第一篇：做一個(gè)嚴(yán)中有愛的老師

做一個(gè)嚴(yán)中有愛的老師

如何管理學(xué)生，教好學(xué)生，恐怕是現(xiàn)在老師談?wù)撟疃嗟脑掝}，也是每一個(gè)老師需要面對的問題。經(jīng)常會聽到老師們這樣抱怨：現(xiàn)在老師真難當(dāng)。我想其中一個(gè)最主要的原因是不知道采取什么樣的方法教學(xué)生。太嚴(yán)了，學(xué)生會不適應(yīng)；太松了，課堂秩序就很難掌控。究竟是應(yīng)該嚴(yán)還是應(yīng)該疼，確實(shí)是一個(gè)很難回答的問題。

對于這個(gè)問題，我感受很深，因?yàn)樽约航听g還比較短，接觸的學(xué)生也大多是獨(dú)生子女，所以我就想結(jié)合一下我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己對這個(gè)問題的理解。

首先，嚴(yán)是必須的。因?yàn)槿绻粋€(gè)老師不嚴(yán)的話，學(xué)生就會從心里認(rèn)為這個(gè)老師太好“欺負(fù)”了，那么學(xué)生就會在上課的時(shí)候很隨意，根本不會把全部的經(jīng)歷投入到學(xué)習(xí)中去，更不要說思考問題了。那究竟應(yīng)該采取什么方法去管理學(xué)生、去組織教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

一，要嚴(yán)而有度。剛才也說了，嚴(yán)是必須的，但是要注意方法，不是說板起臉來教學(xué)就是嚴(yán)，不準(zhǔn)學(xué)生一動不動就是嚴(yán)，師生關(guān)系很緊張就是嚴(yán)。如果上課的時(shí)候一直都是很嚴(yán)肅的教學(xué)的話，學(xué)生就會感到很壓抑，受拘束，學(xué)生就不能很好的參與到教學(xué)中來，這樣就不能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。今年期中考試之后，由于學(xué)校安排，我接了一個(gè)新班，大家都知道，半路接的班級是最難掌控的，我剛開始的時(shí)候也是擺起嚴(yán)師的架子，第一課感覺很好，學(xué)生也不違反紀(jì)律，也不發(fā)言。但是第二課的時(shí)候，學(xué)生還是這樣，我就感覺壞事了，學(xué)生如果一直這樣下去，我不就是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲了嗎？學(xué)生都不能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，還談什么學(xué)生的主體地位！所以我深刻的反思后，在下次上課的時(shí)候，我就一改平時(shí)的風(fēng)格，在上課之前講了一個(gè)文學(xué)笑話，緩解緊張的氛圍，果然，這節(jié)課的效果就好了很多。所以我認(rèn)為，嚴(yán)是應(yīng)該的，但要注意度。

二，要嚴(yán)而有法。俗話說“不成規(guī)矩，無以成方圓”，凡事都要講究方法，講究規(guī)則。教師教學(xué)也是這樣。如果在教學(xué)中不注意方法的話，許多好的教學(xué)方法就會適得其反。在我教高一的時(shí)候，班級有好幾位活躍分子，他們總是喜歡隨便講話，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。剛開始時(shí)，我就想在學(xué)生面前批評他們，心想他們總得顧及一些“面子”，批評之后，他們不但沒有收斂，反而更加肆無忌憚，我很惱火。課后，我也反思自己的做法。第二天，我把他們單獨(dú)喊出來談話，讓他們各自談?wù)剬ψ蛱煨袨榈目捶?。?dāng)然，這次談話時(shí)以表揚(yáng)為主。沒想到的是，他們在第二天的課堂上，表現(xiàn)的很不“正常”，不再隨便說話，有幾位同學(xué)還積極發(fā)言，我就趁機(jī)適時(shí)表揚(yáng)，可以說是皆大歡喜。事后我還想，如果我一直嚴(yán)格下去，而不注意方法的話，結(jié)果肯定不是這樣的。所以我要說，嚴(yán)要有法。

三，要嚴(yán)而有愛。俗話說，親其師，信其道。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才能更好去學(xué)習(xí)，老師才能教的得心應(yīng)手。如何營造這樣一個(gè)好的氛圍呢？我認(rèn)為最好的方法是愛?，F(xiàn)在好多學(xué)生的家長都在外打工，他們長期缺少父母的關(guān)愛，所以他們才會有很多壞習(xí)慣。小高就是這樣的一位學(xué)生，父母常年在外打工，小高養(yǎng)成了一身的壞毛病，上課睡覺，不寫作業(yè)，經(jīng)常逃課。。剛開始我也是很頭疼，不愿意去搭理這樣的學(xué)生，但是自己又不能真的不管他。剛開始，我很嚴(yán)厲的去批評他，認(rèn)為他會害怕而改掉缺點(diǎn)，可到最后，效果很差。后來，我就改變了方法，我先從拉近關(guān)系入手，先找他談話，幫助他樹立信心，讓他認(rèn)為自己并不是真差，并不是真的沒有人疼愛。然后在課堂上，多提問他一些簡單的問題，經(jīng)常表揚(yáng)他。原以為他不會有太大的轉(zhuǎn)變，誰知他卻出現(xiàn)了很大的變化：上課睡覺的次數(shù)少了，回答問題的次數(shù)也越來越多了，在期中考試的時(shí)候，語文竟然考及格了，我們兩人都很高興。我從這件事中得到這樣一個(gè)啟示：我們對待學(xué)生不能一嚴(yán)到底，應(yīng)該把愛貫穿其中，這樣才能收到意想不到的效果。以上就是我從教幾年來得到的一些感受，只有嚴(yán)慈并濟(jì)，嚴(yán)中有愛，才能在教育的大道上越走越遠(yuǎn)……

第二篇：師德演講《做一個(gè)心中有愛的老師》

做一個(gè)心中有愛的教師

我經(jīng)常問自己這樣一個(gè)問題：做一名優(yōu)秀的幼兒教師，最重要的是什么？是優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐過程中我才發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅能力出眾，最重要的是要有愛心，要做一名心中有愛的幼兒教師。愛有時(shí)也是一個(gè)比較抽象的字，看不見摸不著，只靠心靈交匯的那一瞬間，愛到底在哪里呢？

愛藏在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄中

在準(zhǔn)備演講稿素材的時(shí)候，我翻看了之前寫的一些個(gè)案追蹤及教育筆記，發(fā)現(xiàn)記錄的都是原來班上最調(diào)皮、最讓人頭疼的孩子，記錄里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴反映出在教育孩子時(shí)的用心與耐心，經(jīng)過時(shí)間的沉淀，回頭看看，是多么寶貴的心路體驗(yàn)呀。當(dāng)一個(gè)孩子從大家公認(rèn)的壞孩子轉(zhuǎn)變成為一名優(yōu)秀的好孩子，這真的是我從未有過的幸福體驗(yàn)。其中有一篇寫的是牛牛的故事，這個(gè)孩子是一個(gè)單親家庭，媽媽懷孕的時(shí)候父母就離婚了，從小跟著姥姥帶大，特殊的家庭情況造就了特殊性格的牛牛。剛?cè)胄“嗟臅r(shí)候橫行霸道，沒有一個(gè)人愿意和他玩。當(dāng)玩找朋友的游戲時(shí)，我主動到牛牛身邊，拉著他的手說：你是我最好的朋友；當(dāng)他衣服穿不上的時(shí)候，我也主動到他身邊幫助他；當(dāng)新的游戲開始時(shí)，作為特殊獎勵，我讓他來做小老板等等，從我的追蹤記錄中發(fā)現(xiàn)我用了近半年的時(shí)間幫助他融入到集體環(huán)境，能夠友好的和同伴一起玩。這僅僅是第一步，面對牛牛做事沖動，自我為中心的性格，進(jìn)入中班后我又開始跟進(jìn)的觀察、記錄、尋找方法、不斷思考解決策略，又是一年過去了，牛牛能沉穩(wěn)的上課、積極回答問題，游戲時(shí)能謙讓別人，還能主動幫助別人搬運(yùn)器械，當(dāng)不小心碰到別人時(shí)也學(xué)會了道歉；大班，牛牛又面臨著爭強(qiáng)好勝，好不服氣的性格，接著通過組長競選，讓他接過管理紀(jì)律的任務(wù)；在運(yùn)動項(xiàng)目中得到冠軍，給他一個(gè)大大的擁抱；游戲活動中發(fā)現(xiàn)他是玩電子積木的高手，于是讓他當(dāng)小老師教給小朋友學(xué)本領(lǐng)等等，心路成長上的陪伴一堅(jiān)持就是三年。在他們畢業(yè)很久之后，我似乎慢慢的淡忘了曾經(jīng)做過的事情，就在去年我們在畢業(yè)三年后重新相聚在一起，牛牛媽媽和我聊了很多，最多的是牛牛在學(xué)校表現(xiàn)很好，都是班長了！聽到這里，我是發(fā)自內(nèi)心的安慰，終于沒有辜負(fù)家長對我們的信任，三年的心血也有了回報(bào)，這也讓自己非常有成就感。日復(fù)一日，年復(fù)一年，歲月在這些繁瑣的小事中悄悄地溜走。一路走來，留下了多少酸甜苦辣的故事，而讓我最欣慰的是——我用愛心鋪就的道路越來越長，我用愛心哺育長大的孩子越來越多。像如這樣的案例還有很多像文文、小杜、祥祥、冠林等等，每當(dāng)翻開一篇，就像是面對自己孩子長大的故事那樣，觸及心靈深處最柔軟的地方，愛于無形，從一份份沉甸甸的記錄中也感受對孩子濃郁郁的愛，就如高爾基說得：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！?/p>

愛隱在善解人意的小事中

我深深的相信：老師就是孩子的一面鏡子，你付出多少，孩子就會回報(bào)給你多少。孩子是很純真、很單純的存在，在一些不經(jīng)意的小事之中，你的善解人意就會給他送去溫暖。周二下午離園前，二甲突然到我身邊抱著我，和我說：“老師再見！”，有了解過的可能知道二甲是一個(gè)非常男人的男孩，給人的感覺一般不會去做這些很暖心的事情，這樣突然間的擁抱，弄得我很茫然。后來，我想了想可能是午睡時(shí)的故事，讓二甲從真心里接受了我。中午值班的時(shí)候，孩子們都在準(zhǔn)備睡覺，只有二甲睡不著嗓子里還發(fā)出不舒服的聲音，我輕輕過去問了二甲：“怎么了，有哪里不舒服？”二甲說：“嗓子里有痰咳不出來?！蔽揖妥屗人砸幌拢筮€是沒管用，聽著孩子的聲音，真的很難受，于是我又給二甲端了半杯水，讓他喝上潤潤喉，過了一會癥狀減輕了不少，一會兒二甲就進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。就這么一件小事，沒想到記到了孩子心中。

孩子就是孩子，如果你給與他想媽媽一樣的關(guān)懷，他也會像自己的孩子一樣依戀你、喜歡你，就像中二班的曦曦，全級部聞名的孩子，在座的也有老師認(rèn)識他，那么調(diào)皮、搗蛋、無組織、無紀(jì)律、無規(guī)矩的孩子，有一天區(qū)域活動時(shí)不經(jīng)意間冒出：“媽媽，你去和我玩猴子吧！”在震驚之余，也是讓我感到對曦曦愛的教育產(chǎn)生了作用。每當(dāng)曦曦犯錯(cuò)或是做得不對時(shí)，我和他聊天的時(shí)候都會攬到我的懷中，慢慢和他講道理，和他說一說老師對他的擔(dān)心，做約定的時(shí)候會和他頭碰頭，用對待情人一樣的目光注視著他；當(dāng)曦曦終于能安靜的坐在集體中上課的時(shí)候，我會立刻表揚(yáng)他的進(jìn)步；當(dāng)他孤單，沒有朋友一起玩的時(shí)候，我也會和他一起探索游戲的樂趣。雖然，我和曦曦只有短短的三周，但是曦曦對老師產(chǎn)生了濃濃的依戀之情，就在我離開中二班的那個(gè)下午，曦曦到門口戀戀不舍的問我：“老師你去哪里呀？”“老師你什么時(shí)候回來呢？”是呀，幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈交流的事業(yè)。孩子們的心是最真、最純的，一句關(guān)切的話語、一個(gè)飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責(zé)備，都將使孩子向你敞開內(nèi)心的世界。

我很喜歡《超級演說家》中劉媛媛說的一段話：你一輩子都在感受抱怨那你的一生就是抱怨的一生，你一輩子都在感受感動那你的一生就是感動的一生，你一輩子都立志于改變這個(gè)社會那你的一生就是斗士的一生！在這里我還想加上一句：如果你一輩子都在愛孩子，那你的一生就是幸福的一生！讓我們盡情播撒愛的種子，讓愛的旋律隨風(fēng)飄揚(yáng)！讓我們用愛心燃燒起永恒的火焰與孩子同行！

第三篇：做一個(gè)心中有愛的人

做一個(gè)心中有愛的人

——續(xù)寫《雷鋒日記》

蕉城中學(xué)

七年（3）班 郭紫硯

如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤了一片土地？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)的堅(jiān)守崗位？雷鋒，就是這一縷陽光、這一滴水、這一個(gè)最小的螺絲釘。雖然他的一生短暫，但他的精神長存；雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。他那崇高的靈魂永遠(yuǎn)伴隨著我們，激勵著我們??

小區(qū)中的活雷鋒

現(xiàn)在的雷鋒無處不見，我們小區(qū)就有一個(gè)雷鋒保安，我們都親切地稱他為“老王”。老王是我們的好幫手。當(dāng)我們不在家時(shí)，他會幫我們簽收郵件。當(dāng)我們大家都在休息的時(shí)候，他還騎著他那自行車在小區(qū)里巡邏。最讓我們感動的是，最讓我們印象深刻的是，每當(dāng)變天下雨時(shí)，老王就騎著他的自行車在小區(qū)喊：“下雨啦！下雨啦！”讓我們在屋子里的人知道，還提醒我們要收衣服了。他這種勤勤懇懇，舍己為人的雷鋒精神，值得我們敬佩。

家中的活雷鋒

我的家中也有一個(gè)活雷鋒——我的爸爸。有一天他去萬達(dá)廣場散步，他回來時(shí)遇見了一個(gè)喝的爛醉如泥的人躺在人行道中間，怎么也叫不醒。旁邊的其他路人都看了看就走了，就只有爸爸拿出他的手機(jī)給他的家人打電話，還把他送回了家。我爸爸作為一名醫(yī)生，其實(shí)每天都在關(guān)心他人，幫助他人。他這種樂于助人，關(guān)心他人的雷鋒精神，值得我們傳揚(yáng)。

班級中的活雷鋒

我們班級中的活雷鋒也不少，到了傍晚放學(xué)時(shí)，活雷鋒們就開始行動了。當(dāng)值日生們打掃完班級回家后，他們還依然留在學(xué)校，直到把班級衛(wèi)生檢查完，確定沒有紙屑垃圾后，才關(guān)好門窗回家。沒有一天不是這樣的。他們這種熱愛集體，熱愛勞動的雷鋒精神，值得我們學(xué)習(xí)。

輕輕地起地上的紙屑；悄悄地去課桌的灰塵；靜靜地入圖書館；默默地送給同學(xué)一份關(guān)心；甜甜地把微笑送給他人??只要我們把這份愛播種，我們就是幸福的人，就會成為受歡迎的人！把愛先給身邊的人吧！

指導(dǎo)老師：許諾言

第四篇：班級管理要嚴(yán)中有愛

班級管理要嚴(yán)中有愛

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于小學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生，但要在愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長以及學(xué)生們都知道我是一位非常嚴(yán)厲的老師，但我嚴(yán)中有愛，我的嚴(yán)厲能換得家長的信任，贏得學(xué)生的喜愛。學(xué)生畢竟是孩子，雖你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實(shí)際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，我會摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。因此，作為一個(gè)教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)愛心的舉動。我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個(gè)小學(xué)班主任要帶好這些孩子，就要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起體驗(yàn)成功與失敗。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。班里的呂培森、趙富貴和桑原則他們幾個(gè)是受批評最多的孩子，可他們卻又是令我感動最多的孩子。記得五年級的一個(gè)下午，快放學(xué)的時(shí)候，我對楊老師說，明天早上買兩根油條吃，好久沒吃了??當(dāng)時(shí)只是那么隨口一說，可第二天早上進(jìn)教室時(shí)，呂培森已經(jīng)在教室等著我，見我來了，跑到我的面前，拉開書包的拉鏈，掏出了油乎乎的一把油條，我當(dāng)時(shí)愣了一下，我說：“你拿這個(gè)干什么啊？”孩子樸實(shí)的說：“老師，我昨天聽見你說你想吃油條呢！我們家樓下的油條可好吃，我今天早上在那等著，剛出鍋的，我怕涼了不好吃，就捂在了書包里??”我當(dāng)時(shí)眼睛就濕潤了，自己不經(jīng)意的一句話，卻讓這個(gè)調(diào)皮的孩子付出了這么大的行動，除了感動我還是感動。班長桑原則是后來被加封的，很多人認(rèn)為他不配，但他的集體榮譽(yù)感卻是最強(qiáng)的。事情還得從頭說起，一個(gè)周一的早上，我剛到校，辦公室里的馬曉麗老師就對我說：“你們班的桑原則真有意思！”我問：“怎么了？”她說：“我剛才上樓梯的時(shí)候，看見桑原則和你們班的一個(gè)男生下樓呢，只聽桑原則說，‘走！咱去掃咱班清潔區(qū)吧？！’那個(gè)男生說,‘又不是該咱值日！’只聽桑原則說，‘哎呦你沒聽見？廣播里叫我們班打掃清潔區(qū)呢！走吧！那是咱班哩！??”聽了之后，我笑了！那是一種發(fā)自內(nèi)心的幸福的笑！你們是感受不到的！是?。矘錆哺?，育人育心！把工作做到了孩子的心里，才是最成功的教育！將“嚴(yán)”與“愛”有機(jī)地融為一體，就一定能形成有效的教育，收獲養(yǎng)成教育的碩果?！皣?yán)中有愛，愛中要嚴(yán)”需要我們用心來體味，去實(shí)踐。

三、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！睂W(xué)生因?yàn)槭芰伺u，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評。這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會。說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄＠?，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”而且我還有一個(gè)習(xí)慣；在我們班里幾乎每一件事，我都要學(xué)生評價(jià)一下誰做的最完美？誰最長眼色？時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)我們班里的孩子個(gè)個(gè)跟個(gè)小人精似的，特別機(jī)靈?；蛟S你會說，六年級的學(xué)生，這么幼稚的表揚(yáng)有用嗎？絕對有用！他們畢竟是孩子，試想一下，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)條短信發(fā)揚(yáng)一下我們，都足以讓我們高興半天，更何況他們孩子呢？所以，做班主任，千萬不要吝惜自己的表揚(yáng)！

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因，就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息，或接到我們的電話就聽到我們的牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫白澤的,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特別多，成績一不留神就是不及格。在期中考試還有兩天的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他聽講很認(rèn)真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

細(xì)心捕捉、真心賞識，讓孩子

快樂成長

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

一、細(xì)心捕捉，把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通老師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班錢麗丹同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象誰也沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，錢麗丹同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后把拖把扶起來并放好了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，我立刻表揚(yáng)了錢麗丹同學(xué)，并大肆贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

二、真心賞識，用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。我們班的白澤和李寧兩名同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可就要的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動腦筋了，一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公桌前一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)李寧已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對李寧進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，所以我想盡各種辦法，甚至有時(shí)如果他們能按時(shí)完成頭天的家庭作業(yè)，第二天就對他們免作業(yè)，堅(jiān)持了一段時(shí)間，令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句評語，你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；你可要堅(jiān)持哦！一直到現(xiàn)在，這兩個(gè)學(xué)生家庭作業(yè)都做得很好。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!在我們的教育生涯中，會有許許多多看似平常的小事，而在學(xué)生身上，也有許許多多不經(jīng)意間的錯(cuò)誤。就看我們教師如何去引導(dǎo)學(xué)生走出錯(cuò)誤的禁區(qū)，在不傷害孩子自尊的同時(shí)，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去接受錯(cuò)誤，敢于承擔(dān)，做個(gè)負(fù)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。這才是教育真正的目的。其實(shí)，教育很簡單，它就在我們的一個(gè)個(gè)不經(jīng)意間。作為教師的我們只要學(xué)會善于抓住契機(jī)，充分表揚(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會從中獲得成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動力。人們常說：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實(shí)際上，我們身邊的學(xué)生更多的是一些小草，他們將來不可能都長成參天大樹，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。他們頑強(qiáng)地拼搏著，奮斗著，渴望陽光與雨露。教育，就是讓喬木長成更高大的喬木，讓小草長成更茂盛的小草。不是嗎？

第五篇：做一個(gè)有愛的老師

做一個(gè)有愛的老師

教育就是一份愛的事業(yè)，陶行知先生的“愛滿天下，”影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都懂得教育的核心是愛，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是每一個(gè)教育工作者師德中最為重要的一點(diǎn)。陶行知先生是教育先模，我們是踏著陶行知先生的足跡，一步一個(gè)腳印地成長起來的，在陶先生的金玉良言中，我們看到了充滿愛意的真教育，看到了公正無私的真教育，看到了智慧創(chuàng)新的真教育，在字里行間中我讀懂了應(yīng)該怎樣做一個(gè)有愛的老師。

一愛由心生

愛是陶行知先生畢生事業(yè)的靈魂，陶先生說過：“教育不能沒有愛……沒有愛就沒有教育?！苯處熤挥袑@份教育事業(yè)，對這群孩子從心底散發(fā)出的愛，才能贏得社會的肯定，學(xué)生的尊重。正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”

1、心中有愛更知責(zé)任重

我們是幼兒園的老師，所面對的是那么弱小的生命，在工作中更要擁有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處盡心盡責(zé)，因?yàn)樾闹杏袗?，所以才能更?fù)責(zé)，當(dāng)家長把孩子交到老師的手中，教師應(yīng)把責(zé)任烙在心中，我們?yōu)楹⒆拥拿恳坏芜M(jìn)步歡呼雀躍，為孩子每一次犯錯(cuò)揪心不已，孩子的身心健康更是讓我們牽腸掛肚，幼兒教育要堅(jiān)持保教并重，幼兒老師應(yīng)深知幼兒教育無小事，每一個(gè)老師因心中有愛才能真正做到眼到、心到，手到，時(shí)刻把每個(gè)孩子的健康快樂成長放心里，因心中有愛才更能體會到肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

2、因愛心更細(xì)情更深

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，碰到的調(diào)皮搗蛋，任性無理的孩子有很多，特別還會有特殊的孩子出現(xiàn)，如：多動癥、口吃、智力低下等等，這就意味著付出的真心、細(xì)心，耐心和愛心要更多，投入的時(shí)間精力也倍增了。我們的工作注定那么繁瑣、細(xì)微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，沒有那份細(xì)心呵護(hù)，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我們給他們喂藥，孩子拉在身上了，我們要及時(shí)給他換洗，沒有那份愛生如子的心，也是做不好的。只有打心底里愛上這個(gè)事業(yè)，這群孩子，把心放進(jìn)愛中，把愛融進(jìn)心中，用心把愛撒到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，做個(gè)每分每秒都在關(guān)注愛護(hù)孩子的有心人。

作為幼兒教師的我更能深切體會陶先生的：“真教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”擁有愛心是做一個(gè)好教師的前提，而這從心底自然而生，由衷而發(fā)的愛，更是教師人格的靈魂，師德的核心。

二、愛應(yīng)平等

老師在教育教學(xué)中要做到公正、公平，對待任何孩子都要一視同仁不偏袒，但是真正做到這一點(diǎn)的很難，在現(xiàn)實(shí)生活中常常在為一些世事忙碌，不知不覺中迷失自我，也迷失了作為老師的本分。

1、人情所累失公平

處在這個(gè)人情世故無處不在的社會上，在生活中工作上我們常常礙于情面，對同事、同學(xué)、親戚朋友的孩子加以照顧，這對其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成為學(xué)生的表率，作為老師應(yīng)該從身邊做起，公平對待每個(gè)孩子。為人師者不應(yīng)拿自己的工作當(dāng)人情做交易，以此來換取回報(bào)與親情，老師們要記得還人情回家還，回家可以做回你的小阿姨，大姑媽，對親朋好友有所交代。但是在學(xué)生面前唯一的稱呼就是老師，因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是教師，在孩子眼中是大家的老師，不是屬于某一個(gè)小朋友的阿姨、干媽，所以我們老師要平等對待每一個(gè)小朋友。作為老師的我們要常常捫心自問，在工作中我們是否公正的對待每位孩子，不管他們是否與你沾親還是帶故，不管他們家庭是否富有還是貧寒，你要做到的就是公正無私的愛他們。陶先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師要自重”。只有修養(yǎng)到不愧為人師的地步，只有做到對學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼的境界，你的步調(diào)才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情緒所控欠公正

工作中我們也會常常受到自己情緒情感的影響，對聰明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因?yàn)閷λ麄兊钠珢?，就算他們做錯(cuò)了事情，換來的批評也是和風(fēng)細(xì)雨的。可是對淘氣的小朋友批評就沒那么心平氣和了，這也就有失偏頗。陶先生說“在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生”。作為教師應(yīng)不受自己心情所控，在教育孩子時(shí)不偏不坦，真正的做到春風(fēng)化雨，潤物無聲。

不要出現(xiàn)陶行知先生所說的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！?/p>

作為老師應(yīng)摒棄私心雜念，公正公平的對待每一位孩子，讓礙于情面存有偏心，在意功利藏有私心，方便管理擁有懶心的教育統(tǒng)統(tǒng)遠(yuǎn)離我們吧。教師平等對待和尊重兒童即是兒童的權(quán)利與成長的需要，也是教師的義務(wù)和責(zé)任。進(jìn)入幼兒園做了我們的學(xué)生，他們有權(quán)利享受一樣的待遇一樣的服務(wù)，作為老師不應(yīng)厚此薄彼，我想陶先生提倡的平等教育應(yīng)該是希望那樣的吧。陶先生曾說：“要教人求真，必須自己先做真人，只有自己做真人，才能教人求真”。讓我們從自己做起，給孩子一個(gè)公正公平的愛的教育環(huán)境。

三、愛有智慧

教師的愛不同于一般的愛，她更是高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智科學(xué)的愛，是積極主動的愛。我們不要盲目無知的溺愛，而是要像陶先生那樣用科學(xué)智慧的方法愛孩子。

1、智慧來源于生活

學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造是愛的另一種詮釋，智慧的愛讓我們的教育升華了，學(xué)會智慧的愛孩子也是我們老師的使命，真教育是在大自然與大社會里辦，不能常到大自然里去，還能算是生活教育嗎?陶先生的生活既教育，社會既學(xué)校，教學(xué)做合一的教學(xué)使教育收效事半功倍。愛的教育是智慧的與生活實(shí)踐、生產(chǎn)勞動、人民大眾相結(jié)合，只有在生活中教會孩子做人做事，才不會和社會脫軌。教會孩子不死讀書，我們不要兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書的愛。我們應(yīng)和動物做朋友，對植物下功夫，自食其力體驗(yàn)生活，才能活讀

書才會學(xué)以致用。實(shí)踐也證明了生活教育，培養(yǎng)出來的人不再是四肢不勤、五谷不分，脫離實(shí)際、脫離社會的書呆子，而是具備了做人、做事的創(chuàng)新型、實(shí)干型、智慧型人才。

2、智慧有利于學(xué)習(xí)

教育應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合孩子實(shí)際年齡、根據(jù)孩子實(shí)際發(fā)展，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。陶先生提倡的“不把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，而是教他們開鎖的鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！蔽覀兊慕逃龖?yīng)強(qiáng)調(diào)不授人以魚，而要教人以漁。

陶先生還強(qiáng)調(diào)因材施教，愛的教育智慧在于因材施教，不作統(tǒng)一安排、統(tǒng)一規(guī)劃。我們也不需要統(tǒng)一規(guī)劃的愛，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教” 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高。在教育教學(xué)上運(yùn)用填鴨式的方法，一刀切的模式，培養(yǎng)出的只會是高分低能的應(yīng)試教育中的奴隸，這與我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育背道而馳。我們可以同教材不同要求、我們可以同問題不同答案，我們可以同學(xué)習(xí)不同發(fā)展……，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)長處，因勢利導(dǎo)的教育孩子，讓每個(gè)孩子都能得到發(fā)展與提高。

3、智慧來自于創(chuàng)造

教育是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在與創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是現(xiàn)代化教育的突出特點(diǎn)，要有創(chuàng)造力首先要解放兒童的雙手和大腦，我們不要包辦代替的愛，而是像陶先生那樣的愛，讓手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。讓大腦與雙手成為相伴孩子一生的寶，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育，愛的教育智慧要孩子開拓進(jìn)取，知道仿我者死，創(chuàng)我者生，知道有創(chuàng)新才有進(jìn)步，不做高分低能的奴隸，社會是在不斷的創(chuàng)新中前進(jìn)的。陶先生提倡的創(chuàng)新民主教育，也成了當(dāng)前推行的素質(zhì)教育取之不盡，用之不竭的源泉。

“求真創(chuàng)造，愛滿天下”這八個(gè)字，是陶行知教育理論的精魂，“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。讓這由內(nèi)而外散發(fā)出的愛的教育，成為我們永遠(yuǎn)的追求，在陶先生這智慧燈塔的指引下，我們有什么理由不熱愛這光輝的事業(yè)，有什么理由不愛我們的學(xué)生呢?讓我們在愛的宇宙中翱翔，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。