第一篇：關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文

關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文合集9篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇1

窗外的雨盈盈地散落，我在淡淡的雨霧里望著灰暗的天空。一滴滴雨將住事的塵?；梢豢|縷輕煙，交融飄逸在朦朧細(xì)雨之中。在輕煙之中，那埋藏在我心底最真摯無(wú)暇的感動(dòng)，猶如放電影般在我眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

那是一個(gè)灰暗的雨天，街上的行人都匆匆地離去。路旁的柳樹(shù)無(wú)精打采地飄蕩著稀疏的柳葉，低聳著頭，在鋒芒般的雨中顯得微不足道。我佇立在屋檐下躲雨，靜靜著凝視著灰沉的天空。

忽然，一個(gè)衣衫襤褸的乞丐映入我的眼之中。他披著縫縫補(bǔ)補(bǔ)的破舊衣服，一頭蓬亂無(wú)比的頭發(fā)被雨澆得濕透。那黯淡的眼神襯著皺紋交錯(cuò)，飽經(jīng)世塵的那龐削瘦粗糙的臉，猶如荒涼的戈壁，死氣沉沉。她那雙遍體鱗傷的腳光著，踏在冰冷的馬路上，一拐一拐地行走著。儼然像一只瘦小無(wú)助的鳥(niǎo)兒，在風(fēng)中吃力地?fù)沃p翅，卻無(wú)法與寒威抗衡。

他挪行的步伐突然停住了，低頭往下看了看—那是一只破舊干癟的易拉罐，在風(fēng)中咔咔作響，夾雜著淤泥靜靜地貼在光滑發(fā)亮的馬路上。他怔了怔，停頓了一下，漸漸地彎下他瘦弱的背部，伸出那雙干癟得像樹(shù)枝般的手，小心翼翼地，一顫一顫地捧起它。他手里緊緊地拽著那只易拉罐，幾乎是緊貼著胸膛，然后一步一步地，嚴(yán)肅地向前走去。他看到了垃圾箱，眼里透出如釋重負(fù)的神色，輕輕地，鄭重地將它放進(jìn)垃圾箱里，然后帶著滿足的心情，拖著瘦弱的身軀，漸漸地漸漸地，消失在朦朧的雨中。

空氣仿佛凝固，我的心靈剎那間被震撼。望著那無(wú)比高大的身軀，那無(wú)比純潔的心靈。淚水逐漸溢滿了雙眼，洋溢著永恒的敬佩與感動(dòng)。

那一天，我的心靈被震撼了。我的人生也被震撼了。他，雨中的乞丐，永遠(yuǎn)是我心中明燈，他的心靈更像永遠(yuǎn)發(fā)光的初升太陽(yáng)，一點(diǎn)，一點(diǎn)兒地升起，照亮我的心靈。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇2

細(xì)節(jié)是放學(xué)回家后母親的一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，細(xì)節(jié)是做完作業(yè)后父親的一句早點(diǎn)睡覺(jué)，細(xì)節(jié)是講完題后老師詢問(wèn)你是否懂得的眼神，細(xì)節(jié)是生病后朋友遞來(lái)的一絲不茍的筆記。細(xì)節(jié)很小，卻讓人持久地感動(dòng)。

我們都只是平凡人，有時(shí)甚至只能算是庸碌。生活是由雞毛蒜皮的瑣碎所串聯(lián)的，沒(méi)有八點(diǎn)檔肥皂劇中的戲那樣煽情，卻有比電視劇更加真實(shí)，更感人的細(xì)節(jié)。

孟郊寫(xiě)下了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的細(xì)節(jié)，讓無(wú)數(shù)游子為之落淚;王維寫(xiě)下了“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的細(xì)節(jié)，讓無(wú)數(shù)行人為之嗟嘆;蘇軾寫(xiě)下了“小軒窗，正梳妝”的細(xì)節(jié)，讓天下有情人為之唏噓。只是細(xì)節(jié)，又不止是細(xì)節(jié)，它包括了細(xì)節(jié)本身背后的深深情感。

常常感動(dòng)于倫勃朗的《猶太新娘》，穿著美麗衣飾的夫婦，有著沉郁內(nèi)斂的表情，暗色的背景下，兩個(gè)人相依偎著，沒(méi)有對(duì)望的雙眼，沒(méi)有起伏的情節(jié)，只有相握的手，仿佛是某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，攫住了畫(huà)家的心，讓它留在畫(huà)布，即使是幾百年后，依然默默相依，此情不渝。

而對(duì)觀者來(lái)說(shuō)，無(wú)論多么華麗的衣服都掩不住的，是他們的深情，是相濡以沫共同走過(guò)的，和還將要走下去的人生歷程，是“執(zhí)子之手，與子偕老”的諾言。這是一個(gè)多么淡然而又有深情的細(xì)節(jié)。

同樣的深情也常在生活之中，其中有母親為父親端上的一杯熱茶，織就的一件毛衣;有父親為母親充好的一個(gè)熱水袋，倒好的一盆洗臉?biāo)?也有他們幫我準(zhǔn)備的一日三餐，和我替他們輕輕的捶背。

我們不能希求生活變得如何偉大，我們只求把細(xì)節(jié)做得更好?！耙痪湓?，一生情”，歌詞有時(shí)就這么輕易道破了生活的真相。真正的溫情，只在細(xì)節(jié)中默默傳遞;真正愛(ài)你的人，也只在細(xì)節(jié)中表達(dá)關(guān)愛(ài)。一如母親、父親、老師、朋友、愛(ài)人。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇3

我弟弟有一個(gè)妹妹，20xx年三歲。別以為她還是個(gè)小寶寶，肚子里的小心思可多著呢！

我今天去她們家玩，妹妹芊芊正醒來(lái)，看到我來(lái)了，就朝我笑： 雯姐！ 我跑上來(lái)看見(jiàn)她瞇成一條縫的眼睛和剛長(zhǎng)出去的小牙，內(nèi)心都被美化版了。

這時(shí)候，弟弟拿著一罐彩虹糖進(jìn)了房，芊芊對(duì)食材一直很比較敏感，立刻就看到了彩虹糖。她怔怔望著那罐糖，嘴巴時(shí)常舔一舔嘴巴。弟弟不知道應(yīng)當(dāng)避開(kāi)，還一把抓出彩虹糖往嘴塞。家庭保姆見(jiàn)了這番場(chǎng)景，感覺(jué)芊芊那么小，不太合適吃甜，就想抱她走。芊芊怒眼盯住家庭保姆，嘟起嘴。家庭保姆還是要抱，芊芊把右手往邊上一攔，左手還不斷招手，如同一個(gè)成年人在驅(qū)逐仆人一樣。家庭保姆沒(méi)法，只能退到一旁。

芊芊了解事兒要一步一步來(lái)，口中甜甜地叫著： 親哥哥，親哥哥！ 還取悅地把自己心儀的芭比公主往他前邊送。但是弟弟無(wú)動(dòng)于衷，回過(guò)頭來(lái)再次吃甜。芊芊見(jiàn)方案不了，發(fā)火地把小孩扔在地面上，拍著大腿根部，惱怒地盯住哥哥看。

大約過(guò)了一會(huì)兒，芊芊又想到了方式。她把總體目標(biāo)轉(zhuǎn)為我，一聲接一聲喊著： 雯姐，雯姐！ 隨后可憐兮兮地望著我，指向彩虹糖說(shuō)： 糖，糖！ 我也惦記著給她吃，對(duì)弟弟說(shuō)： 好弟弟，就賞她點(diǎn)吧！ 弟弟搖著頭高喊： 不給 不給！ 因?yàn)槲覑懒?，高喊?給她！你是親哥哥，她是妹妹，她要什么，你了不起就給她一點(diǎn)唄！一點(diǎn)點(diǎn)兒都不行嗎？ 我忽然間感覺(jué)自身像母親，之前我不給弟弟玩耍時(shí)，她也是那么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)我的。弟弟一不小心嚇到了，極不情愿地給了一顆，妹妹笑了，叫了聲： 雯姐！ 就吃下糖，因?yàn)槲倚α恕?/p>細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇4

“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，忘不了粗茶淡飯把我養(yǎng)大，啊……”每當(dāng)耳邊傳來(lái)這熟悉的旋律，總會(huì)想起沉默寡言的父親——那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話但卻無(wú)時(shí)不在關(guān)心我的父親。

曾幾時(shí)看到父親會(huì)緊張，血濃于水，依然很陌生；曾幾時(shí)，纏著媽媽講學(xué)校里的故事時(shí)，卻忽視了旁邊父親孤獨(dú)的眼神；曾幾時(shí)，總是依偎在媽媽身邊找尋冬日的溫暖，卻忘記了父親同樣會(huì)給我擁抱。

那時(shí)，我是一個(gè)不懂事的女兒。

時(shí)間的推移，歲月的流失，讓我明白了許多，但我依然無(wú)法參透那本叫作父愛(ài)的經(jīng)。父親是不大愛(ài)說(shuō)話的，他不喜歡笑，尤其是對(duì)我。在記憶里，父親不會(huì)主動(dòng)地抱我，不會(huì)主動(dòng)地和我開(kāi)玩笑，不會(huì)主動(dòng)的陪我逛街……太多太多的不主動(dòng)，讓我和父親的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我以為父親會(huì)這樣一直忽視我，然而卻沒(méi)想到原來(lái)這一切都原于我，原于我的任性，我的自私。在學(xué)校有整整一個(gè)月了，好想聽(tīng)聽(tīng)哈哈哈聲音，但那頭卻傳來(lái)了父親嘶啞的聲音，我開(kāi)始躊躇，正不易如何是好時(shí)，他說(shuō)：“和你媽說(shuō)話吧?！鳖D時(shí)，我的心放松了，卻莫名多了份惆悵，原來(lái)父親還是不愛(ài)和我說(shuō)話阿。片刻，電話那頭傳來(lái)媽媽興奮的聲音，問(wèn)東問(wèn)西的，大到學(xué)習(xí)小到天氣，沒(méi)有一個(gè)漏掉的，我的心一下子溫暖起來(lái)?！白屗啻c(diǎn)衣服，近幾天會(huì)降溫；讓她多喝點(diǎn)水，別生病了；讓她別怕花錢(qián)，沒(méi)錢(qián)我明天給她送去……”電話那邊忽然想起了父親的聲音，低低的，但是很清晰。我顫抖地問(wèn)：“媽，爸今天怎么這么多話?！薄八?，你沒(méi)吃打電話都這樣，習(xí)慣了。”我愣愣的掛了電話。腦中仍回想著母親的話，原來(lái)父親一直都不曾忘記我，只是固執(zhí)的我一直都未曾發(fā)現(xiàn)。

輕輕翻開(kāi)那本落滿灰塵的畫(huà)冊(cè)，注視著那個(gè)高大的男人。歲月里，由她抱著我燦爛的笑臉，由她在我生病時(shí)擔(dān)憂的眼神，由她想叫住我而猶豫的眼神……只是不懂事的我將它掛上了鎖，才落了如此多的灰塵。今天擦亮它，放在書(shū)桌上，心里一下子充滿陽(yáng)光。

朋友們，不要將那微弱的父愛(ài)塵封。記住，除了母親，還有一個(gè)人一直在注視著你。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇5

上周，班上學(xué)生寫(xiě)了一篇半命題作文《我從來(lái)沒(méi)有這樣＿＿過(guò)》，改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分令人堪憂，需要教者認(rèn)真探究。

一、人物的外貌描寫(xiě)

以下是幾個(gè)學(xué)生作文的關(guān)于外貌描寫(xiě)的片段.

<一>“弟弟是一個(gè)可愛(ài)的孩子。他的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛，那兩顆大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那臉上，不論是腮幫，還是嘴唇，或者那小鼻尖，都使你感到滑稽逗人?！?/p>

<二>“向老師40來(lái)歲，那張臉上戴著一副眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；嘴總是閉著，很不愛(ài)說(shuō)話。在我的記憶里，每當(dāng)下課的時(shí)候，他就夾著書(shū)，低著頭，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講課生動(dòng)，聲音洪亮，同學(xué)們的注意力都被他吸引住了?！?/p>

這兩個(gè)片段都是人物的外貌描寫(xiě),是塑造人物形象的重要內(nèi)容.描寫(xiě)好人物外貌也往往能使人物活起來(lái)，給讀者留下深刻的印象.可這兩段雖然沒(méi)有語(yǔ)病,描寫(xiě)得也算具體,可總覺(jué)得人物不夠鮮活,特征不夠明顯.外貌描寫(xiě)到底該如何進(jìn)行呢?

上面的兩個(gè)片段抓住了人物的年齡和身份特征,缺少的是人物的精氣神.寫(xiě)人物外貌時(shí)還要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風(fēng)貌，個(gè)性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫(xiě)，并要適時(shí)的準(zhǔn)確的用相應(yīng)的形容詞和修辭手法,使人物形象更生動(dòng)，更感人，達(dá)到神似的境界。下面的兩個(gè)片段是加了些形容詞、做了些適當(dāng)修飾后的效果.

<一>“弟弟是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人?！?/p>

<二>“向老師40來(lái)歲，那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛(ài)說(shuō)話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的`藍(lán)衣服，袖子也總愛(ài)往上挽一截。每當(dāng)下課的時(shí)候，他就把書(shū)本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來(lái)時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去?？墒?，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來(lái)滔滔不絕，朗讀起課文來(lái)聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞著手臂……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他?！?/p>

通過(guò)這樣的修改之后,人物的形象就生動(dòng)鮮活起來(lái).尤其是改文<一>中關(guān)于眼睛的描寫(xiě),人物的性格活靈活現(xiàn)的從這個(gè)心靈的窗戶里展現(xiàn)出來(lái)了.一個(gè)機(jī)靈淘氣的人物形象的躍然紙上了。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇6

時(shí)近中午，媽媽左手拿著米籮，右手捏著一個(gè)小花碗，三兩步走到米袋前，彎下腰，拿碗的手伸進(jìn)米袋，一陣輕微的嘩嘩聲，提起右手，一碗白花花的米出現(xiàn)在眼前。媽媽把碗一傾斜，米嗤嗤地滑進(jìn)米籮里。一下，兩下------媽媽雙手捧著米籮，快步走進(jìn)水龍頭，三下五除二，擰開(kāi)水龍頭。米籮放進(jìn)水池，水淹沒(méi)了米，媽媽伸進(jìn)右手，不停地?cái)噭?dòng)，水漸漸發(fā)白。再放水、攪動(dòng)，倒進(jìn)鍋里。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇7

太陽(yáng)已經(jīng)下山了，夜幕降臨了，一切都變得那么清新——空氣是新的，風(fēng)兒是新的，天空也是新的。我站在家門(mén)前，靜靜地品味著這美麗的夜景。

一切是那么安靜、和諧。風(fēng)輕悄悄的，一輪圓月掛在天空中，就像是一塊潔白無(wú)瑕的壁玉，天空中依稀閃爍著幾顆半明半昧的星

星，不太多。它們好像在和我霎眼，又好像在小聲說(shuō)話。

沙沙沙……風(fēng)大了些，打破了夜的沉寂。

月亮掛上了幾根深藍(lán)色的絲帶，很有詩(shī)意，可惜我不吟詩(shī)，要不然就早已詩(shī)興大發(fā)了。月光下，樹(shù)枝搖曳，樹(shù)影婆娑。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇8

烏黑的頭發(fā)中摻雜著幾根白發(fā)，臉色稍有點(diǎn)黑，一雙眼睛卻炯炯有神，那就是我的爸爸。

爸爸已經(jīng)四十歲了，可還是童心未泯。

我上四年級(jí)時(shí)，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里我學(xué)會(huì)了玩溜溜球，便買(mǎi)了一個(gè)，回家寫(xiě)完作業(yè)后便玩了起來(lái)。

這時(shí)，爸爸看見(jiàn)我玩得那么開(kāi)心，居然也想試一試，便對(duì)我說(shuō)：“兒子，借你老爹玩一玩?！庇谑牵野蚜锪锴蜻f給了爸爸。爸爸開(kāi)始不會(huì)玩，球總是不聽(tīng)使喚，甩了半天也沒(méi)學(xué)會(huì)。爸爸顯得很著急，我便對(duì)他說(shuō)：“等溜溜球滑到底下，你再往上拉?！卑职衷嚵藥紫戮蜁?huì)了，還學(xué)會(huì)了“睡眠”、“溜狗”等好幾個(gè)花樣呢!

爸爸越玩越上癮，越玩越有興趣，一會(huì)兒都不想放下。媽媽看著爸爸的貪玩樣說(shuō)：“都40歲了，兒子都快12歲了，卻還像個(gè)‘老頑童’!

“哈哈……”家里傳出一陣歡樂(lè)的笑聲。

爸爸不光有一顆童心，他對(duì)工作也十分認(rèn)真。

前幾天，爸爸辦公室里安了一臺(tái)電腦，里面還裝了好多游戲呢!

我真想去玩?zhèn)€痛快。正好，今天爸爸要到辦公室去，我趕忙央求爸爸答應(yīng)。沒(méi)想到他嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“你怎么小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了占公家的便宜，長(zhǎng)大了還了得嗎?”我生氣地跑進(jìn)自己的屋子里，“嘭”地一聲把門(mén)用力關(guān)上，沖著爸爸的背影罵了聲：“老頑固!

沒(méi)想到爸爸這一走就一直沒(méi)回來(lái)，我只好睡覺(jué)了。

半夜里，我醒來(lái)上廁所，看見(jiàn)書(shū)房的燈亮著，原來(lái)爸爸在寫(xiě)材料，書(shū)桌旁的紙簍里已經(jīng)被塞得滿滿的了，頭上汗津津的，他發(fā)現(xiàn)了我，用布滿血絲的眼睛看著我，說(shuō)：“快去睡吧，明天還要上課呢。”我知道爸爸的倔脾氣，只好說(shuō)了句：“爸爸，你也趕快睡吧?！蔽冶闳ニ?。

可是，我卻久久不能入睡。月亮，在天空中散著步，星星，在調(diào)皮地眨著眼睛，而爸爸卻還在寫(xiě)著那份材料。

我為我有一個(gè)“老玩童”，辦事認(rèn)真、公私分明的爸爸感到驕傲，感到自豪。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇9

我的爸爸愛(ài)好很多。其中最熱情的就數(shù)寫(xiě)毛筆字了。說(shuō)心里話,他的字真讓人不敢恭維。但是.他總是喜歡在我面前炫耀自己。

我每次寫(xiě)毛筆字作業(yè)時(shí),爸爸都會(huì)做過(guò)來(lái),站到我旁邊說(shuō)：“讓我寫(xiě)一個(gè)字,讓我瞧瞧爸爸的本事!”說(shuō)完奪過(guò)毛筆就寫(xiě)。我叫他在別的紙上寫(xiě),他卻說(shuō):“在別的紙上寫(xiě)拿不出真本事,只有在你的本子上寫(xiě),才能寫(xiě)好?！卑职趾鷶囆U纏只好讓他在我的本子上寫(xiě)了。爸爸寫(xiě)完一個(gè)還要寫(xiě),我說(shuō)：“你要練字就到別的紙上練,別來(lái)打擾我?！卑职譅?zhēng)辯道:“在別的紙上我找不到感覺(jué),還是在你的本字上寫(xiě)吧!”我只好給他寫(xiě)。

還有一次,媽媽去買(mǎi)菜,臨出門(mén)時(shí),叫爸爸拖地,爸爸手癢癢,寫(xiě)字的興趣又來(lái)了。 我眼珠子“咕?！币晦D(zhuǎn),想了一個(gè)好辦法,我對(duì)爸爸說(shuō):“你用拖把寫(xiě)字,又可以寫(xiě)字,又可以拖地,豈不是兩全其美的好辦法!”他一聽(tīng),是啊,這的確是個(gè)好辦法。他便開(kāi)始“工作”。他拿來(lái)一個(gè)裝滿水的盆,叫我端著,.他走到哪里寫(xiě),我就跟到哪里“伺候”。爸爸左一撇,右一畫(huà)地胡寫(xiě)一通。剛寫(xiě)完,媽媽就回來(lái)了,她走到客廳,問(wèn)我：“這地上怎么水汪汪的?”“我爸爸在練字呢,爸爸用拖把寫(xiě)字呢!”媽媽聽(tīng)了立即對(duì)爸爸訓(xùn)話:“這么大一個(gè)人沒(méi)正經(jīng),快點(diǎn)拖地。

爸爸說(shuō):“都是溶溶的主意嘛!”

爸爸始終對(duì)寫(xiě)字地?zé)崆椴粶p,他的字,一天比一天有進(jìn)步。

不過(guò),每次他要練字,我都得藏好我的作業(yè)本。

第二篇：作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)

“作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)”教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí))

教學(xué)目標(biāo)

1、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒賞、訓(xùn)練來(lái)獲取知識(shí)的能力。訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2．激發(fā)情感，把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受化作細(xì)寫(xiě)的文字。教學(xué)過(guò)程

一：導(dǎo)入新課

師問(wèn)：今天有這么多老師聽(tīng)課，你們感覺(jué)和平時(shí)有什么不同？ 生1：有點(diǎn)緊張 生2：有點(diǎn)興奮 生3：心繃得很緊 生4：有點(diǎn)激動(dòng)

3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從? 師述：那么如何用準(zhǔn)確生動(dòng)的文字表達(dá)我們這些細(xì)微的心理變化呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，板書(shū)課題-—二：關(guān)于細(xì)節(jié)的談話 1． 什么是細(xì)節(jié)？

生思考片刻無(wú)人回答。師提示，我們剛剛談到今天聽(tīng)課的細(xì)微的心理變化就是細(xì)節(jié)。生說(shuō)：細(xì)小的舉動(dòng)，表情? 師述：細(xì)節(jié)就是細(xì)微的心理變化，一舉一動(dòng)，表情，情節(jié)等。

【片斷】

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的朱自清

（點(diǎn)析）動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，用慢鏡頭分解，細(xì)化動(dòng)作。提供了實(shí)感，而且寫(xiě)出了父親老態(tài)、憨厚。見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走作者通過(guò)白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿著臃腫、步履蹣跚，這簡(jiǎn)樸的形體素作者深情地寫(xiě)出了父親的一系列動(dòng)作，“探身下去”，“穿過(guò)鐵道”，“爬上月臺(tái)”，“兩手攀著”，“兩腳向上縮”，父親艱難的舉動(dòng)，肥胖的背影打動(dòng)了兒子的心，這里背影的描寫(xiě)，字里行間充溢著父親對(duì)兒子的慈愛(ài)。作者達(dá)到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者?！扒閯?dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來(lái)自于作者的真切的生活體驗(yàn)。在這樣的細(xì)節(jié)中，小結(jié)： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精

四、借助實(shí)例，明確細(xì)節(jié)（分類）?品讀下列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，思考是怎樣描寫(xiě)的？ 1.場(chǎng)景（環(huán)境）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2.服飾（外貌）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）3.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)

“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) 5.心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)

他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）

五、對(duì)比反思，探究方法

1、這里有段學(xué)生習(xí)作，寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，寫(xiě)的怎么樣?！炯孜摹?/p>

學(xué)生點(diǎn)評(píng)并試著修改

么“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)，“嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何？這些都是可以展開(kāi)描寫(xiě)。出示【乙文】 不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊?！段业氖迨逵诶漳赣H于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?/p>

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只點(diǎn)撥：我是怎么走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？ 學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng) 是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺 點(diǎn)撥分析：（1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥了責(zé)備”。

小結(jié)：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程

方法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻（結(jié)合前面環(huán)境、外貌描寫(xiě)例句。）

六、退而結(jié)網(wǎng)——學(xué)以致用

1、明確強(qiáng)調(diào)：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程 運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻

2、練筆：選擇以上方法，試根據(jù)語(yǔ)境，任選一題，給下面的句子添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1、下課鈴響了，老師還在講著，同學(xué)都很著急。

2、我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。

3、學(xué)習(xí)借鑒 這里有一篇寫(xiě)片段2的學(xué)生習(xí)作。大家來(lái)看一看好在哪里？?！炯孜摹?/p>

我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。【乙文】

他很瘦。有人形容誰(shuí)瘦常常說(shuō)“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。西裝到了他的身上往往就變成了風(fēng)衣，只能向下垂。他受的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)看看他就一目了然了，視覺(jué)效果絕對(duì)不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)撥：怎么個(gè)瘦法，瘦到什么程度？ 分析：運(yùn)用比喻夸張等修辭突出人物特點(diǎn)。

七、作業(yè)

文題：我從沒(méi)有這樣

過(guò)

要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。２、以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用曲線勾畫(huà)出來(lái)。

４、不少于６００字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的 作 用。

3.能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，凸顯亮點(diǎn)，增強(qiáng)作品的感染力。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本能力。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜猜我是誰(shuí) 要出門(mén)，即使必須出門(mén)也要離樹(shù)遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。他瘦得是那樣的徹底。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人①他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕。的精神。（孫悟空）

②撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi) 了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來(lái)。（魯達(dá)）③一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（王熙鳳）

④他是節(jié)目主持人，大家都認(rèn)識(shí)他。他的臉很有特點(diǎn)，嘴也長(zhǎng)得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時(shí)尚。（到底是誰(shuí)？）

⑤他是著名的節(jié)目主持人，樣子長(zhǎng)得挺滑稽：高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來(lái)就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥(niǎo)蛋準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指” ……（李詠）

二、明確課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、明確課題：由于人物刻畫(huà)細(xì)致入微，人物形象栩栩如生，所以我們很快就能猜出這些人物來(lái)。這主要得益于文章采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 齊讀《學(xué)習(xí)目標(biāo)》

三、探究寫(xiě)作方法——細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。

2、經(jīng)典導(dǎo)航，學(xué)生分組討論，分析歸納，小組發(fā)言。

（這段文字，用了 方法，寫(xiě)了 表現(xiàn)（突出）了。

示例①(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了?！吨熳郧濉侗秤啊?/p>

分析：這段話寫(xiě)了父爬月臺(tái)，當(dāng)中用了“走、探、穿、攀、縮、傾”這些動(dòng)詞，朱自清就是將重點(diǎn)動(dòng)作分解成許多小的動(dòng)作，從而將父親的背影寫(xiě)得細(xì)膩感人，突出了父愛(ài)的主題。

示例②母親彎下腰一張一張慢慢翻，然后蹲下身子，打開(kāi)一張報(bào)紙瀏覽，大概是沒(méi)有找著，有疊起來(lái)放在一邊，抽出另外一張翻看。蹲了一會(huì)，她起身捏了捏自己的腰，有繼續(xù)翻找。

分析；這段文字將母親翻找報(bào)紙的過(guò)程拆成“翻、蹲、打開(kāi)、疊、放、抽、翻看、捏”一系列細(xì)小的動(dòng)作，將母親找報(bào)紙的過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)了出來(lái)，體現(xiàn)了深深的母愛(ài)。

練習(xí)：分解句子中母親“送牛奶”的動(dòng)作： 也深了，我正在寫(xiě)作業(yè)，忽然聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)門(mén)聲，抬頭一看，媽媽送來(lái)了一杯牛奶進(jìn)來(lái)。我回過(guò)頭，只見(jiàn)她走出房間，輕輕關(guān)上了門(mén)。

3、教師下水

分解下面這段爸爸打我的過(guò)程：（原文）記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開(kāi)始打人、罵人，就在那天，少年無(wú)知的我被爸爸打了。

4、學(xué)生練習(xí)，小組推薦，班上交流，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法。??????

細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法

（一）：分解動(dòng)作

5、示例③ “老遠(yuǎn)，我便看見(jiàn)了，看見(jiàn)了她——我的母親。在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒?！薄掷颉缎∠锷钐帯?分析：這段文字通過(guò)對(duì)母親“頭發(fā)、臉頰、眼睛、手和已經(jīng)相當(dāng)于她身體一部分的竹棒”的描寫(xiě)，抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己的無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責(zé)。

6、示例④他那顆很倔強(qiáng)的頭顱埋在膝蓋里半響都沒(méi)動(dòng)，那極短的頭發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了手機(jī)?！独钌椤?分析：作者重點(diǎn)描寫(xiě)了父親的頭發(fā)，表現(xiàn)出父親的辛勞和蒼老。

7、教師下水

（原文）可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

（改文）……眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。……

8、學(xué)生練習(xí)，小組推薦，班上交流，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法。??????

如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)——

細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法

（二）：局部肖像描寫(xiě)

9、小試牛刀

原例：母親背著大包吃力地走著。

改文母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見(jiàn)，似乎因?yàn)檫@過(guò)重的負(fù)荷而憤怒，像要斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而落到額前，浸濕在汗水中…… ——《我的視線》

10、小試牛刀

原文考卷發(fā)下來(lái)了,我的語(yǔ)文得了100分,我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的,在我面前說(shuō)了很多諷刺話,這對(duì)我刺激很大,更增添了我學(xué)習(xí)的信心。缺點(diǎn)：這種粗略概述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的?對(duì)“我”造成了怎樣的刺激?“我”的心態(tài)怎樣? 修改策略：化敘述為描寫(xiě) 成績(jī)公布了。哈,100分,萬(wàn)歲!我想叫想唱,想蹦想跳,想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái),我笑著迎上去,準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳 朵的是一串嘲諷:“瞧那得意勁,麻雀變鳳凰了!”“哼,抄來(lái)的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟!我頭腦一炸,眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰!

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)或聽(tīng)寫(xiě)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段，１００字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

3、就某一位任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。

五、看圖作文：描寫(xiě)小沈陽(yáng)

六、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法：分解動(dòng)作、局部肖像描寫(xiě)，其他。

七、布置作業(yè)

文題：我從沒(méi)有這樣 ＿ 過(guò)

要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。２、以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。

３、至少要有兩處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用曲線勾畫(huà)出來(lái),并在旁邊空白處寫(xiě)出所用方法（至少用兩種方法）。４、不少于６００字。片段范例：

1、終于有一天我和他鬧翻了。他居然敢把我的書(shū)撕了！那“沙沙”的聲音令我感到十分心痛。我立馬撲過(guò)去，廝打了起來(lái)，我們都傷得不輕。晚上，他帶了他的母親來(lái)我家興師問(wèn)罪。結(jié)果，我母親竟當(dāng)著他們的面朝我怒吼。我嚇得直哭，躲到自個(gè)兒的房間，好一會(huì)兒，他們才走。

2、天蒙蒙亮，母親就趕回家中拿換洗的衣服和飯菜。待外婆吃飽睡著后，母親終于能去吃飯了。但過(guò)了不久，護(hù)士又來(lái)通知，要給病人翻身。母親立即放下碗筷用干裂的手輕輕地托起外婆，小心翼翼地為外婆翻身。這一忙就到了深夜，疲憊的母親沉沉地睡去。只過(guò)了三、四個(gè)小時(shí)，鬧鈴又把母親驚醒了。

3、回到家里，母親拿出一根扁擔(dān)，放在地上，然后惡狠狠地對(duì)我說(shuō)：“跪下！看你以后還敢不敢去那么危險(xiǎn)的地方玩！被水沖走了怎么辦？”我猶豫了一會(huì)兒，可最后還是跪下了。“不會(huì)沖走的?！薄斑€不會(huì)！看你這身子骨，平時(shí)叫你多吃點(diǎn)，就是不聽(tīng)！”我無(wú)語(yǔ)了，靜靜地跪在那里，那感覺(jué)，比挨打還難受。直到吃晚飯為止，我才結(jié)束了這酷刑。母親可真嚴(yán)厲！

夜深人靜時(shí)，我還在心慌意亂地翻著語(yǔ)文書(shū)，卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去。這時(shí)，媽媽輕輕地推門(mén)進(jìn)來(lái)，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

4、“倩倩，明天就要中考了，今晚就別看書(shū)了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說(shuō)。

雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發(fā)泄的對(duì)象。

“我不想喝，我連看書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長(zhǎng)滿草一樣毛躁。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒(méi)精神的?！眿寢尩恼Z(yǔ)氣中帶著一絲焦慮。

“你別煩我了！害我書(shū)都看不進(jìn)去了！”我朝媽媽大吼。

第三篇：作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒賞、訓(xùn)練來(lái)獲取知識(shí)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)投入寫(xiě)作訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2．激發(fā)情感，把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受化作細(xì)寫(xiě)的文字。教學(xué)過(guò)程

一、課堂導(dǎo)入（看希望工程宣傳圖片，談感受）

看了圖片你有何感受？你覺(jué)得哪些地方打動(dòng)了你？（明確課題）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步理解“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的內(nèi)涵及作用。

2、初步掌握描寫(xiě)細(xì)節(jié)的方法和技巧。

三、感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。

“我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)?！?————（托爾斯泰）

三、品味經(jīng)典，欣賞細(xì)節(jié)

品味以下的經(jīng)典文段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用?！酒瑪唷?/p>

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——《背影》朱自清（點(diǎn)析）動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，用慢鏡頭分解，細(xì)化動(dòng)作。

作者通過(guò)白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿著臃腫、步履蹣跚，這簡(jiǎn)樸的形體素描，不僅給背影提供了實(shí)感，而且寫(xiě)出了父親老態(tài)、憨厚。

作者深情地寫(xiě)出了父親的一系列動(dòng)作，“探身下去”，“穿過(guò)鐵道”，“爬上月臺(tái)”，“兩手攀著”，“兩腳向上縮”，“身子向左傾”??父親艱難的舉動(dòng)，肥胖的背影打動(dòng)了兒子的心，這里背影的描寫(xiě)，字里行間充溢著父親對(duì)兒子的慈愛(ài)。

“情動(dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來(lái)自于作者的真切的生活體驗(yàn)。在這樣的細(xì)節(jié)中，最容易使讀者與作者達(dá)到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。

小結(jié)： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

四、借助實(shí)例，明確細(xì)節(jié)（分類）

品讀下列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，思考是怎樣描寫(xiě)的？? 1.場(chǎng)景（環(huán)境）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?.服飾（外貌）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）

3.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)

母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) 孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?.心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)

他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）

五、對(duì)比反思，探究方法

1、這里有段學(xué)生習(xí)作，寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，寫(xiě)的怎么樣?！炯孜摹?/p>

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。學(xué)生點(diǎn)評(píng)并試著修改 點(diǎn)撥：我是怎么走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)，“嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何？這些都是可以展開(kāi)描寫(xiě)。出示【乙文】

我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？ 學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)撥分析：（1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。

小結(jié)：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程

方法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻（結(jié)合前面環(huán)境、外貌描寫(xiě)例句。）

六、退而結(jié)網(wǎng)——學(xué)以致用

1、明確強(qiáng)調(diào)：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程 運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻

2、練筆：選擇以上方法，試根據(jù)語(yǔ)境，任選一題，給下面的句子添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1、下課鈴響了，老師還在講著，同學(xué)都很著急。

2、我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。

3、學(xué)習(xí)借鑒 這里有一篇寫(xiě)片段2的學(xué)生習(xí)作。大家來(lái)看一看好在哪里？。【甲文】

我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人?！疽椅摹?/p>

他很瘦。有人形容誰(shuí)瘦常常說(shuō)“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種

脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風(fēng)衣，只能向下垂。他受的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時(shí)候盡量不要出門(mén)，即使必須出門(mén)也要離樹(shù)遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。他瘦得是那樣的徹底。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺(jué)效果絕對(duì)不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)撥：怎么個(gè)瘦法，瘦到什么程度？

分析：運(yùn)用比喻夸張等修辭突出人物特點(diǎn)。

七、作業(yè)

文題：我從沒(méi)有這樣

過(guò)

要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。２、以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用曲線勾畫(huà)出來(lái)。４、不少于６００字。

第四篇：作文 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

朱建榮《學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)》作文評(píng)講課 課堂實(shí)錄

師：上周我的朋友來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們很給力，今天呢？ 生：齊聲道“更給力！”（大家都笑了?。煟汉茫】茨銈兒苡行判陌?！

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)的第二單元課文中印象最深的情節(jié) 生：百草園捕鳥(niǎo)的過(guò)程。

生：《三顆枸杞豆》中三叔的外貌。

生：《三顆枸杞豆》中三叔對(duì)野豆角花的描述。生：《柳葉》中上樹(shù)爬高。

生：《柳葉》中吃柳葉的情景，那個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，說(shuō)把肚子快要撐破了。（學(xué)生笑）師：把肚皮撐得發(fā)亮。

生：百草園中第三段的捉金巴牛

師：捉金巴牛是哪一課的？（學(xué)生笑）是《三顆枸杞豆》第三節(jié)的 生：《柳葉》中搶柳葉的情景。

生：《三顆枸杞豆》三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深嗎？ 生：因?yàn)檫@些地方寫(xiě)的生動(dòng)優(yōu)美。師：哦，這些地方生動(dòng)優(yōu)美，生：詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確。生：細(xì)節(jié)刻畫(huà)得好！師：（板書(shū) 學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

師：對(duì)！因?yàn)檫@些地方進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，生動(dòng)的描寫(xiě)。屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？對(duì)一個(gè)環(huán)節(jié)或事件的細(xì)小地方進(jìn)行精細(xì)的刻畫(huà)或描述。同學(xué)們說(shuō)的這些都是細(xì)節(jié)。我們?cè)趯W(xué)課文時(shí)已知道細(xì)節(jié)

師：我們這次作文主要是訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)細(xì)節(jié)最關(guān)鍵的是弄清楚該在什么地方寫(xiě)細(xì)節(jié)，再弄清怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)。同學(xué)們上次的作文，抓住事物的特征，具體生動(dòng)的描寫(xiě)，也是寫(xiě)好細(xì)節(jié)的要求?，F(xiàn)在有些同學(xué)作文干巴無(wú)味，語(yǔ)言平淡，兔子的尾巴寫(xiě)不長(zhǎng)，原因就是沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這次的作文情況怎樣請(qǐng)組長(zhǎng)們匯報(bào)一下吧

一組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)寫(xiě)得比較好的是溫靜秋，不太好的是張悅，存在的一些問(wèn)題是選材不夠好，還有語(yǔ)言不夠生動(dòng)。還有一些人不會(huì)寫(xiě)細(xì)節(jié)。

師：你們組批改情況怎樣？

組長(zhǎng)：點(diǎn)評(píng)較好的是大多數(shù)，只有個(gè)別人不夠好。最認(rèn)真。二組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)寫(xiě)得好的有王寶成、施冬妍、錢(qián)晶晶，可王寶成的結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)明主題。存在的問(wèn)題比如馬晨該寫(xiě)細(xì)節(jié)的沒(méi)有寫(xiě)，還有張悅的事件與主題相矛盾。大多數(shù)批改都認(rèn)真，施冬妍最好。

師：看來(lái)你們組的人都比較認(rèn)真。好，第三組。

三組組長(zhǎng)：我們組存在的問(wèn)題，材料比較庸俗，沒(méi)有意義，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠生動(dòng)。像我本人選的遇鬼的事情，沒(méi)有意義。戚春燕、黃夢(mèng)婷寫(xiě)的較好。戚春燕、黃夢(mèng)婷批改特都認(rèn)真。四組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的少，但閆凱迪的描寫(xiě)很突出。不過(guò)中心與事件有點(diǎn)不符。（師插話）：這個(gè)問(wèn)題是我們下次作文要解決的，下次我們專門(mén)把閆凱迪的拿出來(lái)評(píng)一下。生：我們這組的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言都寫(xiě)得生動(dòng)形象。（師插話）：耶，語(yǔ)言都生動(dòng)形象，生：詞語(yǔ)也用的十分準(zhǔn)確。批改認(rèn)真的是高艷、張弘。（師插話：“其他人呢？”其他人都處于中等水平。（學(xué)生笑）

師：好，你匯報(bào)的非常具體。

選的材料不夠新。謝鐵良寫(xiě)得最好。批改上認(rèn)真的有謝鐵良、楊趙文還有我自己（同學(xué)們笑）。

五組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的有謝鐵良和張莉，他們兩個(gè)把事件放在自然環(huán)境下寫(xiě)的，用了一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)了自己的內(nèi)心，（師插話：心理描寫(xiě)比較好）批改認(rèn)真的有謝鐵良、張莉、楊趙文還有我（同學(xué)們笑）

師：（笑了），很好!自己也表?yè)P(yáng)到了。第六組介紹

六組組長(zhǎng)：我們組多數(shù)都寫(xiě)了細(xì)節(jié)，最突出的是王瑩，她的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)都很到位。（師重復(fù)）多數(shù)人批改認(rèn)真。最認(rèn)真的有王瑩和我。

師：根據(jù)六個(gè)組長(zhǎng)的匯報(bào)，看來(lái)你們的交流很到位。你們這樣交流比我一個(gè)人看要好。

師：我們還要認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。同學(xué)們看了推薦的四篇作文和組上的交流，看誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺馨?。生：我讀了他們的文章，首先覺(jué)得自己的字跡太亂，再是不知道在哪里寫(xiě)細(xì)節(jié)。

生：我讀了他們的文章，覺(jué)得自己的文章太平淡，太生硬，一點(diǎn)也不生動(dòng)。對(duì)謝鐵良的一些細(xì)節(jié)印象深。要向他學(xué)習(xí)。

生：我覺(jué)得王天宇的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很生動(dòng)，看了她的才知道自己的不夠生動(dòng)，還要努力。

生：我看了他們的文章，覺(jué)得他們的句子很生動(dòng)，我自己的句子總有些疙疙瘩瘩的不通順。

師：好，要想寫(xiě)好細(xì)節(jié)，關(guān)鍵是把細(xì)節(jié)寫(xiě)得合宜，板書(shū)：在什么地方寫(xiě)細(xì)節(jié)

怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)

不是寫(xiě)一兩篇文章就能寫(xiě)好的，需要多次訓(xùn)練。下面把你們認(rèn)為最值得提升的文章看看。我們來(lái)看聞興羽的《那一次我失敗》請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，那一次，我失?。耍┳髡?/p>

聞興宇 點(diǎn)評(píng) 黃楷恒

我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事；一位地理老師，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點(diǎn)。只有一位同學(xué)找到了共同點(diǎn)：所有的河流都是彎彎曲曲的，并沒(méi)有一條是筆直的。是呀，人生就好似這一條條河流，不經(jīng)歷曲折，人生必將無(wú)味。（開(kāi)頭引用了一個(gè)故事，設(shè)置懸念。）伴隨著輕快（輕快用在這里不適合吧）地音樂(lè)，我和另外幾名同學(xué)步入考場(chǎng)，只見(jiàn)一位監(jiān)考老師拿著白花花的試卷，穩(wěn)重地步入考場(chǎng)。

此時(shí)，老師已把考卷發(fā)了下來(lái)，我大概地看了看心中不禁歡喜起來(lái)：這上面的題并不怎么難。但又不禁失望起來(lái)：以往，越是簡(jiǎn)單的題我越粗心，其它科目不要緊，但這是數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面，我緊張起來(lái)，但又馬上把這種心理又收了回去，我知道，緊張只能助長(zhǎng)粗心人的士氣，產(chǎn)生許多不良后果。（心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)出了作者心情是又歡喜又悲哀）

我拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě)完了考卷，此時(shí)我已經(jīng)疲憊不堪，只能利用剩余時(shí)間小息一會(huì)。（寫(xiě)了作者做完試卷時(shí)的狀態(tài)）

幾天后，老師公布了成績(jī)：聞興宇，99.。。。這個(gè)消息猶如五雷轟頂，此時(shí)，只有兩個(gè)字能代表我的心情：失敗，要是我把小息的時(shí)間用來(lái)復(fù)查，也不會(huì)考那么低呀！（心里細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)了自己心情的糟糕與后悔）

后來(lái)。我想了想，失敗只能代表過(guò)去，過(guò)去只能代表歷史，而歷史不能代表將來(lái)，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，這樣，才能有輝煌的未來(lái)。（說(shuō)的好，希望你能夠做好）

總評(píng)：本文的語(yǔ)言比較通順，但是細(xì)節(jié)描寫(xiě)有些欠缺，有的詞語(yǔ)也用的不夠準(zhǔn)確，開(kāi)頭設(shè)置了懸念，很不錯(cuò)。

師：說(shuō)說(shuō)文章的優(yōu)缺點(diǎn) 生：我覺(jué)得文章開(kāi)頭好，說(shuō)出了一個(gè)哲理。不過(guò)我覺(jué)得第5節(jié)報(bào)分?jǐn)?shù)前應(yīng)該有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如說(shuō)老師報(bào)某某多少分，某某多少分，再報(bào)到自己

師：你不僅看出來(lái)了，還提出了修改意見(jiàn)，你很認(rèn)真。生：我覺(jué)得開(kāi)頭應(yīng)該從人生總會(huì)有失敗這個(gè)概念往下寫(xiě)。師：哦，要順著這個(gè)概念往下寫(xiě)，陳番禺的語(yǔ)言真是老到

生：我覺(jué)得文章結(jié)尾說(shuō)出了事件的意義。比較好。可文章缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)

生：文章短了，是因?yàn)樵撚屑?xì)節(jié)描寫(xiě)的地方?jīng)]有寫(xiě)。文章不生動(dòng) 師：哦，請(qǐng)同學(xué)們看看哪些地方缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 生：我覺(jué)得第4節(jié)缺了心理描寫(xiě)

生：我認(rèn)為第二節(jié)考前應(yīng)該有當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛描寫(xiě)。生：第二節(jié)的“輕快地音樂(lè)”與當(dāng)時(shí)的氣氛不符合，要改。師：好，請(qǐng)你先做上標(biāo)記

生：我認(rèn)為文章缺少 寫(xiě)試卷時(shí)的狀態(tài)和心理描寫(xiě)。

生：我認(rèn)為第5節(jié)，老師公布成績(jī)時(shí)，缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，應(yīng)該寫(xiě)老師怎么報(bào)別人的，把自己的心理詳細(xì)的寫(xiě)出來(lái)。

生：我也認(rèn)為第5節(jié)報(bào)到自己分?jǐn)?shù)的前面應(yīng)寫(xiě)幾個(gè)成績(jī)好的人來(lái)襯托一下自己的成績(jī)，要刻畫(huà)心理。生：我認(rèn)為第二節(jié)“白花花的試卷不妥，要改?！薄罢f(shuō)老師穩(wěn)重的進(jìn)入考場(chǎng)也不恰當(dāng)。要改為：拿著試卷，嚴(yán)肅的進(jìn)入考場(chǎng)?！?/p>

生：我認(rèn)為第5節(jié)用“失敗”一詞表示心理不妥，應(yīng)該用“失落、失望” 師：很好，你分析的細(xì)致

生：我改的是第4節(jié)。“我費(fèi)了九牛二虎之力，連腦細(xì)胞都死了還幾萬(wàn)個(gè)，才把這張?jiān)嚲砩系淖詈笠活}撂倒?！保ū娦Γ?/p>

師笑：魯浩不僅批出來(lái)，還改好了?？鋸埖氖址ǎ?xì)致地刻畫(huà)怎么做完試卷的，語(yǔ)言生動(dòng)了。不錯(cuò)！

生：我覺(jué)得第3節(jié)的“數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面”批者改成“發(fā)作的時(shí)候”也不妥，應(yīng)改為“發(fā)作的地方”

師：可以?？纯搭}目。眾生：他掉字了，掉了“了”字。師：題目是 那一次 我失敗了或者 那一次 我很失敗

生：我覺(jué)得第3節(jié)變化太快了，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒失望，一會(huì)兒又恢復(fù)，心臟有點(diǎn)受不了。（眾笑）

師：請(qǐng)同學(xué)們像魯浩一樣，把缺了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方來(lái)添加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看誰(shuí)改的好。

（給學(xué)生時(shí)間，讓他們寫(xiě)。）10分鐘后，魯浩舉手了。師：你寫(xiě)好了？就讀吧！

生：我修改的是第2節(jié)，在第一句話后面“我的心也隨著音樂(lè)的起伏而跳動(dòng)起來(lái)，我一步步慢慢走入考場(chǎng)，此時(shí)我的腿就像灌了鉛一樣重，坐下來(lái)后，老師也來(lái)了?！保ㄋ睦首x，心情很沉重似的，引來(lái)了一片笑聲。）

師：用了比喻，把細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)了，很好！

生：我改的是第2節(jié)：看到老師來(lái)了，我的心情忽然緊張了起來(lái)，我能做好嗎？雖說(shuō)考前做了充足的準(zhǔn)備，但是也保不準(zhǔn)有突發(fā)情況啊！轉(zhuǎn)念一想，無(wú)論如何都要考的，還是努力吧！兄弟們，沖??！

師：添了心理細(xì)節(jié)，很好。

生：我改的是第二節(jié)：只見(jiàn)監(jiān)考老師嚴(yán)肅地進(jìn)入考場(chǎng)，我心里如十五只吊桶七上八下的，會(huì)不會(huì)太難？

生：我也是改的第二節(jié)：我和幾名同學(xué)嘻嘻哈哈地步入考場(chǎng)，其他同學(xué)也是有說(shuō)有笑，仿佛不拿考試當(dāng)一回兒事，只見(jiàn)一位監(jiān)考老師拿著白花花試卷，穩(wěn)重地進(jìn)入考場(chǎng)，拿起棍子往桌子上重重地敲了兩下，嚴(yán)厲的一聲“安靜！”聲音這才小了下來(lái)。

幾個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：他還沒(méi)改“白花花”和“穩(wěn)重”，要改。

師：嗯，我們先已經(jīng)把這兩個(gè)詞修改了，應(yīng)該改的。你增添的細(xì)節(jié)很好，把同學(xué)們的神態(tài)和老師的語(yǔ)言刻畫(huà)了出來(lái)。

生：我改的是第4節(jié)第一句話后面：再用我那火眼金睛一個(gè)個(gè)仔細(xì)地搜索錯(cuò)的題目，檢查過(guò)去，終于又有幾個(gè)躲藏的小妖精被我抓出來(lái)了，實(shí)在熬不住了，我只好帶著疲憊不堪的身子與周公一起玩兒去了。

師：比喻用的好。

生：我不同意這個(gè)修改，考試那么緊張?jiān)趺纯赡苋ニX(jué)？ 眾生：有睡覺(jué)的。考場(chǎng)上有人睡著的。

師：考場(chǎng)上睡覺(jué)的是極少的成績(jī)極差的。這個(gè)句子寫(xiě)的很精彩，充分發(fā)揮了想象，但同學(xué)們思考一下，如果是非常仔細(xì)的檢查了，會(huì)有失敗嗎？前后是否造成矛盾？還有原文中“拼盡全力、仔仔細(xì)細(xì)”要與上下文一起聯(lián)系著看看。失敗的原因是什么？我們重點(diǎn)要修改的是哪里？到底哪些地方缺細(xì)節(jié)？99分覺(jué)得失敗，還有什么沒(méi)交代

眾生：還有分?jǐn)?shù)沒(méi)交代，師：多少分?130，這要在哪里交代？ 生：可以在報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)。生：可以在拿到試卷時(shí)

師：能不能在第3節(jié)交代? 生：能！

師：我們把全文看看，重點(diǎn)要修改的是哪里？注意前后的聯(lián)系，不要造成矛盾。“我拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)”如果真這樣還有后面的后悔嗎？

生：有！我就有這樣的經(jīng)歷。（眾笑）

師：哦！你有這樣的經(jīng)歷，拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)，但就是沒(méi)考好。生：他那次半面沒(méi)做。（師生都笑了）師：哦，半面沒(méi)做。

生：我覺(jué)得要加上“認(rèn)為”兩個(gè)字。認(rèn)為自己拼盡全力，仔仔細(xì)細(xì)了。師：你真聰明，這個(gè)詞加得好!我認(rèn)為我仔仔細(xì)細(xì)的做了，結(jié)果呢，還不行，好！

生：我認(rèn)為4、5兩節(jié)應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)。師：要把失敗的原因如何輕敵寫(xiě)出來(lái)。

生：我改的是第5節(jié)：幾天后的一個(gè)下午，老師邁著沉重的步伐，走進(jìn)了教室，看著他的表情，就知道暴風(fēng)雨馬上來(lái)臨了（眾笑）。張三128分，李四125分（眾笑），我懷著激動(dòng)的心情聽(tīng)著，仿佛能保證下一個(gè)就是我的名字似的，但大大超出了我的想象（眾笑），聽(tīng)著分?jǐn)?shù)已經(jīng)念到了100，我不禁傷心起來(lái)，正當(dāng)我發(fā)呆時(shí)，突然一個(gè)嚴(yán)厲的聲音——聞興羽99（眾笑），聽(tīng)著老師的聲音，我不禁驚呆了。（很有感情的朗讀，語(yǔ)速慢，所有的聽(tīng)課師生都笑了。）

師：魯浩，你真聰明，這個(gè)細(xì)節(jié)加的到位，寫(xiě)的生動(dòng)。同學(xué)們知道魯浩的水平，這兩次的作文大有進(jìn)步。不錯(cuò)，你的興趣是起來(lái)了。

生：（施冬妍）我覺(jué)得文章的結(jié)尾不好，應(yīng)改為 “俗話說(shuō)失敗是成功之母，只有吸取了失敗的教訓(xùn)，才能不犯重復(fù)的錯(cuò)誤，這樣才能有一個(gè)輝煌的未來(lái)。”

生：我也覺(jué)得結(jié)尾不能表示事件的意義。

師：這個(gè)問(wèn)題是我們下一次作文訓(xùn)練要解決的。這次還是看細(xì)節(jié)哦。陳番禺：我來(lái)幫魯浩改一下前面兩句，比他更生動(dòng)（師生都笑了）（以沉重的語(yǔ)調(diào)，緩慢的節(jié)奏讀）只見(jiàn)老師一臉嚴(yán)肅的走進(jìn)了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁渾身雞皮疙瘩都起來(lái)了，我知道，這是暴風(fēng)雨的前奏曲（眾大笑）

師：陳番禺你的朗讀太高妙了！把大家的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，朗讀精彩，師：提醒一下，第3節(jié)“我大概地看了看心中不禁歡喜起來(lái)”這個(gè)地方要不要加一個(gè)細(xì)節(jié)？

生：加一個(gè)“哈哈，這次我肯定會(huì)考滿分?！?生：加“太好了，天助我也！”

生：“哈哈，天和地還是助我的，這次試卷還是簡(jiǎn)單的。”（眾笑）生：“佛祖?。∥易蛲斫o你上的香真是有用！以后我肯定會(huì)給你磕頭的。（大笑）

師笑：小孩兒的心理，天真單純，愿望美好。

師：我再提醒同學(xué)們，第4、5兩節(jié)要添加什么樣的細(xì)節(jié)呢？失敗的原因要寫(xiě)清楚吧？這里還要好好思考，能不能把輕敵的行為添加上去？

（下課了，我們還沒(méi)有評(píng)講學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，所以讓一個(gè)同學(xué)概括了對(duì)這篇文章的點(diǎn)評(píng)的看法。）

師：我知道還有很多同學(xué)要發(fā)言的，時(shí)間到了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文點(diǎn)評(píng)如何。

生：批者點(diǎn)評(píng)的還不夠細(xì)致，總評(píng)上的前兩句還比較準(zhǔn)確，但很多該有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方?jīng)]有批出來(lái)。

師：好，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很不錯(cuò)，可惜還有很多同學(xué)沒(méi)有來(lái)得及展示。在下一節(jié)課補(bǔ)。

課后作者改寫(xiě)文 那一次，我失敗了

聞興羽

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)富有哲理大的故事：一位地理老師講完了世界上的各大河流后，他布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點(diǎn)。最終，只有一位同學(xué)的答案讓老師滿意：所有的河流都是曲折的。是呀，人生也如同這一條條河流一般，充滿了困難，沒(méi)有一個(gè)人的人生是筆直的。因?yàn)?，那樣的人生?shí)在無(wú)味。

鈴聲響了，一場(chǎng)大戰(zhàn)馬上就要來(lái)臨了，我懷著極不情愿的心情，硬著頭皮進(jìn)入考場(chǎng)，我心中恨透了孔子，誰(shuí)叫他創(chuàng)立學(xué)府的？要不然，現(xiàn)在估計(jì)連考試這個(gè)詞都沒(méi)有呢?？紙?chǎng)靜極了，無(wú)人說(shuō)話，這更添加了我心中的緊張：這次考卷會(huì)不會(huì)很難，要是考不好不就完了，這種情緒直到老師把卷子發(fā)了下來(lái)。唔，原來(lái)期末考試也不難呀，我的信心增強(qiáng)了好幾倍。不過(guò)，以往，越簡(jiǎn)單的題我越會(huì)做錯(cuò)，因?yàn)槲矣写中牟?，此病猶如一層紗紙，蒙住了我的眼睛，使我常常后悔不已，我想，今天不能再讓粗心病有滋生的場(chǎng)所了，我一定能夠要仔仔細(xì)細(xì)地把每一道題做完，我下定決心，這次不考到110分以上我就不姓“張”。

“請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始答卷”只見(jiàn)幾位同學(xué)快速地在卷子上寫(xiě)了起來(lái)，我也不甘示弱，與考題“搏斗”起來(lái)，我使出渾身解數(shù)，自以為仔仔細(xì)細(xì)地把卷子的最后一面給落停了，此時(shí)的我腦細(xì)胞大量受損，繼續(xù)休息，于是便小睡了一會(huì)。

幾天后，成績(jī)公布了：×××，120分，×××113分。。。，我的心嘣嘣的跳著，越來(lái)越快，仿佛心臟已經(jīng)不是我的了?！奥勁d羽，99分。。?！崩蠋煔鈶嵉匕丫碜尤咏o我，而我在聽(tīng)到這個(gè)消息后，猶如萬(wàn)箭穿心，五雷轟頂，熱鍋上的螞蟻，泰坦尼克號(hào)上的人類。雖然我做好了充分的思想準(zhǔn)備，但誰(shuí)會(huì)想到我會(huì)考那么差，我真的很想拿個(gè)降落傘到樓上一跳了之。。。

不過(guò)，后來(lái)想了想，人生是不會(huì)沒(méi)有曲折的，我這次的失敗只是歷史，好的未來(lái)才是我所向往的，我一定要好好努力，讓這次的失敗不再成為未來(lái)的失敗，俗話說(shuō)的好，失敗是成功之母嘛。

第五篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)親情作文

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

這是皎潔的月光，流瀉在樹(shù)葉間，在我的心中落下斑駁的安穩(wěn)。這是一片晚霞，涂抹在夕陽(yáng)的方向，為色澤單一的天空平添了一份絢麗。

這是一杯熱茶，散發(fā)著暖暖的愛(ài)意，蘊(yùn)含著溫柔的思緒，為我增添一絲的溫存，一份安慰。

我還記得北京悶熱的夏季，公車上像往日一樣擁擠不堪，被給予“一平方米可以站100人”的“雅稱”。初來(lái)北京的姥姥與我被容納在這狹小，燥熱的車內(nèi)。到了車站，人流如潮水般夾雜著汽油味道的熱氣涌上了車，車廂內(nèi)雞鴨魚(yú)肉肥膩的脂肪味充斥在車廂內(nèi)的每一個(gè)角落。當(dāng)時(shí)幼小的我?guī)状坞U(xiǎn)些被撞倒，姥姥便用她那雙有力的手掌緊緊握住我的手，將我環(huán)入她的懷中，安穩(wěn)了許多，車依然劇烈地?fù)u晃，她的身體與我同樣晃動(dòng)，一只手把著我，另一只手緊緊地握住一個(gè)藍(lán)布包，鼻中噴出的熱氣在我的頭頂散開(kāi)，汗痕從不很濃密的黑發(fā)中不易察覺(jué)地順著兩鬢慢慢流下來(lái)，滴在肩上，身上薄薄的襯衫早已被汗水浸透，粘粘地貼在身上，看起來(lái)像灰黑色的水印，姥姥時(shí)不時(shí)奮力舉起手中的手絹，在汗涔涔的額頭上擦了又擦，低下頭卻又給了我一個(gè)溫柔的微笑

我也還記得那年午后車窗下的我，因太陽(yáng)的刺射而睡不安穩(wěn)，但是爸爸卻覺(jué)察到了我的痛苦，伸出一只手，輕輕擱置在我頭頂?shù)纳峡?，那是一只怎樣的手掌，因?yàn)楣羌芎艽蟮木壒?，讓我覺(jué)得里面是能攛綴出離奇的情節(jié)，好像天塌下來(lái)了他都可以為他的女兒穩(wěn)穩(wěn)托住，他沒(méi)有細(xì)膩的線條，但有堅(jiān)實(shí)的棱角，骨架上的皮膚色澤暗暗的，卻依舊可看見(jiàn)微微泛白的骨骼，縱橫于青色的血管，印刻著四十年的歲月，細(xì)心的父親并不把手直接將手覆在臉上，而是在鼻尖上窄窄的空間停留，手心中央有力的熱度在臉上潑灑開(kāi)來(lái)。陽(yáng)光侵入手掌的邊緣，與明亮的一片紅艷，暖暖地淋在這焦陽(yáng)的午后我的心田。1.親情是福，我擁有親情，所以我幸福。,2.“親情”，多么美好的字眼。它像和煦的春風(fēng)撫慰我們的心靈，它像綿綿的春雨滋潤(rùn)我們的心田，它像明媚的陽(yáng)光給予我們溫暖，它更

像堅(jiān)實(shí)的臂膀給予我們力量?！?/p>

3親情是什么？它是永不干涸的泉水，是那樣的清澈與溫柔；它是一縷縷陽(yáng)光，是那樣溫暖、舒暢。我喜歡靜靜地享受那份簡(jiǎn)單的幸福。

4.父愛(ài)如歌

我是一只小鳥(niǎo)，而爸爸的愛(ài)是天空，我飛翔在父愛(ài)的關(guān)懷中。我是一條小魚(yú)，而爸爸的愛(ài)是海洋，我游弋在父愛(ài)的溫馨中。5.如果世界上沒(méi)有了親情，就好比在漆黑的道路上找不到前進(jìn)的方向。

如果世界上沒(méi)有了親情，就好比在八月十五的夜空中尋找不到溫馨的圓月。

如果世界上沒(méi)有了親情，就好比在春天里失去了春雨來(lái)滋潤(rùn)萬(wàn)物。

6.世上只有媽媽好，有媽……“"父親是我那遮陽(yáng)的傘，父親……”一首首歌贊揚(yáng)了父母對(duì)我們的愛(ài)，又一首首歌唱出了我們對(duì)父母的愛(ài)，家人愛(ài)我們，我們愛(ài)家人，這就叫做親情。

7.天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，春風(fēng)輕輕地吹紅了花，春雨也靜靜地潤(rùn)綠了葉，朝氣蓬勃的我們正像那紅花綠葉一樣鮮活一樣有生命力，而又有誰(shuí)曾想到過(guò)是誰(shuí)做了那春風(fēng)春雨默默地滋潤(rùn)著我們呢？

當(dāng)我們?cè)缟洗掖颐γΦ貜拇采吓榔饡r(shí)，是誰(shuí)已經(jīng)為我們做好了可口的早餐？當(dāng)我們背上書(shū)包急急地走出家門(mén)時(shí)，是誰(shuí)的身影徘徊在窗前張望？當(dāng)我們帶著一身疲憊回到農(nóng)時(shí)，是誰(shuí)早已為我們燒好了洗澡水？當(dāng)我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而挑燈苦讀到深夜時(shí)，又是誰(shuí)悄悄地在桌角放上一杯牛奶？是什么樣的人才能做得這么多卻不求一點(diǎn)回報(bào)呢？是媽媽。

記一把藍(lán)色的雨傘

我的視線,這么久以來(lái)都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆……

那藍(lán)色，明徹如天空。

小時(shí)候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來(lái)學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒(méi)有，雨傘沒(méi)有歪啊?！眿寢屳p輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了?！眿寢尮虉?zhí)地說(shuō)道，“沒(méi)有，真的沒(méi)有……”

后來(lái)我長(zhǎng)大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個(gè)雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線那么不自覺(jué)地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。

“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒(méi)有，沒(méi)有歪啊?！薄笆钦娴?，雨傘歪了，”媽媽重復(fù)道?！皨?，真的它沒(méi)有歪，沒(méi)有?！眰阆率窃S久的沉默，回頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。

那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。

終于明白，這么久以來(lái)，媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂(lè)的天，即使孟郊說(shuō)過(guò)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個(gè)周末穿梭于補(bǔ)課地點(diǎn)的人是我……

這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色的傘。

那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不

洗腳

“媽，水燙嗎？”奶奶仰起頭，問(wèn)祖奶。祖奶艱難地了搖頭，于是奶奶坐在了那個(gè)棕紅色的木凳子上為祖奶洗腳。那個(gè)凳子是奶奶出嫁時(shí)的嫁妝，上面刻著精致的花紋，原本發(fā)亮的顏色也因年代的久遠(yuǎn)而褪掉了。

涼風(fēng)吹拂著她們，祖奶伸出手，緩慢地為奶奶理好被風(fēng)吹亂的發(fā)絲。奶奶抬起頭，像個(gè)孩子一般對(duì)著祖奶憨憨地笑，然后她起身，蹣跚地走到了窗邊，關(guān)上了窗戶，重新坐回凳上。祖奶的口水順著嘴角往下流，滴進(jìn)了木盆中，奶奶注意到水中泛起的層層漣漪，抬頭一看，撲哧一聲笑了。她立刻起來(lái)，擦凈手，用身邊的手絹為祖奶擦干凈嘴。她輕輕地為祖奶揉搓著腳。那是何等小巧卻飽經(jīng)滄桑的腳啊，三寸金蓮，腳骨定是被壓彎了。奶奶輕輕舀起水，撩在那雙布滿皺紋，竟有些萎縮的腳上。

我耳邊突然響起了一支曲子，是祖奶在輕輕哼唱，奶奶也搖晃著頭跟著唱，這是??是奶奶在我兒時(shí)哄我入睡的搖籃曲！我聽(tīng)著這熟悉的曲調(diào)，看著祖奶在打著節(jié)拍，心中涌起了一種莫名的感動(dòng)。我就這樣一直倚在門(mén)邊，父親從身后摟住我的肩，遞給我一件衣服，說(shuō)：“去給你奶奶披件衣裳，她光顧著我奶奶，忘了她自己?！蔽医舆^(guò)那件充滿愛(ài)意的衣服，為奶奶披上，奶奶寵愛(ài)地望著我，笑了。祖奶撩起發(fā)絲的動(dòng)作，奶奶為祖奶擦涎水的行為，父親的衣裳??僅僅是洗腳，卻像連環(huán)扣似的，將四代人的愛(ài)融匯在一起。

我讀過(guò)朱自清的《背影》，也許是因?yàn)槟挲g尚小，無(wú)法真正讀懂父親的背影留給朱自清的是什么，只是覺(jué)的有點(diǎn)酸酸的，澀澀的.卻有一件事讓我明白了朱自清那道不盡，說(shuō)不清的感受，那就是我媽媽的背影??

我的媽媽是一位平凡而偉大的母親。母親每天起早摸黑,忙里忙外，既要忙家務(wù)，還要幫忙照管廠里事情，一般我是在學(xué)校吃中餐,可最近一段時(shí)間,我犯了胃病，所以媽媽每天中午都來(lái)接我回家吃飯。這無(wú)疑給媽媽加重了負(fù)擔(dān).那是一個(gè)下著傾盆大雨的冬天，天冷雨大, 我哆嗦的站在校門(mén)口等媽媽來(lái)接我，早晨試卷發(fā)下來(lái),平時(shí)不錯(cuò)的成績(jī)跟這次的成了巨大的反差對(duì)比,上午老師也找了我談話,其實(shí)我已經(jīng)盡力了,可怎么會(huì)考出這樣的成績(jī).這一早晨真是,天是灰的,心也是灰的, 現(xiàn)在,只盼望著能早點(diǎn)見(jiàn)到媽媽,好向媽媽訴訴苦,可時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,平時(shí)應(yīng)早就來(lái)了, 可媽媽她?都快12點(diǎn)，其它同學(xué)都陸續(xù)被家長(zhǎng)接回家了,在學(xué)校吃午飯的同學(xué)也都吃飽了，我越等越急.我越等越失望了,淚水不禁落了下來(lái),就在這時(shí)，老師跑來(lái)告訴我說(shuō), 爺爺生病了，正在醫(yī)院打點(diǎn)滴，媽媽吩咐我先在學(xué)校吃飯.我一聽(tīng)了,氣極了,她明知道我胃不好，還叫我在學(xué)校吃飯，如果真是走不開(kāi)，也應(yīng)該早點(diǎn)打電話來(lái)說(shuō)，為什么讓我等這么久，何況在那樣的大冷天, 我感覺(jué)好委屈,眼淚涌了上來(lái),我一氣之下，午飯都沒(méi)吃。

已經(jīng)是下午第一節(jié)課下課了,屋外的雨更了,天好像比上午還要冷.賭氣的滋味也真不好受,一個(gè)中午沒(méi)吃飯,肚子開(kāi)始嘰哩咕嚕地叫,真是又冷又餓,我開(kāi)始覺(jué)得自己中午是不是有點(diǎn)過(guò)分,其實(shí),那也并不是媽媽的錯(cuò).正想著,“哎,你媽在外面等你呢!你快去吧!”同桌朝我喊道.這難道是真的,天哪,外面這么冷,我急忙跑了出去,一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我的視線里,真的是媽媽。只見(jiàn)她整條褲腿淋濕了，一手提著雨傘，一手拿著飯盒，臉上是那么憔悴,那么焦慮，中午所有的怨氣已拋到九霄云外去了,我完全不顧及老師和同學(xué)的看法和眼光，飛奔出了教室,一頭撲進(jìn)了媽媽的懷里，輕輕地問(wèn)：“媽媽,天下著雨,又這么冷,你怎么還來(lái)呢？”“我怕你中午吃不飽，所以買(mǎi)了你喜歡吃的牛肉炒飯給你吃。坐下來(lái)，快吃吧?！甭?tīng)著媽媽的話,我的喉嚨哽咽了,我不敢告訴她,其實(shí)我中午還沒(méi)吃呢!她就從包里拿出了一個(gè)盒,說(shuō)道:“倩倩,中午是媽媽的不對(duì),沒(méi)能及時(shí)來(lái)接你,讓你挨餓,但媽媽確是走不開(kāi),快吃吧,還熱著呢你爸爸今天廠里要出貨,你爺爺還在醫(yī)院,我要走了”霎時(shí),我的心底像打翻了五味瓶,什么味道都有,但更多的是悔恨與自責(zé),我抬起頭,這才注意到媽媽的手凍的紅紫紅紫,連手套也沒(méi)戴,臉也被風(fēng)吹得紅紅的,歲月的痕跡已經(jīng)爬上了她的額頭, 我再也吃不下了，我無(wú)法控制自己，再次投進(jìn)媽媽的懷抱。在媽媽的懷里，我偷偷地哭了，流下了慚愧的眼淚。我沒(méi)讓媽媽看見(jiàn),努力遮掩著,媽媽笑著說(shuō)道:“快吃吧!飯涼了就不好吃了!我走了!”我沒(méi)抬頭,只道了聲“嗯”,等我再抬頭時(shí),媽媽已經(jīng)走出了校門(mén),只留給我一個(gè)背影,那背影的含義好似有許多,但更多的是母親對(duì)我的愛(ài),我端著那盒飯,眼上的淚未干,久久地站在風(fēng)中,想了許多??

雨中情深 余光中先生曾經(jīng)寫(xiě)道：“聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨?！边@對(duì)雨的描寫(xiě)是無(wú)比貼切、靈動(dòng)。我認(rèn)為雨是可以用心感受的。

早晨六點(diǎn)半，天還是灰蒙蒙的，窗外的雨并不大，看起來(lái)，天地間好像披了一層薄紗，顯得和神秘。我慌忙地套上雨披，往學(xué)校趕。剛從車庫(kù)里推出自行車，突然感覺(jué)手一沉，整輛車的重量一下子落在我的手上。此時(shí)，一個(gè)熟稔的聲音從三樓窗口傳出：“怎么了？”我抬頭張望著父親，用眼神示意他車壞了。父親急忙披上了外套，揪了把傘，奔了下來(lái)。他仔細(xì)檢查之后，安慰我說(shuō)：“等一會(huì)兒就好了，只是車漏氣了！”

語(yǔ)畢，他蹲下身，撩起袖子，忙活開(kāi)來(lái)。我按著父親的吩咐，趕忙去車庫(kù)取一些工具。等我再回來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)父親的背影。他明顯老了，佝僂的背一點(diǎn)點(diǎn)地被雨水打濕了。但他寬大的手完全顧及不到濕漉漉的背，而是不斷地在車輪上擺動(dòng)。我把工具遞給了父親。我冰冷的指尖觸及到了父親的手掌，瞬間，父親手掌的溫度化解了我心中的種種急躁。在雨中，我為父親打著雨傘，靜靜地等候著。雨愈下愈大，天與地之間連接了無(wú)數(shù)細(xì)線，風(fēng)也大了些。

不一會(huì)兒，父親站起身來(lái)，替我試了幾下。他把車穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝Ｖ?，又?xí)慣性地用手撐撐后背，眼里透著一份疲憊?？墒牵赣H讓我脫下這雨披，準(zhǔn)備親自送我上學(xué)，他麻利地騎上了路，我鉆在父親小小的雨披里。在這個(gè)極其狹小的空間里，在有限的視野里，我看見(jiàn)父親的褲腳濕了，由淺淺的煙灰色到了略深的墨色，一滴滴晶瑩的水珠順著褲管滴落，消失在了路上。父親的兩只腳始終不停地有力地踏動(dòng)著，這就像他這么多年來(lái)為我所做的一樣，為我擋風(fēng)遮雨，為我撫平傷痕，為我陰霾的生活帶來(lái)一絲陽(yáng)光。我拼命微昂著頭，不讓眼眶中的淚水流下?？?點(diǎn)了，我到了學(xué)校門(mén)口，背起書(shū)包，同父親揮手告別。父親也抬起手，替我抹去不小心滴在頭上的水珠。他的手掌依舊是那樣溫暖厚實(shí)，足以讓原本在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的我感受到了絲絲暖意。他停在了原地，面帶期望地向我揮手。

我站在教室的玻璃窗邊，雨，不停地滴落在眼前，注視著在雨中佇立很久的父親。在淅瀝的雨聲中，在滴落的檐滴里，我似乎用心感受到了父親樸實(shí)的愛(ài)，恰如他溫暖的手掌一樣。