第一篇：有關(guān)桂林作文300字

有關(guān)桂林作文300字三篇

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的桂林作文300字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

桂林作文300字 篇1

這個暑假，我和我的同學(xué)們在考試完的第二天去了桂林，我看到的桂林實在是太美麗，太漂亮了！現(xiàn)在我來給大家介紹一下山水甲天下的桂林吧。

桂林有很多好玩的地方，如遇龍河、銀子巖、木龍湖公園、疊彩山和伏波山公園。不過最好玩的還是遇龍河、銀子巖和疊彩山。

你游遇龍河的時候，一定要準備好水槍和一套干凈的衣服，因為坐竹筏游遇龍河的時候大家可以分成小組盡興地打水仗。我們這次運氣特別好，在遇龍河看見了美麗的彩虹，遇龍河的天空藍藍的，兩岸的山綠綠的，那里的彩虹比廣州的彩虹絢麗。

你去銀子巖的`時候，會發(fā)現(xiàn)銀子巖里很涼爽，里面的石鐘乳形狀各異，有的像長城，有的像猴子，有的像觀音......在燈光的照射下顯得栩栩如生。

你在爬疊彩山的時候，當(dāng)你爬到最高處可以欣賞到桂林市的全景，會發(fā)現(xiàn)一條彎彎曲曲的小河環(huán)繞桂林，遠處還有不同形狀的山。

在你玩累玩餓的時候還要記得品嘗桂林的美食：桂林米粉。

桂林作文300字 篇2

去年夏天，我和媽媽、爸爸，還有我的“表姐”一家一起去桂林。我們住在一個風(fēng)景秀麗的高爾夫度假酒店，那里有騎馬場、高爾夫球場、游泳池、小魚池、有山有水、很漂亮。

星期一，我們?nèi)チ诵◆~池，我坐在魚池里等了一會兒，一大幫小魚圍了過來，張開小嘴來咬我，搞得我渾身發(fā)癢，忍不住動了一下，小魚一驚，都游走了。我這才明白這些小魚是來吃我身上的“皮皮”的，所以才搞得我癢癢的。我安靜得坐著等，小魚又游了過來，把我圍得嚴嚴實實，我發(fā)現(xiàn)，只要習(xí)慣了就不癢了，我看著水里的魚兒，情不自禁地說：“這魚兒多好玩兒呀”。

不多會兒，媽媽也好奇得下了魚池，但是只過了一會兒，她就連滾帶爬得上了岸，惹得我們哈哈大笑。

星期二，我們?nèi)チ笋R術(shù)俱樂部，看到那兒很多馬在馬廄里吃草。我找了一點兒草給一些馬吃，又騎上一匹駿馬在度假村的花園里逗了一圈，然后訓(xùn)馬師叔叔帶我們?nèi)チ司汃R場，那兒有很多青草，那匹貪嘴的駿馬在草地里猛吃起來。我仍坐在馬背上，可彎腰吃草的馬讓我手夠不著韁繩、腳夠不著馬鐙，嚇得我哇哇大叫起來。馬夫連忙跑到我們身邊，把馬很很地教訓(xùn)了一頓。

我真喜歡桂林??！

桂林作文300字 篇3

這個暑假，我去了美麗的桂林陽朔。那里山清水秀，是個旅游的好地方。在車上，我看見了凹凹凸凸的山峰，非常奇特。

農(nóng)民伯伯在辛苦地耕地，我不由地想起：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。湖水碧綠，像一面鏡子。看到美麗的桂林，我想起了一句詩：

桂林山水甲天下。

我們坐船游漓江，看到了鵜鶘捕魚，我還跟鵜鶘照了像呢。還在船上品嘗了桂林的特色小魚，小螃蟹等等。下了船，走進了有

一百多年歷史的漁村，了解漁民的文化和生活。我們還去了參觀巖洞，一條一條的熔巖垂下來，非常壯觀，看到了世界第一大的溶洞瀑布和五百歲的烏龜。還去了西街，品嘗了啤酒魚。晚上看了“印象劉三姐”，優(yōu)美的民歌傳到了我的耳朵里。

游了陽朔，我學(xué)到了很多新的知識。

第二篇：桂林作文300字

精選桂林作文300字四篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的桂林作文300字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

桂林作文300字 篇1

這是一個紅日初升，空氣新鮮的早晨，我和小伙伴們興高釆烈地去山林里玩水。

一路上，我們有說有笑，一會兒談?wù)勥@個，一會兒又聊聊那個。不知不覺，竟然來到了一條瀑布面前。

瀑布從山上飛流直下，猛烈擊打著水面，濺起一朵朵水花。我們迫不及待地脫下褲子，跳進水里。突然，我感覺一陣刺痛。原來水底有許多大小不一的鵝卵石。雖然有鵝卵石，也阻擋不了我們的玩耍。我們在水里快樂地打起水仗來。

上岸之后，繼續(xù)向上走，這會兒，看到了一條更為壯觀的瀑布。瀑布首先從樹蔭里探岀頭來，接著坐著古老的石頭滑滑梯飛速下滑。突然之間，滑滑梯仿佛斷了半截，隨著慣性瀑布“刷”地一聲跳了下來，噼里啪啦地擊打著波光粼粼的水面。

我們剛下水，就打了一個哆嗦，哇噻！這水可真冷呀！不過很快就適應(yīng)了。還在瀑布邊拍了許多張珍貴的照片，并且在兩塊巨大無比的石頭中間修起了壩，讓河水的流動不像過去那樣快。最后，我們依依不舍地離開了。

真希望以后還能到這里快樂地嬉水，玩耍！還沒走遠呢，就開始懷念了！

桂林作文300字 篇2

二年級我們學(xué)了《桂林山水》這篇課文，知道了“桂林山水甲天下”，心里十分向往。暑假如愿以償我和爺爺、奶奶去桂林玩了一圈。

我們的'飛機是晚上7：00起飛。我透過舷窗看見了月亮，她離我們好近?。∠铝孙w機我迫不及待地撲進了桂林的懷抱。

桂林的天像個小朋友，想哭就哭，想笑就笑，隨時隨地都要把傘和雨衣帶著。

煙雨中的桂林像披著一層薄紗，又似一位害羞的姑娘。桂林的晴天，天空一碧如洗。我坐在游船上游玩漓江，放眼遠眺，連綿起伏的山，一山青，一山綠，一山濃，一山淡。有的像象鼻山，有的像筆架山，有的像駱駝峰，真是千姿百態(tài)呀！

桂林的水像一塊碧綠的寶石一樣，清澈可見游魚。漁民們劃著竹筏，鸕鶿跳進水里捉魚，一幅漁歌晚唱景象。

桂林的山水像一幅美麗的畫卷，像在畫中行走一樣。

啊，桂林的山水真美呀！

桂林作文300字 篇3

今年暑假，我和爸爸、媽媽、姑媽、姐姐還有姑父一起去桂林玩。

有一天，是星期三，我們一大早起床，吃完早飯就去爬六級瀑布了。到了景點我們坐了兩個小時的車就到景點了。一看，哇！好雄壯的瀑布啊，讓人們感受到大自然的雄壯。

過了一會兒，我們穿好草鞋，開始爬瀑布了，我們跟著導(dǎo)游姐姐來到了瀑布地點，開始爬第一級瀑布了，我們各自抬起頭來一看，好高啊！我們拉著繩子齊心協(xié)力的爬啊爬啊爬，把我們都爬得累死了才把第一級瀑布爬完了。

開始爬第二級瀑布了，我們心里激動起來生怕自己會掉下來。所以姑媽、姑父不敢爬，我就說：“膽小鬼?！惫脣?、姑父不服氣的說：“你說我們是膽小鬼，有什么可怕的，爬就爬?！蔽覀兙团郎先チ?。

開始爬第三級瀑布了，第三級瀑布不是很陡峭，所以我很快就爬上來了。

我開始爬第四級瀑布了，第四級瀑布是在沒有燈里爬所以我就要拉緊繩子勇敢的爬了上去。

開始爬五六級瀑布。五六級瀑布非常好玩，是像坐過山車一樣，很好玩。爸爸說：“進山洞了?！蔽艺f：“恩。”

今天可玩得真開心??！我喜歡桂林山水甲天下！

自然的鬼斧神工，“桂林山水甲天下”真是名不虛傳呀！

桂林作文300字 篇4

早就聽說，桂林的景色非常美。去年暑假，媽媽帶我去了夢寐以求的桂林，我高興極了!

桂林桂林，桂樹成林;桂花桂花，桂花飄香，這就是桂林的由來。

到了那里，我才真正領(lǐng)略了“桂林山水甲天下”，有幸揭開了桂林的真實面紗，領(lǐng)略到了這奇麗的風(fēng)光。桂林有四大奇觀：山清、水秀、洞奇、石美。這里僅僅介紹青山、綠水、巖洞三大景觀。

在導(dǎo)游的引導(dǎo)下，我們來到了陽朔境內(nèi)的“冠巖”，先坐著十幾層的電梯下到了巖洞的底端，又坐著觀光火車聽著導(dǎo)游的講解向前走，風(fēng)吹到臉上，一點兒也沒有夏日的炎熱，非常舒服。然后我們上了游船這里的水是墨綠色的，深不見底，讓人頓時毛骨悚然，我盼著趕快到碼頭。

通過這次旅游讓我感受到了大自然的神奇和壯觀。

你的假期是怎么過的?都去過什么好玩的地方，能給我講講嗎?

第三篇：桂林作文300字

精選桂林作文300字三篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的桂林作文300字3篇，希望對大家有所幫助。

桂林作文300字 篇1

人們都說“桂林山水甲天下”。因為這句話，我慕名而來游漓江。

假期里，我登上了游船，站在甲板上遠遠望去，漓江江面風(fēng)平浪靜，就像一面寬大的鏡子。過了一會兒，微風(fēng)吹過，江面起了一絲波紋，好似江面皺起了眉頭。

我隱隱約約看見遠處一座山上有團白點兒。導(dǎo)游告訴我們，準備到九馬畫山了。我踮著腳往前望去，那團白點兒漸漸變大，變清楚了。再近些，那團白點兒就變成了幾匹馬。九馬畫山最多可見九匹馬，栩栩如生，神態(tài)各異，故名九馬畫山。傳說九馬來自天宮，當(dāng)年美猴王孫悟空不愿當(dāng)弼馬溫，下天宮后，神馬走脫在此，因留戀山景奇麗，不愿離去，化為馬圖。九馬畫山峭壁臨江，百余米的石壁上，青綠紅白重彩紛呈，濃淡相間，斑駁有致，宛如一幅神駿圖。

看著看著，覺得有一匹馬在高興地嘶鳴，有一匹馬在彎下腰飲水，有三匹馬在捉迷藏，有一匹馬在給小馬駒講故事，有兩匹馬在品嘗青草。這九馬畫山真不愧為陽朔一大景觀。

俗話說得好，“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”。希望你有機會也去細細游賞。

桂林作文300字 篇2

前幾天，我和爸爸去山水甲天下的桂林旅游，那兒風(fēng)景如畫、鳥語花香，真是一個世外桃源！

第一天，我們隨著旅游團坐車去象鼻山游玩。桂林的許多山都是在城市里，真可謂是“山在城中，城在山中”。到了山腳下，只見象鼻山像一只正在喝水的大象，活靈活現(xiàn)的。大象的鼻子和嘴之間有一個大洞里面還可以站人，大象的頭上有一大片的樹林，這只大象就像剛剛從樹林里出來似的。河邊還有幾只小象翹著鼻子嬉戲玩耍，我在一只小象旁照相，照片上的小象好像正在對著我的耳朵說話，真有趣。

隨后我們來到了伏波公園玩，這座公園是為了紀念明朝的一位名將伏波大將軍——孔有德修建的'。相傳孔有德打了勝仗，皇帝就封他為伏波大將軍，后人為了紀念他，就修建了這座伏波公園。門前，孔有德騎著馬，馬兒高高躍起，十分神氣。進入公園，映入眼簾的就是一座大鐘，鐘上刻著字。山上寫著“伏波山”三個大字，山下有一個洞，進入后涼爽無比，到處冒著涼氣。

下午我們?nèi)チ肆鹆S，里面有許多精致的琉璃品：馬、老虎、獅子、乾隆閱兵像、靈獸麒麟……又去了海鮮廠，見到了許多魚。

桂林，美麗的城市；夢中的理想港灣！

桂林作文300字 篇3

今年暑假，我和媽媽還有一些小朋友一起坐火車去桂林玩。

第一天的景點是龍勝梯田。那里風(fēng)景非常優(yōu)美，雖然是夏天，天氣卻非常涼爽，晚上連風(fēng)扇都不用開，非常舒服。我和小朋友圍在旅館門口一起玩撲克牌、算24點，玩得非常開心。

第二天一早，我們?nèi)ヅ榔咝前樵戮皡^(qū)，我和一個小姐姐一馬當(dāng)先，沖在最前面，媽媽和大人們在后面邊追邊喊：“慢點慢點，等等我們！”。我和姐姐邊走邊拍照，還比賽誰拍得好。站在最高處，整個龍勝梯田的美景盡收眼底。下山時，我和姐姐拉著媽媽沖在最前面，媽媽擔(dān)心地說：“不會走錯路吧！要不等等吧！”我和姐姐自信地說：“我們記得回去的路，不用擔(dān)心！”我和姐姐爭先恐后地說著路的特征。結(jié)果，我們順利地回到旅館。我和姐姐異口同聲地說：“我們也做了一回小導(dǎo)游，你們大人是比不上我們的”。

回廣州時，我和姐姐睡中鋪，媽媽怕我們掉下來，用紅色尼龍繩把我們的鋪位拉得象蜘蛛網(wǎng)，我們象蜘蛛一樣睡在里面，非常安全。

這次旅行，我們小孩子玩得很開心，媽媽們卻很辛苦，我愛媽媽！

第四篇：桂林美(300字)作文[小編推薦]

精選作文:桂林美(300字)作文

傳說中的人間仙境在哪里呀？

就在令我流連忘返的桂林。

那里的山水甲天下，引無數(shù)人陶醉其中。

你的美麗，人們都想把它留下來，但那份美，卻總也寫不完拍不完、畫不完，所以你的山水無法復(fù)制，只能留在心間。

傳說中的人間仙境在哪里呀？

就在令美食家向往的陽朔。

那里的芒果大如掌，果汁甜如蜜。

麻麻辣辣的啤酒魚，人人都愛。

看一看那里的大榕樹，看一看美麗的十里畫廊。

傳說中的人間仙境在哪里呀？

就在令旅行家駐足的漓江中。

就在鯉魚掛壁的圖案中，就在九馬畫山的傳說中。

桂林啊桂林，你用那一方山水養(yǎng)育了一方人。

陽朔啊陽朔，你用那劉三姐的歌聲，沉醉了中國，沉醉了全世界！江蘇南京秦淮區(qū)府西街小學(xué)五年級:楊知諺 篇一：最美的家鄉(xiāng)

最美的家鄉(xiāng)

珠海市紫荊中學(xué) 八年級5班 李敏靈

有人說草原美，美在它的無邊無際；有人說高原美，美在它的奔放；有人說桂林美，美在它的秀麗；而我卻覺得家鄉(xiāng)最美！

那是暑假里一個悶熱的日子，因為爸爸媽媽工作忙，所以把我送回了鄉(xiāng)下的奶奶家住一段日子。剛下車，鄉(xiāng)村的氣息便撲面而來。首先映入我眼簾的是房子。那是不同與城市高樓大廈的房子，白墻灰瓦，像極了江南水鄉(xiāng)的房子，有著一點古典風(fēng)韻。

清晨，當(dāng)公雞剛鳴叫時，人們基本上都起床了。這要是以前，我不到10點多是不會起床的。唉，入鄉(xiāng)隨俗吧！老家四面環(huán)山，籠罩在山頂?shù)脑旗F還未散去，云霧飄渺，恍若仙境。我還沉醉在這美景當(dāng)中時，便看見有人拿著鋤頭下地干活了。奶奶告訴我：這個時候正好是收

鄉(xiāng)。

點評：

誰不說俺家鄉(xiāng)好？家鄉(xiāng)在每個人眼中都是具有獨特的美，但如何在一篇600字左右 的考場作文中表現(xiàn)這種美，我想至少需要兩點：

1、選擇獨特之景。小作者首先用城市孩子的視角描繪了家鄉(xiāng)的建筑美“白墻灰瓦”。白描手法反而給人深刻印象。其次，用勞動的場景美表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情：仿佛生活在仙境中的鄉(xiāng)親們卻不忘辛勤耕耘。最后，有用幾筆勾勒了鄉(xiāng)村夜景美。要知道家鄉(xiāng)這些景物與其他景物的不同之處，便是它獨具的魅力。

2、融入真摯之情。景觀和情感是寫景類文章的兩大支柱。只有景物不見情感，景觀自然無法動人；以為抒情，缺少傳情植物，情感會更顯得蒼白。小作者在文中處處表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)美景的欣喜贊嘆，對鄉(xiāng)親們的敬佩贊美，對有張有馳的鄉(xiāng)村生活的熱愛向往。上述兩點訣竅若能掌握，你也能寫出與眾不同的家鄉(xiāng)美。

（指導(dǎo)老師：佘靜昕）

篇二：提高學(xué)生作文的幾點體會

提高學(xué)生作文水平的幾點體會

彭水妍

“寫作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？我認為應(yīng)從學(xué)生的寫 作興趣過程中逐漸培養(yǎng)。同時還要把作文批改成為師生交流的陣地，下面談?wù)勎业膸c體會。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神

二、走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程 教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

三、自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

四、老師要讓作文批改成為寫法交流的陣地

初中生經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，有時會出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路”的情況。就是說，經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時一些具體的寫法卻把握不起來，明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)其進入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一片老掉牙的作文題——秋天。其中有一個同學(xué)在作文自批中寫道：“本文圍繞秋天寫了幾足球天特有的景象，如秋天的晴朗與涼爽，秋天的豐收與繁忙，但又寫到了秋雨中樹葉的綠，似與要求不符，但這確實是我的所觀所感?！倍诨ヅ幸策@樣寫：“本文抓住秋寫了不少景象，語言很優(yōu)美,讓人讀后仿佛跟隨作者也走進了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫秋，文中卻出現(xiàn)了不少綠，好象給人以春天的感覺?！睆膶W(xué)生的批語中可以看出，學(xué)生對此類作文的寫作方法認識有誤差，竟以為寫秋天時顏色必是黃，而不能用綠。于是我在批語中寫道：“其實，秋天時寫綠未嘗不可，關(guān)鍵是寫出秋天中的綠與春夏中綠的不同之處來。例如，春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中的綠是黃綠，綠中泛出黃點。所以寫景作文重點是把握住景物特征，把看似相似的東西寫出一個與眾不同來?！比绱艘詠?，既糾正了學(xué)

生批改中的失誤，又指導(dǎo)了寫作方法，正是一舉兩得的好辦法。

五、老師要讓作文批改成為思想交流的陣地

十四五歲的中學(xué)生，正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段，自以為是大人了，有自己的獨立思考了，但對某些問題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能很大程度的體現(xiàn)出來。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了＿＿”有個同學(xué)寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內(nèi)容是前不久為迎接市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。文中把為迎接驗收，老師精心備課，學(xué)校全面打掃衛(wèi)生等寫的虛偽可鄙至極，表現(xiàn)出了極大的厭惡，措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫道：“本文抒發(fā)了自己的真情實感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假??”而在互批中這樣寫：“本文取材于實際，很有真情實感，但說話欠妥當(dāng)，一個學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評自己的學(xué)校，其實這一切都是為我們好?！笨磥?，如何看待生活中的“反面素材”學(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語中寫道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實感，很好。但我還希望你能深入的思考一下，將學(xué)校平時的工作和驗收時的工作作個比較，是否那次的工作是徹底的虛假？難道老師平時就沒精心備課？學(xué)校平時就不打掃衛(wèi)生？總之，我們應(yīng)該學(xué)會全面深刻的去分析某一現(xiàn)象，而不能簡單的把一事物定為好或壞??”那次作文之后，我曾作過追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生的思想認識已漸趨成熟，待人接物也較緩和了，一次貼心的評語交流，使其免于思想上誤入歧途，我很感欣慰。

六、老師要讓作文批改成為情感交流的陣地

中學(xué)生受生活實際和閱讀范圍的限制，作文取材較窄，純粹胡編亂造就會漏洞百出，所以學(xué)生作文選材多是圍繞身邊發(fā)生的事或親身經(jīng)歷展開。尤其是我強調(diào)學(xué)生作文要“說真話抒真情”所以從學(xué)生作文中常會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如有一次，生物老師向我反映說某同學(xué)像有心事似的，一節(jié)課什么都沒背進去，提問時一問三不知，也不知怎么回事。這答案竟讓我在作文中找到了，那周的作文話題是“選擇”，從文中顯示出她收到了男生一張紙條，正不知該如何選擇呢。文筆極端細膩，心情異常矛盾，直至最后也沒下定決心，甚至還求助月亮星星告訴她該如何選擇。很顯然，這是初中生常見的早戀現(xiàn)象，這種事不談，學(xué)生面臨彷徨，很有可能走上彎路；面談，又會引起學(xué)生心理的恐慌，讓其無地自容。于是我便借作文批改進行了一次旁敲側(cè)擊的教育：“看得出來，文中的主人公正經(jīng)歷著一次痛苦的煎熬，別的不說，但是一張紙條就已攪得她睡不好覺，聽不進課了，以后還能怎樣？要知早熟的果子雖然好看，卻是又酸又澀。我們是否應(yīng)該幫她盡快走出青春的沼澤地？”下次作文再交上來時，我發(fā)現(xiàn)“月亮不再昏暗，星星不再眨著迷惑的眼睛，主人公的腳步也堅定了”我心中的那塊石頭也落了下來。如此以來，既避免了面對面的尷尬，又有“潤物細無聲”的功效，何樂而不為？ 其實，這種方式的作文批改不僅實現(xiàn)了師生之間的交流溝通，更是滿足了學(xué)生對作文的期待心理，因為自己寫出來的作文能夠引起別人的共鳴了，這會大大增強學(xué)生對寫作的興趣，而“興趣是最好的老師”，有了方法，又有了興趣，作文水平的提高也就不是一個大難題了。

淺論語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)

愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！痹趯嶋H教學(xué)中，有效的課堂提問能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣，使提問真正問到學(xué)生們的心竅上。在接受新知的過程中始終學(xué)生感到“柳暗花明又一村”的情境，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)結(jié)合多年來的教學(xué)實踐來談?wù)劚救说淖疽姟?/p>

一、設(shè)疑新穎，激發(fā)情趣

好奇知心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，課堂提問，問題涉及要講究發(fā)問方式，改變提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，要力求新穎，講求新意能到激發(fā)情趣，切忌問題提出平平淡淡，老調(diào)重彈。例如：在講《蘇州園林》時，教師導(dǎo)入新課時可以這樣設(shè)計問題：同學(xué)們，人們常說“上有天堂，下游蘇杭，桂林山水甲天下，桂林美在山水，蘇州美在園林，蘇州園林有什么特點呢？它美在何處呢？下面同學(xué)們園讀《蘇州園林》之后，回答老師的問題。”這樣設(shè)疑導(dǎo)入，即創(chuàng)設(shè)了問題的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問題的指向性非常明確，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、抓住契機，設(shè)置矛盾，激活思維。

學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就敢興趣的，為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的障礙，形成他們心理上的一種沖突。當(dāng)學(xué)生急于解開這些沖突（問題）時，也就意味著進行了思維訓(xùn)練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文，一開篇可讓學(xué)生思考：題目中的兩個死，是什么意思？死與不死矛盾嗎？文末又說死海真的要死了，這個死又是指什么？這一番提問，勢必能

激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案。最后，當(dāng)學(xué)生理解了死的三個不同含義時，也掌握了死海的特征以及形成過程。本來一篇看似枯燥無味的說明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的問。上海的于漪老師在教《孔乙己》一文時，就很注意發(fā)問的技巧。她一開篇就問學(xué)生，孔乙己姓甚名誰？這樣一個看似簡單卻又難以一下子回答的問題，很自然迫使學(xué)生認真地研讀課文。教者在此基礎(chǔ)上，接著順勢利導(dǎo)學(xué)生認識孔乙己沒有名字的深刻性，解決本文的教學(xué)難點。可見，抓住契機，富于藝術(shù)技巧的提問，會讓學(xué)生學(xué)得主動、積極。值得一提的是，課堂上設(shè)置問題的矛盾，應(yīng)從實際出發(fā)，不能故弄玄虛，把學(xué)生弄糊涂。

三、提問變直為曲，引人入勝。

課堂的提問如果只是一味地直來直去，啟發(fā)性就不強，久而久之，學(xué)生對這樣的提問會感到索然無味，并在一定程度上妨礙了思維的發(fā)展。假如我們把問題換成曲問、活問的方式提出，就能迫使學(xué)生開動腦筋，并且要求他們在思維上跳一跳才能回答上。如在《老山界》一文中，引導(dǎo)學(xué)生分析紅軍戰(zhàn)士在

意提問的角度和問題的深度。善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。例如對一篇課文的段落劃分，有時是不只一種劃分的，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考；假如按其它標(biāo)準，又該如何劃分呢？學(xué)生通過這些訓(xùn)練，就會明確原來解決問題的方法有時不是單一的。他們在以后的學(xué)習(xí)生活中，自然會舉一反三，靈活變通。

學(xué)生在掌握了課本知識后，我們?nèi)绻龑?dǎo)學(xué)生把這些知識與課外相關(guān)知識聯(lián)系起來思考，就能擴大知識的利用價值。如在學(xué)習(xí)了《愛蓮說》一文后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：蓮的精神品質(zhì)可以與社會上哪些人聯(lián)系起來呢？又如學(xué)習(xí)了隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲這一詩句后，可以問學(xué)生：在實際運用中，它還包含著什么耐人尋味的哲理？再如學(xué)習(xí)了《卓越的科學(xué)家竺可楨》中竺可楨持之以恒的精神后，可讓學(xué)生思考：哪些名人身上也具有這種精神？能具體說說他們的感人事跡嗎？這幾個思維發(fā)散的提問都是在原有知識的基礎(chǔ)上，通過問，讓學(xué)生想得深，想得廣，并把問與閱讀、寫作、做人聯(lián)系起來，能有效地促進學(xué)生思維能力縱向、橫向的發(fā)展，有些還對學(xué)生加強了人文精神的教育。

古人云“學(xué)起于思，思起于疑”，創(chuàng)新源之“好奇”與“質(zhì)疑”課堂上適時適度、而且富于藝術(shù)技巧的提問，能加快把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進程，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，“千呼萬喚始出來”使學(xué)生始終感覺到知識的“活水”源源不斷。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)“五步”教學(xué)模式

所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)“五步”教學(xué)模式，就是“自學(xué)質(zhì)疑→篩選問題→合作交流→反饋歸納→深化創(chuàng)新”。原則是：堅持從實際出發(fā)，注重學(xué)科特點，充分體現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。其中轉(zhuǎn)變教師思想觀念是關(guān)鍵，教師要與陳舊的“三中心”決裂，樹立學(xué)生才是課堂主人的思想，同時要認識到模式不是僵死的套子，堅持“以學(xué)定教，以學(xué)定法，教無定法”的教學(xué)原則，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的前位。

一、自學(xué)質(zhì)疑

“讀書無疑者須教有疑；有疑者，卻無要疑。學(xué)到此時方是進步?！弊寣W(xué)生自是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己掌握的知識去選擇、去感悟，并提出問題。但由于年齡特征，學(xué)科或教材特點的不同，教師要進行必要的自學(xué)引導(dǎo)和有效的思維點撥，對學(xué)生的質(zhì)疑要充分地肯定，以維護其自尊心與自人信心。教師首先要肯定學(xué)生的提問，然后讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)交流，結(jié)合上下文，以及其他學(xué)科知識理解，盡量讓學(xué)生在互學(xué)、互教、互議中自己解決問題，盡管不是很正確，化費的時間更長，但比教師直接告之以標(biāo)準答案有價值。

二、問題篩選

學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師就要從學(xué)生的問題中找到突破口和學(xué)生一起共同歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創(chuàng)新的問題來進行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程是學(xué)生多思善疑的過程，是學(xué)生綜合運用已學(xué)知識，下頁篇三：桂林山水-邢益青

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

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《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

新市鎮(zhèn)懷遠九義校 羅正華

一 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點詞句的深刻含義。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，具體形象地描寫景物的方法。

了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

二 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水，桂林的山的獨特的美。

三 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

四 教學(xué)準備：多媒體課件

五 教學(xué)時數(shù)：一課時 六 教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入： 1 同學(xué)們，在我們遼闊的祖國大地上，有著許多的風(fēng)景名勝。如北京的萬里長城，杭州的西湖，還有安徽的黃山等等。你們知道嗎？在我國廣西還有一個被評為全國十大名勝之一的桂林山水呢，你們想去游覽一番嗎？

2好，現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，坐上飛機，穿過密密的云層，去欣賞

桂林的山水吧！請孩子們睜開眼睛，看?。ɡ蠋熞龑?dǎo)的同時播放著音樂，此時畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色）3你有什么感受？反饋。

桂林的美還不止這些呢！下面就讓我們跟隨作者，用美的眼睛，美的心靈去感受桂林山水美的神韻吧！

（二）初讀課文，整體感知：

請孩子們輕輕地打開書，自由讀讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請用文中的一句話來概括。

在這課中，有幾個字特別容易讀錯，你們瞧?。ǔ鍪旧郑?/p>

你能用文中的一句話來概括桂林留給你的印象嗎？

是呀！人們都說桂林的山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑寄?？（出示字典中“甲”的解釋）。真是這樣嗎？

課文中哪些段落是在具體描寫桂林的水美，山美呢？

（三）深入學(xué)文，感受桂林的水美: 1 現(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。

2請孩子們自由讀讀課文

（板書：靜，清，綠）

我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?（出示文字）漓江的水真靜啊！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。? 如果我這樣寫，不是也能把漓江水的特點寫明白嗎？為什么還要這樣寫呢？（出示句子）漓江的水真靜啊。。。7 哪一句話給你留下的印象更深刻呢？為什么？（前面總寫水的特點，后面具體地寫）

細心的孩子發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中作者還運用了哪些修辭手法呢？ 9 是呀！不僅用了感嘆句，還采用了排比，比喻的寫法，把漓江水的美排成一串句子，給我們留下了很深的印象。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

真美！請同學(xué)們自己試著讀讀這個句子，把感受到的美用朗讀的方式表達出來，加油！

誰來試著讀一讀呢？

太棒了，聽了你的朗讀我好像真的看到了又靜又清又綠的漓江水，誰聽出來了，她讀的好在哪？（采用多種形式的朗讀，如分組讀，賽讀）

讓我們一起帶著贊嘆的語氣來讀一讀吧！讀出對漓江水的喜愛之情。

我們寫作文的時候，如果能像這樣，不僅寫出景物的特點，而且做具體，生動，細致的描寫，這樣一定能給人留下深刻的印象。

老師有一個問題不明白了？這段是寫漓江水的美的，為什么還要

提到“大海和西湖”呢? 15 大海怎樣？（出示大海圖）西湖呢？（出示西湖圖）

而漓江的水呢？（出示漓江水圖）

作者就是想通過這三種景觀的不同特色，來表現(xiàn)出漓江水別具一格的美。這里采用了對比的寫法。你能讀出這種與眾不同嗎？

漓江的水真美呀！帶著我們美的感受，一起來讀讀這一段吧！

（四）感受桂林的山美: 1 剛才，我們感受了漓江水的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀，劃劃，練練，說說的方法來學(xué)習(xí)的。下面請孩子們用這種方法以小組交流的方式學(xué)習(xí)

—啊，—————；我們的學(xué)校真——啊，——————。

真棒！同學(xué)們在以后的寫作中可以試著用用這樣的寫作手法，可以使你的文章增色不少。

想親身體驗桂林的山有多奇，多秀，多險嗎？

11好，讓我們一起來欣賞一下吧！

你們瞧，這山像什么？這個呢？這個呢？

你們看這些山，姿態(tài)各不相同，你想用什么詞來形容他們？

文中也用了兩個詞語，是哪兩個詞呢？（奇峰羅列，形態(tài)萬千）12 是呀，多美呀！我們真想爬上山，欣賞這美麗的風(fēng)景，可是這山

----？ 13（出示圖片）文中用了一個詞，危峰兀立是什么意思呢？“危”字字典上有三種解釋，哪一種最恰當(dāng)呢？

出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個詞語的意思，選擇恰切的詞義： 危：①不安全；②損害；③高的、陡的。14 面對桂林的山，我們無不驚嘆，出示句子：桂林的山真奇呀！桂林的水真秀呀！桂林的山真險呀！

桂林的山集奇，秀，險于一體，難怪作者要這樣贊嘆

（出示句子）我攀登過。。。。。。

在這句話中，作者繼續(xù)采用了什么方法寫桂林山的與眾不同呢？ 是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是——。

因此，人們也說：桂林的山甲天下。

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第五篇：桂林風(fēng)景作文

精選桂林風(fēng)景作文3篇

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊笃陆Y(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的桂林風(fēng)景作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

桂林風(fēng)景作文 篇1

“桂林山水甲天下”猶如一幅美麗的圖畫，打開了我的心房。

這一天我乘這么豪華的船游漓江看美景，我已經(jīng)興奮不已了。船徐徐開動，漓江兩岸呈現(xiàn)出一座座連綿起伏的山峰。大約過了兩小時，我遠遠看見模糊不清的象鼻山，一座山峰插入水面，中間有一個圓洞，像大象的鼻子一樣，所以叫做“象鼻山”。好像大象在給自己洗澡，可愛極了。

再過了幾分鐘，船開到了水位較低的地方，要到水位較高的湖面上去，這時候就要用到船閘——又稱水上電梯，船開進船閘里，船閘慢慢上升，直到跟湖面持平，船再開到湖面上，船坐了一次水上電梯。

過了船閘，湖面兩旁的風(fēng)景各不相同。遠遠看見一高一低兩座塔，高的`那座塔代表太陽，低的那座塔代表月亮，因此叫做“日月雙塔”。

第二次在桂林坐船會更不一樣，今天我們要乘四個多小時的船去陽朔。漓江的山真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的景色詩情畫意。不一會兒看到了九馬畫山，九只馬在石壁上栩栩如生、楚楚動人。你有沒有看到九只馬呢？

到了陽朔，晚上看了“印象劉三姐”，劉三姐的歌聲真好聽，我贊不絕口。

今天是最后一天在桂林了，我去了著名的“銀子巖”。一進巖洞，到處的石頭五彩繽紛，有的像鋼琴一樣，有的像竹筍一樣，還有的像破了個洞的傘一樣。

石頭看夠了，又到遇龍河上坐竹筏。我第二個下去，一下去竹筏搖搖晃晃的，像掛在樹上的搖籃，可好玩了。

桂林的山水真是名不虛傳，下次有機會一定還要去桂林。

桂林風(fēng)景作文 篇2

人們都說“桂林山水甲天下”。今天我終于有幸來到了桂林，來游覽這甲天下的風(fēng)光。

我們乘船游覽桂林最著名的景點——漓江。漓江是國家5A級旅游景區(qū)，是桂林山水的精華。從桂林到陽朔大約是百里水程，人稱“百里漓江”，她酷似一條青羅帶，蜿蜒盤旋于萬點奇峰之間。

我們從磨盤山碼頭出發(fā)，沿江風(fēng)光秀麗，碧水環(huán)繞，奇峰倒影，首先映入眼簾的是蝙蝠山，遠遠望去就像一只巨大的蝙蝠準備要飛走一樣。我們順流而下，來到了漓江上最著名的“九馬畫山”。崖壁上黑白相間勾畫出九匹形態(tài)各異的駿馬。我看到了山頂上一匹大白馬，山腳下一匹飲水馬，其他的幾匹馬我沒有看出來。漓江兩岸山很綠，郁郁蔥蔥，水很清，清澈見底。

隨著游船我們又看到了五指山。因為這座山突出的五座山峰就像是人的手指。最后我們的游船達到了陽朔碼頭。

漓江兩岸風(fēng)光秀麗，山峰倒影，清泉飛瀑，構(gòu)成了一副絢麗多彩的畫卷。

桂林風(fēng)景作文 篇3

早就聽說：“桂林山水甲天下?！苯裉?，我來到了桂林。剛剛出機場，滿城的山讓我吃了一驚：多奇特的山啊，而且它不像一般的山連綿起伏，而是拔地而起、直刺天空，有的像巨大的竹筍，有的像一把利劍。

我們乘東星旅游大巴到了老干酒店。第二天，我們乘船去游漓江。漓江的水非常清亮，水的兩岸排列著青翠的山巒。

我看到了有名的象鼻山，它像一頭大象，正津津有味地喝著漓江水。有的游人劃著船，在它大大的鼻子下面穿過。有兩座山像一只兔子和一只小烏龜比賽跑，小兔子在一旁呼呼大睡，而小烏龜呢，它趁小兔呼呼大睡時一步一步地超過了小兔。還有一座山，它上面有一塊石頭像一位母親背著一個簍子，簍子里裝著她的孩子，正望著遠方的丈夫。

船在江上走，兩岸是各種各樣的山，頭頂是藍藍的天，腳底是綠綠的水，我仿佛在一幅美麗的畫卷里。