第一篇：初中化學(xué)的有效性教學(xué)之我見

初中化學(xué)的有效性教學(xué)之我見

摘要：新的《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！背踔谢瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷探索有效的教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)效果，使學(xué)生應(yīng)有的技能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效教學(xué)；現(xiàn)存弊端；有效策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-0041

課堂教學(xué)有效性是讓學(xué)生在課堂上獲得高效的發(fā)展，努力讓學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。提高課堂教學(xué)有效性的作用在于摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“無效或低效”的教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，讓學(xué)生在牢固掌握化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

一、目前初中化學(xué)教學(xué)的弊端

我國的初中化學(xué)教育難以跟上素質(zhì)教育的要求，其原因是多方面的，包括師資力量的匱乏、硬件設(shè)施的不完備、考試要求的不重視、學(xué)生操作的不規(guī)范等。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，許多學(xué)校為了學(xué)生的安全，盡可能減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)；由于課堂上的時(shí)間有限以及教師運(yùn)用不熟練等原因，許多教師不運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的模式目前還處于單一灌輸?shù)男问?。目前這種模式已經(jīng)暴露出諸多的弊端，如學(xué)生考試得到高分，但無法將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?、?dòng)手能力不足，對(duì)于化學(xué)知識(shí)只停留在背誦、應(yīng)付考試的層次，不能深入理解等。這都顯示出該模式無法讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，對(duì)于日后深入的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

二、有效教學(xué)的策略

1.不斷變化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍反映最多的就是有關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和公式的背誦難問題，尤其是對(duì)于化學(xué)元素周期表中的化合價(jià)的記憶，總是讓學(xué)生感到頭疼，出現(xiàn)記錯(cuò)記串的問題。教師可以通過給學(xué)生總結(jié)化合價(jià)的歌謠讓學(xué)生在押韻的歌謠中將化合價(jià)的知識(shí)記牢。例如：一價(jià)鉀鈉氯氫銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷；二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全；銅汞二價(jià)最常見。通過這樣的方法，學(xué)生就感覺容易記憶，而且有的學(xué)生還根據(jù)這種形式自己創(chuàng)造性自編類似的記憶歌謠。有部分學(xué)生還特別制作這樣的歌謠卡片，繪制上自己喜歡的圖案和特別的標(biāo)記，以便幫助自己更好地記憶這些知識(shí)點(diǎn)，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。并將這些卡片隨時(shí)裝在自己的口袋里或者是貼在自己的床頭方便隨時(shí)復(fù)習(xí)和觀看。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率也就自然提高。

2.營造競爭情境――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有效地根據(jù)初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及初中生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師可以在初中化學(xué)課堂教學(xué)中營造競爭的情境，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心理，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在日常的教育教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亻_展一系列的游戲、比賽來營造競爭情境，如知識(shí)競答、操作比拼之類的游戲，將新知識(shí)融入游戲競賽中，通過游戲競賽來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，高度集中學(xué)生的注意力，給予學(xué)生足夠的時(shí)間以及空間進(jìn)行能力培養(yǎng)以及能力發(fā)展。除此之外，教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我能力的平臺(tái)，用競爭來消除課堂教學(xué)中的枯燥乏味，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.內(nèi)容滲透綠色理念――走進(jìn)生活

作為初中化學(xué)教師，應(yīng)堅(jiān)持以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，將綠色化學(xué)的理念貫穿到整體教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性。將以往“粗放式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成“集約式”的綠色化學(xué)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在講解“硫酸”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察一些工廠在生產(chǎn)、加工期間產(chǎn)生的廢水、廢氣及固體廢棄物，探討其處理工藝。同時(shí)教師還需要告訴學(xué)生，因?yàn)槿藗冏陨淼沫h(huán)境觀念較為單薄，在進(jìn)行生產(chǎn)、加工期間，處理廢氣、廢水及固體廢棄物要耗費(fèi)大量的資金，從而制約了企業(yè)的發(fā)展，假如將資金投放到開發(fā)綠色生產(chǎn)技術(shù)、綠色工藝等方面，就能夠在源頭消除污染，實(shí)現(xiàn)雙贏。之后，教師再引入化學(xué)中二氧化硫處理等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更加深入、扎實(shí)地記憶相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.恰用多媒體教學(xué)――增添課堂色彩

一般而言，初中化學(xué)知識(shí)往往會(huì)涉及很多理論知識(shí)，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。由于多媒體有機(jī)地融合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容。因此，在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，而且生動(dòng)的畫面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識(shí)，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的記憶效果。例如：在講化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)的時(shí)候，倘若在教學(xué)中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述水分子分解的具體過程，從而學(xué)生對(duì)于書本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識(shí)就很容易理解了。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)――啟發(fā)學(xué)生解決問題

妙用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，現(xiàn)行教材中有大量的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、鮮明、新奇、有趣的特征。?@些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。因此在教學(xué)中教師要妙用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，積極動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“氧氣的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：課前準(zhǔn)備好一個(gè)集滿氣體的瓶子，將一根帶火星的木條放到集氣瓶里，讓學(xué)生仔細(xì)觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來只是帶火星的木條放到集氣瓶后發(fā)生了劇烈的燃燒，此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了疑問，集氣瓶里裝的是什么氣體，可以使帶火星的木條發(fā)生劇烈燃燒？此時(shí)面對(duì)學(xué)生的百思不得其解，筆者告訴學(xué)生，瓶子里裝的是人類及動(dòng)物生存所必需的氣體――氧氣。這樣在鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，學(xué)生得知氧氣最顯著的化學(xué)性質(zhì)就是支持燃燒。

6.巧記憶――提高學(xué)習(xí)有效率

初中化學(xué)需要記憶的知識(shí)比較多，教師可采用新穎有趣的教法。比如在學(xué)習(xí)元素符號(hào)（或原子團(tuán)）、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書寫時(shí)采用游戲法使學(xué)生在娛樂中掌握知識(shí)。還可編化合價(jià)之歌把實(shí)驗(yàn)室制氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟、鹽的溶解性編成口訣簡化記憶便于學(xué)生快速理解并掌握。

7.豐富課外活動(dòng)――增加學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)該十分重視開展豐富多彩的課外活動(dòng)，要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加化學(xué)課外活動(dòng)，以便使學(xué)生學(xué)有所用，活躍思維，提高學(xué)習(xí)興趣。如舉行化學(xué)競賽、化學(xué)講座，開展化學(xué)游戲、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)、組織化學(xué)晚會(huì)、參觀訪間活動(dòng)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)要緊緊圍繞課堂教學(xué)，把精力主要放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力方面來，要選擇一些有探索性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究規(guī)律。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)、巧于設(shè)疑、善于引導(dǎo)。如在做碳酸氫銨的分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，告訴學(xué)生氨氣，二氧化碳，空氣的密度，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分離出兩種氣體。讓學(xué)生多接觸物質(zhì)及其變化，積累感性知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，當(dāng)這些與所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系時(shí)，能進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣。課外作業(yè)要有一定難度和思考性，即經(jīng)過努力是可以解決的，作業(yè)要達(dá)到鞏固雙基，又能發(fā)展能力，還要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要提高初中化學(xué)教學(xué)效果，教師必須要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的精華，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高化學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)然，化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得教師去探討。如果教師在各個(gè)方面都精心設(shè)計(jì)和努力研究，相信化學(xué)教學(xué)效果一定會(huì)得到提高。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣六?w中學(xué) 535300）

第二篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性之我見

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性之我見

內(nèi)容摘要：

樹立新的教學(xué)觀，建立情感教育、民主和諧的師生關(guān)系，精心備課、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)施有效的教學(xué)行為從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)

課堂教學(xué)

有效性

?課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’。? 所以高效的教學(xué)就是學(xué)生能獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課標(biāo)的基本理念來規(guī)定?發(fā)展?的。

如何做到提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、樹立新的教學(xué)觀是提高課堂教學(xué)有效性的前提

觀念是行為的先導(dǎo)，一定的教學(xué)觀念會(huì)導(dǎo)致與之相應(yīng)的、并受其指導(dǎo)和調(diào)控的課堂教學(xué)行為。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識(shí)；由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；由師道尊嚴(yán)向平等融洽的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。從有效課堂教學(xué)的表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從反饋中知識(shí)掌握是否牢固等方面都要求教師隨時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)行為。例如，在教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生每天問自己下面一些問題：我今天上課發(fā)言了嗎？我今天參與了討論嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)了什么？我為什么而驚訝？今天，我學(xué)到了什么？這個(gè)單元我最大的收獲是什么？我還想知道些什么？能夠讓我的學(xué)生這樣來思考問題,高效的課堂氣氛也就營造起來了，學(xué)習(xí)也是最有效的了。同理，要使課堂高效，作為老師也要經(jīng)常反思下面一些問題：今天上課我有沒有漠視學(xué)生？我與學(xué)生有交流嗎？我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面？我表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步了嗎？……當(dāng)我能夠自覺地?fù)碛羞@些習(xí)慣時(shí)，相信高效課堂也就已經(jīng)形成了。

二、要提高課堂效率，必須構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境 在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人，情之感人往往超過理之化人。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。動(dòng)情、曉理、端行。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；可以多給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思想、發(fā)展思維。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。師生之間有良好的感情，學(xué)生就會(huì)更愿意聽老師的講解，樂于接受老師的指導(dǎo)，愉快的投入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確，從而使思維得到激活，活動(dòng)也會(huì)始終指向新課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。

其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。如經(jīng)常用你能用幾種方法解決這個(gè)問題、誰能想出更好的方法、請(qǐng)你來試試，好嗎之類的言語，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。

再次，在課間我們要多和學(xué)生接觸談心（特別是那些有各種各樣問題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括：思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。尤其是那些問題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關(guān)心他，同時(shí)也想幫助他，使他們從內(nèi)心深處認(rèn)可老師從而轉(zhuǎn)變到要好好學(xué)習(xí)老師所教的這門課，才能不辜負(fù)老師的苦心。

總之，要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，真正使教師的要你學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的我要學(xué)，為教學(xué)的有效性打好情感基礎(chǔ)。

三、要提高課堂效率，必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

一節(jié)高效率的課堂教學(xué)，必須至少從以下兩方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)。所謂教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)是指教師課前要做到一方面認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，甚至要能做到超越教材，組織好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)、深入淺出，要讓在同一堂上的不同學(xué)生各有所獲。教學(xué)內(nèi)容能在有限時(shí)間內(nèi)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；另一方面要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，熟悉和了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)分層情況等等，才能做到在課堂上遇到突發(fā)事件時(shí)仍然具有保持鎮(zhèn)定、隨機(jī)應(yīng)變、從容應(yīng)對(duì)的教學(xué)機(jī)智，以及克服困難需要具有的耐心、恒心、意志力和執(zhí)著精神。

所謂教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)，是指精心設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)的方法，精心設(shè)計(jì)邏輯思維的過程，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)交往的方式等等。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者，在鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)隨時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在教學(xué)活動(dòng)和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系，而不應(yīng)游離于學(xué)生思考和生生互動(dòng)之外。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，由淺入深，由簡到難，逐步推進(jìn)。還要遵循學(xué)生智力發(fā)展的客觀規(guī)律，過程設(shè)計(jì)要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。當(dāng)然，過程設(shè)計(jì)中還要做到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

四、注意提問、討論和思考的有效性

要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須注意不同課型時(shí)的不同環(huán)節(jié)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)所提問題要有效，有效地?提問?能激發(fā)學(xué)生積極參與討論、積極開動(dòng)腦筋思考，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種?互動(dòng)?的狀態(tài)。有效?提問?意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的注意或?qū)W習(xí)興趣，且這種注意或?qū)W習(xí)興趣讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生展開積極討論。有效提問是一個(gè)很微妙的教學(xué)技巧。一個(gè)恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生精力分散、進(jìn)入無緒的遐想中。因此，教師的提問，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性，即教師善于提問。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且，是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能打擊學(xué)生的積極性。更不能是教師包辦，自問自答。

五、注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，透過現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，并且，掌握基本方法和技能。不同的實(shí)驗(yàn)所具有的功能是不同的，其層次也不相同。有效實(shí)驗(yàn)，不一定是要學(xué)生都親自動(dòng)手才操作有效，要看實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么？是要突出方法、技能，還是現(xiàn)象、反應(yīng)本質(zhì)。有時(shí)只要求學(xué)生通過現(xiàn)象知道反應(yīng)原理，可能教師演示現(xiàn)象會(huì)更明顯，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)更有效。要提高實(shí)驗(yàn)的有效性，教師不僅要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，充分考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的目的、功能必須清晰可見。尤其是要學(xué)生做的演示實(shí)驗(yàn)更要充分考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的一些偶發(fā)性因素、學(xué)生心理因素、學(xué)生能否準(zhǔn)確理解實(shí)驗(yàn)的目的和教師的意圖等。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是我們教師的永遠(yuǎn)追求，我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問誘思，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比預(yù)想的聰明多了，你的課堂也會(huì)變得活力四射。

第三篇：初中化學(xué)教學(xué)有效性研究

初中化學(xué)教學(xué)有效性研究

遼寧省莊河市教師進(jìn)修學(xué)校

鄭恩慶

有效性教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值需求。所以，只有很好的掌握有效性教學(xué)策略，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。有效性教學(xué)策略可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、要全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為

新課程下要求教師做到如下轉(zhuǎn)變，由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識(shí)，由重教師的“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)，由“師道尊嚴(yán)”向“平等融合”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)，由研究教師“教什么和怎么教”向研究學(xué)生“學(xué)什么和怎樣學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立角色轉(zhuǎn)變意識(shí)。

因此，有效性的教學(xué)方式應(yīng)該是教學(xué)過程中，教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，這才是最實(shí)在、最有效的教學(xué)方法。

二、要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)的開端。而建立良好的師生關(guān)系，才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要盡可能多的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，以形成良好的教學(xué)氛圍。要更多的鼓勵(lì)學(xué)生，切不能貶低、挖苦、歧視每一個(gè)學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自信心。要更好的發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要做好

鍵。同時(shí)，教學(xué)中還要注重對(duì)化學(xué)知識(shí)傳授的方法性和規(guī)律性方面的總結(jié)。如：在質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)中碳?xì)湓氐臋z驗(yàn)、燃燒與滅火、金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的探究、金屬氧化物的還原反應(yīng)、金屬與化合物溶液的反應(yīng)、溶解度曲線、酸堿鹽間及酸堿鹽與其它物質(zhì)間的反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)計(jì)算等重要知識(shí)塊上都有較強(qiáng)的方法性和規(guī)律性，必須讓學(xué)生理解掌握，這樣才能打開學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面，形成能力。

另外，在一些知識(shí)點(diǎn)上要有適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸，搞清知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，注重知識(shí)的綜合與應(yīng)用，更好的將化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，以有助于學(xué)生思維能力的提升，而穩(wěn)操勝券。

六、教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生。

在今后中考的兩考合一情況下，加強(qiáng)全體性教學(xué)是很重要的，特別是對(duì)差等生的教學(xué)，要有一定的方法和措施，這里需要我們?nèi)パ芯?，要多關(guān)心，多鼓勵(lì)，盡力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們盡可能地有所得。

另外在化學(xué)的起始教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生是一個(gè)剛?cè)腴T的階段，在這一階段中，教學(xué)進(jìn)度不能過快，盲目追求教學(xué)進(jìn)度，使一些學(xué)生因適應(yīng)性慢而失去信心或放棄學(xué)習(xí)。所以在起始教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精講多練，要給學(xué)生一定的思考、消化的機(jī)會(huì)。并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要注重層次性，照顧到每一個(gè)學(xué)生，使他們都能有所收獲。

繼續(xù)加強(qiáng)校本研修，要不斷學(xué)習(xí)與研究，并通過不同形式的教研活動(dòng)，推廣、介紹典型學(xué)校和骨干教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)策略，并要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，以推動(dòng)全市化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

有效性教學(xué)策略還在更多的方面有所體現(xiàn)。這是我們今后工作需要不斷的去研究和總結(jié)。我們只有很好的把握有效性教學(xué)策略，并能實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)質(zhì)量將一定會(huì)有所提升。

第四篇：淺談提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性

淺談提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性

?？悼h寺坪中學(xué)李克用

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到發(fā)展。而目前初中化學(xué)卻面臨著教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)時(shí)間緊、學(xué)生不重視（中考分值太低）等諸多困境，因此要想在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須在提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性上下功夫。

第一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,是提高課堂教學(xué)有效性的前提

“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性,就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好,進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。但興趣不是先天固有的,而是后天培養(yǎng)的。因此,我們每一堂課如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì),落實(shí)全面發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就顯得尤為重要。

初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的絕佳內(nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中一方面要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗(yàn),感受化學(xué)世界的神奇。如在教學(xué)《化學(xué)是世界變得更加絢麗多彩》這一節(jié)課時(shí),首先就給學(xué)生演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變牛奶”、“間諜傳信”等,通過使學(xué)生感知這些神奇的變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望。興趣一旦形成,將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面還可以根據(jù)所教內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生回家到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料或進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生積極探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

另外，在教學(xué)中教師還可用幽默的語言（把“氧硅鋁鐵”說成“養(yǎng)閨女貼心”）、有趣的化學(xué)小故事、生活中的化學(xué)騙局（真假黃金）等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了解化學(xué)知識(shí)。

第二、營造良好氛圍，是提高課堂教學(xué)有效性的保障

教師在教學(xué)中，要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧化是提高課堂教學(xué)的有效性的保證。一堂化學(xué)課的成功與否，很大程度上取決于課堂氣氛。而作為教師，無論其備課是如何的精心，如果不能營造出活躍、激昂的課堂氛圍，那么這堂課的教學(xué)效果不會(huì)好的，或者說是失敗的。一個(gè)教師在課堂中若不能全身心投入，缺乏應(yīng)有的激情，就不能使你的課生動(dòng)活潑，更不能激起學(xué)生的激情，讓學(xué)生的思維活潑與激蕩起來，怎么能使課堂教學(xué)有效？相反，如果一個(gè)教師深刻明白在營造課堂氣氛自己所擔(dān)任角色的重要性，他必然會(huì)在上課前，就已經(jīng)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，建立輕松愉悅的心境、平靜而又歡快的情緒。一上課，便全身心投入，把自己完全融于角色中，神采飛揚(yáng)，妙趣橫生的有效地把智慧，個(gè)性魅力投入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，高漲的熱情。例如，在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課題時(shí)，當(dāng)由學(xué)生到講臺(tái)前演示鐵置換出硫酸銅中的銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師一句幽默詼諧的話便可讓課堂氣氛頓時(shí)活躍起來：“請(qǐng)觀看未來的劉謙給大家表演魔術(shù)—鐵變?yōu)殂~?！睂W(xué)生頓感興奮，注意力高度集中。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再問：“在座的有誰愿意把自己的鐵皮小刀附上一層銅？”學(xué)生躍躍欲試??再取出些鋅皮，鋁絲，讓學(xué)生猜測(cè)能否置換出硫酸銅中的銅？

然后由大膽做出猜測(cè)的同學(xué)做演示試驗(yàn)。最后設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取出一只事先準(zhǔn)備好的金戒指，以夸張的神態(tài)“一不小心”掉入硫酸銅溶液中，“懊悔不已”，取出一看，居然“安然無恙”。讓學(xué)生對(duì)這一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開討論，大膽猜測(cè)，總結(jié)規(guī)律，老師適時(shí)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)他們的結(jié)論予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)其中的奇異想法予以緩和而寬容的態(tài)度，允許失敗，最后可由教師作總結(jié)性的結(jié)論，從而對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有效的拓展。在這樣寬松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的人格得以舒展和自由，養(yǎng)成積極參與、質(zhì)疑問難的習(xí)慣，培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)，從而迸發(fā)出最大的創(chuàng)新潛能。這樣的教學(xué)既使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，又使教學(xué)的有效性就得以充分實(shí)現(xiàn)。

第三、精心組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)有效性的根本

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的主陣地。精心組織教學(xué)，是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本。一個(gè)有效的課堂教學(xué)之前,必須要有一個(gè)有效的課前準(zhǔn)備，也就是備課。首先,要熟悉學(xué)生,學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,教師要想教會(huì)學(xué)生,必須先了解學(xué)生,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的個(gè)性。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。其次,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他是怎樣學(xué)習(xí)的?他的學(xué)習(xí)方法是否最有效?怎樣取得學(xué)生在課上、課下的緊密配合?要結(jié)合講課、提問、布置家庭作業(yè),介紹學(xué)生中間好的學(xué)習(xí)方法,提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)注意哪些問題。另外,應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長,收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見,改進(jìn)教學(xué)方法,使之更切合學(xué)生的需要。

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況,針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容挖掘教材內(nèi)容的探索性和啟發(fā)性，精講精練，杜絕講空話，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程和心理感受。教學(xué)中要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的的欲望；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；牽引學(xué)生的思維方向，發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用；引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知，提高能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

第四、堅(jiān)持教學(xué)反思，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判的考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù),通過回顧、診斷、自我控制等方式,或給于肯定與強(qiáng)化,或給于否定與修正,從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢(shì),也是教師成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持教學(xué)反思,有利于教師在復(fù)雜多變的教學(xué)情境中,積極尋找新思想與新策略,不斷地豐富和完善自己,以適應(yīng)新的化學(xué)課程改革,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)中，堅(jiān)持反思教學(xué)的成功與失敗，反思學(xué)生的疑點(diǎn)與靈感，反思作業(yè)的安排與考試等，能使自己吸取教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),這樣日積月累,將其歸納整理提升,形成一些有規(guī)律性的東西,并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、推陳出新,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，也為提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在短暫的初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間里，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)艱苦而漫

長的過程。但只要我們教師能夠熱愛本職工作，用“心”去教書育人，就一定能實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面得到發(fā)展”的宏偉目標(biāo)。

第五篇：提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的思考

提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的思考

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。從而在化學(xué)教學(xué)過程中了解生活中的化學(xué)，了解化學(xué)美。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)科學(xué)方法師生互動(dòng)有效討論激勵(lì)

有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值需求。有效教學(xué)理念的核心就是教學(xué)中的效益問題，即通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，教師如何提高教學(xué)的有效性呢？下面就談?wù)劰P者的一些拙見。

一、對(duì)我們教師自身，要求不斷充電，更新教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展。眾所周知，課程改革是牽動(dòng)全局的整體性改革。其中，教師的教育理念和素養(yǎng)是課程改革的關(guān)鍵。社會(huì)對(duì)教師的期望值增高，教師應(yīng)向?qū)I(yè)化的程度發(fā)展。教師只有不斷的在專業(yè)化的道路走下去，努力的提高自己的專業(yè)化水平才能在教學(xué)中真正的實(shí)施有效教學(xué)。已故無機(jī)化學(xué)家戴安邦教授曾說:“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的,全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù),更要訓(xùn)練科學(xué)方法和思維,才能使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)為會(huì)學(xué)、樂學(xué)?！?/p>

二、在課堂上注重師生互動(dòng)，突出學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)高效課堂

1、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),通過學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅使學(xué)生在化學(xué)知識(shí)和操作技能等方面有了很大的提高，而且在學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，思想道德素養(yǎng)等方面發(fā)揮了獨(dú)特的功能和作用，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展所起的作用是其它教學(xué)形式無法取代的。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)過程中我們選擇了一些與日常生活

聯(lián)系的用品設(shè)計(jì)出能完成課本中探究問題的實(shí)驗(yàn)，這種方法比單純講習(xí)題的方法要直接而又讓學(xué)生明白，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們體會(huì)到掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是適應(yīng)生產(chǎn)和現(xiàn)代生活的需要，通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大膽改革實(shí)驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

實(shí)驗(yàn)是實(shí)施化學(xué)教學(xué)目的的方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種探究性活動(dòng)，學(xué)生是這一活動(dòng)的主體，只有學(xué)生親身積極地、能動(dòng)的參加，才能保證化學(xué)教學(xué)目的的有效實(shí)施和落實(shí)。

2、課堂上讓學(xué)生都動(dòng)起來

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，即進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造?！被瘜W(xué)課堂教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、表達(dá)以及思維的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，單純的“注入式”教學(xué)，不利于學(xué)生積極地思考問題，也不利于其化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂中真正地動(dòng)起來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維則是課堂教學(xué)的靈魂所在。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨別。學(xué)生是否具有敏銳的化學(xué)觀察力，關(guān)系著學(xué)生能否透過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，抓住化學(xué)變化的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在化學(xué)課堂教學(xué)中，組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作，觀看錄像、投影、多媒體、掛圖等都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要環(huán)節(jié)。因此，教師可以充分利用這些環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，既要看得細(xì)，又要看得準(zhǔn)，善于捕捉重點(diǎn)，并能由觀察的結(jié)果推出結(jié)論。比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)：將沾有紫色石蕊試液的干燥的小花放入二氧化碳?xì)怏w中；向沾有紫色石蕊試液的干燥的小花上噴上水；向沾有紫色石蕊試液的干燥的小花上噴上水后,再通入二氧化碳?xì)怏w。讓學(xué)生觀察上述三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行比較和分析，最終得出使紫色石蕊試液變?yōu)榧t色的不是二氧化碳也不是水,而是二氧化碳與水反應(yīng)后的生成物碳酸的結(jié)論。

要使學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。在課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教師的“講”，學(xué)生很少有“開口”的機(jī)會(huì)，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)接受的地位，思維和學(xué)習(xí)的興趣也難以被調(diào)動(dòng)起來。在大力提倡素質(zhì)教育的今天。課堂教學(xué)越來越注重師生之間的雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)“口”，也就成了最有效的一種方式。

3.課堂上進(jìn)行學(xué)生都參與的有效討論

“交流與討論”的觀點(diǎn)可以追溯到遠(yuǎn)古，孔子的“談話法”體現(xiàn)了這一思想。建構(gòu)主義的觀點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生在教育與學(xué)習(xí)的行為中的重要地位，關(guān)注互動(dòng)合作在教學(xué)行為中不可或缺的作用?？梢哉f構(gòu)建主義認(rèn)識(shí)論是“交流與討論”理論的基礎(chǔ)。

教師引導(dǎo)作用是為了保證學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。中學(xué)生的思維活躍，不受傳統(tǒng)的定勢(shì)思維束縛，敢于標(biāo)新立異，在交流討論時(shí)，隨時(shí)會(huì)提出一些有價(jià)值的問題。對(duì)這些問題，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況放手讓學(xué)生去討論，不要急于表態(tài)，應(yīng)讓他們主動(dòng)補(bǔ)充或爭論。要注意培養(yǎng)討論的骨干力量，讓學(xué)生影響學(xué)生，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去激勵(lì)學(xué)生。但教師絕不是放手不管，要仔細(xì)聆聽，從學(xué)生的發(fā)言中捕捉一些新的哪怕是錯(cuò)誤的信息給予及時(shí)的評(píng)判和解釋，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明，開展研究式、探究性的交流討論對(duì)于發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力有著重要的作用。但討論還必須有一個(gè)問題中心，那就是教材上的討論題目。如“你如何看待二氧化碳帶來的溫室效應(yīng)”這類問題，若不實(shí)施有效的控制就很易偏離主題。組織討論時(shí)，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，抓住主要矛盾，啟發(fā)學(xué)生思維，杜絕學(xué)生在枝節(jié)問題上糾纏不休或漫無邊際。還要抓住有利時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，開拓討論的思路。

交流討論時(shí)，學(xué)生對(duì)問題積極地思考、分析和辯論后，他們最關(guān)注的是教師對(duì)自己的見解或結(jié)果作出的評(píng)價(jià)。因此，教師有必要及時(shí)總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)既要對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行分析，充分肯定他們的正確方面和科學(xué)結(jié)論，還要分析、理清學(xué)生的思維過程。但一定要注意，學(xué)生討論時(shí)會(huì)有許多始料不及的問題，如討論研究空氣中氧氣含量的測(cè)定時(shí),學(xué)生提出用鐵粉,可以利用鐵生銹時(shí)消耗氧氣來測(cè)定氧氣的含量。所以，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要更多地從知識(shí)點(diǎn)上加以小結(jié)，不能輕易對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果全盤肯定或全盤否定。

4、課堂上注重有效的盡可能多的激勵(lì)

課堂教學(xué)過程中,教師的一個(gè)眼神，能激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提神醒腦;教師的一句溫暖的話語、一個(gè)精心設(shè)計(jì)問題都能改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響學(xué)生一輩子，也將為你的課堂增色，激勵(lì)學(xué)生更加專心致志，奮發(fā)向上。這樣的安排能讓每一位學(xué)生都得發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是我們教學(xué)的目標(biāo)，是新課程改革的教學(xué)理念，也真正落實(shí)了“以人為本”的教學(xué)理念。

教學(xué)中作解題方法指導(dǎo)時(shí)，不是完全按自己的方式去講解，而是給出兩種或兩種方法后，讓同學(xué)們選擇自己最喜歡或最容易理解的方法去應(yīng)用；解答問題時(shí)答題語言的方式也不是按教師的的語言去敘述,而是用學(xué)生喜歡的方式。

總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不僅是只為了分?jǐn)?shù)，而在于技能掌握，科學(xué)素養(yǎng)的提高，科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。有效地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變封閉學(xué)習(xí)為開放學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生真正參與到課堂中來，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責(zé)任感和使命感而學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的思考

姓名：余韶輝

電話：***

單位：上高縣田心中學(xué)

2012年4月8日