第一篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文訓(xùn)練

作文系列訓(xùn)練一——細(xì)節(jié)描寫(xiě)

一、比較下列三組片段 1 A:她看到有一本日記本，就打開(kāi)了它，里面都記的是小事，她就合上了日記本。B:母親嘆了口氣，放好了信和照片，又將手伸向了日記本。在手指與封面接觸的一瞬間……她本不該看兒子的日記，可是當(dāng)想起與自己交流越來(lái)越少的兒子，她咬了咬牙，打開(kāi)了日記本。日記只看了幾頁(yè)，多是學(xué)校發(fā)生的事。母親匆匆忙忙地看了幾頁(yè)后，便慌忙放好日記本。2 A：兒子回來(lái)了，進(jìn)屋后又氣沖沖地跨了出來(lái)，盯著母親，母親沒(méi)有說(shuō)話。兒子轉(zhuǎn)身進(jìn)了自己房間。

B:兒子回來(lái)了，進(jìn)房后不久便急步?jīng)_出來(lái)，盯著母親，眼睛幾乎要冒出火來(lái)了。母親低著頭，轉(zhuǎn)身做著其他事，竭力躲避著那兩道目光。兒子轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間，“嘭”地一聲重重地關(guān)上了房門(mén)，母親被震得一驚。3 A:母親再次走進(jìn)了兒子的房間。她看到兒子的抽屜上了把鎖。

B:母親便悄悄地走進(jìn)兒子的房間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看到抽屜上新裝了一把鎖。她頓時(shí)冷冷地呆立在那里。剎那間，母親覺(jué)得一股強(qiáng)烈的電流通過(guò)全身，將她的心擊穿。她苦澀地感到鎖鎖住的不是抽屜，而是一扇門(mén)——門(mén)里是兒子，門(mén)外是自己。

著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。”

何永康教授說(shuō)過(guò):從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。

2、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理

細(xì)節(jié)描寫(xiě) 的分類(lèi) 景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物

生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)： 情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

二、幾種常用的方法

1、肖像描寫(xiě)（抓住特征繪肖像）

是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特征、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。

例：我媽媽是一名勤勞、樸實(shí)的幼兒老師。她有著一頭烏黑亮麗的卷發(fā)，看上去好似黑色的瀑布，摸上去軟軟的，仿佛柔滑的絲綢，聞上去猶如花一樣的香氣就撲面而來(lái)。媽媽有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副明亮的眼鏡，這是她有學(xué)問(wèn)的象征。媽媽臉上的表情如同天氣一般，有時(shí)晴朗，有時(shí)多云。當(dāng)我取得好成績(jī)、受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，她的臉上就會(huì)綻放喜悅的微笑，而當(dāng)我惹她生氣的時(shí)候，她的臉上立馬晴轉(zhuǎn)多云，甚至有時(shí)還伴隨著狂風(fēng)暴雨，令我膽戰(zhàn)心驚。

2、語(yǔ)言描寫(xiě)（吻合個(gè)性繪語(yǔ)言）

語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)（符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)）、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用，避免行文死板。

例：期中考試的試卷發(fā)下來(lái)，爸爸拿著83分的試卷，生氣地問(wèn)我：“怎么才考了83分，填空題錯(cuò)了3道，選擇題、計(jì)算題錯(cuò)了1道，應(yīng)用題竟然錯(cuò)了2道，考試前沒(méi)復(fù)習(xí)嗎？”“復(fù)習(xí)了，考前很緊張，進(jìn)了考場(chǎng)后，腦子一片空白，所以沒(méi)考好，我也是迫不得已?！蔽倚÷暤卣f(shuō)，不敢看爸爸，眼睛四下躲閃?！澳惆彦e(cuò)改過(guò)來(lái)，再把卷子工工整整地抄一遍?！闭f(shuō)完，把卷子一下扔在地上。我急忙把它撿起，剛想走，不料，爸爸突然說(shuō)：“我布置的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？英語(yǔ)聽(tīng)了嗎？單詞背了嗎？”“沒(méi)有。”我面無(wú)表情地說(shuō)。“那不快去，寫(xiě)不完別吃飯?！卑职窒褚恢槐┡莫{子，大聲朝我吼道，我哭著跑回房間，不知怎么了，不爭(zhēng)氣的眼淚流了出來(lái)，這能怪誰(shuí)，誰(shuí)讓我不認(rèn)真聽(tīng)講的。唉，還有一大堆的作業(yè)，慢慢寫(xiě)吧！想著想著，我覺(jué)得爸爸好討厭人，但轉(zhuǎn)念又想，爸爸也是為了我好，便擦干眼淚，寫(xiě)起了作業(yè)。

3、動(dòng)作描寫(xiě)（錘煉動(dòng)詞繪造型）

是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要看他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

最后，把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，更要寫(xiě)出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無(wú)關(guān)緊要的“小動(dòng)作”，以此來(lái)凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“細(xì)節(jié)傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

4、心理描寫(xiě)（根據(jù)情景）

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”

小試牛刀1：品析

游子吟（唐）孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春！

1．請(qǐng)用一句話準(zhǔn)確概括詩(shī)中所描寫(xiě)的場(chǎng)景。

2． 用幾個(gè)字概括本詩(shī)主旨。

3． 最能夠具體形象地表現(xiàn)慈母之愛(ài)的動(dòng)作細(xì)節(jié)是什么？

? 母親把線頭在舌尖上

，又用指尖輕輕一

。她年紀(jì)大了，那細(xì)小的針眼仿佛也成了一道難闖的關(guān)。她一手拿著衣服，一手

著針，著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，著將針線穿來(lái)引去。那密密縫織在一起的是母親對(duì)游子的。

? 根據(jù)語(yǔ)境在語(yǔ)段空缺處填上貼切的動(dòng)詞。

小試牛刀2：綜合運(yùn)用 比較欣賞： A 初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我… B 初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)…… C

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！！彪娫捦?，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)。“媽?zhuān)蚁肽?！我……”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……

她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等。添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”

她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11）

添加“動(dòng)作描寫(xiě)”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（18）

添加“肖像描寫(xiě)”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（37）

添加“心理描寫(xiě)”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（71）

第二篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文訓(xùn)練

描寫(xiě)訓(xùn)練400字

要求：

1、運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)（人物描寫(xiě)至少三種）

2、兩處修辭、五個(gè)成語(yǔ)

描寫(xiě)訓(xùn)練400字

要求：

1、運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)（人物描寫(xiě)至少三種）

2、兩處修辭、五個(gè)成語(yǔ)

描寫(xiě)訓(xùn)練400字

要求：

1、運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)（人物描寫(xiě)至少三種）

2、兩處修辭、五個(gè)成語(yǔ)

第三篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練

作文訓(xùn)練——細(xì)節(jié)描寫(xiě)出神韻

市一中

王林紅

范例一：

原文：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

加上比喻、對(duì)比

妙用修辭

修改后：你也帶孩子，人 家也帶孩子，怎么 你帶的就跟才從垃 圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅?殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

范例二：壯漢與淑女：

? 他端起碗，拿起筷，夾了菜 放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。? 她端起碗，拿起筷，夾了菜 放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)淑女的吃相——加修飾語(yǔ)

她小心翼翼地端起碗，挑了 幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又 迅速地合上，極小幅度地嚼 著食物，還不停地用餐巾紙 擦拭唇角的余油。

描寫(xiě)粗漢的吃相——提煉動(dòng)詞

他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻 和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

細(xì)節(jié)，就是刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)的細(xì)小事物或環(huán)節(jié)，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是用特寫(xiě)鏡頭把事物等放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)手法。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能夠增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性?？梢哉f(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉，記敘文寫(xiě)得是否成功，在很大程度上取決于文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否到位。

要描寫(xiě)好細(xì)節(jié)，可從以下幾方面著手：

一、攝取細(xì)小傳神的動(dòng)作

生活中，一個(gè)人不自覺(jué)地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，最能反映其內(nèi)心活動(dòng)、性格特點(diǎn)和精神面貌。比如有些同學(xué)在不自然的時(shí)候會(huì)反復(fù)地搓手，或者搔頭皮，寫(xiě)文章時(shí)如能將這些運(yùn)用進(jìn)去，就是很好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。魯迅先生在《孔乙己》中寫(xiě)孔乙己買(mǎi)酒時(shí)“排出九文大錢(qián)”，只一個(gè)“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性。朱自清在《背影》中對(duì)父親吃力地爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，讓每個(gè)讀者都感動(dòng)不已。

動(dòng)作描寫(xiě)，一要傳神，要能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界；二要選好動(dòng)詞，讓動(dòng)詞活現(xiàn)細(xì)節(jié)；三要讓動(dòng)作細(xì)小，于細(xì)微處見(jiàn)精神。

例1：您是否還記得那次午休？同學(xué)們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái)——哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗都關(guān)好。（選自2007年湖北黃岡中考佳作《我心中的那一輪太陽(yáng)》）

老師怕高跟鞋與地板的撞擊聲驚醒熟睡中的學(xué)生，所以脫下了高跟鞋，然后輕輕地關(guān)好每一扇窗。脫高跟鞋這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)出了女老師對(duì)學(xué)生細(xì)膩而深切的愛(ài)。

例2：她自忖道：“兒子快考完了吧?” 于是她買(mǎi)回了兒子平時(shí)最?lèi)?ài)喝的可樂(lè)，然后又回到校門(mén)旁。她站住了，把手放在胸前，雙手握著可樂(lè)，用自己的身影擋住陽(yáng)光，不讓它烘烤冰涼的可樂(lè)。（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

文中母親的動(dòng)作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽(yáng)的炙烤，卻怕給兒子買(mǎi)的可樂(lè)被太陽(yáng)曬熱，所以用自己的身體擋住陽(yáng)光對(duì)可樂(lè)的暴曬。真是細(xì)心的母親，感人的母愛(ài)。

二、捕捉人物的特色語(yǔ)言

人物的語(yǔ)言是思想感情的載體，通過(guò)人物語(yǔ)言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是人物的個(gè)性化語(yǔ)言，寥寥幾句就能把人物的形象和性格鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。比如在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，魯達(dá)打死了鎮(zhèn)關(guān)西，卻說(shuō)鎮(zhèn)關(guān)西是詐死，就這一個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)，便表現(xiàn)了魯達(dá)粗中有細(xì)、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)?！犊滓壹骸分?，孔乙己說(shuō)“讀書(shū)人竊書(shū)不能算偷”，這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)則表現(xiàn)了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。

要寫(xiě)好語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)注意：語(yǔ)言要個(gè)性化，要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”；語(yǔ)言要精短，不可長(zhǎng)篇大論；語(yǔ)言要真實(shí)典型，即要符合人物的性格、身份等；為強(qiáng)化語(yǔ)言細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)，可對(duì)人物的某一句精短語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)描寫(xiě)。

例3：如果同學(xué)們拎來(lái)一桶水，我會(huì)毫不猶豫地把手伸進(jìn)桶里，抑或是往桶里扔兩個(gè)粉筆頭，害得全班同學(xué)喝不成??一天，正當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時(shí)候，您叫了聲：“寶貝，過(guò)來(lái)！”當(dāng)我明白您是在叫我時(shí)，心里瞬間有一股暖流涌過(guò)。（選自2004年湖北襄樊中考佳作《那一聲聲“寶貝”》）

對(duì)這個(gè)調(diào)皮的愛(ài)惡作劇的孩子，老師不是責(zé)罵，而是親切地叫他“寶貝”，這個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生一視同仁、充滿關(guān)愛(ài)的為師之道。

例4：我說(shuō)：“人都走這么遠(yuǎn)了，你還喊啥？”媽媽笑笑說(shuō)：“這做人的道理，你哪懂？來(lái)，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”??媽媽嘆氣說(shuō)：“伢子，你什么時(shí)候才學(xué)會(huì)做人呀？”我聽(tīng)得一頭霧水，惶恐地說(shuō)：“媽?zhuān)夷睦镒鲥e(cuò)了？”媽媽又輕嘆一口氣，似笑非笑地說(shuō)：“我是你表姐的姨媽?zhuān)稚∽≡毫耍o點(diǎn)錢(qián)不是應(yīng)該的嗎？”（選自2005年安徽中考佳作《做人的道理》）

上文是媽媽在生病住院期間，對(duì)親友送物送錢(qián)的不同表現(xiàn)：朋友將禮物放下就走，媽媽假裝喊著追出去；“我”聽(tīng)媽媽的話把表姐送來(lái)的錢(qián)硬塞還給她，媽媽很不高興。文中的語(yǔ)言描寫(xiě)很成功，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了媽媽精明、世故、虛偽的性格特點(diǎn)。

三、描摹個(gè)性外貌神態(tài)

描寫(xiě)外貌，不一定要像工筆畫(huà)一樣，面面俱到，對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)也要著眼于某一細(xì)小的特點(diǎn)，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象。魏巍在《我的老師》中描寫(xiě)外貌時(shí)，只一句“右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣”，就寫(xiě)出了蔡蕓芝先生的美麗。魯迅在《祝?！分斜憩F(xiàn)淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態(tài)時(shí)這樣寫(xiě)道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。實(shí)在是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的絕妙之筆。

描摹神態(tài)時(shí)應(yīng)注意：要仔細(xì)觀察人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化；人物的外貌神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)為刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；外貌神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。

例5：老Z是我們的班主任。高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的身材看起來(lái)倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自2007年山西太原中考佳作《立春》）

一個(gè)身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶底一樣的眼鏡，實(shí)在很滑稽。作者在后文中還寫(xiě)，學(xué)生先是被老Z的外貌唬住了，后來(lái)又被老Z治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的性格所吸引，開(kāi)始崇拜他，親近他。這段肖像描寫(xiě)實(shí)為統(tǒng)率全篇，一開(kāi)篇便為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)威嚴(yán)、博學(xué)又幽默風(fēng)趣的教師形象。

例6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負(fù)荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關(guān)努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個(gè)眼球鼓得老高，時(shí)刻都有迸出眼眶的可能。太陽(yáng)直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時(shí)都有撕裂的可能。（選自2004年廣西中考佳作《感受生活》）

上文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用了比喻、夸張等修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了“我”在烈日下艱難勞動(dòng)的情景，反映了打工生活的艱辛。

四、刻畫(huà)典型的景和物

景物描寫(xiě)是指通過(guò)選取細(xì)小的物或者精到簡(jiǎn)練的環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)烘托渲染氣氛、刻畫(huà)人物性格和精神面貌的手法。如《鞠躬盡瘁》一文寫(xiě)焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個(gè)洞（他肝痛時(shí)用外物頂?。?，寫(xiě)出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的《二六七號(hào)審房》中，“我”被打得膿血淋漓動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來(lái)了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。

刻畫(huà)景物細(xì)節(jié)時(shí)要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現(xiàn)人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫(xiě)景物；三要適當(dāng)運(yùn)用修辭方法。

例7：終于有一天，父親發(fā)福了，兒子長(zhǎng)高了。兒子自然有了屬于自己的單車(chē)，一輛漂亮的山地車(chē)，上學(xué)放學(xué)，他總是一路狂飆。父親的單車(chē)，陳舊得早已落伍，默默地?？吭谲?chē)棚的角落，以前總被父親擦得發(fā)亮的車(chē)把、橫梁、車(chē)圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車(chē)胎，顯得那樣的疲倦和無(wú)力??父親的單車(chē)已經(jīng)老了！它到了賦閑的時(shí)候。（選自2004年甘肅中考佳作《永遠(yuǎn)的單車(chē)》）

上文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比、象征的手法，在對(duì)比中寫(xiě)出了父親的衰老、兒子的成長(zhǎng)，單車(chē)其實(shí)就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時(shí)候。單車(chē)曾經(jīng)馱過(guò)兒子的幼年時(shí)代，單車(chē)就是一份濃濃的父愛(ài)。

例8：考場(chǎng)內(nèi)傳出消息——“有學(xué)生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個(gè)不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)著：“千萬(wàn)不要是我兒子?！保ㄟx自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

襯衫隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)，很形象地寫(xiě)出了母親擔(dān)心作弊的學(xué)生就是自己兒子時(shí)的緊張心情，真是“可憐天下父母心”啊！

牛刀小試：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的綜合運(yùn)用——擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)

●她罵他混蛋。

展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語(yǔ)言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè) 混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不 要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜

杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了——細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧

①典型真實(shí)(觀察、捕捉)② 生動(dòng)新穎（詞語(yǔ)、修辭）

③ 細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）

學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中擷取每一個(gè)細(xì)節(jié)，并用巧妙的方法加以描摹刻畫(huà)，你筆下的故事和人物一樣可以活靈活現(xiàn)，搖曳生姿。如能將這些技巧活學(xué)活用到考場(chǎng)寫(xiě)作當(dāng)中，你的作文怎會(huì)不得高分？

課外作業(yè)

文題：我從沒(méi)有這樣_____過(guò) 要求：

１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩項(xiàng) 惱、懊悔等。

２、以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具 體，要有真情實(shí)感。

３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用 曲線勾畫(huà)出來(lái)。

４、不少于６００字。

第四篇：作文系列訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文系列訓(xùn)練——細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”

2、掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法

3、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)幾段話

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法

教學(xué)流程：

著名女作家池莉曾說(shuō)過(guò)：我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類(lèi)發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。

1、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。（場(chǎng)面描寫(xiě)：是事件發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)）

2、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處

例：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程

??眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。??

方法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！

練筆：我來(lái)試試

就某一位任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。溫馨提醒：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)一定要為表現(xiàn)人物形象服務(wù),一定要服從文章主題的需要。

幾種常用的方法 運(yùn)用演示

1、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作的描寫(xiě)。

把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，更要寫(xiě)出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無(wú)關(guān)緊要的“小動(dòng)作”，以此來(lái)凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“細(xì)節(jié)傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握肖像描寫(xiě)的方法

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問(wèn)

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

2.想像延伸、局部描寫(xiě)

2、她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”

她罵他道：“！”

添加“動(dòng)作描寫(xiě)”

她 罵道：“！”

添加“肖像描寫(xiě)”

她早已被氣得，于是 罵道：“！”

添加“心理描寫(xiě)”

她早已被氣得，但她還是在不斷地告誡自己：！最終她實(shí)在是忍不住了，于是 罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”

今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然。其實(shí)，她早已被氣得，但她還是在不斷地告誡自己：！最終她實(shí)在是忍不住了，于是 罵道：“！”

細(xì)節(jié)描寫(xiě)要領(lǐng)：

抓住特征繪肖像

錘煉動(dòng)詞繪造型

吻合個(gè)性繪語(yǔ)言

烘托渲染繪環(huán)境

作文系列訓(xùn)練一——細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”

2、掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法

3、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)幾段話

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法

教學(xué)流程：

著名女作家池莉曾說(shuō)過(guò)：我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類(lèi)發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。

1、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。（場(chǎng)面描寫(xiě)：是事件發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)）

2、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處

例：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程

??眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。??

方法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！

練筆：我來(lái)試試

就某一位任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。溫馨提醒：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)一定要為表現(xiàn)人物形象服務(wù),一定要服從文章主題的需要。

幾種常用的方法 運(yùn)用演示

1、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作的描寫(xiě)。

把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，更要寫(xiě)出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無(wú)關(guān)緊要的“小動(dòng)作”，以此來(lái)凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“細(xì)節(jié)傳神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握肖像描寫(xiě)的方法

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問(wèn)

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

2.想像延伸、局部描寫(xiě)

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2、她罵他混蛋

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”

她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“動(dòng)作描寫(xiě)”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫(xiě)”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“心理描寫(xiě)”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”

真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸??她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

細(xì)節(jié)描寫(xiě)要領(lǐng)：

抓住特征繪肖像

錘煉動(dòng)詞繪造型 吻合個(gè)性繪語(yǔ)言

烘托渲染繪環(huán)境

例一：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。

觀

察

找“動(dòng)情處”

抓“觸發(fā)點(diǎn)”

細(xì)致描寫(xiě)

錘煉語(yǔ)言

巧用修飾語(yǔ)

妙用修辭

第五篇：初中作文訓(xùn)練：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

初中作文訓(xùn)練：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

考點(diǎn)解析

細(xì)節(jié)是刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)的細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)指用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的方法，對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)手法。沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，一個(gè)好的細(xì)節(jié)可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的奇妙作用。

一篇文章要想寫(xiě)得有文采，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是必不可少的。

引入課題

米開(kāi)朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師。據(jù)說(shuō)，他無(wú)論雕刻還是繪畫(huà)，速度都很慢，總是花許多時(shí)間在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開(kāi)朗琪羅，見(jiàn)他正為一尊雕像作最后的修飾。過(guò)了一些日子，友人再來(lái)拜訪，看見(jiàn)他還在修飾那尊雕像。友人責(zé)備他說(shuō)：“我看你的工作一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)展，你動(dòng)作太慢了?！泵组_(kāi)朗琪羅說(shuō)：“我花許多時(shí)間在整修雕像，例如讓他眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力??”友人說(shuō)：“這些都是一些小細(xì)節(jié)啊?！泵组_(kāi)朗琪羅說(shuō)：“不錯(cuò)，這些都是小細(xì)節(jié)，不過(guò)把所有的小細(xì)節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了?！边@個(gè)故事給我們的啟示：任何完美都是由細(xì)節(jié)上的完美組合而成的。

感受細(xì)節(jié)⒈父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。——朱自清《背影》

⒉要畫(huà)圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去。使盡平生的力畫(huà)圓圈，他生怕別人笑話，立志要畫(huà)得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽(tīng)話，剛剛一抖一抖地幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了?！斞傅摹栋正傳》

評(píng)析：這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了、阿Q的性格特點(diǎn)——直到死還守著自欺欺人的精神勝利法。當(dāng)人們讀到這一細(xì)節(jié)時(shí)，誰(shuí)不覺(jué)得阿Q可悲、可笑、可憐？

⒊打開(kāi)門(mén)，我突然發(fā)現(xiàn)墻角邊有一個(gè)陌生而熟悉的身影——父親！我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。見(jiàn)我出來(lái)，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過(guò)一絲亮色。他迅速跳起來(lái)，幾乎是沖到我身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開(kāi)嘴，孩子似的嘿嘿地笑著?！苷诅陡笎?ài)無(wú)聲》

⒋一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻滿了歲月的痕跡。我抬眼望去，是一位衣衫襤褸的老人。他那蓬亂的頭發(fā)像積滿灰的稻草一樣堆在頭上，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上嵌著一雙大而無(wú)神的眼睛，他那干裂的嘴唇輕輕地蠕動(dòng)著，仿佛在訴說(shuō)著什么。我掏出一元錢(qián)放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠過(guò)一絲不易察覺(jué)的驚喜，他一邊說(shuō)著：“謝謝你，好心人。”一邊轉(zhuǎn)身走向遠(yuǎn)處?！T露《血色殘陽(yáng)》

⒌爸爸突然說(shuō)：“我來(lái)給你搓搓背吧”??爸爸那雙大手依然有力但粗糙了許多??輪到我給爸爸搓了，爸爸的背已沒(méi)有以前那么挺拔，寬大，明顯有了一道弧型.潔白的月光下越發(fā)顯得黑，上面布滿了蚊蟲(chóng)叮咬后留下的疤痕??

應(yīng)對(duì)策略

寫(xiě)作要力求真實(shí)，細(xì)節(jié)真實(shí)是文章的命根子，細(xì)節(jié)描寫(xiě)一旦失真，文章也就失去了感染力。怎樣才能寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？

⒈要精雕細(xì)刻。細(xì)節(jié)就好像電影中的特寫(xiě)鏡頭。只有“細(xì)”，才能使千姿百態(tài)的各種人物在舉手投足、一顰一笑間傳達(dá)出人物的神韻。這種片斷或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫(huà)龍點(diǎn)睛、提出哲理??這種文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。

例1：一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐?? 1

念完后，李老師問(wèn)：“同學(xué)們！你們說(shuō)彎彎的月亮像什么呀？”

“像小船?！?/p>

“對(duì)！這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)極了！”

“像鐮刀?！?/p>

“彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說(shuō)得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角?！本曜诱J(rèn)真地說(shuō)。

“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白：“娟子，不許說(shuō)月亮像豆角，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見(jiàn)彎彎的月亮像豆角，為什么老師會(huì)生氣？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！

評(píng)析：這篇作文是一篇美麗動(dòng)人的敘事散文，之所以動(dòng)人，是因?yàn)樽髡哌x用了一個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)——“豆角月亮”這一與眾不同的答案，表現(xiàn)了純潔的童心。作者運(yùn)用如詩(shī)般純凈而又行云流水般流暢的語(yǔ)言，通過(guò)平實(shí)而蘊(yùn)含豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使整個(gè)故事令人難以忘懷。

⒉要細(xì)致觀察事物。要使描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種器官，對(duì)事物作非常細(xì)致地觀察。

例2：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開(kāi)呢？我端祥了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下??終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。

評(píng)析：作者對(duì)花作了詳盡的描寫(xiě)，花的厚地、氣味、色彩、紋路，花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。

⒊精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，力求一字傳神。

例3：從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。

評(píng)析：“摸”表錢(qián)數(shù)不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫(xiě)照，傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情。

⒋善于“濃妝淡抹”，描寫(xiě)要恰當(dāng)好處。無(wú)論是寫(xiě)景還是寫(xiě)人，都得“相宜”。該濃則濃，該淡則淡；濃有濃的情致，淡有淡的韻味，兩者各有所長(zhǎng)，各盡其妙。

例4：趙連榮使勁揉了揉眼，仔細(xì)這么一看：喝！好大的個(gè)頭兒，足有一冒手高，趙連榮要看他，都得仰著脖兒。只見(jiàn)他膀扇兒有門(mén)扇那么寬，胳膊有小檀條兒那么粗，四方臉盤(pán)兒又紅又黑，兩只眼睛又圓又大。濃眉毛，高顴骨，高鼻梁，寬下巴，看樣子也就是二十七八歲，可是長(zhǎng)了有半寸多長(zhǎng)的稀稀拉拉的連鬃胡子。他滿臉都是灰塵，就象剛打破窯里鉆出來(lái)一樣。在他的左眼窩兒下邊有一個(gè)小洞，一條紫紅的血線從里邊流出來(lái)，順著鼻窩兒流到嘴角兒，又流到脖子下頭去。身上的衣服滿是血漿泥土，已經(jīng)看不清他穿的軍裝是什么顏色了。他手里沒(méi)有武器，緊緊地攥著兩只象油錘一般大小的拳頭，怒目橫眉，咬牙切齒，全身都帶著殺氣。他筆直地站著，動(dòng)也不動(dòng)，活象個(gè)鐵打的金剛。（劉流《烈火金剛》）

評(píng)析：這段工筆描寫(xiě)不僅使一個(gè)魁偉高大、勇猛剛強(qiáng)的英雄形象躍然紙上，而且扣人心弦，使讀者情不自禁地急切追問(wèn)：這個(gè)英雄是誰(shuí)，他是哪個(gè)部隊(duì)的，左眼窩下是怎么受傷的？于是以此為線索引出了“史更生死而復(fù)生，趙連榮舍身成仁”的故事情節(jié)。

⒌巧用“烘云托月”。藝術(shù)大師齊白石有一幅畫(huà)：用淡墨潑灑而就的芭蕉葉上停著一只小小的瓢蟲(chóng)，小蟲(chóng)不但觸須畢現(xiàn)，連身上的花紋也清晰可辨。就憑這么一個(gè)小精靈的點(diǎn)綴，整個(gè)畫(huà)面就平添了妙不可言的生趣。高明的作者總是想著法子打破陳舊的框框。所謂“避正”，就是對(duì)人物不作直接的描驀，而是通過(guò)和這一個(gè)物有關(guān)的人或景從側(cè)面烘托、刻畫(huà)，從而使習(xí)作產(chǎn)生搶眼的感染力。

例5：小芹今年十八歲，村里的輕薄人說(shuō)，比她娘年輕的時(shí)候好得多。青年小伙子們有事沒(méi)事，總想

跟小芹說(shuō)句話。小芹在洗衣服，馬上青年們都去洗；小芹在樹(shù)上采野菜，馬上小青年們也都去采。吃飯的時(shí)候，鄰居們端上碗愛(ài)到三仙姑那里坐一會(huì)，前莊上的人來(lái)回一里路，也并不覺(jué)得遠(yuǎn)??（趙樹(shù)理《小二黑結(jié)婚》）

評(píng)析：這段文字沒(méi)有一處直接描寫(xiě)小芹的美，然而通過(guò)渲染人們處處、時(shí)時(shí)想和小芹接近這一點(diǎn)，說(shuō)間接地將小芹的美麗表現(xiàn)了出來(lái)。

當(dāng)然，如果你也想筆下的人物有傳神的細(xì)節(jié)，那么你需要有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)善于捕捉的大腦，仔細(xì)地觀察你周?chē)娜瞬⑺麄兊募?xì)微言行記錄下來(lái)；當(dāng)然，你也需要學(xué)習(xí)作家們的名篇，從中攝取你所需要的細(xì)節(jié)。久而久之，你也能寫(xiě)出令人叫好的細(xì)節(jié)。

注意事項(xiàng)

第一，細(xì)節(jié)必須真實(shí)。只有真實(shí)的細(xì)節(jié)才能準(zhǔn)確地把人物的性格刻畫(huà)出來(lái)，從而，給人以真實(shí)感。而偽飾的細(xì)節(jié)，不僅不能讓人相信，而且還會(huì)破壞作品的完整性。因此，真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命。大家分析下列細(xì)節(jié)，看哪些地方不真實(shí)？

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書(shū)包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái)，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車(chē)飛快地開(kāi)到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車(chē)輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊?！案隆钡匾宦暎?chē)在距離我不到一米的地方停了下來(lái)，小孩脫險(xiǎn)了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽(tīng)到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。

第二，細(xì)節(jié)要有典型性。生活中經(jīng)常會(huì)遇到細(xì)微的事情。有的微乎其微，卻很典型。寫(xiě)作中，應(yīng)該選擇那些對(duì)表現(xiàn)人物性格有用的細(xì)節(jié)，作為描寫(xiě)對(duì)象。事情雖小，卻足以使人物形象真實(shí)感人。

例：往日三十分鐘的路程今天卻走了一個(gè)小時(shí)，沒(méi)等車(chē)停下來(lái)，我就向村頭的小路張望，又一個(gè)模糊的身影在風(fēng)雪中佇立著??是父親!一定是我的父親。沒(méi)等車(chē)停穩(wěn)，我就急忙跳下車(chē)，箭一般地沖向那村頭的小路??

評(píng)析：這里，把一位求學(xué)在外歸心似箭的學(xué)生的眷念親人的感情表達(dá)得淋漓盡致，具有一定的典型意義。

第三，細(xì)節(jié)要能反映人物的個(gè)性。由于人物的經(jīng)歷不盡相同，性格也各各相異。因此，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，要有助于表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

例：巴爾扎克寫(xiě)葛朗臺(tái)臨死前，當(dāng)神父把鍍金的十字架送到他唇邊，讓他親吻基督的圣像時(shí)，“他卻做了個(gè)駭人的姿勢(shì)，想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的性命”，只這一細(xì)節(jié)就把守財(cái)奴貪婪成性、至死不變的個(gè)性刻畫(huà)的人木三分。

第四，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能喚起讀者的情感共鳴。葉圣陶先生在《文心·觸發(fā)》中如是述：“能在眼前的森羅萬(wàn)象的事物中有新的觸發(fā)?！睂?xiě)作要有“新的觸發(fā)”，那就要用心靈去諦聽(tīng)秋蟲(chóng)的低吟，落葉的嘆息；用心靈去觸摸春風(fēng)的柔和，月光的流瀉；用心靈去感受人間的悲歡離合??比如朱自清先生的《背影》，按理說(shuō)與父親相處多年，父親為“我”付出不知其數(shù)，但是總覺(jué)得習(xí)以為常，唯獨(dú)那次看到在特定環(huán)境下父親轉(zhuǎn)身跨過(guò)月臺(tái)，蹣跚地去買(mǎi)桔子的“背影”，成為“我”感情的觸發(fā)點(diǎn)。從而激起了讀者情感上的共鳴。

寫(xiě)作中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)之所以重要，是因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物的形象，栩栩如生的再現(xiàn)了人物的性格，惟妙惟肖地傳達(dá)了人物的精神。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)鑄就了作品的完美。

創(chuàng)作細(xì)節(jié)

運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

⒈合理擴(kuò)展

她罵他懦夫。

她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加語(yǔ)言）

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)）其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加心理）

溫馨：發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。留心觀察人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌，張開(kāi)想象的翅膀，就能用你的妙筆生出“細(xì)節(jié)”之花。

⒉他站起來(lái)，甩手離去，媽媽生氣極了。（加以合理想象，描寫(xiě)媽媽生氣的樣子、程度，200左右）

佳作點(diǎn)品

閱讀下面材料，按照要求作文。

中國(guó)的二十四節(jié)氣不僅與物候、時(shí)令準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，而且還有著一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個(gè)節(jié)氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來(lái)了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是一個(gè)新舊交替的標(biāo)志；“驚蟄”就像一個(gè)故事，一聲春雷把萬(wàn)千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進(jìn)；“春分”這一天，太陽(yáng)正當(dāng)赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。

請(qǐng)從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個(gè)作為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達(dá)自己的真情實(shí)感。(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

立春

“海日生殘夜，江春入舊年?！毙屡f交替乃自然規(guī)律。飄雪之后，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？

——題記

老Z是我們的班主任。高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的身材看起來(lái)倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。

記得初一的時(shí)候，老Z一進(jìn)教室門(mén)，我們就被他的外貌唬住了，用不怒自威形容正合適。我在心里盤(pán)算，這么“恐怖”的老師，今后三年有罪受了。當(dāng)時(shí)幼稚的我們，認(rèn)為男士當(dāng)老師是很沒(méi)出息的表現(xiàn)，心里對(duì)老Z很是不屑，總是和他對(duì)著干。在老Z課上，我們從來(lái)不回答問(wèn)題，就是想看看他這獨(dú)角戲如何演下去，想方設(shè)法地讓他在莊嚴(yán)的三尺講臺(tái)上出丑。

此刻，老Z暴躁、脾氣不好的缺點(diǎn)被我們用放大鏡無(wú)限擴(kuò)大；而他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的優(yōu)點(diǎn)卻被我們自動(dòng)過(guò)濾了。

那時(shí)，我們和老Z相處在最冷的冬天。

初二了。老Z突發(fā)奇想帶著我們幾個(gè)去他家的玉米地，沿途尋訪古跡。師命不敢違，我?guī)е鴰追植辉柑ど险鞒獭Ｄ谴螌す胖?，成為我們和老Z關(guān)系的轉(zhuǎn)折。

出發(fā)那天，天氣很好。老Z率領(lǐng)著我們五個(gè)人騎著車(chē)子一路講解。從太原大學(xué)遺址到崇善寺，從太原城墻到兒童公園的紀(jì)念堂，我們沿途中用DV拍攝，手抄筆錄，完全沉浸在老Z新奇的“語(yǔ)文課”中。學(xué)習(xí)知識(shí)，閱讀歷史，我們穿梭于知識(shí)之海時(shí)也漸漸看到了老Z浮現(xiàn)出海面——博古通今的優(yōu)點(diǎn)。之后，我們?nèi)チ死蟌在鄉(xiāng)下的家。途中，老Z在車(chē)上給我們講了許多田間的趣聞。不知不覺(jué)中，我們與老Z更親近了。現(xiàn)在回想才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)自己心中的情感，叫做崇拜。

此時(shí)，春天已悄無(wú)聲息地降臨了。

白駒過(guò)隙，我們一路瀟灑地走到了與老Z分別的這一天。直至動(dòng)筆答題的那一刻，才發(fā)覺(jué)心中強(qiáng)烈的不舍。從對(duì)立到親密，從不屑到崇拜，從疏遠(yuǎn)到親近，老Z用自己的人格魅力驅(qū)走寒冬，用他帶來(lái)的春的氣息溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田。

品評(píng)：本文寫(xiě)出了自己與“老Z”三年相處，從經(jīng)歷“寒冬”到迎來(lái)“立春”的心路歷程，筆調(diào)清新自然，心理刻畫(huà)細(xì)膩生動(dòng)，情感濃郁。

“高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的身材看起來(lái)倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子?！薄饷裁鑼?xiě)傳神生動(dòng)

“在老Z課上，我們從來(lái)不回答問(wèn)題，就是想看看他這獨(dú)角戲如何演下去，想方設(shè)法地讓他在莊嚴(yán)的三尺講臺(tái)上出丑?！薄睦砜坍?huà)符合人物個(gè)性

作者用流暢自如的文字把自己對(duì)“老Z”起初的畏懼、不屑，到之后逐漸了解、崇拜的過(guò)程刻畫(huà)得張弛有度，真摯動(dòng)人。而在文章的最后一段，作者用細(xì)膩的文筆寫(xiě)出了自己的內(nèi)心世界，醞釀出一份暖暖的詩(shī)意，如載落花的清溪潺潺而過(guò)，給人以溫馨的感受。

真題演練

⒈生活中往往有一些細(xì)節(jié)為我們所忽視，有些事情就是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)而功虧一簣；生活中我們也往往為一些細(xì)節(jié)所感動(dòng)，讓我們體會(huì)到這個(gè)世界的愛(ài)和溫暖。生活中，有沒(méi)有讓你刻骨銘心的細(xì)節(jié)？你曾為一些細(xì)節(jié)傷心過(guò)嗎？你曾為一些細(xì)節(jié)感動(dòng)過(guò)嗎？面對(duì)細(xì)節(jié)你最想說(shuō)些什么？請(qǐng)以“細(xì)節(jié)”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：⑴自擬題目。⑵文體不限。⑶800字左右。

構(gòu)思導(dǎo)引：作文的成敗，思想立意是最重要的一關(guān)。有些考生認(rèn)為話題作文，只要不離題就可以了，其實(shí)話題作文像其他作文一樣要求立意深刻。要想立意深刻就要理解話題的內(nèi)涵，就要把話題放到閱讀的大背景下，放到人生的大背景下，放到社會(huì)的大背景下，作一番認(rèn)真的思考，然后找到比較理想的角度寫(xiě)作。

我們的傳統(tǒng)思想一貫認(rèn)為細(xì)節(jié)并不重要，“成大事者不拘小節(jié)”，曾是我們引以為豪的一句話。有人說(shuō)，在中國(guó)，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類(lèi)管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。這些話值得我們深思。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)??

內(nèi)容上，我們既可以寫(xiě)凡人小事，平凡卻讓人持久感動(dòng)的一些細(xì)節(jié)，也可以寫(xiě)偉人重視細(xì)節(jié)的故事，也可以寫(xiě)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，忽視細(xì)節(jié)而帶來(lái)的惡果，或者重視細(xì)節(jié)后帶來(lái)的成功。天南海北，古今中外，有關(guān)細(xì)節(jié)的東西都可以調(diào)動(dòng)到筆端。但切記，所寫(xiě)的這些細(xì)節(jié)必須有意義，有意思，與社會(huì)人生緊密關(guān)聯(lián)，萬(wàn)萬(wàn)不可為寫(xiě)細(xì)節(jié)而寫(xiě)細(xì)節(jié)。

寫(xiě)法上，既可以寫(xiě)成散文，也可以寫(xiě)成記敘文、議論文，還可以構(gòu)思寫(xiě)成小說(shuō)。但組材時(shí)要突出細(xì)節(jié)，要么選取幾個(gè)生活片段突出某個(gè)或某幾個(gè)細(xì)節(jié)，要么以某個(gè)細(xì)節(jié)為線索，構(gòu)思；如果寫(xiě)議論文，那一定觀點(diǎn)鮮明，抓住細(xì)節(jié)的某一方面立論，并合理論證。

總之，無(wú)論采取何種形式，都要恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“細(xì)節(jié)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向。⒉閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。

時(shí)下有不少人很舍得花時(shí)間、花錢(qián)物來(lái)美化自己的儀表，穿金戴銀，涂脂抹粉，極力為之，卻忘了透視自己的靈魂，對(duì)落滿敗葉、布滿污垢、長(zhǎng)滿斑點(diǎn)甚至毒瘤的心靈漠然視之。對(duì)此，你有何感觸和想法？請(qǐng)以“心靈美容”為話題，聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際寫(xiě)一篇文章。

要求：⑴要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。⑵文體不限、可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想象等。⑶題目自擬。⑷不少于600字。

構(gòu)思導(dǎo)引：材料概括指出了只注重外表、忘卻了心靈修養(yǎng)的情況，要求以“心靈美容“為話題，聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際寫(xiě)篇文章?？忌筛鶕?jù)這個(gè)要求，去記敘需要美容的心靈表現(xiàn)；也可記敘外表美容與心靈美容的區(qū)別；也可以從為心靈美容的具體過(guò)程、辦法以及結(jié)果等方面著筆；也可以寫(xiě)成以議論為主的文章，分析心靈美容的原因，闡述為心靈美容的重要意義，進(jìn)而指出該怎樣為心靈美容；還可以由話題引出自己對(duì)心靈美容的感想或深層次的思考，并進(jìn)一步揭示出心靈美容的緊迫性，以喚起人們對(duì)這個(gè)話題的廣泛關(guān)注和思考，這是很重要的一點(diǎn)。題目思路很寬，或?qū)懽约核鏊?jiàn)所聞所思所感，或談社會(huì)生活實(shí)際，采用多種表現(xiàn)手法，深入剖析現(xiàn)象，努力指出解決問(wèn)題的辦法。只要與“心靈美容“這個(gè)話題有聯(lián)系，無(wú)論直接還是間接反映這個(gè)話題，都是題目所允許的。

⒈友善

愛(ài)人者人恒愛(ài)之，善人者人恒善之。

歲月的河流匆匆流過(guò)，成長(zhǎng)的腳印深深留下，驀然回首，它領(lǐng)著我走過(guò)高山，涉過(guò)河流，一路走來(lái)，一路吟唱??

她，就是我的恩人，我的親人，我的“親奶奶”。她，告訴我什么是善，告訴我什么是寬容，什么是人間真摯的感情。

我們初遇在一個(gè)靜謐的夜晚。老奶奶在我眼中簡(jiǎn)直就是一個(gè)不起眼的角色。我去超市購(gòu)物，沒(méi)想到剛在路上不注目的她也尾隨而至，“哼！跟屁蟲(chóng)??”我很輕蔑地斜了她一眼，不過(guò)她并不生氣。進(jìn)了超市，我瘋一般地拿這拿那，什么巧克啦，麥片啦，糖果啦，小薯片啦??恨不得一切都裝進(jìn)我的籃筐里。真是冤家路窄，在購(gòu)物完，我又見(jiàn)到了她，只見(jiàn)她只提著一籃雞蛋走向柜臺(tái)，“鄉(xiāng)巴佬！”我想真是的，買(mǎi)個(gè)雞蛋到這里來(lái)干什么，這也是你這種人來(lái)的地方??正在輕視之時(shí)，我竟忘了去搶占位置結(jié)帳。這該“死”的老太婆又“搶”占先機(jī)，我叫道，“喂！你沒(méi)看到我的東西都快滿出嗎？”說(shuō)著，我才不管三七二十一，直接向前沖，還是我年輕力壯，她只好站在一旁發(fā)呆，無(wú)奈地?fù)u著頭。我一一擺出我的物品，也不知過(guò)了多久，服務(wù)員突然叫道：“該付賬了，一共是208元??”我摸了摸口袋，一看，啊，只有??“唰”的一下，我臉發(fā)了紅，這下死定了。“姑娘，請(qǐng)??”服務(wù)員催道。

“是不是錢(qián)不夠，我?guī)湍惆??！卑?，令我出乎意料，竟然是她，這個(gè)“不起眼”的老太婆。我剛才還??唉，面子也沒(méi)了。只見(jiàn)她掏著皺巴巴的50元遞給了服務(wù)員。我心里很不是滋味，是歉意，還是自責(zé)，五味齊全，我已分不清了。

“姑娘，做人要心胸寬大，與人為善啊??”我的心像被揪死了。

與人為善，與已為善。我記住了她的話。

愛(ài)人者人恒愛(ài)之，善人者人恒善之。讓我們用一顆真摯的善心去一路吟唱吧！

⒉年少不是借口

——寫(xiě)給爸爸的一封信

爸爸：

對(duì)不起，我今天又和您吵架了。

您騎著摩托帶著我，路旁的街景剪輯般地向后退，我知道離考場(chǎng)越來(lái)越近了。我趴在您背上，還在拼命地背著“水何澹澹，山島竦峙”。您無(wú)數(shù)次問(wèn)我考試用具準(zhǔn)備好沒(méi)有，您不厭其煩，我卻早已聽(tīng)厭：“爸，您能不能不煩我？”您終于沉默了。爸爸，您不知道，我無(wú)意間看到那發(fā)白的鬢角，我想起了媽媽藏在櫥子里快要用光的染發(fā)劑，那時(shí)我突然覺(jué)得自己是一個(gè)罪人，一個(gè)殺人犯，是我謀殺了您的青春。我不想讓您打斷我背誦那些古詩(shī)，因?yàn)槲也幌朐僦\殺了您美好的希望。

爸爸，您現(xiàn)在一定還在學(xué)校的大門(mén)外，找一張別人丟棄的傳單紙，撲在臺(tái)階上坐著，捧著一瓶礦泉水等我出來(lái)。爸爸，對(duì)不起！我知道，年少不是借口；我知道，未來(lái)的路不能這樣走；我知道，從前的我任性執(zhí)拗。

爸爸，您一定還記得一個(gè)月前，我揉破二模成績(jī)單，賭氣地對(duì)您說(shuō)：“考多少分不用你管！”您一定還記得一年前我躲在床上不去上補(bǔ)習(xí)班，我對(duì)您大吼：“你別在折磨我！”您一定還記得三年前我因?yàn)槟蛔屛铱础洞箫L(fēng)車(chē)》離家出走，當(dāng)我望著小攤上的煎餅果子正饞的流口水時(shí)，您伸出溫暖的手把我拉走??

爸爸，您一定還記得好多好多。爸爸，每一次您都原諒了我，爸爸，我錯(cuò)了。

爸爸，還有十分鐘就收卷了。

爸爸，還有兩個(gè)月我就要上高中了。

爸爸，再有三年我就要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去讀大學(xué)了。

爸爸，我要用一輩子的時(shí)間來(lái)向您說(shuō)：“對(duì)不起！”因?yàn)槟畚?，?ài)我，不僅僅是這兩個(gè)小時(shí)。

祝您

健康！

愿愿意拋棄年少這一借口的您的孩子

××年×月×日

⒊晨

清晨，我在我家附近的林陰道上散步。微風(fēng)拂面，夾著泥土的芳香，新鮮清涼。再看看路邊的小草，葉尖晶瑩的露珠，在初日的照射下，綻放出異樣的光芒。好舒暢！我情不自禁的甩甩胳膊，扭扭脖子，嘴里哼道：“屁股扭扭，脖子扭扭，大家一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)?！?/p>

突然，幾株月季吸引了我的視線。

翠綠的葉，鮮紅的花，只可惜，我看到了敗筆之處。幾朵花謝了，地上躺著一片萎縮了的暗黃的花瓣。我心中驀然多了幾絲惆悵。美麗總是短暫的，世上哪種美麗能夠持久呢？我沉默了，凝視著那些落花發(fā)呆。

突然，一個(gè)蒼老聲音驚醒了我：“小姑娘，你在干什么？”我側(cè)目一看，原來(lái)是一位出來(lái)晨練的老人。“我在看這些花。”我指了指那些落花。老人呵呵地笑起來(lái)：“原來(lái)是個(gè)小林黛玉?。　蔽也蛔匀坏男α诵?。“其實(shí)落花是偉大的，有句古詩(shī)說(shuō)‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！闳绻@么想，這些枝頭上鮮艷的花朵，都是去年落花的復(fù)活再生，它們用今年的凋零換來(lái)了明年開(kāi)放，是不是應(yīng)該慶祝呢？”

老人又說(shuō)：“你看，如果哪個(gè)看見(jiàn)我們兩個(gè)在這里聊天，就這么想，和這個(gè)小姑娘比起來(lái)，這個(gè)老頭快下土了，還蹦跶什么？哎呀，如果真的這樣，生活太灰暗了，還有什么意義？你說(shuō)是不是？”老人樂(lè)呵呵的看著我，我不好意思，臉一陣一陣發(fā)燙。

“‘盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。’小朋友，這是陶淵明說(shuō)的。時(shí)不我待，在早晨就欣賞太陽(yáng)，在晚上就欣賞星星。你們年輕，就應(yīng)該奮斗，我們老了，還應(yīng)該‘壯心不已’，你越樂(lè)觀，生活越多美好！”

老人向我擺擺手：“再見(jiàn)了，小朋友，抬起頭來(lái)，你的臉在陽(yáng)光下比牡丹還美呢！”

老人遠(yuǎn)去了，我撿起一些花瓣揚(yáng)向空中，隨口吟誦道：“晴朗的早晨，你在我的指尖開(kāi)放，你在我的心里開(kāi)放?！?/p>

⒋陽(yáng)光燦爛的日子

干凈的陽(yáng)光肆意地灑進(jìn)窗來(lái)，留下它斑駁的身姿。夾雜著泥土氣息的空氣向我恬靜的道早安。今天，陽(yáng)光燦爛的那么耀眼，那么華麗，一場(chǎng)決定勝負(fù)的籃球加時(shí)賽正在如火如荼的進(jìn)行著??

銀珠般的汗水灑落在地上，陽(yáng)光照射得晶瑩剔透。運(yùn)動(dòng)員們拼搏的身影被鍍上了一層金黃的光暈。我閉上雙眸，平息小鹿般雀躍的心跳。此時(shí)的看臺(tái)上只有急促的喘息時(shí)，突然一聲失控的尖叫沖進(jìn)我的耳膜。“怎么了？”我驚慌的猛張雙眼。酸澀的汗水和刺眼的陽(yáng)光擁擠地流進(jìn)我的眼睛。此時(shí)的我無(wú)暇顧及淚眼朦朧的眼睛。因?yàn)?，決定命運(yùn)的籃球卻在籃筐悠閑地轉(zhuǎn)著身子。我的手如刀子一般狠狠地蹂躪手背。上下蠕動(dòng)的雙眼已變得麻木，好像失去了束縛似的，瘋狂的跳躍。我甚至想直接把他按住，牢牢的攥緊，陽(yáng)光灑滿整個(gè)天空。遼遠(yuǎn)的晴空上似乎就寫(xiě)著最后一球。倒計(jì)時(shí)——此刻，世界停止了前進(jìn)的腳步?？諝獠辉倭鲃?dòng)，靜靜地注視著地面的一切。裁判忘記了按表，腳尖吃力的支撐著整個(gè)身體，搖搖欲墜。他左手拿著的哨子靜止在空中，碗口大的嘴巴，似乎要把旋轉(zhuǎn)的籃球一口吞掉。他的眼睛如牛眼似地，直勾勾的盯著那個(gè)正在踱步的籃球，是被放在賽場(chǎng)上的一座雕像，表情毫無(wú)變化。一秒，兩秒，三秒??時(shí)間在滴滴答答的叫著，飛快的流轉(zhuǎn)，終于那個(gè)籃球醉酒一樣的搖晃著跌進(jìn)籃筐，它筆直的下落，帶動(dòng)空氣飛速的流轉(zhuǎn)。全場(chǎng)沸騰了，呼喊聲響徹云霄。

微微張開(kāi)疼痛的手掌，搖動(dòng)一下僵硬的肢體，沐浴著燦爛的陽(yáng)光好愜意。

拼搏綻放的如此明亮；努力演繹得如此儒雅；堅(jiān)強(qiáng)詮釋的那么完美。因?yàn)椋裉?，是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子??一切都是那么唯美！