第一篇：傾聽的聲音作文

精選傾聽的聲音作文八篇

在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的傾聽的聲音作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

傾聽的聲音作文 篇1

花對我嘆息，為何人們要如此踐踏我們；花對我哭訴，為何人們只看我們的外表；花對我哭喊，為何我們終究只能失去屬于我們的自由……花對我說過很多很多，但那終究只有我聽得到而已，沒有人會在意的！

走在公園的小路上，看著草坪上各色的花，花兒都高高的仰著自己的頭，仿佛不管什么都無法讓他們匍匐一般！花兒都散發(fā)著芬芳，對著我輕輕擺了擺頭，啊，我聽到了，它們說：“知道嗎？我們現(xiàn)在很快樂哦！人們是那么地愛我們！”那聲音很得意呢，可是，人們真的就那么愛他們嗎？

就在我思考的時候，一只腳突然踩在了花兒的身上，花兒在慘叫，可是，哪只腳的主人沒有理會，聽不到嗎？明明叫的那么慘啊！將視線落回花兒，這時的它，沒有先前的生氣勃勃，只有此時的死氣沉沉；沒有剛才釋放的自豪，只有此時的卑微！啊，我聽見了，它們說：“曾經的我們，是多么的驕傲、自豪，可是，現(xiàn)在的我們，是多么的卑微、低賤，原來，我們對于人們來說，是那么的可有可無！”

花在向我 嘆息：“我們的地位是那么的可有可無，不懂了，我們存在的意義到底是什么呢？”是??！我也不知道啊，你們存在于世界的意義到底是什么?。績H僅是被人踐踏嗎？

走在美麗的草地里，花兒開著，那么的芬芳，那么的美麗，風吹著，搖曳著，脆弱的就像一吹就會倒。啊，我聽到了，花兒們的笑聲，它們的是的笑聲，是那么的動聽，那么的快樂！

“啊，這個花朵好難看啊，不要看了，還是去看另一朵吧，還是那一朵好看！”孩童的聲音是那么地悅耳、稚嫩，可是，在花兒聽來好刺耳，抽泣聲。我聽到了，抽泣聲，花兒在哭嗎？笑聲被哭聲代替，就像快樂被悲傷代替一樣，很傷心吧，被那樣說了。啊，我聽見了，它們說：“上帝是多么的不公，為何我的容貌是如此的丑陋，而它們卻是如此美麗？”

花在向我哭訴：“為何人們在意的只是我們的外表，他們?yōu)楹螐膩聿辉诤跷覀冊泭^斗時的汗水，我們辛勤的灑了那么汗水，到頭來，換來的只是人們無情的唾罵與拋棄，這到底是為什么？”是?。槭裁茨?？我也不知道啊，這大概就是人性的丑陋了吧？

走在小巷里，路邊的花兒盎然開放著，微微彎著的身軀，顯得那么自由，那么懶散，那么的無拘無束，可是，人們就是那么的喜歡美麗的東西，不是嗎？

“我要摘下來，那朵花，是多么的美麗啊！”你的美麗，終究會成為使你失去自由的罪魁禍首。身軀被折了，是那么地殘忍，用那雙靈巧的手，摘下了嬌弱的身軀，花兒啊，你此時此刻是否很痛呢？啊，我聽到了，它們對我說：“我們的美麗終究讓我們付出了代價，那個代價，我們真的付不起??！”

花在向我哭喊：“自由，本就是我們最渴望的東西，可是，人們的任性總愛扼殺我們自由！在那個人們的房間里，我們只能一天一天的凋謝，而在這里，我們能一天一天的成長，這種就是人們的任性造就的！”是啊，人們的任性，曾經扼殺過多少花朵的自由，這是人性的丑惡啊！

傾聽吧，傾聽花的聲音，它們的嘆息，它們的哭訴，它們的哭喊，傾聽吧，不要只讓我聽到花的聲音，那會使花變得悲哀！

傾聽的聲音作文 篇2

夕陽西下，暮靄沉沉，周圍一片死寂。終于，最后一抹光線也依依惜別了人間。夜，如同黑色的外衣，緊裹著大地。天地間的空氣似乎凝固了，沒有了光，沒有了熱，沒有了溫暖。時光飛逝，四季輪回，讀書，已成為現(xiàn)在的一種時尚，一種潮流。

高雅的人，獨處靜隅，賞文聆曲，看過世間紅塵萬物，感嘆中國文化魅力，則是一番清逸的享受。等而下之者，一卷在乎，讀些演繹的故事，借以消遣，也不至于因寂寞孤獨而煩惱。暢游書海，以書為友，在無聲中談吐優(yōu)雅。回首望去，了解中國之文化。

孔子，一代名師，用自己對人世間的理解詮釋了謙讓為先，大愛無疆。不知屈原投江時是否身著白衣，或許白色才是他最好的詮釋。在那個世人皆醉我獨醒的年代，他縱然寫下《離騷》，也依然免不了被放逐的命運。細品《離騷》，才有“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！”的崇高精神?！吧胶悠扑轱L飄絮。身世浮沉雨打萍”，讀到這里，我不禁潸然淚下，文天祥用凄涼的筆調抒發(fā)了國破家亡后的憂傷之情?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”帶我們領略杭州西湖的景色。腦海中偶然出現(xiàn)“總把新桃換舊符”美好的春節(jié)景象，耳邊總會想起恍惚的爆竹聲。當讀到“怒發(fā)沖冠，憑欄處”時，我頓時被岳飛的激憤感情所感染，一腔怒火全噴向“秦檜”這個名字上了，當我讀到“笑談渴飲匈奴血”時，又被他那種大無畏的報國精神所震撼?！澳呛优系慕鹆窍﹃栔械男履铩边@景象宛如仙境。

書海茫茫，汗牛充棟，以有涯吾生恐難讀盡“大海之一滴”，讀書也要選擇，要做到會讀書，讀好書，讀對自己有益的書。當你真正走進一本好書時，便可以體會到中國文化的真正特點。

合上書，望著銀白色的月光灑滿窗前，嘴里哼起那首熟悉的《牡丹江》……品讀經典文學，體味字句間的動人之處。美妙的文章，仿佛一杯濃茶，流溢著沁人心脾的味道，沉淀著文字的芬芳。當我們沉醉其中，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，愛在心中蕩漾，美的意境在夢中徜徉。貫看歷史長河，才深感文化的內在美。

讓我們一起，傾聽歷史行走的聲音……漫步在中國文化道路上，見證中國文化達到最頂峰，見證它的奇跡。

傾聽的聲音作文 篇3

“哞哞……”聽，這是什么聲音。噢，原來是牛兒在歡叫，七月的天，亮的早。鄉(xiāng)村，公雞們早早地發(fā)出“喔喔”的聲音。在提醒人們該起床了，鄉(xiāng)村人也乘清晨兩塊之時多干些活兒。走在田間的小路上，鳥兒們在樹上開起了一場美妙的“音樂會”，鳥兒們爭先恐后，這一只剛唱完，另一只立刻接上，“啾，啾，啾……”

一陣清風吹來，身旁的樹發(fā)出“沙沙，沙……”的聲音。噓！聽，“咕咕，咕……”從草叢里發(fā)出一陣陣細小的聲音。走近一看，原來是青蛙在“歌唱”。

正午，是一天最熱的時段，小狗吐出舌頭，發(fā)出“呼呼”的聲音，趴在屋中一動不動，要是別的時間，連狗影都找不著。“知了，知了?！边@是知了在鳴叫，只有這時，會讓人感覺世界沉靜了，只有知了不知疲倦地叫。

傍晚，太陽已落，這是耳邊難免會有“嗡嗡”聲?！岸＿?，叮咚……”從山間濺出的水滴落在一個個小水坑中發(fā)出奇妙的聲音。“嘩”一位大娘潑出淘米水，水落在地上的姿勢真漂亮——一個個跳芭蕾舞的小仙女冒出地面來，飛躍一下之后，怦然倒地。走進一片草地，草的綠，綠的耀眼。然而眼前一亮，出現(xiàn)了一條小溪，溪水源頭被草覆蓋，水“嘩嘩”地流著。小西如一條銀帶鑲在“綠毯上”。

夜深了，整個村莊都安靜了。夜更深了，從遠處池塘中傳來一陣又一陣的“咕咕”聲，這聲音比清晨的“咕咕”聲響亮多了。

“回家??！”“嗯，回家?！薄跋禄卦賮戆　！甭犞@一句句溫暖的話。

“哞……”遠處的天邊傳來一聲聲牛叫聲。

傾聽的聲音作文 篇4

世界上有一種聲音，只能用心去聆聽，那就是自己的心聲，世界上有一種語言，只能用心去感受，那就是自己的心語。

當自己放下所有的事以后，當自己的心安靜的細聽自己的心聲時，忽然覺得自己曾經也有虛偽的一面，在心里暗暗的告誡自己，以后不能在犯這個錯誤了。其實自己也明白，現(xiàn)實中有很多虛偽，甚至無聊的，可惡的人時刻在自己身邊徘徊，對這些人這些事，自己從不計較得與失。

每個人有兩只耳朵，一只耳朵聽外面的世界，一只耳朵聽自己的心靈，人有兩只眼睛，一只眼睛看外面的世界，一只眼睛看自己的心聲，一直用自己的愛默默的感受自己的心，那是一種奇妙的聲音，如同鳥語，如同星語，如同天籟，如同山語，如同海語，如同一張潔白的宣紙，在這個世界里，自己所感受的聲音，永遠是美的，和諧的，善良的，純真的，快樂的，溫暖的，那些丑陋的，虛偽的，甚至是可恥的聲音都被風被雨沖唰掉了。在自己的心里，不管是美與丑，不管是好與壞，不管是憂是喜，都是一種生命，都是人生一段珍貴的回憶。

做自己想做的，說自己想說的，這是我的性格，也是我做人的原則。雖然朋友說這是優(yōu)點也是缺點，但有一句話說的好“江山易改，秉性難移”。朋友曾經笑我，說我太簡單太單純，朋友也曾經笑我太傻太癡，這些我都承認，這些我都相信，只是我覺得這樣活著心里特別的塌實，我覺得這樣活著不累不憂，我覺得這樣活著不喜不悲，我覺得這樣活著快樂幸福。

我喜歡在早晨的花瓣里采擷露水的純靜，我喜歡在繁華的街道看人來人往，我喜歡在自己的門前搖呼拉圈，我喜歡欣賞孩子有靈性的心曲，我喜歡看別人羨慕的眼神，我喜歡在田野里感受陽光，我喜歡在山野里傾聽水流的聲音，我喜歡在海邊挽起褲邊撿自己喜歡的貝殼，我喜歡看日出日落的美麗，我喜歡感受花開花落的驚喜，我喜歡用自己的心寫自己喜歡的文字，雖然有些無聊，雖然有些無病呻吟，雖然有些尷尬，雖然有些憂傷，雖然有些快樂，但我卻一樣的感到溫暖。我喜歡很多很多自己喜歡的東西，也很喜歡做很多自己喜歡的事，更喜歡感受愛人發(fā)自內心的愛戀。

曾經下決心離開網絡，其實朋友說的每一句話都有她的道理，她說過，對網絡上的東西不要太認真，網絡上的東西真作假來假亦真，不必太在意的，如果對網絡上的東西太在意了，會把自己禁錮起來的。我知道她說的很有道理，我也明白她是對我說的真心話，所以做為朋友，我一直感謝她對我的真誠。

夜晚的秋風有些涼，有些微微的發(fā)冷，這樣的夜更會讓人想起很多的事，傾聽夜的聲音，總會感到一種寂寞孤獨的心曲。在這樣的夜晚，想這么多的事，是一種自我享受，是一種自我陶醉。很多的時候，寫文字從不考慮太多，只是想給自己留一段美麗的回憶。等自己老的時候，靜靜的感受一下曾經的故事。

傾聽花開的聲音，它是飄逸之音，

傾聽樹葉的聲音，它是動人之音，

傾聽大山的聲音，它是沉默之音，

傾聽大海的浪聲，它是寬容之音，

傾聽親人的'聲音，他是親切之音，

傾聽孩子的聲音，他是純靜之音，

傾聽朋友的聲音，他是和諧之音，

傾聽愛人的聲音，他是溫暖之音，

喜歡這些美麗聲音，喜歡這些浪漫的聲音，他們如同我生命中的脊梁一樣伴我一路走過。傾聽這樣的聲音，是一種享受，是一種快樂，更是一種幸福。

傾聽的聲音作文 篇5

每當我靜下心來，用心去聆聽周圍的世界，就能聽到各式各樣的聲音：人們的走路聲，汽車的喇叭聲，大樹的搖擺聲，小鳥的尖叫聲……其中，有的是悄無聲息的，有的是尖銳的，有的是震耳欲聾的，有的離我們很近，有的卻離我們很遙遠……

今天下午，我做完作業(yè)，去傾聽室外的聲音。由于室外下起了小雨，我只能站在屋檐下。我屏息凝視地聽著，先傳入我耳邊的是輪船的“嗚——”聲，心想：這聲音好像是一輛摩托車從遠處的馬路上飛快地奔馳著。忽然，我又聽到了小雨“嘀嗒嘀嗒”的聲音，像是很多人用筷子輕輕地敲打著地面。這時，我感到一陣急促的飛行，讓我想起了一幅畫面：一只小鳥飛快地停在一棵樹上，好像在說：下雨啦，下雨啦，也不知道我的孩子怎么樣?

室外的這么多聲音匯成了一首交響曲，但室內的聲音也很不錯的哦!

來到了室內，我開始閉上眼睛，細聽起來，熱鬧的教室像是小鳥嘰嘰喳喳的叫。上課做作業(yè)的時候，安靜的教室變得鴉雀無聲，我把耳朵靠近桌面，能聽到寫字的沙沙聲響?！岸♀忊彙♀忊彙蹦窍抡n的聲音打破了寂靜。接著，我又聽到“吱吱”的聲音，我想這肯定是一些頑皮男孩搖擺屁股凳子發(fā)出的聲音。就在這時，只聽一陣“嗒嗒”的聲音，噢，那是老師走來走去很有節(jié)奏的腳步聲。

各種各樣的聲音，顯得大千世界更加生機勃勃，如果世界上沒有聲音，那這個世界應該是一片寂靜，是那么的無趣。

傾聽的聲音作文 篇6

那天，爺爺聽村里人說，村北面有一篇老房子要拆遷并說里面還有我家的老房子哩！于是，爺爺帶著我和爸爸去了爺爺口中的老屋

車剛到門口，我和我老爸就驚呆了。外面的大門很大，門上有許多塊木頭拼成的，已經有些黑。以門縫為中線，兩扇門兩邊靠近門縫的地方有兩個很像耳環(huán)的門把手。這門很是奇怪，不用鎖也不用鑰匙就可以把門打開、關上，我跑到天井里明白了這一切。在兩扇門上有兩個很大的木鉤子，將一塊門板釘在門上，再把木板向有鉤子的一方摁下，當木板進入木鉤子里這樣門就關上了。房子又矮又黑，四個窗戶還是老式的“田”字窗框。房子的外墻和里屋的底部都是有不平的石頭砌成的。屋墻約在一米的位置向上就是磚頭了。漏在外面的磚頭四個角已被磨平，磚和磚之間的縫隙有著橙紅色的粉末。

屋里更是不堪入目。推開門，滿是灰塵，不得不讓我們干咳了幾聲。我邁過門檻手推著門都不禁打了個踉蹌，更何況爺爺奶奶和那時的姑姑爸爸。

正間彷佛現(xiàn)在的客廳，門對著的墻邊，有一張高腳方桌，上面有一把暖瓶，桌子兩邊有兩把椅子，做上去都會有吱呀吱呀的聲響“爸爸，這房子有多久了？”爸爸被我這突如其來的問題打回了“原形”，他看爺爺，爺爺意味深長的說：“這房子有年數(shù)了，你大姑出生的時候我們都在這住三四年了?！蔽裔莘鸹氐搅四莻€時候，甚至可以聽到大姑的哭聲.....

因為我家是莊戶人，所以東間是接待客人的地方。爺爺說在東間進門后北墻曾經有沙發(fā)和桌子，可是現(xiàn)在早已不見了蹤影。沙發(fā)正對著是一個高低柜，低柜上曾經是一臺電視機，電視機很小，就像微波爐一樣大小。高的那頭放錄音機，也早已不見了蹤影。這時我放佛聽到錄音機里放鄧麗君的歌，看著那年輕時的李連杰和成龍的電影。

西間更是簡單，進門后先看到的是一個大衣柜，柜中有一面大鏡子。北面則是一張長方形的學習桌。桌上什么也沒有，但是歲月給它留下了深深的皺紋。桌子對面是炕，炕很大，也許是家里很多人的緣故！

傾聽歷史的聲音，為你講述動人的故事，或許那些事你不記得，但是在歷史的道路上它為你的里程碑添了龍飛鳳舞的一筆。

傾聽的聲音作文 篇7

秋天，是個涼風習習的季節(jié)；秋天，是個碩果累累的季節(jié)；秋天，是個歡聲笑語的季節(jié)。瞧！我們正聆聽秋天的聲音，踏上秋的旅程呢！

轉眼就到龍?zhí)夺埦幼〉牡胤?。一定有山有水，有秋天留下的足跡，留下秋的回聲吧！路邊——金色，哦！原來是在風中搖曳，翩翩起舞的稻谷姑娘，是秋姑娘把她那金黃色的斗篷送給好朋友了吧！讓你避開寒冷的冬天，給自己增添一份美麗？稻谷身上的穗娃娃沉甸甸的，橢圓形，十分可愛，有些是金黃色、有些則是翠綠色的。稻谷成熟，秋正肥呢！路旁，一粒粒谷子整齊地躺在地上，咧開嘴笑，我們都不忍心在上面留下腳印。

旁邊，有一片柿子林，樹上，雖然只有幾個散發(fā)著誘人香味的柿子，橙中帶點紅，仿佛一盞盞小燈籠似的。樹的底下，還有一攤成熟掉下來的柿子汁。走進柿子林，你會感覺到秋的聲音，那熟透了的柿子掉下來‘嗵’的一聲中，秋就藏在那兒！

那一朵似花的是什么？對了！是蒲公英，離開媽媽的瞬間，秋來了！蒲公英，白白的絨毛非常柔軟。我們輕輕捧著它，一吹，它們將以四海為家。來年春天，再長成芽兒。瞬間，絨毛四處飄散，真是一幅美麗的風景畫。

輕輕蕩漾著的溪水，是那么冰涼，是涼爽的秋風把你吹成這樣？不急不急，一會兒就知道真相。同學們紛紛脫掉鞋襪，伸進水中，頓時，小腳變得通紅通紅的，秋姑娘正藏在溪水中，請你不要驚憂她。

攤開桌布，享受秋天的氣息，瓶中的小魚小蝦，生龍活虎。同學們在秋姑娘居住地方，搭石橋，捉小魚，嘗燒烤……真是豐富多彩。讓我們趣味多多，受益多多。

看到這么多有趣有景象，我不禁吟道：“稻柿成熟秋正肥，種子紛飛溪水涼。秋天好景來品味，捉魚捕蝦趣味多。”

傾聽的聲音作文 篇8

已經快要夏末了，可周圍依然一片生機勃勃、綠意盎然。

門前的兩株小苦瓜你爭我斗，活像在運動場上激烈比賽，使勁往上爬，有力的腳步聲讓整棵樹都震動起來，一旁的花草歡呼雀躍，似乎在支持哪一方，兩株小苦瓜都不甘示弱，有時毆打在一起，“砰、砰、砰！”在它們身后的拉拉隊都十分著急，有苦瓜花，還有小苦瓜，它們大聲為兩位運動員加油喝彩。比賽結果還請大家拭目以待，不要離開喲！

后院的茉莉花含苞欲放，迎著陽光雨露，伸展著懶腰，一片、兩片、三片，像一首輕柔的小曲，每一片花瓣就是一個音符，“哆、瑞、咪、發(fā)、嗦、啦、西?！边B成一首植物世界的名曲。

桂花樹長著一頭蔥蔥蘢蘢的綠色，有墨綠、有翠綠、有深綠、也有新綠，像成千上萬個小嬰兒在枝頭嬉戲，聊著自己發(fā)生的趣事。還時不時傳來哭聲，要么是受傷了，要么被誰惹生氣了，嚎啕大哭。

夏天像一首無字的樂曲，雖不像春天那般輕柔、悅耳，但也沒有秋天那般凄涼。夏天是獨樹一枝的，十分熱情豪放，無拘無束，植物更是活力四射，這就是夏天最動人的聲音。

第二篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學耳朵貼緊桌子，另一個同學在桌子另一側輕輕敲打。第一個同學可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學耳朵貼緊桌子，另一個同學在桌子另一側輕輕敲打。第一個同學可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

第三篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€小游戲《猜猜我是誰》

叫兩個學生到講桌前表演

2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學在說話的。學：聽出聲音。

3：看來大家都有一對善于傾聽的耳朵。今天我們就學習《傾聽聲音》。4：很多同學都善于觀察，我給大家準備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音

5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動聽的，就像音樂的聲音，大家聽一聽這些是什么樂器？

播放后兩段聲音。

這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？ 大家討論一下。

6：老師這里就有一個小吉他和一個小鼓，我們來看看他們的發(fā)音部位在那里？學生上臺展示。

學生回答。

7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學生回答。

8；下面我們做三組實驗，看看聲音是怎樣產生的？

橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么 總結：聲音是由物體振動產生的。

9、我們平時說話，我們身體有沒有振動呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。

10、你對聲音還有那些問題

第四篇：傾聽聲音教案

3、傾聽聲音

一、教學目標(一)科學探究目標

1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產生的現(xiàn)象。(二)情感態(tài)度與價值觀目標

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。(三)科學知識目標

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產生的。(四)科學、技術、社會、環(huán)境目標

能舉例說明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。

二、教學重點難點

重點：指導學生認識聲音是由物體振動產生的。難點：理解物體振動產生聲音，振動停止，發(fā)聲也停止。

三、教具學具

小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學課時 2課時

五、教學過程 第一課時(一)引入：

同學們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音

(二)探索研究

1、學生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來。

(課件的錄音：風聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導學生表達與交流活動。(1)向同學描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？

3、引導學生提出關于聲音的問題。(1)分組討論，關于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報想知道關于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結：(三)、板書設計： 3 傾聽聲音

風聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲

第二課時(一)引入

1、請同學們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時學生提出想知道關于聲音的問題。問題1：各種動物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問題3來學習研究吧!板書：傾聽聲音

聲音是怎樣產生的？(二)探索研究

1、指導學生分組實驗觀察活動：觀察物體發(fā)時的現(xiàn)象。(1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？

(2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？(3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？

各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音發(fā)出時它們都在振動。

撥尺子尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來回振動。

吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來回振動。

2、指導學生歸納振動發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組討論匯報以上實驗：

①物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導學生歸納（板書）：聲音是由物體振動產生的。(2)分組實驗匯報

①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？

②分組討論：物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

③引導學生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

3、課堂小結：(三)板書設計： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動產生的

第五篇：傾聽聲音說課稿

《傾聽聲音》說課稿

各位評委、老師：

大家好！今天我說課的內容是《傾聽聲音》?！秲A聽聲音》是冀教版科學三年級下冊第三單元第一課的內容。下面我將從教材內容、教學目標及重、難點的確立、教學策略、教學設計等幾個方面對本課進行說明。誠請各位評委給予批評指正。

一、教材分析

本單元以學生熟悉的聲音為探究對象，以培養(yǎng)學生科學探究能力為重點，指導學生通過一系列活動，認識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關系。在教學第一課時，教師帶領學生進行了尋找聲音的室外活動，在活動中，學生著重觀察了解了“聲音是由誰發(fā)出的”“物體發(fā)生時的變化”等問題，不但提高了學生探索聲音奧秘的興趣，也為第二課時的學習做準備、打基礎。本課主要來研究、探索“聲音是怎樣產生的？”這一問題，為后面《物體傳聲》、《制作小樂器》、《聲音與生活》等課的探究活動作好充分的知識準備。

二、根據(jù)教材內容和學生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學目標分解成了三個部分：

知識目標：

能歸納出聲音是由物體振動產生的。

能力目標

（1）能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題；

（2）能用“耳”和“眼”共同感知各種物體發(fā)聲時產生的現(xiàn)象。

情感目標

（1）樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題；

（2）能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。

三、教學重、難點

教學重點：

通過認識聲音是由物體振動產生的這一過程，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。

教學難點：設計實驗，驗證假設。

四、教學設計

針對以上教學目標，結合學生實際情況，我在教學中設計了以下教學策略

（一）游戲引入、提出問題

好的開頭是成功的一半，恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的興趣，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍。針對小學生好玩的天性，我設計了這樣一個小游戲引導學生模仿自己聽到過的聲音，并請其他同學猜他模仿的是什么。由此引出課題傾聽聲音。接著我會讓學生說一說自己現(xiàn)在都能聽到什么聲音，從而進一步“喚醒”學生對聲音的直接認識。學生的積極性很高，激發(fā)了學生想知道聲音更多奧秘的興趣。此時我會進一步引導：“你能不能自己來制造聲音呢？在制造聲音的過程中，你想提出什么問題呢？”。學生提出了許多問題：從學生提出的問題中一起找到本節(jié)課最想探究的問題：聲音是怎樣產生的。

（二）自主探究，解決問題

這一過程共分三步：

第一步 使物體發(fā)出聲音，并提出假設

我是這樣做的組織學生觀看桌子上的物品，并讓學生帶著下列問題進行有目的的實驗。

（1）這些物體你不動它，它會發(fā)出聲音嗎？你能使他們發(fā)聲嗎？

（2）你能用不同方法使某一物體發(fā)聲嗎？看誰想的方法多。

（3）觀察發(fā)聲物體，提出假設：聲音是怎么產生的。

學生以小組為單位進行活動，活動結束后找學生匯報實驗結果，最后教師總結：“物體靜止時都不能發(fā)聲，對它們進行敲、打、吹、撥可以使它們發(fā)出聲音。那么，聲音到底是怎么產生的呢？”

第二步 設計實驗，驗證假設

這一環(huán)節(jié)安排了兩個實驗，從正反兩方收集事實，驗證假設。

活動一：觀察發(fā)聲物體，并做記錄

實驗要求：使物體發(fā)出聲音，通過聽、看、摸等觀察這些物體發(fā)聲時的共同點，填寫實驗報告1。

學生小組合作完成實驗，并填寫實驗報告1。接著小組進行匯報。

我讓學生觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，并歸納它們的共同點，最后將學生口語化的語言表達，如擺動、抖動、運動等過渡到規(guī)范、準確的科學術語“振動”。并適時引導學生理解“振動”就是指物體某一點做來回運動。

活動二：反面驗證假設，并做記錄

實驗要求：使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲，觀察現(xiàn)象，填寫實驗報告2。

做實驗時我先讓學生說一說“用什么方法，可以使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？”學生會說出“用手按”“用手抓”“用其它物體壓”等不同方法。

接著我讓學生以小組為單位合作完成實驗，并填寫實驗報告2。在此過程中，教師要強調，填寫實驗現(xiàn)象時要用科學術語表達，讓學生習慣使用“振動”一詞。實驗完畢后找小組進行匯報。

在這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動了嗎？”從正反兩個方面驗證，讓學生進一步體會聲音是由物體振動產生的，而且通過實驗的方法把這個過程觀察得更仔細，當然學生理解起來就更透徹。讓學生感受積極參與合作能得到別人的尊重，能學到更多的知識。

第三步 綜合歸納，得出結論

教師引導學生根據(jù)探究實驗所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納推理，概括出結論：聲音是由物體振動產生的。

（五）欣賞樂曲、思考延伸

1、首先課件播放一段樂曲，讓學生體會一下動聽的聲音。

2、學生一邊聽樂曲，一邊觀察聲音的波形變化，引導學生了解聲音是有高有低的，并讓學生課下思考：聲音為什么有高低？

本課我以人文主義理念展開教學設計。以科學學習、教育探究為核心理念，設計學生的探索過程。本課教學設計的特色是整個活動以學生動手為主，給學生一個自由活動的空間，讓學生在自主探索過程中，經歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進了學生之間的交流合作。

板書設計

傾聽聲音

聲音是由物體振動產生的