第一篇：語文教研組經(jīng)驗介紹

語文教研組經(jīng)驗介紹

雙河中學(xué)

我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將我們的作法介紹一下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織全體語文教師認真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)上級的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。

2、認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動

學(xué)生的主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有價值。

3、加強教改與教學(xué)科研。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際，充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結(jié)自己的教學(xué)得失，多多撰寫教學(xué)反思、多多撰寫教學(xué)論文，積極參與課題研究。

加強教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質(zhì)教育的空間，把素質(zhì)教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績?yōu)閯恿?，以先進教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經(jīng)不懈地追求過，我們也將實實在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。

第二篇：語文教研組經(jīng)驗材料

致力過程管理 提高教學(xué)效率

---語文教研組經(jīng)驗材料

金臺區(qū)硤石鎮(zhèn)紅硤小學(xué)

紅硤小學(xué)語文教研組是一個極有戰(zhàn)斗力的集體，多年來我們潛心研究語文教學(xué)的方式方法，從課堂教學(xué)、師資建設(shè)、教改實驗、活動激趣四個方面進行了探索，找到適合我校實際的教學(xué)模式，下面談一談我們的做法：

一、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)永恒的主陣地，是我們教研的突破口，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。

1、認真開展集體備課、評課活動，低耗高效。

新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計；以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致，費時低效。針對這些情況，我們高度重視，每周一在辦公室進行集體備課，都對本周要上的語文課拿出來共同討論，討論重難點、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)準(zhǔn)備，其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出比較完善的教案，然后老師根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學(xué)的個性化的教案，各自上完后，并作經(jīng)驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的，從根本上減輕學(xué)生的負擔(dān)。

2、加強了課堂常規(guī)的管理，重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。在語文教學(xué)中，我們把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。如認真書寫的習(xí)慣、勤查字典的習(xí)慣、讀書看報的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、說普通話的習(xí)慣、認真傾聽的習(xí)慣等。特別是低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強。我們要求教師教學(xué)中嚴格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注意口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。

3、立足課堂教學(xué)的實效，完成真實、樸實的本真教學(xué)。

當(dāng)前語文教學(xué)改革不斷深化，課堂的人文性有所加強，但語文教學(xué)效率低的狀況仍然存在。一個星期4-5節(jié)語文課，一節(jié)課40分鐘，要完成安排的全部語文教學(xué)任務(wù)，閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等，如果不從提高課堂教學(xué)效率上下功夫，是很難在規(guī)定課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的。那么怎么才能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我們認為在課堂教學(xué)中應(yīng)該不玩花架子，緊緊圍繞重點、難點、考點來做：

一是平實。從導(dǎo)入到整體感知到賞讀課文執(zhí)教者不必追求波瀾迭出的情節(jié)設(shè)計，而是要從語文的要義出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，進扣夯實基礎(chǔ)這一主題，選擇第一課時，在平實的教學(xué)中體現(xiàn)字、詞、句、讀的有效指導(dǎo)與訓(xùn)練。二是樸實。我們認為一節(jié)好的語文課不是教師的展臺，而應(yīng)該是學(xué)生的展臺，執(zhí)教教師用樸實的語言穿針引線，用樸實的教學(xué)風(fēng)格來引領(lǐng)學(xué)生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。三是扎實。無論是重點字詞的理解上，重點句子的賞讀中，都必須體現(xiàn)求實效的特點。高年級字詞教學(xué)易被老師走馬觀花一筆帶過，認為字詞不再是重點，我們教研組一直提倡，把重點字詞放在文本賞讀中學(xué)習(xí)，不僅要理解而且要學(xué)會運用，比《如月光曲》一文，重點句子“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！薄澳?，您就是貝多芬先生吧?！钡睦斫馍?，教者不能只用分析來理解，而是要在反復(fù)賞讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，學(xué)生的能力在這種自主性的探究中自然形成。

4、認真布臵與批改作業(yè)，做好后進生的輔導(dǎo)工作。

課堂教學(xué)是否真的落到實處，學(xué)生作業(yè)是最好的反饋途徑。為了規(guī)范教師的布臵作業(yè)與批改，我們語文組規(guī)定一至四年級必須要有寫字作業(yè)，五六年級必須有日記，其它作業(yè)的布臵可以根據(jù)班級的實際情況而定，對作業(yè)批改我們提倡要有個性化及創(chuàng)造性的批語。我們定期對各班級學(xué)生的作業(yè)進行展覽，讓學(xué)生和教師參觀優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。長期以來，學(xué)生也從教師認真批改中得到啟發(fā)，從而更加嚴格要求自已，做好每一次作業(yè)，養(yǎng)成認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的習(xí)慣。習(xí)慣了認真做作業(yè)的學(xué)生在考試中也能認真對待，當(dāng)然也就有了好的考試成績?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生”也是我們常抓不懈的工作，“不放棄一個學(xué)困生”是我們每位教師的奮斗目標(biāo)。學(xué)期初，各語文教師都能建立學(xué)困生檔案，對他們采取相應(yīng)的補救措施。在課堂教學(xué)中，老師們能針對他們的實際情況進行分層教學(xué)，課外則利用一切休息時間給他們輔導(dǎo)。

其實語文教學(xué)就是這樣，簡簡單單，實實在在。這也正是我們紅硤小學(xué)語文教研組一直堅持的教學(xué)風(fēng)格。

通過這些日常教學(xué)工作的開展，教師們的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，青年教師孫轉(zhuǎn)萍、段靜、白潔在全區(qū)青年教師課堂基本功比賽中名列我鎮(zhèn)第一，孫轉(zhuǎn)萍在區(qū)級賽講中獲優(yōu)秀。這些成績，一方面是個人素質(zhì)、能力體現(xiàn)，另一方面也體現(xiàn)了我們語文課堂建設(shè)的成果。

二、師資建設(shè)

充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人骨干教師的帶頭和帶動作用、加強青年教師的培養(yǎng)，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我校語文教學(xué)改革和發(fā)展的步伐，我們對學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)做了詳細的規(guī)劃，同時學(xué)校組建了青年教師成長團隊，每周四進行集體活動。我們在培訓(xùn)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、管理使用上做了具體的要求。通過政策制度來約束、引導(dǎo)，通過活動來保證、促進，充分調(diào)動教師在學(xué)科教學(xué)的過程中參與的積極性，形成學(xué)科教學(xué)的合力，達到教學(xué)中的資源共享，共同提高；另一方面，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，打造我校的名師。比如我們的三位學(xué)科帶頭人：趙智和主任、鄭隴剛老師、王存麗老師發(fā)揮出了表率作用，在學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮了示范、輻射和指導(dǎo)作用。在他們的培養(yǎng)下，孫轉(zhuǎn)萍、段靜、白潔等青年教師很快的成長為教學(xué)骨干。

三、教改實驗

教育是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。一年來，我們積極實施“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、注重導(dǎo)讀單設(shè)臵

為鞏固前幾個學(xué)期預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)成果，實施教改實驗，加強學(xué)生語文積淀，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)積累行為，促進課堂效率的提高，我們要求注重導(dǎo)讀單的設(shè)臵（由于印刷原因，各年級開始使用時間不同）。從使用情況來看，開始使用時，由于教師對學(xué)生的指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)積累的內(nèi)容類同，后幾課內(nèi)容類同有所改觀。相信在教師認真的過程管理下，學(xué)生的預(yù)習(xí)和積累將變成學(xué)生自學(xué)和學(xué)習(xí)行為。

2、注重問題訓(xùn)練環(huán)節(jié)

“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”是高效課堂追求的目標(biāo)，要求采用一切可用的辦法，激活學(xué)生的動機。在問題訓(xùn)練課上，老師引導(dǎo)學(xué)生進行問題訓(xùn)練，使學(xué)生自主合作探究完成問題訓(xùn)練單，讓學(xué)生在解決問題、探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)和提

升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力

3、寫字練習(xí)材料的更新。本學(xué)期我們把寫字訓(xùn)練作為一項重點工作來抓，為保證指導(dǎo)的效果，我們整理了“鋼筆字基本筆畫特點及寫法”材料，每位教師一份，同時給四五年級配備一個班數(shù)量，級內(nèi)各班輪流使用。然后把一至五年級各冊生字打印在田字格中，統(tǒng)一下發(fā)給學(xué)生。一二年級從4月1日開始用此材料代替課本寫字作業(yè)。

四、活動激趣

語文教研組組織學(xué)生開展各種活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，以年級段為單位，寫字比賽，作業(yè)展覽，閱讀小報評比和作文競賽。在學(xué)校的讀書月活動中，我們積極想辦法為學(xué)生提供各種讀書渠道，而且還組織了讀書小報評比活動，在期末評出讀書標(biāo)兵。另外，組織學(xué)生參加區(qū)級作文大賽、書信大賽、文學(xué)創(chuàng)作大賽、書寫比賽，每學(xué)年均有10名以上學(xué)生獲區(qū)級獎次。

我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，我們?nèi)M成員都能積極主動地完成學(xué)校的各項任務(wù)，真正做到了以學(xué)生為本，全面提高了語文教學(xué)質(zhì)量。雖然我們做了一些工作，但與兄弟學(xué)校相比還有很多不足，與學(xué)校、教研室的要求還有一定的差距，我們將以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗為契機，努力探索，力爭使我們的語文教學(xué)再上新的臺階。

執(zhí)筆人：尹寶智

第三篇：莊河高中化學(xué)教研組經(jīng)驗介紹材料

莊河高中化學(xué)教研組經(jīng)驗介紹材料

化學(xué)教研組在我校始終是一個優(yōu)秀的、團結(jié)的集體。在幾位前任組長的不懈追求下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，我?；瘜W(xué)教研組形成了團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勤學(xué)善思的傳統(tǒng)。近幾年來，在學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)下，組內(nèi)教師工作熱情空前高漲，各方面工作都取得了長足的進步，圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下： 一．隊伍建設(shè)

化學(xué)教研組高度重視教師的師德建設(shè)，樹立愛崗敬業(yè)的師德典范，張濤老師和盧軍老師因具有高超的教學(xué)水平和優(yōu)秀的組織管理能力，連續(xù)多年被學(xué)校任命為實驗班的班主任，組內(nèi)教師無違反師德規(guī)范的行為。有明確的教研組建設(shè)目標(biāo)，即建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，并獲得組內(nèi)教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認同；教師之間互相支持，互相配合，信息互通，團結(jié)合作好，高度重視青年教師的培養(yǎng)，安排骨干教師和青年教師組成師徒幫對關(guān)系，通過集體備課、聽課、評課等活動迅速提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，劉永峰、孫雙雙等青年教師已經(jīng)成為莊河市級骨干教師，2007年畢業(yè)并參加工作的張巧露、孫春麗等青年教師已迅速成長，有了執(zhí)教高三備考的經(jīng)驗，獲得學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可；教研組長關(guān)心組內(nèi)教師的思想、生活、業(yè)務(wù)水平，善于組織、業(yè)務(wù)能力強，在組內(nèi)教師中享有較高的威信。二．高三備考

我校高三化學(xué)三輪復(fù)習(xí)的時間安排： 第一階段復(fù)習(xí)：

2009 年6月上旬—2010 年1月下旬 必修1、2，選修4、5 第二階段復(fù)習(xí)

2010 年2月下旬—2010 年4月上旬 專題復(fù)習(xí)第三階段復(fù)習(xí)：

2010年4月中旬至2010年5月底 限時訓(xùn)練 2010年高考備考復(fù)習(xí)中的思路和一些具體的做法：

（一）、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決

好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。我們從以下幾個方面著手： 第一方面：研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下遼寧省近幾年的高考試題：

①注意遼寧卷與各省、市卷的區(qū)別，特別是09年新課改后的第一年高考試卷 ②注意縱向比較高考試題，③注意從大連市教育學(xué)院等處收集到的高考試卷的質(zhì)量分析與研討

④由于遼寧與寧夏在2010年使用的是同一套理綜試卷，所以格外注意寧夏06年至今的高考化學(xué)試卷及相關(guān)信息。

通過研究，就能發(fā)現(xiàn)它們在試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等方面的一些共同特點。因此，開學(xué)初期，我們?nèi)M同志共同研究了近幾年的高考試卷，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，并制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。其實這項工作一直貫穿于我們高三全年的復(fù)習(xí)教學(xué)中。

第二方面：關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

第三方面：關(guān)注《2010年高考考試說明》和《考綱》

考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究。在《2010年高考考試說明》下發(fā)之前，我們以2009年的為準(zhǔn)，參照說明制定高三復(fù)習(xí)計劃，將高中化學(xué)內(nèi)容按知識體系分成若干個單元。在考試說明下發(fā)以后，我們集體研究考試說明，特別注意變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。全組同志認真研究、做高考樣題，并印發(fā)給學(xué)生測試、批改、講評。

第四方面：合理利用其它資料。

除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，我們老師自身投入到題海中，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，節(jié)約時間，提高效率。我們自己編選的試題就達到20多套。

第五方面：研究學(xué)生高考答題時所出現(xiàn)的各項問題

“會而不對、對而不全”一直是困擾學(xué)生的一個問題。這就需要我們老師幫助學(xué)生找出原因并采取具體措施來解決問題。我們結(jié)合學(xué)生平時作業(yè)、測試等所反映出的問題以及高考評卷所反饋的信息，總結(jié)了如下幾方面學(xué)生在基本功上的欠缺：①方程式書寫不規(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫錯誤、反應(yīng)條件沒有注明，未配平，有機反應(yīng)寫成了“=”，沉淀與氣體符號漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；②化學(xué)用語用字錯誤，包括物質(zhì)名稱錯誤，如，“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，氨與銨錯寫等；③無機物化學(xué)式書寫不規(guī)范，有機物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范，元素符號與單質(zhì)的化學(xué)式錯寫等；④不按要求答題，如名稱與符號錯寫等；⑤審題不清，答非所問；⑥條理不清，關(guān)鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說操作”等；⑦表達能力存在缺陷，等等。

針對上述常見問題，我們在教學(xué)中讓學(xué)生逐漸明白：其實學(xué)習(xí)“由不會到學(xué)會”是一個過程，再有“學(xué)會到做對”又是一個過程。后一個過程的完成需要付出更為細致的勞動。把小事做細，偉大將不期而至。在課堂上我們經(jīng)常性地將學(xué)生在上述方面的易錯點融入當(dāng)堂課的教學(xué)中，反復(fù)強調(diào)，反復(fù)糾正，并在高三下學(xué)期后半段的限時訓(xùn)練中穿插上述內(nèi)容的考查。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生們的無謂失分明顯減少。

（二）、一輪復(fù)習(xí)重教材、夯基礎(chǔ)，抓綱務(wù)本。

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要增加知識總量、夯實基礎(chǔ)、又要提升知識層次，不僅要記住知識，更要在理解和應(yīng)用層次上下功夫。在實際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識掌握不牢、系統(tǒng)性不強的現(xiàn)象，在總復(fù)習(xí)中這一缺失一定要設(shè)法補上。為此：

1.在教學(xué)中，我們自己編寫各課節(jié)的復(fù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容以本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容為主，同時也涵蓋了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的其他知識，力爭前串后連，力爭體現(xiàn)高 3

三復(fù)習(xí)的綜合性和整體性。學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，以填空形式來引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，而課堂上我們教師會針對學(xué)生填寫學(xué)案時暴露出的問題加以點撥和強化。這樣做使得學(xué)生的復(fù)習(xí)變得相對主動，教師教學(xué)更有針對性和有效性，也在無形中讓學(xué)生對本部分的知識進行了兩次復(fù)習(xí)（課前自主復(fù)習(xí)和課堂師生共同歸納）。

2.我們引導(dǎo)學(xué)生深入分析近五年的高考試題，找出知識點和考點，抓住知識點和考點間的聯(lián)系，并有意引導(dǎo)學(xué)生從教材中尋找試題所考知識點，進行反復(fù)閱讀、深刻理解，使得書中知識點活化，做到解題有據(jù)可依，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行遷移，提高解題能力。

3.圍繞教材章節(jié)后的知識歸納進行復(fù)習(xí)總結(jié)，抓重點、抓規(guī)律，抓知識的歸納小結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成知識體系，把課本知識進行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?。通過這種做法，我們的確感到學(xué)生的綜合性知識應(yīng)用能力提高了。

4.進行專項訓(xùn)練來夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。例如，在元素化合物部分復(fù)習(xí)中，我們在每一元素知識復(fù)習(xí)之后，都要組織與該元素相關(guān)的化學(xué)方程式及重要離子方程式書寫訓(xùn)練，采用這樣的做法就把化學(xué)用語的規(guī)范使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），語言文字的表達能力強化到位，使基礎(chǔ)知識和技能一一過關(guān)，等等。

5.互相聽課，取長補短。我們備課組一直互相聽課，專門針對課堂教學(xué)提問的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課后，相互交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。

采取這些做法，目的就是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程要多領(lǐng)悟，多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”，“如何從各種資料中進行信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析，如何進行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴密的表述”等等。

（三）、二輪復(fù)習(xí)加強知識間的橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

1.強化重點，抓住熱點。主干知識是化學(xué)知識體系中最重要的知識，學(xué)好主干知識是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，是提高能力的基點。從考試的角度看它既是重點、熱點也是難點。每個考生在復(fù)習(xí)備考過程中，要在主干知識上狠下功夫。不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加深理解、熟練運用。在第二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們確立《氧化還原反應(yīng)》、《離子反應(yīng)》、《元素周期律和元素周期律》、《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》、《水溶液中的離子平衡》、《無機元素及化合物》等多個專題進行強化訓(xùn)練，主要是考練結(jié)合，在訓(xùn)練 4

中回顧基礎(chǔ)，強化重點，抓住熱點，同時進行獨立解題、規(guī)范答題的培養(yǎng)和鞏固。

2.設(shè)計實驗專題，培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)。大多數(shù)實驗內(nèi)容來自于課本上的基礎(chǔ)實驗和基本內(nèi)容。我們自制學(xué)案對實驗的基本儀器、基本實驗操作、實驗安全問題、常見氣體（物質(zhì)）的制備等內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再進行實驗方案設(shè)計，關(guān)注課本中的實驗裝臵圖。復(fù)習(xí)時要求學(xué)生：（1）理解實驗的原理和目的；（2）、掌握實驗的儀器；（3）、理解實驗現(xiàn)象和產(chǎn)生的原因；（4）、對實驗現(xiàn)象能夠進行正確的解釋。精選近幾年的高考實驗試題，整理成提綱，并附注高考標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生認真地做一遍，然后和標(biāo)準(zhǔn)答案進行對照，若有錯誤的地方一定要用紅顏色的筆把正確的答案認真地抄寫一遍，然后進行深入準(zhǔn)確的思考。通過這種做法，很多學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰τ兴岣摺?/p>

3.注重聯(lián)系實際。近幾年的高考化學(xué)試題中，出現(xiàn)了不少聯(lián)系實際的試題。這類試題選材靈活，立意新穎，要求考生對試題所展示的實際情景進行分析、判斷。聯(lián)系實際的對象包括自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活、科學(xué)實驗、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、以及與化學(xué)密切相關(guān)的社會問題。這要求我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系經(jīng)濟與社會的熱點問題，使學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、與社會發(fā)展的關(guān)系，能從更廣闊的角度去理解化學(xué)，應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識解決發(fā)生在身邊的化學(xué)問題。并幫助學(xué)生從書本中尋找到相關(guān)知識點，找到解題依據(jù)。

（四）、三輪復(fù)習(xí)提高考試能力

1、限時訓(xùn)練，檢查反饋。我們利用周六周日及每周二的自習(xí)時間進行綜合訓(xùn)練或模擬限時訓(xùn)練，并在短時間內(nèi)批改講評，及時反饋。這樣的目的既可查漏補缺，又能綜合提高，還能熟練掌握應(yīng)試技巧。

2、嚴格規(guī)范，分分必爭

物理、化學(xué)、生物三科均有自己的各種規(guī)范要求，強調(diào)三學(xué)科共同的規(guī)范化要求，例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。理科綜合“題少分多”的特點不僅僅表現(xiàn)在選擇題上，在試題沒有了大題量，高難度特點的背景下，非選擇題同樣體現(xiàn)出高分值的特點，從而使得解題的規(guī)范性與過去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會造成大量失分。特別是在實驗題、無機框圖推斷題及原理解答題中，要求學(xué)生能清晰的理解化學(xué)概念、原理并準(zhǔn)確表達，敘述應(yīng)有較強的邏輯性與條理性。

3、熟悉理綜試卷結(jié)構(gòu)，練習(xí)三科思維轉(zhuǎn)換，合理分配三科答題時間。針對2011年高考備考的建議：

1.處理好練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。一輪復(fù)習(xí)題總體要求： ①、起點要低，覆蓋要全； ②、容量要大，要求要嚴； ③、前后相通知識要整合； ④、穿插小專題 ； ⑤、增加實驗題、論述題；

作業(yè)批改基本原則：有發(fā)必收、有收必批、有錯必改、先做后講。

2.學(xué)會反思，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。并把這種反思的意識傳授給學(xué)生：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3.務(wù)必虛心細致地研究考試說明和樣題，綱舉目張。（其重要性不言而喻，前有所涉，不再贅述）三．教研活動

重視組內(nèi)教師的集體備課、實現(xiàn)教學(xué)資源共享，各備課組內(nèi)的集體備課除了學(xué)校安排的每周五外，幾乎每天每堂課都要進行集體備課，做到五統(tǒng)一；每人每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，青年教師每學(xué)期聽課不少于50節(jié)；重視理論學(xué)習(xí)和集體研討，開展以教師為主體解決教育教學(xué)中實際問題的教學(xué)研究；每次教研活動有研討的專題和內(nèi)容；研究專題能較好地與校內(nèi)課題進行有效結(jié)合；善于反思總結(jié)和提煉，組內(nèi)教師每人撰寫課后反思、教學(xué)案例、科研論文或教學(xué)總結(jié)一篇以上，每年有一次以上教研活動對外開放。每學(xué)年每位教師都能上校級公開課。從2006年9月開始進行省級教研課題《中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施探究式學(xué)習(xí)的策略研究》 的研究并于2010年1月結(jié)題，每位教師均能積極參與研究，認真撰寫教研論文，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。獲得“探究式”課堂教學(xué)基本策略：⑴重組教材，編印探究性學(xué)習(xí)提綱。6

我們常把一些教學(xué)內(nèi)容編寫成以“發(fā)現(xiàn)--探究”為主線的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提綱,包括:課前完成部分、課堂探究部分、課外作業(yè)部分,并讓學(xué)生獨立完成第一部分。編寫原則:趣味性、應(yīng)用性、發(fā)現(xiàn)性、啟導(dǎo)性、探究性、開放性、靈活性。⑵重視情感教育:情感對學(xué)習(xí)活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心。現(xiàn)代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于探究,勇于創(chuàng)新。（3）設(shè)計問題情境，吸引學(xué)生探究在組織探究性活動時，一定要設(shè)計好問題情境，這樣就能抓住學(xué)生的注意力，吊起學(xué)生胃口，使其產(chǎn)生弄清楚的欲望。（4）運用激勵評價。學(xué)生參與行為始發(fā)于“愛的需要”,滿足后又追求“尊重的需要”,希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。當(dāng)學(xué)生獲得成功時應(yīng)及時給予評價表揚,并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂;當(dāng)學(xué)生遇到困難或失敗信心不足時,應(yīng)及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學(xué)生從失敗走中向成功,以保護學(xué)生的自尊心。（5）用化學(xué)史熏陶學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生對化學(xué)的認識,營造熱愛化學(xué)的氛圍,增強學(xué)習(xí)信心。（6）動手操作策略。讓學(xué)生動手設(shè)計、操作、實驗,體驗化學(xué),并畫出實驗裝臵圖,進行小組討論,形成熱烈的研討氛圍,教師邊組織活動,邊啟導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教學(xué)中應(yīng)抓住一些有探究性、可操作性的問題,讓學(xué)生通過動眼、動手、動腦、動口等活動,親身體驗研究化學(xué)的過程和方法。三年多來,我們以現(xiàn)代教育教學(xué)理論作指導(dǎo),構(gòu)建了以"學(xué)生活動和問題研究“為中心”、以“啟導(dǎo)—探究—發(fā)現(xiàn)”為主線的課堂教學(xué)模式。即教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究的課堂教學(xué)方式。包括創(chuàng)設(shè)問題情境——創(chuàng)設(shè)思維情境,啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法——釋疑解惑——精講總結(jié),理性歸納——精心設(shè)計練習(xí)——啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題。四．實踐成果

莊河高中化學(xué)組：在東北大區(qū)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〃化學(xué)》實驗過程中，積極推進教學(xué)改革，成績顯著，被評為先進單位。

張 濤：執(zhí)教的《氯氣的性質(zhì)》獲東北大區(qū)第三屆新課程經(jīng)驗交流研討會一等獎； 倪賢禮：《專題復(fù)習(xí)—溶液中的離子平衡》獲莊河市中心教研組教研活動中優(yōu)秀課 ； 趙會勝：在大連市首屆中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽中獲中學(xué)組一等獎；

在遼寧省第四屆中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽中獲中學(xué)組二等獎； 姜 雯：《走進新課程，體會新課改》大連市高一新課改研討會交流材料

王 輝：優(yōu)質(zhì)課《鹵代烴》（第一課時）獲遼寧省部分重點中學(xué)協(xié)作體“化學(xué)學(xué)科名師課堂教學(xué)展示暨青年教師教學(xué)表演賽”一等優(yōu)秀課；

郭 玲：優(yōu)質(zhì)課《乙醇》成為莊河市骨干教師示范課；

教學(xué)設(shè)計《乙醇》獲東北大區(qū)第三屆新課程經(jīng)驗交流研討會一等獎； 盧 軍：教學(xué)設(shè)計《難容電解質(zhì)的溶解平衡》在東北大區(qū)第三屆新課程經(jīng)驗交流研討會一等獎；

執(zhí)教的《難容電解質(zhì)的溶解平衡》在哈、長、大三市七校教學(xué)研討會上獲特別獎

劉永峰：論文《加強現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合研究》在全國高中化學(xué)（東北大區(qū)）論文評比活動中，獲一等獎；

執(zhí)教的《化學(xué)能與電能》獲大連市化學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動一等獎； 孫雙雙：優(yōu)質(zhì)課《氯氣》在全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課（東北大區(qū)）觀摩評比活動中，獲一等獎

孫春麗：在大連市第二屆中小學(xué)教師教育技術(shù)技能說課大賽中獲二等獎； 張巧露：在大連市第二屆中小學(xué)教師教育技術(shù)技能說課大賽中獲一等獎；

莊河高中化學(xué)教研組 2010.9.24 8

第四篇：語文教研組校本經(jīng)驗介紹1

語文教研組校本經(jīng)驗總結(jié)

（一）三道崗鎮(zhèn)第一中學(xué)崔世全

三道崗鎮(zhèn)第一中學(xué)始建于1958年，是一所歷史悠久，有辦學(xué)特色的農(nóng)村初級中學(xué)，也有著一批優(yōu)秀的語文教師成為時代的楷模，語文組全部為中青年教師，全部為本科學(xué)歷，高級職稱為1人，中級職稱為5人，這樣的隊伍就決定著語文組是重落實，求實效的團體。

1、加強集體備課，加強組內(nèi)交流。激烈競爭的社會，要求教師集體備課，達到互動交流的目的。學(xué)校建立了完備的教研制度，根據(jù)制度進行備課，在備課中，注意從他人課中，汲取養(yǎng)料，尤其是成功的課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)設(shè)計。如何組織和引導(dǎo)學(xué)生，不斷反思，從而積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。對于在聽課過程中暴露的問題，教研組的教師要給予幫助，如何解決出現(xiàn)的矛盾，大家都能出主意，想辦法，使問題得到及早地解決。

在集體備課中，除了備教材、備教案、還要備學(xué)情，也就是語文組教師要有的放矢，根據(jù)不同的學(xué)生要有針對的不同方法，備學(xué)情就是針對出現(xiàn)不同的突發(fā)事件，老師能隨機應(yīng)變，從而化解矛盾，加強了組內(nèi)交流，就是積累教師這方面的經(jīng)驗，以免造成尷尬的局面，喪失教育的最好時機。

2、認真解讀新課標(biāo)，通過成功課例，推進教研活動。首先，我們下放各科新課標(biāo)的內(nèi)容，每次講解時，我們語文組都細細口味，反思在教學(xué)中對新課標(biāo)的理解和踐行，最好的方式就是結(jié)合自己的實際，談一談，把自己的實踐能力上升為理論高度。其次，就是結(jié)合成功之路的課例尋求有效的解決辦法，根據(jù)教研組所選課題，集體備課，教師輪流試講，聽課教師給出合理化建議，再改為其他班講授，不斷地反思，不斷地改進，看一看是如何貫徹新課標(biāo)的，如何解讀新課標(biāo)的，這樣，在豐富中提交語文組的教研效果。

3、堅持終身學(xué)習(xí)，每周三，利用學(xué)生放學(xué)時間，進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇教育心得，同伴之間可以相互傳閱，共同提高。尤其是名優(yōu)教師在活動中起到了先鋒模范作用，能夠結(jié)成幫扶對子，給青年教師必要的指導(dǎo)，傳授先進的教育理念，改進教師的教學(xué)方法，都起到表率作用。

4、學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，推進高效課堂模式。隨著課改的深入，語文教研組響應(yīng)課改的號召，切實行動起來，特別是在編寫導(dǎo)學(xué)案上，認真討論交流，達到一致，最后定稿。積極配合班主任組建班級學(xué)習(xí)小組，小組成員的編排，口號等都凝聚了語文組的辛勤汗水。通過預(yù)習(xí)，展示反饋的三個環(huán)節(jié)的臨摩，班級的學(xué)生都動起來了，積極性也都提高了。

以上就是語文教研組所做、所為，雖取得點滴進步，仍需在實踐中完善，希望我們一點做法，給你帶來稗益。

語文教研組校本經(jīng)驗總結(jié)

（一）依蘭縣三道崗鎮(zhèn)第一中學(xué)崔世全

第五篇：語文教研組經(jīng)驗材料

在 教 研 中 成 長 提 升

我校語文教研組雖然隊伍不是那么壯大,但是這是一個年輕向上、銳意進取、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴謹，教育教學(xué)氣氛濃厚。在過去的一學(xué)年中，我們教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，以新課程改革為契機，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使我們組的教學(xué)教研工作又上了一個新臺階?，F(xiàn)就我們的一些做法和大家交流如下：

一、教育專著和新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)我們起航。我們農(nóng)村小學(xué)的教師相對來說理論知識較薄弱，一個教研組人數(shù)也不過只有幾個人，在進行集體教研時有一定的困難，特別是新課程改革以來，面對教學(xué)中的一些困惑，我們有時在組內(nèi)也難以解決，每次的教研效果也欠佳。針對這種現(xiàn)狀，我們組織語文教師先根據(jù)自己所教的學(xué)段認真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)老師們的課堂教學(xué)。我們還決定認真學(xué)習(xí)教育專著，以加強組內(nèi)各個成員的教學(xué)教研能力，根據(jù)各個成員的實際情況，每人每個學(xué)期讀兩本教育專著，于是，大家充分利用學(xué)校圖書館的有利條件，選擇了竇桂梅、孫雙金、魏書生、李鎮(zhèn)西等教育專家的著作進行閱讀，我們還認真學(xué)習(xí)了道德課堂理論，并及時寫下自己的讀書筆記或閱讀心得。在教學(xué)教研工作中，一位位教育專家為我們指點迷津，他們的教育思想和理論也影響和指導(dǎo)著我們。在每周的集體教研時大家分別就自己的讀書收獲互相交流，在同事之間的交流中，我們感受到了教育家們對教育事業(yè)的不懈追求；感受到他們內(nèi)心中對教學(xué)對學(xué)生的摯愛；感受到了一個語文教師應(yīng)該有豐富的文化底蘊??同時也讓我們看到了自身的渺小，找到了努力的方向。

通過學(xué)習(xí)教育理論，我們深深地感受到教師要有愛，教師要有夢，教師要有激情，教師要有智慧。同時，這些新的教育理論帶領(lǐng)我們走進了教學(xué)教研的新天地。在進行集體教研時，大家都能提出自己的獨特見解，教學(xué)中的困惑也能集體解決了。如：我們語文組上學(xué)期在舉行“如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這個教研活動時，老師們從孫雙金、竇桂梅等專家的教育專著中受到啟發(fā)，我們覺得語文教師首先應(yīng)該提高自己的綜合素養(yǎng)才能引導(dǎo)學(xué)生在語文王國里遨游；我們在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該認真鉆研教材，吃透教材才能找準(zhǔn)教材中的難點、重點和讀寫結(jié)合點。我們還懂得了，我們的語文教學(xué)并不是單純地教給學(xué)生知識，而是讓學(xué)生去感受我們祖國文化的博大精深??活動結(jié)束后，我們的語文老師備課上課的質(zhì)量比以前都上升了一個新的高度。

二、同伴互助，讓我們在友愛和諧中成長。

新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計。因此，我們語文組成員在同伴的互助中也品嘗到了一些成功的喜悅。

（一）集體備課，讓教學(xué)設(shè)計更有特色。我校近幾年來一直堅持扎實開展集體備課。根據(jù)安排，我們每周一位老師集中精力主持備好一篇課文的教案，時間充足了，老師的資料準(zhǔn)備自然也就充分了，對文本的研究，教學(xué)的設(shè)計，自然也就更深入，更到位。而且，個人備課后還要在教研組內(nèi)議課，大家各抒己見，集思廣益，對教案分析探討，去粗留細，去偽存真，集合大家的智慧，擬定出最優(yōu)，最佳的教案設(shè)計。讓老師取長補短，優(yōu)勢互補。每個人都有自己的長處，也有自己的不足。如我們語文組的李霞老師擅長導(dǎo)語的設(shè)計；劉小榮老師喜歡問題的分層設(shè)計；劉慧老師教學(xué)特長在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗；張淑娟老師喜歡把寫作和課文結(jié)合......集體備課中最大限度的發(fā)揮了每個老師的特長，使得每個老師的優(yōu)勢得到互補。我們設(shè)計的教案不但貼近學(xué)生的實際水平，也重視學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，而且教學(xué)方式更加新穎靈活。

（二）聽課評課，讓教師的課堂教學(xué)藝術(shù)逐步提高。

近幾年來，我們語文組一直堅持在集體備課后，每周一位教師講授校內(nèi)公開課，其他教師認真聽課。聽課后，及時評課，寫好聽課評課記錄并及時與授課教師交換意見。在大家聽課評課的過程中，互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補課堂上的不足。同時提高了每位教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。例如：劉小榮老師通過聽我們年輕教師的課之后，反思自己的課堂，感覺在教學(xué)中忽視了學(xué)生的朗讀和寫作的指導(dǎo)，于是，她以后的課堂教學(xué)中總是努力尋找學(xué)生的讀寫訓(xùn)練點，在課前總是讓我們先為她范讀一下課文以提高自己的朗讀技巧。如今，她的課堂教學(xué)取得了良好的效果。在她執(zhí)教《翠鳥》一課時，她巧妙而準(zhǔn)確的指導(dǎo)讓學(xué)生把描寫翠鳥的樣子的段落讀得繪聲繪色，仿佛一只可愛的翠鳥就出現(xiàn)在我們的眼前。在課堂接近尾聲時她又結(jié)合環(huán)境保護讓學(xué)生寫出“如何讓動物成為我們永遠的朋友”的寫話練習(xí)，學(xué)生在整節(jié)課上不僅學(xué)到了知識而且受到了深刻的思想教育，同時讓學(xué)生的寫作與課文的學(xué)習(xí)得到了有機的結(jié)合。

現(xiàn)在，我們語文組成員的課堂教學(xué)已經(jīng)逐步走向成熟，彰顯了自己的個性：李霞老師的低年級語文教學(xué)總是根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點采用圖文結(jié)合、角色表演等直觀方式讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然；張淑娟老師在教學(xué)中總是把各環(huán)節(jié)設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，連成一體，使課堂上高潮迭起，學(xué)生激情滿懷；劉慧老師注重學(xué)生在課堂上的閱讀感悟和交流，讓學(xué)生在與文本，與同伴的合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；劉小榮老師根據(jù)中年級學(xué)生特點在課堂上重視學(xué)生的識字寫字和朗讀的指導(dǎo)。這樣，在我們的共同努力下，大家的課堂教學(xué)藝術(shù)有了質(zhì)的飛躍。大家由以前的怕上公開課轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的喜歡瀟灑自如地上公開課。同時各班的語文成績也都在全鎮(zhèn)名列前茅。

三、師生共讀，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。因此，我們語文組經(jīng)過研究決定根據(jù)低、中、高年級學(xué)生的年齡特點和實際水平每班每學(xué)期選擇一到兩本課外書進行師生共讀，要求學(xué)生讀的書我們教師也必須認真閱讀，并且要重視師生之間的讀書交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。我們各位語文老師經(jīng)過研究決定低年級閱讀《唐詩三百首》、《格林童話》等；中年級閱讀《愛的教育》、《假如給我三天光明》；高年級閱讀《草房子》、《青銅葵花》、《綠山墻上的安妮》。之后，我們在集體備課和教研時就共同研究了“如何有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀”、“閱讀課該怎樣上”這兩個主題。我們認為課外閱讀要立足于“讓學(xué)生感受祖國文化的博大精深”這一目標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)各班學(xué)生的年齡特點、知識水平和教師的教學(xué)風(fēng)格和個性，來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。如：李霞老師的閱讀課重視學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)；劉小榮老師注重讓學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容；張淑娟老師則重視和學(xué)生一起交流讀書感悟；劉慧老師把積累語言、感悟人物作為閱讀教學(xué)的重點。這樣風(fēng)格迥異的閱讀課成了我們學(xué)校的一大亮點。那些書籍也成了溝通師生交流的紐帶，學(xué)生變得豁達開朗起來。我們師生的氣質(zhì)、修養(yǎng)也提升了許多。在我們的指導(dǎo)下學(xué)生愛上了閱讀，愛上了語文。

過去的一年我們語文組各位教師付出了艱辛和汗水，也收獲了成功與喜悅。但我們深深的明白自己的成績還很微不足道，在新的學(xué)年，我們將團結(jié)一致，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)出語文教學(xué)的新篇章！

在 教 研 中 成 長 提 升

單位：新鄭市薛店鎮(zhèn)常劉小學(xué)時間：二○一一年八月