第一篇：桂林觀摩課

2017年“前沿課堂”全國(guó)初中英語新閱讀新寫作教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì) 有感

2017年“前沿課堂”全國(guó)初中英語新閱讀新寫作教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)于3月23日在桂林市第二體育館拉開了序幕。會(huì)議聚焦在初中英語教學(xué)中具有核心地位的閱讀和寫作教學(xué)，多維度、多層面、全方位深度引領(lǐng)廣大初中英語教師潛心探索初中英語課堂教學(xué)最前沿的新思路、新方向、新形態(tài)。

本次觀摩會(huì)有很多課時(shí)，其中我印象深刻也最有感觸的一節(jié)課是馬利老師的一節(jié)寫作課。

3月24日下午，四川省成都市第七中學(xué)初中英語教研組長(zhǎng)馬利老師帶來了本次研討會(huì)的最后一節(jié)研究課，同時(shí)也是科技含量最高的一節(jié)寫作課。1.互動(dòng)問答

課堂上，每一位學(xué)生都配備了一臺(tái)連接網(wǎng)絡(luò)的平板電腦，它們將展示大數(shù)據(jù)批改作文的功能。馬利老師結(jié)合時(shí)下熱門的共享單車優(yōu)缺點(diǎn)話題，讓學(xué)生們?cè)谄桨咫娔X上完成作文習(xí)作。

2.基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的新授課方式

3.馬利老師指導(dǎo)學(xué)生使用技巧

在同學(xué)們完成作文的同時(shí)，這套智能系統(tǒng)立刻統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，所有學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)排名、錯(cuò)誤種類統(tǒng)計(jì)、本次習(xí)作的用詞量等信息在屏幕上一目了然。

4.大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)高效運(yùn)用

隨后，馬利老師提出了寫作的”5c”原則—coherent、complete、correct、concise、choice of words，并抽取了一篇作文讓學(xué)生們運(yùn)用這套原則對(duì)該篇習(xí)作進(jìn)行打分。打分結(jié)束后，系統(tǒng)又迅速統(tǒng)計(jì)出了一系列數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生分析評(píng)分結(jié)果?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩研究課的老師們紛紛對(duì)這套系統(tǒng)的高科技含量表示驚嘆。5.馬利老師闡述大數(shù)據(jù)在課堂現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用

馬利老師在之后的辯課環(huán)節(jié)中詳細(xì)解釋了大數(shù)據(jù)批改作文的后臺(tái)運(yùn)行原理，同時(shí)指出學(xué)生在利用智能系統(tǒng)給同學(xué)作文改分的同時(shí)也訓(xùn)練了自己的逆向思維能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，我們應(yīng)該走到時(shí)代的前沿，用時(shí)代的新思維引導(dǎo)學(xué)生更有效，更有創(chuàng)造力地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)英語學(xué)得更輕松，更有趣。

此次觀摩會(huì)的主題是閱讀和寫作，這是大部分英語老師頭腦的兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)語法和詞匯量的要求很高，上課模式很難有突破，通過這次觀摩，我得到了很多的啟發(fā)，相信在今后的教學(xué)中，會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。

第二篇：桂林小學(xué)語文教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

桂林小學(xué)語文教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

板橋中心學(xué)校 武淑君

我有幸在2014年10月28日至30日，到桂林參加了全國(guó)小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來自全國(guó)各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,兩天半的時(shí)間里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受,一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：

一、課前互動(dòng)各具特色，彰顯教師的智慧。

這次觀摩課都是異地借班上課，師生之間可以說是相當(dāng)陌生。但是，各參賽教師經(jīng)濟(jì)、高效的課前談話和互動(dòng)卻迅速拉近了教師與學(xué)生之間的距離，消除了師生間的陌生和拘謹(jǐn)，課前互動(dòng)短短的幾分鐘，不僅體現(xiàn)了教師的機(jī)智，還體現(xiàn)了教師的知識(shí)儲(chǔ)備和人格魅力。1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。

遼寧省的楊勇老師在執(zhí)教看圖作文《小足球賽》之前和學(xué)生的互動(dòng)談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。師：認(rèn)識(shí)楊老師嗎？ 師：喜歡楊老師嗎？ 生：喜歡。

師：說喜歡的那是“一見鐘情”。

師：喜不喜歡都沒有關(guān)系，大家先看一看楊老師。師：你別直勾勾看著王老師，看得我直發(fā)毛，可以含情脈脈地看著我。師：比一比看，我和你們的老師有啥不一樣？ 生：你比我們老師瘦。師：我更希望自己能魁梧些。

生：您是男的，我們李老師是女的。（生笑）師：你還別笑，這一點(diǎn)他一眼就能看出來。生：李老師是美麗，您是英俊。

師：一個(gè)美麗，一個(gè)英俊，正好一對(duì)兒，就不知道李老師同不同意。（笑聲）

生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。師：你比較喜歡哪一個(gè)呢？ 生：我兩個(gè)都喜歡。

師：你是一個(gè)都不得罪。（笑聲）

師：短短的時(shí)間里，你們通過對(duì)老師的觀察，已大致了解了老師，我們?cè)僮鰝€(gè)游戲，看圖猜物。（出示不完整的圖，學(xué)生猜）

這是一個(gè)非常典型的課前談話的案例。“良好的開端是成功的一半”，楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中，真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?2．自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無痕。

廣西桂林市的何剛老師執(zhí)教文言文《活見鬼》時(shí)，不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。

師：大家好，我們是第一次見面，你們對(duì)老師有什么疑問嗎？ 生：您姓什么？您是哪所學(xué)校的老師？…… 師：（介紹自己）

師：我們算是認(rèn)識(shí)了，那我給大家講個(gè)笑話（講倒霉鬼的笑話）。這真是個(gè)倒霉鬼。你們還知道哪些帶“鬼”的口頭禪呢？ 生：貪吃鬼、小氣鬼、酒鬼、搗蛋鬼……

師：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇文言文笑話《活見鬼》，上課。課前，教師緊扣文本的“有趣”，學(xué)生的“興趣”，通過教師風(fēng)趣的語言引導(dǎo)，從“鬼”的口頭禪在生活中的使用入手，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“大雪無痕”。3.真誠(chéng)交流，口語交際精彩紛呈。

江西省南昌市的熊麗喬老師在執(zhí)教口語交際課《有趣的動(dòng)物、植物》時(shí)，課前互動(dòng)分為三個(gè)板塊，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在富有情趣的語言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。

1、師：猜猜老師姓什么？想怎么和老師打招呼？生：做動(dòng)作打招呼（擺手打招呼，鞠躬打招呼，行隊(duì)禮打招呼……）

2、師：打招呼的動(dòng)作有很多種，動(dòng)物的動(dòng)作又有什么意義呢？生：蜜蜂跳“8”字舞傳遞消息，螞蟻碰觸角相互打招呼，小狗撒尿做記號(hào)……

3、觀看視頻（小貓想進(jìn)家門，小狗想喝水……）熊老師課前談話的設(shè)計(jì)真令人叫絕！三個(gè)板塊，逐次遞進(jìn)，在輕松愉快的交流中，使學(xué)生懂得要根據(jù)不同動(dòng)物的不同表現(xiàn)，去猜想他們要表達(dá)的意思，從而豐富了學(xué)生的語言，使學(xué)生獲得的語感不斷得到強(qiáng)化。而這種方式，使課堂頓時(shí)活躍了起來，笑聲不斷，其樂融融，可謂是省時(shí)又高效。

課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。

二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到，彰顯教師的素質(zhì)

這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語交際課，讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的豐富生動(dòng)，無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。

1、課堂立意有變化

優(yōu)秀教師上課，著眼于課堂立意，這是一種較高的境界。教師善于提煉教材中隱含的方法或思想，組織并掀起課堂教學(xué)的高潮，是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。

印象最深的還是哈爾濱市的于東老師執(zhí)教的寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，一般的教學(xué)者只要學(xué)生能從寓言中領(lǐng)悟出紀(jì)昌勤學(xué)苦練就認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的，但于老師卻放開禁錮思維的繩索，力圖從多方面啟示引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而豐富其原有的認(rèn)知圖式，為學(xué)生提供閱讀活動(dòng)展開了內(nèi)驅(qū)力，感受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。

初讀課文，學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)要勤學(xué)苦練才能成功”“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈才能成功”等啟示，教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，“這則寓言還會(huì)帶給我們什么啟示？”以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文中的句子感悟出“要有名師指導(dǎo)”“不驕不躁”“智慧學(xué)習(xí)”等多種啟示時(shí)，于老師并不是讓學(xué)生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來，而是在每一個(gè)啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。

于老師用與眾不同的角度重新審視教材，提煉教材，這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)力，這是一種教學(xué)智慧！

2、尊重真實(shí)有彈性

教育對(duì)生命的關(guān)懷和對(duì)人的價(jià)值的尊重是教育本質(zhì)的回歸。教學(xué)應(yīng)該是具有彈性的，作為教師要正視差異，尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力上獲得不同的發(fā)展，應(yīng)最大限度地滿足每一名學(xué)生的需要，最大限度地發(fā)展每一名學(xué)生的智慧潛能.這次觀摩共聽了17位老師的課，他們可以說都做到了尊重學(xué)生，落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

湖南省郴州市的肖勇勝老師執(zhí)教的情境體驗(yàn)作文，尊重學(xué)生就更為突出。剛上課，肖老師就打出了快樂作文的口號(hào)“我的作文我做主”，尊重學(xué)生從開課伊始就體現(xiàn)了出來。接著，肖老師請(qǐng)出“新朋友”——一只“籠中鳥”，通過有彈性的創(chuàng)設(shè)情境（兩種可能：飛出鳥籠；不出鳥籠）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一素材自主表達(dá)，多角度表達(dá)，創(chuàng)造性表達(dá)，繼而表達(dá)出自己獨(dú)特真實(shí)的感受，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、感受實(shí)實(shí)在在的“物”的基礎(chǔ)上，獲得方法，寫出個(gè)性飛揚(yáng)、具有真情實(shí)感的文章。

安徽省馬鞍市許靜老師執(zhí)教的口語交際課《豐富的音響世界》同樣尊重學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)有彈性。課堂中，教師選擇大自然中的聲音，創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的聯(lián)想和想象，由于學(xué)生不同的經(jīng)歷和理解，想象出來的畫面也各不相同，教師并不輕易肯定或否定哪位同學(xué)說的好，而是根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況就“條理清晰、語言生動(dòng)、語氣語調(diào)適當(dāng)”等方面進(jìn)行建議指導(dǎo)。這種尊重學(xué)生獨(dú)特感受，有彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)也促使學(xué)生具體生動(dòng)的表達(dá)了自己獨(dú)特的感受，循序漸進(jìn)地獲得語言實(shí)踐的親身體驗(yàn)，提升口語交際能力。彈性教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,教學(xué)有“彈”性才有“活”性，有“活”性才有“靈”性，有“靈”性才有“創(chuàng)”性，這就是彈性教學(xué)的獨(dú)到之處。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新

“君子引而不發(fā)，躍如也”一個(gè)高明的教師不管是在課始、課中甚至課堂結(jié)束后都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲罷不能，從而樹立學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺意識(shí)?！耙磺械男袨槎际加趶?qiáng)烈的需要”，作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上各有特色，精彩紛呈。北京市的張聰老師執(zhí)教《伯牙絕弦》一文時(shí)，并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生翻譯文言文，而是從“什么是知音”，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中把對(duì)“知音”的理解寫在學(xué)習(xí)單上，并反復(fù)修改，在對(duì)“知音”一次次的理解提升中體會(huì)伯牙與子期博大的胸襟、高潔的情懷以及真摯的情誼。遼寧省的楊勇老師執(zhí)教看圖作文《小足球賽》時(shí)，摒棄了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)（出生圖片，明確要求，重點(diǎn)指導(dǎo)，嘗試寫作），而是大膽創(chuàng)新，整節(jié)課以活動(dòng)（模擬情景）再現(xiàn)圖上內(nèi)容，學(xué)生扮演角色，融入情境，以全體的參與展現(xiàn)圖畫，以精彩的模擬比賽貫穿全課。學(xué)生參與其中，樂在其中，讓表達(dá)在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上順其自然。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要順應(yīng)學(xué)生思維，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生思維的火花，激發(fā)創(chuàng)新思維，真正進(jìn)入教學(xué)無痕的高境界。創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)能讓課堂化腐朽為神奇，展現(xiàn)教師非常的教育機(jī)智。

此次桂林之行，我的心情久久不能平靜，參賽教師那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，以及他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，都讓我深深的為之折服。通過學(xué)習(xí)以后，我深深地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì)，未來的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來，強(qiáng)大起來，前面的道路才會(huì)寬廣，未來才有希望！

第三篇：觀摩課

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)]

曼方小學(xué)

羅燕

非常有幸能夠參加西雙版納舉行的“全國(guó)一線教育專家名師講壇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”，小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自外省的3位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了智囊團(tuán)的重要性，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)： 第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

這4位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

在4節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《因數(shù)和倍數(shù)》時(shí)，李新老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽羅建華老師的《解決問題》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到羅教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契?看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音?！薄耙?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。”“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑?。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

兩天學(xué)習(xí)，共聽了4節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：桂林理工大學(xué)

桂林工學(xué)院

藝術(shù)設(shè)計(jì)本科學(xué)位

城市規(guī)劃本科學(xué)位

桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院以專業(yè)教學(xué)過程中秉承工科院校注重實(shí)際運(yùn)用、注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將藝術(shù)創(chuàng)作和社會(huì)需求密切結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)意型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才為辦學(xué)思路，以環(huán)境工程、土木工程、材料學(xué)、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)學(xué)科為依托，從理念、行為、視覺三方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)提供的先進(jìn)手段，培養(yǎng)出了一批又一批具有良好藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的畢業(yè)生。我院以“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”方向?yàn)辇堫^，立足廣西，面向全國(guó)，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)跨越式發(fā)展。從1994年開始招生至今，專業(yè)方向從單一的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，發(fā)展成如今的藝術(shù)學(xué)院。我院現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)（含環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）、動(dòng)畫和工業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)本科專業(yè)。我院各藝術(shù)類專業(yè)均面向全國(guó)招生，全院目前已有在校本科生1100多人，教師52人，其中高、中級(jí)以上職稱31人，教授5人。我院設(shè)有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)房、多媒體教室、藝術(shù)攝影室、模型制作實(shí)驗(yàn)室、服裝工藝室、藝術(shù)創(chuàng)作室、動(dòng)檢實(shí)驗(yàn)室及動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室，建有宛田東宅江瑤寨、桂林山水旅游開發(fā)有限公司、桂林市第四建筑安裝工程公司、桂林潤(rùn)松建筑裝飾公司等實(shí)習(xí)基地。本院教師近年來獲省級(jí)以上設(shè)計(jì)獎(jiǎng)5人次，發(fā)表論文53篇，發(fā)表作品129幅，其中在《裝飾》、《建筑設(shè)計(jì)》等核心期刊發(fā)表論文及作品30余篇（幅）。在教師的指導(dǎo)下，本院學(xué)生參加了各類設(shè)計(jì)大賽并獲獎(jiǎng)，如：第十二屆國(guó)際華人時(shí)報(bào)廣告“金犢獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)大賽，我院2000級(jí)學(xué)生胡美蓉的作品《新森活運(yùn)動(dòng)—請(qǐng)您扶它一把》獲入圍獎(jiǎng)和大陸入選獎(jiǎng)；在2004年第十三屆國(guó)際華人時(shí)報(bào)廣告“金犢獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)大賽中我院又有3位同學(xué)榮獲入圍獎(jiǎng)和佳作獎(jiǎng)；全國(guó)高?！罢湎?、拒絕毒品” 大賽中我院學(xué)生獲2個(gè)三等獎(jiǎng)，1個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。上述這些成果的取得體現(xiàn)了我院的辦學(xué)水平，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)介紹

在中國(guó)，所謂的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”就是指室內(nèi)裝飾、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、裝修設(shè)計(jì)、建筑裝飾和裝飾裝潢等等。盡管叫法很多，但其內(nèi)涵相同，都是指圍繞建筑所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和裝飾活動(dòng)。要說有區(qū)別的話，那就是室內(nèi)裝修和室外裝修的區(qū)別。本專業(yè)方向的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)基本點(diǎn)及開設(shè)課程

室內(nèi)設(shè)計(jì)——專業(yè)內(nèi)容為建筑內(nèi)部空間裝修、陳設(shè)的綜合設(shè)計(jì)，涉及建

筑土木工程、造型藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、聲光機(jī)電等專業(yè)門類。以“室內(nèi)設(shè)計(jì)”系列課 程作為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)理論、實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與

論文五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

開設(shè)課程：空間設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)表達(dá)、人體工程學(xué)、材料構(gòu)造與工藝、建筑設(shè)計(jì)基 礎(chǔ)、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境照明設(shè)計(jì)、環(huán)境色彩設(shè)計(jì)、環(huán)境綠化設(shè)計(jì)、環(huán) 境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、中外建筑與園林史等課程

室外設(shè)計(jì)——景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)內(nèi)容為城市空間視覺形象與建筑景觀系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)，涉及城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園林綠化設(shè)計(jì)、造型藝術(shù)以及公共設(shè)施等專業(yè)門類。本專業(yè)方向以“景觀設(shè)計(jì)”系列課程為核心。按照專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)理論、實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文五個(gè)環(huán)節(jié)展開，開設(shè)課程：空間設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)表達(dá)、地景勘測(cè)、建筑形態(tài)學(xué)、園藝基礎(chǔ)、公共

設(shè)施設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理、中外建筑與園林史、環(huán)境行為心理學(xué)等課程。

與本專業(yè)方向適配的學(xué)生個(gè)性特征：具有空間想象力；思維清晰；具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的溝通能力；動(dòng)手能力強(qiáng)；富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。使學(xué)生具有較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，良好的環(huán)境整體意識(shí)和綜合的審美素質(zhì)，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法與技能，具有創(chuàng)造性思維和綜合表達(dá)的能力。通過對(duì)傳統(tǒng)、現(xiàn)代風(fēng)格的設(shè)計(jì)典型范例的教學(xué)，掌握室內(nèi)空間造型、界面裝修設(shè)計(jì)、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法。確立完整的空間與尺度概念，具備合理運(yùn)用材料與工藝的能力。

工作方向及內(nèi)容：畢業(yè)后在建筑裝飾行業(yè)、設(shè)計(jì)公司、高等院校等部門從事環(huán)境藝術(shù)、公共藝術(shù)、室內(nèi)外空間藝術(shù)、城市及園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、科研及教學(xué)等方面的工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)。主要包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面，由于這些設(shè)計(jì)都是通過視覺形象傳達(dá)給消費(fèi)者的，因此稱為“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”，它起著溝通企業(yè)——商品——消費(fèi)者橋梁的作用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的日常生活中起著十分重要的作用。

就業(yè)領(lǐng)域

新聞出版、彩色印刷、平面廣告、戶外廣告、企業(yè)CIS策劃設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、刊物設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商業(yè)手繪、網(wǎng)站形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、Flash、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、展覽、展示設(shè)計(jì)、欄目包裝、企業(yè)形象宣傳片、產(chǎn)品專題片、會(huì)議禮儀拍攝、影視編輯、語音編輯、MTV制作、電視片頭制作等領(lǐng)域。

教研室概況

教研室主要承擔(dān)視傳方向?qū)I(yè)課的教學(xué)及全系視傳方向選修課的教學(xué)。視覺傳達(dá)專業(yè)注重對(duì)學(xué)生視覺媒介表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)上體現(xiàn)著設(shè)計(jì)的時(shí)代特征

和豐富的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與實(shí)踐技能。在教學(xué)的課程設(shè)置上加強(qiáng)與其他領(lǐng)域的相互交叉，有著全新的教學(xué)理念。其課程主要內(nèi)容包括：印刷設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)、視覺環(huán)境設(shè)計(jì)、（即公共生活空間的標(biāo)志及公共環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)）等。視覺傳達(dá)教研室現(xiàn)有教師8人，其中高級(jí)職稱教師3人，中級(jí)職稱教師2人，初級(jí)職稱教師3人，研究生3人。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)介紹

本專業(yè)已培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專業(yè)技術(shù)與能力為目標(biāo),通過作品競(jìng)賽、展演等創(chuàng)作活動(dòng)來挖掘個(gè)人設(shè)計(jì)的潛力與創(chuàng)造力，同時(shí)為適應(yīng)市場(chǎng)人才需求以及擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)空間，本專業(yè)特別開設(shè)經(jīng)營(yíng)企劃、生產(chǎn)管理、織品設(shè)計(jì)等輔助主修課程，為我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)培育全方位的專業(yè)人才。

（1）主修課程

《服裝設(shè)計(jì)》為服裝專業(yè)的重點(diǎn)課程群之一。該課程群重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝形態(tài)、色彩、材質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析流行、分析市場(chǎng)和解決問題的能力，并與《服裝材料學(xué)》、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》、《時(shí)裝畫技法》、《服裝立體裁剪》、《服裝CAD》等課程想結(jié)合，獨(dú)立完成款式系列制作的方案。

（2）選修課程

首飾設(shè)計(jì)、服裝攝影、市場(chǎng)營(yíng)銷、形象設(shè)計(jì)、服裝專業(yè)英語等等。

與本專業(yè)適配的個(gè)性特征

（1）對(duì)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)熱愛、感興趣的同學(xué)均可選擇學(xué)習(xí)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，外語基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以選擇學(xué)習(xí)。

（3）對(duì)人物形態(tài)審美能力較強(qiáng)的學(xué)生。

（4）對(duì)材料整合能力比較強(qiáng)的學(xué)生。

（5）對(duì)流行比較敏感的學(xué)生。

本專業(yè)學(xué)生工作方向以及就業(yè)前景內(nèi)容

本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可從事以下方向的工作且就業(yè)范圍廣待遇優(yōu)厚：

（1）服裝外貿(mào)跟單

（2）服裝設(shè)計(jì)師或服裝設(shè)計(jì)師助理

（3）服裝營(yíng)銷與主管

（4）服裝陳列師與店員管理

（5）服裝制板師

（6）服裝質(zhì)檢師2002、2003級(jí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方向畢業(yè)就業(yè)率100%，許多同學(xué)都在品牌服裝公司擔(dān)任服裝設(shè)計(jì)師，如波司登、報(bào)喜鳥、三彩、雅戈?duì)柕鹊取?/p>

03級(jí)張常錚同學(xué)2007年3月容獲全國(guó)“中華杯”決賽男裝銀獎(jiǎng)。04級(jí)鄧廈同學(xué)2005年獲“真維斯”服裝效果圖設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

多位同學(xué)目前擔(dān)任服裝時(shí)尚雜志編輯。

我院服裝教研室獲“真維斯”大賽組織獎(jiǎng)。

動(dòng)畫專業(yè)介紹

藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)辦于2003年,已有四年的歷史。我院動(dòng)畫專業(yè)是中國(guó)動(dòng)畫學(xué)會(huì)的團(tuán)體會(huì)員。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)畫創(chuàng)作設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、表現(xiàn)技能，具有DV片創(chuàng)作、材質(zhì)動(dòng)畫創(chuàng)作、影視廣告、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維電腦動(dòng)畫創(chuàng)作能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

畢業(yè)后可在企業(yè)事業(yè)單位、動(dòng)畫公司、影視廣告公司、游戲公司、建筑設(shè)計(jì)公司、科研單位、藝術(shù)院校從事動(dòng)畫創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作、教學(xué)和科研工作。

主要課程：素描、色彩、動(dòng)畫概論、構(gòu)成設(shè)計(jì)、速寫、卡通技法、計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)畫造型、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫影片分析、視聽語言、動(dòng)畫劇作、表演基礎(chǔ)、動(dòng)畫音樂、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、攝影攝像、DV創(chuàng)作、泥塑、材質(zhì)動(dòng)畫創(chuàng)作、3DMAX、三維動(dòng)畫創(chuàng)作、影視后期合成、計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)、影視廣告。

師資介紹：擁有四年動(dòng)畫制作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)動(dòng)畫教師團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)教師有６名，畢業(yè)或進(jìn)修于吉林藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)、環(huán)球數(shù)碼媒體科技有限公司、水晶石信息科技有限公司。另聘請(qǐng)了動(dòng)畫大師常光希、中國(guó)美院動(dòng)畫系副教授常虹、同濟(jì)大學(xué)動(dòng)畫系副教授王鋼為我系動(dòng)畫專業(yè)兼職教師。成果介紹：１，2003級(jí)首屆動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的動(dòng)畫短片作品《杰克與豌豆》獲選參加中國(guó)動(dòng)畫學(xué)會(huì)2005年會(huì)展播動(dòng)畫資格。

２． 2003級(jí)首屆動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為１００％，有一人考上廣西藝術(shù)學(xué)院的碩士研究生。絕大部分畢業(yè)生的就業(yè)地點(diǎn)在上海、北京和廣州。

３．動(dòng)畫專業(yè)教師在教學(xué)之余，還承接了桂林市商業(yè)動(dòng)畫項(xiàng)目，已完成了《桂圳·城市領(lǐng)地》、《廣運(yùn)·美居商貿(mào)城》、《真龍奧運(yùn)電視廣告》、《書童·國(guó)際苑》、《祺祺格ＭＴＶ》等影視動(dòng)畫片的策劃、導(dǎo)演和制作任務(wù)。實(shí)驗(yàn)條件：本專業(yè)有專門的動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室,擁有二維和三維動(dòng)畫制作設(shè)備，動(dòng)畫用電腦全部采用戴爾４９０圖形工作站，擁有多部數(shù)碼攝像機(jī)。擁有豐富的軟件、插件、圖片和視頻素材資料，并向所有學(xué)生提供全面的資源下載。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。它的任務(wù)是在充分滿足產(chǎn)品使用功能和人的個(gè)體審美需求的前提下，創(chuàng)造人類完美的生產(chǎn)與生活方式。培養(yǎng)科學(xué)思維、藝術(shù)思維和創(chuàng)造思維，并能對(duì)消費(fèi)電子產(chǎn)品、生活休閑用品、交通工具及家具等內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)、研究、設(shè)計(jì)的高級(jí)創(chuàng)造設(shè)計(jì)人才。

二、主要課程：

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)包含藝術(shù)學(xué)與工學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的課程，其中主要課程包括設(shè)計(jì)素描、色彩原理與應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、立體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)圖學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)方法學(xué)、工程基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、包裝造型設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)。

三、專業(yè)能力要求

1、本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)有的知識(shí)形態(tài)：

系統(tǒng)掌握工業(yè)設(shè)計(jì)的工學(xué)基本理論、基本知識(shí)。

系統(tǒng)掌握工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識(shí)。

系統(tǒng)掌握與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的市場(chǎng)運(yùn)作與管理知識(shí)。

2、本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)有的技能形態(tài)：

具有一定的解構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)與思維、整合意識(shí)與理念、結(jié)構(gòu)新意與造型的能力。

具有一定的徒手表達(dá)創(chuàng)意的能力。

具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)的能力。

具有動(dòng)手制作模型與樣品的能力。

具有漢語言文字表達(dá)能力與一定的外語應(yīng)用能力。具有一定高度的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場(chǎng)運(yùn)作的審美情趣與標(biāo)準(zhǔn)。具有較強(qiáng)的自修技能與學(xué)識(shí)的能力。

具有檢索文獻(xiàn)、獲取專業(yè)信息，掌握國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力。

四、就業(yè)方向：

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類工業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)領(lǐng)域從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與規(guī)劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與教學(xué)、科研等工作，也可從事與之相關(guān)的室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)服務(wù)與教學(xué)、科研工作

第五篇：桂林水環(huán)境

桂林水環(huán)境

摘要本文分析了桂林市面臨的缺水、水污染嚴(yán)重、水環(huán)境設(shè)施不足、水旱災(zāi)害加劇等水環(huán)境 問題及原因, 并探討了解決問題的對(duì)策: 對(duì)水資源的保護(hù)與開發(fā)實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理;保護(hù)水源 林, 提高林木覆蓋率;采取適當(dāng)?shù)男钏a(bǔ)水工程措施;提高環(huán)保投入, 加強(qiáng)污染綜合防治;節(jié)約用 水大有潛力;合理布局, 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞水環(huán)境;水資源;給水排水;水污染

一、桂林市水環(huán)境狀況

(一)桂林市的水系

桂林市境內(nèi)主要河流有漓江及桃花江、桂柳運(yùn)河(相思埭)、義江、大江、金寶河、遇龍河、大源河等, 均屬珠江流域西江水系。全市境內(nèi)河流總長(zhǎng)度692.97km , 集水面積約3 971.09km 2。大部區(qū)域?qū)倮旖饔? 另有一部分屬柳江流域。

漓江是桂林市及桂林地區(qū)的主要河流, 發(fā)源于貓兒山東麓, 屬西江水系桂江上游, 大溶江匯合口至平樂一段稱為漓江;流經(jīng)桂林、陽朔部分總長(zhǎng)度116km , 其中市區(qū)部分約40km。桂林上 游集水面積2 860km 2, 多年平均流量為120m 3.s, 最大流量3 920m 3.s, 最小流量3.8m 3.s ,年平均徑流量37174 億m 3。年平均含沙量01020～01091kg.m 3。桃花江是漓江最大的支流, 集水 面積300km 2。此外漓江的支流還有小東江、相思江、南溪河、寧遠(yuǎn)河以及靈劍溪等。

桂林市的湖塘主要有芳蓮池、桂湖、榕湖和杉湖, 芳蓮池位于城市西北郊, 桂湖、榕湖和杉 湖位于城市中心區(qū), 這些湖塘與漓江及其各支流構(gòu)成了桂林市水系, 歷史上所有這些水體都是相通的。

桂林市地下水主要有孔隙水、巖溶水和裂隙水三大類, 市區(qū)有地下河9 條, 地下水量豐富, 埋藏淺、分布廣, 貯藏量約為3012 522 億m 3。

(二)給水狀況

桂林市的給水事業(yè)發(fā)展很快, 解放初期全市供水能力僅3 000t.d , 用水普及率約10% , 人均用水量為22L.d。桂林市現(xiàn)有自來水廠四座, 全部以漓江水為水源?？偣┧芰?215 萬t/d, 1994年全年供水8 217 萬t, 供水管網(wǎng)總長(zhǎng)22015km , 服務(wù)人口3615 萬, 用水普及率97．7% , 人均用水量達(dá)到278．3L/d。另有自備水源200 多處, 其中以地表水為水源的為17．5 萬t/d, 以地下水為水源的12．5 萬t/d。

(三)排水狀況

1994 年桂林市區(qū)工業(yè)廢水排放量為2 913 萬t, 其中直接排放江、河、湖的廢水量為2 093萬t, 排入城市污水集中處理廠的廢水量為603 萬t, 符合排放標(biāo)準(zhǔn)的廢水量為2 063 萬t。廢水中的污染物排放總量為6 447t。

桂林市納污水體主要有漓江干流及小東江、桃花江、寧遠(yuǎn)河、南溪河等支流。1994 年, 排入漓江干流的工業(yè)廢水量為638．02 萬t, 排入小東江的工業(yè)廢水量為139．96 萬t, 排入桃花江397．69 萬t, 排入寧遠(yuǎn)河126．59 萬t, 排入南溪河301．64 萬t。

桂林現(xiàn)有污水處理廠四座, 處理能力共17．85 萬t/d, 排水管總長(zhǎng)161km , 按建成區(qū)面積計(jì) 算的下水道普及率為55% , 污水處理率36．7%。處理廠及管網(wǎng)的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)城市建設(shè)的 發(fā)展, 大量污水未經(jīng)處理直接排放, 導(dǎo)致河、湖水質(zhì)惡化, 其中污染最嚴(yán)重的小東江8 項(xiàng)指標(biāo)超 過地面水V 類水標(biāo)準(zhǔn), 嚴(yán)重威脅沿江居民健康并破壞了景觀價(jià)值。

(四)防洪狀況

桂林市目前已建成防洪堤20 余處, 總長(zhǎng)18．24km。但大多數(shù)堤防沒有經(jīng)過正式的設(shè)計(jì), 多 屬擋土墻性質(zhì), 防御洪水能力較低, 防洪工程設(shè)施尚達(dá)不到10 年一遇的洪水標(biāo)準(zhǔn)。桂林以上漓江流域已建有水庫20 座, 總有效庫容量4．572 億m 3, 水庫總集水面積597．6km 2, 占流域20．9%。其中除青獅潭水庫外, 均屬小型水庫, 調(diào)節(jié)能力差, 防洪效果

不大。并且各水庫普遍存在著工程質(zhì)量差的問題。

二、主要問題及原因分析

(一)缺水

桂林市是全國(guó)年降雨量最高的城市之一, 多年平均降雨量1 894．39mm , 市域內(nèi)水系發(fā)達(dá)地表水及地下水資源可謂豐富, 說桂林市缺水似乎是杞人憂天。然而, 桂林市不僅存在潛在的缺水威脅, 而且目前已初露端倪。根據(jù)人畜飲用水、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水、旅游航運(yùn)用水以及維持環(huán)境態(tài)平衡等需要, 漓江在枯水期缺水113 億m 3;按照桂林市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)結(jié)果, 到2010年桂林市將缺水2．08 億m 3, 到2010 年將缺水4．59 億m 3。桂林市的缺水問題表現(xiàn)如下:

1．水體污染引起的暫時(shí)性供水不足或中斷

桂林市的凈水廠均以漓江為水源,近些年由于漓江有機(jī)污染加重, 藻類大量繁殖, 從而導(dǎo)致 的供水事故時(shí)有發(fā)生。特別是枯水期, 因水量嚴(yán)重不足、污染加劇, 使得問題更為突出。最嚴(yán)重 的一次曾導(dǎo)致水廠停產(chǎn)三天, 全市水荒, 嚴(yán)重危及人民生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn), 造成巨大損失

2．漓江枯水期航運(yùn)用水嚴(yán)重不足

漓江枯水期是指月徑流量低于全年徑流量5% 的時(shí)期。漓江維持正常航運(yùn)所需的流量是不 低于30m 3/s, 而枯水期平均流量不足10m 3/s, 嚴(yán)重地制約了桂林市水運(yùn)及旅游航運(yùn)的發(fā)展,并且 呈現(xiàn)出惡化的趨勢(shì)。表現(xiàn)為兩點(diǎn): 一是枯水期延長(zhǎng), 已由過去的3～4 個(gè)月延長(zhǎng)到目前的6 個(gè)月;二是枯水期流量逐年減少, 已由過去的12～16m 3/s 減少到8m 3/s 以下。究其原因, 主要有以 下幾點(diǎn):

(1)水源林面積減少、單位蓄積量下降、郁閉度降低, 導(dǎo)致土壤腐植質(zhì)層減少、緊實(shí)度增加, 調(diào) 節(jié)水量、涵養(yǎng)水源的能力急劇下降, 水土流失嚴(yán)重, 流水暴漲急落現(xiàn)象加劇。據(jù)調(diào)查, 30 年內(nèi)水 源林蓄積量共減少184 萬m 3, 總共下降了34．2%;

(2)農(nóng)業(yè)用地大量施用化肥, 造成土壤板結(jié), 土壤含水量大為減少, 使枯水期地下水補(bǔ)給越來越 少;

(3)在河道上挖沙取石、盲目的疏浚航道不僅破壞了河床的自然形態(tài)和景觀效果, 而且造成水位 下降加劇了枯水狀況。據(jù)桂林市水文站1988～1989 年觀測(cè), 流量30, 15, 7m 3／s 的相應(yīng)水位 比前30 年同級(jí)流量水位分別下降15, 28, 37cm。

3．設(shè)施不足和老化引起的供水不足

桂林市市區(qū)自來水普及率97．7% , 這說明至少有2．3% 的人口, 亦即有近1 萬人缺少供水保障。此外, 在老城區(qū)由于供水設(shè)備老化, 時(shí)常因維修而短時(shí)中斷供水。

(二)水污染態(tài)勢(shì)堪憂

桂林市水環(huán)境狀況總體上不錯(cuò), 漓江干流絕大多數(shù)指標(biāo)好于國(guó)家地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的類水體水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn), 其主要支流及市內(nèi)風(fēng)景湖塘的水質(zhì)亦基本符合iii 類水體水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。但是桂林市水環(huán)境污染態(tài)勢(shì)十分堪憂, 表現(xiàn)如下: ①地表水總體趨于惡化, 尤其是石油類污染、有機(jī)污染和生物性污染十分嚴(yán)重, 反應(yīng)水體富營(yíng)養(yǎng)化程度的含氮類指標(biāo)呈上升趨勢(shì), 個(gè)別湖塘已富營(yíng)養(yǎng)化;②地下水總體污染水平呈上升趨勢(shì), 氨氮、亞硝酸鹽氮、硝酸鹽氮以及鐵、錳等指標(biāo)超標(biāo)嚴(yán)重, 水質(zhì)較差的地下水分布面積達(dá)7．2km 2。

造成桂林市水體污染的原因主要有以下幾點(diǎn):

(1)水體自身的脆弱性。漓江及其支流是以雨水補(bǔ)給為主的河流, 最大流量與最小流量相差 一千多倍, 枯水期水環(huán)境容量過小, 極易受到污染, 而洪水來時(shí), 由于夾帶大量垃圾及農(nóng)業(yè)污染 物, 使得水質(zhì)更差。風(fēng)景湖塘如桂湖、榕杉湖等, 面積不大、流動(dòng)不暢、換水周期很長(zhǎng)、死角太 多, 加之底泥積年不清, 大量有機(jī)殘物沉積和有害物質(zhì)富集, 環(huán)境容量極為脆弱。桂林市以巖溶 地貌為主, 地表水與地下水轉(zhuǎn)化快, 土壤滲透性強(qiáng), 地下水防護(hù)能力較差, 易受地上污染的影響。

(2)污染源控制不力。工業(yè)污染源雖有所控制, 特別是重金屬污染基本得到了控制, 但是每年仍有約2 000 萬t 工業(yè)廢水直接排入江河湖庫, 帶入大量的有機(jī)污染物、懸浮物和石油類物質(zhì), 是水體污染的主要根源;生活污染源控制不力, 城市污水處理率36．7%(1994 年數(shù)據(jù)),未經(jīng)處理的生活污水溢流或直接排入漓江, 排污口附近河段水質(zhì)明顯惡化;農(nóng)業(yè)面源污染難于控制, 漓江 兩岸農(nóng)田大量施用化肥, 造成土壤板結(jié), 加劇了水土流失, 暴雨季節(jié)大量農(nóng)作物秸稈、人畜糞便、垃圾等等隨徑流進(jìn)入漓江, 致使漓江洪水期水質(zhì)最差。此外, 游船將各種垃圾直接排入漓江也是 不容忽視的污染源。

(3)缺乏集中統(tǒng)一的全流域規(guī)劃和管理。漓江上游及中游的一部分在興安和靈川縣, 由桂林

地區(qū)管理, 中游臨桂、陽朔縣由桂林市管理, 為漓江蓄水和補(bǔ)水的青獅潭水庫則由廣西自治區(qū)管 理;水源林的保護(hù)和開發(fā)歸林業(yè)部門負(fù)責(zé), 水資源的開采和利用由水利部門管理, 工業(yè)廢水的處 理與排放受環(huán)保部門監(jiān)督, 城市污水的收集與處置則由市政部門管理;此外, 漓江的保護(hù)和開發(fā) 還直接關(guān)系到旅游部門、農(nóng)業(yè)部門和航運(yùn)部門等等機(jī)構(gòu)。這就給水環(huán)境的保護(hù)帶來很多困難。

(三)水環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施不足

水環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施不足主要指污水處理廠及其配套的管網(wǎng)設(shè)施不足。桂林市目前城市污水處理 能力為1718 萬t.d, 污水處理率3617%。這在國(guó)內(nèi)同類城市中已經(jīng)是相當(dāng)高的了, 但是與桂林市 水污染控制的需要相比, 與發(fā)達(dá)國(guó)家同類城市相比, 則差距很大。

桂林市排水管總長(zhǎng)161km , 按建成區(qū)面積計(jì)算的下水道普及率為55%。目前舊城區(qū)仍是雨

污合流制, 有的新建住區(qū)有污水干管卻無配套支管, 還有的城區(qū)污水管長(zhǎng)期超負(fù)荷, 大量污水直 接溢流。由于污水收集系統(tǒng)不完善致使已經(jīng)形成的污水處理能力不能充分發(fā)揮作用, 造成極大的 浪費(fèi)。

(四)水旱災(zāi)害加劇

據(jù)史料記載, 從宋崇寧四年(1105 年)至清光緒三十三年(1907 年)的802 年間, 桂林市共 發(fā)生水災(zāi)31 次, 頻率為3187% , 其中從清順治七年(1650 年)至光緒三十三年僅257 年中就發(fā) 生了19 次, 頻率為7139%。然而, 從1913 年至今的80 余年中, 已發(fā)生水災(zāi)19 次, 頻率高達(dá) 23175% , 水災(zāi)越來越頻繁由此可見一斑。桂林市地處豐水區(qū), 旱災(zāi)是極其罕見的。然而, 1989 年 夏末干旱、秋旱與冬旱相連, 竟使得市域內(nèi)66 條溪河中有34 條斷流, 374 處山塘和水庫竟干涸 了373 處, 漓江的流量也曾一度降至4m 3/s, 東鎮(zhèn)路等三個(gè)總生產(chǎn)能力為20 萬t/d 的水廠, 因取 水頭露出水面10～30cm , 供水能力驟然降至218 噸/日, 停產(chǎn)三天, 整個(gè)城市發(fā)生嚴(yán)重水荒, 市 郊亦有2 萬余人飲水困難。

為什么水災(zāi)越來越頻, 而且又出現(xiàn)了旱災(zāi)呢? 主要原因還是自然生態(tài)系統(tǒng)日益受到破壞?？?水期越來越長(zhǎng)、枯水流量越來越小, 必然伴生著洪水愈演愈烈以至成災(zāi)的局面。所以說缺水與水 患加劇是同一個(gè)問題的兩個(gè)方面;此外, 桂林市防洪設(shè)施總體防洪能力不足, 只能抗10 年一遇 的洪水, 大量湖塘被填, 湖塘數(shù)由1957 年統(tǒng)計(jì)的63 個(gè)減至現(xiàn)在的20 個(gè), 并且淤積嚴(yán)重,造成洪 水的自然調(diào)蓄能力下降, 也是一個(gè)重要原因。

三、對(duì)策

桂林市水環(huán)境面臨的上述問題不是孤立的, 缺水、水污染、水患加劇、設(shè)施不足, 這些問題 相互關(guān)聯(lián), 有的互為因果, 因此, 必須視其為一個(gè)整體, 針對(duì)問題的根源, 采取措施加以解決。

(一)對(duì)水資源的保護(hù)與開發(fā)實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理

建議成立一個(gè)強(qiáng)有力的漓江流域水資源管理機(jī)構(gòu), 改變政出多門的局面, 對(duì)漓江從源頭到下

游實(shí)行全流域控制, 正確處理好中、下游的經(jīng)濟(jì)效益與上游生態(tài)效益相互依賴、相互促進(jìn)的辯證 關(guān)系, 協(xié)調(diào)好自然生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之間的矛盾, 協(xié)調(diào)好漓江上下游不同政府部門之間的 利益及責(zé)任沖突, 運(yùn)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)工程的原理, 對(duì)漓江流域的水源林保護(hù)、蓄水補(bǔ)水工程、污 染控制、旅游、航運(yùn)、以及資源的開發(fā)和利用等活動(dòng), 進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理, 推進(jìn)水資源的永續(xù) 利用。

(二)保護(hù)水源林, 提高林木覆蓋率

水源林是漓江的“根本”, 保護(hù)好水源林就是“治本”。常綠闊葉林是天然的“綠色水庫”, 涵養(yǎng)

水源和調(diào)節(jié)水量的功能很強(qiáng), 據(jù)測(cè)算, 對(duì)于一次降雨過程, 林下枯枝落葉層和土壤含水量達(dá)到飽

和時(shí), 貯有的水量占總降雨量的30．4%。全年調(diào)節(jié)水量的功能是林外草坡的2．4～2．6 倍。目前漓江上游的水源林覆蓋面積銳減, 群落結(jié)構(gòu)受到嚴(yán)重破環(huán), 郁閉度降低, 已帶來嚴(yán)重后果。要使上游水源林覆蓋率得以恢復(fù)并擴(kuò)大, 任務(wù)十分艱巨, 不僅要立刻停止一切破壞活動(dòng), 保護(hù)好 現(xiàn)存的水源林, 而且要采取鼓勵(lì)營(yíng)造水源林的政策, 有計(jì)劃地開展育林活動(dòng), 同時(shí)要調(diào)整水源林 區(qū)域的有關(guān)農(nóng)、林業(yè)生產(chǎn)政策, 調(diào)整能源結(jié)構(gòu), 以減輕對(duì)林木采伐的壓力, 使水源林保護(hù)落到實(shí) 處。

保護(hù)水源林雖然不能迅速改善桂林的水環(huán)境狀況, 但是卻可以帶來長(zhǎng)期穩(wěn)定的生態(tài)效益,據(jù) 測(cè)算, 保護(hù)好漓江上游現(xiàn)存的森林面積, 再增加2．65 萬公頃常綠闊葉林, 使闊葉林覆蓋率達(dá) 32．95% , 森林覆蓋率達(dá)60．4% , 就可使漓江枯水期各月增加流量4m 3/s, 從而使平均最

低流量達(dá)到14．8m 3/s, 枯水期可縮短至2 個(gè)月。再配以適當(dāng)?shù)男钏a(bǔ)水工程, 則桂林市缺水的 問題必能得以解決。

(三)采取適當(dāng)?shù)男钏a(bǔ)水工程措施

修筑水庫, 蓄洪補(bǔ)枯, 是解決水資源在時(shí)間上分布不均的有效措施, 可以大大提高水資源的 利用程度, 減少浪費(fèi)。在桂林以上漓江流域已建有20 座水庫, 總有效庫容為4．572 億m 3, 水 庫總集水面積597．6km 2, 占流域面積的20．9%?？墒浅嗒{潭外, 其余水庫均屬小型水庫, 庫 容量小, 調(diào)蓄能力有限, 防洪效果不大。因此, 應(yīng)全面考察漓江上游的地質(zhì)及生態(tài)環(huán)境, 在條件允 許的地方興修蓄水設(shè)施。

跨流域調(diào)水可以緩解水資源空間分布不均, 是解決水資源供求矛盾的重要途徑。桂林市有就近跨流域調(diào)水的有利條件, 目前正在規(guī)劃中的調(diào)水工程主要有: ①北水南調(diào)工程: 擬在潯江龍勝江鄉(xiāng)段修建高壩攔蓄洪水, 枯水期通過隧洞引庫水入青獅潭水庫, 再補(bǔ)水給漓江。引水隧洞長(zhǎng)16km , 設(shè)計(jì)流量30m 3/s , 估算總投資9．2 億元。②義江引水工程: 義江流域上擬建華境、平水江水庫和黃沙電站群, 該項(xiàng)目綜合利用這些水電工程的尾水, 開挖潯江至義江和義江至桃花江兩條引水渠, 引水至桃花江再至漓江。兩條引水渠總長(zhǎng)21．7km , 其中明渠18．3km ,隧洞3．14km ,枯水期可為漓江補(bǔ)水5～7m 3/s , 估算總投資3 444 萬元。

(四)提高環(huán)保投入, 加強(qiáng)污染綜合防治

(1)興建城市污水集中處理廠, 集中控制工業(yè)廢水和生活污水。桂林市現(xiàn)有城市污水處理能 力為17．8 萬t/d, 預(yù)計(jì)到2000 年需增加4～6 萬t/d 的污水處理設(shè)施, 以保證處理率超過40%;到2010 年需再增加26 萬～30 萬t/d 的污水處理設(shè)施, 以保證處理率達(dá)到80%。

(2)推廣生態(tài)農(nóng)業(yè), 控制農(nóng)業(yè)污染。生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)可以減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)化肥農(nóng)藥的依賴,減輕 水土流失, 可以綜合利用和處理處置農(nóng)作物秸稈、養(yǎng)殖業(yè)糞便、生活垃圾等等固體廢棄物,可以改 善能源結(jié)構(gòu), 減輕對(duì)用材林的壓力, 可以在提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí), 有效地控制農(nóng)業(yè)面源污 染。

(3)控制旅游污染。隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展, 旅游船舶不斷壯大, 游船對(duì)漓江的污染越來越 不容忽視, 應(yīng)制定相應(yīng)的法規(guī)和行政管理措施, 防止旅游船舶垃圾繼續(xù)污染漓江。

(五)節(jié)約用水大有潛力

(1)工業(yè)用水: 1994 年桂林市工業(yè)用水重復(fù)利用率只有29．79% , 而1993 年全國(guó)城市平均 水平已達(dá)60%;桂林市萬元工業(yè)產(chǎn)值的廢水排放量達(dá)43．83t/萬元, 而全國(guó)城市平均水平是

38．13t/萬元?？梢姽鹆质泄I(yè)節(jié)水大有潛力, 提高工業(yè)用水重復(fù)利用率不僅可以節(jié)約新鮮用水 量, 而且可以有效地減少廢水排放量, 既降低費(fèi)用又減少污染。

（2)生活用水: 桂林市人均日生活用水量為440L , 在全國(guó)城市中僅低于廣州(542L), 而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同處南方的北海(307L)、?？?385L)、深圳(271L)、珠海(322L)、廈門(154L)、上海(271L)等城市, 更高于北方城市, 這說明桂林市生活用水定額太高, 存在浪費(fèi), 必須加強(qiáng)節(jié)約生活用水 的措施。

(六)合理布局, 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

依據(jù)最新城市總體規(guī)劃, 未來實(shí)施的西部發(fā)展戰(zhàn)略, 可把在其他城市組團(tuán)限制或禁止發(fā)展的工業(yè)搬遷至西城臨桂組團(tuán)的工業(yè)開發(fā)區(qū), 同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整, 淘汰高能耗、高水耗、高污染 的產(chǎn)業(yè), 對(duì)一時(shí)無法實(shí)施“關(guān)停并轉(zhuǎn)遷”的老企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和限期治理, 推行清潔生產(chǎn)。