第一篇：快樂的生活作文

快樂的生活作文八篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的快樂的生活作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

從前，有一個村莊，它的名字叫“童話村?！?/p>

村莊里有著勤勞的農(nóng)民，快樂的孩子——這里，每天都有笑聲，小孩子的歡笑聲，大人們憨憨的笑聲，老人們呵呵的笑聲。因而，有人把童話村，又叫做“歡樂村?！?/p>

村莊旁邊，有一座小山。山上到處是爭奇斗艷的鮮花，翩翩起舞的蝴蝶，競賽唱歌的小蟲子……

村莊里的小孩子，經(jīng)常上山去玩，有時還能撿回一些希奇的小玩意兒。山上也有一座森林，孩子也會經(jīng)常帶著籃子進(jìn)去玩，回來時，總能采回滿滿一籃的蘑菇，或者是樹上的可以吃的果實(shí)。

瞧！孩子們上山了，他們看來又要準(zhǔn)備大玩一場。

“哈哈！我們來玩咪咪眼吧！”一個孩子提議道。

“好??！你每次總能提出好的玩法！就聽你的吧！”另一個孩子笑著說道。

“哈哈哈……”

然而，村莊里還有兩個孩子，沒精打采地拿著籃子，向山走去。一個是女孩，全名叫林喬喬，另外一個是男孩，全名叫林明明。他們是兄妹倆。在這里，我們叫他們“喬喬”和“明明”吧。

喬喬失望地第三次問明明：“哥哥，今天就不要上山去了吧，我總感覺有什么不好的事要發(fā)生了。”

明明說：“你的預(yù)感不一定對，要我說，呃……看?。▎虇虘{直覺感覺到他是在轉(zhuǎn)移話題）那邊的孩子都在玩呢，我們?nèi)ネ姘?？?/p>

喬喬說：“既然你那么肯定不會，那就去看看吧?！?/p>

喬喬和明明走向他們那群孩子。喬喬忽然想起了什么，她問：

“哥哥，我好像覺得沒看到一個人……童童，他怎么沒來？”

明明笑了：“難道你沒聽到我說嗎？他今天生病了，不能來，不過，他媽媽說，他的病今天就能好。”

說起寫作，同學(xué)們可能都很傷腦筋吧?自從上了王校長的寫作課，我漸漸的愛上了寫作，體會到了寫作的樂趣。

寫作既可以豐富想象力，又能培養(yǎng)創(chuàng)造力。記得有一次，老師讓我們寫一篇關(guān)于寵物的作文，同時要求我們用另一種寫法——寫人的方法進(jìn)行寫作。我開動腦筋，很快就有了靈感，寫出了“我家的金魚”，作文中，我舉了兩個例子來說金魚的特點(diǎn)，即游泳比賽說明它游得快，貪吃說明它食量大。同時，在作文中，我加入了大量的對話，使文章更加生動有趣。

寫作還可以幫助我緩解學(xué)習(xí)生活中的壓力，記得有一次，在學(xué)校里我忘記帶彩泥，被彭老師蓋了一朵藍(lán)花，身為班長的我，這學(xué)期從未被蓋過藍(lán)花，所以我感到很委屈。但因?yàn)樽约捍_實(shí)做錯了，所以回家也不敢和媽媽講這事。于是，我拿出日記本，將學(xué)校今天發(fā)生的事和心里的委屈全寫下來了。寫完日記，我沒有那么難過了，心情慢慢好了起來。

寫作也培養(yǎng)了我的自信。在王校長的耐心教導(dǎo)下，我掌握了寫景、狀物、寫人、寫事等不同類型作文的方法和技巧。于是，每次寫作文時我都文思如泉，筆走如飛。每次老師發(fā)的稿紙幾乎都被我寫滿了。一次、兩次、三次……王校長多次將我的作文分享給同學(xué)。每次分享，聽到同學(xué)們發(fā)出的嘖嘖贊嘆聲，我感到非常自豪。不斷的進(jìn)步和提高，讓我成了三(7)班的作文高手。

樂趣，就像生活中的氧氣，無處不在。寫作，就像一顆糖果，唯有細(xì)細(xì)品嘗，你才能真正體會到它的甜美。

酸甜苦咸是我們的感覺，喜怒哀懼是我們的表現(xiàn)。打開塵封的記憶，童年在無憂無慮中度過，快樂伴我成長。那時，快樂是容易滿足的，是一根酸甜可口的冰糖葫蘆；是父母的一次表揚(yáng)；是爺爺奶奶那雙含笑的眼睛；是與朋友嬉戲時的玩鬧。

隨著時間的推移，我漸漸地長大。長大后的快樂是老師的贊許；是與朋友談心的'話語；是花兒開在陽光下的燦爛容顏；是我臉上揚(yáng)起的微笑，心里想說的“謝謝”。時間永無止境，快樂亦無止境。

生活中，快樂是身受著的衣食無憂；是自在地聆聽優(yōu)美音樂；是無言地傾聽雨的訴說；是讓座時的那聲“謝謝”；是朋友間默契的相視而笑；是人與人之間的那份微笑；是抬頭仰望藍(lán)天的那份怡然；是落葉歸根的那份恬靜；是鳥兒回歸自然的那份欣喜；是……

學(xué)習(xí)中，有句詩寫的很經(jīng)典——“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！钡鞓放c苦相隨，哪里有苦，哪里就有甜。快樂是上課時的嚴(yán)肅安靜，下課后的歡聲笑語；快樂是體育課上有趣激烈的活動；快樂是同學(xué)間堅(jiān)不可摧的友誼；快樂是努力后得到的滿分作業(yè)；快樂是老師鼓勵的眼神；快樂是充實(shí)的學(xué)習(xí)生活；快樂是汲取書中的知識填充大腦；快樂是孜孜不倦的學(xué)習(xí)；快樂是……

快樂源于生活，快樂其實(shí)很簡單！快樂不需要假裝，快樂拒絕冷漠，快樂喜歡感染身邊的人，驅(qū)除煩惱的陰云，微笑伴他們行?？鞓啡缤恢О肯栌谒{(lán)天的鳥兒，任意地穿梭森林，飛過河流，大海，自由自在，領(lǐng)略世界的美。

快樂源于生活中的瑣事，快樂其實(shí)真的很簡單！快樂伴我們成長！微笑，快樂就在我們周圍！

生活像是一個溫馨的家庭，洋溢著漫天幸福，讓每個人心中愉悅起來。生活好比一幢時光大樓，演繹著人世間的喜怒哀樂，愈演愈烈，愈演愈快樂。生活——是快樂化身。

瞧，我的快樂一家：精明老爸，賢惠老媽，天真的我了，還有小狗旺財(cái)。這一天的早晨，廚房特別吵，睡夢中的我一骨碌的爬起來，素有一探究竟之心，向廚房“進(jìn)軍”了，哇，我如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般興奮：媽媽下廚了，只見媽媽緊握兩個雞蛋，一愣一愣的對準(zhǔn)碗邊一磕，雞蛋瀟灑的飛了，我在一旁偷著樂：呵呵呵……“媽媽見勢不妙，為了挽回她的形象，又手忙腳亂的炒起菜來，事與愿違呀----菜糊了。媽媽又找起借口來：“哎為什么你不是個女孩，那就可以幫我炒菜了，唉?！蔽也环獾恼f：“那你為什么不再生一個女孩？”媽媽樂了：“因?yàn)橛?jì)劃生育嘛?！闭f的那個得意喲。我大叫：“I/salute/you(我服了你)。就在這時，爸爸邋遢的走了進(jìn)來，進(jìn)來打量一番，風(fēng)趣的開動金口：“這是那位上的廳堂，下的廚房的英雄在本寒舍的杰作呀？”我們一聽，笑得眼淚都似噴泉一般涌了出來，我笑道，“是媽媽，是媽媽，哈哈?！卑职忠才醺勾笮?，“老婆，你真棒，真有上進(jìn)心?！眿寢尳蚪驑返溃骸岸嘀x夸獎?！蔽也宓溃骸皨寢專掖戆职窒蚰惚硎静挥弥x，只用你以后對你的兒子好那么一點(diǎn)就行了?！卑职执笮Γ骸拔遗e雙手贊成?！眿寢屢搽S大流：“好好，兒子這么有口才，這事要得，要得?！蔽胰缧▲B般歡呼雀躍，高呼，“媽媽萬歲?！卑职衷谝慌孕Φ貌灰鄻泛酰翱床怀鰜砟銈z這么心有靈犀啊，呵呵?！蓖?cái)也趁著歡樂氛圍走了進(jìn)來，汪汪的叫著，這么多美妙的聲音交織在一起，匯成了一曲美妙的都市生活交響曲，不知誰起了個頭，大家唱起了<<童年》這首美妙的歌曲：“池塘邊的榕樹下……”爸爸又提了個建議：去下館子。這個建議得到了一家人的青瞇，于是我們一家人哼著小曲手拉手的走出了家門，是那么快樂，那么幸福。

請大家珍惜這美好生活吧，我們雖會因生活而生活，但是我們應(yīng)該活得更好，活得更瀟灑，堅(jiān)強(qiáng)的活下去吧，因?yàn)?，生活是——快樂的化身?/p>快樂的生活作文 篇5

今天早上，媽媽在我耳邊說：“孩子，祝你生日快樂！”我當(dāng)時一聽還以為是在做夢呢。

這時，我迷迷糊糊地起了床，洗漱完畢，翻開日歷表一看，今天是農(nóng)歷五月二十二日，果然是我的生日。我高興得跳了起來。媽媽看見了走過來溫和地對我說：“咱們?nèi)コ燥埌?，吃完飯我們一起去超市怎么樣？”我興奮地蹦了起來。我們吃完香噴噴的飯菜，一家三口興高采烈地來到了超市。這時我們都已經(jīng)累得氣喘吁吁上氣不接下氣了。

進(jìn)了超市，哇！超市的東西可真多呀！我目不轉(zhuǎn)睛地盯著我喜歡的東西，心想我要是能擁有這些該多好呀！媽媽看出了我的心思，說：“小饞貓，今天是你的生日，你可以隨意選擇三種你喜歡的?！蔽腋吲d地說：“媽媽真好。”我在超市轉(zhuǎn)了一圈，拿了一些面包，紅棗和一本200字作文書。媽媽用驚訝的目光看著我說：“你確定要這些?！蔽艺f：“對呀，我就是想要這些?！?/p>

走在路上媽媽忍不住問我：“你在超市為什么沒有選擇一樣玩具呢？”我對媽媽說：“媽媽我長大了想多看點(diǎn)書，這本作文書說不定還能提高我的寫作能力呢?！眿寢尭吲d地說：“兒子真棒！”說著媽媽豎起了大拇指。

今天真的好開心呀！不僅得到了媽媽的禮物，還得到了媽媽的夸獎。更重要的是和爸爸媽媽在一起很幸福，家可真是一處溫暖的港灣呀。

在那一個世界，你要快樂的生活。

我是一個愛感傷的人，或許也是一個愛傷感的人。

一件看似微不足道的事，也能感動半天，也許，這就是我吧。總愛幻想，總愛看一些虛幻的小說、動畫片。甚至常常自己都覺得很幼稚，卻也喜歡。總想把動畫中的主角和自己聯(lián)系起來，總想著現(xiàn)實(shí)為什么這么殘酷。

又是一天，呆呆地看著電腦屏幕，習(xí)慣地打開了網(wǎng)絡(luò)電視，全身心地投入到數(shù)碼寶貝中。

“以后，不管任何人，任何人，我都不想再失去了?！睒淅蚴且粋€夠堅(jiān)強(qiáng)的人，至少她自己也是這么認(rèn)為，她總以為，命運(yùn)無法改變，自己失去獅子獸的命運(yùn)無法改變，她害怕，害怕失去，害怕命運(yùn)，害怕殘酷的未來，但終于還是戰(zhàn)勝了恐懼，她一直以為，失去了守護(hù)神，她就無法生活下去，其實(shí)，可以的，所有的一切都可以，信念，是生命的起源。

配上動人心弦，唯美凄涼的音樂，我知道——故事即將結(jié)束。

最后一刻，所有的數(shù)碼寶貝都退化了——現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)碼寶貝世界又建立起了堅(jiān)固的界限，但，退化意味著，他們必須離開自己的馴獸師，離開和自己度過快樂時光的人，回到自己的世界去。

“我不要這樣?！??人抱著基??獸，哭了。

“我不要接受這樣的現(xiàn)實(shí)。”

“莫，慢，待”

“留姬，我們一定會再相見的?！?/p>

“??人，下次在一起玩噢?！薄械臄?shù)碼寶貝都飄走了。

失去了，曾經(jīng)最美好的歲月，卻一直在心中，蕩漾著，流淌著。

一切都已結(jié)束，恢復(fù)成原樣?？粗郧昂突??獸在一起的后山，輕輕地微笑。

那么，請你，再另一個世界，幸福地，生活。

我要成為夢想家，那么，努力奮斗！

穿越現(xiàn)在與未來，是的，確實(shí)是

總是幻想著

總是被殘忍地現(xiàn)實(shí)嚇怕

跌傷了

受傷了

雖然會有痛楚

不在乎

我不害怕

站起來

迎接新的挑戰(zhàn)

如果不是這樣

將會失去那一切，本來所擁有的努力

朝著我的夢想出發(fā)

我要成為夢想家

我要飛得更遠(yuǎn)！

快樂是無處不在的！我認(rèn)為知識不一定在書中學(xué)到，生活中處處有學(xué)問，生活中處處有快樂。下面我給大家舉兩個例子，說明我在生活中也能學(xué)到知識。

有一次我坐車出去玩，剛下車，我突然發(fā)現(xiàn)，汽車輪胎上有許多小刺。咦？這些小刺是哪來的，它有什么用嗎？我問媽媽，媽媽說：“我也不大清楚，可能是防滑的吧。”我覺得媽媽的理由不對，于是回家我上網(wǎng)查了查，上面說是因?yàn)閺S家制造輪胎加熱時，由于橡膠膨脹，多余的橡膠從模具里擠了出來所形成的，有的廠家會把它去掉，有的不會，但都不會影響輪胎的質(zhì)量。

還有一次，媽媽買來一顆菠蘿，我看得直流口水，因?yàn)槲易钕矚g吃菠蘿了！我趕緊叫媽媽切。媽媽把菠蘿切開，放在鹽水里泡了一會。這時媽媽問我，為什么菠蘿要放在鹽水里泡呢？媽媽這一問，我說不出話了。對呀，為什么要放在鹽水里泡呢？媽媽看我一臉疑惑，就笑著對我說：“因?yàn)檫@樣就可以抑制菠蘿酶對我們口腔粘膜和嘴唇的刺激，同時也會感到菠蘿更加香甜了?！?/p>

這就是我快樂的學(xué)習(xí)生活！

羅曼羅蘭說過:“只有創(chuàng)造才是真正的快樂?！?/p>

我們時常聽到身邊很多人都在抱怨沒有快樂,整天無聊,那究竟為什么會是這樣?是什么讓這些二十二三歲的年輕人對生活失去了信心,失去了斗志,失去了目標(biāo)?本該是熱烈追求的年紀(jì),為何卻有如此蒼老的心態(tài)?

創(chuàng)造才是快樂.是的,他們不懂得創(chuàng)造,創(chuàng)造生活,創(chuàng)造幸福,創(chuàng)造快樂.我們每個人都是命運(yùn)的賭徒,命運(yùn)給我們的一切就是我們的籌碼,凡是我們擁有的都可以用來下注:時間,青春,容貌,自由,財(cái)富,親情,健康等,游戲規(guī)則也很簡單,就是用這些擁有的東西去換另一些還未擁有的東西.一個人從搖籃就開始賭,一直賭到墳?zāi)?如果在這樣游戲中你能把握住自己,那么你就是贏家,贏得別人的尊重,妻兒的認(rèn)可,贏得一生的充實(shí),贏得晚年的安詳.而這一切就需要創(chuàng)造.有一部很經(jīng)典的電視劇里的主題曲是這樣的:創(chuàng)造晴天 兌現(xiàn)宏愿 來給這時代留念 這樣的人生才是有價值的人生,才是快樂而有意義的人生.生活中有很多快樂,就看我們怎么去挖掘,為自己的信念理想而奮斗是一種快樂,幫助別人是一種快樂,甚至承受某些挫折也是快樂,因?yàn)橥煺鄱窢幈旧砭褪强鞓?

第二篇：快樂生活快樂作文

快樂生活快樂作文

——作文教學(xué)初探

初次接觸高年級教學(xué)，滿心歡喜，以為閱讀學(xué)生的作品是一件多么愜意的事情，因?yàn)槲冶旧硪脖容^喜歡舞文弄墨，所以在我看來，寫作文就跟吃飯、睡覺一樣簡單，不就是“話來張口”嗎？

可當(dāng)我收上學(xué)生的第一次作文來看時，我震驚極了。寫一個自己尊敬的人，全班50多位學(xué)生只有兩種題材。一是寫媽媽雨天為自己送雨具，二是寫老師為自己補(bǔ)課，而且都是干巴巴幾句話，一半同學(xué)的謀篇布局也極不合理。驚訝于學(xué)生的作文能力如此之差之余，我找來部分同學(xué)，跟他們聊起關(guān)于寫作的心得體會。這些同學(xué)個個可謂“談寫色變”，一臉深惡痛絕。

教學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生愛上作文是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國博大精深的漢語言文化、暢游文學(xué)殿堂的一條捷徑。然而，這塊骨頭可不是好啃的。為此，我嘗試了種種教學(xué)方法，修改了種種教學(xué)方案，教學(xué)初見成效。下面是我的一點(diǎn)心得體會：

一、作文與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系，讓“語文課堂”這塊主陣地充分發(fā)揮作用。

“萬丈高樓平地起”，沒有一項(xiàng)偉大的工程不需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)就是在給寫好作文打下基礎(chǔ)。精美的范文是學(xué)生乃至老師學(xué)習(xí)的模范。因此在平時的語文識字、閱讀教學(xué)中，我充分注意與作文緊密聯(lián)系，尤其是閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。如有一次，在一篇課文中學(xué)生初次看到“靦腆”一詞。學(xué)生通過查字典了解其義。這時，我隨機(jī)一問：“班里有沒有同學(xué)性格比較靦腆？”學(xué)生馬上對××同學(xué)或××同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)。“你說他靦腆是因?yàn)槭裁?？哪位同學(xué)能來把這‘靦腆’形象描繪出來？”馬上一段段人物描寫的片段就在同學(xué)們的嘴里誕生了。又如在學(xué)習(xí)課文《豐碑》的時候，我讓學(xué)生說出初讀課文的最深感受。不少學(xué)生都說一開始還沒覺得什么，讀到后面得知犧牲的戰(zhàn)士就是軍需處長的時候也跟軍長一樣被怔住。我趁機(jī)點(diǎn)破：“能夠讓大家有這么深刻的印象，這應(yīng)該歸功于作者采用了‘欲揚(yáng)先抑’的寫作方法，我們前面也學(xué)過一篇課文與此有異曲同工之妙，是哪一篇呢？”這時學(xué)生想起了《閃動的紅星》，不由得發(fā)現(xiàn)原來作文也可以寫得這樣出乎人的意料，結(jié)尾的揭示可以給人留下這么深刻的印象。

作文是學(xué)語文的最高層次要求，是檢驗(yàn)語文學(xué)得好與壞的“試紙”。因此，作文教學(xué)抓到位了，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)也在慢慢地提高了。

二、作文與生活親密接觸，讓學(xué)生快樂生活，快樂作文。

新課標(biāo)的寫作教學(xué)要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。但在我們學(xué)生的習(xí)作中卻是經(jīng)常可以見到：我扶小弟弟、幫老爺爺之類的充滿了套話空話。在作文的天地里，學(xué)生的童心是否被掩沒在我們設(shè)定的習(xí)作的套路上呢？葉圣陶先生說了：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。”因此我的作文訓(xùn)練必須在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上。

1、觀察生活，豐富表象，讓學(xué)生有話可說

學(xué)生剛剛開始習(xí)作時，他們總感到無從下筆。這時，我要指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察生活，從身邊的生活中找素材，從自己感興趣的活動中找靈感, 讓學(xué)生有話可說。又是一節(jié)活動課，平常學(xué)生都是在校園里自由自在地活動，沒有什么目的性。而那一次，我在學(xué)生下樓前跟他們說了幾句話：“現(xiàn)在的校園可以用一句話來形容‘又是一年春來到’，不知道大家察覺到?jīng)]有？不理解我的意思的同學(xué)可以到學(xué)校的每一個角落里找答案?！钡诙欤瑢W(xué)生紛紛交上自己的習(xí)作《又是一年春來到》，看到屢見不鮮的校園在學(xué)生的筆下變得如此美麗多姿，令我不禁跟著他們心情蕩漾起來。

2、體驗(yàn)生活，激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話想說

生活是習(xí)作的源泉。只有讓學(xué)生真正地參與生活，體驗(yàn)生活，才會有收獲。因?yàn)椤吧钊缭慈恼氯缦?，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。（葉圣陶語）”。雖說是農(nóng)村的孩子，可現(xiàn)在的家長哪個不是寵愛有加？所以學(xué)生親自體驗(yàn)生活的機(jī)會少之又少。恰逢學(xué)校里唯一的園丁陳伯這幾天生病了，學(xué)校里的花木在春雨的滋潤下蓬勃生長，也就滋生出不少雜草來。剛好利用這機(jī)會，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“拔草”勞動。經(jīng)過此次勞動，學(xué)生寫出來的作文不乏酸、甜、苦、辣，但都出自肺腑之言。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓生活為作文服務(wù)。

命題作文的時候，如果是離學(xué)生比較遠(yuǎn)的，你是怎么教、怎么輔導(dǎo)，學(xué)生都無法寫出真情實(shí)感來，相反“為了作文而作文”只會讓起其更加厭煩。我就碰到過這種情形。學(xué)習(xí)《十七勇士強(qiáng)渡大渡河》的時候，要求學(xué)生學(xué)習(xí)描寫“爭先恐后”的場面。當(dāng)我問學(xué)生：“生活中有哪些爭先恐后的場面？”

“老師，你說‘上來拿作業(yè)’的時候，組長沒上去，他們就爭先恐后上去搶了?！?/p>

“上一次我們?nèi)ァG島山莊’旅游的時候，車上沒幾個座位，同學(xué)們爭先恐后地?fù)屪弧！薄?/p>

雖然學(xué)生的回答并沒錯，但我覺得十分悲哀。這與課文里十七勇士爭先恐后請戰(zhàn)的場面所要頌揚(yáng)的精神相去甚遠(yuǎn)。我接著問：“大家所說的這些場面是否值得肯定呢？”“不是?！睂W(xué)生異口同聲地說。

“那生活中有沒有一些值得肯定的？”我祈盼學(xué)生能有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛?？墒牵瑢W(xué)生卻沉默了。

“大家回去做好準(zhǔn)備，我們下節(jié)課再來練筆。”當(dāng)我說完這句話的時候，學(xué)生為難、不情愿的眼神讓我羞愧不已。

不是學(xué)生不愿接受美好的事物，而是這不負(fù)責(zé)任的社會給了他們太多黑暗的、丑陋的東西，他們不善于發(fā)現(xiàn)也是教育者的失職。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力，已經(jīng)讓他們整天愁云滿面了，這不是教育的失敗么？

為了完成好這次教學(xué)任務(wù)，我改變了原來的計(jì)劃。我雙手空空地對學(xué)生說：“我們到禮堂上課?！睂W(xué)生難以置信地遲疑地幾秒之后，就炸開了。

“真的嗎？！”“到禮堂？上什么？這節(jié)不是體育課呀！”“要帶書嗎？老師！”??“你們爭先恐后地發(fā)問，叫我難以回答??！”

學(xué)生相視而笑，馬上像放出籠的小鳥，歡樂地直奔禮堂。

“這節(jié)課女同學(xué)做‘搶椅子’游戲，男同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽。可是我忘了帶錄音機(jī)（其實(shí)是我故意安排的），哪位同學(xué)能幫老師拿來？”

“我！我！”“我去！”??馬上，無數(shù)雙小手在我眼前晃動。我表揚(yáng)了這些同學(xué)之后，問：“這個場面可以用哪個詞形容？”

“爭先恐后！”學(xué)生無比快樂地脫口而出。

學(xué)生在游戲、比賽中爭先恐后的表現(xiàn)，讓我對這次作文放心了。這一次真情習(xí)作，不僅如我所愿地完成了教學(xué)任務(wù)，而且讓師生之間架起了一條心靈的五彩橋。

有人說：“語文教育應(yīng)該給孩子以夢?！鼻榫痴賳局皦簟保拖穹N子發(fā)芽離不開陽光雨露一樣，兒童“夢”的生成也需要一定的外部催化。當(dāng)情境呈現(xiàn)面前時，他們內(nèi)心的潮汐便開始涌動了。他們的心靈在體驗(yàn)，思想在碰撞，精神在對話。由于有了會心的微笑、感動的淚水，原本凝固的語言被充分激活了。

三、作文工夫在文外。

有了“課堂”和“生活”這一磚一瓦，大樓蓋起來了。但或許還不美觀，還需要“內(nèi)部裝修”。這需要“房主的意愿”結(jié)合“專家的建議”才能把房子裝修得美侖美奐。也就是說需要孩子的用心和老師的耐心。對于學(xué)生，我提出了一些要求：

1、每月讀一本新的課外書，并寫下讀后感。陶淵明在《五柳先生傳》中說自己“好讀書，不求甚解”。他告訴我們要喜歡讀書，讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。而在大量的閱讀實(shí)踐中，語感就自然形成了。

2、每周寫一篇以上的日記，口說我心，積累素材。“立誠”是做人與作文的理想境界。“求誠”的文章來自生活的充實(shí)，因此，日記內(nèi)容必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷去體驗(yàn)、感悟生活中離不開寫作，寫作是生活的一部分，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)他們樹立“有所為而作”的態(tài)度。

3、評價，提倡主體參與。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。因此要提高學(xué)生的評價、修改作文的能力，必須給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。先讓學(xué)生在小組里交流自己的習(xí)作，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行評價，再引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。而對于自己，我也努力做到：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在班里貼出優(yōu)秀作品、把學(xué)生作文作為范文來評講，收集班里同學(xué)的好作文出版成小報(bào)，讓學(xué)生體會“文字變成鉛字”的快樂。

2、學(xué)會賞識學(xué)生。不同學(xué)生的作文能力有高低，再差的學(xué)生也要盡量發(fā)掘其可圈可點(diǎn)之處。當(dāng)學(xué)生能把自己的所看所想用自己的語言來表達(dá)，不管怎樣都是教師所要提倡的。有一次班里一個調(diào)皮搗蛋的孩子放學(xué)后私自去池塘游泳，被我批評了之后，他馬上把這件事寫下來，表達(dá)了自己后悔的心情。盡管他寫得辭不達(dá)意，也不夠具體，但我還是在班里對他這種“直抒胸臆”的行為大加褒獎。老師能夠去賞識、去尊重他們，學(xué)生對于作文就更感興趣，覺到我們的一切都可以化作文字來表達(dá)。

總而言之，要讓學(xué)生愛上作文，首先要他們愛上生活。只要還他們一個多彩的童年，他們自然能交上一分令你滿意的答卷。當(dāng)然了，這過程還需要教育者各個角度的細(xì)心呵護(hù)。

養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

古人說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對寫作來說尤為重要。我們往往會發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)之所以“會寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

那么，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？

一． 養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣。

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！蹦壳埃谕瑢W(xué)的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實(shí)性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。記得前不久筆者布置了一道參加全國作文競賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學(xué)完成，準(zhǔn)備從這些寫作能手中發(fā)現(xiàn)幾篇佳作，然而事與愿違，多數(shù)同學(xué)編造的痕跡明顯。最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通同學(xué)。這位同學(xué)飽含深情地?cái)⑹隽四赣H與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經(jīng)過。此文寫得令筆者動容?？梢?，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習(xí)慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓

讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。

有些同學(xué)在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的，其實(shí)，這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有些同學(xué)在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫老師的作文中卻一味地對教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點(diǎn)。

語文教育老前輩都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“要說自己想說的話”的。葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f：“對于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說廢話?！睂W(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個性，真實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者——學(xué)生所必須遵從的。對于如在某年高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》中，有不少學(xué)生臆造父母去世的悲痛來作文的現(xiàn)象，應(yīng)該予以深思，并予以糾正。

二． 養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。

常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時有發(fā)生。同時，我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一?！皩τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。

大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！?/p>

魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。”學(xué)生寫作文也往往就是肚里沒貨。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

三． 養(yǎng)成多閱讀多思考多練習(xí)多修改的習(xí)慣

我們每一個人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法的?！币虼耍鯇W(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。持之以恒，寫作習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到的見解之外，在寫作時，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習(xí)慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。

“用我眼看世界，用我手寫我心”，有了良好的寫作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫作水平也就能夠得到不斷提高。

第三篇：快樂生活快樂作文

快樂生活 快樂作文

保定市安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)：王明山

學(xué)習(xí)語文的目的之一是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，希望與大家交流。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1.關(guān)注學(xué)生生活和情感變化

作文是生活的反映，學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。語文教師要始終懷著一顆童心去認(rèn)識學(xué)生，去了解學(xué)生的生活，用學(xué)生的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)及實(shí)際的表達(dá)能力去看待那一篇篇稚嫩的習(xí)作。只有這樣，語文教師才會知曉學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可寫，才會設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的能激發(fā)學(xué)生習(xí)作動機(jī)的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才會誘發(fā)學(xué)生對生活再認(rèn)識、再思考的激情，才能拓寬習(xí)作的思路。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍的世界

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、熱愛生活，做生活的主人，這是貫穿中學(xué)作文教學(xué)始終的主線。在整個作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識；多閱讀，以積累語言，拓寬視野；多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。在中學(xué)作文教學(xué)中，語文教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，“引導(dǎo)學(xué)生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界，從‘我’的生活走向‘社會群體’的生活”，從作文課堂走向社會大課堂。一句話，要讓學(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界，充滿幼想和想象的內(nèi)心世界，五光十色的社會生活及紛繁復(fù)雜的人生。

3.捕捉生活情景，實(shí)現(xiàn)由物及意、由意而文的轉(zhuǎn)化

在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各學(xué)生的主導(dǎo)活動，找準(zhǔn)中學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自由表達(dá)的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生見題生意，自由為文，使訓(xùn)練性習(xí)作與有感而作合拍，縮小課堂習(xí)作與學(xué)生平時寫生活作文的距離，消除學(xué)生厭倦作文的心理負(fù)擔(dān)。中學(xué)作文教學(xué)不是用成人的認(rèn)識或機(jī)械的寫法指導(dǎo)或用書中的優(yōu)秀習(xí)作去限制學(xué)生作文的思維，而是主張?jiān)谡n堂教學(xué)中讓學(xué)生自由表達(dá)已有的認(rèn)識，讓學(xué)生創(chuàng)造性勞動。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

4.巧設(shè)生活情境，提供平臺

中學(xué)作文教學(xué)并不把“作文”與“生活”割裂開來，而是創(chuàng)造性地解決了學(xué)生

已有認(rèn)識（生活的積累）向作文轉(zhuǎn)化的難題。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。?

第四篇：快樂生活作文

“快樂生活”作文采用全新的作文教學(xué)理念，是一種情景體驗(yàn)式作文教學(xué)方法，倡導(dǎo)大課堂觀、自由觀和多維觀，讓作文課不再拘泥于寫作。

“快樂生活”作文通過創(chuàng)設(shè)一個個具有科學(xué)性、趣味性和系統(tǒng)性的“生活場景”吸引學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，采用“巧設(shè)情景—互動演繹—激情說寫—交流剖析—拓展提升”的模式，遵循學(xué)生詞、句、段到篇的層層遞進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，強(qiáng)調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)換，在教師充當(dāng)向?qū)А⒔叹?、?dǎo)演的同時，作文精品項(xiàng)目——快樂生活作文，學(xué)生也成為主角充當(dāng)起實(shí)踐者、演員等角色，最大化調(diào)動學(xué)生寫作激情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、良好的觀察習(xí)慣和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，從此變被動寫作為主動寫作、輕松寫作、快樂寫作，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“快樂生活”課程組成：

? 課程級別：詞語學(xué)習(xí)、語句學(xué)習(xí)、段落習(xí)作、謀篇布局

? 課程類型：理論課、觀察課、鑒賞課

? 課時安排：詞語學(xué)習(xí)2課時

語句學(xué)習(xí)2課時

段落習(xí)作4課時+2課時觀察課+1課時鑒賞課謀篇布局5課時+3課時觀察課+2課時鑒賞課

“快樂生活”貼心服務(wù)體系：每一階段任課老師都會關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、進(jìn)步，同時提供相關(guān)學(xué)員服務(wù)表格給到家長，每次課需要掌握、完成的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教育顧問會根據(jù)情況通過電話、QQ、郵件、面談等不同形式與家長進(jìn)行溝通。

第五篇：快樂生活作文

快樂生活作文

快樂生活作文

（一）鄉(xiāng)村不像城市那樣繁華，不像高樓大廈那么引人注目，他有著自己的獨(dú)特之處。

我的舅爺就住在鄉(xiāng)村。今天，媽媽帶我去了我期待已久的鄉(xiāng)村。

快樂的鄉(xiāng)村是這樣的：穿過綠茵茵的樹林，放眼望去，野外的花開得很旺盛。向前走一點(diǎn)，就會來到這一望無際的田野，站在田野邊，會看見一顆顆麥苗在土上傲然挺立，一個高過一個，那渺小的麥子像竹子一樣。一簇簇花草麥苗隨風(fēng)擺動

欣賞過美麗的風(fēng)景，我來到舅爺家的一畝地上種起了花生。媽媽拿鐵鍬挖坑，我在坑里撒上化肥和花生米，再把花生米用土埋上，一顆顆花生就種好了。雖然種花生很累，鄉(xiāng)村生活卻是很快樂的。

我們該吃中午飯了，正要回家，突然，舅爺把我們叫住了。他說：“回家干嗎呀，這地里種的不都是菜嗎？”說完，舅爺跑到樹林邊，拿了8塊磚頭，又去拔了些辣椒和韭菜?？磥斫駜簜€要野炊了。只見舅爺把磚頭圍成一圈，拽了幾根樹枝放進(jìn)去拿火柴一點(diǎn)，冒火了。媽媽把辣椒和韭菜用水洗了一下，用竹簽串起來，放在上面烤。我感覺味道特別好?！白约悍N的不放農(nóng)藥，當(dāng)然好吃了?！眿寢屨f。我覺得靠勞動換來的食物，連上好的菜都不能和這些食物相提并論。

泉水里倒映著我愉快的笑臉；泥地上留著我歡快的腳印；長滿綠樹紅花的山間回蕩著我歡樂的笑聲。鄉(xiāng)村真有趣??！

快樂生活作文

（二）暑假，我二姨帶著姐姐、哥哥和妹妹來到了我家，這給我無聊的暑假生活帶來了無限的樂趣。

每天上午媽媽都教我和哥哥學(xué)英語，媽媽主要是教我們對話，練習(xí)口語，在游戲中學(xué)到知識，我們的英語突飛猛進(jìn)。媽媽在講課的時候，我和哥哥都認(rèn)真地聽著。寫作業(yè)的時候，我們就賣力地寫著。寫完作業(yè)后，還能吃到美味可口的水果，玩有趣的撲克游戲。

學(xué)習(xí)累了，有時候我們還玩捉迷藏的游戲，雖然我們家很小，但是我們還是玩的天翻地覆。

有一次，妹妹找，我們藏。我藏在沙發(fā)和窗簾之間的空地方。我趴在地上，頭朝里，雙手捂著頭，還用窗簾把頭蓋住，屁股朝外撅著。過了好一會兒，妹妹也不來找我。我仍然那樣堅(jiān)持著。忽然聽到了一陣大笑聲。我回頭一看，妹妹、姐姐、二姨、媽媽、還有哥哥他們都在看著我，笑得前仰后合。原來，我只顧把頭藏起來，卻忘了露在外面的屁股了。這真是顧頭不顧尾?。∥艺酒饋?，臉頓時變得火辣辣的，應(yīng)該像一個紅透了的蘋果吧！

我們有時候還搞惡作劇。有一次，哥哥發(fā)現(xiàn)我有好多個小氣球，便和我一起裝上水，把它拖到窗戶的邊上，然后一撒手，我們的氣球同時噴出水，還真像瀑布呢。這時，下面?zhèn)鱽怼巴敉簟钡墓方新暎覀円豢?，原來水噴到了小狗的身上，澆成了“落湯狗”了。我們便“哈哈哈”大笑起來?/p>

這個暑假給我?guī)砹撕芏鄻啡?，這事我終身難忘。

快樂生活作文

（三）在書房里，聽見了窗外煙花的聲音：拉開窗簾，是另一番新景象：天上的煙花星火四濺，給辛苦一年的人們?yōu)⑾伦８?。意味著：我的寒假開始了。

今年的春天有點(diǎn)兒“遲到”了，立春過了，竟然下起了下雪，不由得想到：安康有幾年沒下過這樣的雪了。它下它的，我們玩我們的，打雪仗，堆雪人，各個玩的不亦樂乎，在雪地里，我們已不知不覺地凍紅了小臉，但還是掩蓋不了那一張張笑臉。鬧著，耍著。

除夕夜里，看著搞笑的小品，吃著脆脆的瓜子，玩著跳棋，飛行棋。感受到了人生的一大樂趣。笑著，樂著。

春節(jié)，我們?nèi)ビH戚家串門，大人們玩麻將。我和幾個同齡的伙伴玩游戲，打撲克，也不乏自在逍遙??！臨走時，還不忘悄悄地在口袋里塞進(jìn)一個紅包，聽著爸爸媽媽推辭著，我也在一旁暗暗地想：大人怎么一到過節(jié)的時候就玩這一套呀。玩著，賺著。

我媽媽在家里親自下廚做火鍋，（我媽是重慶人）好吃當(dāng)然不用說，一家人開開心心的在一塊兒，熱氣騰天的氛圍也很配合。就算不經(jīng)意間有人說了一個冰笑話，也不拍凍著。

今年不知道為什么，小孩放炮的聲音比以往少了，但偶爾會有震耳欲聾的放煙花的聲音，我的小心臟都應(yīng)著它的節(jié)奏，你們可要hold住了！

寒假的生活，我過的很充實(shí)，也很快樂，因?yàn)椴还墉h(huán)境怎樣，快樂至上！