第一篇：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之原文翻譯及賞析(通用)

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之原文翻譯及賞析(通用3篇)

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

古詩簡介

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是宋代詞人辛棄疾的作品。此詞通過對作者早年抗金部隊(duì)豪壯的陣容和氣概以及自己沙場生涯的追憶，表達(dá)了作者殺敵報國、收復(fù)失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；通過創(chuàng)造雄奇的意境，生動地描繪出一位披肝瀝膽、忠一不二、勇往直前的將軍形象。全詞在結(jié)構(gòu)上打破成規(guī)，前九句為一意，末一句另為一意，以末一句否定前九句，前九句寫得酣恣淋漓，正為加重末五字失望之情，這種藝術(shù)手法體現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和獨(dú)創(chuàng)精神。

翻譯/譯文

醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢醒時聽到軍營的號角聲響成一片。把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。

戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。一心想完成替君收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？上阎倦y酬，白發(fā)已生！

注釋

⑴破陣子：唐玄宗時教坊曲名，出自《破陣樂》，后用為詞牌。

⑵陳同甫：陳亮（1143—1194），字同甫，婺州永康（今浙江永康縣）人。與辛棄疾志同道合，結(jié)為摯友。其詞風(fēng)格與辛詞相似。

⑶挑燈：把燈芯挑亮?？磩Γ撼槌鰧殑砑?xì)看。

⑷夢回：夢里回到，說明下面描寫的戰(zhàn)場場景，不過是作者舊夢重溫。吹角連營：各個軍營里接連不斷地響起號角聲。角：軍中樂器，長五尺，形如竹筒，用竹、木、皮、銅制成，外加彩繪．名目畫角。始僅直吹，后用以橫吹。其聲哀厲高亢，聞之使人振奮。

⑸八百里：牛名。《世俗新語·汰侈》載，晉代王愷有一頭珍貴的牛，叫八百里駁。分麾（huī）下炙（zhì）：把烤牛肉分賞給部下。麾下：部下。麾：軍中大旗。炙：指烤熟的肉，這里指烤肉吃。

⑹五十弦：原指瑟，此處泛指各種樂器。翻：演奏。塞外聲：以邊塞作為題材的雄壯悲涼的軍歌。

⑺沙場：戰(zhàn)場。秋：古代點(diǎn)兵用武，多在秋天。點(diǎn)兵：檢閱軍隊(duì)。

⑻馬作的盧飛快：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快。作：像……一樣。的盧：良馬名，一種烈性快馬。相傳劉備在荊州遇險，前臨檀溪，后有追兵，幸虧騎的盧馬，一躍三丈，而脫離險境。見《三國志·蜀志·先主傳》。

⑼霹靂：本是疾雷聲，此處比喻弓弦響聲之大。

⑽了卻：完結(jié)，完成。君王天下事：統(tǒng)一國家的大業(yè)，此特指恢復(fù)中原事。

⑾贏得：博得。身后：死后。

⑿可憐：可惜。

賞析/鑒賞

此詞以兩個二、二、二的對句開頭，通過具體、生動的描述，表現(xiàn)了多層情意。第一句，只六個字，卻用三個連續(xù)的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內(nèi)心活動，去想象人物所處的環(huán)境，意味無窮。為什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，為什么不去睡覺，而要“挑燈”？“挑”亮了“燈”，為什么不干別的，偏偏抽出寶劍，映著燈光看了又看？……這一連串問題，只要細(xì)讀全詞，就可能作出應(yīng)有的回答，因而不必說明。“此時無聲勝有聲”。用什么樣的“說明”也難以比這無言的動作更有力地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

“挑燈”的動作又點(diǎn)出了夜景。那位壯士在夜深人靜、萬籟俱寂之時，思潮洶涌，無法入睡，只好獨(dú)自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平靜，便繼之以“挑燈”，又繼之以“看劍”。翻來覆去，總算睡著了。而剛一入睡，方才所想的一切，又幻為夢境?！皦簟绷诵┦裁?，也沒有明說，卻迅速地?fù)Q上新的鏡頭：“夢回吹角連營?！眽咽亢脡舫跣?，天已破曉，一個軍營連著一個軍營，響起一片號角聲。這號角聲，富有催人勇往無前的力量。而那位壯士，也正好是統(tǒng)領(lǐng)這些軍營的將軍。于是，他一躍而起，全副披掛，要把他“醉里”、“夢里”所想的一切統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、四兩句，可以不講對仗，詞人也用了偶句。偶句太多，容易顯得呆板；可是在這里恰恰相反。兩個對仗極工、而又極其雄健的句子，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”：兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲。牛肉一吃完，就排成整齊的隊(duì)伍。將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)，“沙場秋點(diǎn)兵”。這個“秋”字下得好。正當(dāng)“秋高馬壯”的時候，“點(diǎn)兵”出征，預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。

按譜式，《破陣子》是由句法、平仄、韻腳完全相同的兩“片”構(gòu)成的。后片的起頭，叫做“過片”，一般的寫法是：既要和前片有聯(lián)系，又要“換意”，從而顯示出這是另一段落，形成“嶺斷云連”的境界。辛棄疾卻往往突破這種限制，《賀新郎·別茂嘉十二弟》如此，這首《破陣子》也是如此?！吧硤銮稂c(diǎn)兵”之后，大氣磅礴，直貫后片“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)。雖沒作更多的描寫，但從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展。

這是一場反擊戰(zhàn)。那將軍是愛國的，但也是追求功名的。一戰(zhàn)獲勝，功成名就，既“了卻君王天下事”，又“贏得生前身后名”，當(dāng)為“壯”也。

如果到此為止，那真夠得上“壯詞”。然而在那個被投降派把持朝政的時代，并沒有產(chǎn)生真正“壯詞”的條件，以上所寫，不過是詞人孜孜以求的理想而已。詞人展開豐富的想象，化身為詞里的將軍，剛攀上理想的高峰，忽然一落千丈，跌回冷酷的現(xiàn)實(shí)，沉痛地慨嘆道：“可憐白發(fā)生！”白發(fā)已生，而收復(fù)失地的理想成為泡影。想到自己徒有凌云壯志，而“報國欲死無戰(zhàn)場”（借用陸游《隴頭水》詩句），便只能在不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑燈看劍”，只能在“夢”中馳逐沙場，快意一時?！@處境，的確是“悲哀”的。然而沒有誰“可憐”他。于是，他寫了這首“壯詞”，寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。

同甫是陳亮的字。學(xué)者稱為龍川先生。為人才氣豪邁，議論縱橫。自稱能夠“推倒一世之智勇，開拓萬古之心胸”。他先后寫了《中興五論》和《上孝宗皇帝書》，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。宋孝宗淳熙十五年冬天，他到上饒?jiān)L辛棄疾，留十日。別后辛棄疾寫《賀新郎》詞寄他，他和了一首；以后又用同一詞牌反復(fù)唱和。這首《破陣子》大約也是這一時期寫的。

全詞從意義上看，前九句是一段，十分生動地描繪出一位披肝瀝膽，忠一不二，勇往直前的將軍的形象，從而表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。末一句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。從這反差中，可以想到當(dāng)時南宋朝廷的腐敗無能，想到人民的水深火熱，想到所有愛國志士報國無門的苦悶。由此可見，極其豪放的詞，同時也可以寫得極其含蓄，只不過和婉約派的含蓄不同罷了。

這首詞在聲調(diào)方面有一點(diǎn)值得注意?！镀脐囎印飞舷聝善饔袃蓚€六字句，都是平仄互對的，即上句為“仄仄平平仄仄”，下句為“平平仄仄平平”，這就構(gòu)成了和諧的、舒緩的音節(jié)。上下片各有兩個七字句，卻不是平仄互對，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，這就構(gòu)成了拗怒的、激越的音節(jié)。和諧與拗怒，舒緩與激越，形成了矛盾統(tǒng)一。作者很好地運(yùn)用了這種矛盾統(tǒng)一的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了抒情主人公復(fù)雜的心理變化和夢想中的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備、戰(zhàn)斗進(jìn)行、戰(zhàn)斗勝利等許多場面的轉(zhuǎn)換，收到了繪聲繪色、聲情并茂的藝術(shù)效果。

這首詞在布局方面也有一點(diǎn)值得注意?！白砝锾魺艨磩Α币痪?，突然發(fā)端，接踵而來的是聞角夢回、連營分炙、沙場點(diǎn)兵、克敵制勝，有如鷹隼突起，凌空直上。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬灑下惋惜憐憫之淚。這種陡然下落，同時也嘎然而止的寫法，如果運(yùn)用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。這樣的結(jié)構(gòu)不但宋詞中少有，在古代詩文中也很少見。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨(dú)創(chuàng)精神。但是辛棄疾運(yùn)用這樣的藝術(shù)手法，不是故意賣弄技巧、追求新奇，這種表達(dá)手法正密切結(jié)合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢復(fù)大志難以實(shí)現(xiàn)，心頭百感噴薄而出，便自然打破了形式上的常規(guī)，這絕不是一般只講究文學(xué)形式的作家所能做到的。

李白有首叫《越中覽古》的詩。詩中寫道：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女好花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛！”這首七言詩中，有三句寫到越王勾踐的強(qiáng)盛，最后一句才點(diǎn)出越國的衰敗景象，雖然表達(dá)的感情顯然不同，但在謀篇布局方面又有相通之處，可以參看。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

宋朝 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》譯文

醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，恍惚間又回到了當(dāng)年，各個軍營里接連不斷地響起號角聲。把酒食分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。

戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。我一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。一夢醒來，可惜已是白發(fā)人！

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》注釋

醉里：醉酒之中。

挑燈：撥動燈火，點(diǎn)燈?？磩Γ翰榭磳殑Α?zhǔn)備上戰(zhàn)場殺敵的形象。說明作者即使在醉酒之際也不忘抗敵。

八百里：指牛，這里泛指酒食?！妒勒f新語·汰侈》篇：“王君夫（愷）有牛，名八百里駁，常瑩其蹄角。王武子（濟(jì)）語君夫：‘我射不如卿，今指賭卿牛，以千萬對之?！蚣仁咽挚?，且謂駿物無有殺理，便相然可，令武子先射。武子一起便破的，卻據(jù)胡床，叱左右：‘速探牛心來！’須臾炙至，一臠便去?！表n愈《元和圣德詩》：“萬牛臠炙，萬甕行酒?！碧K軾《約公擇飲是日大風(fēng)》詩：“要當(dāng)啖公八百里，豪氣一洗儒生酸?！薄对曝G友議》卷下《雜嘲戲》條載李日新《題仙娥驛》詩曰：“商山食店大悠悠，陳??饠古?頭。更有臺中牛肉炙，尚盤數(shù)臠紫光毬?！?/p>

麾：軍旗。麾下：指部下。

五十弦：本指瑟，泛指樂器。翻：演奏。塞外聲：指悲壯粗狂的軍樂。

沙場：戰(zhàn)場

點(diǎn)兵：檢閱軍隊(duì)。

馬作的盧（dí lú）飛快：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快；作，像…一樣；的盧，馬名。一種額部有白色斑點(diǎn)性烈的快馬。相傳劉備曾乘的盧馬從襄陽城西的檀溪水中一躍三丈，脫離險境。

作：像，如。

霹靂(pī lì)：特別響的雷聲，比喻拉弓時弓弦響如驚雷。

了(liǎo)卻：了結(jié)，完成。

天下事：此指恢復(fù)中原之事。.贏得：博得。

身后：死后。

可憐：可惜。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》賞析

這是辛棄疾寄好友陳亮（陳同甫）的一首詞，詞中回顧了他當(dāng)年在山東和耿京一起領(lǐng)導(dǎo)義軍抗擊金兵的情形，描繪了義軍雄壯的軍容和英勇戰(zhàn)斗的場面，也表現(xiàn)了作者不能實(shí)現(xiàn)收復(fù)中原的理想的悲憤心情。

上片寫軍容的威武雄壯。開頭兩句寫他喝酒之后，興致勃勃，撥亮燈火，拔出身上佩戴的寶劍，仔細(xì)地?fù)嵋曋?。?dāng)他睡覺一夢醒來的時候，還聽到四面八方的軍營里，接連響起號角聲?！敖恰保糯婈?duì)的樂器，如同今天的軍號，有竹、銅、牛角等制品。三、四、五句寫許多義軍都分到了烤熟的牛肉，樂隊(duì)在邊塞演奏起悲壯蒼涼的軍歌，在秋天的戰(zhàn)場上，檢閱著全副武裝、準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的部隊(duì)。古代有一種牛名叫“八百里駁”。“八百里”，這里代指牛?！镑庀隆?，即部下。“炙”，這里是指烤熟的牛肉。古代的一種瑟有五十弦，這里的“五十弦”，代指各種軍樂器。

下片前兩句寫義軍在作戰(zhàn)時，奔馳向前，英勇殺敵；弓弦發(fā)出霹靂般的響聲。“作”，與下面的“如”字是一個意思?！暗谋R”，古代一種烈性的快馬。三國時代，有這樣的故事：劉備帶兵駐扎在樊城（今湖北省襄樊市），劉表不信任他，曾請他赴宴，想在宴會上捉拿他。劉備發(fā)覺這個陰謀后，便從宴會上逃出。蔡瑁去追趕他，當(dāng)時他所乘的馬名叫的盧。在他騎馬渡襄陽城西檀溪水時，的盧溺在水中，走不出來。劉備非常著急地說：“的盧，今天有生命危險呵，應(yīng)當(dāng)努力！”于是，的盧馬一躍三丈，渡過溪水，轉(zhuǎn)危為安?！榜R作的盧”，是說戰(zhàn)士所騎的馬，都象的盧馬一樣好?！傲藚s君王天下事”，指完成恢復(fù)中原的大業(yè)?！摆A得生前身后名”一句說：我要博得生前和死后的英名。也就是說，他這一生要為抗金復(fù)國建立功業(yè)。這表現(xiàn)了作者奮發(fā)有為的積極思想。最后一句“可憐白發(fā)生”，意思是說：可惜功名未就，頭發(fā)就白了，人也老了。這反映了作者的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

這首詞氣勢磅礴，充滿了鼓舞人心的壯志豪情，能夠代表作者的豪放風(fēng)格。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》賞析二

按譜式，《破陣子》是由句法、平仄、韻腳完全相同的兩“片”構(gòu)成的。后片的起頭，叫做“過片”，一般的寫法是：既要和前片有聯(lián)系，又要“換意”，從而顯示出這是另一段落，形成“嶺斷云連”的境界。辛棄疾卻往往突破這種限制，《虞美人。別茂嘉十二弟》如此，這首《破陣子》也是如此?！吧硤銮稂c(diǎn)兵”之后，大氣磅礴，直貫后片“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)。雖沒作更多的描寫，但從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展。

這是一場反擊戰(zhàn)。那將軍是愛國的，但也是追求功名的。一戰(zhàn)獲勝，功成名就，既“了卻君王天下事”，又“贏得生前身后名”，豈不壯哉！如果到此為止，那真夠得上“壯詞”。然而在那個被投降派把持朝政的時代，并沒有產(chǎn)生真正“壯詞”的條件，以上所寫，不過是詞人孜孜以求的理想而已。詞人展開豐富的想象，化身為詞里的將軍，剛攀上理想的高峰，忽然一落千丈，跌回冷酷的現(xiàn)實(shí)，沉痛地慨嘆道：“可憐白發(fā)生！”白發(fā)已生，而收復(fù)失地的理想成為泡影。想到自己徒有凌云壯志，而“報國欲死無戰(zhàn)場”（借用陸游《隴頭水》詩句），便只能在不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑燈看劍”，只能在“夢”中馳逐沙場，快意一時?！@處境，的確是“悲哀”的。然而又有誰“可憐”他呢？于是，他寫了這首“壯詞”，寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。

同甫是陳亮的字。學(xué)者稱為龍川先生。為人才氣豪邁，議論縱橫。自稱能夠“推倒一世之智勇，開拓萬古之心胸”。他先后寫了《中興五論》和《上孝宗皇帝書》，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。宋孝宗淳熙十五年冬天，他到上饒?jiān)L辛棄疾，留十日。別后辛棄疾寫《虞美人》詞寄他，他和了一首；以后又用同一詞牌反復(fù)唱和。這首《破陣子》大約也是這一時期寫的。

全詞從意義上看，前九句是一段，十分生動地描繪出一位披肝瀝膽，忠一不二，勇往直前的將軍的形象，從而表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。末一句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。從這反差中，可以想到當(dāng)時南宋朝廷的腐敗無能，想到人民的水深火熱，想到所有愛國志士報國無門的苦悶。由此可見，極其豪放的詞，同時也可以寫得極其含蓄，只不過和婉約派的含蓄不同罷了。

這首詞在聲調(diào)方面有一點(diǎn)值得注意?！镀脐囎印飞舷聝善饔袃蓚€六字句，都是平仄互對的，即上句為“仄仄平平仄仄”，下句為“平平仄仄平平”，這就構(gòu)成了和諧的、舒緩的音節(jié)。上下片各有兩個七字句，卻不是平仄互對，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，這就構(gòu)成了拗怒的、激越的音節(jié)。和諧與拗怒，舒緩與激越，形成了矛盾統(tǒng)一。作者很好地運(yùn)用了這種矛盾統(tǒng)一的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了抒情主人公復(fù)雜的心理變化和夢想中的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備、戰(zhàn)斗進(jìn)行、戰(zhàn)斗勝利等許多場面的轉(zhuǎn)換，收到了繪聲繪色、聲情并茂的藝術(shù)效果。

這首詞在布局方面也有一點(diǎn)值得注意。“醉里挑燈看劍”一句，突然發(fā)端，接踵而來的是聞角夢回、連營分炙、沙場點(diǎn)兵、克敵制勝，有如鷹隼突起，凌空直上。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬灑下惋惜憐憫之淚。這種陡然下落，同時也戛然而止的寫法，如果運(yùn)用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

李白有首叫《越中覽古》的詩。詩中寫道：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女好花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛！”這首七言詩中，有三句寫到越王勾踐的強(qiáng)盛，最后一句才點(diǎn)出越國的衰敗景象，雖然表達(dá)的感情顯然不同，但在謀篇布局方面又有相通之處，可以參看。

該詞是作者失意閑居信州時所作，無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的熱烈。詞中通過創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了殺敵報國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的壯懷。結(jié)句抒發(fā)壯志不酬的悲憤心情。

詞的上片，寫作者閑居家中心情苦悶，只能借酒澆愁；然而，就是在深夜酒醉之時，還一次又一次地?fù)芰翢艋?，久久地端詳著曾伴隨自己征戰(zhàn)殺敵的寶劍，渴望著重上前線，揮師北伐。作者帶著這樣的思念和渴望進(jìn)入夢中。他恍惚覺得天已拂曉，連綿不斷的軍營里響起了一片嘹亮雄壯的號角聲。他把大塊的烤牛肉犒勞將士們，讓他們分享；軍樂隊(duì)奏著高亢激越的邊塞戰(zhàn)歌，以助興壯威。在秋風(fēng)獵獵的戰(zhàn)場上，他檢閱著各路兵馬，準(zhǔn)備出征。

詞的下片，緊接著描寫了壯烈的戰(zhàn)斗和勝利的'結(jié)局：將士們騎駿馬飛奔，快如“的盧”，風(fēng)馳電掣；拉開強(qiáng)弓萬箭齊發(fā)，響如“霹靂”，驚心動魄。敵人崩潰了，徹底失敗了。他率領(lǐng)將士們終于完成了收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的偉業(yè)，贏得了生前死后不朽的英名。到這里，我們看到了一個意氣昂揚(yáng)、抱負(fù)宏大的忠勇將軍的形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”！然而，在詞的最后，作者卻發(fā)出一聲長嘆：“可憐白發(fā)生！”從感情的高峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境。實(shí)際上，在茍安賣國的統(tǒng)治集團(tuán)的壓制下，作者報國無門，歲月虛度?！翱蓱z白發(fā)生”，包含著多少難以訴說的郁悶、焦慮、痛苦和憤怒??！這首詞基調(diào)雄壯高昂，真不愧為「壯詞」。而結(jié)句的悲壯低徊，卻與此形成鮮明對比。更令人感慨與尋思。詞的結(jié)構(gòu)上也不同于一般詞作，上下片語義連貫，過片不分，直到最后一句突然一個頓挫，讀來波瀾起伏，跌宕有致，實(shí)為辛棄疾「沉郁頓挫」的典型之作。

從全詞看，壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對照。作者只能在醉里挑燈看劍，在夢中馳騁殺敵，在醒時發(fā)出悲嘆。這是個人的悲劇，更是民族的悲劇。而作者的一腔忠憤，無論在醒時還是在醉里、夢中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛國之情、獻(xiàn)身之志的生動體現(xiàn)。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》賞析三

全詞從意義上看，可分為上下兩篇，前三句是一段，十分生動地描繪出一位披肝瀝膽，忠一不二，勇往直前的將軍的形象，從而表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。后三句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。

第一句，用三個連續(xù)的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內(nèi)心活動，去想象人物所處的環(huán)境，意味無窮。

“挑燈”的動作又點(diǎn)出了深夜情景。夜深人靜，無法入睡，只好獨(dú)自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平靜，便繼之以“挑燈”，又繼之以“看劍”。總算睡著后，方才所想的一切，又幻為夢境。壯士好夢初醒，天已破曉，一個軍營連著一個軍營，響起一片號角聲。這號角聲，富有催人勇往無前的力量。而那位壯士，也正好是統(tǒng)領(lǐng)這些軍營的將軍。于是，他一躍而起，全副披掛，要把他“醉里”、“夢里”所想的一切統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、三兩句，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”：兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲。將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)，“沙場秋點(diǎn)兵”。這個“秋”字下得好。正當(dāng)“秋高馬壯”的時候，“點(diǎn)兵”出征，預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。

“沙場秋點(diǎn)兵”之后，大氣磅礴，直貫后片“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)。仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展。然而，在詞的最后，作者卻發(fā)出一聲長嘆：“可憐白發(fā)生！”從感情的高峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境。這處境，的確是“悲哀”的。然而沒有誰“可憐”他。于是，他寫了這首“壯詞”，寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。

從全詞看，壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對照。作者只能在醉里挑燈看劍，在夢中馳騁殺敵，在醒時發(fā)出悲嘆。這是個人的悲劇，更是民族的悲劇。而作者的一腔忠憤，無論在醒時還是在醉里、夢中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛國之情、獻(xiàn)身之志的生動體現(xiàn)。

這首詞在布局方面也有一點(diǎn)值得注意?！白砝锾魺艨磩Α币痪?，突然發(fā)端，接踵而來的是聞角夢回、連營分炙、沙場點(diǎn)兵、克敵制勝，有如鷹隼突起，凌空直上。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬灑下惋惜憐憫之淚。這種陡然下落，同時也嘎然而止的寫法，如果運(yùn)用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。這樣的結(jié)構(gòu)不但宋詞中少有，在古代詩文中也很少見。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨(dú)創(chuàng)精神。但是辛棄疾運(yùn)用這樣的藝術(shù)手法，不是故意賣弄技巧、追求新奇，這種表達(dá)手法正密切結(jié)合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢復(fù)大志難以實(shí)現(xiàn)，心頭百感噴薄而出，便自然打破了形式上的常規(guī)，這絕不是一般只講究文學(xué)形式的作家所能做到的。

這首詞在聲調(diào)方面有一點(diǎn)值得注意。《破陣子》上下兩片各有兩個六字句，都是平仄互對的，即上句為“仄仄平平仄仄”，下句為“平平仄仄平平”，這就構(gòu)成了和諧的、舒緩的音節(jié)。上下片各有兩個七字句，卻不是平仄互對，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，這就構(gòu)成了拗怒的、激越的音節(jié)。和諧與拗怒，舒緩與激越，形成了矛盾統(tǒng)一。作者很好地運(yùn)用了這種矛盾統(tǒng)一的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了抒情主人公復(fù)雜的心理變化和夢想中的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備、戰(zhàn)斗進(jìn)行、戰(zhàn)斗勝利等許多場面的轉(zhuǎn)換，收到了繪聲繪色、聲情并茂的藝術(shù)效果。

李白有首叫《越中覽古》的詩。詩中寫道：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛！”這首七言詩中，有三句寫到越王勾踐的強(qiáng)盛，最后一句才點(diǎn)出越國的衰敗景象，雖然表達(dá)的感情顯然不同，但在謀篇布局方面又有相通之處，可以參看。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》思想感情

夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點(diǎn)。結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。

雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。

整首詞抒發(fā)了作者想要?dú)硤髧üαI(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》創(chuàng)作背景

這首詞當(dāng)作于作者失意閑居信州（今江西上饒）之時。辛棄疾二十一歲時，就在家鄉(xiāng)歷城（今山東濟(jì)南）參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當(dāng)過許多地方的長官。他安定民生，訓(xùn)練軍隊(duì)，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊。后來，他長期不得任用，閑居近二十年。宋孝宗淳熙十五年（1188年）冬天，辛棄疾與陳亮在鉛山瓢泉會見，即第二次“鵝湖之會”。陳亮為人才氣豪邁，議論縱橫。自稱能夠“推倒一世之智勇，開拓萬古之心胸”。他先后寫了《中興五論》和《上孝宗皇帝書》，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。這次他到鉛山訪辛棄疾，留十日。別后辛棄疾寫《賀新郎·把酒長亭說》詞寄給他，他和了一首；以后又用同一詞牌反復(fù)唱和。這首《破陣子》大約也是作于這一時期。

《歷代詩余》卷一百十八引《古今詞話》：“陳亮過稼軒，縱談天下事。亮夜思幼安素嚴(yán)重，恐為所忌，竊乘其廄馬以去。幼安賦《破陣子》詞寄之?！?/p>破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之原文翻譯及賞析3

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

作者：辛棄疾

朝代：清朝

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

譯文

醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊(duì)演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？蓱z已成了白發(fā)人！

注釋

醉里：醉酒之中。挑燈：撥動燈火，點(diǎn)燈。看劍：查看寶劍。準(zhǔn)備上戰(zhàn)場殺敵的形象。說明作者即使在醉酒之際也不忘抗敵。八百里：指牛?！妒勒f新語·汰侈》“晉王愷有良牛，名‘八百里駁’”。后詩詞多以“八百里”指牛。麾：軍旗。麾下：指部下。炙：烤肉。五十弦：本指瑟，泛指樂器。翻：演奏。塞外聲：以邊塞作為題材的雄壯悲涼的軍歌。沙場：戰(zhàn)場點(diǎn)兵：檢閱軍隊(duì)。馬作的盧（dí lú）飛快：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快；作，像…一樣；的盧，馬名。一種額部有白色斑點(diǎn)性烈的快馬。相傳劉備曾乘的盧馬從襄陽城西的檀溪水中一躍三丈，脫離險境。作：像，如。霹靂(pī lì)：特別響的雷聲，比喻拉弓時弓弦響如驚雷。了(liǎo)卻：了結(jié)，完成。天下事：此指恢復(fù)中原之事。.贏得：博得。身后：死后?？蓱z：可惜

賞析：

夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點(diǎn)，結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實(shí) 的強(qiáng)烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。

雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。

整首詞抒發(fā)了作者想要?dú)硤髧?，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。

第二篇：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教案

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教

案

一、接著學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的作品《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、解題：“破陣子”是詞牌名，“為陳同甫賦壯詞以寄之”是題目。

2、作者簡介：辛棄疾（1140—1207），南宋詞人。一生堅(jiān)決主張抗金，他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到打擊，曾長期不得任用，閑居近二十年。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。著有《稼軒長短句》。其詞有四篇收入到初中語文教材。（七年級下)《西江月·明月別枝驚鵲》；（八年級下)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》；（九年級上)《菩薩蠻·書江西造口壁》；（九年級下）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

3、陳同甫是一個什么人？

陳同甫，即陳亮（1143-1194），南宋思想家、文學(xué)家。1193年考取進(jìn)士第一名。生平主張抗金最力。與辛棄疾志同道合，結(jié)為摯友。其詞風(fēng)格與辛詞相似。

二、反復(fù)誦讀，理解詞的內(nèi)容

、掃清文字障礙，讀出節(jié)奏。

①讀準(zhǔn)字音

麾

炙

的盧

霹靂

②試畫出句中停頓。

醉里／挑燈／看劍，夢回／吹角／連營。八百里／分麾下炙，五十弦／翻塞外聲，沙場／秋點(diǎn)兵。

馬／作的盧飛快，弓／如霹靂弦驚。了卻／君王天下事，贏得／生前身后名。可憐／白發(fā)生！

③集體朗讀全詞

2、結(jié)合注釋或工具書，讀懂大意。

①請同學(xué)們讀注釋

②挑燈

八百里

五十弦

秋

作

的盧

霹靂

③集體朗讀全詞

3、理清感情脈絡(luò)，讀出感情。

①這首詞哪一個詞最能概括本詞的思想感情呢？

“壯”。

這首詞是一首寄贈之作，辛棄疾處稱“壯詞”，全篇以“壯”語貫穿始終。我們在朗讀的過程中要讀出作者熱切希望恢復(fù)祖國河山的壯志豪情。

②教師朗讀全詞

③集體朗讀全詞。

4、這首詞里有的句子已廣為流傳，成為千古名句。試把它們找出來。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

三、把握主旨

這首詞抒寫了怎樣的情感？

這首詞抒寫了詞人想要力挽狂瀾，熱切希望恢復(fù)祖國山河的壯志豪情，表現(xiàn)了他深沉的壯志未酬的憂憤之情。

四、拓展延伸

兩首詞代表了兩種完全不同的風(fēng)格，《虞美人》是婉約派的代表，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是豪放派的代表。兩首詞表達(dá)的思想感情不同，李煜的“愁”，是一個亡國之君獨(dú)有的哀愁，刻骨銘心；辛棄疾的“愁”，是一個臣子無法實(shí)現(xiàn)的理想。

作為讀者的我們，大多還不知道“愁”的滋味，可謂“少年不識愁滋味”“少年壯志不言愁”，將來遇到“愁”的時候，你會選擇哪一種人生呢？

李煜，“天資聰穎”，寫絕命詞，選擇死亡。

辛棄疾“可憐白發(fā)生”，一直在努力，但壯志難酬，無可奈何！

李白：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！”

蘇軾“鬃微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”

人在任何時候都要有理想有追求，不拋棄，不放棄，努力實(shí)現(xiàn)，使自己的人生更精彩！

五、作業(yè)

背誦并默寫這首詞。

第三篇：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之教案

破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

主備人：劉紅艷 輔備人：江克英

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者文學(xué)常識和本詞的寫作背景，背誦并默寫全詩。2.理解內(nèi)容，體味意境，感悟詞人在詞中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者力主抗金、收復(fù)中原、矢志不渝的愛國情懷。

一、導(dǎo)入：

文學(xué)常識： ——辛棄疾：（1140－1207）南宋詞人。字幼安，別號稼軒，出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。一生力主抗金。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。題材廣闊又善于化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。作品集有《稼軒長短句》，今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》?！尘埃哼@是辛棄疾寄給陳亮（字同甫）的一首詞。陳亮是一位愛國志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就死了。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會前后的作品?！忸}：“破陣子”是詞牌名?！盀殛愅x壯辭以寄之”表明這首詞是辛棄疾贈給他的好友陳亮的。同甫是陳亮的字。二人都是南宋著名詞人，又堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，共同志向使他們成為知心朋友?！百x壯詞”，即創(chuàng)作一首表達(dá)雄心壯志的詞。

二、自主學(xué)習(xí)：

——誦讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏 ——理解詩意：

沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲，把牛肉分給部下，琴瑟演奏出悲壯粗獷的戰(zhàn)歌。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上正在檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備出征。

戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。完成君王統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得生前乃至死后的英名。只可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。

三、交流展示：

1.“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！弊髡邽槭裁匆白怼保吭~人挑燈看劍，在夢中回到連營體現(xiàn)了什么？

懷才不遇，報國無門，所以借酒澆愁。體現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的殺敵報國、馳騁疆場的愿望。

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營造了什么樣的氣氛？“沙場秋點(diǎn)兵”一句中的“秋”字又什么表達(dá)效果？ 營造了奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氣氛?！扒铩弊?，即點(diǎn)明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。3．賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。

①翻譯：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。

②手法：運(yùn)用夸張，比喻，對偶，用典的手法，從側(cè)面襯托戰(zhàn)士意氣風(fēng)發(fā)，英勇無畏。從視覺和聽覺兩方面，描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面。③情感：抒發(fā)作者愛國衛(wèi)國之情。4．“了卻君王天下事，贏得生前身后名?！薄疤煜率隆笔侵甘裁词拢渴拐自~的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個詞？這個詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？

收復(fù)中原，統(tǒng)一國家

“可憐”

表達(dá)了詩人壯志難酬，報國無門的悲憤心情。

四、探究點(diǎn)撥

1、辛棄疾為什么把《破陣子》稱為“賦壯詞”？

①從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點(diǎn)兵、騎快馬、挽強(qiáng)弓，這種種情境都非常勇猛、雄?。?②從思想感情上看，表達(dá)的是詞人有為國立功的雄心壯志卻又壯志難酬的思想感情；③從語言風(fēng)格上看，本詞壯麗豪放。所以叫做“賦壯詞”。

五、課堂小結(jié)

主題歸納：這首詞表現(xiàn)了作者醉里挑燈看劍所引發(fā)的關(guān)于戰(zhàn)斗生活的回憶，刻畫了一位忠勇的將軍形象，表現(xiàn)了詞人抗敵報國、建功立業(yè)的宏大抱負(fù)和報國無門、壯志難酬的悲憤。

六、課堂反饋

1、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中回顧軍旅生活畫面的句子是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中寫出戰(zhàn)斗之激烈和順利的語句是：、＿＿＿＿＿。

3、詞中感情急轉(zhuǎn)直下一落千丈從而表達(dá)作者壯志未酬的抑郁、憤慨之情的語句是：＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

4．對此詩賞析不正確的一項(xiàng)（）

A． 上片描述軍旅生活?？磩?，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場秋點(diǎn)兵都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削官職退居山林的作者仍十分羨慕軍中生活渴望再有機(jī)會從軍殺敵，建立功業(yè)。B． 下片前四句描述戰(zhàn)斗場面?！傲藚s君王天下事, 贏得生前身后名”達(dá)到此詞的最強(qiáng)音，充分表達(dá)了作者的愛國激情和雄心壯志。

C． 最后一句戛然而止，但遺音繚繞，余味無窮，充滿了作者壯心未遂的抑郁與憤慨 D．此詞之所以叫“賦壯詞”，是因?yàn)閺念}材上看是寫軍營中的生活情景，種種情境都極其勇猛、雄健；從思想感情上看表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看婉約、纖巧。

5、背誦本詞。

破陣子

班級：

為陳同甫賦壯詞以寄之

姓名：

辛棄疾

主備人：劉紅艷 輔備人：江克英

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者文學(xué)常識和本詞的寫作背景，背誦并默寫全詩。2.理解內(nèi)容，體味意境，感悟詞人在詞中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者力主抗金、收復(fù)中原、矢志不渝的愛國情懷。

一、導(dǎo)入：

文學(xué)常識： 辛棄疾：（1140－1207）詞人。字，號，出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。一生力主抗金。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。題材廣闊又善于化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。作品集有《稼軒長短句》，今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

背景：這是辛棄疾寄給陳亮（字同甫）的一首詞。陳亮是一位愛國志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就死了。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會前后的作品。

解題：“破陣子”是?！盀殛愅x壯辭以寄之”表明這首詞是辛棄疾贈給他的好友 的。同甫是。二人都是南宋著名詞人，又堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，共同志向使他們成為知心朋友?！百x壯詞”，即創(chuàng)作一首表達(dá)雄心壯志的詞。

二、自主學(xué)習(xí)：

——誦讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏

——理解詩意： 沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲，把牛肉分給部下，琴瑟演奏出悲壯粗獷的戰(zhàn)歌。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上正在檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備出征。

戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。完成君王統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得生前乃至死后的英名。只可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。

三、交流展示：

1.“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！弊髡邽槭裁匆白怼?？詞人挑燈看劍，在夢中回到連營體現(xiàn)了什么？

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營造了什么樣的氣氛？“沙場秋點(diǎn)兵”一句中的“秋”字又什么表達(dá)效果？

3．賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。

①內(nèi)容：

②手法：

③情感：

4．“了卻君王天下事，贏得生前身后名?！薄疤煜率隆笔侵甘裁词拢渴拐自~的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個詞？這個詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？

四、探究點(diǎn)撥

1、辛棄疾為什么把《破陣子》稱為“賦壯詞”？

五、課堂小結(jié)

主題歸納：這首詞表現(xiàn)了作者 所引發(fā)的關(guān)于戰(zhàn)斗生活的回憶，刻畫了一位忠勇的將軍形象，表現(xiàn)了詞人 的宏大抱負(fù)和 的悲憤。

六、課堂反饋

1、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中回顧軍旅生活畫面的句子是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中寫出戰(zhàn)斗之激烈和順利的語句是：、＿＿＿＿＿。

3、詞中感情急轉(zhuǎn)直下一落千丈從而表達(dá)作者壯志未酬的抑郁、憤慨之情的語句是：＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。4．對此詩賞析不正確的一項(xiàng)（）

A． 上片描述軍旅生活。看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場秋點(diǎn)兵都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削官職退居山林的作者仍十分羨慕軍中生活渴望再有機(jī)會從軍殺敵，建立功業(yè)。B． 下片前四句描述戰(zhàn)斗場面?！傲藚s君王天下事, 贏得生前身后名”達(dá)到此詞的最強(qiáng)音，充分表達(dá)了作者的愛國激情和雄心壯志。

C． 最后一句戛然而止，但遺音繚繞，余味無窮，充滿了作者壯心未遂的抑郁與憤慨 D．此詞之所以叫“賦壯詞”，是因?yàn)閺念}材上看是寫軍營中的生活情景，種種情境都極其勇猛、雄??；從思想感情上看表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看婉約、纖巧。

5、背誦本詞。

第四篇：破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之課堂實(shí)錄

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾 課堂實(shí)錄

廣東加美學(xué)校 呂才茂

師：上課，同學(xué)們好!國慶假期前我們學(xué)習(xí)了第25課詞五首，說到詞，我們一起來回顧一下有關(guān)詞的一些知識，詞與古詩在形式上有哪些不同？

生：預(yù)設(shè)：詩有嚴(yán)格的韻律和字?jǐn)?shù)要求；詞是長短句，只需按照詞牌平仄相對即可，有時一個字也可自成一句。師：講得不錯！詞有不同的詞風(fēng)，一般來講詞風(fēng)分哪兩類？ 生：婉約派和豪放派

師：你能背一首我們之前學(xué)過的婉約派的詞嗎？（生背）師：掌聲鼓勵！今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)其中的另外一首。請同學(xué)們看黑板，“破陣子”是題目嗎？（不是）請同學(xué)們齊讀課題。

生：《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾

師：不錯，字正腔圓，而且聲音很響亮。讀了課題說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生：預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)這是一首“壯詞”

預(yù)設(shè)2：辛棄疾和陳同甫是好朋友，是辛棄疾寫給陳同甫的。

師：你想了解陳同甫和辛棄疾嗎？（出示課件1）請同學(xué)們看大屏幕 師：齊讀。小結(jié)：可以看出辛棄疾和陳同甫在政治上是志同道合的朋友，想必大家課前查閱了很多資料，我在這里不再拓展。

師：剛才，有同學(xué)說這是一首“壯詞”，那么接下來就請同學(xué)們自由的“吟誦壯詞”（出示課件2）看好要求：字正腔圓讀出節(jié)奏，有板有眼讀出豪情。（學(xué)生自由讀完一遍即可）師：誰會讀？舉個手。（生讀）

師：讀得很好，但老師要提醒你：（課件3）“挑”“麾”“弦”“的”這幾個字音要讀準(zhǔn)。再來一位。

師：音色很好，能稍微慢一點(diǎn)會更好，（課件4）我建議你把“八百里”跟“分”之間的停頓拉長一些，后一句“五十弦”與“麾”也是一樣。（來，你超越他）

師：掌聲送給他。讀得字正腔圓，也讀出了節(jié)奏。不過在感情基調(diào)上似乎和我們的古人還有點(diǎn)小小的差距，你們還記得《從百草園到三味書屋》里魯迅先生介紹的壽鏡吾老先生讀書的樣子嗎？搖頭晃腦、有板有眼，這樣才能讀出豪情。下面請聽老師讀。

師：掌聲在哪里？（謝謝）現(xiàn)在我們一起來讀一讀。

師：好一個“可憐白發(fā)生”啊!讀得太好了!剛才讀課題的時候，我們有個發(fā)現(xiàn)，這是一首“壯”詞，這個壯在文章的注解中作何解釋？（生：雄壯）

師：接下來請同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺?，哪些語句體現(xiàn)了它的“雄壯”？說說你的感受。（可以互相探討，等會我們一起交流）（出示課件5）師：可以交流了嗎？

生：預(yù)設(shè)1：“醉里挑燈看劍”一句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說你的理解。生：看到了一位將軍深夜酒醉之時，還一次又一次地?fù)芰翢艋?，久久地端詳著曾伴隨自己征戰(zhàn)殺敵的寶劍，渴望著重上前線，揮師北伐。（他雖然賦閑在家，但重返戰(zhàn)場的雄心壯志不減）

生：預(yù)設(shè)2：“夢里吹角連營”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說你的理解，你仿佛聽到了什么？生：夢醒時仿佛聽到了連綿不斷的軍營里響起了一片嘹亮雄壯的號角聲。生：預(yù)設(shè)3：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說你的理解，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？生：看到了將軍把大塊的烤牛肉分給將士們吃；軍樂隊(duì)奏著高亢激越的邊塞戰(zhàn)歌，以助興壯威。(補(bǔ)充：“炙”的古義；“翻”能否換成“奏”？)師：哪兩個字最能體現(xiàn)“雄壯”。生： “分”“翻”分吃大塊的牛肉，大碗喝酒，奏嘹亮的軍樂，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們出征前的雄壯場面。

生：預(yù)設(shè)4：“沙場秋點(diǎn)兵”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說理由。你仿佛看到了什么？生：在秋風(fēng)獵獵的戰(zhàn)場上，他檢閱著各路兵馬，戰(zhàn)士們雄赳赳，氣昂昂，準(zhǔn)備出征。師：“秋”“點(diǎn)”說明了什么？ 生：預(yù)設(shè)5：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：說說理由。解釋“的盧馬”。你從的盧馬的飛馳和霹靂弦的巨響中仿佛看到了怎樣的畫面？

生：看到了敵人紛紛落馬，殘兵敗將，狼狽潰退，看到了將軍身先士卒，乘勝追擊，看到了一時間凱歌萬里，紅旗招展。師：想象得不錯，讓我們用朗讀把這激烈的戰(zhàn)斗場面演繹出來。

生：預(yù)設(shè)6：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這句體現(xiàn)了雄壯。

師：這句話怎么體現(xiàn)了雄壯？“天下事”指什么事？看注解。作者視天下事為己任，想建功立業(yè)，說明他有遠(yuǎn)大的志向或者說有一顆？（雄心壯志）

師：同學(xué)們，這一句的雄壯體現(xiàn)在敘述的內(nèi)容是軍國大事，表達(dá)的感情是作者的雄心壯志，來，我們用朗讀把作者的感情演繹出來。

師：剛才我們把體現(xiàn)“壯”的語句交流了一遍，現(xiàn)在我們來梳理一下：（課件6）

板書：軍營生活：醉里、夢回、分、翻、點(diǎn)

戰(zhàn)斗場面：快、驚

雄心壯志：了卻、贏得 師：這就是這首詞為什么稱之為“壯詞”的原因，現(xiàn)在請同學(xué)們把第一句和第八句連起來讀，讀出這種雄壯。（生齊讀課文前九句）

師：好一個“了卻君王天下事，贏得生前身后名”?。∽髡叩膼蹏?，報國之志，天地可鑒，可為什么還要說“可憐白發(fā)生”呢？哪里看出他“可憐”？（出示課件7）板書：可憐、白發(fā)

生：因?yàn)樗麤]有“了卻”沒有“贏得”。

師：你是怎么知道的？我們再看“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”。說明他所描述的軍營生活和戰(zhàn)斗場面都不是現(xiàn)實(shí)的，只不過是他的夢想而已。

師：是啊！同學(xué)們，夢想也罷，回憶也罷，終究不是現(xiàn)實(shí)。那辛棄疾的滿腔愛國之心只能成為一個無法實(shí)現(xiàn)的夢想，同學(xué)們，你覺得這句話還能讀得雄壯嗎？（板書：悲壯）是??！來，齊讀這句，用你的朗讀告訴我你對這句的理解。師：“可憐白發(fā)生”，辛棄疾可憐的僅僅是自己不能上戰(zhàn)場施展他的抱負(fù)嗎？不是的，他可憐權(quán)貴闊佬們逃到南方后過著“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”的奢靡生活；他可憐南宋朝廷“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”的種種丑態(tài)；他可憐北方的民眾“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的絕望?。?/p>

師：同學(xué)們，此時此刻，我們看到了這位失意英雄的無奈，他身為將軍，為什么不去解救北方的移民呢？請看大屏幕（出示課件8）師：同學(xué)們，在那個茍且求安的朝代，辛棄疾空有一腔報國熱血，他壯志難酬，所以他只能借酒澆愁、撫劍長嘆。這是一位悲壯的失意英雄，讓我們懷著一顆崇敬的心，用我們的朗讀向他致敬!讓我們的聲音更響亮些，讓天下人一起為這位失意英雄肅然起敬！

第五篇：《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 說課稿

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 說課稿

我說課的題目是人教版九年級語文《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，從教材、教育教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價進(jìn)行說課。

一、說教材

人教版九年級語文《破陣子》是九年級語文上冊第六單元。本單元以宋詞文學(xué)為主，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。通過鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對詞的鑒賞建立一個初步的感性的理念。辛棄疾南來著名的愛國詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞人教版九年級語文《破陣子》是作者在江西上饒閑居時期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。

二、說教育教學(xué)思想

根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)教注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力目標(biāo)：

1、了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。

2、了解詞的知識，當(dāng)堂背誦課文。

3、緊扣“壯”品味詞句。

過程方法目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語氣。

2.體會詞人所表達(dá)的情感3.鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會詞表達(dá)的思想感情。

2.認(rèn)識詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

四、說教學(xué)方法

朗讀教學(xué)法

討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞。

五、說教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入：有一位英雄帶騎兵五十人直闖有五萬人的金兵大營活捉叛徒，英雄的故事蕩氣回腸，令人心馳神往。這位青年將軍便是當(dāng)時年僅23歲的辛棄疾。他不僅是一位馳騁沙場的愛國戰(zhàn)將，也是一位杰出的詞人。

1、詞的常識

人教版九年級語文《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾。大家看，寫在最上面的破陣子”是題目嗎？

不是，和我們已經(jīng)學(xué)過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。

2、“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結(jié)合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩必須先要了解作者。那有誰能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個人？

3、辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復(fù)中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。

陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。(《陳亮傳》隆興初年，南宋和金人簽訂和約，天下人都很高興認(rèn)為終于可以透口氣了，唯獨(dú)陳亮堅(jiān)持不可。)

4、這首人教版九年級語文《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。

三、整體感知

我們知道文章有“文眼”，詩有“詩眼”，就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對與詞來說，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰能把它找出來？

“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。

1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。

2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。

3、齊讀課文。

(朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導(dǎo)。

結(jié)合注釋，疏通文意。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

師生共同賞析，體會詞人的思想感情。在這個環(huán)節(jié)，讓各小組討論，思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過探討解決問題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。)

4、賞析： 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

回：醒。

沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。

五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。

翻：演奏。

“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？

明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。

“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？

明確：不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？

明確：作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。

戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。

多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名。可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。

5、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？

明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

6、作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？

明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。

7、如何理解這首詞？

明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。

四、小結(jié)全文

全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。

五、布置作業(yè)

1、朗讀、背誦這首詩。

2/如果你是辛棄疾的摯友陳亮，看到這首詞后，你會對辛棄疾說些什么？以此為主題寫一篇300這左右的文章。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

沙場秋點(diǎn)兵——豪邁場面（志士熱情）

↓

可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實(shí)（朝廷冷漠）

七、教學(xué)評價

在整個教學(xué)過程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動，也指引著學(xué)生學(xué)的活動。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容，對詞人有了一個深入的了解，能及時了解并熟悉課文，所提出的問題能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固原有知識，整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景調(diào)整。

總結(jié)一下，本課的教學(xué)有以下特點(diǎn)：

1、全新引入，調(diào)動積極性。

2、師生互動有效教與學(xué)

3、愉快教學(xué)，能力提高。