第一篇：2018年春季學(xué)期第一次常規(guī)檢查總結(jié)

白寺鎮(zhèn)中心校

2018年春季學(xué)期第一次常規(guī)檢查總結(jié)

為了認(rèn)真貫徹鄭局長在2018年教育工作會(huì)上的講話精神，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，圍繞質(zhì)量不動(dòng)搖，以管理促發(fā)展，以質(zhì)量促提升。按照中心校學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃，3月29日，中心校開展了本學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)檢查。此次檢查本著發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真指導(dǎo)，完善提高的目的，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行全面的督導(dǎo)，與以往檢查不同的是只總結(jié)不表揚(yáng)，講問題不回避，以促進(jìn)學(xué)校制度更完善，管理更規(guī)范，考核更細(xì)致，工作更扎實(shí)，成效更顯著。

一、教案的撰寫

通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的檢查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程理念，教學(xué)步驟齊全，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程條理清晰，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位。但檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校教師書寫教案存在的問題：

保平學(xué)校、位橋?qū)W校、劉莊學(xué)校部分教師在書寫教案前沒有對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行分析，沒有寫出本學(xué)期課程安排計(jì)劃；大部分學(xué)校教師課后反思撰寫不夠具體，沒有一定的參考價(jià)值，還有部分教師無課后反思。

根據(jù)檢查情況，提出幾點(diǎn)建議：

1.在書寫教案前一定要先對(duì)學(xué)生基本情況做進(jìn)一步分析，做到上課前心中有數(shù)，使撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性、實(shí)用性。

2.要及時(shí)總結(jié)課的得與失，寫出針對(duì)性的反思，反思中要抓 住課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，不要把反思寫成課堂設(shè)計(jì)理念。做好課前、課中、課后三個(gè)階段的備課，不斷完善充實(shí)教案，使自身的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

二、作業(yè)布置批改

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的主要依據(jù)，也是鞏固練習(xí)的重要載體。任課教師都能按照教學(xué)進(jìn)度及學(xué)情科學(xué)布置作業(yè)，且批改比較認(rèn)真。在學(xué)生的書寫上，各校都比較重視，特別是中心校開展硬筆書法進(jìn)課堂活動(dòng)以來，學(xué)生們良好的書寫習(xí)慣已基本養(yǎng)成。從檢查情況看，各小學(xué)一二年級(jí)作業(yè)書寫干凈、工整，教師批改認(rèn)真，詳細(xì)；中高段年級(jí)作業(yè)普遍存在書寫不規(guī)范，教師批改不太認(rèn)真的現(xiàn)象；說明低年級(jí)教師對(duì)學(xué)生的書寫要求很嚴(yán)格，而中高年級(jí)卻忽視了學(xué)生的書寫。還有部分教師，特別是個(gè)別教師對(duì)作文的批改不認(rèn)真，只批號(hào)，沒有評(píng)價(jià)；有個(gè)別小學(xué)語文教師批改學(xué)生作文時(shí)竟看不出錯(cuò)別字，有的還用鉛筆批改，根本起不到批改的作用，怎么評(píng)價(jià)學(xué)生？又讓學(xué)生怎么看老師？說到底，就是態(tài)度的問題。

在硬筆書法練習(xí)方面，學(xué)校都比較重視，良好的書寫習(xí)慣和規(guī)范漂亮的書寫會(huì)讓孩子們受益終生。但缺乏專業(yè)教師，指導(dǎo)不到位，特別是我們好多年輕教師的硬筆書法都不敢恭維，甚至不如學(xué)生，如何指導(dǎo)學(xué)生？因此，必須加強(qiáng)練習(xí)，逐步提升。

各校均開設(shè)有寫字課，學(xué)生們每天都有一篇寫字作業(yè)，教師也都進(jìn)行批改。但檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生從三年級(jí)到六年級(jí)竟使用同一張字帖，學(xué)生的硬筆字四年沒有一點(diǎn)長進(jìn)，甚至小學(xué)畢 業(yè)很多學(xué)生的握筆姿勢(shì)都不一定正確，與其如此，還不如不寫。學(xué)校可以根據(jù)年齡段從簡單的筆畫開始一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)，教師更要練習(xí)，且不可把每項(xiàng)作業(yè)當(dāng)成一種任務(wù)去做，不看質(zhì)量，不管結(jié)果。長此下去，教師批的累，學(xué)生寫的煩，負(fù)擔(dān)！

三、聽課及校本教研

課堂是教學(xué)的主陣地，也是育人的主渠道。教師的教學(xué)水平高低決定著教學(xué)效率的高低，也決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。通過聽評(píng)課活動(dòng)既可以相互交流學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，也可以促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的不斷提升。而校本教研就是交流教學(xué)心得，打造高效課堂的平臺(tái)。因此，學(xué)校必須要重視聽評(píng)課活動(dòng)，并把聽課教研作為抓質(zhì)量，提素質(zhì)的重要抓手，抓好抓實(shí)。

各校在聽評(píng)課活動(dòng)方面都比較重視，對(duì)教師參與聽評(píng)課活動(dòng)都進(jìn)行了檢查考核，從檢查情況來看，新課進(jìn)行已將近一個(gè)月，教師聽課節(jié)數(shù)、記錄情況不一。

檢查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校長均沒有教研記錄，說明校長很少或根本沒有參加過學(xué)科組的教研活動(dòng)。校長既是學(xué)校的管理者，更是學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者，只有深入課堂，參與教研，才能及時(shí)了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而督促教師不斷提升課堂教學(xué)水平，指導(dǎo)解決教學(xué)中的困惑。如果校長只是口頭上或制度上的重視教學(xué)教研，而不是真正思想上的重視，學(xué)校的教研活動(dòng)只能是一種形式，有何效果？

四、教師學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)是提升自我，提高素質(zhì)的主要途徑。作為教師，不學(xué)習(xí)就意味著落后，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余?？梢妼W(xué)習(xí)對(duì)教師的重要性。陶行知先生說：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”更說明了教師要教到老學(xué)到老，學(xué)無止境。教體局正在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，中心校也提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，自上而下，無不重視學(xué)習(xí)。而我們的學(xué)校卻不能很好的落實(shí)學(xué)習(xí)制度，部分教師把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)記錄隨便記，不是應(yīng)付了事就是干脆沒有，對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，根本不能靜下心來學(xué)習(xí)，何談素質(zhì)提升？

在檢查鄭局長講話精神貫徹落實(shí)情況時(shí)，各校雖也都組織全體教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，甚至有的校長也沒有學(xué)習(xí)記錄。當(dāng)問到教師學(xué)校組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么時(shí)，答案卻是不知道。我們看的不是形式，也不是一紙記錄，而是學(xué)習(xí)后的行動(dòng)和效果。如此簡單的工作都抓不好，又怎么去領(lǐng)會(huì)文件精神？怎么把握教育發(fā)展方向？怎么把講話精神在工作中貫徹落實(shí)？學(xué)習(xí)不能只停留在口號(hào)上，要真正落實(shí)到行動(dòng)中。

檢查不是目的，督促才是關(guān)鍵。希望各校能借助中心校的常規(guī)檢查，強(qiáng)化內(nèi)部管理，重視常規(guī)考核，立足課堂教學(xué)，深化教研教改，關(guān)注學(xué)生成長，著眼教育發(fā)展，團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)拼搏，為陽城教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升而不懈努力！

白寺鎮(zhèn)中心校 2018年3月30日

第二篇：第一次常規(guī)檢查總結(jié)

第一次常規(guī)檢查總

備課檢查時(shí)間：10月10日

（教務(wù)處）

作業(yè)檢查時(shí)間：10月8日（教務(wù)處教研組）

作業(yè)情況：

1.黃曉燕老師三（1）班英語練習(xí)冊(cè)1、2單元沒做。（請(qǐng)假）2.梁亞云老師因備課作業(yè)沒有完成（后期住院）2.許美蓉老師六5英語練習(xí)冊(cè)沒有評(píng)價(jià)等級(jí)。

3.徐珍老師四6班作文批改只有日期，批改不規(guī)范。4.樊雙紅老師六（1）小練習(xí)冊(cè)學(xué)生寫日期。

備課情況：

1.無自查的教師：萬薇薇、羅文文、蔡?hào)|芳、徐珍、徐瑤、2.無上課日期的教師： 樊勤花、王慧、徐美蓉、江雪敏、徐珍 3.無課型：陳鳳嬌、徐美蓉、盧伶燕、盧瑾燕、熊曉斌 4.板書不規(guī)范：丁冰心、陳細(xì)

4.丁本立、鐘小紅、張靜敏老師備課日期、內(nèi)容、課型均未填寫。

常規(guī)優(yōu)秀名單：余竹梅 李龍鳳 劉勝紅 黃啊敏 楊莉 張婷 冷芳華 朱旭群 盧瑾燕 萬薇薇 夏淑蘋 周吉連

胡榮 榮鐵錘 鄧雪梅 鐘思成 周洪 樊群 查夢(mèng)君

不合格名單：黃小燕、梁亞云、徐珍、許美蓉、樊雙紅。巡課被通報(bào)人次：

樊雙紅2 趙曉敏 丁冰心 匡美芳 胡新鳳

戴詠芝2 陳細(xì) 江雪敏

朱旭群 徐珍 王慧

梁亞云

張苡萌 楊秀麗

戴小勇2次 陳細(xì)

張婷 董曉萱

2018年10月10日

第三篇：第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于2011年11月20日對(duì)開學(xué)以來全校教師的教案、作業(yè)批改、聽課、教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動(dòng)等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面：

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

4、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲；

5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和反饋。

6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：郭建河、李萬仁、楊靈華等。尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...2學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識(shí)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角，融會(huì)貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計(jì)、也沒有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現(xiàn)。

3、課堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。一個(gè)教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書寫。

3二、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，寫好批改日期和等?jí)。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。：

1、缺少激勵(lì)性評(píng)語。

2、少數(shù)作業(yè)批改無批語，只有一個(gè)日期。

3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。有的老師的課程練習(xí)一共寫了40多頁，竟有20多頁沒有判閱。程炳杰老師的最后一次作業(yè)沒有來得及判完還特意向?qū)W校說明一聲。而有的老師有一多半作業(yè)沒判卻沒打招呼。不論有什么原因也是不對(duì)的，請(qǐng)相關(guān)老師馬上改正。

4、有的老師作業(yè)沒有收齊，有的老師的作業(yè)本差一個(gè)班的。還有的老師根本就沒收作業(yè)。

三、其他常規(guī)檢查情況。這次常規(guī)檢查總評(píng)較好的老師有：王珺、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰4主要問題：

1、練字不臨帖，失去練字的意義

2、教學(xué)反思脫離自己所任學(xué)科。不聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)書混亂。

4、培優(yōu)輔差記錄沒有操作性，內(nèi)容過于簡單。

5、聽課記錄只有上課過程，沒有評(píng)議內(nèi)容。本來是真的聽了課，讓人家一看也像是假的。

6、作業(yè)批改記錄與作業(yè)脫節(jié)，建議老師們

對(duì)應(yīng)著作業(yè)寫記錄。將 批改記錄的每一項(xiàng)都填好。

第四篇：第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

紅土小學(xué)2014年秋季 第一次教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)

本周進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，檢查項(xiàng)目包括教案、作業(yè)、單元檢測(cè)、教師工作手冊(cè)，檢查情況總結(jié)如下：

1、教案

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)制度，每位老師重點(diǎn)寫兩個(gè)科目的教案，兼職的其他科目寫簡案或在書上做批注。檢查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)老師認(rèn)真寫好了兩個(gè)科目的教案。課時(shí)數(shù)量足，要素齊全，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思都具備。其中，陳麗老師的教案教學(xué)過程詳細(xì)，龔玉香老師的作業(yè)進(jìn)行了分類設(shè)計(jì)（A類和B類），楊帆老師的教學(xué)反思深刻，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)方法都進(jìn)行了反思，提出了改進(jìn)辦法。

2、作業(yè)

本次集中抽測(cè)了語文的練習(xí)冊(cè)、作文、日記，數(shù)學(xué)的練習(xí)冊(cè)和課堂作業(yè)。從檢查情況來看，所有老師都做到了全批全改，都進(jìn)行了糾錯(cuò)和重改。其中，語文練習(xí)冊(cè)批改得較好的有：六一班、二年級(jí)；作文批改得較好的有：六二班、四年級(jí)，日記批改得較好的有：五年級(jí)、六二班。數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)批改得較好的有：六一班、五年級(jí)、三年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂作業(yè)批改得較好的有：六一班、五年級(jí)。

3、單元檢測(cè)

本學(xué)期，各班各科老師都對(duì)已上內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)檢測(cè)和及時(shí)批閱，多數(shù)老師講評(píng)了試卷并進(jìn)行了重改。

4、教師工作手冊(cè)

教師工作手冊(cè)的計(jì)劃填寫完整，多數(shù)教師填寫了輔導(dǎo)記錄、成績登記、成績分析，部分老師有聽課記錄。

存在問題：

1、部分語文老師的教案缺板書設(shè)計(jì)，少數(shù)數(shù)學(xué)老師的教案沒有選編練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思流于形勢(shì)，無實(shí)際作用。

2、對(duì)非語數(shù)科目不夠重視，所有非語數(shù)科目教案數(shù)量都不夠，有的老師甚至只寫了一個(gè)或兩個(gè)教案。

3、練習(xí)冊(cè)批改不夠仔細(xì)，存在明顯的錯(cuò)改漏改；糾錯(cuò)后重改不完整或者沒有進(jìn)行糾錯(cuò)重改。

4、有的班級(jí)才寫兩次作文，批改得只有一次，部分老師作文對(duì)多錯(cuò)別字詞、病句都視而不見，只有總評(píng)的寥寥數(shù)語或者一個(gè)批改日期。

5、日記最多的班級(jí)寫了9篇，最少的只有3篇，多數(shù)學(xué)生是記得流水賬。

6、單元檢測(cè)不夠及時(shí)，個(gè)別班級(jí)只對(duì)第一單元進(jìn)行了檢測(cè)。

7、個(gè)別老師教學(xué)進(jìn)度過快，差不多完成了半期的教學(xué)任務(wù)。

改進(jìn)辦法：

1、教導(dǎo)處平時(shí)多抽測(cè)常規(guī)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2、老師們要改變只有語數(shù)學(xué)科才是教學(xué)重點(diǎn)的觀念，各科都要按質(zhì)按量地上好。課前備好課，課后批改好作業(yè)。

3、批改作業(yè)時(shí)要細(xì)心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)糾正。

4、同事之間要多交流工作中的問題，互相提出中肯的建議，促進(jìn)彼此完成教學(xué)任務(wù)。

紅土小學(xué) 2014.10.17

第五篇：第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。我校于2014年3月按學(xué)校的通知精神進(jìn)行了全面而細(xì)致的期初教學(xué)檢查，重點(diǎn)檢查了教師的計(jì)劃、教案、作業(yè)、作業(yè)記載等?，F(xiàn)對(duì)檢查情況總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備情況

1、本學(xué)期教師到位人數(shù)21人，2、教材準(zhǔn)備及發(fā)放情況良好，教材到位率為95%。

二、課堂教學(xué)情況

開學(xué)第一周課表運(yùn)行情況良好，所有教師均能嚴(yán)格，按照課表按時(shí)上課，沒有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。

三、學(xué)科計(jì)劃

各位教師的計(jì)劃都是在認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱、教學(xué)用書、教材之后制定出來的，特別是李洪林、茍明、董桂林、鄒道玲、制定了詳實(shí)、可行性強(qiáng)的學(xué)科計(jì)劃。但也有不足之處：

1、部分教師計(jì)劃周次安排不合理；

2、制圖課老師無教學(xué)要求和主要措施。

四、備課與作業(yè)批改

本次備課檢查從筆記、單元分析、板書設(shè)計(jì)超周備課等方面進(jìn)行了檢查，以上均達(dá)到要求，備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實(shí)。還有部分教師只有個(gè)別修改意見，作業(yè)批改后只寫個(gè)日期，沒有評(píng)語之類。如：測(cè)量課、寫作課。但是他們都能及時(shí)整改，需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師教起自己從來沒教過的學(xué)科，備起從來沒備過的課，重新學(xué)起，但他們都沒有怨言，欣然接受，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實(shí)課程計(jì) 1

劃的同時(shí)，這次我們要求撰寫地方課程計(jì)劃、備地方課，老師們也能做到理。，希望今后大家能按時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交檢查項(xiàng)目。

總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時(shí)，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。

教學(xué)常規(guī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學(xué)常規(guī)來造就的。

最后，我給大家再提一點(diǎn)小建議，建議老師們都對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。因?yàn)椋航虒W(xué)常規(guī)是做細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)需要不斷改進(jìn)。教學(xué)常規(guī)的反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會(huì)為今后的教學(xué)提供借鑒，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。