第一篇：高三作文寫作技巧寫作方法

高三作文寫作技巧寫作方法

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的高三作文寫作技巧寫作方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【技巧一】：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，XX個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都XX行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

【技巧三】：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，閱卷老師在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。在用藍(lán)色中性筆寫作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對(duì)美觀。

【技巧四】：開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

【技巧五】：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢?對(duì)于成績(jī)一般的`考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書攤上有賣。

【技巧六】：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)

考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法，合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法，解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。建議百度一下結(jié)尾方法，汲取有用成分。

【技巧七】：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱

上面說(shuō)了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。

【技巧八】：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，千萬(wàn)記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫法來(lái)寫。

【技巧九】：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來(lái)。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛(ài)國(guó)、人生之類的優(yōu)美語(yǔ)言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運(yùn)，今年是建國(guó)60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。

【技巧十】：篇幅爭(zhēng)取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫到780字，留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺(jué)得你的作文相對(duì)熟練，作文打分就趨高不趨低。

第二篇：高三作文寫作技巧

幾種開(kāi)篇破題的方法

一、開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明中心。

二、巧妙引用、突出主題。

三、巧用修辭，展示文采。

四、妙用題記，暗示主旨

五、闡釋破題法

六、對(duì)比破題法

七、設(shè)問(wèn)破題法

招式1 開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明中心。

知識(shí)就是氣力,自從地球上有了人類，知識(shí)便萌芽在人類的聰明中，從茹毛飲血的遙古到高度文明確當(dāng)代，每一次社會(huì)的提高.無(wú)不顯示出知識(shí)的巨大作用。

痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家——容進(jìn)去的悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè)；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家，真好?。ㄒ浴凹摇睘樵掝}）

招式 2 引用詩(shī)歌、詩(shī)詞、名言、俗語(yǔ)、格言 等突出主題。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！边@句話原是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)劉備告誡其子劉禪時(shí)說(shuō)的。這就是說(shuō)，不要因?yàn)閻盒【腿プ鏊?，不要因?yàn)樯菩【筒恍既プ鏊?/p>

招式3 巧用修辭，展示文采。

Biyu:

自負(fù)，像一個(gè)泥潭，陷進(jìn)去就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點(diǎn)燃。所以，我們既不能自負(fù)，也不能自卑。（《自負(fù)與自卑》）

Paibi:微笑，恰如淌過(guò)的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬(wàn)般力量……如果說(shuō)，有一種力量可以讓人堅(jiān)忍不拔，那便是微笑的力量；如果說(shuō)，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說(shuō)，心頭一暖，那便是微笑的力量！（《這也是一種力量》）

愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜烈的心田；愛(ài)是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。很慶幸，我的世界充滿了愛(ài)。有一種力量可以讓人模式一：你可曾思考過(guò)：

是什么？（某人說(shuō)：）話題是

；（某人說(shuō)：）話題是

；（某人說(shuō)：）話題是

；

而我認(rèn)為話題就是

。（中心）你可曾思考過(guò)：財(cái)富是什么？老師說(shuō)：“知識(shí)就是財(cái)富”；銀行家說(shuō)：“金錢就是財(cái)富”；醫(yī)生說(shuō)：“健康就是財(cái)富?！倍艺J(rèn)為：青春是一筆稍縱即逝的財(cái)富，我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜。

模式二：你可曾思考過(guò)

是什么？，這是話題；

，這是話題；

，這還是話題。我認(rèn)為

就是話題。

你可曾思考過(guò)：寬容是什么？天空收容每一片云彩，不論其美丑，這是寬容；大地?fù)肀恳淮缤恋?，不論其貧富，這是寬容；海洋接納每一條河流，不論其大小，這還是寬容。我認(rèn)為：寬容就是一種廣闊的胸懷，是一種美德。

? 招式5 闡釋破題法

不為浮云遮望眼（09廣東滿分作文）

常識(shí),是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。歲歲年年,它們經(jīng)過(guò) ? ?

? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

? ? ? ? ? 時(shí)間的積淀和歲月的鉛華洗抹,顯得睿智、深刻,富有指導(dǎo)意義。

然而,縱然常識(shí)與我們同行,隨著時(shí)間的檢驗(yàn),我們卻漸漸發(fā)覺(jué):常識(shí)不是真理。例2：《習(xí)慣》1988年高考佳作

習(xí)慣，就是多年形成的行為特點(diǎn)或傾向。中國(guó)人的習(xí)慣可不少，既包括行為上的習(xí)慣，又包括思想上的習(xí)慣。比如說(shuō)，我們?cè)?xí)慣于憑本供應(yīng)副食品，習(xí)慣于東西不漲價(jià)，習(xí)慣于在長(zhǎng)工資、升級(jí)時(shí)論資排輩，習(xí)慣于按領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的指令去生產(chǎn)商品……

習(xí)慣有時(shí)候是好的，可一些思想上的習(xí)慣等同與麻木，給我們帶來(lái)很多不良的后果

例3：把常識(shí)裝進(jìn)口袋（09廣東高分作文）

“常識(shí)”，顧名思義，就是對(duì)日常生活有關(guān)方面的認(rèn)識(shí)。游泳時(shí)，你需要有游泳常識(shí)，如熱身運(yùn)動(dòng)、應(yīng)急處理，等等，有了這些常識(shí)，你方能在水里游刃有余，做一只“魚(yú)翔淺底”的水精靈！常識(shí)就是我們生活中的法寶，它雖普通卻“神通廣大”。例4：

紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。

——《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》 思維程序：闡釋思維

基本思路：說(shuō)文解字+論點(diǎn)出場(chǎng)

（可以對(duì)話題概念進(jìn)行定義、特征說(shuō)明、名詞詮釋、劃分舉例等）語(yǔ)言范式：

× ×（話題）是……不是……

× ×（話題）包括……又包括……比如……

人人都有自己的夢(mèng)想，只是，在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，有些人滿載而歸，有些人兩手空空。這到底是為什么?你有沒(méi)有想過(guò)，追逐夢(mèng)想也需要本錢？

請(qǐng)以“追逐夢(mèng)想的本錢”為題，寫一篇不少于800字的作文，詩(shī)歌除外，題裁不限

先定論點(diǎn)，然后用闡釋破題方法，寫一個(gè)開(kāi)頭。字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)

例1：別拿常識(shí)不當(dāng)干糧（24+22+10=56分）

如果你隨便找一個(gè)中學(xué)生，問(wèn)他什么是對(duì)數(shù)，什么是洛侖茲定律，什么是原子核式結(jié)構(gòu)，他一定可以把這些東西給你講得頭頭是道，讓你驚嘆當(dāng)今青少年個(gè)個(gè)都是科學(xué)家的料。但是，你找個(gè)尖子生，問(wèn)他在野外被蛇咬了怎么辦，他也許會(huì)搔搔腦袋瓜，苦想各類化學(xué)反應(yīng)式，然后淡茫地對(duì)你說(shuō)聲“不知道”。那么，“青菜多少錢一斤？”“不知道！”“被子怎么疊”“不知道！”“為什么啥都不知道？”“也不知道！”

這就是中國(guó)教育的一個(gè)現(xiàn)狀：對(duì)科學(xué)知識(shí)抓得狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對(duì)常識(shí)的教育力度不夠。

例2：惠州調(diào)研東華高分例文《驕傲的位置》

有的人把驕傲寫在臉上，掛在嘴邊。他們氣焰囂張，目中無(wú)人，以己為尊。這是小驕傲，低境界的驕傲。

有的人把驕傲放在心里，融入體內(nèi)。他們狂傲不羈，瀟灑率性，卻又謙卑平和，海納百川。這是大驕傲，高境界的驕傲。3： ?

活著真叫累，有人這么感嘆?；钪娼袩?，有人這么虛嘆。而我卻覺(jué)得活著真美麗！

? 基本思路：對(duì)比沖突+論點(diǎn)呈現(xiàn) ? 思維程序：辯證思維

?（設(shè)置現(xiàn)象或觀點(diǎn)的對(duì)比，觀點(diǎn)鮮明）? 語(yǔ)言范式：

?（1）現(xiàn)象（觀點(diǎn)）1+現(xiàn)象（觀點(diǎn)）2+綜合得出中心論點(diǎn)

?（1）× ×（話題現(xiàn)象）有的人……有的人……我……（中心論點(diǎn)）

時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)陳列。創(chuàng)新與模仿永不停息的互動(dòng)。有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。

? 聽(tīng)到育民小學(xué)在A縣舉行的游泳比賽中獲得了團(tuán)體冠軍之后，我不禁沉思起來(lái)。他們?yōu)槭裁磿?huì)奪得冠軍？?jī)H僅是因?yàn)槟抢锖炊?、條件好嗎？恐怕未必。那是為什么呢？他們之所以成功，是因?yàn)橛袊?yán)格的理論指導(dǎo)和扎實(shí)的訓(xùn)練。于是我悟出了一個(gè)道理：理論是實(shí)踐的指南。

? 常識(shí)，這樣一個(gè)平凡得不能再平凡的詞，這樣的一些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的道理，在今天，依然會(huì)被有些人“忘記”。在知識(shí)高度普及的今天，為什么還有這么多人犯常識(shí)性錯(cuò)誤呢？ ? ……主觀輕視……

? ……利益驅(qū)使……

? ……貪欲蒙蔽……

讓我們一起牢記人生的常識(shí)，一起用行動(dòng)去維護(hù)這些常識(shí)。? 基本思路：設(shè)置疑問(wèn)+不斷追問(wèn)+自己觀點(diǎn) ? 思維程序：因果思維

?（對(duì)話題（或相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象）產(chǎn)生的原因或造成的結(jié)果不斷追問(wèn)）? 語(yǔ)言范式：

? 為什么× ×（話題），是因?yàn)椤?/p>

? × ×（話題有關(guān)現(xiàn)象）是為什么呢…… ?

以“品味時(shí)尚”為題寫一篇文章。? 任選一種破題方法，寫一個(gè)80字以下的開(kāi)頭 ? 江蘇考場(chǎng)佳作實(shí)例：闡釋破題

“時(shí)尚”首先是“時(shí)”，它是現(xiàn)在正在發(fā)生的事情；其次是“尚”，它是一種普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣。風(fēng)氣和習(xí)慣是社會(huì)上一定時(shí)期的產(chǎn)物，有好的風(fēng)氣和習(xí)慣，這是社會(huì)發(fā)展和社會(huì)文明的表現(xiàn)；也有不好的風(fēng)氣和習(xí)慣，這是我們要正確引導(dǎo)和糾正的東西。

? 江蘇考場(chǎng)佳作實(shí)例：對(duì)比破題

? 有人熱愛(ài)經(jīng)典，說(shuō)經(jīng)典是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)而存留下來(lái)的精華，而時(shí)尚只不過(guò)是稍縱即逝的火花。有人追求時(shí)尚，說(shuō)時(shí)尚才是發(fā)展的體現(xiàn)，經(jīng)典只應(yīng)該壓在箱底。在特殊的紀(jì)念日里拿出來(lái)拜拜老祖宗?！?/p>

其實(shí)以上關(guān)于時(shí)尚與經(jīng)典的種種是沒(méi)有必要爭(zhēng)論的。時(shí)尚與經(jīng)典之間并沒(méi)有明確的界限。時(shí)尚與經(jīng)典，本身就應(yīng)該并行不悖。? 江蘇考場(chǎng)佳作實(shí)例：設(shè)問(wèn)破題

? 提起時(shí)尚，人們往往會(huì)把它與眼下正流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲、80年代后作家等一批新興概念聯(lián)系起來(lái)。而說(shuō)到經(jīng)典，人們又多會(huì)想起《白毛女》《紅樓夢(mèng)》這些昔日的流行。那么，從時(shí)尚到經(jīng)典，究竟要走多少路程呢？它們又是否矛盾呢？

第三篇：醫(yī)學(xué)病例寫作方法、寫作技巧

撰寫病例報(bào)告，首先應(yīng)查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，判斷所報(bào)告病例的醫(yī)學(xué)價(jià)值，是不是首發(fā)或罕見(jiàn)病例等。病例報(bào)告的重點(diǎn)在于對(duì)病例本身的描述，應(yīng)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了，一般千字左右即可，但少者也可二三百字，多者可達(dá)數(shù)千字。論文題目要求直接寫出病名（罕見(jiàn)病例）或新方法及例數(shù)，文章的前言可有可無(wú)，有也應(yīng)較為簡(jiǎn)短，一兩句即可。

病例報(bào)告主要是寫好病例摘要與討論。寫作時(shí)病例摘要要求有完整的原始記錄、充分的診斷依據(jù)和最后診斷。對(duì)病史、診斷治療方法、結(jié)果等應(yīng)如實(shí)報(bào)道，不得隨意改動(dòng)。寫討論時(shí)要結(jié)合論文中的病例來(lái)進(jìn)行，討論內(nèi)容要與病例緊密聯(lián)系，一般可圍繞所報(bào)道的病例作必要的說(shuō)明，闡明作者的觀點(diǎn)或提出新的看法等。討論要有精辟獨(dú)到的見(jiàn)解。有些病例病因清楚，結(jié)論明確，討論部分可以省去不寫。

第四篇：專利權(quán)利要求書的寫作方法及寫作技巧

專利權(quán)利要求書的寫法

權(quán)利要求書是申請(qǐng)文件最核心的部分，是申請(qǐng)人向國(guó)家申請(qǐng)保護(hù)他的發(fā)明創(chuàng)造及劃定保護(hù)范圍的文件，一旦批準(zhǔn)，就具有法律效力。因此，撰寫好權(quán)利要求書直接涉及申請(qǐng)人的利益，十分重要。

（1）權(quán)利要求書的一般要求

a.應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)要、清楚、完整地列出說(shuō)明書中所描述的所有新的技術(shù)特點(diǎn)。否則，就會(huì)縮小專利保護(hù)范圍。說(shuō)明書中沒(méi)有涉及到的內(nèi)

容，也就不能寫入權(quán)利要求，因?yàn)橐蟊Ｗo(hù)的范圍必須得到說(shuō)明書的支持。

b.權(quán)利要求書中使用的技術(shù)名詞、術(shù)語(yǔ)應(yīng)與說(shuō)明書中一致。權(quán)利要求書中可以有化學(xué)式、數(shù)學(xué)式，但不能有插圖。除有絕對(duì)必要，不得引用說(shuō)明書和附圖，即不得用“說(shuō)明書中所述的?”“或如圖三所示的??”方式撰寫權(quán)利要求書。為了表達(dá)清楚，權(quán)利要求

書可以引用設(shè)備部件名稱和附圖標(biāo)記。

c.一項(xiàng)權(quán)利要求要用一句話來(lái)表達(dá)，中間可以有逗號(hào)、頓號(hào)，不能有分號(hào)和句號(hào)。以強(qiáng)調(diào)其意思不可分割的單一性和獨(dú)立性。d.權(quán)利要求只講發(fā)明或?qū)嵱眯滦偷募夹g(shù)特征，不允許陳述發(fā)明或?qū)嵱眯滦偷哪康?、功能?e.權(quán)利要求又分為獨(dú)立權(quán)利要求和從屬權(quán)利要求兩種。獨(dú)立權(quán)利要求應(yīng)從整體上反映出發(fā)明或?qū)嵱眯滦偷闹饕夹g(shù)內(nèi)容，包括全

部的必要技術(shù)特征，它本身可以獨(dú)立存在。從屬權(quán)利要求是引用獨(dú)立權(quán)利要求或引用包括獨(dú)立權(quán)利要求在內(nèi)的幾項(xiàng)權(quán)利要求的全部技

術(shù)特征，又含有若干新的技術(shù)特征的權(quán)利要求，從屬權(quán)利要求必須依從于獨(dú)立權(quán)利要求或者在前的從屬權(quán)利要求。

f.一項(xiàng)發(fā)明或者實(shí)用新型只應(yīng)當(dāng)有一項(xiàng)獨(dú)立權(quán)利要求。屬于一個(gè)總的發(fā)明構(gòu)思，符合合案申請(qǐng)要求的發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠暾?qǐng)，可以有兩項(xiàng)以上的獨(dú)立權(quán)利要求。

每一個(gè)獨(dú)立權(quán)利要求可以有若干個(gè)從屬權(quán)利要求。

有多項(xiàng)權(quán)利要求的應(yīng)當(dāng)甩阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)。編號(hào)時(shí)獨(dú)立權(quán)利要求應(yīng)排在前面，它的從屬權(quán)利要求緊隨排在后面。

（2）權(quán)利要求書的寫法

a.權(quán)利要求書頂端不用書寫發(fā)明或?qū)嵱眯滦兔Q，可以直接書寫第 1 項(xiàng)獨(dú)立權(quán)利要求，它的從屬權(quán)利要求從上往下順序排列。

有兩項(xiàng)以上獨(dú)立權(quán)利要求的，則各自的從屬權(quán)利要求應(yīng)分別寫在各獨(dú)立權(quán)利要求之后。

b.獨(dú)立權(quán)利要求分兩部分撰寫：

前序部分和特征部分共同限定發(fā)明或?qū)嵱眯滦偷谋Ｗo(hù)范圍。c.從屬權(quán)利要求也分兩個(gè)部分撰寫：

引用部分：寫明被引用的權(quán)利要求的編號(hào)及發(fā)明或?qū)嵱眯滦椭黝}名稱。例如：“根據(jù)權(quán)利要求1所述?”。

限定部分：寫明發(fā)明或?qū)嵱眯滦透郊拥募夹g(shù)特征，它是獨(dú)立權(quán)利要求的補(bǔ)充，以及對(duì)引用部分的技術(shù)特征作進(jìn)一步的限定。也應(yīng)

當(dāng)以“其特征是??”連接上文。

（3）權(quán)利要求書撰寫中常見(jiàn)的錯(cuò)誤

a.純功能式極利要求，這是初寫者常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一般情況下，產(chǎn)品必須用結(jié)構(gòu)式權(quán)利要求，方法必須用步驟或條件式權(quán)利要求，不能采用功能或混合式，這種寫法容易超出說(shuō)明書范圍，擴(kuò)大了保護(hù)范圍。

b.對(duì)一般的改進(jìn)發(fā)明，沒(méi)有前序部分和特征部分之分。實(shí)質(zhì)是沒(méi)有劃清與現(xiàn)有技術(shù)的界限。

另：

如何撰寫專利權(quán)利要求書是每一個(gè)想自己提交專利申請(qǐng)文件的人最為關(guān)切的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閷＠臋?quán)利要求書是整個(gè)專利申請(qǐng)文件最核心的部分，是申請(qǐng)人向國(guó)家請(qǐng)求保護(hù)他的發(fā)明創(chuàng)造及劃定保護(hù)范圍的文件，一旦提交后，一般不允許擴(kuò)大保護(hù)范圍，實(shí)用新型專利通常還沒(méi)有機(jī)會(huì)再作更改，而批準(zhǔn)后，它即具有法律效力。因此，撰寫出一

篇優(yōu)質(zhì)的權(quán)利要求書直接涉及申請(qǐng)人的利益，十分重要。

由于專利文件，尤其是權(quán)利要求書的撰寫的技巧性很強(qiáng)，因此一項(xiàng)好的技術(shù)方案最好委托有研發(fā)思路的專利代理人幫助完成，否則，冒然地自己撰寫專利文件，出錯(cuò)的可能性非常大；而發(fā)明人本人由于沒(méi)有足夠案例的磨煉，又有技術(shù)人員易存在 “廬山中難以看清廬山” 即先入為主的偏見(jiàn)。因此，甚至花費(fèi)了申請(qǐng)費(fèi)、年費(fèi)等費(fèi)用，卻免費(fèi)向社會(huì)提供發(fā)明創(chuàng)意，喪失了該技術(shù)方案再申請(qǐng)專利的機(jī)會(huì)！

第五篇：高三英語(yǔ)寫作技巧研究

摘要 本篇文章作者指出中學(xué)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，以及作者在教學(xué)中如何運(yùn)用技能來(lái)練習(xí)英語(yǔ)寫作，旨在為英語(yǔ)寫作教學(xué)起到拋磚引玉作用。

關(guān)鍵詞 高三英語(yǔ) 寫作 背誦 循序漸進(jìn) 自改互改

整個(gè)高中階段，英語(yǔ)教學(xué)的四種技是相輔相成，相互促進(jìn)。而寫的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，即運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思想交流?，F(xiàn)在的書面表達(dá)，實(shí)質(zhì)上是一種控制性或指導(dǎo)性寫作，它不得離開(kāi)要求去自行立意、隨意發(fā)揮；它與“翻譯”相似，但又比翻譯”靈活。它是在指定范圍內(nèi)比較靈活的寫作。常常會(huì)要求學(xué)生根據(jù)所給的情景和要求寫出一篇文理通順、語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫流暢、地道的英語(yǔ)短文?？v觀近幾年的英語(yǔ)高考試題，寫作實(shí)際上是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就英語(yǔ)寫作訓(xùn)練談?wù)勛约旱囊豢字?jiàn)，以拋磚引玉。

一、勤讀、多背好精句，范文

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。要想寫好一篇文章，沒(méi)有充足的詞匯量是不行的。課文中的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)的識(shí)記是通過(guò)背誦來(lái)完成。背誦是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

背詞句 利用有限的時(shí)間，背誦課文中的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)尤其是課文中的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)和經(jīng)典句子。

Eg.proverbs;

No pains no gains.There is a will there is a way.All roads lead to Rome.It is no use crying over spilt milk.Useful structures

It’s time for sth./to do

As far as sb.Know，It’s suggested / said /reported that…

Good sentences

I’m very delighted to hear from you.I’m looking forward to seeing my parents.Thank you for your helping me with my English.背范文 將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報(bào)刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓學(xué)生背，數(shù)量至少要達(dá)到六十篇，這樣學(xué)生才能在自己的腦子中形成一定的寫作框架，做到心中有數(shù)。

多讀書 為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的定勢(shì)，增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化、社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴(kuò)大視野，選擇課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、判斷、猜測(cè)、推理和領(lǐng)悟。

二、親自動(dòng)手，自己寫作

臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)?！比绻麅H僅背了大量文章、佳句，不親自動(dòng)手寫還是不行，世上沒(méi)有一成不變的文章讓你照搬。

循序漸進(jìn)

“冰凍三尺,非一日之寒”英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重基本功訓(xùn)練,嚴(yán)格要求學(xué)生正確，工整，熟練地書寫字母，單詞和句子，同時(shí)注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)時(shí),要學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句,為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生寫出一簡(jiǎn)單句。There are three members in my family.My father,mother and me.My fahter is a worker.My mother is a teacher.I’m a student.They are both very busy all days ,but they love me so much.I also love them.I often help them with housework..這種練習(xí)可以安排在剛開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生能夠用最基本的時(shí)態(tài)去完成寫作。例如：yesterday I called on my one of old friends.he was doing his homework.He said he would like to help me with my English.I was very happy at that time.we had a wonderful time.另外結(jié)合高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出較高寫作能力的要求。復(fù)習(xí)American English一課時(shí)，可要求學(xué)生寫出American English and British English之間的差別。

范例引路

學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)提供各種文體的范文,講明各種文體的寫作要求和注意事項(xiàng),如日記，便條，書信，通知的格式等,并給予必要的提示，并掌握各種體裁文章的格式。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)付高考中各種體裁文章。

限時(shí)訓(xùn)練

訓(xùn)練寫作時(shí)，教師當(dāng)場(chǎng)發(fā)題,限時(shí)交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息, 快速理解信息,迅速表達(dá)信息,提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵,也是學(xué)生的的難關(guān)。這樣做必須使學(xué)生明白高考書面表達(dá)題既不是漢譯英,也不是可任意發(fā)揮的作文。它要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后,展開(kāi)思維,考查學(xué)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力；必須要求學(xué)生在寫作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示,要點(diǎn)與格式要弄清;時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心,前后呼應(yīng)要一致;結(jié)構(gòu)搭配,莫違背；文章寫好細(xì)檢查,點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視”。學(xué)生明確目的,并掌握要領(lǐng)后,要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)“訓(xùn)練的初級(jí)階段。教師把時(shí)間放寬一點(diǎn)”隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng),時(shí)間相應(yīng)縮短,逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù),不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。

多想精煉 在平時(shí)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語(yǔ)寫出來(lái)。教師要求學(xué)生每周寫兩篇，有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短。上交，并反饋。同時(shí)把優(yōu)秀的文章在班級(jí)“英語(yǔ)角”報(bào)上發(fā)表。對(duì)于他們?cè)谌沼浿兴鶎懙氖虑?，用英語(yǔ)寫下自己的評(píng)語(yǔ)，對(duì)不同水平的學(xué)生作不同的要求。或鼓勵(lì)或表達(dá)自己的看法和體會(huì)。久而久之，學(xué)生的日記越來(lái)越長(zhǎng)，語(yǔ)言也更通順了。而且作業(yè)評(píng)語(yǔ)成了師生心心交流的橋梁。

除了寫日記外，有時(shí)我根據(jù)所學(xué)單元知識(shí)布置一篇作文，或不時(shí)給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā)；還能增強(qiáng)其信心，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要給予指正：Wonderful!You haven’t made any mistakes,but you should pay attention on your handwriting.對(duì)于有待進(jìn)步的學(xué)生需要給鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)他們的寫作熱情，增強(qiáng)他們的信心：

If you try your best ,you will be sucessful.除了寫日記外，有時(shí)我根據(jù)所學(xué)單元知識(shí)布置一篇作文或者不時(shí)給學(xué)生提供一些與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們有話可寫，有感而發(fā)；還能增強(qiáng)信心，使他們的寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。

自改互改

對(duì)照范文,學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。考慮到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去,況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同,因此,還可安排學(xué)生互改作業(yè)。以同桌兩人為宜，批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào),待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題,可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，學(xué)生得到了滿意的答案,心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。最后,要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍,琢磨一下是否符合要求,盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,可做最后修改,書寫工整,交老師查閱。本人認(rèn)為高中英語(yǔ)寫作教學(xué)模式的探索,本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。主體化教學(xué)理念為依據(jù),建構(gòu)高中英語(yǔ)寫作課堂模式,其內(nèi)在的精髓在于學(xué)生學(xué)習(xí)自己活動(dòng)實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

寫作教學(xué)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):

１、認(rèn)真審題。根據(jù)寫作任務(wù),要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖表或提綱,領(lǐng)會(huì)意圖,捕捉信息,確定文章時(shí)態(tài)及體裁。

２、寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn),寫出每個(gè)段落主題句關(guān)鍵詞,然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。

３、寫初稿。經(jīng)過(guò)審題和列提綱后,學(xué)生開(kāi)始寫作,教師指導(dǎo)學(xué)有意識(shí)地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞,把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。

４、檢查錯(cuò)誤。檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：

（１）看要點(diǎn)是否齊全，有無(wú)遺漏；

（２）體裁是否恰當(dāng)，有無(wú)偏題；

（３）內(nèi)容是否連貫，有無(wú)缺詞；

（４）語(yǔ)法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無(wú)錯(cuò)誤；

（５）用詞是否得當(dāng)，有無(wú)習(xí)語(yǔ)及固定搭配等方面的錯(cuò)誤

（６）最后注意句與句、段與段之間有無(wú)合適的連接及過(guò)渡，經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練,學(xué)生犯的錯(cuò)誤會(huì)逐漸減少，同時(shí)學(xué)生的書面表達(dá)能力定能提高。

總之，教師在平時(shí)的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，循序引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)滴積累，不斷磨練，這樣才能達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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