第一篇：第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案

《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“年輕精神”的品質(zhì)。

2、體會(huì)情理交融的語(yǔ)言特色。

3、學(xué)習(xí)本文的構(gòu)思de巧妙及正反對(duì)比的手法。

教學(xué)設(shè)想：一課時(shí)

以讀貫穿整節(jié)課，師引導(dǎo)學(xué)生理解講演稿的寫(xiě)法，最后能學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的講演稿。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題，作者。

1、清代著名思想家梁?jiǎn)⒊@樣熱情歌頌少年，他說(shuō)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。??美哉我少年中國(guó)，與天不堯！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

（此可安排在討論中講述）

2、板書(shū)課題，作者。

3、簡(jiǎn)介郭沫若及蕭紅。

方法：可采用啟發(fā)學(xué)生讀標(biāo)題及作者后，最想知道什么，激發(fā)學(xué)生了解的愿望，然后用投影法打出。

二、揭標(biāo)（可不揭示）

三、檢查預(yù)習(xí)：（如無(wú)時(shí)間

1、字詞注音：

泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì

2、解詞：

①博愛(ài) ②暢泳 ③打抱不平

3、“年輕精神”的品質(zhì)是什么？

四、自讀課文，指導(dǎo)其運(yùn)用“圈點(diǎn)讀書(shū)法”把文中重要詞句圈畫(huà)出來(lái)，并思考問(wèn)題。

1、講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？

小結(jié)：5——11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個(gè)特征。是核心所在。

2、由此思考，課文開(kāi)頭幾段文字是不是題外話(huà)？為什么？

分析：不是。

1）開(kāi)頭在段文字，郭堯就地取材表達(dá)了“在蕭紅墓前”、對(duì)一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領(lǐng)起下文的作用，為演講話(huà)題作鋪墊。

2）三段話(huà)語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，營(yíng)造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發(fā)聽(tīng)眾對(duì)講演的興趣。

3、課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？

分析：收束全文

點(diǎn)明主題——使自己年輕，使中國(guó)年輕

小結(jié)：此上步驟是便于學(xué)生了解講演稿，能整體把握全文結(jié)構(gòu)。

五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務(wù)

1、原打算怎么演講？后來(lái)又為什么改變計(jì)劃？

2、作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實(shí)質(zhì)是什么？）你能否從文中找出關(guān)鍵的體會(huì)。

3、講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征，它們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

4、你對(duì)文中的“使自己年輕，使中國(guó)年輕”是怎樣理解的？

分析：

1、追悼蕭紅女士

“沉默五分鐘”，受某先生啟發(fā)。

2、精神年輕（對(duì)比手法）

3、第一個(gè)特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。

第二個(gè)特征側(cè)重講實(shí)踐精神。

第三個(gè)特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。

4、“使自己年輕”是對(duì)年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛(ài)的實(shí)踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”。

“使中國(guó)年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國(guó)”，是為了使中國(guó)擺脫帝國(guó)主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國(guó)。并使新中國(guó)繁榮富強(qiáng)，屹立于遠(yuǎn)大的理想，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

六、總結(jié)全文，分析構(gòu)思，寫(xiě)法。

1、這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”，為未來(lái)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

構(gòu)思：五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生——年輕人的話(huà)題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質(zhì)——勉勵(lì)青年朋友。

寫(xiě)法：1）就地取材 2）語(yǔ)言幽默 3）觸景生情

4）勉勵(lì)青年

2、生質(zhì)疑

七、課內(nèi)外延伸：

1、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”？

2、學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對(duì)某種情境作簡(jiǎn)短演講。

①隨便吐痰、隨意說(shuō)臟話(huà)，惡語(yǔ)傷人。

②班級(jí)有人抄襲別人作業(yè)。

③中學(xué)生要不要交友。

④爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí)。

八、布置作業(yè)

第二篇：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習(xí)

《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習(xí)

基礎(chǔ)

1.給下列加點(diǎn)的字讀音（4分）

游泳（）

淵博（）

溺愛(ài)（）

舐?tīng)偾樯睿ǎ?.解釋詞語(yǔ)。（6分）博愛(ài) 打抱不平

3.王靜安在(人間詞話(huà))中說(shuō)：'古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：’昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋病！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴；’此第二境也?！娎飳にО俣?。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！说谌骋?。' 下面的詩(shī)句也可理解為求學(xué)和治學(xué)的一種境界，請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種境界的理解。（10分）

此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)4.就下面兩則材料進(jìn)行探究。（30分）材料一：

據(jù)新華社電奧地利作家、劇作家埃爾費(fèi)里德?耶利內(nèi)克女士摘得2004年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)桂冠，成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)史上第十位女性。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)給耶利內(nèi)克帶來(lái)的不僅是無(wú)上的榮譽(yù)，還有超過(guò)100萬(wàn)歐元的巨額獎(jiǎng)金。在被問(wèn)及獲獎(jiǎng)后的計(jì)劃時(shí)，耶利內(nèi)克說(shuō)她不打算去旅游，一個(gè)人所擁有的最有價(jià)值的東西就是時(shí)間，我的樂(lè)趣不需要花錢(qián)。材料二：

據(jù)《青年時(shí)報(bào)》報(bào)道：英國(guó)劍橋大學(xué)已決定授予著名小說(shuō)家金庸先生榮譽(yù)文學(xué)博士名銜。金庸先生在獲授劍橋榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位后，隨即向該校提出申請(qǐng)，請(qǐng)求到該校繼續(xù)攻讀博士課程，劍橋校方表示無(wú)此必要。但金庸先生堅(jiān)決請(qǐng)求入校就讀，最終得到校方同意。金庸先生告訴記者，入劍橋攻讀博士課程，志在求學(xué)，而非為求學(xué)位。

（1）請(qǐng)你從這兩則材料中提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。（2）請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)果或解決的辦法。（3）假如你是這兩則材料中其中的一位，你將會(huì)怎么做？

1.這篇演講辭是1948年郭老在蕭紅墓前對(duì)香港南方學(xué)院藝術(shù)系教師所做的一次即興演講。演講句式和用詞口語(yǔ)色彩很強(qiáng)，使人倍感親切。試舉出一例加以分析。（6分）

2.演講的開(kāi)頭極為巧妙，郭沫若用詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)'5分鐘'的要求，其作用是什么?（6分）

3.從上下文看，'年輕精神'的內(nèi)涵有哪些?（6分）

4.在改革開(kāi)放的今天，'年輕精神'應(yīng)有什么新的含義?（6分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

道德是做人的根本。做人要有道德，中外很多名人是我們的楷模。根本一壞，縱然你有有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也是無(wú)甚用處。沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。所以我們要建筑人格長(zhǎng)城，建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)是道德?，F(xiàn)在分'公德'發(fā)、和'私德'兩方面說(shuō)。

先說(shuō)公德。公德是維系社會(huì)群體生存和發(fā)展的 公共道德。一個(gè)集體能不能穩(wěn)固，是否可以興盛起來(lái)，就要看每一個(gè)集體的組成分子，能不能顧到公德，維護(hù)公德。如果人人以維護(hù)為前提，注意每個(gè)行動(dòng)，則這個(gè)集體必然是日益穩(wěn)固，日益發(fā)展，日益興盛。如果多數(shù)人只顧各人利益，不顧集體利益，則這個(gè)集體的基礎(chǔ)必然動(dòng)搖，并且一定要衰敗下去！所以我們不能只顧個(gè)人利益，更應(yīng)顧集體利益。我們每一個(gè)行動(dòng)上，都要問(wèn)一問(wèn)是否妨害了公德，是否有助于公德。妨害公德的，沒(méi)有做的就要決心不要做；已經(jīng)開(kāi)始做的，立刻停止不做。若是有助 于公德的事情，大家應(yīng)齊心協(xié)力來(lái)助他成功。

再說(shuō)私德。私德不講究的人，每每就是成為妨害公德的人。（1）一個(gè)人的私德更是要緊，私德是公德的根本，公德是私德的表現(xiàn)。私德最重要的是'廉潔'；（2）一切壞心術(shù)壞行為，都是由不廉潔造成的。

5.在文中找出'動(dòng)搖'、''衰敗'的反義詞各一個(gè)。（5分）

6.在第三節(jié)（1）處應(yīng)填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是________，（2）處應(yīng)填的是__________。（6分）

A.因?yàn)?B.如果 C.只要 D.所以 E.即使 F.與其 7.私德最重要的是'廉潔'，'廉潔'加引號(hào)的作用是（）。（4分）A.表示引用 B.表示特定稱(chēng)謂 C.表示強(qiáng)調(diào)突出 D.表示諷刺否定

8.上文的'日益穩(wěn)固，日益發(fā)展，日益強(qiáng)盛'三個(gè)短語(yǔ)能否替換，為什么？（5分）

9.'我們不能只顧個(gè)人利益，更應(yīng)顧集體利益'中'更'表示____，它不能替換的原因是_______。（6分）

C 新穎考題集萃卷

時(shí)間（45分鐘）分值（50分）

比較閱讀下面兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章，回答問(wèn)題?！炯住?/p>

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕，假如是單看年紀(jì)輕。我們倒看見(jiàn)有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗、老頑固，甚至活的木乃伊--雖然還活看，但早已死了，而且死了幾千年。

反過(guò)來(lái)我們?cè)跉v史上也看見(jiàn)有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年．而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個(gè)人的年輕不年輕，并不是專(zhuān)看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。便是'年輕精神'充分的，雖老而不死；'年輕精神'喪失的，年雖輕而人已死了。（郭沫若《在蕭紅墓前的五分鐘講演》 【乙】 年 輕

【美】塞纓爾?烏爾曼

年輕，并非人生旅程中一段時(shí)光，也并非粉頰紅唇和體魄的矯健，它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個(gè)意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動(dòng)中的一股勃勃朝氣，是人生春色深處的一縷清新。

年輕，意味著甘愿放棄溫馨浪漫的愛(ài)情去闖蕩生活，意味著超越羞澀、怯懦和欲望的膽識(shí)與氣質(zhì)。而60歲的男人可能比20歲的小伙子更多地?fù)碛羞@種膽識(shí)和氣質(zhì)。沒(méi)有人僅僅因?yàn)闀r(shí)光的流逝而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類(lèi)才出現(xiàn)了老人。歲月可以在皮膚上留下皺紋，卻無(wú)法為靈魂刻上一絲痕跡。憂(yōu)慮、恐懼，缺乏自信才使人佝倭于時(shí)間的塵埃之中。

無(wú)論是60歲還是16歲，每個(gè)人都會(huì)被未來(lái)所吸引，都會(huì)對(duì)人生競(jìng)爭(zhēng)中的歡樂(lè)懷著孩子般無(wú)窮無(wú)盡的渴望。在你我心靈的深處，同樣有一個(gè)無(wú)線(xiàn)電臺(tái)，只要它不停地從人群中、從無(wú)限的時(shí)空中接受美好、希望、歡樂(lè)、勇氣和力量的信息，你我就永遠(yuǎn)年輕。

一旦這無(wú)線(xiàn)電臺(tái)坍塌，你的心便會(huì)被玩世不恭和悲觀(guān)絕望的寒冰酷雪所覆蓋，你便衰老了--即使你只有20歲；但如果這無(wú)線(xiàn)電臺(tái)始終矗立在你的心中，捕捉著每一個(gè)樂(lè)觀(guān)向上的電波，你便有希望攀登于年輕的80歲。1.（甲）(乙)兩文中所揭示的'年輕'的共同內(nèi)涵是什么？(10分)2.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。(4分)（A）'年輕，并非人生旅程中一段時(shí)光，也并非粉頰紅唇和體魄的矯健，它是心靈中的一種狀態(tài)…… '句中的'它'指代的是'年輕'。

（B）（乙）文中'如果這無(wú)線(xiàn)電臺(tái)始終矗立在你的心中，捕捉著每一個(gè)樂(lè)觀(guān)向上的電波，你便有希望攀登于年輕的80歲。'這一條件復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了生理上的作用。

（C）（乙）文中'無(wú)線(xiàn)電臺(tái)'的意思是追求知識(shí)、探索真理、樂(lè)觀(guān)向上的理想和信念。

（D）（甲）文的語(yǔ)言特點(diǎn)是簡(jiǎn)練明快，富有哲理；(乙)文借助對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，顯得生動(dòng)形象，淺顯易懂。

3.（甲）文中加點(diǎn)的'主要的'能否去掉？為什么？（16分）

4.（乙）文中為什么說(shuō)'沒(méi)有人僅僅因?yàn)闀r(shí)光的流逝而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類(lèi)才出現(xiàn)了老人'？（請(qǐng)用文中的句子回答）（10分）

5.仿照（乙）文第一段的句式，以'學(xué)習(xí)'、'讀書(shū)'、'生活'、'友情'和'友誼'等為內(nèi)容造句。示例：友誼，并非酒席上的觥籌交錯(cuò)，也并非行為上的哥們義氣，它是人生最美好的東西，是集體的粘合劑。（10分）

A卷

1.yǒ；bó；nì；shì 2.博愛(ài)：指對(duì)人類(lèi)普遍的愛(ài)。打抱不平：幫助受欺壓的人說(shuō)話(huà)或采取某種行動(dòng)。3.提示：這是一道開(kāi)放性試題，圍繞著'持之以恒、頑強(qiáng)不息、全身心投入'這些方面都可以寫(xiě)。如果有另外的想法，言之成理也可以。4.⑴示例：如何對(duì)待榮譽(yù)？（言之有理即可）⑵示例：就把它當(dāng)作今早吃下去的面包，化作能量，為繼續(xù)前進(jìn)的步伐提供無(wú)盡的精力吧！（要與前面提出的有價(jià)值的問(wèn)題相符）⑶我不論是耶利內(nèi)克或者還是金庸，我都會(huì)像他們一樣；當(dāng)然，我還會(huì)拿出一部分獎(jiǎng)金做慈善。（言之有理即可）B卷

1.示例：講演對(duì)于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好'5分鐘'，卻使我感到困難。'不多不少'與'恰好'語(yǔ)意相同，但又起強(qiáng)調(diào)作用，是口語(yǔ)的特點(diǎn)。2.給演講創(chuàng)造一種活潑輕松的氣氛，拉近了同聽(tīng)眾的心理距離。3.追求真理，博愛(ài)無(wú)私，勇敢堅(jiān)毅。4.示例：開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)等。5.穩(wěn)固，興盛 6.DA 7.C 8.不能，三個(gè)短語(yǔ)表述 的內(nèi)容是逐步提高，合乎事物發(fā)展順序。9.表示程度，如刪去句意過(guò)于絕對(duì)，影響說(shuō)服力。C卷

1.不是專(zhuān)看生理年齡大小，而主要看精神上是否充分。2.B 3.不能。去掉'主要的'，無(wú)法突出看年輕不年輕是以精神為主這個(gè)重點(diǎn)。4.歲月可以在皮膚上留下皺紋，卻無(wú)法為靈魂刻上一絲痕跡。5.示例：友情，并非深秋里的嚴(yán)霜，也并非寒冬里的陰風(fēng)，它是初春里的一縷陽(yáng)光，是酷暑里的一片濃陰。

第三篇：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解“年輕精神”的品質(zhì)。

2、體會(huì)情理交融的語(yǔ)言特色。

3、學(xué)習(xí)本文的構(gòu)思的巧妙及正反對(duì)比的手法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解講演稿的寫(xiě)法，2、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的講演稿。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題，作者。

1、清代著名思想家梁?jiǎn)⒊@樣熱情歌頌少年，他說(shuō)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。??美哉我少年中國(guó)，與天不堯！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”

（此可安排在討論中講述）

2、板書(shū)課題，作者。

3、簡(jiǎn)介郭沫若及蕭紅。

方法：可采用啟發(fā)學(xué)生讀標(biāo)題及作者后，最想知道什么，激發(fā)學(xué)生了解的愿望，然后用投影法打出。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、字詞注音：

泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì

2、解詞：

①博愛(ài) ②暢泳 ③打抱不平

3、“年輕精神”的品質(zhì)是什么？

四、自讀課文，指導(dǎo)其運(yùn)用“圈點(diǎn)讀書(shū)法”把文中重要詞句圈畫(huà)出來(lái)，并思考問(wèn)題。

1、講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？

小結(jié)：5——11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個(gè)特征。是核心所在。

2、由此思考，課文開(kāi)頭幾段文字是不是題外話(huà)？為什么？ 分析：不是。

1）開(kāi)頭在段文字，郭堯就地取材表達(dá)了“在蕭紅墓前”、對(duì)一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領(lǐng)起下文的作用，為演講話(huà)題作鋪墊。

2）三段話(huà)語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，營(yíng)造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發(fā)聽(tīng)眾對(duì)講演的興趣。

3、課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？

分析：收束全文，點(diǎn)明主題——使自己年輕，使中國(guó)年輕。小結(jié)：此上步驟是便于學(xué)生了解講演稿，能整體把握全文結(jié)構(gòu)。

五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務(wù)

1、原打算怎么演講？后來(lái)又為什么改變計(jì)劃？

2、作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實(shí)質(zhì)是什么？）你能否從文中找出關(guān)鍵的體會(huì)。

3、講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征，它們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

4、你對(duì)文中的“使自己年輕，使中國(guó)年輕”是怎樣理解的？ 分析：

1、追悼蕭紅女士沉默五分鐘”，受某先生啟發(fā)。

2、精神年輕（對(duì)比手法）

3、第一個(gè)特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。

第二個(gè)特征側(cè)重講實(shí)踐精神。

第三個(gè)特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。

4、“使自己年輕”是對(duì)年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛(ài)的實(shí)踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”。

使中國(guó)年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國(guó)”，是為了使中國(guó)擺脫帝國(guó)主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國(guó)。并使新中國(guó)繁榮富強(qiáng)，屹立于遠(yuǎn)大的理想，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

六、總結(jié)全文，分析構(gòu)思，寫(xiě)法。

1、這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”，為未來(lái)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

構(gòu)思：五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生——年輕人的話(huà)題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質(zhì)——勉勵(lì)青年朋友。寫(xiě)法：

1）就地取材 2）語(yǔ)言幽默 3）觸景生情 4）勉勵(lì)青年

2、學(xué)生質(zhì)疑

七、課內(nèi)外延伸：

1、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”？

2、學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對(duì)某種情境作簡(jiǎn)短演講。①隨便吐痰、隨意說(shuō)臟話(huà)，惡語(yǔ)傷人。②班級(jí)有人抄襲別人作業(yè)。③中學(xué)生要不要交友。④爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí)。

八、布置作業(yè) ：由上一題，任選其一 30、《北京申奧陳述發(fā)言?xún)善方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)陳述發(fā)言，語(yǔ)言簡(jiǎn)法而得體，具有很大的感召力。

2、理解陳述發(fā)言，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)的熱切期望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)法而得體。

2、有濃郁的文化氛圍。課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

解釋下列詞語(yǔ)。

盈余：收入中除去開(kāi)支后剩余。

赤字：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中支出多于收入的差額數(shù)字。簿記上登記這種數(shù)目時(shí)，用紅筆書(shū)寫(xiě)。生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。魅力：很能吸引人的力量。

二、導(dǎo)入

借助多媒體，播送北京2008年申奧成功的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)奧林匹克，熱愛(ài)北京的感情。介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。（奧運(yùn)會(huì)）

奧運(yùn)會(huì)是世界性的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。因古代希臘人常在奧林匹克舉行體育競(jìng)技，1894年的國(guó)際體育大會(huì)決定把世界性的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)叫做奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。第一屆于是896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，在會(huì)員國(guó)的某個(gè)城市舉行。

三、學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院副總理李嵐清陳述發(fā)言》

1、學(xué)生朗讀課文，概括各段大意。明確：

第一部分（第1～3段），運(yùn)用字?jǐn)?shù)和句式大致相同的句子，組成排比句，表達(dá)了中國(guó)政府對(duì)申奧和立場(chǎng)、態(tài)度和承諾。第二部分（第4～5段），作關(guān)于奧運(yùn)經(jīng)費(fèi)的保證，并表達(dá)中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)的熱切期望。第三部分（第6段）表達(dá)對(duì)世界客人的熱烈歡迎。

2、概括中心意思。

本文陳述了中國(guó)政府堅(jiān)定支持北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的立場(chǎng)和實(shí)現(xiàn)諾言的態(tài)度，對(duì)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題作出了保證，并表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)的熱切期望。

四、學(xué)習(xí)《何振梁先生陳述發(fā)言》

1、思考：作者反復(fù)陳述奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦的重要意義是什么？

明確：作者是一位老資格的職業(yè)體育人士，反復(fù)陳述奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦的重要意義：“你們今天這個(gè)決定將通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)世界和中國(guó)的友誼。從而使全人類(lèi)受益”，“讓我的同胞們?cè)谖业淖鎳?guó)體驗(yàn)奧林匹克夢(mèng)想永恒的魅力”，“今天您所傳遞的信息也許將意味著一個(gè)全球團(tuán)結(jié)新時(shí)代的開(kāi)始”，“7年后的北京，一定會(huì)讓你們?yōu)榻裉斓臎Q定而自豪”。幾乎每一段結(jié)尾都陳述了奧運(yùn)會(huì)選擇北京的意義，由于出于一位德高望重的職業(yè)體育人士之口，有著很高的可信度，聽(tīng)者無(wú)不為之折服。

2、概括中心意思。

本文以資深職業(yè)人士的身份，懇切表達(dá)了希望在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的熱切愿望，并誠(chéng)摯闡述了在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的重要意義。

五、探究活動(dòng)

1、李崗清副總理、何振梁先生各以什么身份作陳述發(fā)言的他們陳述的重點(diǎn)內(nèi)容與他們的身份相稱(chēng)嗎？綜觀(guān)兩篇陳述發(fā)言，你覺(jué)得中國(guó)在哪些方面會(huì)深深打動(dòng)打動(dòng)奧委會(huì)成員？ 學(xué)生討論、交流。明確：

李嵐清副總理以中國(guó)政府代表身份發(fā)言，何振梁先生以職業(yè)體育人士身份發(fā)言。他們陳述的重點(diǎn)內(nèi)容與他們的身份都很相稱(chēng)。綜觀(guān)兩篇陳述發(fā)言，中國(guó)政府對(duì)申辦奧運(yùn)會(huì)的堅(jiān)決支持和盡力實(shí)現(xiàn)承諾的態(tài)度，對(duì)奧運(yùn)盈余或發(fā)生赤字的處理，中國(guó)人民的熱切期望等，都會(huì)深深打動(dòng)奧委會(huì)成員。

2、兩篇陳述發(fā)言都有濃郁的文化氛圍，這表現(xiàn)在哪些地方？你覺(jué)得這對(duì)加強(qiáng)陳述效果有什么好處？

學(xué)生討論、交流。明確：

濃郁的文化氛圍表現(xiàn)在：引用先圣孔子“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”的名言，表達(dá)對(duì)世界客人的歡迎；何振梁現(xiàn)身說(shuō)法，結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)中國(guó)人民對(duì)奧運(yùn)夢(mèng)的始終不渝的追求。濃郁的文化氛圍可強(qiáng)化中國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)的文化色彩，讓更多的奧委會(huì)成員認(rèn)可。

六、遷移訓(xùn)練

設(shè)想一下，如果請(qǐng)你作為一普通百姓或者一個(gè)中學(xué)生代表作陳述發(fā)言，你該說(shuō)些什么？寫(xiě)出來(lái)，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，大家試試。學(xué)生小組合作，互相交流。

七、小結(jié)

這兩篇北京申奧陳述發(fā)言表達(dá)了中國(guó)人民和中國(guó)政府希望2008年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉辦的強(qiáng)烈渴望，誠(chéng)懇的態(tài)度，懇切的言辭獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)，并使北京申奧獲得了成功。

八、布置作業(yè) 誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1、表達(dá)的思想感情。

2、誦讀、欣賞、背誦。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 《夜雨寄北》

1、介紹詩(shī)人的生活經(jīng)歷、文學(xué)成就和寫(xiě)作背景

2、誦讀詩(shī)文

3、理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情

“君問(wèn)歸期未有期”一問(wèn)一答，表達(dá)夫妻之間的關(guān)懷、惦念，宦游人的鄉(xiāng)愁 “巴山夜雨漲秋池”借凄涼的秋夜雨景烘托客愁旅況

“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”想象他日兩人同在長(zhǎng)安共話(huà)巴山夜雨的情景。4、背誦課文?！墩撛?shī)》

1、誦讀詩(shī)文

2、理解詩(shī)歌所提倡的創(chuàng)新精神

3、背誦課文。

口語(yǔ)交際——演講比賽

教學(xué)目標(biāo)：組織演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：

1、征集演講題。完成規(guī)定內(nèi)容演講稿的寫(xiě)作

2、提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站及百度、google等搜索引擎。明確搜索任務(wù)：

（1）歷史上著名的演講故事；

（2）欣賞優(yōu)秀的演講稿及演講視頻；（3）搜集與演講比賽相關(guān)的資料 課上活動(dòng)：

1、明確任務(wù)：讀了一組精彩的演講，同學(xué)們一定被深深打動(dòng)了，甚至躍躍欲試了。我們也將舉行一次演講比賽，比賽分規(guī)定內(nèi)容演講和三分鐘即興演講兩部分，請(qǐng)每小組分別設(shè)計(jì)三道口語(yǔ)交際題。我們比賽內(nèi)容將在其中產(chǎn)生。

2、小組交流，推薦比賽者。

3、組織演講比賽。

4、組織交流評(píng)價(jià)。

5、活動(dòng)總結(jié)。

課后學(xué)習(xí)：搜集精彩的演講稿、演講故事等，以小組為單位出一期專(zhuān)題手抄報(bào)。附：演講比賽規(guī)程

1、演講比賽規(guī)則。

①內(nèi)容：演講比賽分規(guī)定內(nèi)容演講（5～7分鐘）和即興演講（3分鐘）兩部分，兩者分?jǐn)?shù)相加為選手的最后得分。

②評(píng)委：由每小組推選的一位評(píng)委，以及語(yǔ)文老師。③評(píng)分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。

2、演講比賽評(píng)判

內(nèi)容：觀(guān)點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，詞句得體。（30％）

語(yǔ)音：普通話(huà)流利標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰，口齒清楚，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。（30％）儀態(tài)：表情（含眼神）豐富，姿態(tài)（含手勢(shì)，身姿）得體。（20％）臨場(chǎng)：有一定的自控能力和控場(chǎng)能力。（20％）八下三單元語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案之 假如我主辦?？?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明確辦刊的目的，掌握辦刊的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生策劃、設(shè)計(jì)、交際、組織、動(dòng)手等能力，進(jìn)一步促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高?；顒?dòng)設(shè)想：實(shí)“見(jiàn)”——理論——實(shí)“踐” 活動(dòng)步驟：

一、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀本校校報(bào)，討論一份校報(bào)由哪些部分組成。

二、打開(kāi)書(shū)本閱讀相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握主辦校刊的基本要求。

（一）欄目設(shè)置

1、依據(jù)：內(nèi)容

2、名稱(chēng)：要求輕松、活潑

1、自由來(lái)稿

2、組稿約稿

（三）其他事項(xiàng)

1、以讀者為核心

2、把握各項(xiàng)細(xì)節(jié)

三、設(shè)想“假如我主辦?？保纸M討論、策劃（書(shū)面）。教師示例：

校報(bào)可圍繞新聞、活動(dòng)、學(xué)術(shù)、文藝四個(gè)方面展開(kāi)，設(shè)計(jì)為四版。第一版 綜合新聞

校園視點(diǎn)——學(xué)校新聞動(dòng)態(tài)、政策制度。校外來(lái)訊——國(guó)內(nèi)外重大事件、教育新聞。第二版 校園生活

校內(nèi)活動(dòng)——文字與圖片形式對(duì)校內(nèi)文體、節(jié)日、班級(jí)等活動(dòng)進(jìn)行全方位報(bào)道。

學(xué)子風(fēng)采——介紹歷屆優(yōu)秀學(xué)生（包括老校友、參加各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生、中高考成績(jī)突出的學(xué)生等）事跡。第三版 教育廣場(chǎng)

教師論文——教學(xué)論文、德育論文。教育個(gè)案——教學(xué)教案、德育個(gè)案。師生論壇——師生溝通、心理交流。也可開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)訪(fǎng)談”、“教師風(fēng)采”、“指點(diǎn)迷津”等欄目。第四版 文藝副刊

以文學(xué)作品投稿為主，師生共同參與。可開(kāi)設(shè)“大地漫步”、“低吟淺唱”、“百姓記事”、“燈下漫筆”、“閑情偶寄”、“新華學(xué)人”、“親情驛站”、“文化苦旅”、“熱嘲冷評(píng)”、“文學(xué)接力”、“異域奇葩”、“校園幽默”等欄目。

四、要求每組學(xué)生通力合作，利用課余時(shí)間編輯?？?/p>

五、組織同學(xué)評(píng)選“我心目中的理想校刊”。

第四篇：在蕭紅墓前的五分鐘講演自主學(xué)習(xí)方案

中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費(fèi)資源站：http://豐富的資源 最快的更新

《在蕭紅墓前的五分鐘講演》自主學(xué)習(xí)方案

一、整體感知

（一）初讀，學(xué)習(xí)字詞

1、給加點(diǎn)字注音，注意識(shí)記。

反詰（）人溺己溺（）舐干（）．．．

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，注意辨別。

雄biàn（）感kǎi（）木乃yī（）

3、查字典，解釋下列成語(yǔ)，注意積累。

（1）理直氣壯（2）如饑似渴（3）打抱不平

（二）再讀，理清結(jié)構(gòu)

講演稿一般都有開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)的部分，你能劃分出這篇

講演稿的三個(gè)組成部分嗎？

（三）選讀，把握內(nèi)容

1、作者認(rèn)為“年輕”的實(shí)質(zhì)是什么？

2、講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征，他們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

3、請(qǐng)找出揭示本文主旨的句子。

二、分析揣摩

（一）細(xì)讀，揣摩章法

1、這篇講演開(kāi)頭的三段文字是不是“題外話(huà)”？為什么？

2、作者在論述“年輕精神”時(shí)，采用了正反對(duì)比的手法。課文的第5段與第6

段就是正反對(duì)比的典型段。你能在文中再找出同樣運(yùn)用這種手法的段落并說(shuō)說(shuō)

對(duì)比的作用嗎？

（二）品讀，品味語(yǔ)言

情理交融是本文在語(yǔ)言上的主要特色，以下面這段話(huà)為例，請(qǐng)?bào)w會(huì)其飽含的感情色彩，說(shuō)說(shuō)其蘊(yùn)含的深刻哲理。

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕。假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見(jiàn)有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過(guò)來(lái)我們?cè)跉v史上也看見(jiàn)有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像

活著的年輕人一樣。所以一個(gè)人的年輕不年輕，并不是專(zhuān)看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。

三、探究質(zhì)疑

你對(duì)文中的“使自己年輕，使中國(guó)年輕”是怎樣理解的？你認(rèn)為二十一世

紀(jì)的年輕人應(yīng)如何做才能“使自己年輕，使中國(guó)年輕”？

四、讀寫(xiě)結(jié)合1、請(qǐng)仿照文中“他是一張白紙，毫無(wú)成見(jiàn)地去接受客觀(guān)真理”的句式，再寫(xiě)出

三個(gè)語(yǔ)句，只需在方框內(nèi)填寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)，所填的詞語(yǔ)要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。

（1）他是□□□□，流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方。

（2）他是□□□□，無(wú)所畏懼地搏擊長(zhǎng)空。

（3）他是□□□□，大公無(wú)私地播灑光明。

2、應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)“年輕精神”呢？請(qǐng)聯(lián)系我們中學(xué)生的理想、生活、學(xué)習(xí)、人

生、克服困難等寫(xiě)一些激勵(lì)你自己或者勉勵(lì)別人的話(huà)語(yǔ)。可以是一兩句話(huà)，格

言式的，也可以是三兩段雜談。

五、延伸拓展

1、廣為采擷——摘錄課文中富于哲理的句子，課外收集贊頌“年輕精神”的名

言警句。

2、旁征博引——據(jù)你所知，舉出一位如文中所說(shuō)的“人已死了”“而一直都還

像活著的年輕人一樣”的人物，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

3、小試牛刀——正值“五四”青年節(jié)，學(xué)校將舉行“五四杯”演講比賽，主題

是“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，做新世紀(jì)的主人”。請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的演講詞。

參考答案：

一、（一）

1、jiénìshì

2、辯慨伊

3、（略）

（二）開(kāi)頭（1—4段），主體（5—11段），結(jié)尾（12段）。

（三）1、“年輕”的實(shí)質(zhì)是精神年輕。

2、第一個(gè)特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神，第二個(gè)特征側(cè)重講實(shí)踐精神，第三個(gè)特

征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。

3、主旨句：一個(gè)人的年輕不年輕，并不是專(zhuān)看生理上的年齡，而主要的還是看精神

上的年齡。

二、（一）

1、不是“題外話(huà)”。①開(kāi)頭三段文字，郭老就地取材，既表達(dá)了“在蕭

紅墓前”、對(duì)一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領(lǐng)起下文的作用，即為提出演講話(huà)題作鋪墊。②這三段話(huà)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，營(yíng)造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽(tīng)眾的心理距離，激發(fā)了聽(tīng)眾對(duì)講演的興趣。

2、第11段。把具有“三種年輕精神的特征”的人與失掉了“三種年輕

精神的特征”的人進(jìn)行對(duì)照比較，這樣不僅可以表現(xiàn)出鮮明特征，還可以顯示

講演者的愛(ài)憎情感，表現(xiàn)演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現(xiàn)主題。

（二）對(duì)那些“年紀(jì)輕輕”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為“老腐

敗、老頑固”，把他們比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿(mǎn)

貶斥色彩的理性的語(yǔ)言。在從反面痛斥那些“老腐敗、老頑固”后，作者又從

正面熱烈贊揚(yáng)“年紀(jì)老”但“精神并不老”的人，從而順理成章地提出了主題。

這一主題飽含深邃的人生哲理，說(shuō)出了生命的真諦：人，由少到老，由生到死，這是誰(shuí)也無(wú)法抗拒的自然規(guī)律，然而 “年輕精神”可以使人超過(guò)短暫的生理年

齡走向精神生命的永恒。

三、1、“使自己年輕”是對(duì)年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛(ài)的實(shí)踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”?！笆怪袊?guó)年輕”是要年

輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國(guó)”，是為了使中國(guó)擺脫帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國(guó)，并使新中

國(guó)繁榮富強(qiáng)。

2、（略）

四、1、（1）一條河流（2）一只雄鷹（3）一輪明月

2、（略）

五、1、示例：

無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)成功之路也。

（朱熹）

為了追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛(ài)的。但寒冷的，寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。（巴金）

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高山。

（英·狄更斯）

人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。（美·愛(ài)

因斯坦）

2、（略）

3、（略）

第五篇：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解“年輕精神”的品質(zhì)。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)情理交融的語(yǔ)言特色。

3、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的構(gòu)思的巧妙及正反對(duì)比的手法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解講演稿的寫(xiě)法。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的講演稿。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題，作者。

1、清代著名思想家梁?jiǎn)⒊@樣熱情歌頌少年，他說(shuō)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”

（此可安排在討論中講述）

2、板書(shū)課題，作者。

3、簡(jiǎn)介郭沫若及蕭紅。

方法：可采用啟發(fā)學(xué)生讀標(biāo)題及作者后，最想知道什么，激發(fā)學(xué)生了解的愿望。

郭沫若(1892年～1978年）1892年11月16日生于四川省樂(lè)山市觀(guān)娥鄉(xiāng)沙灣鎮(zhèn)。乳名文豹；原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武。筆名沫若，麥克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鴻，羊易之等。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、劇作家、革命家。郭沫若早年赴日本留學(xué)，后接受斯賓諾沙、惠特曼等人思想，決心棄醫(yī)從文。與成仿吾、郁達(dá)夫等組織“創(chuàng)造社”，積極從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。這一時(shí)期的代表作詩(shī)集《女神》擺脫了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的束縛，充分反映了“五四”時(shí)代精神，在中國(guó)文學(xué)史上開(kāi)拓了新一代詩(shī)風(fēng)，是當(dāng)代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩(shī)作。

蕭紅(19l1一1942)，是在魯迅先生培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養(yǎng)成她恬矜、孤獨(dú)、矜持、倔強(qiáng)的性格。1930年為反抗封建包辦婚姻，離家出走，開(kāi)始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1934年與蕭軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵(lì)和幫助，從事革命文藝運(yùn)動(dòng)。1935年出版中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位?？箲?zhàn)爆發(fā)后，從日本回國(guó)參加抗日斗爭(zhēng)。1942年

病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅32歲。蕭紅把一生都獻(xiàn)給了人民解放事業(yè)，在她身上有著年輕人所應(yīng)有的精神品質(zhì)。為了紀(jì)念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會(huì)，郭沫若在會(huì)上作了五分鐘即興講演。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查課文識(shí)記。

2、解釋詞語(yǔ)。

①博愛(ài)：指對(duì)人類(lèi)普遍的愛(ài)。

②暢泳：暢游，暢快地游泳。

③打抱不平：幫助受欺壓的人說(shuō)話(huà)或采取某種行動(dòng)。

3、“年輕精神”的品質(zhì)是什么？（見(jiàn)課本8、9、10段）

四、自讀課文，指導(dǎo)其運(yùn)用“圈點(diǎn)讀書(shū)法”把文中重要詞句圈畫(huà)出來(lái)，并思考問(wèn)題

1、講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？(明確：5--11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個(gè)特征。是核心所在。)

2、由此思考，課文開(kāi)頭幾段文字是不是題外話(huà)？為什么？

(分析：不是“題外話(huà)”。①開(kāi)頭三段文字，郭老就地取材，既表達(dá)了“在蕭紅墓前”、對(duì)一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領(lǐng)起下文的作用，即為提出講演話(huà)題鋪墊。②這三段話(huà)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，營(yíng)造了輕松活潑的氣氛，拉近了同聽(tīng)眾的心理距離，激發(fā)了聽(tīng)眾對(duì)講演的興趣。)

3、課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？

(分析：收束全文，勉勵(lì)青年，深化主題------使自己年輕，使中國(guó)年輕。)設(shè)計(jì)意圖：以上步驟便于學(xué)生了解講演稿，能整體把握全文結(jié)構(gòu)。

五、教師范讀全文，學(xué)生思考討論

1、接到五分鐘講演的任務(wù)原打算怎么演講？后來(lái)又為什么改變計(jì)劃？（追悼蕭紅女士“沉默五分鐘”。受某先生啟發(fā)。）

2、“年輕精神”的實(shí)質(zhì)是什么，采用什么方法闡述的“年輕精神的”？（精神年輕

對(duì)比手法）

3、講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征，它們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

（第一個(gè)特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。第二個(gè)特征側(cè)重講實(shí)踐精神。第三個(gè)特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。）

4、你對(duì)文中的“使自己年輕，使中國(guó)年輕”是怎樣理解的？

（“使自己年輕”是對(duì)年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛(ài)的實(shí)踐者和勇敢的戰(zhàn)士。這講的是“修身”。）

（“使中國(guó)年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國(guó)”，是為了使中國(guó)擺脫帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國(guó)，并使新中國(guó)繁榮富強(qiáng)，屹立于世界民族之林。這一句是鼓勵(lì)年輕人要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。）

六、總結(jié)全文

這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”，為未來(lái)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

七、構(gòu)思、寫(xiě)法分析

1、構(gòu)思。

五分鐘講演--沉默五分鐘--追念蕭紅為革命的短暫一生--年輕人的話(huà)題--年輕精神如何看？--年輕精神的品質(zhì)--勉勵(lì)青年朋友。

2、寫(xiě)法。

①就地取材 ②語(yǔ)言幽默 ③觸景生情 ④勉勵(lì)青年

八、課內(nèi)外延伸

1、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”？

（現(xiàn)代人的年輕精神是，孜孜不倦學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，堅(jiān)忍不拔敢于創(chuàng)新的精神。）

2、學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對(duì)某種情境作簡(jiǎn)短演講。

①隨便吐痰、隨意說(shuō)臟話(huà)，惡語(yǔ)傷人。

②班級(jí)有人抄襲別人作業(yè)。

③中學(xué)生要不要交友。

④爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí)。

八、布置作業(yè) ：由上一題，任選其一