第一篇：教師作文
精選教師作文匯編五篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的教師作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師作文 篇1作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，寫作水平的高低衡量學(xué)生語文水平高低的重要尺度，淺談教師素質(zhì)與作文教學(xué)的關(guān)系。但是，多少年來，不少教師作文教學(xué)成效甚微，其重要原因之一應(yīng)該是語文教師的文學(xué)素質(zhì)低。
一、語文教師缺乏文學(xué)素質(zhì)
大家都知道，作文教學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的寫字能力。這種能力包括觀察思考能力、聯(lián)想想象能力、審題立意能力、謀篇布局能力、語言表達(dá)能力，以及自我修改能力。各種能力又互相滲透，不可分割，在寫作過程中綜合地起作用。因此，這就要求語文教師不僅要有較強(qiáng)的語言知識，還要有一定的文學(xué)素養(yǎng)。然而，不幸的 是，還有相當(dāng)一部分中小學(xué)語文教師并不具備這些能力。部分小學(xué)語文教師自己的作文連起碼的“文從字順”都勉為其難，其作文教學(xué)能力就可想而知了。即使是長期擔(dān)任語文教學(xué)的中學(xué)教師，其作文能力也未必強(qiáng)出學(xué)生多少，更談不上作文的文學(xué)性要求。如此，“以其昏昏，使人昭昭，”自然難以有效地提高學(xué)生的寫作能力。
作為一名語文教師必須具備一定的語言文學(xué)修養(yǎng)。不僅要通曉各種文學(xué)作品的創(chuàng)作規(guī)律和方法，而且還要懂得運用辯證唯物主義思想去指導(dǎo)創(chuàng)作。其次，語文教師在教學(xué)的同時，還要敢于寫作，善于寫作。不熱愛文學(xué)的語文教師是不合格的語文教師；沒有發(fā)表過文學(xué)作品的語文教師是不合格的語文教師。葉圣陶曾經(jīng)說過：“唯有老師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸近于善讀善寫。茍不然者，學(xué)生終或至于善讀善寫，斷非教師之功。”而且葉老先生就是在一邊教書之中，一邊發(fā)表了許多著名的 文學(xué)作品，為我們后輩語文教師樹立了光輝的榜樣，語文論文《淺談教師素質(zhì)與作文教學(xué)的關(guān)系》。
教師教學(xué)生作文，如果只動口，不動手，不率先垂范，“下水”實踐，就不會積累寫作經(jīng)驗，不能體會寫作的甘苦，其作文教學(xué)必然蒼白無力。
二、語文教師認(rèn)識偏頗
有部分語文教師雖然具備一定的文學(xué)素質(zhì)，但在教學(xué)活動中由于認(rèn)識片面，教法失當(dāng)，也制約著學(xué)生作文水平的提高。
其一，由于多年受應(yīng)試教學(xué)的影響,有關(guān)部門對教師的考評考核以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)為重，一部分語文教師也忽略了作文教學(xué)的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)是硬任務(wù)，每期教完一本書，且教得如何，期末考試見分曉，而作文教學(xué)沒有專門的教材，老師教得如何，學(xué)生寫多寫少，難以立竿見影。因而對作文教學(xué)重視不夠，隨意性大，放任 自流，認(rèn)為只要學(xué)生在寫，總無大礙，“腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里?！?/p>
其二、許多語文教師雖然重視作文教學(xué)，但教法失當(dāng)，只偏重于通過閱讀來積累寫作材料，忽略了引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活實踐中關(guān)心、觀察、思考、認(rèn)識生活，從中捕捉寫作素材，獲得感悟，并用自己的語言、情感、思維方式去真實地表達(dá)生活。學(xué)生作文實際上就是認(rèn)知生活和表達(dá)生活的和諧統(tǒng)一。有些教師卻只是“君子動口 不動手”，紙上談兵，喋喋不休言作法，沒有將學(xué)生的作文融入豐富多彩的生活實際中，哪里能寫得出思想健康、感情真摯、內(nèi)容充實、生動形象的作文呢？
俗話說：“大鐵先得自身硬?！闭Z文教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任，克服消極思想，積極主動地參加進(jìn)修、深造，提高水平，彌補缺陷。在作文教學(xué)中，不僅要有一桶水，還要講究這桶水的質(zhì)量，努力提高自身的文學(xué)素質(zhì)和作文教學(xué)能力。只有高素質(zhì)的教師才能組織指導(dǎo)高質(zhì)量的作文教學(xué)課，一才能培養(yǎng)高水平的未來 文學(xué)新人。
教師作文 篇2讀了《教師人格論》這部學(xué)術(shù)專著，感觸頗多，湖州師范學(xué)院王榮德教授的《教師人格論》這部學(xué)術(shù)專著是一本不可多得的優(yōu)秀的學(xué)術(shù)專著，這部學(xué)術(shù)專著緊緊抓住了教師教學(xué)過程中需要高度重視的問題，即教師的人格修養(yǎng)，教師的人格在教學(xué)過程中的重要作用不言而喻，因為教師的一言一行都會影響到學(xué)生，良好的師德，高尚的人格是做一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，王教授在《教師人格論》這部學(xué)術(shù)專著中闡述了教師的人格對教學(xué)的重要影響和作用，深刻的揭示了教師優(yōu)秀的品格，高尚的人格對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，《教師人格論》讀后感。教師在教學(xué)過程中的作用是很關(guān)鍵的，教師不但是傳道授業(yè)解惑的，而且還承擔(dān)著對學(xué)生的靈魂的培養(yǎng)，即教會學(xué)生怎樣做人，而在教育學(xué)生怎樣做人的過程中。
一名合格的優(yōu)秀教師就必須具備良好的人格修養(yǎng)，試想如果一名思想品質(zhì)惡劣，行為舉止輕浮，衣著凌亂不堪，出口臟話連篇的教師怎么可能教育好學(xué)生，這樣的教師不會贏得學(xué)生的認(rèn)同和尊重，也絕難以得到學(xué)生家長及社會的認(rèn)可和好評，面臨他們的只有被開除教師資格的命運，教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，良好的人格修養(yǎng)無疑是一名優(yōu)秀教師必備的基本素質(zhì)。王教授在《教師人格論》這部學(xué)術(shù)專著中揭示了教師師德，教師人格修養(yǎng)的重要作用，對現(xiàn)實中教師以及有心成為教師的人都起到了一種良好的引導(dǎo)作用，教師面對的是一群可塑性很強(qiáng)的學(xué)生，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。
優(yōu)秀的品格和良好的習(xí)慣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)及及生活甚至未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用，而教師則肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格和良好的習(xí)慣的重要使命，教師除了需要過硬的專業(yè)素質(zhì)做好教學(xué)活動外，好必須擁有良好的人格，即師德。教師的人格修養(yǎng)包括了很多方面，一名優(yōu)秀的教師必須具有正確的世界觀，人生觀，價值觀，具有高尚的情操，只有這樣，在教育學(xué)生時，學(xué)生才會向著正確的大方向發(fā)展，形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，讀后感《《教師人格論》讀后感》。一名優(yōu)秀的教師還必須注重儀表，身為人師，穿著要得體，不講粗話臟話，衣容整潔干凈樸素大方，無形之中會使得學(xué)生學(xué)會在穿著方面注重得體，注重整潔干凈，在思想上會使得學(xué)生養(yǎng)成一種勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。一名優(yōu)秀的教師還必須心胸寬廣，充滿愛心，熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生充滿無私的愛，一名只會用體罰，用恐嚇來教育學(xué)生的教師很難成功，很難成為一名優(yōu)秀的教師。
體罰恐嚇不但難以達(dá)到教學(xué)目的，還會引起學(xué)生的反感和家長的憤怒，只有心胸寬廣，教育得法，時刻對學(xué)生傾注滿腔的愛意，才會贏得學(xué)生的尊敬，贏得家長與社會的'稱贊，良好的教師人格是做一名成功教師的必備條件。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的楷模，學(xué)生很容易模仿并學(xué)習(xí)教師的一言一行，而良好的教師品質(zhì)人格修養(yǎng)將會對學(xué)生產(chǎn)生積極有利的正面影響，促進(jìn)學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)。王教授的《教師人格論》是一本難得的優(yōu)秀學(xué)術(shù)專著，一本優(yōu)秀的學(xué)術(shù)專著可以影響和改變一個人，王教授的《教師人格論》是一本優(yōu)秀的學(xué)術(shù)專著，我讀了這部學(xué)術(shù)專著受益匪淺，養(yǎng)成良好的人格勢在必行，尤其是對一名有志于成為一名人民教師的師范畢業(yè)生。
教師作文 篇3先說為什么寫作文吧？大概作文跟說話一樣，有什么說什么，想什么寫什么，憋得難受就說出來，心里有感就寫出來，就像我現(xiàn)在這樣。不過，有時候確實想的跟寫的是不一樣的，你想的可以是零散的，無中心無目的的，而寫的卻必須是讓人能看懂的，應(yīng)是符合語言習(xí)慣的，或許想的時候是很美的很自然的一個思想，而表達(dá)的時候卻又找不到合適的話來敘述了，或只有一兩句話就把那個淺陋的思想給寫完了，倘若要再寫下去的話，便要調(diào)動全部腦細(xì)胞來思索了。
誰說寫作是快樂的？誰說寫作有什么密訣？誰說寫作是輕松的？不，我全然不這么認(rèn)為。只要是一種勞動，哪怕是你非常喜歡做的一件事情，也是辛苦的，只不過你在做的時候不討厭罷了。我是語文老師，在教作文的，總想讓一些后進(jìn)生能喜歡上作文，卻總是沒有辦法，多次鼓勵下，有一點好轉(zhuǎn)，但總不成文，特別是任其發(fā)揮更是不可收拾，所謂快樂作文都是胡扯，有人提倡有話則長，無話則短，但如果即使是幾句話，學(xué)生也不愿寫呢？如果他只喜歡一個字也不寫呢？如果他不想表達(dá)自己的思想呢？如果他就是討厭作文呢？實際上就是有那么幾個學(xué)生。相反，對學(xué)生正兒八經(jīng)提出規(guī)定，死搬硬套一些方法，明確要求內(nèi)容字?jǐn)?shù)，倒是能寫出一二較完整的文章來。不過，這樣的文章卻是失去了生命力的，我不喜歡這樣的文章，但更不喜歡學(xué)生不寫文章。
那么究竟為何要作文呢？很簡單，為了考試，為了升學(xué)，為了成才，為了出人投地，為了光宗耀祖，為了飛黃騰達(dá)……太遠(yuǎn)了，不過，事實就是如此，在這個以“考”取“仕”的背景下，你能不這樣做嗎？我喜歡學(xué)生有創(chuàng)意的作文，但我不得不告訴他們這樣的文章只可以給我看，或在平時寫，可不能在考試的時候用上去，因為那可是有規(guī)范的哦。那么，我們的作文是不是太累了，是不是太空了？但這是寫作的動力，現(xiàn)在很多學(xué)生都是在這樣被迫的寫。
當(dāng)然，另一種大家都喜歡看到和聽到的一種寫作動力就是自發(fā)的寫作，即自己喜歡寫作，這是最好不過的事了，誰不希望如此呢？老師們可是求之不得啊。像我在網(wǎng)上看到的很多學(xué)生一樣，他們非常喜歡寫作，有不少已投了百余篇了，這樣的學(xué)生，寫作對他們來說是一種享受，是一種成就，是一種非做不可的事，是一日三餐一般平常的活，這樣的學(xué)生作文寫不好才怪呢？他們哪一個不是文筆斐然？他們表達(dá)的都是他們生活中的所見所思所感所想，有真有幻，有實有虛，但無不是他們內(nèi)心的表露，我覺得作文就是為了這個目的。如果我們能在作文中尋找到一份快樂，那么這就是作文的目的了。但如何找到快樂卻是一個長久的過程。
接下來，就談一談如何作文吧。要找到作文的快樂就要知道如何作文，我是提倡每天要寫字的，就像每天吃飯一樣，我們最好能堅持寫日記，哪怕一句半句也好，只要能堅持，在兩年之后，你就能找到作文的快樂了，不信嗎？試一下?？上У氖悄軋猿诌@么做的人實在太少。就拿我自己的班來說吧，在我提出這個不是要求的要求的時候，全班的興致都很高，幾乎人人在寫，我很高興，但我不作為必做作業(yè)，也不做任何檢查，全是自愿，自已寫自己看，自己保存，自己受益。在過了一個星期以后，我問有多少人堅持了，這時就只有一半了，而在一個月以后再問，就只有二十來個了，到現(xiàn)在近半年了，有一次我問有幾人堅持了，舉手的只有9個人?；蛟S這9個人已經(jīng)找著快樂了，否則他們可能也要堅持不了的。我想快樂是來自于不快樂的，或許先前不喜歡寫作的同學(xué)，不斷努力有了進(jìn)步，得到了老師的表揚，受到了別人的贊許和肯定，他就產(chǎn)生了興趣，就獲得了快樂，也因此喜歡了寫作。
為什么會堅持不了？我覺得作文首先要學(xué)會做人，做一個有意志的人，做一個有責(zé)任心的人，做一個能信守自己諾言的人，這很重要。如果每個提出寫日記的同學(xué)都能堅持的話，就都能成功了。其次，是做一個仔細(xì)觀察生活、體會生活的人，試想一個對所有事情都漠不關(guān)心，對每天發(fā)生的事物都不在意的人怎么能希望他寫出東西來？所以，作文先是做人，去感受生活，才能將它們溢之于筆端。就像許多老師和作家說的那樣，作文其實就是將心里想的、眼里看的、耳里聽的經(jīng)過大腦的加工表達(dá)出來。說話誰都會說，但一些人就只能在私下里說，卻不會正式地說，將這些話記錄下來，再整理一下也可能是文章的。
至于如何寫好作文，我想閱讀應(yīng)是捷徑了，既可以獲得許多知識，又可以在潛移默化中提高自己的寫作水平，何樂而不為呢？以后再詳敘吧。
教師作文 篇4我既來了定不負(fù)高山，水的清也許將來潦草收場，慘淡徒勞，可是有這一路風(fēng)光，我的一生便可自成景致。
不是每個人生來就能在大家庭，大城市，我亦是如此。從出生那天起，我便注定了成為眾人耳濡目染的農(nóng)村人，所擁有最顯著的特點大概就是：目光短淺卻又強(qiáng)聒不舍。也許在同一種人里，你發(fā)不現(xiàn)任何的瑕疵，但如若是跟城里的人比起來，就真的是相形見絀了。同樣的年紀(jì)，都是花兒，而我，卻長成了一株野花。也就是這樣的背景造就了我這一生孤僻的性格。
凡事都有偶然的湊巧，結(jié)果卻又是宿命的必然，靠著一生的運氣我來到了你的面前。面對這個陌生的世界還充滿疑惑的我，我就坐在那靜靜聽著你跟我講聲樂的基本知識，我總是裝做不在意，然后突然就環(huán)顧四周，就像注意力完全不在你身上一樣，其實只是為了用實際行動告訴你，我不想學(xué)這個，我是被逼的，現(xiàn)在回頭想想。當(dāng)時的行為是多么幼稚??！雖然到現(xiàn)在我也不知道你當(dāng)時到底有沒有看穿，但我猜你應(yīng)該是覺得我性格古怪吧，也幸好你的脾氣不錯，我即使這樣你也從來沒有怪罪于我。我依稀記得那天我漫不經(jīng)心的抱著把琴，你總是用那炯炯有神的眼睛，略帶期待與好奇的看著我。就這樣我們都懵懵懂懂過掉了那個碌碌無為的下午，這就是我與你的初見。
都說不可能一見如故，我與你之間的不管是友情還是師生情誼，都需要時間的推波助瀾，就像一朵雛菊站在秋日的黃昏，風(fēng)兒漫過原野襲來的淡淡清香。努力舒展纖細(xì)的身資，揚起金色的臉龐在風(fēng)中輕輕搖曳，末了，那朵野花還是長大了。
漸漸地，練琴已經(jīng)成為了我都習(xí)慣，與你像朋友一樣相處也變的平凡，但還是免不了有些摩擦，就像考級的前一天。我來上課，而你卻遲到了，我不問緣由而卻毫不猶豫的甩了你一臉，現(xiàn)在想想也算是對你有件虧事了，幸而，我與你還有些值得感懷的事情。
你知道我怕生，更不怕在不認(rèn)識的人面前唱歌。脾氣一向極好的你卻要拉下臉來趕走教室里的所有人，那刻，你好像只屬于我，我真想裝個愣頭青什么都不知道，但你終究還是出現(xiàn)了在了我的作文里，刻在了我的心里。
考級的前一天你總是裝作很輕松的樣子，叫我不要緊張，可是自己卻撒了一地的汗，一路上對我千叮嚀萬囑咐，特別叫我唱好歌來，又一遍遍告訴我起調(diào)該是什么樣子，說實話我考級你倒是忙得焦頭爛額，像一個老父親一樣，一路上叫我哭笑不得。
是您教會我命是弱者的借口，而運是強(qiáng)者的謙詞。
雖出自農(nóng)村，但志向卻不會低，老師，野花也長大了。
謝謝人民教師。
教師作文 篇5朱春花，女，1963年出生，中師學(xué)歷，1981年參加工作，現(xiàn)任小學(xué)語文一級教師。
從教以來一直在本村史務(wù)，默默耕耘，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上工作了34個春秋，34年如一月，以校為家一直工作在教學(xué)第一線，長期擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班語文班主任，30多年來自己感受最深的就是“愛”“愛”是一個古老的課題，對班主任來說又是一個應(yīng)該時刻銘記的話題。“愛”是教育的紐帶，“愛”是溝通的橋梁，“愛”是轉(zhuǎn)化的前提，“愛”是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，“愛”不應(yīng)該只是提供給優(yōu)等生的溫床，而應(yīng)該是培養(yǎng)所有學(xué)生茁壯成長的土壤，為了把“愛”撒向每一個學(xué)生的心田，在班級管理工作中，教育教學(xué)中我力求使每一類學(xué)生都能得到愉快的心境，巨大的動力，充足的機(jī)會，成功的喜悅，下面是我的一些具體做法：
班級管理是班主任工作的重頭戲，班主任要對學(xué)生曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。在長期的班主任工作實踐中，我做到把“愛”奉獻(xiàn)給所有的學(xué)生，記得，我班有個學(xué)生叫朱晨，父母離異，父親對她照顧不周，他經(jīng)常逃學(xué)，同學(xué)們都嫌棄他，他漸漸對學(xué)習(xí)失去了信心，常常逃學(xué)和鄰居孩子玩游戲，我經(jīng)過多次觀察、訪問和他交朋友，關(guān)心他生活，幫他補課，給他講道理，讓他做父母的工作，后來父母復(fù)婚，家庭和睦，該生學(xué)習(xí)直線上升，使他深信老師對他的愛，從此有了轉(zhuǎn)變，后來還當(dāng)上三好學(xué)生，也考上了周至中學(xué)。
二、因材施教，讓陽光和關(guān)愛灑遍班級每個角落。
解致遠(yuǎn)是我們六年級最聰明的學(xué)生之一，但本班也有不少差生，在教學(xué)中我注重集體教學(xué)和個別相結(jié)合，既面向全體學(xué)生，又照顧兩頭，正確對待個別差異，使好學(xué)生能吃的夠、吃得飽，又使差生能拿得起，鄧佳偉，王保健等同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，自控能力差，我就多鼓勵他們，多找他們談心，幫助他們找差距，想辦法，朱晨、劉甜聰明好學(xué)，理解力和記憶力好，我就要求他們多看多讀，多做課外題，這幾個同學(xué)都曾獲各科競賽獎，高潔剛進(jìn)六年級是全班倒數(shù)第一，我就和她談心，鼓勵她向先進(jìn)看齊，本學(xué)期她已進(jìn)入全班30名，所帶班級在20xx年獲得優(yōu)秀班集體的榮譽稱號，關(guān)愛每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生身心在德、智、體、美幾方面都得到健康發(fā)展，讓每一學(xué)生都能感受到老師陽光般的溫暖，這是我永恒和不懈的追求。
教師對學(xué)生的愛源于母愛，卻勝于母愛，因為老師對學(xué)生的這種細(xì)心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西激發(fā)他們楊帆前進(jìn)，在多年的教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛，養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心。
第二篇：作文教師
武老師：四年級的老師們，歡迎繼續(xù)參加空中作文課堂教學(xué)旅程。
教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考
習(xí)作內(nèi)容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時，被記者拍下來的真實情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真情實感。
武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？
1．本次習(xí)作，要求我們指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文。
2． 要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？
3． 要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來。
4．內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真情實感。
武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？
寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
習(xí)作備課準(zhǔn)備
青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？
武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點：
1．關(guān)于習(xí)作知識點的了解：
??了解看圖作文的指導(dǎo)要素和步驟
??學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾的方法
2．關(guān)于口語交際課：
“家事國事天下事，事事關(guān)心?！北敬慰谡Z交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。
本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會。
教學(xué)時，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。學(xué)生發(fā)布新聞時，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”??
評價時，要從兒童關(guān)注的熱點，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。
3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：
搜集有關(guān)作文兩至三篇
教學(xué)旅程第二站──指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點撥
武老師：老師們，感謝大家積極參與我們的互動交流，這會讓我們在空中課堂中更有收獲，謝謝大家。今天我們將繼續(xù)開始新的學(xué)習(xí)旅程，請跟我來。
青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？
武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計以下教學(xué)思路
前作文：未成曲調(diào)先有情
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1．同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。（學(xué)生交流，老師相機(jī)評點。）
2．同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們生活在幸福祥和的環(huán)境中，享受家庭、學(xué)校、社會多方面的愛。然而社會并不是處處都有陽光雨露，還有狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴?？纯赐瑢W(xué)們手中搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)的資料，就知道你們早已動手了，正迫不及待在準(zhǔn)備交流呢。
3．指導(dǎo)觀察和表達(dá)。老師這里有一張關(guān)于抗戰(zhàn)的照片，（展示照片）大家看一看，說一說自己的想法。
①整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
②突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
提示：完整表達(dá)，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
4．學(xué)生七嘴八舌議圖畫。
5．這幅照片，把我們引入戰(zhàn)火紛飛的年代。請大家細(xì)致地觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。我們生活在和平時代的幸福兒童，你能從這一張黑白照片想到當(dāng)時那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？
5．學(xué)生交流初步的感受。
設(shè)計意圖：親切的談話，師生互相交流感情，然后有照片切入課題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知圖片，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．戰(zhàn)爭是很殘酷的，老師搜集了一些關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一個，不喜歡哪一個，為什么？
2．展示成語，學(xué)生朗讀后討論。
一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 草木皆兵 馬革裹尸 赤膊上陣 烏合之眾 打草驚蛇
四面楚歌 用兵如神 有勇無謀、全民皆兵 聲東擊西 攻其不備，出其不意
堅壁清野 揭竿而起 破釜沉舟 圍魏救趙 作壁上觀 暗渡陳倉 城下之盟
五十步笑百步 殺身成仁 紙上談兵 風(fēng)聲鶴唳 步步為營 望梅止渴 運疇帷幄
一鼓作氣 再衰三竭 余勇可賈 知彼知己，百戰(zhàn)不殆 腹背受敵 寡不敵眾
硝煙彌漫 士飽馬騰 勞而無功 功成不居，散兵游勇 勇猛精進(jìn) 進(jìn)退失據(jù)
出奇制勝 壁壘森嚴(yán) 嚴(yán)陣以待 短兵相接 全軍覆滅 遠(yuǎn)交近攻 攻其無備
功敗垂成 解甲歸田 戰(zhàn)天斗地 養(yǎng)精畜銳、銳不可當(dāng) 當(dāng)頭棒喝 舟中敵國
槍林彈雨 速戰(zhàn)速決 決一雌雄 盤馬彎弓 弓折刀盡 盡忠報國 國士無雙
干城之將 將機(jī)就機(jī) 草木皆兵 兵連禍結(jié) 四面楚歌 歌功頌德 箭在弦上
馬革裹尸 金城湯池 馬仰人翻 用兵如神 因敵取資 欲擒故縱 縱虎歸山
發(fā)號施令 彈盡援絕 劍拔弩張 兵不由將 將計就計 計無所出 出生入死
勇往直前 調(diào)虎離山 知難而退 揮戈反目 片甲不回 彈盡糧絕 聲勢浩大
坐觀成敗 敗軍之將攻無不克，戰(zhàn)無不勝
3．讀一讀下面的關(guān)于戰(zhàn)爭的詩句，說一說你的理解或感悟。
國破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（陳毅《梅嶺三章》）
角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）
醉里挑燈看劍，夢會吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子－為陳同甫賦壯詞以寄之》）
一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《左傳－曹劌論戰(zhàn)》）
君子于役，不知其期。（《詩經(jīng)－君子于役》）
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。（杜甫《石壕吏》）
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）
設(shè)計意圖：積淀文學(xué)素養(yǎng)，拓展人文視野，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
小游戲：演一演：如果你是圖片中的那個小女孩，此時此刻你會怎么喊，如何哭？ 設(shè)計意圖：活化圖片的生活場景，展示圖片中的女孩的悲慘聲音，為下面的習(xí)作鋪路搭橋。
中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1．語文課本為我們提供了一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）
2．現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。同學(xué)們，你說對了嗎？
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的難點，關(guān)鍵是學(xué)生能不能說出來。老師如何匯集學(xué)生點點滴滴的思維火花，引爆學(xué)生的情感。在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。引導(dǎo)學(xué)生有話可說，有話會說。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，豐富內(nèi)容。借助課件，想象事情的經(jīng)過。．出示課件。
（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭??）
4．看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）
5．師：同學(xué)們說得多好??！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？）
6．學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。
7．聯(lián)系課文，想象孩子的命運。
①通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲
②通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習(xí)作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）
8．學(xué)生展開合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。②孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。③又一次敵人的轟炸，孩子被炸死了??
設(shè)計意圖：面對生活在和平時代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當(dāng)時那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？“硝煙”“流血”“犧牲”等與
戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學(xué)生的認(rèn)識變得感性化，結(jié)合課文對學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
1．如何把我們的想象寫出來呢？或者說如何寫好抓篇看圖作文呢？老師給大家?guī)砹藘善炎?。請你們讀一讀，說說自己的理解和收獲。
佳作展示一：
戰(zhàn)爭中的孩子
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。
“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機(jī)還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力。（學(xué)生讀后討論，重點從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點展開）
佳作展示二：
一件真實的事情
在我們課本里P19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。在這張照片上有一個小孩。這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經(jīng)離開了這個世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！
這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇。
這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國家。我們要維護(hù)和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個人之間吧！（學(xué)生讀后討論，重點從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點展開，教師給予必要的點撥。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，結(jié)合佳作談體會，學(xué)會寫作方法，學(xué)會想象，大膽表達(dá)自己的見解。
（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
1．再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。（出示照片）
①老師指點迷津：望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強(qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實情感。）指導(dǎo)學(xué)生想象，此前，曾發(fā)生過什么？此時，正發(fā)生著什么？此后，會發(fā)生些什么？
②你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
③題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。學(xué)生資助擬題。
2．請大家放飛自己的想象，大膽地拿起筆來，快速寫作吧。
（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）
設(shè)計意圖：學(xué)生看懂了圖意后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，構(gòu)思習(xí)作的內(nèi)容，明確錙的寫作方法，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對學(xué)生習(xí)作的束縛。
后作文：快樂體驗更新穎
（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤
1．寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。劃出自己認(rèn)為精彩的句子或段落。
2．同伴交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處。幫助別人提出修改意見或建議。
3．小組推薦一篇參加班級交流。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作，學(xué)會借鑒別人的長處。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互相批改作文的能力。
（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀
1．老師選擇有代表性的兩三篇佳作，集體展示。放大亮點，找出精彩的地方，加以評點。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己當(dāng)時的寫作過程。把心里的想法說出來。
3．對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
設(shè)計意圖：集體評價，沙里淘金，找出亮點（個性化的語言，出彩的句子、細(xì)節(jié)、開頭、結(jié)尾等），放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。使學(xué)生明白別人的好處，為什么好。使學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫最好。使學(xué)生知道別人哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好。樹立習(xí)作信心。通過開放式的評價指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)情趣，使小學(xué)生生成二次作文。
（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。
1．小組評選最佳，最佳項目越多越好。
2．班級評選最佳，最佳人數(shù)越多越好。
3．鼓勵獲得最佳稱號的同學(xué)，把作文抄寫干凈，張貼在班級優(yōu)秀習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：在這一多元評價環(huán)節(jié)，淡化統(tǒng)一，關(guān)注個性，對不同的學(xué)生提出有層次的要求，為每個學(xué)生提供機(jī)會，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗收獲，體驗自信。傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價是負(fù)信號輸出（找缺點大于找優(yōu)點），基礎(chǔ)作文的評價是正信號輸出（找優(yōu)點大于找缺點，或者是只找優(yōu)點而不找缺點），大大強(qiáng)化了激勵效應(yīng)?；A(chǔ)作文的評價理念是：沙里淘金→多找閃光點；正面激勵，促進(jìn)發(fā)展；多找優(yōu)點，樹立榜樣；多評少改，評而不改；全體評議全體改，教師指導(dǎo)學(xué)生改。把作文評價變成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激發(fā)情趣的過程。
（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅
1．課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
2．根據(jù)搜集的資料，編寫一個抗戰(zhàn)小英雄的連環(huán)畫的故事，以文字配合插圖。比一比誰最棒。
特別建議?
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)《看圖作文》，建議老師在操作中注意以下幾點：
經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
教學(xué)旅程第三站──教者感悟與同伴互動
青年教師朋友：經(jīng)過在論壇里對教案的互相評議，現(xiàn)在我們該進(jìn)入實戰(zhàn)階段啦，這才是最關(guān)鍵的時刻，我們費勁心思，不都是為了讓孩子們能喜歡寫作、輕松作文嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課堂，把我們的想法付諸于實際行動吧。
第三篇：教師作文
教師作文匯編八篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的教師作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1某校出了幾個不一樣的老師，現(xiàn)將他們總結(jié)歸納如下，以饗讀者。
自然型
某日，楊老師對吳老師說：“你們班的林林才考了10分，你可要對他用點心?！?/p>
吳老師說：“你要正確看待個體差異，五個手指伸出來都不一般齊，總得有考倒數(shù)第一的吧，都考第一是不可能的?！?/p>
期末統(tǒng)考，吳老師教的班級考了全校倒數(shù)第一，楊老師說：“吳老師呀，這次你們班的統(tǒng)考成績可夠慘的?！?/p>
“沒什么！你要正確看待個體差異，五個手指伸出來都不一般齊，總得有考倒數(shù)第一的吧，都考第一是不可能的?！?/p>
楊老師又說：“聽說統(tǒng)考成績排倒數(shù)第一的班級的班主任有可能會下崗?！?/p>
吳老師說：“你要正確看待個體差異，總得有下崗的吧……”
訓(xùn)練型
學(xué)生遲到了，教語文的于老師就會指指操場，說：“去，跑五圈?！睂W(xué)生沒寫完作業(yè)，于老師不問原因，指指操場：“去，跑八圈?！薄兆泳昧耍鄬W(xué)生幾乎沒有沒被罰跑的。期末統(tǒng)考，于老師所教班級的語文成績排到了全年級倒數(shù)第二。于老師拿到成績單后，悶悶不樂。這時，教體育的李老師跑過來說：“于老師，謝謝你，要不是你這么重視體育訓(xùn)練，我教的班級的體育成績不可能是全年級第一名。謝謝了！”
愛哭型
田老師剛畢業(yè)就教畢業(yè)班，班上一個調(diào)皮鬼不聽她的話，她一氣之下，把板擦扔到了地上，轉(zhuǎn)身走了。結(jié)果，她沒回辦公室，而是到洗手間哭去了，不料被楊老師看到?！靶√?，你哭什么？”田老師愛面子，解釋說：“沒什么，被我男友氣的?！睏罾蠋熣f：“我發(fā)現(xiàn)你男友天天把你氣哭，還沒結(jié)婚就這么欺負(fù)你，我看你們還是盡快分手的好?！?/p>
怒吼型
此類教師深得金毛獅王謝遜的真?zhèn)?，獅子吼的功夫練得爐火純青，威力不可小視。此類的代表人物是胡老師。那次胡老師把一個男學(xué)生帶到辦公室，溫柔地說：“你今天為什么來晚了呀？”學(xué)生低著頭說：“我，我沒寫完作業(yè)?！焙蠋熈⒖膛l(fā)沖冠，嘴巴張得巴掌大，對著學(xué)生大吼：“你怎么敢不寫作業(yè)？太不像話了！快！快去給你家長打電話……”僅吼幾句，那學(xué)生已是淚如雨下了。從此以后，那個學(xué)生再也不敢不完成作業(yè)了。于是胡老師整天沾沾自喜于自己的“獅子吼”。
誰知期中考試那個學(xué)生竟然只得了30分，于是胡老師把他再次叫到了辦公室，問：“你每天都按時完成家庭作業(yè)，可為什么只考了30分？”“我，我每天都抄別人的作業(yè)?！薄笆裁?？你竟敢抄作業(yè)……”聽，胡老師又吼上了。
家長型
這類教師把自己的全部精力都用在了教學(xué)上，代表人物就是馮老師。
馮老師這學(xué)期新接了一個班，班上的亮亮同學(xué)是后進(jìn)生，接受能力較差。
那天中午，馮老師把亮亮叫到辦公室，決定給他補課。轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)是下午一點鐘了，亮亮饑腸轆轆，實在忍不住了，就說：“馮老師，該吃飯了……”“亮亮同學(xué)真懂事，老師不餓?！毕挛鐑牲c鐘，亮亮口渴難耐：“馮老師，辦公室里有開水嗎？”“亮亮同學(xué)真懂事，老師不渴，不麻煩你給老師倒水了。”下午三點，上課的鈴聲都響過十分鐘了，“馮老師，您該上課去了。”“亮亮同學(xué)真懂事，老師不上課了……”
教師作文 篇2您是人類靈魂的工程師，如果沒有您，世界上的“小樹”如何長成“蒼天大樹”？如果沒有您，又怎會出現(xiàn)發(fā)明火箭、火車、輪船的科學(xué)家？假若沒有您，人類又該怎樣擺脫愚昧？您是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人，在人民教師這個崗位上恪盡職守，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號！
人們常說：“老師象一位不知疲憊的園丁，我們少年兒童就像還未綻放的小花，辛勤的園丁日日夜夜精心地照料著小花，小花才能長得更艷、更美！”這句話一點都沒錯，您是辛勤的園丁，是精心照料我們這些小花的園丁，是把所學(xué)的知識毫無保留地傳授給我們的好園丁。
我們六（３）班是個和睦的大集體。有多少次，同學(xué)們之間有分歧、有爭吵、有不開心的，您就會用那春風(fēng)般和熙的話開導(dǎo)我們，消除我們之間的誤會。漸漸地，在同學(xué)們之間形成了一股良好的風(fēng)氣：團(tuán)結(jié)向上、攜手共進(jìn)。這都是您的功勞。
老師，每當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽儠r，您滿臉的笑容是對大家最大的鼓勵；當(dāng)我們考的不好時，您會一道一道地為我們細(xì)心講解錯誤的原因和問題。以后，不管我們走到哪里，都不會忘記您，我最親愛的老師！
教師作文 篇3老師，是這個世界上最神圣的職業(yè)，沒有任何一個工作能夠比教師更能在世上留下如此大、如此刻骨銘心的烙印。從古至今，有多少的比喻是專門來贊美老師的：蠟炬、春蠶、明燈、甘露、暖陽……因為他們就是紅燭，燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)著自己的血與汗，用無私播種著學(xué)識的火粒；是春蠶，獻(xiàn)出自己一生的忠誠敬業(yè)；是明燈，引領(lǐng)我們勇敢面對黑暗；是甘露，灑在我們干涸的心田；更是暖陽，永遠(yuǎn)綻放著溫柔的陽光，融化著冰雪的冷漠……
每日，他們總是來得最早離得最晚的那個。多少青絲里夾雜著華發(fā)，多少次為了我們考試成績而悵悵嘆息。望著老師們那般殷切的眼神似乎總是盛滿了期望。考試考好了，最高興的是他們；考砸了，首當(dāng)其沖的也是他們。他們唯一的盼望，就是希望自己的學(xué)生能夠成才，希望能在和煦的春光里，聞到自己的桃李飄香……
我曾經(jīng)夢中驚起一身冷汗，多半是為了已遠(yuǎn)去的老師。那時不懂珍惜，而今卻只能在夢中回味著他們的一顰一笑，一舉一動。他們悉心的教導(dǎo)，幽默的自侃，看似兇狠的話語，總能牽動著我的情緒，讓我突然間狂笑，再回到現(xiàn)實，不禁潸然淚下……
昔日的事無法再重拾，只能珍惜現(xiàn)在的老師。他們的出現(xiàn)，總能呈現(xiàn)出一幅幅溫馨的場面。在他們的教導(dǎo)下，我如沐春風(fēng)，他們的話語，滋潤著我，讓我永世難忘。
在教師節(jié)來臨之際，衷心地希望老師們的精神能夠如綿揚紛飛的柳絮，隨著微風(fēng)撒入每個學(xué)生的心田，散落，入土，出苗，初綻，盛放！
教師作文 篇4長大后，我想成為一名出色的教師。
教師的愛，太陽一般溫暖，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛，天下最偉大，最高潔！
教師是美的耕耘者，美的播種者。是教師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，學(xué)生的心田才綠草成茵，繁花似錦！教師為花的盛開，果實成熟的忙碌著，默默地垂著葉的綠萌！
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？教師是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有教師的心血，哪一朵上沒有教師的身影？
教師就像春雨，把點點滴滴的知識播撒在學(xué)生心里，讓知識的種子在學(xué)生心里萌芽，讓知識永駐心中！
在繁多的職業(yè)里，教師并不是最受人矚目的職業(yè)。是什莫讓我選擇了教師這個職業(yè)？是因為我看到了這樣一篇報道：一位教師在山區(qū)教學(xué)十幾年，山區(qū)惡劣的環(huán)境并無打到她教育山區(qū)孩子的夢想。當(dāng)記者問到她是什莫讓她堅持下去的，她綻放出了玫瑰般的笑容，答道：魚兒離不開水，鳥兒離不開天空。學(xué)生需要時時刻刻汲取知識的甘露，給學(xué)生傳授知識是教師的職責(zé)所在！我只不過是在履行我的職責(zé)！正是這篇報道打動了我。
長大后，我要走到一群可愛的小天使身邊，課堂上認(rèn)認(rèn)真真的上課，課下和他們一起嬉戲。對他們講大山外面是個無比精彩的世界。為他們插上夢想的翅膀，找到人生的轉(zhuǎn)折點，用知識改變命運。
雖然載著我夢想的小船才剛剛起航，距離成功的彼岸還遙不可及。但我會敏而好學(xué)~鍥而不舍，等到我學(xué)富五車時，實現(xiàn)我的教師夢！
教師作文 篇5有個二十出頭的女大學(xué)生在這個學(xué)校教了五六年，如今年近三十了。她在學(xué)?？芍^是“兇名遠(yuǎn)揚”，聽前幾屆許多學(xué)生說她上課很厲害，連最調(diào)皮的學(xué)生在她的課上也不敢搗亂。這些傳聞，使我對這個老師的恐懼和好奇程度與日俱增，時刻盼著她能來上我們的課。終于，我們升了高年級，她來上我們生物課了。從門口走進(jìn)一個比我還矮些的短發(fā)女性，鼻梁上架著一副眼鏡。無疑，她就是那個傳得沸沸揚揚的老師。她一進(jìn)來，就把講桌砸得“啪”的一聲，著實嚇得不輕。課上，靜悄悄的，只有粉筆在黑板上寫字的唰唰聲。偶爾有人低語，她立馬回過頭來，便沒人再敢說話了。氣氛十分壓抑，仿佛周圍幾許里都是低氣壓。她的課便是如此，一張萬年不變的撲克臉，像戴了層面具。她姓胡，只不過沒人敢叫她胡老師，我們叫的“老師”。
看似尊敬，其實她和學(xué)生們的關(guān)系從稱呼上就可想而知了，更枉論與她談心這樣的事了。于是就成了這樣一種光景，辦公室里十分熱鬧，她的辦公桌前卻是最冷清的，從來沒有學(xué)生來找她。我似乎是出于同情心泛濫，隨手找了幾個問題，本意是想給她那冷清的角落添點人氣。我拿著生物書，喊報告，我找胡老師。那一刻，角落里有個人猛地回頭，面上帶著驚喜，和一些說不清的情緒。這一刻的胡老師，像個孩子一樣，一會站著，一會坐著，似乎不知道讓我在哪里好。我等她平靜了下來，拿著書給她看?！澳阆热ソ淌野?，一會，一會我給你勾好了你來拿去。”她都有些緊張了，讓我哭笑不得。若是被學(xué)校里的人知道胡老師還有這樣一面，恐怕會驚掉了一地下巴。我把書拿回來的時候，有一頁寫得密密麻麻的，我做筆記做得不好的地方，也用圓圈圈了出來。自那后，我便經(jīng)常找她問問題，她還是讓我把書放著，她寫上去便是了，除了課堂上，似乎還沒有與她私下談心過。去年她有了身孕，前幾月還堅持來上課，后來肚子跟塞下了一個皮球一樣，圓圓鼓鼓的，這才請了假回去。這個學(xué)期開春時，她又回了校上課，人已經(jīng)胖得不像話了。只是，有了孩子的她溫柔了許多，也開朗了許多，總算能像個普通的老師一樣談?wù)勑牧?。她說她來的時候，還是個小姑娘，生怕壓不住調(diào)皮的學(xué)生，這才裝出一副史前兇獸的模樣。后來日子久了，她自己也習(xí)慣了這層面具，找不回溫柔婉約的她自己了。說著她握住我的手，由衷說了聲謝謝。面具帶久了，就摘不下來了，有了孩子的她，才明白對于孩子來說，溫柔比氣勢洶洶來得管用。如今也陸續(xù)有學(xué)生叫她胡老師了，她角落里的辦公桌也熱鬧起來，雖然也是兇兇的，學(xué)生們卻不大怕她了，說她“刀子嘴豆腐心”。從前胡老師帶著面具，活成別的樣子。
如今卻是帶著面具，依然活自己的人生。如此，甚好。
教師作文 篇6我們常說教師是“人類靈魂的工程師”,從事的是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，但有誰想到了教師“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨”的狀況？常說教師似黃牛、如蠟燭、像春蠶，但有誰想到了這些黃牛們、蠟燭們、春蠶們亟待改善的工作生活狀況、不堪重負(fù)的身體和心理狀況？經(jīng)常從報紙、電視上看到諸如“某某老師累死在講臺上”、“某某教師跳樓自殺”之類的新聞，在我們身邊，也有好多教師剛退休就“走”了，甚至40多歲就過早的離開了我們，永別了他熱愛的事業(yè)和親友！但又有誰讀懂了這些事情背后的事實，看懂了這些事實所暴露出的悲苦現(xiàn)實？
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。而作為一名教師，如果沒有健康合格的體魄，沒有平和的心理狀態(tài)，又如何能勝任繁重的教學(xué)工作？如果我們教師隊伍的整體健康狀況令人擔(dān)憂，我們的教育事業(yè)又如何能健康發(fā)展？在社會大談尊師重教的時候，首先請尊重、呵護(hù)教師的生命，關(guān)注他們的身心健康！
據(jù)《光明日報》介紹，記者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基層教師普遍反映工作壓力大，每天的工作都在11小時左右，有3成教師失眠，7成教師喊累，青年教師的身心狀況不容樂觀，教師的減負(fù)問題亟待解決。作為一名基層教師，我體味深刻。
目前，中小學(xué)教師在正常的工作之余還要參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、晉級培訓(xùn)、集體備課、等活動，每參加一項活動，都要寫體會，做總結(jié)。這樣，很多活動都占用了教師的課余時間，教師每天還要備課和批改作業(yè)，常常要作學(xué)生的思想工作，多數(shù)老師認(rèn)為，“說我們披星戴月一點也不夸張?！惫ぷ鲏毫Υ?、心理壓力也不小，所有的老師都面臨考試排名壓力，一旦考不好，不但影響聘任和獎金，更有甚者，可能面臨轉(zhuǎn)崗或待崗。
但這還只是普通教師的工作量，班主任、畢業(yè)班教師、部分基層領(lǐng)導(dǎo)，更是承受著工作和心理的雙重壓力。除正常的教學(xué)外，還負(fù)責(zé)管理工作，由于面臨升學(xué)率的考驗，社會對這些教師的期望值都很高。在我們學(xué)校，單說查夜或領(lǐng)導(dǎo)開會到凌晨1點左右是常事?！皬漠?dāng)班主任到現(xiàn)在，失眠是家常便飯了，我已感覺心力交瘁。”還只工作6年的小楊無奈的跟我說?！澳膬喝フ胰诵曰纳鐣?？騙人吧！都沒把我們當(dāng)人看，機(jī)器都還會發(fā)燙呢！”小李小聲地嘟囔。平常最常聽到的是同事們超負(fù)荷工作后得不到理解的哀嘆，看到最多的是他們疲憊的身影。
教師是蠟燭、是園丁，但首先應(yīng)是一個健康快樂的人。教師的健康狀況直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗，關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的順利實施，關(guān)系到民族的興旺發(fā)達(dá)。因此，關(guān)注教師健康問題，確實已到了必須引起全社會高度重視的時候了。我們期望：
社會——整體聯(lián)動，實施教師健康社會工程。教師的健康問題不僅需要全社會的關(guān)注，更需要社會各界的.積極參與和大力支持，標(biāo)本兼治，整體聯(lián)動。特別是政府各有關(guān)部門，要關(guān)心教師身心健康、提高教師待遇和社會地位、適當(dāng)提高教師資格的準(zhǔn)入門檻。
學(xué)?！匀藶楸?，促進(jìn)教師身心健康。作為教育的直接管理者，要努力為教師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動為教師排憂解難。學(xué)校任何制度的制定、任何改革措施的出臺，都須考慮“教師健康”，考慮教師也會出現(xiàn)“心理危機(jī)”這一事實，并把大部分教師的心理承受能力作為底線；要千方百計增加投入，加強(qiáng)教職工體育、娛樂場地與設(shè)施建設(shè)，激勵教師加強(qiáng)鍛煉身體；要以人為本，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式和方法，積極推行人性化“彈性”管理，保證教師自由支配時間，努力為教師營造一個相對寬松的氛圍。
教師——從我做起，不斷提高自身健康水平。教師的身心健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師，在需要的時候能承受巨大壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心受損，影響正常的工作和生活。因此，教師要不斷增強(qiáng)自身健康意識，適時適度的進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)用腦，注意勞逸結(jié)合，防止身心透支，始終保持良好的身心狀態(tài)和精神狀態(tài)。要正確看待目前教育體制改革中的競爭，勇敢的面對競爭，積極的適應(yīng)競爭，并學(xué)會釋放競爭所帶來的壓力。要積極參加豐富多彩的文體與社會活動，不斷擴(kuò)大生活圈子，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，遇事樂觀，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒：生了病，要有戰(zhàn)勝疾病的信念；受挫折，能沉著自控，保持心態(tài)平衡；被誤解，能胸懷坦蕩，克制、容忍。
教師作文 篇7窗外又飄起了細(xì)細(xì)的雨，煙雨蒙蒙的時刻，總會在心里彌漫起淡淡的哀怨。此刻，站在窗內(nèi)，望著雨從天空中一滴滴落下，濺起一朵朵水花，淡淡的惆悵，濃濃的相思，便在心里聚集，耳邊又響起《煙雨蒙蒙》的旋律，心頭又浮出那些煙雨蒙蒙的記憶。
天水的夜并沒有華燈與霓虹的絢爛，小城在蒙蒙的煙雨中顯得昏暗而靜寂。一輛黑色的“奧迪”在昏暗的街道上漫無目的地行駛，車燈射出的光透過蒙蒙的煙雨，形成一片水樣的光影，為車?yán)锏娜藸I造出溫馨浪漫的氣息。
柔和的光影里，目光交織的剎那，車停了……在黑暗與光明的糾纏之中，他讓她看到了上帝，仿佛那里就是天堂，心溺在柔情里，一點點地融化。時間融化了，空間融化了，只有蒙蒙的煙雨在記憶里無邊無際地飄灑……
如果不是那一聲驚雷，不是那撕裂夜幕的電光，她會隨他去天堂嗎？她不止一次地在心里問自己這樣的問題，但回答總是搖頭。
他們并沒有做錯事，如果要錯，26年前就錯了，不會等到現(xiàn)在。但她還是會經(jīng)常想起那個夜晚，懷念那場煙雨，所以，在她終于輕松下來的時候，她最想去的地方是天水。
“明天我去天水”
“哦，我在井岡山”
“那很遺憾，又錯過了一次相逢。”
誰都清楚，心里想說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣輕松，但誰也不肯說出心中真正想說的話。明明是想的，卻要故作矜持，裝出一副無所謂的樣子，怕做錯，更怕被猜透，無論心里怎樣期待，也要平靜地等一個與自然合拍的節(jié)奏。
她不會問他什么時候回來，但她一定會去天水，去赴這場一個人的約會，哪怕只是為了那一夜的煙雨。
在天水的日子，她住在一家臨湖的旅店，因為給學(xué)生講過“雨的形成”，所以，她堅信，湖是煙雨升起的地方，在這里她一定能看到記憶里的景象。
傍晚在湖邊散步，是一件愜意的事情。當(dāng)夕陽把五彩祥云投到湖心，綠柳舞風(fēng)，野花點頭，孩童們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，成群結(jié)隊地來到湖邊嬉戲；清風(fēng)拂水，泛起片片漣漪，與岸邊垂柳相映成趣，象萬花筒里的經(jīng)緯，又不時蕩漾出百宅千窗和游人的影像；遠(yuǎn)處的車流聲和兒童的歡笑聲此起彼落，連綿不斷，如詩如歌。
她每天走進(jìn)這樣的畫面，卻在心里默默祈盼著別樣的圖景。也許是她的虔誠感動了上天，亦或是她的憂郁煩擾了神仙，天水的上空攏起了陰云，當(dāng)夜幕再次降臨的時候，雨隨之落下。
雨水打在湖面，濺起水花，隨即化作水氣，如霧如煙地彌漫開來，湖上茫茫然一片，好一幅煙雨蒙蒙的畫卷！
雨趕走了納涼的人們，湖邊一下子變得安靜了。她撐起傘，選了一個石凳，準(zhǔn)備坐下來觀雨，卻發(fā)現(xiàn)湖的對面也有一個人在雨里頑強(qiáng)地站著。她正在心里笑，這個世界上怎么還有和她相同的人，不想，那個身影竟然朝著這邊款款走來。
真的是他嗎？她不敢相信自己的眼睛。他沒有打傘，風(fēng)雨中的身影顯得更加單薄，走近了，才真切地看到那透明的雨滴正沿著一張熟悉的臉輕緩滴垂，同時落下的還有她眼角的淚珠……
他們一起去了湖邊的一家歌廳，“煙雨蒙蒙”是那家歌廳的名字。她喜歡唱歌，因為可以在歌聲中宣泄一種情緒；他喜歡聽她唱歌，是為了在歌聲里感受那份默契。
這家歌廳的唱歌系統(tǒng)有評分的功能，不知道電腦“評委”是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)在評判打分，感覺也不是特別公正，不完全是唱得好分?jǐn)?shù)就高，但不管怎樣，他們合唱的一首《明明白白我的心》得到了滿分。她覺得，這是冥冥之中上天給她的感動，是她這次來天水的一個開心的記憶。
從歌廳出來，他送她回旅店。兩個人擠在同一把傘下，胳膊很自然地貼在一起，這樣在蒙蒙的煙雨里走，沒有特別想再靠近，只是不想分開。歌廳到旅店只有一個轉(zhuǎn)彎的距離，在這個距離里，她做了一個長長的夢。夢里沒有驚雷，沒有閃電，只有光影的詳和與煙雨的曼妙……
“曾經(jīng)的夢都是美好的，即使不能實現(xiàn)，畢竟它是一個夢?！笨催^《廊橋遺夢》的人，都會被那段經(jīng)典的愛情打動，從而原諒主人公所犯下的錯，那是因為作者巧妙地用感性的魅力去繳械道德，為人們打造了一個不必實現(xiàn)的夢：古老的廊橋，孤獨的遠(yuǎn)游客。兩顆中年人的心漸漸貼近，撞出火花，尋覓已久的靈魂找到了永恒的歸宿。這段不了的情緣，因為責(zé)任和義務(wù)而無奈分離。年復(fù)一年的纏綿思念，漂泊感傷的流浪情懷，刻骨銘心，凄婉絕倫……
雖然她不曾有男女主人公所擁有的“4天”，但因為有了相似的夢，她已經(jīng)徹悟了男主人公最后轉(zhuǎn)身留下的話——“這樣的愛一生只有一次！”為了這句話，她不會對相逢說失望。
她是那種倔強(qiáng)而認(rèn)真的人，26年來一點都沒有改變。就像26年前，她沒有接受解釋，甘愿一個人默默忍受傷害，成全他與別人的姻緣，26年后，她拒絕了相送，寧可一個人空著肚子在車站守侯三個多小時的孤獨，就準(zhǔn)備了在下一個輪回更長的時間里無怨無悔地陪伴寂寞，因為她懂得，煙雨的美麗是因了它的朦朧。所謂朦朧是美，這美，也應(yīng)該包涵美德。
教師作文 篇8“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這一句詩完美地詮釋了老師那無私奉獻(xiàn)的精神。老師就像春蠶，條條蠶絲編織夢想；老師就像燈塔，點點燈光指引路途；老師就像蜜蜂，滴滴蜂蜜滋潤心田。是老師打開了我們學(xué)習(xí)知識的大門，讓我們在知識的海洋里遨游，所以我想說一句：“老師，您辛苦了！”
雖然升入初中才三個月，但是我已經(jīng)與許多中學(xué)老師結(jié)下了很深的師生情。我最敬愛的老師是我們班的班主任兼語文老師宮老師。前不久正好開家長會，不幸地是，那天宮老師發(fā)了高燒，上午沒有來給我們上課，我們的心中都很牽掛老師，在不停地念著，老師，您一定要好好休息呀，別擔(dān)心我們，我們會管好自己的，下午有家長會，本來宮老師可以在家里休息了，但是老師還是咬緊牙關(guān)，頂著刺骨的寒風(fēng)，來到了學(xué)校。在辦公室里，我看見宮老師疲憊地坐在椅子上，一只手用力撐著頭，臉上努力做出沒事的表情，但很憔悴。那時，我真想說一句：“宮老師，您實在是太辛苦了，您歇會兒吧！”出了辦公室，我們幾位同學(xué)都有一種奇怪的感覺，心里暖暖的，但也酸酸的。
第二天，我們看見宮老師已經(jīng)好多了，雖然還沒有完全康復(fù)，但可以給我們上課了。班里的同學(xué)們都知道老師的辛苦，而且深受感動。上語文課時，就在宮老師走進(jìn)教室的一剎那，班里響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲發(fā)自內(nèi)心，而且由衷地為宮老師的敬業(yè)精神感到感動。我們共同向?qū)m老師表示感謝，共同表達(dá)著一個感情：“宮老師，您辛苦了！”此時，宮老師也被我們的舉動感動了。老師開始給我們講述以前老師經(jīng)歷的故事，其中也穿插著許多指導(dǎo)，宮老師說著說著，淚水就掉了下來，這淚水中有感動，也有悲傷；有快樂，也有難過。漸漸地，宮老師的話語感動了我們，有不少同學(xué)在默默地流淚，默默地擦拭……我從老師的話語中感受到了宮老師的辛苦，也感受到了和宮老師一樣，在默默奉獻(xiàn)的老師們的辛苦。老師，您辛苦了！
雖然在很多人眼里，老師只是一個極其普通的崗位，但在我心里，老師是至高無上的，是可以和父母相媲美的。老師給予我們的實在太多太多，就讓我在這里說一句：“老師，您辛苦了！我一定會以自己的學(xué)習(xí)成績來報答您的！”
第四篇：教師作文
精選教師作文匯編六篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊桑韵率切【幷淼慕處熥魑?篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師作文 篇1今天是教師節(jié)，我祝老師們節(jié)日快樂。今天我們只上半天課，下午放假，是媽媽和奶奶來學(xué)校接我放學(xué)的，我非常高興。
回到家，吃了點水果，就和媽媽寫作業(yè)。我寫的很認(rèn)真，等一會媽媽就要給我檢查作業(yè)。我謝謝媽媽。
教師作文 篇2今天，是9月10日，是一年一度的教師節(jié)，也是從1984年創(chuàng)辦人王梓坤校長由史以來第二十次的教師節(jié)。這是老師們自己的節(jié)日，也是我們感謝老師們最好得時機(jī)。我們可以送花給老師；送賀卡給老師；送精致的小禮物給老師；可以祝福老師。今天，我們班今天就過了一個愉快的教師節(jié)。
今天下午，我很早就來到了學(xué)校，我邊走邊想：“班長早上叫了一些同學(xué)吃完飯來學(xué)校部制教室，說是要給老師一個驚喜。”我走到教室的時候。我一看，“哇”，真漂亮??！一個中午休息的時間就被他們部制的這么漂亮，真是快。
接著，其他的同學(xué)也陸續(xù)的到了教室，等待著老師的到來。
“來了，來了！”有一個同學(xué)喊著。全班同學(xué)立刻緊張起來。3、2、1，嘩啦啦！一些同學(xué)手拿著著五顏六色的彩帶碎片來潑向老師，我們立刻站了起來。一起喊道：“老師節(jié)日快樂！”我看到了平時上課臉神非常嚴(yán)肅的徐老師，就在那一瞬間，徐老師笑得非常燦爛。接著許多同學(xué)想徐老師獻(xiàn)花、獻(xiàn)禮物和獻(xiàn)賀卡。
接著，班主任劉老師也來了。劉老師一到門口，那一些同學(xué)又向老師潑彩帶碎片。劉老師也很開心。唯獨只有英語老師沒有上當(dāng)。
今天的教師節(jié)，真的令我很難忘！
教師作文 篇3語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是很重要的一關(guān)，那么如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？在實習(xí)快四周的時間中，我在實際教學(xué)過程中總結(jié)出了以下幾點：
第一，確定中心，選擇材料
首先要求學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意，明確內(nèi)容和要求，然后對切合作文題目的材料進(jìn)行選擇。初中階段的作文分為記人、敘事、寫景、寫物幾個大類。例如上周作文課《寫出人物的精神》這一類作文，要記人，要敘事，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)在作文中要注意三點，第一，可以抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。第二，可以借助一些寫作手法來加以突出強(qiáng)調(diào)。第三要在作文中加入一些抒情、議論的句子。寫人的話一定要選擇現(xiàn)實生活中最熟悉、對自己影響最大、最難忘懷的人來描寫，這樣，寫出來的文章，才會內(nèi)容豐富、生動感人，同時，這就避免了輔導(dǎo)作文時教師盲目地讀范文、學(xué)生模仿照搬的情況，使學(xué)生的思維想象能力不受束縛。
第二，構(gòu)思和結(jié)構(gòu)安排
確定了中心、選擇了材料后，怎么寫，先寫什么，后寫什么，哪些重點寫，那些略寫，全文怎樣分段，怎樣開頭和結(jié)尾，用什么順序和方法組織材料等這一連串的問題，我們在作文輔導(dǎo)時都要具體闡明，告訴學(xué)生。寫人的文章，要抓住人物特點，選擇典型事例，通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)及心理活動來反映人物的精神面貌。記事的.文章，要按照一定的順序?qū)懬迨虑榘l(fā)生的時間、地點，出現(xiàn)的人物，事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果；寫景的文章，一般按照從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右的順序描寫，使人讀后仿佛身臨其境；寫物的文章，要抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫，給人以清晰的輪廓，使人如見其形、如聞其聲。例如寫《難忘的一件事》，按時間順序?qū)懀梢韵葘懯录鹨?，再寫?jīng)過，后寫結(jié)果；也可以先寫結(jié)果，再寫經(jīng)過，最后寫起因。至于開頭和結(jié)尾，一般要求言簡意明、前呼后應(yīng)。
第三，語言和修辭手法的運用
文章通過語言的運用來表達(dá)思想，積累是語言運用和表達(dá)的必要基礎(chǔ)，沒有積累，就談不上語言生動、形象、更談不上寫好文章。平時，教師要讓學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，廣泛積累知識，遇到好的詞語和句子就把它們摘錄下來。學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，多讀、多記，只有這樣，才能在寫作時得心應(yīng)手、左右逢源。其次是修辭手法的運用，一篇好的文章，肯定會有一些生動的句子，這些句子通常運用了比喻、擬人、排比等手法。我們輔導(dǎo)寫作時，也要善于引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運用一些修辭手法，使文章形象逼真。還可以借助一些寫作手法如對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。
總之，作文就是要多寫多練。
教師作文 篇4今天，我看了《天那邊》和意大利電影《放牛班的春天》，感觸很大，我不得不記錄下來。讓我明白了好多好多。音樂是美好的，能凈化人的心靈，能讓叛逆的孩子變得很乖。唉。我現(xiàn)在不得不喜歡音樂了。
以前，在我的字典里，在我的世界中，全部都是漫畫，素描與色彩。就是畫筆與顏料的世界。對于音符與旋律，我一點感覺也沒有。這對于我是一種折磨，這份折磨18年了。我想，今天改變了我的想法。我竟然愛上了音樂，愛上了這種高尚的藝術(shù)。對于一個女孩來說，我和意大利音樂家是沒有可比性的，我很害怕叛逆的學(xué)生。但我卻有一個單純的想法，就是大學(xué)畢業(yè)后，考不上研究生我就去做一名志愿者，一名支援大西北或偏遠(yuǎn)山區(qū)的普普通通的音樂老師，我會告訴那里的孩子，未來是美好的，大城市很美麗，夢想是美好的，我會打開他們夢想的大門，同時，我會用音樂凈化他們的心，讓音樂滋潤那些可憐的孩子，喚醒他們奮進(jìn)的心。
還記得電影中的一句臺詞：“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡是都有可能改變”。我好喜歡這句話啊，我會好好努力，好好奮斗，因為人活在世上不能老是享受，而是為了努力工作。
我很自信，因為我的條件還算不錯，從小學(xué)音樂，又在藝術(shù)學(xué)校接受教育和藝術(shù)的熏陶，我會好好珍惜的。
年輕沒有失敗，我還年輕，我不怕失敗。雖然現(xiàn)在我離夢想很遙遠(yuǎn)，不過，咱微微一笑，都是小事兒，沒什么大不了的。怎能阻擋我前進(jìn)的腳步呢？
愛情雖然美好，但是我不稀罕，有比愛情更有意義的事情，那就是為支持教育事業(yè)。，我的理想就是教書育人，在偏遠(yuǎn)山區(qū)，很少人愿意去的地方。為了那里的孩子，為了有夢想有抱負(fù)的，心中有美好未來的孩子們。孩子們，幾年后姐姐就會去打開你們心中對夢想的渴望的大門。我一定會的。
也許，我很單純，至少想法很單純。但是，我能為這個世界多做點兒貢獻(xiàn)也不枉此生了。我真心的希望，那些有愛國熱情，有愛心，有理想的同學(xué)加入這個隊伍。我們的生活真的很幸福，可是那些山區(qū)的孩子們呢？我們生活在燈紅酒綠的大城市里，可那些山區(qū)的孩子們呢？我們有時揮霍，可那些。也許你很有錢，去捐款。這說明你很有愛心，但是更多的是要付出行動的啊。我感覺，與我有共鳴的人都是有志青年，我希望有很多這樣的朋友。
我會一直這么的單純，因為心里太復(fù)雜自己會很累的。藝術(shù)的最高境界貴在與真。貴在于單純與自我。所以我會努力做到的。
音樂，敘說不完人間悲歡離合，抒發(fā)不盡心頭喜怒哀樂。這富有靈性的旋律，傾注你畢生的心血，音樂，將成為你最忠實的“朋友”，技術(shù)技巧磨練你的意志，旋律曲調(diào)陶冶你的情操，無須問，能否成名成家或是業(yè)余玩耍。功夫不負(fù)有心人——有一顆遠(yuǎn)離功利的平常心，你終將獲得一份千金難買的精神財富。
教師作文 篇5教師的眼睛總是那么溫柔、那么嚴(yán)厲、那么會說話。
當(dāng)我的成績很好、上課認(rèn)真時教師用溫和的目光、微笑地看著我。
當(dāng)我上課不認(rèn)真、成績不好、做錯事時老師用嚴(yán)肅的目光看著我。
有一次，我們正在上語文課時，一個同學(xué)正在寫字，老師看見了，用嚴(yán)厲的目光看著那個小朋友，表示：好好聽課，不要寫回家作業(yè)，懂不懂。下課了，小朋友都在玩，老師就把那個小朋友叫過去說了幾句話，并且說明了后果，直到上課時才讓他進(jìn)教室。
還有一次我的好朋友聊天她做了一件好事把衛(wèi)生間旁打掃得很干凈，老師知道了在上課時用溫和的目光看著她，表示：你做對，很好。下課時老師也把聊天的同學(xué)叫到辦公室，說了許多鼓勵的話，并獎勵她許多學(xué)習(xí)用品......??！老師的眼睛真會說話，有時溫柔、有時是一副嚴(yán)厲的眼睛。
教師作文 篇6教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。每一位老師，用他們平生所學(xué)教導(dǎo)學(xué)生，孜孜不倦，為國家培育了一代又一代棟梁之才。試問，若一個泱泱大國沒有了教師，沒有了教師培育的人才，這個國家怎么可能會變得強(qiáng)盛？
教師可以具有文藝范，像王烽老師，他雖然是一位體育老師，上課的時候非常嚴(yán)肅，對同學(xué)們的要求也比較嚴(yán)格，不似嚴(yán)峰老師一樣溫和，也許大家都有些怕他吧。但是，有時候，他卻像個小孩子一般。和王老師在QQ上聊天時，他的言辭總讓我覺得很有童心，或者說幼稚吧，一點都不像平時那么嚴(yán)肅的他?？赡芡趵蠋熞蚕胝凑疵駳?，與學(xué)生更親近一些吧！王老師寫的字非常漂亮。我這么不懂藝術(shù)的人，看到他的字，只覺得很漂亮，現(xiàn)在我還保存著一些他的作品。
教師可以具有幽默感。不得不說，陳華安老師上課很逗。雖然有時他會向同學(xué)們發(fā)火，踹桌子這樣的事也不是沒發(fā)生過，但多數(shù)時間他總是以開玩笑的方式和同學(xué)們和諧相處。同學(xué)們私底下都戲稱陳老師為陳大炮或安哥。陳老師很幽默，他的課總是充滿歡樂，我很喜歡。很希望初中三年他能一直教我，可惜，到了初三，我的愿望破滅了——陳老師沒有教我。唉！這也算是一個小小的遺憾吧。
教室可以無私奉獻(xiàn)。在這個什么都要看成績的時代，許多學(xué)生都選擇參加補習(xí)班。每年花那么多錢，成績上不上得去都是個問題，我也沒看見哪個參加補習(xí)班的同學(xué)突然一段時間后成績就突飛猛進(jìn)。任老師是一位退休老教師。以前，他在暑期開設(shè)了一個補習(xí)班，幫助村上的小學(xué)生補習(xí)，免費的，小時候我也參加過幾次。效果還不錯，至少能學(xué)到很多課外知識。任老師70多歲，對教育事業(yè)仍無私奉獻(xiàn)，這樣的精神，令人欽佩！
每年的9月10號，祝各位老師教師節(jié)快樂！
第五篇：教師作文
精選教師作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的教師作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1我的家鄉(xiāng)是小城鎮(zhèn)，空氣宜人，鳥語花香，這里有善良勤勞的人民，有活潑向上的孩子。雖地處偏僻，卻依然有著喜愛并追求音樂的人們。
借用主持詞的語言：在微風(fēng)拂面，艷陽夕照的今夜；在星光燦爛，燭光點點的今夜；在心潮澎湃，激情滿懷的今夜。陽光與海的音樂會終于在孩子們的期盼中召開了。
臺上小主持人慷慨激昂的主持，小演員靈巧的彈奏樂曲，后臺工作人員有序工作，臺下觀眾專注的眼神，熱烈的掌聲……這一切都來自喜愛音樂的店家精心的策劃。
每到暑假孩子們都盼望召開一年一度的陽光與海音樂匯報演出。匯報演出的節(jié)目一年比一年多，舞臺布置一年比一年精致，小主持人越來越有感覺，臺下的觀眾一年比一年來的早、來的多。我更是榮幸的被邀請來指導(dǎo)孩子們的主持詞。連續(xù)4年了，女兒更是欣喜的盼望這項工作。沒上學(xué)時主持詞由我一字一句的教，上學(xué)了自己認(rèn)字背詞，今年則和小伙伴一起抑揚頓挫的朗誦主持詞。5個小主持人多才多藝，彈琴舞蹈唱歌，讓家長欣慰自豪。
孩子們能自如的主持報幕，我則能輕松的看看節(jié)目。吉他彈唱，自由現(xiàn)代；鋼琴演奏，莊重優(yōu)雅；小提琴；婉轉(zhuǎn)流暢，古箏，似行云流水，古樸典雅……，孩子們考過了4級5級，8級9級，還借用主持詞：真的要感謝老師的精心培育.，要感謝家長的諄諄教誨：更要給自己鼓掌，優(yōu)異的成績是自己努力地結(jié)果！更要感謝陽光與海,給孩子們搭建展現(xiàn)才藝的舞臺！
蔚藍(lán)的海洋，溫暖的陽光，漫步在柔軟的沙灘，耳邊輕輕響起動人的旋律，徜徉在音樂的天空，我們的生活多么幸福！
自己的日志記錄很輕松美好，別人看日志也一定深有體會。
事實上音樂會中孩子們精彩展現(xiàn)的幾分鐘是臺下的汗水，是老師辛苦教育所得，烈日下全體演職員的彩排，各部門的協(xié)調(diào)配合，主持詞的斟字酌句，店家巨資的投入，演出后伴著星星的收拾整理，只有身在其中的參與者才會深有體會。
我們的舞臺不夠華麗、完美，可是孩子們、觀眾們喜愛音樂的心跟坐在維也納音樂大廳的人們一樣，都是：喜愛音樂，向往美好。
用心布置的小舞臺，是孩子門通向大舞臺的.階梯。
感謝老師，感謝孩子，感謝店家，感謝觀眾，感恩一切！
教師作文 篇2“孩子們躲開！”沒錯，你聽到的是一位女教師的呼喊。
5月8日，學(xué)生們和往常一樣歡快地沖出校門，令人意想不到的是，危險悄悄地向天真的孩子們襲來，一輛失控的汽車向孩子們駛來，就在這千鈞一發(fā)的時刻，一位老師奮不顧身地推開了學(xué)生，自己卻被輾軋在車輪下了。
她用自己的雙腿換取了學(xué)生的生命，她毅然放棄了自己，詮釋了大愛與無私！她就是“最美教師”——張麗莉。
她像一棵參天大樹，保護(hù)著她活潑可愛的孩子們；她像一只展翅翱翔的蒼鷹，帶領(lǐng)著她天真靈動的小鷹們探索奧秘；她又像一條清澈的小溪，讓魚兒在水中自由地玩耍。突然有一天，大樹倒了，小溪干了，老鷹飛不動了……盡管這樣，麗莉老師仍然愛著她的孩子們。她變成了太陽，為她的孩子們送去新生；她變成了蒲公英，為她的孩子們播撒希望的種子；她又變成了繁星，為黑夜送去光亮。
今年10月份，我很榮幸能與麗莉老師相約哈爾濱。都說榜樣的力量是無窮的，當(dāng)我第一眼看到麗莉老師的時候，我的眼睛濕潤了。瞬間，綻放在她臉上那燦爛的笑容，不能不讓我振作起來。用輪椅代替了雙腿的她，是那樣堅強(qiáng)、樂觀，我們還有什么理由不去努力？麗莉老師說：“生活中沒有什么事可以難倒我們，我們要想把事情做好，就要從小事做起，注意每件事的細(xì)微之處，只有認(rèn)真地對待每個細(xì)節(jié)，才能成就我們想做的事情。只要克服自己內(nèi)心的障礙，我們就會取得成功。”麗莉老師的話給了我無窮的力量，她是我心中最美的花！
愿您這朵美麗的茉莉花，永遠(yuǎn)芳香四溢！
教師作文 篇3為了迎接教師節(jié)的到來，今天我們辦召開了以“感恩教師”為主題的班會，望著“感恩教師”四個大字，我想了許多，想到了老師的嚴(yán)厲，想到了老師的溫和。
在我眼里，老師您就像一個暖水瓶，外冷內(nèi)熱。因為在我們犯錯誤時，您經(jīng)常以嚴(yán)厲的表情出現(xiàn)在我們眼前，但是當(dāng)關(guān)心我們的時候，您又會露出溫柔、和藹的一面。這使我們感受到，雖然您的外表很嚴(yán)厲，但您對我們，您的學(xué)生的關(guān)愛卻是發(fā)自內(nèi)心的。
有一次下課時，我因在走廊上說話而被大隊部抓到，為班級扣了分，抹了黑，我本想趁還沒有人發(fā)現(xiàn)趕快回到教室，坐到座位上裝出什么事都沒發(fā)生，就“萬事大吉”了。誰知，當(dāng)我心驚膽戰(zhàn)地回到教室時，竟發(fā)現(xiàn)您正站在講臺上，而且還是很生氣的樣子。我想:不會是您知道我被扣分的事情吧。于是，我加快腳步準(zhǔn)備回到座位上，但不想我還沒回到座位上就被您叫住了，我只好向您走去。雖然當(dāng)時我表面不動聲色，可心里卻在打鼓，因為此時我見到您就像老鼠見了貓一樣害怕。此時您用嚴(yán)厲的目光看著我，我的眼睛只看您一眼就躲到一邊去了，因為在我看來，您的眼睛就像x光透鏡一般，能夠從我的眼睛看到我的思想。您大約看了我一分鐘左右，然后嚴(yán)厲地對我說:“一個人犯了錯就應(yīng)該敢于承認(rèn)，知錯就改，不能選擇逃避?！敝?，您還給我講了許多大道理。老師，我把您的話銘記在心，同時您在我心中嚴(yán)厲的印象再一次加深。
還有一次是在軍訓(xùn)時發(fā)生的。我們在軍訓(xùn)時喜歡到外面玩，而且總玩到黃昏時分，當(dāng)然晚上不免會有許多蚊子出來“覓食”，所以我們都被叮了一身包，可癢了，于是，我就使勁的撓，不久，我的腿上就有了許多道抓痕。一天，您看見了，忙把我叫過來，那時我不知道是什么事，還在心想:今天我也沒犯什么錯呀。到了您面前，我規(guī)規(guī)矩矩的站著，沒想到您卻握住我的手說:“被蚊子叮到了，很癢吧?”我聽了您的話，點了點頭。只見您拿出一個紅色的小圓盒，用手指沾了一點里面的液體，輕輕地在我腿上有包的地方抹了抹。望著您的一舉一動，我想:老師多像媽媽呀。就在這時，一股股熱浪在我心里澎湃，我眼睛一熱，鼻子一酸——我哭了。不過我是在偷偷的哭，誰也沒看到。
老師，您不僅像嚴(yán)父一樣要求我們，還像慈母一樣關(guān)心我們，您付出的很多，而得到的卻很少，我們?nèi)〉玫拿恳稽c成績，每一點進(jìn)步都是給您最好的回報。因此，在以后的學(xué)習(xí)里，我還要更加努力學(xué)習(xí)，給您一個更好的成績。同時，我還要對您真誠的說一聲:“老師，您辛苦了!”
教師作文 篇4初為人師,一切都是如此平凡!守住平凡就美麗,我從工作之初就帶著一顆平常之心、一顆博愛之心前行。短短的教師生涯發(fā)生了許多平凡、有趣的小事,讓我思考,給我啟迪。
讓我記憶猶新的是發(fā)生在日立身上的一件小事。他是個極其內(nèi)向、靦腆而且點自卑的小男孩。這孩子打一入學(xué),就有點與眾不同:每天,一進(jìn)教室門就四處游蕩,不回座位;不像其他的孩子那樣充滿朝氣,整天耷拉著腦袋;與同學(xué)關(guān)系緊張,朋友少。而有一次,孩子的行為更是讓我擔(dān)心,日立媽媽給他買了一袋“水晶寶寶”,并告訴他可以和小伙伴一起玩。而日立拿到“水晶寶寶”后雖想和同伴一起玩耍,但因怕遭到拒絕,于是他采取了極端的方法——把一碰袋子“水晶寶寶”倒在了地上,任由同伴一窩蜂的地去搶。
看著他的種種行為,無限感慨涌上心頭,我想,如何讓孩子“打開心扉,學(xué)會交往”是刻不容緩的一件事。雖苦口婆心的勸說過他,但收效甚微。
有一次,我讓孩子們動手做時鐘卡片,上面畫出時針和分針并把自己一天的作息時間通過畫畫的形式和具體時間對應(yīng)起來,當(dāng)孩子們開始安靜地制作卡片時,我忽然聽到教室里傳來了“嗚嗚”的哭聲,走過去一看,才發(fā)現(xiàn)點點正埋著頭小聲哭泣,我問:“點點,怎么呢?”
“日立搶了我的水彩筆?！?/p>
此時,教室里響起了一片責(zé)怪聲,我剛想指出日立這種搶東西的做法是不對的,可轉(zhuǎn)念一想,還是先問問原因吧。
“孩子,你能告訴老師為什么這樣做吧?”
日立小臉憋得通紅,說道:“我只是想借借她的筆,用完了就會還給他?！?/p>
幸好,我沒有武斷地批評孩子,他是因為不知道與同伴交往的方法,直接拿了“水彩筆”使用,才產(chǎn)生了這個小誤會。忽然,我想到何不借此讓大家做一個說說自己的想法,從而互相溝通,相互理解呢?于是,我看著全班小朋友問道:“孩子們,你們對這件事情有什么看法呢?”
有的孩子說,日立應(yīng)該向點點借水彩筆,而不是直接拿。有的說,日立要學(xué)會去認(rèn)識更多的朋友……
這時,我看到日立趴在桌子上,眼里盡是淚水,我擔(dān)心,這個內(nèi)向的孩子在聽到同伴們的言論后是否更為自卑,更為封閉,以至無法邁出結(jié)識朋友的第一步。
于是,我停下教學(xué)的腳步,對全班孩子說,“那誰能告訴日立怎樣和新朋友認(rèn)識?！焙芏嗪⒆痈吒吲e起了小手,我接著說道,“那就請大方的孩子來親自示范吧?！笔俏奈南却蚱屏顺领o,他輕輕地來到了日立身邊,微笑著說:“我們下課后,一起玩老鷹捉小雞的游戲好嗎?”慢慢地,一個、二個孩子陸續(xù)走到了他桌前,大方地和他聊了起來。日立也不在趴在桌子上,而是微笑著和小朋友聊了起來。就在這時下課鈴響了,短短的四十分鐘還不能讓日立在課堂中學(xué)會欣賞別人,并且學(xué)會和同伴交朋友,怎么辦?此時我想到,平時和孩子的交流,不僅僅局限于短短的四十分鐘的課堂,于是,下了課我不會馬上離開教室,而是在教室內(nèi)觀察下日立,主動找他聊天,和其他同學(xué)一起開玩笑,讓他感覺到了同學(xué)的熱情與互助,高興的是越來越多的時候會聽到日立主動跟我說他起他和好朋友的事情了,似乎日立也將我納入了他好朋友的范圍之內(nèi),他的表情是自信而自豪的。
一個月后,當(dāng)看到孩子快樂地說著自己的新朋友、說著和小伙伴發(fā)生的趣事時,當(dāng)看到日立也更多地和班上的同學(xué)一起游戲時,我欣慰地笑了。
初為人師的日子,因為愛我感受到了幸福;因為思考我感受到了快樂!
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