第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿《做一個(gè)心中有愛(ài)的班主任》

做一個(gè)心中有愛(ài)的班主任

擔(dān)任班主任工作,對(duì)于我而言,是個(gè)巨大的挑戰(zhàn).使我得以在我的工作中學(xué)到了很多。我當(dāng)班主任的日子，也是我人生經(jīng)歷最為豐富的日子，這里充滿哲思、智趣、感動(dòng)與快樂(lè)。

班主任工作是一項(xiàng)特殊的工作。從事這項(xiàng)工作的人當(dāng)然得有點(diǎn)兒特別的素質(zhì)。我以為，班主任不一定要多么出類拔萃，但他應(yīng)該是那種心中有愛(ài)的人。為人師表的班主任應(yīng)該是美德的化身。班主任管理學(xué)生的過(guò)程，應(yīng)是教育和塑造的過(guò)程，更應(yīng)是愛(ài)的過(guò)程。這正是班主任、班主任工作的特別之處。一切為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，該是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。我深深地體會(huì)到：教師只有從內(nèi)心深處熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用父母般親昵的溫存和嚴(yán)格的要求相結(jié)合的那種愛(ài)，才可能教育好自己的學(xué)生。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。

教育藝術(shù)之樹只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好：老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生就會(huì)被認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生就會(huì)被認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛(ài)生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

班主任要給學(xué)生以豐富的情感，要用心來(lái)贏得學(xué)生的微笑。一個(gè)慈愛(ài)的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。要給學(xué)生以豐富的情感，我們還要把富有激勵(lì)呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語(yǔ)言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過(guò)程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語(yǔ)言，把生硬冰冷的語(yǔ)言變成富有感情色彩的語(yǔ)言。

作為班主任，我要求自己要做到尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)、偏激的思維方式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;同時(shí)善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，我都一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

教師的天職在于喚起學(xué)生的自信，播撒給他們希望的種子。當(dāng)學(xué)生感到自卑時(shí)，給學(xué)生以自信、能力、勇氣和力量；當(dāng)學(xué)生

感到迷惘時(shí)，應(yīng)給他們指航的燈塔；當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活感到失望時(shí)，應(yīng)給他們希望。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的宋雅文同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉之后取得了一定的效果。

學(xué)生是渴望被賞識(shí)的，對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。所以班主任應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)！我班的李睿同學(xué)學(xué)習(xí)比較差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。秦慧麗同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起幫助李睿的任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，李睿有了很大的進(jìn)步。

班主任在批評(píng)違紀(jì)生時(shí)，要把自己的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)明白，讓學(xué)生深切感到我的批評(píng)是出于“懲前毖后，治病救人”的好心，而不是出于把他們一悶棍打死的惡意，使學(xué)生深切地感到我這種批評(píng)

中處處閃現(xiàn)著“愛(ài)”的光華，熔鑄著我對(duì)他們熾熱的師情，負(fù)載著我對(duì)他們的理解、信任、愛(ài)護(hù)和一視同仁，包含著我對(duì)他們?nèi)烁竦母叨茸鹬?，沒(méi)有一絲的偏見(jiàn)，一毫的惡意，任何的歧視。絕對(duì)是“充滿人情味的關(guān)切”，由于在工作中，我時(shí)刻采用正確的批評(píng)語(yǔ)言，學(xué)生就會(huì)欣然接受我奉獻(xiàn)給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發(fā)著濃郁師愛(ài)芳香的玫瑰花。我對(duì)他們投之以愛(ài)之桃，他們就會(huì)對(duì)我報(bào)之以愛(ài)之“禮”。

另外,我在工作中還廣泛聽(tīng)取學(xué)生并及時(shí)采納正確的意見(jiàn)和建議。當(dāng)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議得到我的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣可以使管理學(xué)生的方式從“控制型”轉(zhuǎn)向“參與型”。如讓學(xué)生參與制訂班級(jí)本學(xué)期的工作計(jì)劃及規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定了《班級(jí)公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識(shí)而共同遵守。

總而言之，渴望老師的關(guān)愛(ài)，渴望認(rèn)同、渴望賞識(shí)，是每一個(gè)人深層的精神需要，賞識(shí)是個(gè)人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水分，它體現(xiàn)的是對(duì)人的尊重，對(duì)生命的尊重。一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代能遇上幾個(gè)心中有愛(ài)的班主任，那實(shí)在是他的一種幸運(yùn)。得到過(guò)班主任真誠(chéng)呵護(hù)的學(xué)生，恐怕一生都不會(huì)忘記自己的班主任。我就要做一個(gè)這樣的班主任。班主任工作是平凡的，是瑣碎的，但平凡瑣碎中蘊(yùn)含著崇高。我將努力珍惜班主任這個(gè)稱號(hào)，塑造班主任的完美人格！

第二篇：做一個(gè)心中有愛(ài)的人

做一個(gè)心中有愛(ài)的人

——續(xù)寫《雷鋒日記》

蕉城中學(xué)

七年（3）班 郭紫硯

如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一片土地？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)的堅(jiān)守崗位？雷鋒，就是這一縷陽(yáng)光、這一滴水、這一個(gè)最小的螺絲釘。雖然他的一生短暫，但他的精神長(zhǎng)存；雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。他那崇高的靈魂永遠(yuǎn)伴隨著我們，激勵(lì)著我們??

小區(qū)中的活雷鋒

現(xiàn)在的雷鋒無(wú)處不見(jiàn)，我們小區(qū)就有一個(gè)雷鋒保安，我們都親切地稱他為“老王”。老王是我們的好幫手。當(dāng)我們不在家時(shí)，他會(huì)幫我們簽收郵件。當(dāng)我們大家都在休息的時(shí)候，他還騎著他那自行車在小區(qū)里巡邏。最讓我們感動(dòng)的是，最讓我們印象深刻的是，每當(dāng)變天下雨時(shí)，老王就騎著他的自行車在小區(qū)喊：“下雨啦！下雨啦！”讓我們?cè)谖葑永锏娜酥?，還提醒我們要收衣服了。他這種勤勤懇懇，舍己為人的雷鋒精神，值得我們敬佩。

家中的活雷鋒

我的家中也有一個(gè)活雷鋒——我的爸爸。有一天他去萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)散步，他回來(lái)時(shí)遇見(jiàn)了一個(gè)喝的爛醉如泥的人躺在人行道中間，怎么也叫不醒。旁邊的其他路人都看了看就走了，就只有爸爸拿出他的手機(jī)給他的家人打電話，還把他送回了家。我爸爸作為一名醫(yī)生，其實(shí)每天都在關(guān)心他人，幫助他人。他這種樂(lè)于助人，關(guān)心他人的雷鋒精神，值得我們傳揚(yáng)。

班級(jí)中的活雷鋒

我們班級(jí)中的活雷鋒也不少，到了傍晚放學(xué)時(shí)，活雷鋒們就開(kāi)始行動(dòng)了。當(dāng)值日生們打掃完班級(jí)回家后，他們還依然留在學(xué)校，直到把班級(jí)衛(wèi)生檢查完，確定沒(méi)有紙屑垃圾后，才關(guān)好門窗回家。沒(méi)有一天不是這樣的。他們這種熱愛(ài)集體，熱愛(ài)勞動(dòng)的雷鋒精神，值得我們學(xué)習(xí)。

輕輕地起地上的紙屑；悄悄地去課桌的灰塵；靜靜地入圖書館；默默地送給同學(xué)一份關(guān)心；甜甜地把微笑送給他人??只要我們把這份愛(ài)播種，我們就是幸福的人，就會(huì)成為受歡迎的人！把愛(ài)先給身邊的人吧！

指導(dǎo)老師：許諾言

第三篇：心中有愛(ài)——一個(gè)班主任的札記

心中有愛(ài)——一個(gè)班主任的札記

“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”。愛(ài)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要，愛(ài)是做好教師工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！睈?ài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要，愛(ài)是學(xué)生和生活的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)一個(gè)班主任這樣評(píng)價(jià)：“我們喜歡他，因?yàn)樗闹杏袗?ài)”。愛(ài)就是理解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責(zé)任。作為一位班主任是班級(jí)之魂，只有用心做，才能為學(xué)生營(yíng)造和諧發(fā)展的空間。都說(shuō)教師是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存,睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！苯處熞龅窖壑杏腥?，心中有愛(ài)。

一、用愛(ài)關(guān)注生活細(xì)節(jié)

在無(wú)微不至關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，我更關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，用細(xì)膩敏銳的眼睛隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理隱患，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以自信快樂(lè)的心態(tài)健康成長(zhǎng)。按照慣例，班主任要參與寢室管理，每周至少要去寢室四次。作為班主任的我當(dāng)然也不例外，每次我都是去看看學(xué)生的就寢情況和他們的寢室衛(wèi)生，然后叮囑幾句就離開(kāi)了。12月入冬后的一個(gè)晚自修課后，我照例去寢室檢查，當(dāng)時(shí)部分學(xué)生已經(jīng)上床睡覺(jué)，其中一個(gè)男生蜷縮在被窩里，不經(jīng)意間我看到他只有薄薄的一床被子，底下是夏天的竹席，沒(méi)有墊被，也沒(méi)有枕頭。他平時(shí)在班里不愛(ài)說(shuō)話，成績(jī)也一般，不太容易引起老師的注

意。我問(wèn)他：“你怎么不把墊被鋪上，這樣你不冷嗎？”他回答說(shuō)：“老師，我不冷，習(xí)慣了?！蔽乙焕?，回頭問(wèn)他同寢室的同學(xué)，他們都說(shuō)，他都這樣睡的，說(shuō)是練體格。我一聽(tīng)，情況應(yīng)該不是這么簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)多說(shuō)。第二天我就聯(lián)系了他家長(zhǎng)，去他家里家訪。

他家是竇老莊，目前父親在城里打工，還有一個(gè)5歲的弟弟，母親一直生病，長(zhǎng)年用藥，家里很破舊，母親說(shuō)：“自己身體不好，花出去的比賺來(lái)的還要多，唯一欣慰的是兒子很懂事，每次放學(xué)回家都幫家里干活，從來(lái)不提出其他要求，母親也知道為兒子提供不了很多東西，只希望他不要背負(fù)家庭的重?fù)?dān)在學(xué)習(xí)。”聽(tīng)到這些，我很后悔我這個(gè)班主任工作沒(méi)有盡職，沒(méi)有深入了解學(xué)生，沒(méi)有給予他及時(shí)而有效的幫助。

家訪回來(lái)后，我趕快買來(lái)被子悄悄送到他宿舍，并給他鋪好被褥，給他留了一張紙條，上面只寫了一句話：“老師支持你！加油！”在那之后，這個(gè)以前有點(diǎn)靦腆的男生更自信了，昂起了頭，臉上始終掛著微笑，眼里閃著激情。在一次語(yǔ)文作業(yè)中，他寫到，“老師，謝謝你送我被子，它不僅僅是給我的身體帶來(lái)了溫暖，更驅(qū)走了我心理上的寒冷?！蔽液軕c幸，沒(méi)有因?yàn)槲抑暗氖д`讓這個(gè)家庭貧困又好學(xué)懂事的學(xué)生在艱苦的求學(xué)路上感到寒冷。我很感謝那床被子，它讓我對(duì)自己的工作做出思考，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的關(guān)心不能只停留在表面上，更要仔細(xì)觀察學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，也許一床被子，一雙鞋子對(duì)他們都是一種極大的激勵(lì)。因?yàn)椋愕难壑杏兴恕?/p>

從那以后我就一直堅(jiān)持家訪，深入到學(xué)生家庭，了解他們的思想

和家庭生活，讓老師們更清楚地知道給他們提供哪些最切實(shí)際的幫助。家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。

二、用愛(ài)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

后進(jìn)生總是相對(duì)而言的，班級(jí)里總有那么些學(xué)生是不愛(ài)學(xué)習(xí)的，他們或課堂睡覺(jué)，看小說(shuō)看報(bào)紙，或作業(yè)不交或講話吵鬧。學(xué)生的思想懶散、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱正是對(duì)教師教學(xué)和管理能力的鍛煉和挑戰(zhàn)?？鬃觽髁饲甑囊虿氖┙滩徽梢杂蒙蠁?？教師考慮人性回歸中個(gè)人自身發(fā)展的需求，不培養(yǎng)學(xué)習(xí)失敗者?；A(chǔ)差，那就放低標(biāo)準(zhǔn)、循序漸進(jìn)；思想懶散，那就潛移默化，不期待一番說(shuō)理之后就立竿見(jiàn)影。我班有位學(xué)生入學(xué)的時(shí)候成績(jī)就是在班級(jí)中下的位置，平時(shí)行為習(xí)慣也不是很好，老師上課的時(shí)候會(huì)打岔，自習(xí)課會(huì)說(shuō)話，作業(yè)不交，本來(lái)成績(jī)就不如意的他，在一次月考之后更是掉到了最后，信心受到了嚴(yán)重的打擊，于是他開(kāi)始厭學(xué)，每天混日子。讓他自由放任嗎？當(dāng)然不行，那不僅害了他自己還帶壞了整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。那現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在我班主任的面前，該如何轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生呢？于是我用了班主任常用的方式，找他談話，我把他叫到辦公室，問(wèn)他三句話，他回答一句，每次都是敷衍。幾次下來(lái)，他非但沒(méi)有改變他的不良行為習(xí)慣，反而還有變本加厲之勢(shì)。看來(lái)他并不喜歡這種交談方式，我應(yīng)該找合適的時(shí)機(jī)跟他談話。機(jī)會(huì)來(lái)了，那就是我們迎春晚會(huì)，由我總負(fù)責(zé)，我讓他當(dāng)組長(zhǎng)。當(dāng)我宣布完之后，他異常興奮，主動(dòng)來(lái)找我商談具體方案。

看得出，他很用心參與這次活動(dòng)。于是我就借機(jī)問(wèn)他對(duì)這次活動(dòng)有什么想法，他說(shuō)他很期待這次活動(dòng)，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活讓他感覺(jué)到很壓抑，他想把成績(jī)提高，讓自己變得更乖，但是有心無(wú)力，他也確實(shí)努力過(guò)了，但是總不能堅(jiān)持。他的理想就是想做個(gè)舞蹈家，這次活動(dòng)正合他的興趣愛(ài)好。

說(shuō)這些的時(shí)候，他很自信。我突然明白他缺少的是一種自信，一種鼓勵(lì)，一種關(guān)愛(ài)。也許平時(shí)我們老師太注重分?jǐn)?shù)而忽視了他們個(gè)性的發(fā)展，我們只是想把班級(jí)的平均分提高，而沒(méi)有真正為一個(gè)學(xué)生適合的發(fā)展道路去考慮。從那以后，我就經(jīng)常主動(dòng)與他談?wù)撓矚g的話題，慢慢引導(dǎo)他，可能是他被我的真誠(chéng)感動(dòng)了，一改往常跟我交談時(shí)候的態(tài)度，變得很健談，把他心里的苦悶，他的目標(biāo)都跟我說(shuō)，慢慢地他在學(xué)習(xí)上的態(tài)度也改變了。

對(duì)于他的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我也慢慢體會(huì)到真正的關(guān)心，重視他的發(fā)展才是關(guān)鍵。一個(gè)老師的能力有限，雖然不能改變他很多，但是老師的一句貼心的話，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)溫暖的眼神，往往會(huì)讓這些失去信心的學(xué)生們重新找到自我，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而得到轉(zhuǎn)變。

三、用愛(ài)給貧困生補(bǔ)助

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們的經(jīng)濟(jì)情況是各不相同的，對(duì)貧困生的關(guān)愛(ài)尤其顯得重要，這不僅涉及到學(xué)生的自尊，更影響到班級(jí)的穩(wěn)定。每年貧困補(bǔ)助的名額有限，該怎樣分這個(gè)蛋糕，才能讓最多的人受益呢？這對(duì)于很多班級(jí)來(lái)說(shuō)是棘手的事情，在我班里卻上演著一幕

又一幕的感人事跡。

作為班主任,我采取了一個(gè)方案：第一，讓學(xué)生自己寫申請(qǐng)書，介紹本人的家庭情況和自己的思想品行；第二，根據(jù)報(bào)名同學(xué)的情況進(jìn)行篩選，確定5位同學(xué)為貧困生資助對(duì)象；第三，在全班進(jìn)行公示，公示結(jié)束后上報(bào)學(xué)校政教處。

第二天就有十多位同學(xué)把申請(qǐng)書交到我這里，經(jīng)過(guò)初次篩選確定5位同學(xué)為候選人。當(dāng)我把這5位同學(xué)在班級(jí)宣布之后，一位女生跑來(lái)找我，“老師，我??”這位女生欲言又止，我知道她有話要跟我說(shuō)，于是我說(shuō)：“你不要著急，慢慢說(shuō)”?！袄蠋?，我爸爸媽媽常年生病，爺爺奶奶已經(jīng)70多了，身體也不好”。她淚流滿面。面對(duì)眼前的這位貧困生，我該怎么辦呢？貧困補(bǔ)助名額有限，給她還是給他呢？

我找來(lái)申請(qǐng)貧困補(bǔ)助的學(xué)生，跟他們談話，當(dāng)我跟一位男生說(shuō)起班里那位女同學(xué)的情況時(shí)，他毫不猶豫地說(shuō)：“老師，這個(gè)貧困補(bǔ)助我不要了，給更需要的同學(xué)吧，我可以勤工儉學(xué)，我是男生??”當(dāng)聽(tīng)到這話的時(shí)候我愣住了，一位15歲的男孩，有如此的謙讓和責(zé)任心，讓我備受感動(dòng)。

在那個(gè)星期我組織了“知識(shí)改變命運(yùn)”的主題班會(huì)，告訴學(xué)生們“貧困不是你們的錯(cuò)，你們現(xiàn)在能做的就是用自己的知識(shí)武裝自己，改變自己的命運(yùn)，改變家庭的命運(yùn)。”學(xué)生們都哭了，決定用自己的行動(dòng)來(lái)證明實(shí)力，不辜負(fù)父母老師的期望。

課后，讓我吃驚的一幕發(fā)生了，已經(jīng)申請(qǐng)到貧困補(bǔ)助的同學(xué)全都

圍到我身邊跟我說(shuō)，“老師，那貧困補(bǔ)助給他吧，我家經(jīng)濟(jì)條件比他好，他比我更需要這筆錢。”大家都爭(zhēng)相把自己的那筆錢讓出來(lái)。我被我的學(xué)生們感動(dòng)了,也許這就是愛(ài)的力量。這種愛(ài)的教育中讓學(xué)生明白了要互相幫助，愛(ài)更是一種責(zé)任。

汪國(guó)真曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有一種生活，只有經(jīng)歷過(guò)，才知道其中的艱辛；有一種艱辛，只有體會(huì)過(guò)，才知道其中的快樂(lè)，只有擁有過(guò)，才知道其中的純粹。愛(ài)學(xué)生，有責(zé)任心的老師不會(huì)高談闊論，而是用切實(shí)的一言一行來(lái)影響他的學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，有責(zé)任心的老師不會(huì)傷害學(xué)生的自尊，而是小心的保護(hù)著他們幼小的心靈讓他們健康成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，有責(zé)任心的老師能夠做到“眼中有人，心中有愛(ài)”。

第四篇：班主任師德演講稿：只要心中有愛(ài)

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》

我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

我是2001年十二月十七日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì)明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對(duì)，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當(dāng)時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性事件，比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。

我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時(shí)與其說(shuō)是著急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦，二話沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開(kāi)醫(yī)務(wù)室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師??！看著我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，農(nóng)歷2003年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開(kāi)教室的前門，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著“祝你生日快樂(lè)”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè)”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！

后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識(shí)層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應(yīng)該舉賢讓能，在跟校長(zhǎng)長(zhǎng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當(dāng)時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛(ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！

現(xiàn)在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯(cuò)！孩子們并沒(méi)有因?yàn)槲业碾x開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因?yàn)檎鞂?duì)我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對(duì)的優(yōu)勢(shì)把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個(gè)孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲2003年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，在此，我們最想對(duì)千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠(yuǎn)都不會(huì)讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！

說(shuō)實(shí)話，來(lái)到我們繡湖后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯(cuò)了，回去不是又錯(cuò)？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì)搏擊長(zhǎng)空，是愛(ài)總會(huì)讓人感動(dòng)，于是我堅(jiān)定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育，奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì)成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿

班主任經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，晚上好：

受級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)的委托，讓我來(lái)作經(jīng)驗(yàn)介紹，與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)介紹，不如說(shuō)是相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。眾所周知，班主任的工作是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的工程任務(wù)，它面對(duì)的不僅僅是來(lái)自不同的學(xué)生，還有來(lái)自不同的家長(zhǎng)，由于學(xué)生的素質(zhì)不同，家長(zhǎng)的意識(shí)差異，家庭條件以及教育環(huán)境的好壞，因此不能采取單一的教育方法，必須要有針對(duì)性，有的放矢，因材施教，靈活運(yùn)用，不斷變通，講究創(chuàng)新。因?yàn)?，班主任的工作不像工廠里面的老板與員工的關(guān)系那么簡(jiǎn)單，假如員工違反紀(jì)律，表現(xiàn)不好，老板可以根據(jù)情況處罰員工，克扣工資，經(jīng)濟(jì)處罰，甚至可以辭退。也不像學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)系，老師違反紀(jì)律，表現(xiàn)不好，同樣可以經(jīng)濟(jì)處罰，行政開(kāi)除，但是班主任與學(xué)生的關(guān)系就完全不同，單靠教育談心等形式來(lái)管好學(xué)生、管好一個(gè)班級(jí)，談何容易，當(dāng)今是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，單靠做學(xué)生的思想工作來(lái)改變他們的言行舉止，規(guī)范約束他們的道德行為，讓他們循規(guī)蹈矩，遵紀(jì)守法，我感到實(shí)在是不容易，也非常的無(wú)奈，因此，為了當(dāng)好這個(gè)班主任，把自己的班級(jí)管好，我也動(dòng)過(guò)不少腦筋，想過(guò)許多方法，就像學(xué)校訂出的每班如果退學(xué)一名學(xué)生，必須扣罰班主任幾十塊錢的做法一樣，我也在班規(guī)班約里面訂出與眾不同的方法：比如為了管好班中的公共財(cái)產(chǎn)，必須預(yù)交財(cái)產(chǎn)按金，讓這一做法成為制度化，并且訂在班規(guī)班約里面，讓人人知曉，并打印出來(lái)，人手一份，1

把這些規(guī)章制度帶回給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)過(guò)目簽名，如果在班中安分守紀(jì)，無(wú)損壞公物、破壞財(cái)產(chǎn)，到學(xué)期結(jié)束后，一定會(huì)如實(shí)退還，本人絕不食言。結(jié)果，這份班規(guī)班約得到家長(zhǎng)的贊成認(rèn)可，并一致簽名，表示贊成支持。但也有一兩個(gè)學(xué)生不把這份協(xié)約帶回家里讓家長(zhǎng)過(guò)目，造成個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)班主任的誤會(huì)、誤解，加上還有一些不知內(nèi)情的別有用心的人的猜疑，喜歡在背后評(píng)頭品足，議論別人的不是。因此，我實(shí)行了一個(gè)學(xué)期就再也不搞了。但這一做法還是得到大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)生的支持擁護(hù)。然而，作為一名班主任，我還是感受到我肩上的重任，既然領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的需要，我就要聽(tīng)從指揮，服從安排，義不容辭完成好自己的使命，善始善終，一如既往做好自己的班主任工作?，F(xiàn)在我就來(lái)談?wù)劚緦W(xué)期的班主任工作，本學(xué)期我班的總?cè)藬?shù)一共有77人，期中男生42人，女生35人，為了能把本班建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班集體，具體采用了如下措施：

第一、首先在班中建立每人的個(gè)人信息檔案，進(jìn)行造冊(cè)檔案，進(jìn)行造冊(cè)登記，逐一摸底調(diào)查，對(duì)每生的家庭狀況、家庭地址、父母職業(yè)等方面做全面了解，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，做到齊抓共管，全力解決。

第二、在班中制訂班規(guī)班約，討論學(xué)習(xí)，征求意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，然后印發(fā)人手一份，以便讓人人了如指掌，共同遵守，避免觸犯。

第三、實(shí)行層層包工，責(zé)任到人分組管理的模式：全班共有5個(gè)組，每組配備5名班干部。然后對(duì)每組成員進(jìn)行造冊(cè)登記，每組一本考勤簿，并把每位班干部具體負(fù)責(zé)哪位組員的名單寫在考勤簿的第一

頁(yè)，以便作為存底備檔，然后才能根據(jù)每組班干部在每周中隊(duì)每組所做的貢獻(xiàn)大小來(lái)進(jìn)行論功行賞。

第四、為了達(dá)到公正公平公道去競(jìng)爭(zhēng)，做到盡量合理化。我讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中去，輪流值日，每組兩人值日一天，負(fù)責(zé)管理登記班中的上課考勤和紀(jì)律情況。比如：星期一是第一組中派兩人，星期二是第二組中派兩人，以此類推，正好五組，每周一組，每組兩人，這樣做讓每位同學(xué)都得到鍛煉，不斷提高自身的管理水平和組織能力，同時(shí)又認(rèn)為合理公正科學(xué)。

第五、每周讓班主任助理把每組的考勤情況收集匯總好，然后把結(jié)果搞出來(lái)，通過(guò)評(píng)比對(duì)照，哪一組扣分最少的就是先進(jìn)組，哪一組扣分最多的就是后進(jìn)組，被評(píng)為先進(jìn)組的管理干部獎(jiǎng)5分，每個(gè)組員獎(jiǎng)4分被評(píng)為后進(jìn)組的該組的管理干部扣罰5分，每個(gè)組員扣罰4分，經(jīng)過(guò)這樣的嚴(yán)格管理，每一組無(wú)論是班干部或者是組員，他們都感到有責(zé)任來(lái)共同遵守各種規(guī)章制度，每個(gè)人都有承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)在組中怕受到牽連和扣罰，為此害怕別人責(zé)怪，人人都不敢怠慢，都認(rèn)真對(duì)待，從班干部到每組的組員個(gè)個(gè)都你追我趕，爭(zhēng)先恐后，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，生怕后進(jìn)被罰。

第六、在清潔區(qū)的管理中，我同樣采取每組負(fù)責(zé)一天清潔區(qū)的任務(wù)，包括教室地板走廊。然而實(shí)行交叉檢查評(píng)比，比如：讓第一組檢查第二組，讓第三組檢查第四組，這樣做的目的主要是避免在各組評(píng)比中存在打擊報(bào)復(fù)，造成不公平不合理。然后從每組檢查的干部中得出每組的平均分。平均分評(píng)比出來(lái)最少的就是先進(jìn)組，平均分最多的就是后進(jìn)組。每周評(píng)比一次，先進(jìn)組的干部同樣獎(jiǎng)勵(lì)5分，組員獎(jiǎng)勵(lì)4分，后進(jìn)組的干部扣罰5分，組員扣罰4分。經(jīng)過(guò)這樣的檢查評(píng)比，沒(méi)有哪一組對(duì)清潔區(qū)馬虎對(duì)待，每一組每一天都打掃得一干二凈。經(jīng)過(guò)這樣的嘗試實(shí)踐，果然立竿見(jiàn)影，效果顯著。但是這只是在探索中剛剛邁出的第一步，離學(xué)校的要求還有一定的差距，還需不斷的努力探索和創(chuàng)新。

但愿在今后的實(shí)踐中找出一條更加科學(xué)的管理新路，以上就是我的管理經(jīng)歷，如有不妥，請(qǐng)大家多多指教和包涵，謝謝大家的理解和支持。