第一篇：體驗(yàn)快樂作文

【精選】體驗(yàn)快樂作文3篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的體驗(yàn)快樂作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體驗(yàn)快樂作文 篇1

快樂是一種放松，可以可以使人變得積極樂觀。當(dāng)我們面對(duì)越來越繁重的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)，讓自己充滿活力。

我通常一個(gè)人呆在家，自己做飯，洗衣服，爸爸媽媽過年才會(huì)回家。而許多同學(xué)周末會(huì)和爸爸媽媽一起去外面游玩，感受親情的溫暖，放松自己。對(duì)我而言是沒有這種條件的，于是我選擇向雷鋒同志學(xué)習(xí)，從勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

在學(xué)校的生活，節(jié)奏是比較快的。拿我們?cè)诔燥埖姆矫鎭碇v，有一次，我遇見一位隔壁班的學(xué)霸。我剛剛走進(jìn)食堂，他就已經(jīng)從食堂里面出來，這讓我和身邊的同學(xué)們感到驚訝。所以，我喜歡勞動(dòng)，特別是不需要講究速度的勞動(dòng)。洗衣服就是其中之一，把衣服放在水中，加入洗衣粉，泡一段時(shí)間，再用手搓。這個(gè)過程比較慢，而且時(shí)間也充裕。拿手搓衣服的時(shí)候，我一個(gè)區(qū)域一個(gè)區(qū)域地用手搓。搓完了整件衣服，再把衣服拎起來，開開有沒有哪個(gè)地方不干凈。這個(gè)慢過程我很享受，這讓我感覺生活很美好，重新獲得積極向上的力量。

生活很美好，讓我們總生活中體驗(yàn)快樂吧。

體驗(yàn)快樂作文 篇2

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間，十五天的賣報(bào)“旅途”就結(jié)束了。十五天以來，我始終在我的賣報(bào)點(diǎn)，美麗華大酒店門口，那已經(jīng)成為我的占領(lǐng)地了。許多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手想去“攻擊”我的堡壘，但都被我“打”了回去。

在賣報(bào)過程中，我們?cè)馐艿絿?yán)寒、酷暑，體驗(yàn)了賣報(bào)叔叔阿姨的不容易，知道了原來掙錢是件這么不容易的事情。不僅這樣，很多人對(duì)我們小報(bào)童的態(tài)度是置之不理，這對(duì)我們來說是一個(gè)很大的打擊。不過我又想到了平日里賣報(bào)的叔叔阿姨，他（她）們都不怕艱辛，我就更不應(yīng)該退縮，我要拿出我的最佳狀態(tài)，堅(jiān)持到最后，為了我的目標(biāo)向前沖！

有一次，我邊走邊賣。走著走著，到了一家店鋪門前，我就問坐在臺(tái)階上的老奶奶買不買報(bào)紙，她不識(shí)字。我說了聲：“好。謝謝奶奶?！闭?dāng)我轉(zhuǎn)身要走的那一刻，我看見一位老爺爺，他正在開門市鋪的門，很著急的樣子。我上前問怎么了，爺爺耳朵不好使，我大聲問了好幾遍他才聽見。原來是爺爺開不開門了，我就細(xì)心的幫他找原因。我說：“您是不是拿錯(cuò)鑰匙了？”當(dāng)我說完這句話的時(shí)候，他看了看手中的鑰匙，的確是拿錯(cuò)了。在我的幫助下，把門打開了。然后我說了聲：“爺爺再見！”我就又抱著報(bào)紙蹦蹦跳跳的離開了。雖然最后老爺爺沒有買我的報(bào)紙，但我?guī)椭怂液芸鞓贰?/p>

“不買?！薄安毁I?！薄安毁I?！辈恢趺吹模幸惶煸谖业哪X子里全都是不買，不知為什么，就像他們?cè)缇痛ê盟频?。我很是沮喪，眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，我試圖想過要放棄，但我又想到，如果這么沒有堅(jiān)持性，事事都半途而廢，那有什么意義呢？不可以，我決不是這樣的張溫煜！

付出就會(huì)有回報(bào)，我認(rèn)為這次鍛煉對(duì)我有很大的幫助，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)拿出十二分的努力，盡自己的最大能力做好每一件事。我堅(jiān)信，只要想做，就沒有完成不了的事！

體驗(yàn)快樂作文 篇3

今天早上，我正在電腦旁整理老師給我們布置的日記，忽然，我看見我們班的QQ群一閃一閃的，我點(diǎn)了一下，原來是我們班主任王老師向我們發(fā)出下午大掃除的邀請(qǐng)，我不假思索的第一個(gè)報(bào)了名，耶！我搶到沙發(fā)咯！緊接著，隱身的柳佳鈺也上線了，她也報(bào)了名，我已幾秒的優(yōu)勢(shì)秒殺了她，柳佳鈺搶到了板凳，哈哈，也不錯(cuò)啦！

其實(shí)勞動(dòng)對(duì)我們來說是一件簡(jiǎn)單又輕松的事情，就像做游戲一樣的快樂，再說了還可以提前見到老師和同學(xué)，那該是一件多么讓人高興的事情哪！

剛走進(jìn)校門口，我和媽媽碰巧的碰到了我們班的數(shù)學(xué)老師，她看起來還是那么嚴(yán)肅，可能是因?yàn)槲姨?dòng)了，竟然把鄒老師叫成了王老師，真是太搞笑了！快到老師辦公室的時(shí)候，我看見了我的.同學(xué)柳佳鈺，她剪了一頭齊耳的短發(fā)，看起來是那么的精神！這時(shí)辦公室里傳來王老師清脆的聲音，我趕緊走了進(jìn)去，王老師看到我是那么地激動(dòng)，我也是這樣。剛走進(jìn)教室門口，我就看見細(xì)心的柳佳鈺媽媽帶著手套正在抹窗戶呢！我們的班長(zhǎng)熊子健也早來了，他正仔細(xì)的抹著桌子呢！不知道他的爸爸媽媽給他吃了什么營(yíng)養(yǎng)品，怎么又長(zhǎng)高了？

看著大家都在默默地干活兒，跟大家簡(jiǎn)單地打完招呼后，我和媽媽也迅速地開始了各自的任務(wù)。沒過多久，我期待已久的小吳（吳野）來了，老師立馬給我和小吳下達(dá)了擦窗子的任務(wù)，我抹左邊的窗戶，小吳抹右邊的窗戶，我們邊干活邊聊天，好象有說不完的話似的，其實(shí)我們也只有不到一個(gè)月的時(shí)間沒見面，我怎么感覺好像有幾年沒見了呢？

在大家的共同努力下，不到一會(huì)兒的時(shí)間，教室被我們大家打掃得煥然一新了。想想再過兩天，同學(xué)們可以舒舒服服地坐在干凈整潔的教室里上課，我的心里就美滋滋的，因?yàn)檫@里面可有我的功勞呢！

第二篇：體驗(yàn)快樂作文

精選體驗(yàn)快樂作文7篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的體驗(yàn)快樂作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

體驗(yàn)快樂作文 篇1

我有一件最難忘的事，誰知這件事也是一件令我難堪，令人匪夷所思的事?，F(xiàn)在，我就給各位說來聽聽。

那是我上小學(xué)二年級(jí)的一天，到龍泉去玩兒。突然，一片“荒無人煙”而美麗的地方映入我的眼簾。這時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有幾個(gè)蚌，我心想：這一沒水而沒石頭這蚌怎么生長(zhǎng)呢?管它的，萬一手氣好，撿到珍珠那就……哈哈!于是，我便飛奔過去，正要撿蚌，忽然覺得自己在往下降，便想真是天助我也呀!想完之后便往下看了看，誰知原來我并沒有變矮，而是掉進(jìn)了沼澤里!

不好!泥都陷到我大腿那兒了!我大叫一聲，連忙“逃出去”，正準(zhǔn)備往回跑時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的鞋掉了一只，我連忙用手把鞋給拿出來。

經(jīng)歷了這次“快樂的體驗(yàn)”后我明白了干什么事情都得先觀察，不然會(huì)吃大虧的!同學(xué)們一定要記住!

體驗(yàn)快樂作文 篇2

大家有一天做好幾份工作的經(jīng)歷嗎？哈哈，我今天就做到了，因?yàn)榻裉煳胰チ撕贾萼洁匠?，在那里，我?jīng)歷了不同的工作，體驗(yàn)到了許多快樂。

趁著暑假放假，我們一到嘟嘟城，我就有點(diǎn)眼花潦亂，分不清東南西北了，于是隨著伙伴們先逛了起來。我們首先來到了美發(fā)中心，指導(dǎo)老師讓我們看了屏幕上的示范后，讓每個(gè)同學(xué)試著做個(gè)發(fā)型，然后進(jìn)行投票，誰獲得票數(shù)多，誰還能得到額外獎(jiǎng)勵(lì)呢。唉，誰讓我現(xiàn)在是每天早晨讓媽媽幫著梳頭，眼下讓我自己動(dòng)手，這結(jié)果是可想而知了，我除了拿到工資，那份額外獎(jiǎng)勵(lì)自然是泡湯了。

接著我們來到了中點(diǎn)店，那里的老師教我們?nèi)绾巫鲂↑c(diǎn)心。我就當(dāng)了回點(diǎn)心師，做了一個(gè)豆沙笑臉餅。我要把這得意之作帶回家和爸爸媽媽一起分享，讓他們嘗嘗我的手藝。

最后我們來到了綜合醫(yī)院的急救中心，這次我當(dāng)了回小醫(yī)生，還真有點(diǎn)緊張呢。今天，老師教的是人工呼吸和心臟復(fù)蘇。人工呼吸時(shí)，先要捏住病人的鼻子，然后托著他的下巴，對(duì)著病人的嘴巴進(jìn)行呼吸搶救；但是，接下來要做的心臟復(fù)蘇可沒這么簡(jiǎn)單了。要對(duì)準(zhǔn)病人的心臟位置，才能達(dá)到效果，這對(duì)我們來說真是個(gè)考驗(yàn)。在這里，我們還進(jìn)行了一個(gè)小比賽，結(jié)果我和伙伴獲勝了，我們興奮極了。

可惜回家的時(shí)間到了，大家依依不舍地離開了嘟嘟城。今天在這里，我不僅學(xué)到了新的本領(lǐng)，而且體會(huì)到了不同工作的辛苦，雖然時(shí)間很短暫。真希望下次還能再來，體驗(yàn)其它的工作滋味，我盼望著。

體驗(yàn)快樂作文 篇3

轉(zhuǎn)眼，我升入了五年級(jí)已經(jīng)兩個(gè)月了。來到這個(gè)新的班集體，新鮮事每天都在發(fā)生著，數(shù)不勝數(shù)。仔細(xì)看來發(fā)生變化的不僅僅是一張張個(gè)性的面孔，一位位和藹可親的老師，更重要的是我們?nèi)碌恼n堂。一切的一切都顯得與眾不同，那么令人欣喜。今年學(xué)校的課堂模式給人耳目一新的感覺，讓我們飛快的成長(zhǎng)著，這樣的學(xué)習(xí)模式我們都非常喜歡！

在過去的四年里，我總是把語文看得很輕，若有若無，甚至以為只要讀讀，背背，仗著我平時(shí)口才稍微好一點(diǎn)，還有一點(diǎn)小聰明，就認(rèn)為語文上的一切就能搞定，成績(jī)肯定也不會(huì)差。結(jié)果在我經(jīng)歷的每一次考試中，語文成績(jī)不是特優(yōu)，也不是特差，可以說既能找到對(duì)題目解答的閃光點(diǎn)，也總能讓人找到后悔莫及的能避免的錯(cuò)誤，真的有點(diǎn)讓人歡喜讓人憂。我想，我們班的學(xué)生也有很多這樣的情況，所以老師每天都進(jìn)行著怎么樣把作業(yè)布置得多一點(diǎn)還不讓我們埋怨之類的事情……那時(shí)候可以說在教室里就沒有足夠讓我們發(fā)揮自己才能的舞臺(tái)，老師講的即興時(shí)，我常常和同學(xué)交流幾下自己與眾不同的觀點(diǎn)，而這也只限于偷偷地。

這樣的現(xiàn)象到現(xiàn)在——五年級(jí)的課堂就完全改變了。老師在課堂上的板書寥寥無幾，有時(shí)甚至是同學(xué)們板書。與此同時(shí)她竟然做出了讓我們沒有想象到的事情，那就是要求我們?cè)谡n下進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，在課堂上讓我們做課堂學(xué)習(xí)的小主人，憑著自己的理解把課文中的知識(shí)將給大家聽。老師還教育我們，過去那種一上課就“默默無聞”的舊觀念，已不適應(yīng)新課堂的要求，應(yīng)盡快改變。首先尤為重要的一點(diǎn)是：讓我們給自己小組起一個(gè)有創(chuàng)意的名字，并創(chuàng)造個(gè)性化的畫，畫在黑板上配給我們的相應(yīng)的位置；在課堂上我們站在自己小組黑板下邊用自己獨(dú)特的方式講題。這是一個(gè)嶄新的天地，在這里，我們有了足夠發(fā)揮自我聰明才智機(jī)會(huì)，能夠采用多種方法來展示自己，如：時(shí)而唱、時(shí)而跳、時(shí)而演、時(shí)而讀、時(shí)而寫、時(shí)而站起來和同學(xué)爭(zhēng)辯，就是為了堅(jiān)持自己的答案……就這樣，我和同學(xué)們才重新在課堂上找到了我們自己，在每天都屬于老師的講臺(tái)上都能看到我們忙碌展示著的身影，滔滔不絕的講課聲，中肯而又到位的評(píng)價(jià)。我們盡情享受著這個(gè)寬大的教室，嶄新的課桌、朋友似的新老師、良好的學(xué)習(xí)氣氛，就如這肥沃的土地上汲取營(yíng)養(yǎng)的小樹苗一樣，貪婪地享受著這樣的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在這個(gè)新的變化中，我們成了學(xué)習(xí)的主人，就猶如在超市里盡情地挑選著自己喜歡的食品一樣在我們的“地盤”上自由自在地學(xué)習(xí)！我覺得學(xué)得又輕松、又快樂、又著迷。

體驗(yàn)快樂作文 篇4

去年過年，我、媽媽和外婆一起坐飛機(jī)去了寧波的小姨家。到了小姨家第二天早上，小姨就帶著我們?nèi)チ擞螛穲?chǎng)。這是我記事以來第一次去游樂場(chǎng)，當(dāng)我們到了游樂場(chǎng)的門外，第一眼看到的就是長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，我們耐著性子，足足排了兩個(gè)小時(shí)才檢票進(jìn)去。到了里面，我看到了許多好玩的游戲項(xiàng)目，有刺激的過山車，恐怖的鬼屋，有趣的水上漂流……整個(gè)游樂場(chǎng)里都飄蕩著歡快的音樂聲和游客們的尖叫聲。

我玩了能蕩很高很高的秋千，坐了能在上面欣賞美麗風(fēng)景的摩天輪，還和小姨騎了雙人自行車……我們玩得不亦樂乎。

我們一直玩到下午四點(diǎn)鐘才依依不舍地回家，我多期待下次還能再去體驗(yàn)一次??！

體驗(yàn)快樂作文 篇5

世上并不缺少快樂，而是缺少對(duì)快樂的理解?！}記

朱柏廬曾說：“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱?！比欢诟Ｖ胁恢５奈覀兒沃@種感覺？在勞動(dòng)基地中，我深深地感受了這句話的`含意和原本生活的快樂。

一看表，6點(diǎn)了。我習(xí)慣地摸了摸枕頭邊，衣服不在這兒，若在家中，衣服早就放在枕頭旁了，不得不自己拿衣服，還真有些不習(xí)慣?！俺栽顼埨玻】炫抨?duì)！”排好隊(duì)走向食堂，一看桌上，主食只有稀飯，菜只是一些素菜和一丁點(diǎn)肥肉。我本身就不敢吃肥肉，只能吃素菜喝稀飯了。菜少姑且不說了，還煮得特別難吃，和老媽廚藝差得遠(yuǎn)了。平常家里老媽最少有煮四個(gè)菜，荷包蛋、煎牛排……吃著這些飯菜，就越發(fā)想念媽媽煮的那些好吃的菜。還沒吃完飯，就聽見教官說“請(qǐng)各位同學(xué)自己洗碗筷！”平常在家里，我就像個(gè)小皇帝，衣來伸手，飯來張口，在家可從沒洗過碗筷，但軍令難違，只能端著碗筷去洗。

拿著碗筷，不知從哪洗起，就隨便一沖，拿去交差。誰知教官還在旁邊檢查，說我洗不干凈，叫我要重新洗。無奈，我只能又重新去洗碗。由于這碗上有一些油漬，碗一下從我的手中滑落下來，“撲通”一聲，碗墜落到池中，水花四濺，弄得我全身都掛滿了水珠，我不免感到幾分沮喪。幸好這碗是鐵的，否則我肯定會(huì)被教官罵得狗血淋頭。將手伸進(jìn)池中，撈起碗，我那手背上竟粘著米粒!“嘩”讓水沖著碗和手，不顧衣服會(huì)被濺濕，然后再拿起洗碗巾洗了洗，確認(rèn)夠干凈了，才拿去交差。洗碗也是一件苦差事。這時(shí)我才體會(huì)到，媽媽平常在家里有多辛苦。

并非只有白天受苦，晚上也不例外。

“咔”燈熄滅了，宿舍一片黑暗。哎，我躺在床上，第一感覺就是這床硬邦邦的，就連枕頭也有些硬。摸了摸這只有幾厘米厚的床墊，心中不禁想：怪不得這床會(huì)這么硬呢。十個(gè)人睡一間宿舍，難免覺得這屋里的空氣好沉悶。在這種擁擠的房間里，沒有空調(diào)是最糟糕的事。不一會(huì)兒，我額頭上冒出了豆大的汗珠，熱得都快想把自己放在冰柜中了。若在家里我早已坐在房間里，開著空調(diào)看著書，一切是多么的愜意。雙腳將那被子蹬開，心中也不免升起一絲煩躁。“把窗戶打開！”有人喊，窗戶被另一個(gè)人拉開了。頓時(shí)空氣有了流動(dòng)，總算涼快些了，但很快就發(fā)現(xiàn)通風(fēng)口不夠大。“開大點(diǎn)！”“沒了，只能這么大！”我在心中埋怨著:真是的，連個(gè)大點(diǎn)的通風(fēng)口都沒有。這一宿大家都沒有入眠。

五天的苦役終于結(jié)束了?；氐郊依锍灾鞘煜さ娘埐耍稍谲浘d綿的床上，享受著涼爽的空調(diào)。這些和勞動(dòng)基地的日子相比，我才感到我的生活是無比的快樂和幸福。

快樂來源于滿足。沒有在冰天雪地里跋涉過的人，不會(huì)感到暖室輕裘的舒坦；沒有經(jīng)歷過饑餓煎熬的人，不知道溫飽的含意。只要你以一顆滿足之心來面對(duì)紛紜復(fù)雜的生活，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：快樂就星星點(diǎn)點(diǎn)地密布在我們身邊的每一個(gè)角落，唾手可得。

體驗(yàn)快樂作文 篇6

德國(guó)教育家第惠多斯曾說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)，換言之在于激趣。作文教學(xué)尤其如此。但要真正激發(fā)學(xué)生作文的興趣，必須給學(xué)生一個(gè)充分體驗(yàn)作文快樂的空間．

在以往的作文教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我總是以成人化的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，不但要求學(xué)生做到語句通順，內(nèi)容具體，有條理，還要講究表達(dá)的技巧，結(jié)構(gòu)的安排等等．這眾多的要求使學(xué)生無所適從，對(duì)作文望而生畏，所以長(zhǎng)期以來，我一直受困于作文教學(xué)。毛繼東的《作文三步法》給了我很大的啟示，不錯(cuò)，學(xué)生不會(huì)作文，那是因?yàn)樗麄儾粫?huì)感受，于是我開始按“三步法”的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但訓(xùn)練時(shí)我降低了要求，目的在于激發(fā)學(xué)生作文的興趣，給學(xué)生一個(gè)充分體驗(yàn)作文快樂的空間。在教學(xué)生學(xué)會(huì)感受物時(shí)，我首先教給學(xué)生方法，即要用眼看，用耳聽，用手觸，并講明從哪些方面去感受，比如，在感受物時(shí)我讓學(xué)生們從物的顏色、形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)和用途等方面去感受。

傳授方法后，我便讓學(xué)生感受他們非常熟悉的粉筆，然后讓學(xué)生把自己感受到的情況寫出來，并講明不限字?jǐn)?shù)，只要能把粉筆的形狀，顏色、構(gòu)造特點(diǎn)和用途介紹出來就行。習(xí)作收上來一看，有個(gè)寫生居然就寫了四句話，我靈機(jī)一動(dòng)，把一個(gè)大大的“優(yōu)”字工工整整地寫在了他的作業(yè)本上，而且在文末加了一句話：“項(xiàng)目齊全，很好！繼續(xù)努力！”其他同學(xué)的習(xí)作也是如此，只要項(xiàng)目齊全，一律“優(yōu)”，結(jié)果大家個(gè)個(gè)眉開眼笑。接著我又讓他們感受自己熟悉的寫字臺(tái)，文具盒，書包，書櫥，鋼筆等，進(jìn)行了系列訓(xùn)練，慢慢地，學(xué)生的作文有四句變成八句、十六句、三十二句．．．．．．他們不再害怕作文，如果有上幾天不寫作文，有的同學(xué)還會(huì)說：“老師，今天晚上的作業(yè)寫篇作文吧！”

這樣學(xué)生有了體驗(yàn)作文快樂的空間，作文的興趣越來越濃，這時(shí)，我又根據(jù)小學(xué)生想象豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文，比如《荒島奇遇》《三十年后我們又相聚》《假如．》等等．在訓(xùn)練過程中，只要學(xué)生想象合理，內(nèi)容不消極，思想不反動(dòng)，我都給予鼓勵(lì)。學(xué)生體驗(yàn)到了作文的樂趣，越寫興致越高，有不少學(xué)生在寫《荒島奇遇》時(shí)，洋洋灑灑居然寫了千余字，而且很有創(chuàng)造力。就連他們自己也為自己能夠?qū)懗鲞@樣的文章而感到驚訝和興奮．我呢？更是樂不可支。

上述做法只是激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，要真正提高學(xué)生作文的水平，還要讓學(xué)生從不同的角度，從不同的方面去體驗(yàn)作文的快樂．比如，讓學(xué)生體驗(yàn)修改自己作文的快樂，體驗(yàn)修改他人作文的快樂，體驗(yàn)評(píng)價(jià)自己作文的快樂，體驗(yàn)評(píng)價(jià)他人作文的快樂等等．而且還要從多方面進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。也只有這樣才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到作文的快樂，使他們?cè)綉?zhàn)越勇。

體驗(yàn)快樂作文 篇7

今天是國(guó)慶長(zhǎng)假的第二天，秋高氣爽，云淡風(fēng)輕。一大早，我就和爺爺、奶奶一起打好行裝，來到了集合地點(diǎn)——?jiǎng)P旋門。你一定會(huì)問：這是干嘛呢？呵呵，告訴你吧，這是池州日?qǐng)?bào)社主辦一次“親子陪伴節(jié)”活動(dòng)——“軍事文化體驗(yàn)，農(nóng)耕文化體驗(yàn)”。

8點(diǎn)整，幾輛大巴車浩浩蕩蕩地出發(fā)了。一路上，大人們、孩子們有說有笑，興奮不已。窗外，秋風(fēng)極像一把大扇子，吹向漫山遍野，板栗果開口笑了，柿子樹上的柿子也紅透了；秋風(fēng)又如同一把利劍，掃除了樹上的殘花敗葉，為大自然入冬而梳洗。

當(dāng)車隊(duì)進(jìn)入殷匯鎮(zhèn)，駛上一條婉延曲折的山區(qū)公路，沿著玉帶般的秋浦河逆流而上，鉆入了蔥綠的大山深處。遠(yuǎn)處一座座神奇秀拔的山峰，披掛著幾縷淡淡的白云，在團(tuán)團(tuán)紅葉的映襯下，宛如一群仙女在輕歌漫舞。大家一邊吹著涼爽的山風(fēng)，一邊欣賞著各種奇峰異景，真是美不勝收，大家都陶醉在如詩(shī)如畫的美景中。

不知不覺，車隊(duì)已到達(dá)了“龍騰山軍事文化訓(xùn)練基地”。在基地里，我們看到了軍營(yíng)、戰(zhàn)備山洞、偽裝的野戰(zhàn)坦克、武裝直升機(jī)、運(yùn)兵車等。

集訓(xùn)開始了，教官將大家以每個(gè)家庭為一個(gè)作戰(zhàn)小隊(duì)，分成了紅、綠、藍(lán)、黃四個(gè)隊(duì)，用智力猜拳的方式任命了各自的隊(duì)長(zhǎng)。我和奶奶入選了紅隊(duì)。任務(wù)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全隊(duì)共同完成攀巖、射箭、趣味夾球、親子跳繩、尋寶（抓特務(wù)）、搭戰(zhàn)蓬等十二個(gè)科目，以集分制排出各隊(duì)的最后名次。我先去射箭區(qū)，在射臺(tái)上拿起了一支羽翎箭、搭上弓弦、擺好架勢(shì)、一拉弓，只聽“咔”的一聲，箭穩(wěn)穩(wěn)地釘在了靶標(biāo)的4環(huán)上，來了一個(gè)不大不小的“開門紅”，我不禁暗自竊喜。在“夾球”賽中，我和奶奶齊心協(xié)力地頭頂著賽球，將球快速準(zhǔn)確的運(yùn)送到了目的地，為“紅隊(duì)”贏得了這寶貴的一分。在大家最喜歡的“抓特務(wù)”比賽中，滿分是要按照規(guī)定的路線，抓到隱藏的六名“敵特”，我們紅隊(duì)抓到五名，我高興地跳起來。就這樣，上午的“真人CS對(duì)抗賽”在緊張又激烈中結(jié)束了。

下午，農(nóng)耕、秋收活動(dòng)開始了。大家?guī)еぞ邅淼桨逅?、柿樹園，但果樹太高，上面的果實(shí)夠不著，有幾位叔叔就用竹竿敲擊樹枝，還有一位叔叔爬上了高高的樹杈，搖下了板粟和柿子，孩子們就在樹下扒開枯葉，興奮的尋找撿拾。小弟弟、妹妹們幫著阿姨們?cè)诼愤厔儼逅谌」?，大家滿懷喜悅，提著豐收的果實(shí)，最終我隊(duì)獲得了第二名的好成績(jī)。

這次活動(dòng)，使我懂得了一個(gè)道理：在集體中，只要大家團(tuán)結(jié)一心，目標(biāo)專一，積極向上，一定能取得更大的成功！

第三篇：體驗(yàn)快樂

小學(xué)“零距離”作文教學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告

時(shí)間:2011-11-25

費(fèi)縣南張莊鄉(xiāng)中心小學(xué)作文課題組 執(zhí)筆：王景龍 張用會(huì) 劉竟偉

一、課題的提出： 1．基于時(shí)代發(fā)展的需要

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代中，人們?cè)絹碓街匾曇哉Z言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學(xué)知識(shí)，交流社會(huì)信息，儲(chǔ)存精神財(cái)富，人類已在不知不覺中進(jìn)入了一個(gè)空前絕后的寫作時(shí)代。

2．基于學(xué)生一生發(fā)展的需求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！睂懽髂芰Φ母叩?，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行寫作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的課題。

3．基于作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中設(shè)置的作文訓(xùn)練因缺少整體性和系列性，導(dǎo)致教師習(xí)作教學(xué)隨意性很強(qiáng)，從而使作文教學(xué)“高耗低效”，學(xué)生難學(xué)，教師難教，學(xué)生怕寫，老師怕教的問題突出。因此，提高小學(xué)生作文興趣，讓他們體驗(yàn)作文的快樂；嘗試構(gòu)建快樂的小學(xué)梯度作文訓(xùn)練模式，加強(qiáng)小學(xué)作文的整體性與序列化，從而讓作文真正成為一件快樂的事，讓學(xué)生在習(xí)作中提高表達(dá)能力，已成為刻不容緩的事情。

4．基于學(xué)校作文教學(xué)特色創(chuàng)建的需要

我校的作文教學(xué)有一定的科研基礎(chǔ)。2000-2003年我校沈建琴、李琴、王平宏、計(jì)利珍、顧瑞芳等五位老師參加了園區(qū)為期三年的市級(jí)課題《小學(xué)作文與創(chuàng)新教育》，主要加強(qiáng)作文教學(xué)中 “創(chuàng)設(shè)生活情境，優(yōu)化語言表達(dá)訓(xùn)練”的研究。2005-2007年我校計(jì)利珍、王平宏、金萍、沈建琴四位骨干教師參加園區(qū)區(qū)域省級(jí)課題《遵循思維規(guī)律，提高小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐研究》，加強(qiáng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律確定各年級(jí)段學(xué)生作文訓(xùn)練內(nèi)容，從而提高小學(xué)生習(xí)作能力的研究。2005-2007年我校近十七位語文骨干教師一起進(jìn)行學(xué)校申報(bào)的區(qū)級(jí)課題《在課堂教學(xué)中提高學(xué)生生活作文能力的研究》，加強(qiáng)將生活作文融入課堂作文教學(xué)之中的研究。2006年至今金萍、許梅芳等老師研究區(qū)級(jí)個(gè)人課題《在課堂教學(xué)中提高中年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐研究》。

這些習(xí)作課題的研究，為我校教師作文教學(xué)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，許多老師對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容、方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)機(jī)制等均有了一些新的認(rèn)識(shí)。因此，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“體驗(yàn)快樂，小學(xué)梯度作文的實(shí)踐研究”課題，能使以往學(xué)校課題研究的成果得以推廣，得到滾動(dòng)式發(fā)展，并努力將作文教學(xué)創(chuàng)建為學(xué)校的一個(gè)特色。

5．專家研究的情況。

近幾年，李白堅(jiān)的新體驗(yàn)作文、吳立崗的素描作文及田榮俊的小學(xué)作文訓(xùn)練“整體序列化”體系、路清俊的作文梯度訓(xùn)練法都進(jìn)行得十分成功，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和情感需求，結(jié)合實(shí)際情況，采各家之長(zhǎng)，我們提出了“體驗(yàn)快樂，小學(xué)梯度作文的實(shí)踐研究”課題。

二、概念的界定：

1．體驗(yàn)快樂：是指學(xué)生通過在“人人參與活動(dòng)，人人表達(dá)自己，人人獲得賞識(shí)”的教學(xué)方式中感受與體驗(yàn)作文的快樂。即在習(xí)作前的活動(dòng)中親身體會(huì)活動(dòng)帶來的輕松愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣與欲望；在習(xí)作過程中能以我手寫我口，從而產(chǎn)生一吐為快的感覺；在習(xí)作后通過多方評(píng)價(jià)與多形式展示與發(fā)表學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生感受習(xí)作進(jìn)步與成功帶來的歡愉、自信及成就感。

2．梯度作文：根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征，構(gòu)建小學(xué)作文整體序列化訓(xùn)練體系，形成螺旋式循序漸進(jìn)的六個(gè)梯度。低、中、高年級(jí)分別以培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)想能力、描寫能力、審美能力為目標(biāo)，先從童話、詩(shī)歌教學(xué)入手，逐漸過渡到寫人、記事、狀物、寫景作文的訓(xùn)練，進(jìn)而開展實(shí)用文體的教學(xué)，努力做到科學(xué)全面，整體有序，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練合理，使學(xué)生逐步從樂寫，會(huì)寫到善寫。

三、理論基礎(chǔ)：

1．以愉快教育、賞識(shí)教育、成功教育理論為基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在習(xí)作的過程中享受習(xí)作帶來的快樂，在快樂中提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2．人本主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以人的自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以自我主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征，這種學(xué)習(xí)過程是自我建構(gòu)的過程。我國(guó)古代孟子曾提出“自得”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“深造之以道，欲其自得之”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”這些都說明寫作教學(xué)要以人為本，要讓學(xué)生自己經(jīng)過學(xué)習(xí)、探索來獲得新的知識(shí)。

3．系統(tǒng)論的創(chuàng)始人奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲說：“一般系統(tǒng)論是關(guān)于‘整體’的一般科學(xué)。”因此，整體的概念具有系統(tǒng)論的性質(zhì)、原理。小學(xué)梯度作文的實(shí)踐研究應(yīng)以系統(tǒng)論的原理為指導(dǎo)。

4．寫作理論告訴我們：作文是生活的再現(xiàn)、反映和創(chuàng)造?！瓣P(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”是寫作教學(xué)的目的。充實(shí)的生活是學(xué)生作文的源頭。5．此外，日本教育界的生活作文理論、李白堅(jiān)的新體驗(yàn)作文理論、吳立崗的素描作文理論及田榮俊的小學(xué)作文訓(xùn)練“整體序列化”體系、路清俊的作文梯度訓(xùn)練法等都將成為本課題研究的理論基礎(chǔ)。

四、研究目標(biāo)及主要內(nèi)容： 研究目標(biāo)：

旨在通過對(duì)低、中、高年段學(xué)生生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想實(shí)際的了解和研究，初步探索出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性的快樂的梯度作文教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓小學(xué)生的習(xí)作從被動(dòng)、無奈走向主動(dòng)和快樂，盡顯童心童語，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗(yàn)，從而徹底改變“教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文”的被動(dòng)局面，并努力將作文教學(xué)創(chuàng)建為學(xué)校的一個(gè)特色。

主要內(nèi)容：

本課題主要進(jìn)行五個(gè)子課題的實(shí)踐研究：

子課題一：小學(xué)梯度作文訓(xùn)練序列的研究（組長(zhǎng)：計(jì)利珍王平宏）

以提高學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力為核心，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，結(jié)合語文教材，學(xué)生生活等構(gòu)建適合我校師生操作的梯度作文訓(xùn)練體系。在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)”為載體，以“體驗(yàn)”為突破口，嘗試用“一體兩翼式”習(xí)作教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練?！耙惑w”指教材習(xí)作與平時(shí)練筆合為一體?！皟梢怼敝刚n內(nèi)學(xué)習(xí)方法，課外加強(qiáng)序列訓(xùn)練，進(jìn)行專題系列作文的練習(xí)。讓學(xué)生在 “人人參與活動(dòng)，人人獲得體驗(yàn)，人人表達(dá)自己，人人獲得賞識(shí)”的過程中不斷提高習(xí)作能力。

子課題二：快樂作文的理念與策略研究（組長(zhǎng)：沈建琴 沈慧菊）

加強(qiáng)快樂寫作理論的學(xué)習(xí)與搜集，形成適合我校學(xué)生快樂寫作的系列策略，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐的整個(gè)過程中體驗(yàn)到參與活動(dòng)，表達(dá)自己，獲得賞識(shí)后的快樂，從而提高學(xué)生習(xí)作興趣與信心，提高其習(xí)作能力。

子課題三：低年級(jí)學(xué)生作文創(chuàng)想能力的實(shí)踐研究（組長(zhǎng)：張喜萍 李琴）注重學(xué)生創(chuàng)新與想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過大膽自由地創(chuàng)想提高寫作興趣，進(jìn)行自我表現(xiàn)，從而提高遣詞造句的能力。學(xué)生以寫童話類習(xí)作為主。子課題四：中年級(jí)學(xué)生作文描寫能力的實(shí)踐研究（組長(zhǎng)：陸萍紅 許秀玲）

注重學(xué)生描寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過細(xì)致、有序的觀察，發(fā)現(xiàn)事物間的細(xì)微的差異和變化，把握事物的特點(diǎn)和本質(zhì)，并進(jìn)行自我表現(xiàn)，從而提高構(gòu)段的能力。學(xué)生以寫素描類作文為主。

子課題五：高年級(jí)學(xué)生作文審美能力的實(shí)踐研究（組長(zhǎng)：金萍 許梅芳）

注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過有意識(shí)地豐富自己的見聞，多角度地觀察生活，引發(fā)對(duì)生活的感悟和思考，從而寫出真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，從而提高謀篇布局能力，提高觀察、思考、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)等綜合能力。學(xué)生以寫話題類作文為主。

子課題六：小學(xué)調(diào)查作文的實(shí)踐研究（組長(zhǎng)：王平宏）

開展扎實(shí)的調(diào)查作文的實(shí)踐研究，建構(gòu)適合1－6年級(jí)兒童認(rèn)知發(fā)展水平的調(diào)查作文課題系統(tǒng), 探討調(diào)查作文教材編制的方法與規(guī)律；發(fā)掘一批具有民族特色、時(shí)代特色的調(diào)查研究課題和優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，為蘇教版小學(xué)語文教材建設(shè)提供充實(shí)的素材。

五、研究對(duì)象及主要方法：

研究對(duì)象：本校一至六年級(jí)各兩個(gè)班學(xué)生。主要方法：

文獻(xiàn)資料法。研究國(guó)內(nèi)外作文教學(xué)的改革成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，汲取精華，提升課題組成員的理論基礎(chǔ)。

行動(dòng)研究法。結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，提出問題、收集與討論信息、擬定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)總結(jié)等，使課題研究保持健康前進(jìn)的方向。

個(gè)案研究法。通過對(duì)特定案例的分析，明確一般規(guī)律與特殊個(gè)案的關(guān)系，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，歸納出研究所取得的成績(jī)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究者結(jié)合研究實(shí)踐，根據(jù)課題特點(diǎn)和課題進(jìn)展情況，認(rèn)真積累素材，及時(shí)總結(jié)得失，并提出改進(jìn)意見，不斷總結(jié)提煉，逐漸形成研究結(jié)果。

六、研究原則

1、整體性原則。作文教學(xué)是一個(gè)完整的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程。無論是整個(gè)小學(xué)階段的作文流程指導(dǎo)，還是就某個(gè)年級(jí)段或某項(xiàng)具體內(nèi)容的指導(dǎo)，都必須強(qiáng)調(diào)整體性，不能隨意割裂。

2．漸進(jìn)性原則。學(xué)生知識(shí)與能力的形成與提高是呈螺旋式循序漸進(jìn)的。我們?cè)跇?gòu)建梯度作文訓(xùn)練體系及訓(xùn)練內(nèi)容的過程中，既要注意各年級(jí)學(xué)生知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的銜接，又要注意到難易層次的安排，從而利于學(xué)生習(xí)作能力遞進(jìn)式發(fā)展。

3．序列化原則。作文教學(xué)的整個(gè)過程是由幾個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的內(nèi)容環(huán)節(jié)構(gòu)成的，聽、說、讀、寫應(yīng)貫穿于教學(xué)的始終。但這些能力的發(fā)展并非齊頭并進(jìn)的，必須分項(xiàng)訓(xùn)練，在一個(gè)階段中重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)方面的能力。這樣才能有步驟，有重點(diǎn)，更有效地進(jìn)行作文教學(xué)。

4．愉悅性原則。在作文教學(xué)中，教師要愉快地教，學(xué)生才能愉快地學(xué)。教師要通過豐富生活內(nèi)容幫助學(xué)生搜索和提煉寫作素材，用富于感染力的教激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和積極性，使學(xué)生在寫作過程中，體會(huì)到表達(dá)的樂趣，師生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中共同體驗(yàn)教與學(xué)的美感和愉悅，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5．體驗(yàn)性原則。要提高學(xué)生的寫作能力，必須增加學(xué)生親身活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重主體實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)積累，通過親身體驗(yàn)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用手、用眼、用口、用腦，在活動(dòng)中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的形成，人的發(fā)展。

6．主體性原則。學(xué)生是生活的主人，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的主人。梯度作文強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作文的主人，在作文指導(dǎo)、評(píng)講、批改中，學(xué)生都是主人。教師必須尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在作文教學(xué)中真正成為主人，培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

7．開放性原則。針對(duì)以往作文課堂封閉、作文內(nèi)容封閉、指導(dǎo)和批改封閉、訓(xùn)練手段封閉、習(xí)作心理封閉等弊端，在實(shí)施這一研究的過程中，必須堅(jiān)持開放性原則。開放教師的訓(xùn)練觀念，拓展學(xué)生的時(shí)間空間，讓學(xué)生開放心境，內(nèi)容上注重時(shí)代性、社會(huì)性、教育性，形式上力求靈活多樣，形成開放性的作文教學(xué)渠道。

七、研究的主要步驟

（一）前期準(zhǔn)備階段（2008年3月——2008年8月）1．形成課題思路，確立主課題，構(gòu)建子課題。2．組建課題組，明確課題分工。

3．制訂課題實(shí)施方案，請(qǐng)專家論證方案后修改。制訂子課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)快樂寫作理論的學(xué)習(xí)與搜集，初步形成快樂寫作的系列策略；初步形成以表達(dá)能力為核心的作文梯度訓(xùn)練目標(biāo)與實(shí)施方案。

4．組織并啟動(dòng)教師培訓(xùn)方案，組織教師根據(jù)作文教學(xué)新體系編寫作文教材，設(shè)計(jì)教案，為整體方案的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。

（二）研究實(shí)施階段（2008年9月——2009年12月）第一階段（2008年9月——2009年1月）： 1．實(shí)踐課題實(shí)施的操作思路，積累組織基本材料。

2．六個(gè)子課題廣泛進(jìn)行實(shí)踐操作，包括研討課、沙龍、案例分析等，定期交流，組織分析研究。

3．六個(gè)子課題在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上各自總結(jié)出理論收獲，取得一定的研究成績(jī)。

4．形成中期報(bào)告，組織課題中期匯報(bào)。第二階段（2009年3月——2010年12月）1．在中期鑒定的基礎(chǔ)上，修訂實(shí)施方案。2．六個(gè)子課題加強(qiáng)融合，形成有機(jī)整體。3．撰寫相關(guān)論文，匯總實(shí)驗(yàn)材料，做好結(jié)題準(zhǔn)備

（三）結(jié)題鑒定階段（2011年1月——2011年3月）

1．撰寫結(jié)題報(bào)告，整理編印小學(xué)梯度作文校本教材、教師論文、教案、隨筆集、學(xué)生作品集。

2．接受專家評(píng)估驗(yàn)收。3．做好實(shí)驗(yàn)成果的推廣工作。

八、研究的主要成果

第一，精心打造快樂的梯度作文課堂

本課題的研究目標(biāo)是通過對(duì)低、中、高年段學(xué)生生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想實(shí)際的了解和研究，初步探索出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性的快樂的梯度作文教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓小學(xué)生的習(xí)作從被動(dòng)、無奈走向主動(dòng)和快樂，盡顯童心童語，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗(yàn)，從而徹底改變“教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文”的被動(dòng)局面，并努力將作文教學(xué)創(chuàng)建為學(xué)校的一個(gè)特色。為了達(dá)到這些目標(biāo)，自課題開題以來，我們嘗試以開放的心態(tài)，嶄新的理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造開放的作文課堂，實(shí)踐新穎的評(píng)價(jià)方式，精心打造快樂的梯度作文課堂。

（一）、創(chuàng)編訓(xùn)練序列，在豐富的教學(xué)內(nèi)容中感受快樂

作文先要解決寫什么教什么的問題，巧婦要有米才能做成飯。為此，我們?cè)谡介_展課題實(shí)驗(yàn)之前就進(jìn)行了子課題一“小學(xué)梯度作文訓(xùn)練序列的研究”，結(jié)合子課題三“低年級(jí)學(xué)生作文創(chuàng)想能力的實(shí)踐研究”、子課題四“中年級(jí)學(xué)生作文描寫能力的實(shí)踐研究”以及子課題五“高年級(jí)學(xué)生作文審美能力的實(shí)踐研究”的研究目標(biāo)，集各家所長(zhǎng)，精心創(chuàng)編了學(xué)生作文的訓(xùn)練序列。在這個(gè)序列的內(nèi)容安排上，堅(jiān)持兩大原則：一是用好課本教材，充分挖掘課本資源；二是開發(fā)校本習(xí)作教材，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。

1．用好課本教材，挖掘課本資源

作文教學(xué)不能離開教材，我們現(xiàn)在所教的蘇教版國(guó)標(biāo)本內(nèi)容豐富，強(qiáng)化生活與實(shí)踐，教材中有許多可以成為我們習(xí)作的資源，充分利用好教材，開發(fā)教材這個(gè)資源，活用、巧用是我們的宗旨。所以在本序列訓(xùn)練中，除了選用語文課本上的習(xí)作教材外，我們還選用了教材中的課文、口語交際、學(xué)與做、語文綜合學(xué)習(xí)等資源作為學(xué)生練筆的內(nèi)容。

譬如：二年級(jí)上冊(cè)中“寫事”單元要求用幾句話寫一件事，我們就安排了這樣幾次練筆。1．做做寫寫：結(jié)合練習(xí)１口語交際《學(xué)會(huì)祝賀》內(nèi)容，寫自己怎樣做一張賀卡；2．看圖寫話：利用練習(xí)3中“說說寫寫”內(nèi)容，寫寫每天的課外活動(dòng)時(shí)間同學(xué)做些什么；3．用好練習(xí)5中“做做寫寫”內(nèi)容，跟媽媽到菜市場(chǎng)去買菜，要求同書上。4．跟家長(zhǎng)去逛書店，寫寫你看到了哪些書，你買了什么書。前面三次練筆材料都來源于課本。這樣做的好處有三，一是能夠用好用足人手一冊(cè)的教材資源，操作方便；二是有利于老師平時(shí)結(jié)合課例進(jìn)行教學(xué)，將讀與寫，說與寫，做與寫緊密結(jié)合在一起，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)也鞏固與深化了所學(xué)內(nèi)容；三是充分利用語文課內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。2．開發(fā)校本教材，豐富教學(xué)內(nèi)容（1）．設(shè)計(jì)內(nèi)容突現(xiàn)快樂

有研究證明，“以類別為載體，以學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律為依托，分解各類記敘文的基本寫作要求，明確每個(gè)年段的能力訓(xùn)練重點(diǎn)，從而有序地構(gòu)建小學(xué)作文的能力目標(biāo)序列，引導(dǎo)學(xué)生在具體的讀寫實(shí)踐中螺旋式提升寫作技能，自由、自如地進(jìn)行表達(dá)?！毙W(xué)生習(xí)作主要是寫反應(yīng)生活的記敘文，生活作文中涉及的面無外乎寫人、寫景、寫物、寫事等。因此，在各年段，我們都安排了這四大類內(nèi)容。由于低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)想能力特別好，根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，我們開辟了低年級(jí)寫童詩(shī)與寫童話兩類。而根據(jù)教材的特點(diǎn)，中高年級(jí)應(yīng)用文、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，所以結(jié)合教材，在這兩個(gè)年級(jí)段里放入了應(yīng)用文與研究性作文兩大類。這樣，學(xué)生每學(xué)期至少要練到這六大類的習(xí)作（寫話）。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！币虼?，在六大類的選材上，即寫作內(nèi)容的安排上我們力求做到“易”與“樂”。也就是所選的內(nèi)容是易于師生操作，易于教師設(shè)計(jì)教案學(xué)案，易于學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)的，是師生都感興趣，學(xué)生體驗(yàn)后樂于表達(dá)的。

以一年級(jí)上冊(cè)為例，我們安排了以下六個(gè)單元內(nèi)容，讓學(xué)生在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松的練筆中感受寫話的快樂。

第一單元“寫人”，要求用一兩句話介紹自己與家人，感受家庭之樂：①自我介紹（《練習(xí)1》口語交際要求）；②介紹你家里每個(gè)人的姓名、年齡和工作；③你最喜歡哪一位親人？為什么？④你的親人中最有趣的是誰？他怎樣有趣？⑤寫寫家中某一個(gè)人的某一壞習(xí)慣，并說說可以怎樣能讓他（她）改變。

第二單元“寫景”，要求用一兩句話寫課本中和生活中景象，體會(huì)賞景之樂：①結(jié)合《識(shí)字3》看圖寫公園景色（用上《識(shí)字3》中部分詞語）；②結(jié)合《識(shí)字5》看圖寫海邊景色（用上《識(shí)字5》中部分詞語）；③結(jié)合《識(shí)字6》看圖寫城市景色（用上《識(shí)字6》中部分詞語）。

第三單元“寫物”，要求用一兩句話寫自己的玩具，體驗(yàn)游戲之樂：①你家里有哪些玩具，選一些寫出它們的名字；②你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？③寫一寫某樣玩具的具體玩法。

第四單元“寫事”，要求用幾句話寫清楚自己或別人做的一件事，品味做事之樂：①結(jié)合《練習(xí)2》中的“學(xué)用字詞句”，寫寫自己今天用手為自己做的某些事。②寫寫自己今天用手為別人做的某件事。③寫寫爸爸或媽媽用手為你做的一件事。

第五單元是童詩(shī)單元，從仿入手，讓學(xué)生在仿寫中感受創(chuàng)想之樂：①仿照《練習(xí)2》中“讀讀背背”寫一首小詩(shī)；②仿照《家》寫一首同題詩(shī)；③仿照《大海睡了》寫小詩(shī)《大海醒了》；④仿照汪靜之的《疑問》寫同題詩(shī)。⑤自選內(nèi)容寫小詩(shī)。

第六單元是童話單元，也是從仿入手，讓學(xué)生在仿寫中感受創(chuàng)想之樂：①仿照《秋姑娘的信》第2至4自然段，續(xù)寫一兩句話，寫出秋姑娘還把信寫給誰，寫了什么內(nèi)容。②仿照《北風(fēng)和小魚》第1自然段，續(xù)寫一兩句話，寫出北風(fēng)還吹向誰？它們表現(xiàn)得怎樣？③根據(jù)《練習(xí)6》中“學(xué)用字詞句”要求，先涂色再填詞，再看圖說一說，最后用幾句話寫童話故事《小螞蟻過河》，要求用上所填的五個(gè)詞語。④用幾句話續(xù)編《龜兔賽跑》。⑤自選內(nèi)容編個(gè)童話小故事。

不難發(fā)現(xiàn)，我們每一個(gè)主題單元的練筆選材都來源于生活，來源于課本，安排的內(nèi)容都能讓學(xué)生有話可寫，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

為了方便操作，我們還就每一單元第一篇練筆進(jìn)行詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中就教學(xué)的每一板塊寫出明確的設(shè)計(jì)意圖，咬定“容易”與“快樂”兩座青山不放松。在課題正式實(shí)施也就是2008年9月前，我們課題組成員利用暑假將所有序列的教案都備好，以便課題組老師開學(xué)后按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)踐研究。

（2）．訓(xùn)練序列講究梯度

我們的作文訓(xùn)練序列是有梯度的，在這兒的梯度分三個(gè)方面。

一是訓(xùn)練目標(biāo)有梯度。一方面是整個(gè)六年的訓(xùn)練有個(gè)梯度。各個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)有所不同，呈螺旋型提升趨勢(shì)。

二是訓(xùn)練過程有梯度，每個(gè)學(xué)期的每一單元訓(xùn)練中的三到四次練習(xí)也呈梯度狀態(tài)。比如說二年級(jí)下冊(cè)“寫人”單元訓(xùn)練主題是——用幾句話寫一寫“我班之最”。圍繞這一點(diǎn)我們安排了四次練習(xí)。在這四次練習(xí)中，第一次要求老師備詳細(xì)的教案，要求進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)，并在課內(nèi)完成；后面幾次練習(xí)基本上是用所學(xué)的方法進(jìn)行舉一反三次式的練習(xí)，并且努力做到循序漸進(jìn)，逐步提高。

三是兒童的快樂也有梯度。根據(jù)兒童思維發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)，我們把小學(xué)生作文快樂分為三個(gè)層次。低年級(jí)讓學(xué)生在寫話中享受自由創(chuàng)想的快樂；中年級(jí)讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的快樂；高年級(jí)讓學(xué)生享受審美愉悅的快樂。具體如下：

低年級(jí)注重學(xué)生創(chuàng)新與想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過大膽自由地創(chuàng)想提高寫話興趣，進(jìn)行自我表現(xiàn)，從而提高寫話能力。學(xué)生以寫生活、寫童詩(shī)、童話為主。

中年級(jí)注重學(xué)生描寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過細(xì)致、有序的觀察，發(fā)現(xiàn)事物間的細(xì)微的差異和變化，把握事物的特點(diǎn)和本質(zhì)，并進(jìn)行自我表現(xiàn)，從而提高構(gòu)段的能力。學(xué)生以寫素描類作文為主。

高年級(jí)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過有意識(shí)地豐富自己的見聞，多角度地觀察生活，引發(fā)對(duì)生活的感悟和思考，從而寫出真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，從而提高謀篇布局能力，提高觀察、思考、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)等綜合能力。學(xué)生以自由選材、寫話題類作文為主。

（二）、創(chuàng)造開放課堂，在多樣的方法活動(dòng)中體驗(yàn)快樂

針對(duì)以往作文課堂封閉、作文內(nèi)容封閉、指導(dǎo)和批改封閉、訓(xùn)練手段封閉、習(xí)作心理封閉等弊端，在研究過程中，我們努力讓課堂開放起來，讓課堂走向生活，讓學(xué)生在開放的大作文課堂中享受作文的快樂。

1．教學(xué)方法形式多。有感興趣的材料并不一定能寫出好的作文，還得進(jìn)一步在操作上花力氣、有突破。因此，在教學(xué)形式與方法上，我們提倡“活動(dòng)化、趣味化、體驗(yàn)化、多樣化”，努力讓學(xué)生在多形式中體驗(yàn)快樂，如：說與寫結(jié)合、聽與寫結(jié)合、畫與寫結(jié)合、讀與寫結(jié)合、玩與寫結(jié)合、操作與寫結(jié)合、吃與寫結(jié)合、觀察與寫結(jié)合、想象與寫結(jié)合、采訪與寫結(jié)合、調(diào)查研究與寫結(jié)合等等，讓學(xué)生在“人人參與活動(dòng)，人人獲得體驗(yàn)，人人表達(dá)自己，人人獲得賞識(shí)”中快樂地寫作，在快樂中不斷提高習(xí)作能力。

以四年級(jí)上冊(cè)為例，六大單元中有看老師表演小品后寫人物動(dòng)作的，有創(chuàng)設(shè)找紅筆的真實(shí)情境后寫人物活動(dòng)的，有看錄像后寫動(dòng)物活動(dòng)的，有帶學(xué)生到校內(nèi)真趣園實(shí)地觀察后寫動(dòng)態(tài)景物的，有組織各類比賽后寫活動(dòng)場(chǎng)面的，也有給親朋好友寫信后郵寄出去的，還有利用春節(jié)搜集春聯(lián)、研究春聯(lián)的??采用的教學(xué)方法豐富多樣，目的都是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分觀察、體驗(yàn)，獲得真切感受，而后盡情抒寫，一吐為快。

2．指導(dǎo)過程有梯度。

對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)一般分三個(gè)步驟：一是作前指導(dǎo)，二是作中指導(dǎo)，三是作后指導(dǎo)。而先放后收，是作文教學(xué)的一條規(guī)律。正如南宋詩(shī)人謝枋得所說：“凡學(xué)文，初要大膽，終要小心——由粗入細(xì)，由俗入雅，由繁入簡(jiǎn)，由豪蕩入純粹?！?/p>

通過研究，我們一致認(rèn)為習(xí)作指導(dǎo)也要有一定的梯度。作前指導(dǎo)重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫話與習(xí)作的欲望，打開思路，指導(dǎo)宜粗不宜細(xì)，旨在讓學(xué)生按習(xí)作要求及時(shí)書寫，感受到快速寫作、一吐為快的快樂。作中指導(dǎo)帶有明顯的指導(dǎo)意義，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，宜細(xì)不宜粗，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)修改，讓學(xué)生體驗(yàn)到不斷提升的快樂。作后講評(píng)主要是本次習(xí)作的全面展示，重在肯定，重在激勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功與進(jìn)步的快樂。

3．習(xí)作日記同步走。

黎錦熙先生曾說：“日札勝于作文”。葉圣陶也說：“什么事情都一樣，要求熟練，惟有常常去做，規(guī)規(guī)矩矩去做，要把寫作的手腕訓(xùn)練到熟練，必須常常去寫，規(guī)規(guī)矩矩去寫?！闭f的是要多練筆，按照一定的方法科學(xué)地練筆。

日記教學(xué)一直是我校習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。多年的實(shí)踐讓我們感受到日記是一種很好的書寫生活的方式。但其中也不乏一些困惑。老師們覺得一些語感與積累較好的同學(xué)日記水平就高，而且越寫越好。而另一些同學(xué)則寫來寫去寫不好，寫了一個(gè)學(xué)期水平也沒什么大提高。其實(shí)這里涉及到一個(gè)方法問題。因?yàn)閷懭沼浭亲杂傻?，無序的，無序的練習(xí)不容易讓學(xué)生掌握一定的方法。

因此，我們樹立大作文觀，提出“提筆即是作文時(shí)”，將梯度作文的序列訓(xùn)練與自由日記打通。在進(jìn)行序列訓(xùn)練時(shí)，在保證主要訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，提倡老師能根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，當(dāng)時(shí)實(shí)際情況在內(nèi)容上作相應(yīng)的調(diào)整，寫作就像寫日記一樣自然，寫當(dāng)時(shí)發(fā)生的，寫正在進(jìn)行的。同時(shí)，每個(gè)序列的最后幾次練筆讓學(xué)生根據(jù)大目標(biāo)自由選擇內(nèi)容寫，盡量寫當(dāng)天或最近的所見所聞所感。此外，我們要求教師時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活材料，而后自由抒寫。實(shí)踐證明，習(xí)作與日記結(jié)合，課內(nèi)與課外同步，規(guī)范與自由相融，這是讓學(xué)生兩條腿走路，因此能走得更快，走得更遠(yuǎn)。

4．有效閱讀來提高。

作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。

為此，我們開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)，既提供了寫作的素材，更為學(xué)生“落雨”布下了一朵朵云。譬如，日誦古詩(shī)與名言活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的積累，使學(xué)生的作文中常常跳躍著“名句典故”，可謂“文化味”濃厚；每學(xué)期邀請(qǐng)全國(guó)知名作家來校講學(xué)，讓學(xué)生與作家零距離，既學(xué)到了習(xí)作的好方法，又燃起了學(xué)生成為“小小作家”的欲望；組織師生共讀佳作名著并書寫閱讀報(bào)告，開展班內(nèi)校內(nèi) “閱讀之星”“書香之班”的評(píng)比，學(xué)生浸潤(rùn)在名著美文之中，對(duì)其寫作起到了潛移默化的作用；我們還每年舉辦讀書節(jié)活動(dòng)、100小時(shí)閱讀大賽；經(jīng)常寫讀書筆記，摘抄剪貼佳作，做美文賞析等?？梢哉f，打造“書香校園”對(duì)有效實(shí)施本課題起到了功不可沒的作用。

5．精彩活動(dòng)促發(fā)展。

開放的課堂是生動(dòng)的，活動(dòng)的作文是精彩的。

在我們的課題實(shí)踐中，我們努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的活動(dòng)，以期“訓(xùn)練兒童在知覺、觀察中，調(diào)動(dòng)多種感官參加活動(dòng)，以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活，使他們的大腦中具有一個(gè)情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個(gè)豐富的作文材料庫(kù)房。”

同時(shí)，在活動(dòng)中讓學(xué)生不知不覺地練習(xí)作文，讓作文成為學(xué)生內(nèi)心抒發(fā)情懷的需要，這是我們研究的目標(biāo)。為此，我們根據(jù)各個(gè)年級(jí)段孩子的特點(diǎn)，開展了一系列不同梯度、豐富多彩的作文活動(dòng)，如：每年五月的作文節(jié)各班開展不同的作文活動(dòng)，比如2009年的作文節(jié)我們就以“快樂”為主題寫作文節(jié)的活動(dòng)，可以寫作文節(jié)開幕式上的活動(dòng)，可以寫各班的作文游戲活動(dòng)，可以寫作文節(jié)中自己當(dāng)服務(wù)工作人員的快樂等。由于每個(gè)班每個(gè)年級(jí)所開展的活動(dòng)不同，所以寫出來的“快樂”也各不相同。而2010年的作文節(jié)，我們的主題又變成了“寫作，讓生活更美好”，通過編寫班歌、編寫作文劇等形式，將寫作與活動(dòng)緊緊融合在一起。每學(xué)期至少一次的作家進(jìn)校園活動(dòng)；每年出版一冊(cè)《小荷尖尖》師生美文集，每學(xué)期編印《小荷》報(bào)刊，讓更多的學(xué)生感受到文字變成鉛字后的成就感；打造學(xué)校的小荷尖尖作文博客圈，進(jìn)行師生優(yōu)秀博客評(píng)比；當(dāng)場(chǎng)寫話比賽、作文大賽；千人同寫日記活動(dòng)、小荷文學(xué)社活動(dòng)、各年級(jí)的作文調(diào)查活動(dòng)；組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)詩(shī)歌朗誦，中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文劇表演，高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行散文朗誦；優(yōu)秀習(xí)作日記本評(píng)比、活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，寫一寫外出游玩的建議，給校長(zhǎng)的一封信，各類小報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比等等。學(xué)生在多彩的活動(dòng)中自由、自主、快樂地寫作，在玩與寫的過程中發(fā)展了習(xí)作能力。

（三）、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，在多元的品評(píng)方式中享受快樂 1．改革評(píng)價(jià)方式

過去，我們對(duì)學(xué)生的作文成績(jī)通常以等級(jí)來評(píng)定，許多老師批分嚴(yán)格，有的學(xué)生甚至一個(gè)學(xué)期都得不到一個(gè)“優(yōu)秀”，這無疑大大挫傷了學(xué)生的積極性。兒童作文心理學(xué)告訴我們：“好勝心、求成欲、威望需要是兒童作文洞中的重要成分。這是一種追求他人對(duì)自己尊敬并希望獲得他人贊揚(yáng)與肯定的成就動(dòng)機(jī)。它實(shí)質(zhì)上是一種取得成就和獲得在集體或朋友中的威望的一種需要?！?/p>

為此，我們大膽改革習(xí)作評(píng)價(jià)方式，實(shí)施讓學(xué)生快樂作文的“2+2策略”，即改變作文批改方法和形式的2大提倡，提倡新的評(píng)價(jià)方法——“等級(jí)+附加分”，提倡新的批語形式——“批語”變“心語”；拓寬講評(píng)渠道的2大途徑，課堂共享——“作文一品香”，網(wǎng)上交流——“小荷尖尖”作文博客圈。

“等級(jí)+附加分”：指出“等級(jí)”要舍得給“優(yōu)秀”，附加分可以根據(jù)年級(jí)的不同分別用星或笑臉、大拇指等標(biāo)志性的圖案來表示，以肯定學(xué)生的進(jìn)步與成績(jī)。我們指出，老師在具體操作時(shí)也可以打破“等級(jí)+附加分”的評(píng)價(jià)方式，用自己喜歡的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。如低年級(jí)的老師就用星數(shù)和漂亮的印章來評(píng)價(jià)，星數(shù)上不封頂，下有保底，寫得特別好的地方加蓋學(xué)生喜愛的可愛印章，從而激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。同時(shí)，加入“自評(píng)”與“家長(zhǎng)或朋友評(píng)價(jià)”欄目，打破老師是唯一評(píng)判者的傳統(tǒng)格局。

“批語”變“心語”：改變傳統(tǒng)習(xí)作中空洞俗套的評(píng)語，取而代之的是一句句充滿鼓勵(lì)的心里話，具有指導(dǎo)性的真誠(chéng)中肯的建議：“你寫的這篇文章我讀了很感動(dòng)。這讓我想起了一個(gè)詞‘以情動(dòng)人’。作文也好，做人也罷，‘情真’最重要?！薄昂茫±^續(xù)努力！不久的將來，你會(huì)是一個(gè)小作家！”“我很欣賞你文中的人物對(duì)話，簡(jiǎn)潔卻生動(dòng)，富有生活氣息。如果加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，也許會(huì)更傳神?！蓖瑫r(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)作與家人和伙伴進(jìn)行分享，并邀請(qǐng)他們?yōu)樽魑膶懮显u(píng)語。這既增加了學(xué)生習(xí)作的成就感，同時(shí)也強(qiáng)化了寫作時(shí)的讀者意識(shí)。

“作文一品香”：每周至少兩次評(píng)講學(xué)生習(xí)作。主要品評(píng)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，每次講評(píng)的時(shí)間不少于20分鐘，每次推出一到兩位作文進(jìn)步大的同學(xué)，稱之為“作文黑馬”，對(duì)他們進(jìn)行熱情洋溢的，甚至“夸張性”的贊揚(yáng)。一學(xué)期，每位學(xué)生至少被表?yè)P(yáng)一次，以此讓每位學(xué)生享受成功的快樂。

“小荷尖尖”博客圈：這是我校建立的兩個(gè)展示學(xué)生習(xí)作的平臺(tái)。一是每個(gè)班級(jí)內(nèi)的“小荷尖尖”作文展示板，要求每位老師及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作與日記以原稿形式展示，高頻率地更新。二是在網(wǎng)站上建立的學(xué)?！靶『杉饧狻弊魑牟┛停瑢W(xué)生可以隨時(shí)將自己的習(xí)作上傳到相應(yīng)年級(jí)的欄目中，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，甚至陌生人一起參與點(diǎn)評(píng)，這種開放式的評(píng)價(jià)方式讓同學(xué)們更多地感受到了作文的快樂。許多學(xué)生因此紛紛自建博客，不斷發(fā)表新作。

我們就是通過以上方式，將評(píng)價(jià)貫穿在日常的寫作教學(xué)和活動(dòng)過程中，使寫作評(píng)價(jià)日?；⑼ㄋ谆?、動(dòng)態(tài)化，采取多元化的作文評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅、自信的氛圍中，積極主動(dòng)地抒寫表達(dá)，在快樂中習(xí)作。

2．自創(chuàng)習(xí)作本。

根據(jù)大作文觀理念，我們提出作文無大小作之分，因此，取消了原來的大作本與小作本，自創(chuàng)名為《腳印》的活頁(yè)習(xí)作本。學(xué)生把一學(xué)期凡是動(dòng)筆寫的東西全部放入這一本“腳印”中，如：訓(xùn)練序列規(guī)定文章、自由日記、美文摘抄與賞析、測(cè)驗(yàn)或考試時(shí)作文等等。一學(xué)期下來人人擁有了一串屬于自己的“腳印”。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們又指導(dǎo)學(xué)生把它變成一本“書”，從封面制作到扉頁(yè)介紹，到后面的目錄，文章的分類排序、后記撰寫、裝訂都由學(xué)生自己完成。孩子們?cè)谧约旱臅?，留下了一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的腳印。每當(dāng)打開這本獨(dú)一無二的書時(shí)，每當(dāng)品味著自己的一篇篇大作，欣賞著老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)，孩子們?cè)跄懿粸樽约旱狞c(diǎn)滴成長(zhǎng)感到快樂呢？

第二，課題研究給學(xué)校帶來的全方位發(fā)展。

1． 校園作文特色日益凸現(xiàn)

通過課題研究，我們加強(qiáng)了校園作文文化氛圍的建設(shè)： 增建了作文長(zhǎng)廊、小荷日記館、班級(jí)作文尖尖展示板、小荷尖尖作文博客等，受到了大家的好評(píng)。

匯編了“體驗(yàn)快樂，小學(xué)梯度作文訓(xùn)練序列”校本教程《快樂作文 七彩童年》六學(xué)年共十二冊(cè)，并發(fā)給全校語文老師一起學(xué)習(xí)與參考。

設(shè)計(jì)并編印了學(xué)生作文冊(cè)子《腳印——我的習(xí)作文集》，實(shí)驗(yàn)班的每一個(gè)學(xué)生已將五個(gè)學(xué)期以來的日記、課題組研究習(xí)作、美文賞析等裝訂成冊(cè)，并加工美化，人人擁有了五本屬于自己的“書”。從2009年下學(xué)期開始，我們還在自愿原則上吸納了部分非實(shí)驗(yàn)班老師共同使用這本習(xí)作本。

編印了作文?？缎『杉饧狻?/p>

3、4。作文?？缎『杉饧狻吩凇暗谌龑萌珖?guó)中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評(píng)選活動(dòng)”中獲得小學(xué)組社團(tuán)類“最佳社團(tuán)二等獎(jiǎng)”。

小荷文學(xué)社再獲“蘇州市十佳模范文學(xué)社團(tuán)”稱號(hào)。

校本作文教程《快樂作文 七彩童年》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)校本教材一等獎(jiǎng)。2．語文教師隊(duì)伍建設(shè)全面提速 在課題研究的過程中，我們經(jīng)常邀請(qǐng)專家來校講座，老師們經(jīng)常上研討課，經(jīng)常撰寫習(xí)作教學(xué)論文，高頻率的研究活動(dòng)促進(jìn)了我校語文教師隊(duì)伍快速發(fā)展。

教師作文專題研究論文、文章發(fā)表與獲獎(jiǎng)大幅增長(zhǎng)，課題組成員雖然僅十多人，但研究本課題以來發(fā)表習(xí)作研究文章共44篇，獲獎(jiǎng)共45篇。

在課題開展以來的三年內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)科榮譽(yù)評(píng)選中，課題組的計(jì)利珍老師在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第一輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)中被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，沈建琴老師被教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心

江蘇省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)授予“教科研先進(jìn)個(gè)人”，沈建琴老師、金萍老師被評(píng)為“園區(qū)語文學(xué)科帶頭人”，王平宏老師被評(píng)為“園區(qū)語文教學(xué)能手”“園區(qū)教科研能手”，沈慧菊老師被評(píng)為“園區(qū)教科研新秀”。

更令人欣喜的是，我們的老師不怕教作文了，并在作文教學(xué)中品嘗到了快樂。印象最深的是，在園區(qū)對(duì)我校的語文專項(xiàng)調(diào)研中，總有幾位老師準(zhǔn)備習(xí)作課。自課題研究以來，我們上作文教學(xué)公開課省級(jí)4節(jié)，市級(jí)1節(jié)，區(qū)級(jí)6節(jié)，校級(jí)20節(jié)。高頻率的開課既提高了我們老師的習(xí)作教學(xué)水平，也擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。

3．學(xué)生習(xí)作水平大幅提高

學(xué)生作文水平提高較快，2008年至今參加區(qū)級(jí)以上各類作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與發(fā)表文章3000多人次。在“姑蘇晚報(bào)·世茂運(yùn)河杯”第八、九、十屆作文大賽中獲特等獎(jiǎng)的就有100多人，在園區(qū)學(xué)校中首屈一指。在《姑蘇晚報(bào)》《蘇州日?qǐng)?bào)教育周刊》上也常見我校學(xué)生的習(xí)作。

在一次次快樂的作文活動(dòng)中，在一次次獲得成功和被肯定的愉悅中，學(xué)生們寫作的興趣愈來愈濃厚。

4．學(xué)校知名度逐年提升

我們的課題研究得到了許多專家的好評(píng)，各大媒體多次報(bào)道。鳳凰語文網(wǎng)、《七彩語文教師論壇》、《姑蘇晚報(bào)》、《城市商報(bào)》以及蘇州電視臺(tái)都有關(guān)于作文研究活動(dòng)的相關(guān)報(bào)道，大大提高了學(xué)校作文教學(xué)的知名度。

南京鳳凰母語研究所在充分了解本課題實(shí)施情況后，誠(chéng)摯邀請(qǐng)我作文課題組加盟他們的課題研究，并將本課題的第二子課題“快樂作文的理念與策略研究”納入他們主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部課題《新課程背景下小學(xué)母語教育研究》的研究序列。2010年11月，我校作文課題組受南京鳳凰母語研究院的邀請(qǐng)，赴金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加全省作文教學(xué)研討會(huì)，在會(huì)上作了名為《快樂作文，托起生命的靈動(dòng)》的專題成果介紹，獲得了本次大會(huì)成果推廣一等獎(jiǎng)。

還值得一提的是，山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院張榮華副教授有感于我校作文教學(xué)研究的濃濃熱情，特意把我校作為她主持的國(guó)家級(jí)課題子課題《現(xiàn)代化小學(xué)語文課程建構(gòu)：小學(xué)調(diào)查作文的理論與實(shí)踐研究》的實(shí)驗(yàn)基地，也就有了本課題的第六個(gè)子課題《小學(xué)調(diào)查作文的實(shí)踐研究》。第三，課題研究后的思考

1．“體驗(yàn)快樂，小學(xué)梯度作文訓(xùn)練序列”六學(xué)年十二冊(cè)雖已完成，但部分教案帶有編寫者極強(qiáng)的教學(xué)個(gè)性，不利于一般語文老師學(xué)習(xí)操作。所以，接下來要進(jìn)一步修繕校本作文教程的內(nèi)容，把更多新的成功案例充實(shí)到教程里面，同時(shí)相配套的，易于操作的課件也需進(jìn)一步充實(shí)，以方便大家使用。

2.研究實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作興趣的確高漲了很多，但學(xué)生習(xí)作效率并沒有完全成正比發(fā)展，有相當(dāng)一部分學(xué)生寫作速度和長(zhǎng)度進(jìn)步了，但語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性還差強(qiáng)人意。

3.學(xué)生對(duì)作文的興趣濃了，習(xí)作量也跟著上去了，但作為批閱習(xí)作的老師的工作量也隨之增加了不少。如何使教學(xué)作文的老師同樣快樂起來，值得我們深思。

參考文獻(xiàn)：

劉國(guó)正主編：《葉圣陶教育文集》，人民教育出版社，1994年，第1版。袁浩 寧益民著：《解開兒童作文的奧秘》，江蘇教育出版社，1999年，第1版

陳大權(quán)：《加強(qiáng)習(xí)作規(guī)劃，促進(jìn)課程建設(shè)》，《江蘇教育（小學(xué)教學(xué)）》，2011年第2期

管建剛：《我的作文教學(xué)主張》，福建教育出版社，2010年，第1版

第四篇：體驗(yàn)快樂作文

體驗(yàn)快樂作文

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的體驗(yàn)快樂作文，歡迎閱讀與收藏。

體驗(yàn)快樂作文1

我的外婆家在農(nóng)村，這個(gè)星期，我們學(xué)了關(guān)于農(nóng)村生活的情景，感到了農(nóng)村的快樂有趣，于是這個(gè)周末我就迫不及待地要求媽媽，帶我去鄉(xiāng)下體驗(yàn)一下鄉(xiāng)下人家的樂趣。星期五下午，我們帶上公交卡、相機(jī)就出發(fā)去鄉(xiāng)下的外婆家。到了那里，我在后門看見了一只全身棕黃色的皮毛，兩只小耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的耷拉著，一張小小的嘴巴和一雙黑不溜秋的像黑珍珠似的眼睛的小動(dòng)物，媽媽告訴我：“它叫藏獒，才兩個(gè)月大?！蔽遗滤?，一看見它跑過來，我就飛也似的逃走了。來到前面的豌豆地里，幾只母雞正在覓食，一看見我就四處亂竄，我只能站在遠(yuǎn)處?kù)o靜地看著。來到外婆家的院子里，幾只鴨子“嘎嘎”地叫著，似乎在說：“小壞蛋來啦，快跑?！眹樀弥窳掷锏男∝堖湟蔡幼吡耍樦皣\嘰喳喳”的叫聲抬頭看看，咦，一只麻雀停在電線上，仿佛是樂譜上的一個(gè)音符，真可愛啊！我又拿著相機(jī)跑到田里，哇！大白鵝，他們一看見我過來了，有的“鵝鵝鵝”地叫著，有的扇動(dòng)著翅膀，有的“突突突突突”地喝著田里的泥漿，它們一會(huì)兒排著一溜的整齊的隊(duì)伍，一會(huì)兒跑到田里隨便走走，真是有趣！到了晚飯時(shí)間，我只好戀戀不舍的回外婆家去吃飯了，我一看，素的多，葷的少，有現(xiàn)割的韭菜、青菜，現(xiàn)摘的香椿芽、青瓜、蒜苗、豌豆，真新鮮，真是美味佳肴啊。

體驗(yàn)快樂作文2

以前經(jīng)常聽老師說勞動(dòng)最光榮，也是最快樂的，可我一次也沒親身體驗(yàn)過。周末睡完午覺后，正在打掃衛(wèi)生的媽媽讓我?guī)退料创芭_(tái)，我正好想體驗(yàn)一下勞動(dòng)是否真的快樂，就很痛快地答應(yīng)了。

在媽媽的指揮下，我端來一盆清水，拿了一塊藍(lán)色的毛巾，用水洗干凈后，從我房間的窗臺(tái)開始擦起。因?yàn)閶寢屪罱ぷ骱苊?，窗臺(tái)上已經(jīng)落下了薄薄的一層灰，我拿著毛巾一遍一遍地擦窗臺(tái)，再一遍一遍地洗毛巾，藍(lán)色的毛巾逐漸變成了黑色，剛剛擦過的窗臺(tái)上也總有一道道灰色的印跡，不一會(huì)兒，我的額頭就被汗水浸濕了，頭發(fā)都粘在頭皮上了，感覺癢癢的，像有小蟲子在爬。

看著總也擦不干凈的窗臺(tái)，我暗下決心，一定不能輸給它，要把它擦得一塵不染。此后的十多分鐘，我無數(shù)次地重復(fù)著擦窗臺(tái)、洗毛巾的動(dòng)作。功夫不負(fù)有心人，費(fèi)了九牛二虎之力，我終于把窗臺(tái)擦干凈了。拿起洗臉毛巾擦一把汗水，看著自己的勞動(dòng)成果，我心里美滋滋的，一種自豪感油然而生。

勞動(dòng)所帶來的快樂一發(fā)而不可收，我又端著水、拿著毛巾來到媽媽的房間，按照擦我房間窗臺(tái)的方法，把媽媽房間的窗臺(tái)也擦得一干二凈。看著干凈的窗臺(tái)和我滿頭的汗水，媽媽一個(gè)勁兒地夸我是小小男子漢。雖然我累得手都酸了，但聽到媽媽的夸贊，我的疲勞一下子被喜悅與自豪所替代，心想勞動(dòng)雖然有點(diǎn)累，但所帶來的快樂也是意想不到的，我以后一定要堅(jiān)持勞動(dòng)。

體驗(yàn)快樂作文3

五一勞動(dòng)節(jié)已經(jīng)過去了，但是學(xué)校組織我們參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)令我難忘。

我們班的體驗(yàn)項(xiàng)目豐富而有趣，有到書城當(dāng)管理員的、有去幼兒園當(dāng)小老師的、有去賓館當(dāng)服務(wù)員的……我選擇了去幼兒園當(dāng)小老師。

我們來到幼兒園時(shí)，小朋友們還在睡午覺。我們悄悄地坐到了墊子上，等著他們起床。過了一會(huì)兒，音樂鈴聲響了，老師溫柔地說道：“小朋友們，我們要起床了?！毙∨笥褌兗娂姀拇采献似饋?。那位老師轉(zhuǎn)身對(duì)我們說：“小老師們，行動(dòng)起來吧！”

我來到一個(gè)小男孩面前，輕聲問他：“你的衣服呢？”他把他的衣服遞給了我。我抖了抖衣服，攥住領(lǐng)口小心翼翼地套進(jìn)了他的脖子，生怕把小弟弟的頭弄疼了。接著，我拉直兩只衣袖，讓小弟弟把手從袖筒里伸出來，然后再拉拉衣服整理平整。穿好衣服，褲子又登場(chǎng)了。我讓小弟弟一腳一個(gè)，把褲子套好，然后呼啦一下往上拉，哈哈哈，褲子穿反了，小弟弟一臉無辜地望著我，我自己也不好意思地笑了，沒辦法，只好重新穿一遍。穿好衣褲，最后一步，我拿起鞋子給小弟弟穿上，小弟弟甜甜地對(duì)我說：“謝謝！”我終于松了一口氣，任務(wù)完成了，可手心后背都是汗啊！但看著小弟弟可愛的模樣，我也笑了。

這次體驗(yàn)雖然并不輕松，但是很充實(shí)，也很快樂，它讓我明白了勞動(dòng)不易，也讓我更加珍惜所有的勞動(dòng)成果。

體驗(yàn)快樂作文4

5月19日下午，我們?nèi)熒谑程玫奈髂辖情_展了一次跳蚤市場(chǎng)。

只見那里人山人海，熱鬧非凡、歡聲雷動(dòng)。到處都是叫賣聲，有的在說：“買一送一?！庇械脑谡f：“跳樓大降價(jià)?！边€有的再說：“虧本大甩賣。”……聲音震耳欲聾。我們班的口號(hào)是：“方便大家，惠及你我。”我們會(huì)用最好的微笑來對(duì)待我們的顧客。

“走過，路過，不要錯(cuò)過。”這一聲叫喊最響了，我順著聲音走去，原來是我班的金家明啊。我就到他的攤上去看看他的東西?？囱?，看呀，哈，就是這本作文書了，名字叫《點(diǎn)對(duì)點(diǎn)作文書》。我問他：“金家明，這本書多少錢?。俊彼婚_始說：“4元?！蔽揖烷_始還價(jià)了：“3元賣不賣？”他苦著臉說：“這可不行啊，我這樣就太虧本了，原價(jià)50多呢?！蔽倚χ鴮?duì)他說：“這個(gè)本來就是虧本大甩賣，你就賣我吧！”他只好擺擺手說：“那好吧，給你給你?！蔽腋读隋X，拿著書開開心心的走了。

通過這次跳蚤市場(chǎng)，我懂得了，每個(gè)人做生意的人不容易，我們應(yīng)該節(jié)約用錢。

體驗(yàn)快樂作文5

我們學(xué)校明天要舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。聽到這個(gè)消息，我高興得跳了起來。回家后我就迫不及待得告訴媽媽，媽媽幫我準(zhǔn)備了圖書和零錢。

星期五下午兩點(diǎn)，活動(dòng)正式開始了。我?guī)е约旱挠眠^的手工制作書和字典等。為了搶一個(gè)好位置，我和同學(xué)們?cè)缭缇蛠淼搅速u場(chǎng)。我們迅速就分好了工，郝彤宣比較細(xì)心，就負(fù)責(zé)看攤，“小眼鏡”楊承翰數(shù)學(xué)好，負(fù)責(zé)算錢收費(fèi)。大嗓門張雨軒負(fù)責(zé)叫賣，我負(fù)責(zé)招攬顧客，每一個(gè)攤位都想盡辦法招攬顧客，大家都用各自的方式積極賣貨，忙得熱火朝天！

好多同學(xué)到我的攤位前，看看就離開。而我旁邊大聲叫賣的同學(xué)一會(huì)兒就賣出了好幾本書。我一著急，也大聲吆喝起來：“手工書便宜賣了，手工書1塊1本了！”喊了好一會(huì)兒，也沒人來買。正在我眼紅旁邊同學(xué)的時(shí)候，一個(gè)保安爺爺來到了我的面前，問我：“字典多少錢？”我說：“五塊錢，爺爺買吧！”爺爺說：“有點(diǎn)貴，三塊錢吧?！?/p>

我說：“好吧”。我的第一個(gè)生意就這樣完成了，心里別提有多高興了！

市場(chǎng)里，每一個(gè)人都露出開心的笑容，到處都洋溢著快樂的味道。通過這次活動(dòng)，我體驗(yàn)到了當(dāng)商人的不容易，這真是一次快樂的跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)?。?/p>體驗(yàn)快樂作文6

快樂是什么？也許是你昨天的滿分，也許是你今天的超越，又也許是你明天的旅途，可在我看來，快樂就是一場(chǎng)非凡的體驗(yàn)。

炎熱的陽光烤著大地，悶熱的空氣夾雜著蟬鳴，隨著夏天的緩緩而來，我的暑假又迎來了新的篇章。

伴著桃樹的清香，踏著綠草的清新，我家又開始了每年夏天的傳統(tǒng)活動(dòng)——魚王爭(zhēng)霸賽。往年宅家的我，今年也被選上了。一大早，我和爸爸還有哥哥整裝待發(fā)，等著初日的光芒。

隨著爸爸的一聲令下，我們就出發(fā)了。

到了魚塘，我眼前頓時(shí)一亮。畢竟是第一天釣魚，滿懷著好奇開始了釣魚。首先，我學(xué)著爸爸把線套好，再將餌掛好，最后學(xué)著電視里的方法將魚竿輕輕一拋，然后我就坐下來美滋滋地幻想著魚桶裝滿。幻想畢竟是幻想，我眼巴巴地看著爸爸釣到了一條又一條魚，再看一看哥哥，沒想到他也已釣到兩條。我有些惱火，便把魚竿提了起來，換了個(gè)地方繼續(xù)，可試了十幾次都沒有收成。再看看爸爸都已經(jīng)裝滿一桶準(zhǔn)備收工了。就在我準(zhǔn)備摔竿走人的時(shí)候，爸爸走了過來，親切的拍了拍我的肩膀說：“怎么，一點(diǎn)困難就放棄了??！釣魚靠的是耐心，靠的是經(jīng)驗(yàn)，你這次換來的`是經(jīng)驗(yàn)，所以不要急，要耐心，爸爸相信你?！?/p>

聽完爸爸的話，我調(diào)整了一下心態(tài)，不一會(huì)兒，一條魚上鉤了，緊接著又是一套……

傍晚，迎著日落的余暉，我們提著桶，快樂的走在回家的路上。

這次釣魚我得到的不僅是經(jīng)驗(yàn)，更是一場(chǎng)非凡的體驗(yàn)，一場(chǎng)快樂的體驗(yàn)。

體驗(yàn)快樂作文7

“六一”兒童節(jié)，我參加了在百年老店“耿福興”舉辦的體驗(yàn)包湯包的活動(dòng)。小籠湯包是我國(guó)傳統(tǒng)美食，而耿福興的小籠湯包被評(píng)為安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，耿福興在蕪湖也是百年老店。以前我就很喜歡吃耿福興的小籠湯包，這次能親自體驗(yàn)包湯包我覺得非常好玩。

剛開始學(xué)習(xí)包湯包時(shí)師傅讓我們用面團(tuán)代替肉餡?？粗鴰煾祩冚p輕松松地包出一個(gè)個(gè)漂亮的湯包我想這一定很簡(jiǎn)單，等到我自己動(dòng)手了那個(gè)在師傅手上乖巧的小面團(tuán) 卻變得異常調(diào)皮---我包的湯包就像一個(gè)個(gè)小饅頭。后來師傅手把手的教,我也用心的學(xué)，終于我能包出像模像樣的湯包了。要用肉餡了,我放的肉餡不是多了就是少了，而我在學(xué)包湯包時(shí)認(rèn)識(shí)的小伙伴---周心怡的總是剛剛好，這時(shí)師傅說，肉餡可以稍微多一點(diǎn)因?yàn)榘臅r(shí)候要往上提的。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)我終于能包出小籠湯包了。到了決賽那天，我的心砰砰直跳，包的時(shí)候手和腿都在抖。比賽結(jié)束了，我認(rèn)為我的表現(xiàn)不好，爸爸告訴我重在參與。頒獎(jiǎng)了，當(dāng)聽到廣播中報(bào)出我得了三等獎(jiǎng)時(shí)，我一下子就呆住了。

走在回家的路上，我的心情格外的好，不是因?yàn)槲乙馔獾牡昧藗€(gè)三等獎(jiǎng)，而是通過參加活動(dòng)我認(rèn)識(shí)了新朋友，學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能，也更加了解了中華傳統(tǒng)小吃---小籠湯包的制作。

體驗(yàn)快樂作文8

蠶的快樂在于把吃的桑葉全部吐成白絹。死了，留下世界光潔，絢爛.在我看來，幸福很簡(jiǎn)單。比如和媽媽一起做一碗好吃的方便面；睡覺前，媽媽親了我一下……我們的生活中處處都有幸福，只要用心去感受，就能察覺到。

記得有一次，我們班開了一個(gè)微團(tuán)隊(duì)會(huì)議。選主持人，很多同學(xué)都用手指著我，但是趙老師選了陳嘉園。我心里又難過又生氣：為什么不是我？但是陳嘉園！我覺得我讀得比陳嘉園好！

放學(xué)后，我媽看到我悶悶不樂，關(guān)切地問我：“成成，你怎么不開心了？”

我氣憤地對(duì)我媽說：“我們班要開微組會(huì)，選主持人。我以為我會(huì)被選中，結(jié)果趙老師選了陳嘉園。我很失望?！?/p>

媽媽聽完，握著我的手說：“沒關(guān)系。我媽聽了很驚訝。但是如果你這樣想，以后會(huì)有很多機(jī)會(huì)的。你的心態(tài)要平，要放松。機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。只要努力做好自己，機(jī)會(huì)肯定會(huì)輪到你。”

母親的話像一股暖流，慢慢流向我的心.我緊緊地?fù)肀е鴭寢?。是媽媽理解了我，我深深感謝媽媽在我迷茫的時(shí)候找到了前進(jìn)的方向。

哪里有開放的愛情之花，哪里就有繁榮的生活。感謝上帝給了我一個(gè)理解我，能開導(dǎo)我的媽媽。這是我一生中最大的幸福。

體驗(yàn)快樂作文9

今天，下午我體驗(yàn)了一次管理同學(xué)的“艱辛”。我才知班干部的辛苦。

今天下午是女孩節(jié)。李老師派我去小藝廳去協(xié)助老師管好那里的女生并幫助女生規(guī)劃做游戲場(chǎng)所。我聽了我馬上飛奔下樓。因?yàn)槲覐膩頉]有當(dāng)過管同學(xué)的。所以我一心想當(dāng)好這個(gè)“官”。

我一下來正好就遇到了那里的負(fù)責(zé)老師。我向老師請(qǐng)求任務(wù):“老師我有什么“任務(wù)啊”？老師說：“你會(huì)玩跳格子嗎？”“會(huì)”我說?！袄?你幫老師畫一下格子?！薄昂谩蔽宜斓拇饝?yīng)了下來。我拿起來對(duì)著地板上的印子畫了30個(gè)格子。寫上了天堂，地獄。還有加3000，900等等，減7000，9000等等。還有打手板10,20下。我一畫好一批女生就來玩。我扔給了她們一個(gè)沙包。要她們?nèi)印５谝粋€(gè)投中了一個(gè)地獄。只剩500了（注意一個(gè)人一來就有1000）后來又來了一個(gè)扔到了天堂。加了1000。后來我又“來”了一個(gè)再來一次和失去一次。又來了一批人。走了一批人又來一批人……，源源不斷的來。直到這一次女孩節(jié)結(jié)束。

這一次，我體驗(yàn)了班干部的辛苦所以我以后要表現(xiàn)好不要讓老師和班干部操心！

體驗(yàn)快樂作文10

那天，是刺激的，是開心的，這是為什么呢？因?yàn)槟翘靹⒗蠋煄ьI(lǐng)我們?nèi)セ食巧碁┯瓮妗?/p>

最刺激的游樂項(xiàng)目就是海盜船了，因?yàn)槲沂堑谝淮瓮嫘睦镉峙d奮又害怕。終于輪到我了，我把票遞給剪票員，坐在海盜船的最中間。海盜船開動(dòng)了，首先海盜船是慢慢地?fù)u晃，不過那種速度沒多久就變快了，我閉著眼睛仿佛我也是海盜正在大海上蕩游。海盜船忽然快樂起來，“啊——”我的耳邊響起了刺耳的叫聲。海盜船越來越快“呼，呼”風(fēng)在我的耳邊大叫著，海盜船向上時(shí)我沒有一點(diǎn)感覺，反兒很享受風(fēng)吹著我，忽然它向下了，我嚇的大叫起來，感覺要被甩出去了，肚子上感覺有一千只手甚至有一萬只手在撓癢。

做完最刺激的海盜船，我又去坐“浪轉(zhuǎn)珍珠”，我與其他學(xué)校的女生坐在一起，那個(gè)好似貝殼的東西轉(zhuǎn)了起來，隨著地上的機(jī)關(guān)上下動(dòng)著，我身旁的女生好象很膽小，緊緊的抓著我的校服不放，還不時(shí)的大叫，我的耳朵都快被她叫聾了，衣服也快被她扯破了。我安慰他說：“放松點(diǎn)，深呼吸，別緊張，你快把我的衣服扯破了。”她回過頭一看，不好意思地笑了笑。

不過“自控飛碟”也很好玩，“飛碟”忽然向上飛，心里一驚，不過飛上去后上面的空氣很新鮮，我仿佛與小鳥.蝴蝶……一起在空中自由自在的飛著。

在皇城沙灘體驗(yàn)了一天，帶回了快樂，也帶回了美好的心親情。挑戰(zhàn)了我自己。

體驗(yàn)快樂作文11

放假嘍！放假嘍！我興沖沖地跟著媽媽去看望在外地工作的爸爸。

一到爸爸那兒，我就迫不及待地提上一個(gè)小網(wǎng)袋，興高采烈地拉著爸爸來到剡溪邊?？粗扇航Y(jié)隊(duì)的小魚、小蝦在清澈見底的溪水里嬉戲，我忍不住甩掉鞋子，拉著爸爸的手，淌進(jìn)了溪水里。

溪水很急，腳下的鵝卵石又很滑，我差一點(diǎn)摔倒。這時(shí)，三五成群的小魚在我的腳邊游來游去，好像在嘲笑我：“大伙快來看這個(gè)不會(huì)玩水的小女孩呀！”“你們竟敢嘲笑我，看我怎么收拾你們！”我一邊小心翼翼地淌著水，一邊嘀咕著。這時(shí)，走在前面的爸爸突然轉(zhuǎn)過身來，一把抓住了一條石斑魚，魚兒們驚恐萬狀，四處亂竄。我趁機(jī)也抓了一條小魚。忽然，我又覺得腳邊癢癢的，低頭一看，原來是幾根蝦須子在逗我，沒想到，小蝦還會(huì)自己送上門來，就這樣，我輕而易舉地就把小蝦捉進(jìn)了我的小網(wǎng)袋。

“大蟹兄在哪兒呢？”我問爸爸。爸爸告訴我，蟹一般都躲在石頭底下。于是，我彎著腰，翻了一塊又一塊石頭，可就是不見它們的影子。我暗暗下決心，非找到它們不可。我找呀找，翻呀翻，終于在一堆由三、四塊石頭圍起來的一道石頭縫中找到了一只蟹。我輕輕地伸出手，一下子把它捉住了。雖然不是很大，但足夠讓我開心的了。

我望著小網(wǎng)袋中的蝦兵蟹將，心里樂開了花。

體驗(yàn)快樂作文12

大家知道蛋糕是如何做的嗎？今天我們一群陽光小記者來到了位于塢城路的“頂禾”蛋糕店親手制作蛋糕。

在路上我想像著做出來那漂亮、甜美蛋糕的樣子，不由得手兒發(fā)癢，有種躍躍欲試的感覺。

我們?cè)陬I(lǐng)班的帶領(lǐng)下來到一間蛋糕房，只見在桌子已經(jīng)擺好一塊塊準(zhǔn)備加工的蛋糕。師傅給我們戴上干干凈凈的帽子、口罩和圍裙，又用消毒液洗手。大家都一字排開站好，一副嚴(yán)陣以待的樣子。開始了，蛋糕師傅先給我們裱動(dòng)畫片里的人物“喜羊羊”，師傅把白色的奶油從一個(gè)小長(zhǎng)棒里擠出來，圓圓的像腦袋。接著把奶油一點(diǎn)一點(diǎn)均勻地?cái)D在圓球上面，像是喜羊羊的毛發(fā)，我們正瞪大眼睛看得入迷，師傅又麻力地拿著巧克力棒裱上眼睛、眉毛和嘴巴。一個(gè)栩栩如生的喜羊羊展現(xiàn)在我們面前。

看著容易，做起來可就難了，輪到我們小朋友做了，我心情激動(dòng)兩手發(fā)抖，還真有點(diǎn)兒手忙腳亂。那奶油也不聽我的話了，尤其是“喜羊羊”的頭總是難看，倒有點(diǎn)兒像土豆，想起剛才師傅強(qiáng)調(diào)，用力要均勻。還好，心情終于穩(wěn)定下來。最后再點(diǎn)綴上巧克力和草莓，喔，還有一個(gè)自己的創(chuàng)意——Happy。經(jīng)過半小時(shí)的努力，我終于完成了這個(gè)“杰作”。雖然我裱出來的樣子不那么標(biāo)準(zhǔn)，但它是我努力的成果。

有些東西看起來很簡(jiǎn)單，實(shí)際卻很難，因?yàn)樗枰?、仔?xì)和技巧?；仡^想想，我們的學(xué)習(xí)不也需要努力嗎？光看到別人的好成績(jī)，里面包含著辛勤與汗水，所以只有付出了才會(huì)果實(shí)累累。

體驗(yàn)快樂作文13

“嘿！看看吧！有這么多呢！全是我自己賺的！”我得意的向媽媽炫耀著那一把“血汗錢”。它們得來可真不容易呀！

事情就是這樣的：因?yàn)槲铱荚嚳嫉貌诲e(cuò)，所以媽媽答應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)我?guī)最w“水晶鉆石”。但市場(chǎng)已經(jīng)斷貨了，于是媽媽在網(wǎng)上訂購(gòu)了幾顆“水晶鉆石”。我本以為收到貨就一切萬事大吉了，沒有想到鉆石的大小、規(guī)格各不相同，這下可好，又不能退貨，又不能擺放，這下我和媽媽可發(fā)了愁。幾天之后，媽媽想出了一個(gè)絕妙的方法：出售！

我開心極了，立刻把那幾顆“水晶鉆石”帶到學(xué)校，馬上吸引了眾多同學(xué)的眼球。我的座位也被圍的水泄不通，許多同學(xué)也都爭(zhēng)著買它們?？芍^真供不應(yīng)求！一個(gè)難題把我給卡住了：鉆石少同學(xué)多，怎么辦？我絞盡腦汁，終于下定決心，給他們開訂單！這消息一傳出去，就有許多的“訂單”如雪片一樣向我飛來，忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

幾天之后，同學(xué)們都拿到了水晶鉆石，我也苦盡甘來，在家算著利潤(rùn)、成本等，一發(fā)現(xiàn)賺了錢，我笑得合不攏嘴。雖說成功，但也有不少失誤在里頭——退貨、臨時(shí)更改鉆石的顏色等。但我還是十分開心，因?yàn)檫@件事不僅增加了我的信心，還讓我體會(huì)到賺錢的艱辛和快樂。

體驗(yàn)快樂作文14

快樂是什么？這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，卻又很復(fù)雜。不同的人，看待快樂的方式都不同。父親一次粗糙的撫摸，母親一句簡(jiǎn)單的啰嗦，貧困中的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，這些都是快樂。

一次，我參加了“中環(huán)杯”奧數(shù)競(jìng)賽，這次比賽的成績(jī)對(duì)我來說至關(guān)重要，它是我要升好的初中的敲門磚，但準(zhǔn)考證差點(diǎn)沒有，還好對(duì)我抱有希望的學(xué)校數(shù)學(xué)尚老師幫我補(bǔ)辦了一張，她希望我能獲獎(jiǎng)； 爸爸媽媽沒給我施加壓力，口頭上讓我放松做到自己最好就行了，但我清楚，他們只是把壓力留在自己心底而已。

考前兩個(gè)月，爸爸和我一起研讀中環(huán)杯推薦輔導(dǎo)書《思維潛能》。盡管我的閑暇時(shí)間都用來學(xué)習(xí)了，盡管有時(shí)會(huì)研究到自己眼皮子打架，但我很快樂——父子倆其樂融融，每攻破一道難題都有一種莫名的成就感——這是一種萌發(fā)于心底的快樂，充實(shí)的快樂。

臨近考試了，《思維潛能》這本書已被攻讀，一切該做事都做了。那段時(shí)間里，爸媽努力緩解我的壓力，就連弟弟也知道我要考試，他說：“哥 哥，哥哥，你一定能考出那個(gè)什么……‘中杯’的！”。有著親人的鼓勵(lì)，我怎么能不快樂？怎能沒有信心呢？

最終結(jié)局總是美好的，我順利入圍決賽。那段備考時(shí)段，也許是我人生中最美好，最快樂的時(shí)光?？鞓返奈兜滥腿藢の叮枰巳ジ惺?，體驗(yàn)，品味……

體驗(yàn)快樂作文15

最近，學(xué)校大隊(duì)部發(fā)出號(hào)召要我們投身到節(jié)約用水，用電等活動(dòng)中去。我一直在想該怎樣才能節(jié)約呢！

星期天，爸爸不在家，我對(duì)媽媽說：“媽媽，就讓我來幫你分擔(dān)一些家務(wù)吧！”媽媽一臉疑惑的問：“你能行么？”我胸有成竹地拍拍胸脯說：“當(dāng)然能行！”

我來到廚房，系好圍裙把早上還沒洗好的碗放到盆里開始洗，我打開水龍頭，水便像瀑布一樣流了出來。我左手拿碗右手拿抹布，擠了一點(diǎn)洗潔精，左洗洗，右洗洗，不一會(huì)兒三個(gè)碗就洗好了，我剛想準(zhǔn)備像往常一樣，把水倒了?？晌矣忠幌耄簽槭裁匆阉沽四兀靠梢杂脕頋不ㄑ?！這樣不就節(jié)約用水了么！說干就干，我端起盆，來到鮮花池前輕輕地澆在花上，花兒貪婪的吮吸著水，風(fēng)輕輕一吹，花兒隨風(fēng)飄動(dòng)。我心情無比開心，像花兒一樣綻放。

然后，我又炒起了我愛吃的香辣土豆絲，“呲”地一聲，“不好”油放多了，廚房里烏煙瘴氣，我都喘不過氣了，我迅速打開油煙機(jī)，可是又一想：外面風(fēng)這么大，開油煙機(jī)豈不是浪費(fèi)么？打開窗戶不就行了，想完，我就關(guān)了油煙機(jī)，打開了窗戶，呼吸著新鮮的空氣，心情無比舒暢，因?yàn)槲夜?jié)約了電。

要是我每天都節(jié)約一度電，一年365天，不就是365度電么……哈哈，我越想越高興，不由開心地笑起來。

我希望大家都加入節(jié)約的隊(duì)伍中去。共創(chuàng)美好的和諧社會(huì)。爭(zhēng)做拯救地球的環(huán)保小衛(wèi)士吧！

第五篇：體驗(yàn)快樂作文

精選體驗(yàn)快樂作文三篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的體驗(yàn)快樂作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

體驗(yàn)快樂作文 篇1

晨練是我計(jì)劃了很長(zhǎng)時(shí)間的事，上學(xué)時(shí)時(shí)間緊，只能周六和周日騰出一個(gè)早晨的時(shí)間，出去，放暑假了，終于有時(shí)間了。可我卻找了好多理由，讓自己窩在被窩，度過一個(gè)又一個(gè)美好的晨光。

剛放假半個(gè)多月，身體就提抗議了，頭暈，渾身沒勁，食欲不振，眼前發(fā)黑?？砂盐覈槈牧?，當(dāng)醫(yī)生的爸爸告訴我，這是缺乏運(yùn)動(dòng)造成的。于是我決定將擱淺很久的晨練計(jì)劃，付諸行動(dòng)。

第一天，我迷迷糊糊地被老爸叫起，穿上睡前準(zhǔn)備好的運(yùn)動(dòng)裝，出發(fā)了，敞亮的大街上時(shí)不時(shí)開過輛汽車，不遠(yuǎn)處穿橘紅色馬甲的清潔工正聚精會(huì)神地工作著。晨練的人們有走的，有跑的。還真不少，我和爸爸很快進(jìn)入了角色。第一次晨練還真不得要領(lǐng)。“先走后慢跑在慢慢加速，身上微微汗出即可。不要大汗淋漓。才是晨練的最佳境界?！痹诶习值闹笇?dǎo)下，我順利完成了第一次晨練。

“以后，全靠自己，鍛煉是小火慢工，不是著急的事，只有堅(jiān)持，才能出效果?！边@是老爸結(jié)束晨練時(shí)送給我的“箴言”。

這天，我精神特好，吃了一大碗小米飯。頭腦特清楚，做起題來思路好像也清晰了許多。晨練真有這么大作用。我暗下決心“一定要堅(jiān)持”

可三天熱量已過，惰性襲來。每天早晨，我都要和自己斗爭(zhēng)好半天，努力實(shí)踐著自己的諾言?，F(xiàn)在半個(gè)月過去了，我已養(yǎng)成了習(xí)慣，每天也有使不完的勁。學(xué)習(xí)效率顯著提高，食欲大增。說話聲音也大了，爸爸說我像換了個(gè)人。

我明白戰(zhàn)勝自我，克服惰性，是我能夠體驗(yàn)晨練快樂的法寶。

體驗(yàn)快樂作文 篇2

一年一度的端午節(jié)又到了，作為中國(guó)四大節(jié)日：春節(jié)、清明、端午、中秋之一，端午節(jié)吃粽子，這是全中國(guó)人民的一大傳統(tǒng)習(xí)俗。

家家戶戶都在準(zhǔn)備過節(jié)，當(dāng)然我家也不例外，我準(zhǔn)備在節(jié)日這天和爸爸互換角色，體驗(yàn)一下當(dāng)家長(zhǎng)的感覺。我和爸爸經(jīng)過討論后。節(jié)日這天所有購(gòu)買由我作主，爸爸跟隨極可，哈哈，真開心。

端午節(jié)這天，一大早我便和爸爸來到菜場(chǎng)，菜場(chǎng)里擺滿了各種新鮮疏菜，還有各種肉類，品種繁多，卻擺放整齊。前來買菜的人也很多，我買了過端午節(jié)必須 掛在門口的艾草。還有粽子。鹽蛋。紅汗菜，玉米，紅燒肉等等，我什么都想買，哈哈，恨不得把所有新鮮疏菜都搬回家。不一會(huì)，我和爸爸的手里都是滿滿的兩大袋子各式疏菜，爸爸說：，趕緊回家做飯吧?；氐郊依?，我先把艾草掛好，然后便開始洗菜，媽媽告訴我：買回來的菜還要擇一遍才洗，比如紅汗菜，先將老的不好的丟掉，哦！原來這么麻煩，我又重新?lián)窳艘槐楹笤偾逑锤蓛魝溆?，然后由爸爸指點(diǎn)我炒菜。我先將一勺油倒在炒鍋里，燒至匕成熱，便將切好的大算放下去爆一下，然后加鹽。味精，出鍋，看看這一盤紅艷艷，香噴噴的菜，我真開心啊，接下來的菜還是由老爸做的，我在旁邊打下手，不一會(huì)一桌飯菜便做好了，終于開飯咯，哈哈，今天吃什么都香，吃完飯后，我又擦桌子，洗蜿，拖地，終于做完了，真累啊。經(jīng)過今天做家長(zhǎng)的體驗(yàn)，我真正體會(huì)到了做家長(zhǎng)真不容易，爸爸媽媽每天都是這么辛苦，今后，我一定要孝敬父母，有空要幫家里多干活。好好讀書，努力學(xué)習(xí)。

體驗(yàn)快樂作文 篇3

上個(gè)月我和朋友去太公湖景區(qū)游玩，那里的`游樂園是我們的天堂，而滑繩是我最喜歡的。

滑繩的左邊是由木板和圓柱形木頭組成的臺(tái)階，右邊是由木板組成的45度斜角，上面有一根手臂粗的綠色繩子，猶如一條青龍靜靜地躺在斜板上，還有幾塊黃黑相間的防滑板，兩邊裝了擋板和欄桿，防止人從兩邊摔下去。

我們開始體驗(yàn)了?！按罅κ俊蓖跷醪┎仍诘谌龎K防滑板上時(shí)，突然重心不穩(wěn)，撞在了旁邊的擋板上。“調(diào)皮鬼”籍嘉晟上去時(shí)也是東倒西歪的，走一步倒一步，有時(shí)直接撞在了欄桿和擋板上。

終于輪到我了，我左手緊緊抓住繩子，右腳踩在第一塊防滑板上，再用右手抓緊左手上方的繩子，慢慢走了一步。突然我腳下一滑，倒在了斜板上。我想：剛開始就這么滑，后面豈不是更難。但我還是小心地站了起來，放低重心，繼續(xù)用力把自己給拉了上來。我爬了沒幾步，手掌就被繩子磨得很痛，力氣也沒有了，腿也開始發(fā)抖。時(shí)間仿佛靜止了，只聽到周圍一片嘈雜聲。“我不能半途而廢，不能讓朋友們看笑話?！庇谑俏乙ба?，繼續(xù)往上爬。快要到頂時(shí)，我開始失控了，一下子撞在了旁邊的擋板和欄桿上。我急得冒出了一身冷汗，以迅雷不及掩耳之勢(shì)蹲了下去。幸好我反應(yīng)快，沒有滑下去。這時(shí)，底下傳來了朋友們的吶喊聲：“加油！加油！加油！”我仿佛吃了靈丹妙藥，右腳使勁一蹬，左腳再用力一跨，耶！我終于上來了！底下傳來了朋友們熱烈的掌聲。

我看看發(fā)紅的手掌，喘著粗氣，回頭望著我走過的路，哈哈，還是值得的！我們的歡笑聲回蕩在游樂園的上空。

這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我明白了：只有努力堅(jiān)持，才能成功。