第一篇：八年級語文《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習(xí)

八年級語文《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習(xí)

年輕的朋友們：

講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“五分鐘”，卻使我感到困難。而主席又只要我作“五分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點跪下海去，作你們青春的暢泳。

我想，本來我可以這么開始我的講演：“各位先生，各位女士，請大家沉默五分鐘!”于是當(dāng)大家沉默五分鐘的時候，我便說：“沉默畢，我的講演完了。”

大家假如要反詰我：“你向我們作五分鐘的講演，為什么叫我們沉默五分鐘呢?”我可以理直氣壯地回答“朋友，人們不是說：沉默勝于雄辯’嗎?”

本來我可以這么開始我的講演的，但是當(dāng)我聽了剛才x先生兩分鐘的講演，大漂亮了!他說：“人民的作家蕭紅女士一生為人民解放事業(yè)奔走，到頭求死在這南國的海邊，伙伴們把她埋在這淺水灣上，今天，圍繞在她周圍的都是年輕人，今后的日子里，不知有多少年輕人來圍繞著她。朋友們!我們是年輕人，我們沒有悲傷，我們沒有感慨，請大家向蕭紅女士鼓掌?！贝蠛昧?。我的五分鐘講演只好改變計劃了，讓我把年輕引中來說一下吧。

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕，假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已烴成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，井不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。便是‘年輕精神’充分的，年雖老而不死;“年輕精神”喪失的.，牛雖輕而人已死了。

那么，什么是年輕精神的品質(zhì)呢?

第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理：他如饑似渴地請人指教，虛心坦懷地受人指教;他肯向一切學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。

第二，是博愛的實踐者。他大公無私，好打抱不平，決不或很少為自己打算，實切實地有著人饑己饑、人溺己溺的懷抱，而為他人服務(wù)。這是年輕精神的第二特征。

第三，是勇敢的戰(zhàn)士。他不怕任何艱難困苦，他富于彈性，倒下去立刻跳起來，碰傷了舐干血跡，若無其事，他以犧牲自我的意志征服一切。這是年輕精神的第三特征。

這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著，那他便永遠年輕，就是死了也還年輕;假如他把這些特征失掉，比如年紀(jì)輕，便做狗腿于的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。

就在這樣的認(rèn)識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使自己年輕。

1.這篇講演開頭的三段文字是不是“題外話”?為什么?

2.揣摩下列語句，回答問題。

(1)假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早巳死了，而且死了幾千年。(下文有哪一句話同它照應(yīng)?這樣安排有什么作用?)

(2)就在這樣的認(rèn)識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國年輕。(“使自己年輕，使中國年輕”各有著怎樣的深刻含意?)

3.本文所講·年輕精神”的三個特征，各自有所側(cè)重。第一個特征側(cè)重講_______，第二個特征側(cè)重講_______，第三個特征側(cè)重講_______。這三個特征可以用六個字來概括：口口口口口口。

4“他肯向一切學(xué)習(xí)”中的“一切”是指_______ ;“他以犧牲自我的意志征服一切”中的“一切”是指_______。

答案

1.不是題外話。因為：(1)開頭三段文字緊扣題意，又起著鋇起下文的作用，即為提出講演講題作鋪墊;

(2)這三段話語言風(fēng)趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發(fā)了聽眾對講演的興趣。

2.

(1)與下文的“：年輕精神’喪失的，年雖輕而人已死了。”“假如他把這些特征失掉，比如年紀(jì)輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早就是一個死鬼了?！边@樣前后呼應(yīng)，可以使文字表達更嚴(yán)密，說服力更強。

(2)“使自己年輕”講的是“治國”，即要求年輕人樹立遠大的理想。

3.學(xué)習(xí)精神實踐精神戰(zhàn)斗精神求真、博愛、勇敢。

4.所有的真理、正確的知識、美好的事物、任何艱難困苦。

第二篇：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習(xí)

《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習(xí)

基礎(chǔ)

1.給下列加點的字讀音（4分）

游泳（）

淵博（）

溺愛（）

舐犢情深（）2.解釋詞語。（6分）博愛 打抱不平

3.王靜安在(人間詞話)中說：'古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：’昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋??！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴；’此第二境也?！娎飳にО俣取ｒ嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊處?！说谌骋?。' 下面的詩句也可理解為求學(xué)和治學(xué)的一種境界，請細(xì)細(xì)體會，用一句話說說你對這種境界的理解。（10分）

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)4.就下面兩則材料進行探究。（30分）材料一：

據(jù)新華社電奧地利作家、劇作家埃爾費里德?耶利內(nèi)克女士摘得2004年諾貝爾文學(xué)獎桂冠，成為諾貝爾文學(xué)獎史上第十位女性。諾貝爾文學(xué)獎給耶利內(nèi)克帶來的不僅是無上的榮譽，還有超過100萬歐元的巨額獎金。在被問及獲獎后的計劃時，耶利內(nèi)克說她不打算去旅游，一個人所擁有的最有價值的東西就是時間，我的樂趣不需要花錢。材料二：

據(jù)《青年時報》報道：英國劍橋大學(xué)已決定授予著名小說家金庸先生榮譽文學(xué)博士名銜。金庸先生在獲授劍橋榮譽文學(xué)博士學(xué)位后，隨即向該校提出申請，請求到該校繼續(xù)攻讀博士課程，劍橋校方表示無此必要。但金庸先生堅決請求入校就讀，最終得到校方同意。金庸先生告訴記者，入劍橋攻讀博士課程，志在求學(xué)，而非為求學(xué)位。

（1）請你從這兩則材料中提出一個有價值的問題。（2）請寫出你對這個問題的探究結(jié)果或解決的辦法。（3）假如你是這兩則材料中其中的一位，你將會怎么做？

1.這篇演講辭是1948年郭老在蕭紅墓前對香港南方學(xué)院藝術(shù)系教師所做的一次即興演講。演講句式和用詞口語色彩很強，使人倍感親切。試舉出一例加以分析。（6分）

2.演講的開頭極為巧妙，郭沫若用詼諧風(fēng)趣的語言來說'5分鐘'的要求，其作用是什么?（6分）

3.從上下文看，'年輕精神'的內(nèi)涵有哪些?（6分）

4.在改革開放的今天，'年輕精神'應(yīng)有什么新的含義?（6分）閱讀下文，回答問題。

道德是做人的根本。做人要有道德，中外很多名人是我們的楷模。根本一壞，縱然你有有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也是無甚用處。沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。所以我們要建筑人格長城，建筑人格長城的基礎(chǔ)是道德?，F(xiàn)在分'公德'發(fā)、和'私德'兩方面說。

先說公德。公德是維系社會群體生存和發(fā)展的 公共道德。一個集體能不能穩(wěn)固，是否可以興盛起來，就要看每一個集體的組成分子，能不能顧到公德，維護公德。如果人人以維護為前提，注意每個行動，則這個集體必然是日益穩(wěn)固，日益發(fā)展，日益興盛。如果多數(shù)人只顧各人利益，不顧集體利益，則這個集體的基礎(chǔ)必然動搖，并且一定要衰敗下去！所以我們不能只顧個人利益，更應(yīng)顧集體利益。我們每一個行動上，都要問一問是否妨害了公德，是否有助于公德。妨害公德的，沒有做的就要決心不要做；已經(jīng)開始做的，立刻停止不做。若是有助 于公德的事情，大家應(yīng)齊心協(xié)力來助他成功。

再說私德。私德不講究的人，每每就是成為妨害公德的人。（1）一個人的私德更是要緊，私德是公德的根本，公德是私德的表現(xiàn)。私德最重要的是'廉潔'；（2）一切壞心術(shù)壞行為，都是由不廉潔造成的。

5.在文中找出'動搖'、''衰敗'的反義詞各一個。（5分）

6.在第三節(jié)（1）處應(yīng)填的關(guān)聯(lián)詞語是________，（2）處應(yīng)填的是__________。（6分）

A.因為 B.如果 C.只要 D.所以 E.即使 F.與其 7.私德最重要的是'廉潔'，'廉潔'加引號的作用是（）。（4分）A.表示引用 B.表示特定稱謂 C.表示強調(diào)突出 D.表示諷刺否定

8.上文的'日益穩(wěn)固，日益發(fā)展，日益強盛'三個短語能否替換，為什么？（5分）

9.'我們不能只顧個人利益，更應(yīng)顧集體利益'中'更'表示____，它不能替換的原因是_______。（6分）

C 新穎考題集萃卷

時間（45分鐘）分值（50分）

比較閱讀下面兩篇教學(xué)設(shè)計>文章，回答問題?！炯住?/p>

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕，假如是單看年紀(jì)輕。我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗、老頑固，甚至活的木乃伊--雖然還活看，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年．而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。便是'年輕精神'充分的，雖老而不死；'年輕精神'喪失的，年雖輕而人已死了。（郭沫若《在蕭紅墓前的五分鐘講演》 【乙】 年 輕

【美】塞纓爾?烏爾曼

年輕，并非人生旅程中一段時光，也并非粉頰紅唇和體魄的矯健，它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動中的一股勃勃朝氣，是人生春色深處的一縷清新。

年輕，意味著甘愿放棄溫馨浪漫的愛情去闖蕩生活，意味著超越羞澀、怯懦和欲望的膽識與氣質(zhì)。而60歲的男人可能比20歲的小伙子更多地?fù)碛羞@種膽識和氣質(zhì)。沒有人僅僅因為時光的流逝而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類才出現(xiàn)了老人。歲月可以在皮膚上留下皺紋，卻無法為靈魂刻上一絲痕跡。憂慮、恐懼，缺乏自信才使人佝倭于時間的塵埃之中。

無論是60歲還是16歲，每個人都會被未來所吸引，都會對人生競爭中的歡樂懷著孩子般無窮無盡的渴望。在你我心靈的深處，同樣有一個無線電臺，只要它不停地從人群中、從無限的時空中接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的信息，你我就永遠年輕。

一旦這無線電臺坍塌，你的心便會被玩世不恭和悲觀絕望的寒冰酷雪所覆蓋，你便衰老了--即使你只有20歲；但如果這無線電臺始終矗立在你的心中，捕捉著每一個樂觀向上的電波，你便有希望攀登于年輕的80歲。1.（甲）(乙)兩文中所揭示的'年輕'的共同內(nèi)涵是什么？(10分)2.下列說法不正確的一項是（）。(4分)（A）'年輕，并非人生旅程中一段時光，也并非粉頰紅唇和體魄的矯健，它是心靈中的一種狀態(tài)…… '句中的'它'指代的是'年輕'。

（B）（乙）文中'如果這無線電臺始終矗立在你的心中，捕捉著每一個樂觀向上的電波，你便有希望攀登于年輕的80歲。'這一條件復(fù)句，強調(diào)了生理上的作用。

（C）（乙）文中'無線電臺'的意思是追求知識、探索真理、樂觀向上的理想和信念。

（D）（甲）文的語言特點是簡練明快，富有哲理；(乙)文借助對比、排比、比喻等修辭手法，顯得生動形象，淺顯易懂。

3.（甲）文中加點的'主要的'能否去掉？為什么？（16分）

4.（乙）文中為什么說'沒有人僅僅因為時光的流逝而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類才出現(xiàn)了老人'？（請用文中的句子回答）（10分）

5.仿照（乙）文第一段的句式，以'學(xué)習(xí)'、'讀書'、'生活'、'友情'和'友誼'等為內(nèi)容造句。示例：友誼，并非酒席上的觥籌交錯，也并非行為上的哥們義氣，它是人生最美好的東西，是集體的粘合劑。（10分）

A卷

1.yǒ；bó；nì；shì 2.博愛：指對人類普遍的愛。打抱不平：幫助受欺壓的人說話或采取某種行動。3.提示：這是一道開放性試題，圍繞著'持之以恒、頑強不息、全身心投入'這些方面都可以寫。如果有另外的想法，言之成理也可以。4.⑴示例：如何對待榮譽？（言之有理即可）⑵示例：就把它當(dāng)作今早吃下去的面包，化作能量，為繼續(xù)前進的步伐提供無盡的精力吧！（要與前面提出的有價值的問題相符）⑶我不論是耶利內(nèi)克或者還是金庸，我都會像他們一樣；當(dāng)然，我還會拿出一部分獎金做慈善。（言之有理即可）B卷

1.示例：講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好'5分鐘'，卻使我感到困難。'不多不少'與'恰好'語意相同，但又起強調(diào)作用，是口語的特點。2.給演講創(chuàng)造一種活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離。3.追求真理，博愛無私，勇敢堅毅。4.示例：開拓創(chuàng)新、與時俱進等。5.穩(wěn)固，興盛 6.DA 7.C 8.不能，三個短語表述 的內(nèi)容是逐步提高，合乎事物發(fā)展順序。9.表示程度，如刪去句意過于絕對，影響說服力。C卷

1.不是?？瓷砟挲g大小，而主要看精神上是否充分。2.B 3.不能。去掉'主要的'，無法突出看年輕不年輕是以精神為主這個重點。4.歲月可以在皮膚上留下皺紋，卻無法為靈魂刻上一絲痕跡。5.示例：友情，并非深秋里的嚴(yán)霜，也并非寒冬里的陰風(fēng)，它是初春里的一縷陽光，是酷暑里的一片濃陰。

第三篇：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解“年輕精神”的品質(zhì)。

2、體會情理交融的語言特色。

3、學(xué)習(xí)本文的構(gòu)思的巧妙及正反對比的手法。課時安排：一課時 教學(xué)重點難點：

1、理解講演稿的寫法，2、學(xué)會寫簡短的講演稿。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，板書課題，作者。

1、清代著名思想家梁啟超曾這樣熱情歌頌少年，他說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。??美哉我少年中國，與天不堯！壯哉我中國少年，與國無疆！”

（此可安排在討論中講述）

2、板書課題，作者。

3、簡介郭沫若及蕭紅。

方法：可采用啟發(fā)學(xué)生讀標(biāo)題及作者后，最想知道什么，激發(fā)學(xué)生了解的愿望，然后用投影法打出。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、字詞注音：

泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì

2、解詞：

①博愛 ②暢泳 ③打抱不平

3、“年輕精神”的品質(zhì)是什么？

四、自讀課文，指導(dǎo)其運用“圈點讀書法”把文中重要詞句圈畫出來，并思考問題。

1、講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？

小結(jié)：5——11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個特征。是核心所在。

2、由此思考，課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？ 分析：不是。

1）開頭在段文字，郭堯就地取材表達了“在蕭紅墓前”、對一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領(lǐng)起下文的作用，為演講話題作鋪墊。

2）三段話語言風(fēng)趣、幽默，營造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發(fā)聽眾對講演的興趣。

3、課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？

分析：收束全文，點明主題——使自己年輕，使中國年輕。小結(jié)：此上步驟是便于學(xué)生了解講演稿，能整體把握全文結(jié)構(gòu)。

五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務(wù)

1、原打算怎么演講？后來又為什么改變計劃？

2、作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實質(zhì)是什么？）你能否從文中找出關(guān)鍵的體會。

3、講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側(cè)重點是什么？

4、你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？ 分析：

1、追悼蕭紅女士沉默五分鐘”，受某先生啟發(fā)。

2、精神年輕（對比手法）

3、第一個特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。

第二個特征側(cè)重講實踐精神。

第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。

4、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”。

使中國年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家作貢獻。

六、總結(jié)全文，分析構(gòu)思，寫法。

1、這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。

構(gòu)思：五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生——年輕人的話題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質(zhì)——勉勵青年朋友。寫法：

1）就地取材 2）語言幽默 3）觸景生情 4）勉勵青年

2、學(xué)生質(zhì)疑

七、課內(nèi)外延伸：

1、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做，“使自己年輕，使中國年輕”？

2、學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。②班級有人抄襲別人作業(yè)。③中學(xué)生要不要交友。④爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí)。

八、布置作業(yè) ：由上一題，任選其一 30、《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)陳述發(fā)言，語言簡法而得體，具有很大的感召力。

2、理解陳述發(fā)言，表達了中國人民對奧運的熱切期望。教學(xué)重點、難點

1、語言簡法而得體。

2、有濃郁的文化氛圍。課時安排: 一課時 教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

解釋下列詞語。

盈余：收入中除去開支后剩余。

赤字：指經(jīng)濟活動中支出多于收入的差額數(shù)字。簿記上登記這種數(shù)目時，用紅筆書寫。生涯：指從事某種活動或職業(yè)的生活。魅力：很能吸引人的力量。

二、導(dǎo)入

借助多媒體，播送北京2008年申奧成功的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛奧林匹克，熱愛北京的感情。介紹奧林匹克運動會。（奧運會）

奧運會是世界性的綜合運動會。因古代希臘人常在奧林匹克舉行體育競技，1894年的國際體育大會決定把世界性的綜合運動會叫做奧林匹克運動會。第一屆于是896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，在會員國的某個城市舉行。

三、學(xué)習(xí)《國務(wù)院副總理李嵐清陳述發(fā)言》

1、學(xué)生朗讀課文，概括各段大意。明確：

第一部分（第1～3段），運用字?jǐn)?shù)和句式大致相同的句子，組成排比句，表達了中國政府對申奧和立場、態(tài)度和承諾。第二部分（第4～5段），作關(guān)于奧運經(jīng)費的保證，并表達中國人民對奧運的熱切期望。第三部分（第6段）表達對世界客人的熱烈歡迎。

2、概括中心意思。

本文陳述了中國政府堅定支持北京申辦2008年奧運會的立場和實現(xiàn)諾言的態(tài)度，對經(jīng)費問題作出了保證，并表達了中國人民對奧運的熱切期望。

四、學(xué)習(xí)《何振梁先生陳述發(fā)言》

1、思考：作者反復(fù)陳述奧運會在北京舉辦的重要意義是什么？

明確：作者是一位老資格的職業(yè)體育人士，反復(fù)陳述奧運會在北京舉辦的重要意義：“你們今天這個決定將通過運動促進世界和中國的友誼。從而使全人類受益”，“讓我的同胞們在我的祖國體驗奧林匹克夢想永恒的魅力”，“今天您所傳遞的信息也許將意味著一個全球團結(jié)新時代的開始”，“7年后的北京，一定會讓你們?yōu)榻裉斓臎Q定而自豪”。幾乎每一段結(jié)尾都陳述了奧運會選擇北京的意義，由于出于一位德高望重的職業(yè)體育人士之口，有著很高的可信度，聽者無不為之折服。

2、概括中心意思。

本文以資深職業(yè)人士的身份，懇切表達了希望在中國舉辦奧運會的熱切愿望，并誠摯闡述了在北京舉辦奧運會的重要意義。

五、探究活動

1、李崗清副總理、何振梁先生各以什么身份作陳述發(fā)言的他們陳述的重點內(nèi)容與他們的身份相稱嗎？綜觀兩篇陳述發(fā)言，你覺得中國在哪些方面會深深打動打動奧委會成員？ 學(xué)生討論、交流。明確：

李嵐清副總理以中國政府代表身份發(fā)言，何振梁先生以職業(yè)體育人士身份發(fā)言。他們陳述的重點內(nèi)容與他們的身份都很相稱。綜觀兩篇陳述發(fā)言，中國政府對申辦奧運會的堅決支持和盡力實現(xiàn)承諾的態(tài)度，對奧運盈余或發(fā)生赤字的處理，中國人民的熱切期望等，都會深深打動奧委會成員。

2、兩篇陳述發(fā)言都有濃郁的文化氛圍，這表現(xiàn)在哪些地方？你覺得這對加強陳述效果有什么好處？

學(xué)生討論、交流。明確：

濃郁的文化氛圍表現(xiàn)在：引用先圣孔子“有朋自遠方來，不亦樂乎”的名言，表達對世界客人的歡迎；何振梁現(xiàn)身說法，結(jié)合自身經(jīng)歷，表達中國人民對奧運夢的始終不渝的追求。濃郁的文化氛圍可強化中國申辦奧運會的文化色彩，讓更多的奧委會成員認(rèn)可。

六、遷移訓(xùn)練

設(shè)想一下，如果請你作為一普通百姓或者一個中學(xué)生代表作陳述發(fā)言，你該說些什么？寫出來，講給同學(xué)聽聽，大家試試。學(xué)生小組合作，互相交流。

七、小結(jié)

這兩篇北京申奧陳述發(fā)言表達了中國人民和中國政府希望2008年奧運會在中國舉辦的強烈渴望，誠懇的態(tài)度，懇切的言辭獲得了與會者的一致好評，并使北京申奧獲得了成功。

八、布置作業(yè) 誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1、表達的思想感情。

2、誦讀、欣賞、背誦。課時安排：一課時 教學(xué)設(shè)計： 《夜雨寄北》

1、介紹詩人的生活經(jīng)歷、文學(xué)成就和寫作背景

2、誦讀詩文

3、理解詩歌表達的思想感情

“君問歸期未有期”一問一答，表達夫妻之間的關(guān)懷、惦念，宦游人的鄉(xiāng)愁 “巴山夜雨漲秋池”借凄涼的秋夜雨景烘托客愁旅況

“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”想象他日兩人同在長安共話巴山夜雨的情景。4、背誦課文。《論詩》

1、誦讀詩文

2、理解詩歌所提倡的創(chuàng)新精神

3、背誦課文。

口語交際——演講比賽

教學(xué)目標(biāo)：組織演講比賽，提高口頭表達能力。課時安排：1課時 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：

1、征集演講題。完成規(guī)定內(nèi)容演講稿的寫作

2、提供一人一機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站及百度、google等搜索引擎。明確搜索任務(wù)：

（1）歷史上著名的演講故事；

（2）欣賞優(yōu)秀的演講稿及演講視頻；（3）搜集與演講比賽相關(guān)的資料 課上活動：

1、明確任務(wù)：讀了一組精彩的演講，同學(xué)們一定被深深打動了，甚至躍躍欲試了。我們也將舉行一次演講比賽，比賽分規(guī)定內(nèi)容演講和三分鐘即興演講兩部分，請每小組分別設(shè)計三道口語交際題。我們比賽內(nèi)容將在其中產(chǎn)生。

2、小組交流，推薦比賽者。

3、組織演講比賽。

4、組織交流評價。

5、活動總結(jié)。

課后學(xué)習(xí)：搜集精彩的演講稿、演講故事等，以小組為單位出一期專題手抄報。附：演講比賽規(guī)程

1、演講比賽規(guī)則。

①內(nèi)容：演講比賽分規(guī)定內(nèi)容演講（5～7分鐘）和即興演講（3分鐘）兩部分，兩者分?jǐn)?shù)相加為選手的最后得分。

②評委：由每小組推選的一位評委，以及語文老師。③評分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。

2、演講比賽評判

內(nèi)容：觀點正確，結(jié)構(gòu)合理，詞句得體。（30％）

語音：普通話流利標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰，口齒清楚，語調(diào)準(zhǔn)確。（30％）儀態(tài)：表情（含眼神）豐富，姿態(tài)（含手勢，身姿）得體。（20％）臨場：有一定的自控能力和控場能力。（20％）八下三單元語文實踐活動設(shè)計方案之 假如我主辦?？?/p>

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明確辦刊的目的，掌握辦刊的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生策劃、設(shè)計、交際、組織、動手等能力，進一步促進讀寫能力的提高。活動設(shè)想：實“見”——理論——實“踐” 活動步驟：

一、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀本校校報，討論一份校報由哪些部分組成。

二、打開書本閱讀相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握主辦?？幕疽?。

（一）欄目設(shè)置

1、依據(jù)：內(nèi)容

2、名稱：要求輕松、活潑

1、自由來稿

2、組稿約稿

（三）其他事項

1、以讀者為核心

2、把握各項細(xì)節(jié)

三、設(shè)想“假如我主辦校刊”，分組討論、策劃（書面）。教師示例：

校報可圍繞新聞、活動、學(xué)術(shù)、文藝四個方面展開，設(shè)計為四版。第一版 綜合新聞

校園視點——學(xué)校新聞動態(tài)、政策制度。校外來訊——國內(nèi)外重大事件、教育新聞。第二版 校園生活

校內(nèi)活動——文字與圖片形式對校內(nèi)文體、節(jié)日、班級等活動進行全方位報道。

學(xué)子風(fēng)采——介紹歷屆優(yōu)秀學(xué)生（包括老校友、參加各項比賽獲獎的學(xué)生、中高考成績突出的學(xué)生等）事跡。第三版 教育廣場

教師論文——教學(xué)論文、德育論文。教育個案——教學(xué)教案、德育個案。師生論壇——師生溝通、心理交流。也可開設(shè)“校長訪談”、“教師風(fēng)采”、“指點迷津”等欄目。第四版 文藝副刊

以文學(xué)作品投稿為主，師生共同參與?？砷_設(shè)“大地漫步”、“低吟淺唱”、“百姓記事”、“燈下漫筆”、“閑情偶寄”、“新華學(xué)人”、“親情驛站”、“文化苦旅”、“熱嘲冷評”、“文學(xué)接力”、“異域奇葩”、“校園幽默”等欄目。

四、要求每組學(xué)生通力合作，利用課余時間編輯校刊。

五、組織同學(xué)評選“我心目中的理想?？?。

第四篇：八年級語文下冊《在蕭紅墓前的五分鐘講演》知識點

八年級語文下冊《在蕭紅墓前的五分鐘

講演》知識點

一、字音字形

、字音

泳yǒug博bó溺nì舐shì

2、形似字組詞

詰jié反詰

潔jié潔白

辯biàn辯論

辨biàn辨別

舐shì舐干

紙zhǐ紙張

博bó博愛

博bó拼搏

慨kǎi感慨

概gài概括

二、詞語解釋

、反詰:反問。

2、博愛:舊指對人類普遍的愛。

3、若無其事:像沒有那回事一樣。

4、人饑己饑，人溺己溺:把別人饑餓看作自己饑餓，把別人被淹沒看作自己被淹沒。比噙設(shè)身處地，急他人所急，替他人著想。

三、文學(xué)常識

、作者簡介

郭沫若：詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，四川樂山人。1921年出版的詩集《女神》，以強烈的革命精神，鮮明的時代色彩，浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格，豪放的自由詩，開創(chuàng)了“一代詩風(fēng)“?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，出任國民政府軍委政治部第三廳廳長和文化工作委員會主任，負(fù)責(zé)有關(guān)抗戰(zhàn)文化宣傳工作。其間寫了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創(chuàng)作的又一重大成就。這些劇作借古喻今，緊密配合了現(xiàn)實的斗爭。

2、寫作背景

蕭紅，是在魯通先生培養(yǎng)下成長起來的現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養(yǎng)成她恬矜、孤獨、矜持、倔強的性格。1930年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作。1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說《生死場》，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位?？箲?zhàn)爆發(fā)后，從日本回國參加抗日斗爭。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅32歲。

蕭紅把一生都獻給了人民解放事業(yè)，在她身上有著年輕人所應(yīng)有的精神品質(zhì)。為了紀(jì)念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會，郭沫若在會上作了五分鐘即興講演。

四、課文內(nèi)容分析

題目解說

見“寫作背景”

結(jié)構(gòu)分析

講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)部分組成，第一部分就“五分鐘講演”引出話題，總領(lǐng)全文。

第一層營造輕松氣氛，拉近心理距離。

第二層切境抒發(fā)對蕭紅的懷念與哀悼之情，引出講演話題。

第二部分揭示演講的主題，闡述“年輕精神”的三個特征。

第一層正反對比，引出講演主題。

第二層分析“年輕精神”的三個特征。

第三層小結(jié)年輕精神的特征.第三部分收束全文，勉勵青年，深化主題

整體感知

、重點段落分析

①講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“5分鐘”，卻使我感到困難。而主席又只要我作“5分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點跳下海去，作你們的青春舞泳。

[段解]開頭三段文字，郭老就地取材，既表達了“在蕭紅墓前”、對一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領(lǐng)起下文的作用，即為提出演講話題作鋪墊。②這三段話語言風(fēng)趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發(fā)了聽眾對講演的興趣。

②年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕。假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。

[段解]對那些“年紀(jì)輕輕”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為“老腐敗、老頑固”，把他們比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿貶斥色彩的理性的語言。在從反面痛斥那些“老腐敗、老頑固”后，作者又從正面熱烈贊揚“年紀(jì)老”但“精神并不老”的人，從而順理成章地提出了主題。這一主題飽含深邃的人生哲理，說出了生命的真諦：人，由少到老，由生到死，這是誰也無法抗拒的自然規(guī)律，然而“年輕精神”可以使人超過短暫的生理年齡走向精神生命的永恒。

2、重點語句點撥

①這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著，那他便永遠年輕，就死了還年輕;假如他把這些特征失掉，比如年紀(jì)輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。

[點撥]把具有“三種年輕精神的特征”的人與失掉了“三種年輕精神的特征”的人進行對照比較，這樣不僅可以表現(xiàn)出鮮明特征，還可以顯示講演者的愛憎情感，表現(xiàn)演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現(xiàn)主題。

②就在這樣的認(rèn)識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國年輕。

[點撥]“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛的實踐者、勇敢的戰(zhàn)士。這講的是“修身”。“使中國年輕”是要年輕人明確“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中國繁榮昌盛，屹立于世界民族之林。這一句是鼓勵年輕人要樹立遠大的理想。

3、主題

這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。

4、寫作特點

情理交融的語言。

構(gòu)思巧妙，正反對比。

5、體驗探究

你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做，“使自己年輕，使中國年輕”?

學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。

①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。

②班級有人抄襲別人作業(yè)。

③中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊。

第五篇：在蕭紅墓前的五分鐘講演自主學(xué)習(xí)方案

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《在蕭紅墓前的五分鐘講演》自主學(xué)習(xí)方案

一、整體感知

（一）初讀，學(xué)習(xí)字詞

1、給加點字注音，注意識記。

反詰（）人溺己溺（）舐干（）．．．

2、根據(jù)拼音寫漢字，注意辨別。

雄biàn（）感kǎi（）木乃yī（）

3、查字典，解釋下列成語，注意積累。

（1）理直氣壯（2）如饑似渴（3）打抱不平

（二）再讀，理清結(jié)構(gòu)

講演稿一般都有開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)的部分，你能劃分出這篇

講演稿的三個組成部分嗎？

（三）選讀，把握內(nèi)容

1、作者認(rèn)為“年輕”的實質(zhì)是什么？

2、講演者闡述了年輕精神的三個特征，他們各自的側(cè)重點是什么？

3、請找出揭示本文主旨的句子。

二、分析揣摩

（一）細(xì)讀，揣摩章法

1、這篇講演開頭的三段文字是不是“題外話”？為什么？

2、作者在論述“年輕精神”時，采用了正反對比的手法。課文的第5段與第6

段就是正反對比的典型段。你能在文中再找出同樣運用這種手法的段落并說說

對比的作用嗎？

（二）品讀，品味語言

情理交融是本文在語言上的主要特色，以下面這段話為例，請體會其飽含的感情色彩，說說其蘊含的深刻哲理。

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕。假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像

活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。

三、探究質(zhì)疑

你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？你認(rèn)為二十一世

紀(jì)的年輕人應(yīng)如何做才能“使自己年輕，使中國年輕”？

四、讀寫結(jié)合1、請仿照文中“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理”的句式，再寫出

三個語句，只需在方框內(nèi)填寫有關(guān)詞語，所填的詞語要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。

（1）他是□□□□，流動不息地奔向遠方。

（2）他是□□□□，無所畏懼地搏擊長空。

（3）他是□□□□，大公無私地播灑光明。

2、應(yīng)該怎樣發(fā)揚“年輕精神”呢？請聯(lián)系我們中學(xué)生的理想、生活、學(xué)習(xí)、人

生、克服困難等寫一些激勵你自己或者勉勵別人的話語?？梢允且粌删湓?，格

言式的，也可以是三兩段雜談。

五、延伸拓展

1、廣為采擷——摘錄課文中富于哲理的句子，課外收集贊頌“年輕精神”的名

言警句。

2、旁征博引——據(jù)你所知，舉出一位如文中所說的“人已死了”“而一直都還

像活著的年輕人一樣”的人物，并簡要說明理由。

3、小試牛刀——正值“五四”青年節(jié)，學(xué)校將舉行“五四杯”演講比賽，主題

是“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，做新世紀(jì)的主人”。請自擬題目，寫一篇不少于600字的演講詞。

參考答案：

一、（一）

1、jiénìshì

2、辯慨伊

3、（略）

（二）開頭（1—4段），主體（5—11段），結(jié)尾（12段）。

（三）1、“年輕”的實質(zhì)是精神年輕。

2、第一個特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神，第二個特征側(cè)重講實踐精神，第三個特

征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。

3、主旨句：一個人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神

上的年齡。

二、（一）

1、不是“題外話”。①開頭三段文字，郭老就地取材，既表達了“在蕭

紅墓前”、對一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領(lǐng)起下文的作用，即為提出演講話題作鋪墊。②這三段話語言風(fēng)趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發(fā)了聽眾對講演的興趣。

2、第11段。把具有“三種年輕精神的特征”的人與失掉了“三種年輕

精神的特征”的人進行對照比較，這樣不僅可以表現(xiàn)出鮮明特征，還可以顯示

講演者的愛憎情感，表現(xiàn)演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現(xiàn)主題。

（二）對那些“年紀(jì)輕輕”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為“老腐

敗、老頑固”，把他們比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿

貶斥色彩的理性的語言。在從反面痛斥那些“老腐敗、老頑固”后，作者又從

正面熱烈贊揚“年紀(jì)老”但“精神并不老”的人，從而順理成章地提出了主題。

這一主題飽含深邃的人生哲理，說出了生命的真諦：人，由少到老，由生到死，這是誰也無法抗拒的自然規(guī)律，然而 “年輕精神”可以使人超過短暫的生理年

齡走向精神生命的永恒。

三、1、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”?！笆怪袊贻p”是要年

輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中

國繁榮富強。

2、（略）

四、1、（1）一條河流（2）一只雄鷹（3）一輪明月

2、（略）

五、1、示例：

無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)成功之路也。

（朱熹）

為了追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的，寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。（巴金）

頑強的毅力可以征服世界上任何一座高山。

（英·狄更斯）

人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。（美·愛

因斯坦）

2、（略）

3、（略）