉行了十屆，師生表現(xiàn)一屆比一屆更精彩紛呈。一系列讀書活動的開展，使師生讀書蔚然成風，師生同讀，書香飄滿校園，豐富了師生的精神視野。

二、引領閱讀，讓學生書山有路

1、建立組織，讓閱讀有引領

我們學校成立了書香班級領導小組和指導教師、張校長親自掛帥，劉錦繡老師是閱讀輔導教師，每月對各班部委制的圖書委員進行培訓，指導小干部做好圖書整理、分發(fā)、借閱登記及讀書活動的開展。領導的重視以及小干部的引領與示范的作用。使各班閱讀活動的開展有聲有色。學生自我管理，根據(jù)興趣愛好各班成立了“小書迷讀書小組”“小博士讀書小組”，朗誦小組等。每一個組有自己的活動計劃。小組成員之間相互合作、相互監(jiān)督，效果顯著。

2、設立課程，讓閱讀有時間

為了保障閱讀時間，學校規(guī)定每周135中午為國學時間，周2、4為自主閱讀時間。我們還在校本課程中設立了閱讀課，每周五下午半天，作為六年級師生集中到懷柔圖書館閱讀時間，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。閱讀課我們又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這三節(jié)課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閱讀一本書;或是與學生共同賞析一本書。在閱讀課當中，學生要閱讀大量的課外書籍，平均每個學期每人不少于五本。這個學期，三年級各班都嘗試開展了《學生共讀一本書》的活動，今年4月，張欣，張春香兩位老師的閱讀指導課，在全校閱讀指導中，起到了閱讀引領作用。

3、好書推薦，讓閱讀有方向

小學生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此我們要幫助學生選擇內容健康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物。激發(fā)學生課外閱讀的興趣。首先是要根據(jù)教學內容進行拓展延伸，上完《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》可向學生介紹《安徒生童話選》，學完了《太陽》一課，向學生推薦《宇宙奧秘探索》等等。其次，是推薦與學生年齡特點相適宜的書籍。對于低年級的學生，我們要推薦帶字的連環(huán)畫、注音的成語故事、童話故事等；三四年級的學生擁有了一定的識字量，具有了一定的評價能力，可以向他們推薦《格林童話》、《一千零一夜》、《十萬個為什么》等書籍；高年級的學生有了一定的鑒賞能力和觀察事物的獨特視角，可以向他們介紹一些中外名著的簡縮本，優(yōu)秀的古典詩詞，及一些時事新聞報道等。引導孩子們有方向的閱讀，可以讓孩子們知道哪些書可以讀。讀起來更有趣。去年寒假，我充分利用攀登閱讀網絡平臺，根據(jù)學生特點及需要向學生推薦了故事類，自然科普類 成長教育類 人物傳記，小說散文類近40多本圖書，放在我的書單，及我的推薦中，供孩子選擇閱讀。在寒假開學第一課-----分享愉快的假期生活中，孩子們暢所欲言，爭先恐后的介紹假期閱讀的收獲體會。會后我還根據(jù)攀登閱讀中的統(tǒng)計結果評選了班級假期閱讀達人。

打開攀登閱讀網站，隨便點擊不同年級，班級都可以看到老師們在我的書架里，精心為孩子們挑選推薦的書目。供孩子們自由選擇閱讀。

三、教給方法，讓閱讀由課內延伸到課外

興趣雖然是影響學習活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素，但孩子光有學習興趣，毫無目的，光憑興趣走馬觀花地讀，有時候收效甚微。作為教師，我們有必要向孩子介紹一些行之有效的閱讀方法和經驗，用課內帶課外，讓學生用在課堂上學到的讀書方法，指導自己的課外閱讀。下面就談幾種我常用的讀書方法：

1、單元閱讀收集法?，F(xiàn)在的教材每一個單元都是圍繞一個主題來編排。在進行三年級“翠鳥”這個單元教學時，我讓孩子從書上、網絡上查找一些與“鳥”有關的文章，一些鳥的介紹。孩子們閱讀后會把自己喜歡的，認為好的，值得給同學們推薦的文章復印或打印出來，貼在我們班專門用來收集資料的區(qū)域“課堂內外”進行展出，或者以鳥類為主題，制作手抄報在墻報上展出。進一步激發(fā)孩子閱讀收集的興趣。這樣的做法，我已經堅持了幾年，每個單元我都這樣做。在搜集查找整理的過程中，每個孩子的單元知識得到了有效的拓展延伸。

2、圈點勾畫法。是我教育孩子讀書時最常用的方法。我要求學生在讀一篇文章的時候，用不同的符號勾出自己不認識的字，需要積累的好詞、好句、好段，然后注音細品。這樣有利于孩子全身心投入閱讀，調動自身多種感官，做到眼到、口到、心到、手到，邊讀、邊想、邊勾畫，逐漸養(yǎng)成認真讀書的良好習慣。

3精讀法。在一段時間內，我會選擇幾篇從思想內容到藝術表現(xiàn)都比較完美的作品，要求學生運用課堂上學到的讀書方法，把它們讀熟讀透。重在質量，汲取知識的精髓。

4交會孩子摘抄法。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的格言警句、精彩生動的詞句、段落，可以讓學生摘錄下來，積累到孩子自己精心設計的“采蜜集”中，為以后的作文準備了豐富的語言素材。我要求學生每天必須至少要摘抄五詞，兩句，一段話。這樣既是強制性的要求孩子，每天都要進行必要的閱讀，也是在幫助 孩子進行語言積累。我相信，通過孩子們的日積月累，他們的閱讀理解能力和寫作能力一定會得到較大幅度的提高。

我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須讓學生掌握走馬觀花的瀏覽方法。告訴學生有的文章，是屬常識性的翻一翻，知道大概內容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽重在廣博、拓寬知識面。

四、有效開展讀書活動，激發(fā)閱讀的興趣

為使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學校要求各班，每月都要開展豐富多彩的讀書交流活動，為學生搭設展示課外閱讀成果，體驗課外閱讀樂趣的舞臺。從而體驗獲得成功的喜悅。低段老師在組內開展了《三字經》誦讀活動，并以此為契機開展了系列“古詩文”誦讀活動;和“快樂閱讀健康成長----我來講故事”演講比賽，激發(fā)孩子們的讀書興趣，提高語言表達能力，三至六年級的學生，在各班開展課本劇表演和內容豐富的讀書成果交流。如經典美文誦讀”“放飛夢想”“我的課外閱讀”演講比賽，“我讀書我快樂”經驗交流“新書介紹”“課外閱讀摘錄筆記評比” 等，這些活動不僅能反饋出學生課外閱讀的情況，而且能提高學生的語言表達能力。在同伴交流中獲取知識，在互動評價中總結提高。另外，我們還充分利用學習園地展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持比較持久的興趣。各種語文實踐活動的開展，給孩子們的閱讀帶來了新的啟迪，讓學生在相互交流讀書感受，分享閱讀收獲中，體會到讀書給他們帶來的那份自信，那份快樂。

書香班級的評比，讓學生體驗閱讀是一種責任

每個學期，學校都會組織一次書香班級評比活動。有方案，有評比細則，獲得書香班級稱號的班級，學校將在每學期末的總結大會上進行隆重表彰，授予“書香班級”稱號并獎勵班級圖書20冊。學校對書香班級的班主任和副班都有獎勵。意在促使教師全員參與到創(chuàng)建“書香校園”、“書香班級”的活動中來。本學期為了營造書香班級，打造愉悅班級文化，引導學生積極參與課外閱讀、增長知識、開闊視野、提升品位，我結合中段年級組的工作重點，在班內舉辦了“夢想從這里起飛暨我是小小演說家”的演講比賽活動，此項活動歷時一個半月，在3月份，我先在班內進行“我是小小演說家”活動動員。要求人人參與，自己在家人的指導下撰寫演講稿，引導學生暢談課外閱讀經歷，講讀書的故事、交流讀書心得，從而推動學生課外閱讀。部委制干部負責，在各組演講的基礎上，每組選派2名優(yōu)秀選手參加班級組織開展的“我是小小演說家”演講活動。我發(fā)現(xiàn)課間，孩子們能自覺的交流讀書心得體會；午飯后，同學們靜靜的品味精神食糧；課 前2分鐘的精彩展示，嫣然成了各組代表的彩排現(xiàn)場。演講活動的開展，極大地調動了學生的讀書積極性。正式比賽那天，現(xiàn)場氣氛異常激烈，選手們各個準備充分，落落大方，表情自然，繪聲繪色，精彩的演講贏來同學們陣陣掌聲，經過激烈的選拔，我班李茉祎代表班級參加了學校的演講比賽并獲得了一等獎。通過“我是小小演說家”演講比賽活動，讓學生在閱讀整理的過程中收獲了知識，陶冶了心靈，在互動交流中分享了讀書的快樂，獲得了自信，在整個活動中學生獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅實的基礎。

閱讀”本身已賦予我的學校太多太多......她提示著我們全體師生該如何的熱愛生活！她敲擊著我們周圍眾多的家庭該怎樣的珍愛生命！她讓我們懂得了：生命的意義只關乎成長！

實踐證明。我校以“讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園 ”的讀書活動，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，學生閱讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發(fā)展，良好習慣逐漸養(yǎng)成。

讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓家庭溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人！讓學習成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習慣。

第三篇：劉福全事跡材料

舍小家顧大家 峰頭浪尖寫大愛

----記大井鎮(zhèn)隆平村支部委員劉福全

洪災漸漸遠去，而在洪災中涌現(xiàn)出來的奮不顧身投身搶險一線，甘愿為群眾舍棄一切的感人肺腑的故事，卻永遠烙在群眾的心坎上，共產黨員、大井鎮(zhèn)隆平村支部委員、保安員、紅衛(wèi)村民組長劉福全舍小家顧大家就是這眾多故事的一個。

連日來，在大井大地上，劉福全的事跡被廣為傳頌，在人們的關注目光中，劉福全十幾年來，默默為村子、為社會奉獻的執(zhí)著足跡也變的格外清晰。平常能看出來，關鍵時候能站出來，危機時候能豁出去，成為人們對劉福全的由衷評價。

7月24日晚，大井境內烏云滾滾，電閃雷鳴，隆平村突降特大暴雨，不多時，由于上游山洪暴發(fā)，紅衛(wèi)村民組的“12米渠”被淹沒，洪水向村南頭涌去，劉福全一邊巡查，一邊幫助村民壘壩沿，雨一直下著，26日凌晨2點，雨越下越大，渾濁的洪水，翻滾著、沖撞著、咆哮著，整個村莊一片澤國，情況萬分緊急，劉福全一邊向鎮(zhèn)政府報告，一邊組織疏散群眾。凌晨3時，村里270多人已轉移到安全地帶，暴雨不停、洪水猛漲，低洼處積水達3米之深，40余人被困家中，其中有老人、兒童、殘疾人24名。這時，鎮(zhèn)黨政領導、干部趕到現(xiàn)場，帶來了救援繩索，劉福全第一個拽著繩子到對面被困群眾地帶。雨越來越大，眼前一片漆黑，腳底全是洪水、淤泥，隨時就有摔倒、甚至被洪水沖走的危險，劉福全顧不得這些，四處搜尋被困村民。

周桂花（腿骨折）、鄒文生居住在村里緊靠河岸的東北角，洪水穿梭在房前屋后，生命岌岌可危，劉福全得到險情后，與民警一起，沖進了受災最為嚴重的紅衛(wèi)村東北角，來到兩位老人面前，周桂花67歲，7天之前腿骨折，此時不能走動，劉福全二話不說，背起老人就走，在民警的協(xié)助下拽著繩索將老人背至安全地帶；劉福全再次進入洪水中，將殘疾人李清、劉青背至安全地帶；村里有位老人劉義，洪水來了也舍不得離開自己的家，劉福全帶領民警在洪水中摸索著來到老人家中，勸說老人離開，老人說：家里有豬、有雞、有鴨、有糧食，我死也要死在家里。劉福全看勸說不成，強行背起老人就走，終將老人背至安全地帶。哪里最關鍵，他就站在哪里，哪里險情最大，他就出現(xiàn)在哪里，搶險中，他也不知道摔倒了多少次，也不知道自己腳上、腿上、手上劃破了多少傷痕，他顧不上自己的疼痛，繼續(xù)轉移群眾。

上午10時，村里絕大部分人已轉移至安全地帶，大家發(fā)現(xiàn)看雨塘的陳文廣還被困在河壩上，這時，縣領導、特警也趕來了，幾次解救都沒有成功。別人勸他“兩天兩夜沒有休息了，找個地方睡一覺吧?！彼f：“那怎么行呢，楊文廣受困多時，意志是最大的考驗，我是村民的主心骨，再說我對地形最熟悉，我必須在這！”下午4時，特警用救生艇將村民楊文廣成功救出。

救援結束，劉福全將全村人摸查一遍，以確保無一人遺漏，這時，他才想起自己的老婆還沒有出來，鎮(zhèn)里立即組織干部和劉福全一起去他家里，所幸他家地勢較高，他老婆安然無恙正在家里焦急的等他，他的老婆并沒抱怨，因為她太了解自己的丈夫了。過后，大家 這樣調侃他，說他這種舍小家顧大家的行為即“可歌可泣”又“可恨可氣”。

連續(xù)作戰(zhàn)3天已是身心疲憊的他來不及休息，開始協(xié)助鎮(zhèn)里做好災民安置工作。7月28日，大雨又至，位于查干沐淪河的一段防洪堤壩被沖毀，來勢洶涌的洪水時刻威脅著下游的紅衛(wèi)村。緊急情況下，劉福全組織全村200余人與林西縣委縣政府調動了由縣直機關干部組成的近200人應急搶險分隊一起搶險筑壩，保衛(wèi)家園。

正是劉福全同志發(fā)揚不怕困難、不怕犧牲、連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良精神，及時搶救和轉移被困群眾，全村321人全部安全轉移，無一人傷亡，在那個特殊情況下，也不得不說是創(chuàng)造了一個奇跡，“災難面前方顯英雄本色”，從劉福全身上體現(xiàn)了一位共產黨員、一位優(yōu)秀基層干部的高貴品質。

第四篇：連福一中安全隱患排查工作總結

連福一中安全隱患排查工作總結

開學以來，為進一步加強學校及周邊安全隱患排查和整治，預防安全事故的發(fā)生，在學校領導下，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。我校認真組織實施，做到制度化、經?；亻_展安全檢查，做到警鐘長鳴，常抓不懈。為切實把安全工作落實到實處，消除存在的安全隱患，重點做了以下幾方面工作：

一、領導重視 措施有力

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長董春仁同志直接抓，分管副校長曹煒鵬同志具體抓，學校各處室、各教學班具體分工負責組織實施。

學校領導班子召開了安全專題會，決心進一步加大安全力度，從大處著眼，小處入手，逐室、逐間、逐墻，進行檢查，檢出問題立即整改，為教育教學營造良好的安全環(huán)境。

二、制度保證 措施到位

1、學校于開學組織成立了安全排查管理機構，對學校的安全排查，做了具體分工：

德育方面：由各班班主任，生活老師及全校教師負責。無法處理的上交政教處處理。

校舍方面：教學樓由高建生主要負責，學生宿舍由高春珍負責，食堂由周鏡山主要負責。每周不定時進行巡查，有問題報總務處?？倓仗庍M處理財產方面：由總務處主要負責。

2、建立安全保衛(wèi)工作領導責任制和責任追究制。由學校校長負責，將安全保衛(wèi)工作列入各有關處室、并進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

3、貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

4、不斷完善學校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛(wèi)值班、防火防災、食品衛(wèi)生管理、防意外事故、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。對涉及學校安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校成立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。

三、齊抓共管 群防群治

學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。在學校內設立警務室，做好學校安全保衛(wèi)工作及校園周邊環(huán)境的治理，取得了良好的教育效果。

四、加強教育，促進自護

1、加強學生上下樓梯管理

﹙1﹚、對樓梯及扶手等設施進行了一次全面檢修，做到完好率100%，在教學樓上下樓梯設立了安全線，使學生一目了然，確保樓道樓梯暢通，杜絕了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。

﹙2﹚、課間和放學安排值班領導在各樓梯口值班，護導疏散學生，值日領導要求到位及時,責任明確，將隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2、加強用電和消防管理

﹙1﹚、加強了用電管理，對用電線路作了規(guī)范化檢修，特別對教室內的開關、插座、接頭作了重點檢查。

﹙2﹚、完善了消防制度，建立健全了消防預案，開展了以提高學生自護、自救、防災、逃生能力為主題的教育活動。對，嚴格控制火源，不準學生隨身攜帶火種，做到安全通道暢通無阻。

3、強化校園治安，預防傳染性疾病進入校園

﹙1﹚、學校門衛(wèi)24小時值班巡邏，與學校無關的人員不準進入校園，外來人員出入作好登記，教育學生不與不認識的人來往，學生沒有班主任和政教處同意不準私離學校，嚴禁學生攜帶危險品進入校園。

﹙2﹚、學校制定了流行傳染病應急預案，對學生進行了高致病性禽流感、艾滋病、乙肝等傳染性疾病預防知識的宣傳和教育活動，教育學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，遠離毒品，堅決杜絕不經檢疫的畜禽及產品和“三無”食品進入校園，確保學生學生學習和生活場所的衛(wèi)生安全。

4、開展豐富多彩的教育活動。

利用班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。

五、存在的主要問題和下步的打算

我們在安全保衛(wèi)方面做了一些工作，安全保衛(wèi)工作得到加強，但是安全保衛(wèi)工作的難度越來越大，學校安全保衛(wèi)工作的形勢仍然比較嚴峻。

學校安全事關人民群眾生命財產安全，事關社會的和諧穩(wěn)定，是學校工作的重中之重。今后，我們將進一步重視安全工作，及時解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。我們也希望能夠得到相關職能部門更多的支持，為打造好平安校園、和諧校園而努力。

2012年9月2日

第五篇：如何培孩子的習慣

一年級學生應該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣

現(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學習習慣。心理學家說：“培養(yǎng)良好的習慣就等于在塑造成功?！焙玫牧晳T可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關鍵。

一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習慣。

無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移?？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β牭牧晳T培養(yǎng)他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會聽“話”的孩子。經過訓練，現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。

二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書怎么辦?專家認為，這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。

三、培養(yǎng)孩子認真書寫的習慣。

不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質量、甚至個人素質的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以準備一個日記本，當孩子放學后向家長敘述：“媽媽（爸爸），今天在學校??” 時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之后家長要夸獎孩子、鼓勵孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。

四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習慣。

學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

五、培養(yǎng)孩子獨立解決問題的習慣。

孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

六、培養(yǎng)孩子及時改錯的習慣。

讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。

七、培養(yǎng)孩子愛提出問題，學會思考的習慣。

每個孩子對這個世界很好奇，孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋，要重視孩子提出的問題，鼓勵并積極幫其解答疑問。假如孩子最初問你為什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽視孩子的好奇心，慢慢的孩子就不會再向你提問了，孩子的觀察能力，思考能力就扼殺在你的手里?？梢詼蕚湟粋€小本，對孩子提出的問題，會的盡量用他能理解的語言告訴他，不會的就記下來查資料，然后共同學習，從中家長們也發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，比如說：知道蜻蜓六條腿；知道蝸牛有幾千個牙齒，而且長在舌頭上；知道了比目魚一只眼睛隨時會變顏色。對于家長自己也不知道答案的，可以通過查找資料等方法來解決。每位做家長的都應該多鼓勵孩子提問題，孩子的智慧可以說是在各種問題中積累起來的。此外，還應培養(yǎng)孩子按時上學，按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等優(yōu)良的學習習慣。

總之，良好的學習習慣是學習質量的重要保證，而習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子良好的學習習慣漸漸養(yǎng)成。