第一篇：【實(shí)用】學(xué)習(xí)快樂(lè)作文錦集

【實(shí)用】學(xué)習(xí)快樂(lè)作文錦集九篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)快樂(lè)作文9篇，歡迎大家分享。

學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇1

在漫長(zhǎng)的人生路途中，我們都總是不停歇的在學(xué)習(xí)一件事情，就是“學(xué)習(xí)”，當(dāng)呱呱墜地時(shí)，學(xué)習(xí)怎么表達(dá)情緒和家人溝通，不再只是只會(huì)楚囚相對(duì)，稍微大一點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)會(huì)了走路，大人們總是為我們喝采鼓掌，等到小學(xué)漸漸的掌聲少了，除了要學(xué)習(xí)怎么和他人相處、待人處事，也開(kāi)始了許多學(xué)業(yè)上的考試和壓力，有些人因此而漸漸心灰意冷失去學(xué)習(xí)的熱情，有些人卻能把學(xué)業(yè)和興趣結(jié)合，相得益彰，若時(shí)時(shí)刻刻都能保持著嘗試新事物的態(tài)度，就能更投入心力去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，甚至廢寢忘食，不再引以為苦。

學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生需要努力的，讀書(shū)是學(xué)生的本分，但并非人人課業(yè)都能名列前茅，因此大人的壓力和期許常常會(huì)成為一個(gè)面目可憎，有如千斤重的龐然巨獸，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，總是杞人憂天地?zé)牢覀儗W(xué)業(yè)的成績(jī)，為我們是否會(huì)輸在起跑點(diǎn)而耿耿于懷，無(wú)論是否我們有意愿，一股腦就把我們推往“輔導(dǎo)班”這個(gè)地獄，昏天 暗地的學(xué)習(xí)慢慢的成為了壓力，成果不如預(yù)期，于是常常成為我們和父母沖突造成彼此不諒解的導(dǎo)火線，喪失了自信和興趣，常常會(huì)有想放棄學(xué)習(xí)課業(yè)的念頭閃過(guò)腦海，甚至連基本的作業(yè)也不愿意腳踏實(shí)地地完成，考試也不再當(dāng)一回事，還沉溺在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界中，無(wú)法自拔，因此成為了積重難返的惡性循環(huán)了。

但是如果可以讓學(xué)業(yè)結(jié)合濃厚的興趣那可就不可同日而語(yǔ)了，興趣能讓我們被深深吸引住，雖然大家的興趣可能各不相同，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)跑步、音樂(lè)繪畫(huà)、自然語(yǔ)文等，每個(gè)人青菜蘿卜各有所好，若能結(jié)合在課業(yè)里面，豈不是學(xué)得更有熱情和意義嗎？就是因?yàn)槭亲约核信d趣的，所以愿意花更多的心力和時(shí)間在上面，即使經(jīng)歷過(guò)失敗也不會(huì)因此而退縮畏怯，會(huì)把它當(dāng)成有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和課程，不用別人鞭策督促，更不會(huì)被學(xué)業(yè)壓榨的身心俱疲，而是能心甘情愿，有深沉的學(xué)習(xí)并樂(lè)在其中。記得以前老師播放著“三個(gè)傻瓜”的影片，雖然他幽默又詼諧，令人捧腹大笑，但它許多的情節(jié)至今還讓我回味無(wú)窮、及無(wú)限省思，主角有兩個(gè)好朋友，一個(gè)是為了爸爸的期望而放棄攝影的夢(mèng)想痛苦地在學(xué)習(xí)課業(yè)，一個(gè)是為了改善家里囊中羞澀的狀況而學(xué)習(xí)課業(yè)，因此學(xué)習(xí)的痛楚徹骨又沒(méi)效果，彷佛成為人生的失敗組似的，然而主人翁藍(lán)丘就不同了，他學(xué)習(xí)只為了興趣，對(duì)任何課都充滿著過(guò)人的興趣，就只是因?yàn)樗矚g，所以學(xué)業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)只是興趣的延伸，他既快樂(lè)又卓越，真是令人不得不為之折服，若有哪一天我也能達(dá)成這樣的境界那該有多好??！

古羅馬有句名言：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！比魶](méi)有興趣所學(xué)得的課業(yè)內(nèi)容很可能很快就從腦袋瓜中消散無(wú)蹤，蘇或姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“不能把小孩子的 精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多 方面興趣、要求和愿望的人。”可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)是多么的重要啊，有興趣的學(xué)習(xí)，我們將不再有如行尸走肉，把學(xué)校當(dāng)成牢不可破枯燥乏味的監(jiān)獄般怨天尤人，從現(xiàn)在起就讓我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)并認(rèn)識(shí)自己的興趣，相信再多再困難的'學(xué)業(yè)，我們也能甘之如飴，我堅(jiān)信，我絕對(duì)能讓學(xué)業(yè)和興趣成為最好的朋友！讓自己真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇2

星期一，我來(lái)到學(xué)校，看見(jiàn)一群人圍在通知欄旁議論著什么。我把頭湊過(guò)去一看，見(jiàn)通知欄里用紅筆寫(xiě)著：下午去二中聽(tīng)湯素蘭講座。看了后我心里別提有多高興，心想：這下我可以見(jiàn)到作家了。我感覺(jué)上午時(shí)間過(guò)得很慢慢，真是渡日如年。一節(jié)課，二節(jié)課……，“?！苯K于聽(tīng)到了放學(xué)鈴聲，我背著書(shū)包以最快的速度沖回了家。

回到家，見(jiàn)豐盛的飯菜已擺在桌上，我把書(shū)包往沙發(fā)上一扔，便坐在飯桌旁，一邊大口大口的吃飯，一邊告訴爸媽下午我要聽(tīng)講座。吃完后，便跑步回到學(xué)校，我看見(jiàn)操場(chǎng)上人山人海，同學(xué)們正在排隊(duì)，我找到自己的隊(duì)伍擠了進(jìn)去。不一會(huì)兒，我們便向二中出發(fā)。

到了二中，大家開(kāi)始聽(tīng)講座。主持人介紹了湯老師的基本情況，當(dāng)說(shuō)到湯老師的成績(jī)及得獎(jiǎng)時(shí)，同學(xué)們不約而同地?zé)崃夜恼撇Ⅲ@訝地叫著。介紹完后，湯老師開(kāi)始給我們講課，她向我們提了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道一個(gè)小學(xué)生一年要讀多少本書(shū)？”同學(xué)們搶著回答：“1千本”，“1500本……”同學(xué)們爭(zhēng)搶著。老師給了我們一個(gè)提示：一年有365天。有人叫500本。這時(shí)湯老師告訴了我們答案：“一位校長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)小學(xué)生一年要讀200～250本左右?！睖蠋熡謫?wèn)：“你們知道比讀書(shū)更很重要的是什么？”有人搶道：“健康”?！板e(cuò)，是快樂(lè)，下面，我和你們講個(gè)故事吧。”

“有一個(gè)小巫婆叫真美麗，有一次她到奶奶家去，她看見(jiàn)鴨子在湖里游泳，公雞卻在散步，她想：公雞為什么不能游泳呢？她便把公雞扔到湖里，頓時(shí)公雞便成了落湯雞。第二天公雞沒(méi)打鳴。她看見(jiàn)鴨子在孵蛋，她便讓鴨子去打鳴。真美麗又想吃，她看見(jiàn)狗在散步，她便讓狗去下蛋……”沒(méi)等老師說(shuō)完，我們大家都哈哈大笑。老師也笑呵呵地說(shuō)：“這就是快樂(lè)?！?/p>

這時(shí)時(shí)老師叫了幾位同學(xué)上臺(tái)問(wèn)問(wèn)題，湯老師做了精彩的回答，湯老師還獎(jiǎng)勵(lì)了她們一本自己定的書(shū)。這使我羨慕不已。

這次講座，湯老師還給我們講了很多讀書(shū)方面的知識(shí)。這使我明白了：讀書(shū)，要快樂(lè)地讀，還要發(fā)揮自己的想像，這樣才叫做讀書(shū)。所以快樂(lè)學(xué)習(xí)更重要。

學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇3

學(xué)習(xí)，乃是學(xué)生們的快樂(lè)源泉?！}記

小劇場(chǎng)一

魯迅有句話說(shuō)得好，買題是學(xué)生時(shí)代的一大樂(lè)事，年年刷，天天刷，無(wú)與倫比的快樂(lè)，你值得擁有（不是）。

看著新華書(shū)店里每年都在更新版本的五三，綠油油的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引誘我刷題的靈魂，我不禁流下了興奮的淚水，伸出顫巍巍的雙手，打開(kāi)微信支付，只聽(tīng)“滴”的一聲，五三它屬于了我。

五三對(duì)我說(shuō)：“買下了我就要對(duì)我負(fù)責(zé)哦?！?/p>

我對(duì)上五三綠油油的的大眼，深情的說(shuō)：“抱歉寶貝，我要做一個(gè)好學(xué)生，我要把所有的題都買來(lái)與你作伴，日日沐浴在知識(shí)的海洋，還有什么比學(xué)習(xí)更快樂(lè)呢？”

五三恍然大悟，緊緊依靠在我的胸膛，體貼至極地看著我：“學(xué)習(xí)這么快樂(lè)，那為什么新冠也不多讀讀書(shū)，享受知識(shí)的狂潮，領(lǐng)略九年義務(wù)制教育的靈魂呢？”

我瞪大了我的雙眼，又一次領(lǐng)悟到了他的智慧。

學(xué)習(xí)嘛，不管是人不是人，只要來(lái)到中國(guó)這片和諧友善積極向上的大土地，都是要體驗(yàn)九年義務(wù)制教育的靈魂。畢竟有句話說(shuō)的好：“不學(xué)習(xí)沒(méi)出路?！碑?dāng)今社會(huì)，病毒也要與時(shí)俱進(jìn)(抗疫一線人員：我謝謝你)。

好好學(xué)習(xí)，天天向上。

小劇場(chǎng)二

你看著電腦屏幕，不由得沉默下來(lái)。

老師上的課，生動(dòng)活潑，精妙絕倫，富有大江山水的眼界，深刻獨(dú)立的思想，你不禁感嘆道：“老師在假期中也這么努力優(yōu)秀，看來(lái)我們也要緊跟老師的腳步走向?qū)W習(xí)物理的光明大道?！蹦愫苁菄@息的搖了搖頭，剛想整理一下發(fā)型，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)致命的問(wèn)題——頭發(fā)都去哪兒啦？（頭發(fā)都去哪兒啦~還沒(méi)好好感受你就禿啦~頭發(fā)都去哪兒啦~還沒(méi)好好學(xué)物理頭發(fā)就沒(méi)啦~）

你怔然的臉上登時(shí)爬上了：我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讓我禿頭。學(xué)的越愛(ài)越禿，那么，側(cè)面說(shuō)明我愛(ài)學(xué)習(xí)。

從此以后，你在學(xué)習(xí)物理的路上越走越遠(yuǎn)，留下了一個(gè)…禿頭的背影。

在學(xué)弟學(xué)妹問(wèn)你為什么你物理學(xué)的那么好的時(shí)候，你告訴他們：“自從頭禿了以后，我就堅(jiān)定了我的志向，畢竟沒(méi)有了發(fā)量的憂慮，我可以潛心鉆研我的愛(ài)?！?/p>

送給那些學(xué)物理學(xué)到禿頭的校友。

學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇4

在我的學(xué)習(xí)生涯中，有無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ)包圍著我，一次偶然的機(jī)會(huì)，我加入了戲曲社團(tuán)，我的命運(yùn)之輪就此開(kāi)啟了。曾記得開(kāi)學(xué)時(shí)，我進(jìn)入了全新的第八小學(xué)，各種的特色社團(tuán)讓我眼花擾亂，不知從何選擇，突然，有一雙手把我拉過(guò)來(lái)，那是老師，她對(duì)我說(shuō)：“你最好就參加這個(gè)戲曲社團(tuán)吧”。這是老師對(duì)我的最初信任，我也只好點(diǎn)頭。

某日的一次選修課，我鼓起勇氣去上指定地點(diǎn)上課，心里不禁打寒顫，到了那里，心里又長(zhǎng)舒了一口氣。老師也正常講課了，為了不辜負(fù)老師的心，我很努力的盡我所能去做某一件事，受到了老師的好評(píng)，我明白其實(shí)要做到也不是說(shuō)說(shuō)就是的，用實(shí)際行動(dòng)證明才是“硬道理”。

因?yàn)閷W(xué)校今年要開(kāi)“藝術(shù)節(jié)”，全校同學(xué)都在準(zhǔn)備，當(dāng)然我也不例外。因?yàn)槭菓蚯鐖F(tuán)，節(jié)目當(dāng)然是關(guān)于京劇之類的了，節(jié)目選用的人員全部都是戲曲社團(tuán)的，雖然作文我并不想表演節(jié)目，可面對(duì)這個(gè)，我責(zé)無(wú)旁貸。而我也是說(shuō)做到的人，心里一直啐啐念“我一定行；我一定行”希望的種子在我的心中生了根。經(jīng)過(guò)多次的排練，一次又一次的失敗，一次又一次的挫折，終于有了成果，要展示給全校同學(xué)觀看，可我心里又打起了退堂鼓，但我心中希望的種子已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)了，我不會(huì)放棄，我在心中默默鼓勵(lì)自己，支撐信心，再苦再累我也不怕！

等待多時(shí)的演出，我早已相信這是命運(yùn)給我的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，希望的果實(shí)盛開(kāi)了，命運(yùn)的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)了。這好比是希望的起跑線，終點(diǎn)是命運(yùn)給你的驚喜。命運(yùn)給我的驚喜就是一個(gè)完美無(wú)瑕的演出。我的決定沒(méi)有錯(cuò)，戲曲，它讓我受益終生，我從中體會(huì)到了練它的辛苦，也同時(shí)體會(huì)到了再苦再累那也是值得的。倘若命運(yùn)再給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)珍惜，一定同樣去尋找心中希望的種子和新的起點(diǎn)。

學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇5

星期六，空氣涼爽，微風(fēng)拂面，我懷著雀躍的心情來(lái)湘潭日?qǐng)?bào)社會(huì)議廳聽(tīng)大學(xué)生哥哥陳送軍講自己成功的故事。

哥哥閃亮登場(chǎng)的時(shí)候，剛好麥克風(fēng)有些問(wèn)題，可是陳送軍哥哥卻好輕松，沒(méi)有沮喪，和嘰嘰喳喳的小記者們開(kāi)始分享自己快樂(lè)學(xué)習(xí)、收獲成功的經(jīng)歷。

其實(shí)我自己也有體會(huì)，學(xué)習(xí)是一個(gè)艱難而枯燥的過(guò)程。平時(shí)老師和爸爸媽媽都有在耳邊嘮叨，教導(dǎo)我要爭(zhēng)第一，要堅(jiān)持，要品學(xué)兼優(yōu)。我知道他們的期望，可是他們一開(kāi)口，我就覺(jué)得有些煩。但是今天哥哥的演講我就愛(ài)聽(tīng)，也愿意按照哥哥的教導(dǎo)，做到最好。

哥哥講故事的同時(shí)，還發(fā)禮物給我們。他自己的故事也逗得我們哈哈大笑?！白鍪孪茸鋈?，做人先講話，講話先立德”，我每天被要求努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在才知道要有品德、有愛(ài)心，才會(huì)有朋友和更廣闊的世界！我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常遇到困難，我感覺(jué)我用了100%的努力，可成績(jī)總不如爸爸媽媽的意。

哥哥告訴我“學(xué)習(xí)為自己”，“困難是紙老虎”。既然是為了自己，那學(xué)什么我都不會(huì)害怕，也一定要像哥哥一樣有自己獨(dú)立的思想，能對(duì)他人“付出愛(ài)”，自己收獲快樂(lè)！收獲成功！

學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇6

每次上學(xué)的時(shí)候我都有點(diǎn)心不甘情不愿，可是這次星期天朱校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)卻讓我回味無(wú)窮！

剛剛走進(jìn)六樓大禮堂時(shí)，首先映入眼簾的是一張張陌生的面孔，心理不由有點(diǎn)緊張?？墒且粫?huì)兒功夫就跟同桌混熟了，正跟同桌聊得開(kāi)心時(shí)，上課時(shí)間到了。剛開(kāi)始時(shí)是兩位老師介紹班級(jí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)提出具體要求。到了朱校長(zhǎng)講課時(shí)，心理不由一驚，我原本以為朱校長(zhǎng)肯定非常嚴(yán)肅，可出乎意料的是朱校長(zhǎng)這樣大腹便便的人非常和藹而且是個(gè)笑話迷。他跟我們語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“如果你寫(xiě)沒(méi)有畫(huà)出血與肉，那就叫僵尸文，也叫三角褲頭文”。笑得我們差點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。

上朱校長(zhǎng)的課不僅讓我們?cè)跉g樂(lè)中獲得知識(shí)，還有一些感人的事例：一個(gè)初三的大哥哥的故事感動(dòng)了我，那是大哥哥也上四年級(jí)。因?yàn)槎靵?lái)了，媽媽幫他買了雙布鞋，但鞋子太薄了，他跟媽媽講了這件事，但由于媽媽工作過(guò)于繁忙，并沒(méi)有放在心上。但被婆婆聽(tīng)到了，婆婆連夜幫他趕制了一雙厚厚的棉鞋。聽(tīng)到這我被感動(dòng)了，回想起奶奶平時(shí)為我做的一切，從不記任何回報(bào)?？晌矣袝r(shí)還不聽(tīng)奶奶的話，有時(shí)還對(duì)她大聲叫喊，想到這兒，我的心里非常慚愧。

上朱校長(zhǎng)的課，不光讓我們學(xué)到了很多寫(xiě)作技巧，還讓我們學(xué)到了做人的道理。原來(lái)學(xué)習(xí)也可以是快樂(lè)的！

學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇7

懷著喜悅的心情，翻開(kāi)精美的扉頁(yè)，芬芳的墨香撲面而來(lái)，眸子里飛揚(yáng)著亮麗的文字。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……開(kāi)始了學(xué)習(xí)的旅途。每當(dāng)看到猶如潺潺流水般清澈明亮的時(shí)候，我都會(huì)情不自禁地感概：“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！”

我愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)那蘊(yùn)含著人生哲理的語(yǔ)文。每當(dāng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，我都會(huì)有種莫名其妙的激動(dòng)心情。一個(gè)個(gè)文字，猶如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小精靈，在潔白無(wú)瑕的舞臺(tái)上盡情釋放自己，展現(xiàn)自己，跳起那動(dòng)人的華爾茲。每一撇一捺，每一豎一橫，無(wú)不包含著無(wú)數(shù)知識(shí)的奧秘。那一篇篇令我感觸深刻的文章，又是蘊(yùn)含著多少人生哲理啊。我為桑娜的“寧可自己吃苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)點(diǎn)贊；感受著那位青年拉小提琴的優(yōu)美音韻；體會(huì)著“只有一個(gè)地球”的重要性，科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性；與印度人分享著那片土地的神圣……一篇篇的文章，帶給我一份份不同的喜悅，不同的感悟，不同的感慨。我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)。

我愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)那奧妙有趣的數(shù)學(xué)。每當(dāng)看到那一個(gè)個(gè)數(shù)字，便抑制不住心頭的快樂(lè)?？粗`動(dòng)的阿拉伯?dāng)?shù)字，讓思維在它的牽動(dòng)下輕輕游走，好似在驚險(xiǎn)的深山峽谷中探險(xiǎn)，好似在向著珠穆朗瑪峰發(fā)起了高難度挑戰(zhàn)。那一個(gè)個(gè)數(shù)字，蘊(yùn)藏著多少奧秘。每當(dāng)解完一道數(shù)學(xué)題，便快樂(lè)地像是踩了一朵云，乘載著我到處飄蕩。我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)。

我愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)那生動(dòng)有趣的英語(yǔ)。書(shū)中的每一個(gè)字母，都在跳躍著。讀著那每一篇的英語(yǔ)短文，都令我浮想聯(lián)翩。聽(tīng)著那每一句英語(yǔ)，我好像在甘露的灌溉下茁壯成長(zhǎng)。它把我?guī)У胶棋奶斓?。我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！

學(xué)習(xí)，是一件多么美好的事。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以收獲到許多的人生哲理，領(lǐng)略人生的真諦。在知識(shí)的澆灌下，讓那顆心中的明星閃閃發(fā)亮，奪目耀眼，讓那黑暗的夜空變得更加明亮。

我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！

學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇8

快樂(lè)是什么？快樂(lè)就是創(chuàng)造生活，并把自己的精力和智慧灌注到里面去，創(chuàng)造幸福，你就找到了快樂(lè)。翻開(kāi)我生活的扉頁(yè)，有這么一個(gè)閃光的亮點(diǎn)，它讓我品嘗到學(xué)習(xí)實(shí)踐的快樂(lè)。

去年暑假，我遇到同班同學(xué)，她說(shuō)：“我媽為了鍛煉我，讓我發(fā)廣告單，怎樣，一起發(fā)吧！”說(shuō)完，遞給我一些廣告單。真想不到，我的一次“壯舉”由此而生。捧著一大疊廣告單，我心亂如麻，不知如何是好？但又想起剛才行人的眼神，好像在說(shuō)：“你能行嗎？小姑娘。”哼！怎么不行！不是愛(ài)拼才會(huì)贏嗎？別從門縫里看人，把人看扁嘍！為了戰(zhàn)勝自己，證明自己，我莽撞地跑到一位叔叔面前，說(shuō)：“叔叔，可否有興趣看看廣告單？”他接過(guò)廣告單看了起來(lái)。哇！成功了！我終于遞出了第一份。雖然是一張薄薄的廣告宣傳單，但卻如一份珍貴的禮物，我鄭重地送出了它！

滿面春風(fēng)早己掠過(guò)我微紅的臉頰，真開(kāi)心呀！這時(shí)，一位大腹便便的“老板”走了過(guò)來(lái)，我連忙說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)看看……”話音剛落，手中的廣告單早己被打飛了?！靶」恚瑒e擋路，什么破玩意兒，還值得看？”那個(gè)“老板”橫眉豎目，我先是一愣，但立刻緩過(guò)神來(lái)，靈機(jī)一動(dòng)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“叔叔，人人的尊嚴(yán)都得維護(hù)，尊重別人，也是尊重自己！”真想不到，我一個(gè)乳臭未干的小丫頭居然講出這番話，可令我開(kāi)心的是：我把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中啦！真是太好了！

短短的一天過(guò)去了，實(shí)踐的快樂(lè)一直伴隨著我。這次經(jīng)歷，不僅鍛煉了我的膽量，還讓我品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇9

音樂(lè)老師的手緩緩抬起，一邊在空中畫(huà)著“V”字形，一邊說(shuō)著“一、二、三，走！”接著，整個(gè)教室中就回蕩著優(yōu)美的音樂(lè)。這個(gè)場(chǎng)景已深深刻在我的腦海中。

以前，對(duì)于音樂(lè)課的看法，就是歌詞學(xué)會(huì)了，就開(kāi)始自?shī)首詷?lè)了，即使整個(gè)教室鬧哄哄，也沒(méi)有老師能管好。

六年級(jí)的第一節(jié)音樂(lè)課，我們班換了一個(gè)音樂(lè)老師，令我們大為震驚的是，這是一個(gè)男老師，男老師教音樂(lè)，真是太可怕了！

這一節(jié)課里，我們就看透他了。臉上永遠(yuǎn)保持著微笑，但卻是實(shí)實(shí)在在的“笑里藏刀”。但在以后的時(shí)間里，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)老師其實(shí)不可怕，而且還挺有趣。

在音樂(lè)課上，老師把所有的時(shí)間都花在音樂(lè)上，從來(lái)都不讓我們有時(shí)間玩。上一堂音樂(lè)課，就像沉浸在音樂(lè)海洋里。有時(shí)欣賞世界名曲，有時(shí)教我們各種節(jié)奏的唱法，最可愛(ài)的還是讓我們唱歌前的手勢(shì)：手緩緩抬起，在空中優(yōu)雅得劃著“V”字形，還一邊說(shuō)著：“一、二、三，走！”之后，我們便奇跡般得安靜下來(lái)，可能是因?yàn)橐魳?lè)老師專注的眼神和姿態(tài)，我們也被他所影響，專心致志地齊唱著歌曲。

我們班以前的音樂(lè)課都是亂哄哄的，不怎么想唱歌。現(xiàn)在，因?yàn)槔蠋煹臉?biāo)志性動(dòng)作：一、二、三，走。讓我們班不知是因?yàn)槟囊环N因素而全體安靜了下來(lái)。唱完之后也不覺(jué)得累，反而更想唱了，每個(gè)人都想被老師叫上講臺(tái)唱一遍，想讓老師教我們唱得更好。難道這就是所謂對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣？

現(xiàn)在，我們都熱愛(ài)音樂(lè)，懂得了許多音樂(lè)知識(shí)，愛(ài)上了音樂(lè)課。

即使我以后會(huì)忘了音樂(lè)課里所教的一切，但那個(gè)動(dòng)作：一、二、三，走，絕對(duì)不會(huì)被忘記，因?yàn)檫@個(gè)手勢(shì)，讓我們懂得了學(xué)習(xí)是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事。

第二篇：快樂(lè)作文 快樂(lè)學(xué)習(xí)

輕松學(xué)習(xí)快樂(lè)作文

高年級(jí)教研組李愛(ài)萍

經(jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音：“唉，明天又要寫(xiě)作文了，真煩！”“這次作文又沒(méi)寫(xiě)好”? ?看來(lái)，孩子們都是談“作文”而色變了。作文之難，真的難于上青天嗎？其實(shí)不然，我認(rèn)為，只要用心，一切難題就迎刃而解了。

一、從口語(yǔ)交際到能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。

作文應(yīng)該是孩子們表達(dá)、交流感情的一種形式。每個(gè)孩子都有表達(dá)與交流的需要，可真正訴諸筆端就覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)。這是為什么呢？因?yàn)橐话愕恼f(shuō)話無(wú)須像作文那樣要審題立意，要謀篇布局，要遣詞造句，說(shuō)話只要圍繞一個(gè)中心就行，一句可以，幾句也可以。所以，教學(xué)中，我首先從突破口語(yǔ)入手，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。在課堂教學(xué)中，我總是盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)話?？梢允峭老嗷フf(shuō)，小組輪流說(shuō)，也可以全班搶著說(shuō)。這樣學(xué)生從敢說(shuō)到能說(shuō)，從能說(shuō)到會(huì)說(shuō)。平時(shí)，我也注意口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，每天課前三分鐘都留給學(xué)生，可以講故事、說(shuō)笑話、背詩(shī)等，盡量讓更多的學(xué)生參與。力爭(zhēng)上好每次口語(yǔ)交際課，每次口語(yǔ)交際課后，我都會(huì)讓學(xué)生把自己說(shuō)的有條理的寫(xiě)出來(lái)，交給我修改。這樣，一篇篇作文就脫穎而出了。

二、從體驗(yàn)生活到有感而發(fā)。

學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，還要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)，于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，讓學(xué)生有感而發(fā)。

所謂體驗(yàn)生活，讓學(xué)生有感而發(fā)，就是讓學(xué)生留心周圍事物，投

身到生活中去，去觀察，去投入，去感受，并不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，使之養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

我嘗試帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)生活中去，去生活中尋找素材，尋找樂(lè)趣。每學(xué)期我都會(huì)安排學(xué)生觀察校園中的變化，然后寫(xiě)成日記或作文。春天，我讓孩子們?nèi)フ艺掖汗媚锏哪_印，從池塘邊到草地上，從青青的小草到剛發(fā)芽的柳樹(shù)，孩子們用眼去發(fā)現(xiàn)，用口去抒發(fā)，用筆去記敘；夏天，炎熱的天氣阻擋不了孩子們探尋的心，讓他們與瓜果為伴吧；秋天，漫步在萬(wàn)頃良山千層浪的山間，感受豐收的喜悅與勞動(dòng)的辛苦，知道糧食的來(lái)之不易；冬天，雪花飛舞，就讓大家一起堆雪人、打雪仗? ?一不小心，“雪花像一個(gè)個(gè)小精靈在快樂(lè)起舞”這樣的語(yǔ)句便脫口而出了? ?讓孩子們用眼睛去尋找美，用心去發(fā)現(xiàn)美，用語(yǔ)言去表現(xiàn)美。這樣，他們的筆下就不再空洞無(wú)物，寫(xiě)出的作文自然有血有肉，豐富多彩了。

三、從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”。

英國(guó)著名心理學(xué)家加德納曾說(shuō)過(guò)，兒童在入學(xué)前，就萌發(fā)了繪畫(huà)的興趣，涂涂抹抹畫(huà)的小貓、小狗、小樹(shù)，雖難入木三分，但也有模有樣?？梢?jiàn)兒童從小就把自己觀察和感受到的生活用寫(xiě)意的方式表現(xiàn)出來(lái)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)生活的激情轉(zhuǎn)移到作文上來(lái)呢？為此，我有意識(shí)地創(chuàng)造了一些機(jī)會(huì)，每逢節(jié)日就舉行專題繪畫(huà)比賽，賽后，大家一起觀察，引導(dǎo)孩子們把喜歡的畫(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)? ?于是，一篇篇新作便誕生了。不僅如此，我們還比賽畫(huà)春景、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、勞動(dòng)場(chǎng)景? ?時(shí)間一長(zhǎng)，無(wú)須我的引導(dǎo)，孩子們已習(xí)慣用語(yǔ)言去描述圖畫(huà)。

此外，每次作文后，我都會(huì)為他們批改，盡量做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓孩子們陶醉在自己的作文中。改后，我讓孩子們自己先讀一讀，然后相互傳閱，最后，集體欣賞。集體欣賞時(shí)，我讓那些寫(xiě)得好的孩子先讀自己的作文，再讓孩子們推薦欣賞作文，這時(shí)教室里氣氛之濃讓人難以忘懷。這勞動(dòng)的快樂(lè)，與他人分享的快樂(lè)，營(yíng)造出了一種和諧的作文教學(xué)氛圍。孩子們?cè)谶@種氛圍的渲染下，自然而然地產(chǎn)生作文的愿望，與他人分享快樂(lè)的愿望。

于是，作文便不再是為難之事，而變成了快樂(lè)之事。只有快樂(lè)地作文，才能寫(xiě)出好的文章；只有快樂(lè)地作文，才能養(yǎng)成好的習(xí)慣；只有快樂(lè)地作文，才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

第三篇：作文快樂(lè)學(xué)習(xí)

快樂(lè)作文

快樂(lè)大作文”教學(xué)法認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是作文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊最實(shí)際的最細(xì)微的生活，是培養(yǎng)和提高這些能力的最好途徑，把觀察生活的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)的類似于“游戲”的教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生在觀察生活中獲得感悟生活進(jìn)而表達(dá)生活，能迅速提高學(xué)生的作文能力，完全能夠讓學(xué)生“不怕作文”和“寫(xiě)好作文”。

應(yīng)廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的要求，我們就“快樂(lè)大作文”教學(xué)法做一些解答。

1、我們?cè)鯓幼寣W(xué)生盡快地學(xué)會(huì)“攝取生活”？

生活是寫(xiě)作的唯一源泉。“生活素材”攝取得好，寫(xiě)作就“自有源頭活水來(lái)?！薄吧钏夭摹睕](méi)有攝取到或者攝取得不好，就必然“難為無(wú)米之炊”。

道理是對(duì)的，而在現(xiàn)實(shí)中，孩子們是不會(huì)有意地去觀察生活攝取生活的，他們潛意識(shí)中也許認(rèn)為：“天生就是這樣的么！有什么值得觀察??？”再說(shuō)，孩子的心理生理特點(diǎn)也決定他們?cè)谏钪胁皇恰巴椤本鸵柏?fù)義”。不是么？在“生活”的當(dāng)時(shí)，孩子們可以高興得天翻地覆得意忘形，而“生活”過(guò)去了，就不會(huì)再去想其中的情景、細(xì)節(jié)、道理來(lái)了呀！

而且，生活時(shí)老是要孩子有意地想著“意義在哪里”，那不是“早熟”，過(guò)早得成為“小大人”了嗎！

所以，學(xué)會(huì)“攝取生活”的任務(wù)就要放到作文課堂上來(lái)完成，而且要“盡快”！

“快樂(lè)大作文”教學(xué)法，就是把一些具體的生活事件賦予了深刻的教學(xué)內(nèi)涵放到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在這些熟悉的好象才玩過(guò)的“游戲”（其實(shí)是“教學(xué)活動(dòng)”）中“忘我”地“觀察”，把自己的眼睛、鼻子、雙手、耳朵，嘴巴的功能都調(diào)動(dòng)起來(lái)，盡量地用眼睛“看明白”，用耳朵“聽(tīng)明白”，用鼻子“聞明白”，用雙手“摸仔細(xì)”，用嘴巴“嘗準(zhǔn)確”。大家想，都用到五種能力從五個(gè)途徑來(lái)“觀察生活”，當(dāng)然也就能從生活“攝取”到有趣的情景、細(xì)節(jié)和意義來(lái)了。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件具有科學(xué)性：每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有一個(gè)具體的作文教學(xué)目標(biāo)。譬如“搶橡皮”的目標(biāo)就是要訓(xùn)練孩子在短時(shí)間里觀察橡皮特征，描寫(xiě)“搶橡皮”一瞬間的人物心理和動(dòng)作的能力。

我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件還具有趣味性：每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要讓孩子們積極參與，開(kāi)心投入。譬如 “節(jié)奏音樂(lè)會(huì)”的游戲，就是讓孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)做小貓叫、小狗叫、小牛和小羊叫，然后根據(jù)“三拍子”——“嘭嚓嚓”讓各種“小動(dòng)物”輪流吼叫……這種充滿趣味性的游戲?qū)嶋H上訓(xùn)練孩子們對(duì)聲音的辨別和描述能力，培養(yǎng)了孩子的聽(tīng)力。

我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件是一個(gè)系統(tǒng)的作文教學(xué)課程。它著眼培養(yǎng)學(xué)生最基本的“看、聽(tīng)、聞、摸、嘗”的觀察能力，而且每種觀察能力的訓(xùn)練又自成一體。比如，訓(xùn)練“看”的能力，就有“看得全”“看得快”“看得準(zhǔn)”“看得細(xì)”“看得深”的多項(xiàng)目標(biāo)訓(xùn)練。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“攝取生活”就絕對(duì)不成 問(wèn)題了

2、我們?cè)鯓诱{(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作激情？

快樂(lè)大作文課堂和其他作文教學(xué)形式相比，確實(shí)有吵吵鬧鬧的現(xiàn)象。家長(zhǎng)們的擔(dān)心是：這樣學(xué)習(xí)的方式行嗎？

我們的回答是：不僅是可行的，而且是必要的——為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作激情。首先，大家要了解因?yàn)槭裁炊俺吵臭[鬧起來(lái)”。我們?cè)谧魑恼n堂上一般采用以下幾種形式讓課堂氣氛活躍起來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

競(jìng)賽： 將課堂上的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成為或者編排成為具有一定的競(jìng)賽的性質(zhì)，游戲的氛圍就出現(xiàn)了。

譬如進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”，如果是單純的一個(gè)接一個(gè)地請(qǐng)學(xué)生出來(lái)回答接龍的成語(yǔ)，那只是簡(jiǎn)單地重復(fù)，是沒(méi)有任何游戲性質(zhì)的。但是，我們只要將全班分成幾個(gè)小組，“一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)，看哪個(gè)小組最先詞窮，就算輸！”立刻，這里成敗輸贏的刺激，就促使學(xué)生感到激動(dòng)起來(lái)，緊張起來(lái)，大家不約而同地產(chǎn)生希望獲得勝利的心理，教室里就“熱鬧”起來(lái)了。這就為隨后的作文中提供了“熱鬧的場(chǎng)面描寫(xiě)”素材了。

猜測(cè)：任何嚴(yán)肅的活動(dòng)，只要編排出猜測(cè)的程序，立刻就成為有些趣味而容易被人接受的游戲了。

本來(lái)，硬幣并沒(méi)有什么希奇，平時(shí)拿在手里，都沒(méi)有人會(huì)仔細(xì)地看上一眼。但是只要教師請(qǐng)大家把頭伏在課桌上說(shuō)：“現(xiàn)在我將他們一枚枚地拋到地上，請(qǐng)大家通過(guò)它們落地的聲音，猜猜看它們的面值是多少？”立刻，像有了魔力似的，孩子們會(huì)安靜得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，聚精會(huì)神地猜測(cè)起來(lái)

但是，硬幣落地，學(xué)生就會(huì)大喊大叫起來(lái)：“一塊！”“兩塊！”……當(dāng)然結(jié)果無(wú)非是“猜對(duì)”“猜錯(cuò)”，但是學(xué)生在此過(guò)程的心理活動(dòng)，卻又成為文章生動(dòng)深刻的作文材料了。模擬：模擬的本質(zhì)是一種新型角色的體驗(yàn)，能啟迪孩子們的情感體驗(yàn)和逆向思維。模擬能使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)類似于童話的世界，從而產(chǎn)生豐富生動(dòng)的游戲心理。

譬如，在節(jié)奏音樂(lè)會(huì)中，孩子們都要成為一只只小牛、小羊、小狗、小貓，而且要模仿他們高聲大叫。這種模擬，都使孩子們忘卻了自身的本來(lái)面貌，成了不可能成為的另一種動(dòng)物，整個(gè)教室成為了“動(dòng)物樂(lè)園”。

這時(shí)候，學(xué)生的思維又變化成為“童話思維”了。而具有“童話思維”的思維模式，又能很好訓(xùn)練多角度的思維能力。

所以，我們看學(xué)生在課堂上“吵吵鬧鬧”，是在我們的教學(xué)活動(dòng)之內(nèi)，是符合學(xué)生觀察和思維習(xí)慣的的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，“吵鬧”之后學(xué)生會(huì)獲得寫(xiě)作激情和寫(xiě)作材料。

所以我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)后會(huì)立即讓學(xué)生伏案寫(xiě)作。而那時(shí)，教室里必定安靜得出奇，大家都在“一吐為快”了。

3、我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生“觀察生活”的習(xí)慣？ 素質(zhì)教育，實(shí)際上是個(gè)兩面性的教育。素質(zhì)教育，教育的目的是培養(yǎng)素質(zhì)。但是，素質(zhì)也有兩面性也！好素質(zhì)有之，壞素質(zhì)也有之。我們現(xiàn)在所說(shuō)的素質(zhì)教育，指的是培養(yǎng)良好的素質(zhì)。

良好的素質(zhì)，一定是在良好的習(xí)慣中形成 的。所以素質(zhì)教育，也可以認(rèn)為是培養(yǎng)良好的習(xí)慣的教育?？鞓?lè)大作文，有一個(gè)重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)觀察生活感悟生活表達(dá)生活的良好習(xí)慣。培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，要從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)著手，即要考慮到孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腳的特點(diǎn)。

動(dòng)是孩子了解世界，掌握生活的重要行為。動(dòng)手是孩子接觸事物獲得知識(shí)的重要實(shí)踐。

孩子們對(duì)身邊的事物都好奇好新鮮看到一件新奇的東西不知不覺(jué)那雙手就摸上去了?！薄安辉S動(dòng)！”看到這種情形家長(zhǎng)們往往會(huì)大喝一聲。殊不知你這一喝不打緊卻把孩子們了解生活的積極性給喝掉了把他們寫(xiě)作文觀察生活的主動(dòng)性也給喝掉了。

好多的事物我們看清楚了未必就能透徹地了解它了，要徹底了解這些東西，有時(shí)就必須觸摸它。別的不說(shuō)你見(jiàn)到孩子不大動(dòng)了懶洋洋地躺在床上你除了觀察觀察他的表情有無(wú)異樣外多半要伸出手去摸摸他的額頭試試他有沒(méi)有發(fā)燒。你看，你不是也動(dòng)手了？

既然我們本身就具有這個(gè)習(xí)慣為什么不能給孩子們享有這個(gè)權(quán)利呢？

如果孩子在家里這也不許動(dòng)那也不許動(dòng)。那么?表面上看只是限制了孩子的“破壞”行為實(shí)質(zhì)上卻是限制了他們的思維空間和對(duì)事物的認(rèn)知方式，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)顯然是不利的。對(duì)于他們的觀察行為是有影響的。

說(shuō)穿了寫(xiě)作，就是把思維轉(zhuǎn)化為文字的過(guò)程。在這里，思維是非常重要的思維是文字之本。只有豐富的思維才能寫(xiě)得出豐富的文字。干涸的、枯竭的、死板的、凝固的思維是不可能寫(xiě)出流暢的、滋潤(rùn)的、活躍的、律動(dòng)的文字來(lái)的。

所以我們?cè)诮套魑臅r(shí)在進(jìn)行文字的操練時(shí)不要忘記教思維?不能忘記還要進(jìn)行思維的訓(xùn)練。此中提倡學(xué)生們具有動(dòng)手的好習(xí)慣?告之他們?cè)鯓觿?dòng)手才能獲取正確的知識(shí)同時(shí)讓他們知曉動(dòng)手中應(yīng)該注意的問(wèn)題乃是我們家長(zhǎng)和教師的責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

在我們的快樂(lè)作文的課堂上，讓孩子“動(dòng)手動(dòng)腳”觀察的主要方式是眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，嘴巴嘗，雙手摸，即掌握和養(yǎng)成動(dòng)用“五員大將”的觀察方法和習(xí)慣。

4、我們?cè)鯓影焉畈氐健坝螒颉敝腥サ模?/p>

課堂中孩子們參與的游戲不是別的正是一種普通的生活現(xiàn)實(shí)。是把一段生活藏到“游戲”中讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)。這段生活現(xiàn)實(shí)和孩子們平時(shí)的生活現(xiàn)實(shí)，如：吃飯、睡覺(jué)、打架、玩耍、上課、放學(xué)、唱歌、跳舞、體育、游戲等等，是沒(méi)有任何區(qū)別的?；蛘哒f(shuō)，課堂的游戲，只不過(guò)是將平時(shí)的生活搬到課堂里來(lái)罷了。如果硬要找出他們的不同，那只是兩點(diǎn)。

第一，生活中的活動(dòng)是未預(yù)設(shè)的，而課堂上的游戲則是預(yù)設(shè)的。

譬如說(shuō)吃東西，生活中吃東西時(shí)，除了到時(shí)間肚子餓了，需要填飽肚子，沒(méi)有其他的目的，而在課堂上吃東西，卻有訓(xùn)練學(xué)生的嗅覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，考驗(yàn)學(xué)生觀察力，并有誘導(dǎo)他們寫(xiě)文章的目的。第二，生活中的活動(dòng)沒(méi)有明確的時(shí)間限制，而課堂上的活動(dòng)卻有明確的時(shí)間限制。譬如

說(shuō)做鬼臉，生活中做鬼臉時(shí)，想做就做，不做了就可以停下來(lái)。但是作為課堂的游戲就不一樣。課堂的鬼臉游戲有一定的操作步驟，并且是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的。

正因?yàn)檎n堂里的游戲和孩子們?nèi)粘５纳顜缀跬耆且换厥?，所以，只要孩子們學(xué)會(huì)了記敘課堂里的生活，也就會(huì)記敘平時(shí)的日常生活了。

因?yàn)槭聦?shí)上，日常的生活，譬如說(shuō)“吃年夜飯”、譬如說(shuō)“春游荒草地”、譬如說(shuō)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、譬如說(shuō)“拿到一枚外國(guó)硬幣”，也是可以看成為一個(gè)游戲的，也是可以寫(xiě)成《一件難忘的事》《一件我特別喜愛(ài)的東西》文章的。

5、我們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生把文章的層次寫(xiě)清楚？

在孩子們的作文中，如果層次不清的話，往往表現(xiàn)為卷面文字的模糊，在同一個(gè)段落里，“漿糊”一桶，什么都有。而這些要進(jìn)行分段的話，要花不少的時(shí)間。怎樣來(lái)避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，只有一個(gè)直接而實(shí)際的辦法，那就是要求學(xué)生多分自然段，而且必須分自然段?；蛘呙鞔_規(guī)定，寫(xiě)到三四行，就必須分自然段！

層次清不清，學(xué)生可能難以辨別，但是分自然段，卻是每個(gè)同學(xué)都能理解的。分自然段，看來(lái)是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，仿佛很簡(jiǎn)單，到了三四行，另起一行就成。但是，什么時(shí)候該換行，什么時(shí)候不該換行，卻得動(dòng)動(dòng)腦筋。規(guī)定學(xué)生必須換行，實(shí)際上，就把這一分層次的關(guān)鍵問(wèn)題，交給學(xué)生去做了。

在他們的腦袋里，始終有一個(gè)“分自然段”或者是“分行”的概念在刺激著他們，使他們不敢掉以輕心。如此這般一來(lái)，層次不清的問(wèn)題也許可以慢慢得到解決。

我們上作文課，時(shí)常有兩個(gè)要求，一個(gè)要求是半個(gè)小時(shí)左右要寫(xiě)到500個(gè)字，也即要寫(xiě)完500字的稿紙一張，另一個(gè)要求是要多分自然段。開(kāi)始的時(shí)候，有些學(xué)生只是憑感覺(jué)在分段，就是這個(gè)“感覺(jué)”提醒他對(duì)作文中的段落層次概念加以理解，多次的要“多分段落”的感覺(jué)后，確實(shí)能避免層次不清的毛病。

6、我們?cè)鯓佑?xùn)練學(xué)生自主命題的能力？

在我們的“快樂(lè)大作文”課堂上，總是有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，叫做“出什么題目好？”教師在組織學(xué)生做完游戲后，請(qǐng)學(xué)生稍稍回憶剛才的游戲情景，而后請(qǐng)他們根據(jù)這些情景給即將寫(xiě)的作文出個(gè)題目，出得越多越好。

每到這個(gè)時(shí)候，黑板前像叮滿了“蜜蜂”。學(xué)生真的像蜜蜂飛舞，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下的，熱鬧極了。再好好“賞讀”這些文章題目，真能令人驚訝、欽佩、汗顏！原以為出題就老師有能耐。哪知給這些小學(xué)生一個(gè)表演舞臺(tái)，他們還真的像模像樣地還你一臺(tái)好戲！

剛開(kāi)始時(shí)，孩子們因?yàn)橄騺?lái)是做老師命題的作文，從來(lái)沒(méi)有自己出過(guò)作文題目，所以，都感到新奇，能夠上黑板寫(xiě)自己出的題目的學(xué)生非常少。但是，隨著教師的誘導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，上黑板出作文題目的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多。具我們的經(jīng)驗(yàn)，這樣的訓(xùn)練做到后來(lái)，每個(gè)同學(xué)會(huì)為游戲出上好幾個(gè)、十幾個(gè)甚至于幾十個(gè)題目呢！如果黑板上寫(xiě)滿了題目，教師可以請(qǐng)全班進(jìn)行表決來(lái)推選出最好的幾個(gè)題目。表決的方法：教師讀一個(gè)題目，學(xué)生舉手表決，規(guī)定每個(gè)人必須舉一次手，但頂多只能舉一次手。

表決所選出的題目，教師應(yīng)該進(jìn)行評(píng)講，并請(qǐng)出題的學(xué)生站立起來(lái)，教師并領(lǐng)頭向他表示祝賀。

如果選出的不是最好的題目，也要做些評(píng)講，讓學(xué)生懂得不太好的原因在哪里。

7、我們?cè)鯓釉u(píng)改學(xué)生的作文？

首先，我們抓緊學(xué)生作文時(shí)的“巡視評(píng)改”，不失時(shí)機(jī)地在他們作文的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”作出指導(dǎo)和幫助。教師巡視于伏案的學(xué)生之中，隨時(shí)和學(xué)生討論寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并糾正學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)句和病句等?？梢哉f(shuō)，這是解決錯(cuò)別字、錯(cuò)句、病句最經(jīng)濟(jì)的方法。

發(fā)現(xiàn)作文中有錯(cuò)字、錯(cuò)句的時(shí)候，教師只要說(shuō)上“請(qǐng)注意，你的文章中有錯(cuò)別字”或者“這句話似乎不太恰當(dāng)”即可。至于具體錯(cuò)在哪里，則由他們本人自查。把改錯(cuò)留給學(xué)生自己去做，也就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作細(xì)細(xì)體會(huì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。巡視到特別好的或者特別糟糕的開(kāi)頭或結(jié)尾，可即刻在課堂上指出，并且口頭評(píng)論一番，但聲音不要太大，讓愿意聽(tīng)的學(xué)生能夠聽(tīng)到而不愿意聽(tīng)的學(xué)生也不受到太大的影響。如果是帶有普遍的問(wèn)題性和代表性的寫(xiě)作問(wèn)題，則可以拿到全班來(lái)進(jìn)行就地的討論，來(lái)個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)辦公”。這等于就是把作文后的講評(píng)提前進(jìn)行了。

其次，要作好作文后的“朗讀評(píng)改”，即在全體學(xué)生完成作文后，請(qǐng)某一位學(xué)生朗讀他的文章，教師則在旁邊進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)說(shuō)。方法大致相當(dāng)于古人文章中的“夾批”。

作文之后立即進(jìn)行“朗讀評(píng)改”，此刻學(xué)生的寫(xiě)作激情猶在，自己寫(xiě)作的情況記憶猶新，教師提及的評(píng)改問(wèn)題，都會(huì)引起學(xué)生的共鳴。其講評(píng)效果遠(yuǎn)比兩周之后做新的作文之前才進(jìn)行要實(shí)在得多。

“朗讀講評(píng)”的作文是教師在巡視學(xué)生作文的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)的“兩頭”文章。教師就作文中用詞、煉句、結(jié)構(gòu)、主題提煉等等進(jìn)行口頭評(píng)說(shuō)，也可以提出問(wèn)題請(qǐng)小作者口頭回答，還可以請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行討論。討論時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生先著眼最具體的詞句，再逐漸地理解文章結(jié)構(gòu)、詳略、主題等。討論時(shí)要盡量多地肯定文章優(yōu)點(diǎn)，對(duì)文章的缺點(diǎn)，不僅要說(shuō)明“為什么”，還要提出比較具體的修改意見(jiàn)。

教師選取“朗讀評(píng)改”文章時(shí)，要顧及到全體。要讓每個(gè)學(xué)生的文章都能出現(xiàn)在大家的視野里，盯住某些文章會(huì)冷落其他同學(xué)的積極性；還要注意讓每個(gè)學(xué)生都能參與到評(píng)改中來(lái)。有時(shí)候，要用“多米諾”骨牌的方式請(qǐng)學(xué)生一個(gè)跟著一個(gè)地用“一句話評(píng)說(shuō)”文章，觀點(diǎn)還要“盡量不一樣”，用這樣的方法能“逼”著學(xué)生評(píng)析文章，并特別注意傾聽(tīng)別人的評(píng)點(diǎn)意見(jiàn)。

經(jīng)常這樣地訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的鑒賞文章的水平，還能提高學(xué)生理性寫(xiě)作的水平。所謂“前車之鑒，后車之師”大概就能在這樣的教學(xué)方式里得到好的運(yùn)用。

第四篇：我學(xué)習(xí)我快樂(lè)作文

[我學(xué)習(xí)我快樂(lè)作文] 小兔子走出房門，望了望天空，皺了皺眉頭，嘆了一口氣：唉，為什么我總是不能得到快樂(lè)呢？她眼看著門前快樂(lè)流淌的小溪，枝頭快樂(lè)歌唱的麻雀，花叢間快樂(lè)起舞的蝴蝶，她再也沉不住氣了，決心走遍天涯海角，定要找到快樂(lè)，我學(xué)習(xí)我快樂(lè)作文。

小兔子收拾起了包袱，給母親留了告別信，離開(kāi)了家。

小兔子沿著小溪走著，幾只翠綠色的蟋蟀蹦跳著路過(guò)小兔子身邊，小兔子急忙跑過(guò)去詢問(wèn)：蟋蟀哥哥，請(qǐng)問(wèn)你們知道快樂(lè)在哪里嗎？蟋蟀笑得捂著肚子，說(shuō)道：我們的快樂(lè)就是在草叢里自由蹦跳。說(shuō)著，蟋蟀們蹦跳著離開(kāi)了。小兔子感到失望，又繼續(xù)往前走去。

天空中的烏云像是一縷煙，在空中飄動(dòng)，遮擋住了太陽(yáng)，走了一天的路，疲勞的小兔子走到了小熊的家門外，她敲開(kāi)小熊的家門，請(qǐng)求借宿一晚，小熊微笑著答應(yīng)了。小兔子坐在木凳上，呆呆地望著地板，小熊走到她的身邊，問(wèn)道：你怎么這么傷心，為什么獨(dú)自離開(kāi)了家呢？小兔子想了想，問(wèn)道：請(qǐng)問(wèn)，你知道快樂(lè)在哪里嗎？我好想找到它。小熊笑了笑，拉著小兔子來(lái)到了一個(gè)彩色的小屋子里，里面有很多零食和玩具，小兔子頓時(shí)忘記了自我，哇地一聲大叫了起來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多好玩的，好吃的。說(shuō)著，小兔子和小熊在這個(gè)小屋子里享受了一個(gè)晚上，直到早上都笑得沒(méi)有合攏嘴。

到了與小熊分別的時(shí)候，小兔子又是愁眉苦臉的，她說(shuō)要繼續(xù)去尋找快樂(lè)，小熊卻是依然微笑，因?yàn)樗嘈判⊥米咏K會(huì)回來(lái)。

小兔子獨(dú)自一個(gè)人跨過(guò)了一座座高山，一片片田野，她為見(jiàn)不到小熊而感到難過(guò)，為不能與小熊一同玩耍而感到難過(guò)，為不能重度美好時(shí)光而感到難過(guò)。

很快，冬天來(lái)了，雪花小心翼翼地棲息在枝干上，小兔子冷得打著寒顫，她坐在一棵樹(shù)下，她想起了和小熊在一起的快樂(lè)時(shí)光，頓時(shí)她感到溫暖了起來(lái)，她踩著吱吱的白雪，趕回去找小熊，小學(xué)生作文《我學(xué)習(xí)我快樂(lè)作文》。

這一天正是圣誕節(jié)，小兔子又見(jiàn)到了小熊，她開(kāi)心的對(duì)小熊說(shuō)：我找到了，我找到我一直在尋找的快樂(lè)了！小熊疑惑地望著小兔子。這次，小兔子拉起小熊的手，帶她來(lái)到一片田野，原來(lái)快樂(lè)就是和自己的朋友無(wú)憂無(wú)慮的在一起玩耍！小熊欣慰地笑了。這晚，她們一起享受著快樂(lè)的滋潤(rùn)。

快樂(lè)無(wú)處不在，其實(shí)，小兔子已經(jīng)尋找到了屬于自己的快樂(lè)，可是當(dāng)她要與這份快樂(lè)告別的時(shí)候，快樂(lè)又離她而去?？鞓?lè)的時(shí)光永遠(yuǎn)會(huì)留在記憶里，只要去回憶，去享受，去珍惜，快樂(lè)由自己操控。從前，有一個(gè)國(guó)王，他每天都過(guò)得不快樂(lè)。他想知道別人是否也和他一樣，整天悶悶不樂(lè)。于是國(guó)王去問(wèn)他的一個(gè)大臣：你每天都過(guò)得十分快樂(lè)嗎？大臣回答國(guó)王：是的，我每天都過(guò)得非?？鞓?lè)。那你為什么而快樂(lè)呢？大臣繼續(xù)回答：我快樂(lè)是因?yàn)槲覒c幸我不象那些窮苦的農(nóng)夫，吃了這頓飯愁著下一頓。我有吃的，有穿的，有住的，生活已經(jīng)給了我幸福，我不再奢求什么，我為自己的幸福生活而快樂(lè)。國(guó)王聽(tīng)了思索著。國(guó)王又去問(wèn)一個(gè)窮苦的農(nóng)夫：你活得快樂(lè)嗎？農(nóng)夫笑著回答：陛下，我活得很快樂(lè)。國(guó)王接著問(wèn)：你每天都可能吃不飽飯，怎么還會(huì)快樂(lè)呢？因?yàn)槲疑畹煤艹鋵?shí)。而且我不象那些盲人們，看不見(jiàn)這美麗的世界，黑暗一直伴隨著他們。我很健康，我為我有個(gè)健康的身體而快樂(lè)。國(guó)王似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。國(guó)王又來(lái)到了一個(gè)生命家中。他對(duì)盲人的生活深感同情：唉，可憐的盲人，你每天都面臨著黑暗，一定很憂郁吧。不，尊敬的國(guó)王陛下，我很快樂(lè)。盲人用微弱的聲音說(shuō)道。盲人的回答使國(guó)王大吃一驚，他疑惑地問(wèn)；我的大臣為他擁有衣食充足的生活而快樂(lè)；貧窮的農(nóng)夫?yàn)樽约簱碛兄】档纳眢w而快樂(lè)；而你，又擁有著什么呢？生命盲人堅(jiān)定的回答，上帝對(duì)我還是很好的，因?yàn)樗x予了我生命。我沒(méi)有和那些得了不治之癥的人一樣，整天在生與死的邊緣徘徊。最起碼，我活在了這個(gè)世上。國(guó)王聽(tīng)了盲人的一番話，恍然大悟：原來(lái)快樂(lè)如此簡(jiǎn)單，只要你珍惜所擁有的，滿足所擁有的，快樂(lè)無(wú)處不在。從此以后，國(guó)王每天都過(guò)得很快樂(lè)了。朋友們，讓我們共同去尋找圍繞在我們身邊的快樂(lè)吧！

第五篇：我學(xué)習(xí)我快樂(lè)作文

我學(xué)習(xí)我快樂(lè)

邁進(jìn)校園，我似乎像一條快活的小魚(yú)在那知識(shí)的海洋里遨游，在茫茫的大海里尋找著方向，尋找著快樂(lè)，尋找著本領(lǐng)??。

古人云：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這是很有道理的，因?yàn)樗嬖V我們只有在書(shū)海中勤奮的人，才是正真找到成功之路。學(xué)海沒(méi)有邊，只有用勤勞作舟才能到彼岸。雖然學(xué)習(xí)是一件繁重的勞動(dòng)，它需要足夠的耐心和吃苦精神。但關(guān)鍵是看我們是如何面對(duì)學(xué)習(xí)，是以什么心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。面對(duì)一本書(shū)，有一些同學(xué)就很厭倦，心不在焉;面對(duì)一張考卷，有一些同學(xué)就感覺(jué)很痛苦，煩惱。在他們的心里，學(xué)習(xí)就象監(jiān)獄里的煎熬;但對(duì)于我來(lái)講，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是幸福的。以學(xué)而樂(lè)，樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)使我們充滿智慧，充滿快樂(lè)與希望。我們學(xué)習(xí)總會(huì)有許多小困難，只要我們抱著一種自信，堅(jiān)持不懈，追求上進(jìn)的心態(tài)去戰(zhàn)勝它。就像海浪前赴后繼，鍥而不舍地翻滾著。你將感受到成功的滋味，無(wú)比快樂(lè)與自豪!讓大家和我一起享受在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)!同學(xué)們，來(lái)吧!讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)起來(lái)，感受成功的滋味，自豪吧!讓學(xué)習(xí)能快樂(lè)的陪伴我們度過(guò)美好的歲月。相信自己!我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我自豪!

我學(xué)習(xí)我快樂(lè)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。”孔子的這句話就是告訴我們學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的事。學(xué)習(xí)對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事，但是一部分學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)一種厭倦感。在他們看來(lái)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味、痛苦的。但是我覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的事情。因?yàn)槟阍趯W(xué)習(xí)時(shí)解決掉一道難題你會(huì)覺(jué)得快樂(lè);當(dāng)你與同學(xué)們討論、研究一個(gè)問(wèn)題時(shí)你也會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)。

一次，語(yǔ)文老師發(fā)了一張?jiān)嚲碜屛覀兓丶易?。?dāng)拿到卷子時(shí)我眼睛掃了一遍，覺(jué)得題有點(diǎn)簡(jiǎn)單，于是我便對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)這張?jiān)嚲砗煤?jiǎn)單，同學(xué)們都說(shuō)我有點(diǎn)夸大?；氐郊遥瑸榱俗C明我的實(shí)力。所以我就拿起筆進(jìn)入到做題的海洋中。不知不覺(jué)，一道難題突然難住了我，就如一座冰山擋住了我的航線。我左思右想，始終無(wú)法解出這道題。心想反正就一道題不會(huì)做，上學(xué)后去問(wèn)老師就行了，可是又想起來(lái)對(duì)同學(xué)們的“承諾”，我只好再拿起筆去認(rèn)真的思考那道題，想了半天只好去查下資料，看完資料后茅塞頓開(kāi)，心中的靈感全部涌了出來(lái)，不一會(huì)就把那道難題做了出來(lái)。后來(lái)，看見(jiàn)老師在那道題上劃了一個(gè)大大的對(duì)勾時(shí)，我心里的那個(gè)疙瘩總算完全解開(kāi)了，心里感到無(wú)比的輕松與快樂(lè)。

學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是幸福的，雖然在學(xué)習(xí)的道路上我們會(huì)遇到許多困難，但是只要努力解決這些困難后，你將會(huì)感覺(jué)到無(wú)比的輕松與快樂(lè)，所以我想讓大家和我一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的海洋中，去共同享受快樂(lè)。