第一篇：辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》賞析

辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》賞析2篇

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》原文

醉里挑燈看劍⑶，夢(mèng)回吹角連營(yíng)⑷。八百里分麾下炙⑸，五十弦翻塞外聲⑹。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵⑺。

馬作的盧飛快⑻，弓如霹靂弦驚⑼。了卻君王天下事⑽，贏得生前身后名⑾?？蓱z白發(fā)生⑿!

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》譯文

醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢(mèng)醒時(shí)聽到軍營(yíng)的號(hào)角聲響成一片。把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。

戰(zhàn)馬像的盧一樣，跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。一心想完成替君收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的的美名。可惜已成了白發(fā)人!

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》賞析

這是辛棄疾寄給陳亮(字同甫)的一首詞。陳亮是一位愛國(guó)志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就死了。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來(lái)他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的作品。

這詞全首都寫軍中生活，也可以說是寫想象中的抗金軍隊(duì)中的生活。上片描寫在一個(gè)秋天的早晨沙場(chǎng)上點(diǎn)兵時(shí)的壯盛場(chǎng)面。開頭兩句寫軍營(yíng)里的夜與曉，“醉里挑燈看劍”一句有三層意思：“看劍”表示雄心，“挑燈”點(diǎn)出時(shí)間，醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報(bào)國(guó)。次句“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫拂曉醒來(lái)時(shí)聽見各個(gè)軍營(yíng)接連響起雄壯的號(hào)角聲。上句是看，此句是聞。接下三句寫兵士們的宴飲、娛樂生活和閱兵場(chǎng)面，詞的境界逐漸伸展、擴(kuò)大?！鞍税倮锓主庀轮恕?，八百里炙是指烤牛肉?！稌x書》載：王顗有牛名八百里?，?，撈涮憬?，王濟(jì)與王顗賭射得勝，命左右探牛心作炙?！镑狻笔擒娖?。全句的意思是：兵士們?cè)谲娖煜旅娣殖钥臼斓呐Ｈ??！拔迨曳饴暋保父鞣N樂器合奏出雄壯悲涼的軍歌。古代的瑟有五十弦。李商隱詩(shī)：“錦瑟無(wú)端五十弦。”這詞里的“五十弦”，當(dāng)泛指合奏的各種樂器?！胺?，指演奏?！叭饴暋?，指雄壯悲涼的軍歌。

下片寫投入戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)面：“馬作的盧飛快”，“的盧”，駿馬名。相傳三國(guó)劉備在荊州遇厄，的盧馬載著他一躍三丈，越過檀溪(《三國(guó)志·先主傳》引《世說》)。“作”，作“如”解。“弓如霹靂弦驚”，比喻射箭時(shí)弓弦的響聲如雷震?！傲藚s君王天下事”兩句，描寫戰(zhàn)斗獲勝，大功告成時(shí)將軍意氣昂揚(yáng)的神情?！疤煜率隆敝甘諒?fù)中原。收復(fù)中原，不僅是君王的事，也是人民共同關(guān)心的大事。末句一結(jié)，卻轉(zhuǎn)到在南宋統(tǒng)治集團(tuán)的壓抑下，恢復(fù)祖國(guó)河山的壯志無(wú)從實(shí)現(xiàn)的悲憤。這一轉(zhuǎn)折，使上面所寫的愿望全部成為幻想，全部落空。辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》鑒賞

這首詞題是“壯詞”，前面九句的確可稱得上是壯詞，但是最后一句使全首詞的感情起了變化，使全首詞成為悲壯的而不是雄壯的。前面九句是興高采烈、雄姿英發(fā)的。最后一句寫出了現(xiàn)實(shí)與理想的大矛盾，理想在現(xiàn)實(shí)生活中的'幻滅。這是辛棄疾一生政治身世的悲憤，也同樣是陳亮的悲憤。

辛棄疾被稱為宋詞豪放派的宗師。在這首詞中表現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格有兩方面：一是內(nèi)容感情的雄壯，它的聲調(diào)、色彩與婉約派的作品完全不同。二是他這首詞結(jié)構(gòu)布局的奇變。一般詞分片的作法，大抵是上下片分別寫景和抒情，這個(gè)詞調(diào)依譜式應(yīng)在“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”句分片。而這首詞卻把兩片內(nèi)容緊密連在一起，過變不變(過變是第二片的開頭)。依它的文義看，這首詞的前九句為一意，末了“可憐白發(fā)生”一句另為一意。全首詞到末了才來(lái)一個(gè)大轉(zhuǎn)折，并且一轉(zhuǎn)折即結(jié)束，文筆很是矯健有力。前九句寫軍容寫雄心都是想象之辭。末句卻是現(xiàn)實(shí)情況，以末了一句否定了前面的九句，以末了五字否定前面的幾十個(gè)字。前九句寫的酣恣淋漓，正為加重末五字失望之情。這樣的結(jié)構(gòu)不但宋詞中少有，在古代詩(shī)文中也很少見。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨(dú)創(chuàng)精神。但是辛棄疾運(yùn)用這樣的藝術(shù)手法，不是故意賣弄技巧、追求新奇，這種表達(dá)手法正密切結(jié)合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢復(fù)大志難以實(shí)現(xiàn)，心頭百感噴薄而出，便自然打破了形式上的常規(guī)，這決不是一般只講究文學(xué)形式的作家所能做到的。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

——[宋]辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。

破陣子：詞牌名。題目是《為陣同甫賦壯詞以寄》。

陳同甫：陳亮，字同甫，辛棄疾志同道合的朋友。

挑燈：挑撥燈芯，使燈光明亮。

夢(mèng)回：夢(mèng)醒。這里指回到夢(mèng)里

八百里：指牛。古代有一頭駿牛，名叫“八百里駁”。麾（huī）下：指部下將土。麾，古代指軍隊(duì)的旗幟。炙（zh歟?嚎臼斕娜狻?

五十弦翻塞外聲：各種樂器齊奏軍歌。五十弦，指古瑟。李商隱“琴瑟”詩(shī)中有“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”。翻，演奏。塞外聲，雄壯悲涼的軍歌。

沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵：秋天在戰(zhàn)地檢閱軍隊(duì)。

馬作的盧飛快：戰(zhàn)馬像“的盧”那樣跑得飛快。的盧：劉備的戰(zhàn)馬，曾“一越三丈”使劉備脫險(xiǎn)。

弓如霹靂弦驚：弓弦像驚雷那樣響。霹靂，疾雷聲。這里形容射箭時(shí)弓弦發(fā)出的聲響。

了卻君王天下事：完成了皇帝托付的天下大事。了卻，完成。天下事，指收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)的事業(yè)。

贏得，博得。

可憐：可惜。

夜深人靜帶著幾分醉意，忍不住又點(diǎn)亮燈來(lái)，玩看著佩身的寶劍；恍惚之間，聽見各個(gè)軍營(yíng)接連不斷地響起了號(hào)角。八百里范圍內(nèi)軍營(yíng)里的兵士分吃烤牛肉，軍樂演奏著邊塞的樂曲。這是在戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)。

戰(zhàn)馬像的盧一樣飛快，拉弓射箭的響聲如如同驚雷。完成了皇帝收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)，也贏得一生功績(jī)，千古揚(yáng)名！可悲的是，從夢(mèng)中驚醒，才發(fā)覺自己已經(jīng)滿頭白發(fā)，所有的壯志弘愿，只能付之一嘆！

（1140－1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。一生以恢復(fù)為志。工于詞，為豪放派詞人代表，風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈，與蘇軾并稱“蘇辛”。作品有《稼軒長(zhǎng)短句》。

這首詞是寫給他的摯友陳同甫的。陳同甫，宋史稱其“為人才氣超邁，洗談兵。”他堅(jiān)決主張北伐中原，反對(duì)南宋統(tǒng)治者侮辱求和茍安投降的政策，曾五次上書，提出恢復(fù)中原的具體計(jì)劃，言辭激憤，因而受到當(dāng)權(quán)者的陷害，曾三次被捕入獄，幾乎喪命。宋孝宗淳熙十五年（公元1188年）冬，陳同甫從浙江金華到江西拜訪閑居在上饒的辛棄疾，他們一起游覽了鵝湖、瓢湖，唱和詩(shī)詞，共論國(guó)事，相聚十多天。陳同甫東歸以后，辛棄疾寫了許多手懷念他的詞，這首《破陣子》大約就是上饒會(huì)面后寫給陳他。

詞一開始，從醉中落筆，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?！薄白砝铩?，寫得是情態(tài)?！疤魺簟保前延蜔魮芰?。“看劍”，即《水龍吟》中的看吳鉤，表明詞人渴望殺敵的心情。詞人渡江南來(lái)是為了抗金報(bào)國(guó)，然而他的勃勃雄心換來(lái)的是排擠和打擊，最后竟是罷職閑居。這現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾就迫使詞人只好用就來(lái)排遣心中的痛苦積郁了?！皦?mèng)回”，通常是指夢(mèng)醒，但這里是指回到夢(mèng)中?！敖恰保擒婈?duì)中的一種吹奏樂。“連營(yíng)”，一個(gè)連著一個(gè)的軍營(yíng)。全句是說夢(mèng)里“我”又回到了軍隊(duì)，軍營(yíng)中到處吹起嘹亮的號(hào)角。從“夢(mèng)回”開始，詞人運(yùn)用浪漫主義的手法，描繪了一個(gè)施展雄才武略，完成“了卻君王天下事”的夢(mèng)境。

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！薄鞍税倮铩庇袃煞N說法，一是指范圍，軍營(yíng)八百里；一是指牛?！妒勒f新語(yǔ)?汏侈篇》：晉王愷有牛，八百里駮（同駁）?，撈浣?。一次王凱同別人比箭，以八百里駁做為du注，結(jié)果王凱輸了，便殺了這頭牛，做了烤牛肉。蘇軾在《約公擇欽是日大風(fēng)》詩(shī)中寫到：“要當(dāng)啖公八百里，豪氣一洗儒生酸?！碧K軾以“八百里”入詩(shī)，辛棄疾又以“八百里”入詞，可見一“八百里”代牛當(dāng)時(shí)宋代流俗習(xí)語(yǔ)?！鞍税倮锓主庀轮耍迨曳饴暋?，從意思上說，軍營(yíng)中殺?？救夥逐A戰(zhàn)士，并奏起了雄壯的樂曲。為什么軍營(yíng)中號(hào)角連天？主帥又為什么殺牛烤肉犒賞三軍呢？詞人接下來(lái)告訴我們，那是“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”?！吧硤?chǎng)”，戰(zhàn)場(chǎng)?！扒铩保锾??！包c(diǎn)兵”，閱兵。閱兵，就是要出征，“秋點(diǎn)兵”不僅僅點(diǎn)明一個(gè)出征的季節(jié)，而秋天肅殺凄涼的氣氛也與“塞外聲”和諧地襯托出軍容的威嚴(yán)和氣氛的肅穆，表現(xiàn)了決心同敵人血戰(zhàn)到底的氣概。

上闕是寫?zhàn)A軍閱兵之雄壯的場(chǎng)面，而下闕寫的則是出征和凱旋。

“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”意思是戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔馳騁，弓弦像打雷一樣發(fā)出巨鳴。兩句從表面上看是寫戰(zhàn)馬和武器，實(shí)際上是在描寫出征戰(zhàn)士沖鋒陷陣的英雄形象。敵人面對(duì)這樣精銳驍勇的軍隊(duì)，必然吃敗仗，因此才有下面的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的意思是說為皇上完成了收復(fù)中原，統(tǒng)一天下的大業(yè)，在生前和死后都博得了好名聲。這兩句是對(duì)上文的一個(gè)收束，是詞人對(duì)自己理想的訴說，對(duì)自己一生全部追求的概括。

“可憐白發(fā)生”的意思是只可惜自己壯志未酬，頭發(fā)已經(jīng)花白了。上述的壯舉和博得的功名原來(lái)竟是南柯一夢(mèng)，詞人醒來(lái)依然是手握寶劍，空對(duì)殘燭，不但未能實(shí)現(xiàn)平生壯志，而且年歲已高，頭發(fā)花白，心情極為沉重。夢(mèng)是虛幻的，但詞人只有在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)自己的理想，因殘酷的現(xiàn)實(shí)不給他這個(gè)機(jī)會(huì)?！翱蓱z白發(fā)生”寫盡了現(xiàn)實(shí)的殘酷和詞人心境的悲苦與凄涼。

全詞運(yùn)用了巧妙的對(duì)比手法，如夢(mèng)與醒的對(duì)比，虛幻與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，都十分強(qiáng)烈，有效地抒發(fā)了詞人壯志難酬的悲憤心情，極其悲壯。

第二篇：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教案

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教

案

一、接著學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的作品《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、解題：“破陣子”是詞牌名，“為陳同甫賦壯詞以寄之”是題目。

2、作者簡(jiǎn)介：辛棄疾（1140—1207），南宋詞人。一生堅(jiān)決主張抗金，他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到打擊，曾長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞有四篇收入到初中語(yǔ)文教材。（七年級(jí)下)《西江月·明月別枝驚鵲》；（八年級(jí)下)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》；（九年級(jí)上)《菩薩蠻·書江西造口壁》；（九年級(jí)下）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

3、陳同甫是一個(gè)什么人？

陳同甫，即陳亮（1143-1194），南宋思想家、文學(xué)家。1193年考取進(jìn)士第一名。生平主張抗金最力。與辛棄疾志同道合，結(jié)為摯友。其詞風(fēng)格與辛詞相似。

二、反復(fù)誦讀，理解詞的內(nèi)容

、掃清文字障礙，讀出節(jié)奏。

①讀準(zhǔn)字音

麾

炙

的盧

霹靂

②試畫出句中停頓。

醉里／挑燈／看劍，夢(mèng)回／吹角／連營(yíng)。八百里／分麾下炙，五十弦／翻塞外聲，沙場(chǎng)／秋點(diǎn)兵。

馬／作的盧飛快，弓／如霹靂弦驚。了卻／君王天下事，贏得／生前身后名?？蓱z／白發(fā)生！

③集體朗讀全詞

2、結(jié)合注釋或工具書，讀懂大意。

①請(qǐng)同學(xué)們讀注釋

②挑燈

八百里

五十弦

秋

作

的盧

霹靂

③集體朗讀全詞

3、理清感情脈絡(luò)，讀出感情。

①這首詞哪一個(gè)詞最能概括本詞的思想感情呢？

“壯”。

這首詞是一首寄贈(zèng)之作，辛棄疾處稱“壯詞”，全篇以“壯”語(yǔ)貫穿始終。我們?cè)诶首x的過程中要讀出作者熱切希望恢復(fù)祖國(guó)河山的壯志豪情。

②教師朗讀全詞

③集體朗讀全詞。

4、這首詞里有的句子已廣為流傳，成為千古名句。試把它們找出來(lái)。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

三、把握主旨

這首詞抒寫了怎樣的情感？

這首詞抒寫了詞人想要力挽狂瀾，熱切希望恢復(fù)祖國(guó)山河的壯志豪情，表現(xiàn)了他深沉的壯志未酬的憂憤之情。

四、拓展延伸

兩首詞代表了兩種完全不同的風(fēng)格，《虞美人》是婉約派的代表，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是豪放派的代表。兩首詞表達(dá)的思想感情不同，李煜的“愁”，是一個(gè)亡國(guó)之君獨(dú)有的哀愁，刻骨銘心；辛棄疾的“愁”，是一個(gè)臣子無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想。

作為讀者的我們，大多還不知道“愁”的滋味，可謂“少年不識(shí)愁滋味”“少年壯志不言愁”，將來(lái)遇到“愁”的時(shí)候，你會(huì)選擇哪一種人生呢？

李煜，“天資聰穎”，寫絕命詞，選擇死亡。

辛棄疾“可憐白發(fā)生”，一直在努力，但壯志難酬，無(wú)可奈何！

李白：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”

蘇軾“鬃微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！?/p>

人在任何時(shí)候都要有理想有追求，不拋棄，不放棄，努力實(shí)現(xiàn)，使自己的人生更精彩！

五、作業(yè)

背誦并默寫這首詞。

第三篇：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之教案

破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

主備人：劉紅艷 輔備人：江克英

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者文學(xué)常識(shí)和本詞的寫作背景，背誦并默寫全詩(shī)。2.理解內(nèi)容，體味意境，感悟詞人在詞中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者力主抗金、收復(fù)中原、矢志不渝的愛國(guó)情懷。

一、導(dǎo)入：

文學(xué)常識(shí)： ——辛棄疾：（1140－1207）南宋詞人。字幼安，別號(hào)稼軒，出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。一生力主抗金。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善于化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。作品集有《稼軒長(zhǎng)短句》，今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。——背景：這是辛棄疾寄給陳亮（字同甫）的一首詞。陳亮是一位愛國(guó)志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就死了。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來(lái)他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的作品?！忸}：“破陣子”是詞牌名?！盀殛愅x壯辭以寄之”表明這首詞是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的。同甫是陳亮的字。二人都是南宋著名詞人，又堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，共同志向使他們成為知心朋友?！百x壯詞”，即創(chuàng)作一首表達(dá)雄心壯志的詞。

二、自主學(xué)習(xí)：

——誦讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏 ——理解詩(shī)意：

沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲，把牛肉分給部下，琴瑟演奏出悲壯粗獷的戰(zhàn)歌。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上正在檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備出征。

戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。完成君王統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得生前乃至死后的英名。只可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。

三、交流展示：

1.“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?！弊髡邽槭裁匆白怼?？詞人挑燈看劍，在夢(mèng)中回到連營(yíng)體現(xiàn)了什么？

懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門，所以借酒澆愁。體現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的殺敵報(bào)國(guó)、馳騁疆場(chǎng)的愿望。

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營(yíng)造了什么樣的氣氛？“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中的“秋”字又什么表達(dá)效果？ 營(yíng)造了奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營(yíng)生活氣氛?！扒铩弊?，即點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。3．賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。

①翻譯：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。

②手法：運(yùn)用夸張，比喻，對(duì)偶，用典的手法，從側(cè)面襯托戰(zhàn)士意氣風(fēng)發(fā)，英勇無(wú)畏。從視覺和聽覺兩方面，描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。③情感：抒發(fā)作者愛國(guó)衛(wèi)國(guó)之情。4．“了卻君王天下事，贏得生前身后名?！薄疤煜率隆笔侵甘裁词?？使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個(gè)詞？這個(gè)詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？

收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家

“可憐”

表達(dá)了詩(shī)人壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤心情。

四、探究點(diǎn)撥

1、辛棄疾為什么把《破陣子》稱為“賦壯詞”？

①?gòu)念}材上看，是寫軍營(yíng)中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、騎快馬、挽強(qiáng)弓，這種種情境都非常勇猛、雄健； ②從思想感情上看，表達(dá)的是詞人有為國(guó)立功的雄心壯志卻又壯志難酬的思想感情；③從語(yǔ)言風(fēng)格上看，本詞壯麗豪放。所以叫做“賦壯詞”。

五、課堂小結(jié)

主題歸納：這首詞表現(xiàn)了作者醉里挑燈看劍所引發(fā)的關(guān)于戰(zhàn)斗生活的回憶，刻畫了一位忠勇的將軍形象，表現(xiàn)了詞人抗敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的宏大抱負(fù)和報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的悲憤。

六、課堂反饋

1、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中回顧軍旅生活畫面的句子是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中寫出戰(zhàn)斗之激烈和順利的語(yǔ)句是：、＿＿＿＿＿。

3、詞中感情急轉(zhuǎn)直下一落千丈從而表達(dá)作者壯志未酬的抑郁、憤慨之情的語(yǔ)句是：＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

4．對(duì)此詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)（）

A． 上片描述軍旅生活?？磩Γ牻锹暫腿馇?，分八百里炙，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削官職退居山林的作者仍十分羨慕軍中生活渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建立功業(yè)。B． 下片前四句描述戰(zhàn)斗場(chǎng)面。“了卻君王天下事, 贏得生前身后名”達(dá)到此詞的最強(qiáng)音，充分表達(dá)了作者的愛國(guó)激情和雄心壯志。

C． 最后一句戛然而止，但遺音繚繞，余味無(wú)窮，充滿了作者壯心未遂的抑郁與憤慨 D．此詞之所以叫“賦壯詞”，是因?yàn)閺念}材上看是寫軍營(yíng)中的生活情景，種種情境都極其勇猛、雄??；從思想感情上看表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志；從語(yǔ)言風(fēng)格上看婉約、纖巧。

5、背誦本詞。

破陣子

班級(jí)：

為陳同甫賦壯詞以寄之

姓名：

辛棄疾

主備人：劉紅艷 輔備人：江克英

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者文學(xué)常識(shí)和本詞的寫作背景，背誦并默寫全詩(shī)。2.理解內(nèi)容，體味意境，感悟詞人在詞中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者力主抗金、收復(fù)中原、矢志不渝的愛國(guó)情懷。

一、導(dǎo)入：

文學(xué)常識(shí)： 辛棄疾：（1140－1207）詞人。字，號(hào)，出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。一生力主抗金。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善于化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。作品集有《稼軒長(zhǎng)短句》，今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。

背景：這是辛棄疾寄給陳亮（字同甫）的一首詞。陳亮是一位愛國(guó)志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就死了。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來(lái)他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的作品。

解題：“破陣子”是?！盀殛愅x壯辭以寄之”表明這首詞是辛棄疾贈(zèng)給他的好友 的。同甫是。二人都是南宋著名詞人，又堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，共同志向使他們成為知心朋友?！百x壯詞”，即創(chuàng)作一首表達(dá)雄心壯志的詞。

二、自主學(xué)習(xí)：

——誦讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏

——理解詩(shī)意： 沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲，把牛肉分給部下，琴瑟演奏出悲壯粗獷的戰(zhàn)歌。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上正在檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備出征。

戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。完成君王統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得生前乃至死后的英名。只可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。

三、交流展示：

1.“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。”作者為什么要“醉”？詞人挑燈看劍，在夢(mèng)中回到連營(yíng)體現(xiàn)了什么？

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營(yíng)造了什么樣的氣氛？“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中的“秋”字又什么表達(dá)效果？

3．賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。

①內(nèi)容：

②手法：

③情感：

4．“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”“天下事”是指什么事？使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個(gè)詞？這個(gè)詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？

四、探究點(diǎn)撥

1、辛棄疾為什么把《破陣子》稱為“賦壯詞”？

五、課堂小結(jié)

主題歸納：這首詞表現(xiàn)了作者 所引發(fā)的關(guān)于戰(zhàn)斗生活的回憶，刻畫了一位忠勇的將軍形象，表現(xiàn)了詞人 的宏大抱負(fù)和 的悲憤。

六、課堂反饋

1、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中回顧軍旅生活畫面的句子是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中寫出戰(zhàn)斗之激烈和順利的語(yǔ)句是：、＿＿＿＿＿。

3、詞中感情急轉(zhuǎn)直下一落千丈從而表達(dá)作者壯志未酬的抑郁、憤慨之情的語(yǔ)句是：＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。4．對(duì)此詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)（）

A． 上片描述軍旅生活。看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削官職退居山林的作者仍十分羨慕軍中生活渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建立功業(yè)。B． 下片前四句描述戰(zhàn)斗場(chǎng)面?！傲藚s君王天下事, 贏得生前身后名”達(dá)到此詞的最強(qiáng)音，充分表達(dá)了作者的愛國(guó)激情和雄心壯志。

C． 最后一句戛然而止，但遺音繚繞，余味無(wú)窮，充滿了作者壯心未遂的抑郁與憤慨 D．此詞之所以叫“賦壯詞”，是因?yàn)閺念}材上看是寫軍營(yíng)中的生活情景，種種情境都極其勇猛、雄?。粡乃枷敫星樯峡幢磉_(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志；從語(yǔ)言風(fēng)格上看婉約、纖巧。

5、背誦本詞。

第四篇：破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之課堂實(shí)錄

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾 課堂實(shí)錄

廣東加美學(xué)校 呂才茂

師：上課，同學(xué)們好!國(guó)慶假期前我們學(xué)習(xí)了第25課詞五首，說到詞，我們一起來(lái)回顧一下有關(guān)詞的一些知識(shí)，詞與古詩(shī)在形式上有哪些不同？

生：預(yù)設(shè)：詩(shī)有嚴(yán)格的韻律和字?jǐn)?shù)要求；詞是長(zhǎng)短句，只需按照詞牌平仄相對(duì)即可，有時(shí)一個(gè)字也可自成一句。師：講得不錯(cuò)！詞有不同的詞風(fēng)，一般來(lái)講詞風(fēng)分哪兩類？ 生：婉約派和豪放派

師：你能背一首我們之前學(xué)過的婉約派的詞嗎？（生背）師：掌聲鼓勵(lì)！今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其中的另外一首。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，“破陣子”是題目嗎？（不是）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾

師：不錯(cuò)，字正腔圓，而且聲音很響亮。讀了課題說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生：預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)這是一首“壯詞”

預(yù)設(shè)2：辛棄疾和陳同甫是好朋友，是辛棄疾寫給陳同甫的。

師：你想了解陳同甫和辛棄疾嗎？（出示課件1）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕 師：齊讀。小結(jié)：可以看出辛棄疾和陳同甫在政治上是志同道合的朋友，想必大家課前查閱了很多資料，我在這里不再拓展。

師：剛才，有同學(xué)說這是一首“壯詞”，那么接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自由的“吟誦壯詞”（出示課件2）看好要求：字正腔圓讀出節(jié)奏，有板有眼讀出豪情。（學(xué)生自由讀完一遍即可）師：誰(shuí)會(huì)讀？舉個(gè)手。（生讀）

師：讀得很好，但老師要提醒你：（課件3）“挑”“麾”“弦”“的”這幾個(gè)字音要讀準(zhǔn)。再來(lái)一位。

師：音色很好，能稍微慢一點(diǎn)會(huì)更好，（課件4）我建議你把“八百里”跟“分”之間的停頓拉長(zhǎng)一些，后一句“五十弦”與“麾”也是一樣。（來(lái)，你超越他）

師：掌聲送給他。讀得字正腔圓，也讀出了節(jié)奏。不過在感情基調(diào)上似乎和我們的古人還有點(diǎn)小小的差距，你們還記得《從百草園到三味書屋》里魯迅先生介紹的壽鏡吾老先生讀書的樣子嗎？搖頭晃腦、有板有眼，這樣才能讀出豪情。下面請(qǐng)聽老師讀。

師：掌聲在哪里？（謝謝）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。

師：好一個(gè)“可憐白發(fā)生”啊!讀得太好了!剛才讀課題的時(shí)候，我們有個(gè)發(fā)現(xiàn)，這是一首“壯”詞，這個(gè)壯在文章的注解中作何解釋？（生：雄壯）

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺遥男┱Z(yǔ)句體現(xiàn)了它的“雄壯”？說說你的感受。（可以互相探討，等會(huì)我們一起交流）（出示課件5）師：可以交流了嗎？

生：預(yù)設(shè)1：“醉里挑燈看劍”一句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說你的理解。生：看到了一位將軍深夜酒醉之時(shí)，還一次又一次地?fù)芰翢艋?，久久地端詳著曾伴隨自己征戰(zhàn)殺敵的寶劍，渴望著重上前線，揮師北伐。（他雖然賦閑在家，但重返戰(zhàn)場(chǎng)的雄心壯志不減）

生：預(yù)設(shè)2：“夢(mèng)里吹角連營(yíng)”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說你的理解，你仿佛聽到了什么？生：夢(mèng)醒時(shí)仿佛聽到了連綿不斷的軍營(yíng)里響起了一片嘹亮雄壯的號(hào)角聲。生：預(yù)設(shè)3：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說你的理解，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？生：看到了將軍把大塊的烤牛肉分給將士們吃；軍樂隊(duì)奏著高亢激越的邊塞戰(zhàn)歌，以助興壯威。(補(bǔ)充：“炙”的古義；“翻”能否換成“奏”？)師：哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)“雄壯”。生： “分”“翻”分吃大塊的牛肉，大碗喝酒，奏嘹亮的軍樂，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們出征前的雄壯場(chǎng)面。

生：預(yù)設(shè)4：“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說理由。你仿佛看到了什么？生：在秋風(fēng)獵獵的戰(zhàn)場(chǎng)上，他檢閱著各路兵馬，戰(zhàn)士們雄赳赳，氣昂昂，準(zhǔn)備出征。師：“秋”“點(diǎn)”說明了什么？ 生：預(yù)設(shè)5：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說理由。解釋“的盧馬”。你從的盧馬的飛馳和霹靂弦的巨響中仿佛看到了怎樣的畫面？

生：看到了敵人紛紛落馬，殘兵敗將，狼狽潰退，看到了將軍身先士卒，乘勝追擊，看到了一時(shí)間凱歌萬(wàn)里，紅旗招展。師：想象得不錯(cuò)，讓我們用朗讀把這激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面演繹出來(lái)。

生：預(yù)設(shè)6：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：這句話怎么體現(xiàn)了雄壯？“天下事”指什么事？看注解。作者視天下事為己任，想建功立業(yè)，說明他有遠(yuǎn)大的志向或者說有一顆？（雄心壯志）

師：同學(xué)們，這一句的雄壯體現(xiàn)在敘述的內(nèi)容是軍國(guó)大事，表達(dá)的感情是作者的雄心壯志，來(lái)，我們用朗讀把作者的感情演繹出來(lái)。

師：剛才我們把體現(xiàn)“壯”的語(yǔ)句交流了一遍，現(xiàn)在我們來(lái)梳理一下：（課件6）

板書：軍營(yíng)生活：醉里、夢(mèng)回、分、翻、點(diǎn)

戰(zhàn)斗場(chǎng)面：快、驚

雄心壯志：了卻、贏得 師：這就是這首詞為什么稱之為“壯詞”的原因，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一句和第八句連起來(lái)讀，讀出這種雄壯。（生齊讀課文前九句）

師：好一個(gè)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”??！作者的愛國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志，天地可鑒，可為什么還要說“可憐白發(fā)生”呢？哪里看出他“可憐”？（出示課件7）板書：可憐、白發(fā)

生：因?yàn)樗麤]有“了卻”沒有“贏得”。

師：你是怎么知道的？我們?cè)倏础白砝锾魺艨磩?，?mèng)回吹角連營(yíng)”。說明他所描述的軍營(yíng)生活和戰(zhàn)斗場(chǎng)面都不是現(xiàn)實(shí)的，只不過是他的夢(mèng)想而已。

師：是?。⊥瑢W(xué)們，夢(mèng)想也罷，回憶也罷，終究不是現(xiàn)實(shí)。那辛棄疾的滿腔愛國(guó)之心只能成為一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，同學(xué)們，你覺得這句話還能讀得雄壯嗎？（板書：悲壯）是??！來(lái)，齊讀這句，用你的朗讀告訴我你對(duì)這句的理解。師：“可憐白發(fā)生”，辛棄疾可憐的僅僅是自己不能上戰(zhàn)場(chǎng)施展他的抱負(fù)嗎？不是的，他可憐權(quán)貴闊佬們逃到南方后過著“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”的奢靡生活；他可憐南宋朝廷“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”的種種丑態(tài)；他可憐北方的民眾“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的絕望??！

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們看到了這位失意英雄的無(wú)奈，他身為將軍，為什么不去解救北方的移民呢？請(qǐng)看大屏幕（出示課件8）師：同學(xué)們，在那個(gè)茍且求安的朝代，辛棄疾空有一腔報(bào)國(guó)熱血，他壯志難酬，所以他只能借酒澆愁、撫劍長(zhǎng)嘆。這是一位悲壯的失意英雄，讓我們懷著一顆崇敬的心，用我們的朗讀向他致敬!讓我們的聲音更響亮些，讓天下人一起為這位失意英雄肅然起敬！

第五篇：《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 說課稿

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 說課稿

我說課的題目是人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，從教材、教育教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行說課。

一、說教材

人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子》是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元。本單元以宋詞文學(xué)為主，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。通過鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感性的理念。辛棄疾南來(lái)著名的愛國(guó)詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。

二、說教育教學(xué)思想

根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)教注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。

2、了解詞的知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。

3、緊扣“壯”品味詞句。

過程方法目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語(yǔ)氣。

2.體會(huì)詞人所表達(dá)的情感3.鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。

2.認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

四、說教學(xué)方法

朗讀教學(xué)法

討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。

五、說教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入：有一位英雄帶騎兵五十人直闖有五萬(wàn)人的金兵大營(yíng)活捉叛徒，英雄的故事蕩氣回腸，令人心馳神往。這位青年將軍便是當(dāng)時(shí)年僅23歲的辛棄疾。他不僅是一位馳騁沙場(chǎng)的愛國(guó)戰(zhàn)將，也是一位杰出的詞人。

1、詞的常識(shí)

人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾。大家看，寫在最上面的破陣子”是題目嗎？

不是，和我們已經(jīng)學(xué)過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。

2、“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結(jié)合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時(shí)寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩(shī)必須先要了解作者。那有誰(shuí)能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個(gè)人？

3、辛棄疾（1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。

陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。(《陳亮傳》隆興初年，南宋和金人簽訂和約，天下人都很高興認(rèn)為終于可以透口氣了，唯獨(dú)陳亮堅(jiān)持不可。)

4、這首人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。

三、整體感知

我們知道文章有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，就是那篇文章或詩(shī)歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來(lái)說，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰(shuí)能把它找出來(lái)？

“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問題我們梳理了課文后再來(lái)回答。

1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。

2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。

3、齊讀課文。

(朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過程，它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導(dǎo)。

結(jié)合注釋，疏通文意。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

師生共同賞析，體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組討論，思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過探討解決問題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。)

4、賞析： 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

回：醒。

沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。

五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。

翻：演奏。

“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？

明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。

“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？

明確：不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來(lái)與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思？

明確：作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。

戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國(guó)家。

多想完成君主完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。

5、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？

明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

6、作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？

明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。

7、如何理解這首詞？

明確：這首詞是詞人愛國(guó)詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國(guó)壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺為一體，描繪了一幅愛國(guó)將士馳騁沙場(chǎng)，雄偉壯闊的場(chǎng)面，全詞內(nèi)涵豐富，造語(yǔ)豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。

四、小結(jié)全文

全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場(chǎng)景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。

五、布置作業(yè)

1、朗讀、背誦這首詩(shī)。

2/如果你是辛棄疾的摯友陳亮，看到這首詞后，你會(huì)對(duì)辛棄疾說些什么？以此為主題寫一篇300這左右的文章。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——豪邁場(chǎng)面（志士熱情）

↓

可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實(shí)（朝廷冷漠）

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容，對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解，能及時(shí)了解并熟悉課文，所提出的問題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固原有知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。

總結(jié)一下，本課的教學(xué)有以下特點(diǎn)：

1、全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。

2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)

3、愉快教學(xué)，能力提高。