第一篇：2018年未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告

小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告

為深入貫徹落實(shí)總書記關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究之風(fēng)的重要指示精神，改進(jìn)未成年人思想道德教育工作，我校開展了未成年人思想道德建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)。通過成立調(diào)研小組，領(lǐng)導(dǎo)親自過問，安排專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真研究本單位涉及的相關(guān)題目?jī)?nèi)容，初步掌握了我校青少年道德建設(shè)的基本情況。

調(diào)查結(jié)果表明，如今未成年人的優(yōu)點(diǎn)明顯，但缺點(diǎn)也非常突出。優(yōu)點(diǎn)是思維活躍，能快速接受新鮮事物，有創(chuàng)新精神，法律意識(shí)普遍提高，人生觀價(jià)值觀明確，具有很強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)，愿意參加社會(huì)公益活動(dòng)；缺點(diǎn)是依賴感強(qiáng)，缺乏責(zé)任心，吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較差，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，理想信念淡化，價(jià)值觀念帶有一定的功利性、對(duì)祖國(guó)的歷史不熱愛、成績(jī)比品德重要、與父母溝通交流少，個(gè)人主義嚴(yán)重，心理承受挫折能力弱等等。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

理想信念淡化，個(gè)別未成年人，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的人生缺乏理想信念，不關(guān)心國(guó)家歷史、時(shí)事，愛國(guó)情結(jié)淡化。價(jià)值觀帶有一定的功利性，個(gè)別未成年人片面追求經(jīng)濟(jì)利益，被個(gè)人主義和享樂主義所蒙蔽，比較注重當(dāng)前利益，精明有余而堅(jiān)韌不足?，F(xiàn)在的青年無論在人生目標(biāo)的確定，還是學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀念、生活方式等都深受市場(chǎng)導(dǎo)向的影響，十分務(wù)實(shí)，特別注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但有時(shí)過于實(shí)用功利，缺乏為國(guó)家和為社會(huì)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，個(gè)別學(xué)生盲目攀比吃、穿、為了尋找到自身價(jià)值扭曲迷茫。自私自利，不懂得感恩，部分學(xué)生心中只有自己，不愿意為他人考慮，不愿意付出，也不懂得感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成差，有的學(xué)生沒有禮貌，沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。社會(huì)精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康，在他們的頭腦中逐步形成了唯利是圖、拉幫結(jié)派、權(quán)力至上等意識(shí)，這對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的負(fù)面影響非常嚴(yán)重。

針對(duì)以上的分析加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的對(duì)策與措施：

1、學(xué)校教育是未成年人接受教育最主要的渠道，學(xué)校在加強(qiáng)未成人思想道德中發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)校堅(jiān)持以理想信念教育為核心，引導(dǎo)未成年人樹立正確的“三觀”，我校依托學(xué)生社團(tuán)，廣泛開展“黨在我心中”等主題活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)未成年人的近、現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。積極開展豐富多彩的主題教育，引導(dǎo)廣大未成年人繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛國(guó)精神，陶冶未成年人。我們還以青少年文化宮等陣地為依托，以文化育人為載體，廣泛開展青少年讀書計(jì)劃、文藝節(jié)、廣場(chǎng)文化等健康向上的文化活動(dòng)，陶冶了未成年人的情操。

2、以體驗(yàn)教育為途徑，組織未成年人廣泛開展道德實(shí)踐活動(dòng)，我們堅(jiān)持實(shí)踐育人，積極引導(dǎo)未成年人在實(shí)踐體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的思想道德教育體系，利用好課堂、宣傳欄、道德講堂、國(guó)旗下講話等有效開展未成年人思想道德教育體系。深入開展少先隊(duì)“雛鷹行動(dòng)”等實(shí)踐活動(dòng)，教育小學(xué)生們?cè)诩耶?dāng)好家庭小幫手，在校當(dāng)好好同學(xué)，小伙伴，在社會(huì)當(dāng)好文明小標(biāo)兵，在公共場(chǎng)所當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士，獨(dú)處時(shí)當(dāng)好自律小主人。繼續(xù)開展“手拉手”行動(dòng)，倡導(dǎo)互助友愛精神。開展主題班會(huì)，教育孩子多一點(diǎn)包容，多一些善意，不去敵視，不妄加言論，讓善良的內(nèi)心不受到外界的干擾，正確認(rèn)識(shí)“留守兒童”。深入開展志愿者行動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的奉獻(xiàn)熱情和社會(huì)責(zé)任感，讓廣大少年兒童在具體的實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)才干、受鍛煉。

3、以服務(wù)育人為手段，竭誠(chéng)為未成年人提供有效的服務(wù)，我們積極宣傳《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，加強(qiáng)青少年法制教育，增強(qiáng)未成年人的法律意識(shí)和自律自護(hù)能力。動(dòng)員社會(huì)各方面力量?jī)?yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境，協(xié)助有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、娛樂、圖書等場(chǎng)所的管理和整頓，凈化娛樂、文化市場(chǎng)，在全社會(huì)形成一切為了未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍；定期和不定期組織開展校園周邊環(huán)境專項(xiàng)檢查；學(xué)校配備專門的心理教師，設(shè)立心理咨詢室，及時(shí)幫助解決小學(xué)生的心理問題。

未成年人是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。未成年時(shí)期不僅是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的最佳時(shí)期，也是思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們的道德水平，將直接關(guān)系到我們建設(shè)社會(huì)現(xiàn)代化國(guó)家的宏偉藍(lán)圖能否實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前未成年思想道德建設(shè)迫在眉睫，功在當(dāng)代，利在千秋。未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)大的課題，我們必須以高度的責(zé)任感和使命感，社會(huì)、學(xué)校和家庭齊抓共管，達(dá)成共識(shí)，形成合力，讓未成年的思想道德與社會(huì)的發(fā)展齊步走，為祖國(guó)的繁榮昌盛奠定基石。盡管我們?cè)谖闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)中做了一些工作，但是與新形勢(shì)、新任務(wù)的要求相比，我們的工作中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在：共青團(tuán)、少先隊(duì)組織有效整合、配置教育資源的手段還十分有限；主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)在未成年人思想道德建設(shè)中的覆蓋面還有待進(jìn)一步擴(kuò)大；活動(dòng)的影響力、實(shí)效性和針對(duì)性還需要進(jìn)一步增強(qiáng)等等。這些都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦星袑?shí)加以改進(jìn)。

這次調(diào)研活動(dòng)，只是針對(duì)我校部分學(xué)生，調(diào)研結(jié)果難免有些偏頗，希望通過這次活動(dòng)，對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作有所借鑒。學(xué)校會(huì)一如既往地?fù)?dān)負(fù)好未成年人思想道德建設(shè)工作的職責(zé)和任務(wù)，進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，狠抓落實(shí)責(zé)任，切實(shí)把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，讓青少年在凈化靈魂，陶冶情操，完善自己的過程中，成長(zhǎng)為最堅(jiān)實(shí)的棟梁之材。真正使我區(qū)未成年人思想道德建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。

第二篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告

未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告

一、學(xué)生品德呈現(xiàn)的特點(diǎn)、問題

當(dāng)今未成年人思想道德呈現(xiàn)六大特點(diǎn)：

1、傳統(tǒng)道德依然得到發(fā)揚(yáng)。

2、道德主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。

3、道德功利性日趨明顯。

4、道德價(jià)值呈現(xiàn)多元化。

5、道德困惑與沖突加劇。

6、道德認(rèn)知與行為有所脫節(jié)。未成年學(xué)生的民主與平等意識(shí)顯著增強(qiáng)，獨(dú)立自主愿望強(qiáng)烈。當(dāng)代未成年人之間的合作意識(shí)較強(qiáng)，但親子關(guān)系、師生關(guān)系不如以前緊密。多數(shù)未成年人認(rèn)同社會(huì)主流。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些未成年人并沒有按他們所認(rèn)同的那樣去做，說明道德認(rèn)知和道德行為存在背離現(xiàn)象。

存在的問題

1、忽視時(shí)代特征對(duì)學(xué)生品德形成的潛在作用。

2、搶占德育對(duì)象的主體地位。

3、對(duì)學(xué)生品德發(fā)展認(rèn)知不足。

4、道德認(rèn)知和道德實(shí)踐不夠統(tǒng)一。

5、學(xué)生德育的內(nèi)化過程沒有真正實(shí)現(xiàn)。

二、教育進(jìn)課堂情況

德育教育基本滲透到了學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。但是德育的主體地位，往往被現(xiàn)行的教育模式所削弱。維升學(xué)、分?jǐn)?shù)論使得德育教育落不到實(shí)處。

三、課余假日活動(dòng)環(huán)境

對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，課余假日活動(dòng)沒有城市里孩子豐富多彩。雖然農(nóng)村能給孩子一個(gè)自由發(fā)展的寬松的環(huán)境。但需要學(xué)校教師組織形式多樣的主題德育活動(dòng)。

四、網(wǎng)絡(luò)的正負(fù)面影響

簡(jiǎn)而言之，正面的影響是，網(wǎng)絡(luò)生活是以后必須的，而且是必要的，網(wǎng)上的資源和便捷能幫助青少年更早的融入信息社會(huì)。負(fù)面影響是，如果利用不好，會(huì)導(dǎo)致青少年耽誤學(xué)業(yè)，從而破壞整個(gè)一生。

五、家長(zhǎng)教育的內(nèi)容方法及影響

家長(zhǎng)教育的現(xiàn)狀可總結(jié)為，內(nèi)容不全面，方法不科學(xué)，影響不理想。

雖然家庭教育作為學(xué)校，家庭，社會(huì)三方教育的必須項(xiàng)，但是作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育仍處在強(qiáng)調(diào)自我，唯分?jǐn)?shù)論，升學(xué)論的階段不能貫徹教育的三維目標(biāo)。對(duì)孩子的影響，還停留在只要你分?jǐn)?shù)高，能考上重點(diǎn)就是好孩子的層面。

后大留學(xué)校

第三篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告（范文）

精選范文:未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告(共2篇)為進(jìn)一步了解云夢(mèng)縣未成年人思想道德建設(shè)的基本情況，全面把握我縣14萬未成年人思想動(dòng)態(tài)，并深入貫徹實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，改進(jìn)未成年人思想道德教育工作，服務(wù)xx縣三個(gè)文明建設(shè)，團(tuán)縣委按照縣文明委的統(tǒng)一部署，于2004年5月上旬至6月底，開展了未成年人思想道德建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)。通過深入基層實(shí)地參觀、組織基層德育工作者討論座談、個(gè)別訪談、文獻(xiàn)調(diào)查等形式，獲得了較為翔實(shí)的第一手材料，初步掌握了全縣青少年道德建設(shè)的基本情況，并提出了加強(qiáng)和改進(jìn)青少年道德建設(shè)的初步對(duì)策。

一、我縣未成年人思想道德建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作是整個(gè)共青團(tuán)工作的重要組成部分。近年來，全縣各級(jí)團(tuán)隊(duì)組織堅(jiān)持實(shí)踐育人、文化育人、服務(wù)育人并舉，扎實(shí)開展未成年人思想道德教育工作，在云夢(mèng)的三個(gè)文明建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。

1、以理想信念教育為核心，引導(dǎo)未成年人樹立正確的“三觀”我們依托中學(xué)生團(tuán)校、業(yè)余黨校，廣泛開展“黨在我心中”、“永遠(yuǎn)跟黨走”等主題活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)未成年人的近、現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。積極開展“尋訪先烈足跡，繼承先烈遺志”、革命老區(qū)游等豐富多彩的主題教育，引導(dǎo)廣大未成年人繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛國(guó)精神。陶冶未成年人。我們還以青年中心、青少年活動(dòng)室、青少年文明社區(qū)、文化廣場(chǎng)等陣地為依托，以文化育人為載體，廣泛開展青少年新世紀(jì)讀書計(jì)劃、社區(qū)大家樂、文藝節(jié)、廣場(chǎng)文化等健康向上的文化活動(dòng)，陶冶了未成年人的情操。

2、以體驗(yàn)教育為途徑，組織未成年人廣泛開展道德實(shí)踐活動(dòng)我們堅(jiān)持實(shí)踐育人，積極引導(dǎo)未成年人在實(shí)踐體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。深入開展少先隊(duì)“手拉手”“雛鷹行動(dòng)”、“少年軍校”、夏令營(yíng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大少年兒童在具體的實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)才干、受鍛煉。大力開展中學(xué)生18歲成人儀式教育，增強(qiáng)廣大青少年的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。大力實(shí)施“保護(hù)母親河行動(dòng)”，在未成年人中普及綠色環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

3、以服務(wù)育人為手段，竭誠(chéng)為未成年人提供有效的服務(wù)我們積極宣傳《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，加強(qiáng)青少年法制教育，增強(qiáng)未成年人的法律意識(shí)和自律自護(hù)能力。切實(shí)開展“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動(dòng)，動(dòng)員社會(huì)各方面力量?jī)?yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境，協(xié)助有關(guān)部門開展掃黃打非、網(wǎng)吧整治工作。實(shí)施“希望工程”，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，資助360余名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。我們還推出了縣十大杰出青年、十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員等一大批青少年典型，以典型引路為切入點(diǎn)，未成年人思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性不斷增強(qiáng)。盡管我們?cè)谖闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)中做了一些工作，但是與新形勢(shì)、新任務(wù)的要求相比，我們的工作中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在：共青團(tuán)、少先隊(duì)組織有效整合、配置教育資源的手段還十分有限；主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)在未成年人思想道德建設(shè)中的覆蓋面還有待進(jìn)一步擴(kuò)大；活動(dòng)的影響力、實(shí)效性和針對(duì)性還需要進(jìn)一步增強(qiáng)等等。這些都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦星袑?shí)加以改進(jìn)。

二、我縣未成年人現(xiàn)實(shí)思想狀況在黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持和社會(huì)各界的重視下，青少年道德建設(shè)取得積極進(jìn)展，廣大青少年積極投身教育實(shí)踐，思想道德素質(zhì)進(jìn)一步提高，精神面貌發(fā)生了可喜變化。

1、忠于祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)是青少年思想意識(shí)的主流。據(jù)孝感市開展的青少年思想道德素質(zhì)問卷調(diào)查（以下簡(jiǎn)稱調(diào)查）結(jié)果顯示，青少年自覺擁護(hù)和堅(jiān)持黨的基本路線，對(duì)祖國(guó)的前途充滿信心。在云夢(mèng)的發(fā)展進(jìn)步上，廣大青少年認(rèn)為云夢(mèng)能夠克服當(dāng)前面臨的困難，順利推進(jìn)一主三化進(jìn)程，并最終建設(shè)成為楚天強(qiáng)縣，他們也期盼在云夢(mèng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

2、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勤于學(xué)習(xí)是青少年思想道德的主要特征。在改革大潮的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)面前，青少年崇尚知識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)觀念普遍強(qiáng)化，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高自身素質(zhì)的愿望強(qiáng)烈和迫切。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分青少年在緊張的工作學(xué)習(xí)之余，仍然喜歡讀書、看報(bào)以及參加各類知識(shí)培訓(xùn)，他們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)、實(shí)用技術(shù)知識(shí)和法律法規(guī)知識(shí)的需求尤為明顯。

3、成就自我、服務(wù)社會(huì)成為青少年的主流價(jià)值取向。身處于改革開放時(shí)代的云夢(mèng)青少年，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下既有成就自我的強(qiáng)烈愿望，也有回報(bào)社會(huì)的拳拳之心。調(diào)查結(jié)果表明，青少年學(xué)生都把“學(xué)業(yè)事業(yè)有成”、“受到社會(huì)尊重”、“奉獻(xiàn)社會(huì)”作為自己人生的主要追求。

4、遵守公德、熱心公益在青少年中蔚為風(fēng)尚。青少年處在改革開放時(shí)代，但對(duì)參與公益服務(wù)、促進(jìn)社會(huì)公益事業(yè)發(fā)展充滿熱情。近年來，我縣組織的青年志愿者行動(dòng)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、文明城市創(chuàng)建等，廣大青少年積極參與，成為群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的主力軍。在調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)青少年在自身的成長(zhǎng)過程中，青少年道德建設(shè)在實(shí)踐發(fā)展中，存在一定的問題，有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)。

1、青少年現(xiàn)實(shí)主義傾向比較明顯，缺乏對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求。主要體現(xiàn)在一些青年關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，但對(duì)社會(huì)的共同理想和主流價(jià)值觀念的認(rèn)同還缺乏一致性，青少年受到諸多社會(huì)因素和消極傳統(tǒng)思想觀念的影響，萌發(fā)急功近利和投機(jī)取巧的思想；比較注重當(dāng)前利益，精明有余而堅(jiān)韌不足。現(xiàn)在的青年無論在人生目標(biāo)的確定，還是學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀念、生活方式等都深受市場(chǎng)導(dǎo)向的影響，十分務(wù)實(shí)，特別注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但有時(shí)過于實(shí)用功利，相對(duì)缺乏為國(guó)家和為社會(huì)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

2、在道德建設(shè)上存在知行分離的傾向。當(dāng)代青年對(duì)責(zé)任、平等、公正、自立、紀(jì)律等基本道德規(guī)范都很認(rèn)同，道德的認(rèn)知水平較高，但自律性不夠強(qiáng)，比較缺乏對(duì)傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代公德的實(shí)踐，一定程度上還存在知行分離、重知輕行的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)一些道德逆反行為。

3、在機(jī)制建設(shè)上，家庭、學(xué)校、社會(huì)存在脫節(jié)現(xiàn)象。從我縣的總體情況看，由于在基層缺乏良好溝通協(xié)調(diào)，學(xué)校、家庭、社會(huì)青少年道德教育中仍存在方法、目的上的差異，難以對(duì)青少年形成和諧統(tǒng)一的影響。特別是家庭、社會(huì)中對(duì)青少年道德建設(shè)的負(fù)面作用仍在不同層面上呈現(xiàn)出來。

4、青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善，尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識(shí)逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點(diǎn)兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，給自己、家庭和社會(huì)造成傷害。

5、青少年強(qiáng)調(diào)個(gè)性、獨(dú)立，具有批判精神，但常常有點(diǎn)“自我中心主義”?，F(xiàn)在的青少年許多是獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比較優(yōu)越，他們?cè)u(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)也往往不同于成年人。常常緊緊追逐潮流，很愿意與眾不同、引人注目，有時(shí)還有較強(qiáng)的攻擊性，喜歡批判。

三、對(duì)未成年人思想道德教育存在問題的原因分析通過進(jìn)一步的調(diào)查分析，可以得出未成年人思想道德狀況存在上述問題的主要原因是：

1、受改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面作用的影響，青少年逐漸產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想。隨著改革開放的不斷深入和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，潛在地增強(qiáng)了青少年對(duì)金錢的崇拜和對(duì)物質(zhì)的追求。有些青少年互相攀比，比吃穿玩樂，拜金主義和享樂主義思想嚴(yán)重，在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價(jià)值觀、顛倒的榮辱觀、錯(cuò)誤的婚戀觀，嚴(yán)重影響著未成年思想的健康成長(zhǎng)。尤其是在他們物質(zhì)來源不夠或缺乏的情況下，往往不惜挺而走險(xiǎn)，走上違法犯罪的道路。

2、社會(huì)精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。在物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)下，一些單位和個(gè)人置倫理道德、法律法規(guī)，社會(huì)責(zé)任于不顧，將宣傳封建迷信、宣揚(yáng)犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場(chǎng)，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會(huì)被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈，誤讀社會(huì)，還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等，也是侵蝕青少年身心健康的溫床。到處可見的美容院，舞場(chǎng)ok廳，到處可聞的麻將、撲克聲，等等，嚴(yán)重地?cái)闹鐣?huì)風(fēng)氣，腐蝕著青少年的心靈。另外，社會(huì)腐敗現(xiàn)象也對(duì)青少年產(chǎn)生了不良影響，在他們的頭腦中逐步形成了唯利是圖、拉幫結(jié)派、權(quán)力至上等意識(shí)，這對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的負(fù)面影響非常嚴(yán)重。

3、教育者缺乏“以人為本”的教育理念，是未成年人思想道德教育缺乏實(shí)效性的根本原因。目前在家庭、學(xué)校和社會(huì)思想道德教育中，占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)德育理論指導(dǎo)下的義務(wù)性、束縛性、規(guī)訓(xùn)性的教育觀念，在某種程度上忽視人的正當(dāng)權(quán)利和需要，權(quán)利與義務(wù)脫鉤，將他們作為一種馴服、支配的對(duì)象，難以使未成年人養(yǎng)成權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的思想意識(shí)。

4、思想道德教育的內(nèi)容陳舊，教育者以消極作為的方式對(duì)待主導(dǎo)價(jià)值觀教育。一些教育者對(duì)價(jià)值觀教育有畏難情緒，認(rèn)為主導(dǎo)價(jià)值觀教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)難以實(shí)施的，仍然使用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式、語言方式解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的問題，讓人誤以為主導(dǎo)價(jià)值觀無法與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相銜接。價(jià)值觀扭曲使孩子們從扭曲的示范和矛盾的教誨中難以做出正確的選擇，甚至走上犯罪道路。

5、學(xué)校思想道德教育存在問題傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)與思想道德教育長(zhǎng)期相互脫節(jié)，一些學(xué)校的德育工作依然停留于傳統(tǒng)的說教方式，跟不上時(shí)代的步伐，引起學(xué)生的反感和抵觸情緒，在一定程度上也削弱了德育的效果。學(xué)校德育過度強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主義，思想道德教育變成了單純的知識(shí)教育。

6、未成年人家庭道德教育知識(shí)較少，方法簡(jiǎn)單，難以適應(yīng)社會(huì)迅速發(fā)展對(duì)家庭教育的要求。由于一些家長(zhǎng)在家庭教育中缺乏科學(xué)方式，家庭教育方法簡(jiǎn)單滯后，給青少年思想道德的形成帶來負(fù)面影響：有的家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛嬌寵，百依百順，造成女子自我放任，好逸惡勞，驕橫任性；有的家長(zhǎng)片面認(rèn)為“拳腳底下出孝子”、“不打不成器”，子女稍有不對(duì)，輕則辱罵，重則棍棒相加，造成了子女的逆反心理和孤僻性格；有的家長(zhǎng)自身行為不檢點(diǎn)，無形中影響子女，使子女步其后塵，染上惡習(xí)。

7、失學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象還未完全消除。由于一部分農(nóng)戶家庭還很困難，還有少數(shù)未成年人因?yàn)榧彝ヘ毨Ф坏貌恢兄箤W(xué)業(yè)，無法接受正常的國(guó)民教育，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。一些失學(xué)、輟學(xué)的青少年由于所受教育有限，加之辨別是非能力不強(qiáng)，缺乏正確的引導(dǎo)，很容易走上歧途。

四、共青團(tuán)在加強(qiáng)我縣未成年人思想道德建設(shè)中大有作為青少年時(shí)期是人一生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)青少年道德教育，是貫徹落實(shí)《意見》要求、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的需要。我們要按照黨對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)好《若干意見》，在未成年人思想道德建設(shè)中充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)和作用，全面提高未成年人的道德素質(zhì)，努力培養(yǎng)符合時(shí)代要求的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好的道德教育氛圍加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好的道德教育氛圍，對(duì)提高青少年的道德素質(zhì)非常重要。要多角度對(duì)青少年進(jìn)行熏陶。大至廣播、電視、報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等，小至社區(qū)的宣傳欄、街招廣告等，都應(yīng)開辟一定數(shù)量的道德公益廣告和宣傳欄目，形成全方位的影響，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，堅(jiān)持不懈地宣傳正確的道德取向，把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想觀念和道德要求，不斷灌輸?shù)角嗌倌甑念^腦中，使他們明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操。要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的道德熱點(diǎn)問題的引導(dǎo)，特別要注意加強(qiáng)對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的青年現(xiàn)象的引導(dǎo)，滿腔熱情地肯定青年的進(jìn)步，旗幟鮮明地反對(duì)與時(shí)代的要求、與公民道德建設(shè)需要相違背的傾向。要重視互聯(lián)網(wǎng)在青少年道德教育中的作用，加強(qiáng)網(wǎng)上的正面宣傳和管理的力度，防止有害信息的傳播，同時(shí)要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展道德教育。要不斷推出適應(yīng)青少年特點(diǎn)的優(yōu)秀精神食糧，加強(qiáng)對(duì)青少年審美觀念和審美情趣的引導(dǎo)，在潛移默化之中開展青少年道德教育。要依托各級(jí)各類青少年活動(dòng)陣地、青少年教育基地等，對(duì)青少年開展生動(dòng)形象的傳統(tǒng)美德、革命道德和時(shí)代精神教育。要抓住重要節(jié)日、紀(jì)念日的契機(jī)，通過開展形式多樣的主題教育，讓青少年在參與活動(dòng)中陶冶高尚的道德情操。要加大維護(hù)青少年權(quán)益的力度，打擊黃賭毒，凈化青少年成長(zhǎng)環(huán)境?？傊?，通過各個(gè)方面的努力，創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，共同促進(jìn)青少年道德素質(zhì)的提高。

2、推進(jìn)實(shí)踐陣地建設(shè)，增強(qiáng)道德建設(shè)的可操作性建設(shè)教育陣地是進(jìn)一步推進(jìn)青少年道德建設(shè)的必然要求，使其從無形到有形，從分散到集中，從突擊性到經(jīng)常化、具體化。著重是要實(shí)現(xiàn)教育陣地網(wǎng)絡(luò)化，利用一切可以利用的社會(huì)資源，多門類建立多功能的教育陣地，為青少年廣泛提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。一是建立青少年活動(dòng)中心，形成以其為龍頭，以各地青年中心、青年活動(dòng)室、青年科技圖書文化站等為延伸的青年文化活動(dòng)陣地網(wǎng)絡(luò)；二是建立縣青年志愿者服務(wù)中心，形成以其為龍頭，以各地青年志愿者服務(wù)站、中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等為支點(diǎn)的實(shí)踐陣地網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，還可考慮通過吸收民資以股份制形式,實(shí)施市場(chǎng)化運(yùn)作，創(chuàng)辦各類有益青年身心健康發(fā)展的文化活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)一步擴(kuò)充、延伸青少年道德建設(shè)陣地。

3、構(gòu)建服務(wù)機(jī)制，調(diào)動(dòng)未成年人投身道德建設(shè)的積極性有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前青年的需求日趨務(wù)實(shí)、多元，并呈現(xiàn)出層次性，如企業(yè)青年渴望提高自身的技術(shù)素質(zhì)和技能，農(nóng)村青年渴望致富奔小康，青年學(xué)生渴望掌握更多的新知識(shí)、新技能，外來青年則希望能找到一份工作謀得一條出路，失足邊緣青年需要得到教育和感化等等。要著眼于為青年創(chuàng)造優(yōu)良成長(zhǎng)環(huán)境，維護(hù)青年合法權(quán)益，大力開展優(yōu)化青年成長(zhǎng)環(huán)境方面的服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)青少年在道德建設(shè)方面積極性的提高，包括政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化教育、日常生活等方面的服務(wù)。要深入宣傳貫徹青少年保護(hù)法律、法規(guī)、政策，并致力推進(jìn)有關(guān)法律、法規(guī)的立法和完善，為青少年道德建設(shè)的發(fā)展和青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)保障。

4、健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，保證道德建設(shè)良好的輿論導(dǎo)向恰當(dāng)?shù)陌H是規(guī)范人們道德行為的有力工具，特別是青少年，由于社會(huì)閱歷淺，認(rèn)知能力尚存欠缺，需要通過科學(xué)的道德評(píng)價(jià)，對(duì)道德行為的獎(jiǎng)懲為他們樹立榜樣。這就必須形成科學(xué)的道德建設(shè)機(jī)制，樹立恪守道德的典范，大力褒揚(yáng)品德高尚者，譴責(zé)道德淪喪者，為未成年人樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，讓廣大未成年人學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從先進(jìn)典型的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞，汲取力量。形成良好的道德評(píng)價(jià)氛圍，形成追求高尚、激勵(lì)先進(jìn)的良好社會(huì)風(fēng)氣。

5、遵循身心發(fā)展規(guī)律，大力加強(qiáng)未成年人道德教育對(duì)青少年的道德教育要從青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，緊緊抓住影響青少年道德觀念形成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)青少年不同的成長(zhǎng)階段，要開展各具特色的道德教育；針對(duì)不同的青少年群體，道德教育應(yīng)該各有側(cè)重。一以貫之地在青少年中大力倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，使之貫穿到青少年的生活、學(xué)習(xí)和工作中，成為普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則。各級(jí)共青團(tuán)和少先隊(duì)組織要把公民道德教育的內(nèi)容和青少年的成長(zhǎng)發(fā)展緊密地結(jié)合起來，積極探索具有鮮明時(shí)代特色和青少年特點(diǎn)的道德教育形式，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的道德教育，使青少年道德教育落到實(shí)處。在少先隊(duì)中開展雛鷹行動(dòng)，增強(qiáng)他們自學(xué)、自理、自護(hù)、自律、自強(qiáng)的能力。在中小學(xué)團(tuán)隊(duì)組織中廣泛開展升國(guó)旗、唱國(guó)歌活動(dòng)，培養(yǎng)青少年對(duì)祖國(guó)的熱愛。在青少年邁入成人階段的時(shí)候，廣泛開展18歲成人儀式教育活動(dòng)，強(qiáng)化青少年的公民意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)和家庭的責(zé)任感和使命感。在青年干部職工中開展誠(chéng)信教育和崗位培訓(xùn)，引導(dǎo)青年培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德。

6、抓住實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入開展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)牢牢抓住實(shí)踐環(huán)節(jié)，廣泛開展群眾性的道德實(shí)踐活動(dòng)，吸引青少年普遍參與，是新的歷史條件下加強(qiáng)青少年道德教育的重要途徑。道德教育是“知”與“行”相統(tǒng)一的過程，最終要落實(shí)到“行”上。針對(duì)青少年的實(shí)際，開展豐富多采的道德實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诘赖聦?shí)踐中進(jìn)行自我教育，在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化教育的效果，既符合青少年的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了道德教育的“知”、“行”統(tǒng)一。開展實(shí)踐活動(dòng)是共青團(tuán)的優(yōu)勢(shì)所在。各級(jí)共青團(tuán)組織和少先隊(duì)組織立足于在實(shí)踐中教育青少年，推動(dòng)青年志愿者、青年文明號(hào)、希望工程、保護(hù)母親河、手拉手、青年文明社區(qū)等實(shí)踐活動(dòng)不斷深入發(fā)展，進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容，突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使青少年在參與中接受生動(dòng)具體的道德教育。同時(shí)，要適應(yīng)新形勢(shì)和公民道德建設(shè)的要求，進(jìn)一步探索行之有效的公民道德實(shí)踐活動(dòng)形式，充分發(fā)揮道德實(shí)踐在青少年道德教育中的作用。勇開風(fēng)氣之先，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)正氣，促進(jìn)良好社會(huì)道德風(fēng)尚的形成，充分發(fā)揮他們?cè)诠竦赖陆ㄔO(shè)中的生力軍作用。

7、完善動(dòng)員機(jī)制，擴(kuò)大未成年人道德建設(shè)的參與面道德建設(shè)需要全社會(huì)的共同參與，必須充分挖掘、利用社會(huì)內(nèi)資源，引導(dǎo)社會(huì)力量廣泛參與。建議成立市青年工作委員會(huì)，成員來自市相關(guān)部門、社會(huì)各個(gè)方面，其職能主要是協(xié)調(diào)、組織、發(fā)動(dòng)各成員單位按各自職責(zé)，做好本單位和社區(qū)共建范圍的青少年道德教育工作。同時(shí)，要通過招募志愿者等方式，在各社區(qū)內(nèi)普遍設(shè)立志愿者服務(wù)站，并按其特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)加以規(guī)范、分類，組建專兼職的未成年人教育者隊(duì)伍，為未成年人提供切實(shí)廣泛的服務(wù)，并在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

[未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告(共2篇)]篇一：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告 未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告

未成年人的思想道德建設(shè)，是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，在公民道德建設(shè)中，處于基礎(chǔ)地位。加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是社會(huì)發(fā)展的迫切需要，也是促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)的迫切需要，它關(guān)系著祖國(guó)的未來與發(fā)展。在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

一、我校未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）基本情況

近年來，針對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新問題，我校在德育工作模式和方法上進(jìn)行了積極的探索與研究，創(chuàng)新了一些德育工作方法，拓寬了德育工作途徑。[未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告(共2篇)]學(xué)校開展了貼近學(xué)生、貼近生活的道德實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校的德育工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，圍繞未成年人思想道德建設(shè)，廣泛開展了關(guān)心下一代系列宣講、讀書演講和讀書競(jìng)賽等活動(dòng)。通過開展未成年人思想道德教育活動(dòng)，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)普遍提高，師生互敬互愛，攜手并進(jìn)，展示出良好的道德風(fēng)貌。

在全校的領(lǐng)導(dǎo)和老師齊心努力下，我校未成年人思想道德建設(shè)工作取得了可喜成績(jī)，廣大未成年人的思想道德主流是健康向上的，熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、積極進(jìn)取、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友善、明禮誠(chéng)信的道德風(fēng)尚已初步形成，體現(xiàn)了新世紀(jì)未成年人良好的精神風(fēng)貌，德智體美各項(xiàng)素質(zhì)的全面提高。

但不容忽視的是，我校的未成年人思想道德建設(shè)工作還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，一些未成年人身上還存在著許多令人擔(dān)憂的突出問題。

1、理想信念淡薄，缺乏“五愛”情感。對(duì)國(guó)事家事集體事漠不關(guān)心，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；沒有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和追求，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。導(dǎo)致的直接結(jié)果就是厭學(xué)、逃學(xué)。

2、法制意識(shí)淡薄，小偷小摸的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。

3、禮貌意識(shí)淡薄，道德情操欠缺。一是言行舉止不文明。缺少禮貌和良好的行為習(xí)慣，臟話滿口，舉止粗魯，不守信用，說謊；二是個(gè)性較強(qiáng)。缺乏團(tuán)隊(duì)精神和與人為善思想，不善交流，做事偏激，我行我素，合作能力差；三是道德觀念模糊。有的行為已經(jīng)超越了其年齡和身份；四是傳統(tǒng)美德意識(shí)淡薄。缺乏尊老愛幼觀念，家長(zhǎng)說不得、管不得，只要提出要求，家長(zhǎng)必須滿足，否則便使性子、耍脾氣，甚至離家出走。

4、勤儉意識(shí)淡薄，缺乏自理能力。一是追求享受和攀比心理；二是缺乏應(yīng)有的勞動(dòng)技能和勤儉節(jié)約意識(shí)，花錢大手大腳；三是心理脆弱，經(jīng)受不了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦奮斗精神。

（二）主要原因：

1、學(xué)校辦學(xué)受大環(huán)境影響，仍未走出應(yīng)試教育模式。由于受應(yīng)試導(dǎo)向影響，學(xué)校對(duì)德育工作研究不深，對(duì)德育工作資源挖掘不足，缺少有吸引力、有針對(duì)性的貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生心靈的道德實(shí)踐載體。個(gè)別自身道德修養(yǎng)不高的教師對(duì)學(xué)生缺乏愛心、耐心，存在歧視、打罵、體罰學(xué)生的現(xiàn)象；以上諸多現(xiàn)象，都是與國(guó)家提倡的素質(zhì)教育背道而馳的，對(duì)未成年人思想道德建設(shè)影響極大。

2、家庭教育存在誤區(qū)。一是盲目溺愛。對(duì)子女過分嬌慣，從小不讓參加任何勞動(dòng)，要什么給什么，要多少給多少，容不得受任何委屈，使孩子從小養(yǎng)成了貪圖享受、盲目攀比、高傲自大、好逸惡勞等種種惡習(xí)；二是望子成龍思想過切。對(duì)子女期望過高，超負(fù)荷安排學(xué)習(xí)任務(wù)，大大超出了孩子的心理和生理承受能力，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降或稍有差錯(cuò)，動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥，使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，結(jié)果適得其反；三是“讀書無用論”思想有所抬頭。一些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)

畢業(yè)后國(guó)家不分配工作，自己又無力安排，多讀幾年書也沒用，還要花費(fèi)很多錢，所以對(duì)子女讀書不很熱心，不但家長(zhǎng)會(huì)不參加，甚至班主任家訪也不接待。許多孩子在家長(zhǎng)這種心理影響下，感到學(xué)習(xí)前途渺茫，再加上成績(jī)平平，便得過且過。、四是對(duì)子女缺乏關(guān)愛。一些家長(zhǎng)誤認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，過分依賴學(xué)校，對(duì)子女的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不聞不問。有的家長(zhǎng)信奉“金錢萬能”，認(rèn)為“只要有了錢，世上無難事”，只顧賺錢，不顧子女教育。

3、社會(huì)環(huán)境影響嚴(yán)重。一是全社會(huì)尚未形成濃厚的公民道德氛圍，許多領(lǐng)域道德失范，部分人思想道德滑坡，功利主義、拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義思想給未成年人成長(zhǎng)帶來不可忽視的負(fù)面影響；二是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等經(jīng)營(yíng)者違法經(jīng)營(yíng)，以各種方式接納未成年人，甚至容留過夜，對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容也不加限制，充滿暴力、兇殺、迷信、色情的影視作品、刊物書籍嚴(yán)重侵蝕著未成年人身心健康，造成孩子自我迷失，輕者影響學(xué)習(xí)，重者違法犯罪。

4、外出打工人員子女管理偏弱。對(duì)孩子嚴(yán)重缺乏關(guān)愛，許多孩子由根本沒有監(jiān)管能力的爺爺奶奶代管。外出的父母由于無法給子女關(guān)心和呵護(hù)，總想用物質(zhì)來彌補(bǔ)內(nèi)疚心理，結(jié)果養(yǎng)成子女不良消費(fèi)習(xí)慣，吃喝玩樂，有的沉迷于娛樂場(chǎng)所，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

總之，未成年人思想道德問題表現(xiàn)在孩子、根源在成人。解決這一問題主體在學(xué)校、重點(diǎn)在社會(huì)、關(guān)鍵在家庭。

二、工作建議與對(duì)策

（一）工作建議

針對(duì)當(dāng)前我校未成年人思想道德建設(shè)存在的問題和不足，建議如下：

1、切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會(huì)必須共同承擔(dān)的重大任務(wù)。必須站在確保實(shí)現(xiàn)全

面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作。切實(shí)把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作擺在更加突出的位置，納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，建立未成年人思想道德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。一把手要切實(shí)負(fù)起這個(gè)政治責(zé)任，及時(shí)了解情況，認(rèn)真研究解決重大問題，給予未成年人思想道德建設(shè)工作必要的財(cái)力支持，針對(duì)未成年人思想道德建設(shè)中存在的突出問題，著力辦好幾件作用大、影響大的實(shí)事，使工作取得實(shí)效。建立和完善未成年人思想道德建設(shè)監(jiān)督考核和激勵(lì)約束機(jī)制，把未成年人思想道德建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)以硬性指標(biāo)的形式落實(shí)到單位、到人頭，統(tǒng)一部署、檢查、考核和獎(jiǎng)勵(lì)。每年召開一次未成年人思想道德教育工作總結(jié)表彰會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)充分調(diào)動(dòng)各方面關(guān)心支持未成年人健康成長(zhǎng)的積極性。

2、暢通未成年人思想道德教育三條路徑。以學(xué)校為核心，通過建立家長(zhǎng)委員會(huì)等方式，加強(qiáng)聯(lián)系，相互溝通，暢通未成年人思想道德教育的路徑。

3、采取切實(shí)措施，解除外出打工家庭的后顧之憂。一是建立和完善托管制。父母雙方均在外地打工的，如有條件建議把孩子帶在身邊。各學(xué)校應(yīng)積極為外出打工家庭的學(xué)生尋找責(zé)任心強(qiáng)、富有愛心、勝任家長(zhǎng)工作的人進(jìn)行托管，使青少年學(xué)生的思想道德教育工作不能因家長(zhǎng)不在身邊受到影響或削弱。二是成立家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，定期溝通子女成長(zhǎng)情況，研究探討教育辦法，齊心協(xié)力抓好學(xué)生教育。學(xué)?？砷_辦可視電話，使學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面交流和溝通，讓學(xué)生了解父母打工的辛苦，讓父母了解孩子在家的情況，提高施教效果。三是建立寄宿制學(xué)校。把在校外吃住的學(xué)生盡量招入學(xué)校，以便集中管理和教育。

（二）工作對(duì)策

為確保我校未成年人思想道德建設(shè)工作取得實(shí)效，我們要突出主體，創(chuàng)新載體，采取針對(duì)性措施，狠抓落實(shí)。

1、發(fā)揮學(xué)校主體教育作用,提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。一要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把德育擺上學(xué)校工作的首要位置。要真正貫徹“教書育人，育人為先，德智體美，德育為先”的方針，牢固確立德育在學(xué)校教育中的核心地位，把弘揚(yáng)和培育民族精神、樹立和培育正確的理想信念、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為今后的主要任務(wù)。把德育工作與教學(xué)工作同規(guī)劃、同落實(shí)、同檢查、同考核。實(shí)行德育工作一票否決制，對(duì)德育工作不達(dá)標(biāo)的學(xué)校決不能評(píng)先進(jìn)。二要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。深入開展“雙德”工程和“塑形工程”，以師德帶生德。開展“十佳師德教師”、“十位學(xué)生最喜歡教師”等評(píng)選活動(dòng)，建立和完善教師職業(yè)道德建設(shè)的監(jiān)督考核和激勵(lì)約束機(jī)制，規(guī)范教師言行。積極推行教師聘任制度，對(duì)師德差、不稱職的教師進(jìn)行解聘或辭退。三要切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。逐步建立和完善心理健康教育工作組織網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施心理健康教育。設(shè)置心理咨詢室及心理信箱；建立心理健康教育中心備課組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立健全學(xué)生心理健康檔案。

2、深入開展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。按照實(shí)踐育人的要求，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、貼近未成年人心靈的道德實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，使未成年人在自覺參與中思想境界得到升華。充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、杰出人物誕辰和逝世以及重大歷史事件紀(jì)念日，未成年人入學(xué)、入隊(duì)、等特殊日子，組織豐富多彩的主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)，舉行各種慶祝、紀(jì)念活動(dòng)和必要的儀式，引導(dǎo)未成年人弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。運(yùn)用各種方式向廣大未成年人宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和身邊先進(jìn)典型，讓他們從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、下頁(yè) 余下全文篇二：關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

未成年人是我們的未來和希望，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人，確保黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要舉措。他們的思想道德狀況如何，不僅直接關(guān)系到現(xiàn)階段中華民族的整體素質(zhì)，而且關(guān)系到我們民族未來的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。

為了更好地貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，了解市我未成年人思想道德狀況，在我市初高中中展開了一次問卷調(diào)查。目的在于：全面了解、掌握我市未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀，分析解決存在的主要問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我市未成年人思想道德建設(shè)提供理論依據(jù)，為未成年人的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造有力條件。

二、調(diào)查方法對(duì)象：

本次問卷調(diào)查從我市市區(qū)初中和高中隨機(jī)抽取6所學(xué)校（初中3所，高中3所），每所學(xué)校100名學(xué)生，共600名學(xué)生作為調(diào)查樣本，回收有效問卷569份，回收率為94.8%。主要涉及未成年人對(duì)人生和理想的態(tài)度、對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)可程度、對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注程度以及能夠反映未成年人思想道德狀況的一些問題。

1.從年齡上看：主要是18歲以下的未成年人，分布在12～18歲這個(gè)年齡段，且15～17歲的未成年人占到一半左右。這個(gè)年齡段的未成年人思想活躍，辨別是非能力較強(qiáng)，能夠很好地閱讀和填寫調(diào)查問卷。2.從性別上看：男女比例相差不大，男性272人，占47.8%；女性297人，占52.2%。男女比例相當(dāng)，可以全面地了解未成年人的思想道德狀況，不至于出現(xiàn)偏差。

3.從形式上看：本次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的形式進(jìn)行，每所學(xué)校隨機(jī)選取100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，在主抓德育老師和班主任的監(jiān)督下完成問卷填寫。

4.從態(tài)度上看：本次調(diào)查得到了調(diào)查學(xué)校老師以及調(diào)查對(duì)象的大力支持和積極配合，態(tài)度認(rèn)真、誠(chéng)懇。5.從質(zhì)量上看：?jiǎn)柧硖顚懙馁|(zhì)量和回收率都很高，這為下一步統(tǒng)計(jì)分析創(chuàng)造了條件。

三、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果表明，如今未成年人的人生觀價(jià)值觀明確，具有很強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)，愿意參加社會(huì)公益活動(dòng)，但同時(shí)也存在一些問題如理想信念淡化，價(jià)值觀念帶有一定的功利性等。

（一）積極的思想道德狀況

1.人生觀和價(jià)值觀比較明確

在回答“你對(duì)自己的前途是否有信心”時(shí)，有74.3%的人回答“充滿信心”；在回答“你對(duì)人生的態(tài)度是否樂觀”時(shí)，有57.6%的人表示“很樂觀”；在回答“人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)還是索取”時(shí)，有80.5%的人認(rèn)為人生的價(jià)值體現(xiàn)在奉獻(xiàn)之中；在回答“做人最重要的品質(zhì)是什么”時(shí)；有43.6%的人認(rèn)為誠(chéng)實(shí)是做人最重要的品質(zhì)，其次是光明磊落，占33%。這些數(shù)據(jù)表明，在傳統(tǒng)教育觀念和社會(huì)環(huán)境的大背景下，我市未成年人的人生觀和價(jià)值觀沒有出現(xiàn)偏頗，緊跟時(shí)代的主流。

2.具有很強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)

當(dāng)問及“在公共汽車上，遇到老弱病殘時(shí)你會(huì)主動(dòng)讓座嗎”，選擇“經(jīng)常會(huì)”的有381人，占67%，選擇“有時(shí)會(huì)”的有184人，占32.3%，這兩項(xiàng)之和占99%以上；當(dāng)問及“不小心將垃圾扔到垃圾箱外，你會(huì)怎么做”時(shí)，有492人選擇“撿起來重新扔進(jìn)去”，占86.5%；當(dāng)問及“你是否愿意參加集體活動(dòng)”時(shí)，有526人表示“非常愿意”，占92.4%；這些數(shù)據(jù)說明這一代的未成年人沒有忘記中華民族的傳統(tǒng)美德，集體意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)都很強(qiáng)。

3.比較愿意參加社會(huì)公益活動(dòng)

當(dāng)問及“你對(duì)參加社會(huì)公益活動(dòng)的態(tài)度如何”時(shí)，選擇“經(jīng)常主動(dòng)參加”的有180人，所占比例為31.7%，選擇“看到或碰到才會(huì)參加”的有230人，所占比例為40.4%，兩項(xiàng)之和為72.1%；當(dāng)問及“你對(duì)社會(huì)愛心捐款活動(dòng)的態(tài)度如何”時(shí)，選擇“積極參加”的有299人，所占比例為52.5%。這些數(shù)據(jù)表明，我市未成年人在社會(huì)公益活動(dòng)的參與態(tài)度上是積極的，這對(duì)培養(yǎng)未成年人社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍是大有幫助的。

4.學(xué)習(xí)目的明確

在回答“你學(xué)習(xí)是為了什么”時(shí)，選擇“為了改善家庭條件”的有63人，占11.1%；選擇“為了找個(gè)好工作”的有82人，占14.4%；選擇“為了回報(bào)社會(huì)”的有82人，占14.4%；選擇“為了自己有個(gè)好的發(fā)展前途”的有302人，占53.1%；選擇“為了興趣學(xué)習(xí)”的有40人，占7.0%。這說明不論選擇哪一項(xiàng)，都表明我市未成年人有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)且目的明確。

5.對(duì)國(guó)家大事、社會(huì)發(fā)展的態(tài)度明確

此次調(diào)查問卷對(duì)“國(guó)家大事、社會(huì)發(fā)展的態(tài)度”這一問題涉及以下幾個(gè)選項(xiàng)，其中對(duì)“國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人換屆選舉”選項(xiàng)表示“非常同意”的占36.7%，“比較同意”的占38.1%，兩項(xiàng)之和占74.8%；對(duì)“公民有義務(wù)保衛(wèi)國(guó)家不受外敵侵略”選項(xiàng)表示“非常同意”的占80.1%，“比較同意”的占14.1%，兩項(xiàng)之和占到94.2%；對(duì)“臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土一部分”選項(xiàng)表示“非常同意”的占95.7%，“比較同意”的占3%，兩項(xiàng)之和占98.7%；對(duì)“社會(huì)雖然存在問題，但主流是好的”選項(xiàng)表示“非常同意”的占38.1%，“比較同意”的占42.9%，兩項(xiàng)之和占81%；對(duì)“社會(huì)發(fā)展的目的在于滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求”選項(xiàng)表示“非常同意”的占83.2%，“比較同意”的占11.4%，兩項(xiàng)之和占94.6%。這些選項(xiàng)選擇“無所謂”和“非常不同意”的比例較少，說明我市未成年人對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展還是非常關(guān)注的，且所關(guān)注的問題有一定的層次和水平。

（二）消極的思想道德狀況 1.理想信念淡化

我市一部分未成年人，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的人生缺乏理想信念；對(duì)歷史杰出人物缺乏仰慕之心，缺少應(yīng)有的敬重。從問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看：一部分未成年人缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，當(dāng)問及“你的人生理想是什么”時(shí)，“享受生活”成為首選，比例為32.7%；其次是“考上好大學(xué)，將來有好工作”，比例為26.9%；

2.價(jià)值觀念帶有一定的功利性

我市一些未成年人片面追求經(jīng)濟(jì)利益，價(jià)值觀扭曲，被極端個(gè)人主義和享樂主義所蒙蔽，這些令人擔(dān)憂的問題無時(shí)無刻地影響著未成年人的心靈。據(jù)調(diào)查問卷顯示：“做一個(gè)有錢人”和“賺大錢過富裕生活”成為一部分未成年人的人生理想，二者之和所占比例為14.8%。當(dāng)問及“你將來會(huì)成為什么樣人”時(shí)，有38%的人“認(rèn)為自己將來大概會(huì)成為有名的人”，有45%的人“認(rèn)為自己將來大概會(huì)成為有錢的人”，在選擇這兩項(xiàng)的學(xué)生中，有部分學(xué)生還選擇了“事業(yè)上成功的人”，“對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人”，這反映出學(xué)生對(duì)個(gè)人人生的選擇和判斷，具有多重性，且更加現(xiàn)實(shí)，并帶有一定的功利性。

3.誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，我市未成年人“誠(chéng)信缺失”現(xiàn)象相當(dāng)普遍：考試作弊，蒙騙家長(zhǎng)，抄襲作業(yè)，敷衍老師都是其表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查問卷顯示：僅有20.9%的人認(rèn)為做人最重要的品質(zhì)是“誠(chéng)信”，而當(dāng)問及“你認(rèn)為日常生活中，哪些品德比較重要”時(shí)，“信用”在15個(gè)選項(xiàng)中僅排在

治課或思想品德課、講座或報(bào)告會(huì)以及班會(huì)或主題團(tuán)會(huì)等，形式比較單一，內(nèi)容空洞，學(xué)生參與積極性不高，教育效果不明顯。

（四）家庭教育缺失

有的家長(zhǎng)期望值過高，不顧孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性，強(qiáng)行孩子按自己的愿望發(fā)展；有的家長(zhǎng)則忙于生活奔勞，將教育責(zé)任全推給學(xué)校。單親家庭、暴力家庭的孩子缺少父母管教、疼愛或叛逆或沉迷網(wǎng)絡(luò)。這些家庭教育作用的阻隔，家庭核心作用的沖淡，嚴(yán)重地傷害著未成年人的身心健康，他們因得不到父母關(guān)愛或因父母的溺愛心理發(fā)展畸形，內(nèi)心空寂，對(duì)現(xiàn)實(shí)極度不滿，以傷害自己或故意犯錯(cuò)、犯罪的方法來引起父母的關(guān)注。

針對(duì)以上的分析加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的對(duì)策與建議有：

（一）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我市各有關(guān)部門要進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到中央和省、市有關(guān)文件精神上來，按照中央的統(tǒng)一部署，真正把此項(xiàng)工作擺到全局的突出位置，切實(shí)承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)；更加充分地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)工作的長(zhǎng)期性和動(dòng)態(tài)性，思想上做好長(zhǎng)期努力的準(zhǔn)備，工作上常抓不懈，及時(shí)跟蹤，不斷研究分析新情況，探索工作規(guī)則，把我市未成年人思想道德建設(shè)工作推向一個(gè)嶄新階段。

（二）凈化社會(huì)環(huán)境

我市有關(guān)部門在凈化社會(huì)環(huán)境方面應(yīng)從以下幾方面入手：一是積極引導(dǎo)未成年人正確看待社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)前，一些社會(huì)不良現(xiàn)象確實(shí)對(duì)未成年人造成了一定的影響，但這不是主流，要引導(dǎo)未成年人正確看待這些社會(huì)不良現(xiàn)象，不要被這些社會(huì)不良現(xiàn)象所蒙蔽。二是加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，大力凈化未成年人健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、娛樂、圖書等場(chǎng)所的管理和整頓，凈化文化市場(chǎng)，在全社會(huì)形成一切為了未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍。三是整治校園周邊環(huán)境。加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，定期組織開展校園周邊環(huán)境專項(xiàng)檢查。四是要開展熒屏聲頻專項(xiàng)整治活動(dòng)。要堅(jiān)決把住影視節(jié)目審查關(guān)口，嚴(yán)禁不宜于未成年人觀看的廣播影視節(jié)目的播出，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的低俗節(jié)目，堅(jiān)決加以整治，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

（三）完善未成年人思想道德教育體系

我市進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的思想道德教育體系。這個(gè)教育體系應(yīng)以學(xué)校為龍頭、以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托，將學(xué)校教育資源深入到社區(qū)、延伸到家庭，使社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育相互銜接，形成社會(huì)化、開放性的思想道德教育格局。在整體構(gòu)建未成年人思想道德教育體系中，既要認(rèn)真總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)，更要仔細(xì)查找存在的問題；既要認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，又要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思路，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。

（四）要充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用

我市各級(jí)學(xué)校不能片面地只抓升學(xué)率，要“一手抓學(xué)習(xí)，一手抓德育”，教書和育人兩不誤；在未成年人思想道德教育問題上，要充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用。一是積極建立健全符合未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)的思想道德建設(shè)評(píng)價(jià)體系，把開展思想道德教育與開展知識(shí)性、科學(xué)性、娛樂性、趣味性活動(dòng)結(jié)合起來。二是采取有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的道德思維訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生履行社會(huì)道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范的本領(lǐng)，使其表現(xiàn)出一種良好的、穩(wěn)定的心理狀況，實(shí)現(xiàn)他律向自律的轉(zhuǎn)變。三是要跳出傳統(tǒng)的、滯后的教科書，從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、兒童讀物和社會(huì)事件中尋找有關(guān)的素材，幫助學(xué)生懂得如何評(píng)價(jià)各種事件的意義和價(jià)值。從而

提升道德健康水平。

（五）引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念

父母面對(duì)社會(huì)對(duì)未成年人的影響不是無能為力的，要采取積極的行動(dòng)。一是父母要與孩子成為朋友，在日常生活中，和孩子一起看電視、上網(wǎng)，幫助他們選擇健康有益的圖書，并對(duì)看電視、上網(wǎng)時(shí)間給予合理的限制；和孩子共同評(píng)論某些有影響的社會(huì)事件、影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容或青春小說，給他們創(chuàng)造一個(gè)從環(huán)境中尋求道德認(rèn)知和判斷的機(jī)會(huì)。二是引導(dǎo)未成年人選擇健康有益的朋友，批判地吸收外部信息，更好地了解自己、了解世界。三是父母要在文化素養(yǎng)、道德人格和教育觀念上做孩子的行為榜樣，提高科學(xué)教育子女的能力，尊重未成年人基本權(quán)利，切實(shí)承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，不能把家庭教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會(huì)。

[未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告(共2篇)]

第四篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告

十一小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告

加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是關(guān)系國(guó)家和民族命運(yùn)的希望工程，是關(guān)系億萬家庭實(shí)際利益的民心工程。近些年，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，各種文化思潮的不斷碰撞、交融和會(huì)聚，對(duì)我們創(chuàng)新未成年人思想道德建設(shè)帶來了新的思考，也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。目前青少年思想道德建設(shè)現(xiàn)狀堪憂，高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，已顯得刻不容緩。

一、目前未成年人思想道德建設(shè)存在的突出問題 1.學(xué)校承載了過多的社會(huì)責(zé)任，不堪重負(fù)

學(xué)校教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生掌握作為一個(gè)社會(huì)成員所必須具備的態(tài)度、知識(shí)、技能這一社會(huì)責(zé)任，既要盡可能地發(fā)展每個(gè)學(xué)生個(gè)性潛能，又要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生成為社會(huì)、集體中出色的一員。教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是讓學(xué)生過上幸福的生活，創(chuàng)造美好的未來。這是教育的責(zé)任，也是教育的追求。

近年來，由于各種各樣的原因，太多的社會(huì)矛盾和壓力轉(zhuǎn)嫁給了教育。政府很多的責(zé)任和義務(wù)也直接或間接地推卸給了教育。社會(huì)就業(yè)矛盾最終演變成基礎(chǔ)教育的升學(xué)壓力，導(dǎo)致教育的異化和功利化。從幼兒園開始的教育，很大程度上變成了“分?jǐn)?shù)＋名校”的奴隸。漠視品德的培養(yǎng)、社會(huì)倫理的灌輸、健全人格的塑造，是教育本身無可奈何的事情。諸如“馬加爵事件”、朔

－1－ 州血案、“弒師”案等事件，應(yīng)當(dāng)都與教育有關(guān)又不能說與社會(huì)無關(guān)。平視我們周圍，孩子苦不堪言，天真浪漫的孩童時(shí)代沒有收獲快樂；教師苦不堪言，職業(yè)上的無數(shù)光環(huán)并沒有使其幸福。

學(xué)校教育越來越無能成為一個(gè)不假的事實(shí)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》常被社會(huì)、家長(zhǎng)甚至學(xué)生用來刁難學(xué)校的利器不說，學(xué)校德育教育的成果一旦讓學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)和家庭后，很多時(shí)候會(huì)蕩然無存。家庭教育和社會(huì)教育的導(dǎo)向往往與學(xué)校教育背道而馳。

2.未成年人思想道德建設(shè)方面沒有形成系統(tǒng)工程

對(duì)未成年人的教育責(zé)任是學(xué)校獨(dú)擔(dān)，存在著學(xué)校、家庭、社會(huì)合力承擔(dān)的責(zé)任缺失。對(duì)未成年人的思想道德教育，是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，必須整合全社會(huì)的教育資源，齊心協(xié)力去為之努力，才能真正擔(dān)當(dāng)起對(duì)未成年人的教育責(zé)任。而現(xiàn)實(shí)中卻是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育相脫節(jié)，有時(shí)甚至是學(xué)校講一套，家長(zhǎng)說一套，在社會(huì)上看到的是又一套，教育口徑相矛盾不統(tǒng)一，讓未成年人無所適從，教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善，價(jià)值導(dǎo)向扭曲，教育效果不好。學(xué)校是主抓文化知識(shí)教育的，非“拿分”的小科如思想品德教育課，學(xué)校顧不上管；家長(zhǎng)力不從心、盲目隨意甚至束手無策、思想道德素質(zhì)不高不會(huì)管；社會(huì)上不重視、未形成合力沒人管。學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)的教育責(zé)任缺失，未成年人的思想道德建設(shè)被忽視。

家庭的關(guān)心教育對(duì)培育孩子優(yōu)良的思想道德品質(zhì)起到特殊作用。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有的學(xué)生家長(zhǎng)忙于官場(chǎng)上的煩瑣

－2－ 事務(wù)和商場(chǎng)上賺錢而無暇顧及孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子在學(xué)校的情況，不聞不問；多數(shù)家庭由于孩子是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女小時(shí)過分溺愛，致使獨(dú)生子女怕苦、怕累、任性、不受約束等不良習(xí)性越來越突出；還有一些家長(zhǎng)教育孩子不講方法，恨鐵不成鋼，孩子一出現(xiàn)問題，輕者訓(xùn)斥，重者拳腳相加，既給孩子的皮肉造成痛苦，更給孩子的心靈造成了永久的傷害。另外，因婚姻家庭變故，家庭不和諧、不穩(wěn)定，孩子缺少來自父母雙親的親情；被家庭遺棄的孤兒得不到應(yīng)有的引導(dǎo)、教育和關(guān)愛；外來人口中的未成年人由于居住環(huán)境不好甚至是居無定所，輟學(xué)流浪街頭等都是導(dǎo)致未成年人走向犯罪的直接誘因。

學(xué)校德育工作不到位是造成未成年人多種問題的又一重要原因。學(xué)校是未成年人思想道德教育的主陣地，但是仍然存在以下問題：一是重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校沒有把德育工作當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的一項(xiàng)重要工作來抓，普遍存在偏重學(xué)生考試成績(jī)的問題，教育行政主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)估主要看考分、看升學(xué)率。為了安全問題，不敢?guī)W(xué)生走出校門社會(huì)實(shí)踐，傳統(tǒng)教育、郊游、踏青等活動(dòng)不敢開展。二是歧視差生。在分?jǐn)?shù)第一的思想指導(dǎo)下，一些教師只圍著“尖子生”打轉(zhuǎn)，而學(xué)習(xí)上有困難、成績(jī)差的學(xué)生得不到關(guān)懷和及時(shí)的幫助，使之成為學(xué)習(xí)和思想道德“雙差”生。對(duì)“差生”要么放任自流，不聞不問；要么操之過急，效果不佳。三是是大量初中畢業(yè)生過早地流入社會(huì)。由于高中招生少的制約，經(jīng)濟(jì)因素的制約，導(dǎo)致多數(shù)

－3－ 初中畢業(yè)生無法繼續(xù)上學(xué)又無法就業(yè)，只好在社會(huì)上混。對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校均造成了不良影響。

3.面對(duì)強(qiáng)大的社會(huì)家庭環(huán)境，學(xué)校教育顯得無力

對(duì)未成年人提供的社會(huì)環(huán)境不佳，存在著嚴(yán)重危害其身心健康的違法行為。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)動(dòng)因素，遍布街頭巷尾的各種違法違紀(jì)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲廳和歌舞娛樂場(chǎng)所、黃色流動(dòng)小書攤、互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、庸俗不堪的文藝作品等，成為嚴(yán)重腐蝕未成年人心靈的一大社會(huì)公害。家長(zhǎng)對(duì)此恨得咬牙切齒，對(duì)開網(wǎng)吧賺黑心錢的老板恨之入骨。這些混亂無序違法違紀(jì)的經(jīng)營(yíng)行為，人為破壞了社會(huì)環(huán)境，給未成年人的健康成長(zhǎng)造成了極壞的心靈侵蝕。未成年人缺乏知識(shí)性、趣味性、娛樂性、教育性相統(tǒng)一的精神食糧，很多家長(zhǎng)苦于沒有好的書籍給孩子閱讀，新聞出版工作者也苦于市場(chǎng)化運(yùn)作的難度，適合未成年人的讀物少，不能滿足未成年人的精神需求。相反，一些充斥于馬路書攤的帶有明顯色情的讀物、鬼怪故事等的書籍卻是滿眼皆是；打開諸多的電腦網(wǎng)絡(luò)，色情音、像、文字更是不堪入目，成年人看了也會(huì)受害，對(duì)獵奇而沒有“慎獨(dú)”能力的未成年人受害程度就更深了，不但腐蝕了他們的心靈，而且極易把未成年人引入歧途，使學(xué)生迷戀其中而無心向?qū)W，造成極大危害。

二、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策 1.引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，重在培養(yǎng)青少年學(xué)生良

－4－ 好的行為習(xí)慣。根據(jù)我們多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的過程中，應(yīng)從以下五個(gè)方面著力培養(yǎng)青少年學(xué)生的良好行為習(xí)慣：一是在尊重生命與權(quán)利的前提下，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的核心環(huán)節(jié)來抓。二是從未成年人的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求必須是具體細(xì)致的。年齡越小的學(xué)生，越需要具體細(xì)微的行為指令，而不能給出太抽象籠統(tǒng)的規(guī)則，那會(huì)使他們?cè)趯?shí)施時(shí)感到困惑。三是習(xí)慣養(yǎng)成貴在協(xié)調(diào)一致和持之以恒。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)盡可能形成一致性的教育要求，以學(xué)校為龍頭，推進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。任何行為習(xí)慣都不是說教出來的，而是在反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。一般情況下，一個(gè)好習(xí)慣的初步形成需要21天，如能堅(jiān)持90天才能成為一個(gè)成熟的習(xí)慣。好行為堅(jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣養(yǎng)成的程度越牢。因此，學(xué)校每個(gè)學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，而家庭和社區(qū)應(yīng)積極配合學(xué)校的教育計(jì)劃。四是道德習(xí)慣的培養(yǎng)不能僅僅成為單純的行為訓(xùn)練過程，而是道德的認(rèn)知，情感、意志和行為四個(gè)要素循環(huán)往復(fù)的過程。培養(yǎng)良好習(xí)慣一般需要五個(gè)步驟，如認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要、制定行為規(guī)范、持之以恒的訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)估引導(dǎo)、養(yǎng)成良好的環(huán)境和風(fēng)氣等等。榜樣教育是養(yǎng)成教育的重要方法，而每一個(gè)榜樣都具有鮮明的個(gè)性，都具有良好的習(xí)慣。引導(dǎo)未成年人發(fā)現(xiàn)各類榜樣人物的習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)歷，其啟發(fā)性和鼓舞性都是巨大的。五是未成年人都是在模仿成年人的過程中長(zhǎng)大的，所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，必須

－5－ 改造成年人的世界。也就是說，為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，父母與教師應(yīng)當(dāng)首先養(yǎng)成好習(xí)慣；為了讓孩子改正壞習(xí)慣，父母與教師應(yīng)當(dāng)帶頭改正壞習(xí)慣。我們應(yīng)當(dāng)牢牢抓住行為習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這既是為未成年人的思想道德建設(shè)奠基，也是為文明中國(guó)奠基。

2.培養(yǎng)未成年人健康的心理素質(zhì)

作為學(xué)校教育，未成年人思想道德教育中的心理素質(zhì)教育與培養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生而言，無論是學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，還是學(xué)生步入社會(huì)后的發(fā)展與成才，都有著至關(guān)重要的影響和決定作用。我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一是樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，正確的人生觀、世界觀是預(yù)防學(xué)生心理問題產(chǎn)生的重要因素；二是培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康有益的高尚情趣；三是教師應(yīng)具有對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解的職業(yè)道德素質(zhì)；四是學(xué)校應(yīng)開展心理咨詢活動(dòng)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，提出行之有效的矯正方法，最大限度地消除可能產(chǎn)生的不良影響；五是開展正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地了解和認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待青春發(fā)育期生理、心理等各方面所發(fā)生的巨大變化，消除心理上對(duì)這一變化的恐懼感及其它反面影響。如能把性心理教育和道德教育、法制教育有機(jī)的結(jié)合在一起來開展，那么一定會(huì)收到更好的效果。

預(yù)防未成年人心理問題的產(chǎn)生，培養(yǎng)未成年人健康心理，二者是相輔相承的，缺一不可，同時(shí)也是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之

－6－ 一恒的工作，只有堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地，平等、公平、工正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以愛感化他們，才能培養(yǎng)未成年人健康的心理素質(zhì)。

3.使用適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?/p>

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育需要和風(fēng)細(xì)雨式的教育引導(dǎo)，同時(shí)也離不開嚴(yán)格的懲戒。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到許多意想不到的困難和挫折，當(dāng)學(xué)生有了問題，有了錯(cuò)誤，我們不能一味地寬容，一味地給他們機(jī)會(huì)。作為教師，應(yīng)讓學(xué)生在懲戒中認(rèn)真地面對(duì)過失，讓學(xué)生在懲戒中得到進(jìn)步和發(fā)展。教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，正面教育和反面的懲戒都是必不可少的。“沒有懲戒的教育是不完整的教育”，懲戒教育是對(duì)學(xué)校教育管理體系的有機(jī)補(bǔ)充和完善。懲戒犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不只為了教育誤犯錯(cuò)學(xué)生本人，更重要的是能對(duì)其他學(xué)生起到教育和警示作用，使他們引以為戒。懲戒教育，能讓學(xué)生在其親身經(jīng)歷的教訓(xùn)中更加清楚地認(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)，并通過適度的外在壓力使學(xué)生的內(nèi)在因素發(fā)揮作用，自覺抑制錯(cuò)誤行為過分膨脹，產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤行為的趨避意識(shí)，防止再犯同樣的錯(cuò)誤。

我國(guó)目前的法律對(duì)未成年人給予特殊的保護(hù)。《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等多部法律都規(guī)定了對(duì)未成年人進(jìn)行特殊地保護(hù)，又分別規(guī)定了家庭，學(xué)校、國(guó)家、社會(huì)分別承擔(dān)的保護(hù)義務(wù)。這些法律又都無一例外地寫上了“禁止體罰與變相體罰”的規(guī)定。新聞媒體多年來也不斷報(bào)道教師因管教學(xué)生而被處分的案例。當(dāng)然，其中不乏教師違背師德,教育不當(dāng)而引發(fā)

－7－ 的案件，可有關(guān)教育學(xué)生引起的案件大多是把矛頭指向教師，學(xué)生被認(rèn)為天生是正確的，則顯得明顯偏廢。教師只有“關(guān)心、愛護(hù)、尊重”的義務(wù)，教師管理學(xué)生打不得，罰不得，甚至言重了都怕引起不好的后果，總有一種如履薄冰的感覺。以至于今天的學(xué)校教育中，老師們“談罰色變”，不敢輕易指責(zé)或矯正學(xué)生的錯(cuò)誤，畏首畏尾、小心翼翼?！岸嘁皇虏蝗缟僖皇隆本统闪嗽S多教師內(nèi)心深處的“管理準(zhǔn)則”。

相比較而言，發(fā)達(dá)國(guó)家的教育和我們就有很大區(qū)別。韓國(guó)官方公布了對(duì)孩子進(jìn)行體罰的辦法，美國(guó)有二十幾個(gè)州允許對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰（但不贊成），日本也是對(duì)未成年人教育比較嚴(yán)厲的國(guó)家。在澳大利亞，一些公立學(xué)校對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的處理很簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)校都設(shè)有兩個(gè)警戒室，學(xué)生要是犯了錯(cuò)誤，教師就請(qǐng)他到警戒室去，由專門的教師依照其不同的心理問題或行為問題，與之進(jìn)行交流，然后采取賠禮道歉或?qū)憴z查等不同的方式處治。如果再不起作用，該學(xué)生就會(huì)被送到特殊學(xué)校去。最嚴(yán)重的懲戒是開除，在停學(xué)的日子里，家長(zhǎng)是其法律監(jiān)護(hù)人。

懲戒教育作為學(xué)生不良行為的警戒燈與矯正器，不僅有利于學(xué)生自覺遵守社會(huì)所認(rèn)可的行為規(guī)范，而且更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念與責(zé)任意識(shí)。因此，懲戒教育作為教育的應(yīng)有之義，是教育不可缺少的組成部分。

4.形成全社會(huì)關(guān)注未成年人健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

解決好體制、機(jī)制問題，形成全社會(huì)關(guān)注未成年人健康成長(zhǎng)

－8－ 的長(zhǎng)效機(jī)制是有效關(guān)注、關(guān)心未成年人的關(guān)鍵。一是要建立、健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)，各有關(guān)部門齊抓共管，文明委組織協(xié)調(diào)，全社會(huì)積極參與的關(guān)注、關(guān)心未成年人的工作體制，充分發(fā)揮關(guān)工委拾遺補(bǔ)缺的作用和調(diào)研優(yōu)勢(shì)。二是要建立、健全關(guān)注、關(guān)心未成年人的長(zhǎng)效機(jī)制。各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門要采取法律的、政策的、行政的、經(jīng)濟(jì)的、輿論的綜合措施，多管齊下，為未成年人的健康成長(zhǎng)提供更好的社會(huì)環(huán)境、資源支持和精神動(dòng)力，使關(guān)注、關(guān)心未成年人的基礎(chǔ)工作和基本活動(dòng)逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道，能夠長(zhǎng)期、穩(wěn)定并不斷創(chuàng)新地堅(jiān)持下去。三是要充分發(fā)揮學(xué)校作為教育、關(guān)愛未成年人中心陣地的作用，學(xué)校的工作要與全社會(huì)關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛未成年人工作形成互動(dòng)。各地政府和教育行政部門要支持學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系，讓學(xué)校牽頭和承擔(dān)做好有關(guān)重要工作，與各部門、社會(huì)各方面合作組織開展各種活動(dòng)；黨政群、各有關(guān)部門、社會(huì)各方面的資源，除用于關(guān)愛分散在社會(huì)上的未成年人外，應(yīng)主要向?qū)W校集中，通過學(xué)校整合，合理地使用到各方面。學(xué)校要建立和完善能夠有效聯(lián)系當(dāng)?shù)攸h政群和有關(guān)部門及家庭、社會(huì)各方面的，善于組織協(xié)調(diào)的，精悍的關(guān)注、關(guān)心未成年人的機(jī)構(gòu)及工作隊(duì)伍。

－9－

第五篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報(bào)告

德令哈四中

關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)情況的調(diào)查報(bào)告根據(jù)德令哈市精神文明委員會(huì)辦公室文件《關(guān)于開展未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研活動(dòng)的通知》，我校對(duì)我校周邊環(huán)境、未成年人思想道德建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

德令哈四中現(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，1180多名學(xué)生，60名教職工。近年來，德令哈四中充分發(fā)揮黨組織的核心作用，把未成年人思想道德建設(shè)擺在素質(zhì)教育的首要位臵，貫穿教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，重視班主任隊(duì)伍建設(shè)等措施，使學(xué)校德育教育取得了顯著成效。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校高度重視未成年人思想道德建設(shè)，確定一把手負(fù)總責(zé)，主管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，學(xué)校相關(guān)處室協(xié)助配合，形成了齊抓共管局面，做到了面上有人負(fù)責(zé)，線上有人分管，點(diǎn)上有人落實(shí)。

2、重視班級(jí)建設(shè)。學(xué)校將造就一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，從教師中選拔年富力強(qiáng)、精力充沛、既有良好道德風(fēng)貌、責(zé)任心強(qiáng)，又具有一定的教育教學(xué)能力的人作為班主任，用他們的人格魅力來影響學(xué)生。通過召開班干部和團(tuán)干部會(huì)議，加強(qiáng)思想教

育，提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)工作責(zé)任心，使他們成為學(xué)生們的楷模。

3、活化教育形式。通過演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)地調(diào)研等形式，開展了師德教育活動(dòng)；開展了獻(xiàn)愛心活動(dòng)，與貧困學(xué)生結(jié)成對(duì)子，對(duì)需要幫助的同學(xué)進(jìn)行友好的互助；以《珍愛生命》為主題，開展法制和安全教育活動(dòng)；同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，組織學(xué)生開展手工制作活動(dòng)，開展繪畫、書法等才藝展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。

4、拓寬教育資源。學(xué)校借鑒內(nèi)地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，成立了全市第一家心理咨詢室，開設(shè)了中學(xué)生心理健康課，充分發(fā)揮了特長(zhǎng)教師的作用。在校內(nèi)，不斷加強(qiáng)宣傳欄、黑板報(bào)、墻壁書畫等教育陣地建設(shè)，增添受學(xué)生喜愛的活潑的教育內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)诙δ咳镜那闆r下接受思想道德教育。組織學(xué)生到氣象局、110指揮中心、烈士陵園等教育基地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受知識(shí)，接受道德熏陶。

5、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)、少先隊(duì)建設(shè)。配備了法制副校長(zhǎng)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、和校外輔導(dǎo)員，武裝了少先隊(duì)活動(dòng)室、德育教育室。按照“自我管理、自主活動(dòng)”原則，加強(qiáng)了對(duì)少先隊(duì)規(guī)范管理，通過競(jìng)選方式選拔出少先隊(duì)干部組成隊(duì)委，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，各少先隊(duì)自主開展活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了少先隊(duì)員的積極性和創(chuàng)造性。

二、存在問題

目前，德令哈四中未成年人思想道德建設(shè)工作有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，成果不斷擴(kuò)大，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。針對(duì)《德令哈市未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研提綱，我們認(rèn)為存在很多急切解決的問題：

1、社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生不良影響。一是互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)吧對(duì)未成年人的不良影響。我市網(wǎng)吧、電腦休閑屋等上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所仍在接待中小學(xué)生上網(wǎng)，學(xué)生可以肆無忌憚地打游戲、聊天甚至瀏覽不良網(wǎng)站，因而具有危害性，更容易誤導(dǎo)學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、誤入歧途。二是有害讀物泛濫。在廣大中小學(xué)生中廣泛流傳著一種“口袋書”，這種口袋書因方便攜帶、與未成年人有共鳴而有相當(dāng)大的市場(chǎng)。三是電視等媒體不適合未成年人廣告?zhèn)鞑ゲ皇芟拗?。格調(diào)不高、內(nèi)容非法的低俗廣告，正對(duì)童稚的心靈造成污染，成為德育公害。

2、德育教育教學(xué)方式單一。對(duì)未成年人的教育途徑僅限于課堂和書本，不能很好的運(yùn)用電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介傳播知識(shí)和開展教育。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，看動(dòng)漫、聽流行歌曲、上網(wǎng)聊天的吸引力要遠(yuǎn)大于德育課。其中的原因除了德育教育教材的吸引力不及外部信息外，還有學(xué)校在德育課上所采取的方式、方法沒有充分考慮學(xué)生的愛好、取向，這些現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)校德育課流于形式，不能有效地對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生積極影響。

3、家庭教育方向迷失、舉措失效。有些家長(zhǎng)過分嬌慣

溺愛孩子，養(yǎng)成他們?nèi)涡源嗳?、追求享受、缺乏?dú)立性、自理能力差等弱點(diǎn)。忽略了對(duì)孩子精神層面的交流、激勵(lì)，孩子的真正想法得不到表達(dá)，對(duì)于善惡的判斷缺乏指導(dǎo)，心理承受能力很差。在一些存在家庭矛盾的家庭，孩子無法感受親情的溫暖，從而過早地受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響；還有一些家長(zhǎng)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，張口就罵，動(dòng)手就打，孩子為逃避打罵，不敢說真話，逐步養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣；有些父母自身品格不端正，不能嚴(yán)于律己，得不到子女應(yīng)有的尊重，給孩子做了壞的榜樣，造成孩子價(jià)值觀的迷失。

三、幾點(diǎn)建議

針對(duì)未成年思想道德建設(shè)的基本狀況、發(fā)展趨勢(shì)及存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議。

1、積極加強(qiáng)心理干預(yù)，培養(yǎng)塑造未成年人科學(xué)健康的生活觀和成才觀。一方面要深入分析和解決其心理健康問題發(fā)生的個(gè)體、家庭和社會(huì)原因，另一方面要積極運(yùn)用兒童心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)知識(shí)，建立“學(xué)生--家庭-學(xué)校-社會(huì)”多級(jí)系統(tǒng)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持“早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)”的“四早”原則，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)有效的了解和干預(yù)，從內(nèi)在與基礎(chǔ)層面增強(qiáng)未成年人的心理承受能力和心理自我調(diào)節(jié)能力。加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)青少年德育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮退休老黨員、老教師的作用。

2、切實(shí)減輕心理負(fù)擔(dān)，營(yíng)造未成年人“快樂成長(zhǎng)”氛

圍。要改變當(dāng)前教育重智力輕情感，重單科能力輕綜合素質(zhì)的不當(dāng)傾向，積極開設(shè)心理健康課，重視和加強(qiáng)未成年人良好情感、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將減負(fù)工作和素質(zhì)教育引向深入。

3、以創(chuàng)新精神開展思想道德教育，提高未成年人對(duì)主流思想道德體系的認(rèn)同程度。應(yīng)當(dāng)加大對(duì)思想道德宣傳教育的理念、內(nèi)容、手段和方法等方面改進(jìn)創(chuàng)新的力度和深度。包括不斷開發(fā)各類愛國(guó)主義教育基地和公共文化場(chǎng)館新的教育內(nèi)容和功能，滿足青少年向社會(huì)學(xué)習(xí)，汲取社會(huì)知識(shí)和經(jīng)歷的愿望和需求。逐步確立“養(yǎng)成教育”坐標(biāo)，進(jìn)一步提高未成年人社會(huì)公共道德素養(yǎng)。包括：生命教育、人格教育、人際交往教育、思維方式教育、人文與科學(xué)教育等等。

4、對(duì)允許甚至縱容青少年上網(wǎng)的網(wǎng)吧進(jìn)行嚴(yán)格的查封；另一方面電信部門要不斷開發(fā)和升級(jí)自主的網(wǎng)絡(luò)有害信息過濾防范軟件，以保障未成年人遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)有害信息的侵?jǐn)_；三整治一些不良書攤及音像店，禁止販賣、租賃毒害青少年的垃圾文化產(chǎn)品。

5、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，保證道德建設(shè)良好的輿論導(dǎo)向。恰當(dāng)?shù)陌H是規(guī)范人們道德行為的有力工具，特別是青少年，由于社會(huì)閱歷淺，認(rèn)知能力尚存欠缺，需要通過科學(xué)的道德評(píng)價(jià)，對(duì)道德行為的獎(jiǎng)懲為他們樹立榜樣。學(xué)校的評(píng)價(jià)體系很多是原來學(xué)生素質(zhì)教育手冊(cè)所列的內(nèi)容，跟不上時(shí)代的步伐，而且沒有真正的進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是教師根據(jù)影響隨意畫畫

而已。要建立符合八榮八恥和時(shí)代要求的評(píng)價(jià)辦法和體系。

6、加強(qiáng)綜合治理，構(gòu)筑未成年人思想道德教育的社會(huì)支持系統(tǒng)。相關(guān)職能部門應(yīng)在體制機(jī)制上形成合力，加大未成年人成長(zhǎng)綜合環(huán)境的管理和治理力度。與此同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)以學(xué)校教師、家長(zhǎng)和社會(huì)成員為主體的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，防止青少年的教育就是教育部門甚至只是學(xué)校的觀念意識(shí)，進(jìn)一步在全社會(huì)形成一個(gè)“關(guān)愛兒童、尊重兒童”的社會(huì)氛圍，形成一個(gè)社會(huì)關(guān)心、推動(dòng)、保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)支持系統(tǒng)。

德令哈四中2009-04-02