第一篇：2018年長春市中小學(xué)(及幼兒園)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)(高中信息作業(yè))

作業(yè)

一、在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，您如何結(jié)合自身的特長與經(jīng)驗(yàn)，在校園中開設(shè)豐富多彩的社團(tuán)課程？

為了豐富學(xué)生校園文化生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生初步形成某些特長，推動我校的校園文化建設(shè)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展各類社團(tuán)活動。學(xué)校社團(tuán)活動根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，設(shè)置活動項(xiàng)目，統(tǒng)一安排活動的開展，每周星期三下午課外活動時間（1小時）開展社團(tuán)活動。各社團(tuán)活動要求做到"三定”（即定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定人員），活動有計(jì)劃、有實(shí)施步驟、有總結(jié)；活動內(nèi)容切實(shí)可行，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)特色建設(shè)情況，結(jié)合師資力量、教學(xué)資源、校本課程，開設(shè)舞蹈、合唱、扇子舞、快板、繪畫、手工制作、足球、武術(shù)、國學(xué)誦讀、書法等18個校級社團(tuán)，讓學(xué)有所選，學(xué)有所長。二――六年級的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿參加社團(tuán)活動，在學(xué)習(xí)中把愛好逐步變成特長。

作業(yè)

二、簡述什么是計(jì)算思維？高中信息技術(shù)課程活動設(shè)計(jì)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開思維？

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動。是與形式化問題及其解決方案相關(guān)的思維過程，其解決問題的表示形式應(yīng)該能有效地被信息處理代理執(zhí)行。

高中信息技術(shù)課程是與信息時代緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著培養(yǎng)時代人才的神圣使命。高中信息技術(shù)課程倡導(dǎo)學(xué)生思想的自主選擇表達(dá)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。而設(shè)計(jì)思維作為一種高級思維形式，它能有效地突破常規(guī)思維的束縛生成解決問題的新思路和新方法，這不僅與高中信息技術(shù)的課程理念相契合，而且是新時代個人和社會不斷進(jìn)步發(fā)展的迫切需要。

立足于高中信息技術(shù)課程，研究學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)具有直接的現(xiàn)實(shí)意義，這不僅有助于提高學(xué)生的個人信息素養(yǎng)，而且將推動整個國家的發(fā)展。要明確界定設(shè)計(jì)思維的內(nèi)涵及其特點(diǎn)。在分析各個階段設(shè)計(jì)思維心理活動的基礎(chǔ)上，構(gòu)建設(shè)計(jì)思維的心理操作過程模 型。以設(shè)計(jì)思維心理操作過程模型為依據(jù)，提煉出培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括增加表象積累、促進(jìn)思維發(fā)散、強(qiáng)化聯(lián)想和想象力以及加強(qiáng)決策能力。結(jié)合高中信息技術(shù)課程教學(xué)在設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢條件，針對培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的培養(yǎng)方法，并實(shí)踐于高中信息技術(shù)課堂驗(yàn)證教學(xué)效果，以期為授課教師在高中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力提供直接的指導(dǎo)。作業(yè)

三、什么是算法,算法的特性,如何評價一個算法的優(yōu)劣? 現(xiàn)代意義上的“算法”通常是指可以用計(jì)算機(jī)來解決的某一類問題是程序或步驟,這些程序或步驟必須是明確和有效的,而且能夠在有限步之內(nèi)完成。

算法必須滿足如下5個特性。

（1）有窮性。一個算法在執(zhí)行有限步驟后，在有限時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，就稱該算法具有有窮性。

（2）確定性。算法中每一個步驟的表述都應(yīng)該是確定的、沒有歧義的語句。算法的每一步都要有確定的含義。

（3）有零個或多個輸入。程序中的算法和數(shù)據(jù)是相互聯(lián)系的。算法中，需要輸入的是數(shù)據(jù)的量值。輸入可以是多個也可以是零個。

（4）有一個輸出或多個輸出。輸出就是算法實(shí)現(xiàn)所得到的結(jié)果，是算法經(jīng)過數(shù)據(jù)加工處理后得到的結(jié)果。

（5）可行性。算法的可行性就是指每一個步驟都能夠有效地執(zhí)行，并得到確定的結(jié)果，而且能夠用來方便地解決一類問題。

由于針對一個問題可能會有不同的算法去解決，不同的算法思路不同，有的執(zhí)行起來會很慢，效率很低，有的執(zhí)行起來會很快，效率自然會很高。這樣，就出現(xiàn)了算法的“好”與“壞”之分，如何衡量一個算法的好壞，通常要從以下幾個方面來分析。

（1）正確性。算法能滿足具體問題的需求，即對任何合法的輸入，算法都會得出正確的結(jié)果。

（2）可讀性。算法創(chuàng)建后由人來閱讀、理解、使用以及修改，所以可讀性的好壞直接影響到算法的好壞。

（3）健壯性。一個程序編譯完成后，運(yùn)行該程序的用戶對程序的理解各有不同，并不能保證每一個人都能按照要求進(jìn)行輸入。

（4）時間復(fù)雜度與空間復(fù)雜度。時間復(fù)雜度簡單地說就是算法運(yùn)行所需要的時間?？臻g復(fù)雜度是指算法運(yùn)行所需的存儲空間的多少，隨著計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展，空間復(fù)雜度已經(jīng)顯得不再那么重要。

作業(yè)四如何進(jìn)行基于問題導(dǎo)學(xué)法的微課教學(xué)設(shè)計(jì)？

根據(jù)教學(xué)問題在微課教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)作用，可以將其分為兩種類型：問題導(dǎo)入型和問題探究型。下面分析兩種類型微課的設(shè)計(jì)過程。

（一）問題導(dǎo)入型

問題導(dǎo)入型微課，教師提出的問題，并不是教學(xué)要探究的規(guī)律和結(jié)論，而是借助學(xué)生對問題答案的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在聽老師講解時注意力更加集中，并處于一種積極思考的狀態(tài)。在探尋學(xué)生想知道的答案的過程中，引出新概念、新原理的學(xué)習(xí)。教學(xué)的結(jié)果，學(xué)生的好奇心得到滿足，同時掌握了教師要求學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

（二）問題探究型

問題探究型微課，教師提出一個極其具有挑戰(zhàn)性的問題，要順利解決這樣的問題，需要使用本課所要求學(xué)習(xí)的知識和原理，或者說解決這樣的問題，需要轉(zhuǎn)化本課所要求探討的問題。學(xué)生為了接受挑戰(zhàn)，必然自覺地跟著老師庖丁解牛，剝繭抽絲，直搗黃龍，深入問題的核心。最后學(xué)生掌握了新知識新原理，問題得到解決，在教師的引導(dǎo)學(xué)生，向更廣闊的領(lǐng)域進(jìn)行拓展。

在問題導(dǎo)學(xué)式微課中，“問題”具有特別重要的意義。問題設(shè)計(jì)是問題導(dǎo)學(xué)式微課設(shè)計(jì)的核心。問題設(shè)計(jì)好了，問題導(dǎo)學(xué)式微課的設(shè)計(jì)就成功了一半。關(guān)于問題的設(shè)計(jì)，我們提出七大原則：

原則一：目標(biāo)引領(lǐng)性原則。在目標(biāo)的引領(lǐng)下設(shè)計(jì)問題，每一個問題都圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)。要善于將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為探究的問題。原則二：學(xué)科本源性原則。問題設(shè)計(jì)要圍繞核心知識和知識的核心，不要在細(xì)枝末節(jié)上糾纏；問題要有針對性，針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。

原則三：最近發(fā)展區(qū)原則。問題既要有一定難度，還要考慮大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力。問題應(yīng)該設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，把握好“度”，達(dá)到“跳一跳摘果子”的效果。原則四：啟發(fā)性原則。問題設(shè)計(jì)應(yīng)該能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，以使學(xué)生通過解決“問題”達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的理解；要有一定的思維含量，不能是那種不動腦子就能答出的問題，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

原則五：關(guān)聯(lián)性原則。其問題情境創(chuàng)設(shè)很重要，由情境引起學(xué)生的興趣，由情境引出問題。同時，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓問題與具體的問題背景發(fā)生聯(lián)系，也有助于學(xué)生對問題的理解、思考和解決。

原則六：挑戰(zhàn)性原則。設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問題，可以增強(qiáng)問題的趣味性和吸引力。原則七：明確性原則。設(shè)計(jì)的問題要明確，表述問題所使用的語言既要嚴(yán)謹(jǐn)，又要通俗易懂。作業(yè)五簡述三維建模的操作流程。(1)前期準(zhǔn)備。在作圖之前首先要確定所用的單位是毫米，然后用Shift+I將CAD導(dǎo)入3DMAX中。將導(dǎo)入的CAD圖形移動到世界坐標(biāo)(0，0，0)，然后全選導(dǎo)入的線將其群組為底圖，凍結(jié)底圖。接著調(diào)入其他的CAD平面。打開二維捕捉，將捕捉點(diǎn)設(shè)置為垂直和中點(diǎn)，這樣便于前期繪圖操作。將導(dǎo)入的圖層外輪廓疊放在一起，然后將上面圖層在TOP圖中沿Y軸移動作為參考。

(2)生成實(shí)體。有了底圖的幫襯，在上面拉墻體就極為容易了，這時候重要的是要保證新建的墻體的面最少，計(jì)算量盡可能的少。最好是重新用線妙出平面墻的形狀，這樣畫出來的線才是各整體。此時，注意要將“StartNewShape”后面的對號勾掉，畫出的線才可能是整體的。然后給墻體體線添加”Extrude”命令，設(shè)置建筑的外墻寬度370mm或240mm.同時為了節(jié)省面，立面的窗框也作為整體處理。這時候給強(qiáng)體賦上材質(zhì)。

3D建模過程中有很多的細(xì)小構(gòu)件，一定要在每建完一個模型后都即使的給它賦上材質(zhì)，同時每個材質(zhì)在材質(zhì)球上最好都標(biāo)上名字，將來如果需要進(jìn)一步調(diào)整，就可以選擇材質(zhì)球，將使用同一材質(zhì)的物體選出來，通過Alt+W鍵來對單獨(dú)視窗里的物體進(jìn)行編輯。在確定修改之后，對使用同一材質(zhì)的物體添加editablemesh命令，進(jìn)行塌陷處理為同一物體，這樣就可以盡可能的減少面與線的運(yùn)算，提高效率。但是塌陷命令是不可逆的，使用的時候一定要謹(jǐn)慎。

(3)攝像機(jī)。在完成塌陷后就可以對物體追加目標(biāo)聚光燈了。在任一視窗內(nèi)按C鍵，就將其切換成攝像機(jī)窗口了。然后調(diào)整攝像機(jī)及目標(biāo)點(diǎn)的高度，一般是在前視圖種將其向Y方向移動1600mm即可。此時為了便于觀察，一般都會對窗口版面做一調(diào)整。我一般會在ViewportConfiguration/layout中選擇左右平鋪的方式，它能保證你有最大的視窗和最實(shí)用的操作界面。

作業(yè)六基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程實(shí)施策略有哪些？

一、重視教學(xué)目標(biāo)的確立

教師在信息技術(shù)這門課程的教學(xué)中，應(yīng)注意將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分，確立總目標(biāo)，并制定、分成多個小階段目標(biāo)。以此合理地將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的過程融入到教學(xué)中。教師要對每個小目標(biāo)作明確制定，使其不脫離大綱的前提下融入更多新方向。同時，在課堂學(xué)習(xí)中也要求學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需求，結(jié)合知識整體結(jié)構(gòu)，制定自己的階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。并通過制定的每階段學(xué)習(xí)內(nèi)容確立合適的目標(biāo)，階段性地去完成，不斷地進(jìn)步。

二、重視信息意識的培養(yǎng)

當(dāng)前信息時代下，信息資源的優(yōu)勢十分巨大，且其經(jīng)濟(jì)價值、實(shí)用價值方面也極為重要。在實(shí)際生活當(dāng)中，如果具備信息意識、對于信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，就可以創(chuàng)造出不少的社會財富，從而推動社會經(jīng)濟(jì)的整體進(jìn)步。信息技術(shù)教學(xué)對于信息意識的培養(yǎng)就是塑造學(xué)生的意識價值。教師幫助學(xué)生塑造信息意識，可以以重要的信息案例為教育題材，以此達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)的重要性及其能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值有個明確的理解。

三、教學(xué)組織方式

高中階段，新的一輪深化課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師在教學(xué)中要僅僅圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，以項(xiàng)目方式整合課堂教學(xué)、重構(gòu)教學(xué)組織方式。具體的組織方式可以是項(xiàng)目情境創(chuàng)設(shè)法、應(yīng)需法和探究法三種方法。①項(xiàng)目情境創(chuàng)設(shè)法：要求通過對有利學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動情境創(chuàng)設(shè)，并采取、組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息、數(shù)字化等知識的學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟整個信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對個人、對社會產(chǎn)生的重要影響，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的理念②應(yīng)需法：教師對不同技術(shù)水平的學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)需求分別設(shè)立不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)分配獨(dú)特的學(xué)習(xí)任務(wù)，并循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。③探究法：則是要求學(xué)生自主探究與信息技術(shù)相關(guān)的知識，探究學(xué)習(xí)規(guī)律。通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，對信息技術(shù)的具體運(yùn)用進(jìn)行交互摸索及創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任感 生活在信息時代，教師須注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價值的同時也會產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。教師可以在教授《計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防》這一課時，教師除了向?qū)W生介紹威脅網(wǎng)絡(luò)安全的不良因素之外，還需要向?qū)W生展示信息泄露導(dǎo)致的重大經(jīng)濟(jì)損失，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)病毒概念明確，并了解其對國家、社會及個人產(chǎn)生的危害性，以此規(guī)范學(xué)生計(jì)算機(jī)使用并自覺地約束和規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。使其積極主動地承擔(dān)信息社會責(zé)任。

五、注重教學(xué)方法，優(yōu)化計(jì)算思維培養(yǎng)過程

教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有著密切的聯(lián)系，因此，高中老師在進(jìn)行課程教學(xué)的時候，一定要進(jìn)行事先充分的備課，圍繞著學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，按照計(jì)劃進(jìn)行開展教學(xué)工作。

作業(yè)七為什么要在中小學(xué)開展信息技術(shù)競賽活動

信息技術(shù)是21世紀(jì)的第一生產(chǎn)力，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)是人們在工作生活中所必須具備的一項(xiàng)重要能力。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，這是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的價值所在。

鼓勵廣大中小學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)對信息進(jìn)行收集、整理、加工、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力；培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己思想的能力；培養(yǎng)學(xué)生組織知識的邏輯性的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中涌現(xiàn)出許多計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對編程、多媒體軟件、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等表現(xiàn)出濃厚的興趣。有一部分學(xué)生從小就參加過電腦作品比賽或者信息學(xué)奧賽，通常動手能力強(qiáng)，思維敏捷，知識面廣，邏輯思維突出，通過競賽活動豐富中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活，學(xué)生參與其中，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生的信息技術(shù)能力得到不斷培養(yǎng)和提高。

第二篇：大理州中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)

大理州中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)

內(nèi)容：日常教學(xué)中您一般從哪幾個方面進(jìn)行學(xué)情分析？學(xué)習(xí)完課程《備課問題診斷與解決》后，您覺得自己在學(xué)情分析方面還有哪些地方有待改進(jìn)？

作業(yè)要求：

（1）字?jǐn)?shù)要求：不少于200字。

（2）作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。

（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

學(xué)情分析是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，全面深入地了解學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提。平常我一般從以下幾方面進(jìn)行學(xué)情分析：

一、初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)興趣：初中生對英語有一定的興趣，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但耐心不夠。（2）記憶能力：大部分學(xué)生記憶能力較強(qiáng)，但記得快忘得也快，重復(fù)不夠。（3）思維特點(diǎn)：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的歸納分析能力。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：（1）初中生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，初中學(xué)生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。（2）了 解學(xué)生的一般能力，如自學(xué)能力、表達(dá)能力、觀察能力等。

三、班集體的情況特點(diǎn)：全班學(xué)生在哪些能力方面發(fā)展得好一些，好到什么程度，占全班總?cè)藬?shù)的百分比；哪些能力比較薄弱，占全班人數(shù)的百分比等。

學(xué)習(xí)完課程《備課問題診斷與解決》后，我覺得自己在學(xué)情分析方面還存在以下不足有待改進(jìn)：

一、分析的全面性不夠，我忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好、學(xué)生所處的教育環(huán)境（包括學(xué)生的家庭狀況、社會影響、學(xué)習(xí)環(huán)境、身體情況等）等方面的分析。

二、分析的深度不夠，如在班集體特點(diǎn)分析中學(xué)生的集體榮譽(yù)感如何，上課發(fā)言率與發(fā)言面如何，適宜于采用何種學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是喜歡教師的講授法、探究式還是討論式的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對某一問題可能會怎么反映，教師應(yīng)怎樣應(yīng)對等都未分析。

三、分析的連貫性不夠，未能使學(xué)情分析貫徹到每一堂課，有時候忽略了學(xué)情分析。

第三篇：2018安徽中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)作業(yè)

多媒體技術(shù)應(yīng)用對教學(xué)的促進(jìn)

蒙城縣逍遙路小學(xué)三義路校區(qū) 李祥

一、多媒體的應(yīng)用使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動

一年級的學(xué)生由于年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，主要以具體形象思維為主，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要盡量把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生動的貼近一年級的學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)的問題，這些借助多媒體設(shè)備做起來就容易的多了，比如用計(jì)數(shù)器表示不同的數(shù)，怎樣撥珠子，用多媒體就完全可是很生動的演示給學(xué)生

二、多媒體的應(yīng)用使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加新穎

我們知道，一年級的孩子注意力很難較長時間的集中，所以可以把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為孩子喜聞樂見的情景問題，比如動漫人物、動物等，增加課堂教學(xué)的新穎性，吸引孩子的注意力，比如：

三、多媒體的應(yīng)用使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富

同樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，我們可以把這樣的問題通過多媒體技術(shù)融入的不同的情景之中，讓孩子反復(fù)練習(xí)，又不會覺得枯燥，豐富課堂內(nèi)容，比如學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，我們可以通過多媒體設(shè)計(jì)很多有趣練習(xí)

四、多媒體的應(yīng)用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，它以生動形象的畫面，言簡意亥的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

總之，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生長期的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。使學(xué)生從“要我學(xué)”走進(jìn)了“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2018年8月10日

第四篇：長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)施辦法(試行)

長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)施辦法（試行）

幾年來,我市以全員崗位練功為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,取得了顯著成效。根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，市教育局決定從2002年開始，在全市中小學(xué)教師中開展以新課程、新教材培訓(xùn)為重點(diǎn)內(nèi)容的新一輪培訓(xùn)，逐步建立職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)相銜接，集中授課與校本培訓(xùn)相結(jié)合的具有長春特色的開放式繼續(xù)教育模式。具體辦法如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)及原則

開展新一輪培訓(xùn)旨在提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力，建設(shè)一支適應(yīng)21世紀(jì)我市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代教育素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求全體中小學(xué)教師參加課程培訓(xùn), 5年內(nèi)每人修滿34學(xué)分（其中按統(tǒng)一計(jì)劃集中授課24學(xué)分，校本培訓(xùn)10學(xué)分）。

1．新一輪培訓(xùn)的具體目標(biāo):(1)提高全體中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平,增強(qiáng)遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性；

(2)促進(jìn)教師樹立現(xiàn)代教育觀念,掌握現(xiàn)代教育理論與技術(shù)；(3)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平；(4)拓展教師知識面，補(bǔ)充需要的新知識，加深對專業(yè)知識的掌握程度，提高教師綜合素質(zhì),使其適應(yīng)中小學(xué)課程改革的要求；

(5)促進(jìn)教師確立終身學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)自我完善、自我發(fā)展的能力。

2．新一輪培訓(xùn)遵循的基本原則：(1)理論聯(lián)系實(shí)際原則;(2)按需施教分類培訓(xùn)原則;(3)突出學(xué)科特點(diǎn)研培結(jié)合原則;(4)集中培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)結(jié)合原則。

二、新一輪培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

1．繼續(xù)教育課程內(nèi)容要充分體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、超前性、針對性、專業(yè)性和多樣性特點(diǎn)，緊密聯(lián)系中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)際，對當(dāng)前中小學(xué)課程改革所急需的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法要優(yōu)先開設(shè)，同時又要考慮長遠(yuǎn)的需要，開設(shè)一些使教師終身受益的課程。

為主要的培訓(xùn)基地應(yīng)充分發(fā)揮其在新一輪培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用。

2．集中授課培訓(xùn)教師主要從教師進(jìn)修院校、中小學(xué)骨干教師、學(xué)科培訓(xùn)基地校、有關(guān)大學(xué)、教科研所及社會其他部門中招標(biāo)競聘。由培訓(xùn)基地推薦或自薦，市教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)并頒發(fā)聘書，持證上崗。

3．市教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組要對培訓(xùn)基地及授課教師的工作教學(xué)情況進(jìn)行抽查和年終檢評，對沒有發(fā)揮基地作用的取消其學(xué)科培訓(xùn)基地資格，對授課效果不太好，學(xué)員意見較大的教師收回聘書。

五、培訓(xùn)過程的運(yùn)行與管理

1．由市繼教辦負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教師新一輪培訓(xùn)的組織協(xié)調(diào)和管理；各縣（市）區(qū)繼教辦負(fù)責(zé)本地教師培訓(xùn)的組織管理；基層學(xué)校負(fù)責(zé)安排和督促本校教師參加培訓(xùn)，組織校本培訓(xùn)；各培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)教學(xué)過程的實(shí)施與管理。

2．各培訓(xùn)基地每年11月1日前向市繼教辦提供下可開課程菜單，每年12月1日前由市繼教辦匯總后公布課程菜單，供教師選擇。菜單包括：課程名稱及代碼、內(nèi)容提要、任課單位及教師、開課時間、地點(diǎn)、授課時數(shù)、學(xué)分、培訓(xùn)對象、考核方式等內(nèi)容。各基層學(xué)校根據(jù)課程菜單組織教師選報培訓(xùn)課程，填寫報名選課表?？煽绲貐^(qū)、跨層次、跨學(xué)科選課，任何組織和個人都不能干涉。

3．各區(qū)（不包括雙陽）、市直屬學(xué)校中小學(xué)教師的選課表，根據(jù)菜單中規(guī)定的時間、地點(diǎn)、聯(lián)系方式直接報給各培訓(xùn)基地。由培訓(xùn)基地通知學(xué)員上課。各學(xué)校要敦促教師按時到指定地點(diǎn)報到上課。每個培訓(xùn)班由各培訓(xùn)基地安排一名專職班主任或由任課教師兼任班主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)班的日常管理。各縣市（含雙陽）中小學(xué)教師選課表由各縣（市）區(qū)繼教辦匯總調(diào)整，按市統(tǒng)一計(jì)劃和要求自行組織培訓(xùn)，市繼教辦檢查并協(xié)助解決教師和教材等問題。

4．對農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師，由市、縣（市）區(qū)繼教辦組織送教上門或使用課程培訓(xùn)錄音、錄像、光盤、網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教育手段開展培訓(xùn)活動，但必須由學(xué)科教研員或縣以上骨干教師兼班主任組織收看，并對其內(nèi)容進(jìn)行講評或輔導(dǎo)，認(rèn)真考核培訓(xùn)效果。

六、新一輪培訓(xùn)成績的登記與考核

1．建立課程培訓(xùn)成績卡制度。成績卡由市繼教辦統(tǒng)一印制，按各基地組班人數(shù)發(fā)放，教師本人保管，作為繼續(xù)教育證登記憑據(jù)。

比例用于教師培訓(xùn)、教師進(jìn)修學(xué)校和基層學(xué)校也應(yīng)在自籌資金中拿出一定比例支持教師培訓(xùn)。提倡鼓勵企業(yè)、社會團(tuán)體、個人捐贈，用于農(nóng)村教師的教師培訓(xùn)。

4．培訓(xùn)基地可按每學(xué)時2元標(biāo)準(zhǔn)收取培訓(xùn)費(fèi)（含考核費(fèi)），按成本收教材費(fèi)；自學(xué)教師參加考核，每學(xué)科向考核部門交考核費(fèi)10元。課程培訓(xùn)費(fèi)用原則上由教師個人承擔(dān)，有條件的也可由單位和個人共同承擔(dān)。

5．培訓(xùn)基地收取的培訓(xùn)費(fèi)，10%上繳市繼教辦作為市級管理費(fèi)，其余用于支付講課費(fèi)、班主任費(fèi)和其它費(fèi)用。

八、幾點(diǎn)規(guī)定和要求

1．新一輪培訓(xùn)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，也是我市提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)的重大舉措，各縣（市）區(qū)教委（局）和教師進(jìn)修學(xué)校要高度重視，納入議事日程，深入研究，認(rèn)真解決教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)力量不足、設(shè)備老化以及培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺口較大等問題，加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)基地建設(shè)，真正把培訓(xùn)工作放在重中之重的位置上來抓。市教育局將把新一輪培訓(xùn)作為對各縣（市）區(qū)教師培訓(xùn)工作督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。

2．各學(xué)校平均每兩周給教師半天時間參加繼續(xù)教育，認(rèn)真組織教師參加課程培訓(xùn)，解決工學(xué)矛盾和教師參加培訓(xùn)的差旅費(fèi)等問題。在參加市級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極搞好校本培訓(xùn)，鼓勵教師將課程培訓(xùn)的成果運(yùn)用到教學(xué)之中去，以課程培訓(xùn)促進(jìn)教師樹立現(xiàn)代教育觀念，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。對沒有認(rèn)真組織教師參加集中授課培訓(xùn)或組織不好的學(xué)校，本不能評為優(yōu)秀校。

3．各培訓(xùn)基地應(yīng)根據(jù)本意見制定自己的管理辦法。要以新課程培訓(xùn)為中心，設(shè)置課程內(nèi)容。要合理安排培訓(xùn)時間，城區(qū)教師可安排部分工作時間，盡量安排節(jié)假日、雙體日、晚上參加培訓(xùn)，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師利用寒暑假及其他節(jié)假日集中培訓(xùn)。

4．廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際，認(rèn)真選課，積極參加培訓(xùn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，努力提高自己的教育教學(xué)能力、專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)。對中小學(xué)教師無正當(dāng)理由拒不參加培訓(xùn)或沒有完成當(dāng)年學(xué)分的，繼續(xù)教育證不予驗(yàn)證，不予續(xù)聘，不能晉升職稱，當(dāng)年不能評為先進(jìn)工作者和優(yōu)秀教師。

第五篇：長春市中小學(xué)繼續(xù)教育初中數(shù)學(xué)二作業(yè)

1結(jié)合自己的理解，談?wù)劇稑?biāo)準(zhǔn)》為何要設(shè)立核心概念？

（1）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該建立和培養(yǎng)的關(guān)于數(shù)學(xué)的感悟、觀念、意識、思想、能力等，因此，可以認(rèn)為，它們是學(xué)生在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中最應(yīng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面。

（2）這些概念是實(shí)實(shí)在在蘊(yùn)涵于具體的課程內(nèi)容之中，或者與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的。從這一意義上看，核心概念往往是一類課程內(nèi)容的核心或聚焦點(diǎn)，它有利于我們把握課程內(nèi)容的線索和層次，抓住教學(xué)中的關(guān)鍵。并在數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中有機(jī)地去發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的基本思想。

（4）這些核心概念都是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)點(diǎn)，也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，并通過教師的教學(xué)予以落實(shí)。

2.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力的？

一、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時要做到：一看、二劃、三想、四算。審題的方法是兩看兩思：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想按一般的方法應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計(jì)算。

二、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。

三、培養(yǎng)及時檢查的習(xí)慣。檢查時要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。概括為“一步一回頭”的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時要做一步回頭檢查一步，檢查數(shù)字、符號抄寫是否正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等。

3.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的模型思想的？

首先，在創(chuàng)設(shè)情境時，感知數(shù)學(xué)建模思想。情景的創(chuàng)設(shè)要與社會生活實(shí)際，時代熱點(diǎn)問題，自然，社會文化等與數(shù)學(xué)有關(guān)系的各種因素相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生用積累的生活經(jīng)驗(yàn)來感受其中隱含的數(shù)學(xué)問題，從而促進(jìn)學(xué)生將生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，感知數(shù)感知數(shù)學(xué)模型的存在。

其次，在參與探究中，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個主動，活潑的、生動和富有個性的過程，因此，在教學(xué)時要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動歸納，提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。

最后，在解決問題中，拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。用所建立的數(shù)學(xué)模型來解答生活實(shí)際中的問題，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)模型的實(shí)際應(yīng)用價值，體驗(yàn)到所學(xué)知識的用途和益處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際應(yīng)用帶來的快樂。