第一篇：雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)2009年度校本培訓(xùn)總結(jié)

雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)2009年度校本培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)校本培訓(xùn)計劃，在教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按學(xué)校工作計劃與教務(wù)工作計劃，有序開展各項工作，緊緊圍繞“課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這一核心，加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理，深入開展教學(xué)科學(xué)研究，著力進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，師資建設(shè)和自身建設(shè)，充分發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)管理和教學(xué)研究方面的積極作用，圓滿地完成各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

（一）以校本培訓(xùn)為目標(biāo)，全面提高教師素質(zhì)（1）目標(biāo)具體化

1.對現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍,教師整體素質(zhì)明顯提高,基本適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成培訓(xùn),部分教師至少接受一次有組織地培訓(xùn)。

2.全體教師普遍接受計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn),使大多數(shù)教師具備運用計算機(jī)的基本能力,能開展不同程度的計算機(jī)輔助教學(xué)。

3.建設(shè)一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊伍。

（2）行動計劃化 根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀,完成以面向全體教師的全員培訓(xùn).1.新任教師培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：0-1年教齡的教師.通過骨干教師幫扶,（具體各骨干教師都有計劃、措施等）使其鞏固專業(yè)思想,初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),熟悉教學(xué)內(nèi)容,盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作。

2.教師崗位培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：1年以上教齡的教師通過培訓(xùn),使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,不斷完善知識結(jié)構(gòu),不斷提高履行崗位職責(zé)的能力,適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。

3.提高學(xué)歷培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師.（3）培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)格的高標(biāo)準(zhǔn)化

重視教育觀念的更新;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng) , 強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結(jié)合,與時代發(fā)展相結(jié)合,以利于教師不斷樹立新的觀念,并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí);強(qiáng)化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學(xué)的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力;增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn);追蹤國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動態(tài)和方法,具有主動獲取信息的能力.（二）以教學(xué)研究為動力，走內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展道路

我們從培訓(xùn)入手，激發(fā)興趣，提高能力，鼓勵每個教師參加一項課題研究，讓教師品嘗教科研的樂趣，逐步形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強(qiáng)課題研究，將教學(xué)科研相結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)改革，有計劃、有步驟開展各項教學(xué)科研活動。開展各項專題研討活動。通過教師自學(xué)、討論、寫心得體會、骨干教師交流等形式，使全體教師在學(xué)術(shù)研討中吸收、消化教改信息、教學(xué)理論，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

1.繼續(xù)探索課堂教學(xué)模式

結(jié)合“五個一”工程，我們各教研組繼續(xù)進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的研究，通過講課、評課等形式研究出一套可行的“先學(xué)后教再練”課堂模式，從而提高教師的素質(zhì)。我們各教研組積極開展“同上一堂課”活動，相互聽課、評課，相互取長補(bǔ)短。

2.做好小課題研究 我們各教研組的老師結(jié)合自己所選擇的小課題，搜集有關(guān)資料自學(xué)，制訂好課題計劃，做好實驗記錄，寫好課題階段性總結(jié)和論文。

通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：(1)廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先,廣大教師真正學(xué)有所得,學(xué)以致用.其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化.第三,廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成,教師們深切地認(rèn)識到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要.通過培訓(xùn),廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。

(2)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機(jī)制 目前,我校構(gòu)建了“以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心,以互聯(lián)網(wǎng)為依托”的校本培訓(xùn)方式。以級部為單位進(jìn)行集中培訓(xùn),教研培訓(xùn),教師繼續(xù)教育運行機(jī)制初步形成;(3)推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程

今年,我校有多名教師參加了市級,縣級教學(xué)大賽活動并獲獎。教師的科研意識,科研能力有了顯著提高.廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐,撰寫了大量的教學(xué)案例,反思實錄,科研論文等，目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題,人人都參與的局面。

雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué) 二00九年十二月十六日

雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)2008年度校本培訓(xùn)總結(jié)

沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強(qiáng)了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）、每學(xué)年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。（2）每學(xué)期聽課不少于20節(jié)（名師課3—5節(jié)，可網(wǎng)上的教學(xué)錄像或雜志上的實錄），寫心得體會之類的文章500字以上2篇。

（3）每學(xué)期必讀至少2本書（其中一本為教育教學(xué)書籍），并做好讀書摘記。（4）每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

3、抓好班主任培訓(xùn)

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班級相關(guān)活動評比，促進(jìn)班主任的發(fā)展。

4．重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導(dǎo)、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長指導(dǎo) 校長及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由曾校長親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，柳副校長負(fù)責(zé)安全知識培訓(xùn)和教育教學(xué)培訓(xùn)。

2、專業(yè)引領(lǐng)

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴(yán)格執(zhí)行聽課制度，加強(qiáng)相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

（2）網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

（3）活動促進(jìn)：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師教學(xué)技能比賽，并評出一、二、三等獎。總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué) 二00八年十二月二十日

雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)2007年度校本培訓(xùn)總結(jié)

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程?；仡櫼荒陙恚倚＜訌?qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將2007年我校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實踐使每個教師清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點解決了以下問題：

1、重新認(rèn)識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進(jìn)，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識的容器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。

2、摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學(xué)從來沒有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

有了這一認(rèn)識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在這塊育人的沃土上。

二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會游泳，我們引入了競爭的機(jī)制，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、每個學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，均獲得成功。

數(shù)學(xué)教師柳加富上《圓的面積》公開課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮計算機(jī)媒體的輔助作用，化深奧為淺顯；化抽象為具體；化復(fù)雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學(xué)具的使用，更突顯了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有過的熱烈場面，受到老師們的一致好評。

柳百花老師做的《菜園里》一節(jié)一年級課除了完成教學(xué)生認(rèn)識蔬菜外，還把對孩子孩子們的語言訓(xùn)練作為重點，以課本為學(xué)本，學(xué)著書上說，離開書獨立著說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明老師們一旦把新的理念引入課堂，就能改變課堂的面貌，使孩子們會學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。

過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”等課進(jìn)行了有益的實踐，為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。

過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)

二00七年十二月二十八日

雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)校本培訓(xùn)計劃

2008-2009年度

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志關(guān)于教育要“三個面向”和江總書記“三個代表”重要思想為指針，以國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，明確教師角色的轉(zhuǎn)變，改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高育人水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持以教育科研為先導(dǎo)，探索校本培訓(xùn)的新方法，努力與新課程一起成長。

二、主要工作

通過上一學(xué)期的校本培訓(xùn)，我們清楚地認(rèn)識到：“課題研究式”的校本培訓(xùn)更關(guān)注教師自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更關(guān)注教師在學(xué)校、課堂教學(xué)的實踐活動，更關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師的參與熱情以及與他人共享學(xué)習(xí)資源的意識。為了更好地加強(qiáng)我校教師群體學(xué)習(xí)化組織建設(shè)的研究，使全體教師樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育的新理念，本學(xué)期，我們將在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開展“課題研究式”的校本培訓(xùn)，確定的研究課題為“新課程中教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究”。

本學(xué)期的具體工作：

1、提高教師職業(yè)道德，調(diào)動教師工作的積極性。

2、走進(jìn)新課程，逐步構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，造就高素質(zhì)的教師隊伍，追求高尚的教育境界。

3、進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織 根據(jù)學(xué)校工作計劃中的要求，教科研工作要圍繞教師的教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)能力的提高為重心，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想，在教育改革和發(fā)展中掌握主動權(quán)。教師要圍繞學(xué)校的主課題通過多種渠道進(jìn)行廣泛閱覽教育類報刊、雜志及專著，并圍繞各自課題認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記，定期撰寫學(xué)習(xí)心得，本學(xué)期完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記不少于一萬字。

4．繼續(xù)“以研代培”，本學(xué)期以“新課程中教師教學(xué)行為的變化的研究”為課題進(jìn)行研究工作。并且加強(qiáng)課題研究工作的管理，做到有計劃，有記錄，有考評，有總結(jié)。

5．舉辦讀書筆記展覽與讀書沙龍活動。以此促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)學(xué)習(xí)化組織建設(shè)的進(jìn)程。

6.與德育、心理健康教育相結(jié)合,提高教師的思想道德修養(yǎng)和心理健康素質(zhì)。

7．采用走出去、請進(jìn)來、自學(xué)等方式，組織教師聽專題講座、學(xué)術(shù)報告，觀看專題錄像，利用課題組活動、教研組活動等進(jìn)行形式多樣的學(xué)習(xí)討論，使全體教師在原有基礎(chǔ)上都能提高教科研業(yè)務(wù)水平。

8.重點抓好新教師和骨干教師的培訓(xùn)

（1）給新教師及骨干教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會，搭建舞臺。在本學(xué)期，我們將對新教師大膽使用，給予足夠的信任，為其壓重?fù)?dān)，并為其提供施展才華的舞臺，開展新教師匯報總結(jié)活動。

（2）精心扶植新教師和骨干教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將分別對新教師及骨干教師采用跟蹤聽課，個別指導(dǎo)，集體點評等方法扶植教師。并適時的派其進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，給其提供適合其發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會，充分調(diào)動他們教學(xué)研究的積極性，激勵他們主動積極的探索實踐，自我提高，形成各自的教育教學(xué)特色。

三、月工作計劃 二月：

1.制定校本培訓(xùn)計劃及管理細(xì)則。2.舉行教師讀書筆記展覽。3.各教研組開展教研活動。4.開展教師“讀書沙龍“活動。5.開展“走進(jìn)新課程”檢閱課活動。6.“課題研究”校本培訓(xùn)開始。三月：

1.心理健康教育活動課評優(yōu)課開始。2.自主學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,寫讀書筆記。3.開展“走進(jìn)新課程”檢閱課活動。4.“課題研究”校本培訓(xùn)。5.組織骨干教師學(xué)習(xí)。四月：

1．心理健康教育活動課評優(yōu)。2．各教研組開展教研活動。3．組織教師制作課件比賽。4．“課題研究”校本培訓(xùn)。五月：

1、“走進(jìn)新課程”檢閱課優(yōu)課展示。2.組織教師多媒體操作比賽。3.學(xué)習(xí)教科研知識。4.“課題研究”校本培訓(xùn)。六月：

1.“課題研究”校本培訓(xùn)。2.整理資料，分類存入檔案。3.撰寫校本培訓(xùn)總結(jié)。

4.評選“教研星”“學(xué)習(xí)星”。七月： 暑期培訓(xùn)

雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)校本培訓(xùn)計劃

2009——2010 年度

一、總體目標(biāo)：

通過開展校本培訓(xùn)，使教師轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念和行為，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師特別是青年教師的專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型、實踐型的教師隊伍，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品味服務(wù)。

二、具體目標(biāo)和培訓(xùn)重點：

1、以鄧小平理論、三個代表思想和社會主義榮辱觀為指導(dǎo)，以市教育局制定的教師職業(yè)道德建設(shè)“八準(zhǔn)八不準(zhǔn)”條例為依據(jù)，在校內(nèi)開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師的自我修養(yǎng)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識和服務(wù)意識，堅持依法施教，愛心施教。

2、開展“常小講壇”活動，利用每周一教師集中學(xué)習(xí)時間，每周讓一位青年教師走上講臺，向大家介紹一本自己閱讀的教育大家、名家的教育專著，為青年教師提供展示的舞臺，同時引領(lǐng)其他教師與教育大家對話。

3、繼續(xù)擴(kuò)展梯隊結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的骨干教師隊伍，重點培訓(xùn)培養(yǎng)一批各學(xué)段各學(xué)科具有較高教育教學(xué)水平、在萍鄉(xiāng)市級有較大影響力的優(yōu)秀教師。培養(yǎng)一批新的學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手和教壇新秀。

4、以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開展課題研究。加強(qiáng)全體教師的科研意識，緊緊圍繞學(xué)校主課題《小組討論在語文教學(xué)中的作用》，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

三、本校校本培訓(xùn)考核辦法

校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校實際情況，制訂本校教師校本培訓(xùn)實施方案，有序組織，統(tǒng)籌安排，積極開展多種形式的校本培訓(xùn)。組織教師認(rèn)真參加考核，建立教師繼續(xù)教育檔案。規(guī)范管理，逐步建立以專職為輔，兼職為主的校本培訓(xùn)師資隊伍。

1、完善教師校本培訓(xùn)管理體制。校長是教師校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。校長辦公室和教導(dǎo)處負(fù)責(zé)傳達(dá)教育局下達(dá)的各項教師培訓(xùn)任務(wù)，教研組重點負(fù)責(zé)教師的校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的考核主要由教導(dǎo)處和各教研組長負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)內(nèi)容和形式的落實、參培人員的考勤、培訓(xùn)效果的保證等。

2、把教師校本培訓(xùn)納入學(xué)校行政工作的重要內(nèi)容。要把教師校本培訓(xùn)和校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校行政的重要內(nèi)容，在行政會議上重點協(xié)商，期初制定完善的工作計劃，期中對各部門的各項計劃進(jìn)行評估，期終總結(jié)全學(xué)期校本培訓(xùn)的工作成果。

3、建立和完善教師校本培訓(xùn)的激勵機(jī)制。把校本培訓(xùn)任務(wù)完成情況與年度考核、評優(yōu)、評先、評職稱掛鉤。完善教師校本培訓(xùn)登記制度，建立教師完成校本培訓(xùn)任務(wù)情況與教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和教師工作崗位聘任相聯(lián)系的制度。凡沒有完成校本培訓(xùn)任務(wù)的教師，當(dāng)年年度考核不能評為優(yōu)秀等次，不能評為優(yōu)秀教師，不得申報評審教師專業(yè)技術(shù)資格。對教師校本培訓(xùn)工作成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師校本培訓(xùn)的部門及無故不參加校本培訓(xùn)的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓(xùn)工作的要進(jìn)行必要的處理。

4、學(xué)校要按要求建好校本培訓(xùn)檔案，由教研組負(fù)責(zé)及時填寫教師校本培訓(xùn)考核的各種臺帳資料。由校長辦公室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)檔案的收集、整理、登記和保存，加強(qiáng)對培訓(xùn)檔案的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。

四、主要措施

校本培訓(xùn)是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建科學(xué)合理的校本培訓(xùn)機(jī)制。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作布置、檢查和督促，各教研組長、及各部門負(fù)責(zé)人要積極配合，認(rèn)真負(fù)責(zé)各項活動記錄，嚴(yán)格堅持考勤制度，凡在各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作無故缺席或因其他事情缺課達(dá)總課程五分之一以上者，均不能取得校本培訓(xùn)合格。

（1）各項培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順利。

（3）保證時間，保證地點，注重過程性材料積累，各類記錄齊全保證按時整理、歸檔。筆記勤檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

（4）培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)前要制定培訓(xùn)計劃，上交教導(dǎo)處審核。內(nèi)容包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時間及具體內(nèi)容。

（5）建立考核與獎懲制度，以調(diào)動教師的積極性，實行過程監(jiān)控，結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

第二篇：中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

導(dǎo)語：教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，以下是小編為大家整理的中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家閱讀與借鑒！

中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，深入開展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡單的總結(jié)。

我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—08年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機(jī)會，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。對教學(xué)案例的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會診等多種形式，務(wù)求取得實效。

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進(jìn)教師的健康成長，切實提高教師的教。

中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

在本的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力。

第三篇：中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)(2010-05-12 08:18:15)

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教育

校本培訓(xùn)是學(xué)校一項全面提升教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，解決教學(xué)實際問題，建立學(xué)習(xí)型組織的重要工作。我校開展校本培訓(xùn)已七年了，按照教師進(jìn)修學(xué)校的項目制規(guī)范操作已四年。2009學(xué)年學(xué)校申報了《課堂德育有效性的研訓(xùn)》，學(xué)校堅持從實際教育師資出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項培訓(xùn)工作正常開展，收到了較好成效?，F(xiàn)將這一年來的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、從認(rèn)識上重視

我們認(rèn)識到校本培訓(xùn)是學(xué)校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學(xué)實踐——教學(xué)反思——教研培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，是連接理論和實踐的橋梁。

延續(xù)和改革組織機(jī)構(gòu)，將校本培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，由行政化走向?qū)W術(shù)化，不僅校長是校本培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人，而且領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校的骨干教師和教研組長，讓他們來做培訓(xùn)的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學(xué)長為師，調(diào)動培訓(xùn)組織中的各種有效力。

改革學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，由約束性走向發(fā)展性，XX小學(xué)原先的校本培訓(xùn)制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓(xùn)中來，這樣，雖然能完成系列的培訓(xùn)工作，但教師在培訓(xùn)中缺失了積極性和主動性，培訓(xùn)的實際效果不理想?，F(xiàn)在，我們不僅將校本培訓(xùn)落實到教師考核制度中，而且，將培訓(xùn)有機(jī)的跟教師的教學(xué)工作相結(jié)合，《課堂德育有效性的研訓(xùn)》培訓(xùn)的申報和設(shè)立，出發(fā)點就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實際，并能教師一定的實際運用，解決了教師在教學(xué)中的實際問題，讓他們學(xué)有所用，將校本培訓(xùn)同學(xué)校教育工作有機(jī)的融合，“不孤立，不做作”。我們調(diào)整了學(xué)校獎勵制度，校本培訓(xùn)為教師發(fā)展服務(wù)，教師發(fā)展為教學(xué)實效服務(wù)，在結(jié)果上刺激教師的教學(xué)實效，反過來就促進(jìn)了學(xué)校各條線上的工作。

我們將校本培訓(xùn)工作安排，由臨時性走向常態(tài)化，最初的校本培訓(xùn)活動，帶著臨時性、應(yīng)付性的色彩，“來時一陣風(fēng)，過時一場空”?，F(xiàn)在，我們考慮到校本培訓(xùn)的延續(xù)性，不隨便設(shè)立項目，每年的項目跟上一年的項目相關(guān)聯(lián)和吻合，如四年來，我們一個主題是圍繞著學(xué)校特色工作，另一個主題是圍繞著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工作。我們考慮到校本培訓(xùn)的及時性，原先的校本培訓(xùn)更多時間是安排在期初的學(xué)習(xí)和期末的作業(yè)和總結(jié)中，在學(xué)期中培訓(xùn)工作很少，這樣其實跟教學(xué)工作相脫離了?，F(xiàn)在，我們重點是將校本培訓(xùn)放在學(xué)期中，每個星期，我們都安排了周前會的德育學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)習(xí)，沈勇老師主講一個項目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛武老師講一個主題，課堂有效教學(xué)及其它教學(xué)研究。每月一次教研組活動，不僅有聽課評課任務(wù)，更有學(xué)習(xí)任務(wù)。每學(xué)期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓(xùn)，更有利于教師實際成長，從教育專家的培訓(xùn)，到生態(tài)德育展示活動，到戚志堅的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學(xué)者的到校演講，讓教師切實碰撞了思維。

二、從行為上促進(jìn)

我們將校本培訓(xùn)工作列入學(xué)校的中心工作，不僅在學(xué)期的工作計劃中體現(xiàn)，而且在學(xué)校工作行事歷中具體落實。

學(xué)校認(rèn)真制定校本培訓(xùn)計劃。將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來，確定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次，全年開展集中培訓(xùn)8次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入，每學(xué)期要求教研組內(nèi)集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)4次。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學(xué)期完成相應(yīng)的作業(yè)。

我們的培訓(xùn)，力求解決“無壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實際中，周前會的常態(tài)學(xué)習(xí)，不影響教師的作息時間，每個星期五下午第三節(jié)課就開始。教研組的常態(tài)學(xué)習(xí)，同教研主題有機(jī)融合，促進(jìn)了教研活動的實效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學(xué)質(zhì)量。教師個人的常態(tài)學(xué)習(xí)作業(yè)，同相應(yīng)的評比掛鉤，第一學(xué)期交論文，同年會論文評比相掛鉤，第二學(xué)期交案例，同小班化論文評比、少先隊論文評比等相掛鉤，并推薦優(yōu)秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎勵制度的保證下，讓教師享受到利。在教科室管理中，作為重頭的每個學(xué)期的教育科研理論學(xué)習(xí)月，所要求的作業(yè)與校本培訓(xùn)的作業(yè)通用，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。這樣的培訓(xùn)，讓教師有了持久的“源動力”。

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們建立采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式。

“走出去，請進(jìn)來” 使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。以蕭南四小的共同體為平臺，組織全體教師跟杭州古蕩小學(xué)的教師聯(lián)誼教研活動，組織學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保系列活動。

三、從效果上積累

本的校本培訓(xùn)更加契合于學(xué)校教育工作。我們的生態(tài)德育活動設(shè)計研訓(xùn)，同學(xué)校特色相聯(lián)系。我們的課堂有效性探討，同教學(xué)質(zhì)量生命線相結(jié)合。

我們以教育教學(xué)活動為契機(jī)，在實踐中提升專業(yè)技術(shù)的高度，促進(jìn)教師的成長。本學(xué)期我們在老師中開展了有效教學(xué)，通過解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進(jìn)一步提高。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實，也有了更多交流的機(jī)會。

我們組織了課堂特色活動方案交流、有效情境創(chuàng)設(shè)觀摩評析會、激勵性語言教育方案反思研討、優(yōu)秀教學(xué)法研訓(xùn)、教育金點子交流等，引導(dǎo)教師在“做”中互學(xué)、在“聊”中提高、在“研”中創(chuàng)新。采用多樣的培訓(xùn)模式：方式一參與式培訓(xùn)；方式二專題性培訓(xùn)；方式三課題研討培訓(xùn)；方式四：案例研究培訓(xùn)；方式五交流培訓(xùn)模式。如：謝勇波老師的區(qū)級公開課，采用小組合作討論的模式，以有效教學(xué)為基點；如小學(xué)信息技術(shù)來我校的活動，以有效練習(xí)為基點。

構(gòu)建生態(tài)德育活動體系——1355工程。邀請教科所來堯林老師等來校指導(dǎo)，為我們規(guī)劃生態(tài)德育體系。師生開展了各項生態(tài)德育活動，有親水尋源活動，巧手制作活動，生態(tài)小報活動，攜手1+6活動，清潔城鄉(xiāng)活動等。

邀請眾多領(lǐng)導(dǎo)和專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，董茶仙副局長、何樹德老師、戚志堅老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。

教師積極參與學(xué)校各項活動。認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)的積蓄。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎，案例一等獎1次，三等獎2次。2009云石中心小學(xué)論文獲區(qū)級以上獎項的16篇，其中有全國學(xué)會、省市學(xué)會的獎項。

四、困難和問題

校本培訓(xùn)是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。

1．部分教師認(rèn)識不足。有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。校本培訓(xùn)面臨年齡大、無追求教師的激勵問題。

2．教師總結(jié)提升培訓(xùn)成果的成效還不顯著，具體表現(xiàn)為：在有權(quán)威的專業(yè)刊物發(fā)表文章的意識不夠，投稿率和發(fā)表率不高。下一步要幫助引導(dǎo)教師善于提升平時的教育經(jīng)驗，積極撰寫和投稿，讓教師真切的體驗到校本培訓(xùn)的作用。

3．教師隊伍中每個教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專長的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長”，完善培訓(xùn)的用人機(jī)制，提倡每個教師挖掘和彰顯自身特色，落實讓每個教師都閃光。

4．教師理論聯(lián)系實際的教育反思能力有待進(jìn)一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發(fā)現(xiàn)問題和捕捉教育契機(jī)，提升現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的專業(yè)化技能。

我們的校本培訓(xùn)工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營養(yǎng)的工作。以后，我們更加注重改進(jìn)教師培訓(xùn)方法和形式，更加切實提高教師參與培訓(xùn)的實效性。我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個新臺階。

第四篇：雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)迎接省政府教育督導(dǎo)評估實施方案

雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)迎接省政府教育督導(dǎo)評估

實施方案

2014年12月20日

為進(jìn)一步提高我校教育工作水平，根據(jù)省、縣政府教育督導(dǎo)室文件的通知精神和《2014年江西省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估細(xì)則》以及《上栗縣教育局迎接省政府教育工作綜合督導(dǎo)評估工作方案》的要求，扎實做好我校迎接省政府教育工作督導(dǎo)評估工作，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)、全面貫徹黨的教育方針，以縣政府教育工作接受省政府督導(dǎo)評估為契機(jī)，緊緊圍繞“特色學(xué)?！眲?chuàng)建的目標(biāo)，努力提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，采取切實有效措施，確保我校2015年5月順利通過省政府綜合督導(dǎo)評估。

二、工作重點

總體目標(biāo)：2015年5月，教育工作順利通過省政府綜合督導(dǎo)評估檢查。

1、學(xué)校抓好“普九”工作的鞏固提高，重點是促進(jìn)均衡發(fā)展。

2、重點是抓好義務(wù)教育、學(xué)前教育。

3、做好迎“省檢”的材料和檔案資料的搜集、整理、完善工作。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立學(xué)校迎“省檢”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：曾艷萍 學(xué)校校長

副組長：陳建萍 學(xué)校副校長（具體負(fù)責(zé)）成 員：張金蓮 學(xué)校書記 易全民 學(xué)校后勤副校長 易林 學(xué)校安全副校長

周瑛平學(xué)校教導(dǎo)主任（督導(dǎo)專干）

謝玉玲 學(xué)校報賬員 曾琪 學(xué)校輔導(dǎo)員

四、工作職責(zé)與任務(wù)

1、狠抓學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、全面整治校容校貌，力爭校園整潔有序，綠化、美化、硬化有特色。

3、認(rèn)真對照省檢標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)各功能室的建設(shè)，使各功能室配置齊全、設(shè)施設(shè)備達(dá)標(biāo)，儀器、圖書分類入柜、上架整齊，管理規(guī)范。

4、做好迎檢檔案整理工作，做到資料齊全、分類裝訂、按類存檔。

5、做好學(xué)生管理工作，鞏固學(xué)額，積極做好流生返校動員工作。

6、做好學(xué)校綜治安全工作，確保師生和學(xué)校財產(chǎn)安全。學(xué)校需準(zhǔn)備的資料：（1）學(xué)校情況簡介。

（2）學(xué)校迎省檢工作情況匯報材料。（3）原始檔案類：

①我縣范圍內(nèi)0—17周歲人口文化狀況登記表及統(tǒng)計表；我縣范圍內(nèi)7—14周歲三類殘疾兒童少年調(diào)查登記表及統(tǒng)計表。

②近三年（12/

13、13/

14、14/15學(xué)年）學(xué)校招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)；近三年學(xué)校分年級、分班在校生數(shù)（其中女生人數(shù)）和點名冊、輟學(xué)學(xué)生數(shù)和年輟學(xué)率。近三年外學(xué)區(qū)（含外鄉(xiāng)、外縣）在本校就讀學(xué)生人數(shù)、本校在外學(xué)區(qū)（含外鄉(xiāng)、外縣）就讀學(xué)生人數(shù)。適齡殘疾兒童少年在本校隨班就讀分班人數(shù)、名單和個人檔案。③學(xué)生學(xué)籍檔案。

④教師學(xué)歷檔案，進(jìn)修檔案。

⑤學(xué)校財務(wù)收支賬目、報表、校產(chǎn)檔案。（4）各項規(guī)章制度入鏡上墻。（5）其它（如辦學(xué)特色等）

7、中心幼兒園

中心幼兒園工作和材料要求： ①有符合標(biāo)準(zhǔn)的場所和設(shè)施、設(shè)備。②辦園有大班、中班、小班各一個以上。③教師具備幼兒教師資料以上。

④學(xué)前一年幼兒入園率達(dá)到84%；學(xué)前兩年幼兒入園率達(dá)到69%；學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到60%。

⑤辦園情況簡介。⑥建設(shè)完善檔案資料。

五、工作措施

1、改善辦學(xué)條件。加大教育內(nèi)部裝備和校園建設(shè)力度。實現(xiàn)必備辦學(xué)條件的均衡配置，搞好基礎(chǔ)設(shè)施的維修，做好校園綠化、硬化、凈化、美化工作。

2、圍繞課改提高教學(xué)設(shè)備裝備和使用效率。第一，按“普九”標(biāo)準(zhǔn)添置儀器器材、圖書、電教器材，做好功能性教室的環(huán)境布置，建立健全各項管理制度，加強(qiáng)專用教室管理人員的培訓(xùn)，使之熟悉各項操作，真正做到為教學(xué)服務(wù)。第二，提高功能性教室和儀器器材的使用率，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作自主創(chuàng)新能力，做好相關(guān)資料的積累，重點突出使用成果的展示。第三，進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，以上栗教育網(wǎng)為平臺，為教師提供有價值的教育信息，直接服務(wù)于教師的教育教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

3、狠抓“控輟保學(xué)”。進(jìn)一步提高義務(wù)教育的普及程度。一是加大依法治輟力度。加大教育法律法規(guī)的宣傳力度，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)卣?、公安、工商等部門，實施依法控輟。同時以政府名義向輟學(xué)學(xué)生下發(fā)催學(xué)通知書。二是深化教研教改，增強(qiáng)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，防止學(xué)生厭學(xué)。三是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好的師生親和融洽的氛圍，確保在校生鞏固率大幅度提高。

4、豐富學(xué)校內(nèi)涵。一是要通過校園文化體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵，加強(qiáng)校園的綠化、硬化、凈化、美化建設(shè)，提升校園文化品位；二是校長的辦學(xué)理念要體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新教研課改觀念，形成本學(xué)校的教研課改體系，做教育教學(xué)的明白人、帶頭人；三是通過展示教科研水平體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵，學(xué)校要有自己的教研課改課題，培養(yǎng)骨干教師，形成研究性報告，讓多數(shù)教師參與到教研課改活動之中；四是通過資料的真實積累顯示學(xué)校內(nèi)涵，檔案資料整理要注重真實性和連續(xù)性。學(xué)校將過去的工作成果等資料分門別類的積累匯總整理。

六、日程安排

（一）宣傳動員階段（2014年11月1日——12月31日）

1、成立學(xué)校迎接省政府教育工作督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定迎“省檢”工作方案。

2、召開迎省檢動員會，啟動相關(guān)迎檢業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3、學(xué)習(xí)學(xué)校迎檢工作實施方案，布置迎檢工作。

（二）自查自糾階段（2015年1月1日——1月10日）

1、按照《2014年江西省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估細(xì)則》的要求，分解任務(wù)，落實責(zé)任，做好自查工作，對存在的問題列出清單，提出整改措施和完成時限。

2、全面摸清流失學(xué)生數(shù)量、去向及原因，及時向上級匯報，切實做好學(xué)生的入學(xué)和輟學(xué)生返校工作，確保入學(xué)率達(dá)標(biāo)。

（三）自查匯報階段（2015年1月11日——2月11日）

1、整治校園環(huán)境，提高綠化、美化、凈化水平。

2、完成各種表冊、卡和統(tǒng)計報表的填寫，數(shù)據(jù)做到上下一致、表表相符。

3、完成各項資料的收集、整理和建檔工作。

4、完成迎省檢自查報告和各項匯報材料。

（四）自查整改階段（2015年2月12日——3月10日）

1、全鄉(xiāng)迎省檢各項準(zhǔn)備工作自查初驗。

2、根據(jù)驗收標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)行全面細(xì)查，對不足之處整改到位，做好評估驗收的各項準(zhǔn)備工作。

（五）迎接市檢階段（2015年3月11日——4月30日）

1、進(jìn)一步完善各項迎檢資料，做到資料齊全、真實、可信。

2、迎接省、市的抽查。根據(jù)省市督導(dǎo)抽查情況，對照標(biāo)準(zhǔn)要求，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)整改，確保各項指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

（六）迎接省檢階段（2015年5月）

制訂具體的迎省檢方案，接受省政府教育工作督導(dǎo)評估。

七、工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識。學(xué)校要加強(qiáng)對“省檢”有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識教育工作督導(dǎo)評估的重要性和緊迫性，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，把迎“省檢”工作作為當(dāng)前教育工作的重中之重。迎“省檢”工作實行一把手負(fù)責(zé)制，落實任務(wù)，劃分責(zé)任，實行責(zé)任追究制，在迎檢工作中因工作失職造成責(zé)任事故的要依法依規(guī)從嚴(yán)處理。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛宣傳。通過各種渠道和方法向社會及學(xué)校廣泛宣傳以《義務(wù)教育法》為重點的教育法律、法規(guī)和政策，宣傳義務(wù)教育的戰(zhàn)略地位和作用，宣傳迎“省檢”工作的重大意義，營造迎“省檢”工作的濃厚氛圍。

3、明確任務(wù)，落實責(zé)任。迎省檢工作，時間緊、任務(wù)重、難度大、程序復(fù)雜，學(xué)校要切實負(fù)起責(zé)任，安排專人，分解任務(wù)，完善措施。要發(fā)揚團(tuán)隊精神，相互配合，調(diào)動全員積極性，確保迎檢工作不出問題。各項工作按局制定的迎“省檢”工作日程安排限時完成。

4、抓住重點，整體安排。一切從實際出發(fā)，抓住重點，整體安排。依據(jù)自查整改方案，逐項逐條對照落實，樹立典型，全面推進(jìn)。

5、強(qiáng)化督查，全面考核。切實做好迎“省檢”工作，加強(qiáng)迎省檢工作的督查，對存在的問題及時整改。

第五篇：中心小學(xué)2008年校本培訓(xùn)總結(jié)

中心小學(xué)2008年校本培訓(xùn)總結(jié)

一、我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。

1．吸收學(xué)校寶貴經(jīng)驗，光大學(xué)校閃光足跡，描繪學(xué)校、教師共同發(fā)展愿景，引領(lǐng)教師思想觀念、思維方式、理想、價值取向和行為方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)成型。

2．加強(qiáng)師德建設(shè)，通過樹立師德典型，進(jìn)行師德考核等方法，使教師普遍具有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)精神。

3．堅持科研興校戰(zhàn)略。07年完成各級課題立項工作，08年全校范圍內(nèi)開展課題研究，實現(xiàn)覆蓋面100%。真正做到“人人有課題，個個搞研究”。

4．在本規(guī)劃期內(nèi)所有青年教師都要達(dá)到大專學(xué)歷，60%的青年教師取得大本學(xué)歷，5—10名青年教師取得研究生學(xué)歷，并做到學(xué)歷達(dá)標(biāo)與業(yè)務(wù)能力達(dá)標(biāo)相結(jié)合，使每位教師成為學(xué)習(xí)型的教師。

5．與天津師范大學(xué)合作，以中心小學(xué)為實驗基地，進(jìn)行“小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展”專題研究。在師大教授來校對骨干教師進(jìn)行“傳、幫、帶”的基礎(chǔ)上，逐年擴(kuò)大覆蓋面，至2010年培養(yǎng)出一批科研和教學(xué)骨干，使我校特級教師和中學(xué)高級教師比例進(jìn)一步增大，名、優(yōu)教師更多的涌現(xiàn)，5%以上成為市、區(qū)著名教師。2009年達(dá)到各學(xué)科、學(xué)段均有一至兩名具有知名度的把關(guān)教師。

6．在教師中加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，60%以上教師熟練使用電教設(shè)備，95%以上教師計算機(jī)操作水平達(dá)高級標(biāo)準(zhǔn)。二．我校校本研修特色。

校本教研是實現(xiàn)教學(xué)相長、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。從本質(zhì)上講，校本教研是聚焦課堂，以教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點的。我校校本研修是從以下幾方面開展的。

1.加強(qiáng)課程開發(fā)能力，挖掘校本教研素材。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在設(shè)計教案、講授課程時不再是單純傳授知識，而是注重三維教學(xué)目標(biāo)的落實。為此，要讓教師認(rèn)識到：課程不是靜態(tài)的、封閉的文本，而是在動態(tài)過程中逐步構(gòu)建起來的體驗與對話過程，教師應(yīng)成為課程的開發(fā)者和構(gòu)建者。如，我校一年級語文教師，編寫了認(rèn)讀字校本教材。教師在課堂上讓學(xué)生給課文進(jìn)行補(bǔ)白，自制生字卡片，從網(wǎng)上下載資料，開展

生活化教學(xué)研究。這些是對課程的主動開發(fā)和建構(gòu)，體現(xiàn)了教師的課程開發(fā)意識和教研參與意識，為校本教研的深入開展奠定了知識基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用信息技術(shù)手段，豐富校本教研途徑。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師必須重視和實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。我校在兩個校區(qū)為教師建立了電子備課室，為教師提供了網(wǎng)上教研、制作課件的條件。教師充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，在課堂中通過把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，也改變了過去滿堂灌和滿堂問的教學(xué)方法，切實培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更為校本教研創(chuàng)造了廣闊的實踐空間。

3.改革課堂評價模式，凸顯校本教研主體。

以往的課堂評價常常以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而對教師的教學(xué)理念和方法缺乏全面關(guān)注和深入考查。在新課程背景下，教師的專業(yè)發(fā)展成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要影響因素，為此，課堂評價也應(yīng)向多元化、多角度、多層次方向發(fā)展，把評價教師的觀念、意識和方法納入課堂評價范疇之中，促進(jìn)教師自我評價和自我反思，推動教師作為校本教研主體的發(fā)展進(jìn)程。學(xué)校應(yīng)對課堂教學(xué)評價、教師評價、學(xué)生評價進(jìn)行實驗探索，制定諸如《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生評價教師反饋表》、《教師工作自評表》等，發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵功能，凸顯教師教研的主體地位。

4.實施課堂練兵活動，提高校本教研能力。

教師對課堂教學(xué)的設(shè)計和實施能力，是提高校本教研能力的基礎(chǔ)和前提。在實踐中可開展“學(xué)好三本書，修煉四種硬功”系列練兵活動，以提高教師的課程實施能力和教研能力?！叭緯敝刚n程標(biāo)準(zhǔn)、教參和教材。學(xué)校要求教師不僅熟悉課標(biāo)，還要與其他教師一起學(xué)習(xí)、研究，交流體會，以便更好地把握新課標(biāo)的實質(zhì)和相關(guān)要求。不僅要求教師認(rèn)真鉆研、熟練掌握教材，還要考慮課與課之間、單元與單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，使德育目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)得到更好地落實，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培育?！靶逕捤姆N硬功”：一是練口才。教師的語言要做到準(zhǔn)確、生動、鮮明、有感情。校長、主任、教師，凡在公開場合發(fā)言，應(yīng)做到站立脫稿，不能坐著照本宣科。二是練板書。校長、主任帶頭練習(xí)，每周交一篇鋼筆字，展示一塊小黑板，采取自練、抽查、交作業(yè)、搞展覽等多種形式。三是練文筆。教師通過撰寫文章，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，使自己的教學(xué)行為上升到理論高度。如，每學(xué)期舉辦青年教師作文競賽；教師根據(jù)每學(xué)期初制定的讀書計劃，撰寫讀書筆記、每人一張讀書卡，學(xué)期末填寫一學(xué)期以來讀過的書籍。教學(xué)反思；對教師的優(yōu)秀作品，在全校交流并給予一定的獎勵。四是練多媒體使用。學(xué)校須要求教師熟練掌握和使用電化教學(xué)手段，取得了計算機(jī)高級應(yīng)用證書。5.開展專題教育研究，提升校本教研品位。

開展專題教育研究，能夠集中全校教師的智慧，形成校本教研特色，提升校本教研品位。在專題教育研究方面，我校的做法是，將“創(chuàng)造教育”研究作為校本教研和教師專業(yè)發(fā)展的支撐點。這里說的“創(chuàng)造”是指學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種特征，只要學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)者本身來說是獨特的、新穎的、有價值的就是創(chuàng)造；這里所說的“創(chuàng)造”，也不是零敲碎打地搞些小制作、小發(fā)明，而是全方位、整體性地革新學(xué)校教育模式，把創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿于學(xué)校各項工作中，尤其是教學(xué)工作的全過程中，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。還可在教師中開展 “如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格”的教師論壇活動，使教師調(diào)整評價視角，革新評價方式，注重學(xué)生全面發(fā)展。專題教育研究不僅能提高教師的教研意識和水平，更提升了校本教研的先進(jìn)性、科學(xué)性和獨特品位。

6.促進(jìn)研究過程反思，優(yōu)化校本教研全程。

教師反思的重要功能是發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中的關(guān)鍵問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)行為，促使校本教研過程的改善和優(yōu)化。反思的本質(zhì)是理念與實踐之間的對話。我校要求教師結(jié)合自己的教學(xué)及時記錄反思札記、課后隨筆、個案積累等，每學(xué)期寫出5000字以上的教學(xué)筆記。為了使教師寫好教學(xué)反思，可開展反思交流活動，請專家、學(xué)者作反思講評。教師通過反思，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會教學(xué)；通過反思，使日常教學(xué)升華為教學(xué)研究；通過反思，使經(jīng)驗得到總結(jié)、積累、提煉和升華；通過反思，提高教師參與校本教研的主動性和自覺性。7.組織構(gòu)建研究集體，增強(qiáng)校本教研活力。

無論是校本教研還是專題式教學(xué)研究，都離不開研究集體的合作、交流和

互助。要促進(jìn)研究集體的形成，可以采取以下策略。

一是教師間合作交流策略。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時致力于形成高水平的研究集體。新課程強(qiáng)調(diào)同伴間的專業(yè)切磋、互助與合作，以形成寬松環(huán)境和開放氛圍，共同分享經(jīng)驗，共同成長。我校的做法是，把年級組作為課改研究的基層單位，發(fā)揮年級組教師集體力量。每周教研會上教師共同研究，針對教學(xué)中的實際問題提出最佳解決方案。這種教研已不再是簡單的集體備課，而是研究式集體研討，已形成校本課題科研模式。惟有教師集體參與研究，才能形成一種研究的氛圍，構(gòu)建形成學(xué)習(xí)共同體。

二是協(xié)作組互動研究策略。新課程改革對教師來說是一個全新的事物，過去那種單向信息傳遞的傳統(tǒng)教研已不適用了，應(yīng)在更大范圍內(nèi)增進(jìn)教育者之間的互動。我校嘗試與周圍幾所小學(xué)成立“校際課改協(xié)作組”，開展協(xié)作教研活動，共同提高教研的科學(xué)性和有效性。通過每月定期教研、做研究課，解決課改中一系列現(xiàn)實問題，共同開發(fā)課程資源，提升了校本教研的廣度和深度。

三是互動式師徒結(jié)對策略。師徒結(jié)對是促進(jìn)教學(xué)研究的有效途徑，新課程為它賦予了新的含義，即互動式師徒結(jié)對。師徒可無年齡、職稱限制，每位教師可根據(jù)自己的特長或經(jīng)驗及各項工作的考核結(jié)果，給自己定好位——“師傅位”：在哪些方面可為別人提供幫助；“徒弟位”：在哪些方面需要別人的幫助。經(jīng)個人申報后，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際情況批準(zhǔn)或重新分配，保證師徒互動學(xué)習(xí)的方便和有效性。這樣的培訓(xùn)方式既符合學(xué)校實際，也使“個別指導(dǎo)”真正落到實處。8.引入專項研究課題，夯實校本教研成果。

校本教研的成果和最終目的是達(dá)到理論和實踐的統(tǒng)一，這時引入專項研究課題，能實現(xiàn)教師理論學(xué)習(xí)和自覺實踐的結(jié)合。通過組織教師參與教育科研，以課題研究為載體，能夠切實提高教師的教研能力。教師在教研過程中易陷入只關(guān)注實際工作的誤區(qū)，而忽視理論素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的更新。為此中小學(xué)可與大學(xué)建立協(xié)作關(guān)系，創(chuàng)立教育實驗基地，開展教育課題研究，邀請專家、學(xué)者來校指導(dǎo)，使教師的行動研究和理論學(xué)習(xí)形成融通狀態(tài)，拓寬教師視野，使校本教研更具超前性和應(yīng)用價值。9.創(chuàng)建教師發(fā)展學(xué)校，以培訓(xùn)促教研。

2004年4月，天津師范大學(xué)在我校建立了天津市第一所“小學(xué)教師專業(yè)發(fā)

展學(xué)?！薄Ｃ繉W(xué)期安排多次專家講座；專家深入教學(xué)一線，指導(dǎo)課堂教學(xué)和校本教研，引導(dǎo)教師進(jìn)行以反思為主題的行動研究，實現(xiàn)教師教學(xué)中的三次創(chuàng)造（教師編寫教案是第一次創(chuàng)造；運用教案實施課堂教學(xué)是第二次創(chuàng)造；進(jìn)行課后反思、生成新的思想是第三次創(chuàng)造）；選派骨干教師參加大學(xué)學(xué)歷進(jìn)修班、研究生課程班、基礎(chǔ)理論短期培訓(xùn)班；開展教師讀書交流活動等。這些舉措有效改善了教師的知識結(jié)構(gòu)，提升了教師的教學(xué)智慧和思想底蘊(yùn)。三．08年我校開展主要校本培訓(xùn)工作及09年培訓(xùn)的想法。今年我校主要開展了以下幾項專家系列講座的培訓(xùn)：

1、五月份我校結(jié)合常態(tài)課教學(xué)的活動，請來了天津師范大學(xué)教授高恒力老師為全體教師做教學(xué)藝術(shù)與有效教學(xué)的講座。

2、十月份結(jié)合師德新規(guī)范的修改，天津教育科學(xué)院的王毓珣教授為我校全體教師進(jìn)行了精彩的《踐行新規(guī)范，弘揚我?guī)熁辍返膸煹屡嘤?xùn)講座。3、11月初在倡導(dǎo)高效教學(xué)課的基礎(chǔ)上，配合全國第二屆校長大會的召開，我校承接了25節(jié)高效教學(xué)課的展示任務(wù)，為了打造精品高效教學(xué)課，程校長專門請來了天津市教育教學(xué)研究所邢真所長，為我們進(jìn)行了一場《有效教學(xué)的評價》的培訓(xùn)講座。

4.我校參加全國班主任遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的四位教師在全校班主任會議上進(jìn)行總結(jié)匯報并觀看個案分析視頻。

通過以上幾項主要的培訓(xùn)活動，老師們受益匪淺，明確了如何學(xué)習(xí)貫徹師德新規(guī)范，深刻的了解了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。09年我們將繼續(xù)組織專家講座，專家聽課評課，在老師們的高效教學(xué)上進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，今年期末我校還將在高效教學(xué)課評選中表現(xiàn)出色的教師與區(qū)教研員結(jié)對拜師，今后將做為區(qū)教研員重點培養(yǎng)的骨干對象。每學(xué)期期末我校都要進(jìn)行校本考核，并與期末獎勵掛鉤。同時在學(xué)期末根據(jù)一學(xué)期的師德表現(xiàn)，評選優(yōu)秀文明年級組，只要有一點違反師德規(guī)范，則一票否決。

四、培訓(xùn)成效與反思

回顧本學(xué)年的教師繼續(xù)教育工作，在上級的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教師的支持和配合積極參與下，按要求完成本的繼續(xù)教育工作任務(wù)，取得一定成績。

在培訓(xùn)中還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促，教師的教育教學(xué)反思力度不夠，因?qū)W校自身條件的限制，外出培訓(xùn)機(jī)會較少且培訓(xùn)層次水平不高導(dǎo)致骨干教師偏少，同時也限制了年輕教師的成長提高等。這些問題有待今后高度重視，采取有效措施認(rèn)真解決，確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步健康發(fā)展。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，積極協(xié)調(diào)資金，增加外出培訓(xùn)的機(jī)會與次數(shù)，壯大骨干教師群體。加強(qiáng)專項培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

和平中心小學(xué)

08年6月