第一篇：中小學(xué)作文寫作方法

記敘文作文中小學(xué)常見結(jié)構(gòu)

從考試實(shí)際出發(fā)，我們需要研究文章的結(jié)構(gòu)模式。常見的且比較簡(jiǎn)單有效的記敘文結(jié)構(gòu)方式有如下三種：總分式、并列式和對(duì)照式。

一、總分式結(jié)構(gòu)

無論是寫人還是敘事，我們都需要圍繞一個(gè)中心展開，這中心就是記敘文要展現(xiàn)的核心，將核心內(nèi)容放在記敘文的開頭，開門見山點(diǎn)明文章的中心，是總起；而放在寫人敘事的結(jié)尾處加以強(qiáng)調(diào)，是總括。總分式便因此可以分為三種：總分、分總、總分總。無論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心（人物性格和主題）進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。

二、并列式結(jié)構(gòu)

無論是記敘一件事的多個(gè)側(cè)面，還是通過幾件不同的事來展現(xiàn)一個(gè)共同的主題，常常需要從多重內(nèi)容和多個(gè)角度來寫人敘事，表現(xiàn)人物和主題，這多重內(nèi)容和多個(gè)角度之間構(gòu)成并列關(guān)系，使文章有了層次感和厚重感，這就是最常見的并列式結(jié)構(gòu)。

如果是寫一個(gè)人物，我們應(yīng)該圍繞人物的性格選擇細(xì)節(jié)。人物性格是復(fù)雜的，往往有著多個(gè)側(cè)面，那么，要展現(xiàn)一個(gè)人復(fù)雜的性格，就應(yīng)該從兩個(gè)或者兩個(gè)以上的側(cè)面去展現(xiàn)，以使人物形象更加豐滿而立體

如以“豐收”為主題的一篇作文，一位同學(xué)就選擇了兩位不同的人的事例加以展現(xiàn)，一是選取了自己的舅舅因種植的西瓜又大又好而獲得了“瓜王”的稱號(hào)和后光榮回村的情節(jié)，展現(xiàn)新時(shí)代的農(nóng)民物質(zhì)上的豐收。接著又用自己在教師節(jié)那一天去看望老師，老師書房中滿滿一面墻上貼滿了學(xué)生發(fā)來的賀卡，展現(xiàn)了辛勤耕耘的教師深受學(xué)生愛戴，從而獲得精神上的豐收。這樣從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面共同展現(xiàn)出“豐收”的意義，給人深刻的啟迪。

運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)需要注意：并列的幾個(gè)內(nèi)容應(yīng)各自獨(dú)立，但

又緊緊圍繞著一個(gè)中心（人物性格或主旨）；并列的各個(gè)部分必須是平行的，注意不要出現(xiàn)交叉或從屬。

三、對(duì)照式結(jié)構(gòu)

記敘文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)其實(shí)可以看作是并列結(jié)構(gòu)的一種特例，只因?yàn)椴⒘械氖吕齼?nèi)容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡、公與私等對(duì)立的兩方作對(duì)比，故稱為對(duì)照式結(jié)構(gòu)。

老師的寫作建議

一、寫人

假如作文要求是寫人

(一)總分總關(guān)系

1、選擇開頭，然后再第一段結(jié)尾處引出要寫的人。

2、寫一件事證明他是一個(gè)怎么樣的人，綜合運(yùn)用語言描寫，動(dòng)作描寫，外貌描寫，神態(tài)描寫，心理描寫。有適當(dāng)?shù)男揶o。（如果覺得一件事字?jǐn)?shù)不夠，可寫兩件事，兩件事分2段）

3、結(jié)尾處收尾，可運(yùn)用排比等修辭贊美他。

（二）并列關(guān)系

1、選擇開頭，然后再第一段結(jié)尾處引出要寫的人，并說明他是一個(gè)怎么樣的人（要在兩個(gè)方面以上）

2、寫第一件事證明他的的一個(gè)特征,1段

3、寫第二件事證明他第二個(gè)特征，1段

4、……

5、結(jié)尾處收尾，可運(yùn)用排比等修辭贊美他。

（三）對(duì)照結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)美的開頭，可運(yùn)用比喻修辭，結(jié)尾處引出要寫的人

2、用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫對(duì)他的誤解，記敘事件要包括語言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，我的心理描寫

3、用轉(zhuǎn)折性的語言過渡，記敘他好的一面，記敘事件要包括語言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，我的心理描寫

4、結(jié)尾處表達(dá)自己的心聲及對(duì)他的贊美，可另起一段運(yùn)用排比進(jìn)行贊美

二、寫事

假如作文要求是寫事

(一)倒敘

1、開頭要用優(yōu)美的開頭，然后再開頭的結(jié)尾處自然過渡事件（也可在第2段寫高潮部分，然后第3段寫事情的發(fā)展經(jīng)過）

2、敘述時(shí)間的過程，要有景物描寫，語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，外貌描寫，還可有正面描寫，側(cè)面烘托及修辭。（關(guān)于事件的描寫可分為2-3段，開端和高潮部分分開。不要只寫1段）

3、結(jié)尾處用排比的修辭，也可用比喻或其他修辭，來形容這件事帶給你的影響或收獲。

（二）順敘

1、開頭描寫事件發(fā)生的環(huán)境，可用比喻、擬人或排比來描寫。

2、敘述事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，及事情發(fā)展的經(jīng)過。綜合運(yùn)用語言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫，外貌描寫以及各種修辭（關(guān)于事件的描寫可分為2-3段，開端和高潮部分分開。不要只寫1段）

3、交代事件的結(jié)局，以及對(duì)自己的影響，可運(yùn)用優(yōu)美的語言。

三、寫景

假如作文要求是寫景

（一）固定某一處景色可采用，春夏秋冬并列結(jié)構(gòu)。

1、排比開頭，對(duì)美景的贊美

2、春夏秋冬，分為4段，各段都要運(yùn)用修辭

3、結(jié)尾處依舊贊美景色

（二）固定為某一季節(jié)的景色——定點(diǎn)換景

1、贊美這個(gè)季節(jié)，可用排比等修辭，第一段結(jié)尾處引出此地景色。

2、按照由遠(yuǎn)及近或者由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描寫，每看到一處景色為一段，可寫3-4段。

3、結(jié)尾處贊美這個(gè)地方的景色，也可進(jìn)而贊美我們偉大的祖國(guó)

（三）固定為某一季節(jié)的景色，多為登山，出行等——移步換景

1、用優(yōu)美的語言贊美景色，可用修辭

2、交待出行的原因（干農(nóng)活，登山，旅游）

3、寫第一次停留地的景色，運(yùn)用修辭

4、寫第二次停留地的景色，運(yùn)用修辭

5、寫第三次停留地的景色，運(yùn)用修辭

（最多寫4次停留）

6、贊美景色，贊美祖國(guó)或贊美家鄉(xiāng)

第二篇：作文寫作方法

喬夢(mèng)符曾提出“鳳頭、豬肚、豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)。所謂“鳳頭”就是要使文章的開頭像鳳凰的頭一樣俊秀、精致，產(chǎn)生吸引人的魅力，讓閱卷老師一看開頭就愛不釋手，愿意繼續(xù)讀下去。那么如何寫出魅 力的“鳳頭”呢？

1、開頭要突出主題，讓閱卷老師明白你作文的主旨。

2、開頭要短小精悍，不宜長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔。千萬不要為了追求開頭的精彩而大施筆墨，導(dǎo)致頭重腳輕。

3、開頭要引人入勝。給閱卷老師以好感，引起老師閱讀的興趣。

4、開頭不要過分突兀，不明就里，容易給人一頭霧水。

一、開門見山，亮明觀點(diǎn)

開頭時(shí)單刀直入地亮明觀點(diǎn)，直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，能夠讓閱卷老師一目了然，免去在大段文字中查找關(guān)鍵句子的麻煩，在總體上達(dá)到干脆利落，鮮明清晰的效果。

例文：

友善

“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚?！痹缭凇对?shī)經(jīng)》中就有教人友善待人的篇章。友善待人，不僅僅是善待他人，更是善待自己。

二、聯(lián)想回憶，巧妙敘述

所謂聯(lián)想，就是因某人、某事或某物而引起的與之相關(guān)的思想活動(dòng)?；貞洺３Ｒ月?lián)想的形式出現(xiàn)，由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一件事物，或由想起的一件事物又想起的另一件事物，都是聯(lián)想。在作文中采用聯(lián)想回憶的方式來開頭，一方面能迅速打開思路，另一方面也使文章開篇充滿詩(shī)意，能引起讀者閱讀的興趣。例文：

成長(zhǎng)的滋味

不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了那個(gè)在陽臺(tái)墻角羅滿灰塵的娃娃，抱起她，拍去了一身塵土，那雙水汪汪的大眼睛依舊，愛憐的望著她，不覺勾起我無限遐想。

三、引用修辭，展示文采

修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。在文章開頭如果能巧妙而貼切地采用比喻、擬人、對(duì)偶、排比、夸張等等常見的修辭手法，使文章一開篇就充滿美感，那么讓人一讀到就會(huì)覺得文采斐然，引起強(qiáng)烈的閱讀興趣和審美情趣。這樣的開頭無疑會(huì)增強(qiáng)文章的吸引力。例文：

在路上

人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地；要在乎的，是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情。讓我們懷揣著一張紙上路，管它是泛黃的，還是新的呢？看云舒云卷，花開花落。記得錄下旅途的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還有那些曾經(jīng)溫暖過我們的，感動(dòng)過我們的人，所有的這一切，都會(huì)成為生命中一道無法磨滅的美麗風(fēng)景。

四、描寫環(huán)境，烘托背景

在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段間接的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又有利于安排故事情節(jié)，有利于烘托氣氛，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。例文：

流年匆匆，母愛相隨

天空依舊蔚藍(lán)，河水依舊清晰，裊裊炊煙與暮色相融，走在羊腸小道上，我已按捺不住那四溢的思念之情，加快了腳步——哦，我日夜想念的母親，一定焦急地倚門而望。

五、廣泛引用，突出主題

在作文開頭，引用警句、名言、詩(shī)句或俗語、諺語等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。這種開頭法，很容易掌握，效果也很好，往往能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到意境高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是力求準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是要有一定的新鮮感，不能給老師“熟面孔”。

例文：

抽空去看月亮

有多少人會(huì)打開窗，有多少人癡癡地望，那么藍(lán)的月亮，那遙遠(yuǎn)的月亮，月亮。

——高曉松《月亮》

站在十七歲的尾巴上，我喜歡獨(dú)自一人癡癡地望著月亮。一直以為月亮是家的象征，是那種更有母親味道的家。小試牛刀

一、下面的文章開頭分別采用了怎樣的開頭方法？請(qǐng)從A、B、C中分別加以選擇：A、聯(lián)想回憶，巧妙敘述 B、巧用修辭，展示文采C、設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者。

1、我快要死了——我躺在床上，四周一片黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽見我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。

2、教室外，呼嘯著北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，”嚓嚓“地響。教室 內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化階段。

3、愛心是冬天里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。

第三篇：作文常用寫作方法

作文常用寫作方法．起筆入題2 ．導(dǎo)入正題3 ．篇末點(diǎn)題4 ．順敘5 ．倒敘6 ．插敘7 ．補(bǔ)敘8 ．追敘9 ．分?jǐn)?0 ．伏筆11 ．照應(yīng)12 ．暗示13 ．夾敘夾議14 ．未見先聞15 ．抑揚(yáng)法（擒縱法）16 ．對(duì)比17 ．襯托18 ．曲折19 ．巧合20 ．反復(fù)21 ．設(shè)問22 ．過渡23 ．肖像描寫24 ．環(huán)境描寫25 ．動(dòng)態(tài)描寫26 ．場(chǎng)面描寫27 ．心理描寫28 ．對(duì)話描寫29 ．間接描寫30 ．演繹論證法31 ．典型例證法32 ．類比論證法33 ．對(duì)比論證法34 ．比喻論證法35 ．直駁論點(diǎn)法36 ．直駁論據(jù)法37 ．歸謬法

表現(xiàn)手法與寫作手法的含義基本相同

考試中不會(huì)出現(xiàn)區(qū)分兩者含義的試題

寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：對(duì) 比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。

常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。

5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。

6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。

第四篇：作文寫作方法

一、學(xué)生的現(xiàn)狀與寫作的重要性

我們都知道，我們的很多學(xué)生對(duì)于英語寫作就像老鼠見了貓，每次看到寫作題時(shí)時(shí)，不是一個(gè)字也不寫，就是去抄試卷中的閱讀理解。初一時(shí)，由于自己沒有經(jīng)驗(yàn)，只是讓學(xué)生寫寫句子，或者口頭造句，一年來一次寫作課也沒上過，更沒有給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)。只是覺得學(xué)生會(huì)讀了，單詞會(huì)寫了，作文就沒問題了。但是上期的英語成績(jī)讓我徹底的明白了不是我想想的那么簡(jiǎn)單。實(shí)際上，英語的四大基本技能：聽、說、讀、寫這四項(xiàng)是相輔相成，互相作用的，缺一不可。

二、本期寫作的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、本期開學(xué)第一節(jié)課就講給學(xué)生中考時(shí)，作文給分檔次，并給范文讓學(xué)生打分。通過兩節(jié)課的練習(xí)學(xué)生掌握了基本的作文寫作構(gòu)成。如:寫時(shí)必須把要點(diǎn)全部寫出；字?jǐn)?shù)要達(dá)到要求；書寫要漂亮頗得老師的喜歡。（我故意把兩本作業(yè)拿出讓學(xué)生打分，只打影響分，不管里邊有沒有錯(cuò)誤，結(jié)果書寫漂亮的本作業(yè)，百分之九十的同學(xué)給打滿分，書寫差的那本大部分同學(xué)給打3分。從那之后，班上的學(xué)生書寫提高了很多！尤其被給3分的那個(gè)學(xué)生蔡志強(qiáng)。）

2、每模塊完了給學(xué)生把重點(diǎn)單詞、短語和句子找出，并加以整理。讓學(xué)生利用早讀來讀，通過讀來加強(qiáng)學(xué)生的記憶，目的是在寫作時(shí)能夠利用！

4、每節(jié)課上新課之前都利用兩之三分鐘時(shí)間來檢查學(xué)生筆記單詞和重點(diǎn)短語及重點(diǎn)詞匯用法。對(duì)于有問題的地方及時(shí)糾正；表現(xiàn)好的及時(shí)給予表揚(yáng)！讓學(xué)生有成就感。

5、每模塊學(xué)完之后，利用五分鐘左右的時(shí)間，找學(xué)生到黑板上利用本模塊的重點(diǎn)詞匯和短語造句。并且要求學(xué)生寫一篇八到十句的小作文。通過這樣的鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)于給出詞匯和句型的靈活運(yùn)用能力、語言組織能力。

6、背誦歷年中考作文范文，降低學(xué)生寫作恐懼心理。

總之，通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和自我反省以及教學(xué)方法的改進(jìn)，本人感覺現(xiàn)在學(xué)生不再像以前那樣恐懼寫作。希望我能更加進(jìn)步！

第五篇：作文寫作方法

一場(chǎng)考試，時(shí)間只有150分鐘，要在這150分鐘的時(shí)間內(nèi)，寫出一篇精彩的作文來，除了平時(shí)苦練基本功，有了雄厚的寫作基礎(chǔ)，考時(shí)文光四射，下筆有神之外，要得高分，恐怕只有憑命運(yùn)之神的保佑了。但是，筆者在多年的教學(xué)中，摸索出了一些應(yīng)試作得分的小技巧，在此奉獻(xiàn)給大家，或能助各位苦戰(zhàn)考場(chǎng)之人一臂之力。

首先，留一張干凈整潔的試卷，博得閱卷者的青睞。無論什么類型的考試，閱卷總是一件讓老師非常辛苦的事，如果在時(shí)間上有所限制，要加班加點(diǎn)地完成任務(wù)的話，那么，老師肯定愛看的是書寫工整，卷面整潔的試卷。在眾多的試卷中，有那么一份字跡清秀漂亮、書寫工整認(rèn)真的試卷突然冒出來，讓昏昏欲睡的雙眼為之一亮，試想會(huì)有什么結(jié)果？老師大筆一揮，給點(diǎn)褒獎(jiǎng)分絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)吧？于是，你多了二至三分。

其次，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變，另劈蹊徑，不落俗套，贏得老師的眷顧。創(chuàng)新作文要?jiǎng)?chuàng)新，當(dāng)然無可厚非，但是，過分的標(biāo)新立異，又太過危險(xiǎn)，在考場(chǎng)上尤其如此，要么一舉成功，要么全軍覆沒，這樣孤注一擲，顯然不可取。如前幾年的高考滿分作文《潘金蓮的選擇》，聽說開始判零分，后來有人翻案，判了四十多分，再后來驚動(dòng)了中央某位領(lǐng)導(dǎo)，將試卷調(diào)去看后，拍案叫好，于是才幸運(yùn)地得了滿分。這樣的奇遇不是人人都有的，因而，我們要在穩(wěn)中求勝，求新，求變，才是保證獲取高分的正途。

那么，如何做才穩(wěn)當(dāng)？通常不過如下這些方法。

取一個(gè)新穎別致的標(biāo)題。如我的學(xué)生寫“心靈的屋檐”這個(gè)話題作文時(shí)，就有人用《你那里有我的避風(fēng)港》《我想到大海中遨游》《不倒的屋檐》這樣的標(biāo)題。寫“直面缺憾”這個(gè)話題時(shí)，就有學(xué)生用《那片天，依然很藍(lán)》《落霞依然美麗》《請(qǐng)換個(gè)角度思考》等。讓人感到既有韻味，又與話題緊密相關(guān)，而且醒目，在閱卷老師看夠了“心靈的屋檐”、“直面缺憾”之類毫無新氣，令人索然寡味的老面孔之后，讓人突然遇到這樣的好標(biāo)題，精神為之一振，就可能產(chǎn)生讀完文章的欲望，無形之中，你的文章又多了一到二分。

用精練雋永的句子開頭。寫文章有“鳳頭”之說，就是開頭要漂亮。如同美人在前，眉清目秀，長(zhǎng)發(fā)飄飄，肌膚晶瑩，已讓人怦然心動(dòng)，現(xiàn)在聽其說話，竟是字正腔圓、妙語如珠、吐氣如蘭，令人有如沐春風(fēng)之感，怎不讓人心馳神往？于是閱讀的欲望指數(shù)再次上升，而你的文章就在閱卷老師的怦然心動(dòng)之時(shí)再次上升了一到二分。

我們?yōu)槟Ｌ貎涸O(shè)計(jì)好了發(fā)型，還得根據(jù)其身材和氣質(zhì)配上衣服才能盡顯其美麗的特征。寫文章也是如此，一定要記住為自己的文章設(shè)計(jì)一個(gè)好的結(jié)構(gòu)，這就等于使先讓模特兒有一付好身材。至于文章的結(jié)構(gòu)形式，我們可以靈活機(jī)動(dòng)，別出心裁，或小標(biāo)題，或日記體，或?qū)懗蓤?bào)告，……別人的成功之作很多，能夠自創(chuàng)一套當(dāng)然好，如不能，信手拈來一式，仿其形式“舊瓶裝新酒”亦未嘗不可，雖然閱卷老師見多識(shí)廣，未必全都見過，乍一看：這篇文章結(jié)構(gòu)不錯(cuò)呢。嘿嘿，又多了一到二分。

如高二00六級(jí)八班薛慶符的《我想到大海中遨游》這篇文章，是這樣寫的：

我想到大海中遨游

[船艙中的畫眉望著從夾縫里透進(jìn)來的微弱的陽光，聽著陣陣的波濤在船舷外轟鳴——大海

一定非常遼闊吧？她想。一只小魚游到船邊，向她看過來。她們素不相識(shí)。]

和小敏吵架已經(jīng)三天了?！覀兂３橐恍┬∈露纷?，但慪氣從來不會(huì)超過三天。我心里很矛盾，究竟要不要向她道歉？——每次看到她與其他的同學(xué)談笑風(fēng)生，那若無其事的樣子，我就氣惱！

她不理我，我便不理她！

但靜下心來時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生用一個(gè)微笑用一句溫暖的問候沖破這種局面的想法。

但我始終沒有這樣做。

[小魚說：畫眉，出來吧，我們一起在這大海中玩，好不好？我請(qǐng)你到我家做客。畫眉謝絕了它的好意，但心里暖暖的。]

我實(shí)在憋不住了。這已是冷戰(zhàn)的第四天了。我沒想到那次為一桶水而發(fā)生的小小爭(zhēng)執(zhí)，竟鬧成今天這樣的局面。

我知道，只要我們都能做一個(gè)小小的讓步，便會(huì)和好如初?？啥紱]能輕易地走出一小步。我們沒有說一句話，沒有送給對(duì)方半個(gè)微笑——究竟是我太要強(qiáng)，還是我心胸太狹小呢？

[小魚不甘心，她發(fā)誓要請(qǐng)到這漂亮的畫眉，她要跟著大船，呼喚著小畫眉，直到她答應(yīng)為止。]

我開始反省自己，我原以為自己開朗、大方，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，自己身上的毛病不少。我的心胸并不寬廣，容不下別人的過錯(cuò)，受不了別人的缺點(diǎn)。我并不開朗，常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈碌粞蹨I；我并不大方，常會(huì)為一己之私而拒絕別人。

我決定，不再固執(zhí)，不再“頑強(qiáng)”。

[終于，畫眉被感動(dòng)了。主人打開籠子，讓她飛了出去。小鳥與魚兒一起，在浪花間翩翩起舞，她們一起享受著大海，享受著浪花，享受著溫馨的海風(fēng)。]

我從食堂出來，剛好碰上小敏。她是一個(gè)人走著，我和同桌一道。她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望了我一眼，我分明也看到那份久違的目光。——原來她和我一樣，都是強(qiáng)裝出來的。

我笑了，雖然笑得很淡，但我知道，我也將此刻的心情毫不保留地表露出來了。

我向她走去，我要去擁抱她。

“你好嗎？”天下還有比這一聲問候更讓人心曠神怡的聲音嗎？

冰山在心中轟然倒塌。太陽在東方噴薄而起。

[大海上，那只船正靜靜地駛向彼岸。魚兒和鳥兒在浪花間嬉戲，是那樣歡樂和自由。]

還不錯(cuò)吧？可作者正是受《糖醋排骨有點(diǎn)酸》那篇高考作文的啟發(fā)呢。

說話要防出漏洞，寫文章也一樣，一定要堵好漏洞。那就是全面地思考問題，表現(xiàn)在文章中就是一分為二地看問題，凡事力求從正反兩方面去思考，既拓展了話題的范圍，也加深了討論問題的深度。這樣的文章內(nèi)容充實(shí)，讓人感到作者過人的見解，當(dāng)然成績(jī)又要往上升二到三分了。

高二00六級(jí)八班學(xué)生樊秋蘋的《請(qǐng)換個(gè)角度思考》，就是這樣寫的：

請(qǐng)換個(gè)角度思考

當(dāng)你面對(duì)缺憾時(shí)，你一定要換個(gè)角度去思考。

一位時(shí)髦的女孩看到另一位年齡相當(dāng)?shù)呐訒r(shí)，她不禁搖搖頭；“臉蛋倒是挺可愛，是就胖了些?！倍砗笠舱脗鱽硪粋€(gè)童真的聲音：“媽媽，你看，那個(gè)姐姐好瘦噢，快成圓規(guī)了?！?/p>

一位朝氣蓬勃的青年發(fā)現(xiàn)自己頭上長(zhǎng)出白發(fā)，正為“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”而懊惱時(shí)，突然有人指著他贊不絕口：“看，那小伙的頭發(fā)好有個(gè)性！”

一位畫家掛起張帶有黑斑的大白紙，好友嘆道：“可惜，可惜，這樣好的一張白紙給弄臟了。”

然而畫家說：“這幅畫叫幸福，因?yàn)樗擞心屈c(diǎn)墨之外，它依然還是一張白紙，它只有一點(diǎn)不足，就像我們的生活，帶點(diǎn)缺陷的生活照樣美好?！?/p>

秋天，院子里的梧桐落葉滿地。多愁善感的女兒說：“秋葉飄飄人斷腸。”母親卻這樣開導(dǎo)她的孩子：“這葉子是為了?化作春泥更護(hù)花?”。

媽媽告訴女兒：“小心，玫瑰花下有刺?！迸畠簠s驚喜地發(fā)現(xiàn)：“媽媽，刺里有好多漂亮的花。”

年邁的老母親在晴天擔(dān)心大女兒的雨傘買不出，雨天又擔(dān)心二女兒的布料買不出去。她不知道有很多人正對(duì)她羨慕不已：“她真幸福，晴天二女兒有錢賺，雨天大女兒能賺錢！”

有一位折翅的天使，鮮血淋漓，上帝問她：“難道你不痛嗎？”“痛？噢，上帝呀，我知道這就是痛的感覺了！”

……

有這樣一句話：如果有一樣?xùn)|西是完美的，那它就成為這個(gè)世界上具缺陷性的事物。

如果這個(gè)世界沒有了各種罪惡，那么正義將沉入歷史，化為一個(gè)枯燥的名詞。

如果沒有晴天的陣雨，那么美麗的彩虹也將無法再現(xiàn)天空。

如果沒有了黑夜，那破曉的朝霞和傍晚的紅云就會(huì)成為虛幻的泡影。

如果沒有了比薩塔奇妙的傾斜角度，至今就不會(huì)有比薩斜塔的奇觀。

如果沒有維納斯的那雙殘臂，就不會(huì)有今天我們的那份遐想之美。

浮塵障目，望清流成濁水，觀藍(lán)天成陰霾，滿眼綠野成荒漠。

伸出你的雙手，捧起“濁水”，洗亮眼睛，去捕捉理性的靈光；拭去心間的蛛網(wǎng)，你會(huì)發(fā)覺清泉雖無芬芳之味，卻也能潤(rùn)澤你的心田。

缺憾是生命的常態(tài)，因此，當(dāng)我們面對(duì)缺憾之時(shí)，不要哀怨，請(qǐng)換個(gè)角度思考。

上面談的都是應(yīng)試作文外在形式上要注意的地方，下面我們談?wù)勛魑倪€有哪些可以得分之處。

一個(gè)人如果只是容貌出眾，而沒有內(nèi)涵，那只能算是金玉其外，成為秀花枕頭，中看不中用，也會(huì)被人瞧不起。因而我們就有必要在文字和內(nèi)容上下些功夫了，做到秀外而慧中，得高分自然又多了幾分保險(xiǎn)。

通常的方法有這些。

一是準(zhǔn)確使用動(dòng)詞和形容詞，增強(qiáng)文字的生動(dòng)性，特別是細(xì)節(jié)方面的準(zhǔn)確表達(dá)。如魯迅的《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《祝福》《藥》等作品中，就有很多用詞精當(dāng)?shù)亩温洹?/p>

二是使用排比句，增加行文的氣勢(shì)。讓人感到氣勢(shì)磅礴，一氣呵成，讀來酣暢淋漓。

三是恰當(dāng)?shù)匾妹跃洌旁?shī)文名句，增強(qiáng)文章的文化底韻。一篇文章中如果你能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰如其分的用上一句古詩(shī)文名句，無疑會(huì)使這一句話甚至這一段話閃閃發(fā)光，奪人眼球，讓閱卷老師興奮一陣子。

四是綜合地使用各種修辭方法，讓自己的語言更生動(dòng)，更流利，更優(yōu)美，更動(dòng)人心弦。

五是抓住細(xì)節(jié)，用典型的充滿生活氣息的目光觀察與感受身邊的人與事，避開俗套，使你的文章清新、單純，甚至是天真。

六是回避淺薄，抓住細(xì)節(jié)，放大“小”處，或作換位思考，讓你的思想深刻起來。

七是千萬別忘了在文章結(jié)束之時(shí)要回應(yīng)前文，做到首尾呼應(yīng)，讓人留下本文是一篇完整的作品這種印象。順便再檢查一下是否忘記寫標(biāo)題了，如果沒標(biāo)題，肯定會(huì)扣分的。如果你在寫作時(shí)還避免了出現(xiàn)錯(cuò)別字，卷面沒有涂改的痕跡，那還用我再說什么嗎？

最后，還有一句話要提醒大家，許多時(shí)候，我們的好作文都明珠暗投，被埋沒于成山的試卷之中，因而就有人罵閱卷老師有眼無珠。這就需要我們做一件非常要緊的事——用我們寫作的興趣去感染和熏陶身邊的人，讓大家的作文水平都提高——在考場(chǎng)上，如果一本試卷中，前面已經(jīng)有幾篇作文已經(jīng)讓老師拍案稱奇，那么在這種好心情的影響下，我們的文章即使稍次一點(diǎn)，他也不會(huì)特別在意，那種高分的慣性會(huì)讓你受惠不少。

你信不信有奇跡會(huì)發(fā)生？如果相信，現(xiàn)在就開始照我上面說的去試一試，下次考試，你一定能得高分。