第一篇：學(xué)生早戀的心理輔導(dǎo)案例

學(xué)生早戀的心理輔導(dǎo)案例

一、研究目的

中學(xué)生早戀是當(dāng)今學(xué)校教育中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，也令教師十分頭疼的一件事情。如果處理不當(dāng)，非常容易讓學(xué)生情感上受到傷害，還可能會(huì)使兩個(gè)原本性格開(kāi)朗活潑、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生變得心情抑郁和學(xué)習(xí)成績(jī)退步。更有甚者還可能會(huì)使學(xué)生離家出走。

青少年時(shí)期是一個(gè)半幼稚、半成熟的躁動(dòng)期，其心理處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。尤其是中學(xué)生，其內(nèi)部需求已接近成人，但因其身心發(fā)育尚未成熟，經(jīng)濟(jì)上尚不能獨(dú)立，所以在需要的滿足上往往要受到很多限制，于是便產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，如若教育不當(dāng)，就會(huì)與父母產(chǎn)生隔膜，甚至滋生逆反心理。

隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)了，他們特別希望家長(zhǎng)和老師把自己看成是平等的一員，理解他們，尊重他們，最討厭“家長(zhǎng)式”的喝斥，這方面的沖突如若得不到合理的調(diào)適，也往往會(huì)損傷其自尊心。當(dāng)然無(wú)論是逆反心理的產(chǎn)生還是自尊心的喪失，都會(huì)使之喪失求知上進(jìn)的動(dòng)力和主動(dòng)創(chuàng)新的精神，從而為早戀埋下禍根。

中學(xué)生早戀并非一種偶然現(xiàn)象，它是以中學(xué)生生理變化為基礎(chǔ)、心理變化為前提、社會(huì)影響為催化劑而產(chǎn)生的一種必然結(jié)果。德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)： “ 哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？” 是的，誰(shuí)沒(méi)有面對(duì)異性時(shí)第一次的怦然心跳？誰(shuí)沒(méi)有對(duì)中學(xué)時(shí)代那份感情心馳神往的追憶？

因此對(duì)學(xué)生早戀的個(gè)案研究的有助于使這類(lèi)學(xué)生走出情感的誤區(qū)，建立男女同學(xué)之間的純真友情，幫助個(gè)案中的女生正確處理早戀問(wèn)題，安然度過(guò)青春期。對(duì)她今后的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

二、各案基本資料

姓名：小Z 性別：女 年齡：16 年級(jí)：高一

性格外貌特征：活潑開(kāi)朗，外貌較好，水汪汪的大眼睛，皮膚白皙，口齒伶俐，屬于外向型學(xué)生。

三、個(gè)案背景資料

1、家庭情況：

父親44歲，警察；母親42歲，工人；雙胞胎姐姐中專學(xué)生。

平日里父母上班都很忙，原本姐妹倆一起玩，相互照顧。但中考后，姐姐進(jìn)入中專，小Z進(jìn)入高中，各自有各自的朋友圈，在一起時(shí)間就少了。而且我校是寄宿制高中，一周只能回去一次，在家也就住1天半的時(shí)間，與家人相處的機(jī)會(huì)驟減，所以產(chǎn)生了孤單感。家長(zhǎng)期望兩個(gè)女兒都能考入大學(xué)，將來(lái)找到好工作。所以對(duì)孩子上學(xué)習(xí)的要求很高。

2、受教育情況：

從小姐妹倆就一起上學(xué)一起放學(xué)一起做功課，不懂的地方相互切磋，兩個(gè)人的成績(jī)都算穩(wěn)定，小Z的學(xué)習(xí)似乎更好一點(diǎn)。中考后，姐姐進(jìn)入中專，小Z則進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。高中升學(xué)壓力很大，看見(jiàn)姐姐考入中專后無(wú)憂無(wú)慮，還能天天與爸爸媽媽在一起，小Z心理更加沮喪，心情也很郁悶。學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，功課做不完，有的地方還不會(huì)做，從此小Z心里開(kāi)始變得失衡，她渴望有人了解她，渴望有人能陪伴她，渴望有人能幫助她。

四、教師觀察

開(kāi)學(xué)報(bào)到，小Z是少數(shù)家長(zhǎng)用車(chē)接送的學(xué)生，父親比較寵愛(ài)女兒，整理寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生時(shí)，父親全權(quán)包辦，上至掛蚊帳、放行李，下至掃地抹灰，小Z則在旁一動(dòng)不動(dòng)，眼看父親忙前忙后。由此可見(jiàn)該生自理能力較差，在家就是一個(gè)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的小公主。

小Z性格外向，活潑開(kāi)朗，但有些嬌氣。開(kāi)學(xué)那幾天，因?yàn)橄肽罴胰?，加上不適應(yīng)學(xué)校半軍事化管理，所以天天回寢室就哭鼻子。她是班級(jí)里年紀(jì)最小的學(xué)生，所以其他女生都很照顧她，學(xué)習(xí)上和生活上盡量幫助她克服困難。

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后，她便適應(yīng)了學(xué)校的生活，但嬌小姐脾氣依然，經(jīng)常說(shuō)學(xué)校的管理嚴(yán)厲，食堂的伙食難吃等等。小Z的愛(ài)笑愛(ài)鬧的性格使她很快和周?chē)瑢W(xué)打成一片，和男生的關(guān)系也不錯(cuò)，這也為后面的早戀提供了條件。

高一上半學(xué)期，小Z便和鄰班的王某談起了戀愛(ài)。王某外表俊秀，喜歡打籃球，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)陽(yáng)光男孩。兩個(gè)人性格相似，很快就走到了一起。周五放學(xué)回家都相約一起走，周日返校也是一起來(lái)?？墒沁@段感情很快因?yàn)閮扇诵愿癫缓隙娼K。小Z在寢室哭成淚人，誰(shuí)勸都沒(méi)用。我利用值班時(shí)間，單獨(dú)找她談心，她哭著發(fā)誓說(shuō)高中要一心學(xué)習(xí)，再也不談戀愛(ài)了。

高一下半學(xué)期，她又和班中的趙某傳出了戀情，據(jù)其他女生反映，趙某為人細(xì)心老實(shí)，平日里比較會(huì)照顧別人，小Z為了治療內(nèi)心的傷痛，便選擇他做了男友。很快的，沒(méi)過(guò)2個(gè)月也吹了。

高二開(kāi)學(xué)，小Z又和班級(jí)中另一個(gè)其貌不揚(yáng)的湯某男生走在了一起。這一次維持時(shí)間大約有一年，兩個(gè)人平時(shí)在教室里比較低調(diào)，但晚上晚自習(xí)的時(shí)候兩個(gè)人就坐在一起。放學(xué)回家手牽手走路被老師看見(jiàn)過(guò)很多次，再三教育還是不行?？墒堑搅烁呷臅r(shí)候，男生湯某以高三不能耽誤學(xué)業(yè)為由，提出與小Z分手。為此小Z再次受到打擊，一蹶不振，并在我面前表示要痛改前非，高三一定要努力學(xué)習(xí)，再也不兒女情長(zhǎng)了。沒(méi)想到高三一開(kāi)始，她的身邊又出現(xiàn)了原來(lái)第二任男友趙某的身影，兩個(gè)人同進(jìn)同出，值得慶幸的是兩個(gè)人在高三階段沒(méi)有忘記學(xué)業(yè)，男生的功課比較差，就由女生幫忙補(bǔ)缺補(bǔ)差，兩個(gè)人的成績(jī)?cè)诟呷A段倒是達(dá)到了最高點(diǎn)，最后雙雙考入理想中的大學(xué)。

五、輔導(dǎo)過(guò)程

第一階段：以班集體為單位，討論早戀這個(gè)話題。

我以“早戀利大于弊”和“早戀弊大于利”為題讓全班學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在引經(jīng)據(jù)典的同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，明辨是非，暢所欲言。在辯論過(guò)程中，我仔細(xì)觀察小Z的反應(yīng)，她開(kāi)始有些不好意思，低著頭默不做聲。后來(lái)看見(jiàn)討論的同學(xué)多了，她也加入了進(jìn)來(lái)。當(dāng)然她的觀點(diǎn)是利大于弊，因?yàn)樗某煽?jī)的確提高了。

等同學(xué)們發(fā)言結(jié)束后，我的總結(jié)性陳詞中引用了某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生因早戀而臥軌自殺的例子告誡他們：從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)看，隨著一個(gè)人的發(fā)育成長(zhǎng)，再加上社會(huì)環(huán)境的影響，到一定的年齡，“愛(ài)”的意識(shí)的產(chǎn)生是一種自然而然的事情。我們不必忌諱說(shuō)“愛(ài)”。實(shí)際上，十五六歲的高中生，已經(jīng)有不少的人在對(duì)“愛(ài)”這個(gè)詞有著真切而又朦朧的感受了。特別是在看了許多相關(guān)的影視和書(shū)籍后，就有更多的人產(chǎn)生了諸如此類(lèi)的問(wèn)題：“愛(ài)”是什么？我在“愛(ài)”嗎？我可以“愛(ài)”嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，為“愛(ài)”恍恍忽忽者有之，苦惱煩躁者有之，甚至違法犯罪者也有之 ?? 因此，對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確地認(rèn)識(shí)、理解并處理好這種“愛(ài)”，才是最重要的問(wèn)題。事實(shí)上，中學(xué)生不可能有真正意義上的那種“愛(ài)”。我們這里所說(shuō)的 “愛(ài)”，指的是異性之間存在的一種特殊的關(guān)系，是雙向交流的，是男女兩性共同創(chuàng)造的，需要成熟把握和彼此相逢，是人生的大事。這對(duì)于生理和心理都不成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不得是無(wú)法理解與承受的。盡管你有愛(ài)的權(quán)利，也有表達(dá)的權(quán)利，但這權(quán)利并不是現(xiàn)在擁有，你們雙方都還沒(méi)有到成熟的時(shí)候，在愛(ài)的時(shí)機(jī)尚未到來(lái)的時(shí)候，過(guò)早地進(jìn)入了愛(ài)的狀態(tài)，你們渴望嘗到甜蜜的愛(ài)情之果，結(jié)果只能摘下一棵苦澀的青果。

第二階段：組織班級(jí)作文。

在辯論會(huì)結(jié)束的周末，我讓學(xué)生以《我看早戀》為題，寫(xiě)一篇文章。從作文中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都是用辯證的角度看待這個(gè)問(wèn)題，他們既肯定了早戀給他們帶來(lái)快樂(lè)，也承認(rèn)戀愛(ài)會(huì)影響學(xué)業(yè)，在文章結(jié)尾大多數(shù)同學(xué)表了態(tài)：高中要以學(xué)業(yè)為主，不談戀愛(ài)。而當(dāng)我看小Z的作文時(shí)，果然發(fā)現(xiàn)她對(duì)早戀的態(tài)度異常堅(jiān)定，我知道未來(lái)有場(chǎng)難打的戰(zhàn)役等著我。

第三階段：輔以單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。

在剛剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我就去女生寢室和他們談心，以姐姐的身份告誡她們要珍惜自己的初戀。然而嘴上答應(yīng)的她們很快有人陷入了情網(wǎng)，小Z就是第一個(gè)?？粗秊閻?ài)興高采烈的模樣，我知道此時(shí)說(shuō)什么她都聽(tīng)不進(jìn)去。所以一直等到她和第一個(gè)男朋友王某分手，哭成淚人時(shí)，我才和她進(jìn)行了第一次談心。交談中，她告訴我因?yàn)椴贿m應(yīng)寄宿制學(xué)校的生活習(xí)慣，加上身邊沒(méi)有家人的陪伴與照顧，所以內(nèi)心非常寂寞與孤獨(dú)，所以才會(huì)找男朋友。沒(méi)想到，換來(lái)的卻是一場(chǎng)傷心，還不如不談。聽(tīng)了她這番話，我趁熱打鐵，和她說(shuō)了許多關(guān)于早戀的害處。

我對(duì)她說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)知道，對(duì)于每一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是中學(xué)階段最重要的任務(wù)，也是維系我們今后一生事業(yè)的基石，它需要我們投注全部的精力和智慧。中學(xué)階段，我們的身體迅速地發(fā)育成長(zhǎng)，在各方面已長(zhǎng)得接近成人，于是我們便希望真的成為成人，這也使我們有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)和性別意識(shí)，不但努力尋求自我，也探尋別人，弄懂男性和女性的秘密，更渴望與異性接觸，滿足情感的需求。而一旦接觸，很容易互生好感，繼而產(chǎn)生愛(ài)慕心情。但是，我們畢竟還沒(méi)有成人，我們的人生經(jīng)驗(yàn)明顯匱乏，思想方法還比較單純和幼稚，感情易于沖動(dòng)和搖擺。這些不成熟的因素，使我們并不能真正做到像成年人那樣去了解自己，了解對(duì)方，去決定和控制感情，去掌握分寸和火候，一旦墮入感情的漩渦，便會(huì)越陷越深，很難剎車(chē)。久而久之，怎么會(huì)不耽誤功課？又怎么能保證精力充沛、注意力集中？ ”

她聽(tīng)了以后若有所思，問(wèn)道“那我現(xiàn)在該怎么辦?” 我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)“對(duì)于早戀，我們需要認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待。一要保持冷靜。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己在“愛(ài)”了的時(shí)候，只要你冷靜地想到那是不可能也是不現(xiàn)實(shí)的，你也就會(huì)知道該怎么辦了。二是注意回避。有意識(shí)地與令你“心跳”的人避免或減少一些接觸和交往，慢慢地，他（她）在你心中的印象也就會(huì)淡漠許多。三是轉(zhuǎn)移心思。最好把心思放到書(shū)本上去。你一定有過(guò)這樣的體會(huì)，當(dāng)你沉浸在 XYZ 和 ABCD 中的時(shí)候，其它的一切就都不復(fù)存在了。四要自我提醒。這是最重要和最根本的一點(diǎn)。你要時(shí)時(shí)提醒自己：我還只是一個(gè)學(xué)生，只是個(gè)中學(xué)生，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”是若干年后的事情?！?/p>

與她交談后的一個(gè)學(xué)期里，她的確安靜了許多，精力也投入了學(xué)習(xí)中，期末考試進(jìn)入了年級(jí)前十名。就在我認(rèn)為她的問(wèn)題已經(jīng)解決的時(shí)候，有學(xué)生告訴我，她又戀愛(ài)了。從此，我對(duì)她的教育就陷入了拉鋸戰(zhàn)中，也親眼看見(jiàn)她的一段段感情經(jīng)歷。

八、成效分析與反思

從嚴(yán)格角度講，這個(gè)案例結(jié)果是無(wú)解的，既談不上成功，也不能說(shuō)是失敗。因?yàn)樵诟呷A段，小Z與趙某互相幫助，互相鼓勵(lì)，雙雙進(jìn)入了高校深造。而之所以畢業(yè)前選擇分手是因?yàn)樾不希望在高考前影響趙某的情緒。對(duì)于這些學(xué)生的想法。我作為老師既無(wú)奈又理解。早戀在學(xué)校已經(jīng)是個(gè)普遍存在的問(wèn)題，是教師無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是普通中學(xué)還是重點(diǎn)中學(xué)，都存在著這樣的問(wèn)題。

那在學(xué)生早戀問(wèn)題上，教師究竟應(yīng)該怎么做？我覺(jué)得教師需要做到以下幾點(diǎn)：

1、教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽(tīng)者。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個(gè)傾聽(tīng)者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)平面上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

2、教育者不妨充擔(dān)‘袒護(hù)者’的角色。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)和老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔?。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“袒護(hù)者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此作為教育過(guò)程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開(kāi)展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開(kāi)這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

3、無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都必須時(shí)時(shí)刻刻尊重學(xué)生，以保全其獨(dú)立的人格，完整的自尊和豐富的情感。遇到矛盾和問(wèn)題，要多和他們談心，循循善誘地去解決，不要把自己的旨意強(qiáng)加給他們。對(duì)于第二性征出現(xiàn)以后帶來(lái)的各種心理反應(yīng)，要及時(shí)地給予科學(xué)的說(shuō)明和衛(wèi)生的指導(dǎo)，幫助他們迅速地適應(yīng)劇烈的心理變化，處理好各種人際關(guān)系；同時(shí)避免不健康因素的腐蝕，如不與庸俗的人接觸，讓他們接受科學(xué)的、良好的性教育，包括正確的性生理知識(shí)、健康的性心理衛(wèi)生以及高尚的性道德、性倫理和性美學(xué)的教育，要避免那些富有挑逗性的黃色書(shū)刊和音像制品對(duì)學(xué)生的侵害，特別要注意防止網(wǎng)上黃色垃圾的污染。

4、學(xué)校要做好學(xué)生青春期的教育，防患于未然。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的青春期教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開(kāi)在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過(guò)進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情，也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色，從這個(gè)角度早戀對(duì)他們的成長(zhǎng)何嘗不是一種動(dòng)力呢？ 總之，異性交往不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，因此也不應(yīng)該有絕對(duì)的禁止和支持。如果當(dāng)事人能很好地處理情緒、零用錢(qián)、學(xué)習(xí)與交往過(guò)密之間的關(guān)系，那么就沒(méi)必要過(guò)分地進(jìn)行干涉。對(duì)不能很好處理各種關(guān)系的同學(xué)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該用朋友的姿態(tài)去和孩子探討他們所遇到的問(wèn)題，絕對(duì)不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待學(xué)生的早戀問(wèn)題。

第二篇：四年級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

四年級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

一、基本情況

張某某，男，9歲，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拽小女孩的頭發(fā)、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等，要么情緒低落，一聲不吭，埋頭做小動(dòng)作；下課在樓道打鬧，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友，與同學(xué)鬧矛盾，每次值日時(shí)都以掃帚作武器，在班上追打其他的值日生，同學(xué)們既討厭他又害怕他，都不愿與他一起玩耍。每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。

二、原因分析

通過(guò)近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)張某某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心，狡辯固執(zhí)，；勞動(dòng)方面意識(shí)淡??；學(xué)習(xí)方面興趣不濃、投機(jī)取巧。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開(kāi)口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng)。

2、集體的排斥。孟某在班里總是很顯眼，上課做小動(dòng)作，胡亂地說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話，作業(yè)不認(rèn)真完成，謊稱作業(yè)本丟在家了，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)??甚至老師說(shuō)今天有同學(xué)犯了什么錯(cuò)誤，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地把目光投向他，此時(shí)的他也會(huì)難為情地伸伸舌頭。作為一個(gè)9歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴。雖然父母對(duì)孟某在生活方面極其寵愛(ài)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)孟某的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

三、輔導(dǎo)措施

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，找家長(zhǎng)談心，幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。”讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，走進(jìn)家庭，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。我建議條件允許的家長(zhǎng)給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的小天地。再次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長(zhǎng)，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長(zhǎng)也在一旁看看報(bào)刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、挖掘“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)他雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)也會(huì)積極發(fā)言，活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。

上課時(shí)，有意識(shí)地多讓他發(fā)言，特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂(lè)。萬(wàn)一，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。

每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他對(duì)得上號(hào)，就要積極動(dòng)員他參加。同時(shí)，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫助他。在班級(jí)活動(dòng)中，也多為他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如講故事、唱歌、表演課本劇等，因?yàn)樗闹鲃?dòng)參與會(huì)使他覺(jué)得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，再次在同學(xué)中間也樹(shù)立了一定的威信。

３、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，那么他將自暴自棄，他的個(gè)性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí)，就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，就把她進(jìn)步的消息告訴家長(zhǎng)；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類(lèi)似情況會(huì)怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋給老師，并給予鼓勵(lì)?? 讓他明白：世上無(wú)難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會(huì)比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)比較在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績(jī)。我相信他通過(guò)他自身的努力，今后一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，通過(guò)我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個(gè)性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。

第三篇：學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)

一學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)

在我們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著厭學(xué)心理。厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】怠?/p>

案例：

問(wèn)題訴述：老師您好，我也不知道怎么回事，我雖學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)，但我一直沒(méi)有厭學(xué)的念頭，自年后感冒在家呆了一段時(shí)間后，也不知道啥原因，一想到上學(xué)，心里就感到恐懼，胃里也伴有不適感。父親和我?guī)状稳メt(yī)院檢查均正常，這樣家里就再送我返校。但來(lái)到后，一節(jié)課也很難堅(jiān)持，尤其是晚睡前很想回家，于是，我有機(jī)會(huì)就給家里打電話，接我回家后，吃飯也香了，身體感覺(jué)舒服多了。所以，最近幾個(gè)月來(lái)，我很少能在學(xué)校待完整的一天，周日返校簡(jiǎn)直使我苦不堪言，想放棄上學(xué)，家里人堅(jiān)決不讓，我自己也覺(jué)得不上學(xué)不行，所以，就這樣度日如年，心里總感覺(jué)老師和同學(xué)們用異樣的眼光看著我。我想父母、老師和同學(xué)們已經(jīng)都討厭我了，但我實(shí)在無(wú)法，老師你幫幫我吧。

孫媽媽分析：

通過(guò)上述情況，該同學(xué)屬于典型的由厭學(xué)引起的軀體反應(yīng)。針對(duì)這種情況，這個(gè)學(xué)生最需要改變和未來(lái)需要改變的是情緒問(wèn)題和行為習(xí)慣，通過(guò)逐步增強(qiáng)自控力，克服厭學(xué)情緒，進(jìn)而消除軀體癥狀。

孫媽媽支招：

在征得來(lái)訪者同意后，我們?yōu)樗贫硕唐谀繕?biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，幫助他克服厭學(xué)情緒。短期目標(biāo)是：培養(yǎng)自信心，找到成就感。長(zhǎng)期目標(biāo)是：培養(yǎng)興趣愛(ài)好，擴(kuò)大交往圈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)幾周系列的工作，該生自信心和自控力增強(qiáng)了，對(duì)上學(xué)有了正確的認(rèn)知，當(dāng)厭學(xué)情緒產(chǎn)生時(shí)，自己便做深呼吸給自己注入戰(zhàn)勝自己的能量，逐漸打消厭學(xué)想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力終于克服了厭學(xué)。

孫媽媽心語(yǔ)：

在校生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，原因是多方面的。

1.情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)至老師、家長(zhǎng)的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒不斷積累，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。

2.與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過(guò)分的寵愛(ài)，不能正確對(duì)待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道為何而學(xué)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感到前途迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。

4.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感到厭倦。

孫媽媽建議：

厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己與學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺(jué)得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。也常常過(guò)分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過(guò)低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。同時(shí)要給他們樹(shù)立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會(huì)增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)能為力的心理狀態(tài)。

老師和家長(zhǎng)要考慮到學(xué)生的心理感受，盡量減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，改善學(xué)生的人際關(guān)系，讓學(xué)生感受到來(lái)自周?chē)h(huán)境的友愛(ài)和關(guān)心，排除他們的心理障礙，有效矯治厭學(xué)心理，以健康、積極向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

第四篇：學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)案例

學(xué)生厭學(xué)個(gè)案分析

案例一：

王峰，男，高一（7）班。性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。經(jīng)受不起老師的批評(píng)。案例二：

牛培培，女，高一（7）班。每當(dāng)老師批評(píng)她時(shí)，她眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。上課故意講話，做小動(dòng)作，不交作業(yè)。

我找她談話，她也是聽(tīng)過(guò)算了，有時(shí)也會(huì)和我頂撞，回到教室一如往常，是個(gè)讓老師十分頭疼的學(xué)生。做事很情緒化，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。

分析其原因主要是：這些學(xué)生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。老師不是很了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)；少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過(guò)程和輔導(dǎo)策略： 首先建立良好的咨詢關(guān)系。在心理咨詢室單獨(dú)交談，了解他的情況，讓他充分地發(fā)泄內(nèi)心關(guān)于學(xué)校與老師的不愉快記憶。

剛開(kāi)始他閉口不語(yǔ)，我就避開(kāi)主題，先從日常生活中的小事談起，并多次強(qiáng)調(diào)會(huì)為他所說(shuō)的話保密，后來(lái)他終于開(kāi)口了。在交談中，我還了解到他愛(ài)好打籃球。

堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：正確對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，避免直接批評(píng)，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)他的自尊心，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不當(dāng)著其他人的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正，這樣逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短：老師善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。對(duì)他學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。

盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)過(guò)我和各科老師的不懈努力，這兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)正在趕超其他同學(xué)。

第五篇：初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例范文

初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

初中學(xué)生正處在生理和心理上發(fā)生目大變化的非常時(shí)期，他們?cè)谛睦砩暇邆淞藦?qiáng)烈的自我意識(shí)，但他們還不夠成熟。因此在接受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)正確輿論的過(guò)程中常常存在著一些特殊心理活動(dòng)現(xiàn)象。

一、逆反心理輔導(dǎo) 案例介紹

李斌是我班一個(gè)個(gè)成績(jī)中等的男生，智力可以，自尊心較強(qiáng)，但有時(shí)又有自卑感，做事經(jīng)常情緒化，喜歡表現(xiàn)自己，逆反心理比較嚴(yán)重，對(duì)自己要求狠不嚴(yán)，做事隨意性大。老師讓他做的事，家長(zhǎng)叫他干的事他置之不理。

案例分析

該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭教育方式不當(dāng)。王某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問(wèn)題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。在孩子的教育問(wèn)題上，兩人的方式也常常不一致。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)方法

1、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，挖掘“閃光點(diǎn)”。

自尊和被人尊重是一個(gè)人生存的一種基本需要。人的天性是希望得到別人的理解。特別是對(duì)待有逆反心理的學(xué)生，教師就更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，我 利用李斌在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組，讓其擔(dān)任組長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。從那次以后，當(dāng)?shù)男撵`之火被點(diǎn)燃了，他的逆反心理也變?nèi)趿?，他能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。成績(jī)也有了進(jìn)步。所以對(duì)于學(xué)生我就想，如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值。

2、加強(qiáng)感情投入，融洽師生關(guān)系。

只有親其師才能信其道。當(dāng)教師讓學(xué)生感到可親、可敬、可信賴時(shí)，學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其對(duì)那些遇到挫折而對(duì)生活失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對(duì)待周?chē)磺惺挛锏膶W(xué)生，則要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。所以在平時(shí)我都對(duì)該生關(guān)愛(ài)有加，經(jīng)常找他談心，問(wèn)問(wèn)家里的情況等。

3、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)。李斌這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

輔導(dǎo)效果

通過(guò)輔導(dǎo)，李斌的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，并保證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很大。

二、離異家庭問(wèn)題孩子輔導(dǎo) 案例介紹

王宇航，男，15歲。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實(shí)際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費(fèi)。王宇航在學(xué)校各類(lèi)涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫(xiě)父親姓名，僅寫(xiě)母親。在班級(jí)中，他缺少友伴，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿參加集體活動(dòng)。有時(shí)他上課遲到，進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。課余時(shí)間，同學(xué)們?cè)谒n桌旁邊開(kāi)玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們?cè)诔靶λ?，?dú)自喃喃自語(yǔ)；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專門(mén)是針對(duì)他。

案例分析

因王宇航父母離異，對(duì)他的成長(zhǎng)造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛(ài)他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛(ài)，反而有寄人籬下的感覺(jué)，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。

輔導(dǎo)方法

1、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)他家庭狀況，與其父母交流，請(qǐng)他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了。

2、在集體活動(dòng)中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。

3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動(dòng)與王宇航交流，關(guān)心和幫助他。同時(shí)安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的氛圍。

4、在班里舉辦演講活動(dòng)：要求每位學(xué)生都參加，對(duì)他特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，同時(shí)通過(guò)演講活動(dòng)達(dá)到主動(dòng)交流的目的。

輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，王宇航與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類(lèi)表格中有家庭情況填寫(xiě)時(shí)，能主動(dòng)寫(xiě)上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動(dòng)能參加，對(duì)同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。

三、自卑心理輔導(dǎo) 案例介紹

張盈，女，14歲，成績(jī)一般。中等智商，性格內(nèi)向。皮膚較黑，臉有雀斑，屬于矮胖型身材。由于張盈屬于超生，于是從小就居住在外婆家，直到小學(xué)四年級(jí)才回到家中。父親是汽車(chē)駕駛員，長(zhǎng)期出車(chē)不在家，母親在酒店打工，經(jīng)常忙的很晚回家，家中經(jīng)常只留下張盈一人，所以她和父母關(guān)系緊張，放學(xué)不愿回家。缺少友伴，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人際關(guān)系欠佳。遠(yuǎn)離人群，不愿過(guò)集體生活。情緒不穩(wěn)，經(jīng)常發(fā)脾氣，不愿面對(duì)鏡子正視自己的模樣。

案例分析

父母一向喜歡男孩，對(duì)張盈比較忽視。加上張盈自幼寄養(yǎng)在外婆家，至十歲才回家到父母身邊，因而缺少父母的關(guān)懷，她也自感在家中沒(méi)有地位，情愿放學(xué)待在教室，也不愿馬上回家。親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

由于幼時(shí)跟外婆相依為命，童年缺少玩伴，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不愿主動(dòng)與人交往，即使別人主動(dòng)來(lái)找她，張盈也經(jīng)常表示拒絕，且態(tài)度生硬，令人難以接受。人際關(guān)系不佳。

張盈屬于矮胖型身材，加上較黑的皮膚和臉上有雀斑，致使張某自恕自艾，不敢面對(duì)鏡子正視自己的模樣，自卑感較重。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別會(huì)談：作為班主任經(jīng)常與張盈個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。

2、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解她家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。

3、寫(xiě)觀察日記：鼓勵(lì)張盈養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)日記的習(xí)慣，把每日所想所見(jiàn)記下，除了作為了解張某行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)她經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。

4、自我接納：要求張盈每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

5、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張盈參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。

6、閱讀指導(dǎo)：給張盈介紹各類(lèi)有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍，并耐心指導(dǎo)。

輔導(dǎo)效果

通過(guò)輔導(dǎo)，張盈自卑感明顯減弱，家庭關(guān)系及同學(xué)關(guān)系也有了改善，集體活動(dòng)也能較積極地參加，尤其可喜的是，張某已不太在乎自己的外表了，學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。

四、嫉妒心理輔導(dǎo) 案例介紹

梁欣，女，15歲，愛(ài)打扮，學(xué)習(xí)成績(jī)差，嫉妒心卻很重。她的同桌張雨，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。每次張雨考試得第一名時(shí)，梁欣就在背后議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁欣經(jīng)常把張雨的筆記本藏起來(lái)，讓張雨不能上好課。只要張雨積極主動(dòng)為班上做好事，梁欣心里更不舒服，說(shuō)張雨是愛(ài)出風(fēng)頭，愛(ài)表現(xiàn)自己。班上如有同學(xué)穿著比梁欣漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說(shuō)別人的壞話。久而久之，梁欣的嫉妒心越來(lái)越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。

案例分析

梁欣的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰(shuí)做了它的俘虜，誰(shuí)就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁欣對(duì)別人比她好的地方總感到不滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。

梁欣為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見(jiàn)自己所長(zhǎng)，不見(jiàn)自己所短，自高自大，目中無(wú)人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超過(guò)自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。

輔導(dǎo)方法

1、案例教育

古往今來(lái)，因嫉妒而害人的例子屨見(jiàn)不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國(guó)科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門(mén)；被評(píng)為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞?！?、“流里流氣”、“有意抬高身價(jià)”??等等。

嫉妒之火能毀滅別人，也會(huì)斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋(píng)果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國(guó)演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的嘆息中氣絕身亡等等。

通過(guò)這些大量的實(shí)例來(lái)開(kāi)導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性。

2、找出自己的閃光點(diǎn)

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。梁欣雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢(shì)，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁欣就能找到自己的心理位置，得到生活的樂(lè)趣。

3、化嫉妒心理為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每當(dāng)梁欣出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí)，開(kāi)導(dǎo)梁欣多問(wèn)幾個(gè)為什么：“我為什么這樣想?”，“這樣想會(huì)產(chǎn)生什么后果?”等等。再啟發(fā)她自?shī)^：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耐心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生自愛(ài)、自強(qiáng)、自?shī)^的精神。

4、參加有益的活動(dòng)

指導(dǎo)梁欣參加一些有益的活動(dòng)。如：讀書(shū)活動(dòng)，讓梁欣閱讀有關(guān)書(shū)刊，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人。

輔導(dǎo)效果

通過(guò)輔導(dǎo)，梁欣的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學(xué)們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。

五、早戀心理輔導(dǎo) 案例介紹

李佳，女，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生，喜歡舞蹈、運(yùn)動(dòng)，有較好的藝術(shù)天賦，身材容貌較好，給人一種漂亮文靜的感覺(jué)。李佳自從上了初中以后，不知從什么時(shí)候開(kāi)始總想和異性接近，對(duì)異性的一言一行都十分的關(guān)注。班上有些男女同學(xué)在談戀愛(ài)對(duì)她有一種她自己也說(shuō)不清楚的影響。前不久李佳不知不覺(jué)地就暗自喜歡上了鄰班的一名男生，兩人互相愛(ài)慕。從此，她一發(fā)而不可收拾。上課時(shí)無(wú)心聽(tīng)講，下課時(shí)，她總是走到那名男生的教室周?chē)?，希望和他說(shuō)會(huì)話男生；從此她學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始下降。她一看書(shū)，腦子里就是那名男生的影子。學(xué)習(xí)成績(jī)眼看著往下滑，父母問(wèn)她為什么，她不敢說(shuō)。她自己也知道初二非常關(guān)鍵，如果基礎(chǔ)打不好，上初三就會(huì)很吃力，但是她又不能自拔。

案例分析

李佳的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛(ài)慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年，十分敏感，生怕被家長(zhǎng)，老師和同學(xué)知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來(lái)。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中無(wú)心學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別會(huì)談。教師經(jīng)常與趙某個(gè)別進(jìn)行輕松談心。一般從關(guān)心李佳的生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。這樣李佳逐漸敞開(kāi)心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為。家長(zhǎng)對(duì)她要求很?chē)?yán)，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問(wèn)題的根源，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。

2、爭(zhēng)取家庭積極配合。教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，首先肯定李佳的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開(kāi)始，在談及李佳的一些行為時(shí)，避免用“早戀”等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng)，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來(lái)，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解李佳的表現(xiàn)。

3、利用班會(huì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、戀愛(ài)觀教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，找好自己人生的坐標(biāo)。啟發(fā)引導(dǎo)李佳正確對(duì)待認(rèn)識(shí)自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自立，男生要懂得尊重女性。讓學(xué)生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生早戀，也并非是做了什么壞事。一個(gè)人愛(ài)別人和被愛(ài)都是一種非常幸福的事情。只是處在青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚不成熟，正處于求學(xué)時(shí)期，不具備處理戀愛(ài)、婚姻的條件。如果一個(gè)人真的愛(ài)另一個(gè)人，應(yīng)該努力完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對(duì)方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，抓住自己青春期記憶力好，易于接受新事物這一大好時(shí)期好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為將來(lái)走向社會(huì)成就大業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，還教學(xué)生如何與異性交往，保持一定距離，相互幫助，共同進(jìn)步。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)。從而避免進(jìn)入情感誤區(qū)。

4、寫(xiě)日記。鼓勵(lì)李佳堅(jiān)持寫(xiě)日記，鍛煉自己的意志，最主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷成熟。

5、讀好書(shū)。推薦她在假期讀一些積極向上的好書(shū)，如《中學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)》、《保爾·柯察金》等，并寫(xiě)讀后感，讓她在一種健康良好的文化氛圍中，思想認(rèn)識(shí)得到升華，走向成熟。

6、挖掘她個(gè)人潛能，給她各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各種活動(dòng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感和自豪感。同時(shí)，還鼓勵(lì)她參加全國(guó)中小學(xué)生書(shū)法比賽，獲中學(xué)組硬筆書(shū)法優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些都大大激發(fā)了她熱愛(ài)集體、珍惜自己榮譽(yù)的情感。

輔導(dǎo)效果

通過(guò)以尊重、理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的積極配合，李佳的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來(lái)往，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。

六、人際交往輔導(dǎo) 案例介紹

張鵬，男，13歲。成績(jī)中等，性格內(nèi)向，在校極少與人交往，害怕在眾人前說(shuō)話，有見(jiàn)人就回避的行為表現(xiàn)。

案例分析

父母關(guān)系緊張，從小生活在父母爭(zhēng)吵的陰影下，養(yǎng)成其膽小怕事的性格，父母離異后與母親居住，母親不準(zhǔn)其父親探視兒子，更造成張鵬對(duì)人際交往厭惡的心理，加之他小時(shí)候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。

輔導(dǎo)方法

1、作為班主任主動(dòng)接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關(guān)系。

2、與家長(zhǎng)聯(lián)系：請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談或電話聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通思想，讓其父母雙方達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)其交往障礙的嚴(yán)重后果，共同商討解決辦法。

3、現(xiàn)場(chǎng)觀察和模仿，陪張鵬一起觀看同齡人之間相處的現(xiàn)實(shí)情況。如，一起觀看同學(xué)課余時(shí)的游戲，一起觀看同學(xué)在放學(xué)后的活動(dòng)，一起在操場(chǎng)、閱覽室等公共場(chǎng)所觀看學(xué)生的人際交往活動(dòng)。

4、參與活動(dòng)和模仿，即安排該生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地去參與各種社交實(shí)踐活動(dòng)。起初我邀他一起參加同學(xué)們的活動(dòng)，設(shè)法讓其體會(huì)交往的喜悅。然后逐漸引導(dǎo)其獨(dú)立與人交往。

輔導(dǎo)效果：

通過(guò)輔導(dǎo)后，張鵬已能正常地與人交往和參加各種活動(dòng)了。他還交上了幾個(gè)特別要好的朋友，能獨(dú)自與陌生人呆在一起，情緒反應(yīng)正常。