第一篇：穩(wěn)定

河南省基礎教育教學成果獎申報材料

《區(qū)域性教師專業(yè)化成長的途徑與策略研究》

成果報吿

洛陽市西工區(qū)教育體育局

二〇一四年二月

《區(qū)域性教師專業(yè)化成長的途徑與策略研究》成果報吿

一、問題的提出：區(qū)域性教師專業(yè)化成長的意義和作用

教育改革的成敗關鍵在教師，只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)成長存在兩點突出的問題：一是教師缺乏知識的更新，對于兒童的心理特點及認知規(guī)律幾乎一無所知，對教育本質(zhì)的理解處于混沌狀態(tài)，在工作中大多數(shù)時候都是一種無意識水平；二是教師的發(fā)展缺乏精神引領，幾乎所有的培訓都固著在教師的學科專業(yè)、班級管理、師德師風建設上，唯獨沒有對教師內(nèi)在人格的完善與發(fā)展深入地解讀。大多數(shù)教師不能成為一名好的教育者，是因為他本身的內(nèi)在人格還處于兒童期，沒有發(fā)展到一個成熟的個體水平。

從以上兩方面問題可以看到，基礎教育現(xiàn)狀中凸顯的問題，都與教師的專業(yè)化成長密不可分。教師沒有自己的育人思想，不知道要使孩子成長為什么樣的人；不知道如何創(chuàng)設一個生活、生態(tài)、經(jīng)典的教室環(huán)境給兒童，來配合孩子的生命，使他們生命和精神的秘密自發(fā)地顯現(xiàn)；不懂得如何營造一個符合國家課程觀、符合兒童實體化認知、自由安全并且富有秩序感的課堂給學生，讓孩子成為自我學習發(fā)展的主人；不清楚為什么要給兒童開發(fā)出體音美、自然、科學、社會實踐課程，供孩子有盡可能寬泛的知識領域可以選擇，從而發(fā)現(xiàn)自己的興趣，產(chǎn)生人生的理想。這些都因為教師在專業(yè)化成長上方向的偏離與走向上的狹隘，即只注重知識和技能，忽略人的發(fā)展。

基于上述問題，目前的教師發(fā)展模式有三方面急需改變。

1.幫助老師提升和進化意識。只有意識的改變，老師才能知道人是什么，教育是什么，人和人的關系是什么，愛是什么，自由是什么，自由為什么要在教育中成為第一位，規(guī)則是什么，世界是什么，才能睜開眼睛看到一個新的世界，并且在這個新的世界中，看到的是人類的兒童，而不是個體的兒童。

2.對老師進行大規(guī)模的心理治療，讓老師打開心靈，對生命產(chǎn)生感覺。這樣老師的眼睛就能看到生命，以此改變老師對待兒童的態(tài)度。大量的兒童得不到良好的成長，是基于成人的問題，而成人并不是不想做好，而是他的生命狀態(tài)呈現(xiàn)出的就是這樣一個行為模式和心理模式。狀態(tài)的改變必須經(jīng)由一個成長的里程，而這個成長的歷程只有通過治療。這個工作需要永無止境地做下去，直到一代新的生命成長起來。

3.讓老師了解并懂得0—18歲兒童成長的基本規(guī)律，特別是0-6歲、6-9歲、9-12歲、12-15歲不同時期兒童的心理特點和認知規(guī)律；懂得什么叫兒童的敏感期，知道兒童每一個行為背后的心理問題與需求；明 白什么叫實體化認知，清楚一個十二歲以下的兒童手里沒有實物就無法進行思考；知道每一個孩子都天然地生活在精神中，他的生命里就一定要有運動、有音樂、有繪畫、有圖書、有經(jīng)典、植物、有動物、有活動、有課程，讓他們自由選擇、自我體驗，感受生命與環(huán)境、與人的連接，感受自我、發(fā)現(xiàn)生命、創(chuàng)造人生。

教師的成功與幸福，其實就是教師自我價值的實現(xiàn)。一方面體現(xiàn)在職業(yè)中，另一方面體現(xiàn)在內(nèi)在不斷地清明與圓滿中。這兩方面互為表里，相互依存，一體兩面。教師經(jīng)過對人的認知與思考使得工作更為明確與清晰，經(jīng)過工作中的體驗與感受，得以完成對理論的實體化認知。這才是真正的認知，是心靈層面的懂得，而非頭腦層面的知道。

為此，洛陽市西工區(qū)教育體育局提出《區(qū)域性教師專業(yè)化成長的途徑與策略研究》這一課題。本課題主要探索教師專業(yè)化成長的規(guī)律，研究區(qū)域性教師專業(yè)化成長的有效機制、內(nèi)容、途徑及方法，在實踐的層面上構建并形成一系列促進教師專業(yè)化成長的模式及方法，構建一個較為完善的教師專業(yè)化成長的理論體系。

二、解決問題的過程和方法：建立區(qū)域性教師成長新體系

（一）建立機制，探究模式，創(chuàng)建區(qū)域性教師學習共同體

1.成立領導組織，建立區(qū)、校教師專業(yè)化成長和培訓機制，完善配套政策，把教師專業(yè)化成長工作列入對師訓辦、教研室、電教館、各學?？己藱z查的重要內(nèi)容，制定切實可行的規(guī)劃、方案和制度，強化管理，加強督查，狠抓落實。

2.加強對校本培訓的指導力度，積極研究和規(guī)范培訓模式，制定下發(fā)《西工區(qū)教體局干部、教師培訓方案》《校本培訓方案》，開發(fā)培訓資源。經(jīng)常督促檢查，發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗、做法，提供平臺，及時召開現(xiàn)場會、下發(fā)經(jīng)驗材料，向全區(qū)推廣。

3.正確處理三個關系

①近期發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的關系。

學校為了促進教師發(fā)展，在培訓計劃的整體布局上既要有長期的安排，也要有近期的考慮。

②共性與個性的關系。

校本培訓以促進教師的個性發(fā)展為主，在滿足共同要求的基礎上，應當更致力于促進教師個性發(fā)展，促進不同教師自身教學風格與特色的形成。

③規(guī)范和自由的關系。

既要規(guī)范又要自由，規(guī)范要有彈性、有尺度、有變化。比如“每一學期除完成教學任務外，每位教師必須選擇1-2本書籍來為自己“充氧”，這是校本培訓中的一條規(guī)范，但規(guī)范也要給予每位教師充分的自主選擇的機會。

（二）立體建構，探索多渠道培訓策略與途徑 1.區(qū)本培訓：整體把握，宏觀引領（1）全員分層培訓 ①校長亮劍：“一個好校長就是一所好學?！?/p>

加大校長隊伍培訓力度，是推動學校特色彰顯、內(nèi)涵發(fā)展、品牌創(chuàng)建的有效途徑。我區(qū)制定了《洛陽市西工區(qū)名校長成長工程?追隨成功者腳步行動計劃》，每位校長追隨一位教育家，每年組織全區(qū)校長開展一次“校長亮劍”活動，打造出一支名校長隊伍，推動名學校、名校長的建設。

②新教師：1年入道、2-3年悟道、3-5年得道

西工區(qū)專門出臺《西工區(qū)教體局關于<新教師校本培訓方案>的指導意見》和《西工區(qū)教體局關于新教師3—5年成長工程計劃》，對新教師進行培訓與督導。

新教師在上崗前，由師訓辦、少先大隊總隊、督導室、教研室、電教館、體衛(wèi)站六個職能部門負責人分別對其做專題的培訓；學校為新教師安排讀書、專業(yè)和班級管理三方面的師傅，從課堂教學、教案、反思、讀書交流、班級管理、基本功練習等方面進行幫帶。每年6月份，師訓辦通過、讀書匯報、上過關課、對上班滿一年的新教師進行系列考核，上班滿兩年的新教師需要上展示課。對于考核成績不合格的新教師，師訓辦提出學習要求，9月份對其進行第二次考核。

③中青年教師：專業(yè)與人文培訓相結(jié)合 制定《35歲以下教師培訓方案》《35-50歲教師培訓方案》，根據(jù)不同年齡段老師的需要，以講座、視頻、互動、現(xiàn)場交流等形式進行學科專業(yè)和人文心理培訓。

（2）心課堂體驗式培訓

這是西工針對“心課堂”推進獨創(chuàng)的培訓方式。我局每學期初在師訓中心舉辦新課堂體驗式培訓，語、數(shù)、英三科各有1名教師做示范課，然后由其他學校教師模仿上課，相關教師現(xiàn)場指導、評課，并為全區(qū)教師在課改中遇到的問題進行答疑、解惑。新課堂培訓為全區(qū)課改工作開展進行示范、引領，使教師們對課改理念和方法有了更加深入的了解，推動了課改工作的開展。一名主教，負責上課；一名助教，負責在在課上隨時補充完善主教在課堂上不到位的地方，并在課后向參培教師解讀每個流程背后的意義。這樣的培訓方式，為全面推進課改注入了活力，提高了效率。

（3）請進來：與教育名家面對面

教體局每年多次邀請全國著名教育專家和學科專家為教師進行分層次全方位的培訓。全國著名兒童教育專家孫瑞雪、李炳亭、芮火才、田湘軍、管建剛、徐長青等全國知名教育專家紛紛蒞臨我區(qū)，讓全體教師 都有機會與全國名師零距離接觸，開闊視野、轉(zhuǎn)變教育觀念、提高育人水平。

（4）走出去：它山之石，可以攻玉

教體局分期分批組織校長、書記、業(yè)務校長、教導主任、大隊輔導員、骨干教師赴北京、深圳、南通、溫州、南京等地名校學習考察辦學理念、思路和特色及參加各級教學研討會。走出去，使學校領導和骨干教師開闊了眼界，拓寬了辦學思路，提升了教育理念，提高了管理水平和專業(yè)水平。

（5）建設“五名”工程，發(fā)揮群體效應

為充分發(fā)揮名師的引領、輻射作用，我區(qū)教育系統(tǒng)在2012—2013年開展了為期兩年的首屆五名工程系列活動。五名工程活動旨在打造一批名校，建設一支名校長、名班主任、名師、名學科帶頭人隊伍，從學校管理、教學管理、班級管理、師德師風、學科教學等方面來引領西工教育。

經(jīng)過“個人申報、民主評議、學校推薦、區(qū)級初審、專家評選、公示認定”，從西工區(qū)各學校選拔出3所“名?！薄?位“名校長”、5位“名師”、5位“名班主任”、15位“名學科帶頭人”，并深入開展“五名工程”推進行動，以“帶教”為核心，成立了3個“名校長工作室”、47個“名師工作室”、50個“帶教行動小組”。教體局為每個行動小組撥付專項活動資金。帶教結(jié)束時，我局將對帶教行動小組考核，“過四關”： 讀書匯報、賽課、論文發(fā)布，成果展示?！拔迕こ獭睘榻處熖峁┛鞓烦砷L、自主發(fā)展的空間，成為西工教育培養(yǎng)名師的搖籃。

2.校本培訓：

（1）讀書：把讀書當作一種像呼吸一樣自然的生活狀態(tài) 杭州市建新小學校長閆學說：“我認為真正的優(yōu)秀教師是讀出來的?！薄安婚喿x，我就無法做學科教學研究?！焙芏嘟處熢趯I(yè)發(fā)展的過程中會遭遇“高原區(qū)”，主要原因是沒有找到自己的短板。

讀書是西工區(qū)促進教師成長的主要策略。教體局提供《西工區(qū)教師讀書推薦書目》，定時更新，指導學校配書；各學校將籍配到每個辦公室。

我們主要引導教師讀三方面的書：一是學科專業(yè)類，二是認知自我類，三是認知兒童類。

①教師根據(jù)自己所教專業(yè)，研讀所教學科名師的書籍，如：語文教師讀韓興娥的《踏上閱讀的快車道》等，數(shù)學老師讀《吳正憲與小學數(shù)學》等，學校管理方面的《品牌學校的五項修煉》，班級管理方面的《一生有用的12個好習慣》等等。通過讀書，老師們在對名師的追隨中提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

②通過讀曾奇峰的《你不知道的自己》等書籍，使教師懂得每個人都不能被替代，要珍惜自己，善待自己，從認知自己開始。通過讀認知 自我的書籍，知道世界上不存在完美的人，人也無需完美，教師和其他人一樣，有不完美，有負面情緒。承認自己的不完美，接納不完美的自己，建構完整的自己，進而成為真正的自己。

③讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》《愛與自由》，我們知道了什么叫兒童的敏感期，我們懂得了真正的愛和自由，我們懂得規(guī)則和平等的意義；明白了愛和自由，規(guī)則與平等，是兒童成長的外在環(huán)境。通過讀蒙臺梭利的《童年的秘密、》等，了解并懂得0-18歲兒童成長的基本規(guī)律，知道兒童每一個行為背后的心理問題與需求。

西工區(qū)教體局要求各學校每學期要上報每位教師的讀書書目，定期組織開展讀書交流會、讀書沙龍、讀書匯報會。師訓辦每月到各學校和教師進行座談，聽教師匯報讀書感受。教體局每月召開一次業(yè)務校長會，及時反饋學校和教師的讀書情況，提出下一步學習讀書的意見和建議。目前，教師們自覺讀書的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，并且正在引領學生以及家長的讀書，“與書為友，與書為伴，品味書香，品味人生”的濃厚書香氛圍已經(jīng)形成，并成為西工教育的一道靚麗風景線。

以前，教師們可能是被動的讀書，甚至有許多抱怨，覺得是一種負擔。慢慢地，再和老師座談時，老師們變得侃侃而談，滿臉寫滿了興奮！教師在分享自己讀書成長經(jīng)歷，談及學生時會流下激動的喜悅的淚水。教師在讀書中讀懂自己，讀懂兒童，讀懂教育，讀懂人生。現(xiàn)在，讀書已成為教師師德的底線，成為西工教育人共有的優(yōu)雅姿態(tài)。

（2）集體培訓。與教師讀書配套推進的是集體培訓，我區(qū)在培訓過程中探索出一條以人文、心理培訓為主的集體培訓模式。各學校每周都安排固定的時間進行集體培訓，集體觀看視頻，有名家講座、經(jīng)典電影、TED系列視頻，教師輪流主持集體培訓，交流觀看感悟。從朱永新、蘇霍姆林斯基等教育名家，到央視《百家講壇》的錢文忠、王立群，到心理學者艾克哈特?托利、羅杰斯，再到教育心理學家蒙臺梭利、皮亞杰??教師們與這些大師、專家產(chǎn)生了精神連接，從根本上改變了自身的生命狀態(tài)。

（三）名校協(xié)管，構建區(qū)域性學校發(fā)展和教師專業(yè)成長共同體 西工區(qū)根據(jù)教體局學校的規(guī)模、位置、辦學情況，由22所學校結(jié)對發(fā)展。由“豫派教育示范學?！薄鞴^(qū)西下池小學、“河南省教育名片”凱旋路小學為代表的九所教育強校協(xié)管九所薄弱學校。

協(xié)管學校每學期至少組織１次“送課、獻課”活動，建立聯(lián)合教研組，開展學科聯(lián)合教改科研活動；共同組織教師論壇，交流教育教學經(jīng)驗；區(qū)級以上骨干教師與青年教師“一對一”，形成了蜂巢效應，有力地促進了我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的整體水平。

（四）洛陽市基礎教育精英論壇——“西工杯”論文年會

西工區(qū)教體局從2011年開始舉辦面向洛陽市的首屆“西工杯”論文 年會，打造洛陽市中小學教育精英“論劍”平臺，以賽代培，以會代訓。2013年會較往年相比，西工區(qū)參與人員更廣泛，涉及教體局一級、二級機構八個職能部門的負責人和工作人員、校長、副校長、教導主任、大隊輔導員、一線教師等各個層面；內(nèi)容更全面，涉及了教育教學、班級管理、特色教育、校本培訓、課程改革、校園文化、讀書成長、案例反思等多方面的內(nèi)容。論文發(fā)布者完全脫稿，借助多媒體課件，圖文并茂地將自己的觀點進行完美呈現(xiàn)。專家現(xiàn)場點評，進行針對性指導。該活動以實效性、前沿性、創(chuàng)新性受到市教育局領導專家的好評。

（五）教師專業(yè)化成長的創(chuàng)新之舉——凸現(xiàn)區(qū)域心理特色 1.普及心育教育。

2013年上半年,西工區(qū)教體局組織全區(qū)500名教師參加全國心理健康特級教師鐘志農(nóng)的《教育必須走在發(fā)展的前面》專場培訓后，反響強烈；下半年再次組織全區(qū)大1200名教育人共同參加鐘志農(nóng)的心理專題培訓，讓心育教育在全區(qū)得以普及。

2.學習精神分析課程。

曾奇峰是我國最頂尖的精神分析大師。西工教體局組織教研員觀看其50集網(wǎng)絡課程，號召學校組織全體教師集體學習，讓全體一線教師都能有機會參與到高端的心理專業(yè)培訓中來，對其深層次認知自我、教育兒童具有極大促進作用。通過學習《溫尼科特的母嬰關系》，老師們改變了原來的100分媽媽的理念，提出要做60分媽媽，60分教師，也就是要給學生一個保持性的環(huán)境，這樣才有利于學生的健康的成長。

3.培育沙盤游戲師隊伍。

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。游戲是兒童的天性，也是兒童主要的活動形式和探索世界的橋梁，因此，沙盤游戲很容易被兒童接受，兒童能夠很快進入游戲過程之中，其投入與合作程度是任何其他形式的治療無法達到的；成人做沙盤游戲，可以提高自信心、完善自我性格、提高人際交往技巧、有效的宣泄消極情緒、釋放壓力等。

為此，西工區(qū)教體局每學期從教師中優(yōu)選20-30人進行沙盤游戲師專業(yè)培訓，還先后邀請了國內(nèi)著名的心理專家艾農(nóng)、周志健為參培教師做專題講座。目前，第一批沙盤師取得了沙盤培訓合格證，可以在學校做簡單的案例，為學生提供心理咨詢和心理治療。第二批進入實操。

目前，在西工區(qū)形成凸現(xiàn)區(qū)域特色的心理專業(yè)指導隊伍：A類督導師10-15人，具有較高的心理專業(yè)水平，每月對沙盤游戲師在學校做個案工作進行督導；B類個案師30-50名，取得沙盤游戲師資格的專業(yè)人員，每個月堅持對需要幫助的學生進行個案輔導；C類心育活動課教師400人以上，主要指全區(qū)大隊、中隊輔導員，根據(jù)心育活動教材每星期圍繞某一主題在班級開展心育活動。三支隊伍相互支撐，各有側(cè)重，為教師形成成熟人格、學生完整成長打造有力的外部環(huán)境。

三、成果的主要內(nèi)容：形成教師專業(yè)化成長的理論和實踐體系

（一）構建教師專業(yè)化成長的理論體系

教師要成為一名真正的教育者，必須有三個面向的發(fā)展。

一是教師的學科專業(yè)成長，需要通過學校的校本研修來實現(xiàn)；二是教師要完成對自我的認知，修復并完善內(nèi)心，重建內(nèi)在關系模式，形成完整而又成熟的人格；三是教師要完成對兒童的認知與理解，懂得兒童0—18歲的心理特點及認知規(guī)律，知道兒童每一種行為的背后都有哪些問題與需求。

所以，在有效促進教師精神成長，讓教師走向成功與幸福的具體實踐中，通過個人讀書、集體讀書、集體反思、讀書報告會、心理團體實操、個人心理輔導、沙盤游戲師培訓、敘事療法小組、精神分析研討、新課堂體驗式培訓，在學校和區(qū)域內(nèi)廣泛而全面地開展區(qū)本教研、校本培訓活動，系統(tǒng)而又全面地開展工作。讓教師的學科專業(yè)、對自我的認知與建構、對兒童的認知與理解能夠同時向前推進，每月都有新體驗，每期都有新認知，每年都有新發(fā)展。這樣的工作經(jīng)過3-5年，可以使教師基本上完成專業(yè)的基本技能、自我的正確認知、兒童的初步理解；經(jīng)過5-10年，可以使教師成為專業(yè)上扎實熟練、自我的內(nèi)心成熟穩(wěn)定、對兒童的心理行為特點能準確判定。經(jīng)由這樣的成長，教師基本上都具備了自我內(nèi)觀、覺知、發(fā)展的能力，他們的專業(yè)技術精湛，生命狀態(tài)從容沉靜，能夠給兒童提供一個抱持性的環(huán)境，提供發(fā)展成長的支持，呈現(xiàn)出一名真正的教育者的素養(yǎng)，活出人的價值與意義。

（二）形成教師專業(yè)化成長的組織體系

縣（區(qū)）級教育局承擔促進一線教師實現(xiàn)專業(yè)化成長的任務，對促進教師專業(yè)化成長起著關鍵作用。作為區(qū)教育局，如何充分利用優(yōu)質(zhì)資源，搭建一個區(qū)域范圍內(nèi)的融教學、教研、科研、師訓、干訓為一體的立體的、開放的教師成長生態(tài)環(huán)境，以及相應的研修管理平臺和公共服務體系，從而使之能夠充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)人力資源的優(yōu)勢，促進交流與互動，評價與反饋，讓教師既能在這個平臺內(nèi)有研修的主題、合作的伙伴、有導師的指引，又能分享到區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，同時又形成一套有效的促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的機制，對促進教師的整體專業(yè)化素質(zhì)的提升及教育教學質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）搭建教師專業(yè)化成長的平臺

我們以“洛陽市西工區(qū)教研室”網(wǎng)站（http://004km.cn/index.asp）為平臺，搭建起西工區(qū)教師專業(yè)成長的業(yè)務學習與管理平臺。該網(wǎng)絡平臺主要由課題研究、名師風采、教師培訓、資源中心四大模塊組成，并配套相關學校動態(tài)、通知通告系統(tǒng)等功能，充分利用網(wǎng)絡信息技術發(fā)揮我區(qū)的資源優(yōu)勢，促進交流與互動，評價與反饋，將教研、科研、培訓等工作延伸到網(wǎng)絡，使教師既能 在這個平臺內(nèi)有研修的主題、合作的伙伴、有導師的指引，也能分享到區(qū)域內(nèi)的教研實況、反思案例等優(yōu)質(zhì)資源，也能就共同關注的問題同區(qū)域內(nèi)的教師展開討論，從而形成一個區(qū)域的教師學習、成長共同體。

四、效果與反思：區(qū)域性教師專業(yè)化發(fā)展存在的主要問題及今后的設想

（一）效果

1．擴展了區(qū)域內(nèi)教研活動廣度和頻度

時間和空間問題一直是困難教研活動正常開展的首要難題。而網(wǎng)絡學習、網(wǎng)上教研形式則很好地解決了這一難題。

2.激發(fā)了教師專業(yè)成長的根本動力，形成了區(qū)域性骨干教師隊伍 自我主動是教師專業(yè)成長的根本動力，是推動教師專業(yè)成長的最直接和最現(xiàn)實的力量，在教師專業(yè)發(fā)展中起著關鍵作用?！秴^(qū)域性教師專業(yè)化成長的途徑與策略研究》課題的研究與實施，激發(fā)了教師的職業(yè)認同感，教師把職業(yè)看成是實現(xiàn)生命價值的途徑，由從業(yè)到敬業(yè)再到樂業(yè)，讓自己不再是一個教書匠，而是一名真正的教育工作者，一名專家型的專業(yè)化的教師；教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，用可以預見的目標來引導自我發(fā)展、激勵自我發(fā)展，追求自我價值的實現(xiàn)；“讓讀書成為習慣”，已成為很多教師的座右銘；反思教育實踐，升華教育經(jīng)驗，讀寫反思成為一種習慣，成為一種生活方式；教師以研究者、體驗者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，把日常教學實踐與教學研究和學習培訓融為一體，在實踐中研究，在研究中體驗，在體驗中提高。

3.帶動和引領西工教育蓬勃發(fā)展。2013年6月12日，《中國教師報》以“有一種教育叫西工”為題，用整版16版篇幅對近年來西工教育“以心文化開創(chuàng)西工教育新生態(tài)”取得的成就和經(jīng)驗做了專題報道，在全國教育界引起強烈反響和震動；7月，西工區(qū)被教育部中國教師發(fā)展基金會確定為全國校本建設項目重點實驗區(qū)。在河南省推進義務教育均衡發(fā)展工作中，我區(qū)的“名校協(xié)管模式”試點成果脫穎而出，被河南省確定為洛陽市唯一的試點實驗區(qū)；2013年11月，反映我區(qū)心理教育的專題報道《心理培訓：讓教育走在發(fā)展的前列》發(fā)表在《河南日報》上，我區(qū)獨樹一幟的心理教育培訓模式受到各界強烈關注。我區(qū)開展的師生大閱讀活動在全區(qū)掀起了讀書教育活動的高潮。西工區(qū)委、區(qū)政府組織300余名干部分期分批到凱旋路、西下池等小學參觀學習，并召開全區(qū)干部讀書交流會。2013年12月，我區(qū)獲洛陽市教師培訓先進單位。《中國教師報》《河南日報》《教育時報》《中國新聞網(wǎng)》《洛陽日報》《洛陽電視臺》等多家媒體紛紛對我區(qū)教育發(fā)展進行報道。

（二）反思

西工區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展還存在一下的問題：

1.教師科研能力需要提升。部分教師沒有搞研究的本能意識，認為 科研是專家的事；而教師科研能力的不足阻礙了其自身專業(yè)化的發(fā)展。

2.制度造成的教師隊伍入口、出口問題影響著教師的專業(yè)化成長。教師的專業(yè)化不僅是一種觀念，更是一種制度?，F(xiàn)實中，雖然實行了教師專業(yè)資格認定，但想要的專業(yè)教師沒有從教，非專業(yè)的教師進入了教育行列，這給老師專業(yè)化的發(fā)展帶來了的障礙。

3.教師專業(yè)成長的自主權有待加強。在教師專業(yè)成長過程中，行政干預過多、過細，在對課程編制缺乏參與權，對教學安排缺乏選擇權，對教學決策缺乏知情權。

上述問題，有待我們在今后的教師專業(yè)化發(fā)展工作中進行探索、解決。

洛陽市西工區(qū)教育體育局

2014年3月

第二篇：如何穩(wěn)定人才隊伍

完善措施穩(wěn)定技術人才隊伍

在以知識經(jīng)濟為基礎的財富創(chuàng)造系統(tǒng)中，社會經(jīng)濟發(fā)展所依賴的戰(zhàn)略資源重點已轉(zhuǎn)向人，人是企業(yè)技術進步和管理的根本保證。企業(yè)若要創(chuàng)造自己的核心競爭能力，必須有自己的核心技術、核心產(chǎn)品和核心管理，而這些核心的創(chuàng)造，關鍵在于人才，尤其是技術人才。

一、采油院人力資源概況

我院從事科研人員主要集中在機械采油、油田化學、環(huán)空測試、采氣工藝、新技術推廣等方面的五大研究所。從年齡分布上看35-45歲年齡階段的科研人員偏少，35歲以下年輕員工占用一定比重，以油化所為例，80后占到了60%。35-45歲正是黃金時期，是科研的骨干力量，這個年齡段人才的缺失，對于科研攻關的進行十分不利，同時青年人缺乏有經(jīng)驗的師傅的指導，其成長會受到影響。因此，骨干科研人才的流失是我院當前人才隊伍建設中存在的最嚴重問題。

二、人才隊伍存在的問題及原因

（一）存在的問題

人才是企業(yè)發(fā)展的根本，尤其對于技術密集型的企業(yè)來說，人才更是發(fā)展的重中之重。為此，我院不斷制定完善一系列有助于人才發(fā)展、成長的政策和措施，比如常年實行“師帶徒”，制定出臺科研獎勵辦法，根據(jù)需要制定每年的人才培訓計劃等。通過最近幾年我院對人才培養(yǎng)工作的投入和重視，人才對我院的發(fā)展起到極大的助推作用，但是我們也清楚的認識到，我院人才發(fā)展的總體水平與其他科研院所相比仍有差距。主要表現(xiàn)在年輕技術骨干流失率較高；專業(yè)技術人員缺少學習新理論、新知識的動力；人才隊伍建設還跟不上企業(yè)發(fā)展的需要，缺少尖子人才和高素質(zhì)的綜合管理人才。

1、高層次創(chuàng)新型科技人才緊缺。由于院部各項工作的持續(xù)發(fā)展，各所均出現(xiàn)人才不足的問題，尤其是缺乏能獨擋一面、專業(yè)技術扎實全面又善于經(jīng)營的項目負責人和學科帶頭人；機采、油化、環(huán)測等高素質(zhì)人才普遍缺乏；完井復合型人才嚴重不足。

2、科技人才結(jié)構和布局不盡合理。階梯式的人才發(fā)展是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展之根本，雖然從2009 年開始，院每年均要引進5人左右的各類專業(yè)人才，促進了人才隊伍結(jié)構的優(yōu)化調(diào)整，但人才培養(yǎng)需要時間，中高層科研骨干人才缺失明顯，人才斷層現(xiàn)象十分嚴重。

3、科技人才激勵機制建設需要進一步加強。一是經(jīng)營管理考核制度不夠健全，缺乏科學的考核競爭機制；二是缺乏相對制度化的人才培養(yǎng)管理辦法；三是收入分配等與科技人才的工作業(yè)績關聯(lián)性不強，沒能充分發(fā)揮薪酬分配、企業(yè)福利職能的激勵效用，對于院發(fā)展稀缺的人才引進難，部分人才流失狀況沒能得到有效控制。

（二）原因分析

在一次科技人員思想狀況調(diào)查中，廣大科技人員認為，石油石化企業(yè)的最大優(yōu)勢是相對比較穩(wěn)定的工作和穩(wěn)定的收人待遇，相對緩慢的生活節(jié)奏，而對富有朝氣和進取心、追求自我、個性張揚的年輕科技人員而言，他們最看重的是事業(yè)，而不是享受。

他們認為企業(yè)管理相對落后，效益不夠顯著；企業(yè)內(nèi)部，論資排輩思想嚴重；競爭不夠公平合理；信息閉塞、缺乏學術交流；科技人員待遇偏低、報酬沒有與貢獻掛鉤；由于先天原因，石油企業(yè)相對遠離大都市，文化生活比較單調(diào)、貧乏。

在市場經(jīng)濟的浪潮中，人才日趨成為市場競爭的焦點，人才的流動性也逐漸增大，不穩(wěn)定的人才隊伍對企業(yè)的發(fā)展構成了嚴峻挑戰(zhàn)，穩(wěn)定人才、留住人才已經(jīng)成為采油院實施人才戰(zhàn)略的關鍵。

三、穩(wěn)定人才隊伍的措施

（一）薪酬制度的完善，以待遇留人 首先，薪資體系的擬制。薪資水平的高低也代表一個企業(yè)總體經(jīng)營質(zhì)量的好壞，這是人才普遍關注的內(nèi)容之一。薪資變化一定要隨著階段性的績效考核結(jié)果掛鉤，既不是一成不變也不是隨時變化。但對于采油院來說，薪資體系不是我們能隨意制定的。

其次，獎懲制度的實施。只有獎罰分明，才會令行禁止，這個道理相信每一個人都知道。建議改進科技獎勵的方式，切實調(diào)動科技人員的積極性，鼓勵科技人員多出成果，出好成果。科技評獎方式要科學，評獎標準要便于操作，評獎要注重實效。尤其要避免長官意志，避免平衡評獎，避免因為評獎引起科技人員思想混亂和人際關系緊張甚至挫傷積極性的現(xiàn)象。企業(yè)應建立科技成果獎勵基金，做到隨時隨地獎勵科技有功人員，而不必拘泥于一年或幾年評一次獎。第三，晉升通道的構建。人才通過自身優(yōu)秀的工作表現(xiàn)發(fā)展到一定階段就需要得到職位的晉升。人力資源部門應該及時根據(jù)人才工作表現(xiàn)和績效考評等綜合考量，給企業(yè)管理者提出意見和建議，使得真正優(yōu)秀的人才獲得相應的晉升。此外，還要根據(jù)每個人職業(yè)生涯規(guī)劃構建不同的企業(yè)內(nèi)部晉升通道，比如管理序列、銷售序列、技術序列等，使得人才得以穩(wěn)定持續(xù)地為企業(yè)服務。

薪資、獎懲與晉升是所有企業(yè)穩(wěn)定人才隊伍的基本渠道和方法，作為國企的研究單位，采油院也不例外。采油院全面推行管理和技術崗位公開競爭制度，并堅持效率優(yōu)先，各種生產(chǎn)要素按貢獻大小參與分配的薪酬制度，從物質(zhì)上使人才的價值得到充分認可，從而達到穩(wěn)定人才的目標。

（二）科技項目的擔當，以事業(yè)留人

以事業(yè)留人，就是在工作中要敢于給科技人員壓擔子，通過多種措施，努力使其事業(yè)有成。對于每一位學有所成的科技人員來說，在生產(chǎn)經(jīng)營中建功立業(yè)無疑是最大的追求，然而石油石化企業(yè)由于種種原因所限，科技人員作用的發(fā)揮受到了限制。有的科技人員說，石油石化企業(yè)就像一輛戰(zhàn)車，上了這輛戰(zhàn)車，就只能跟著它的輪子轉(zhuǎn)了，很多時候，都感到有勁沒處使，有勁使不出。不少人在石油石化企業(yè)里是條“蟲”，忽然機緣巧合，跳出去了，才發(fā)現(xiàn)原來也是一條“龍”。其中有多種因素影響，但是企業(yè)體制的僵化、對人才資源的浪費無疑是個很重要的原因。

因此，領導要充分信任科技人員，敢于給科技人員定項目、壓擔子，人才只有在使用中才能不斷進步，發(fā)揮更大作用。建議對貢獻突出的科技人員提拔重用。讓其單獨負責某一方面工作，可以鍛煉其全面的工作能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和才能，能夠塑造專家型管理人員，培養(yǎng)復合型人才，同時也體現(xiàn)了對科技人才成績的充分肯定。要善于保護廣大普通科技人員的積極性。這是各級領導要高度重視的一項工作。領導要有寬廣的胸懷顯示容人的度量，有遠見卓識，有強烈的責任感。調(diào)查顯示，一些單位年終上報的科技進步項目、合理化建議項目中，在建議人和實施人名單中，領導的名字總是掛在前邊，真正干活的科技人員卻排在最末位，個別領導的個人行為讓科技人員無奈又心寒。科技人員多為年輕的知識分子，人無完人，也許有的恃才傲物，有的性格不太合群，有的說話比較直率等等，這就要求領導重在看主流、看大體而不應過于注重小節(jié)。

（三）激勵政策的應用，以感情留人

以感情留人就是要加大企業(yè)文化建設的力度，給科研人員以人文關懷。在“留人”的種種方法中，以感情留人無疑是最富成效的，也是一項不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、永無止境的工作。一個人有可能在某個瞬間為名、利、前途等所困惑，然時過境遷之后，往往會覺得不值得那么執(zhí)著。但是一個人卻很難舍下心中的摯愛，如果能使科技人員充分深人地融人企業(yè)，當他們習慣了、適應了、愛上了企業(yè)和在企業(yè)中的生活，自己的生存發(fā)展與企業(yè)的生存發(fā)展息息相關，那么就會與企業(yè)榮辱與共，盡最大努力振興企業(yè)。為了吸引和留住人才，保持骨干技術人才的穩(wěn)定，采油院研究制定了專業(yè)技術人才管理辦法，擬對一批專業(yè)帶頭人、專業(yè)技術骨干、優(yōu)秀技術人員進行激勵，以確保技術人才、骨干隊伍的穩(wěn)定。由于工作量和工作強度的不斷加大，技術骨干在自己的工作崗位上承受著巨大的壓力，他們的健康也因此受到影響，引起了院領導的高度關注。為了讓他們能放松心情，調(diào)養(yǎng)身體，提高工作效率，采油院每年都會安排旅游、療休養(yǎng)等活動，作為對技術骨干的一種激勵，作為在全院倡導尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的有效舉措。體現(xiàn)的則是院領導對優(yōu)秀員工的一種人文關懷，一種感情激勵，一種價值認同，對于穩(wěn)定技術骨干隊伍有著重要意義。曾有位職工感慨地說：“能去療養(yǎng)，對于我來說是一種莫大的榮譽，我感謝院領導和全體員工對我們的關懷。我想，在這樣一個尊重知識、尊重人才的企業(yè)里，你想不忠誠都沒有辦法?！?/p>

要盡量感受科技人員的思想情緒變化，細化工作方式方法。企業(yè)領導要積極改進工作方式方法，更多、更經(jīng)常地與科技人員交流、談心，感受科技人員敏感又富于變化的內(nèi)心世界，真正與他們交朋友，了解他們的內(nèi)心。

（四）培訓機會的增加，以希望留人

增加培訓機會就是要努力使科技人員的專業(yè)優(yōu)勢得到發(fā)揮，在學習上不斷進步，在事業(yè)上不斷進展，也是穩(wěn)定人才隊伍的一個有效辦法。據(jù)網(wǎng)上大學生就業(yè)情況調(diào)查統(tǒng)計，培訓機會在大學生的擇業(yè)過程中成為前三位考慮的因素。好的培訓可以增強人才的競爭力，提升人才的價值。

石油石化企業(yè)大都生活在比較封閉的環(huán)境里，科技人員除電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡外，很少與外界進行學術和思想交流，長期下去，難免固步自封，思想僵化，專業(yè)知識陳舊。因此建立外出培訓制度很有必要。與此同時還要加強內(nèi)部學術交流和溝通，創(chuàng)造良好的學術氛圍?？梢栽谄髽I(yè)內(nèi)部或者單位之間常設一塊陣地，搭建一個平臺，讓全體科技人員能夠充分自由地參與其中，開展學術爭鳴和討論，交流科研心得和體會，從而提高整體科研水平。

通過組織專業(yè)技術人員培訓、考試，采油院每年都有人獲得多個專業(yè)的職稱證書。對于應屆畢業(yè)生的到來，采油院每年自行舉辦崗前培訓班。此外，采油院還組織員工進行英語培訓，每年開展論文發(fā)布會，為人才隊伍的穩(wěn)定提供了一條重要渠道。

在一個企業(yè)，尤其是中國本土企業(yè)，人力資源部門職能能夠得到充分發(fā)揮，并認真細致地執(zhí)行到位，一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的人才隊伍才能夠循序漸進的構建完成，這樣才會為企業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展奠定必要的基礎，企業(yè)才可能實現(xiàn)成為后起之秀或基業(yè)常青或追求卓越的夢想！各級領導就要真正為科技人員辦好事、辦實事，只有這樣，科技人員才能全身心地投人到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中去，也才會最終實現(xiàn)企業(yè)與科技人員的雙贏。

第三篇：穩(wěn)定工作總結(jié)

進 都 小 學2012年

穩(wěn) 定 工 作 總 結(jié)

為了保證我校維穩(wěn)建設工作，健康有序的發(fā)展全面提高社會治安維穩(wěn)建設工作質(zhì)量，堅持以“服務社會，奉獻愛心”為宗旨，結(jié)合我校實際總結(jié)如下：

1、加強學生思想道德教育、充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動性、動員學生參與結(jié)合維穩(wěn)切實加強和改進思想品德課程，加強學生組織紀律，經(jīng)常進行巡邏檢查維護好上學、做操、升旗儀式、課外活動、放學等時間學生的秩序禁止學生在樓梯內(nèi)擁擠造成事故，形成“齊抓共建”全面提高安全防范意識的良好局面。

2、突出預防為主，責任到人、提高安全意識要加強學生安全教育，校規(guī)校紀教育做好預防工作，從早上學生到校至下午放學一直都有領導帶班，班級必須有老師跟班，保證有學生在學校應該有教師管理、保護他們，學校值班做到了不間斷輪班制，要在學生常規(guī)活動的關鍵部位，重要環(huán)節(jié)，安排專人負責疏導、保戶、管理學生，如遇惡劣天氣、停電、起火等情況跟班教師首先不讓學生起哄，不亂跑動，并組織好學生查看室內(nèi)外的動態(tài)，聽從帶班領導和值班人員的安排，有秩序的通過樓梯，樓梯口開關及時檢查更換，樓梯口必須有“靠右慢行、不猛跑、不夸臺階下樓，禮貌禮讓”等安全警示牌，樓內(nèi)每個層面每個樓梯間和每個班級的負責人要責任明確，明確每一個班的下樓疏散路線每個樓梯口必須有值班老師和值班學生維持秩序，確保樓道內(nèi)，樓梯間通暢。禁止學生在課間放鞭炮，甩炮、捉來老 鼠、蛇玩耍。加強對電源的管理，學校安排專人管理，專人維修，不得私拉私接。不準超負荷用電，確保電量的正常運行。如不按規(guī)定操作等原因?qū)е疗鸹?，必須報警和通知有關部門領導。并同時組織學生安全有秩序的撤出。要在學生每日通過樓梯高峰期必須層層有人管，口口有人把守，以免發(fā)生意外事故。

3、通過樓梯時具體怎樣快怎么齊，我校根據(jù)學校實際明確了教師管理學生的責任分工，落實了值日值勤制度，明確每一個班的下樓疏散路線近期我校又進行一次組織對樓道，樓梯設備設施的專項檢查，采取措施，消除了安全隱患，保證了樓道，樓梯的照明，及時更換了照明設施。

4、做好了防火、食物中毒、防凍、防煤氣中毒等維穩(wěn)工作。

第四篇：穩(wěn)定工作總結(jié)

穩(wěn)定工作總結(jié)

穩(wěn)定工作總結(jié)2007-12-07 17:06:23第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)穩(wěn)定工作總結(jié)穩(wěn)定工作總結(jié)(2)以人為本，血肉之軀促穩(wěn)定以科學為路，科學管理求發(fā)展

武鋼程潮鐵礦是國內(nèi)最大的有色金屬礦山之一。已年近半百的她，有著頑強的生命力，在改革開放的年代里摸爬滾打，經(jīng)歷了各式各樣的風風雨雨，在大風大浪的磨練下，已經(jīng)是一個有血、有肉、有靈魂、有氣勢的、有模有樣、完完整整的生命體。

隨著我礦改革的不斷深化，生產(chǎn)經(jīng)營的縱深發(fā)展，使我們面臨的壓力越來越大，困難越來越多，如何才能完成公司下達的2003年各項目標，執(zhí)行貫徹公司的工作思路，以豐碩成果迎接黨的十六大的勝利召開呢？在實際生產(chǎn)中，我們已經(jīng)充分地意

識到，只有立足全礦，以人為本，一切從人出發(fā)，以穩(wěn)定求發(fā)展，才能發(fā);揮各級干部的能動性，發(fā)動廣大職工的積極性，為我礦的改革發(fā)展提供正確的思路、為我礦生產(chǎn)經(jīng)營的各項工作順利進行，打下堅實的基礎。

一、穩(wěn)定是企業(yè)發(fā)展的基礎，關鍵是礦山安穩(wěn)

穩(wěn)定壓倒一切、大于一切。如果不穩(wěn)定，企業(yè)就會垮掉。做好穩(wěn)定工作，就是我們的第一使命。要穩(wěn)定，就要在精干主體、分離輔助、減員增效、企業(yè)重組、產(chǎn)權結(jié)構、分配方式等方面進行改革的同時，密切注意職工們的思想動態(tài)，以積極主動的工作態(tài)度去解決每一個職工心中的困惑，充分切實地抓好物質(zhì)文明建設和精神文明建設工作。唯有這樣，在進一步轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機制的關鍵時期，才能保持礦山穩(wěn)定，促進礦山發(fā)展。穩(wěn)定就是要職工在生產(chǎn)工作的同時無后顧之憂

礦山要穩(wěn)定，首先是要生產(chǎn)穩(wěn)定，即安全、效率雙重穩(wěn)定。安全管理是企業(yè)的生命、維持企業(yè)的完整無缺 圍繞加強

我礦的安全管理，如何堅持“安全第一、預防為主”的方針，進一步落實安全生產(chǎn)責任制和執(zhí)行安全規(guī)章制度，以確保我礦不發(fā)生重大人身、設備、火災、環(huán)境污染、治安等事故。“礦山安全生產(chǎn)法”的實施，更是為我們的安全工作裝上了指示燈，讓我們有了行為的標準，讓我們在安全管理工作中在規(guī)律可循。

效率穩(wěn)定就是在生產(chǎn)中，一方面要裁減職工，一方面要將這些崗位上的工作附加給在崗職工，他們能否拿得下，能否保證生產(chǎn)的暢通，效率的穩(wěn)定是在減員增效工作之前必須考慮清楚的，是在減員增效之前要安排妥當?shù)?。如果一旦銜接不上，那么將對我們的效益會有不可估量的損失，我們的工作效率將會大大地降低。

礦山要穩(wěn)定，就是要礦山社區(qū)穩(wěn)定，即廠礦單位、礦山社區(qū)雙重穩(wěn)定。礦山社區(qū)要穩(wěn)定，就要實行單位、礦區(qū)雙重管制。首先要解決社會就業(yè)問題，再就業(yè)工程是關系改革發(fā)展穩(wěn)定的大局、關系人民生活水平的提高、關系

國家的長治久安，不僅是重大的經(jīng)濟問題，也是重大的政治問題。江總書記“要把就業(yè)和再就業(yè)工作作為一項長期的戰(zhàn)略任務”的指示，還有一段距離，可謂任重道遠。

要如何提供更多的崗位呢？

一、發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，“造”出崗位。勞動力成本低，可創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

二、規(guī)范管理，“擠”出崗位。不斷規(guī)范管理，如加強營銷管理等，不僅可新增不少崗位，還能為企業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎。

三、實行輪班崗位制，“騰”出崗位。通過實行輪班，讓一個崗位兩人做，或是把一天兩班改為一天三班，既遵守了《勞動法》，以可提高員工的競爭意識，是一舉兩得之策。

四、走進改制企業(yè)，“?！弊徫?。積極盤活、兼并、購買效益不好的國有、集體中小單位，讓瀕臨絕境的單位起死回生，保住面臨下崗的職工的崗位，這既是盤大企業(yè)的一種方式，也是一種幫扶方式。

五、要讓職工“守”住崗位。授人以魚，不如授人以漁。礦山光吸吶下崗職工還

不夠，還應盡可能為其提供培訓，讓其掌握一技之長，崗位也就能守得住了。

為維護礦區(qū)的治安環(huán)境，礦成立單位民兵組織，公開招聘有能力、有干勁的職工從事經(jīng)警工作，加大了礦區(qū)的治安力度，維護礦區(qū)居民的生活安寧。另外我礦對計劃生育、違法亂紀人員進行單位、計生辦機關雙重處罰，使我礦的違法亂紀現(xiàn)象大為降低。礦區(qū)治安更大的威脅是外來勢力的影響，特別是選礦附近鐵精礦的偷盜情況比較嚴重，每個職工看到都痛心疾首。雖然在球團廠建好之后會得到改善，但已充分暴露出我礦的治安管理能力的薄弱性。因此，我礦加強周邊外來勢力的管理工作是迫在眉睫的。

1、精神文明是礦山穩(wěn)定的靈魂、抓好作風建設是關鍵

上梁不正下梁彎，官不正則民不順。我們的領導干部如果不端正自己的作風，不樹立黨員的形象，就會成為社會腐敗的根源。職工的精神文化生活沒有得到提高就談不上精神文明建設。加強干部職工的工作作

風建設、官僚主義不深入群眾，不深入基層。在生產(chǎn)中，我們有的干部只是動動嘴皮子，指指點點，自以為可以運籌帷幄之中，決勝千里之外，工作過于飄浮，不管生產(chǎn)中的實際情況，瞎指揮，亂指揮，使我們的工人干著徒勞無功的工作，浪費國家的大量的財力、物力，給國家和人民帶來不可估量的損失。

本本主義就是不切實際，亂指揮自以為看的書多，經(jīng)歷的事多，就什么都懂，什么都會，對別人的建議置之不理，甚至認為是不給面子，有意抬扛，進行打擊報復。這樣不但使我們的工作總是出現(xiàn)錯誤，還打擊了廣大職工工作的積極

穩(wěn)定工作總結(jié)

第五篇：疆穩(wěn)定

疆穩(wěn)定，必須堅定不移地反對民族分裂。沒有對民族分裂主義的堅決斗爭，就沒有民族團結(jié)的大好局面，就沒有新疆的穩(wěn)定與發(fā)展。

反分裂斗爭具有長期性、復雜性和尖銳性，必須堅決維護社會主義法制，堅決維護人民群眾根本利益，堅決維護民族團結(jié)。團結(jié)穩(wěn)定是福，分裂**是禍。社會穩(wěn)定是大勢所趨、人心所向。沒有民族的和睦相處，就沒有社會的安定團結(jié);沒有社會的安定團結(jié)，就沒有國家的繁榮發(fā)展;沒有國家的繁榮發(fā)展，就沒有各民族的興旺昌盛。

作為教師，我們要堅守教育這塊陣地，旗幟鮮明地反對民族分裂、維護民族團結(jié)，身體力行的說維護民族團結(jié)的話，做維護民族團結(jié)的事，為全體學生做榜樣，做好自己的本職工作，關愛每一名學生，及時了解學生的思想動態(tài)。從思想教育方面給予學生正確的引導，使學生樹立自我保護意識，學會保護自己的生命安全。教育學生不僅要珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命。讓我們的青少年能夠明辨是非，堅定立場，真正做到教好書并且育好人。肩負起自己的責任，做到不信謠、不傳謠，堅定自己的政治立場，堅決擁護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)。遵守教育與宗教相分離的法律規(guī)定，注重捍衛(wèi)中華家族整體意識，淡化族別意識，切實做到維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。做好安全保衛(wèi)工作，不給錯誤輿論和暴恐分子以空間，維護校園安定團結(jié)，守衛(wèi)好校園這一方凈土。共同維護祖國統(tǒng)一。

教師關于發(fā)聲亮劍表態(tài)發(fā)言稿(二)

當前，新疆正處在歷史上最好的發(fā)展時期。天山南北正在發(fā)生著令人振奮的新的歷史性變化，新疆呈現(xiàn)出經(jīng)濟大跨越、民生大改善、城鄉(xiāng)大變樣、民族大團結(jié)的全新氣象。但毋庸置疑的是，我們?nèi)匀幻媾R著復雜、艱巨的反分裂斗爭任務。

特別是近年來，“三股勢力”為了達到他們分裂祖國的罪惡目的，大肆篡改宗教教義，編造異端邪說，通過各種方式，從意識形態(tài)、經(jīng)濟制度、法律規(guī)范、文化藝術、倫理道德、風俗習慣等方面進行宗教極端思想滲透，對信教群眾進行全方位的腐蝕、煽動和蠱惑，甚至把黑手伸向校園，想方設法利用宗教極端思想毒害、腐蝕青少年，成為宗教和諧的最大威脅。宗教極端勢力打著宗教旗號，在信仰上極端化、行為上狂熱化，它已不再是宗教本身，而是宗教蛻變的異化現(xiàn)象。從今年所發(fā)生的多起暴力恐怖案件看，暴恐分子殺害無辜群眾，制造社會恐怖和民族分裂，破壞新疆社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、民族團結(jié)，破壞各族人民的幸福生活，因此，宗教極端勢力已成為新疆社會穩(wěn)定最現(xiàn)實、直接的嚴重危害，必須堅決依法嚴厲打擊。

“維吾爾族是愛美的民族，傳統(tǒng)的艾德萊斯綢服裝和小花帽是多么漂亮，還有現(xiàn)在各式各樣的現(xiàn)代服裝時尚又好看、又得體，但是有的人非要去穿又黑又長又難看的吉里巴甫服，在夏天時，厚厚的黑袍子熱得透不過氣來。這種穿著打扮完全扼殺了我們女人的愛美天性和人生自由。”

黨和國家的好政策給人民群眾帶來了幸福的生活，我們不允許有人破壞這來之不易的幸福生活，就要加強自身免疫、提高鑒別力，提高思想警惕，保持清醒健康的頭腦，堅決抵制極端宗教思想的滲透，用好去極端化的“十大處方”。

作為教育戰(zhàn)線的工作者，每一步、每一階段都離不開黨的培養(yǎng)和照顧，離不開黨的民族政策的照耀和引導。我將努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，帶頭抵御宗教極端思想的滲透，努力凈化育人環(huán)境，教育好廣大青年學生。更要積極弘揚主旋律、傳播正能量，引導好學生認清宗教極端思想的本質(zhì)及危害，不斷增強政治意識，維護好新疆的和諧穩(wěn)定局面。一起攜手把自己的精神家園建設好、維護好，讓每個人身心健康，充分滿積極向上的正能量。同時我們要果斷向宗教極端勢力發(fā)聲亮劍，就是認清了當前形勢的長期性和復雜性以及遏制宗教極端思想滲透的必要性，因此他們旗幟鮮明地反對民族分裂主義，堅決抵御宗教極端思想滲透。在以后工作中，要積極開展“去極端化”專項活動，我們可以看到，堅決抵御宗教極端思想在工作中的滲透，專項活動循循善誘，把“去極端化“教育做實、做細，并且點面結(jié)合，用人們喜聞樂見、易于接受的方式傳播正能量，同時開展豐富多彩的活動，極力壓縮宗教極端思想傳播的空間。

發(fā)聲亮劍發(fā)言材料

我叫阿依砍·熱瑪扎1991年參加工作，出生于烏蘇市巴音溝牧場一個普通教師家庭，教師作為知識分子中的一員，更是擔負教書育人的使命。民族的未來在于年輕人，年輕人的未來在于教育。敵對勢力要的是沒有教育的未來，這樣他們好欺騙無知的人們。高校是意識形態(tài)領域的前沿陣地，為了要堅決不讓敵對勢力險惡的目的得逞，教師要肩負起教育引導青少年走正道的重任，要堅決抵制“三股勢力”的滲透，讓廣大青少年遠離極端思想，懷著一顆感恩的心，感恩黨和政府，做一名對社會有用的人!作為黨和政府對少數(shù)民族優(yōu)惠政策的最大受益者，在教育一線上將我對黨和祖國的感恩和熱愛這份正能量傳播下去!作為一名黨和人民培養(yǎng)的大學教師，少數(shù)民族干部，我時刻提醒著自己在這場和敵對勢力爭奪接班人的斗爭中自己肩負的重要使命!我們要用馬列主義和科學知識武裝學生的頭腦，以身作則，起到表率作用，以高度的政治責任感和使命感，把高校意識形態(tài)工作的主導權牢牢抓在手上，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

只有各族教師統(tǒng)一思想，堅定信念，才能與“三股勢力”斗爭到底，才能使新疆得到真正的發(fā)展，才能使新疆的教育更上一層臺階。只有充分發(fā)揮少數(shù)民族教師橋梁、紐帶優(yōu)勢，才是真正將民族團結(jié)工作落到實處，才能夠在“去極端化”斗爭中獲勝，才是最有力的回擊，使得宗教極端思想、民族分裂思想無地自容。

對我這樣一名老老師來說，更具有挑戰(zhàn)性。我需要不斷的探索如何發(fā)揮少數(shù)民族輔導員的優(yōu)勢和作用，始終保持學習狀態(tài)，提升自身凝聚人心、維護團結(jié)的能力，提升抵御和防范宗教向校園滲透的能力，不斷的創(chuàng)新工作領域，努力調(diào)動身邊各族師生參與社會文化交流的積極性，喚起身邊更多的各族師生在為校園穩(wěn)定、民族團結(jié)上敢作敢為。