第一篇：【推薦】江雪的作文

【推薦】江雪的作文4篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的江雪的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

僅僅一夜，大雪覆蓋著山峰，天地蒼茫，一片白銀世界。四周圍見不到一只飛鳥的影子，一條條小路，都被積雪籠罩著、覆蓋著,小山路上也都沒有人的足跡。整個(gè)大地都是茫茫白雪，銀裝素裹，萬(wàn)籟具寂。只有一個(gè)穿著蓑衣、戴著雨笠的老漁翁，乘著一葉孤舟，在寒江上獨(dú)自垂釣。

十月寒冬，北風(fēng)呼呼地刮著。風(fēng)雨交加，雪花這六角的精靈、紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑而來(lái)，山川大地，成了一個(gè)白色的世界。樹上滿是一層厚厚的積雪，枝上掛著晶瑩的冰柱；河里的水也結(jié)成了冰，游魚潛伏、躲在水底下。簡(jiǎn)直是千里冰封、萬(wàn)里雪飄、銀裝素裹，天籟清寂。群山似銀耀眼，村子變白。往日嘰嘰喳喳的鳥兒聲消失了，哪兒有一只鳥兒的蹤影。一條條山路白茫茫一片，沒有人走過(guò)的足跡。啊，天氣太冷了，人們或許窩在家里，烤火取暖，所以四周圍看不到一點(diǎn)人影兒。

在寒冷的江面上，北風(fēng)橫行肆虐，雪花狂舞。這時(shí)，老漁翁獨(dú)自坐在一只老舊的小船上；他砸開冰口，將魚桿拋進(jìn)水中。他靜靜地等待魚兒上鉤。

在這寒冷的天氣里，老漁翁不懼天寒地凍、風(fēng)雪狂飛。他也許忘記了這一切，正在忘我地垂釣。他形體清瘦，顯出一種超然物外的高傲，凜凜然、不可侵犯的樣子令人欽佩。

隆冬時(shí)節(jié)，北風(fēng)吹著口哨來(lái)了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天上飄落下來(lái)，把大地覆蓋起來(lái)，成了一個(gè)白色的世界。樹上全是白花花的雪，樹枝上掛著尖尖的冰柱；河里的水結(jié)成了薄冰，魚兒躲在水底。一個(gè)生氣勃勃的世界，一下子變得萬(wàn)籟俱寂。

在連綿起伏的群山中，往日嘰嘰喳喳的鳥兒聲消失了，它們有的到遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬去了，有的躲在溫暖的巢里享受幸福生活，可憐的寒號(hào)鳥，三三兩兩被凍死在樹下，哪兒都沒有一只鳥兒的蹤影。一條條山路白茫茫一片，沒有人走動(dòng)留下的腳印。啊，天氣太冷了，人們躲在家里，圍坐在爐火邊，烤火取暖，四周都看不到人影。

在寒冷的江面上，肆虐的北風(fēng)橫行霸道，雪花西飛飛東飄飄，在尋找自己的天地。江上卻有一位身上披著蓑衣，頭上戴斗笠的老頭兒，獨(dú)自坐在一只孤單單的小船上。他砸開河上的冰，拿出魚桿，用凍僵的手掛上魚餌，拋進(jìn)水中。他兩手**懷里，靜靜地坐在哪兒等待魚兒上鉤。

詩(shī)人柳宗元就像這個(gè)與惡劣大自然抗?fàn)幍睦蠞O翁，在險(xiǎn)惡社會(huì)中，始終堅(jiān)持正義，不怕權(quán)貴，決心斗爭(zhēng)到底！

三九嚴(yán)寒，大地冰封。潔白的鵝毛大雪從彤云密布的的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。一會(huì)兒，山川、河流、樹林、房屋，全部都籠罩上了一層白茫茫的雪，如同鋪上了毛茸茸的羊毛毯子。大地成了粉妝玉砌的童話世界。

千千萬(wàn)萬(wàn)座大山上，唧唧喳喳的小鳥已經(jīng)絕跡，它們躲進(jìn)了舒適又溫暖的巢；許許多多條的小路上，忙忙碌碌的人們消失了蹤跡，他們呆在了無(wú)風(fēng)又明亮的家中。這銀裝素裹的世界，讓人感到寂靜無(wú)聲，遼闊無(wú)垠，沒有生機(jī)。

果真是這樣嗎？

你看，在山谷的一條寒冷的江上，有一葉小舟，似乎在寒風(fēng)中搖晃。給這雪雕似的世界增添了一點(diǎn)生氣。

你再仔細(xì)看，小舟上還有一個(gè)人呢！這是誰(shuí)？一位年邁的漁翁。他身披蓑衣，頭戴斗笠，獨(dú)自一人坐在孤零零的小木船上，手持魚竿，聚精會(huì)神的在釣魚呢，江面上毫無(wú)動(dòng)靜。這時(shí)，他凝視著寒江上晶瑩的雪花，沉思了起來(lái)，好久，低聲吟誦了起來(lái)：

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

哦，他就是大名鼎鼎的文學(xué)家、哲學(xué)家柳宗元。吟誦完，他不由自主的發(fā)出一聲呼喚：雪啊！你雖然潔白無(wú)暇卻很寒冷刺骨，我雖然千萬(wàn)孤獨(dú)卻堅(jiān)強(qiáng)不屈！

正在這時(shí)，浮漂抖動(dòng)了，他眼疾手快，一條魚兒騰空而起。

“?。　痹?shī)人興奮不已。

這聲音、這情景似乎成了這冰天雪地里最美的風(fēng)景。

“我是清都山水郎，天教分付與疏狂”。特別喜歡這首詞當(dāng)中的這句，寄情于山水，豪放不羈！對(duì)于縱情于山水之間的我，每次出行必有水光山色。

也許，是因?yàn)榭催^(guò)了太多的山山水水，這次似乎對(duì)山水并沒有那么的熱衷了！云南的山水比起其他地方的風(fēng)光實(shí)在算不上秀麗和出色！唯獨(dú)處于麗江古城的玉龍雪山和大理的蒼山洱海能讓人有些許的留戀和懷念！

玉龍雪山，當(dāng)然是慕雪之名而來(lái)，對(duì)于我所中意的六景之一的素雪，自然不能輕易放過(guò)任何一個(gè)可以觀賞它的機(jī)會(huì)，何況此時(shí)正處于六月三伏天。云南的氣候溫潤(rùn)潮濕，陰晴不定，出于云南十八怪之一的“東邊下雨西邊曬”一點(diǎn)也不假。到玉龍雪山腳下的時(shí)候，天剛好下起了雨，我憧憬著高海拔的玉龍雪峰定會(huì)看見六月飛雪，因?yàn)榇藭r(shí)的雪峰山頂已經(jīng)是煙云繚繞，霧氣橫生。倘若今日能踏上這片殉情之山，風(fēng)雪之山，也算不枉此行了。

然，當(dāng)所有一切都展現(xiàn)在我眼前的`時(shí)候，我不禁一身冷汗。我們對(duì)于美好事物的想象總是過(guò)于美好，當(dāng)這一切真的來(lái)到的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)總會(huì)讓人萬(wàn)念俱灰，殊不知真實(shí)本來(lái)就是這樣，只不過(guò)這一切只是我們想得太好！

沒有雪的玉龍雪山與其他山無(wú)異，只不過(guò)它因?yàn)榛\罩著一段凄美的愛情故事而更富有靈性，也更具神秘感！如若果真天降皓雪，那么配合著納西族的這些美麗傳說(shuō)，此地絕對(duì)讓人美得窒息，流連忘返！

但此地青山綠水，藍(lán)天白云，的確純凈到骨子里，不含一絲雜質(zhì)，天空澄明，湖水清澈，在這里呼吸一口空氣，神清氣爽！這是在西安極難獲得的滿足。在云南旅行，最好是坐火車，走走停停，看著窗外景色迤邐，這是屬于心靈的幻想和釋放。

蒼山洱海，指語(yǔ)伴游聽！從麗江古城一路返程來(lái)到了這個(gè)“上關(guān)花，下關(guān)風(fēng)，蒼山雪，洱海月”的地方。早就聽聞這里風(fēng)景如畫，畫如詩(shī)，登陸南詔風(fēng)情島，觀蒼山，俯洱海，山似浮于云上，只露微微山尖一抹墨色，隱在海中，似海市蜃樓一般，放眼望去，洱海消失在天際，水天一色，磅礴似海！

古之南詔大理，有仙有俠，這里隸屬于古國(guó)南詔，在《仙劍奇?zhèn)b傳》中，南詔國(guó)供奉的是女媧后人，想必，此處的洱海，便是趙靈兒施法鏟除水魔獸的地方。

從昆明返回西安的航班上，恰好是日暮西斜，飛機(jī)穿過(guò)云層，在天上看云是有著與地上看云不一樣的震撼和壯觀！那種波瀾壯闊的云海，在夕陽(yáng)的照射下，像極了紫霞仙子口中描繪的七彩祥云，看著云海在自己的腳下靜止，這種景象是電視劇中刻畫的仙宮所不能給予的美！非親身體驗(yàn)，盡自己的想象才能看到的美！我多么希望我有騰云駕霧之術(shù)，遨游于白云之上，目盡蒼穹。

這一刻，時(shí)間是靜止的，世界是安詳?shù)模?/p>

第二篇：江雪的作文

江雪的作文5篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的江雪的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三九嚴(yán)寒，大地冰封。潔白的鵝毛大雪從彤云密布的的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。一會(huì)兒，山川、河流、樹林、房屋，全部都籠罩上了一層白茫茫的雪，如同鋪上了毛茸茸的羊毛毯子。大地成了粉妝玉砌的童話世界。

千千萬(wàn)萬(wàn)座大山上，唧唧喳喳的小鳥已經(jīng)絕跡，它們躲進(jìn)了舒適又溫暖的巢；許許多多條的小路上，忙忙碌碌的人們消失了蹤跡，他們呆在了無(wú)風(fēng)又明亮的家中。這銀裝素裹的世界，讓人感到寂靜無(wú)聲，遼闊無(wú)垠，沒有生機(jī)。

果真是這樣嗎？

你看，在山谷的一條寒冷的江上，有一葉小舟，似乎在寒風(fēng)中搖晃。給這雪雕似的世界增添了一點(diǎn)生氣。

你再仔細(xì)看，小舟上還有一個(gè)人呢！這是誰(shuí)？一位年邁的漁翁。他身披蓑衣，頭戴斗笠，獨(dú)自一人坐在孤零零的小木船上，手持魚竿，聚精會(huì)神的在釣魚呢，江面上毫無(wú)動(dòng)靜。這時(shí)，他凝視著寒江上晶瑩的雪花，沉思了起來(lái)，好久，低聲吟誦了起來(lái)：

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

哦，他就是大名鼎鼎的文學(xué)家、哲學(xué)家柳宗元。吟誦完，他不由自主的發(fā)出一聲呼喚：雪??！你雖然潔白無(wú)暇卻很寒冷刺骨，我雖然千萬(wàn)孤獨(dú)卻堅(jiān)強(qiáng)不屈！

正在這時(shí)，浮漂抖動(dòng)了，他眼疾手快，一條魚兒騰空而起。

“?。　痹?shī)人興奮不已。

這聲音、這情景似乎成了這冰天雪地里最美的風(fēng)景。

“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！泵慨?dāng)我吟起這首詩(shī)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅畫面。

世界一片白茫茫，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄落下來(lái)，形態(tài)萬(wàn)千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……就這樣，一切都變成白色的了。

連綿起伏的群山中，一片寂靜，聽不到嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，看不見任何生命的存在。在那小徑上，雪淹沒了一切，往日人們談笑風(fēng)生，兒童嬉戲玩耍的情景再也看不到了。就在這個(gè)寒冷的冬天，世界是如此的寂靜！

放眼望去，我驚呆了！湖面上有一條小船，船上有一個(gè)披著蓑衣，戴著斗笠的老漁翁正在江面上獨(dú)自釣魚。風(fēng)雪無(wú)情地朝他襲來(lái)，可是他仍然屹立不動(dòng)，任由花白的頭發(fā)在風(fēng)中飄搖，他的眼睛始終望著前方。我被這一幕感動(dòng)了。嚴(yán)寒不能使他屈服，風(fēng)雪不能使他放棄！

冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無(wú)可比擬的溫馨和希望。

秋姑娘吹落了梧桐樹上最后一片葉子，翩然而去的樹葉在向大地作最后的告別。呼嘯的寒風(fēng)吵醒了睡夢(mèng)中的冬姑娘?！昂簟簟?，狂風(fēng)吼叫，光禿禿的樹木在風(fēng)中搖動(dòng)，顯得單薄、蒼涼。一條條樹枝就像一條條鋼鞭在空中抽打著，只有四季常青的松樹還在寒風(fēng)中傲然挺立，銀灰色的云塊在天空中奔騰馳騁，寒流滾滾，一場(chǎng)大雪將要來(lái)臨。

不一會(huì)，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，隨著寒風(fēng)飛舞著，嬉戲著，有時(shí)打著旋兒，有時(shí)追逐撒歡。大雪下了整整一夜，清晨 的時(shí)候外面一片銀裝素裹，成了潔白的'世界。地上堆積著厚厚的雪，松松軟軟，一腳踩下去，立刻沒到了腳面。近處的一片建筑，屋頂上白皚皚的一片，像是蓋上了白棉被，像極了童話世界里神秘的宮殿。遠(yuǎn)處高大的樹木上仿佛一夜長(zhǎng)出了遍身的銀條兒，整個(gè)看上去宛如海底巨大的白珊瑚，弱弱的灌木的枝條已被積雪壓彎了腰，偶爾一根朽枝會(huì)不堪重負(fù)，“啪”的一聲落到雪中就悄無(wú)聲息了。更遠(yuǎn)處，連綿起伏的高山都被積雪覆蓋著，一片潔白，山林間曾經(jīng)的百鳥爭(zhēng)鳴仿佛遠(yuǎn)在亙古。此刻天空中看不見一只飛鳥，縱橫交錯(cuò)的道路上也不見一個(gè)行人，大自然用她自己的力量讓整個(gè)世界都凝固、安靜了下來(lái)。

山腳下是波光粼粼的江水，江邊的蘆葦早已枯黃，蕭瑟蒼老、迎風(fēng)飄搖的蘆葦上因?yàn)橥辛艘粚臃e雪而耷拉著腦袋，但是誰(shuí)又知道此刻的它們同時(shí)也在蘊(yùn)育著新生的力量呢？還有零星的雪花飄進(jìn)茫茫的江水中，很快融化?？矗〗行挠幸恢话咨男〈?，因?yàn)橐簧淼姆e雪差點(diǎn)讓人忽略，在看仔細(xì)點(diǎn)，船頭竟然還坐著一位老翁，他披著蓑衣，戴著斗笠，正獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。老人的身上落了厚厚一層雪，仿佛一個(gè)雪人一般。從他的嘴里、鼻中噴出的團(tuán)團(tuán)熱氣剛一出來(lái)便凝結(jié)成了一層霜花。老人手持釣竿靜坐船頭，巋然不動(dòng)，寂寞地看著空曠的江面，他能釣到魚嗎？

雪后的江景，如此的美麗，美得像一幅靜固了的油畫。

冬天降臨了，北風(fēng)胡亂的吹打著萬(wàn)物，那曾經(jīng)熱鬧的江面已變得寒冷凄涼。一望無(wú)際的江面既看不到頭也見不著尾，只望見了白茫茫一片。江水格外的安靜，沒有泛起一絲漣漪，更沒有涌出一點(diǎn)點(diǎn)波濤，靜得如結(jié)了冰一樣。潔白無(wú)瑕的大雪鋪天蓋地的飄落下來(lái)，仿佛有幾萬(wàn)個(gè)小傘兵從天而降，一層又一層的覆蓋在大地上，最初像薄膜，逐漸制成了“外套”，最后給大地蓋上了一層厚厚的棉被。站在岸邊眺望，遠(yuǎn)處的山巒連綿起伏，但茫茫的白雪掩蓋了它們雄偉的身姿，只留下越來(lái)越模糊的輪廓。連岸邊的樹枝和枯萎的蘆葦也都銀裝素裹，穿上了大衣，北風(fēng)肆意搖晃它們，同唯一在江上行駛的小舟一塊兒活動(dòng)。

四周的大山里沒有了鳥兒們飛行的蹤跡，好像它們?nèi)呀^跡消失了。所有的小路也隨之沒有了人類的腳印，再也聽不到他們有節(jié)奏的步伐聲音。這些景象映在了一位老翁眼中，只有他一人坐在船頭上，身披蓑衣，頭戴斗笠，感到十分孤獨(dú)。他手中拿著魚竿是在釣魚嗎？也許他釣的是郁悶苦惱；或許，他釣的是寂寞；又貌似，他釣的是與舊社會(huì)的邪惡勢(shì)力作頑強(qiáng)反抗的精神！

就這樣，柳宗元詩(shī)興大發(fā)，寫下了家喻戶曉的《江雪》。

系屬姓名之故，小學(xué)常被幼稚地喚作“瑞士糖”“漁翁”“老翁”，但我對(duì)于這個(gè)“老漁翁”是情有獨(dú)鐘。

生平最愛一句“一蓑煙雨任平生”，多么美好的意境，反正我“和誰(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都爭(zhēng)不過(guò)”，干脆就向往著，過(guò)晚年柳宗元，壯年陶淵明的生活，擺脫愛恨情愁，功名利祿，當(dāng)然，跑到深山老林去，賞“萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗”。

我的年齡僅有十三周歲未到，算很小的了，但我卻愛動(dòng)不動(dòng)嗟天嘆地，多愁善感，思考思考人生哲學(xué)問題，但何鐘情作漁翁呢？

畢竟因?yàn)?，?yáng)明鵬舉繼光太白不好當(dāng)，漁翁倒是好當(dāng)?shù)暮?。一葉小舟，披蓑戴笠，一柄釣竿，不需餌，旁邊一小盞茶或暖身的酒，令“夜靜水寒魚不食，滿船空載月明歸”，做“漁翁夜旁西巖宿，曉汲清湘燃楚竹”，真是人生一大樂事。

在家中、寢室中、教室中，我相較于與同齡人笑談，更樂于開拓、擴(kuò)大我那條寒江，去了解前朝、走進(jìn)詩(shī)詞的世界當(dāng)中，品味那些歸隱詩(shī)人的情懷、所思所想。

不過(guò)千萬(wàn)別認(rèn)為我是個(gè)書呆子（雖發(fā)呆是神似），一個(gè)悶葫蘆，其實(shí)既號(hào)稱為了“老翁”，定然是閱歷豐富，說(shuō)南道北，上至秦朝，下到五四，我多能侃侃而談，有時(shí)滿肚子人生哲理旁邊，還堆了些閑話逸言，時(shí)可惹友人大笑。

所謂之“老翁”，不過(guò)是一種人生狀態(tài)，一種“人間有味是清歡”的人生狀態(tài)，一種“摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟”，的人生狀態(tài)，一種“笑度余生望人間癡狂”的人生狀態(tài)。

不妨設(shè)想一下，一副江雪之圖（注意：此圖非柳宗元的《江雪》亦非孫承宗的《漁家》，此君亦悠然自得），自之所及皆飛雪，一翁坐一小舟，悠哉游哉地釣著滿江江雪，滿江自在，滿江的清狂。

是不是很超然物外，很“非人間”呢？

這就是我，一個(gè)不在意成敗的老翁；這就是我，一個(gè)心系家與國(guó)的老翁；這就是我，一個(gè)自在豪邁的老翁；這就是我，一個(gè)自以為看破紅塵的老翁；這就是我，于“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”之中，自得其樂、樂觀、豁達(dá)、大大咧咧的老翁，獨(dú)釣江雪的老翁。

第三篇：江雪_教案

江 雪

課 時(shí)： 第一課時(shí)

教材分析： 《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩(shī)，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象。表現(xiàn)了詩(shī)人清高,孤傲,堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。詩(shī)中前兩句“千山”形容山多,山雖然很多,可是連一只鳥也沒有,都飛走了。“萬(wàn)徑”形容路多,可是再多的路連一個(gè)腳印也沒有。山和路都被雪封蓋起來(lái)了,整個(gè)世界顯得十分寒冷,寂靜。這是老漁翁垂釣的背景。后兩句寫老漁翁垂釣的情景,這是畫面的主體。“孤舟”是說(shuō)江上只有一只船,“獨(dú)釣”表明船上只有一個(gè)人,一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁,在大雪紛飛的江面上,獨(dú)自垂釣。這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫照。這首詩(shī)看似寫景,實(shí)際在寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī)。

2、抓住詩(shī)中“千”“萬(wàn)”“孤”“ 獨(dú)”等關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；

3、有感情地朗讀詩(shī)文，初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：讀詩(shī)想畫面，入境悟情感。

教學(xué)思路：聯(lián)系舊知，讀出詩(shī)中之畫 —— 抓住文眼，讀出“千萬(wàn)孤獨(dú)” —— 意境探尋，體會(huì)獨(dú)釣的孤傲—— 拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》 教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，讀出詩(shī)中之畫

1、出示《峨眉山月歌》《望洞庭》兩詩(shī)中的插圖。

俗話說(shuō)：“景隨情至，情由景生?！笨吹窖矍暗拿谰埃銜?huì)不由自主的吟誦什么詩(shī)呢？（指名吟誦古詩(shī)）

2、《望洞庭》是誰(shuí)寫的？（劉禹錫）

有這樣一位詩(shī)人，他與劉禹錫同年中進(jìn)士，一起參加永貞革新，又一起被貶。他一生坎坷，年僅四十七歲就與世長(zhǎng)辭了。他留下來(lái)的詩(shī)歌僅一百多首，但歷來(lái)評(píng)價(jià)很高。就如蘇軾所說(shuō)，兼有簡(jiǎn)潔、靖深、溫麗、含蓄之長(zhǎng)，在自然、樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了幽遠(yuǎn)的情思。

知道他是誰(shuí)嗎？（生答：柳宗元）。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他被貶永州后寫下的一首詩(shī)（板書課題）《江雪》。

指導(dǎo)讀課題。

4、出示古詩(shī)。

畫中有詩(shī)，詩(shī)中也有畫，你能從這首詩(shī)中讀到怎樣的畫面？

（1）同學(xué)們先讀一讀古詩(shī)，讀過(guò)的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì)讀的試著把它讀正確。

（2）指名讀。正音。（3）齊讀古詩(shī)，正確流利。

（4）這首詩(shī)給我們描繪了怎樣的畫面？描繪了哪些景物呢？默讀課文，自由練說(shuō)。（5）指名說(shuō)，師點(diǎn)撥。相機(jī)理解“千山”“萬(wàn)徑”的意思，了解夸張是古詩(shī)常用的一種方法。出示課件理解“蓑笠翁”：你看，他身上穿著的是——蓑，頭上戴著的是——笠，整個(gè)詞的意思就是——一個(gè)頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。

（6）（出示：寒江釣雪圖）生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。

二、抓住文眼，讀出“千萬(wàn)孤獨(dú)”

1、同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會(huì)到的？

（1）“絕”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！

（2）如果沒有“絕”和“滅”這兩個(gè)字，會(huì)是一幅怎樣的景象？——熱鬧、繁華，生機(jī)勃勃，可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個(gè)字，使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤，變得如此荒涼。

（3）這么寒冷的天氣，鳥兒無(wú)處覓食，躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無(wú)法勞作，呆在家中取暖。

（4）把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”??！

2、誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。（朗讀指導(dǎo)）

三、意境探尋，體會(huì)獨(dú)釣的孤傲

1、同學(xué)們，學(xué)到這，大家對(duì)漁翁有什么想法，有什么問題要提嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生提問，古人說(shuō)得好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）

指名質(zhì)疑：如：這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？難道他不怕冷嗎？??

2、請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。

師板書學(xué)生猜想的原因，如捕魚為生、獨(dú)享清靜、排解憂傷、喜愛釣魚等。

3、看來(lái)大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？

剛才有同學(xué)說(shuō)了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用的。還記得老師上課時(shí)的介紹嗎？讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。

課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，無(wú)能為力。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤?！督愤@首詩(shī)，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫的。

4、現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。

5、小結(jié)：這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。

6、指導(dǎo)朗讀

課件展示動(dòng)畫與音樂。畫外音：此時(shí)，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，輕輕地飄下來(lái)，好像怕驚擾了這位釣魚的老翁。

你看，他形單影只，是多么的孤獨(dú)寂寞。

指名讀。你看，他沉默不語(yǔ)，似乎滿腔悲憤無(wú)處訴說(shuō)。再指名讀。你看，他目光前視，仿佛有一股不屈的傲氣。能背出來(lái)嗎？

全體起立，咱們齊背古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。

四、拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》

1、清朝王士禎也寫了一首關(guān)于江上獨(dú)釣的古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的辦法，自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī)。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來(lái)。

題秋江獨(dú)釣圖

[清] 王士禎 一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，3 一人獨(dú)釣一江秋。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)生要求提供王士禎的生平簡(jiǎn)介。

3、現(xiàn)在我相信每一個(gè)同學(xué)心中都有一幅圖。誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言為大家勾畫這一幅《秋江獨(dú)釣圖》？

指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。

4、老師課件出示簡(jiǎn)圖。這符合你心中的那一幅圖嗎？

小結(jié)：看來(lái)每一個(gè)的理解不同，心中畫出的圖景也不同，所以想象也是體會(huì)詩(shī)意的一種好辦法。

5、那么，這一首詩(shī)與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？我們四人小組來(lái)研究一下，看看一共可以列出多少條。討論以后，請(qǐng)小組派代表發(fā)言。

學(xué)生代表（相同點(diǎn)：都在江上；都是一個(gè)人；都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁；都在釣魚。不同點(diǎn)：一個(gè)是江雪獨(dú)釣，一個(gè)是秋江獨(dú)釣。）

地點(diǎn)相同、人物相同、事件也相同，但是時(shí)間不一樣。還有補(bǔ)充嗎？（一個(gè)是“天寒地凍”，一個(gè)是“秋意正濃”，心情更不一樣，一個(gè)是苦悶的，一個(gè)怡然自得的。）

小結(jié)：這兩首詩(shī)雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。

6、學(xué)生帶著不同的感受讀自己喜愛的詩(shī)。

7、我國(guó)古代描寫釣魚的詩(shī)詞還有很多。你們看，老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。這些詩(shī)人，除了釣魚，還收獲了一些什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們到他們的詩(shī)中去尋找答案。教學(xué)反思：

教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我把理解詩(shī)句意思、想象詩(shī)中畫面作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)人在特定經(jīng)歷下的思想情感難以理解，所以我把體會(huì)詩(shī)人情感，感悟詩(shī)的意境作為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，讀出詩(shī)中之畫，再抓住文眼，讀出“千萬(wàn)孤獨(dú)”，接著探尋意境，體會(huì)獨(dú)釣的孤傲，最后拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》。一步步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

課堂上，我努力做到兩點(diǎn)：

1、讀出畫面，讀出情感。“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！弊怨乓詠?lái)，詩(shī)畫本為一家，許多優(yōu)秀詩(shī)詞其實(shí)就是一幅幅秀美的圖畫。一首古詩(shī)，寥寥數(shù)十字，詩(shī)人就會(huì)描繪出一種意境，或借事或借物抒發(fā)自己的情懷。所以我先讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的意思想象畫面，再把想象到的畫面描述出來(lái)，既理解了詩(shī)意，又有身臨其境的感覺，對(duì)詩(shī)意理解得更深刻，4 同時(shí)又可以豐富學(xué)生的想象力，有助于欣賞詩(shī)的優(yōu)美意境，為進(jìn)一步理解和感悟作者的思想感情打下基礎(chǔ)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詩(shī)的畫面美、意境美。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，我通過(guò)抓關(guān)鍵字、感情朗讀等方法，想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，使?jié)O翁孤舟獨(dú)釣的形象深深地扎根在學(xué)生的腦海中。

2、了解背景，情感共鳴。教學(xué)《江雪》如果僅僅讓學(xué)生理解漁翁孤獨(dú)寂寞，這樣的教學(xué)是不到位的，所以，引導(dǎo)學(xué)生與作者展開心靈的對(duì)話，體會(huì)作者一腔的憤懣苦悶，郁結(jié)在胸，以這種明知不可為而為之的行動(dòng)來(lái)發(fā)泄他對(duì)朝政的不滿，來(lái)表露他憤世恨時(shí)且又不愿同流合污、孤獨(dú)、高傲的感情，從而獲得與作者情感的共鳴，也是本課教學(xué)的內(nèi)容。然而，由于寫作背景復(fù)雜，又由于小學(xué)生的知識(shí)、閱歷、個(gè)性等方面的不足，其中的感情，學(xué)生很難一下子領(lǐng)悟出來(lái)。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地出示作者的有關(guān)資料，讓學(xué)生搞清楚這首詩(shī)的寫作背景，無(wú)疑于“推波助瀾”，能激起學(xué)生的心靈震蕩。為了讓學(xué)生更好地感悟《江雪》中的漁翁形象，我又帶領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀了另一首詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》。通過(guò)一首古詩(shī)帶學(xué)其它古詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)的辨析對(duì)比，進(jìn)一步地重新感悟漁翁，讓漁翁的形象更加飽滿。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的心境不同，所以表達(dá)的情感也不一樣。這樣教學(xué)不僅由課內(nèi)到課外，幫助學(xué)生積累了知識(shí)，豐富了情感，而且有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。

第四篇：江雪 說(shuō)課稿

《江雪》說(shuō)課稿

各位評(píng)委，各位老師：

大家好！我是來(lái)自衡山縣星源小學(xué)的胡慧。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)《江雪》。我的設(shè)計(jì)理念是：

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐句講析，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在誦讀品味中入景，悟情。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)中想方設(shè)法，讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。

《江雪》是語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第七單元25課的一首古詩(shī)，它是唐代詩(shī)人柳宗元謫居永州期間的作品。全詩(shī)寫的是江野雪景，一個(gè)“絕”字和一個(gè)“滅”字，展示了一個(gè)遼闊、幽冷的白雪皚皚的畫面。畫面中，唯獨(dú)一只孤零的小船上有一位頭戴斗笠身披蓑衣的漁翁在寒江邊獨(dú)釣。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，僅僅20字就描繪了一幅大雪寒江獨(dú)釣圖，流露出詩(shī)人孤獨(dú)的情感和樂觀積極、頑強(qiáng)不屈的精神。這首古詩(shī)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的佳作。

針對(duì)本課我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.感知古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句畫面，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人借景寓情的孤獨(dú)和樂觀積極、頑強(qiáng)不屈的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將突破以下重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.正確朗讀，背誦古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的畫面。2.體會(huì)詩(shī)境，感悟詩(shī)情。

為了把握好教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用情境、品讀感悟、多媒體輔助等教學(xué)方法，及自學(xué)、朗讀，想象，品悟，質(zhì)疑結(jié)合等學(xué)習(xí)方法 下面我將具體說(shuō)一說(shuō)下本課的教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞畫面，揭示課題

古人云：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。我采用欣賞古詩(shī)插圖的方式，讓學(xué)生依次欣賞《春曉》、《小池》、《山行》的畫面，并進(jìn)行吟誦，再引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三首詩(shī)分別描寫了“春、夏、秋”三個(gè)季節(jié)，繼而揭示課題《江雪》，帶領(lǐng)孩子們一起來(lái)走進(jìn)柳宗元筆下的冬季。

（二）初讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏

初讀古詩(shī)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

（三）想象畫面，讀出詩(shī)中有畫

聽著孩子們剛才的誦讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫面。因此，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的。《江雪》這首詩(shī)呀，詩(shī)中有畫，如果要把這首詩(shī)畫成一幅畫，你覺得需要畫些什么？邊讀邊想象，看腦海中出現(xiàn)什么畫面。待會(huì)兒，我們一起畫一畫頭腦中出現(xiàn)的畫面。隨后，孩子們踴躍發(fā)揮，我順著孩子們的回答畫起了簡(jiǎn)筆畫；我先畫江，再畫孤舟，再畫蓑笠翁，最后畫獨(dú)釣寒江雪。就這樣，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的畫面就展現(xiàn)在我們眼前。

接著我又引導(dǎo)孩子們討論：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)？一語(yǔ)激起千層浪，頓時(shí)孩子們眾說(shuō)風(fēng)云：有的說(shuō)“‘千山’就是要畫很多座山”，又有的說(shuō)“萬(wàn)徑”就是要畫出很多條小路，也有的說(shuō)“不需要畫小路，因?yàn)檠┫碌煤艽?，把所有的路都覆蓋了。在同學(xué)們的討論、爭(zhēng)執(zhí)和我的點(diǎn)撥下，我們師生梳理出詩(shī)中所描繪的畫面。于是我又提起了筆，畫了幾筆表現(xiàn)“千山”和被大雪覆蓋的“萬(wàn)徑”。這首詩(shī)的畫面在大家的合作下完成，并引導(dǎo)學(xué)生們口述全詩(shī)意思，有感情地朗誦古詩(shī)，讀出雪之大，雪之美。

這一環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官來(lái)理解詩(shī)句的意思，可以說(shuō)是由抽象的文字，還原成生動(dòng)的形象。能“還原”，說(shuō)明學(xué)生讀懂了。學(xué)《江雪》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生“還原”把詩(shī)中的畫，在頭腦里“畫”出來(lái)，畫的過(guò)程就是理解的過(guò)程，就是形象思維訓(xùn)練的過(guò)程。

（四）抓住文眼，說(shuō)出詩(shī)中之情

在學(xué)生頭腦中還原“詩(shī)中之畫”的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼，讀出詩(shī)中之情來(lái)，在這一環(huán)節(jié)，我利用一個(gè)中心問題，來(lái)牽引著學(xué)生的思維：請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音朗讀，邊看畫面，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的感受。1)有的說(shuō)我讀出詩(shī)中的雪很大。

2)有的說(shuō)我讀出詩(shī)中的環(huán)境很寒冷。3)有的說(shuō)我讀出詩(shī)中的環(huán)境很寂靜。4)有的說(shuō)我讀出詩(shī)人也很孤獨(dú)。

5)有的甚至說(shuō)我讀出詩(shī)人很堅(jiān)強(qiáng)。

不論學(xué)生的感受是怎樣的，我都會(huì)順勢(shì)而問：你是從詩(shī)中的哪些字眼體會(huì)出來(lái)的呢？他們大都會(huì)找到“鳥飛絕”“人蹤滅”“孤舟”“獨(dú)釣”等字眼，真是一千個(gè)人中有一千個(gè)哈姆雷特，在學(xué)生對(duì)詩(shī)句有了自己獨(dú)特的理解后，我安排學(xué)生自由地有感情地讀一讀全詩(shī)。然后話鋒一轉(zhuǎn)，你們能借助課前搜集的關(guān)于柳宗元的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)柳宗元寫這首詩(shī)的處境是怎樣的嗎？在學(xué)生七嘴八舌不太完整地介紹后，我利用燈片出示兩段關(guān)于柳宗元在永州的資料，出示課件；再問學(xué)生們看了這兩段資料，再讀詩(shī)，你又感受到了什么？學(xué)生們頓時(shí)豁然開朗： 1)有的說(shuō)，詩(shī)中的漁翁就是詩(shī)人柳宗元，他很樂觀 2)有的說(shuō)詩(shī)人很堅(jiān)強(qiáng) 3)有的說(shuō)詩(shī)人頑強(qiáng)不屈

4)有的說(shuō)詩(shī)人不屈不撓，不向命運(yùn)屈服

在學(xué)生各抒己見的反饋交流后，我讓學(xué)生配樂，配畫讀詩(shī)，可獨(dú)誦、可對(duì)讀、也可齊誦。

至此，我借助時(shí)代背景的補(bǔ)充介紹，有助于學(xué)生理解詩(shī)，也有助于學(xué)生了解作者。柳宗元詩(shī)中這位縱情山水，享受山水，樂觀積極，有不屈不撓的漁翁形象在學(xué)生的心中更清晰啦！

（五）板書：

江雪 宋

柳宗元

江｛一絕一滅、孤舟獨(dú)釣｝ 不懼嚴(yán)寒

雪

樂觀堅(jiān)強(qiáng)

總結(jié)：這節(jié)課，學(xué)生在溫故知新的基礎(chǔ)上進(jìn)入了《江雪》，我再調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生先想象詩(shī)中畫，再體會(huì)詩(shī)中意，再體會(huì)詩(shī)中情，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生們各自把自己的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)交流給同學(xué)，在大家的討論中，學(xué)生不但從同學(xué)那兒獲取自己未曾發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，而且在交流的過(guò)程中產(chǎn)生更多的思維碰撞，從而獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：江雪古詩(shī)

江雪

【唐】柳宗元

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。