第一篇：語文優(yōu)秀教研組教研組匯報(bào)材料

楓香九校校文科教研組教學(xué)隊(duì)伍情況簡介

一、基本情況介紹

我們文教研組現(xiàn)有16位教師，其中語文教師9人，政史教師3人，地理教師1人，音樂教師1人，美術(shù)教師2人。大家互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高。教育教學(xué)中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡心盡職。平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在我們的努力下，我校文科教學(xué)成績一直是穩(wěn)中有升，可以說我們教研組是一支戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。

二、師德師風(fēng)建設(shè)情況

全組成員為人師表，教書育人，嚴(yán)格執(zhí)行教師“十不準(zhǔn)”，精心教書，潛心于人，無違反師德規(guī)范的行為。

三、教育教研情況

（一）立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

為了有效促進(jìn)研修，提高素質(zhì)，我們組采用“自我研習(xí)+同伴互助”的校本培訓(xùn)模式。自我研習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的個人反思。我們組全體教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過反思表達(dá)自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：（1）隨堂課探討，教師結(jié)對，問題會診等是教師群體同伴互助的日常行為。（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、理論專題學(xué)習(xí)、同構(gòu)異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學(xué)典型問題展開深入細(xì)致的研討，提高教研活動的有效性。

在傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)之外，我們努力學(xué)習(xí)信息新技術(shù)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們也力爭在縣級的各級各類教研活動上臺實(shí)踐，以促進(jìn)我們專業(yè)成長。2013年度中，我們組成員共執(zhí)教了2節(jié)市級公開課，取得較好的成績，在不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我們正在慢慢的成長。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標(biāo)。每學(xué)期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學(xué)習(xí)。為了有效開展教研活動，每學(xué)期初，我們一起討論分析情況，才制定切實(shí)可行便于落實(shí)的教研組工作計(jì)劃。每學(xué)期的教研活動形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學(xué)習(xí)外，還有觀看名師錄像課當(dāng)場寫評課稿、命題討論、教學(xué)質(zhì)量分析、課題研究匯報(bào)等。教研活動時(shí)間一般定于每周四上午，每次教研組活動，由主持老師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容，提前一兩天分發(fā)相關(guān)的材料，組長要求所有成員做好參與發(fā)言準(zhǔn)備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時(shí)。由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數(shù)最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織評課、說課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高

教學(xué)水平的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

（三）狠抓常規(guī)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

（1）堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面教學(xué)常規(guī)的全面檢查。每月教研組都要根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行認(rèn)真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現(xiàn)的個別存在的問題，教研組長及時(shí)、當(dāng)面的與成員進(jìn)行交流、探討，以求教學(xué)常規(guī)的更規(guī)范。

（2）堅(jiān)持抓好聽課，我們要求每位教師每學(xué)期聽課達(dá)到15節(jié)以上，并要有詳細(xì)的評課。我們要求教研組成員平時(shí)都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末要上交以檢查存檔。

（3）堅(jiān)持寫好教學(xué)反思。要求每位教師每月教學(xué)反思數(shù)量要達(dá)當(dāng)月教學(xué)總量的四分之一，篇幅要長、要有質(zhì)量。這么多年來，每位教師都能堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過寫教育反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。

新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們教研組在新課標(biāo)指引下，開展了《提高小學(xué)語文作業(yè)有效性的實(shí)踐研究》的課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了提高。

四、教研成效

在教育教學(xué)中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業(yè)素養(yǎng) 的同時(shí)，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內(nèi)人人比先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業(yè)道德有了長足進(jìn)步，涌現(xiàn)了許多先進(jìn)個人，2013學(xué)年中，教研組成員中獲鄉(xiāng)級榮譽(yù)共有2人次。其中楊榆老師獲“楓香鄉(xiāng)優(yōu)秀教師”，李明英老師被評為“優(yōu)秀班主任”，李明英老師撰寫的論文《淺談小學(xué)語文課堂作業(yè)的有效性》榮獲省級二等獎，董超老師撰寫的論文《小學(xué)語文作業(yè)有效性的探索》獲省級一等獎。

成績代表著過去，未來等待著開創(chuàng)，我們組將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強(qiáng)素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐，努力使我校的語文教學(xué)質(zhì)量登上一個新臺階，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，努力創(chuàng)建一流教研組。

第二篇：語文優(yōu)秀教研組教研組匯報(bào)材料

新華一中語文組校本研修匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我很榮幸能代表語文教研組，在這與各位老師交流校本研修情況。幾年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們語文組得到了不斷的成長和發(fā)展?，F(xiàn)在，我將我們教研組校本研修情況作簡要匯報(bào)：

一、基本情況介紹

我們語文教研組現(xiàn)有6位教師，50歲以上1人，40歲以上5人，哈骨干一人，阿城科研骨干3人，教學(xué)新秀1人。語文教研組是一個團(tuán)結(jié)互助、敬業(yè)愛生、勇于探索，積極進(jìn)取的和諧團(tuán)體。我們貫徹“做最好的自己”的教研概念，以“學(xué)生發(fā)展為本”為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高。教育教學(xué)中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡心盡職。積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在我們的努力下，我校語文教學(xué)成績一直是穩(wěn)中有升，近幾年的中考語文成績在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中一直名列前茅。六名語文教師，都是班主任，是學(xué)校管理的半壁江山，是教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，可以說我們語文組是一支團(tuán)結(jié)的有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

二、校本研修活動

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，落實(shí)課改精神

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成“無本之木，無源之水?！睘榱擞行Т龠M(jìn)研修，提高素質(zhì)，我們組采用“自我研習(xí)+同伴互助”的校本培訓(xùn)模式。自我研習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的個人反思。我們組全體教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過反思表達(dá)自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：（1）隨堂課探討，教

師結(jié)對，問題會診等是教師群體同伴互助的日常行為。（2）定期性的同伴互助包括公開課探討等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學(xué)典型問題展開深入細(xì)致的研討，提高教研活動的有效性。在傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)之外，我們努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們也力爭在各級各類教研活動上實(shí)踐，以促進(jìn)我們專業(yè)成長。2011----2013這三年中，我們組教師李晶波代表阿城區(qū)參加哈市《燭光杯》課堂教學(xué)大賽獲得特等獎。郭宇老師獲得一等獎，曹志勇老師在阿城區(qū)“正中華音 寫中國字”課堂教學(xué)大賽中獲特等獎，孟憲華老師在阿城區(qū)“探索杯”教學(xué)大賽中獲特等獎，朗讀指導(dǎo)課《鄉(xiāng)愁》獲一等獎，趙春生老師在阿城區(qū)“育龍杯”課堂教學(xué)大賽中獲一等獎。在不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我們正在慢慢的成長、成熟。

2、確立課題，形成教研特色

依據(jù)哈爾濱市及阿城區(qū)進(jìn)修會議精神“語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)與探究”，確立了我組教研重點(diǎn)----作文教學(xué)的研究。確定教研課題后，在領(lǐng)導(dǎo)的親力親為的引領(lǐng)下，我們用以“課”帶“研”的形式開展豐富多彩的教研活動。

首先，備課組的制度建設(shè)，在“四定”（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備）原則下，備課組充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用，備課活動的質(zhì)量已經(jīng)使年輕教師的教學(xué)水平迅速得到了提高。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的親力親為，帶動了我們備課組活動的有效開展，老師們除了“四定”之外，還做到了“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一難點(diǎn)和重點(diǎn)、統(tǒng)一考試）、“二備”（備教材、備學(xué)生）由于備課組卓有成效的活動，不僅迅速提升了青年教師的教學(xué)能力與水平，而且使備課活動真正落到了實(shí)處。

其次，上好“三課”，在互聽互評中反思，研究?！叭n”即常規(guī)課、研討課、示范課。課后全員參與評課，取長補(bǔ)短，不斷反思，不斷積累，提高到

主題開放，特色展示的質(zhì)的升華。如每次的課堂研討課活動時(shí)，由教研組長作好通知、安排等工作，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織、評課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對其他教師也是一次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例。

3、大力開展課外閱讀，豐富語文綜合活動。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并規(guī)定義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，背誦古今優(yōu)秀詩文240篇以上。為了有效地落實(shí)新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們平時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真讀書，做好積累，寫好心得體會，教研組和教導(dǎo)處組織開展了豐富的讀書競賽實(shí)踐活動，陶冶了學(xué)生的情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成績代表著過去，未來等待著開創(chuàng)，我們組將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力耕耘在教育一線這片樂土上，立足校本教研，努力使我校的語文教學(xué)質(zhì)量登上一個新臺階，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，努力創(chuàng)建一流教研組。

以上，就是我們語文組校本研修的簡要匯報(bào)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指導(dǎo)。

第三篇：語文優(yōu)秀教研組教研組匯報(bào)材料

屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校語文優(yōu)秀教研組教研組匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我很榮幸能代表語文教研組，在這與各位老師交流教研組建設(shè)情況。幾年來，在縣教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們語文教研組得到了不斷的成長和發(fā)展。現(xiàn)在，我將我們教研組建設(shè)發(fā)展情況作簡要匯報(bào)：

一、基本情況介紹

我們語文教研組現(xiàn)有6位教師，50歲以上2人，45歲以上3人，40歲以下1人，別看我組成員絕大多數(shù)是中年人，他們互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高。教育教學(xué)中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡心盡職。平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在我們的努力下，我校語文教學(xué)成績一直是穩(wěn)中有升，可以說我們教研組是一支戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。

二、教育教研情況

（一）立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成“無本之木，無源之水?！睘榱擞行Т龠M(jìn)研修，提高素質(zhì)，我們組采用“自我研習(xí)+同伴互助”的校本培訓(xùn)模式。自我研習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的個人反思。我們組全體教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過反思表達(dá)自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：（1）隨堂課探討，教師結(jié)對，問題

會診等是教師群體同伴互助的日常行為。（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、理論專題學(xué)習(xí)、同構(gòu)異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學(xué)典型問題展開深入細(xì)致的研討，提高教研活動的有效性。此外，我們也常爭取機(jī)會讓每個成員有機(jī)會“走出去”學(xué)習(xí)，或請專家到我校給我們傳經(jīng)送寶。

在傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)之外，我們努力學(xué)習(xí)信息新技術(shù)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們也力爭在縣級的各級各類教研活動上臺實(shí)踐，以促進(jìn)我們專業(yè)成長。2011年的兩學(xué)年中，我們組成員共執(zhí)教了2節(jié)縣級公開課，推選出的選手參加全縣教師職能競賽取得較好的成績，在不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我們正在慢慢的成長。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標(biāo)。每學(xué)期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學(xué)習(xí)。為了有效開展教研活動，每學(xué)期初，我們一起討論分析情況，才制定切實(shí)可行便于落實(shí)的教研組工作計(jì)劃。每學(xué)期的教研活動形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學(xué)習(xí)外，還有觀看名師錄像課當(dāng)場寫評課稿、命題討論、教學(xué)質(zhì)量分析、課題研究匯報(bào)等。教研活動時(shí)間一般定于每周四上午，每次教研組活動，由主持老師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容，提前一兩天分發(fā)相關(guān)的材料，組長要求所有成員做好參與發(fā)言準(zhǔn)備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時(shí)。由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研

活動的人數(shù)最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織評課、說課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

在每次校驗(yàn)活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負(fù)責(zé)做好活動紀(jì)錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執(zhí)教反思主評評課稿、專題討論資料、質(zhì)量分析材料等，并在期末時(shí)對所有的材料進(jìn)行整理匯編，教與教務(wù)處存檔。

（三）狠抓常規(guī)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

（1）堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面教學(xué)常規(guī)的全面檢查。本學(xué)期，教務(wù)處重新修訂了《教學(xué)常規(guī)管理制度》，制度中對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等都做了更詳細(xì)更嚴(yán)格的要求。每月教研組都要根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行認(rèn)真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現(xiàn)的個別存在的問題，教研組長及時(shí)、當(dāng)面的與成員進(jìn)行交流、探討，以求教學(xué)常規(guī)的更規(guī)范。

（2）堅(jiān)持抓好聽課，我們要求每位教師每學(xué)期聽課達(dá)到15節(jié)以上，并要有詳細(xì)的評課。我們要求教研組成員平時(shí)都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末要上交以檢查

存檔。

（3）堅(jiān)持寫好教學(xué)反思。要求每位教師每月教學(xué)反思數(shù)量要達(dá)當(dāng)月教學(xué)總量的四分之一，篇幅要長、要有質(zhì)量。這么多年來，每位教師都能堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過寫教育反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。

新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們教研組在新課標(biāo)指引下，開展了《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究》的課題研究，研究中摸索出了一套有效有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法：從課堂的導(dǎo)入、課堂提問，到課堂評價(jià)、課堂作業(yè)的布置等，都力爭收到很好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了提高。在教學(xué)中，我們運(yùn)用導(dǎo)語描繪，創(chuàng)設(shè)情境；讓導(dǎo)語情境創(chuàng)設(shè)，往往像磁石，緊緊地把學(xué)生吸引住，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在和諧、愉快的課堂氛圍中，得到美的享受，獲得知識。運(yùn)用圖片展示創(chuàng)設(shè)情境，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，學(xué)生就充分感受形象，進(jìn)人情境。角色表演，創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生的表現(xiàn)欲一般都比較強(qiáng)烈，如果讓他們?nèi)缪輵蚰菢影缪菡n文中的角色，站在角色的立場深入課文講述自己的所見所聞所想所感，自己的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，把教材內(nèi)容迅速形成表象，就很快地理解了課文，同時(shí)也感到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。對學(xué)習(xí)充滿興趣。播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，音樂最能動人情感，它能把聽者帶到特有的意境中，優(yōu)美的音樂還能夠幫助學(xué)生消除疲勞，使他們迅速進(jìn)入一個和諧、優(yōu)雅、靜美的境界，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)

環(huán)境。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)結(jié)合個人特長，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)出富有個性特色的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中學(xué)到知識，獲得能力，并能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的目的。運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)物展示讓學(xué)生直觀地認(rèn)識了它們，有了實(shí)感體驗(yàn)，學(xué)生就更好地理解課文，上課時(shí)也就有話可說，有利于語言的表達(dá)。

在“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究”課題解題以后，我們會再次申請新的研究課題，在實(shí)踐中不斷的探索總結(jié)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式，力求探尋最優(yōu)教學(xué)模式，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）大力開展課外閱讀，豐富語文綜合活動。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并規(guī)定義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，背誦古今優(yōu)秀詩文240篇以上。為了有效地落實(shí)新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們平時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真讀書，做好積累，寫好心得體會。為引導(dǎo)閱讀和營造良好的閱讀氛圍，學(xué)校要求每班每周開設(shè)1節(jié)校本閱讀課，教研組和教務(wù)處開展了豐富的讀書實(shí)踐活動，中高年級的讀書競賽、讀書摘記交流、讀書手抄報(bào)評比等活動。此外，我們還鼓勵學(xué)生積極參加各種活動：書法、體育、葫蘆絲，讓活動陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教研成效

在教育教學(xué)中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內(nèi)人人比先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業(yè)道德有了長足進(jìn)步，涌現(xiàn)了許多先進(jìn)個人，2010——2011兩學(xué)年中，教研組成員中獲縣級榮譽(yù)共有2人次。其中鄭匯融老師獲“秭歸縣優(yōu)秀教師”，王敏老師被評為“秭歸縣師德標(biāo)兵”，鎮(zhèn)級榮譽(yù)3人次，其中鄭匯融、王敏老師被評為“優(yōu)秀班主任”，譚紅老師被評為“優(yōu)秀教師”。教師積極參與組內(nèi)及校內(nèi)外的公開課研討活動，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中每位老師的業(yè)務(wù)水平得到了一定的提高，其中譚紅老師撰寫的《楊氏之子》說課稿榮獲全國說課講課類二等獎，在湖北省第九屆“天地杯”中小學(xué)生作文競賽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎”；在2011年春季學(xué)期三優(yōu)論文評比中，李文建老師的《注重讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力》、王敏老師的《如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣》獲一等獎，向玉珍老師的《談低段學(xué)生的口語交際訓(xùn)練》獲二等獎，李文建老師的《談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力》獲三等獎。

成績代表著過去，未來等待著開創(chuàng)，我們組將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強(qiáng)素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐，努力使我校的語文教學(xué)質(zhì)量登上一個新臺階，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，努力創(chuàng)建一流教研組。

以上，就是我們教研組建設(shè)、發(fā)展的簡要匯報(bào)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指導(dǎo)。

第四篇：語文優(yōu)秀教研組教研組匯報(bào)材料

八一小學(xué)語文教研組長工作匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我很榮幸能代表八一小學(xué)語文教研組，在這與各位老師交流教研組工作經(jīng)驗(yàn)。自2012學(xué)年以來，我校語文教研活動始終以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，把握語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的課程性質(zhì)及其特征，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，按照學(xué)區(qū)教研工作和學(xué)校制定的教研工作要求，努力尋求有效途徑，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。幾年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校語文教研組得到了不斷的成長和發(fā)展?，F(xiàn)將我校教研組推行情況作以匯報(bào)：

一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的實(shí)效性

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教師教學(xué)用書，研究教材，要嚴(yán)格備好每一堂課，備出適合自己班級的課，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組成員之間要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習(xí)，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

二、開展教研活動，提高教師教科研水平。教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標(biāo)。每學(xué)期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學(xué)習(xí)。

為了有效開展教研活動，每學(xué)期初，組織教研組成員一起討論分析情況，制定切實(shí)可行、便于落實(shí)的教研組工作計(jì)劃。每學(xué)期的教研活動形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了聽評課、理論學(xué)習(xí)外，還有觀看名師錄像課并當(dāng)場評課、教學(xué)質(zhì)量分析、課題研等。教研活動時(shí)間定于每周四晚上。每次教研組活動，由主持老師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容，提前一兩天分發(fā)相關(guān)的材料，組長要求所有成員做好參與發(fā)言準(zhǔn)備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意

見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時(shí)。由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數(shù)最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織評課、說課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

在每次校驗(yàn)活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負(fù)責(zé)做好活動紀(jì)錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執(zhí)教反思主評評課稿、專題討論資料、質(zhì)量分析材料等，并在期末時(shí)對所有的材料進(jìn)行整理匯編，交與教務(wù)處存檔。

三、狠抓常規(guī)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

（1）堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面教學(xué)常規(guī)的全面檢查。每月教研組都要根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行認(rèn)真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現(xiàn)的個別存在的問題，教研組長及時(shí)、當(dāng)面的與成員進(jìn)行交流、探討，以求教學(xué)常規(guī)的更規(guī)范。

（2）堅(jiān)持抓好聽課，我們要求每位教師每學(xué)期聽課達(dá)到15節(jié)以上，并要有詳細(xì)的評課。我們要求教研組成員平時(shí)都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末要上交以檢查存檔。

（3）堅(jiān)持寫好教學(xué)反思。要求教師每單元教學(xué)反思數(shù)量不少于三篇，要寫出本堂課的亮點(diǎn)、不足、改進(jìn)措施。幾年來，每位教師都能堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過寫教學(xué)反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式

新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們教研組在新課標(biāo)指引下，通過多渠道學(xué)習(xí)、研究，摸索出了一套適合本校教學(xué)的方法：從課堂的導(dǎo)入、課堂提問，到課堂評價(jià)、課堂作業(yè)的布置等，都力爭收到很好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了提高。

五、大力開展課外閱讀，豐富語文綜合活動

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并規(guī)定義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，背誦古今優(yōu)秀詩文240篇以上。為了有效地落實(shí)新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們平時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真讀書，做好積累，寫好心得體會。為引導(dǎo)閱讀和營造良好的閱讀氛圍，學(xué)校規(guī)定每班每周星期五開設(shè)1節(jié)閱讀課，教研組和教務(wù)處開展了豐富的讀書實(shí)踐活動，中高年級的讀書競賽、讀書摘記交流、讀書手抄報(bào)評比等活動。

打造高效課堂，提高教學(xué)效率的課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談個人工作中 的幾點(diǎn)困惑與反思。

一、瑯瑯的讀書聲在我們的課堂中逐漸流失

新課標(biāo)明確提出了閱讀教學(xué)的重要理念：“朗讀是語文教學(xué)的基本手段，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感地熏陶，促進(jìn)學(xué)生對語言的感受、積累、內(nèi)化。”

隨著課程改革的發(fā)展，課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的新景觀。教師把課堂還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把激情還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生的同時(shí)，卻忘了把瑯瑯書聲還給學(xué)生。在我們學(xué)校，課堂流程中從導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)直到課堂結(jié)束，都可以交給學(xué)生完成，學(xué)生真正成了課堂的主體，語文課堂多的是學(xué)生的講評和分析，多的是練習(xí)和筆記；教學(xué)法代替了老師的提問，情境的創(chuàng)設(shè)淡然無存。老師要將教學(xué)設(shè)計(jì)中問題分配下去，學(xué)生要急于在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)懂課文，完成老師的任務(wù)，展示講解時(shí)也只是針對學(xué)案上的問題，缺失了讀書聲的語文課堂就如同是一潭死水，而學(xué)生就在這潭死水中昏昏欲睡，一片片美文就這樣變成了催眠曲。偶爾幾處課堂有了讀書聲，卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果

為什么讀書聲在課堂中逐漸流失了呢，究其原因，有這樣幾個：

1、朗讀成為公開課的必要環(huán)節(jié)，流于形式。很多時(shí)候誦讀只是一個必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生還沒有誦讀完，教師就急匆匆的叫停，匆忙地進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。還有很多時(shí)候，教師只是布置學(xué)生誦讀，到底每一遍誦讀有什么目的，有時(shí)候連老師自己都不清楚。目的性的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生誦讀起來索然無味或無所適從。

2、誦讀的范圍、方式選擇不當(dāng) 并不是任何課文都可以誦讀，一篇文章并不是任何地方都適合誦讀，也并不是誦讀的花樣越多越好。課堂教學(xué)中，什么樣的文章適合誦讀，應(yīng)該讀什么地方，應(yīng)該采取什么樣的誦讀方式，這些問題不能太隨意，都應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真的考慮。

3、誦讀中缺少點(diǎn)撥指導(dǎo) 由于生活閱歷、知識水準(zhǔn)、藝術(shù)涵養(yǎng)和想象力的不同，學(xué)生對同一文本的品評往往會大相徑庭。對于千奇百怪的誦讀，教師不能不置可否，也不能僅僅告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)會寫作背景，揣摩具體語境中主人公的情感，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么那樣讀。

文本支離破碎，語文課失去了語文味。

盡管我們一直在強(qiáng)調(diào)不要應(yīng)試，可是考試壓力在我們的每個老師的頭上還是非常重的。只要和內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題老師都會提到，我聽很多班的學(xué)生講解時(shí)，總有這樣的話“做這個題要怎樣答這個題時(shí)得注意什么”能選入教材中的都是美文，而我們學(xué)生的講解卻將美文肢解的支離破碎。用學(xué)案的過程中忽視了文本，跟著學(xué)案的思路走，情感教學(xué)就成為一句空話。成功教學(xué)法的問題過多是老師的質(zhì)疑，不是學(xué)生的情感體驗(yàn)，限制了師生的思維，成了機(jī)械的做題,所以語文課堂失去了語文味。

我也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談個人對“成功教學(xué)法” 的幾點(diǎn)困惑與反思。

一、瑯瑯的讀書聲在我們的課堂中逐漸流失。

葉圣陶先生說過：“教學(xué)語文課本和文學(xué)課本，幾個項(xiàng)目里面有一個項(xiàng)目就是好好地讀。讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)，也是理解了它的思想感情；讀得好就可以受到很好的語言教育，因?yàn)檎n本里的語言是近乎規(guī)范的。”新課標(biāo)也明確提出了閱讀教學(xué)的重要理念：“朗讀是語文教學(xué)的基本手段，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感地熏陶，促進(jìn)學(xué)生對語言的感受、積累、內(nèi)化。” 隨著課程改革的發(fā)展，課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的新景觀。教師把課堂還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把激情還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生的同時(shí)，卻忘了把瑯瑯書聲還給學(xué)生。在我們學(xué)校，課堂流程中從導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)直到課堂結(jié)束，都可以交給學(xué)生完成，學(xué)生真正成了課堂的主體，語文課堂多的是學(xué)生的講評和分析，多的是練習(xí)和筆記；成功教學(xué)法代替了老師的提問，情境的創(chuàng)設(shè)淡然無存。老師要將教學(xué)設(shè)計(jì)中問題分配下去，學(xué)生要急于在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)懂課文，完成老師的任務(wù)，展示講解時(shí)也只是針對學(xué)案上的問題，缺失了讀書聲的語文課堂就如同是一潭死水，而學(xué)生就在這潭死水中昏昏欲睡，一片片美文就這樣變成了催眠曲。偶爾幾處課堂有了讀書聲，卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。例如在教學(xué)《綠》這篇文章時(shí)，突破第三段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，探究作者是怎樣寫綠的，我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有這樣一個問題：有感情朗讀課文第三段，結(jié)合有關(guān)詞句，探究作者是怎樣描寫綠的。第三段內(nèi)容較長，探究如何寫綠的角度較多，學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)要講解完如何寫，勢必會放松朗讀，讓朗讀流于形式。

為什么讀書聲在課堂中逐漸流失了呢，究其原因，有這樣幾個：

1、朗讀成為公開課的必要環(huán)節(jié)，流于形式。很多時(shí)候誦讀只是一個必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生還沒有誦讀完，教師就急匆匆的叫停，匆忙地進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。還有很多時(shí)候，教師只是布置學(xué)生誦讀，到底每一遍誦讀有什么目的，有時(shí)候連老師自己都不清楚。目的性的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生誦讀起來索然無味或無所適從。

2、誦讀的范圍、方式選擇不當(dāng) 并不是任何課文都可以誦讀，一篇文章并不是任何地方都適合誦讀，也并不是誦讀的花樣越多越好。課堂教學(xué)中，什么樣的文章適

合誦讀，應(yīng)該讀什么地方，應(yīng)該采取什么樣的誦讀方式，這些問題不能太隨意，都應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真的考慮。

3、誦讀中缺少點(diǎn)撥指導(dǎo) 由于生活閱歷、知識水準(zhǔn)、藝術(shù)涵養(yǎng)和想象力的不同，學(xué)生對同一文本的品評往往會大相徑庭。對于千奇百怪的誦讀，教師不能不置可否，也不能僅僅告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)會寫作背景，揣摩具體語境中主人公的情感，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么那樣讀。

我所分管的工作能有序進(jìn)行、順利開展，得到同志們的認(rèn)可與肯定，這與上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)分不開，與全體班子成員的關(guān)心、支持分不開，與全組小學(xué)語文教師的辛勤耕耘分不開。在此，真誠地感謝大家。今后我將一如既往地在同志們的幫助與支持下勤于學(xué)習(xí)、努力工作，以人為本，實(shí)事求是，走群眾路線，努力將我們的小學(xué)語文教研工作更上一層樓。、缺少情境的創(chuàng)設(shè)，使語文課堂缺少語文美。

如果說，教學(xué)是一門藝術(shù)，那么，語文教學(xué)的藝術(shù)性就更加突出。語文課堂特別需要感情的投入，需要氛圍的渲染，需要情境的體驗(yàn)，需要心靈的溝通，以便創(chuàng)造出一種高雅的藝術(shù)境界，這對于課堂教學(xué)的成敗和效果的大小都是至關(guān)重要的。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視營造教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)語文情境，上課伊始就以種種奇妙的藝術(shù)魅力牢牢地吸引住學(xué)生，這堂課也就成功了一半。

可是我們的課堂中正好缺少的就是情境的創(chuàng)設(shè)，成功教學(xué)法包含了課堂流程中的各個環(huán)節(jié)，我們指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組交流、展示，指導(dǎo)學(xué)生如何做好評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)如何做好過渡語的銜接，于是我們的課堂變得熱鬧起來，課堂上各抒己見，探討的是如何答題，答案是什么等等。一節(jié)語文公開課，任何聽課的人都能感覺到學(xué)生動了起來，老師只是在有問題時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，如果學(xué)生的的分析到位，不出問題，那么老師一節(jié)課堂的話只是分配一下學(xué)習(xí)任務(wù)而已。課件出示的問題學(xué)案上都有，學(xué)生各組講解各組所分配的題，課堂被小組割裂成許多版塊，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有一定的梯度性。那么我們的課堂中如何成功的創(chuàng)設(shè)情境呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以借鑒：

1、導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。這是語文教學(xué)常用的方法之一。可簡可繁，簡的三兩句話即可，繁的成百上千言不多，它可以是不同教學(xué)內(nèi)容的過渡銜接，也可是入情入理的誘導(dǎo)引發(fā)，視教學(xué)內(nèi)容而定。

2、材料的引述。材料大致有三種：一是背景材料。二是與課文內(nèi)容有關(guān)的情況介紹；三是有關(guān)作家作品及文學(xué)文化知識，尤其是初次涉及的。材料引述的目的在于疏通障礙，把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐哪欠N特定的環(huán)境氣氛中去，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。但值得注意的是，無論何種材料的引述都應(yīng)當(dāng)不落俗套，富于變化，引人入勝，從而真正達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的目的，若

方法生硬，程式呆板，令人生厭，就會事與愿違。

3、問題的設(shè)置。上課時(shí)根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)目的要求，精心設(shè)計(jì)一些問題，引發(fā)學(xué)生思考，然后在教學(xué)過程中使這些問題逐漸明晰起來，從而起到一定的教學(xué)目的。這種方法由于教學(xué)目的明確，一開始就抓住了學(xué)生，學(xué)生也學(xué)得積極主動，不失為一種經(jīng)濟(jì)高效的方法。

4、故事的誘發(fā)。上課之初，教師以講故事的形式將課文內(nèi)容作提綱挈領(lǐng)的敘述，既引起學(xué)生興趣，又提示課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考。

5、朗誦的渲染。朗誦有一種渲染情境的魅力。朗誦在課堂教學(xué)中起到了其他手段難以替代的積極作用。朗誦的形式是多種多樣的，可以是教師朗誦，也可以學(xué)生朗誦；可以單獨(dú)朗誦，也可以集體朗誦，還可分角色朗讀；可以放錄音，也可以配樂朗誦。

6、電化教學(xué)手段的輔助。利用其音像功能，或介紹背景材料，或提示內(nèi)容梗概，或詩文朗誦，或課文分析，錄像、音響、投影等各盡所能。

第五篇：語文教研組匯報(bào)材料

蔡莊初中語文教研組匯報(bào)材料

語文教研組是一個團(tuán)結(jié)互助、敬業(yè)愛生、勇于探索，積極進(jìn)取的和諧團(tuán)體。貫徹“做最好的自己”的教研概念，以“學(xué)生發(fā)展為本”為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，組內(nèi)同仁齊心協(xié)力，不斷進(jìn)取，在專業(yè)發(fā)展的道理上實(shí)踐、探索、反思、調(diào)整，在通力合作又努力爭創(chuàng)自己特色的氛圍中積極打造符合現(xiàn)代教師的專業(yè)形象，提升精品教師的品味，為“經(jīng)典國語、精品教育”的最后實(shí)現(xiàn)默默地作著奉獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，落實(shí)課改精神

“經(jīng)典國語，精品教育”、“做最好的自己”的教研理念，離不開教師自身的理論學(xué)習(xí)。我組教師經(jīng)常利用教研組活動及網(wǎng)絡(luò)研修，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)，訂閱《人民教育》《河北教育》《語文教學(xué)與研究》等10余種雜志，圍繞新教材教改，開展一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高組內(nèi)教師的理論素養(yǎng)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使課堂教學(xué)的有效性達(dá)到最大化、最優(yōu)化。理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)了老師們的教學(xué)實(shí)踐，涌現(xiàn)了一大批好課，帶動了組內(nèi)教師的教學(xué)積極性和教法探索，全面提升了教研組的教學(xué)質(zhì)量。

二、確立課題，形成教研特色

依據(jù)縣局教研課題“縣域教學(xué)開放促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化成長的實(shí)踐與研究”和我校省立項(xiàng)課題“語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)與探究”，確立了我組第三階段子課題“語文教學(xué)課堂用語的使用與研究”。

確定教研課題后，在領(lǐng)導(dǎo)的親力親為的引領(lǐng)下，我們用以“課”帶“研”的形式開展豐富多彩的教研活動。

首先，備課組的制度建設(shè)，在“四定”（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備）原則下，備課組也充分發(fā)揮了“橋頭堡”的作用，做著最扎實(shí)的工作。備課活動的質(zhì)量已經(jīng)使年輕教師的教學(xué)水平迅速得到了提高。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的親力親為，帶動了我們備課組活動的有效開展，老師們除了“四定”之外，還做到了“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一難點(diǎn)和重點(diǎn)、統(tǒng)一考試）、“二備”（備教材、備學(xué)生）和“一拒”（一律拒絕使用整套教輔資料）。真正落實(shí)“教學(xué)案一體”。由于備課組卓有成效的活動，不僅迅速提升了青年教師的教學(xué)能力與水平，也切實(shí)減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使備課活動真正落到了實(shí)處。

其次，上好“三課”，在互聽互評中反思，研究。

“三課”即大輪課、示范課、開放課。課后全員參與評課，取長補(bǔ)短，不斷反思，不斷積累，提高到主題開放，特色展示的質(zhì)的升華。

3、做好課題研究工作，以教科研促進(jìn)專業(yè)化水平

通過教科研促進(jìn)自身的專業(yè)化水平也是我組的一項(xiàng)重要工作。近年來，組內(nèi)的青年教師積極投身此項(xiàng)工作，紛紛建立了個人子課題，形成個人特色，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，提高自身專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)三年上一個臺階的目標(biāo)。三，收獲成果，展現(xiàn)風(fēng)采

有我組承擔(dān)的省級《語文教學(xué)中人文精生的培養(yǎng)與探究》課題，雖然尚未結(jié)題，但都在認(rèn)真的進(jìn)行之中，12月2—5日代表我縣唯一一所初中參加省校本課程開發(fā)與實(shí)踐的成果展示，所參展材料得到一致好評，正在著手申請省示范校相關(guān)事宜。我組在本學(xué)年教師撰寫的論文有5篇論文發(fā)表在國家級刊物上，8篇發(fā)表在省級刊物上，多次為《作文與考試》雜志設(shè)題供稿。

語文教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，我校全體語文教師將立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，積極投身與教研工作中，努力開創(chuàng)我校語文教研工作的新局面。

一、重視理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為

開學(xué)之初我們組織全體語文教師重溫語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)市教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。本學(xué)期組內(nèi)集中學(xué)習(xí)每月一次，學(xué)習(xí)《淺談新課程改革中語文教師的教學(xué)用語》《理想的語文課程》等理論文章，同時(shí)我們還組織語文組老師積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使老師們的教育教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。因而課堂教學(xué)面貌已發(fā)生了根本性的變化。

二、加強(qiáng)集體備課制度的落實(shí)。

集體備課最大的優(yōu)點(diǎn)就是能凝聚這個集體最大的智慧。我們的集體備課是這樣開展的：開學(xué)前，由備課組長確定好各單元的主備人，提前兩周備課，編寫出講學(xué)稿草案（其余教師自己備，但不需編寫草案）；提前一周，利用每周的集體備課時(shí)間，討論講學(xué)稿，由主備人說課（目標(biāo)確立的依據(jù)，采用的教學(xué)方法，重、難點(diǎn)的突出、解決，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接等），其余教師根據(jù)自己備的情況修改意見，力求這份講學(xué)稿能最大限度地在各個班級中使用。在授課前一天發(fā)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。進(jìn)行課前備課，力求少講，精講，對絕大部分學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講（極少數(shù)學(xué)生的問題，利用輔導(dǎo)課時(shí)間個別輔導(dǎo)）。課后要及時(shí)寫好課后記，記下這節(jié)課的教學(xué)心得（成功和不足的地方），在下次集體備課時(shí)交流，以完善講學(xué)稿的設(shè)計(jì)。

要想讓集體備課得到真正落實(shí)，而不是流于形式，最關(guān)鍵的是說課和提修改意見這個環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真研究了教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能說得出來，說得在理，才有修改意見可提。

三、創(chuàng)造機(jī)會，讓新教師從聽、多看、多上課。

結(jié)合常規(guī)的“三課”活動，認(rèn)真開展了課堂教學(xué)改進(jìn)活動和青年教師教學(xué)能手比賽活動。本組在本學(xué)期重點(diǎn)研究了：在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能的問題。我們要求教師的教學(xué)要“以學(xué)生為本”，在課堂上不僅要有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)，還應(yīng)精心制作輔助課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有價(jià)值。全組所有教師都參與了學(xué)校倡導(dǎo)開展的課堂教學(xué)改進(jìn)活動。開學(xué)第二周各人制定了課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，以后每周都有改進(jìn)體會或教學(xué)案例記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本上。

閉門造車，坐井觀天，是不可能創(chuàng)新、提高的。盡管現(xiàn)在來我校聽課的人較多，我們的時(shí)間和精力受到了一定的限制，但我們還是盡最大能力為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，經(jīng)常性地安排新教師參加市、縣的教研活動，讓教師多聽課，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的做法。同時(shí)鼓勵新教師多開課，多與外來聽課的教師交流，多聽課、多開課有助于青年教師教學(xué)“悟性”的養(yǎng)成。

四、努力挖掘語文資源，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

我們鼓勵學(xué)生在力所能及的情況下訂閱語文方面的報(bào)刊、雜志，并指導(dǎo)學(xué)生使用好自讀課本，同時(shí)利有學(xué)校匱乏的圖書資源，讓學(xué)生多讀點(diǎn)課外書，以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們愛語文、學(xué)語文的興趣。還通過黑板報(bào)出一些“名著知多少”“詩句積累、賞析”等?？瘉硗貙捤麄兊闹R面，提升他們的語文素養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了保證。

同時(shí)，我們積極組織學(xué)生參加各種征文比賽、讀書活動、硬筆書法比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并取得了很好的成績。

市十中學(xué)語文教研組是一個團(tuán)結(jié)互助、敬業(yè)愛生、勇于探索，積極進(jìn)取的和諧團(tuán)體。近年來，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建黃浦區(qū)實(shí)驗(yàn)性、示范性高中的三年發(fā)展規(guī)劃，本著“篤行勤學(xué)”的校訓(xùn)，貫徹“做最好的自己”的辦學(xué)概念，以“學(xué)生發(fā)展為本”為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，組內(nèi)同仁齊心協(xié)力，不斷進(jìn)取，在專業(yè)發(fā)展的道理上實(shí)踐、探索、反思、調(diào)整，在通力合作又努力爭創(chuàng)自己特色的氛圍中積極打造符合現(xiàn)代教師的專業(yè)形象，提升精品教師的品味，為“經(jīng)典黃浦、精品教育”的最后實(shí)現(xiàn)默默地作著奉獻(xiàn)。

一、《教研組三年發(fā)展規(guī)劃》中期完成情況分析

早在2007年9月，我們語文教研組結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建區(qū)實(shí)驗(yàn)性、示范性高中的三年發(fā)展規(guī)劃，制訂出了語文教研組的三年發(fā)展規(guī)劃，從教研組制度建設(shè)、教研組發(fā)展目標(biāo)以及教師自身專業(yè)水平的提升諸方面擬出了一系列措施?，F(xiàn)在，時(shí)間過半，三年規(guī)劃的執(zhí)行、落實(shí)情況究竟如何，特匯報(bào)如下：

（一）教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，落實(shí)課改精神

“經(jīng)典黃浦，精品教育”、“做最好的自己”的辦學(xué)理念，離不開教師自身的理論學(xué)習(xí)。我組教師經(jīng)常利用教研組活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)二期課改的課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高組內(nèi)教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，圍繞新課標(biāo)，開展一系列的主題教育，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使課堂教學(xué)的有效性達(dá)到最大化、最優(yōu)化。如任其斌副校長在2008年4月29日的區(qū)名師工作室研討課《<春風(fēng)又綠時(shí)>講評》、吳海霞老師2007年12月25日的名師工作室展示課《一碗陽春面》、葉仁光老師2007年6月5日的校教學(xué)展示課《評點(diǎn)·感悟》等，為語文教學(xué)如何在課堂實(shí)踐中落實(shí)新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，如何落實(shí)“兩綱教育”，如何使教學(xué)目標(biāo)的三個維度做到適切有效，提供了有益的啟示和思考的空間。另外如2009年3月，初一備課組的三位青年教師曲霏霏、潘明華和李祎凡，同時(shí)向全區(qū)初一語文老師上了一節(jié)基于腦科學(xué)的開發(fā)促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的區(qū)級公開課，不同的教材、不同的課型、不同的教法，讓聽課老師耳目一新，專家、國家級重點(diǎn)課題組的老師對她們的大膽嘗試都給予了充分的肯定和高度的評價(jià)。近兩個學(xué)期，我組老師又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了市教委頒發(fā)的36號文件中的相關(guān)附件，逐句逐篇理解文件精神，將書面的常規(guī)、規(guī)范內(nèi)化為教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深化了課堂教學(xué)實(shí)踐的改革，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了教學(xué)質(zhì)量。理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)了老師們的教學(xué)實(shí)踐，涌現(xiàn)了一大批好課，帶動了組內(nèi)教師的教學(xué)積極性和教法探索，全面提升了教研組的教學(xué)質(zhì)量。（語文組教學(xué)公開情況見文后附表二）

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，形成教研特色

學(xué)校要有辦學(xué)特色，教研組也應(yīng)該形成自己的教研特色，為了形成本組的教研特色，我們特別重視教研組的制度建設(shè)。我們制訂了本組的三年發(fā)展規(guī)劃，組內(nèi)的每位老師也根據(jù)自己的實(shí)際有針對性地制訂了個人發(fā)展的三年規(guī)劃。此外，每學(xué)期伊始，教研組還會制訂一份學(xué)期計(jì)劃，在計(jì)劃的框架內(nèi)，努力地實(shí)踐，不斷地修正完善并有所發(fā)展創(chuàng)新。學(xué)期結(jié)束，我們都能及時(shí)回顧、反思，寫出教研 4 組小結(jié)，歸納一學(xué)期的工作，盤點(diǎn)收獲與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為新學(xué)期工作的深入提供借鑒。幾年來的工作實(shí)踐，在組內(nèi)老師的共同努力下，我組也逐漸形成了自己的教研特色。①高中部的語文教學(xué)充分發(fā)揮專家型教師和名師工作室成員的作用，帶領(lǐng)青年教師共同提高。任其斌副校長自來我校之后，除了日常行政工作之外，就一頭扎在了高中語文教學(xué)之中，說課、備課、上課、評課，親力親為、率先垂范。組內(nèi)的年輕教師在他的指導(dǎo)下課堂教學(xué)實(shí)踐都有了根本性的提升。吳海霞老師將自己在名師工作室學(xué)到的理論知識結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，多次的公開教學(xué)給高中部的其他幾位年輕教師以很大的教益。②建立“敬業(yè)共同體”和“三校教學(xué)評比”機(jī)制。我們和敬業(yè)高級、敬業(yè)初級、黃浦學(xué)校于2008年初成立了“校本研修敬業(yè)共同體”。這一構(gòu)想極大地推動了民間校際聯(lián)動?！肮餐w”聘請了專家、特級教師和名師來指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)實(shí)踐，任其斌副校長也被聘為專家組成員?！肮餐w”的教學(xué)聯(lián)動產(chǎn)生了很好的效應(yīng)。在“溫馨課堂、活化教學(xué)”的展示活動中，我們學(xué)校的高中部王靜的《香菱學(xué)詩》、賀佳妍《我所認(rèn)識的蔡孑民先生》和初中部的曲霏霏的《密室日記》和陳莉的《作文講評》等公開課都給人留下了深刻的印象。除“共同體”的專家組成員外，我們還請來了柳澤泉等特級教師。專家的點(diǎn)撥也加快了青年教師成長的速度。我們又“走出去”，到敬業(yè)中學(xué)去取經(jīng)，敬業(yè)高中的語文課使我們也獲益匪淺。自2006年始，我們又聯(lián)合光明初級、市八初級，建立了“三?！痹u比機(jī)制。到目前為止，“三?！币雅e行了說課、評課和上課的系列評比活動。此項(xiàng)活動，深得于漪老師、黃浦區(qū)教育局王偉民局長的贊賞和肯定。每年一度的教學(xué)評比活動，我組老師踴躍參與，吳海霞、孫爭春、曲霏霏、李祎凡、沈潔等青年教師披掛上陣，勇奪大獎凱旋。③開展校本研修，培養(yǎng)個性教師。教研組是校本研修的主陣地，校本研修直接影響到每位教師的成長。我組教師努力探索實(shí)踐，力爭在基礎(chǔ)類課程之外，拓展自己的教學(xué)領(lǐng)域，形成自己編纂的校本教材。如高中部的吳海霞、賀佳妍兩位老師，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，自高一開始，就對每一課課文進(jìn)行鉆研、探索，自主設(shè)計(jì)、自行編寫了各類的課外練習(xí)，形成了自己對課文獨(dú)到的理解和看法，受到學(xué)生的歡迎；如初一備課組，從預(yù)備班開始，就利用“講學(xué)稿”的形式進(jìn)行教學(xué)，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高，取得了課堂教學(xué)實(shí)踐的最優(yōu)化。另外，如沈榮森老師的《寫作指導(dǎo)》、曲霏霏老師的《文白結(jié)合讀神話》、孫爭春老師的《名家經(jīng)典閱讀》、葉仁光老師的《文學(xué)史淺涉》等，都逐步形成了校本教材的模式，為拓展型課程提供了很好的教學(xué)材料。

3、加強(qiáng)備課組建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)有效性

教研組的制度建設(shè)帶動了備課組的制度建設(shè)，在“四定”（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備）原則下，備課組也充分發(fā)揮了“橋頭堡”的作用，在基層的部門中做著最扎實(shí)的工作。特別是在高一備課組，備課活動的質(zhì)量已經(jīng)使年輕教師的教學(xué)水平迅速得到了提高。高一備課組一共只有兩位語文老師，任其斌副校長與大學(xué)實(shí)習(xí)生蔣悅老師，一個是大忙人，一個是教壇新手，可是任老師并沒有因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴮⑿∈Y棄之一旁而不顧，相反，他總是在百忙之中悉心指導(dǎo)小蔣說課、備課，每次聽完小蔣的課以后，還要進(jìn)行點(diǎn)評，有時(shí)甚至?xí)⒆约喝谓痰陌嗉壞贸鰜?，讓小蔣上。你時(shí)?？梢栽趫D書館、會議室、咖啡吧里看到任校長與小蔣一起在鉆研教材，共同探討教法。剛踏上講臺幾個月的小蔣，在名師的指導(dǎo)下，正在茁壯成長。任校長不僅在自己任教的高一備課活動中身先士卒，而且在其他備課組的活動中也盡可能地騰出時(shí)間來參加。初

三、高三畢業(yè)班的備課活動中，也傾注了大量的心血。領(lǐng)導(dǎo)的親力親為，帶動了我們備課組活動的有效開展，老師們除了“四定”之外，還做到了“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一難點(diǎn)和重點(diǎn)、統(tǒng)一考試）、“二備”（備教材、備學(xué)生）和“一拒”（一律拒絕使用整套教輔資料）。由于備課組卓有成效的活動，不僅迅速提升了青年教師的教學(xué)能力與水平，也切實(shí)減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使備課活動真正落到了實(shí)處。

4、重視三類課程的齊頭并進(jìn)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域

我們十分重視三類課程在教學(xué)實(shí)踐中的地位?；A(chǔ)、拓展、研究既各行其道，又互為補(bǔ)充?；榕缮?、互為啟發(fā)，學(xué)生們在三類課程中不斷拓寬了自己的知識領(lǐng)域，為將來走上社會、服務(wù)社會奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。如潘松年老師開設(shè)的“影視作品鑒賞與評論”、葉仁光老師開設(shè)的“文學(xué)史淺涉”等，都為校本教材的設(shè)立和編寫打下了良好的基礎(chǔ)。（詳見附表）

5、積極參加新教材培訓(xùn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐

自2005年全面推行新教材以來，我組教師積極投身教材改革實(shí)踐。起始年級的老師們放棄了暑假休息，頂著酷暑參加區(qū)教研室舉辦的新教材培訓(xùn)，從新課程理念中的課程觀、學(xué)生觀到具體了解新教材的板塊設(shè)置，從課堂教學(xué)的變革到課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，從課文教學(xué)到作文教學(xué)，從平時(shí)的測驗(yàn)考試到初、高三的學(xué)業(yè)水平考試，一系列的培訓(xùn)活動，開闊了老師們的視野，促進(jìn)了對新課程、新教材、新課標(biāo)的理解，提升了對課改新理念的認(rèn)識，豐富了課堂教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)思路，極大地指導(dǎo)了教師的課堂實(shí)踐活動。我們不僅走出去，還請來了語文特級教師，6 原大同中學(xué)校長楊明華老師、鄭桂華博士、語文特級教師原敬業(yè)中學(xué)校長王政民老師、黃浦區(qū)語文教研員徐俠、陳兆施老師等來參加我們學(xué)校的展示活動。請這些專家來給年輕老師把脈、診斷，收到了很好的效果。

6、指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級各類學(xué)科競賽

配合學(xué)生的辦學(xué)理念“做最好的自己”，我組教師在日常語文教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極參加各種學(xué)科競賽活動。任其斌校長輔導(dǎo)的徐真然同學(xué)，在高一時(shí)獲得了上海市作文競賽一等獎，高二又獲得了“新銳寫手”的榮譽(yù)稱號。嚴(yán)莊老師輔導(dǎo)的胡圣螢同學(xué)在2009年“恒源祥杯”的作文競賽中榮登特等獎寶座。葉仁光老師輔導(dǎo)的錢易婍、楊妍斐、王欣分別獲得上海市一、二、三屆中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀大賽的一等獎，特別是王欣同學(xué)，接連兩屆（第二、三屆）都是一等獎得主。其他在語文各級各類競賽活動中獲等第獎和優(yōu)勝獎的學(xué)生更是不計(jì)其數(shù)。（詳見附表）由于積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，我們語文組也連續(xù)兩年被評為上海市中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀大賽的優(yōu)秀組織獎，組內(nèi)的葉仁光、林建芳、曲霏霏、及孫爭春、李祎凡老師都被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。

（二）提高教師專業(yè)化水平，推進(jìn)二期課改縱深發(fā)展

1、專家引領(lǐng)，骨干、資深老師帶教，提高教師的專業(yè)化水平

任其斌老師是上海市青年語文教師中的領(lǐng)軍人物，也是我們市十中學(xué)的副校長。（有關(guān)任老師的各級獎狀證書詳見附表）他常常深入我們語文教研組，共同參與教研活動，研究探討語文教學(xué)中的有關(guān)疑難問題，高中部的吳海霞、王靜、嚴(yán)莊、賀佳妍和蔣悅老師都曾接受過任校長的指導(dǎo)。任老師十分注重老師們的說課和備課，特別是對青年教師的教案，他都是一絲不茍地進(jìn)行檢查審閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。他更重視聽課和評課，聽完課后，及時(shí)與執(zhí)教者商討研究、反饋、反思，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)步驟、作業(yè)布置等方面深入研討。任老師的評課常常是一針見血、頭頭是道，被評者心悅誠服，獲益良多。時(shí)間一長，不管是高中還是初中，只要有老師開課，第一個想到的就是讓任校長來聽課，因?yàn)樗苤v出東西來，能讓開課老師在正式上課之前內(nèi)心踏實(shí)。而他自己，從一進(jìn)市十校門，就在教研組內(nèi)鄭重承諾，隨時(shí)隨地歡迎各年級備課組老師去聽他的課，坦懷的君子之風(fēng)，深厚的語文積淀、精湛的教學(xué)藝術(shù)、孜孜以求的鉆研風(fēng)格感染了我組的每一位老師，引領(lǐng)著組內(nèi)每一位老師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。在任校長的帶領(lǐng)下，組內(nèi)的骨干教師和資深教師也紛紛行動起來，有的上示范課，有的帶教青年教師，有的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教研氛圍空前濃厚，老師們主動要求參加各類教學(xué)評比 7 活動。最令人感動和難忘的是2007年區(qū)展示活動，組內(nèi)十余名老師主動報(bào)名要求參加展示活動，至今回想起來依然歷歷在目！

專家引領(lǐng)，骨干、資深教師的帶教，使得組內(nèi)一大批青年教師迅速成長起來了。近年來，老師們紛紛投入課堂教學(xué)實(shí)踐活動，開出了一大批優(yōu)質(zhì)課，得到了專家們的一致好評。（詳見附表）

2、搭建專業(yè)發(fā)展平臺，開展形式多樣的教學(xué)交流活動。

近年來，我組已有多名教師參加黃浦區(qū)名師工作室的學(xué)習(xí)，如吳海霞、潘明華、陳莉，在名師的指導(dǎo)下專業(yè)水平不斷提升。隨著專業(yè)發(fā)展平臺的不斷擴(kuò)大，相信還有更多的組內(nèi)教師會不斷地加入到名師工作室中去，成為本校語文教學(xué)的棟梁。此外，“敬業(yè)共同體”、“三校教學(xué)評比”、區(qū)級公開課、IP課、校級展示課、示范課，形式多樣的教學(xué)交流活動，也給青年教師提供了展示自己才能的大舞臺。隨著時(shí)間的推移，組內(nèi)教師，尤其是青年語文教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力都有了長足的進(jìn)步，達(dá)到了預(yù)期的目的。

3、做好課題研究工作，以教科研促進(jìn)專業(yè)化水平

中學(xué)語文教學(xué)，除了依靠教師的自身素質(zhì)之外，培養(yǎng)和加強(qiáng)老師們的課題鉆研能力，通過教科研促進(jìn)自身的專業(yè)化水平也是我組的一項(xiàng)重要工作。近年來，組內(nèi)的青年教師積極投身此項(xiàng)工作，紛紛建立了或個人或備課組的課題研究，如李祎凡撰寫的《細(xì)微之處見觀念》、賀佳妍撰寫的《從一聲“當(dāng)然”說起》、吳海霞撰寫的《撥動藝術(shù)提問之弦》、曲霏霏撰寫的《小小課堂與大大世界》均被評為“黃浦之光”2007青年教師論壇的優(yōu)秀獎，高二備課組關(guān)于高中語文練習(xí)設(shè)計(jì)的課題、初一備課組關(guān)于語文教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)的研究等課題，雖然尚未結(jié)題，但都在認(rèn)真的進(jìn)行之中，對于語文課的課堂實(shí)踐與課后練習(xí)設(shè)計(jì)都有重要的指導(dǎo)意義，特別值得我組驕傲的是副校長任其斌老師近幾年來發(fā)表了大量的教學(xué)科研論文，獲得了很高的榮譽(yù)獎項(xiàng)，為我校的語文教學(xué)提供了極其寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（任校長的論文及獲獎情況詳見附表）

（三）未完成目標(biāo)及原因分析

二年前，我組設(shè)立了《語文教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)的研究》這一課題，旨在通過這個課題的研究，對語文學(xué)習(xí)中練習(xí)的設(shè)計(jì)、安排、反饋、評價(jià)作出一系列的深入研討，真正做到有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，有目的地開拓學(xué)生的多元智能。近兩年來，組內(nèi)各備課組，尤其是初預(yù)（現(xiàn)初二），8 高一（現(xiàn)高三）兩個備課組的老師，精心設(shè)計(jì)、悉心準(zhǔn)備，對教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對學(xué)生進(jìn)行了全面的研究，有針對性地對每一篇課文（主要是講讀課文）設(shè)計(jì)了“課前預(yù)習(xí)”和“課后鞏固”兩個作業(yè)環(huán)節(jié)，取得了很好的效果，也為完成本組《語文教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)的研究》積累了大量的資料。但由于這項(xiàng)課題的完成需要整整一個教學(xué)循環(huán)的時(shí)間（初中四年、高中三年）所以，目前正在進(jìn)行之中，尚無法最后完成。

二、《教研組三年發(fā)展規(guī)劃》實(shí)施以來取得的成果

三、《教研組三年發(fā)展規(guī)劃》后期實(shí)施規(guī)劃

（一）目標(biāo)和任務(wù)

雖然在過去的兩年中，我們基本上完成了“三年規(guī)劃”中預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是未來的路還很長，我們決心在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，按三年規(guī)劃中的既定目標(biāo)，加快步伐、加大力度，完成所有的目標(biāo)和任務(wù)。

（二）擬采取的落實(shí)措施

1、認(rèn)真總結(jié)、反思近年來的中考、高考情況，找出問題的癥結(jié)所在，采取科學(xué)合理的方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

A．認(rèn)真分析中、高考的語文試卷，研究中、高考的命題特點(diǎn)和規(guī)律，摸索出應(yīng)對中、高考的方法、策略，爭取將語文考試的合格率提高到100%。B．充分發(fā)揮備課組的作用，不僅讓備課活動做到“四定”，更要求有針對性地制定出初、高三的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，讓每一堂課都切實(shí)有效。

C．利用名師、專家的經(jīng)驗(yàn)，請他們?yōu)橹?、高考?fù)習(xí)把脈、會診。本屆初三，任其斌副校長已經(jīng)深入、具體地做了許多工作，相信在他的帶領(lǐng)下，明年中考一定會打一個漂亮的翻身仗。

2、繼續(xù)關(guān)注青年教師的成長歷程，利用一切機(jī)會給他們搭建平臺，不斷提升他們的教學(xué)水平，為黃浦教育的“精、特、優(yōu)”作出貢獻(xiàn)。近年來，我組的曲霏霏、李祎凡、陳莉、賀佳妍、蔣悅等一批年輕教師，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在她們的自身努力下，已嶄露頭角，假以時(shí)日，相信在不久的將來，她們定然成為市十的語文中堅(jiān)。

3、鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多多參加各級各類的學(xué)科比賽，讓他們的視野放得更寬，學(xué)識水平和能力提高得更快。

4、認(rèn)真研究“三類課程”的教學(xué)工作，每一位老師在上好基礎(chǔ)型課程的同時(shí)，還要在學(xué)校的統(tǒng)一部署下認(rèn)真上好探究型或拓展型課程，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

5、繼續(xù)完成組內(nèi)課題并結(jié)題

（三）目前存在的問題、困難及思考

當(dāng)然，規(guī)劃的實(shí)施決不可能一帆風(fēng)順，我們還會遇到很多困難，如二期課改的新理念與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的矛盾；如何做好初、高中語文教學(xué)的銜接過渡；教學(xué)對象的參差不齊與新教材的要求存在著一定的不和諧；目前教材的不穩(wěn)定性也直接、間接影響到我們語文教學(xué)。但是，我們相信，只要組內(nèi)同仁齊心協(xié)力，我們就一定能有辦法解決困難。相信，市十的明天會更美好！

初中語文教研組工作總結(jié)

呂惠平1發(fā)表于：2011-5-30 9:30:49，點(diǎn)擊：75，評論（0）初中語文教研組工作總結(jié)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)年，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)將本學(xué)年所做的具體工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

1、制訂教學(xué)計(jì)劃

開學(xué)一周內(nèi)各位老師認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。

2、精心備課

（1）加強(qiáng)在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。（2）授課前認(rèn)真編寫教案。

（3）做好課后小結(jié)和分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤及其原因，尋找對應(yīng)策略。

3、認(rèn)真上課

作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。

此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力；重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價(jià)。

4、規(guī)范作業(yè)

（1）布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

（2）作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單

一、具體。

（3）教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實(shí)效。每次批改有成績和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導(dǎo)

（1）、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個別問題個別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

（2）、切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：初一的園丁頌詩歌朗誦比賽、三個年級的閱讀比賽、初三的古詩文比賽、初三的修改錯別字比賽等。

二、提高學(xué)科成績

我們語文組的全體老師勤勤懇懇地工作，無私地奉獻(xiàn)，天天都是早自習(xí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。功夫不負(fù)有心人，在2010年的中考中，我校的中考語文成績?nèi)〉昧擞揽凳械膬?yōu)秀率和平均分的第一名，為我校今年取得優(yōu)異的中考成績立下了汗馬功勞。

對學(xué)生的競賽輔導(dǎo)也是高度重視，盡心盡力，也取得了優(yōu)秀的成績。在永康市初中語文閱讀競賽中，共有30人榮獲一等獎，另有80多人獲二、三等獎。在暑期讀書活動征文比賽中，有17人次分獲一、二、三等獎。

三、落實(shí)教科研活動

教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，我們語文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，按照學(xué)校工作計(jì)劃如期開展活動，力求做到每次活動有準(zhǔn)備，有成效、有記錄。一學(xué)期來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展活動的：

1、加強(qiáng)課題研究，特別是加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高。我們語文組前后共承擔(dān)了四個課題的研究，本學(xué)年在研究的課題有一個，是由呂惠平老師擔(dān)任組長的。

2、加強(qiáng)集體備課，切實(shí)做到“三定”、“四研究”和“五統(tǒng)一”。

3、上好組內(nèi)的研究課、公開課、示范課，并加強(qiáng)評課。

我們組老師上進(jìn)心強(qiáng)，都喜歡積極展示課堂風(fēng)采。于是本學(xué)期有三位老師報(bào)名參加優(yōu)質(zhì)課的評選，組內(nèi)競爭的激烈前所未有，最終我們推選方靜老師參加永康市優(yōu)質(zhì)課評比，在全組老師的齊心協(xié)力下，先后讓方靜試上了12次課，終于獲得了永康市優(yōu)質(zhì)課評比的第一名，并代表永康參加金華市的語文優(yōu)質(zhì)課評比，獲得了一致的好評。為此金華市教研市又給方靜老師布置了新的任務(wù)，承擔(dān)2011年金華市初中語文中考研討會的公開課的任務(wù)，這在我校是第一次，也有力的展示了明珠學(xué)校語文組的風(fēng)采。

4、這學(xué)年我們組有7篇論文獲得市、地一、二、三等獎。

四、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

語文教師的專業(yè)成長，我們主要通過三個途徑得以實(shí)現(xiàn)：

1、讀書。多讀語文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作；

2、寫作。多寫教學(xué)論文，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

3、研究。多研究語文課堂教學(xué)，多研究教材，多研究學(xué)生。

特別是青年教師的培養(yǎng)，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓： 一是做到“三給”：給機(jī)會；給動力；給時(shí)間。

二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動關(guān)心、幫助青年，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)時(shí)效，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進(jìn)步，不斷提高。

在2010年下半年舉行的永康市初中語文青年教師的下水作文比賽中，我校的周慧芳和廖祥翠老師榮獲永康市一等獎，可喜可賀。

總之，在取得成績的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足.今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。