第一篇：【原創(chuàng)】八年級(jí)語(yǔ)文教研組經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

【原創(chuàng)】八年級(jí)語(yǔ)文教研組經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材

料

【原創(chuàng)】團(tuán)結(jié)尊重創(chuàng)和諧，務(wù)實(shí)創(chuàng)新謀發(fā)展

——八年級(jí)語(yǔ)文教研組工作匯報(bào)材料 □

代立然 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，非常高興有機(jī)會(huì)與大家交流語(yǔ)文組的教研工作。實(shí)驗(yàn)中學(xué)正處在創(chuàng)建省級(jí)名校的進(jìn)程中，而提高教研質(zhì)量應(yīng)該是這個(gè)進(jìn)程中的核心要素之一。這屆初二年級(jí)有22個(gè)教學(xué)班，同軌我們有12位語(yǔ)文老師。12位語(yǔ)文老師的智慧團(tuán)結(jié)在一起，這就是一筆巨大的精神財(cái)富，這就是一股無(wú)往而不勝的力量。因此今天我與大家交流的題目就是“團(tuán)結(jié)尊重創(chuàng)和諧，務(wù)實(shí)創(chuàng)新謀發(fā)展”

一、我的忐忑。

一直以來(lái)，語(yǔ)文一直是我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科在歷次統(tǒng)考、中考中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這一切是學(xué)校重視的結(jié)果，這其中更是凝聚了劉愛(ài)民老師對(duì)語(yǔ)文教研組多年的用心的經(jīng)營(yíng)。所以，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暑假時(shí)與我交流，告訴我劉老師多次力辭組長(zhǎng)工作，學(xué)校打算將引領(lǐng)初二語(yǔ)文組的重任交給我時(shí)，我真的倍感忐忑。我清醒地知道，我自己在人際上的木訥。多年的閱讀、寫(xiě)作、專(zhuān)心教學(xué)讓我成了一個(gè)在課堂上滔滔不絕，在日常生活中卻不善言語(yǔ)的人。一個(gè)在書(shū)卷和電腦前能長(zhǎng)時(shí)間靜坐，在娛樂(lè)場(chǎng)所卻有些不知所措的人。而教研組長(zhǎng)工作需要團(tuán)結(jié)人，需要保持學(xué)科在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，需要把教研工作扎實(shí)推進(jìn)，這一切我能做好嗎？

校領(lǐng)導(dǎo)和劉老師的支持與鼓勵(lì)讓我堅(jiān)定了信心。記得劉老師對(duì)我說(shuō)“沒(méi)事兒，大家一塊干?？隙](méi)問(wèn)題?！?/p>

二、我的自豪。

轉(zhuǎn)眼期中考試過(guò)去了，兩個(gè)多月的時(shí)間，語(yǔ)文教研組工作扎實(shí)推進(jìn)。這期間，讓我自豪的東西真是不少。但如果只讓我用一句話(huà)概括，我想那一定是全體初二語(yǔ)文教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，群策群力，互幫互諒，共謀發(fā)展的全局意識(shí)和創(chuàng)新精神。讓我難忘的是今年我們組織的八年級(jí)作文競(jìng)賽。由于突然間學(xué)校安排我去杜郎口中學(xué)聽(tīng)課。因此，我在頭出發(fā)前的一天，還正趕上那天我在學(xué)校值班，于是我一邊值班，一邊連夜出好了八年級(jí)作文競(jìng)賽的試題。然后把有關(guān)作文競(jìng)賽的事宜和我組的幾位老師略作交待后我就踏上了去杜郎口學(xué)習(xí)的路程。四天的行程將近一周，等我周四回來(lái)上班后，我們的作文競(jìng)賽已圓滿(mǎn)完成。學(xué)科組的老師們不僅印好了競(jìng)賽專(zhuān)用的作文紙，把自己班的競(jìng)賽組織好，而且我教的217、218兩個(gè)班的競(jìng)賽也組織的非常好。賽后，我們認(rèn)真地進(jìn)行了評(píng)比。由劉書(shū)云和姜華孝兩位老師擔(dān)任總評(píng)委。兩名老師不僅很快地完成了評(píng)獎(jiǎng)工作，而且還針對(duì)此次作文競(jìng)賽寫(xiě)出了包括試題原創(chuàng)、寫(xiě)作指導(dǎo)、佳作點(diǎn)評(píng)的作文指導(dǎo)類(lèi)稿件，并向報(bào)刊投稿。

校本教研日的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)我組抓得實(shí)，做課老師精心備課，認(rèn)真上課，評(píng)課老師認(rèn)真客觀(guān)。一輪過(guò)后，在王科長(zhǎng)的建議和教務(wù)處的布置之下，我組在上周搞了同課異構(gòu)活動(dòng)。這次活動(dòng)由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節(jié)課，力求從不同角度詮釋語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的匠心，對(duì)不同的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行呈現(xiàn)和交流。促進(jìn)和鞏固校本教研日的教研成績(jī)，引領(lǐng)老師們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行新的思考。市教研員劉老師，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和全校語(yǔ)文老師參加了我們的活動(dòng)并給予了較高的評(píng)價(jià)。

三、我的思考。

1、抓住學(xué)生的心，提成績(jī)。我們說(shuō)教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)，就是說(shuō)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳授。教學(xué)是心靈與心靈的溝通過(guò)程，成績(jī)有時(shí)只是副產(chǎn)品。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們需要真正的走近學(xué)生，用心去研究每一節(jié)課的上法。當(dāng)然在這方面，我們做得還不是很好，我們前進(jìn)的空間還很寬廣。

2、靜下自己的心，搞教研。老師的品位決定著課堂的品位。本周一學(xué)校又派一部分老師去了北京四中聽(tīng)課，初二語(yǔ)文組的李雅靜老師和我也參加了這次活動(dòng)。令我們驚嘆的不僅是北京四中優(yōu)質(zhì)的硬件資源，更讓人嘆服的是教師的高品位。因此，我們必須抓好校本教研這個(gè)平臺(tái)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3、堅(jiān)持不懈地走下去。育人工作是長(zhǎng)期持久的工作，是馬拉松，不是百米跑。這個(gè)過(guò)程的漫長(zhǎng)性注定了它的艱辛，注定了它的光榮與委屈并存。我們?cè)诮逃龑W(xué)生要堅(jiān)持、要有耐挫力的同時(shí)，做為老師，我們的十年如一日的堅(jiān)持與堅(jiān)守更加顯得彌足珍貴。

四、我的謝意。

感謝八年級(jí)語(yǔ)文組的老師對(duì)我的愛(ài)護(hù)理解支持與容忍。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務(wù)，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔(dān)當(dāng)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初二語(yǔ)文組的關(guān)注。王校長(zhǎng)、朱主任、康主任、王科長(zhǎng)多次參與我組的教研并提出寶貴的意見(jiàn)。最后祝全體老師工作順利，萬(wàn)事如意。

XX-12-2

第二篇：【原創(chuàng)】八年級(jí)語(yǔ)文教研組經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

【原創(chuàng)】團(tuán)結(jié)尊重創(chuàng)和諧，務(wù)實(shí)創(chuàng)新謀發(fā)展

——八年級(jí)語(yǔ)文教研組工作匯報(bào)材料

□ 代立然

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，非常高興有機(jī)會(huì)與大家交流語(yǔ)文組的教研工作。實(shí)驗(yàn)中學(xué)正處在創(chuàng)建省級(jí)名校的進(jìn)程中，而提高教研質(zhì)量應(yīng)該是這個(gè)進(jìn)程中的核心要素之一。這屆初二年級(jí)有22個(gè)教學(xué)班，同軌我們有12位語(yǔ)文老師。12位語(yǔ)文老師的智慧團(tuán)結(jié)在一起，這就是一筆巨大的精神財(cái)富，這就是一股無(wú)往而不勝的力量。因此今天我與大家交流的題目就是“團(tuán)結(jié)尊重創(chuàng)和諧，務(wù)實(shí)創(chuàng)新謀發(fā)展”

一、我的忐忑。

一直以來(lái)，語(yǔ)文一直是我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科在歷次統(tǒng)考、中考中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這一切是學(xué)校重視的結(jié)果，這其中更是凝聚了劉愛(ài)民老師對(duì)語(yǔ)文教研組多年的用心的經(jīng)營(yíng)。所以，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暑假時(shí)與我交流，告訴我劉老師多次力辭組長(zhǎng)工作，學(xué)校打算將引領(lǐng)初二語(yǔ)文組的重任交給我時(shí)，我真的倍感忐忑。我清醒地知道，我自己在人際上的木訥。多年的閱讀、寫(xiě)作、專(zhuān)心教學(xué)讓我成了一個(gè)在課堂上滔滔不絕，在日常生活中卻不善言語(yǔ)的人。一個(gè)在書(shū)卷和電腦前能長(zhǎng)時(shí)間靜坐，在娛樂(lè)場(chǎng)所卻有些不知所措的人。而教研組長(zhǎng)工作需要團(tuán)結(jié)人，需要保持學(xué)科在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，需要把教研工作扎實(shí)推進(jìn)，這一切我能做好嗎？

校領(lǐng)導(dǎo)和劉老師的支持與鼓勵(lì)讓我堅(jiān)定了信心。記得劉老師對(duì)我說(shuō)“沒(méi)事兒，大家一塊干。肯定沒(méi)問(wèn)題?！?/p>

二、我的自豪。

轉(zhuǎn)眼期中考試過(guò)去了，兩個(gè)多月的時(shí)間，語(yǔ)文教研組工作扎實(shí)推進(jìn)。這期間，讓我自豪的東西真是不少。但如果只讓我用一句話(huà)概括，我想那一定是全體初二語(yǔ)文教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，群策群力，互幫互諒，共謀發(fā)展的全局意識(shí)和創(chuàng)新精神。

讓我難忘的是今年我們組織的八年級(jí)作文競(jìng)賽。由于突然間學(xué)校安排我去杜郎口中學(xué)聽(tīng)課。因此，我在頭出發(fā)前的一天，還正趕上那天我在學(xué)校值班，于是我一邊值班，一邊連夜出好了八年級(jí)作文競(jìng)賽的試題。然后把有關(guān)作文競(jìng)賽的事宜和我組的幾位老師略作交待后我就踏上了去杜郎口學(xué)習(xí)的路程。四天的行程將近一周，等我周四回來(lái)上班后，我們的作文競(jìng)賽已圓滿(mǎn)完成。學(xué)科組的老師們不僅印好了競(jìng)賽專(zhuān)用的作文紙，把自己班的競(jìng)賽組織好，而且我教的217、218兩個(gè)班的競(jìng)賽也組織的非常好。賽后，我們認(rèn)真地進(jìn)行了評(píng)比。由劉書(shū)云和姜華孝兩位老師擔(dān)任總評(píng)委。兩名老師不僅很快地完成了評(píng)獎(jiǎng)工作，而且還針對(duì)此次作文競(jìng)賽寫(xiě)出了包括試題原創(chuàng)、寫(xiě)作指導(dǎo)、佳作點(diǎn)評(píng)的作文指導(dǎo)類(lèi)稿件，并向報(bào)刊投稿。

校本教研日的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)我組抓得實(shí)，做課老師精心備課，認(rèn)真上課，評(píng)課老師認(rèn)真客觀(guān)。一輪過(guò)后，在王科長(zhǎng)的建議和教務(wù)處的布置之下，我組在上周搞了同課異構(gòu)活動(dòng)。這次活動(dòng)由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節(jié)課，力求從不同角度詮釋語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的匠心，對(duì)不同的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行呈現(xiàn)和交流。促進(jìn)和鞏固校本教研日的教研成績(jī)，引領(lǐng)老師們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行新的思考。市教研員劉老師，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和全校語(yǔ)文老師參加了我們的活動(dòng)并給予了較高的評(píng)價(jià)。

三、我的思考。

1、抓住學(xué)生的心，提成績(jī)。我們說(shuō)教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)，就是說(shuō)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳授。教學(xué)是心靈與心靈的溝通過(guò)程，成績(jī)有時(shí)只是副產(chǎn)品?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們需要真正的走近學(xué)生，用心去研究每一節(jié)課的上法。當(dāng)然在這方面，我們做得還不是很好，我們前進(jìn)的空間還很寬廣。

2、靜下自己的心，搞教研。老師的品位決定著課堂的品位。本周一學(xué)校又派一部分老師去了北京四中聽(tīng)課，初二語(yǔ)文組的李雅靜老師和我也參加了這次活動(dòng)。令我們驚嘆的不僅是北京四中優(yōu)質(zhì)的硬件資源，更讓人嘆服的是教師的高品位。因此，我們必須抓好校本教研這個(gè)平臺(tái)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3、堅(jiān)持不懈地走下去。育人工作是長(zhǎng)期持久的工作，是馬拉松，不是百米跑。這個(gè)過(guò)程的漫長(zhǎng)性注定了它的艱辛，注定了它的光榮與委屈并存。我們?cè)诮逃龑W(xué)生要堅(jiān)持、要有耐挫力的同時(shí)，做為老師，我們的十年如一日的堅(jiān)持與堅(jiān)守更加顯得彌足珍貴。

四、我的謝意。

感謝八年級(jí)語(yǔ)文組的老師對(duì)我的愛(ài)護(hù)理解支持與容忍。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務(wù)，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔(dān)當(dāng)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初二語(yǔ)文組的關(guān)注。王校長(zhǎng)、朱主任、康主任、王科長(zhǎng)多次參與我組的教研并提出寶貴的意見(jiàn)。

最后祝全體老師工作順利，萬(wàn)事如意。

2009-12-2

第三篇：語(yǔ)文教研組經(jīng)驗(yàn)材料

致力過(guò)程管理 提高教學(xué)效率

---語(yǔ)文教研組經(jīng)驗(yàn)材料

金臺(tái)區(qū)硤石鎮(zhèn)紅硤小學(xué)

紅硤小學(xué)語(yǔ)文教研組是一個(gè)極有戰(zhàn)斗力的集體，多年來(lái)我們潛心研究語(yǔ)文教學(xué)的方式方法，從課堂教學(xué)、師資建設(shè)、教改實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)激趣四個(gè)方面進(jìn)行了探索，找到適合我校實(shí)際的教學(xué)模式，下面談一談我們的做法：

一、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主陣地，是我們教研的突破口，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。

1、認(rèn)真開(kāi)展集體備課、評(píng)課活動(dòng)，低耗高效。

新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，可以增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)；以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致，費(fèi)時(shí)低效。針對(duì)這些情況，我們高度重視，每周一在辦公室進(jìn)行集體備課，都對(duì)本周要上的語(yǔ)文課拿出來(lái)共同討論，討論重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備，其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出比較完善的教案，然后老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案，各自上完后，并作經(jīng)驗(yàn)交流，分析得失，達(dá)到低耗高效的目的，從根本上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、加強(qiáng)了課堂常規(guī)的管理，重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、勤查字典的習(xí)慣、讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣等。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。我們要求教師教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注意口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規(guī)范考核，知識(shí)積累的調(diào)測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性。

3、立足課堂教學(xué)的實(shí)效，完成真實(shí)、樸實(shí)的本真教學(xué)。

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深化，課堂的人文性有所加強(qiáng)，但語(yǔ)文教學(xué)效率低的狀況仍然存在。一個(gè)星期4-5節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)課40分鐘，要完成安排的全部語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等，如果不從提高課堂教學(xué)效率上下功夫，是很難在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的。那么怎么才能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)該不玩花架子，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)來(lái)做：

一是平實(shí)。從導(dǎo)入到整體感知到賞讀課文執(zhí)教者不必追求波瀾迭出的情節(jié)設(shè)計(jì)，而是要從語(yǔ)文的要義出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，進(jìn)扣夯實(shí)基礎(chǔ)這一主題，選擇第一課時(shí)，在平實(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)字、詞、句、讀的有效指導(dǎo)與訓(xùn)練。二是樸實(shí)。我們認(rèn)為一節(jié)好的語(yǔ)文課不是教師的展臺(tái)，而應(yīng)該是學(xué)生的展臺(tái)，執(zhí)教教師用樸實(shí)的語(yǔ)言穿針引線(xiàn)，用樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言素養(yǎng)的積淀。三是扎實(shí)。無(wú)論是重點(diǎn)字詞的理解上，重點(diǎn)句子的賞讀中，都必須體現(xiàn)求實(shí)效的特點(diǎn)。高年級(jí)字詞教學(xué)易被老師走馬觀(guān)花一筆帶過(guò)，認(rèn)為字詞不再是重點(diǎn)，我們教研組一直提倡，把重點(diǎn)字詞放在文本賞讀中學(xué)習(xí)，不僅要理解而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用，比《如月光曲》一文，重點(diǎn)句子“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！薄澳?，您就是貝多芬先生吧?！钡睦斫馍希陶卟荒苤挥梅治鰜?lái)理解，而是要在反復(fù)賞讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，學(xué)生的能力在這種自主性的探究中自然形成。

4、認(rèn)真布臵與批改作業(yè)，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

課堂教學(xué)是否真的落到實(shí)處，學(xué)生作業(yè)是最好的反饋途徑。為了規(guī)范教師的布臵作業(yè)與批改，我們語(yǔ)文組規(guī)定一至四年級(jí)必須要有寫(xiě)字作業(yè)，五六年級(jí)必須有日記，其它作業(yè)的布臵可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況而定，對(duì)作業(yè)批改我們提倡要有個(gè)性化及創(chuàng)造性的批語(yǔ)。我們定期對(duì)各班級(jí)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展覽，讓學(xué)生和教師參觀(guān)優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生也從教師認(rèn)真批改中得到啟發(fā)，從而更加嚴(yán)格要求自已，做好每一次作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。習(xí)慣了認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生在考試中也能認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)然也就有了好的考試成績(jī)?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生”也是我們常抓不懈的工作，“不放棄一個(gè)學(xué)困生”是我們每位教師的奮斗目標(biāo)。學(xué)期初，各語(yǔ)文教師都能建立學(xué)困生檔案，對(duì)他們采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。在課堂教學(xué)中，老師們能針對(duì)他們的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，課外則利用一切休息時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)就是這樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，實(shí)實(shí)在在。這也正是我們紅硤小學(xué)語(yǔ)文教研組一直堅(jiān)持的教學(xué)風(fēng)格。

通過(guò)這些日常教學(xué)工作的開(kāi)展，教師們的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，青年教師孫轉(zhuǎn)萍、段靜、白潔在全區(qū)青年教師課堂基本功比賽中名列我鎮(zhèn)第一，孫轉(zhuǎn)萍在區(qū)級(jí)賽講中獲優(yōu)秀。這些成績(jī)，一方面是個(gè)人素質(zhì)、能力體現(xiàn)，另一方面也體現(xiàn)了我們語(yǔ)文課堂建設(shè)的成果。

二、師資建設(shè)

充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人骨干教師的帶頭和帶動(dòng)作用、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我校語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展的步伐，我們對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)做了詳細(xì)的規(guī)劃，同時(shí)學(xué)校組建了青年教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，每周四進(jìn)行集體活動(dòng)。我們?cè)谂嘤?xùn)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、管理使用上做了具體的要求。通過(guò)政策制度來(lái)約束、引導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)保證、促進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)教師在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中參與的積極性，形成學(xué)科教學(xué)的合力，達(dá)到教學(xué)中的資源共享，共同提高；另一方面，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，打造我校的名師。比如我們的三位學(xué)科帶頭人：趙智和主任、鄭隴剛老師、王存麗老師發(fā)揮出了表率作用，在學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮了示范、輻射和指導(dǎo)作用。在他們的培養(yǎng)下，孫轉(zhuǎn)萍、段靜、白潔等青年教師很快的成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

三、教改實(shí)驗(yàn)

教育是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。一年來(lái)，我們積極實(shí)施“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、注重導(dǎo)讀單設(shè)臵

為鞏固前幾個(gè)學(xué)期預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)成果，實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文積淀，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)積累行為，促進(jìn)課堂效率的提高，我們要求注重導(dǎo)讀單的設(shè)臵（由于印刷原因，各年級(jí)開(kāi)始使用時(shí)間不同）。從使用情況來(lái)看，開(kāi)始使用時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)積累的內(nèi)容類(lèi)同，后幾課內(nèi)容類(lèi)同有所改觀(guān)。相信在教師認(rèn)真的過(guò)程管理下，學(xué)生的預(yù)習(xí)和積累將變成學(xué)生自學(xué)和學(xué)習(xí)行為。

2、注重問(wèn)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)

“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”是高效課堂追求的目標(biāo)，要求采用一切可用的辦法，激活學(xué)生的動(dòng)機(jī)。在問(wèn)題訓(xùn)練課上，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題訓(xùn)練，使學(xué)生自主合作探究完成問(wèn)題訓(xùn)練單，讓學(xué)生在解決問(wèn)題、探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)和提

升了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

3、寫(xiě)字練習(xí)材料的更新。本學(xué)期我們把寫(xiě)字訓(xùn)練作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，為保證指導(dǎo)的效果，我們整理了“鋼筆字基本筆畫(huà)特點(diǎn)及寫(xiě)法”材料，每位教師一份，同時(shí)給四五年級(jí)配備一個(gè)班數(shù)量，級(jí)內(nèi)各班輪流使用。然后把一至五年級(jí)各冊(cè)生字打印在田字格中，統(tǒng)一下發(fā)給學(xué)生。一二年級(jí)從4月1日開(kāi)始用此材料代替課本寫(xiě)字作業(yè)。

四、活動(dòng)激趣

語(yǔ)文教研組組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，以年級(jí)段為單位，寫(xiě)字比賽，作業(yè)展覽，閱讀小報(bào)評(píng)比和作文競(jìng)賽。在學(xué)校的讀書(shū)月活動(dòng)中，我們積極想辦法為學(xué)生提供各種讀書(shū)渠道，而且還組織了讀書(shū)小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在期末評(píng)出讀書(shū)標(biāo)兵。另外，組織學(xué)生參加區(qū)級(jí)作文大賽、書(shū)信大賽、文學(xué)創(chuàng)作大賽、書(shū)寫(xiě)比賽，每學(xué)年均有10名以上學(xué)生獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)次。

我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，我們?nèi)M成員都能積極主動(dòng)地完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，真正做到了以學(xué)生為本，全面提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。雖然我們做了一些工作，但與兄弟學(xué)校相比還有很多不足，與學(xué)校、教研室的要求還有一定的差距，我們將以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，努力探索，力爭(zhēng)使我們的語(yǔ)文教學(xué)再上新的臺(tái)階。

執(zhí)筆人：尹寶智

第四篇：教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

打造追夢(mèng)團(tuán)隊(duì) 綻放生命異彩

——加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)的點(diǎn)滴做法

河北省昌黎鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

張玉芹

昌黎一小創(chuàng)辦于1921年，有著厚重的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，曾一度被譽(yù)為昌黎的“寶塔”學(xué)校。教學(xué)班27個(gè)，學(xué)生1658人，教師100人。多年來(lái)，在全縣教育教學(xué)中一直起著示范引領(lǐng)作用，教育教學(xué)質(zhì)量始終居全縣前茅。

“教育高質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)高素質(zhì)”是昌黎一小永遠(yuǎn)追求的教育夢(mèng)。為打造這一追夢(mèng)團(tuán)隊(duì)，我們從學(xué)科教研組建設(shè)入手，努力探索高效教研組建設(shè)的有效途徑。從2009年開(kāi)始，我校進(jìn)行了學(xué)科教研組建設(shè)的探索，打破了傳統(tǒng)的以單年級(jí)、單學(xué)科為劃分標(biāo)準(zhǔn)的教研組別，成立學(xué)科教研組。就語(yǔ)文學(xué)科而言，劃分了低年級(jí)語(yǔ)文教研組、中年級(jí)語(yǔ)文教研組、高年級(jí)語(yǔ)文教研組。學(xué)科教研組的確立使教研更有針對(duì)性，教師間的交流更廣泛，骨干教師的引領(lǐng)作用更突出，最大化實(shí)現(xiàn)資源共享。幾經(jīng)風(fēng)雨，終見(jiàn)彩虹，我校的學(xué)科教研組建設(shè)取得了初步成效，下面就談一談幾點(diǎn)粗淺做法：

一、精心選拔教研組長(zhǎng)，合理組建學(xué)科教研組

教研組長(zhǎng)是教研組建設(shè)的設(shè)計(jì)師，是學(xué)科教研教改的引領(lǐng)者。教研組長(zhǎng)的選拔至關(guān)重要。學(xué)校選拔了思想活躍、富有教改意識(shí)、敢于創(chuàng)新的中青年教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。加強(qiáng)教研組長(zhǎng)培養(yǎng)，明確教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)，切實(shí)提高教研組長(zhǎng)的教學(xué)水平、科研能力和管理能力。在工作中，她們更多地起到了模范帶頭作用和引領(lǐng)示范作用。他們用自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、工作熱情和人格魅力，影響、帶動(dòng)著全組教師扎實(shí)地工作。如高年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張玉杰老師，她自身有很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在工作中率先垂范，敢于創(chuàng)新，是學(xué)校教學(xué)改革的前鋒。在她的帶動(dòng)下，高年級(jí)語(yǔ)文教研組形成了敢于拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)、創(chuàng)新進(jìn)取的工作作

風(fēng)。此外，每個(gè)年級(jí)的教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力上搭配合理。每個(gè)教研組既有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，又有風(fēng)華正茂、銳意進(jìn)取的中青年教師。她們?cè)趦?yōu)勢(shì)上互補(bǔ)，使教研組的工作更加充滿(mǎn)活力和生機(jī)。

二、采用“團(tuán)隊(duì)帶教”式的教研活動(dòng)模式

由于教研組教師之間的教學(xué)水平存在著差異性，必須促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)資源共享，并通過(guò)對(duì)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題集中攻堅(jiān)，進(jìn)而普遍提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們采用了“團(tuán)隊(duì)帶教”式的教研活動(dòng)模式。

（一）聚焦課堂教研模式

我們?cè)诰劢拐n堂教研中，確立了三個(gè)步驟：一是集體備課做到在個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，備課組內(nèi)說(shuō)課、交流，形成教學(xué)設(shè)計(jì)。二是優(yōu)化課堂教學(xué)上做到在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)。三是評(píng)課反思做到在相互觀(guān)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展評(píng)課議課活動(dòng)，進(jìn)行自我反思。

聚焦課堂教研模式的益處是：教師更加關(guān)注教學(xué)全過(guò)程，在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和人格培養(yǎng)；更加重視備課、上課、評(píng)課、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師在“團(tuán)隊(duì)帶教”氛圍中對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)的含義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在互相評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中增進(jìn)教研組內(nèi)和諧氛圍。

如高年級(jí)語(yǔ)文教研組十位老師齊心協(xié)力，致力于小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的研究。在認(rèn)真學(xué)習(xí)撫寧一小、海港區(qū)交建里小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)模式后，老師們決心探索出一套適合自己教學(xué)的語(yǔ)文單元整體教學(xué)模式。首先教研組進(jìn)行研討，確定單元整體教學(xué)的基本課型：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課、單元朗讀課、單元精讀課、單元略讀課、口語(yǔ)交際課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評(píng)課、單元整理課、共讀交流課、共寫(xiě)交流課。接著集體備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。十位教師選定五年級(jí)下冊(cè)第七單元為研究?jī)?nèi)容，共同鉆研教材，對(duì)本單元教材內(nèi)容進(jìn)行全面了解之后，教研組長(zhǎng)給每位老師分配任務(wù)，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，嘗試運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行單元整體教學(xué)。接著老師們集體備課，共同設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。依據(jù)“以生為本，先學(xué)后教”的教育理念，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，大家展開(kāi)熱烈的研討，在研討中，老師們的思維靈動(dòng)起來(lái)，智慧的火花得到碰撞，集思廣益之后，設(shè)計(jì)出了十份切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案，這十份導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)著十位老師集體的智慧，資源得到共享，教研組的團(tuán)隊(duì)凝聚力也更強(qiáng)了。課備好之后，高年級(jí)語(yǔ)文教研組開(kāi)展了“小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)”教研活動(dòng)，并邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師們利用導(dǎo)學(xué)案上課，把大部分時(shí)間都還給了學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)、充分交流、積極展示，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效，課堂效果讓人欣慰。教研組活動(dòng)中，老師們針對(duì)“生本理念下導(dǎo)學(xué)案的使用”展開(kāi)了熱烈的研討，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)們針對(duì)這一研討主題和老師們的教學(xué)情況提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。具有我校教學(xué)風(fēng)格的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)模式也基本成型。

（二）案例研究教研模式

我們所說(shuō)的案例研究教研模式是指觀(guān)看或?qū)W習(xí)教育名家的課堂實(shí)錄，然后教研組組織教師進(jìn)行研討。如生本教育課堂實(shí)錄竇桂梅老師的《賣(mài)火柴的小女孩》、《牛郎織女》；吳正憲《平均數(shù)》以及海港區(qū)交建里小學(xué)的語(yǔ)文單元整體教學(xué)改革展示課等等，在案例研究過(guò)程中，教師各抒己見(jiàn)、交流思想，切磋看法。然后，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出教學(xué)反思或觀(guān)后感悟進(jìn)行交流，在這一過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)和資源實(shí)現(xiàn)了真正的共享。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)青年教師少走了許多彎路，日益成長(zhǎng)起來(lái)；老教師們更加愉快地接受新的教育教學(xué)理念。

（三）小課題研究教研模式

小課題研究教研模式是學(xué)科教研組針對(duì)教師實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題確立的小課題研究。教師針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，反饋到教研組，組長(zhǎng)據(jù)多數(shù)情況組織教師研討確立為小課題，然后制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究活動(dòng)，最后實(shí)施研究行為。如高年級(jí)語(yǔ)文教研組研究的小課題是《如何利用有限的時(shí)間，讓學(xué)生有效地讀書(shū)》，老師們借鑒朱永新“晨誦、午讀、暮省”新教育實(shí)驗(yàn)的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作，同時(shí)開(kāi)展“課前三分鐘美文誦讀或演講”活動(dòng)，這樣讓學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，為學(xué)生的自我發(fā)展提供了平臺(tái)。

（四）課間聊教教研模式

幾年來(lái)，學(xué)校采用校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)的方式，深入教研組或如影隨形地參與教學(xué)教研活動(dòng)，和教研組長(zhǎng)一起影響和帶動(dòng)教師教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，或隨機(jī)檢查與評(píng)研。2009年起學(xué)校的“聊教文化”悄然興起，為教研組建設(shè)注入了生機(jī)與活力。以往的教學(xué)之余，教師間談?wù)摰氖羌议L(zhǎng)里短、油鹽醬醋?，F(xiàn)在，走

進(jìn)教研組，大家談?wù)摰氖侨绾紊虾靡还?jié)課；怎樣去指導(dǎo)學(xué)困生；如何評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生的作文等等。就連節(jié)假日，教師間還用QQ群交流教學(xué)體會(huì)?！傲慕涛幕币讶谌肓私處煹恼麄€(gè)日常工作，融入了教師的生活，成了教研組獨(dú)特的文化風(fēng)景?！罢n間聊教教研模式”我們認(rèn)為是最貼近教師而短、平、快地解決教師實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的教研模式。

集體的研討，帶動(dòng)個(gè)人的行為；集體的感召，影響個(gè)體的轉(zhuǎn)變；個(gè)體的融合，促進(jìn)集體的升華，這是我們“團(tuán)隊(duì)帶教”的效應(yīng)。

三、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)捆綁意識(shí)

（一）凝聚團(tuán)隊(duì)的力量。

明確目標(biāo)，鑄造教研組的精神支柱，這是每個(gè)教研組的靈魂，各學(xué)科教研組提出了適合本教研組的口號(hào)?？谔?hào)是一面無(wú)形的旗臶，展示的是團(tuán)隊(duì)的一種精神，煥發(fā)的是集體力量，也是集體奮斗的目標(biāo)。如低年級(jí)語(yǔ)文教研組的口號(hào)是“讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命力，你我共前行”，中年級(jí)語(yǔ)文教研組的口號(hào)是“特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)”，高年級(jí)語(yǔ)文教研組的口號(hào)是“人生的路，處處風(fēng)雨阻，莫畏難，有志者事竟成”。這些不是擺在墻上做樣子的裝飾，而是每個(gè)人行動(dòng)的指南、工作的動(dòng)力、追求的目標(biāo)。每位教師都在用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著對(duì)教育事業(yè)的諾言?？此坪?jiǎn)單的一句話(huà)，卻使得每個(gè)教研集體更加團(tuán)結(jié)、更加具有凝聚力和向心力。她們的精神風(fēng)貌彰顯在學(xué)校教育的大環(huán)境里，使學(xué)校的各項(xiàng)工作更加生機(jī)勃勃。

（二）追求團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。學(xué)?？己嘶蛟u(píng)選優(yōu)秀學(xué)科教研組有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是每?jī)芍芤淮谓萄谢顒?dòng)，要有教研主題記錄本，記錄要完整；二是組內(nèi)教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于學(xué)校規(guī)定的20節(jié)并有觀(guān)課和評(píng)價(jià)記錄；三是本組教

師的展示課必須有90%的達(dá)到優(yōu)秀才能評(píng)為優(yōu)秀教研組；四是期末檢測(cè)學(xué)生成績(jī)合格率98%以上，且各班成績(jī)橫比上下幅度小于2分。學(xué)校評(píng)優(yōu)的規(guī)定使學(xué)科教師間教學(xué)相長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)成績(jī)不相上下。新教師的加入不但不影響他們的成績(jī)，反而更激發(fā)了他們工作的熱情。如高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，學(xué)年初安排教師任課時(shí)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從語(yǔ)文學(xué)科調(diào)一位青年教師任六年級(jí)數(shù)學(xué)課。跨學(xué)科的調(diào)整，這無(wú)疑給這位老師增加了負(fù)擔(dān)，因?yàn)橹R(shí)是系統(tǒng)化的，知識(shí)的掌握和積累不是一朝一夕的，況且一下子擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)。當(dāng)我們把困難和困惑向高年級(jí)數(shù)學(xué)組提出來(lái)的時(shí)候，沒(méi)想到他們欣然地承擔(dān)了責(zé)任：“放心吧，我們不會(huì)讓一位教師的教學(xué)成績(jī)掉隊(duì)的”。學(xué)校也時(shí)刻地關(guān)注著他們的教學(xué)教研活動(dòng)，無(wú)論是課上還是課下她們談?wù)摰脑?huà)題都是教學(xué)，正是他們的行動(dòng)和作風(fēng)感動(dòng)了我們。為了使這位青年教師迅速轉(zhuǎn)型，教研組實(shí)施“多對(duì)一”幫輔。教研組其他幾位教師共同幫助她備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，然后一起觀(guān)課、評(píng)課。同一授課內(nèi)容，大多她們先講，觀(guān)評(píng)課后新教師再講。除此之外，作業(yè)的布臵、處理，學(xué)困生的幫扶等一一進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一年下來(lái)這位新教師的教學(xué)成績(jī)非常理想，畢業(yè)班考試學(xué)校成績(jī)?cè)谌h名列前茅。

四、搭建平臺(tái)，凝練教研組教師學(xué)科氣質(zhì)，打造學(xué)科教學(xué)風(fēng)格

當(dāng)我們進(jìn)課堂聽(tīng)課，首先感覺(jué)到的是這位教師的學(xué)科素養(yǎng)，老師的一言一行，都能反映出他是否具備所教學(xué)科的一些特質(zhì)。教師獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)、與眾不同的教學(xué)風(fēng)格、游刃有余的教學(xué)表現(xiàn)，形成了教師獨(dú)特的學(xué)科氣質(zhì)。簡(jiǎn)言之，學(xué)科氣質(zhì)就是洋溢在教師身上的精神之美、文化之美、人性之美。我們的學(xué)科教研組建設(shè)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)教師的學(xué)科氣質(zhì)，形成具有本學(xué)科特色的教學(xué)風(fēng)格。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提供了教師發(fā)展的平臺(tái)。

1.骨干教師引領(lǐng)。學(xué)科骨干教師是中堅(jiān)力量，他們率先垂范，不懈追求，以自己的教學(xué)風(fēng)格感召著全組教師。如，高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)馮濤老師，有著豐厚的專(zhuān)業(yè)積淀，她為使每節(jié)課都有吸引力，反復(fù)鉆研教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。她開(kāi)放、灑脫、幽默的教學(xué)風(fēng)格感染、影響著學(xué)科教師。

2.讀書(shū)指路。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了大量教師教育教學(xué)用書(shū)、教育名著、報(bào)刊等，組織開(kāi)展了“讀名家作品，談心得收獲”、“教研論壇”、“小學(xué)語(yǔ)文階梯閱讀”論壇等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，第一使老師們廣泛涉獵知識(shí)，拓寬自己的視界，提高了個(gè)人的生活情趣；第二向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，從榜樣的身上學(xué)會(huì)了可貴的品質(zhì)；第三不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)之中。正如高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教研組長(zhǎng)張玉杰老師說(shuō)：“我的改變，從閱讀開(kāi)始。通過(guò)閱讀，我才明白：一位獨(dú)具學(xué)科氣質(zhì)的教師，有無(wú)窮的魅力，這種魅力吸引著學(xué)生，撞擊著他們的心靈，使他們永遠(yuǎn)愛(ài)上這門(mén)學(xué)科?！?/p>

3.活動(dòng)打磨。學(xué)校定期開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)學(xué)科教研組推薦一名主講教師，在集體備課、集體設(shè)計(jì)的前提下，代表學(xué)科教研組參賽，向全校教師展示歷練過(guò)程，張揚(yáng)本學(xué)科鮮明的教學(xué)風(fēng)格。如中年級(jí)語(yǔ)文的“單元整體”教學(xué)的嘗試，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科組“生本理念”下教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、合學(xué)、小組展示的教學(xué)風(fēng)格，得到了全校教師的肯定。

掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣。在不知不覺(jué)中，我校各個(gè)學(xué)科教研組已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，不同學(xué)科形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)科教師具有獨(dú)特的氣質(zhì)。在去年秦皇島市首屆“學(xué)科先進(jìn)教研組評(píng)選”活動(dòng)中，我校十位教師分別用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，展示了她們特有的語(yǔ)文學(xué)科氣質(zhì)，教學(xué)效果良好，受到市教科所李艷輝、白玉山等領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。幾年來(lái)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位；省教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展示范校；省教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)示范校；市校本教研示范校；市教學(xué)管理先進(jìn)單位等等。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?；赝麑W(xué)校教研組建設(shè)這個(gè)追夢(mèng)的舞臺(tái)，各學(xué)科教研組以自己獨(dú)特的姿態(tài)在教育教學(xué)的舞臺(tái)上舞出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)生命的色彩。然而，我們清醒地認(rèn)識(shí)到漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們深信只要不懈地努力，在教研組建設(shè)中充分發(fā)揮教師的正能量，挖掘教師中蘊(yùn)含的軟實(shí)力，必將開(kāi)創(chuàng)教研組建設(shè)的新局面，為學(xué)校的建設(shè)和教育的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

第五篇：語(yǔ)文教研組匯報(bào)材料

教研組工作報(bào)告

在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀(guān)念

不管是語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組還是綜合組，我們深深地感到就應(yīng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為推動(dòng)學(xué)校整體的教學(xué)水平，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又透過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀(guān)念，構(gòu)成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。

二、認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)群眾精神，共享彼此資源。備課：要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后反思等。教學(xué)目標(biāo)要求恰當(dāng)、具體、可測(cè)，教學(xué)過(guò)程包括目標(biāo)、預(yù)習(xí)、展示、點(diǎn)撥、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否體現(xiàn)高效課堂，是否體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，及時(shí)反饋，對(duì)組內(nèi)老師的教案提出推薦。重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高教師的教學(xué)技能。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出 謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的整體成績(jī)。

三、繼續(xù)開(kāi)展每周聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課活動(dòng)。

聽(tīng)課，要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，大部分老師都能用心聽(tīng)課，聽(tīng)教研組長(zhǎng)的課，聽(tīng)同學(xué)科的課，聽(tīng)其它學(xué)科的課，聽(tīng)這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)多方面的反思，使自我能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自我身上發(fā)生。在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們能夠認(rèn)真記錄教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)出自我的反思和推薦。

評(píng)課，在聽(tīng)完課后，被聽(tīng)課的老師及時(shí)要求聽(tīng)課老師為自我評(píng)課，聽(tīng)課老師也能夠及時(shí)反饋?zhàn)晕业穆?tīng)課推薦和心得，為雙方的快速成長(zhǎng)都帶給了重要途徑。教研組已經(jīng)構(gòu)成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自我的不一樣意見(jiàn)，各位教師都要用心發(fā)言，互相促進(jìn)，共同提高。

說(shuō)課：為了進(jìn)一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，各教研組每周專(zhuān)門(mén)組織了說(shuō)課，透過(guò)說(shuō)課，發(fā)現(xiàn)了老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的不足之處，校長(zhǎng)及時(shí)給予了糾正，使我們?cè)谡_地道路上走得更好更穩(wěn)。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。透過(guò)督促、檢查教師們構(gòu)成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

總之，在本學(xué)期里，我們教研組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加群眾活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。但是我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。