第一篇：體驗(yàn)成長(zhǎng) 體驗(yàn)快樂(lè) 體驗(yàn)幸福

體驗(yàn)成長(zhǎng)

體驗(yàn)快樂(lè)

體驗(yàn)幸福

——南京市長(zhǎng)城小學(xué)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校評(píng)估自評(píng)報(bào)告

學(xué)校以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及區(qū)中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃為指針，以事業(yè)處“打造江北教育明珠，辦人民滿意教育”為宗旨，深入實(shí)施面向全體、全面發(fā)展的“成功教育”，發(fā)展“體驗(yàn)教育”，以“為每個(gè)孩子的成功人生奠基”為辦學(xué)理念，牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學(xué)校管理要有新舉措，德育工作要有新突破，教育質(zhì)量要上新臺(tái)階”的工作要求，更新理念、抓住機(jī)遇，在進(jìn)一步深化課程改革，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快校本課程開(kāi)發(fā)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展等方面進(jìn)行了積極地探索和嘗試，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、更新辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為

1、依法規(guī)范辦學(xué)，促進(jìn)教育公平。

學(xué)校堅(jiān)持依法治校，章程制度健全，職責(zé)明確；堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)、方式多樣；堅(jiān)持教職工大會(huì)制度，主題明確，代表提案有答復(fù)、有采納。學(xué)校校務(wù)委員會(huì)機(jī)構(gòu)、制度健全，能定期開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)了教育合力的形成。同時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)九年義務(wù)教育，有效保學(xué)控輟，保證學(xué)區(qū)內(nèi)每一個(gè)適齡兒童充分享有法律規(guī)定的受教育的權(quán)利，確保入學(xué)率、鞏固率100%。學(xué)區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育、殘疾兒童少年平等接受基礎(chǔ)教育得到保障。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)招生計(jì)劃，擇校生比例嚴(yán)格控制，一二年級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行市新班額計(jì)劃，有效控制班額，平行分班，公平分配師資，確保每個(gè)適齡兒童接受優(yōu)質(zhì)均衡的教育。同時(shí)，針對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)留守兒童，黨支部策劃了讓“留守的花朵在陽(yáng)光下綻放”行動(dòng)，方案已有序推進(jìn)和實(shí)施，獲得南京市黨建案例創(chuàng)新獎(jiǎng)。

2、落實(shí)五嚴(yán)規(guī)定，減負(fù)增效提質(zhì)

學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化過(guò)程管理，落實(shí)五嚴(yán)規(guī)定，推進(jìn)教學(xué)“減負(fù)增效”。學(xué)校繼續(xù)實(shí)施了“教學(xué)常規(guī)強(qiáng)化月”活動(dòng)，第一周：制定計(jì)劃和實(shí)施方案，強(qiáng)化備課和作業(yè)常規(guī)；第二周：強(qiáng)化上課常規(guī)；第三周：強(qiáng)化輔導(dǎo)考核常規(guī)；第四周：總結(jié)評(píng)比提升。學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)巡視，督促教師按課表上課，不隨意調(diào)課，保證學(xué)生每天至少鍛煉1小時(shí)。學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展了校內(nèi)隨機(jī)教學(xué)視導(dǎo)工作。成立以校長(zhǎng)室及 教導(dǎo)處組成的校內(nèi)視導(dǎo)小組，隔周對(duì)學(xué)校各年級(jí)組進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作，每學(xué)期對(duì)每個(gè)年級(jí)視導(dǎo)一次，視導(dǎo)小組成員下課堂聽(tīng)到一個(gè)年級(jí)所有老師的課，并檢查被聽(tīng)課教師的教案、作業(yè)、聽(tīng)課筆記、作業(yè)等，并適時(shí)開(kāi)展隨機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)抽測(cè)工作。對(duì)視導(dǎo)的結(jié)果，并在周一的教師例會(huì)上向全校教師反饋。

同時(shí)，學(xué)校有效進(jìn)行了技能課的質(zhì)量監(jiān)控。嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，在“開(kāi)齊”、“開(kāi)足”、“上好”上下工夫，同時(shí)保證學(xué)生每天陽(yáng)光體育鍛煉一小時(shí)。分學(xué)科召開(kāi)全體技能課老師專項(xiàng)工作會(huì)議，研究制定并強(qiáng)化技能課教師上課規(guī)范，明確技能課上課要求，同時(shí)加強(qiáng)技能課的校內(nèi)教學(xué)研究工作，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處適時(shí)進(jìn)行相關(guān)考核。此外，學(xué)校還進(jìn)行了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)月評(píng)價(jià)制度，有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

二、促進(jìn)人才發(fā)展，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及沿江工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)了解黨和國(guó)家的方針政策，了解教育教學(xué)和管理前沿的最新知識(shí)和信息，以此來(lái)指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作和學(xué)校的管理工作。經(jīng)常性地開(kāi)展以交流、研討為主要形式的班子學(xué)習(xí)會(huì)，查找我校在沿江區(qū)“打造江北教育名珠，辦人民滿意教育”藍(lán)圖中的不足與差距，尋求我?？焖偃谌胙亟瓋?yōu)質(zhì)教育集團(tuán)的學(xué)校發(fā)展之路。深入學(xué)習(xí)成功教育理論，制定了成功教育系列實(shí)施方案，明確成功教育的基本內(nèi)涵、主要特征、思想體系以及核心理念，為我校成功教育的實(shí)施建立了思想保障、組織保障和工作指南。

2、科學(xué)責(zé)任分工，明確崗位職責(zé)

學(xué)校建立和完善民主集中制和分工負(fù)責(zé)管理相結(jié)合的工作機(jī)制，加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)，提高決策的水平。班子成員及中層干部有明確的分工，層層落實(shí)，責(zé)任到人。在完成各自分管的工作時(shí)能積極創(chuàng)新，敢為人先，不人云亦云，不畏畏縮縮。學(xué)校積極鼓勵(lì)班子成員在各自分工領(lǐng)域大膽踐行、積極探索成功教育的實(shí)施策略。通過(guò)努力，學(xué)校在打造“成功”校園文化、促進(jìn)成功教師的專業(yè)發(fā)展、成功課堂教學(xué)改革、走向自主成功的校本課程開(kāi)發(fā)等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為我校十二五期間深入實(shí)施成功教育及體驗(yàn)教育奠定了基礎(chǔ)。

3、狠抓師德規(guī)范，塑造良好形象。

學(xué)校堅(jiān)持把教師的思想道德建設(shè)放在十分突出的位置，大力倡導(dǎo)敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校集中開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)提高活動(dòng)，簽訂《師德建 設(shè)責(zé)任書(shū)》。平時(shí)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，對(duì)全體教職工進(jìn)行了職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)責(zé)任的教育培訓(xùn)。同時(shí)在管理過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)師德師風(fēng)的巡查考核，制定了《長(zhǎng)城小學(xué)師德考核細(xì)則》，并作為《長(zhǎng)城小學(xué)績(jī)效工作考核細(xì)則》的一票否決項(xiàng)。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，教職工簽訂不打手機(jī)承諾書(shū)，“師德在我心”鋼筆字粉筆字競(jìng)賽、學(xué)生問(wèn)卷等多種形式的活動(dòng)鼓勵(lì)教師做文明禮儀的倡導(dǎo)者、參與者和示范者，身體力行將文明之風(fēng)吹進(jìn)校園，全面提高師德素養(yǎng)。

4、專業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)，扎實(shí)校本研修。

學(xué)校要求教師在“十一五”個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上制訂了“十二五”個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)學(xué)校制訂了校本研修規(guī)劃、完善了校本研修制度，以規(guī)劃來(lái)引領(lǐng)學(xué)校校本研修。學(xué)校的校本研修強(qiáng)化了過(guò)程管理，做到了有計(jì)劃、有方案、有時(shí)間、有落實(shí)、有總結(jié)、有考核。不管是學(xué)科校本研修還是班主任專題研修，都做到了研修內(nèi)容有主題，理論聯(lián)系實(shí)際，研修形式多樣，研修效果良好。我校教師的繼續(xù)教育簽證率達(dá)100%，新增區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1人，區(qū)優(yōu)秀青年教師2人，參加區(qū)級(jí)賽課1人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)。

5、強(qiáng)化過(guò)程管理，落實(shí)學(xué)科教研。

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了教研組建設(shè)，教研組長(zhǎng)是區(qū)骨干班或課題組成員，在學(xué)科教研中，十分重視課堂教學(xué)研究，健全并強(qiáng)化了集體備課制度，措施得力。學(xué)校校本資源一律在學(xué)校網(wǎng)站保存，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。各教研組能基于教育教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，有研究專題、有研究時(shí)間、有研究記錄，有資料積累。語(yǔ)文學(xué)科的《優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究》、數(shù)學(xué)學(xué)科的《立足“先學(xué)后教”，小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”教學(xué)模式研究》、英語(yǔ)學(xué)科的《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)中高年段分層教學(xué)的實(shí)踐與研究》成功立項(xiàng)為區(qū)級(jí)“十二五”規(guī)劃課題，教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)任課題主持人，專題研究有記錄、有計(jì)劃、有總結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)科的教研緊緊圍繞“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式改革進(jìn)行了探索，先后與本區(qū)揚(yáng)子四小、雨花古雄小學(xué)舉行了課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并邀請(qǐng)教研室的專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。學(xué)校將努力建設(shè)有特色的品牌學(xué)科。

6、增強(qiáng)內(nèi)外交流，培養(yǎng)學(xué)科名師。

我校雖然青年教師不是很多，但學(xué)校十分重視青年教師的培養(yǎng)，建立了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，并讓每位青年教師做好自己的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校積極鼓勵(lì)青年 教師學(xué)理論，增強(qiáng)理論修養(yǎng)，聘請(qǐng)教研員做青年教師的師傅，并積極開(kāi)展校內(nèi)“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“成功杯”青年教師賽課活動(dòng)，校內(nèi)“成功課堂”打造活動(dòng)，同時(shí)積極與他校聯(lián)誼，為青年教師“搭臺(tái)子”，加強(qiáng)內(nèi)外交流，讓專家、名師指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。學(xué)校重視包括骨干教師在內(nèi)的每一位教師的發(fā)展和培養(yǎng)，并讓每位教師做好自己的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，積極建立和完善教師業(yè)務(wù)檔案。校內(nèi)“名師”發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)校有計(jì)劃、有方案，通過(guò)內(nèi)外交流，在校內(nèi)外都發(fā)揮了一定示范引領(lǐng)作用。區(qū)學(xué)科帶頭人張文平、黃德俊等都在全區(qū)上了展示公開(kāi)課。

7、堅(jiān)持科研先導(dǎo)，深化課題研究。

學(xué)校充分利用市、區(qū)教科研部門(mén)提供的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從全面提高教師的教科研能力入手，穩(wěn)步開(kāi)展課題研究，構(gòu)建“校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)——教科室管理——教務(wù)處配合——教研組落實(shí)”的四級(jí)教科研管理網(wǎng)絡(luò)，建立了教育科研網(wǎng)頁(yè)，并成立了學(xué)校課題研究中心組，形成了市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)三級(jí)課題管理體系，研究制定了學(xué)校教科研考核方案，科研經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，專項(xiàng)列支，能夠調(diào)動(dòng)教師的科研積極性。市級(jí)“十一五”中期立項(xiàng)的規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的成因及對(duì)策研究》從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有序推進(jìn)，正做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。對(duì)提高我校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中青年教師科研能力起到了積極推動(dòng)作用。學(xué)校區(qū)級(jí)規(guī)劃課題有三項(xiàng)，分別以教研組為單位，切合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展研究，以科研促教學(xué)。雖然學(xué)校教師較少，但科研積極性高，多篇教育教學(xué)論文、案例在省市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，還有部分在教育專刊上發(fā)表。第六期市、區(qū)級(jí)個(gè)人課題申報(bào)并在網(wǎng)上公布立項(xiàng)的為14（其中市級(jí)十項(xiàng)）項(xiàng)，專任教師課題立項(xiàng)比例超過(guò)40%。

三、實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1、創(chuàng)新德育管理，增強(qiáng)育人合力。

學(xué)校注重德育工作體系建設(shè)及理論研究，圍繞“成功教育”辦學(xué)理念，把“責(zé)任”、“習(xí)慣”作為德育主題詞，樹(shù)立“讓責(zé)任成為習(xí)慣，讓習(xí)慣引領(lǐng)成功”的德育理念，健全了德育工作機(jī)構(gòu)，完善了德育工作制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任感。以心理咨詢室建設(shè)為載體，重視心理健康教育，利用國(guó)旗下講話、集體晨會(huì)、班級(jí)板報(bào)的形式開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。依托社區(qū)德育資源，拓展 德育空間，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)服務(wù)，開(kāi)展文明宣傳教育等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)；定期召開(kāi)德育論壇，開(kāi)展網(wǎng)上德育研修活動(dòng)，為班主任的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)交流搭建舞臺(tái)；重視家校聯(lián)系，發(fā)揮德育合力，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校定期開(kāi)展活動(dòng)。

2、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，加快習(xí)慣養(yǎng)成。

我校把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)，注重養(yǎng)成教育常態(tài)監(jiān)督與管理，提出了“讓責(zé)任成為習(xí)慣，讓習(xí)慣引領(lǐng)成功”的德育管理理念。在工作中建立了兩級(jí)管理、三方督查的常規(guī)管理模式，加強(qiáng)了教師護(hù)導(dǎo)工作，建立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，設(shè)立了班級(jí)常規(guī)管理員。開(kāi)展了常規(guī)情況周反饋，將常規(guī)管理落到實(shí)處。同時(shí)開(kāi)展各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生行為教育，開(kāi)展了《規(guī)范》宣傳月、常規(guī)強(qiáng)化月、就餐強(qiáng)化月等活動(dòng)，定期進(jìn)行不同主題的專項(xiàng)晨會(huì)，有效促進(jìn)了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

3、強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)。

好的習(xí)慣成就一生，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各部門(mén)以及教師全員參與，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并創(chuàng)造性的開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，每位教師都成為培養(yǎng)習(xí)慣的責(zé)任人，課堂成為他們的主陣地。德育處會(huì)同大隊(duì)部開(kāi)展了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)評(píng)比活動(dòng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)強(qiáng)化活動(dòng)、自主尋找學(xué)習(xí)資源能力培養(yǎng)活動(dòng)等，旨在以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，通過(guò)學(xué)生快樂(lè)閱讀，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校圖書(shū)室每周都安排了各班集中借閱時(shí)間，各班學(xué)生的借書(shū)量都非常大，同時(shí)學(xué)校還在各班設(shè)置了圖書(shū)漂流站，讓學(xué)生以書(shū)為伴，讓書(shū)香浸潤(rùn)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光。學(xué)校許多學(xué)生都會(huì)在自主閱讀后寫(xiě)下自己的感受，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的成功人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、改革評(píng)價(jià)模式，提升綜合素質(zhì)。

學(xué)校圍繞成功教育，努力構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，制訂了長(zhǎng)城小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方案，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績(jī)，更注重學(xué)生多元潛能的開(kāi)發(fā)；關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己、發(fā)展自我、展示自我；關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求激發(fā)潛能。學(xué)校改革了學(xué)生評(píng)價(jià)模式，舉行了“成功之星”、“文明小天使”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”的評(píng)選嘗試。同時(shí)區(qū)、校三好學(xué)生的評(píng)選更加民主、更加 科學(xué)，例如六（1）班等各班都進(jìn)行了公開(kāi)評(píng)選投票，同時(shí)將體質(zhì)健康水平優(yōu)良納入必備條件，當(dāng)選者要通過(guò)學(xué)校體育組的審核。學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化了成長(zhǎng)記錄袋的使用，增強(qiáng)了過(guò)程性評(píng)價(jià)，將記錄袋發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生收集材料、記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，教師、家長(zhǎng)適時(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞自我、激勵(lì)自我、反思自我，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的溝通，為每個(gè)孩子的成功人生奠基。

5、確保活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)體質(zhì)健康。

學(xué)校嚴(yán)格按照教育部制定的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》安排課時(shí)配備專兼職體育教師，落實(shí)了體育教師上課規(guī)范，保證體育課教學(xué)有序開(kāi)展。學(xué)校扎實(shí)進(jìn)行廣播操的訓(xùn)練，學(xué)生跑操進(jìn)退場(chǎng)，科學(xué)合理安排好大課間活動(dòng)，將冬季長(zhǎng)跑和大課間有效融合。在沒(méi)有體育課的當(dāng)天，安排了體育鍛煉活動(dòng)課，列入班級(jí)課表，把學(xué)生一小時(shí)體育鍛煉落到實(shí)處。學(xué)校體育工作已經(jīng)形成月例會(huì)制度，并將體質(zhì)健康檢測(cè)納入到班主任考核當(dāng)中，全體教師參與大課間的活動(dòng)管理，著力提高學(xué)生體質(zhì)健康。雖然我校學(xué)生與城區(qū)學(xué)生比較，感覺(jué)個(gè)子偏小，甚至少部分呈現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象，但學(xué)校教師科學(xué)訓(xùn)練，在各級(jí)各類比賽、檢測(cè)當(dāng)中取得了良好的成績(jī)，過(guò)去的一年獲得區(qū)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)第三名、區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第七名，其中奇奇運(yùn)動(dòng)會(huì)在上年一項(xiàng)第一的基礎(chǔ)上又有提高，獲得兩項(xiàng)第一、一項(xiàng)第三的好成績(jī)，并南京市比賽一項(xiàng)第一、一項(xiàng)第二。

6、加強(qiáng)課程管理，開(kāi)發(fā)校本課程。

學(xué)校結(jié)合“成功教育”的辦學(xué)理念，貼近學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，初步制訂了長(zhǎng)城小學(xué)課程建設(shè)整體規(guī)劃。嚴(yán)格按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程，不增減課程和課時(shí)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課程執(zhí)行情況，根據(jù)上級(jí)部門(mén)頒發(fā)的課程計(jì)劃合理安排好國(guó)家課程、地方課程和校本課程。教務(wù)規(guī)范管理，切實(shí)做到課時(shí)落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、老師落實(shí)、教案落實(shí)。學(xué)校積極探尋國(guó)家課程校本化，實(shí)施了《開(kāi)展校本教研，構(gòu)建成功課堂》的課程改革實(shí)施方案，確立了工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。同時(shí)各教研組圍繞“先學(xué)后教”、“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”、“分層教學(xué)”進(jìn)行學(xué)科課改的有益探索，形成了一定的課例。學(xué)校在“成功教育”總體框架下，積極研究和開(kāi)發(fā)能促進(jìn)特色形成和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校本課程，對(duì)成功教育的實(shí)施具體化，邏輯梳理了十二個(gè)月的教育主題，6 圍繞“感恩、誠(chéng)信、自信、立志、好問(wèn)、責(zé)任、積極、自強(qiáng)、毅力、希望、陽(yáng)光、信念”，編印了校本教材初稿《成功之路》。

7、注重精細(xì)管理，推進(jìn)教學(xué)改革。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓教學(xué)常規(guī)管理，領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課，堅(jiān)持教學(xué)巡視制度，完善了校內(nèi)視導(dǎo)制度，扎實(shí)有效地進(jìn)行校內(nèi)視導(dǎo)。教師五認(rèn)真檢查注重過(guò)程管理、長(zhǎng)效管理，工作有制度、有記錄、有總結(jié)、有成效。學(xué)校有效進(jìn)行技能課的質(zhì)量監(jiān)控，努力推進(jìn)技能課教師專職化，強(qiáng)化技能課教師上課規(guī)范，加強(qiáng)技能課的校內(nèi)教學(xué)研究。學(xué)校定期進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控工作，初步建立校內(nèi)單元檢測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)分析和反饋，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。圍繞成功課堂實(shí)施方案，學(xué)校搭建各種平臺(tái)，開(kāi)展了區(qū)課題組展示活動(dòng)、一課三磨活動(dòng)、校際交流活動(dòng)，開(kāi)展了“我與成功課堂”論壇，試卷編寫(xiě)意圖分析等活動(dòng)，教研組能夠圍繞課題展開(kāi)研究，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

8、改版校園網(wǎng)站，強(qiáng)化信息應(yīng)用。

學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，制定了推進(jìn)教育信息化的規(guī)劃和方案，信息化工作深入學(xué)校管理工作的各領(lǐng)域。學(xué)校進(jìn)行了門(mén)戶網(wǎng)站的升級(jí)改版，內(nèi)外網(wǎng)建設(shè)初見(jiàn)成效，網(wǎng)站建設(shè)規(guī)范、重點(diǎn)欄目齊全、更新及時(shí)，正在成為學(xué)校宣傳“成功教育”的窗口；校本教學(xué)資源庫(kù)學(xué)科齊全、資源豐富、不斷更新；專用校內(nèi)專用辦公平臺(tái)廣泛用于學(xué)校日常管理，有效提高了工作效率高。學(xué)校教師、班級(jí)博客圈建設(shè)初見(jiàn)成效，長(zhǎng)小研修論壇建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。博客圈、研修論壇，內(nèi)容豐富，更新及時(shí)，互動(dòng)頻繁，有效促進(jìn)了教育教學(xué)交流和教育教學(xué)研究。

四、硬件建設(shè)出新，運(yùn)行保障到位

1、新校建設(shè)完成，設(shè)備全面達(dá)標(biāo)

在開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)的關(guān)心支持下，在社會(huì)事業(yè)處直接領(lǐng)導(dǎo)下，長(zhǎng)城小學(xué)于2011年3月正式動(dòng)工易地新建，經(jīng)過(guò)一年半的緊張施工，于2012年9月1日正式投入使用。新校區(qū)的落成實(shí)現(xiàn)了教育的高位均衡發(fā)展，進(jìn)一步縮小了城鄉(xiāng)校際之間的差距，讓農(nóng)村的孩子也能享受優(yōu)質(zhì)的教育，是我校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的一次重要機(jī)遇。學(xué)校目前總投資已近4000萬(wàn)（這還不含土地使用費(fèi)），按六軌36個(gè)班高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。共有教學(xué)樓、綜合樓、食堂、體育館四幢建筑。室內(nèi)的配套設(shè)施、教學(xué) 儀器已大部分配備，還在陸續(xù)的配齊配足。新校區(qū)的落成，使得我校的各項(xiàng)硬件指標(biāo)全面提高。學(xué)校占地面積24664平方米，大約37畝，生均占地面積約37平方米。建筑面積15242平方米，生均占有約23平方米，學(xué)生活動(dòng)面積達(dá)到12.3平方米。學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)配備了圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)教室、美術(shù)室、兩個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專用教室。生均藏書(shū)達(dá)到22.6冊(cè)，生均計(jì)算機(jī)達(dá)到0.18臺(tái)，全面滿足了學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的需要。

2、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)建平安校園

我校一貫重視服務(wù)管理工作，加強(qiáng)了校產(chǎn)管理，使用率高，校園環(huán)境設(shè)施管理規(guī)范，校園整潔規(guī)范。嚴(yán)格執(zhí)行值班、護(hù)導(dǎo)制度，安全衛(wèi)生管理管理工作嚴(yán)格、到位，建立健全了群防群治的傳染病防治網(wǎng)絡(luò)，利用國(guó)旗下講話、主題班會(huì)等各種形式開(kāi)展健康教育及衛(wèi)生安全教育；制訂了防地震、防火災(zāi)以及預(yù)防群體性傳染病、食物中毒應(yīng)急預(yù)案，并定期開(kāi)展防火、防毒、防震演練。學(xué)校安全分管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)、保安的管理及考核，嚴(yán)格執(zhí)行外來(lái)人員盤(pán)查、登記、接訪制度；每周一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、每天2名教職工參與校園護(hù)導(dǎo)工作，保障校園安全及師生人身安全；由于目前學(xué)校的物防設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)校確定了讓“人防補(bǔ)充物防不足”的方針，確保了校園的平安穩(wěn)定。2011年，學(xué)校順利通過(guò)了南京市無(wú)煙學(xué)校、南京市平安校園的驗(yàn)收。

3、規(guī)范后勤管理，保障教育教學(xué)

學(xué)校堅(jiān)持后勤為教育教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)方向，強(qiáng)化后勤內(nèi)部各環(huán)節(jié)的管理，強(qiáng)化后勤保障工作，發(fā)揚(yáng)“勤快、務(wù)實(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)”的工作作風(fēng)，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，通力合作、克服困難，確保了學(xué)校教育教學(xué)工作有序開(kāi)展。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行政府采購(gòu)制度，購(gòu)置了復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、照相機(jī)等辦公設(shè)備，辦公環(huán)境得到初步改善，并努力做到資產(chǎn)管理電腦化，物資采購(gòu)規(guī)范化。學(xué)校后勤管理努力做到工作超前、保障到位，服務(wù)師生真心實(shí)意。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校后勤放棄假期休息主動(dòng)提前上班，將所有新書(shū)、辦公教學(xué)用品全部購(gòu)買(mǎi)到位，檢修水電、割除雜草，確保開(kāi)學(xué)工作順利進(jìn)行；平時(shí)修理門(mén)窗器材等工作做到眼口勤、手腳快，教師、學(xué)生外出參加大型活動(dòng)，及時(shí)聯(lián)絡(luò)車(chē)輛；工作中認(rèn)真排查教育教學(xué)設(shè)施，積極消除安全隱患，確保師生安全。學(xué)校加強(qiáng)了食堂內(nèi)部管理，確保食品安全衛(wèi)生。每月召開(kāi)一次后勤人員食品衛(wèi)生安全會(huì)議，組織后勤人員學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī) 和上級(jí)有關(guān)文件精神，并積極參加上級(jí)安全衛(wèi)生培訓(xùn)，簽訂了安全衛(wèi)生責(zé)任狀，并要求全體后勤服務(wù)人員持證上崗。食堂衛(wèi)生包干落實(shí)到人，合理安排食譜、營(yíng)養(yǎng)搭配得當(dāng)，有效提高了食堂管理水平。

五、規(guī)范學(xué)校管理，凸顯學(xué)校特色

1、規(guī)范科學(xué)管理，增強(qiáng)向心凝聚

學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)考核管理辦法和崗位工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)制度管理和自我管理的統(tǒng)一。同時(shí)堅(jiān)持了民主集中制，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事。認(rèn)真實(shí)施校務(wù)公開(kāi)和財(cái)務(wù)公開(kāi)，增加學(xué)校管理透明度，經(jīng)常在行政會(huì)和教師例會(huì)上通報(bào)和公開(kāi)學(xué)校重大事項(xiàng)。教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)，民主公開(kāi)。制定方案制度，堅(jiān)持教代會(huì)和校務(wù)會(huì)充分討論，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，決策不主觀，不武斷，作風(fēng)民主，政令暢通；學(xué)校開(kāi)展了十二五規(guī)劃調(diào)研及學(xué)校工作合理化建議活動(dòng)，讓廣大教職工為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展建言獻(xiàn)策，加強(qiáng)了學(xué)校的民主管理；學(xué)校強(qiáng)化了工會(huì)的紐帶作用，通過(guò)豐富多彩工會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了教職工的業(yè)余文化生活，強(qiáng)化了學(xué)校的凝聚力。

2、豐富學(xué)科活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)生活。

學(xué)校緊緊圍繞“成功教育”，積極有效地開(kāi)展了多項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)。在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，把課余時(shí)間還給學(xué)生，各教研組都積極開(kāi)展一到兩個(gè)學(xué)科特色活動(dòng)，并認(rèn)真組織學(xué)生參加市區(qū)級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，搭建學(xué)生多彩活動(dòng)舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)?？鞓?lè)生活。我校陸續(xù)開(kāi)展了“書(shū)成功格言 立成功志向”硬筆字比賽、“相約經(jīng)典 共享快樂(lè)”講故事比賽、“說(shuō)普通話、做成功人”推普月活動(dòng)、“與好書(shū)同行、為成功奠基”讀書(shū)年活動(dòng)、“爭(zhēng)做守法公民、成就幸福人生”公民教育活動(dòng)等。通過(guò)一系列活動(dòng)，引導(dǎo)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、享受成功，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧地全面發(fā)展，形成健康向上的氛圍。

3、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。

學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳，使廣大教師認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”的表象是減輕學(xué)生書(shū)包的重量，實(shí)質(zhì)是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平。要將肩負(fù)落在實(shí)處，除了嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”，必須提高教學(xué)效率，搶占課堂主陣地。學(xué)校要求教師從知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)化，從教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)化，從單純性積累知識(shí)向創(chuàng)新知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)化，例如數(shù)學(xué)進(jìn)行“先學(xué)后教”的研究、語(yǔ)文進(jìn)行“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”的研究、英語(yǔ)進(jìn)行“分層教學(xué)”的研究，通過(guò)研究使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 真正得到減輕，而不是僅僅停留在簡(jiǎn)單的執(zhí)行上級(jí)規(guī)定上。同時(shí)，學(xué)校也清楚的認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信,幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了排球、繪畫(huà)、足球、手工制作、合唱、舞蹈等快樂(lè)體驗(yàn)營(yíng)，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

4、推進(jìn)文化建設(shè)，豐厚學(xué)校內(nèi)涵。

圍繞“為每個(gè)孩子的成功人生奠基”的辦學(xué)思想，深入實(shí)施成功教育，以加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)建設(shè)為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，強(qiáng)化班級(jí)展板宣傳，開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，立體推動(dòng)校園文化建設(shè)。樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作具有優(yōu)秀工作和學(xué)習(xí)品質(zhì)的教師隊(duì)伍和學(xué)生團(tuán)體，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓學(xué)校充滿成功的活力，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展了“建最美新校園”意見(jiàn)征集活動(dòng)，“爭(zhēng)當(dāng)光榮旗手 樂(lè)享成功喜悅“主題活動(dòng)，“讓責(zé)任成為習(xí)慣 讓習(xí)慣引領(lǐng)成功“主題班會(huì)活動(dòng)等，打造富有學(xué)校個(gè)性的“成功文化”，“成功教育”校本化具體實(shí)施初見(jiàn)成效，《成功之路》成功教育校本課程初稿已經(jīng)編印，嘗試編印了?？缎屈c(diǎn)點(diǎn)》。

5、發(fā)展學(xué)校文化，凸顯學(xué)校特色。

我校在成功教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展校園文化，提出了體驗(yàn)教育。希望讓孩子們?cè)陂L(zhǎng)城小學(xué)新校園體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)幸福。哲學(xué)界已經(jīng)取得共識(shí)：“21世紀(jì)是體驗(yàn)的時(shí)代?！薄绑w驗(yàn)教育”是倡導(dǎo)以體驗(yàn)為核心的學(xué)習(xí)方式的教育，要求少年兒童用“心”去體驗(yàn)，用“心”去感悟，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。因此，我校不僅注重硬件的建設(shè)，更加注重文化的熏陶。我們的校標(biāo)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，大家一眼就可以看出這是一群參與體驗(yàn)活動(dòng)的孩子。其實(shí)它還代表著很多含義，比如大家可以把它看做腦部的神經(jīng)元，喻示著腦部的體驗(yàn)活動(dòng)，也正符合了市教育局徐傳德書(shū)記提出的新三基中的基于腦的教學(xué)等等。大家可能發(fā)現(xiàn)到，我們的每一幢樓都有自己的名字，都有自己的內(nèi)涵。食堂我們命名為體味園，讓孩子不僅體驗(yàn)飯菜的美味，還要通過(guò)教育使孩子們體會(huì)到糧食的來(lái)之不易、體味豐富的人生；教學(xué)樓我們命名為體慧樓。就是要讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)智慧的生成；綜合樓我們命名為體悟樓，要讓孩子 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，增加科學(xué)、藝術(shù)等各項(xiàng)知識(shí)技能，悟出科學(xué)的道理，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。學(xué)校開(kāi)設(shè)了學(xué)生“快樂(lè)體驗(yàn)營(yíng)”興趣小組活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參加體驗(yàn)活動(dòng)；組織學(xué)生參加校園志愿者體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子獲得體驗(yàn)、幸福成長(zhǎng)。

南京市長(zhǎng)城小學(xué)

2012年11月

第二篇：真情體驗(yàn) 快樂(lè)成長(zhǎng)

真情體驗(yàn) 快樂(lè)成長(zhǎng)

濟(jì)南市經(jīng)八路小學(xué) 李淑香

體驗(yàn)教育以嶄新的理念、真切的認(rèn)知和獨(dú)特的感受為少先隊(duì)工作注入新的生機(jī)與活力。按照21世紀(jì)的時(shí)代要求和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)德育要求，增強(qiáng)德育實(shí)效，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：聽(tīng)過(guò)的容易忘記，看過(guò)的印象不深，親身體驗(yàn)過(guò)的才刻骨銘心，難以忘懷?！币虼?，“實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)教育，體驗(yàn)教育中快樂(lè)成長(zhǎng)”這已成為我們少先隊(duì)工作的一大特色。在這里，老師和學(xué)生們一同關(guān)注自我，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，他們?cè)趯?shí)踐中收獲體驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)做人，陶冶情感，增進(jìn)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。怎樣讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真情體驗(yàn)，快樂(lè)成長(zhǎng)呢？我的體會(huì)是：

一、“肯定”就是導(dǎo)。

“肯定”就是一種引導(dǎo)，一種導(dǎo)向。比如，當(dāng)學(xué)生提出以社會(huì)考察、搜集、訪問(wèn)、等形式開(kāi)展一次活動(dòng)時(shí)，我首先對(duì)他們的想法大加肯定：“你們真了不起！俗話說(shuō)外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道！你們不僅愛(ài)看，而且還想出這些方法，這多有創(chuàng)意呀！干吧，孩子們，老師會(huì)全力支持你們的！”其實(shí)一開(kāi)始他們的想法可能是突發(fā)的，隨意的，而且是試探性的，但當(dāng)老師肯定以后，他們的思索就是有意識(shí)的、定向的、深層次的，可見(jiàn)這種“導(dǎo)”是多么重要！例如關(guān)于“關(guān)于報(bào)紙采編的研究”這一實(shí)踐活動(dòng)的課題的提出是這樣的：那時(shí)正進(jìn)行著世界杯足球賽，同學(xué)們紛紛帶來(lái)刊載足球賽消息的報(bào)紙：《城市信報(bào)》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《都市女報(bào)》、《足球報(bào)》??呀，各種各樣的報(bào)紙可真多！報(bào)紙又是怎樣編輯成的呢？這些問(wèn)題引起了同學(xué)們濃濃的興趣。于是，我在肯定的前提下，引導(dǎo)他們進(jìn)行了“關(guān)于報(bào)紙采編的研究”的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得非常成功，歷經(jīng)半個(gè)多月。在這次研究實(shí)踐活動(dòng)中，我們共設(shè)計(jì)活動(dòng)方案4個(gè)，調(diào)查了九個(gè)報(bào)攤及100余行人，采訪了《齊魯晚報(bào)》社編輯部，拍下照片37幅，小組合作寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告5份，選出優(yōu)秀習(xí)作20篇，采編報(bào)40余份，并在校內(nèi)發(fā)行。這次研究實(shí)踐活動(dòng)融閱讀、習(xí)作、書(shū)法、美術(shù)于一體，同學(xué)們既當(dāng)編輯，又當(dāng)記者，大家的人際交往，處理信息及審美的能力都有了很大的提高。于此同時(shí)我們品嘗到了實(shí)踐的快樂(lè)，也體會(huì)到編輯報(bào)紙的艱辛，這些是坐在教室里得不到的。同學(xué)們說(shuō)： 看著報(bào)紙上的一篇篇文章，我的心里很激動(dòng)。過(guò)去我一直以為只有大記者才能編報(bào)，沒(méi)想到我們小學(xué)生也能做到！這是我們出的第一份報(bào)紙，相信有了這個(gè)好的開(kāi)頭，我們就會(huì)有更大的成功。

聞著清清的墨香，我小心的合上它，放在報(bào)架上，它是我們走向成功的一階臺(tái)階。

“天邊的星星”升起來(lái)了，“童年的夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)了，等了20多天的校報(bào)終于編輯了?？?，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物，一篇篇有趣的故事，是我們篩選了好幾遍的精華。我感覺(jué)我已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩了，我一定要做最佳的我！

這次實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)明：在“導(dǎo)”中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)性的寬松氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮。充分考慮學(xué)生發(fā)展的多種需求，并以此為出發(fā)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài)，積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

二、充分尊重學(xué)生

在選擇活動(dòng)的主題時(shí)，我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接生活的經(jīng)驗(yàn)，讓他們能依據(jù)自己的興趣去實(shí)踐和探索，注意突出學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生自主安排活動(dòng)形式、自主策劃，在自主活動(dòng)中超越自我，激發(fā)其潛在的創(chuàng)新能力，自己則退于背后，其指導(dǎo)性卻要?jiǎng)e巨匠心。學(xué)生按照自己的意愿組成活動(dòng)小組，制定活動(dòng)完成的方式后，我則強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，在研究過(guò)程中讓學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

同時(shí)，活動(dòng)過(guò)程和研究過(guò)程也是一個(gè)師生之間，特別是生生之間多邊交互的過(guò)程。因此，我很重視建立良好的合作機(jī)制，保證師生之間、生生之間相互配合，通過(guò)合作共同完成活動(dòng)的研究任務(wù)。我在活動(dòng)和研究過(guò)程中則隨時(shí)征求學(xué)生的意見(jiàn)，了解他們的心態(tài)和需要，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，隨時(shí)加以激勵(lì)和引導(dǎo)，在指導(dǎo)中注意度的把握。如去報(bào)社調(diào)查采訪時(shí)，學(xué)生們聯(lián)系起來(lái)有困難，因此，需要老師的幫助。但是采訪時(shí)要了解要問(wèn)的問(wèn)題，是學(xué)生們自己想的，老師沒(méi)有幫忙。學(xué)生了解、收集的信息一大堆，哪些有用，哪些沒(méi)用，活動(dòng)方案如何設(shè)計(jì)？這些問(wèn)題需要老師的適時(shí)、適度的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生形成初稿后，各他們一起修改，老師只發(fā)表一些建設(shè)性的意見(jiàn)。在老師適度的指導(dǎo)下，一些精明的同學(xué)還去了少兒活動(dòng)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)編輯報(bào)紙。又例如在查找資料、調(diào)查采訪中，方式地點(diǎn)由學(xué)生說(shuō)了算，而在整理資料中，學(xué)生遇到了“怎樣分類、怎樣寫(xiě)調(diào)查報(bào)告”的困難。于是，我和閆老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白了資料要分主次；調(diào)查報(bào)告一般要按 “研究課題、研究目的、研究準(zhǔn)備、研究過(guò)程”幾部分組成。現(xiàn)在學(xué)生不僅寫(xiě)出了有自己見(jiàn)解的調(diào)查報(bào)告4份，還培養(yǎng)了他們的習(xí)作能力呢！

由于學(xué)生們的努力，為采編工作贏得了第一手資料。接下來(lái)，大家就忙著做準(zhǔn)備。學(xué)生們自由組合，成立了自己的采編小組。這時(shí)我又觀察到一個(gè)現(xiàn)象：由于小組內(nèi)不可避免地存在個(gè)體差異，有部分學(xué)生即使在分工明確的情況下，也不知自己該做什么，該怎么做，組內(nèi)的一些骨干分子就成了他們的依賴和推諉工作的對(duì)象，出現(xiàn)了少數(shù)人干活，多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象，整個(gè)活動(dòng)處于一種無(wú)序狀態(tài)，也不可能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，這將影響活動(dòng)的順利開(kāi)展。為此，我建議他們按照個(gè)人特長(zhǎng)分工到人，制定了具體的崗位分工細(xì)則，使學(xué)生明確自己在活動(dòng)中的基本工作和基本要求，真正做到“小組的事，事事有人做；小組的人，人人有事做”，使活動(dòng)得以有序的開(kāi)展。

事實(shí)說(shuō)明：實(shí)踐活動(dòng)如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生的活動(dòng)方案不可能如此完善，但如果老師包辦代替，活動(dòng)本身也就失去了意義。

三、多給學(xué)生一滴水

“新世紀(jì)，我能行”是一個(gè)充滿自信的口號(hào)。為此，我根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展富有班級(jí)特色的達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都真正成為爭(zhēng)章活動(dòng)的主人，做體驗(yàn)的主角。特別是為了讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生尤其是那些所謂的后進(jìn)生也能品嘗到當(dāng)小干部的光榮，班級(jí)根據(jù)他們的特點(diǎn)建立了崗位，例如班級(jí)掃除工具管理員等，開(kāi)展了競(jìng)爭(zhēng)上崗的活動(dòng)，設(shè)立了“進(jìn)步章”，證章的標(biāo)志是一朵鮮艷的大紅花。又例如在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，使每一個(gè)學(xué)生尤其是那些所謂的后進(jìn)生都有工作崗位可競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)小小的崗位的體驗(yàn)，使每一個(gè)學(xué)生充滿了自信心，尤其使后進(jìn)學(xué)生建立了自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能在為他人服務(wù)、自己管理自己的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)組織的自我教育。

綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走出了校門(mén)，步入了社會(huì)，讓他們預(yù)先學(xué)習(xí)和接觸他們感興趣的內(nèi)容，親身體驗(yàn)讓他們獲得對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)。把在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的我們的教師要多給學(xué)生加一點(diǎn)水，哪怕是一滴也可以給予他們新的激流去闖蕩。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)、鼓勵(lì)體現(xiàn)在學(xué)生的身上，使學(xué)生能更加正確地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中不斷地提高、完善、創(chuàng)新；學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。例如，李楊曉夏，這個(gè)漂亮又文靜的小女孩。平時(shí)在課堂上并不是很活躍。然而就是綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給了她少兒本該有的活潑。她原來(lái)還是班里的中隊(duì)委員，成績(jī)優(yōu)異，令人羨慕。可是，在管理上，比其它班干部少了些許“威嚴(yán)”。也就是同學(xué)們中所謂的“老好人”。不會(huì)與學(xué)生起正面沖突，更不會(huì)得罪學(xué)生。在2002學(xué)年第一學(xué)期的中隊(duì)干部競(jìng)選中，她選票很少。這無(wú)疑給她一個(gè)很大的打擊。雖然她在班中新?lián)瘟宋膴饰瘑T一職，可是起初，她在工作中，表現(xiàn)得并不是非常得心應(yīng)手。同學(xué)們要排隊(duì)到音樂(lè)教室去上課，文娛委員要起到組織作用。然而，面對(duì)這位“老好人”，學(xué)生似乎當(dāng)她是一幅美麗的雕塑，無(wú)動(dòng)于衷。任憑這位“新官”喊破嗓子，還是一點(diǎn)也沒(méi)有奏效。她急得快要哭了。結(jié)果，還是其他班干部幫了她的忙，組織好學(xué)生上好音樂(lè)課。

就是綜合實(shí)踐活動(dòng)這陣春風(fēng)，帶來(lái)了暖流，讓她改變了自我。在自我表現(xiàn)這一塊內(nèi)容中，李楊曉夏同學(xué)重新又注入了活力。她在活動(dòng)中，積極參與：攝影，撰寫(xiě)文章，收集資料。更可喜的是，她還參加了班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文答辯。要知道這可是我們學(xué)生第一次參加的具有高水平的“學(xué)術(shù)討論”。以前在電視或其它渠道看到過(guò)類似的場(chǎng)面，這次卻有學(xué)生自己來(lái)操作。而且，她們一小組還是論文答辯中第一輪的答辯者。心理壓力可想而知。出乎我的意料的是，她對(duì)論文答辯操縱自如，就像在日常生活中，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，輕松地和人討論。在短短的十幾分鐘內(nèi)，她很快就脫穎而出，讓人刮目相看。綜合實(shí)踐活動(dòng)給了李楊曉夏一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，她在以后的活動(dòng)中，表現(xiàn)也比較活躍。真感謝綜合實(shí)踐這種積極的、生動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)方式，這種親身體驗(yàn)，她足可以造就一個(gè)“新人”。

實(shí)踐使我明白：世界是五彩繽紛的，生活是多姿多彩的，綜合實(shí)踐活動(dòng)在重活動(dòng)形式和內(nèi)容的同時(shí)，更注重從活動(dòng)的主體——少年兒童的心理角度去分析，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中用“心”去體驗(yàn)，體驗(yàn)中通過(guò)努力挑戰(zhàn)自我，獲得成功的喜悅，在活動(dòng)中“真情體驗(yàn) 快樂(lè)成長(zhǎng)”。

第三篇：體驗(yàn)科學(xué) 快樂(lè)成長(zhǎng)

體驗(yàn)科學(xué) 快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校：沁園路小學(xué)

姓名：張千千

輔導(dǎo)教師：酒麗娟

聯(lián)系電話：***

大家應(yīng)該都感到科學(xué)很不可思議，比如火箭為什么會(huì)升天……

有一次我去科學(xué)普?qǐng)觯抢镉懈鞣N不可思議的東西，很奇妙，有機(jī)器人會(huì)走路，會(huì)給人倒水，會(huì)給人干很多的東西，還一個(gè)東西，和我們玩的板子一樣人坐上去，可以讓人們?cè)谀抢锔惺茉谂_(tái)球一跳跳很高的感受，還有和電腦很像，但那不是真正的電腦，我也不知道那東西是干什么用的，但我聽(tīng)別人說(shuō)那東西很神奇……

我回到家讓哥哥給我買(mǎi)了一本科學(xué)書(shū)，這本科學(xué)書(shū)里面寫(xiě)的是能看見(jiàn)那些在空氣中，在水里面，只要是肉眼看不見(jiàn)的東西，還有那飛機(jī)，是用鳥(niǎo)的原理，科學(xué)家們才發(fā)明的飛機(jī)。

書(shū)上畫(huà)還說(shuō)一個(gè)人在上山 地上全部都是草，那草的樣子像我們現(xiàn)在用的鋸子一樣，那人從那里走過(guò)去，剛好被那只草給劃了一下，他突然感到疼痛，他看了看地上，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。什么東西，他看了看草，草居然長(zhǎng)剌他把那草，拿了下來(lái)一看那草長(zhǎng)著鋸齒一樣，那人靈機(jī)一動(dòng)，發(fā)明了一把鋸子。

我把書(shū)看完后自己作了個(gè)實(shí)驗(yàn)，我給一個(gè)氣球下面點(diǎn)了一根蠟蛀，我用紙做了個(gè)盒子我拿了二根線把蠟蛀，捆在氣球的中間，我跑到了四樓給盒子里放了二個(gè)雞蛋，我從四把我做的丟了下去，氣球慢慢的落到了地。我想我的實(shí)驗(yàn)成功了。太好了。

我們大家要體驗(yàn)科學(xué)，在科學(xué)的世界里快樂(lè)成長(zhǎng)。

21世紀(jì)的今天，“科學(xué)”已成為現(xiàn)代世界的一顆璀璨的明珠，因?yàn)?，在我們的日常生活沒(méi)有一個(gè)離開(kāi)得了科學(xué)。

我對(duì)科學(xué)也有一定的興趣，可就是太懶，總不自己親手試驗(yàn)，而且，吃著別人的殘羹剩飯，這滋味真不怎么樣。就在前不久，我心血來(lái)潮，把家里翻了個(gè)底朝天，終于找來(lái)了一堆“破爛兒”，可我卻把它們視如珍寶，接下來(lái)就是我大現(xiàn)身手的時(shí)候了。

大家見(jiàn)過(guò)空中滑翔機(jī)吧，是不是很壯觀呢？但是你見(jiàn)過(guò)水中滑翔機(jī)嗎？接下來(lái)，就是你們大飽耳福的機(jī)會(huì)了，材料：薄鋁片、曲別針、剪刀。

1、用薄鋁片剪一架小飛機(jī)，以機(jī)身為軸，兩邊稍微向上彎成凹形；

2、在機(jī)頭夾上一個(gè)曲別針，用來(lái)調(diào)節(jié)飛機(jī)的重心位置，這架小飛機(jī)就做成了；

3、把小飛機(jī)放入水中，就大功告成了，看起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單呢？可做起來(lái)就難多了，我可是費(fèi)了九牛二虎之力呢！

我們90后大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是父母的心頭肉，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。父母對(duì)我們百般呵護(hù)，把什么好吃的、好穿的、好玩的、好用的都留給我們，我們與科學(xué)并不陌生，反而天天都和他們打交道。手機(jī)、MP4、電腦、電視、空調(diào)等等都離不開(kāi)科學(xué)，現(xiàn)代生活中，如果沒(méi)有了科學(xué)，我會(huì)說(shuō)：“地球不會(huì)自轉(zhuǎn)了，人類也不會(huì)生活了，一定會(huì)亂了套”。科學(xué)給我們帶來(lái)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，如果我們高興的計(jì)劃著外出旅游，突然沒(méi)有了汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)這些便利的交通工具，而是以步伐、馬車(chē)來(lái)代替這些，大家一定不會(huì)出去了，因?yàn)檫@些實(shí)在是太麻煩了。

中國(guó)人從古至今，一直都有著飛天夢(mèng)，從萬(wàn)戶飛天失敗到“神舟七號(hào)”成功飛天，中國(guó)人都驕傲不已，因?yàn)檫@說(shuō)明了中國(guó)向科學(xué)之門(mén)跨了非常大的一步，這些功勞無(wú)疑是屬于那些默默無(wú)聞的科學(xué)家，是他們一次次的失敗換來(lái)那一次的成功，是他們的辛勤汗水和堅(jiān)持不懈醞釀那一次成功，是成千上萬(wàn)的科學(xué)工作者的智慧結(jié)晶取得那一次的成功。

中國(guó)的屈辱歷史，同樣也是因?yàn)榭茖W(xué)，唐朝以前中國(guó)是頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，各方面位于世界第一，清朝以后中國(guó)發(fā)生了翻天覆地地改變，各方面都是落后。這都是因?yàn)榍逭拿つ孔源?、閉關(guān)鎖國(guó)，中國(guó)人的驕傲一手造成的，“落后就要挨打”這是實(shí)實(shí)在在的道理，中國(guó)的屈辱跟科學(xué)有著舉足輕重的關(guān)系，那時(shí)的中國(guó)人根本不知道什么是科學(xué)，所有才會(huì)有挨打、落后的份，中國(guó)現(xiàn)在明白了，徹底醒悟了，所以中國(guó)在60多年中強(qiáng)大了。

科學(xué)的降臨，給我們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的方便，沒(méi)有了科學(xué)就沒(méi)有現(xiàn)代的人類，沒(méi)有了科學(xué)，也不可能有日益富強(qiáng)的新中國(guó)，科學(xué)是21世紀(jì)的功臣。

在我的成長(zhǎng)道路中，有父母的呵護(hù)、親人的關(guān)心、老師的教導(dǎo)、同學(xué)的取長(zhǎng)補(bǔ)短、朋友的陪伴，才有今天茁壯成長(zhǎng)的我。科學(xué)同樣也有著他那不可替代的重要性。我所用的一切，都是科學(xué)的力量，都是科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，都是一批批科學(xué)人士用熱血換來(lái)的。

我是一名中學(xué)生，是中國(guó)未來(lái)接班人之一，我有責(zé)任，也有義務(wù)好好學(xué)習(xí)，天天向上，為祖國(guó)奉獻(xiàn)一份微薄的力量，科學(xué)是我們奮斗的目標(biāo)，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，是中國(guó)的寶典。

科學(xué)是偉大的，是他造就了現(xiàn)代生活，是他讓現(xiàn)代人的生活變的豐富多彩。

科學(xué)是一把金鑰匙，是一條強(qiáng)國(guó)道路，更是在現(xiàn)代世界所應(yīng)有的潮流，是一盞永不熄滅的燈。

科學(xué)——我成長(zhǎng)道路中的引導(dǎo)者。

第四篇：成長(zhǎng)體驗(yàn)

成長(zhǎng)之旅 快樂(lè)體驗(yàn)

中國(guó)少年軍?？傂A力打造 全國(guó)百萬(wàn)少年經(jīng)歷探索實(shí)踐

2012年中國(guó)少年軍旅營(yíng)——軍旅小兵招生簡(jiǎn)章

為全國(guó)中小學(xué)生提供挑戰(zhàn)自我，鍛煉剛毅，磨練意志，學(xué)會(huì)合作，掌握自救，培養(yǎng)品質(zhì)，快樂(lè)生活的素質(zhì)體驗(yàn)平臺(tái)。

一、活動(dòng)目的突出思想品德和軍營(yíng)生活的養(yǎng)成教育；強(qiáng)調(diào)對(duì)營(yíng)員進(jìn)行體能和生存技能的訓(xùn)練；培養(yǎng)營(yíng)員堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的軍人品質(zhì)和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；引導(dǎo)營(yíng)員樹(shù)立敢于面對(duì)困難和戰(zhàn)勝困難的自信心；幫助營(yíng)員戒除不良行為，矯正心理習(xí)慣；架起父母與子女心靈溝通的金橋；組織豐富多彩的益智游戲，鍛煉營(yíng)員動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

二、體驗(yàn)主題

（一）“我是一個(gè)兵”之體驗(yàn)軍訓(xùn)

1、單個(gè)隊(duì)列訓(xùn)練；

2、體驗(yàn)閱兵式、分列式；

3、模擬戰(zhàn)爭(zhēng)情景進(jìn)行紅藍(lán)軍對(duì)抗演習(xí)；

4、野外定向登山、辨別方向、搭建帳篷、搭建灶臺(tái)、野炊、露營(yíng)。

（二）“我能行”之自救訓(xùn)練

1、高樓火災(zāi)逃生；

2、地震自救保護(hù)；

3、骨折、止血自救；

4、暴雨洪水襲擊自救；

5、油鍋、電路起火自救；

6、遇見(jiàn)陌生人自護(hù)；

7、生存技能理論講座；

8、日常實(shí)用救護(hù)常識(shí)訓(xùn)練。

（三）“我陽(yáng)光”之行為習(xí)慣訓(xùn)練

1、著裝及儀表；

2、室內(nèi)衛(wèi)生及物品擺放；

3、文明美德操；

4、觀將軍大道，讀將軍寄語(yǔ)，聽(tīng)將軍故事；

5、“燭光里的媽媽”—情景感恩；

6、才藝比拼—篝火晚會(huì)。

（四）“我健康”之體能訓(xùn)練

1、翻越障礙；

2、少林通臂拳；

3、匕首操；

4、負(fù)荷拉練。

（五）“我快樂(lè)”之趣味游戲

1、多人同步；

2、飛天魔毯；

3、報(bào)數(shù)成團(tuán)；

4、能量傳輸；

5、偷天陷阱；

6、無(wú)敵風(fēng)火輪；

7、智闖雷陣；

8、串故事；

9、極限高空挑戰(zhàn)；

10、攀巖；

11、空中斷橋；

12、飛奪瀘定橋；

13、緬甸橋；

14、空中一線；

15、梅花樁

（六）“我自豪”之觀光旅游、體驗(yàn)

A線：（時(shí)間2天，收費(fèi)680元/人。含吃、住、交通、門(mén)票費(fèi)用）。

第一天，觀看升國(guó)旗儀式，攀登長(zhǎng)城，參觀航空博物館，參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館；

第二天，感受鳥(niǎo)巢建筑魅力，觀賞水立方，體驗(yàn)北大（或清華）校園文化；

B線：（時(shí)間3天，收費(fèi)980元/人。含吃、住、景點(diǎn)交通、門(mén)票費(fèi)用）。第一天，觀看升國(guó)旗儀式，攀登長(zhǎng)城，參觀航空博物館，參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館；

第二天，感受鳥(niǎo)巢建筑魅力，觀賞水立方，體驗(yàn)北大（或清華）校園文化；

第三天，游玩北京歡樂(lè)谷。

三、軍旅小兵營(yíng)期安排:（5天、7天、10天）營(yíng)期

五天

七天

十天

第一期

7月1日—7月5日 月

日—7月10日

第二期

7月8日—7月12日

7月8日—7月14日

7月8日—7月17日

第三期

7月15日—7月20日

7月15日—7月20日 7月15日—7月24日

第四期

7月22日—7月27日

7月22日—7月28日

7月22日—7月31日

第五期

7月29日—8月3日

7月29日—8月4日

8月5日—8月14日

第六期

8月5日—8月10日

8月5日—8月11日

8月12日—8月21日

第七期

8月12日—8月17日

8月12日—8月18日

7月1日—7月7日

7月1

2012年中國(guó)少年軍旅營(yíng)---軍旅小兵課程安排（五天期、七天期、十天期）一、五天期課程安排： 時(shí)間 主題 內(nèi)容 早 晚 第1天 軍旅小兵出征，走進(jìn)少年軍營(yíng) 憑“入營(yíng)通知單”—走進(jìn)中國(guó)少年軍?？傂Ｓ?xùn)練基地。

領(lǐng)“軍事物資”—營(yíng)房入住、發(fā)放軍服、分組編班、組建編制。立“軍令狀”— 莊嚴(yán)的開(kāi)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、教官軍事技能示范表演、集體宣誓承諾，立下?tīng)I(yíng)地“軍令狀”，正式成為中國(guó)少年軍校學(xué)員。--參觀軍營(yíng)，了解軍營(yíng)，熟悉營(yíng)地。

學(xué)習(xí)軍事技能，成為合格小兵 軍人行為訓(xùn)練：學(xué)習(xí)軍人行第2天

為品質(zhì)，端正儀容儀表、軍規(guī)、軍禮。

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練：?jiǎn)伪?duì)列動(dòng)作（立正、稍息、跨立、三大步伐）。檢閱式、分列式訓(xùn)練：步伐變換、軍樂(lè)踩點(diǎn)、方隊(duì)練習(xí)。學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生 唱響軍歌 第3天 軍事技能訓(xùn)練：軍體拳。

軍事技能訓(xùn)練：少林通臂拳。學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能：防身術(shù)

學(xué)習(xí)文明禮貌操：三聲三相。拉響警報(bào)，緊急集合 秀品質(zhì)電影賞析 第4天 銘記將軍寄語(yǔ)，執(zhí)行獵狐行動(dòng) 參觀中國(guó)少年軍?？傂０?/p>

當(dāng)代軍人優(yōu)位將軍題詞大道：讀將軍寄語(yǔ)，聽(tīng)將軍故事，明將軍希望。大型軍事定向闖關(guān)行動(dòng)——“獵狐”搜救行動(dòng)：執(zhí)行密令、獲取情報(bào)、破解軍情解碼、智闖關(guān)卡、搜救目標(biāo)、完成使命。檢閱式、分列式方隊(duì)訓(xùn)練 大型軍旅篝火晚會(huì) 第5天 再現(xiàn)士兵突擊，軍旅小兵表彰 紅/藍(lán)軍實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗演習(xí)（模擬不同的戰(zhàn)爭(zhēng)情景分組對(duì)抗）—再現(xiàn)“士兵突擊”展開(kāi)叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)，決戰(zhàn)于斬首行動(dòng)。

閉營(yíng)儀式：匯報(bào)表演、“軍旅好少年”表彰、發(fā)

紀(jì)念品、和家長(zhǎng)合影留戀；

歡送午宴。

整理行裝，結(jié)束營(yíng)期生活，愉快返程。整理個(gè)人物品 二、七天期課程安排： 時(shí)間 主題 內(nèi)容 早 晚 第1天 軍旅小兵出征，憑“入營(yíng)通知單”—走進(jìn)中國(guó)少年軍?？傂Ｓ?xùn)練基

走進(jìn)少年軍營(yíng) 地。

領(lǐng)“軍事物資”—營(yíng)房入住、發(fā)放軍服、分組編班、組建編制。立“軍令狀”— 莊嚴(yán)的開(kāi)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、教官軍事技能示范表演、集體宣誓承諾，立下?tīng)I(yíng)地“軍令狀”，正式成為中國(guó)少年軍校學(xué)員。--參觀軍營(yíng)，了解軍營(yíng)，熟悉營(yíng)地。

學(xué)習(xí)軍事技能，成為合格小兵。軍人行為訓(xùn)練：學(xué)習(xí)軍第2天

人行為品質(zhì)，端正儀容儀表、軍規(guī)、軍禮。軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練：?jiǎn)伪?duì)列動(dòng)作（立正、稍息、跨立、三大步伐）。檢閱式、分列式訓(xùn)練：步伐變換、軍樂(lè)踩點(diǎn)、方隊(duì)練習(xí)。學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生 唱響軍歌 第3天 軍事技能訓(xùn)練：軍體拳。

軍事技能訓(xùn)練：少林通臂拳。學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能：防身術(shù)

學(xué)習(xí)文明禮貌操：三聲三相。拉響警報(bào)，緊急集合 秀品質(zhì)電影賞析 第4天 我快樂(lè)，我勇敢，當(dāng)代軍人優(yōu)學(xué)會(huì)知恩感恩。趣味團(tuán)隊(duì)凝聚力培訓(xùn)：多人同步、飛天魔毯、報(bào)數(shù)成團(tuán)、能量傳輸、偷天陷阱、無(wú)敵風(fēng)火輪、數(shù)字傳遞、智闖雷陣、串 故 事。

野外生存技能培訓(xùn)——搭建帳篷、露營(yíng)。夜探“敵營(yíng)” 第5天 器械拓展訓(xùn)練（極限高空挑戰(zhàn)）：空中斷橋、飛奪瀘定

定向登山 站崗巡邏

橋、緬甸橋、空中一線、梅花樁、攀巖。

野外生存技能培訓(xùn)：野外自救互救、野炊。內(nèi)務(wù)衛(wèi)生大比拼 燭光感言 ——“愛(ài)的回味”故事會(huì)； 第6天 銘記將軍寄語(yǔ)，執(zhí)行獵狐行動(dòng)。參觀中國(guó)少年軍?？傂０傥粚④婎}詞大道：讀將軍寄語(yǔ)，聽(tīng)將軍故事，明將軍希望。

大型軍事定向闖關(guān)行動(dòng)——“獵狐”搜救行動(dòng)：執(zhí)行密令、獲取情報(bào)、破解軍情解碼、智闖關(guān)卡、搜救目標(biāo)、完成使命。檢閱式、分列式方隊(duì)訓(xùn)練 大型軍旅篝火晚會(huì) 第7天 再現(xiàn)士兵突擊，紅/藍(lán)軍實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗演習(xí)（模擬不同的戰(zhàn)爭(zhēng)情景分組對(duì)軍旅小兵表彰

抗）——再現(xiàn)“士兵突擊”展開(kāi)叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)，決戰(zhàn)于斬首行動(dòng)。閉營(yíng)儀式：匯報(bào)表演、“軍旅好少年”表彰、發(fā)放紀(jì)念品、和家長(zhǎng)合影留戀 歡送午宴。

整理行裝，結(jié)束營(yíng)期生活，愉快返程。整理個(gè)人物品 三、十天期課程安排： 時(shí)間 主題 內(nèi)容 早 晚 第1天 吹響“集結(jié)號(hào)”——軍旅小兵出征！入營(yíng)報(bào)到：宿舍入

住、發(fā)放營(yíng)服、分組編班、組建團(tuán)隊(duì)。

破冰起航：召開(kāi)隊(duì)務(wù)會(huì)，競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)，共商呼代號(hào)。

決志開(kāi)營(yíng)式：授旗儀式，守望國(guó)旗；“軍人風(fēng)采”表演；集體宣誓、承諾；教官、營(yíng)員發(fā)言。

歡迎晚宴。--找朋友趣味游戲：棒打?yàn)觚?記錄心情日記 第2天 “我是一個(gè)兵”-堅(jiān)強(qiáng)、更堅(jiān)強(qiáng)！單兵隊(duì)列動(dòng)作：立正、稍息、跨立。

單兵隊(duì)列動(dòng)作：軍人三大步伐。閱兵式。檢閱式、閱兵式合練?！袄懢瘓?bào)”緊急 集合 唱響軍歌 記錄心情日記 第3天 軍事技能：軍體拳。

少林通臂拳。

“我是一個(gè)兵”班務(wù)會(huì)。軍人三大步伐 賞析 記錄心情日記 第4天 “我陽(yáng)光”-好習(xí)慣，好人生！室內(nèi)物品擺放要求及個(gè)人

當(dāng)代軍人優(yōu)秀品質(zhì)電影衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

軍人日常生活基本禮儀。室外衛(wèi)生整理標(biāo)準(zhǔn)。文明禮貌操。記錄心情日記 第5天 禮儀專家講座“好習(xí)慣，好人生—走向成功之路”。軍容風(fēng)紀(jì)檢查

軍歌賽歌會(huì)

觀將軍大道，讀將軍寄語(yǔ)，聽(tīng)將軍故事。清洗衣物、包餃子。恩晚會(huì) 記錄心情日記 第6天 “我能行”-樹(shù)立自信，體驗(yàn)成功！

災(zāi)難逃生理論

文明禮貌操 “燭光里的媽媽”——情景感（PPT）講座；火災(zāi)逃生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演習(xí)；

水災(zāi)逃生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演習(xí)；地震逃生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演習(xí)； 防綁架實(shí)操演習(xí)。體能訓(xùn)練 勵(lì)志電影賞析 記錄心情日記 第7天 生存技能理論(PPT)講座。

拳日常實(shí)用救護(hù)常識(shí)訓(xùn)練：骨折固定、傷口包扎、止血、搬運(yùn)。術(shù)訓(xùn)練 軍旅故事會(huì)

記錄心情日記 第8天 模擬戰(zhàn)爭(zhēng)情景進(jìn)行紅藍(lán)軍對(duì)抗演習(xí)——再現(xiàn)“士兵突擊”展開(kāi)叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)，決戰(zhàn)于斬首行動(dòng)。

野外定向登山—辨別方向、搭建帳篷、搭建灶臺(tái)、野炊、露營(yíng)。打背包 站崗巡邏 夜襲 記錄心情日記 第9天 趣味團(tuán)隊(duì)凝聚力游戲：多人同步、飛天魔毯、報(bào)數(shù)成團(tuán)、能量傳輸、偷天陷阱、無(wú)敵風(fēng)火輪、數(shù)字傳遞、智闖雷陣、串 故 事。極限高空挑戰(zhàn)：空中斷橋、飛奪瀘定橋、緬甸橋、空中一線、梅花樁、攀巖。分列式 檢閱式

大型篝火晚會(huì)記錄心情日記

第10天 “點(diǎn)將臺(tái)”赴兵閱-展示小兵魅力，回顧成長(zhǎng)歷程！邀請(qǐng)營(yíng)員家長(zhǎng)參加閉營(yíng)儀式。

閉營(yíng)儀式：總結(jié)、“軍旅好少年”表彰、發(fā)放紀(jì)念品、和家長(zhǎng)合影留戀。歡送午宴。

整理行裝，結(jié)束營(yíng)期生活，愉快返程。整理 個(gè)人 衛(wèi)生

五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

營(yíng)地收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)惠價(jià)）

1、營(yíng)地食宿、訓(xùn)管、服裝、道具、資料等費(fèi)用：

5天期：1100元/人/期； 7天期：1540元/人/期；10天期：2200元/人/期；

2、接送站交通費(fèi)：北京西客站（軍旅營(yíng)總部）至營(yíng)地單程120元/人，首都機(jī)場(chǎng)至營(yíng)地單程180元/人；

3、生活用品（牙膏、牙刷、香皂、洗發(fā)露、沐浴液、毛巾2塊、漱口杯、喝水杯、拖鞋）120元/人/月；

4、衛(wèi)生用品（創(chuàng)可貼、風(fēng)油精、人丹、花露水、護(hù)膚霜、爽身粉、衛(wèi)生紙（巾））100元/人。第2、3、4項(xiàng)由家長(zhǎng)自愿選擇。

六、營(yíng)地保障

用餐：正餐六菜一湯（三葷三素）；每天一次水果；早餐：牛奶、豆?jié){、雜糧粥、素菜、雞蛋、饅頭、花卷、油餅；宵夜：點(diǎn)心、水果、牛奶、果汁。

住宿：軍營(yíng)式空調(diào)房，公共衛(wèi)生間，集體浴室。交通：國(guó)產(chǎn)空調(diào)大巴。服裝：免費(fèi)提供訓(xùn)練迷彩服（閉營(yíng)收回），贈(zèng)送營(yíng)服一件。保險(xiǎn)：營(yíng)地給每位營(yíng)員購(gòu)買(mǎi)1份保險(xiǎn)。

七、要求

1、團(tuán)隊(duì)（個(gè)人）出發(fā)前10個(gè)工作日將本團(tuán)人數(shù)（男、女分開(kāi)）、乘坐車(chē)次、航班號(hào)、抵達(dá)時(shí)間、是否預(yù)訂返程票等詳細(xì)信息傳真或發(fā)送電子郵件至營(yíng)地辦公室，以便安排接站。

2、報(bào)名事宜請(qǐng)直接與總部聯(lián)系辦理報(bào)名事宜或網(wǎng)上報(bào)名。

3、為保證安全，參加活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)營(yíng)員應(yīng)在當(dāng)?shù)乇ｋU(xiǎn)公司辦理保險(xiǎn)（非團(tuán)隊(duì)營(yíng)員由營(yíng)地辦理保險(xiǎn)），并請(qǐng)自備個(gè)人洗漱用具（牙缸、牙刷、牙膏、毛巾）、用品（拖鞋、換洗內(nèi)衣褲、水壺）及其它個(gè)人所需物品，盡量避免攜帶貴重物品。

八、關(guān)于“軍旅小兵”幾點(diǎn)說(shuō)明

1、“軍旅小兵”屬于中國(guó)少年軍?？傂：捅本椡尬幕瘋鞑ス竟餐瓿傻目蒲谐晒?，具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)，任何機(jī)構(gòu)不得侵權(quán)模仿、抄襲；

2、為維護(hù)品牌形象，規(guī)范招生渠道，防止冒名組織者損害家長(zhǎng)利益，“軍旅小兵”僅設(shè)四種報(bào)名方式：網(wǎng)站公布各地區(qū)代理招生單位、中國(guó)少年軍旅營(yíng)網(wǎng)站在線報(bào)名、市內(nèi)辦公室電話報(bào)名、營(yíng)地電話報(bào)名點(diǎn)和市內(nèi)辦公室（營(yíng)地）現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，以免上當(dāng)。

九、“軍旅小兵”報(bào)名須知

1、年滿7--17周歲，身體健康，無(wú)先天性疾病或遺傳病史之少年均可報(bào)名。

2、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）簽署招生聲明，提供身份證件復(fù)印件和24小時(shí)聯(lián)系電話及緊急呼叫備用電話。

3、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）詳細(xì)提供營(yíng)員性格、不良行為、常見(jiàn)危險(xiǎn)舉止，最希望解決或糾正的習(xí)慣性難點(diǎn)，以及其它問(wèn)題的告知書(shū)。

4、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）必須在營(yíng)員報(bào)到前10個(gè)工作日將告知書(shū)傳真或發(fā)送電子郵件至“中國(guó)少年軍旅營(yíng)”總部，供專家和教官、輔導(dǎo)員分析個(gè)案，量身制定教育訓(xùn)練計(jì)劃，加強(qiáng)監(jiān)督，防止發(fā)生意外。

5、禁止?fàn)I員攜帶大量現(xiàn)鈔，高檔隨身聽(tīng)、游戲機(jī)、手機(jī)等貴重物品和管制刀具、打火機(jī)等。

6、辦理入營(yíng)手續(xù)需提供文件列表（詳見(jiàn)第十二項(xiàng)《營(yíng)員入營(yíng)協(xié)議及附件》）文件 內(nèi)容

《營(yíng)員入營(yíng)協(xié)議》 填寫(xiě)孩子基本信息，明確托管法律關(guān)系 《健康承諾書(shū)》 證明孩子無(wú)先天性疾病、重大傷殘、傳染病和其他重大既往病史

《營(yíng)員入營(yíng)攜帶物品清單》

列明孩子攜帶的所有物品，托管結(jié)束時(shí)家長(zhǎng)按該清單檢查物品并簽字后方可離開(kāi) 《營(yíng)員入營(yíng)信息表》

填寫(xiě)孩子需要糾正的不良習(xí)慣或缺點(diǎn)，其他額外要求也可列明（如需在清真食堂就餐、對(duì)某些食品或物品過(guò)敏等），我們將在具備合理性和可操作性的基礎(chǔ)上盡量滿足。

文章來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)癮心理研究中心（免費(fèi)咨詢青少年問(wèn)題，就上心理100）

第五篇：體驗(yàn)快樂(lè)

小學(xué)“零距離”作文教學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告

時(shí)間:2011-11-25

費(fèi)縣南張莊鄉(xiāng)中心小學(xué)作文課題組 執(zhí)筆：王景龍 張用會(huì) 劉竟偉

一、課題的提出： 1．基于時(shí)代發(fā)展的需要

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代中，人們?cè)絹?lái)越重視以語(yǔ)言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學(xué)知識(shí)，交流社會(huì)信息，儲(chǔ)存精神財(cái)富，人類已在不知不覺(jué)中進(jìn)入了一個(gè)空前絕后的寫(xiě)作時(shí)代。

2．基于學(xué)生一生發(fā)展的需求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！睂?xiě)作能力的高低，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的課題。

3．基于作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中設(shè)置的作文訓(xùn)練因缺少整體性和系列性，導(dǎo)致教師習(xí)作教學(xué)隨意性很強(qiáng)，從而使作文教學(xué)“高耗低效”，學(xué)生難學(xué)，教師難教，學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教的問(wèn)題突出。因此，提高小學(xué)生作文興趣，讓他們體驗(yàn)作文的快樂(lè)；嘗試構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)梯度作文訓(xùn)練模式，加強(qiáng)小學(xué)作文的整體性與序列化，從而讓作文真正成為一件快樂(lè)的事，讓學(xué)生在習(xí)作中提高表達(dá)能力，已成為刻不容緩的事情。

4．基于學(xué)校作文教學(xué)特色創(chuàng)建的需要

我校的作文教學(xué)有一定的科研基礎(chǔ)。2000-2003年我校沈建琴、李琴、王平宏、計(jì)利珍、顧瑞芳等五位老師參加了園區(qū)為期三年的市級(jí)課題《小學(xué)作文與創(chuàng)新教育》，主要加強(qiáng)作文教學(xué)中 “創(chuàng)設(shè)生活情境，優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練”的研究。2005-2007年我校計(jì)利珍、王平宏、金萍、沈建琴四位骨干教師參加園區(qū)區(qū)域省級(jí)課題《遵循思維規(guī)律，提高小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐研究》，加強(qiáng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律確定各年級(jí)段學(xué)生作文訓(xùn)練內(nèi)容，從而提高小學(xué)生習(xí)作能力的研究。2005-2007年我校近十七位語(yǔ)文骨干教師一起進(jìn)行學(xué)校申報(bào)的區(qū)級(jí)課題《在課堂教學(xué)中提高學(xué)生生活作文能力的研究》，加強(qiáng)將生活作文融入課堂作文教學(xué)之中的研究。2006年至今金萍、許梅芳等老師研究區(qū)級(jí)個(gè)人課題《在課堂教學(xué)中提高中年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐研究》。

這些習(xí)作課題的研究，為我校教師作文教學(xué)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，許多老師對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容、方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)機(jī)制等均有了一些新的認(rèn)識(shí)。因此，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“體驗(yàn)快樂(lè)，小學(xué)梯度作文的實(shí)踐研究”課題，能使以往學(xué)校課題研究的成果得以推廣，得到滾動(dòng)式發(fā)展，并努力將作文教學(xué)創(chuàng)建為學(xué)校的一個(gè)特色。

5．專家研究的情況。

近幾年，李白堅(jiān)的新體驗(yàn)作文、吳立崗的素描作文及田榮俊的小學(xué)作文訓(xùn)練“整體序列化”體系、路清俊的作文梯度訓(xùn)練法都進(jìn)行得十分成功，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和情感需求，結(jié)合實(shí)際情況，采各家之長(zhǎng)，我們提出了“體驗(yàn)快樂(lè)，小學(xué)梯度作文的實(shí)踐研究”課題。

二、概念的界定：

1．體驗(yàn)快樂(lè)：是指學(xué)生通過(guò)在“人人參與活動(dòng)，人人表達(dá)自己，人人獲得賞識(shí)”的教學(xué)方式中感受與體驗(yàn)作文的快樂(lè)。即在習(xí)作前的活動(dòng)中親身體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的輕松愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣與欲望；在習(xí)作過(guò)程中能以我手寫(xiě)我口，從而產(chǎn)生一吐為快的感覺(jué)；在習(xí)作后通過(guò)多方評(píng)價(jià)與多形式展示與發(fā)表學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生感受習(xí)作進(jìn)步與成功帶來(lái)的歡愉、自信及成就感。

2．梯度作文：根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征，構(gòu)建小學(xué)作文整體序列化訓(xùn)練體系，形成螺旋式循序漸進(jìn)的六個(gè)梯度。低、中、高年級(jí)分別以培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)想能力、描寫(xiě)能力、審美能力為目標(biāo)，先從童話、詩(shī)歌教學(xué)入手，逐漸過(guò)渡到寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景作文的訓(xùn)練，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)用文體的教學(xué)，努力做到科學(xué)全面，整體有序，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練合理，使學(xué)生逐步從樂(lè)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)到善寫(xiě)。

三、理論基礎(chǔ)：

1．以愉快教育、賞識(shí)教育、成功教育理論為基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中享受習(xí)作帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2．人本主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以人的自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以自我主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征，這種學(xué)習(xí)過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程。我國(guó)古代孟子曾提出“自得”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“深造之以道，欲其自得之”，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”這些都說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)要以人為本，要讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、探索來(lái)獲得新的知識(shí)。

3．系統(tǒng)論的創(chuàng)始人奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲說(shuō)：“一般系統(tǒng)論是關(guān)于‘整體’的一般科學(xué)。”因此，整體的概念具有系統(tǒng)論的性質(zhì)、原理。小學(xué)梯度作文的實(shí)踐研究應(yīng)以系統(tǒng)論的原理為指導(dǎo)。

4．寫(xiě)作理論告訴我們：作文是生活的再現(xiàn)、反映和創(chuàng)造?！瓣P(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”是寫(xiě)作教學(xué)的目的。充實(shí)的生活是學(xué)生作文的源頭。5．此外，日本教育界的生活作文理論、李白堅(jiān)的新體驗(yàn)作文理論、吳立崗的素描作文理論及田榮俊的小學(xué)作文訓(xùn)練“整體序列化”體系、路清俊的作文梯度訓(xùn)練法等都將成為本課題研究的理論基礎(chǔ)。

四、研究目標(biāo)及主要內(nèi)容： 研究目標(biāo)：

旨在通過(guò)對(duì)低、中、高年段學(xué)生生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想實(shí)際的了解和研究，初步探索出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性的快樂(lè)的梯度作文教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓小學(xué)生的習(xí)作從被動(dòng)、無(wú)奈走向主動(dòng)和快樂(lè)，盡顯童心童語(yǔ)，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生有趣的快樂(lè)體驗(yàn)，從而徹底改變“教師怕教作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文”的被動(dòng)局面，并努力將作文教學(xué)創(chuàng)建為學(xué)校的一個(gè)特色。

主要內(nèi)容：

本課題主要進(jìn)行五個(gè)子課題的實(shí)踐研究：

子課題一：小學(xué)梯度作文訓(xùn)練序列的研究（組長(zhǎng)：計(jì)利珍王平宏）

以提高學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力為核心，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教材，學(xué)生生活等構(gòu)建適合我校師生操作的梯度作文訓(xùn)練體系。在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)”為載體，以“體驗(yàn)”為突破口，嘗試用“一體兩翼式”習(xí)作教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。“一體”指教材習(xí)作與平時(shí)練筆合為一體。“兩翼”指課內(nèi)學(xué)習(xí)方法，課外加強(qiáng)序列訓(xùn)練，進(jìn)行專題系列作文的練習(xí)。讓學(xué)生在 “人人參與活動(dòng)，人人獲得體驗(yàn)，人人表達(dá)自己，人人獲得賞識(shí)”的過(guò)程中不斷提高習(xí)作能力。

子課題二：快樂(lè)作文的理念與策略研究（組長(zhǎng)：沈建琴 沈慧菊）

加強(qiáng)快樂(lè)寫(xiě)作理論的學(xué)習(xí)與搜集，形成適合我校學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作的系列策略，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到參與活動(dòng)，表達(dá)自己，獲得賞識(shí)后的快樂(lè)，從而提高學(xué)生習(xí)作興趣與信心，提高其習(xí)作能力。

子課題三：低年級(jí)學(xué)生作文創(chuàng)想能力的實(shí)踐研究（組長(zhǎng)：張喜萍 李琴）注重學(xué)生創(chuàng)新與想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)大膽自由地創(chuàng)想提高寫(xiě)作興趣，進(jìn)行自我表現(xiàn)，從而提高遣詞造句的能力。學(xué)生以寫(xiě)童話類習(xí)作為主。子課題四：中年級(jí)學(xué)生作文描寫(xiě)能力的實(shí)踐研究（組長(zhǎng)：陸萍紅 許秀玲）

注重學(xué)生描寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致、有序的觀察，發(fā)現(xiàn)事物間的細(xì)微的差異和變化，把握事物的特點(diǎn)和本質(zhì)，并進(jìn)行自我表現(xiàn)，從而提高構(gòu)段的能力。學(xué)生以寫(xiě)素描類作文為主。

子課題五：高年級(jí)學(xué)生作文審美能力的實(shí)踐研究（組長(zhǎng)：金萍 許梅芳）

注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，多角度地觀察生活，引發(fā)對(duì)生活的感悟和思考，從而寫(xiě)出真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，從而提高謀篇布局能力，提高觀察、思考、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)等綜合能力。學(xué)生以寫(xiě)話題類作文為主。

子課題六：小學(xué)調(diào)查作文的實(shí)踐研究（組長(zhǎng)：王平宏）

開(kāi)展扎實(shí)的調(diào)查作文的實(shí)踐研究，建構(gòu)適合1－6年級(jí)兒童認(rèn)知發(fā)展水平的調(diào)查作文課題系統(tǒng), 探討調(diào)查作文教材編制的方法與規(guī)律；發(fā)掘一批具有民族特色、時(shí)代特色的調(diào)查研究課題和優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)提供充實(shí)的素材。

五、研究對(duì)象及主要方法：

研究對(duì)象：本校一至六年級(jí)各兩個(gè)班學(xué)生。主要方法：

文獻(xiàn)資料法。研究國(guó)內(nèi)外作文教學(xué)的改革成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，汲取精華，提升課題組成員的理論基礎(chǔ)。

行動(dòng)研究法。結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，提出問(wèn)題、收集與討論信息、擬定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)總結(jié)等，使課題研究保持健康前進(jìn)的方向。

個(gè)案研究法。通過(guò)對(duì)特定案例的分析，明確一般規(guī)律與特殊個(gè)案的關(guān)系，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，歸納出研究所取得的成績(jī)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究者結(jié)合研究實(shí)踐，根據(jù)課題特點(diǎn)和課題進(jìn)展情況，認(rèn)真積累素材，及時(shí)總結(jié)得失，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷總結(jié)提煉，逐漸形成研究結(jié)果。

六、研究原則

1、整體性原則。作文教學(xué)是一個(gè)完整的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程。無(wú)論是整個(gè)小學(xué)階段的作文流程指導(dǎo)，還是就某個(gè)年級(jí)段或某項(xiàng)具體內(nèi)容的指導(dǎo)，都必須強(qiáng)調(diào)整體性，不能隨意割裂。

2．漸進(jìn)性原則。學(xué)生知識(shí)與能力的形成與提高是呈螺旋式循序漸進(jìn)的。我們?cè)跇?gòu)建梯度作文訓(xùn)練體系及訓(xùn)練內(nèi)容的過(guò)程中，既要注意各年級(jí)學(xué)生知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的銜接，又要注意到難易層次的安排，從而利于學(xué)生習(xí)作能力遞進(jìn)式發(fā)展。

3．序列化原則。作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是由幾個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的內(nèi)容環(huán)節(jié)構(gòu)成的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)貫穿于教學(xué)的始終。但這些能力的發(fā)展并非齊頭并進(jìn)的，必須分項(xiàng)訓(xùn)練，在一個(gè)階段中重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)方面的能力。這樣才能有步驟，有重點(diǎn)，更有效地進(jìn)行作文教學(xué)。

4．愉悅性原則。在作文教學(xué)中，教師要愉快地教，學(xué)生才能愉快地學(xué)。教師要通過(guò)豐富生活內(nèi)容幫助學(xué)生搜索和提煉寫(xiě)作素材，用富于感染力的教激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和積極性，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，體會(huì)到表達(dá)的樂(lè)趣，師生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中共同體驗(yàn)教與學(xué)的美感和愉悅，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5．體驗(yàn)性原則。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須增加學(xué)生親身活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重主體實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)親身體驗(yàn)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用手、用眼、用口、用腦，在活動(dòng)中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的形成，人的發(fā)展。

6．主體性原則。學(xué)生是生活的主人，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的主人。梯度作文強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作文的主人，在作文指導(dǎo)、評(píng)講、批改中，學(xué)生都是主人。教師必須尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在作文教學(xué)中真正成為主人，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

7．開(kāi)放性原則。針對(duì)以往作文課堂封閉、作文內(nèi)容封閉、指導(dǎo)和批改封閉、訓(xùn)練手段封閉、習(xí)作心理封閉等弊端，在實(shí)施這一研究的過(guò)程中，必須堅(jiān)持開(kāi)放性原則。開(kāi)放教師的訓(xùn)練觀念，拓展學(xué)生的時(shí)間空間，讓學(xué)生開(kāi)放心境，內(nèi)容上注重時(shí)代性、社會(huì)性、教育性，形式上力求靈活多樣，形成開(kāi)放性的作文教學(xué)渠道。

七、研究的主要步驟

（一）前期準(zhǔn)備階段（2008年3月——2008年8月）1．形成課題思路，確立主課題，構(gòu)建子課題。2．組建課題組，明確課題分工。

3．制訂課題實(shí)施方案，請(qǐng)專家論證方案后修改。制訂子課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)快樂(lè)寫(xiě)作理論的學(xué)習(xí)與搜集，初步形成快樂(lè)寫(xiě)作的系列策略；初步形成以表達(dá)能力為核心的作文梯度訓(xùn)練目標(biāo)與實(shí)施方案。

4．組織并啟動(dòng)教師培訓(xùn)方案，組織教師根據(jù)作文教學(xué)新體系編寫(xiě)作文教材，設(shè)計(jì)教案，為整體方案的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。

（二）研究實(shí)施階段（2008年9月——2009年12月）第一階段（2008年9月——2009年1月）： 1．實(shí)踐課題實(shí)施的操作思路，積累組織基本材料。

2．六個(gè)子課題廣泛進(jìn)行實(shí)踐操作，包括研討課、沙龍、案例分析等，定期交流，組織分析研究。

3．六個(gè)子課題在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上各自總結(jié)出理論收獲，取得一定的研究成績(jī)。

4．形成中期報(bào)告，組織課題中期匯報(bào)。第二階段（2009年3月——2010年12月）1．在中期鑒定的基礎(chǔ)上，修訂實(shí)施方案。2．六個(gè)子課題加強(qiáng)融合，形成有機(jī)整體。3．撰寫(xiě)相關(guān)論文，匯總實(shí)驗(yàn)材料，做好結(jié)題準(zhǔn)備

（三）結(jié)題鑒定階段（2011年1月——2011年3月）

1．撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，整理編印小學(xué)梯度作文校本教材、教師論文、教案、隨筆集、學(xué)生作品集。

2．接受專家評(píng)估驗(yàn)收。3．做好實(shí)驗(yàn)成果的推廣工作。

八、研究的主要成果

第一，精心打造快樂(lè)的梯度作文課堂

本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)對(duì)低、中、高年段學(xué)生生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想實(shí)際的了解和研究，初步探索出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性的快樂(lè)的梯度作文教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓小學(xué)生的習(xí)作從被動(dòng)、無(wú)奈走向主動(dòng)和快樂(lè)，盡顯童心童語(yǔ)，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生有趣的快樂(lè)體驗(yàn)，從而徹底改變“教師怕教作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文”的被動(dòng)局面，并努力將作文教學(xué)創(chuàng)建為學(xué)校的一個(gè)特色。為了達(dá)到這些目標(biāo)，自課題開(kāi)題以來(lái)，我們嘗試以開(kāi)放的心態(tài)，嶄新的理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造開(kāi)放的作文課堂，實(shí)踐新穎的評(píng)價(jià)方式，精心打造快樂(lè)的梯度作文課堂。

（一）、創(chuàng)編訓(xùn)練序列，在豐富的教學(xué)內(nèi)容中感受快樂(lè)

作文先要解決寫(xiě)什么教什么的問(wèn)題，巧婦要有米才能做成飯。為此，我們?cè)谡介_(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)之前就進(jìn)行了子課題一“小學(xué)梯度作文訓(xùn)練序列的研究”，結(jié)合子課題三“低年級(jí)學(xué)生作文創(chuàng)想能力的實(shí)踐研究”、子課題四“中年級(jí)學(xué)生作文描寫(xiě)能力的實(shí)踐研究”以及子課題五“高年級(jí)學(xué)生作文審美能力的實(shí)踐研究”的研究目標(biāo)，集各家所長(zhǎng)，精心創(chuàng)編了學(xué)生作文的訓(xùn)練序列。在這個(gè)序列的內(nèi)容安排上，堅(jiān)持兩大原則：一是用好課本教材，充分挖掘課本資源；二是開(kāi)發(fā)校本習(xí)作教材，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。

1．用好課本教材，挖掘課本資源

作文教學(xué)不能離開(kāi)教材，我們現(xiàn)在所教的蘇教版國(guó)標(biāo)本內(nèi)容豐富，強(qiáng)化生活與實(shí)踐，教材中有許多可以成為我們習(xí)作的資源，充分利用好教材，開(kāi)發(fā)教材這個(gè)資源，活用、巧用是我們的宗旨。所以在本序列訓(xùn)練中，除了選用語(yǔ)文課本上的習(xí)作教材外，我們還選用了教材中的課文、口語(yǔ)交際、學(xué)與做、語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)等資源作為學(xué)生練筆的內(nèi)容。

譬如：二年級(jí)上冊(cè)中“寫(xiě)事”單元要求用幾句話寫(xiě)一件事，我們就安排了這樣幾次練筆。1．做做寫(xiě)寫(xiě)：結(jié)合練習(xí)１口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)祝賀》內(nèi)容，寫(xiě)自己怎樣做一張賀卡；2．看圖寫(xiě)話：利用練習(xí)3中“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)每天的課外活動(dòng)時(shí)間同學(xué)做些什么；3．用好練習(xí)5中“做做寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容，跟媽媽到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，要求同書(shū)上。4．跟家長(zhǎng)去逛書(shū)店，寫(xiě)寫(xiě)你看到了哪些書(shū)，你買(mǎi)了什么書(shū)。前面三次練筆材料都來(lái)源于課本。這樣做的好處有三，一是能夠用好用足人手一冊(cè)的教材資源，操作方便；二是有利于老師平時(shí)結(jié)合課例進(jìn)行教學(xué)，將讀與寫(xiě)，說(shuō)與寫(xiě)，做與寫(xiě)緊密結(jié)合在一起，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)也鞏固與深化了所學(xué)內(nèi)容；三是充分利用語(yǔ)文課內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。2．開(kāi)發(fā)校本教材，豐富教學(xué)內(nèi)容（1）．設(shè)計(jì)內(nèi)容突現(xiàn)快樂(lè)

有研究證明，“以類別為載體，以學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律為依托，分解各類記敘文的基本寫(xiě)作要求，明確每個(gè)年段的能力訓(xùn)練重點(diǎn)，從而有序地構(gòu)建小學(xué)作文的能力目標(biāo)序列，引導(dǎo)學(xué)生在具體的讀寫(xiě)實(shí)踐中螺旋式提升寫(xiě)作技能，自由、自如地進(jìn)行表達(dá)?！毙W(xué)生習(xí)作主要是寫(xiě)反應(yīng)生活的記敘文，生活作文中涉及的面無(wú)外乎寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)事等。因此，在各年段，我們都安排了這四大類內(nèi)容。由于低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)想能力特別好，根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，我們開(kāi)辟了低年級(jí)寫(xiě)童詩(shī)與寫(xiě)童話兩類。而根據(jù)教材的特點(diǎn)，中高年級(jí)應(yīng)用文、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，所以結(jié)合教材，在這兩個(gè)年級(jí)段里放入了應(yīng)用文與研究性作文兩大類。這樣，學(xué)生每學(xué)期至少要練到這六大類的習(xí)作（寫(xiě)話）。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)道：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”因此，在六大類的選材上，即寫(xiě)作內(nèi)容的安排上我們力求做到“易”與“樂(lè)”。也就是所選的內(nèi)容是易于師生操作，易于教師設(shè)計(jì)教案學(xué)案，易于學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)的，是師生都感興趣，學(xué)生體驗(yàn)后樂(lè)于表達(dá)的。

以一年級(jí)上冊(cè)為例，我們安排了以下六個(gè)單元內(nèi)容，讓學(xué)生在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松的練筆中感受寫(xiě)話的快樂(lè)。

第一單元“寫(xiě)人”，要求用一兩句話介紹自己與家人，感受家庭之樂(lè)：①自我介紹（《練習(xí)1》口語(yǔ)交際要求）；②介紹你家里每個(gè)人的姓名、年齡和工作；③你最喜歡哪一位親人？為什么？④你的親人中最有趣的是誰(shuí)？他怎樣有趣？⑤寫(xiě)寫(xiě)家中某一個(gè)人的某一壞習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)可以怎樣能讓他（她）改變。

第二單元“寫(xiě)景”，要求用一兩句話寫(xiě)課本中和生活中景象，體會(huì)賞景之樂(lè)：①結(jié)合《識(shí)字3》看圖寫(xiě)公園景色（用上《識(shí)字3》中部分詞語(yǔ)）；②結(jié)合《識(shí)字5》看圖寫(xiě)海邊景色（用上《識(shí)字5》中部分詞語(yǔ)）；③結(jié)合《識(shí)字6》看圖寫(xiě)城市景色（用上《識(shí)字6》中部分詞語(yǔ)）。

第三單元“寫(xiě)物”，要求用一兩句話寫(xiě)自己的玩具，體驗(yàn)游戲之樂(lè)：①你家里有哪些玩具，選一些寫(xiě)出它們的名字；②你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？③寫(xiě)一寫(xiě)某樣玩具的具體玩法。

第四單元“寫(xiě)事”，要求用幾句話寫(xiě)清楚自己或別人做的一件事，品味做事之樂(lè)：①結(jié)合《練習(xí)2》中的“學(xué)用字詞句”，寫(xiě)寫(xiě)自己今天用手為自己做的某些事。②寫(xiě)寫(xiě)自己今天用手為別人做的某件事。③寫(xiě)寫(xiě)爸爸或媽媽用手為你做的一件事。

第五單元是童詩(shī)單元，從仿入手，讓學(xué)生在仿寫(xiě)中感受創(chuàng)想之樂(lè)：①仿照《練習(xí)2》中“讀讀背背”寫(xiě)一首小詩(shī)；②仿照《家》寫(xiě)一首同題詩(shī)；③仿照《大海睡了》寫(xiě)小詩(shī)《大海醒了》；④仿照汪靜之的《疑問(wèn)》寫(xiě)同題詩(shī)。⑤自選內(nèi)容寫(xiě)小詩(shī)。

第六單元是童話單元，也是從仿入手，讓學(xué)生在仿寫(xiě)中感受創(chuàng)想之樂(lè)：①仿照《秋姑娘的信》第2至4自然段，續(xù)寫(xiě)一兩句話，寫(xiě)出秋姑娘還把信寫(xiě)給誰(shuí)，寫(xiě)了什么內(nèi)容。②仿照《北風(fēng)和小魚(yú)》第1自然段，續(xù)寫(xiě)一兩句話，寫(xiě)出北風(fēng)還吹向誰(shuí)？它們表現(xiàn)得怎樣？③根據(jù)《練習(xí)6》中“學(xué)用字詞句”要求，先涂色再填詞，再看圖說(shuō)一說(shuō)，最后用幾句話寫(xiě)童話故事《小螞蟻過(guò)河》，要求用上所填的五個(gè)詞語(yǔ)。④用幾句話續(xù)編《龜兔賽跑》。⑤自選內(nèi)容編個(gè)童話小故事。

不難發(fā)現(xiàn)，我們每一個(gè)主題單元的練筆選材都來(lái)源于生活，來(lái)源于課本，安排的內(nèi)容都能讓學(xué)生有話可寫(xiě)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

為了方便操作，我們還就每一單元第一篇練筆進(jìn)行詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中就教學(xué)的每一板塊寫(xiě)出明確的設(shè)計(jì)意圖，咬定“容易”與“快樂(lè)”兩座青山不放松。在課題正式實(shí)施也就是2008年9月前，我們課題組成員利用暑假將所有序列的教案都備好，以便課題組老師開(kāi)學(xué)后按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)踐研究。

（2）．訓(xùn)練序列講究梯度

我們的作文訓(xùn)練序列是有梯度的，在這兒的梯度分三個(gè)方面。

一是訓(xùn)練目標(biāo)有梯度。一方面是整個(gè)六年的訓(xùn)練有個(gè)梯度。各個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)有所不同，呈螺旋型提升趨勢(shì)。

二是訓(xùn)練過(guò)程有梯度，每個(gè)學(xué)期的每一單元訓(xùn)練中的三到四次練習(xí)也呈梯度狀態(tài)。比如說(shuō)二年級(jí)下冊(cè)“寫(xiě)人”單元訓(xùn)練主題是——用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)“我班之最”。圍繞這一點(diǎn)我們安排了四次練習(xí)。在這四次練習(xí)中，第一次要求老師備詳細(xì)的教案，要求進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)，并在課內(nèi)完成；后面幾次練習(xí)基本上是用所學(xué)的方法進(jìn)行舉一反三次式的練習(xí)，并且努力做到循序漸進(jìn)，逐步提高。

三是兒童的快樂(lè)也有梯度。根據(jù)兒童思維發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)，我們把小學(xué)生作文快樂(lè)分為三個(gè)層次。低年級(jí)讓學(xué)生在寫(xiě)話中享受自由創(chuàng)想的快樂(lè)；中年級(jí)讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的快樂(lè)；高年級(jí)讓學(xué)生享受審美愉悅的快樂(lè)。具體如下：

低年級(jí)注重學(xué)生創(chuàng)新與想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)大膽自由地創(chuàng)想提高寫(xiě)話興趣，進(jìn)行自我表現(xiàn)，從而提高寫(xiě)話能力。學(xué)生以寫(xiě)生活、寫(xiě)童詩(shī)、童話為主。

中年級(jí)注重學(xué)生描寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致、有序的觀察，發(fā)現(xiàn)事物間的細(xì)微的差異和變化，把握事物的特點(diǎn)和本質(zhì)，并進(jìn)行自我表現(xiàn)，從而提高構(gòu)段的能力。學(xué)生以寫(xiě)素描類作文為主。

高年級(jí)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，多角度地觀察生活，引發(fā)對(duì)生活的感悟和思考，從而寫(xiě)出真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，從而提高謀篇布局能力，提高觀察、思考、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)等綜合能力。學(xué)生以自由選材、寫(xiě)話題類作文為主。

（二）、創(chuàng)造開(kāi)放課堂，在多樣的方法活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)

針對(duì)以往作文課堂封閉、作文內(nèi)容封閉、指導(dǎo)和批改封閉、訓(xùn)練手段封閉、習(xí)作心理封閉等弊端，在研究過(guò)程中，我們努力讓課堂開(kāi)放起來(lái)，讓課堂走向生活，讓學(xué)生在開(kāi)放的大作文課堂中享受作文的快樂(lè)。

1．教學(xué)方法形式多。有感興趣的材料并不一定能寫(xiě)出好的作文，還得進(jìn)一步在操作上花力氣、有突破。因此，在教學(xué)形式與方法上，我們提倡“活動(dòng)化、趣味化、體驗(yàn)化、多樣化”，努力讓學(xué)生在多形式中體驗(yàn)快樂(lè)，如：說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合、聽(tīng)與寫(xiě)結(jié)合、畫(huà)與寫(xiě)結(jié)合、讀與寫(xiě)結(jié)合、玩與寫(xiě)結(jié)合、操作與寫(xiě)結(jié)合、吃與寫(xiě)結(jié)合、觀察與寫(xiě)結(jié)合、想象與寫(xiě)結(jié)合、采訪與寫(xiě)結(jié)合、調(diào)查研究與寫(xiě)結(jié)合等等，讓學(xué)生在“人人參與活動(dòng)，人人獲得體驗(yàn)，人人表達(dá)自己，人人獲得賞識(shí)”中快樂(lè)地寫(xiě)作，在快樂(lè)中不斷提高習(xí)作能力。

以四年級(jí)上冊(cè)為例，六大單元中有看老師表演小品后寫(xiě)人物動(dòng)作的，有創(chuàng)設(shè)找紅筆的真實(shí)情境后寫(xiě)人物活動(dòng)的，有看錄像后寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)的，有帶學(xué)生到校內(nèi)真趣園實(shí)地觀察后寫(xiě)動(dòng)態(tài)景物的，有組織各類比賽后寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的，也有給親朋好友寫(xiě)信后郵寄出去的，還有利用春節(jié)搜集春聯(lián)、研究春聯(lián)的??采用的教學(xué)方法豐富多樣，目的都是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分觀察、體驗(yàn)，獲得真切感受，而后盡情抒寫(xiě)，一吐為快。

2．指導(dǎo)過(guò)程有梯度。

對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)一般分三個(gè)步驟：一是作前指導(dǎo)，二是作中指導(dǎo)，三是作后指導(dǎo)。而先放后收，是作文教學(xué)的一條規(guī)律。正如南宋詩(shī)人謝枋得所說(shuō)：“凡學(xué)文，初要大膽，終要小心——由粗入細(xì)，由俗入雅，由繁入簡(jiǎn)，由豪蕩入純粹?！?/p>

通過(guò)研究，我們一致認(rèn)為習(xí)作指導(dǎo)也要有一定的梯度。作前指導(dǎo)重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話與習(xí)作的欲望，打開(kāi)思路，指導(dǎo)宜粗不宜細(xì)，旨在讓學(xué)生按習(xí)作要求及時(shí)書(shū)寫(xiě)，感受到快速寫(xiě)作、一吐為快的快樂(lè)。作中指導(dǎo)帶有明顯的指導(dǎo)意義，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，宜細(xì)不宜粗，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)修改，讓學(xué)生體驗(yàn)到不斷提升的快樂(lè)。作后講評(píng)主要是本次習(xí)作的全面展示，重在肯定，重在激勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作成功與進(jìn)步的快樂(lè)。

3．習(xí)作日記同步走。

黎錦熙先生曾說(shuō)：“日札勝于作文”。葉圣陶也說(shuō)：“什么事情都一樣，要求熟練，惟有常常去做，規(guī)規(guī)矩矩去做，要把寫(xiě)作的手腕訓(xùn)練到熟練，必須常常去寫(xiě)，規(guī)規(guī)矩矩去寫(xiě)?！闭f(shuō)的是要多練筆，按照一定的方法科學(xué)地練筆。

日記教學(xué)一直是我校習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。多年的實(shí)踐讓我們感受到日記是一種很好的書(shū)寫(xiě)生活的方式。但其中也不乏一些困惑。老師們覺(jué)得一些語(yǔ)感與積累較好的同學(xué)日記水平就高，而且越寫(xiě)越好。而另一些同學(xué)則寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好，寫(xiě)了一個(gè)學(xué)期水平也沒(méi)什么大提高。其實(shí)這里涉及到一個(gè)方法問(wèn)題。因?yàn)閷?xiě)日記是自由的，無(wú)序的，無(wú)序的練習(xí)不容易讓學(xué)生掌握一定的方法。

因此，我們樹(shù)立大作文觀，提出“提筆即是作文時(shí)”，將梯度作文的序列訓(xùn)練與自由日記打通。在進(jìn)行序列訓(xùn)練時(shí)，在保證主要訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，提倡老師能根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，當(dāng)時(shí)實(shí)際情況在內(nèi)容上作相應(yīng)的調(diào)整，寫(xiě)作就像寫(xiě)日記一樣自然，寫(xiě)當(dāng)時(shí)發(fā)生的，寫(xiě)正在進(jìn)行的。同時(shí)，每個(gè)序列的最后幾次練筆讓學(xué)生根據(jù)大目標(biāo)自由選擇內(nèi)容寫(xiě)，盡量寫(xiě)當(dāng)天或最近的所見(jiàn)所聞所感。此外，我們要求教師時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活材料，而后自由抒寫(xiě)。實(shí)踐證明，習(xí)作與日記結(jié)合，課內(nèi)與課外同步，規(guī)范與自由相融，這是讓學(xué)生兩條腿走路，因此能走得更快，走得更遠(yuǎn)。

4．有效閱讀來(lái)提高。

作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

為此，我們開(kāi)展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)，既提供了寫(xiě)作的素材，更為學(xué)生“落雨”布下了一朵朵云。譬如，日誦古詩(shī)與名言活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的積累，使學(xué)生的作文中常常跳躍著“名句典故”，可謂“文化味”濃厚；每學(xué)期邀請(qǐng)全國(guó)知名作家來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)生與作家零距離，既學(xué)到了習(xí)作的好方法，又燃起了學(xué)生成為“小小作家”的欲望；組織師生共讀佳作名著并書(shū)寫(xiě)閱讀報(bào)告，開(kāi)展班內(nèi)校內(nèi) “閱讀之星”“書(shū)香之班”的評(píng)比，學(xué)生浸潤(rùn)在名著美文之中，對(duì)其寫(xiě)作起到了潛移默化的作用；我們還每年舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、100小時(shí)閱讀大賽；經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄剪貼佳作，做美文賞析等?？梢哉f(shuō)，打造“書(shū)香校園”對(duì)有效實(shí)施本課題起到了功不可沒(méi)的作用。

5．精彩活動(dòng)促發(fā)展。

開(kāi)放的課堂是生動(dòng)的，活動(dòng)的作文是精彩的。

在我們的課題實(shí)踐中，我們努力創(chuàng)造條件，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以期“訓(xùn)練兒童在知覺(jué)、觀察中，調(diào)動(dòng)多種感官參加活動(dòng)，以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活，使他們的大腦中具有一個(gè)情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個(gè)豐富的作文材料庫(kù)房?！?/p>

同時(shí)，在活動(dòng)中讓學(xué)生不知不覺(jué)地練習(xí)作文，讓作文成為學(xué)生內(nèi)心抒發(fā)情懷的需要，這是我們研究的目標(biāo)。為此，我們根據(jù)各個(gè)年級(jí)段孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列不同梯度、豐富多彩的作文活動(dòng)，如：每年五月的作文節(jié)各班開(kāi)展不同的作文活動(dòng)，比如2009年的作文節(jié)我們就以“快樂(lè)”為主題寫(xiě)作文節(jié)的活動(dòng)，可以寫(xiě)作文節(jié)開(kāi)幕式上的活動(dòng)，可以寫(xiě)各班的作文游戲活動(dòng)，可以寫(xiě)作文節(jié)中自己當(dāng)服務(wù)工作人員的快樂(lè)等。由于每個(gè)班每個(gè)年級(jí)所開(kāi)展的活動(dòng)不同，所以寫(xiě)出來(lái)的“快樂(lè)”也各不相同。而2010年的作文節(jié)，我們的主題又變成了“寫(xiě)作，讓生活更美好”，通過(guò)編寫(xiě)班歌、編寫(xiě)作文劇等形式，將寫(xiě)作與活動(dòng)緊緊融合在一起。每學(xué)期至少一次的作家進(jìn)校園活動(dòng)；每年出版一冊(cè)《小荷尖尖》師生美文集，每學(xué)期編印《小荷》報(bào)刊，讓更多的學(xué)生感受到文字變成鉛字后的成就感；打造學(xué)校的小荷尖尖作文博客圈，進(jìn)行師生優(yōu)秀博客評(píng)比；當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)話比賽、作文大賽；千人同寫(xiě)日記活動(dòng)、小荷文學(xué)社活動(dòng)、各年級(jí)的作文調(diào)查活動(dòng)；組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)詩(shī)歌朗誦，中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文劇表演，高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行散文朗誦；優(yōu)秀習(xí)作日記本評(píng)比、活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，寫(xiě)一寫(xiě)外出游玩的建議，給校長(zhǎng)的一封信，各類小報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比等等。學(xué)生在多彩的活動(dòng)中自由、自主、快樂(lè)地寫(xiě)作，在玩與寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)展了習(xí)作能力。

（三）、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，在多元的品評(píng)方式中享受快樂(lè) 1．改革評(píng)價(jià)方式

過(guò)去，我們對(duì)學(xué)生的作文成績(jī)通常以等級(jí)來(lái)評(píng)定，許多老師批分嚴(yán)格，有的學(xué)生甚至一個(gè)學(xué)期都得不到一個(gè)“優(yōu)秀”，這無(wú)疑大大挫傷了學(xué)生的積極性。兒童作文心理學(xué)告訴我們：“好勝心、求成欲、威望需要是兒童作文洞中的重要成分。這是一種追求他人對(duì)自己尊敬并希望獲得他人贊揚(yáng)與肯定的成就動(dòng)機(jī)。它實(shí)質(zhì)上是一種取得成就和獲得在集體或朋友中的威望的一種需要。”

為此，我們大膽改革習(xí)作評(píng)價(jià)方式，實(shí)施讓學(xué)生快樂(lè)作文的“2+2策略”，即改變作文批改方法和形式的2大提倡，提倡新的評(píng)價(jià)方法——“等級(jí)+附加分”，提倡新的批語(yǔ)形式——“批語(yǔ)”變“心語(yǔ)”；拓寬講評(píng)渠道的2大途徑，課堂共享——“作文一品香”，網(wǎng)上交流——“小荷尖尖”作文博客圈。

“等級(jí)+附加分”：指出“等級(jí)”要舍得給“優(yōu)秀”，附加分可以根據(jù)年級(jí)的不同分別用星或笑臉、大拇指等標(biāo)志性的圖案來(lái)表示，以肯定學(xué)生的進(jìn)步與成績(jī)。我們指出，老師在具體操作時(shí)也可以打破“等級(jí)+附加分”的評(píng)價(jià)方式，用自己喜歡的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。如低年級(jí)的老師就用星數(shù)和漂亮的印章來(lái)評(píng)價(jià)，星數(shù)上不封頂，下有保底，寫(xiě)得特別好的地方加蓋學(xué)生喜愛(ài)的可愛(ài)印章，從而激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。同時(shí)，加入“自評(píng)”與“家長(zhǎng)或朋友評(píng)價(jià)”欄目，打破老師是唯一評(píng)判者的傳統(tǒng)格局。

“批語(yǔ)”變“心語(yǔ)”：改變傳統(tǒng)習(xí)作中空洞俗套的評(píng)語(yǔ)，取而代之的是一句句充滿鼓勵(lì)的心里話，具有指導(dǎo)性的真誠(chéng)中肯的建議：“你寫(xiě)的這篇文章我讀了很感動(dòng)。這讓我想起了一個(gè)詞‘以情動(dòng)人’。作文也好，做人也罷，‘情真’最重要?！薄昂茫±^續(xù)努力！不久的將來(lái)，你會(huì)是一個(gè)小作家！”“我很欣賞你文中的人物對(duì)話，簡(jiǎn)潔卻生動(dòng)，富有生活氣息。如果加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，也許會(huì)更傳神。”同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)作與家人和伙伴進(jìn)行分享，并邀請(qǐng)他們?yōu)樽魑膶?xiě)上評(píng)語(yǔ)。這既增加了學(xué)生習(xí)作的成就感，同時(shí)也強(qiáng)化了寫(xiě)作時(shí)的讀者意識(shí)。

“作文一品香”：每周至少兩次評(píng)講學(xué)生習(xí)作。主要品評(píng)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，每次講評(píng)的時(shí)間不少于20分鐘，每次推出一到兩位作文進(jìn)步大的同學(xué)，稱之為“作文黑馬”，對(duì)他們進(jìn)行熱情洋溢的，甚至“夸張性”的贊揚(yáng)。一學(xué)期，每位學(xué)生至少被表?yè)P(yáng)一次，以此讓每位學(xué)生享受成功的快樂(lè)。

“小荷尖尖”博客圈：這是我校建立的兩個(gè)展示學(xué)生習(xí)作的平臺(tái)。一是每個(gè)班級(jí)內(nèi)的“小荷尖尖”作文展示板，要求每位老師及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作與日記以原稿形式展示，高頻率地更新。二是在網(wǎng)站上建立的學(xué)?！靶『杉饧狻弊魑牟┛?，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的習(xí)作上傳到相應(yīng)年級(jí)的欄目中，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，甚至陌生人一起參與點(diǎn)評(píng)，這種開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方式讓同學(xué)們更多地感受到了作文的快樂(lè)。許多學(xué)生因此紛紛自建博客，不斷發(fā)表新作。

我們就是通過(guò)以上方式，將評(píng)價(jià)貫穿在日常的寫(xiě)作教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程中，使寫(xiě)作評(píng)價(jià)日?；?、通俗化、動(dòng)態(tài)化，采取多元化的作文評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅、自信的氛圍中，積極主動(dòng)地抒寫(xiě)表達(dá)，在快樂(lè)中習(xí)作。

2．自創(chuàng)習(xí)作本。

根據(jù)大作文觀理念，我們提出作文無(wú)大小作之分，因此，取消了原來(lái)的大作本與小作本，自創(chuàng)名為《腳印》的活頁(yè)習(xí)作本。學(xué)生把一學(xué)期凡是動(dòng)筆寫(xiě)的東西全部放入這一本“腳印”中，如：訓(xùn)練序列規(guī)定文章、自由日記、美文摘抄與賞析、測(cè)驗(yàn)或考試時(shí)作文等等。一學(xué)期下來(lái)人人擁有了一串屬于自己的“腳印”。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們又指導(dǎo)學(xué)生把它變成一本“書(shū)”，從封面制作到扉頁(yè)介紹，到后面的目錄，文章的分類排序、后記撰寫(xiě)、裝訂都由學(xué)生自己完成。孩子們?cè)谧约旱臅?shū)里，留下了一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的腳印。每當(dāng)打開(kāi)這本獨(dú)一無(wú)二的書(shū)時(shí)，每當(dāng)品味著自己的一篇篇大作，欣賞著老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)，孩子們?cè)跄懿粸樽约旱狞c(diǎn)滴成長(zhǎng)感到快樂(lè)呢？

第二，課題研究給學(xué)校帶來(lái)的全方位發(fā)展。

1． 校園作文特色日益凸現(xiàn)

通過(guò)課題研究，我們加強(qiáng)了校園作文文化氛圍的建設(shè)： 增建了作文長(zhǎng)廊、小荷日記館、班級(jí)作文尖尖展示板、小荷尖尖作文博客等，受到了大家的好評(píng)。

匯編了“體驗(yàn)快樂(lè)，小學(xué)梯度作文訓(xùn)練序列”校本教程《快樂(lè)作文 七彩童年》六學(xué)年共十二冊(cè)，并發(fā)給全校語(yǔ)文老師一起學(xué)習(xí)與參考。

設(shè)計(jì)并編印了學(xué)生作文冊(cè)子《腳印——我的習(xí)作文集》，實(shí)驗(yàn)班的每一個(gè)學(xué)生已將五個(gè)學(xué)期以來(lái)的日記、課題組研究習(xí)作、美文賞析等裝訂成冊(cè)，并加工美化，人人擁有了五本屬于自己的“書(shū)”。從2009年下學(xué)期開(kāi)始，我們還在自愿原則上吸納了部分非實(shí)驗(yàn)班老師共同使用這本習(xí)作本。

編印了作文?？缎『杉饧狻?/p>

3、4。作文?？缎『杉饧狻吩凇暗谌龑萌珖?guó)中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評(píng)選活動(dòng)”中獲得小學(xué)組社團(tuán)類“最佳社團(tuán)二等獎(jiǎng)”。

小荷文學(xué)社再獲“蘇州市十佳模范文學(xué)社團(tuán)”稱號(hào)。

校本作文教程《快樂(lè)作文 七彩童年》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)校本教材一等獎(jiǎng)。2．語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)全面提速 在課題研究的過(guò)程中，我們經(jīng)常邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，老師們經(jīng)常上研討課，經(jīng)常撰寫(xiě)習(xí)作教學(xué)論文，高頻率的研究活動(dòng)促進(jìn)了我校語(yǔ)文教師隊(duì)伍快速發(fā)展。

教師作文專題研究論文、文章發(fā)表與獲獎(jiǎng)大幅增長(zhǎng)，課題組成員雖然僅十多人，但研究本課題以來(lái)發(fā)表習(xí)作研究文章共44篇，獲獎(jiǎng)共45篇。

在課題開(kāi)展以來(lái)的三年內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)科榮譽(yù)評(píng)選中，課題組的計(jì)利珍老師在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)中被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，沈建琴老師被教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心

江蘇省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)授予“教科研先進(jìn)個(gè)人”，沈建琴老師、金萍老師被評(píng)為“園區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”，王平宏老師被評(píng)為“園區(qū)語(yǔ)文教學(xué)能手”“園區(qū)教科研能手”，沈慧菊老師被評(píng)為“園區(qū)教科研新秀”。

更令人欣喜的是，我們的老師不怕教作文了，并在作文教學(xué)中品嘗到了快樂(lè)。印象最深的是，在園區(qū)對(duì)我校的語(yǔ)文專項(xiàng)調(diào)研中，總有幾位老師準(zhǔn)備習(xí)作課。自課題研究以來(lái)，我們上作文教學(xué)公開(kāi)課省級(jí)4節(jié)，市級(jí)1節(jié)，區(qū)級(jí)6節(jié)，校級(jí)20節(jié)。高頻率的開(kāi)課既提高了我們老師的習(xí)作教學(xué)水平，也擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。

3．學(xué)生習(xí)作水平大幅提高

學(xué)生作文水平提高較快，2008年至今參加區(qū)級(jí)以上各類作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與發(fā)表文章3000多人次。在“姑蘇晚報(bào)·世茂運(yùn)河杯”第八、九、十屆作文大賽中獲特等獎(jiǎng)的就有100多人，在園區(qū)學(xué)校中首屈一指。在《姑蘇晚報(bào)》《蘇州日?qǐng)?bào)教育周刊》上也常見(jiàn)我校學(xué)生的習(xí)作。

在一次次快樂(lè)的作文活動(dòng)中，在一次次獲得成功和被肯定的愉悅中，學(xué)生們寫(xiě)作的興趣愈來(lái)愈濃厚。

4．學(xué)校知名度逐年提升

我們的課題研究得到了許多專家的好評(píng)，各大媒體多次報(bào)道。鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)、《七彩語(yǔ)文教師論壇》、《姑蘇晚報(bào)》、《城市商報(bào)》以及蘇州電視臺(tái)都有關(guān)于作文研究活動(dòng)的相關(guān)報(bào)道，大大提高了學(xué)校作文教學(xué)的知名度。

南京鳳凰母語(yǔ)研究所在充分了解本課題實(shí)施情況后，誠(chéng)摯邀請(qǐng)我作文課題組加盟他們的課題研究，并將本課題的第二子課題“快樂(lè)作文的理念與策略研究”納入他們主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部課題《新課程背景下小學(xué)母語(yǔ)教育研究》的研究序列。2010年11月，我校作文課題組受南京鳳凰母語(yǔ)研究院的邀請(qǐng)，赴金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加全省作文教學(xué)研討會(huì)，在會(huì)上作了名為《快樂(lè)作文，托起生命的靈動(dòng)》的專題成果介紹，獲得了本次大會(huì)成果推廣一等獎(jiǎng)。

還值得一提的是，山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院張榮華副教授有感于我校作文教學(xué)研究的濃濃熱情，特意把我校作為她主持的國(guó)家級(jí)課題子課題《現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文課程建構(gòu)：小學(xué)調(diào)查作文的理論與實(shí)踐研究》的實(shí)驗(yàn)基地，也就有了本課題的第六個(gè)子課題《小學(xué)調(diào)查作文的實(shí)踐研究》。第三，課題研究后的思考

1．“體驗(yàn)快樂(lè)，小學(xué)梯度作文訓(xùn)練序列”六學(xué)年十二冊(cè)雖已完成，但部分教案帶有編寫(xiě)者極強(qiáng)的教學(xué)個(gè)性，不利于一般語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)操作。所以，接下來(lái)要進(jìn)一步修繕校本作文教程的內(nèi)容，把更多新的成功案例充實(shí)到教程里面，同時(shí)相配套的，易于操作的課件也需進(jìn)一步充實(shí)，以方便大家使用。

2.研究實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作興趣的確高漲了很多，但學(xué)生習(xí)作效率并沒(méi)有完全成正比發(fā)展，有相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)作速度和長(zhǎng)度進(jìn)步了，但語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性還差強(qiáng)人意。

3.學(xué)生對(duì)作文的興趣濃了，習(xí)作量也跟著上去了，但作為批閱習(xí)作的老師的工作量也隨之增加了不少。如何使教學(xué)作文的老師同樣快樂(lè)起來(lái)，值得我們深思。

參考文獻(xiàn)：

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管建剛：《我的作文教學(xué)主張》，福建教育出版社，2010年，第1版