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      學(xué)生早戀的心理輔導(dǎo)案例

      時(shí)間:2019-05-14 09:59:47下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:學(xué)生早戀的心理輔導(dǎo)案例

      學(xué)生早戀的心理輔導(dǎo)案例

      一、研究目的

      中學(xué)生早戀是當(dāng)今學(xué)校教育中一種常見的現(xiàn)象,也令教師十分頭疼的一件事情。如果處理不當(dāng),非常容易讓學(xué)生情感上受到傷害,還可能會(huì)使兩個(gè)原本性格開朗活潑、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生變得心情抑郁和學(xué)習(xí)成績退步。更有甚者還可能會(huì)使學(xué)生離家出走。

      青少年時(shí)期是一個(gè)半幼稚、半成熟的躁動(dòng)期,其心理處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。尤其是中學(xué)生,其內(nèi)部需求已接近成人,但因其身心發(fā)育尚未成熟,經(jīng)濟(jì)上尚不能獨(dú)立,所以在需要的滿足上往往要受到很多限制,于是便產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突,如若教育不當(dāng),就會(huì)與父母產(chǎn)生隔膜,甚至滋生逆反心理。

      隨著年齡的增長,中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)了,他們特別希望家長和老師把自己看成是平等的一員,理解他們,尊重他們,最討厭“家長式”的喝斥,這方面的沖突如若得不到合理的調(diào)適,也往往會(huì)損傷其自尊心。當(dāng)然無論是逆反心理的產(chǎn)生還是自尊心的喪失,都會(huì)使之喪失求知上進(jìn)的動(dòng)力和主動(dòng)創(chuàng)新的精神,從而為早戀埋下禍根。

      中學(xué)生早戀并非一種偶然現(xiàn)象,它是以中學(xué)生生理變化為基礎(chǔ)、心理變化為前提、社會(huì)影響為催化劑而產(chǎn)生的一種必然結(jié)果。德國大詩人歌德說過: “ 哪個(gè)少男不鐘情,哪個(gè)少女不懷春?” 是的,誰沒有面對(duì)異性時(shí)第一次的怦然心跳?誰沒有對(duì)中學(xué)時(shí)代那份感情心馳神往的追憶?

      因此對(duì)學(xué)生早戀的個(gè)案研究的有助于使這類學(xué)生走出情感的誤區(qū),建立男女同學(xué)之間的純真友情,幫助個(gè)案中的女生正確處理早戀問題,安然度過青春期。對(duì)她今后的成長具有十分重要的意義。

      二、各案基本資料

      姓名:小Z 性別:女 年齡:16 年級(jí):高一

      性格外貌特征:活潑開朗,外貌較好,水汪汪的大眼睛,皮膚白皙,口齒伶俐,屬于外向型學(xué)生。

      三、個(gè)案背景資料

      1、家庭情況:

      父親44歲,警察;母親42歲,工人;雙胞胎姐姐中專學(xué)生。

      平日里父母上班都很忙,原本姐妹倆一起玩,相互照顧。但中考后,姐姐進(jìn)入中專,小Z進(jìn)入高中,各自有各自的朋友圈,在一起時(shí)間就少了。而且我校是寄宿制高中,一周只能回去一次,在家也就住1天半的時(shí)間,與家人相處的機(jī)會(huì)驟減,所以產(chǎn)生了孤單感。家長期望兩個(gè)女兒都能考入大學(xué),將來找到好工作。所以對(duì)孩子上學(xué)習(xí)的要求很高。

      2、受教育情況:

      從小姐妹倆就一起上學(xué)一起放學(xué)一起做功課,不懂的地方相互切磋,兩個(gè)人的成績都算穩(wěn)定,小Z的學(xué)習(xí)似乎更好一點(diǎn)。中考后,姐姐進(jìn)入中專,小Z則進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。高中升學(xué)壓力很大,看見姐姐考入中專后無憂無慮,還能天天與爸爸媽媽在一起,小Z心理更加沮喪,心情也很郁悶。學(xué)習(xí)成績上不去,功課做不完,有的地方還不會(huì)做,從此小Z心里開始變得失衡,她渴望有人了解她,渴望有人能陪伴她,渴望有人能幫助她。

      四、教師觀察

      開學(xué)報(bào)到,小Z是少數(shù)家長用車接送的學(xué)生,父親比較寵愛女兒,整理寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生時(shí),父親全權(quán)包辦,上至掛蚊帳、放行李,下至掃地抹灰,小Z則在旁一動(dòng)不動(dòng),眼看父親忙前忙后。由此可見該生自理能力較差,在家就是一個(gè)衣來伸手、飯來張口的小公主。

      小Z性格外向,活潑開朗,但有些嬌氣。開學(xué)那幾天,因?yàn)橄肽罴胰?,加上不適應(yīng)學(xué)校半軍事化管理,所以天天回寢室就哭鼻子。她是班級(jí)里年紀(jì)最小的學(xué)生,所以其他女生都很照顧她,學(xué)習(xí)上和生活上盡量幫助她克服困難。

      開學(xué)一個(gè)多月后,她便適應(yīng)了學(xué)校的生活,但嬌小姐脾氣依然,經(jīng)常說學(xué)校的管理嚴(yán)厲,食堂的伙食難吃等等。小Z的愛笑愛鬧的性格使她很快和周圍同學(xué)打成一片,和男生的關(guān)系也不錯(cuò),這也為后面的早戀提供了條件。

      高一上半學(xué)期,小Z便和鄰班的王某談起了戀愛。王某外表俊秀,喜歡打籃球,能說會(huì)道,是個(gè)陽光男孩。兩個(gè)人性格相似,很快就走到了一起。周五放學(xué)回家都相約一起走,周日返校也是一起來。可是這段感情很快因?yàn)閮扇诵愿癫缓隙娼K。小Z在寢室哭成淚人,誰勸都沒用。我利用值班時(shí)間,單獨(dú)找她談心,她哭著發(fā)誓說高中要一心學(xué)習(xí),再也不談戀愛了。

      高一下半學(xué)期,她又和班中的趙某傳出了戀情,據(jù)其他女生反映,趙某為人細(xì)心老實(shí),平日里比較會(huì)照顧別人,小Z為了治療內(nèi)心的傷痛,便選擇他做了男友。很快的,沒過2個(gè)月也吹了。

      高二開學(xué),小Z又和班級(jí)中另一個(gè)其貌不揚(yáng)的湯某男生走在了一起。這一次維持時(shí)間大約有一年,兩個(gè)人平時(shí)在教室里比較低調(diào),但晚上晚自習(xí)的時(shí)候兩個(gè)人就坐在一起。放學(xué)回家手牽手走路被老師看見過很多次,再三教育還是不行??墒堑搅烁呷臅r(shí)候,男生湯某以高三不能耽誤學(xué)業(yè)為由,提出與小Z分手。為此小Z再次受到打擊,一蹶不振,并在我面前表示要痛改前非,高三一定要努力學(xué)習(xí),再也不兒女情長了。沒想到高三一開始,她的身邊又出現(xiàn)了原來第二任男友趙某的身影,兩個(gè)人同進(jìn)同出,值得慶幸的是兩個(gè)人在高三階段沒有忘記學(xué)業(yè),男生的功課比較差,就由女生幫忙補(bǔ)缺補(bǔ)差,兩個(gè)人的成績?cè)诟呷A段倒是達(dá)到了最高點(diǎn),最后雙雙考入理想中的大學(xué)。

      五、輔導(dǎo)過程

      第一階段:以班集體為單位,討論早戀這個(gè)話題。

      我以“早戀利大于弊”和“早戀弊大于利”為題讓全班學(xué)生進(jìn)行辯論,讓學(xué)生在引經(jīng)據(jù)典的同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,明辨是非,暢所欲言。在辯論過程中,我仔細(xì)觀察小Z的反應(yīng),她開始有些不好意思,低著頭默不做聲。后來看見討論的同學(xué)多了,她也加入了進(jìn)來。當(dāng)然她的觀點(diǎn)是利大于弊,因?yàn)樗某煽兊拇_提高了。

      等同學(xué)們發(fā)言結(jié)束后,我的總結(jié)性陳詞中引用了某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生因早戀而臥軌自殺的例子告誡他們:從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來看,隨著一個(gè)人的發(fā)育成長,再加上社會(huì)環(huán)境的影響,到一定的年齡,“愛”的意識(shí)的產(chǎn)生是一種自然而然的事情。我們不必忌諱說“愛”。實(shí)際上,十五六歲的高中生,已經(jīng)有不少的人在對(duì)“愛”這個(gè)詞有著真切而又朦朧的感受了。特別是在看了許多相關(guān)的影視和書籍后,就有更多的人產(chǎn)生了諸如此類的問題:“愛”是什么?我在“愛”嗎?我可以“愛”嗎?現(xiàn)實(shí)生活中,為“愛”恍恍忽忽者有之,苦惱煩躁者有之,甚至違法犯罪者也有之 ?? 因此,對(duì)我們中學(xué)生來說,正確地認(rèn)識(shí)、理解并處理好這種“愛”,才是最重要的問題。事實(shí)上,中學(xué)生不可能有真正意義上的那種“愛”。我們這里所說的 “愛”,指的是異性之間存在的一種特殊的關(guān)系,是雙向交流的,是男女兩性共同創(chuàng)造的,需要成熟把握和彼此相逢,是人生的大事。這對(duì)于生理和心理都不成熟的中學(xué)生來說,都不得是無法理解與承受的。盡管你有愛的權(quán)利,也有表達(dá)的權(quán)利,但這權(quán)利并不是現(xiàn)在擁有,你們雙方都還沒有到成熟的時(shí)候,在愛的時(shí)機(jī)尚未到來的時(shí)候,過早地進(jìn)入了愛的狀態(tài),你們渴望嘗到甜蜜的愛情之果,結(jié)果只能摘下一棵苦澀的青果。

      第二階段:組織班級(jí)作文。

      在辯論會(huì)結(jié)束的周末,我讓學(xué)生以《我看早戀》為題,寫一篇文章。從作文中,我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都是用辯證的角度看待這個(gè)問題,他們既肯定了早戀給他們帶來快樂,也承認(rèn)戀愛會(huì)影響學(xué)業(yè),在文章結(jié)尾大多數(shù)同學(xué)表了態(tài):高中要以學(xué)業(yè)為主,不談戀愛。而當(dāng)我看小Z的作文時(shí),果然發(fā)現(xiàn)她對(duì)早戀的態(tài)度異常堅(jiān)定,我知道未來有場(chǎng)難打的戰(zhàn)役等著我。

      第三階段:輔以單獨(dú)談話,動(dòng)之以情,曉之以理。

      在剛剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí),我就去女生寢室和他們談心,以姐姐的身份告誡她們要珍惜自己的初戀。然而嘴上答應(yīng)的她們很快有人陷入了情網(wǎng),小Z就是第一個(gè)。看著她為愛興高采烈的模樣,我知道此時(shí)說什么她都聽不進(jìn)去。所以一直等到她和第一個(gè)男朋友王某分手,哭成淚人時(shí),我才和她進(jìn)行了第一次談心。交談中,她告訴我因?yàn)椴贿m應(yīng)寄宿制學(xué)校的生活習(xí)慣,加上身邊沒有家人的陪伴與照顧,所以內(nèi)心非常寂寞與孤獨(dú),所以才會(huì)找男朋友。沒想到,換來的卻是一場(chǎng)傷心,還不如不談。聽了她這番話,我趁熱打鐵,和她說了許多關(guān)于早戀的害處。

      我對(duì)她說:“我們應(yīng)當(dāng)知道,對(duì)于每一個(gè)中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是中學(xué)階段最重要的任務(wù),也是維系我們今后一生事業(yè)的基石,它需要我們投注全部的精力和智慧。中學(xué)階段,我們的身體迅速地發(fā)育成長,在各方面已長得接近成人,于是我們便希望真的成為成人,這也使我們有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)和性別意識(shí),不但努力尋求自我,也探尋別人,弄懂男性和女性的秘密,更渴望與異性接觸,滿足情感的需求。而一旦接觸,很容易互生好感,繼而產(chǎn)生愛慕心情。但是,我們畢竟還沒有成人,我們的人生經(jīng)驗(yàn)明顯匱乏,思想方法還比較單純和幼稚,感情易于沖動(dòng)和搖擺。這些不成熟的因素,使我們并不能真正做到像成年人那樣去了解自己,了解對(duì)方,去決定和控制感情,去掌握分寸和火候,一旦墮入感情的漩渦,便會(huì)越陷越深,很難剎車。久而久之,怎么會(huì)不耽誤功課?又怎么能保證精力充沛、注意力集中? ”

      她聽了以后若有所思,問道“那我現(xiàn)在該怎么辦?” 我語重心長地對(duì)她說“對(duì)于早戀,我們需要認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待。一要保持冷靜。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己在“愛”了的時(shí)候,只要你冷靜地想到那是不可能也是不現(xiàn)實(shí)的,你也就會(huì)知道該怎么辦了。二是注意回避。有意識(shí)地與令你“心跳”的人避免或減少一些接觸和交往,慢慢地,他(她)在你心中的印象也就會(huì)淡漠許多。三是轉(zhuǎn)移心思。最好把心思放到書本上去。你一定有過這樣的體會(huì),當(dāng)你沉浸在 XYZ 和 ABCD 中的時(shí)候,其它的一切就都不復(fù)存在了。四要自我提醒。這是最重要和最根本的一點(diǎn)。你要時(shí)時(shí)提醒自己:我還只是一個(gè)學(xué)生,只是個(gè)中學(xué)生,對(duì)于自己來說,“愛”是若干年后的事情?!?/p>

      與她交談后的一個(gè)學(xué)期里,她的確安靜了許多,精力也投入了學(xué)習(xí)中,期末考試進(jìn)入了年級(jí)前十名。就在我認(rèn)為她的問題已經(jīng)解決的時(shí)候,有學(xué)生告訴我,她又戀愛了。從此,我對(duì)她的教育就陷入了拉鋸戰(zhàn)中,也親眼看見她的一段段感情經(jīng)歷。

      八、成效分析與反思

      從嚴(yán)格角度講,這個(gè)案例結(jié)果是無解的,既談不上成功,也不能說是失敗。因?yàn)樵诟呷A段,小Z與趙某互相幫助,互相鼓勵(lì),雙雙進(jìn)入了高校深造。而之所以畢業(yè)前選擇分手是因?yàn)樾不希望在高考前影響趙某的情緒。對(duì)于這些學(xué)生的想法。我作為老師既無奈又理解。早戀在學(xué)校已經(jīng)是個(gè)普遍存在的問題,是教師無法回避的一個(gè)問題,無論是普通中學(xué)還是重點(diǎn)中學(xué),都存在著這樣的問題。

      那在學(xué)生早戀問題上,教師究竟應(yīng)該怎么做?我覺得教師需要做到以下幾點(diǎn):

      1、教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容,面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個(gè)傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)平面上,把自己當(dāng)作是他們的朋友,樂意聽他們?cè)V說,幫助他們解決問題,只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法,并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

      2、教育者不妨充擔(dān)‘袒護(hù)者’的角色。學(xué)生大多不愿意家長和老師知道自己的“感情秘密”,除了害怕外,更多的是因?yàn)樗麄兊男咔印D敲?,老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“袒護(hù)者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵,但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私,以此作為教育過程中的“籌碼”,不但不會(huì)使問題擴(kuò)大,而且更易于老師工作的開展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道,我就不妨公開這么干”的逆反心理,事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

      3、無論是教師還是家長,都必須時(shí)時(shí)刻刻尊重學(xué)生,以保全其獨(dú)立的人格,完整的自尊和豐富的情感。遇到矛盾和問題,要多和他們談心,循循善誘地去解決,不要把自己的旨意強(qiáng)加給他們。對(duì)于第二性征出現(xiàn)以后帶來的各種心理反應(yīng),要及時(shí)地給予科學(xué)的說明和衛(wèi)生的指導(dǎo),幫助他們迅速地適應(yīng)劇烈的心理變化,處理好各種人際關(guān)系;同時(shí)避免不健康因素的腐蝕,如不與庸俗的人接觸,讓他們接受科學(xué)的、良好的性教育,包括正確的性生理知識(shí)、健康的性心理衛(wèi)生以及高尚的性道德、性倫理和性美學(xué)的教育,要避免那些富有挑逗性的黃色書刊和音像制品對(duì)學(xué)生的侵害,特別要注意防止網(wǎng)上黃色垃圾的污染。

      4、學(xué)校要做好學(xué)生青春期的教育,防患于未然。學(xué)生的成長過程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng),許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的,所以,應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的青春期教育。一方面,讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,不論它開在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面,讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的,要想讓對(duì)注意自己,就必須讓自己變得更出色。嘗試過進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后,學(xué)生會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情,也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色,從這個(gè)角度早戀對(duì)他們的成長何嘗不是一種動(dòng)力呢? 總之,異性交往不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”,因此也不應(yīng)該有絕對(duì)的禁止和支持。如果當(dāng)事人能很好地處理情緒、零用錢、學(xué)習(xí)與交往過密之間的關(guān)系,那么就沒必要過分地進(jìn)行干涉。對(duì)不能很好處理各種關(guān)系的同學(xué),家長和老師應(yīng)該用朋友的姿態(tài)去和孩子探討他們所遇到的問題,絕對(duì)不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待學(xué)生的早戀問題。

      第二篇:四年級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

      四年級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

      一、基本情況

      張某某,男,9歲,聰明好動(dòng),學(xué)習(xí)習(xí)慣差,經(jīng)常不完成家庭作業(yè),編一些謊話騙老師,是我們班有名的“搗蛋鬼”。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),比如拽小女孩的頭發(fā)、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等,要么情緒低落,一聲不吭,埋頭做小動(dòng)作;下課在樓道打鬧,經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友,與同學(xué)鬧矛盾,每次值日時(shí)都以掃帚作武器,在班上追打其他的值日生,同學(xué)們既討厭他又害怕他,都不愿與他一起玩耍。每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。

      二、原因分析

      通過近一年的觀察,我發(fā)現(xiàn)張某某的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心,狡辯固執(zhí),;勞動(dòng)方面意識(shí)淡??;學(xué)習(xí)方面興趣不濃、投機(jī)取巧。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面:

      1、家長的寵愛。通過跟家長談話,我了解到其父母整天忙于工作,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對(duì)其比較寵愛,不管孫輩的要求是否合理,只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng)。

      2、集體的排斥。孟某在班里總是很顯眼,上課做小動(dòng)作,胡亂地說一些與課堂無關(guān)的話,作業(yè)不認(rèn)真完成,謊稱作業(yè)本丟在家了,經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)??甚至老師說今天有同學(xué)犯了什么錯(cuò)誤,全班學(xué)生會(huì)情不自禁地把目光投向他,此時(shí)的他也會(huì)難為情地伸伸舌頭。作為一個(gè)9歲的孩子,不能被他所向往的群體接納,不能得到正常的伙伴之間的交往,內(nèi)心的感受是可想而知。

      3、教育方法的粗暴。雖然父母對(duì)孟某在生活方面極其寵愛,但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此,他們對(duì)孟某的學(xué)習(xí)成績很重視,一聽說成績不理想,就是一頓打罵,很少有耐心地說理與交談。長期下來,他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣,也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

      三、輔導(dǎo)措施

      作為教師,只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),促使他在心理上能逐步健康,成績能不斷提高,能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?!绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),使他的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

      1、深入家庭,進(jìn)行家教指導(dǎo)。

      孩子是家庭的折射,孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手。

      首先,找家長談心,幫助家長提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長提出:“凡是孩子自己能做的事,讓他自己去做,不要一味地包辦,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力?!弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育形成合力,齊抓共管,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,走進(jìn)家庭,了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。我建議條件允許的家長給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間,使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的小天地。再次,要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長,每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子,與孩子交流,了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等,家長也在一旁看看報(bào)刊,形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍,幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程,不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績,當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候,家長也不要以打罵相威脅,改變家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),提高家庭教育的質(zhì)量。

      2、挖掘“閃光點(diǎn)”,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

      我發(fā)現(xiàn)他雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,但他依然有向上的愿望,他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,比如,不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的,上課認(rèn)真聽講時(shí)也會(huì)積極發(fā)言,活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,對(duì)他進(jìn)行再教育。

      上課時(shí),有意識(shí)地多讓他發(fā)言,特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候,要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng),讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一,發(fā)言時(shí)回答得不夠理想,就及其寬容地予以肯定,培養(yǎng)他的自信心。

      每當(dāng)學(xué)校舉行比賽,只要能與他對(duì)得上號(hào),就要積極動(dòng)員他參加。同時(shí),教他一些參賽的方法,讓他感到老師在關(guān)心他,在器重他,在幫助他。在班級(jí)活動(dòng)中,也多為他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),比如講故事、唱歌、表演課本劇等,因?yàn)樗闹鲃?dòng)參與會(huì)使他覺得班上的活動(dòng),自己也是一份子,再次在同學(xué)中間也樹立了一定的威信。

      3、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展

      維果茨基說過:“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,那么他將自暴自棄,他的個(gè)性發(fā)展也必然受到限制。因此,要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性,老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí),就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他;當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí),就把她進(jìn)步的消息告訴家長;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,引導(dǎo)他自己找出不對(duì)的地方,并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,由家長反饋給老師,并給予鼓勵(lì)?? 讓他明白:世上無難事,只怕有心人;只要努力,我一定不會(huì)比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中,我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績也一步步上升。

      四、輔導(dǎo)效果

      經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力,這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,平時(shí)比較在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià),家長也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,不會(huì)想要什么就非得到不可,脾氣也有所收斂。他從一個(gè)令人討厭的孩子,成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè),改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度,和同學(xué)友好相處,不隨便打人,積極為集體做事,期末考試中,也取得了令人滿意的成績。我相信他通過他自身的努力,今后一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

      教育是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù),不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們,通過我們的笑臉創(chuàng)造和諧,了解他們的個(gè)性和內(nèi)心,用我們的真情換取他們的真心。

      第三篇:學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)

      一學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)

      在我們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著厭學(xué)心理。厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡,從而逃避的一種心態(tài)。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績,甚至?xí):λ麄兊纳硇慕】怠?/p>

      案例:

      問題訴述:老師您好,我也不知道怎么回事,我雖學(xué)習(xí)成績差點(diǎn),但我一直沒有厭學(xué)的念頭,自年后感冒在家呆了一段時(shí)間后,也不知道啥原因,一想到上學(xué),心里就感到恐懼,胃里也伴有不適感。父親和我?guī)状稳メt(yī)院檢查均正常,這樣家里就再送我返校。但來到后,一節(jié)課也很難堅(jiān)持,尤其是晚睡前很想回家,于是,我有機(jī)會(huì)就給家里打電話,接我回家后,吃飯也香了,身體感覺舒服多了。所以,最近幾個(gè)月來,我很少能在學(xué)校待完整的一天,周日返校簡(jiǎn)直使我苦不堪言,想放棄上學(xué),家里人堅(jiān)決不讓,我自己也覺得不上學(xué)不行,所以,就這樣度日如年,心里總感覺老師和同學(xué)們用異樣的眼光看著我。我想父母、老師和同學(xué)們已經(jīng)都討厭我了,但我實(shí)在無法,老師你幫幫我吧。

      孫媽媽分析:

      通過上述情況,該同學(xué)屬于典型的由厭學(xué)引起的軀體反應(yīng)。針對(duì)這種情況,這個(gè)學(xué)生最需要改變和未來需要改變的是情緒問題和行為習(xí)慣,通過逐步增強(qiáng)自控力,克服厭學(xué)情緒,進(jìn)而消除軀體癥狀。

      孫媽媽支招:

      在征得來訪者同意后,我們?yōu)樗贫硕唐谀繕?biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo),幫助他克服厭學(xué)情緒。短期目標(biāo)是:培養(yǎng)自信心,找到成就感。長期目標(biāo)是:培養(yǎng)興趣愛好,擴(kuò)大交往圈,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      通過幾周系列的工作,該生自信心和自控力增強(qiáng)了,對(duì)上學(xué)有了正確的認(rèn)知,當(dāng)厭學(xué)情緒產(chǎn)生時(shí),自己便做深呼吸給自己注入戰(zhàn)勝自己的能量,逐漸打消厭學(xué)想法,經(jīng)過一段時(shí)間的努力終于克服了厭學(xué)。

      孫媽媽心語:

      在校生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,原因是多方面的。

      1.情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗,學(xué)習(xí)成績跟不上,受到來至老師、家長的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視,會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn),這種消極情緒不斷積累,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮,從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。

      2.與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛,不能正確對(duì)待別人,有一種“我即中心”的優(yōu)越感,自私自利,自以為是,導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽,同學(xué)關(guān)系緊張,產(chǎn)生厭學(xué)心理。

      3.沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道為何而學(xué),沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),感到前途迷茫,對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣,甚至厭學(xué)。

      4.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,產(chǎn)生逆反心理。過重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力,增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)習(xí)越來越感到厭倦。

      孫媽媽建議:

      厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己與學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較,從而覺得自己樣樣不如別人,越比自信心越低。也常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難,過低估計(jì)自己的能力,這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力,使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn),增加自信心。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣,因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功,就會(huì)增強(qiáng)自我信念,認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù),正確認(rèn)識(shí)自己的能力,改變對(duì)學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。

      老師和家長要考慮到學(xué)生的心理感受,盡量減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的成長環(huán)境,改善學(xué)生的人際關(guān)系,讓學(xué)生感受到來自周圍環(huán)境的友愛和關(guān)心,排除他們的心理障礙,有效矯治厭學(xué)心理,以健康、積極向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

      第四篇:學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)案例

      學(xué)生厭學(xué)個(gè)案分析

      案例一:

      王峰,男,高一(7)班。性格倔強(qiáng),個(gè)性剛硬,自尊心特強(qiáng),逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞,有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的事情,他就越和你對(duì)著干。在學(xué)校,他這種反抗行為十分尖銳。經(jīng)受不起老師的批評(píng)。案例二:

      牛培培,女,高一(7)班。每當(dāng)老師批評(píng)她時(shí),她眼睛直對(duì)著老師,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴。上課故意講話,做小動(dòng)作,不交作業(yè)。

      我找她談話,她也是聽過算了,有時(shí)也會(huì)和我頂撞,回到教室一如往常,是個(gè)讓老師十分頭疼的學(xué)生。做事很情緒化,自我要求不嚴(yán),做事隨意性。

      分析其原因主要是:這些學(xué)生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去,認(rèn)為傷害了自己,因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。老師不是很了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤,處理方式不當(dāng),使矛盾和沖突日益惡化起來;少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn),使他看問題容易產(chǎn)生偏見,以為與老師對(duì)著干很勇敢,是一種英雄行為,因而盲目反抗,拒絕一切批評(píng)。

      輔導(dǎo)過程和輔導(dǎo)策略: 首先建立良好的咨詢關(guān)系。在心理咨詢室單獨(dú)交談,了解他的情況,讓他充分地發(fā)泄內(nèi)心關(guān)于學(xué)校與老師的不愉快記憶。

      剛開始他閉口不語,我就避開主題,先從日常生活中的小事談起,并多次強(qiáng)調(diào)會(huì)為他所說的話保密,后來他終于開口了。在交談中,我還了解到他愛好打籃球。

      堅(jiān)持疏導(dǎo)教育:正確對(duì)待這類學(xué)生,避免直接批評(píng),不與他發(fā)生正面沖突,注意保護(hù)他的自尊心,當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),不當(dāng)著其他人的面點(diǎn)他的名字,而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并愿意主動(dòng)地去改正,這樣逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

      因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長避短:老師善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),充分發(fā)揮其作用。對(duì)他學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),讓他嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。

      盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是減輕他的心理壓力,然后逐步培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

      經(jīng)過我和各科老師的不懈努力,這兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)成績正在趕超其他同學(xué)。

      第五篇:初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例范文

      初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

      初中學(xué)生正處在生理和心理上發(fā)生目大變化的非常時(shí)期,他們?cè)谛睦砩暇邆淞藦?qiáng)烈的自我意識(shí),但他們還不夠成熟。因此在接受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)正確輿論的過程中常常存在著一些特殊心理活動(dòng)現(xiàn)象。

      一、逆反心理輔導(dǎo) 案例介紹

      李斌是我班一個(gè)個(gè)成績中等的男生,智力可以,自尊心較強(qiáng),但有時(shí)又有自卑感,做事經(jīng)常情緒化,喜歡表現(xiàn)自己,逆反心理比較嚴(yán)重,對(duì)自己要求狠不嚴(yán),做事隨意性大。老師讓他做的事,家長叫他干的事他置之不理。

      案例分析

      該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去,認(rèn)為傷害了自己,因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè):一是家庭教育方式不當(dāng)。王某的父親忙于生意,和孩子的交流很少,遇到問題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子,在老師面前又要袒護(hù)孩子;而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績,忽視孩子的思想教育,認(rèn)為孩子還小,大了就會(huì)懂事的。在孩子的教育問題上,兩人的方式也常常不一致。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn),不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤,處理方式不當(dāng),使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn),使他看問題容易產(chǎn)生偏見,以為與老師、家長對(duì)著干很勇敢,是一種英雄行為,因而盲目反抗,拒絕一切批評(píng)。

      輔導(dǎo)方法

      1、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,挖掘“閃光點(diǎn)”。

      自尊和被人尊重是一個(gè)人生存的一種基本需要。人的天性是希望得到別人的理解。特別是對(duì)待有逆反心理的學(xué)生,教師就更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,我 利用李斌在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組,讓其擔(dān)任組長,使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。從那次以后,當(dāng)?shù)男撵`之火被點(diǎn)燃了,他的逆反心理也變?nèi)趿?,他能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。成績也有了進(jìn)步。所以對(duì)于學(xué)生我就想,如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng),及時(shí)鼓勵(lì)他們,讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值。

      2、加強(qiáng)感情投入,融洽師生關(guān)系。

      只有親其師才能信其道。當(dāng)教師讓學(xué)生感到可親、可敬、可信賴時(shí),學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其對(duì)那些遇到挫折而對(duì)生活失去信心,并用懷疑、敵視的態(tài)度對(duì)待周圍一切事物的學(xué)生,則要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。所以在平時(shí)我都對(duì)該生關(guān)愛有加,經(jīng)常找他談心,問問家里的情況等。

      3、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)。李斌這種頑固的逆反心理不是

      一、兩次說服教育就可消除的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),平時(shí)多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他交流、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱。

      輔導(dǎo)效果

      通過輔導(dǎo),李斌的逆反心理已逐漸消除,遇事不再盲目的頂撞,并保證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真,上課能主動(dòng)舉手回答問題,語文成績進(jìn)步很大。

      二、離異家庭問題孩子輔導(dǎo) 案例介紹

      王宇航,男,15歲。學(xué)習(xí)成績一般,性格內(nèi)向。皮膚較黑,身材偏矮。父母離異,法院判其隨母親生活,但實(shí)際上因母親收入不高,住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費(fèi)。王宇航在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名,僅寫母親。在班級(jí)中,他缺少友伴,獨(dú)來獨(dú)往,不愿參加集體活動(dòng)。有時(shí)他上課遲到,進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏,有些同學(xué)笑話他,他就發(fā)火。課余時(shí)間,同學(xué)們?cè)谒n桌旁邊開玩笑,他就認(rèn)為同學(xué)們?cè)诔靶λ?,?dú)自喃喃自語;同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅,他認(rèn)為是故意鬧的,專門是針對(duì)他。

      案例分析

      因王宇航父母離異,對(duì)他的成長造成很大影響,因他判給母親,母親較關(guān)愛他,但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫,他與父親同住,卻感受不到父愛,反而有寄人籬下的感覺,父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

      由于性格內(nèi)向,疑心重,且皮膚較黑、身材偏矮,自卑心理較重,缺乏可交流的玩伴,形成不合群的心理,拒絕與人交往,人際關(guān)系不佳。

      輔導(dǎo)方法

      1、與家長聯(lián)系:通過家訪、電話聯(lián)系等方式,了解現(xiàn)他家庭狀況,與其父母交流,請(qǐng)他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異,但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持,不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了。

      2、在集體活動(dòng)中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù),加深與同學(xué)的交流。

      3、在班團(tuán)干中做思想工作,要求他們要主動(dòng)與王宇航交流,關(guān)心和幫助他。同時(shí)安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌,形成友好的氛圍。

      4、在班里舉辦演講活動(dòng):要求每位學(xué)生都參加,對(duì)他特別輔導(dǎo),培養(yǎng)其自信心,同時(shí)通過演講活動(dòng)達(dá)到主動(dòng)交流的目的。

      輔導(dǎo)效果

      經(jīng)過教師、家長、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助,王宇航與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時(shí),能主動(dòng)寫上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善,集體活動(dòng)能參加,對(duì)同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷,他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。

      三、自卑心理輔導(dǎo) 案例介紹

      張盈,女,14歲,成績一般。中等智商,性格內(nèi)向。皮膚較黑,臉有雀斑,屬于矮胖型身材。由于張盈屬于超生,于是從小就居住在外婆家,直到小學(xué)四年級(jí)才回到家中。父親是汽車駕駛員,長期出車不在家,母親在酒店打工,經(jīng)常忙的很晚回家,家中經(jīng)常只留下張盈一人,所以她和父母關(guān)系緊張,放學(xué)不愿回家。缺少友伴,獨(dú)來獨(dú)往,人際關(guān)系欠佳。遠(yuǎn)離人群,不愿過集體生活。情緒不穩(wěn),經(jīng)常發(fā)脾氣,不愿面對(duì)鏡子正視自己的模樣。

      案例分析

      父母一向喜歡男孩,對(duì)張盈比較忽視。加上張盈自幼寄養(yǎng)在外婆家,至十歲才回家到父母身邊,因而缺少父母的關(guān)懷,她也自感在家中沒有地位,情愿放學(xué)待在教室,也不愿馬上回家。親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

      由于幼時(shí)跟外婆相依為命,童年缺少玩伴,養(yǎng)成了退縮不合群的心理,不愿主動(dòng)與人交往,即使別人主動(dòng)來找她,張盈也經(jīng)常表示拒絕,且態(tài)度生硬,令人難以接受。人際關(guān)系不佳。

      張盈屬于矮胖型身材,加上較黑的皮膚和臉上有雀斑,致使張某自恕自艾,不敢面對(duì)鏡子正視自己的模樣,自卑感較重。

      輔導(dǎo)方法

      1、個(gè)別會(huì)談:作為班主任經(jīng)常與張盈個(gè)別面談,以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因,并與她共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。

      2、與家長聯(lián)系:通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式,以了解她家庭情況及表現(xiàn),并與家長溝通思想,共同商討解決辦法。

      3、寫觀察日記:鼓勵(lì)張盈養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣,把每日所想所見記下,除了作為了解張某行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外,并鼓勵(lì)她經(jīng)常審視自己的日記,以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。

      4、自我接納:要求張盈每天必須照二次鏡子,仔細(xì)觀察自己的模樣,逐漸接納自己,消除自卑感。

      5、組織豐富多彩的集體活動(dòng):安排張盈參加集體活動(dòng),擔(dān)任一定的角色,加深與同學(xué)的友誼。

      6、閱讀指導(dǎo):給張盈介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí),溝通技巧,增進(jìn)人際關(guān)系的書籍,并耐心指導(dǎo)。

      輔導(dǎo)效果

      通過輔導(dǎo),張盈自卑感明顯減弱,家庭關(guān)系及同學(xué)關(guān)系也有了改善,集體活動(dòng)也能較積極地參加,尤其可喜的是,張某已不太在乎自己的外表了,學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。

      四、嫉妒心理輔導(dǎo) 案例介紹

      梁欣,女,15歲,愛打扮,學(xué)習(xí)成績差,嫉妒心卻很重。她的同桌張雨,品學(xué)兼優(yōu),是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。每次張雨考試得第一名時(shí),梁欣就在背后議論張雨是事先知道了題目,不然就是碰巧的。梁欣經(jīng)常把張雨的筆記本藏起來,讓張雨不能上好課。只要張雨積極主動(dòng)為班上做好事,梁欣心里更不舒服,說張雨是愛出風(fēng)頭,愛表現(xiàn)自己。班上如有同學(xué)穿著比梁欣漂亮?xí)r,她便不高興,暗中嫉妒,背后說別人的壞話。久而久之,梁欣的嫉妒心越來越強(qiáng),凡是別人有比她強(qiáng)的地方,她便心生怨恨,妨火中燒,不僅背后議論人,還惱得晚上失眠。為此,她感到異常痛苦。

      案例分析

      梁欣的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰做了它的俘虜,誰就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁欣對(duì)別人比她好的地方總感到不滿,進(jìn)而貶低和詆毀,更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。

      梁欣為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明,只見自己所長,不見自己所短,自高自大,目中無人,老子天下第一,哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng),處處都想取勝,事事都想占上風(fēng),怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄,缺乏修養(yǎng),“我行,你就別想行”,“我不行,你也別想行”,“你行,我偏叫你不行”。

      輔導(dǎo)方法

      1、案例教育

      古往今來,因嫉妒而害人的例子屨見不鮮:大將孫臏才能卓越,卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝;法國科幻小說家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國科學(xué)院院士的嫉妒,至死未能跨入科學(xué)院的大門;被評(píng)為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后,被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞?!?、“流里流氣”、“有意抬高身價(jià)”??等等。

      嫉妒之火能毀滅別人,也會(huì)斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地,讓她自己成為世界上最美的女人,結(jié)果,死的不是白雪公主,而是她自己;《三國演義》中的周瑜在“既生瑜,何生亮?”的嘆息中氣絕身亡等等。

      通過這些大量的實(shí)例來開導(dǎo)張某,讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性。

      2、找出自己的閃光點(diǎn)

      “金無足赤,人無完人”。梁欣雖然學(xué)習(xí)成績差,但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手,打籃球是她的優(yōu)勢(shì),讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì),讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方,那么,梁欣就能找到自己的心理位置,得到生活的樂趣。

      3、化嫉妒心理為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

      每當(dāng)梁欣出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí),開導(dǎo)梁欣多問幾個(gè)為什么:“我為什么這樣想?”,“這樣想會(huì)產(chǎn)生什么后果?”等等。再啟發(fā)她自奮:“你行,我也行!”,“你行,我比你更行!”經(jīng)過長期耐心的引導(dǎo),使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),產(chǎn)生自愛、自強(qiáng)、自奮的精神。

      4、參加有益的活動(dòng)

      指導(dǎo)梁欣參加一些有益的活動(dòng)。如:讀書活動(dòng),讓梁欣閱讀有關(guān)書刊,加強(qiáng)自身修養(yǎng);還可以參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng),培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人。

      輔導(dǎo)效果

      通過輔導(dǎo),梁欣的嫉妒心理大大消除了,她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學(xué)們請(qǐng)教,學(xué)習(xí)有了進(jìn)步;能與同學(xué)友好相處;思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊,風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。

      五、早戀心理輔導(dǎo) 案例介紹

      李佳,女,14歲,初中二年級(jí)學(xué)生,喜歡舞蹈、運(yùn)動(dòng),有較好的藝術(shù)天賦,身材容貌較好,給人一種漂亮文靜的感覺。李佳自從上了初中以后,不知從什么時(shí)候開始總想和異性接近,對(duì)異性的一言一行都十分的關(guān)注。班上有些男女同學(xué)在談戀愛對(duì)她有一種她自己也說不清楚的影響。前不久李佳不知不覺地就暗自喜歡上了鄰班的一名男生,兩人互相愛慕。從此,她一發(fā)而不可收拾。上課時(shí)無心聽講,下課時(shí),她總是走到那名男生的教室周圍,希望和他說會(huì)話男生;從此她學(xué)習(xí)熱情開始下降。她一看書,腦子里就是那名男生的影子。學(xué)習(xí)成績眼看著往下滑,父母問她為什么,她不敢說。她自己也知道初二非常關(guān)鍵,如果基礎(chǔ)打不好,上初三就會(huì)很吃力,但是她又不能自拔。

      案例分析

      李佳的行為是因身材和心理發(fā)育,以及客觀環(huán)境等影響,性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn),有意識(shí)地愛慕異性,這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理,心理的需要,陷入戀愛關(guān)系的青少年,十分敏感,生怕被家長,老師和同學(xué)知道,所以,往往是私下偷偷地接觸和往來。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性,加上青少年自控能力較差,往往在浪漫的接觸中無心學(xué)習(xí)。

      輔導(dǎo)方法

      1、個(gè)別會(huì)談。教師經(jīng)常與趙某個(gè)別進(jìn)行輕松談心。一般從關(guān)心李佳的生活入手,真誠贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長處,教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷,以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密,讓她放心。這樣李佳逐漸敞開心扉,主動(dòng)講出自己的煩惱,家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她,總認(rèn)為她有越軌行為。家長對(duì)她要求很嚴(yán),周末和假期外出玩,都有嚴(yán)格的時(shí)間限制,回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺得自己家和別人家不一樣,她不喜歡回家。教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后,和她一起認(rèn)真分析,并找出問題的根源,定出計(jì)劃,重新認(rèn)識(shí)自己,樹立自信,改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上,并發(fā)揮其寫字畫畫的特長,讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員,負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。

      2、爭(zhēng)取家庭積極配合。教師與家長交談時(shí),首先肯定李佳的特長、優(yōu)點(diǎn),使交談從愉悅開始,在談及李佳的一些行為時(shí),避免用“早戀”等名稱,啟發(fā)誘導(dǎo)家長,要尊重孩子,理解孩子,要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,只有這樣,才能贏得孩子的信任,更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時(shí),在尊重,理解孩子的基礎(chǔ)上,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活,使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合,幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來,家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系,互相溝通了解李佳的表現(xiàn)。

      3、利用班會(huì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、戀愛觀教育,樹立遠(yuǎn)大理想,找好自己人生的坐標(biāo)。啟發(fā)引導(dǎo)李佳正確對(duì)待認(rèn)識(shí)自己的行為,教育女生要懂得自尊、自強(qiáng)、自愛、自立,男生要懂得尊重女性。讓學(xué)生知道,早戀固然不妥,但一旦發(fā)生早戀,也并非是做了什么壞事。一個(gè)人愛別人和被愛都是一種非常幸福的事情。只是處在青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚不成熟,正處于求學(xué)時(shí)期,不具備處理戀愛、婚姻的條件。如果一個(gè)人真的愛另一個(gè)人,應(yīng)該努力完善自己,努力使自己成就一番事業(yè),為對(duì)方創(chuàng)造各種通向幸福的條件,抓住自己青春期記憶力好,易于接受新事物這一大好時(shí)期好好學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造能力,為將來走向社會(huì)成就大業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí),還教學(xué)生如何與異性交往,保持一定距離,相互幫助,共同進(jìn)步。學(xué)會(huì)保護(hù)自己,學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)別人負(fù)責(zé)。從而避免進(jìn)入情感誤區(qū)。

      4、寫日記。鼓勵(lì)李佳堅(jiān)持寫日記,鍛煉自己的意志,最主要的是可以自省、自糾,不斷完善自我,使自己不斷成熟。

      5、讀好書。推薦她在假期讀一些積極向上的好書,如《中學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)》、《保爾·柯察金》等,并寫讀后感,讓她在一種健康良好的文化氛圍中,思想認(rèn)識(shí)得到升華,走向成熟。

      6、挖掘她個(gè)人潛能,給她各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)她參加學(xué)校的各種活動(dòng),增強(qiáng)榮譽(yù)感和自豪感。同時(shí),還鼓勵(lì)她參加全國中小學(xué)生書法比賽,獲中學(xué)組硬筆書法優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些都大大激發(fā)了她熱愛集體、珍惜自己榮譽(yù)的情感。

      輔導(dǎo)效果

      通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),以及家長的積極配合,李佳的思想意識(shí)有了很大改變,認(rèn)識(shí)到早戀的害處,能端正自我,回到了班集體之中,減少了與男生的個(gè)別來往,各方面有了很大進(jìn)步,學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。

      六、人際交往輔導(dǎo) 案例介紹

      張鵬,男,13歲。成績中等,性格內(nèi)向,在校極少與人交往,害怕在眾人前說話,有見人就回避的行為表現(xiàn)。

      案例分析

      父母關(guān)系緊張,從小生活在父母爭(zhēng)吵的陰影下,養(yǎng)成其膽小怕事的性格,父母離異后與母親居住,母親不準(zhǔn)其父親探視兒子,更造成張鵬對(duì)人際交往厭惡的心理,加之他小時(shí)候與奶奶在一起,受老人性格影響,與人交往較少,造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。

      輔導(dǎo)方法

      1、作為班主任主動(dòng)接近他與其交談,努力地與他建立良好的師生關(guān)系。

      2、與家長聯(lián)系:請(qǐng)家長到校面談或電話聯(lián)系,與家長溝通思想,讓其父母雙方達(dá)成共識(shí),認(rèn)識(shí)其交往障礙的嚴(yán)重后果,共同商討解決辦法。

      3、現(xiàn)場(chǎng)觀察和模仿,陪張鵬一起觀看同齡人之間相處的現(xiàn)實(shí)情況。如,一起觀看同學(xué)課余時(shí)的游戲,一起觀看同學(xué)在放學(xué)后的活動(dòng),一起在操場(chǎng)、閱覽室等公共場(chǎng)所觀看學(xué)生的人際交往活動(dòng)。

      4、參與活動(dòng)和模仿,即安排該生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地去參與各種社交實(shí)踐活動(dòng)。起初我邀他一起參加同學(xué)們的活動(dòng),設(shè)法讓其體會(huì)交往的喜悅。然后逐漸引導(dǎo)其獨(dú)立與人交往。

      輔導(dǎo)效果:

      通過輔導(dǎo)后,張鵬已能正常地與人交往和參加各種活動(dòng)了。他還交上了幾個(gè)特別要好的朋友,能獨(dú)自與陌生人呆在一起,情緒反應(yīng)正常。

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