第一篇：“高效課堂建設(shè)推進年”實施方案

溫店鎮(zhèn)中心小學(xué)“高效課堂建設(shè)推進年”實施方案

為進一步鞏固我校課堂教學(xué)創(chuàng)新成果，加快課堂教學(xué)創(chuàng)新進程，大面積提高課堂教學(xué)效益，我校將按照濱州市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)推進高效課堂建設(shè)的意見》精神和陽信縣教育體育局《推進高效課堂建設(shè)三年行動實施意見》《陽信縣教育體育局關(guān)于開展“高效課堂建設(shè)推進年”活動的通知（陽教發(fā)〔2018〕57號）》要求，結(jié)合我校實際特制定以下方案：

一、指導(dǎo)思想

以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，堅持立德樹人根本任務(wù)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、打造高效課堂為重點，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，積極構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“教學(xué)中心、質(zhì)量中心、學(xué)生中心”的教學(xué)育人思想。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過“高效課堂建設(shè)推進年”活動，組織和引導(dǎo)我校教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想，更新教學(xué)觀念，開展課堂教學(xué)研究，樹立并落實“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，構(gòu)建高效課堂教學(xué)基本模式；以3211四環(huán)節(jié)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，營造“向課堂要效率”“向課堂要質(zhì)量”的良好教學(xué)環(huán)境，著力提升教師課堂教學(xué)的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型課堂，推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學(xué)效益的提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段。（2018年9月7日前）通過會議形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備，成立高效課堂實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關(guān)制度規(guī)定。

（二）理論培訓(xùn)階段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式，組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認真學(xué)習(xí)《高效課堂資料匯編》《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫與使用》等文件，并做好筆記。

（三）初步嘗試階段。（2018年9月）

每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點，對“高效課堂”課堂模式進行初步嘗試，學(xué)會導(dǎo)學(xué)案的編寫。結(jié)合各種學(xué)習(xí)，開展“觀名師錄像 促課堂教學(xué)”“名師課”“同課異構(gòu)”“邀課送課”等活動，引導(dǎo)全體教師鞏固深化“高效課堂”教學(xué)模式。

（四）年級試點階段。（2018年10月—2018年12月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以3-6年級語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標(biāo)課，新教師上好過關(guān)課。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。

（五）全面推廣階段。（2019年1月1日—5月31日）本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

四、保障措施 1.健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

為保障我校“高效課堂建設(shè)”活動順利開展并取得顯著成效，成立高效課堂建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確?；顒禹樌_展。

組

長：張斌 副組長：王建明 孫偉

成 員： 商玉艷 劉惠萍 馮曉蕾

劉桂英 溫長強 溫強

2.強化學(xué)習(xí)，深化研究

學(xué)校將采取有力措施，嚴格學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教師認真開展現(xiàn)代教育教學(xué)思想、先進教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng)新方向。

3.勇于實踐，積極創(chuàng)新

我校將充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過組織集體備課、公開課和示范課等，開展“高效課堂”觀摩研討活動，面提高課堂教學(xué)效率。

2018年9月

第二篇：2013年高效課堂推進年活動實施方案

職田鎮(zhèn)小學(xué)

2013年高效課堂推進年活動實施方案

教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)。為了深入推進高效課堂建設(shè)，樹立“以學(xué)定教”“自主學(xué)習(xí)”“小組合作”“探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價方式的根本改變，提高課堂效益，實現(xiàn)減負增效的總目標(biāo)，現(xiàn)根據(jù)縣教育局制定的《旬邑縣中小學(xué)高效課堂推進年活動實施方案》的通知，特制定《職田鎮(zhèn)小學(xué)“高效課堂推進年”活動實施方案》。

一、活動目標(biāo)

（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。進一步確立“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)評教”的有效教學(xué)理念，實現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價方式”的轉(zhuǎn)變。認真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神、創(chuàng)新精神。

（二）追求輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益的課堂。要適應(yīng)高效課堂建設(shè)的需要，進一步豐富教學(xué)常規(guī)“六有效”體系的內(nèi)涵，通過“有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效教研、有效評價”的進一步落實，通過評價方式的變革引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革，從而提高課堂教學(xué)的效益、效率和效果。要以情境教育理論為基礎(chǔ)，營造高效課堂建設(shè)的大環(huán)境，推進課改文化建設(shè)；以探究學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，進一步優(yōu)化教學(xué)模式，特別是鞏固“情境探疑”（或自創(chuàng)）教學(xué)模式實驗所取得的成果，拓展和深化“情境探疑”（或自創(chuàng)）教學(xué)模式實驗，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與運用、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與實施、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)的整合等方面優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進一步改變教學(xué)行為，提高學(xué)習(xí)能力；以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為依托，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”。

（三）帶動教師開展教研課題的研究。課題的研究應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。選擇的課題應(yīng)來源于自己的教學(xué)工作實踐，要為自己的工作實踐服務(wù)，鼓勵教師開展小課題研究。將課題研究納入學(xué)校的正常教學(xué)工作之中，與學(xué)校的教研活動、學(xué)科組活動、正常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來，使之成為學(xué)校的日常工作。

（四）促進教師的專業(yè)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。以高效課堂推進年活動為契機，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的全維度發(fā)展；促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、活動措施

（一）開展高效課堂理論的校本培訓(xùn)。組織老師學(xué)習(xí)以李炳亭為代表的有效教學(xué)和高效課堂理論與策略，理解“預(yù)習(xí)不充分的課不能上、嚴禁教師與學(xué)生搶分頭、必須當(dāng)堂落實達標(biāo)”是高效課堂的三條高壓線等觀點；學(xué)習(xí)張海晨主編的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》，明白“導(dǎo)學(xué)案”是落實以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心的有力抓手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤；學(xué)習(xí)支撐“情境探疑”教學(xué)模式的情境學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)三大理論，全面理解“情境探疑”教學(xué)模式的繼承性、發(fā)展性、現(xiàn)代性、和諧性、統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)全國高效課堂九大課堂教學(xué)模式等內(nèi)容，奠定推進高效課堂建設(shè)的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，保證思想認識和實踐操作上的高度統(tǒng)一。進一步明確開展高效課堂推進年活動，是優(yōu)化教學(xué)模式、擴展“情境探疑”教學(xué)模式實驗的現(xiàn)實需要，是推進素質(zhì)教育、向新課程改革深水區(qū)挺進的重要載體，是提高課堂教學(xué)效益、促進師生共同發(fā)展的有效途徑。

（二）打造濃郁的校園文化氛圍。借鑒“三地”經(jīng)驗的做法，把推進高效課堂建設(shè)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，與特色學(xué)校建設(shè)結(jié)合起來，因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報等空間，宣傳“情境探疑”（或自創(chuàng)）教學(xué)模式蘊含的先進教育教學(xué)理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，把學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化當(dāng)中。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動基礎(chǔ)，更有實施動力，更有發(fā)展方向。

（三）創(chuàng)新公開課教學(xué)。每學(xué)期每人至少一節(jié)公開課，要以“高效課堂”為主題，運用“三段六環(huán)”、“情境探疑”等教學(xué)模式，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

（四）撰寫高質(zhì)量教學(xué)反思和課例分析。本學(xué)期要求老師進行“高效課堂”的反思與研究，按照高效課堂的基本要求撰寫課后反思和課例分析，每學(xué)期不少于5篇，每篇不少于500字，公開課的課例分析要在評課活動時進行交流。

（五）轉(zhuǎn)變觀念，變教案為學(xué)案。借鑒“三地”在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計使用中的基本做法，通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案；實行分工負責(zé)，層層把關(guān)（學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、備課組長），確保導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量；統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并逐步達到教師課前批閱導(dǎo)學(xué)案，掌握學(xué)情，從而把握有效教學(xué)的主動權(quán)。

（六）把課堂真正還給學(xué)生。每節(jié)課老師盡量少用時間（一般不超過20分鐘），把絕大部分時間留給學(xué)生（20分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓多數(shù)學(xué)生有展示的機會。

（七）做好現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)的整合。運用現(xiàn)代多媒體進行輔助教學(xué)，按照“情境探疑”教學(xué)子模式中所列的學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)的講練整合、自探整合、復(fù)探整合、自學(xué)整合、創(chuàng)意整合、闖關(guān)整合、研究整合的基本操作流程大膽實踐，把現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、增加課堂容量、提高交互學(xué)習(xí)時效、實施即時評價等方面的優(yōu)勢充分利用起來，多方位挖掘課程資源，多層次開展研究性學(xué)習(xí)，多角度構(gòu)建開放課堂，進一步提高課堂教學(xué)的效率。

（八）優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進知識內(nèi)化。教師要按照高效課堂的基本要求，落實好課堂上的達標(biāo)訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，同時，要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，努力實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案與課后作業(yè)、課前預(yù)習(xí)的融合與統(tǒng)一，提高前臵預(yù)習(xí)的實效性、導(dǎo)學(xué)方案的指導(dǎo)性、課后作業(yè)的靈活性，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

（九）創(chuàng)新評價方式，保障學(xué)生全面發(fā)展。高效課堂理論認為沒有完成評價的課不是一堂完整的課。而對課堂教學(xué)的評價，不能以精湛表演藝術(shù)論英雄，要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。要按照《情境探疑教學(xué)模式課堂教學(xué)評價表》來評價課堂教學(xué)的優(yōu)劣；要按照“捆綁評價”的實施細則來評價學(xué)習(xí)小組在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)；要盡可能多采用激勵性評價、即時性評價、診斷性評價完成對學(xué)習(xí)個體的評價。通過發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。

（十）創(chuàng)新管理方式，構(gòu)建激勵機制。要根據(jù)高效課堂推進年活動的要求，調(diào)整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師考核方式。教學(xué)常規(guī)的管理方式要順應(yīng)發(fā)展的需要，要針對實際情況采取有效的監(jiān)控措施，要改變過去重結(jié)果輕過程、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，要把教師的備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入教師績效工資范疇。

三、實施步驟

第一階段：宣傳發(fā)動階段（2013年3月1日前）1．加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。組織教師進行高效課堂和“三段六環(huán)”（或自創(chuàng)）教學(xué)模式蘊含的先進教育教學(xué)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會相關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達成推進高效課堂建設(shè)的共識。

2．健全組織，制定方案。一是成立高效課堂推進年活動領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定職田鎮(zhèn)小學(xué)高效課堂推進年活動實施方案》。第二階段：初步實驗階段（2013年3月1日—7月15日）

1．按照《方案》要求引導(dǎo)教師設(shè)計和使用導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，進一步優(yōu)化“情境探疑”教學(xué)模式。2．加強研究反思，搞好校本教研。圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標(biāo)達成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認真總結(jié)，思考對策，及時整改。

3.開展公開教學(xué)活動，展示“高效課堂”。上課教師撰寫500字以上的課后反思，主評教師撰寫500字以上的課例分析，在教研組內(nèi)交流。

第三階段：全面推進階段（2013年8月25日—11月31日）

1．借鑒實驗學(xué)校的成功經(jīng)驗。派骨干教師到實驗學(xué)校學(xué)習(xí)，嫁接實驗學(xué)校的成功經(jīng)驗，觀摩實驗學(xué)校優(yōu)質(zhì)示范課；請實驗學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語教師到學(xué)校做課。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展的目的。

2.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對體現(xiàn)高效課堂理念的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，可供本校教師分享交流。提倡教師寫教育隨筆，學(xué)校寫階段性成果報告。

第四階段：反思深化階段（2013年12月1日—2014年1月15日）

1．總結(jié)反思。分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2．形成長效機制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于推進高效課堂建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。附件：

職田鎮(zhèn)小學(xué)《高效課堂推進年活動》領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王軍鋒 副組長：楊志鐸

成員：謝高峰 第五軍科 張 成 王忠民 王忠平

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

通過課堂實踐與教學(xué)理論相結(jié)合，又依據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論我鎮(zhèn)構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在“自主”中求知，在“合作”中獲取，在“探究”中發(fā)展。把促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)為核心，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實際感受中激發(fā)對數(shù)學(xué)的情感，在交流與實踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知。下面就談?wù)勛约旱哪w淺看法。

“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流--拓展訓(xùn)練”教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)的基本模式。其結(jié)構(gòu)為：“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流--拓展訓(xùn)練”教學(xué)模式。從根本上徹底改變以往“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生看；教師出題，學(xué)生做；教師閱卷，學(xué)生改錯”的狀況。1.創(chuàng)設(shè)情境

“興趣是最好的老師”，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切適宜的手段，利用先進的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。教育家盧梭認為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”我們要通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，借助于多媒體的聲、色、光等豐富的媒體優(yōu)勢，給學(xué)生以形、色、聲、體等的直感，增強教學(xué)藝術(shù)感染力與啟發(fā)性，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強化了學(xué)生的感知，所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生營造想學(xué)、能學(xué)、巧學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、自主探究

自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時空，組織學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。

蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動思考、探究的學(xué)習(xí)情境，使他們從探究數(shù)學(xué)知識的奧妙中，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)有所獲，練有所成。

3、合作交流 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新型合作教學(xué)理念。合作交流即學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動。積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，期望所有學(xué)生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。對于各人完成的任務(wù)進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高成效的途徑。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。

4、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生在鞏固、應(yīng)用認知成果的同時，促進愉悅檢驗在更高層次上發(fā)展，將鞏固、應(yīng)用和拓展、延伸相結(jié)合。適當(dāng)融入一些與之密切聯(lián)系，有利于扎實基礎(chǔ)、開闊視野、富有時代氣息的內(nèi)容。把活動與課外活動、社會生活銜接起來，打破封閉的教學(xué)格局。

在《教育學(xué)》一書中指出：“不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、能力、習(xí)氣，就沒有教育?！苯逃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)，“授予”訓(xùn)練，基本技能“導(dǎo)航”開竅?！皠?chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不斷取得成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面到進步和發(fā)展。實現(xiàn)人與人的溝通，分享信息和成果的團體精神。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境下，充分的相信學(xué)生，小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣，參與有效率高，深化學(xué)生的認識，最終使學(xué)生能夠主動發(fā)展。在這樣的開放型的探究中，學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程，掌握問題解決的方法，個性得到了升華。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式

成功高效的教學(xué)是教師在課堂教學(xué)上樹立服務(wù)意識，把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生，將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而最大限度地提高語文教學(xué)的時效。

一、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式

基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

1、實踐體驗--活動性學(xué)習(xí)。

活動性學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，尤其強調(diào)對學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)活動性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強調(diào)圍繞一定的主題進行，并使學(xué)生有足夠的時間進行思考。教師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動性的氛圍。2．自主探索--探究性學(xué)習(xí)。教師首先應(yīng)激發(fā)、傾聽學(xué)生各自的理解，再以一個研討者的身份適時地、平等地參與學(xué)生的討論。由于學(xué)生的經(jīng)驗與知識背景的缺少，由于教師的專業(yè)出身與經(jīng)驗閱歷，教師的參與往往會令整個研討過程發(fā)生戲劇性變化。3．合作交流--互動性學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是期待老師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。教師要把握住課堂中的生成以及學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點問題，組織學(xué)生小組討論，尋找解決策略。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，要給每個學(xué)生以“角色”——即承擔(dān)合作任務(wù)，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了保障，學(xué)習(xí)效率的提高自然也是水到渠成。

二、減少無效環(huán)節(jié)，增強目標(biāo)達成意識

1.引題簡潔，清楚明了。

語文課堂教學(xué)中的一切形式都應(yīng)該為內(nèi)容服務(wù)，如果說為了悅?cè)硕慷餍悖蜁_淡語文味，得不償失。簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展是語文教學(xué)追求的理想境界，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，引題簡潔明了。

2.拓展思路，細致指導(dǎo)。

拓展思路是指教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會利用一切可以運用的手段，不要把學(xué)生看成是一張白紙，一切都從零教起，教師要根據(jù)生情有的放矢。教師的細致指導(dǎo)有這樣兩種方法：首先，教師要堅持在課前查閱有關(guān)資料、圖片，以便于在課堂中把好的書籍、有價值的聲像資料提供給學(xué)生，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。其次，隨著電腦在學(xué)生家庭和學(xué)校的普及，這就需要教師給學(xué)生布臵適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)。

三、布臵有效的作業(yè)，延伸和補充課堂教學(xué)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充,是學(xué)生形成自學(xué)能力、鞏固學(xué)習(xí)成果的過程。

1．理論知識和客觀實際結(jié)合

學(xué)語文的基礎(chǔ)意義在于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展打好基礎(chǔ),語文的教學(xué)過程在一定意義上說就是學(xué)生的認識發(fā)展過程。教師在傳授書本理論知識時,要和客觀實際結(jié)合起來,使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中來理解和掌握祖國的語言文字，教師同時還要引導(dǎo)他們運用所掌握的知識去解決各種實際問題,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。2．基礎(chǔ)知識和實踐活動結(jié)合

學(xué)生只有掌握扎實的基礎(chǔ)知識,才能在實踐中靈活運用，但是僅僅簡單地強調(diào)基礎(chǔ)知識顯然是不夠的,還要考慮能力結(jié)構(gòu)問題,考慮情感態(tài)度和價值觀對學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)意義的問題。例如，傳統(tǒng)的春游、秋游是使學(xué)生非常激動的活動,但是有些教師年復(fù)一年地在活動過后布臵學(xué)生寫寫游玩的感受,而學(xué)生又總是老生常談地應(yīng)付老師的任務(wù)。這樣的作業(yè)其實已成為了“雞肋”。一次秋游,我布臵學(xué)生在前一周將古人描寫秋天的成語、古詩詞收集起來,每人至少會背5首詩詞,10個成語,多多亦善。在秋游那天,教師和學(xué)生圍坐在草地上,舉行了“秋色賦”的成語接龍、詩詞背誦接力的比賽,由于有了先前的準(zhǔn)備,學(xué)生個個興致盎然,思維敏捷,說出了“春華秋實”、“一葉知秋”等30多個寫秋天的詞語,背出了《山行》、《暮江吟》等20多首寫秋天的古詩詞。最后我點出,在每個人的心中,對秋天的感受各不相同,只要你用心去感受,每個人都會有最真、最美的體驗。這次作業(yè), 無疑是學(xué)生心靈放飛的思維園地,是學(xué)生激情飛揚的語文實踐。

3．獨立自主和協(xié)力合作結(jié)合

讓學(xué)生單獨完成傳統(tǒng)的作業(yè)(如作文)當(dāng)然還是需要的,但是在今天,它不是唯一的形式。諾貝爾獎獲得者楊振寧博士曾經(jīng)說過,如果在過去,還有一個人獨立完成科研攻關(guān)項目獲得諾貝爾獎項的話,那么進入信息社會,高科技的時代,沒有人們的共同參與、相互合作,任何重大發(fā)明都是不可能的。所以新課程十分強調(diào)“合作”的學(xué)習(xí)方式,旨在為學(xué)生共同成長、相互促進提供交流與互動的平臺,在作業(yè)設(shè)計上也應(yīng)該注重“協(xié)力攻關(guān)”。作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生本位,才有利于學(xué)生自身的發(fā)展,全面潛能的開發(fā)。它將讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中去體驗學(xué)習(xí)生活中的幸福與快樂,苦惱與艱辛,讓作業(yè)真正成為學(xué)生成長過程中不可缺少的部分,成為學(xué)生的生活需要、人生需要和終身發(fā)展的需要。也只有這樣的作業(yè),才能最大化的提高教學(xué)的質(zhì)量,讓有效教學(xué)大放光彩!總之，為了讓學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，我們教師要減少學(xué)生機械勞動的時間，增加學(xué)生思考的分量，使學(xué)生經(jīng)常作自由的思索，自主與獨立的思考；減少無休止的提問，增加實實在在的行動力度。相信有我們對它的深入探討與執(zhí)著追求,通過我們自己的靜心思考、精心設(shè)計、冷靜反思,教學(xué)的有效性將會不斷提高,我們的教學(xué)最終將美麗學(xué)生的生命。

職田鎮(zhèn)小學(xué)高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)

為推動我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)進程，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；完善課堂教學(xué)評價體系，特制訂此評價標(biāo)準(zhǔn)，供課堂教學(xué)及課堂評價參考使用。綜合標(biāo)準(zhǔn)

一、按時完成課時教學(xué)任務(wù)，有效達成三維目標(biāo)。

二、有效突破重難點，學(xué)生掌握課時知識牢固。

三、注意教學(xué)內(nèi)容的有效拓展。具體標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)目標(biāo)明確合理。

1、教學(xué)內(nèi)容不能出現(xiàn)知識性錯誤。

2、對教材的分析處理要恰當(dāng)。

3、針對教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)明確、全面。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡煉。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計指向目標(biāo)明確，緊扣教學(xué)重點、難點。

2、教學(xué)語言簡煉，盡量不出現(xiàn)廢話。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢，注意環(huán)節(jié)的整合，避免脫節(jié)、分離，環(huán)節(jié)不要過繁過雜。

三、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高。

1、從導(dǎo)課開始到課堂結(jié)束，教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、教師語言親和力強。

3、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時地進行有針對性的激勵性評價。

4、教學(xué)形式和方法新穎、科學(xué)，追究思維過程。有助于引領(lǐng)學(xué)生參與、探究。

5、注重加強學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的交流與展示。

四、教師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，組織引導(dǎo)作用發(fā)揮好。

1、教師能夠通過關(guān)注學(xué)生的回答、交流、展示和在有意識的巡視中掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題、困難，對學(xué)生及時進行有針對性地引領(lǐng)、指導(dǎo)。

2、教師對學(xué)生生成的問題及時合理的引導(dǎo)他們進行探究解決，做到善于調(diào)控課堂。

五、學(xué)生發(fā)展好，目標(biāo)達成程度高。

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的清晰、扎實。

2、基本技能有新的提高。

3、對本學(xué)科學(xué)習(xí)有新的積極的學(xué)習(xí)體驗。

4、注重對學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與積累。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感得到良好的熏陶。

六、教師要有扎實的教學(xué)基本功。

1、教態(tài)自然、使用普通話。

2、板書工整，簡潔、合理。

打造高效、生命課堂改革經(jīng)驗材料

職田鎮(zhèn)小學(xué)

一、課改勢在必行

中國教師報主編李炳亭說過：傳統(tǒng)課堂是“反人性”的，他給傳統(tǒng)課堂打零分！傳統(tǒng)課堂手段為灌輸、訓(xùn)誡；文化為控制、約束；目的為會做題；結(jié)果是書呆子一個！“反人性”的教育就是異化，扭曲的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國民，有什么樣的國民，就有什么樣的國家！

是啊，我國的種種現(xiàn)象表明，教育體制陳舊，已經(jīng)到了非改不可的地步！

二、高效課堂改革實施方案

（一）、指導(dǎo)思想：

我鎮(zhèn)為了落實縣教育局會議精神，以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)的先進教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革工作，構(gòu)建適合我鎮(zhèn)實際的新型課堂教學(xué)模式，以打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)為重點，提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、實施目標(biāo)

1、認真學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式和10加35時間模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我鎮(zhèn)教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、試驗班級教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)實踐杜郎口教學(xué)模式，真正把握杜郎口教學(xué)模式的精神實質(zhì)，通過改革課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過程中教師要走模仿之路也要有自己的創(chuàng)新，然后結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實際，把杜郎口教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

3、學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)先進的學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

4鎮(zhèn)小學(xué)對試驗班重新制定聽、評課評價標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽評課的重點放到學(xué)生參與上，老師走到幕后，把評價課堂的重點變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

5、加強學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過推廣此項改革，促進良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進行研討的良好學(xué)風(fēng)。

（三）、實施步驟

學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式大體分為三個步驟，即初步試驗階段、全面實施階段、總結(jié)深化階段。第一階段：初步試驗階段，確定實驗班：四年級三個班

第二階段：全面實施階段 第三階段：總結(jié)深化推廣階段

三、艱苦歷程

（一）放下思想包袱，毅然接受任務(wù)

進不進行課改課？改能否成功？老師的思想觀念能否轉(zhuǎn)變？甚至學(xué)生能否接受？學(xué)生的成績怎么保證？這種課改會不會影響教學(xué)成績？教師不講話，還不翻了天？……我們心存疑慮，這些現(xiàn)實問題一直縈繞在我們的周圍。我們查閱了大量資料，反復(fù)閱讀山東杜郎口的課改經(jīng)驗，才堅定了我鎮(zhèn)課改的決心。

（二）解放學(xué)生，挽救學(xué)生

我們老師的思想得以解放，感受到了高效課堂的無窮魅力，可作為學(xué)習(xí)主人的的學(xué)生來說，他們的思想更亟待解放。于是，我鎮(zhèn)組織各校學(xué)生到多媒體教室，給他們放映杜郎口中學(xué)的課堂實錄，然他們有了一次前所未有的體驗，他們個個看的目瞪口呆。

結(jié)束后，各校立即就“今后怎樣上課”為主題開展班會。學(xué)生們都一直選擇像杜郎口中學(xué)那樣上課。說起來容易，做起來難。這些天真活潑的孩子們接受了近四年的傳統(tǒng)課堂的“熏陶”，個個都變成了規(guī)規(guī)矩矩，唯師命適從的“好學(xué)生”了?？吹竭@可悲的事實，就更堅定了我們課改的決心。

我們本著“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的十六字方針，大力解放學(xué)生，鼓勵他們張開嘴，講出自己內(nèi)心的想法，叫他們怎樣講的清楚、明白……

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)優(yōu)秀小組長

在解放學(xué)生的同時，各校的各班積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。遵循一個原則——“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。也就是在一個小組內(nèi)各個層次的學(xué)生都有，而各小組之間的實力水平是基本一致的，這樣便于開展小組之間的競學(xué)。

小組人數(shù)視情況而定。組內(nèi)人數(shù)多，那么班內(nèi)小組數(shù)就少，這樣利于展示環(huán)節(jié)，節(jié)省時間，但會給小組管理增加難度；相反，組內(nèi)人數(shù)少，小組數(shù)勢必會增多，小組管理容易了，可展示時就要花費大量時間了。其中利弊，權(quán)衡使之。

各校的各班構(gòu)建小組，先選定代小組長（威信較高，基本就是正式組長的同學(xué)），然后再將學(xué)生按成績、能力、興趣愛好等因素劃分幾個層次。由幾個代組長依次輪流挑選組員，形成學(xué)習(xí)小組。這樣，既能保證“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，又能形成相對穩(wěn)定的團結(jié)的學(xué)習(xí)小組。小組成立了，立即在組內(nèi)民主選舉正式組長（要有威信，有能力，可以允許成績不突出），確定響亮的組名、口號，細致的組規(guī)等。

小組內(nèi)按相同層次的同學(xué)結(jié)成對子，對子對桌坐，A層次學(xué)生坐中間，左右分別為B層次和C層次。達到同質(zhì)交流，異質(zhì)幫扶的目的。

這一切就緒后，各班就應(yīng)該著手培養(yǎng)小組長了。利用好班長那么你會一勞永逸，如果你利用好組長那你就相當(dāng)于利用好了多個班長，效率會大大提高，而且使你一下把班級工作深入到了學(xué)生中間，對學(xué)生了解會更全面，方便因材施教。要求各校的各班立刻給組長們開會，使他們明確職責(zé)及相關(guān)要求。確定他們是班級的主要干部，實際上就是班長級別，對他們的要求如下：

１、以身作則，做好模范帶頭作用；

２、用心管理本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等一切在?；顒樱?/p>

３、做好老師和學(xué)生之間的橋梁，有事或有要求及時反映。

另外，如果發(fā)現(xiàn)小組長不能勝任，要及時做出調(diào)整；如果哪個組方向不明確，管理混亂，要及時給予指導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)在組里不合群，也要及時的解決問題。選出了負責(zé)任的組長，班級工作就可以減輕班主任的工作量。

（四）構(gòu)建小組、個人綜合評價體系

高效課堂主張以小組合作學(xué)習(xí)為有效載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性。那么應(yīng)該怎樣充分保證小組學(xué)習(xí)的積極、高效和彰顯學(xué)生的個性呢？

有了完備的評價體系，能樹立學(xué)生的自信心；能激發(fā)學(xué)生的競爭意識；能開發(fā)智力、挖掘潛力；能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和實事求是的精神。

評價既應(yīng)該包括及時的精神激勵，也應(yīng)該包括適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

我鎮(zhèn)的評價體系分小組和個人兩個部分。先介紹一下個人的綜合評價。

1、家庭作業(yè)的完成情況

各科作業(yè)視完成程度，滿分5分，酌情給分。

2、預(yù)學(xué)質(zhì)量（專指導(dǎo)學(xué)案的預(yù)學(xué)）

預(yù)學(xué)到位、工整詳細，可得1枚五星獎勵。

1、參與合作探究情況

能否全身心地投入、能否善于發(fā)表意見建議、能否從小組合作探究中獲取知識。表現(xiàn)優(yōu)秀的可得1枚五星獎勵。

2、書寫效率

能否既快速又工整正確地書寫，滿分3分，酌情給分。

3、精彩展示情況

無論是群學(xué)、準(zhǔn)備展示時，還是班級展示交流時，展示精彩、出色的，可得1枚五星獎勵。

4、獨特的思維能力

在學(xué)習(xí)活動中，有不同于他人的獨特的思維，表達準(zhǔn)確的，可得1～3枚五星獎勵。

5、各種測評成績 各單元測試等（100分）的以分數(shù)的1／10計入得分；各種小測驗分數(shù)直接計入得分。

6、好人好事

品質(zhì)高尚、表現(xiàn)突出、具有榜樣示范作用的，可得1～3枚五星獎勵。

★ 再介紹一下小組的綜合評價。

1、合作學(xué)習(xí)情況

教師整體把握每個學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的情況，予以打分。滿分5分，酌情給分。

2、紀(jì)律衛(wèi)生情況

要保障高效課堂的有序進行，紀(jì)律是個前提；良好衛(wèi)生環(huán)境因為不容小覷。這也是學(xué)生養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。滿分5分，酌情給分。

3、精彩展示

有別于個人評價里的精彩展示。這里看小組整體的展示效果，看能否正確地、有創(chuàng)造性地完成展示任務(wù)。可得1～3枚五星獎勵。

4、小組活動開展情況

各組的黑板在課間都被利用起來了，看學(xué)生能否正確、有序地開展學(xué)習(xí)活動。體現(xiàn)了各組同學(xué)競學(xué)的情況。每次小組活動2分，可多次累加，由小組長相互積分。

5、測評成績 有別于個人評價里的測評成績。這里指小組新知導(dǎo)學(xué)課的達標(biāo)測評，一些當(dāng)堂完成的小測驗成績。這也很好地體現(xiàn)了各組競學(xué)的情況。第一個整組過關(guān)的積5分，第二個整組過關(guān)的積4分，依此類推。

1★=3分 10分=

1每日匯總基本得分，每周匯總基本總得分及五星分數(shù)。綜合評價一周為一個獎勵周期。表獎表現(xiàn)突出的個人，學(xué)校頒發(fā)笑臉胸章。

四、展望未來

高效課堂改革工作是一個刻不容緩的工作，也是一個任重而道遠的工作。我鎮(zhèn)的課改工作也僅僅邁出了一小步，在今后的工作中，我們將要在全鎮(zhèn)范圍推廣高效課堂改革，不斷地創(chuàng)新求真，打造高效、生命課堂，徹底顛覆傳統(tǒng)課堂，讓我們的學(xué)生真正地成為課堂的主人，我參與我快樂，我的課堂我做主，體驗快樂，收獲知識，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長的。也為我縣的教育事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻。

最后，用一句話與教育界的同仁共勉： “課改任重而道遠，愿我們風(fēng)雨同行！”

第三篇：推進有效教學(xué)、建設(shè)高效課堂實施方案

推進有效教學(xué)、建設(shè)高效課堂實施方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以 “推進有效教學(xué)、建設(shè)高效課堂”為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以推進“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”為重點，以促進教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本，按照“示范引領(lǐng)、實驗帶動、分類推進、穩(wěn)步實施、整體提高” 的工作思路，切實優(yōu)化教學(xué)過程，不斷深化教學(xué)改革，努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機制、運行機制和評價機制，全面提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)及步驟

第一階段（2011年春季）：學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備階段

1、學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理論，為推進有效教學(xué)提供智力支持。

2、借鑒名校的成功經(jīng)驗，開展“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實驗研究。

3、討論并制定《xx五小有效教學(xué)基本要求》。

第二階段（2011年秋季——2013年春季）：實驗及實施階段

1、推進有效教學(xué)從優(yōu)化備課做起，要求教師做到“把功夫下在課前，把精彩留在課堂”。

2、著力推進“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實驗課題，打造互動、開放、高效的課堂。

3、進行作業(yè)改革，做到精煉而高效。

第三階段（2013年秋季）：成果總結(jié)階段

1、形成高效課堂，教學(xué)經(jīng)驗在縣城范圍內(nèi)推廣。

2、骨干教師比重達到教職工總數(shù)的50%，形成科研型教師團隊。

3、教學(xué)質(zhì)量全面提高，把我校打造成市縣知名學(xué)校。

三、措施及保障

1、加強領(lǐng)導(dǎo)

以學(xué)科帶頭人為骨干，學(xué)校教學(xué)管理人員為核心，成立“有效教學(xué)”研究小組，制定出切實可行的管理細則。

組 長：

副組長：

成 員：

2、專家指導(dǎo)

（1）加大培訓(xùn)力度。派出教學(xué)管理干部和教師參加省市縣組織的培訓(xùn)和交流。以教師讀書活動為載體，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，打造書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊。

（2）邀請省、市、縣專家進行指導(dǎo)。每學(xué)期均邀請專家、教研員來學(xué)校指導(dǎo)課堂教學(xué)及教研教改工作。

3、名校引領(lǐng)

（1）學(xué)習(xí)縣內(nèi)有效教學(xué)成果經(jīng)驗。學(xué)習(xí)辛店中學(xué)的課堂有效教學(xué)模式、江德小學(xué)有效集體備課經(jīng)驗、縣三小有效作業(yè)設(shè)計實驗。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強個人自學(xué)和集體培訓(xùn)。

（2）學(xué)習(xí)國內(nèi)名校的成功經(jīng)驗。認真學(xué)習(xí)推廣洋思的“三清”、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”；杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式；昌樂二中的“271”教學(xué)模式，讓每位教師深刻領(lǐng)悟名校的經(jīng)驗，嘗試借鑒名校經(jīng)驗，推進教學(xué)改革，并付諸于實際教學(xué)中。

4、以研促教

（1）實行月專題學(xué)習(xí)制度。由值月領(lǐng)導(dǎo)定期負責(zé)擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行集體學(xué)習(xí)交流。

（2）突出主題研究。本學(xué)期重點研究“如何設(shè)計有效的自學(xué)提綱”（常榮、劉小美）、“學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)和研究”（鮑春艷、田艷）、“雙主互動有效性的策略研究”（袁琴、賀小會）、“精講點撥的內(nèi)容與技巧的研究”（方華、王宇）、“課堂檢測訓(xùn)練的形式及課堂問題的補救策略”（郝會、馬向陽）。

實行月研討制度，創(chuàng)新形式進行專題研討，提高研討實效。

（3）打造精品課堂，開展人人上研討課活動。由校長、業(yè)務(wù)校長、教研組長實行預(yù)約聽課，與教師共同探討，使教學(xué)設(shè)計更趨完善。一是教師課堂教學(xué)展示, 本組教師參與聽課。二是分教研組研討，執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)計意圖和課后反思，所有聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)參與研討交流。三是教研組長對活動進行總結(jié)，形成共識，提出下一步教學(xué)研究活動的重點和方向。

（4）開展集體備課。構(gòu)建“個體初備-集思廣益-二次備課-教后反思”的集體備課模式，實現(xiàn)同學(xué)科年級間的同伴互助、資源共享、優(yōu)勢互補，借助教研集體的智慧實行二次磨課。

（5）重視教學(xué)反思的突出作用，提倡教師課課反思，周周有記載。

（6）開展“六個一”教學(xué)實驗活動。即每人承擔(dān)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實驗與研究”一個子課題，圍繞課題研究每人上一堂實驗課、設(shè)計一份精品教案、撰寫一篇教學(xué)論文、整理一萬字的學(xué)習(xí)體會，每周聽一節(jié)課。重視教學(xué)經(jīng)驗的積累，整理《優(yōu)秀論文集》、《精品教案集》、《優(yōu)秀教學(xué)敘事》、《學(xué)習(xí)資料匯編》，出版《xx教育》專輯。

5、骨干帶動

（1）用好骨干教師，成立骨干教師工作室，重點做好：上好示范課及專題研討課；做實課堂教學(xué)診斷；整理自身可借鑒性經(jīng)驗進行交流；備好一堂精品課，作為外出交流儲備課；幫助教師整理精品案頭材料。

（2）發(fā)展好骨干教師，通過個人努力，同伴幫助，名師引路，蹲點聽課，外培優(yōu)先等措施，加快推進骨干教師培養(yǎng)進程，盡快實現(xiàn)縣級骨干教師比例達到50%的目標(biāo)。

6、課題突破

以“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實驗研究為突破口，推進有效教學(xué)。加強實驗過程的指導(dǎo)，重視實驗成果的收集，做好實驗教師的培訓(xùn)，打造高效課堂。

7、制度保障

（1）修訂完善《xx五小有效教學(xué)常規(guī)基本要求》、《校本研訓(xùn)制度》。

（2）加大過程管理力度，實行課堂教學(xué)診斷制度。

（3）實行聽課制度，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（4）開展“一幫一”活動，實行捆幫評價制度。

第四篇：高效課堂建設(shè)實施方案

高效課堂建設(shè)實施方案

翟家學(xué)區(qū)小學(xué) 2013.9

為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)臨邑縣教育局相關(guān)文件精神，結(jié)合當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)，特制定我校實施高效課堂建設(shè)工程方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局和鎮(zhèn)教辦下發(fā)的關(guān)于《實施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程方案》為指導(dǎo)，全面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)能力的提高，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：周榮家（校長）

副組長：王海英（教導(dǎo)主任）

成 員：黨澤湖、朱慶梅、孫海英

2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

組 長：王海英

成 員：朱慶梅、孫海英、黨澤湖

三、工作目標(biāo)

1.加強現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，認真研究課堂教學(xué)問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2.通過積極推進評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式，促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

4.消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。

5.杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，提高課堂教學(xué)效果。

四、主要內(nèi)容和具體措施

(一)、高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學(xué)。我們要求教師備課要做到六備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

（二）、具體措施：

1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

2、開展各種活動。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。

3、落實教學(xué)反思?；顒悠陂g內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析。每學(xué)期3篇，每篇字數(shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。

4、加強常規(guī)管理。教導(dǎo)處負責(zé)落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度的落實。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學(xué)設(shè)計與實施能力的提高。

(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并加以推廣。

1、提高使用教學(xué)資源的高效性。

根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學(xué)校個性化發(fā)展。

2、提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。

3、提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

4、提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。

5、提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。

6、提高問題設(shè)計的高效性

要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

五、“高效課堂”研究時間安排

（一）、宣傳發(fā)動階段（2013年9月）

1.召開行政會，傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實施方案。

3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。

（二）、課堂實踐階段（2013年10月至2013年11月）

1.開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。

2.開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。

（六）總結(jié)交流階段（2013年12月）

1.開展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動。

2.組織“教學(xué)開放日”活動。

3.征集、評比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。

（七）總結(jié)提高、成果展示階段（2014年1月）

1.經(jīng)過一段時期的實踐研討后，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例。

2.撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗總結(jié)。

3.開展教師教學(xué)技能展評活動。

4.召開專題會，總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經(jīng)驗。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進個人。

翟家學(xué)區(qū)小學(xué)

第五篇：高效課堂建設(shè)實施方案

高效課堂構(gòu)建工作方案

指導(dǎo)思想

堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

實施方案

一、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：

二、組織學(xué)習(xí)、提高認識

組織全體教師深入學(xué)習(xí)省市區(qū)全面實施素質(zhì)教育，大力推進減負增效，積極開展教育創(chuàng)新的工作精神，保證思想認識上的高度統(tǒng)一。明確認識構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，認識構(gòu)建高效課堂對于推進我校教育教學(xué)的重要意義。

三、確立目標(biāo)、明確思路

我校有效教學(xué)、高效課堂構(gòu)建工作的基本理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛每一位學(xué)生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及每一位學(xué)生、每一個家庭。圍繞這一理念，我們應(yīng)樹立明確的目標(biāo)：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”，提高教師設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)、評價教學(xué)、反思教學(xué)的能力，引領(lǐng)教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時間、精力和財力、物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。

四、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之

間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

3、構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是要創(chuàng)新課堂上教與學(xué)的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。日常課堂教學(xué)中存在著擁有的資源

相對有限，有限的資源在使用中存在浪費的現(xiàn)象，其中最大的浪費就是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優(yōu)課、中老年教師獻藝課等活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂授課。

工作目標(biāo)：探索、建立各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。

主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。

5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重

要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競賽，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能做到主動學(xué)習(xí)。

五、活動引領(lǐng)，科研保障

1．豐富“教育論壇”

定期舉辦武威第十二中學(xué)主題教育論壇，主講人為學(xué)科教研組長及區(qū)級以上教學(xué)能手、質(zhì)量標(biāo)兵、骨干教師、學(xué)科帶頭人，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、教學(xué)管理、課題研究等多個方面。突出以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀教學(xué)論文、論著、案例的學(xué)習(xí)，成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗交流等。

2．開展、參與高效課堂專題講座

與學(xué)校教育論壇相結(jié)合，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座。同時，組織教師參加各級教育主管部門舉辦的以建設(shè)高效課堂為主題的系列活動。為進一步提升教師專業(yè)水平，真正實現(xiàn)高效輕負的課堂蓄足力量。

3．加強教學(xué)常規(guī)檢查

組織全體教師深入學(xué)習(xí)新修訂的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。加強平時教學(xué)常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能嚴格按省教育廳有關(guān)義務(wù)教育課程設(shè)置以及課時安排的規(guī)定，開齊課程，上足課時，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。

4、規(guī)范校本教研

加強教研組建設(shè)，規(guī)范校本教研。要求各教研組活動做到定時間，定地點，有組織，有內(nèi)容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵、骨干教師和學(xué)科帶頭人的領(lǐng)頭作用，每人課堂評優(yōu)活動中在組內(nèi)或全校上一節(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”示范課。所有的教師樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”，學(xué)理論，修內(nèi)功，強體魄。每人每學(xué)期學(xué)一本相關(guān)的理論書籍，設(shè)計、執(zhí)

教一堂高效的展示課，寫一篇學(xué)習(xí)、教后心得在組內(nèi)交流。

5．深化課題研究

在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結(jié)合階段工作任務(wù)及工作重點，組織教師積極參加一年一度的課題申報，充分發(fā)揮科研在減負增效工作中的積極作用，為全體教師作科學(xué)的引領(lǐng)，為學(xué)校課題研究增添亮麗的色彩。

6．教學(xué)技能大比武

結(jié)合涼州區(qū)高效課堂建設(shè)活動精神及各級各類課堂教學(xué)競賽，繼續(xù)堅持開展每學(xué)期一次的校級課堂評優(yōu)活動。要求每一位適齡教師加強學(xué)習(xí)與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使自己早日成為區(qū)以上教學(xué)能手，并爭取在青年教師課堂競賽中取得好成績。

7．開展高效課堂校際交流

加強與聯(lián)片學(xué)校的校際教研，努力實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。積極開展高效課堂校際交流，著力發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，并把他們鍛煉、打造成十二中片學(xué)科教學(xué)拉得出、叫得響的青年才俊，激勵他們勇于開拓，敢于創(chuàng)新，積極探索高效、輕負的課堂教學(xué)之路。

8．總結(jié)與表彰活動

定期召開總結(jié)大會，表彰“高效課堂建設(shè)”活動中的先進教研組和先進個人，編輯優(yōu)秀論文、課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。