第一篇：快樂的課堂作文300字

【精選】快樂的課堂作文300字3篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的快樂的課堂作文300字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

快樂的課堂作文300字 篇1

新學(xué)期，湖東路二小發(fā)生了很多喜人變化，其中讓人耳目一新的要數(shù)寫字課了。

與以往不同，現(xiàn)在的寫字課，改變了以前枯燥、積極性不高的局面，采用音樂與書寫相結(jié)合的新形式，讓同學(xué)們一下子就喜歡上了寫字課:享受優(yōu)美音樂的同時，靜心去體會每個字的筆畫、筆順、運筆、組字的規(guī)則……潛移默化中讓同學(xué)們?nèi)苋肓藢懽值?良好氛圍，充分調(diào)動了同學(xué)們寫字的興趣，激發(fā)了同學(xué)們體驗寫字的樂趣。最耐人尋味的是寫字課結(jié)束時溫馨的提示語，是那么親切，又讓人意猶未盡。以前寫字課上，我經(jīng)常會出現(xiàn)心浮氣躁的毛病，現(xiàn)在終于徹底改掉了，這次我還代表我班參加了全校寫字大賽呢!寫字課真應(yīng)了我們學(xué)校的宗旨--“琴韻書香”。

“我學(xué)習(xí)、我快樂、我成長”，我為能在這良好的氛圍中學(xué)習(xí)而快樂;我為能在這和諧的校園中成長而自豪!

快樂的課堂作文300字 篇2

記得那是一次關(guān)于月亮的課，真是快樂！

一上課，老師端莊地走過來說：“今天，我們來一個比賽，就是關(guān)于月亮的知識的競賽。第一個內(nèi)容，背誦關(guān)于月亮的成語?！毙牟辉谘傻奈液鋈恍堰^來：背東西是我的強項，我可不可以參加??！不行，被錯了別人光笑話我，還是別參加了。當我們這一大組的同學(xué)，眼光齊刷刷的看向我，我渾身發(fā)熱，不行啊，我不干，怎么辦，別人都這么相信我，輸了也不減分，贏了反倒加分，不管啦！拼啦！老師發(fā)給我們一張關(guān)于月亮知識的成語表，一看心里反倒美滋滋的。哈哈！這些成語我很多都背過。老師給了我們5分鐘的時間，我快速進入狀態(tài)，我的方法，先畫10個背，時間過得真快老師又說：“為了公平，抽簽?！蔽夷康煽诖簦。〕楹?，我的運氣向來不好的，咋這么倒霉了。懷著一定是不好的數(shù)字的心情，心里大喊：4，4，4，4，我曾的一下，抽了一張我忐忑不安的慢慢打開，我默念，我必須贏，老天爺，給我個4吧我雙手祈禱，一打開，我一蹦三尺高“4”哈哈，老天爺我太愛你了，我朝著紙就是狂吻…

時間嗖的一下過去了，我滿懷自信地上臺。哈哈18個。第一??！

其實啊…同志們，課堂也快了，是真的。

快樂的課堂作文300字 篇3

今天下午第三節(jié)課，老師要和我們玩?zhèn)€游戲。我們興奮極了。

游戲開始了。老師叫我們拿出一張白紙，在紙中間寫上自己的名字——要很大哦！我們寫好了。老師叫我們用字母“o”把名字包起來。老師又叫我們分別在名字前面寫一個“w”（豎著寫哦），后面寫個“q”（大寫），手舉起來嘍。老師讓我們在名字正數(shù)第一個字上面寫一個“m”（擴大，占滿‘o’），下面寫一個“m”，第三個字下面寫一個“m”。小迪已經(jīng)解開了謎底，同學(xué)們已經(jīng)哄堂大笑。我笑了笑，自言自語說：“原來是豬啊，早知道我畫只小兔子。幸好我寫的是‘公主’，豬不是我，幸好幸好?！笨墒俏覀儼嗤瑢W(xué)就沒我這么樂觀了：有人埋怨：“啊，是豬??！我的一世英名全毀啦，我不活啦！”有人尖叫：“豬??！”有人開心：“哈哈，真好玩兒！”

我也很開心！

第二篇：快樂課堂

11月25日下午，由豐潭中學(xué)語文組承辦的區(qū)級校本研修活動“快樂語文課堂”在六樓多媒體教室進行。夏暢老師為大家展示了生趣盎然的《綠色蟈蟈》，語文組的老師從教師教學(xué)中的快樂因素、學(xué)生學(xué)習(xí)中的快樂因素、在快樂的氛圍中是否達成學(xué)習(xí)目標分三組進行了觀課議課活動。在夏暢老師結(jié)合這節(jié)課談了自己對“快樂課堂”的理解之后，駱欣苗老師、趙肖芳老師和李巖老師代表各組匯報課堂觀察結(jié)果，之后蘇毅老師就“如何構(gòu)建快樂課堂”進行了總結(jié)發(fā)言，最后是西湖區(qū)首席教師俞華芳老師對這次活動進行點評。無論是課堂還是研討活動，都是在一種愉悅的氛圍中開展的，真正做到了“快樂課堂快樂研討”。

駱欣苗老師代表“教師教學(xué)中的快樂因素”組匯報課堂觀察結(jié)果:

夏老師的課堂是一個充滿童趣，飽含熱情的課堂。老師以生動的引導(dǎo)、激勵性的語言，帶領(lǐng)這學(xué)生進入法布爾的昆蟲世界，展示了一個生動形象的蟈蟈天地。課后研討中，我們小組從幾個方面分析了在這節(jié)課中，作為一個教師的快樂因素。

第一、文本的選擇。教師對于教材的首先會有一個自我的選擇性，這和教師的個人興趣愛好、性格等眾多方面都有著密不可分的聯(lián)系。只有教師本身對文本有著獨特的興趣和理解，才會在備課過程中積極地去尋找相應(yīng)的材料，才能把與文本的對話深入地進行下去，才能把自己在閱讀文本中的體會和學(xué)生進行積極地交流。這雖然是快樂課堂教學(xué)的一個淺顯因素，但我們?nèi)匀徽J為是不可忽略的一個客觀因素。

第二、課堂是教師為引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的一個過程。學(xué)生要快樂地學(xué)習(xí)，前提在于教師有沒有把握教材的要點，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場和角度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生如果被動地在學(xué)習(xí)，老師的上課無異于表演獨角戲，那是一點趣味也沒有的。夏老師的這節(jié)課，她自身帶著快樂的微笑，和學(xué)生共同創(chuàng)造了一個快樂的世界。

1、創(chuàng)設(shè)了一個快樂的情境，注重培養(yǎng)了閱讀文本的興趣。例如開頭她選擇了一個《微觀世界》的視頻，一段生動的想象，一曲夸張的聲音，足以吸引了孩子們的眼球，使孩子們做好了上課的心理準備，在第一分鐘迅速集中學(xué)生的注意力，把他們帶進特定的學(xué)習(xí)情景中，就可以使學(xué)生有目的、有準備地聽課，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)，使孩子們做好了上課的心理準備，又讓孩子從呆板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、把握好教材的要點，將豐富的上課內(nèi)容提煉為一個趣味化的問題：根據(jù)蟈蟈的特點，幫助蟈蟈尋找工作。這是一個提綱挈領(lǐng)的問題設(shè)計，一下子就把“整體感知和品味語言”的設(shè)計落實了下去。這個問題的設(shè)計，既緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標，又考慮著孩子們的心理年齡特點，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個又一個平臺，讓孩子們在這些平臺上快樂地學(xué)習(xí)、練習(xí)和展示自己。在問題解答過程中，夏老師又很注重追問的藝術(shù)。例如，當學(xué)生回答“蟈蟈是自信的”，老師追問道：“從哪里看出蟈蟈是自信的，它對于自己的什么方面感到自信，你是從哪里看出來的？”等等問題，進一步調(diào)動學(xué)生積極的思維，并在文中尋找答案。每個問題盡量生動有趣，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)活動中來，孩子們在說的過程中，不知不覺將難點逐個突破了，教學(xué)目標得到了很好的落實。

3、師生互動中注重及時的評價，給予學(xué)生積極的鼓勵，從學(xué)生進步的回答中感受教學(xué)的快樂。例如，當處理問題“你覺得蟈蟈適合什么工作時”，學(xué)生有些緊張，不知道如何回答。教師面帶微笑鼓勵說：“不要緊張，蟈蟈可是寄希望于你??！”學(xué)生回答這是一只“悠閑而不乏懶惰”的蟈蟈時，老師笑瞇瞇地說：“懶惰可不行，生活就沒有創(chuàng)造了，回頭打個電話批評一下?！睓C智卻生動的評價，讓學(xué)生對于自己的回答充滿了信心。

第三、給學(xué)生以合理的拓展思考空間，借助文本的平臺，幫助學(xué)生進入更廣泛而深入的閱讀空間。在課程結(jié)尾的拓展衍生處，夏老師以“法布爾為什么對昆蟲觀察得那么仔細”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生“從蟲子的世界反思人類的世界”，將她自己的感受“傾聽自然之音，善待平等生命”傳遞給學(xué)生。每一個學(xué)生都靜靜地聆聽著，也許他們不一定理解其中的深意，但每一個人都在思考生命的價值。分享閱讀感受，引領(lǐng)人文關(guān)懷，這也是教師的快樂所在。

語文是一門集合了諸多足以讓人“異想天開”元素的學(xué)科，電影、音樂、小說等等無不成為足以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的手段。她的魅力像汨汨清泉、和煦的陽光、細密的春雨、點點的星空，是那么地精美絕倫，妙不可言。最好的語文老師是“能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情煽得旺旺的，能點燃他們‘興趣’的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀于讀書，癡情于語文”（劉錫慶）。時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起讓文學(xué)向著“快餐化”方向發(fā)展，與語文教學(xué)的相對“經(jīng)典化”產(chǎn)生矛盾，新的閱讀方式開始擾亂我們的教學(xué)目標。在這樣的形式下，教師要使學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€有趣生動的過程，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿幽默和趣味。讓課堂充滿生命的活力。教師要努力確立自己的角色定位，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，體驗到學(xué)習(xí)的平等、快樂。師生只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，才能共同感受課堂的魅力,享受學(xué)習(xí)的快樂。

趙肖芳老師代表“學(xué)生學(xué)習(xí)中的快樂因素”組匯報課堂觀察結(jié)果:

“導(dǎo)入”這個環(huán)節(jié)，有趣生動的的視頻集“聲、色、畫”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，讓學(xué)生置身其中，情緒由好奇到好笑到驚訝，一下子就興趣盎然，被吸引到了情境中。

在“整體感知”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙設(shè)計，將課文練習(xí)一中平淡的問題換了一個角度，讓學(xué)生為“無所事事”蟈蟈寫個“自薦表”，根據(jù)蟈蟈特點來為蟈蟈求職。這種“自主探究式”的學(xué)習(xí)方式，真正挖掘了學(xué)生心靈深處發(fā)現(xiàn)、探索、研究的欲望，讓學(xué)生承擔起了推薦的責(zé)任，學(xué)生有了一種責(zé)任感、使命感，就能更積極地參與到課堂中。在推薦崗位時，學(xué)生爭先恐后地舉手、精彩紛呈地發(fā)言，充分了體現(xiàn)了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的個性化理解，也表現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的快樂。

“品味語言”時，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，紛紛用自己的聲音與肢體語言表現(xiàn)自己對文本的理解。其中有的學(xué)生闡釋得很完美，也有的學(xué)生闡釋得不是很完美，但每個人都能與作者心靈相通，展開與自我的對話，教師也能充分尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生抒發(fā)自己的理解，幫助學(xué)生保持思考的快樂、朗讀的快樂。同時教師還很注重學(xué)生的體驗，在課堂上讓學(xué)生模擬蟈蟈的聲音，就蟈蟈的形體與聲音展開聯(lián)想與想象，學(xué)生在輕松中得到了情感的升華。

在自然界的歌聲中，在教師的補充介紹中，學(xué)生陷入了對法布爾的“生命觀”思索中。有形的課堂結(jié)束的同時，是無形課堂學(xué)習(xí)的開始，相信學(xué)生在興趣盎然地學(xué)習(xí)后，這樣一種深沉的思考，會引領(lǐng)學(xué)生上升到更快樂的學(xué)習(xí)境界，會更自覺地開始閱讀《昆蟲記》。

在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生用心感受，積極探索，真切體驗，熱烈表達，是學(xué)習(xí)快樂的主人。“愉快著，收獲著”，這樣的課堂，學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

李巖老師代表“在快樂的氛圍中是否達成學(xué)習(xí)目標”組匯報課堂觀察結(jié)果:

整節(jié)課夏老師圍繞三維目標展開快樂教學(xué)，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)提升了朗讀能力、鑒賞能力、信息提取能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對自然的熱愛之情，對生命的熱愛之情。

一、營造氛圍為快樂目標達成蓄勢。

課堂開始之時夏暢老師說：“昨天我在上網(wǎng)的時候看到了一段有趣的影片，今天拿來放給大家看?！边@是一段有關(guān)動物世界的電影，拍攝的是一只可愛而又搞笑的蟈蟈。真可謂未成曲調(diào)先有情，一段激趣的電影讓學(xué)生臉上樂開了花。無拘無束的課堂氛圍給了學(xué)生自由呼吸的空間，在這樣的氛圍中更有助于目標的完成。

二、師生交流為快樂目標的達成搭臺。

（一）師生交流是以問題為載體的，對于問題的設(shè)計要力爭尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。進入了課堂的學(xué)習(xí)之后，夏老師說：“現(xiàn)在老師給每一位學(xué)生一個機會，幫蟈蟈找一份工作，結(jié)合法布爾的《綠色蟈蟈》，給蟈蟈寫一份自薦表。在這里夏老師從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生為蟈蟈填寫一份自薦表，自薦表分為姓名、特點、適合崗位。一石激起千層浪。學(xué)生分別從蟈蟈的外形、聲音、食性、性格入手在合作探究中共同完成這份自薦表，同時也完成了課堂的知識目標。

（二）在思維碰撞中，讓學(xué)生快樂成長。夏老師問：“什么樣的崗位最適合蟈蟈時？”學(xué)生的回答百花齊放，其中有兩個學(xué)生都回答適合當演員，但理由卻不一樣，一個學(xué)生說因為蟈蟈美麗，另一個學(xué)生卻說因為蟈蟈的性格多樣。在不同的答案更豐富了學(xué)生的思維。

（三）親自體驗，感受真正的快樂。當夏老師帶領(lǐng)學(xué)生體會蟈蟈竊竊私語的聲音時，夏老師讓學(xué)生用書本模擬蟈蟈聲音的特點（干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響），頓時整個課堂響起了一片窸窣之聲。

（四）想像，讓美好的事物無處不在。當談到蟈蟈的渾身嫩綠，十分美麗時，夏老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起想像，學(xué)生們想到了朱自清筆下的嫩嫩的、綠綠的小草。老師說：“我想到了花仙子”。當講到蟈蟈的叫聲時，夏老師還讓學(xué)生去想一想琴聲發(fā)出的悅耳的聲音。

三、感悟延伸，課堂目標引領(lǐng)快樂人生。在課程的結(jié)尾部分，夏老師和孩子們一起走進了法布爾。感受作者對動物的熱愛，對生命的熱愛。讓學(xué)生體會真正快樂的人生源于對生命的熱愛。

蘇毅老師就“如何構(gòu)建快樂課堂”進行了總結(jié)發(fā)言:

什么叫快樂?翻開《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫道：“快樂，感到幸?；驖M意?！?/p>

心理學(xué)家分析，當人心情愉快的時候，他的整個身心就處于一種最佳狀態(tài)，各種潛能將得到很好的發(fā)揮。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話點出了帶著愉悅的心情去學(xué)習(xí)的重要性，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的成績，關(guān)鍵是要讓他們快樂地去學(xué)習(xí)，久而久之，必然會有了興趣，再養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然事半功倍。

怎么讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文呢？怎么提高課堂教學(xué)效率呢？只有讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文，才能讓學(xué)生真正投入到語文天地中。今天夏暢老師的課就給我們提供了一個很好的快樂語文課堂的示范。這節(jié)課的特點如下：

一、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中盡情品味文本內(nèi)容和語言之美。

夏暢老師針對初一學(xué)生的特點，在導(dǎo)入部分別出心裁的運用了動畫視頻，那有趣的情節(jié)和可愛的卡通形象，深深的吸引了學(xué)生，引起了陣陣笑聲，激發(fā)了學(xué)生對蟈蟈的喜愛。為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的開端。

接著，夏老師設(shè)計了為蟈蟈找工作寫自薦表的環(huán)節(jié)，把文本的理解和語言的品味巧妙有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中概括了蟈蟈的特點，并且品味了語言。這種將文本理解和語言品味有機的結(jié)合，打破了板塊之間生硬的劃分，體現(xiàn)了夏老師先進的教學(xué)理念。

最后，夏老師又以感謝法布爾什么，使課堂首尾一致，結(jié)構(gòu)非常嚴謹。

二、營造快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受課堂和諧美。

和諧的氣氛是快樂學(xué)習(xí)的前提，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動過程中保證他們學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須要課堂氣氛融洽、民主，師生情感很好地交流。“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的”。

在課堂教學(xué)中，夏老師力求體現(xiàn)人性化的教學(xué)觀念，以教師的人格魅力，以輕松和諧的氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗師生情意美，感受學(xué)習(xí)語文的快樂。

快樂的教學(xué)氛圍還來自于老師所提供的那些多樣的評價。教師的肯定、鼓勵與指點能激起學(xué)生喜愛、滿意的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，變“厭學(xué)”為“愛學(xué)”，從“愛學(xué)”到“樂學(xué)”，從而實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍。

三、激活學(xué)生思維，讓學(xué)生盡情體會學(xué)習(xí)過程的快樂。

不管在什么時代，“思考”和“想象”是人類心理活動的根源，是能使人成為人的重要條件。思考，并不是困難與痛苦的事，而是一件容易與快樂的事，它可以帶給學(xué)生更多喜悅。

快樂源于語文所指引的那個深入探究的方向。學(xué)習(xí)興趣來自于認知需要的不斷滿足，所以一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會產(chǎn)生問題障礙，激起思維的新沖突，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的能動性和思維的積極性，使學(xué)生在解決問題的過程中，獲得新的平衡，得到認知需要的新滿足，感到學(xué)習(xí)的愉快。

夏老師的這節(jié)課的問題設(shè)計體現(xiàn)了以下特點：

1、抓住關(guān)鍵，巧設(shè)問題。

一節(jié)課如果從頭到尾沒有設(shè)置問題，那么課堂的氣氛必然是沉悶的，學(xué)生也提不起勁來。“學(xué)起于思，思源于疑。”設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一種點燃學(xué)生思維火花、進而開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)。夏老師在教學(xué)中，通過替蟈蟈填自薦表的方式設(shè)置主問題，以疑促思，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中體驗到求知的樂趣，進而提高思維能力。

2、善于將大問題分解成分解為小問題，一問扣一問，環(huán)環(huán)相扣，循循誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，達到預(yù)期的效果，讓學(xué)生在不斷的成功中獲得快樂。

3、鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出不同的意見。

快樂語文課堂的探索邁出了有力的一步，更需要我們教師多多研究探索。但現(xiàn)在更多的還是一種文本解讀式的課。也就是解決這篇文章寫了什么的問題，（以及與文本，與作者的對話。還缺少與自我、與社會的對話）。很少看到作者在表達這種情感和思想時，為什么要選擇這樣的一種方式。周作人曾說：“法布爾??實地的記錄昆蟲的生活現(xiàn)象，本能和習(xí)性之不可思議的神妙與愚蒙。??他的敘述，又特別有文藝的趣味，更使他不愧有昆蟲的史詩之稱?！彼€引用法國劇作家羅斯丹（Edmond Rostand）的評語：“這個大科學(xué)家像哲學(xué)家一樣的想，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受而且抒寫?！狈ú紶枮槭裁催x擇這樣一種文藝的形式來寫呢，作者是如何將自己的追求和文字表現(xiàn)融為一體的，如果送這一方面來教學(xué)，也許又可以在教學(xué)上打開一片新的天地。

西湖區(qū)首席教師俞華芳老師對這次活動進行點評:夏老師這堂課能夠圍繞“快樂課堂”這一主題，創(chuàng)設(shè)快樂輕松的教學(xué)情境。如導(dǎo)課，用了搞笑版的《微觀世界》，劇中頑皮的蟈蟈形象一下子把學(xué)生吸引住了。在教學(xué)上，始終緊緊扣著快樂輕松的氛圍，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計的問題充分考慮到學(xué)生的興趣、主動探究的積極性，使學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)的主體地位。結(jié)束時注意到合理的延伸，提升了學(xué)生的思維高度。另外，夏老師的課堂非常飽滿，能打破常規(guī)性思維，利用聯(lián)想和想象，打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

這次教研活動能以分組分工的形式來觀察課堂，是一種非常行之有效的辦法，也是一種非常好的研修方式，應(yīng)該在平時的教研活動中大力提倡。

第三篇：快樂的課堂作文錦集

【精選】快樂的課堂作文錦集6篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的快樂的課堂作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

快樂的課堂作文 篇1

“我們是最棒的！” 可愛的王老師和我們一起大聲歡呼著，一個半小時的課在不知不覺中愉快結(jié)束了……

這是我去上的第一節(jié)小主持課。一開始，我還擔心課會不會很枯燥乏味？老師會不會很兇？帶著這一連串的問題，我遲疑著邁進“中央電視臺”這個教室。一位帶著甜甜笑容的漂亮姐姐請我入座，后來我才知道，漂亮姐姐就是我們的老師。

上課了，老師先讓我們自由練習(xí)朗讀“四和十”這首繞口令，同學(xué)們就七嘴八舌地讀起來。我感覺讀這個應(yīng)該很簡單吧，才讀了兩句，就把“四”和“十”讀混淆了，我感到有點失落。正在這時，聽到其他同學(xué)也讀不清楚，我的自信又回來了，就試著慢慢地讀起來。一連讀了3遍后，感覺這繞口令不那么繞口了，越讀越順暢，越讀越有趣。

王老師請我們單獨示范朗讀，我一聽，緊張起來，心里好像有只兔子在跳。輪到我了，我深深地吸了一口氣，就讀起來。

王老師聽完后直夸我：“小帥哥，第一次來學(xué)主持，讀得挺棒哦！”聽了表揚，我心里真得意。

接下來，老師和我們一起玩了一個游戲：“我和小樹來比賽”。老師是小樹，我們當園丁，進行對話訓(xùn)練，比賽誰說得好。最后，我們一起排了個情景?。骸膀序泻拖X蟈”。老師給我們分配角色，沒想到，我也能參加，哈哈！我是蛐蛐啦啦隊成員之一呢。雖然我念得臺詞不那么流暢，動作也顯得有點兒笨拙，但老師和同學(xué)一直都鼓勵我，大家就這么嘻嘻哈哈地說著、唱著、演著……

快樂的小主持課在“我們是最棒的！”歡呼聲中結(jié)束了，我戀戀不舍的和老師同學(xué)一一告別。這真是一節(jié)又快樂又有趣的課啊

快樂的課堂作文 篇2

太陽照著大地，暖暖的。身處花季的我們，仍然沒有自覺性，因此課堂被我們渲染的十分活躍，不過樂中也學(xué)到了知識，我們特快樂。

上了《本命年的回想》這篇課文后，我深有感觸，原來我們是這么活潑、可愛和快樂。語文老師進入了教室，我們還在談話，老師十分生氣，說：“上課了，怎么還在講話？話這么多呀！”本來不愛笑的老師更嚴肅了，一張撲克牌臉馬上顯現(xiàn)在眼前，個個害怕的像枯草一樣低下頭，不敢發(fā)出聲音。老師也很同情我們，說：“下次不要這樣了！”我們馬上坐好，準備吸取知識。老師開始講課，我們聽地十分認真，上一半時，老師忽然有疑問，便問：“這篇課文的大意是什么，誰想復(fù)述一遍？”“寫春節(jié)人們干什么事的。”我們異口同聲地說。老師又問：“你們在新年里拜年時說什么？說說你們的想法。”我的'同桌說：“我會在給爺爺拜年時說：‘恭喜！恭喜！祝您身體健康！’”我們笑了，心里打著算盤，且聽下回分解。

話說我們在笑，但這是詭異的笑，老師看見我們詭異的笑容，其實十分緊張，但后來說：“大家一起說吧，我不會被你們怎樣，別擔心！”“恭喜發(fā)財，紅包拿來！”我們哈哈大笑著說。一開始緊張的氣氛被一掃而光，更讓我們興奮的是—老師的笑容在悄無聲息綻放，天真無邪的我們把老師逗笑了，我們也特別高興，心在劇烈的跳動，藏不住喜悅，全都發(fā)泄出來了，笑成一團，個個臉紅得像紅蘋果。老師也在臉上寫下了兩個字：幸福。自此以后，老師變開朗了，笑容經(jīng)常掛在臉上，上課的效率也高了，我們也更聽話了。

是一中給了我們向往的快樂天堂，給了我們展示智慧的這堂課，給了我們豐富的知識，給了我們脾氣暴躁、不愛笑但現(xiàn)在愛笑的老師！

快樂的課堂作文 篇3

今天下午第一節(jié)課一下課，我們學(xué)校的小記者陸續(xù)來到四樓的會議室。一進門就看見許多老師都在會議室，桌子的旁邊還有一些袋子，我看著這些袋子，心想里面裝的是什么呀？

原來學(xué)習(xí)漢唐知識踴躍回答問題還可以拿到獎品呀！我們個個都躍躍欲試，豎起耳朵準備搶答。等唐子城風(fēng)景區(qū)的錢老師講完了漢唐知識開始提問時，我竟然想不起答案來了，我不禁嘆了一口氣，心想我的記憶真的是魚的記憶啊，以后參加活動一定要記得記筆記！最后，回答對的同學(xué)都開開心心地拿到了獎品。

老師還讓我們做投壺游戲，投到的也有獎品，可惜我沒運動天賦獎品沒有拿到，只拿到了一個安慰獎是一瓶洗手液。

雖然今天沒有拿到我想要的獎品，但是我在這節(jié)課上也收獲到了開心快樂和平時學(xué)不到的知識，何況我還有了小記者證，以后我可以去真正的唐子城了。

快樂的課堂作文 篇4

今天下午第一節(jié)課，也是我們大家期盼的一節(jié)課：表演《漁夫的故事》。我扮演的是漁父，另一個同學(xué)扮演魔鬼，還有兩個讀旁白。

上課鈴響了，老師走進教室，我們把桌子拉開，形成一個大場地。

表演開始了，我拿著“膽瓶”“漁網(wǎng)”和“大?！北硌萜鹆藵O夫的角色，他們在旁白，我在做動作，大家看了哄堂大笑，好一陣子才平息。嘿！~剛剛平息了，“魔鬼”以一個搞笑的方式從“膽瓶”里出來，全班笑得更厲害了，連我們的班主任也笑得上氣不接下氣，笑得臉都脹紅了，看到大家這么高興，我們演的更加帶勁了，使《漁夫的故事》變成搞笑劇。

又是一陣一陣的大笑，一直沒有停息，為什么呢？哦，原來是兩個旁白在讀魔鬼手像。。。魔鬼突然插話大叫：所羅門阿，別殺我，我可不敢再違背您的命令了！我假裝很害怕，站穩(wěn)了，雙腳發(fā)抖，聲音顫抖，以表示害怕，便顫抖邊說：魔魔魔魔鬼?。?！~~所所所羅羅門已經(jīng)已經(jīng)已經(jīng)死死死了一千八八八八百年了，你你你你是怎怎怎么鉆到這個個膽瓶里里里里的？”“漁夫阿，準備受死吧！”我大叫：媽媽呀！哈哈哈哈哈哈，又笑。在兩個旁白讀那特別長的一段的時候（魔鬼追殺），魔鬼猛撲過來，我見狀趕緊跑，在他們讀的時候，只有兩個聲音，一個就是持續(xù)不斷的哈哈大笑，一個就是旁白，笑聲淹沒了旁白的讀聲，那是很正常的。這時，旁白大笑，朗讀聲一下子就沒有了，但是老師說過旁白是不能笑的，不過我和魔鬼那個連滾帶爬追趕的情景一想起來我都想大笑。。。慢慢的，我們的表演結(jié)束了，笑聲仁未停止，我們也開懷大笑，那時候，是我們最快樂的笑聲，笑聲里充滿了童年生活的樂趣，難忘的一節(jié)課，使我在這里寫了下來，希望永久保存著這份珍貴的快樂。

快樂的課堂作文 篇5

今天的陽光格外的耀眼，天空中還有幾片潔白的云朵，使天空變得更加的干凈、湛藍，也讓一切都變得非常美好。

“叮鈴鈴…”第三節(jié)下課鈴聲已經(jīng)響起，如果不是任宇蕊在門口喊道下去站隊，估計那時的我還會繼續(xù)在班里寫物理試卷。

體育課的開頭還是和往常一樣，不變的是稍息立正、向右看齊、慢跑、高抬腿，這次只不過是又加了兩組縱跳。

跳完之后，老師又讓我們練習(xí)弓步走和蛙跳。這兩個比起來我還是覺得蛙跳有意思。

第一組是第一排的女生。她們剛開始跳時根本沒有蹲下去，我都開始懷疑她們是不是認真的。當她們快要跳完一個大格時，老師終于看不下去了，于是就把她們叫了回去重新跳?？粗齻兙镏?，邁著小碎步走的樣子，我不禁把頭扭到一邊笑了起來。

因為我的身高不夠高，所以只能在第二排。跳之前我一直問郝宇涵幾點了，問的次數(shù)不下四次。跳時，我并沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情。跳完之后只覺得：跳時，時間很漫長；等待時，時間更漫長。

第三組是第三排的男生。當我跳完回頭看時，看到他們跳的樣子，腦海中浮現(xiàn)出一句話：一大波僵尸正在向你襲來。我把這句話跟任宇蕊說了一下，她就又說了一句：“植物大戰(zhàn)僵尸?！蔽沂钦娴娜滩蛔×?，于是開始笑了起來，她也跟著笑了。都說笑是會傳染的，剛開始我還不信不過，現(xiàn)在我信了。

太陽悄悄地落下，白云也不知去往了哪里，只見明月升起，繁星照亮了寂靜的夜。

快樂的課堂作文 篇6

陽光明媚的早晨，邁著輕盈的步子來到學(xué)校。校園是那樣的靜，整個校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。

今天，教研室領(lǐng)導(dǎo)要到我校指導(dǎo)工作，每位老師都在認真地做著準備，等待著領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，也等待著一個個活潑可愛的孩子的到來。校門一開，孩子們邁著整齊的步子有序的走進校園，一個個精神飽滿的走進各自的教室，開始了一天的學(xué)習(xí)。早讀課和第一節(jié)都是語文，我用心的帶孩子們認真的學(xué)習(xí)，不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了。第二節(jié)孫老師要在我班上音樂課，我迅速把學(xué)生組織好帶到上課地點，孫老師已經(jīng)在那里等待著孩子的到來。笑容滿面的孫老師一下子讓孩子輕松起來，我也放松了緊張的心情。

丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語言一下子吸引了孩子們，乘著快樂大巴的游戲，一下子讓課堂活躍起來，個個孩子開心極了。這也讓我變得輕松無比，讓我不由的想，自己的課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學(xué)習(xí)呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒有像孫老師那樣認真全面的備課，細心地鉆研教材教法。另外整節(jié)課，教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在輕松快樂中學(xué)到知識，真的讓人感到幸福快樂。

作為一位語文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠了，每節(jié)課都是感到緊張任務(wù)重，每節(jié)課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學(xué)的辛苦。為了讓孩子的每節(jié)課都快樂起來，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，改變自己的教法，采取不同的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在幸?？鞓分谐砷L，相信我會努力的！

第四篇：快樂的課堂作文錦集

【精選】快樂的課堂作文錦集六篇

在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的快樂的課堂作文6篇，歡迎大家分享。

快樂的課堂作文 篇1

農(nóng)民伯伯在田地里辛勤地耕種，收獲著豐收的快樂；體育運動員在奧運會上努力拼搏，收獲著成功的快樂；老師在講臺上揮灑青春，收獲著桃李滿門的快樂；而我在課堂上收獲著知識的快樂。

二年級時的一節(jié)班隊課，王老師大步地走進教室，很快樂地對我們宣布：“今天這節(jié)班隊課我們來猜字謎?！甭牭竭@個好消息后，全班都情不自禁地拍手叫好，有些同學(xué)甚至站了起來。

王老師開始出字謎了，“兩個人一起走鋼絲?！苯淌依镏挥衅痰捻懧暎蠹叶技娂娕e起了手，有些同學(xué)直接報出了謎底，有的說是“從來”的“從”，有的說是“叢林”的“叢”才對，頓時，教室里洋溢著孩子們快樂的笑聲，大家議論著，思考著。最后，老師公布了答案：“謎底是‘叢’！”“耶，猜對了！”我高興地跳起來?！暗诙€，一點一橫兩點底下藏。”話音剛落，我就高高地舉起了手，“是‘立’字！”王老師帶著微笑說：“答對了，真聰明！”王老師又出謎題了：“一人在內(nèi)?！薄芭叮恰狻?。”樓錦杏很快報出了答案，取得了老師一句：“對的，一百分！”老師接著說：“一頭牛在草地上?！眽鄞簳熞膊桓适救酰⒖陶f：“也是‘立’字！”“嗯，好樣的！”老師夸贊道。就這樣，我們很輕松地過了很多關(guān)卡，連老師都不敢相信，我們居然全答對了。

就在我們洋洋得意的時候，老師出了一個比較難的：“說起話來很專業(yè)?！闭f完，教室里立刻變得鴉雀無聲，大家百思不得其解，王老師看著我們這樣愁眉苦臉，想不出答案時，忍不住提示說：“說話是不是用‘口’??！”聽了王老師的提示后，大家的思路越來越明確了，都說：“說話說得很好不就是‘口才’嗎，那就是‘團’字呀！”王老師興奮地說：“實在是太聰明了！”

開開心心地結(jié)束了這堂課，我知道了做什么事都要仔細動腦筋。

快樂的課堂作文 篇2

“叮叮叮”上課了，同學(xué)們不約而同的來到教室，開始我們嶄新的一天。在老師美麗的聲音的帶動下，我們開始了朗讀，這朗朗的讀書聲，像是唱著明天希望的歌曲。

我們的課堂總是充滿歡聲笑語。老師生動的講課，我們聽得聚精會神，聽懂后我們會發(fā)出會心的笑，老師看見我們笑了，也滿足的笑了。有時候，老師還給我們講故事，故事生動有趣，聽完后我們會哈哈大笑。老師的講課就是這么有趣，時而嚴肅，讓我們教室里鴉雀無聲，時而風(fēng)趣，讓課堂里充滿快樂。

平時下課，教室里面也是充滿快樂的。同桌之間相互做著鬼臉，然后他們都笑了。有的同學(xué)給大家講笑話，逗得大家哈哈大笑。有時候笑話不好笑，就他一個人笑，大家看他尷尬以后，大家又都笑起來了。有些同學(xué)問老師問題，老師耐心的回答他，題目理解以后，他就開心的笑了。

我們班級就是這樣充滿這歡聲笑語，充滿著同學(xué)們“咯咯咯”的笑聲地方，這里有活蹦亂跳的同學(xué)，這里有辛勤耕耘的老師，這里充滿著快樂，這里是學(xué)生快樂的殿堂。我愛我的班級，我愛我的學(xué)校。

快樂的課堂作文 篇3

太陽照著大地，暖暖的。身處花季的我們，仍然沒有自覺性，因此課堂被我們渲染的十分活躍，不過樂中也學(xué)到了知識，我們特快樂。

上了《本命年的回想》這篇課文后，我深有感觸，原來我們是這么活潑、可愛和快樂。語文老師進入了教室，我們還在談話，老師十分生氣，說：“上課了，怎么還在講話？話這么多呀！”本來不愛笑的老師更嚴肅了，一張撲克牌臉馬上顯現(xiàn)在眼前，個個害怕的像枯草一樣低下頭，不敢發(fā)出聲音。老師也很同情我們，說：“下次不要這樣了！”我們馬上坐好，準備吸取知識。老師開始講課，我們聽地十分認真，上一半時，老師忽然有疑問，便問：“這篇課文的大意是什么，誰想復(fù)述一遍？”“寫春節(jié)人們干什么事的。”我們異口同聲地說。老師又問：“你們在新年里拜年時說什么？說說你們的想法。”我的同桌說：“我會在給爺爺拜年時說：‘恭喜！恭喜！祝您身體健康！’”我們笑了，心里打著算盤，且聽下回分解。

話說我們在笑，但這是詭異的笑，老師看見我們詭異的笑容，其實十分緊張，但后來說：“大家一起說吧，我不會被你們怎樣，別擔心！”“恭喜發(fā)財，紅包拿來！”我們哈哈大笑著說。一開始緊張的氣氛被一掃而光，更讓我們興奮的是—老師的笑容在悄無聲息綻放，天真無邪的我們把老師逗笑了，我們也特別高興，心在劇烈的跳動，藏不住喜悅，全都發(fā)泄出來了，笑成一團，個個臉紅得像紅蘋果。老師也在臉上寫下了兩個字：幸福。自此以后，老師變開朗了，笑容經(jīng)常掛在臉上，上課的效率也高了，我們也更聽話了。

是一中給了我們向往的快樂天堂，給了我們展示智慧的這堂課，給了我們豐富的知識，給了我們脾氣暴躁、不愛笑但現(xiàn)在愛笑的老師！

快樂的課堂作文 篇4

這節(jié)是語文課，我們要和老師一起做語文練習(xí)冊。

當我們做到閱讀題時，老師說：“這道題，男生和女生要比賽”。我們聽后，異口同聲的說：“好”。第一道題，我們男女隊分別派了一位同學(xué)pk，比完后，老師宣布我們贏了，我們開心極了，在教室里又蹦又跳。這時，教室里忽然傳來了一陣陣哭聲，大家隨著聲音看過去，我仔細一看，呦，原來是我的同桌楊卓衡哭了。我們好奇的問他怎么了，他一句話也不吭，只管哭，老師走過去問他，他輕輕的對老師說，我們男生隊輸了，老師聽后，安慰他說：“沒關(guān)系，下次努力吧!”哈哈!

真是一節(jié)快樂的課堂，真是一節(jié)有趣的課堂。

快樂的課堂作文 篇5

課堂中的生活是豐富多采的，充滿了快樂，不信你看——

來看看體育課上他們做的游戲，有的玩老鷹捉小雞，有的'跳繩，還有的拍球，個個臉上樂開了花。

我呀，玩的是瞎子捉人，才開始我不知道游戲規(guī)則，他們把紅領(lǐng)巾一扔，我就接到了，結(jié)果后面一陣笑聲。原來接到紅領(lǐng)巾的人就要當瞎子，我只好自認倒霉了。我系上帶子，咦！紅領(lǐng)巾太薄了，我看見了一點點。一開始，沈杰就被我看見了，我伸手一抓，正好捉到了。我們幫他系上了帶子，他左摸摸右摸摸，結(jié)果沒摸到卻摔了個四腳朝天，同學(xué)們個個笑得樂開了花。一會兒，老師吹集合哨了，我們趕忙歸隊，可他卻沒聽見，還在那里晃來晃去，看著他在那里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，大家都哈哈大笑，他聽見了笑聲，把帶子一拿一看，氣得直跺雙腳說：”氣死我了?！?/p>

今天這個課堂真有趣呀！

快樂的課堂作文 篇6

我的班里有8名學(xué)生，其中有3名學(xué)生每節(jié)課都要手把手的教寫字，整整用了一年的時間，可還是有1個學(xué)生到現(xiàn)在也寫不成一個完整的字，我?guī)缀鯖]有信心了。每一節(jié)課的教材內(nèi)容都非常簡單，但是短短35分鐘的課堂教學(xué)中許多時候卻是一種折磨——無論老師還是學(xué)生。他們對學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，而且也不會、不愿學(xué)習(xí),要想讓這樣的孩子對學(xué)習(xí)有興趣，困難程度是顯而易見的。如何使這些智障孩子會學(xué)、學(xué)好，學(xué)到真正有價值的知識，讓他們在課堂上也能感受到快樂、成功呢？

一次偶然的課堂改變，讓我找到了答案。在生活適應(yīng)課《購物》的課堂教學(xué)中，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹一下“購物”的過程。然后師生共同總結(jié)“購物”的步驟：1、請售貨員拿商品；2、挑選物品；3、交款；4、拿貨離去。

接著我讓學(xué)生把剛才說的購物過程表演一下?？墒窍旅娴膶W(xué)生面面相覷，就是沒人舉手上來表演，看到學(xué)生干起不動我也有些著急，于是我對學(xué)生說：“老師家的食雜店開張了，我想送給今天的第一位顧客一份獎品。誰愿意第一個來？”聽說有獎品，有幾個學(xué)生怯生生的舉起了手，趁他們的手還沒有放下，我馬上叫了一名學(xué)生上來和我演示起來。在我的帶動下表演得非常成功。于是我兌現(xiàn)了我的諾言，當這名學(xué)生拿著小食品興高采烈的走向座位時，教室里一下子多了許多只高高舉起的小手。學(xué)生們輪流充當售貨員模擬情景練習(xí)著，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生們在表演中也收到了意想不到的效果：首先徐濤在表演“拿貨離去”時增加了我無意間漏掉的禮貌用語“謝謝”，我表揚了他，他非常有成就感，興趣高漲，晃著小腦袋笑了很久；然后是馬世開買東西時不像其他的學(xué)生只挑一件，而是挑了兩件，增強了應(yīng)用的靈活性。他們在課堂上真的根據(jù)老師的設(shè)計走進了情境，并且能夠發(fā)揮自如。

通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，智障學(xué)生的課堂必須實行適合生活需要的教學(xué)，他們的發(fā)展方向不是升學(xué)，而是生活，因此“生活化”是他們的發(fā)展根本，以往在課堂教學(xué)中感覺一直自己在前面領(lǐng)著，普校提倡的“學(xué)生主體”似乎一點也行不通，不敢放手，怕一放手就像“放羊”，而現(xiàn)在終于看到了他們能自己走路了，終于感受到了課堂教學(xué)中的快樂。所以我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給智障學(xué)生一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責(zé)任。

第五篇：快樂的課堂作文錦集

精選快樂的課堂作文錦集6篇

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的快樂的課堂作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂的課堂作文 篇1

課堂，一聽見這兩個字，想必大家都會覺得厭惡，因為課堂上的氣氛多么枯燥，有多么沉重。我本來也是一個不太喜歡課堂的孩子，但自從遇見了他——李老師。一切都變了，我開始漸漸喜歡上了課堂，特別是李老師上的課，我最喜歡。

李老師的課總是能博得每個同學(xué)的歡笑，他的課堂充滿了快樂和有趣。在李老師上的課上，我們可以從歡樂中學(xué)到好多好多。因為有了李老師，這位特別的老師，我才發(fā)現(xiàn)了原來上課也可一那么的開心，是啊，在快樂中學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)方法；而那一種干巴巴有又嚴肅的課堂，只會使人感到厭惡、乏味，這也是我從李老師的課堂上發(fā)現(xiàn)的。

同學(xué)們一定好奇，這位李老師是何方神圣啊，能讓你們都喜歡課堂？不太可能吧？現(xiàn)在，我就告訴你們，他上的課的魔力吧……

李老師，不說別的，就說他的朗讀能力真的是超棒的。每次聽到他讀文章時，總是能讓人有一種身臨其境的感覺，在老師的帶領(lǐng)下，我們班的朗讀能力也漸漸提升了。而且李老師每次上課，都會插入一些有趣的故事，你可別聽得入迷了，來勢說的故事不但有趣，還隱藏著許多道理……李老師處處提醒我們要自覺學(xué)習(xí)；他說過的學(xué)習(xí)有靠自覺，深深的印在我們大家的心中……

李老師的事就算我講十天十夜也講不完，但老師做的每一件事說的每一句話卻深深的印在我們心里，我們都非常尊敬這位非常尊敬這位出色的教師?！澳欠N干巴巴，氣氛嚴肅的課堂我不喜歡，在大家的歡笑中學(xué)習(xí)才有意義?！崩罾蠋?，這是他說過的話。是李老師讓我發(fā)現(xiàn)了在課堂上也是快樂的！

同學(xué)們，去尋找吧，還有許多的秘密等著你去發(fā)現(xiàn)，而快樂的課堂這一發(fā)現(xiàn)，我們一起分享！

快樂的課堂作文 篇2

“誰都別搶這糖果，我要定了！”聽，是誰在橫行霸道？嘿嘿，猜不出來吧，這個人就是我。

在這個周末，作文班任老師組織了一個游戲叫搶糖果大戰(zhàn)。老師把我們16個人平均分成四組，每組四人。在每組中間都會放有一個圓凳子，而在圓凳子的中心卻只放有一顆糖。正當我們抱怨糖少時，老師說了一句話：“如果不是一顆糖，還能是搶嗎？”大家放下抱怨，摩拳擦掌，集中精力盯著這個可憐的糖果。有的同學(xué)還順腳把凳子往自己這邊挪了挪，他的對手看到了，馬上又用腳把凳子勾了回來。他見自己計謀沒得逞，便狠狠地瞪了那個同學(xué)一眼。

游戲馬上要開始了，老師不緊不慢地說：“規(guī)則是這樣的，每個同學(xué)都要按老師的指令去做，只有聽到喊“搶”，同學(xué)才能去搶糖。先搶到的糖果的同學(xué)可以到一旁觀戰(zhàn)?！蓖瑢W(xué)們明白規(guī)則后，個個信心滿滿，覺得自己一定可以取勝。

“開始！”隨著老師的一聲令下，同學(xué)們聚精會神地看著糖果?！吧熳笫帧！彼⒁宦?，全班同學(xué)左手高高舉起?！吧煊沂郑熳笫?，伸右手，伸左手，伸……”同學(xué)們有的被老師說得暈頭轉(zhuǎn)向了。老師突然大聲一喊：“叉腰?！庇械耐瑢W(xué)們以為可以搶了，趕緊伸手去抓糖；有的同學(xué)前腳一跺，身體前傾，也做出了搶糖的動作；還有的同學(xué)很是淡定，保持原地不動。抓糖的同學(xué)，歡呼雀躍，可聽老師說：“我喊的是‘叉腰’，你激動什么？”他們怔了一下，便尷尬地把糖放了回去。就在他們剛放下糖，準備把手收回來的時候，老師來了個突襲“搶”。只見我反應(yīng)迅速，一把拍向糖果，并以最快的速度把手收了回來?！疤袅?，我搶到了！”我心里暗自高興。

這第一輪搶到糖的同學(xué)，個個昂首挺胸。沒搶到糖的同學(xué)都投來羨慕的目光。這次的游戲不僅讓我收獲了可口的糖果，還讓我收獲了無限的快樂。

快樂的課堂作文 篇3

知識是每一個人都應(yīng)該擁有的，但要擁有知識也不是一件容易的事情。那我們就要見多識廣，要有一個適應(yīng)現(xiàn)代化生活的學(xué)習(xí)空間，不過這只是次要的。主要的是我們更要在課堂上學(xué)習(xí)得快樂，學(xué)習(xí)得痛快、這才可以真正的學(xué)到知識。

在我們的課堂里就擁有了這樣的一切，而這一切就讓我們學(xué)習(xí)到了更好的知識。

我們的課堂，也不是很特別的，也就是一位老師和班上的一些同學(xué)在教室里。上課了，老師走進了教室，說一聲：“上課”。同學(xué)們就站直了身體向老師問好。老師喊同學(xué)們好，接著說“坐下”。突然，我看見了白然老師手上拿著一杯水感到很好奇。真想解開這個謎。老師終于把它拿出來給同學(xué)們看了，大家都目不轉(zhuǎn)睛的盯著，沒有出聲。只是在我旁邊的李麗同學(xué)大膽地站起來，說“這有什么用呀!只不過是一杯晉通的水一老帥笑了笑回答著李麗的問題：“不是有什么特別的，只是這杯水是我上個星期裝滿的，放在窗口一個星期，那些水就剩下這么多了。同學(xué)們，這是什么原因呢!”同學(xué)們都不知道，倒是我們班上最搞笑的張慶同學(xué)說：“可能是不小心，被人碰倒了一些嗎?”聽了他的話，同學(xué)們都哈哈大笑起來。接著老師又嚴肅起來了，讓同學(xué)們翻開書，第一課“蒸發(fā)”。老師又讓同學(xué)們看課文，看完和同學(xué)們議論剛才我提出的這個問題。我看了一會兒，看完了，知道了這個問題的答案便和李麗議論起來，議論完了。老師叫同學(xué)們回答，同學(xué)們紛紛舉手，我也舉了，平時我是最沒膽量的，知道答案都不敢舉手回答，但在這堂課上，我卻勇敢地舉手了。老師叫我回答，我非常順利地就回答出來，答完后，只聽見熱烈的掌聲，我心里感到很高興。接著老師又把實驗的結(jié)果拿下來讓每一個同學(xué)看看，這樣同學(xué)們就可以更深一步的理解這個問題了。

啊!我們的課堂真快樂，在我們的課堂上是任意發(fā)揮自己的意見的，是毫無拘束的，令人大膽回答，快樂地議論，使我們的學(xué)習(xí)效果更上一層樓。

快樂的.課堂作文 篇4

陽光明媚的早晨，邁著輕盈的步子來到學(xué)校。校園是那樣的靜，整個校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。

今天，教研室領(lǐng)導(dǎo)要到我校指導(dǎo)工作，每位老師都在認真地做著準備，等待著領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，也等待著一個個活潑可愛的孩子的到來。校門一開，孩子們邁著整齊的步子有序的走進校園，一個個精神飽滿的走進各自的教室，開始了一天的學(xué)習(xí)。早讀課和第一節(jié)都是語文，我用心的帶孩子們認真的學(xué)習(xí)，不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了。第二節(jié)孫老師要在我班上音樂課，我迅速把學(xué)生組織好帶到上課地點，孫老師已經(jīng)在那里等待著孩子的到來。笑容滿面的孫老師一下子讓孩子輕松起來，我也放松了緊張的心情。

丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語言一下子吸引了孩子們，乘著快樂大巴的游戲，一下子讓課堂活躍起來，個個孩子開心極了。這也讓我變得輕松無比，讓我不由的想，自己的課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學(xué)習(xí)呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒有像孫老師那樣認真全面的備課，細心地鉆研教材教法。另外整節(jié)課，教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在輕松快樂中學(xué)到知識，真的讓人感到幸?？鞓贰?/p>

作為一位語文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠了，每節(jié)課都是感到緊張任務(wù)重，每節(jié)課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學(xué)的辛苦。為了讓孩子的每節(jié)課都快樂起來，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，改變自己的教法，采取不同的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在幸?？鞓分谐砷L，相信我會努力的！

快樂的課堂作文 篇5

今天早上，馮老師悠閑地走進教室，神神秘秘地說：“我們今天玩一個很搞笑的游戲。”大家覺得都很神秘。“馮老師，你怎么這么神秘呢？”一個同學(xué)說：“有啥神奇的呀？”

大家聽了，有的很高興，有的高興地叫了起來，還有的跳了起來。

馮老師開始說規(guī)則：“不能商量……”

第一輪開始了，馮老師請了：眼鏡熊貓、小白同志、搞笑同學(xué)。馮老師讓眼鏡熊貓寫誰人，讓搞笑同學(xué)寫地點，讓小白同志寫干什么。

寫完啦！馮老師讓三個同學(xué)念他們寫的：小明，在火星上玩游戲。他們?nèi)齻€念完全班哈哈大笑。但是其他沒有玩到，很失望。于是馮老師來了第二輪，讓全班玩。第一次他們寫了“世界末日時，馮老師在湖里上班。馮老師聽了大吃一驚。

我覺得：今天很好玩，就不像上課了！下一個暑假我還要在馮老師這里來上課。

快樂的課堂作文 篇6

今天下午第一節(jié)課一下課，我們學(xué)校的小記者陸續(xù)來到四樓的會議室。一進門就看見許多老師都在會議室，桌子的旁邊還有一些袋子，我看著這些袋子，心想里面裝的是什么呀？

原來學(xué)習(xí)漢唐知識踴躍回答問題還可以拿到獎品呀！我們個個都躍躍欲試，豎起耳朵準備搶答。等唐子城風(fēng)景區(qū)的錢老師講完了漢唐知識開始提問時，我竟然想不起答案來了，我不禁嘆了一口氣，心想我的記憶真的是魚的記憶啊，以后參加活動一定要記得記筆記！最后，回答對的同學(xué)都開開心心地拿到了獎品。

老師還讓我們做投壺游戲，投到的也有獎品，可惜我沒運動天賦獎品沒有拿到，只拿到了一個安慰獎是一瓶洗手液。

雖然今天沒有拿到我想要的獎品，但是我在這節(jié)課上也收獲到了開心快樂和平時學(xué)不到的知識，何況我還有了小記者證，以后我可以去真正的唐子城了。