第一篇：《為陳同甫》教案

破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

【課前設(shè)想】

中國(guó)歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩(shī)詞作家的只有一人，就是辛棄疾。辛棄疾有將相之才而未展其用，將一腔忠憤寄之于詞，《破陣子》就是他的一首傳世名篇。

何謂壯詞？教材中注釋為“雄壯的詞”，然而僅僅體會(huì)到壯景和壯懷是不夠的，前部分的馳騁想象有如鷹隼突起，凌空直上，結(jié)句卻陡然跌落塵埃，回到冷酷現(xiàn)實(shí)，只能慨嘆一聲“可憐白發(fā)生”。一個(gè)曾經(jīng)氣吞萬(wàn)里如虎的英雄，蹉跎一生，報(bào)國(guó)無(wú)門，只能“醉里挑燈看劍”，這是怎樣的人生悲?。克?，壯中含悲，以壯寫悲，悲壯才是這首詞的精髓。

朗讀和想象是詩(shī)詞教學(xué)的雙翼，誦讀活動(dòng)更是貫穿詩(shī)詞教學(xué)的主線，所以我設(shè)計(jì)了“誦讀壯詞”“品讀壯景” “讀懂悲壯”“讀透詞心”四個(gè)活動(dòng)，以學(xué)生自主品讀悟讀的形式去逐層深入去讀出辛棄疾的萬(wàn)千感慨，去觸摸辛棄疾的一顆熾熱的愛(ài)國(guó)心。

要想真正讀懂辛棄疾還必須要了解他的生平和歷史背景，因此需要恰當(dāng)適時(shí)地補(bǔ)充一些生平史料，以幫助學(xué)生知人論世?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.朗讀品味語(yǔ)言，想象體悟意境，提升詩(shī)詞欣賞能力。2.體悟詞人報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志未酬的悲壯情感?！局攸c(diǎn)·難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞的常用方法。2.豐富情感，陶冶情操。【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí) 【新課導(dǎo)入】

在山東歷城，有一個(gè)叫遙城的小鎮(zhèn)，公元1161年，一個(gè)21歲的年輕人在這里拉起了一支兩千人的抗金隊(duì)伍，此后的幾年里，他屢立奇功，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，他就是南宋愛(ài)國(guó)詞人——辛棄疾。48歲這年，由于南宋朝廷懦弱無(wú)能，投降派彈劾打壓，辛棄疾被迫賦閑在家種田為民，他在給好友陳同甫的書信中寄托了自己的萬(wàn)千感慨，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最為著名的一首——《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》?！菊b讀壯詞】

既然我們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，我們來(lái)檢驗(yàn)一下。朗讀：

1.問(wèn)：如果配上音樂(lè)，應(yīng)該配什么樣的音樂(lè)。雄壯、悲壯。

2.師范讀，謝謝同學(xué)們的掌聲，我也希望能把掌聲送給你們。模仿老師讀出蒼涼、悲壯。3.自由讀 4.齊讀 解題

——破陣子，詞牌。陳同甫，名陳亮，是與作者一樣有抗金報(bào)國(guó)志向的義士。文章都有文眼，就是最核心的詞句，題目中哪個(gè)詞是詞眼？

壯詞。什么是壯詞？ 雄壯的詞。【品讀壯景】

我們一起走進(jìn)詩(shī)人金戈鐵馬的夢(mèng)中情境——品讀雄壯的場(chǎng)景 1．想象場(chǎng)景

請(qǐng)任選一處結(jié)合關(guān)鍵字詞，發(fā)揮想象，形象描述你看到的雄壯的場(chǎng)景。示例：

“夢(mèng)回吹角連營(yíng)” ——清晨，一聲嘹亮的號(hào)角劃破陰沉的天空，響過(guò)一座座連綿如山的軍營(yíng)。將士們整裝待發(fā), 他們的眼神堅(jiān)定而自信，他們的盔甲和兵器寒光凜凜。2．描繪畫面。

同學(xué)們模仿老師的例子，任選一句，可以自己先說(shuō)說(shuō)看。

A.八百里分麾下炙——將領(lǐng)跟士兵圍坐在篝火旁，伙夫抬出了大塊的烤牛肉，大家三下五下撕開大嚼起來(lái)。大碗的烈酒開懷暢飲。

B.五十弦翻塞外聲——這時(shí)，昂揚(yáng)的樂(lè)聲響起，它提醒我們兵臨城下，大戰(zhàn)在即，雪洗恥辱的時(shí)刻到了。

C.沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——獵獵軍旗，蕭蕭?cǎi)R鳴，在肅殺的秋風(fēng)里，一位身披重甲，英姿勃發(fā)的將軍，走上了點(diǎn)兵壇，他將寶劍拔出鞘，在地上劃了個(gè)半月，舉向天空，大聲一吼：消滅胡虜，收復(fù)中原，只在今日！士兵們一起發(fā)出威武雄壯的吶喊，聲響震天。

秋：讓學(xué)生加入秋景描繪畫面，比如天空、風(fēng)、軍旗??你的感受？讀。

D．馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚——萬(wàn)馬奔騰！勢(shì)如雷電，風(fēng)不及馳，帶著踏碎山河的氣勢(shì)，咆哮地沖向北方，只見(jiàn)弓手將鐵弓拉成滿月，“嗖-嗖”幾聲，震耳離弦，如同數(shù)萬(wàn)只黑色的猛虎，要將敵人撕碎，羽箭蔽天，寸光難見(jiàn)！

快：誰(shuí)感受到了快？敵人。敵人反應(yīng)？亂了陣腳，亂作一團(tuán)。是一匹馬？好，你來(lái)說(shuō)你看到的情景。萬(wàn)馬奔騰，聲音？（嘶鳴咆哮聲，馬蹄聲，沖鋒陷陣的吶喊聲，敵人的慌亂的慘叫聲）塵土？風(fēng)馳電掣，帶著踏碎山河的氣勢(shì)，咆哮著沖向敵營(yíng)。

驚：驚了誰(shuí)？驚了敵人。只是聽見(jiàn)拉弓的聲音就聞風(fēng)喪膽，這箭射出去，想象敵人場(chǎng)景。是一支箭嗎，是一百只箭嗎？好，你來(lái)說(shuō)你看到的情景?！班侧侧病比f(wàn)箭齊發(fā)，如同數(shù)萬(wàn)只黑色的猛虎，要將敵人撕碎，羽箭蔽天，寸光難見(jiàn)！敵人呢？人仰馬翻，狼狽逃走。這樣一仗我們打得痛快嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容這場(chǎng)痛快的戰(zhàn)斗——所向披靡、長(zhǎng)驅(qū)直入、勢(shì)不可當(dāng)、戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克。何其痛快，何其豪壯。讓我們齊讀。讀出所向披靡，讀出勢(shì)不可擋，再來(lái)。

所有的奮勇殺敵、所有的慷慨赴死都是為了一個(gè)目標(biāo)——“了卻君王天下事，贏得生前身后名”

君王天下事是什么？（南宋地圖）南宋已偏安60年，對(duì)金稱臣并割舍半壁江山也已46年，皇帝要向金人代代稱臣。百姓呢？陸游有詩(shī)云：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。淪陷區(qū)的百姓在金人的鐵蹄下過(guò)著悲慘的生活。一朝了卻，大快人心。【讀懂悲壯】

接讀末句“可憐白發(fā)生” 加“唉”字！

“可憐白發(fā)生”，48歲年齡生出幾徑白發(fā)并不足惜，可憐什么？可惜什么？生說(shuō)。22歲那年，辛棄疾奉命南下與南宋朝廷聯(lián)絡(luò)。在他完成使命歸來(lái)的途中，聽到耿京被叛徒張安國(guó)所殺、義軍潰散的消息，便率領(lǐng)五十多人襲擊幾萬(wàn)人的敵營(yíng)，把叛徒擒拿帶回建康，交給南宋朝廷處決。

20年金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。可是，他中年卻屢遭彈劾，三次罷職，回家種田為民，賦閑20年，直至憂憤而死，臨終時(shí)還大呼“殺賊！殺賊”。請(qǐng)補(bǔ)充：可憐

“可憐”矢志報(bào)國(guó)而又壯志難酬，“可憐”一生理想化為泡影，“可憐”以身許國(guó)卻“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”。

醒來(lái)，夢(mèng)中的雄壯軍容、昂揚(yáng)斗志哪去了，只剩一句——“可憐白發(fā)生” 醒來(lái)，夢(mèng)里的壯志凌云、統(tǒng)一大業(yè)哪去了，只剩一句——“可憐白發(fā)生” 作者的心中此刻涌起的是什么樣的情感？（悲涼，悲傷，無(wú)奈??）他的悲是什么悲？悲憤、悲壯。雖然悲涼慨嘆但是壯志猶存。齊讀：可憐白發(fā)生?！咀x透詞心】

讀詩(shī)就是讀人，就是讀心。

醉里挑燈看劍，醉字？醉字背后的一顆什么心？ 什么情況下人們會(huì)選擇喝醉？

李白——“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”借酒消愁。游人醉——紙醉金迷。這些人本該做什么？現(xiàn)在卻在這紙醉金迷。辛棄疾本該做什么？現(xiàn)在卻在這借酒消愁。讀出什么感情？怎么讀？ 一生-齊讀。

30歲那年，他被貶官至湖南，仍不忘抗金大業(yè)，備戰(zhàn)練兵，建立飛虎軍，鐵馬烈甲，雄霸江南。

68歲，他生命的最后一年，他仍用顫抖的筆和著熱辣的淚，寫道： 男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂。

至此，你懂得了這堅(jiān)韌如鐵的是一顆什么心？這至死不渝的是一顆什么心？ 如果可以，你想對(duì)辛棄疾說(shuō)些什么，請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你的感受。老師也填詞一首表達(dá)對(duì)他的敬意：

《破陣子 為辛棄疾賦敬詞以寄之》

不盡長(zhǎng)江滾滾，哀啼斷鴻聲聲，得失憑欄陽(yáng)原山，興亡嗟嘆北固亭，報(bào)國(guó)路不平。金戈鐵馬壯士，劍膽詩(shī)魂英雄，易水蕭蕭催白發(fā)，悲歌一曲氣貫虹，誰(shuí)搵淚滿胸？ 讓我們齊讀，讀出你對(duì)辛棄疾那片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心的懂得和敬仰?！颈痴b詩(shī)詞】 【結(jié)束課堂】

金戈鐵馬，幾度夢(mèng)回，壯志依然“破陣子”； 劍膽詩(shī)魂，英雄白發(fā)，赤誠(chéng)不改“愛(ài)國(guó)心”

第二篇：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教案

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教

案

一、接著學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的作品《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、解題：“破陣子”是詞牌名，“為陳同甫賦壯詞以寄之”是題目。

2、作者簡(jiǎn)介：辛棄疾（1140—1207），南宋詞人。一生堅(jiān)決主張抗金，他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到打擊，曾長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞有四篇收入到初中語(yǔ)文教材。（七年級(jí)下)《西江月·明月別枝驚鵲》；（八年級(jí)下)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》；（九年級(jí)上)《菩薩蠻·書江西造口壁》；（九年級(jí)下）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

3、陳同甫是一個(gè)什么人？

陳同甫，即陳亮（1143-1194），南宋思想家、文學(xué)家。1193年考取進(jìn)士第一名。生平主張抗金最力。與辛棄疾志同道合，結(jié)為摯友。其詞風(fēng)格與辛詞相似。

二、反復(fù)誦讀，理解詞的內(nèi)容

、掃清文字障礙，讀出節(jié)奏。

①讀準(zhǔn)字音

麾

炙

的盧

霹靂

②試畫出句中停頓。

醉里／挑燈／看劍，夢(mèng)回／吹角／連營(yíng)。八百里／分麾下炙，五十弦／翻塞外聲，沙場(chǎng)／秋點(diǎn)兵。

馬／作的盧飛快，弓／如霹靂弦驚。了卻／君王天下事，贏得／生前身后名?？蓱z／白發(fā)生！

③集體朗讀全詞

2、結(jié)合注釋或工具書，讀懂大意。

①請(qǐng)同學(xué)們讀注釋

②挑燈

八百里

五十弦

秋

作

的盧

霹靂

③集體朗讀全詞

3、理清感情脈絡(luò)，讀出感情。

①這首詞哪一個(gè)詞最能概括本詞的思想感情呢？

“壯”。

這首詞是一首寄贈(zèng)之作，辛棄疾處稱“壯詞”，全篇以“壯”語(yǔ)貫穿始終。我們?cè)诶首x的過(guò)程中要讀出作者熱切希望恢復(fù)祖國(guó)河山的壯志豪情。

②教師朗讀全詞

③集體朗讀全詞。

4、這首詞里有的句子已廣為流傳，成為千古名句。試把它們找出來(lái)。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

三、把握主旨

這首詞抒寫了怎樣的情感？

這首詞抒寫了詞人想要力挽狂瀾，熱切希望恢復(fù)祖國(guó)山河的壯志豪情，表現(xiàn)了他深沉的壯志未酬的憂憤之情。

四、拓展延伸

兩首詞代表了兩種完全不同的風(fēng)格，《虞美人》是婉約派的代表，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是豪放派的代表。兩首詞表達(dá)的思想感情不同，李煜的“愁”，是一個(gè)亡國(guó)之君獨(dú)有的哀愁，刻骨銘心；辛棄疾的“愁”，是一個(gè)臣子無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想。

作為讀者的我們，大多還不知道“愁”的滋味，可謂“少年不識(shí)愁滋味”“少年壯志不言愁”，將來(lái)遇到“愁”的時(shí)候，你會(huì)選擇哪一種人生呢？

李煜，“天資聰穎”，寫絕命詞，選擇死亡。

辛棄疾“可憐白發(fā)生”，一直在努力，但壯志難酬，無(wú)可奈何！

李白：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”

蘇軾“鬃微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！?/p>

人在任何時(shí)候都要有理想有追求，不拋棄，不放棄，努力實(shí)現(xiàn)，使自己的人生更精彩！

五、作業(yè)

背誦并默寫這首詞。

第三篇：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之教案

破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

主備人：劉紅艷 輔備人：江克英

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者文學(xué)常識(shí)和本詞的寫作背景，背誦并默寫全詩(shī)。2.理解內(nèi)容，體味意境，感悟詞人在詞中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者力主抗金、收復(fù)中原、矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷。

一、導(dǎo)入：

文學(xué)常識(shí)： ——辛棄疾：（1140－1207）南宋詞人。字幼安，別號(hào)稼軒，出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。一生力主抗金。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善于化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。作品集有《稼軒長(zhǎng)短句》，今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》?！尘埃哼@是辛棄疾寄給陳亮（字同甫）的一首詞。陳亮是一位愛(ài)國(guó)志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就死了。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來(lái)他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的作品?！忸}：“破陣子”是詞牌名。“為陳同甫賦壯辭以寄之”表明這首詞是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的。同甫是陳亮的字。二人都是南宋著名詞人，又堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，共同志向使他們成為知心朋友?！百x壯詞”，即創(chuàng)作一首表達(dá)雄心壯志的詞。

二、自主學(xué)習(xí)：

——誦讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏 ——理解詩(shī)意：

沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲，把牛肉分給部下，琴瑟演奏出悲壯粗獷的戰(zhàn)歌。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上正在檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備出征。

戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。完成君王統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得生前乃至死后的英名。只可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。

三、交流展示：

1.“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?！弊髡邽槭裁匆白怼保吭~人挑燈看劍，在夢(mèng)中回到連營(yíng)體現(xiàn)了什么？

懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門，所以借酒澆愁。體現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的殺敵報(bào)國(guó)、馳騁疆場(chǎng)的愿望。

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營(yíng)造了什么樣的氣氛？“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中的“秋”字又什么表達(dá)效果？ 營(yíng)造了奏樂(lè)吃肉、豪邁高昂的軍營(yíng)生活氣氛。“秋”字，即點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。3．賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。

①翻譯：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。

②手法：運(yùn)用夸張，比喻，對(duì)偶，用典的手法，從側(cè)面襯托戰(zhàn)士意氣風(fēng)發(fā)，英勇無(wú)畏。從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面，描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。③情感：抒發(fā)作者愛(ài)國(guó)衛(wèi)國(guó)之情。4．“了卻君王天下事，贏得生前身后名?！薄疤煜率隆笔侵甘裁词?？使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個(gè)詞？這個(gè)詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？

收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家

“可憐”

表達(dá)了詩(shī)人壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤心情。

四、探究點(diǎn)撥

1、辛棄疾為什么把《破陣子》稱為“賦壯詞”？

①?gòu)念}材上看，是寫軍營(yíng)中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、騎快馬、挽強(qiáng)弓，這種種情境都非常勇猛、雄??； ②從思想感情上看，表達(dá)的是詞人有為國(guó)立功的雄心壯志卻又壯志難酬的思想感情；③從語(yǔ)言風(fēng)格上看，本詞壯麗豪放。所以叫做“賦壯詞”。

五、課堂小結(jié)

主題歸納：這首詞表現(xiàn)了作者醉里挑燈看劍所引發(fā)的關(guān)于戰(zhàn)斗生活的回憶，刻畫了一位忠勇的將軍形象，表現(xiàn)了詞人抗敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的宏大抱負(fù)和報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的悲憤。

六、課堂反饋

1、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中回顧軍旅生活畫面的句子是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中寫出戰(zhàn)斗之激烈和順利的語(yǔ)句是：、＿＿＿＿＿。

3、詞中感情急轉(zhuǎn)直下一落千丈從而表達(dá)作者壯志未酬的抑郁、憤慨之情的語(yǔ)句是：＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

4．對(duì)此詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)（）

A． 上片描述軍旅生活?？磩?，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵都是作者熱愛(ài)的生活和抹不掉的記憶，被削官職退居山林的作者仍十分羨慕軍中生活渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建立功業(yè)。B． 下片前四句描述戰(zhàn)斗場(chǎng)面?！傲藚s君王天下事, 贏得生前身后名”達(dá)到此詞的最強(qiáng)音，充分表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志。

C． 最后一句戛然而止，但遺音繚繞，余味無(wú)窮，充滿了作者壯心未遂的抑郁與憤慨 D．此詞之所以叫“賦壯詞”，是因?yàn)閺念}材上看是寫軍營(yíng)中的生活情景，種種情境都極其勇猛、雄??；從思想感情上看表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志；從語(yǔ)言風(fēng)格上看婉約、纖巧。

5、背誦本詞。

破陣子

班級(jí)：

為陳同甫賦壯詞以寄之

姓名：

辛棄疾

主備人：劉紅艷 輔備人：江克英

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者文學(xué)常識(shí)和本詞的寫作背景，背誦并默寫全詩(shī)。2.理解內(nèi)容，體味意境，感悟詞人在詞中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者力主抗金、收復(fù)中原、矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷。

一、導(dǎo)入：

文學(xué)常識(shí)： 辛棄疾：（1140－1207）詞人。字，號(hào)，出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。一生力主抗金。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善于化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。作品集有《稼軒長(zhǎng)短句》，今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。

背景：這是辛棄疾寄給陳亮（字同甫）的一首詞。陳亮是一位愛(ài)國(guó)志士，一生堅(jiān)持抗金的主張，他是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志，五十多歲才狀元及第，第二年就死了。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年，陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，但是后來(lái)他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的作品。

解題：“破陣子”是。“為陳同甫賦壯辭以寄之”表明這首詞是辛棄疾贈(zèng)給他的好友 的。同甫是。二人都是南宋著名詞人，又堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，共同志向使他們成為知心朋友?！百x壯詞”，即創(chuàng)作一首表達(dá)雄心壯志的詞。

二、自主學(xué)習(xí)：

——誦讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏

——理解詩(shī)意： 沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲，把牛肉分給部下，琴瑟演奏出悲壯粗獷的戰(zhàn)歌。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上正在檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備出征。

戰(zhàn)馬像的盧馬那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴般使人心驚。完成君王統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得生前乃至死后的英名。只可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。

三、交流展示：

1.“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?！弊髡邽槭裁匆白怼?？詞人挑燈看劍，在夢(mèng)中回到連營(yíng)體現(xiàn)了什么？

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營(yíng)造了什么樣的氣氛？“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中的“秋”字又什么表達(dá)效果？

3．賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。

①內(nèi)容：

②手法：

③情感：

4．“了卻君王天下事，贏得生前身后名?！薄疤煜率隆笔侵甘裁词拢渴拐自~的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個(gè)詞？這個(gè)詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？

四、探究點(diǎn)撥

1、辛棄疾為什么把《破陣子》稱為“賦壯詞”？

五、課堂小結(jié)

主題歸納：這首詞表現(xiàn)了作者 所引發(fā)的關(guān)于戰(zhàn)斗生活的回憶，刻畫了一位忠勇的將軍形象，表現(xiàn)了詞人 的宏大抱負(fù)和 的悲憤。

六、課堂反饋

1、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中回顧軍旅生活畫面的句子是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中寫出戰(zhàn)斗之激烈和順利的語(yǔ)句是：、＿＿＿＿＿。

3、詞中感情急轉(zhuǎn)直下一落千丈從而表達(dá)作者壯志未酬的抑郁、憤慨之情的語(yǔ)句是：＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。4．對(duì)此詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)（）

A． 上片描述軍旅生活。看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵都是作者熱愛(ài)的生活和抹不掉的記憶，被削官職退居山林的作者仍十分羨慕軍中生活渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建立功業(yè)。B． 下片前四句描述戰(zhàn)斗場(chǎng)面?！傲藚s君王天下事, 贏得生前身后名”達(dá)到此詞的最強(qiáng)音，充分表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志。

C． 最后一句戛然而止，但遺音繚繞，余味無(wú)窮，充滿了作者壯心未遂的抑郁與憤慨 D．此詞之所以叫“賦壯詞”，是因?yàn)閺念}材上看是寫軍營(yíng)中的生活情景，種種情境都極其勇猛、雄??；從思想感情上看表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志；從語(yǔ)言風(fēng)格上看婉約、纖巧。

5、背誦本詞。

第四篇：《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》優(yōu)秀教案

商丘市

初中語(yǔ)文參選優(yōu)質(zhì)課

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

虞城縣站集鎮(zhèn)三中1

盧喜梅

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

辛棄疾 教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詞句的意境 2.細(xì)細(xì)欣賞，理解詞人的感情 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

引領(lǐng)學(xué)生回顧《西江月·夜行黃沙道中》和《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，師生齊聲背誦后，直接導(dǎo)入課題。（板書詞題）二.析題

1.分辨詞牌和題目

2.問(wèn)題：讀詞題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.詞是辛棄疾寫給陳同甫的。（明確辛、陳二人志同道合的關(guān)系）

b.這是一首壯詞。（設(shè)疑：何為壯詞？）三.初步感知——朗讀

1.出示要求。生讀。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。（易錯(cuò)點(diǎn)：“的盧”的“的”為四聲 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲的節(jié)奏）2.配樂(lè)師生共同誦讀 四.品味“壯詞”，想象畫面。

思考：在朗讀中，你覺(jué)得那一句最能帶給你雄壯、豪放的感受？為什么？這引發(fā)了你怎樣的想象？

生自由回答，師點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)：1.“八百里”句的對(duì)偶，煉字“分、翻”，極力宣染了軍營(yíng)生活的熱鬧。

深入引導(dǎo)：將士們?yōu)楹我染瞥匀猓鄻?lè)歌唱？

2.“馬作的盧”句的比喻，煉字“快、驚”，用典極力渲染戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈。

3.“了卻”句的豪情壯志。

4.“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”：滿天的廝殺聲。5.“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”：“秋”字的肅殺感。

小結(jié)： 這首詞無(wú)論從題材、語(yǔ)言風(fēng)格還是表達(dá)的感情都堪稱壯詞呀！辛棄疾不愧是豪放派大家呀！再次誦讀。五.交流探究，領(lǐng)悟“可憐”

小組討論：“可憐”一詞表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？

出示本首詞的背景材料和《永遇樂(lè)》深入探討、及時(shí)板書：夢(mèng) 可憐

延伸：在南宋，“可憐”的還有誰(shuí)呢？ 六.賞析“醉”

同桌交流：作者為什么要“飲醉”？（板書醉）

閑居的作者為什么憂心？

出示《題臨安邸》，（詞人處江湖之遠(yuǎn)則憂其君）七.提升主題。

雄壯？——>悲壯！八.課堂總結(jié)：

可悲江河碎，可恨君臣昏，可憐英雄夢(mèng)……華發(fā)早生的辛棄疾，以他的這首豪放詞激勵(lì)了一代又一代的仁人志士。今天我國(guó)的釣魚島、南海諸島時(shí)刻受到鄰國(guó)的覬覦。同學(xué)們雖不必縱馬疆場(chǎng)，但一定要牢記：為中華民族之復(fù)興而讀書！板書設(shè)計(jì)：

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉——夢(mèng)——可憐

悲壯 教學(xué)反思：

辛棄疾的這首詩(shī)詞是我個(gè)人非常喜歡的，一直想為這首詞上一堂酣暢淋漓的課。我認(rèn)為好男兒定要有國(guó)家民族之大志，而不是兒女情長(zhǎng)，可是現(xiàn)在的中學(xué)生不知受了什么風(fēng)的影響，大多安于現(xiàn)狀，只想平平淡淡的生活，胸?zé)o大志啊！我想用這首詞的教學(xué)來(lái)觸發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情，點(diǎn)燃它們的斗志。因此，我沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在詩(shī)詞的寫法上，而是深入詞人內(nèi)心復(fù)雜的情感：殺敵立功的心情，報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤，借酒燒愁的無(wú)奈……并且我由此觸及到了岳飛、陸游，讓學(xué)生們無(wú)形的感知到：天下盡英雄，我輩豈當(dāng)懦夫！只是由品味壯詞到探究可憐的過(guò)渡，我總覺(jué)得不自然、不流暢。教學(xué)環(huán)節(jié)講究環(huán)環(huán)相扣、水到渠成、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，可是我總是處理不太好，這也是我教學(xué)最大的弱點(diǎn)。那就努力努力再努力！

第五篇：《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 說(shuō)課稿

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 說(shuō)課稿

我說(shuō)課的題目是人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，從教材、教育教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子》是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元。本單元以宋詞文學(xué)為主，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。通過(guò)鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感性的理念。辛棄疾南來(lái)著名的愛(ài)國(guó)詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。

二、說(shuō)教育教學(xué)思想

根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)教注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。

2、了解詞的知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。

3、緊扣“壯”品味詞句。

過(guò)程方法目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語(yǔ)氣。

2.體會(huì)詞人所表達(dá)的情感3.鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。

2.認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

四、說(shuō)教學(xué)方法

朗讀教學(xué)法

討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。

五、說(shuō)教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入：有一位英雄帶騎兵五十人直闖有五萬(wàn)人的金兵大營(yíng)活捉叛徒，英雄的故事蕩氣回腸，令人心馳神往。這位青年將軍便是當(dāng)時(shí)年僅23歲的辛棄疾。他不僅是一位馳騁沙場(chǎng)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)將，也是一位杰出的詞人。

1、詞的常識(shí)

人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾。大家看，寫在最上面的破陣子”是題目嗎？

不是，和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。

2、“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結(jié)合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時(shí)寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩(shī)必須先要了解作者。那有誰(shuí)能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個(gè)人？

3、辛棄疾（1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。

陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。(《陳亮傳》隆興初年，南宋和金人簽訂和約，天下人都很高興認(rèn)為終于可以透口氣了，唯獨(dú)陳亮堅(jiān)持不可。)

4、這首人教版九年級(jí)語(yǔ)文《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。

三、整體感知

我們知道文章有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，就是那篇文章或詩(shī)歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來(lái)說(shuō)，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰(shuí)能把它找出來(lái)？

“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題我們梳理了課文后再來(lái)回答。

1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。

2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。

3、齊讀課文。

(朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導(dǎo)。

結(jié)合注釋，疏通文意。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

師生共同賞析，體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組討論，思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。)

4、賞析： 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

回：醒。

沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。

五十弦：瑟，泛指樂(lè)器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。

翻：演奏。

“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？

明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂(lè)器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。

“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？

明確：不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來(lái)與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思？

明確：作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。

戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國(guó)家。

多想完成君主完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。

5、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？

明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

6、作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？

明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。

7、如何理解這首詞？

明確：這首詞是詞人愛(ài)國(guó)詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛(ài)國(guó)壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺(jué)為一體，描繪了一幅愛(ài)國(guó)將士馳騁沙場(chǎng)，雄偉壯闊的場(chǎng)面，全詞內(nèi)涵豐富，造語(yǔ)豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。

四、小結(jié)全文

全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場(chǎng)景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。

五、布置作業(yè)

1、朗讀、背誦這首詩(shī)。

2/如果你是辛棄疾的摯友陳亮，看到這首詞后，你會(huì)對(duì)辛棄疾說(shuō)些什么？以此為主題寫一篇300這左右的文章。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——豪邁場(chǎng)面（志士熱情）

↓

可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實(shí)（朝廷冷漠）

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容，對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解，能及時(shí)了解并熟悉課文，所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固原有知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。

總結(jié)一下，本課的教學(xué)有以下特點(diǎn)：

1、全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。

2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)

3、愉快教學(xué)，能力提高。