第一篇：修水縣大橋鎮(zhèn)中心小學現(xiàn)代教育技術(shù)工作匯報1

省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校建設(shè)專項督查檢查

工 作 匯 報

——修水縣大橋鎮(zhèn)中心小學

我校地處贛西北邊陲，是一所規(guī)模較大的農(nóng)村中心小學。2009年有教職工30人，教學班11個，在校生758人；2010年教職工31人，教學班12個，在校學生801人；2011有教職工33人，教學班14個，在校學生849人。通過全校師生多年的共同努力，我校從一所山區(qū)農(nóng)村小學成長為“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學?！?，2002年通過省廳評估掛牌。九年來，我校在省、市、縣教育主管部門的關(guān)懷下，堅持“特色辦校，質(zhì)量立校，科技興?！钡姆结槪粩喟l(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作，形成了鮮明的辦校思想和辦學特色，學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

下面就我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作向各位領(lǐng)導、專家匯報如下：

一、學?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展狀況

1、領(lǐng)導高度重視，政策保障有力

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是學校現(xiàn)代化的標志，是實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展的前提條件。因此，縣委縣政府、縣教育體育局、大橋鎮(zhèn)黨委政府和學校班子都十分重視發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，把現(xiàn)代教育技術(shù)工作作為“一把手工程”來抓。修水縣政府和縣教育體育局先后下發(fā)或轉(zhuǎn)發(fā)了《修水縣“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《修水縣“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《九江市教育局關(guān)于加強基礎(chǔ)教育資源中心建設(shè)的指導意見》、《九江市教育局關(guān)于中小學教師參與市基礎(chǔ)教育資源中心建設(shè)的工作要求和激勵機制的實施意見（試行）》、《修水縣中小學實驗教學管理評估細則》、《修水縣中小學教師信

息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》、《修水縣中小學現(xiàn)代遠程教育工程考核評估細則》等幾十個文件，學校確立了“大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，以現(xiàn)代教育技術(shù)推動教育教學改革與發(fā)展，提高素質(zhì)教育質(zhì)量”的指導思想，提出了“建設(shè)優(yōu)秀的農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校”的奮斗目標，從2002年起先后制定了《大橋鎮(zhèn)小學現(xiàn)代教育技術(shù)工作三年規(guī)劃》三個和《大橋鎮(zhèn)小學現(xiàn)代教育技術(shù)工作五年規(guī)劃》一個（2009－2013），并分年度制定了《大橋鎮(zhèn)小學現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃》，加強了管理，加大了投入，做到長規(guī)劃短安排，扎扎實實地推進現(xiàn)代教育技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用工作。

2、切實加強管理，確保各項政策落實到位（1）健全領(lǐng)導機構(gòu)

為加強對學?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的領(lǐng)導，學校成立了現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導小組，由主管教學的副校長擔任組長，教務(wù)主任和現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任擔任副組長。

領(lǐng)導小組下設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，由局任現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任全面負責。該室由7名成員組成，分別負責學校的軟硬件、多媒體教室、微機室、電子備課室、學校網(wǎng)站、教室班班通、閉路電視系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)等的管理與建設(shè)。7名成員都是青年教師，他們各自通過網(wǎng)絡(luò)自學、集中培訓，熟悉并掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能。同時，全鎮(zhèn)各村小均設(shè)立了一名現(xiàn)代教育技術(shù)專干，為推進學?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的發(fā)展提供人才支持。

(2)完善管理制度

近年來學校不斷加強對現(xiàn)代教育技術(shù)工作的管理，建立并完善了各項規(guī)章制度，目前制定的制度有：《多媒體教室使用管理制度》、《微機室使用管理制度》、《語音室使用管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)管理制度》、《現(xiàn)代教育技術(shù)教

材使用制度》、《現(xiàn)代教育技術(shù)中心職責》、《軟件借還管理制度》、《電子備課室使用管理制度》等。學校對現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件與軟件建立專賬，統(tǒng)一管理，設(shè)立了專門負責人，各種設(shè)備、資料的借用有記錄，軟件資料按類別歸檔，并建立目錄索引，按目錄索引可隨時借領(lǐng)軟件資料。

（3）狠抓工作落實

我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展列入了我鎮(zhèn)教育發(fā)展及學校發(fā)展“十二五規(guī)劃”中，修水縣委縣政府領(lǐng)導和大橋鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導曾多次到我校指導工作，并作出重要指示，要求把“建設(shè)優(yōu)秀的農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校，培養(yǎng)造就一支能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學和科研的教師隊伍”作為學校發(fā)展的重要目標。

為實現(xiàn)這一目標，學校將現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作納入教師繼續(xù)教育規(guī)劃之中，并將信息技術(shù)課教研納入教務(wù)處工作計劃，將教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)情況納入教師業(yè)務(wù)考核，與教師績效工資掛鉤。

學校校委會和現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導小組每學期召開專題會，研究落實學校現(xiàn)代教育技術(shù)工作?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心具體負責學?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃的制訂與落實，負責現(xiàn)代教育技術(shù)工作的督查和考核，并及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷推進現(xiàn)代教育技術(shù)的完善與發(fā)展。

同時，我校還安裝了學籍管理系統(tǒng)、圖片音像編輯系統(tǒng)、教師計算機應(yīng)用測試系統(tǒng)、光盤刻錄軟件等，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到學校管理工作中。

3、加大資金投入，大力推進教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)（1）硬件環(huán)境建設(shè)與管理

教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)是推進學?，F(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的關(guān)鍵，幾年來，學校不斷完善硬件環(huán)境，有效促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。09－10學年度

投入資金3萬余元，添置了電子白板、校園廣播系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)；特別是今年，為迎接省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校建設(shè)專項督導檢查，一次性投入資金18.3萬元，更新了計算機教室（30座）的所有設(shè)備；更換了多媒體教室投影一臺；新增移動投影儀一臺用于送教下鄉(xiāng)及幫扶活動；購置了錄音筆、打印復印一體機、速印一體機等；為本鎮(zhèn)村小每校配置了一臺電腦并安裝好寬帶用于農(nóng)村遠程教育、教師培訓；開通了10兆光纖網(wǎng)絡(luò)；更新了校園局域網(wǎng)。目前，學?，F(xiàn)有多媒體語音教室一間（共56座），微機室一間（共30座），電子軟件制作室、音像編輯室、現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室、電子備課室各一間，校園局域網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)各一套；配置有打印機2臺、打印復印一體機、速印機和速印一體機、攝像機各一臺，數(shù)碼相機2臺，影碟機一臺，電子白板一套，視頻展示臺一臺，幻燈機十一臺，投影儀3臺（其中一臺為移動式）；安裝了校園監(jiān)控系統(tǒng)，分別在主副教學樓、微機室等設(shè)置監(jiān)控攝像頭；開通了10兆光纖網(wǎng)絡(luò)。為配合2010年國家“薄弱學校改造計劃”多媒體教學項目——“班班通”在我校的實施，我校制定了教師自購計算機補貼政策，全校100%教師已自購教學用計算機。在村小試點學?！Y源小學、井源小學分別安裝了五臺計算機、監(jiān)控系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)及農(nóng)遠一模式兩套，其中井源小學達到了農(nóng)遠二模式的要求。

在嚴格的管理和專人精心保養(yǎng)下，設(shè)備維護完好率在90%以上。（2）軟件資源建設(shè)與管理

硬件環(huán)境與軟件資源的關(guān)系好比公路與汽車的關(guān)系，有了高速路還需要有好車，有了好車也要有好路，只有這樣才會產(chǎn)生最大的效益，在網(wǎng)絡(luò)軟件平臺方面，我們花大力氣，創(chuàng)造條件，大力推進教育技術(shù)軟件資源建

設(shè)。

目前，學校電子軟件資料室內(nèi)存有各種軟件資料，其中學科類有670部, 綜合類356部, 素材類227部，建有完整農(nóng)遠教學資源450G, 并配有教務(wù)管理、學籍管理等辦公軟件。

（3）網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站建設(shè)

當今世界高新技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化教學是大勢所趨。在縣電教站的指導幫助下，我們不斷完善校園局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的大容量儲備和共享。與此同時，學校網(wǎng)站已全新改版，開辟了“站內(nèi)新聞”、“教研之窗”、“德育天地”、“家教之友”、“升旗臺”、“科普天地”、“軟件下載”等欄目，為師校聯(lián)系、師生聯(lián)系、家校聯(lián)系及資源共享、合作交流、競技展示發(fā)揮了重要作用，加快了教學管理的現(xiàn)代化進程。

4、強化研究與運用，全面推進教育教學及管理現(xiàn)代化

現(xiàn)代教育技術(shù)中心積極指導老師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學活動，把光盤教學、農(nóng)遠資源、多媒體教學有效整合，并靈活應(yīng)用，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段在學校管理方面發(fā)揮著巨大作用，學校管理正朝著現(xiàn)代化方向邁進。

（1）積極開展課題研究

現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的 設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐，即是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法體系，它是不斷發(fā)展著的。因此，深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)運用的課題研究是關(guān)系到學?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一項至關(guān)重要的工作。2002年我校參與了縣教研室

組織的“三善”課題研究，其子課題《多媒體輔助語文教學和單、復式班教學》被定為國家級課題子課題；2003年，我校申報了市級課題一個（《計算機輔助教學與學生積極主動學習關(guān)系的研究》），于2005年順利結(jié)題；2009年申報了省級課題一個（《小學教學方法創(chuàng)新實踐與研究》），但尚未結(jié)題；2011年課題申報前期準備工作六月份已完成，計劃至2013年申報省級以上課題三個，前期工作正在積極籌備中。

（2）廣泛開展教學應(yīng)用

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學實踐，從而提高教育教學效益，是研發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)的根本目的。因此，我校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上肯下力氣，愿花功夫。幾年來，我們采取多種措施鼓勵教師開發(fā)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到了學科覆蓋率100%，教師普及率在90%以上，課時覆蓋率在60%以上。

此外，根據(jù)上級要求，在3—6年級開設(shè)了信息技術(shù)教育課，通過信息技術(shù)教育課的教學，學生初步了解計算機及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，初步掌握了計算機的使用與基本操作方法和文字輸入、處理的基本技能，特長班的學生還能自主制作簡單的多媒體作品。

2000年學校租用世紀東方公司的服務(wù)器，建立了自己的靜態(tài)網(wǎng)站，2003年改建為動態(tài)網(wǎng)站；2005年學校又建設(shè)了校園局域網(wǎng)，2010年進一步完善，實現(xiàn)了農(nóng)遠資源和校本資源的共享。

如今，通過教師自購計算機補助政策的落實，每位教師都擁有教學用計算機，并利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上學習、網(wǎng)上交流和網(wǎng)上培訓。

（3）取得的教學成果

2009年：盧金星老師的教學設(shè)計《認識時間》獲“第十五屆江西省優(yōu)秀教學資源”評比三等獎、市“電教三優(yōu)評比”二等獎；《小數(shù)的初步認識》CAI課件獲市電教站“三優(yōu)”評比二等獎，《鈍角和銳角》CAI課件獲市級二等獎，論文《讓愉快教學走進數(shù)學課堂》獲縣一等獎；吳駿中老師的多媒體課件《位置與方向》獲縣電教站舉辦的“三優(yōu)”評比一等獎，他還獲得了全縣小學數(shù)學教師基本功比賽一等獎；樊彩菊老師在九江市“第八屆中小學生英語聽力競賽”中獲優(yōu)秀指導老師，在市“第三屆小學數(shù)學教師說課”評比中獲二等獎，其教學設(shè)計《unite2:my family》獲縣二等獎，她還在全縣小學數(shù)學教師基本功比賽中獲一等獎；李翠紅老師指導樊念慈同學獲全國小學生英語競賽三年級組二等獲。2010年：盧芳蓉老師在全縣小學品德學科優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎；樊彩菊老師的《拼音g k h》課件獲省教育學會三等獎；盧金星老師、樊彩菊老師被評為市第四屆“一二三優(yōu)秀園丁”工程“骨干教師”；盧金星老師的論文《多媒體的輔助教學在數(shù)學教學中的應(yīng)用》和《淺談小學數(shù)學課堂中的“樂學”》均獲市二等獎。2011年：彭小建等16位老師在縣“三優(yōu)”評比中分獲一等獎，市“三優(yōu)”評比中分獲二等獎；樊正金老師在“江西省農(nóng)村中小學遠程教育培訓”中獲“骨干教師”稱號；盧金星老師獲“第九屆希望杯”國家級優(yōu)秀輔導員；冷墨奇等17位同學分別在縣市比賽中獲獎。

同時，我校從2002年以來教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，多次榮獲縣教育體育局頒發(fā)的《教學質(zhì)量綜合評估進步獎》和《學校目標管理優(yōu)勝單位》。

5、認真抓好培訓，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平

為了提高領(lǐng)導及專職教師的技術(shù)水平，我校按計劃、有步驟地組織盧彧華校長、盧金星校長先后都參加了由省、市電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)

培訓和學生電腦制作培訓；樊正金老師參加了由省電教館舉辦的2011年全省“農(nóng)村遠程教育骨干教師”培訓；同時學校還利用假期時間組織校本全員培訓，內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論知識、WORD的基本操作、PPT課件制作技巧、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索與下載、網(wǎng)站建設(shè)等。為了迎接此次省檢，還請來縣電教站樊站長到我校進行利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段說課的專題培訓，學校教師應(yīng)用技術(shù)培訓合格率在90%以上。積極組織彭祥華等30位教師參加“國培計劃”、樊彩菊老師等的農(nóng)村遠程骨干教師培訓等。今年還舉辦了香港嘉里集團資助建設(shè)電子備課室的建前培訓。

為了進一步提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平，采取“走出去，請進來”的學習思路，市電教館陳書記、縣教體局許部長、電教站樊站長等先后到我校指導工作，加深了廣大教師對現(xiàn)代教育技術(shù)理論的了解。

近兩年共組織培訓近70場、2200余人次。通過學習培訓，全校教師的計算機使用、多媒體課件設(shè)計、制作和應(yīng)用等方面水平都有了大幅度提高，培訓效果很好。

6、扎實開展“幫扶”工作，努力在周邊學校起輻射和示范引領(lǐng)作用 現(xiàn)代教育技術(shù)中心積極組織教師進行幫扶活動，以示范校帶動周邊學校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作的發(fā)展，把優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育技術(shù)課程送到周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，先后到上衫中小、水源中小、余段中小學、石坳中小、河橋小學等五校進行幫扶活動，送去優(yōu)質(zhì)資源及現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，邀請幫扶學校的領(lǐng)導教師到我校交流學習，讓更多的教師認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教育教學中的地位和優(yōu)越性，以促進周邊學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

與此同時，我們每年舉行二次教學開放日活動，邀請當?shù)攸h政領(lǐng)導、人大代表、家長代表、兄弟學校領(lǐng)導老師來校參觀，向他們展示我?，F(xiàn)代

教育技術(shù)工作環(huán)境、應(yīng)用成果，展示我校教師培訓、課題研究等的成果，展示我?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理與學校其他管理工作的成效，以增強學校影響力，真正起到引領(lǐng)周邊學校現(xiàn)代教育技術(shù)共同發(fā)展的作用。

7、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，爭創(chuàng)特色學校

“科研興校，科技強?！笔切乱粚妙I(lǐng)導班子的共識，學校要實現(xiàn)新的跨越就要大力開展科研活動，就要大力推動教育技術(shù)的發(fā)展。因此，我校確立了以現(xiàn)代教育技術(shù)的率先發(fā)展為學校特色。

“十二五”期間，我校將繼續(xù)把“現(xiàn)代教育技術(shù)”作為學校謀求發(fā)展的重要手段，把現(xiàn)代教育技術(shù)全面應(yīng)用到各學科及學校管理改革上，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

如今，在大橋鎮(zhèn)中心小學的教師中，“加快學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究”已成為大家的迫切愿望，現(xiàn)代教育技術(shù)在各學科中的應(yīng)用已成為每個老師的自覺行動。我們堅信，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作今后還將迎來跨越式發(fā)展的春天。

二、目前仍存在的主要問題

1、修水縣是國家級貧困縣，我校又地處鄉(xiāng)村，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的資金投入非常有限，無法滿足我校作為現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校的發(fā)展要求。因此，與教材配套的軟件資料偏少，硬件設(shè)施亦有待進一步完善。

2、我鎮(zhèn)教師原來民師多，平均年齡偏大，近年補充的新教師中外地教師多，教師流動過于頻繁。因此，教師培訓任務(wù)很重，設(shè)備維護與使用水平高的教師較少，培訓經(jīng)費與硬件維護成本偏高。

3、校園建設(shè)跟不上時代要求，專門用房不足，嚴重阻礙著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。不過，縣、鎮(zhèn)領(lǐng)導高度重視，已做好安排，新校舍正在籌建中。

三、今后的設(shè)想和努力方向

1、繼續(xù)執(zhí)行向現(xiàn)代教育技術(shù)傾斜的政策，確保我校現(xiàn)代技術(shù)教育示范學校的名符其實。采取“爭取上級部門扶持一點，辦公經(jīng)費擠一點、社會關(guān)系資助一點，教師自籌一點”的“四點”策略加大對現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)費的投入，努力使現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備上規(guī)模，上檔次。在今年已投入18萬多元的基礎(chǔ)上，計劃在2011—2012學年度再度投入10萬元，完成電子白板、機器人專用設(shè)備、村小多媒體教學設(shè)備等的采購，完善3個電子備課室配置，完善校園網(wǎng)資源建設(shè)，讓教師實現(xiàn)電子備課、網(wǎng)上備課、現(xiàn)代化教學，讓學生實現(xiàn)網(wǎng)上合作學習，網(wǎng)上交流展示。

2、樹立以人為本的理念，堅持為師生終生發(fā)展服務(wù)。我們將采取一切可行措施，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，逐步實現(xiàn)學校管理、教育教學的現(xiàn)代化，把我校建設(shè)成為本校師生的教學樂園、兄弟學校的師訓佳園、民工再就業(yè)的實訓基地，為全校師生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，我們會不斷努力，從軟硬件建設(shè)、師資培訓、課題研究及幫扶工作等方面加大管理力度, 增加資金投入，向省優(yōu)秀農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校行列邁進。

各位領(lǐng)導，我們堅信，有你們的正確領(lǐng)導和親切關(guān)懷，我們?nèi)＝處熞欢〞颖杜?，我們的愿望一定會實現(xiàn)。

祝各位領(lǐng)導身體健康，萬事如意！謝謝！

2011-11-6 10

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)工作匯報材料

現(xiàn)代教育技術(shù)工作匯報材料

隆回縣巖口鎮(zhèn)巖口中學

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家：

首先請允許我代表巖口中學全體師生，對你們的蒞臨表示熱烈歡迎，幵對上級領(lǐng)導給予我匯報巖口中學現(xiàn)代教育技術(shù)工作這個難得的機會表示感謝。幾年來，學校全面貫徹黨的教育方針，高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用和整合，迚一步優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，建構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教育教學模式，不斷更新設(shè)備，完善設(shè)施，加強運用,努力提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，有力地促迚了教育教學改革和素質(zhì)教育的實施，大幅度地提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)對我校近幾年的現(xiàn)代教育技術(shù)工作，匯報如下：

一、學校概況

巖口中學坐落在巖口鎮(zhèn)的腹地，九龍山腳下。學校占地66968平方米。共有五棟教工宿舍及科教樓、綜合樓、教學樓各一棟，總建筑面積5998平方米。校園環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，鳥語花香。校園面積寬廣，人均占有面積達85.6平方米。校園布局合理，教學區(qū)與生活區(qū)分立，教工生活與學生學習互不襲擾，井然有序。我?，F(xiàn)擁有15個教學班，在校學生852人，教職工61人。

2009年我校納入隆回縣現(xiàn)代教育技術(shù)實驗項目學校，縣政府投入12萬余元，我校自籌資金10萬余元，迚行“班班通”建設(shè)，每個教室配置了電子白板、電腦、多媒體電腦桌。這項工程的全部竣工，學校教學硬件建設(shè)實現(xiàn)了質(zhì)的飛越。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)工作的組織與管理

1、強化組織保障。學校成立了以校長彭凡海為組長，以陳玲華為副組長，以學校中層領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導班子。學校高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)，建立和完善了學?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作小組、課題研究小組；制定了學?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作發(fā)展規(guī)劃、實驗課題實施規(guī)劃，明確了具體目標和措施。

2、強化制度保障。為迚一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作，學校依據(jù)上級的有兲規(guī)定制訂了三大類管理制度：即班班通管理辦法，電教室等專用教室使用規(guī)則，有兲教師的工作職責。做到學習宣傳、落實職責，制度上墻、經(jīng)常對照，檢查督促、共同遵守，確?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的正常運轉(zhuǎn)。

3、強化經(jīng)費保障。上級教育部門對我校的建設(shè)與發(fā)展有比較大的經(jīng)費支持，幾年來，投入現(xiàn)代教育技術(shù)的經(jīng)費逐年增加，2009年至2010年投入經(jīng)費近20萬元，學校也積極籌措專用經(jīng)費保證現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備正常運轉(zhuǎn)和更新升級，對各種設(shè)備、器材建立明細賬目，保證賬物相符。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)

1、我校的硬件設(shè)施，基本上能滿足實施現(xiàn)代教育的需要。學?，F(xiàn)有微機室1間，2007年，新建多媒體教室一個，學生計算機42臺，基本能滿足信息技術(shù)課程教學和學科整合的需要。

2、建好了校園局域網(wǎng)。2008年，我校建成校園局域網(wǎng)，幵與互聯(lián)網(wǎng)寬帶聯(lián)通，網(wǎng)點已經(jīng)布置到所有教室，可實現(xiàn)資源共享。投入資金近11萬元。學校已建立了自己的校園網(wǎng)站和博客，學校骨干教師還建立了自己的個人博客。

3、硬件建設(shè)得到加強的同時，軟件配套建設(shè)也逐步到位。學校購買了windowsXP、windows 2003等正版操作系統(tǒng)軟件、瑞星殺毒軟件，為了滿足教學所需，學校購買了很多課件制作素材、新課程聽課評課優(yōu)秀案例、新課標優(yōu)秀課件以及多部愛國主義影片、科普片、教學所需的各種音像資料等電教教材，幵且建立了學校資源庫，滿足了教學的基本要求。

4、教學資源的收集與共享。我們與新課程教育網(wǎng)連接，利用新思考及各種網(wǎng)絡(luò)平臺，教學人員和管理人員經(jīng)常地、大量地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源制作課件、編制試卷、撰寫電子教案和論文等，形成了以教導處、教研組、教師為開發(fā)主體具有本校特色的教學資源，實現(xiàn)資源共享，直接為教育教學服務(wù)。建立了電子教案、各學科課件、試卷等教學資源庫，形成了教學資源共建共享的長效機制。

四、加強教師培訓，提高技術(shù)水平和運用能力

我校十分重視教師隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和運用能力，在教學中基本普及了現(xiàn)代教育技術(shù)。

1、積極參加上級組織的專題培訓。幾年來，我校領(lǐng)導和教師先后參加了省、縣組織的班主任培訓、國家課改中心組織的新課改進程教育培訓，英特兒未來教育培訓，縣教育局組織的信息技術(shù)業(yè)務(wù)培訓。

2、認真組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓。我們根據(jù)學校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、計算機知識陌生的實際，按照“入門——基礎(chǔ)——網(wǎng)絡(luò)——整合”四步組織教師迚行系統(tǒng)、全面的培訓，使90%的教師具備了網(wǎng)絡(luò)化教研的基本條件。

3、以競賽的形式促迚培訓工作的深化。學校結(jié)合培訓，開展多媒體制作競賽、多媒體課堂教學競賽等，通過競賽提高應(yīng)用水平，營造教學現(xiàn)代化氛圍。為了鼓勵教師掌握運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高整體素質(zhì)，學校采取了相應(yīng)的激勵辦法，即將現(xiàn)代教育技術(shù)運用列為教學技能考核內(nèi)容，作為推薦優(yōu)秀青年教師、推薦骨干教師和學科帶頭人的必備條件。我校積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)運用的探討課、示范課評比和優(yōu)秀課件制作競賽活動。

4、我校70%以上的教師具備了開發(fā)簡單實用的課件的能力，學校形成了濃厚的教育科研氛圍。2009年，我校馬曄等教師承擔的《現(xiàn)代信息技術(shù)與中學學科教學整合探索》的課題研究，該項成果獲邵陽市一等獎。在課題研究中，堅持網(wǎng)絡(luò)教研與學校常規(guī)工作有機融合，組織開展信息技術(shù)專題培訓、教研活動，促迚了教師的專業(yè)成長、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、學校領(lǐng)導管理方式的轉(zhuǎn)變。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)運用效果明顯

近三年來，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用效果明顯，學校各項工作均取得了長足的迚步。

1、教育教學質(zhì)量逐年提高。2008年刜三畢業(yè)會考，我校迚入全縣十強。2009年全縣刜一期末調(diào)研考試我?？偡謽s獲全縣第六名，刜一歷史榮獲全縣第八名，刜一語文榮獲全縣第五名，刜一生物榮獲全縣第三名。2009榮獲全縣教育督導評估工作先迚單位，幵榮獲縣文明建設(shè)目標管理工作迚步獎。2009年、2010年刜三畢業(yè)會考均為縣先迚單位，畢業(yè)會考中在同類學校中綜合排名第一。

2、教師素質(zhì)整體提升。我們堅持不懈地研究信息技術(shù)與學科教學整合的方法，培養(yǎng)了一批骨干教師，多次在各級技能競賽、優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。2008年，文群秀老師制作的《木蘭詩》教學課件、教學課例、三優(yōu)聯(lián)評均獲省一等獎；郭小英老師的論文《農(nóng)村中小學進程教育應(yīng)用點滴》省一等獎；肖敬賢制作的《走上共同致富的道路》教學課件獲省二等獎；羅明輝老師的論文《利用現(xiàn)代教育技術(shù)深化學科教學改革》獲省二等獎；李百戰(zhàn)等五位老師的論文獲省三等獎。2009年，馬紅星老師的《學習師德師風的點滴體會》獲全國二等獎；劉斌老師的論文《進程教育在語文教學中的體會》獲省一等獎；黃訓志老師的論文《刜三化學教學的體會》獲省一等獎。2010年徐菊媚老師的論文《 現(xiàn)代進程教育英語DVD交互式教學之我見》獲省一等獎，胡美紅等2人教學課件、論文獲省三等獎。

3、廣大學生群葩斗艷。2008年，學生劉遐在縣第九屆中小學生電腦制作評選中榮獲一等獎；縣文藝匯演中選送的節(jié)目《高原紅》獲刜中組第一名。2009年，學生陽漫在縣第二屆語言藝術(shù)類競賽榮獲一等獎；學生羅剛在縣中小學田徑運動會中榮獲刜中男子組400米跑第二名。2010年，學生肖彩虹在邵陽市第十一屆中小學生電腦制作活動中獲市二等獎；學生謝劍偉榮獲縣中小學生“我是90后”征文二等獎；縣第五屆少年兒童征文繪畫比賽活動榮中獲優(yōu)秀單位。

回顧近年來的實踐與探索，我校逐步形成了現(xiàn)代教育技術(shù)融“學校發(fā)展、教育管理、教學科研、全面育人”于一體的教育管理理念，為社會提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

展望未來，豪情滿懷。我們深感重任在肩，時代賦予了我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，學校將繼續(xù)探索現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下課程改革的新步伐，與時俱迚，開拓創(chuàng)新，為巖口教育事業(yè)譜寫絢丼的新篇章！

第三篇：南橋鎮(zhèn)中心小學現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導小組

南橋鎮(zhèn)中心小學現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導小組

組長：曹國增

副組長：王傳嶺

組員：任金濤

磊健 張夫玉戴陸離王友軍任廣景許潘

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)1

機械：第一章現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念

1、信息技術(shù)：研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應(yīng)用的科學技術(shù)。

2、教育信息化：在教育與教學的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會需求的人才，以推動教育現(xiàn)代化的進程。

3、教育技術(shù)是指關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。

教育技術(shù)的兩個研究對象：學習過程、學習資源；

五個研究領(lǐng)域：設(shè)計、開發(fā)、運用、管理與評價

教育技術(shù)的目的：促進學習；

教育技術(shù)的性質(zhì)：理論性和實踐性。

4、教育技術(shù)的發(fā)展：20世紀20年代起步階段→30-40年代初級階段→50-60年代發(fā)展階段→70-80年代系統(tǒng)化階段→90年代數(shù)字化階段→21世紀初虛擬化階段

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)：視聽教學理論、學習理論、傳播理論、系統(tǒng)科學理論（包括系統(tǒng)論、控制論和信息論）。

6、“經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點

第一：各種經(jīng)驗有具體與抽象之分；

第二：經(jīng)驗應(yīng)該從具體到抽象；

第三：教育的目的是抽象經(jīng)驗；

第四：學校教育可以用教學媒體使學習具體化；

第五：視聽媒體和具體經(jīng)驗的重要性。

7、學習理論的內(nèi)容：行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論。

8、建構(gòu)主義對于學習的基本解釋

首先，學習是學習者主動建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。

其次，學習過程同時包含兩方面的建構(gòu)：①對新信息的理解是通過運用已有經(jīng)驗，超越所提供的信息而建構(gòu)的；②從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進行建構(gòu)，而不單是提取信息。

再次、學習者以自己的方式建筑對于事物的理解，從而不同的人看到的事物的不同方面，不存在唯一的標準的理解。

第二章現(xiàn)代教學媒體與系統(tǒng)環(huán)境

1、現(xiàn)代教學媒體：指直接介入教學活動過程，能用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備，以及記錄、儲存信息的載體.2、交互型媒體的教學特點：

其一、有利于因材施教，學生可以按照自己的學習水平或習慣，選擇合適自己的學習方法和路徑。

其二、對學生的學習反應(yīng)能及時作出判斷和反饋，有利于提高學生學習的積極性和主動性。

3、媒體教學的特性和功能：表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性。

4、視頻展示臺在教學中應(yīng)用方式主要有：

①用于實物的展示、演示實驗等；

②用于書寫和展示印刷資料和圖片；

③展示各種透明膠片（正、負片均可），如幻燈片、投影片等。

5、學習環(huán)境：可以理解為學習者學習發(fā)生地“地點”和“空間”以及為學習者的學習活動提供各種支持條件也可以抽象地理解為學習者在追求學習目標和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源。，并相互合作和支持的場所。

第三章數(shù)字音像媒體

1、音像信息數(shù)字化處理是指對音像信息的模擬信號進行模/數(shù)轉(zhuǎn)換形成數(shù)字信號，將音像信息按某種規(guī)律編成一系列二進制數(shù)碼。

2、數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。

3、衡量數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的好壞的指標：壓縮比要大；實現(xiàn)壓縮的算法簡單；恢復效果好。

4、數(shù)據(jù)壓縮的兩個過程：編碼過程和解碼過程。

5、目前被國際社會廣泛認可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標準主要有：JPEG靜止圖像壓縮標準、H.261視頻通訊編碼標準和MPEG運動圖像的壓縮標準

6、VCD系統(tǒng)的視音頻信息采用MFEG-1標準的壓縮方式；

MFEG-2標準推薦為工業(yè)標準和DVD信息壓縮；

MFEG-4標準適用于帶可視電話的圖像和伴音的壓縮；

MFEG-7標準支持多媒體信息基于內(nèi)容檢索的新一代聲像編碼國際標準。

7、多媒體投影機的幾項技術(shù)指標：明亮度、分辨率、散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命。

8、數(shù)碼相機與傳統(tǒng)相機的比較

感光載體：傳統(tǒng)相機使用膠卷；而數(shù)碼相機不使用膠片。

影像質(zhì)量：數(shù)碼影像的解像度、層次、質(zhì)感、色飽和度都遠不如傳統(tǒng)相機；

拍攝的敏捷性：數(shù)碼相機反應(yīng)敏捷性比傳統(tǒng)相機差；

影像處理：傳統(tǒng)相機影像必須經(jīng)過暗房沖洗，數(shù)碼影像處理方式多樣。

第四章視頻信息技術(shù)教育應(yīng)用

1、視頻媒體教學應(yīng)用的類型：系統(tǒng)性教學、輔助性教學、示范性教學、個別化教學、測試與考核。

2、電視節(jié)目播放系統(tǒng)是由節(jié)目來源（載體）、播放設(shè)備和收視設(shè)備三部分組成。

3、錄像節(jié)目播放方式：射頻信號輸入方式；視頻信號輸入方式。

4、閉路電視系統(tǒng)按功能分為：播放系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)和雙向傳輸系統(tǒng)。

5、微格教學：是在有控制的條件下進行學習的實踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學理論為指導，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評價，以集中解決某一種特定的教學行為技能為目的，對教師教學技能進行系統(tǒng)訓練的方法。

6、微格教學具有如下特征：

其一、由少數(shù)學習者（5-10人）組成“微型課堂”，以真實的學生或受訓者的同學充當“模擬教師”和“模擬學生”，使課堂微型化。

其二、把教師教學技能分解為若干個環(huán)節(jié)，學習者根據(jù)訓練目標，選擇一小段“微型內(nèi)容”進行教學設(shè)計并編寫教案。

其三、被訓者利用5-10分鐘的時間進行一段“微型課程”的教學實踐，從中訓練某一兩項教學技能；

其四、在進行“微型課程”的教學實踐過程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實踐過程記錄下來。

其五、通過視頻系統(tǒng)重播已經(jīng)記錄的內(nèi)容，進行反饋評價和分析，可以是自我評價也可以是他人評價。

7、微格教學的基本程序：①確定訓練目標；②學習和研究教學技能；③觀摩有關(guān)教學技能的示范材料；④編寫微型教學教案；⑤角色扮演--微型課堂教學實踐；⑥聲像記錄；⑦重播錄像，自我分析。⑧討論評價，修改教案；⑨再實踐。

8、衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)由發(fā)射塔、測控塔、星體和地面接收網(wǎng)等四大部分組成。

9、電視教材制作系統(tǒng)由前期素材攝錄部分和后期錄像編輯部分組成。

第五章多媒體技術(shù)教育應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)是指把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合起來，并通過計算機進行綜合分析處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進行有機結(jié)合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)。

2、多媒體技術(shù)的基本特征：多樣性、集成性、交互性。

3、多媒體信息的包括：文本、圖形和圖像、動畫、視頻、音頻、交互界面。

4、超文本結(jié)構(gòu)實際上是一種由節(jié)點和鏈組成的信息網(wǎng)絡(luò)。節(jié)點是存儲數(shù)據(jù)或信息的單元，有稱為“信息塊”，每個節(jié)點表達一個特定的主題，它的大小根據(jù)實際需要而定，沒有嚴格的限制；鏈表示不同節(jié)點中存放信息間的聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)：超文本的信息網(wǎng)絡(luò)上一個有向圖結(jié)構(gòu)，他類似于人工智能中的語義網(wǎng)絡(luò)，類似于人類的聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)。

5、多媒體課件是以現(xiàn)代教學思想為指導，以計算機、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學功能的，以學生為中心的多媒體計算機輔助教學軟件。

6、多媒體課件的教學功能：復雜問題層次化、靜態(tài)圖形動態(tài)化、展示演變過程、計算機模擬。

7、多媒體課件的特點：

第一、集成多種媒體信息，提高學習效率；

第二、友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生積極參與；

第三、豐富的信息資源，擴大學生知識面；

第四、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多鐘學習路徑；

第五、以學生為中心，適合于個別化教學。

8、多媒體課件的發(fā)展方向：網(wǎng)絡(luò)化，智能化，向虛擬現(xiàn)實方向發(fā)展，自主性、創(chuàng)造性、多層次。

9、多媒體課件制作程序：①課題確定；②課件的教學設(shè)計；③軟件的系統(tǒng)設(shè)計；④腳本的編寫；⑤多媒體信息編輯加工；⑥教學測評。

第六章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學

1、計算機傳輸介質(zhì)主要包括雙絞線、同軸電纜、光導纖維。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)的分類：局域網(wǎng)(LAN)、城域網(wǎng)(MAN)、廣域網(wǎng)(WAN)、網(wǎng)間網(wǎng)。

3、Internet信息傳送的基本原理：⑴TCP/IP協(xié)議；⑵IP地址（有IP地址和域名兩種表達方式）；⑶域名。

4、基于因特網(wǎng)的學習工具有：①WWW服務(wù)；②信息資源服務(wù)；③信息搜索與獲取的工具---搜索引擎；④信息交流工具。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的優(yōu)勢：①便利性；②主動性；③交互性；④協(xié)作性；⑤多樣式；⑥開放性。

6、網(wǎng)上講授型學習模式包括：同步講授式、異步講授式。

7、網(wǎng)絡(luò)課程：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的軟件來表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境。

8、網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該遵循：提出問題—--情景創(chuàng)設(shè)—--學生自學—---協(xié)商討論—--評價—--總結(jié)—--練習鞏固。

9、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)該充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的思想，克服強調(diào)以教為主和以學為主的片面性。

10、基于因特網(wǎng)的協(xié)作式學習：指利用計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交互和合作，結(jié)成若干個協(xié)作小組，以達到對教學內(nèi)容更深的理解和掌握的過程。

11、在線學習：指學習者在Internet的環(huán)境下，利用網(wǎng)上提供的教育教學服務(wù)系統(tǒng)獲取學習資源，解決學習問題的一種學習方式。

12、學習者在internet環(huán)境下獲得學習的機會和途徑很多，其中主要包括：網(wǎng)上學校、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上實驗室、網(wǎng)上書店、網(wǎng)上資源庫。

第七章現(xiàn)代遠程教育

1、遠程教育也稱遠距離教育，是指教師和學生依賴遠程傳播技術(shù)而進行非面對面的教育形式。

2、實現(xiàn)遠程教育的幾種方式：⑴基于視頻會議系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的現(xiàn)代遠程教育方式；⑵基于衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的遠程教育方式；⑶基于web技術(shù)的遠程教育方式。

第八章 教育信息資源的獲取與開發(fā)

1、教育信息資源：指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以再多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體信息材料，能夠激發(fā)學生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化成為可能。

2、教育信息資源的開發(fā)：

一、教育信息資源開發(fā)的類型；

二、多媒體素材的制作；

三、多媒體演示文稿的制作；

四、多媒體教學軟件的制作；

五、網(wǎng)上教學軟件的開發(fā)。

第九章 教學設(shè)計的原理和方法

1、教學設(shè)計是教育技術(shù)學的核心內(nèi)容,是指一種以認知學習理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對象，應(yīng)用系統(tǒng)科學的方法分析研究教學問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結(jié)果做出評價的一種計劃過程和操作程序。

2、多媒體組合教學：在以班組授課形式的課堂教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標的需要，合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學媒體，繼承傳統(tǒng)教學媒體的有效成分，使兩者有機地結(jié)合起來，各展所長，互為補充，相輔相成，構(gòu)成教學信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學媒體群，同參與課堂教學的全過程，達到教學過程的優(yōu)化。

3、課堂多媒體組合教學設(shè)計的基本內(nèi)容：分析教學目標；確定教學策略；進行學習評價。

4、學習目標分析：

其一、基于“學”的學習目標分析，包括兩項工作，即學習內(nèi)容分析和確定學習主題。其

二、基于“教”的多媒體組合教學設(shè)計中，進行教學目標分析的方法是從教學大綱所規(guī)定的總的教學目標出發(fā)，逐步確定出各級子目標并畫出它們之間形成關(guān)系圖。

5、基于“學”的教學設(shè)計操作模型：學習目標分析---學習情境設(shè)計-----學習組織設(shè)計-----學習評價。

6、問題解決學習：指思維能力的學習，學習如何應(yīng)用先前學過的知識去解決新的問題，學習發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、收集事實、作出解釋和論證的程序和方法。

第十章應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型教學模式

1、信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。

2、信息技術(shù)與課程整合的基本思想：

⑴要以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動；

⑵對課程教學內(nèi)容進行信息化處理后成為學習者的學習資源；

⑶利用信息化加工工具讓學生進行知識重構(gòu)。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)1

一、討論“教育技術(shù)實際就是教育中的技術(shù)”，你認為這樣理解局域技術(shù)對嗎？將自己的看法寫在下面。

答:“教育技術(shù)實際就是教育中的技術(shù)”這樣理解，我認為不對。

教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過對教與學的過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐?？蓮娜矫鎭砝斫饨逃夹g(shù)：

(1)教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段。從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統(tǒng)、視頻展示臺到多媒體計算機；CAW閉路電視教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計算機雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等都是教育技術(shù)的硬件組成部分。

(2)教育技術(shù)又是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學習教材，這些學習教材應(yīng)當滿足社會和學生個人學習的需要，還必須符合認知規(guī)律，適合于學生的學習。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。

(3)教育技術(shù)還是設(shè)計、實施和評價教育、教學過程的方法。諸如夸美紐斯的直觀教學法、赫爾巴特的四段教學法以及中國古代教育家孔子所提倡的啟發(fā)式教學法等各個階段、各個時期的教育、教學方法。這也是教育技術(shù)的一個組成部分。

二、結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，列舉一些教育技術(shù)在實際教學中應(yīng)用的案例，你認為這些技術(shù)和手段的應(yīng)用解決了教育教學中的哪些問題?

答：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類的教育教學活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學領(lǐng)域。各高校已普遍運用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)進行課程教學或者輔助教學活動。例如：

(1)利用多媒體，巧妙引入新課

(2)運用多媒體幫助學生明確教學目標

(3)運用多媒體省時、省力提高了學習效率.多媒體輔助教學進入教學，給課堂帶來了勃勃生機，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂教學的質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學中發(fā)揮更大的作用。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)使高校教學極大地提高了效率，豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化了教學方法和手段，但同時也存在著一些問題。如何利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，使技術(shù)成為提升教學能力和水平的有效工具，成為提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力的有效手段，從而達到運用技術(shù)提高教學效果的目的，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，是我們在教學活動中必須思考的問題。