第一篇：模仿的作文400字

模仿的作文400字六篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的模仿的作文400字6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這個(gè)周末，老師給我們布置了一項(xiàng)有趣而又特別的作業(yè)模仿秀。聽(tīng)到這個(gè)消息，我情不自禁地手舞足蹈起來(lái)，因?yàn)槲沂稚瞄L(zhǎng)模仿。

可是，模仿誰(shuí)呢？我心中打起了問(wèn)號(hào)，不管我怎樣絞盡腦汁的想，卻怎么也不知道模仿誰(shuí)！正在這時(shí)，我不經(jīng)意的瞥見(jiàn)了桌子上放著的墨鏡，頓時(shí)眼睛一亮，我可以模仿鳥(niǎo)叔呀！但是墨鏡有了，西裝去哪里找呀？媽媽提議說(shuō)：你可以去舅舅那里借。于是，我便飛快地跑到舅舅家借了一身西服，利索的穿上，佩戴上墨鏡，然后從房間里大搖大擺的走出來(lái)，家人看到后說(shuō)我簡(jiǎn)直帥呆了，我也得意了起來(lái)。之后我便開(kāi)始模仿了：瞧，只見(jiàn)我左手在上，右手在下，交叉在一起。雙腿叉開(kāi)并右腳抬起，跳起迪斯科來(lái)，樣子非?；？吹轿疫@副高傲的模樣，大家都哈哈大笑起來(lái)，我從鏡子里看到自己這副模樣，也忍不住大笑了起來(lái)。

通過(guò)這次模仿秀，不僅使我從緊張的學(xué)習(xí)中放松了許多，而且又讓我感受到家人對(duì)我無(wú)限的關(guān)愛(ài)與付出。在此，我也十分感謝爸爸媽媽能從百忙中抽出時(shí)間和我一起參加我的模仿秀。

今天，我們玩了個(gè)游戲動(dòng)物模仿秀，你想去看看那些可愛(ài)的動(dòng)物嗎？我們走吧。

哇嗚哇嗚，你聽(tīng)，這是韓顧瑞扮演的大老虎在叫呢！他一定餓壞了。大老虎左顧右盼，走來(lái)走去。突然，他一甩頭，兇惡的眼神盯住了朱函逸小豬，嘟了嘟嘴，一下子從巖石后跳到半空，撲向小豬，用尖銳的細(xì)爪子按住小豬，血盆大口咬住了小豬。小豬軟綿綿地倒地了，那只兇狠的大老虎正津津有味地吃午餐呢！看完他們的表演，大家都笑趴在桌子上。

楊云博自告奮勇舉起了手說(shuō)要演猴子。他面帶微笑走上臺(tái)，蹲在地上。顧老師一說(shuō)開(kāi)始，楊云博馬上開(kāi)始了精彩又幽默的表演。只見(jiàn)他雙手彎曲，抓耳撓腮，嘴中發(fā)出吱吱吱吱的聲音，身體前后搖擺，一跳一跳地向前走去。忽然，他眼睛一亮，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么人間美味似的，身子往上一抬，一邊手腳并用地往前爬去，一邊咯咯咯地大笑著。他四處張望，觀察四周有沒(méi)有人，然后伸手一拿，皺著眉頭，拼命地咬啊咬，結(jié)果好像沒(méi)有吃到肉，卻掉了一顆大牙。他生氣極了，不停地抓手抓腦門(mén)，他用盡全力敲著桌子，終于打開(kāi)了核桃，大口大口啃起來(lái)，吃得可香了！看了他的表演，有的同學(xué)笑得前仰后合；有的笑得滾到地上；還有的已經(jīng)笑得肚子疼了。

最后，朱函逸表演了野豬偷玉米。他伏在豬圈，兩眼直勾勾盯著玉米，口水流了下來(lái)，他按捺不住心情，躍過(guò)豬欄，直奔玉米田，痛快地吃了一頓。

你喜歡這個(gè)游戲嗎？回家后也可以試著玩玩哦。

我的小弟弟9個(gè)月大，他長(zhǎng)著一雙忽閃忽閃的大眼睛，小嘴巴一笑露出一副逗人的可愛(ài)模樣。特別是想起他那幼稚的動(dòng)作，我就不由得發(fā)笑。媽媽說(shuō)這個(gè)階段正是他語(yǔ)言動(dòng)作發(fā)展最快時(shí)期，就經(jīng)常教他一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作。剛開(kāi)始媽媽教了他一個(gè)“再見(jiàn)”的動(dòng)作，他學(xué)得很好，過(guò)一會(huì)兒他又忘了。后來(lái)媽媽又教他一個(gè)“沒(méi)有”的動(dòng)作。只見(jiàn)他兩手一拍，兩只手掌向處一翻，嘴里還不忘亂喊著“嘛”，學(xué)得非?？?。

有一次放學(xué)后，我看到媽媽帶著弟弟在街上玩，大老遠(yuǎn)我看到弟弟在看著我笑，我笑著走近他時(shí)，抬手作出一個(gè)見(jiàn)面的動(dòng)作，嘴里“嗨”了一下。沒(méi)想到這無(wú)意間的動(dòng)作被弟弟記住了。等我上學(xué)給他再見(jiàn)時(shí)，他卻一邊用小手揮動(dòng)著“再見(jiàn)”的動(dòng)作，而嘴里卻“嗨”著。惹得我們都哈哈大笑。而他也竟跟著嘿嘿笑著。

還有一次媽媽一邊抱著弟弟，一邊打著電話，弟弟見(jiàn)了非要搶電話，等媽媽打完了把手機(jī)遞到他手里時(shí)，又一個(gè)令人想不到的事情發(fā)生了，他竟然把手機(jī)放在自己的耳朵上，嘴里還發(fā)出“哎”的聲音來(lái)，真的'很像在打電話。

看了我弟弟的模仿秀，你說(shuō)我的弟弟可愛(ài)嗎？

我有個(gè)可愛(ài)的弟弟，剛一歲半，他很愛(ài)笑，一笑起來(lái)那兩個(gè)小酒窩就像綻放的小花。他最大的特點(diǎn)就是喜歡模仿，我們稱他為“模仿大師”。

“模仿大師”一出場(chǎng)，總能把大家逗個(gè)樂(lè)。記得有一次，我站在餐桌旁，左手拿著水杯，右手拿著水壺倒水，發(fā)出咕咚咕咚的聲音。一旁的弟弟聽(tīng)見(jiàn)了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，我以為他是在發(fā)呆，所以并沒(méi)有在意。我倒完水便走開(kāi)了。這時(shí)我的弟弟嗖的一下爬上椅子，學(xué)著我的樣子，右手拎起水壺往菜盤(pán)里倒水，給盤(pán)里的大蝦洗了個(gè)熱水澡。在一旁的我見(jiàn)了差點(diǎn)直接噴水，他只是扭頭對(duì)我傻笑。在一旁的媽媽氣得直翻白眼兒，但最后還是無(wú)奈地笑了。

今天“模仿大師”再次上線！早晨，爸爸一手拿著鏡子，右手拿著刮胡刀在客廳里剃胡子，“模仿大師”見(jiàn)狀也抓過(guò)身邊的遙控器在自己的下巴滑來(lái)滑去，嘴里還發(fā)出“吱、吱”的聲音。我本以為弟弟在玩遙控器呢，可看著他們父子倆一樣的動(dòng)作，一樣的神態(tài)，我禁不住哈哈大笑。這位“模仿大師”也賊賊地笑了。

“模仿大師”的表演可不只這些，澆花、寫(xiě)字、吃飯……十分稱職，隨時(shí)隨地。也正是因?yàn)樗?，我們家增添了許多樂(lè)趣！

我愛(ài)你，我的弟弟——我們家的“模仿大師”。

我的弟弟快三周歲了，個(gè)子中等，頭小小，像個(gè)“一休哥”。他最喜歡就是各種模仿秀。

一個(gè)周日的下午，我們家來(lái)了客人。他們是我的朋友——東東全家。晚飯后，我們開(kāi)了一場(chǎng)小晚會(huì)。

我和東東上了臺(tái)，弟弟也立馬跟著上臺(tái)了。他一上臺(tái)就說(shuō)：“大家好，接下來(lái)我們?nèi)齻€(gè)人一起表演?！庇谑牵掖灯鹆说炎?，東東跟著我的伴奏唱起了歌。

最搞笑的就是弟弟了，他一會(huì)兒模仿我，用筆當(dāng)作笛子，放在嘴唇下面“呼呼”地吹起來(lái)，嘴里還模仿著笛子的聲音發(fā)出“嘟嘟”聲。一會(huì)兒又模仿東東的樣子，唱著亂七八糟的歌，還張牙舞爪地跳著舞呢！

因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)的歌曲有限，不一會(huì)就唱完了。所以我們又念起了詩(shī)。我念一首，東東念一首。弟弟也跟著我們有模有樣地念著詩(shī)，可是他念的內(nèi)容誰(shuí)也聽(tīng)不懂。

我們表演完了，我和東東鞠了個(gè)躬，說(shuō)：“謝謝大家！”弟弟也跟著我們鞠了個(gè)躬，并說(shuō)“謝謝大家！”最后和我們一搖一擺地走下舞臺(tái)。這場(chǎng)晚會(huì)圓滿地結(jié)束了。

這就是我喜歡模仿的弟弟，我超級(jí)愛(ài)他！

我的弟弟叫鄭云瀚，他非常可愛(ài)，又很乖。

弟弟非常愛(ài)觀察，觀察后模仿別人的語(yǔ)言或動(dòng)作。

有一次，他和二姑到我家來(lái)玩，到我家后，他把屜子全部打開(kāi)，把好玩的東西選出來(lái)，最后他發(fā)現(xiàn)了毛線，把它拿出來(lái)，把毛線上面的針抽出來(lái)，放在眼前揮一揮的，當(dāng)時(shí)我被他嚇出了一身汗，我把針和毛線從他手里搶過(guò)來(lái)，他學(xué)我，把空氣一把抓住，放在身后。我大喊了一聲：瀚瀚。他也大喊；瀚瀚。把我逗樂(lè)極了。

還有一次，他把責(zé)任推在我爸爸身上。聽(tīng)我慢慢講吧!當(dāng)時(shí)弟弟拿著幺幺的眼鏡玩，把那眼鏡的腳架弄斷了，他連忙把眼鏡放下跑了，我看見(jiàn)后，問(wèn)他；瀚瀚，眼鏡是誰(shuí)折斷的？他指著爸爸說(shuō)；舅舅。我又問(wèn)了他幾次，他還指著我爸爸說(shuō)；舅舅。我說(shuō)；撒謊的孩子不乖他連忙說(shuō)；是瀚瀚。

弟弟雖小，但他做每一件事都很認(rèn)真。一圈雙面膠，他非要把它豎著放好，如果倒下他又放，倒下又放。直到雙面膠平穩(wěn)地站好才行。放好后，他要讓身后的人鼓掌，然后笑了，笑得那樣甜，笑地那樣可愛(ài)。

弟弟雖然有時(shí)很調(diào)皮，讓人很生氣，但我們還是挺喜歡他。

第二篇：最容易模仿的優(yōu)秀作文

最簡(jiǎn)單、最容易模仿的的范文！看仔細(xì)了哦！

白正鵬編寫(xiě)

我心中的風(fēng)景

我的家是個(gè)有山有水的小山村，她的美麗、秀氣在我心中珍藏著一道道亮麗的風(fēng)景線。(總領(lǐng)全文，2句話)

田野里（小標(biāo)題一）

田野里的風(fēng)景可真美啊。（概括此部分內(nèi)容）黃色的油菜花在微風(fēng)的吹拂下，好象無(wú)數(shù)的小黃蝶在花中翩翩起舞;小燕子忽而從遠(yuǎn)處的電線直沖下來(lái)，忽而又撲地直躥天空；牛兒正津津有味，自由自在地吃青青的嫩草，農(nóng)民伯伯一手牽著僵繩，一邊吆喝著：“左左”，而牛兒卻以：哞哞的叫聲來(lái)回應(yīng)，多美的一幅田野風(fēng)景光圖??！

溪流旁（小標(biāo)題二）

山村里的溪總是那么明亮。（概括此部分內(nèi)容）聽(tīng)“嘩啦嘩啦”那是溪水在唱歌哩！溪水可真綠??！就像一顆碧綠無(wú)瑕的翡翠。在這樣的環(huán)境下當(dāng)然少不了快爽朗的洗衣女，她們用一根子在衣服上敲幾下，然后往水中一撒，多干凈呀！

手腳快的三下二下就好了，然后站起身理理頭發(fā)，拉拉衣服說(shuō)：“你們慢洗我先走了。”

然而回應(yīng)者會(huì)說(shuō)：“慢走別摔著！”

大樹(shù)下（小標(biāo)題三）

村口的大樹(shù)下是老人的樂(lè)園?？?！一對(duì)白蒼蒼的老人正全神貫注地下著象棋呢，旁邊圍著一大群人，七嘴八舌地評(píng)論著，不是傳來(lái)一句：“禿老七，你好歷害我甘拜下風(fēng)啦！瞧：三們老奶奶正湊在一塊促膝長(zhǎng)談，好像有什么喜事，她們笑得是那樣的開(kāi)心??

在我心中，我的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是最亮麗的風(fēng)景。（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)。2句話）

我心中的風(fēng)景

時(shí)光流轉(zhuǎn)不停，在遺忘與記憶交替的成長(zhǎng)歲月中，身邊人來(lái)人往，而你卻在我的心中從開(kāi)始到現(xiàn)在，也將直到永遠(yuǎn)，因?yàn)槟悖桥惆槲乙簧淖蠲赖娘L(fēng)景。（開(kāi)篇點(diǎn)題）

小時(shí)候，你是我心中的風(fēng)景。（概括第一部分內(nèi)容，緊扣題目，點(diǎn)題）我小的時(shí)候，吵鬧任性的時(shí)候??哼著曲調(diào)，撥時(shí)光之盤(pán)逆轉(zhuǎn)，我看到了我的小時(shí)候，那時(shí)的你，常常牽起我的小手，帶我看最美的風(fēng)景，因?yàn)闋恐愕氖?，似乎一切都變成了風(fēng)景，你就是我的風(fēng)景，雖然平凡，但無(wú)限慈愛(ài)，雖然普通，但卻是我最想見(jiàn)到也立志長(zhǎng)大后要永遠(yuǎn)守護(hù)的人，因?yàn)椴晦o辛勞地守護(hù)我長(zhǎng)大的人，一直都是你，從那時(shí)起，你就是我心里最美的風(fēng)景。（總結(jié)此部分內(nèi)容，點(diǎn)題）

長(zhǎng)大后，你是我心中的風(fēng)景。（概括第二部分內(nèi)容，緊扣題目點(diǎn)題）望著天空，看著太陽(yáng)急急落下又緩緩升起，看著流年匆匆卷來(lái)又向遙遠(yuǎn)的地方奔去，我就這樣在你的陪伴下一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，現(xiàn)在的我，開(kāi)始有了理想，看到歲月在你的臉上留下痕跡，我想要更加努力，想要實(shí)現(xiàn)理想讓我來(lái)守護(hù)你，而成長(zhǎng)的路途充滿坎坷，當(dāng)我滿懷信心卻一次次失敗時(shí)，疼痛的顏色布滿了我的天空，生活中似乎不再有風(fēng)景，我的耳邊突然有了你永遠(yuǎn)親切的聲音：“許多夢(mèng)想都是很難實(shí)現(xiàn)的，但追求夢(mèng)想的人從不放棄流淚流汗的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@些生命中動(dòng)人的細(xì)節(jié)豐富了生命的內(nèi)涵?！蹦愕脑捳Z(yǔ)讓我重新擦掉眼里的憂傷，重新看到了最美的風(fēng)景，因?yàn)槟悖铱吹搅岁?yáng)光，看到了彩虹，看到了生命的溢彩流光。長(zhǎng)大后，你就是我心里最美的風(fēng)景。（總結(jié)此部分內(nèi)容，點(diǎn)題）

未來(lái)，你是我心中的風(fēng)景。（概括第三部分內(nèi)容，點(diǎn)題）

因?yàn)槟?，我成為了我，?lái)到世上欣賞到了陽(yáng)光；因?yàn)槟悖殷w驗(yàn)到了成長(zhǎng)，享受到了愛(ài)，我想，我和你永遠(yuǎn)都不會(huì)分離，只要我的生命不息，你就永遠(yuǎn)住在我心里，是我最美的風(fēng)景。（總結(jié)此段，點(diǎn)題）

想著我心中永遠(yuǎn)最美的風(fēng)景，我輕聲地呢喃著：“媽媽，我愛(ài)你！”（總結(jié)全文，升華主題，最后再次點(diǎn)題！2句話）

第三篇：動(dòng)物模仿

《動(dòng)物模仿操》教學(xué)設(shè)計(jì)（水平一）

一、設(shè)計(jì)理念

注重“以學(xué)生為主體”，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本體操的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的模仿與觀察能力，發(fā)展協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本體操的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。

2、初步掌握模仿操的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，模仿形象，節(jié)奏感強(qiáng)；發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；培養(yǎng)模仿與觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)和群體合作意識(shí)。

三、教材分析 針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，本課教材選取了孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物創(chuàng)編了模仿操。動(dòng)作簡(jiǎn)單、特點(diǎn)鮮明，很容易模仿學(xué)習(xí)。教學(xué)中，充分抓住這個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)，以模仿練習(xí)為主。

四、學(xué)情分析 水平一階段的孩子活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心且想象力豐富，模仿能力強(qiáng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)精講，多練，以模仿練習(xí)為主。積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，多給他們創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造集體合作的空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)其身心健康快樂(lè)的發(fā)展。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)模仿操。

教學(xué)難點(diǎn)：模仿形象，節(jié)奏準(zhǔn)確。

六、教學(xué)過(guò)程：

主題 動(dòng)物模仿操 教學(xué)

內(nèi)容 自編動(dòng)物模仿操、動(dòng)物障礙接力（跳、爬）

教學(xué)

目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本體操的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。

2、初步掌握模仿操的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，模仿形象，節(jié)奏感強(qiáng)；發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；培養(yǎng)模仿與觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)和群體合作意識(shí)。

......

第四篇：作文“模仿”

模仿

現(xiàn)在，雖然我已經(jīng)成為一個(gè)“小大人”了，但是，我仍舊記得以前那件“小事”…...還記得那一次，為了能哄表弟開(kāi)心，我甚至不惜自毀形象，模仿成“笑星”的樣子…… 那一天，姨媽來(lái)我家做客，但是父親不在家，姨媽覺(jué)得冷清，就找了一些人去打牌去了。不行，表弟“哇哇”大哭起來(lái)，震耳欲聾的聲音在我耳邊“吵鬧一番”。終于，我想到了一個(gè)好主意。因?yàn)椋医?jīng)?？措娨暎晕也畔氲侥７抡l(shuí)了。那就是“笑星”！后來(lái)我就學(xué)……

正好，電視里剛好出現(xiàn)“救星”?！靶π恰钡菆?chǎng)了，我看“笑星”一邊說(shuō)，一邊還做動(dòng)作，可有趣了。我差點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)。接著，我一邊學(xué)他，一邊看他做動(dòng)作。我自己都覺(jué)得有趣極了！

接著，只見(jiàn)那“笑星”忙著說(shuō)話，做動(dòng)作，連自己摔下來(lái)都不知道。后來(lái)，只看見(jiàn)在他的腳旁邊有秘密武器——半根香蕉皮。

連我都忍不住笑了笑。忙對(duì)表弟說(shuō)了一句：“表弟，我可要出絕招了！”一邊說(shuō)著，一邊還拿著一根香蕉吃著，然后一口氣全吞進(jìn)肚子里面了，“咕?！币宦暰鸵呀?jīng)進(jìn)了“腸道”里了。之后，我忙扔了香蕉皮，還有有生有趣地說(shuō)著，一不小心，就“踩”到了——香蕉皮。還情不愿地重重跌落在了“冷冷”的地面上。我只說(shuō)了一句話：“我還沒(méi)有準(zhǔn)備好呢！”我立馬開(kāi)始埋怨那根“香蕉皮”了。

只見(jiàn)，表弟忽然停止哭聲，轉(zhuǎn)為“大笑”了。這間房子里，似乎只能聽(tīng)見(jiàn)他那甜美的笑聲了。我也情不自禁地笑了起來(lái)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己也挺能逗人笑的嘛，不如我“改行”做“笑星”吧！

其實(shí)呢，每一個(gè)人都可以“模仿”，因?yàn)槊恳粋€(gè)人，都是要從“模仿”中得來(lái)的。

現(xiàn)在的我，“模仿”已經(jīng)成了我的習(xí)慣，一種很難改掉的一個(gè)習(xí)慣。但是呢，我很想去改掉“模仿”這個(gè)習(xí)慣。

因?yàn)椋也幌胫换钤趧e人的影子之下，我要的只是自己，一個(gè)完完全全，不是只活在別人的影子下面的自己。所以我想要去改變我自己。成為一個(gè)真正的自己。我不想要活在別人的陰影之下，我要改變，改變現(xiàn)在的我。

“模仿”這個(gè)詞，相信沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞。

但是，我卻認(rèn)為“模仿”不好，因?yàn)槊總€(gè)人都有其存在的意義與價(jià)值。你可以“模仿”“笑星”，也可以“模仿”“明星”，“模仿”誰(shuí)唱歌，就跟著他們明星一樣，學(xué)著一起唱嗎？

我覺(jué)得我們應(yīng)該深入去理解它的含義。我覺(jué)得每一個(gè)人都應(yīng)該在“模仿”中成長(zhǎng)。好比，你可以“模仿”明星唱歌，他怎么唱，而你就怎么唱，就算他唱錯(cuò)了，而你還在傻乎乎地唱著。還很高興呢，別人說(shuō)你唱錯(cuò)了，你都不相信。

所以，大家不應(yīng)該總是去刻意地去“模仿”一個(gè)人。你可以憑著自己的聲音，聽(tīng)著旋律，自己去跟著唱，如有唱錯(cuò)的再次改正，不就行了嗎？不用刻意的去“模仿”，方為上策！

每一個(gè)人都不應(yīng)該覺(jué)得自己埋怨他某方面好，然后改變自己原有的特色而刻意去“模仿”一個(gè)人。

每一個(gè)人都有其本身的特色，不應(yīng)該刻意改變它。我們應(yīng)該讓自己原有的“特色”發(fā)揚(yáng)光大。成為一名真正值得去崇拜的對(duì)象。這時(shí)的你已經(jīng)不是活在別人的陰影里，而是一個(gè)“偉大的人”。

記住，我們不要再“模仿”了。千萬(wàn)不要像東施一樣，去學(xué)習(xí)賽西施，結(jié)果，越學(xué)越把自己的“丑樣”都學(xué)出來(lái)了！要永遠(yuǎn)記住，不刻意“模仿”的你，才算的上是一名十全十美的人！

第五篇：模仿名師教學(xué)

模仿名師教學(xué)——青年教師成長(zhǎng)的捷徑

河里鄉(xiāng)中心小學(xué)

霍家偉

記得有一次聽(tīng)課，臺(tái)下一聽(tīng)課的青年教師只聽(tīng)了一會(huì)兒，便不屑一聽(tīng)地說(shuō)：“這課是模仿xx名師的課，我早就聽(tīng)過(guò)了?！彼月?tīng)起來(lái)，他也就心不在焉，甚至與周?chē)渌赂`竊私語(yǔ)。我不禁要發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“模仿名師怎么了，模仿不也是一種學(xué)習(xí)嗎？”看看我們所崇拜的名師，像薛法根、竇桂梅等，哪一個(gè)不是從模仿起步，逐漸提升自己的素養(yǎng)，而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的呢？薛法根老師為了提升自己作文教學(xué)的能力，甚至直接搬用賈志敏老師的作文課給學(xué)生上過(guò)，從中學(xué)習(xí)到了許多課堂智慧語(yǔ)言，使自己的課逐漸受學(xué)生歡迎。這有什么不好呢？我竊以為：青年教師想快速成長(zhǎng)，不妨從以下幾方面模仿名師：

一、參閱名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)，更流暢。特別是剛參加工作的青年教師拿到教材備課時(shí)，往往無(wú)從下手，要不就是比著學(xué)校發(fā)的現(xiàn)成的教案書(shū)抄教案。我覺(jué)得我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊雜志，查找一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)作為參考，特別是那些課堂實(shí)錄更值得我們研讀。王菘舟老師曾說(shuō)過(guò)：“好課磨它千遍也不厭倦?！痹S多名師的課都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，也就是說(shuō)他們的課融匯了他們的思想和許多人的智慧，在我們研讀教材，駕馭課堂的能力還較弱的時(shí)候，不妨多看看他們的教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)和流暢。

二、模仿名師的課堂教學(xué)，悟得方法，提升自己的教學(xué)水平。喜歡中國(guó)功夫的老師知道，在內(nèi)功方面，有一點(diǎn)非常重要，就是“吸納”，我們看那些武打片中，師傅在臨死前，把自己的功力全部傳輸給自己的徒弟，使自己的徒弟的功力大增。我們切不去追究真假，但是“吸納”一詞是值得我們學(xué)習(xí)的。在模仿名師的課堂教學(xué)中，我們不妨多學(xué)習(xí)他們的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，看他們是在怎么組織教學(xué)，把教材難點(diǎn)行云流水般一個(gè)一個(gè)擊破的，經(jīng)常模仿，我們就會(huì)從中“吸納”他們的課堂教學(xué)功力，提升自己的課堂教學(xué)水平。

三、通過(guò)模仿，感受名師的教學(xué)藝術(shù)

我覺(jué)得學(xué)習(xí)書(shū)法的一些方法值得我們借鑒。在學(xué)習(xí)書(shū)法的初始階段，大多要描紅與仿寫(xiě)，我覺(jué)得模仿課就類似于描紅與仿寫(xiě)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這種模仿還是需要的。通過(guò)對(duì)名師課堂的模仿，我們能切身感受到名師的教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，我們不能一味地模仿名師的課堂，站在技術(shù)層面上演練名師的經(jīng)典手法，簡(jiǎn)單移植和照搬名師的教學(xué)技巧與方法，而應(yīng)該不斷地去感悟思索名師的教育思想和教學(xué)理念，因?yàn)榻虒W(xué)情境是在不斷變化著的。如果我們脫離了具體的教學(xué)對(duì)象，把名師的一些具體“招式”從整個(gè)教學(xué)情境中剝離出來(lái)，生搬硬套，其效果自然不理想。

四、通過(guò)研習(xí)，揣摩名師的教學(xué)思想

對(duì)名師課堂的模仿只是邁出了向名師學(xué)習(xí)的第一步。只有真正領(lǐng)悟名師先進(jìn)的教學(xué)思想，才能不斷地叩問(wèn)課堂的真諦，讓自己的課堂教學(xué)始終站在以學(xué)生生命發(fā)展為終極目標(biāo)的陣地上。然而，名師的教學(xué)思想往往蘊(yùn)藏在其精彩課堂技術(shù)的背后，需要通過(guò)課例研習(xí)，解構(gòu)課堂表象，才能切身體會(huì)到。我們可以通過(guò)觀摩課例、選擇視角——組建小組、學(xué)習(xí)理論——專題研討、反思自我三步實(shí)踐流程對(duì)名師的課堂進(jìn)行多維解讀、深入探究。從名師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為入手，考察名師的教學(xué)思想和教育追求。也就是說(shuō)要透過(guò)外在的“形”學(xué)到內(nèi)在的“神”，即名師的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等，同時(shí)，還要學(xué)習(xí)名師是如何將“形”“神”結(jié)合，達(dá)到以“神”御“形”、以“形”顯“神”的。

五、通過(guò)比較，生成自己的教學(xué)思想

一味仿效，跟著別人的思想走，容易導(dǎo)致課堂陷入“跟風(fēng)態(tài)”、“流行秀”的誤區(qū)，也容易使教師忽視自己教學(xué)思想的生成。忽視了自己的教學(xué)思想，不能巧妙應(yīng)對(duì)課堂意外，往往會(huì)產(chǎn)生尷尬的局面，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。我們可以通過(guò)“我與名師作比較”活動(dòng)，讓名師課例成為生成自己的教學(xué)思想的專業(yè)力量?！拔遗c名師作比較”活動(dòng)可以分為兩部分：一是不同名師同一內(nèi)容課例的比較研究。將不同名師的同一內(nèi)容課例放在一起進(jìn)行比較，通過(guò)比較，找出不同名師對(duì)同一個(gè)課的不同處理，感受不同名師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要差別以及教學(xué)理念差異，這樣，更能看出可學(xué)之處和可改之點(diǎn)。二是名師課例與自己課例的比較研究。將自己的課例與名師課例進(jìn)行一番比較，找出成功之處和存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋找問(wèn)題解決的有效策略，在比較中學(xué)習(xí)借鑒名師的成功做法，在反思中改進(jìn)自己的不足之處。通過(guò)“我與名師作比較”活動(dòng)，讓教師用批判審視的眼光來(lái)看待名師課例，在比較中學(xué)習(xí)借鑒，在學(xué)習(xí)借鑒中生成自己的教學(xué)思想，形成自己的好課觀、優(yōu)課觀。

名師之所以成名，名師的課堂教學(xué)之所以“好看”，最重要的是因?yàn)樗麄兪肿⒅刈陨淼闹R(shí)積累與人生修煉，具備厚重的文化底蘊(yùn)，而這種文化底蘊(yùn)則不是通過(guò)聽(tīng)其一節(jié)兩節(jié)課就可以積淀下來(lái)的。因此，學(xué)習(xí)和借鑒名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，不能只是想著學(xué)一些簡(jiǎn)單的招式套路，不能只是想著學(xué)一些純技術(shù)性的操作策略，不能只是想著學(xué)一些模式和技巧。而要學(xué)名師的根本，學(xué)習(xí)支配他們的教學(xué)行為的思想、理念、教育價(jià)值觀。同時(shí)，還必須廣泛閱讀，潛心鉆研，不斷提升自己的鑒別能力、不斷拓寬自己的知識(shí)視野、不斷厚重自己的文化底蘊(yùn)上下功夫。否則，就不可能有真正的學(xué)習(xí)和借鑒，也不可能有真正的創(chuàng)新和突破，一句話，不可能有真正的務(wù)實(shí)高效的、有自己教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)。

“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處。”作為青年教師，當(dāng)我們面對(duì)教學(xué)迷惘的時(shí)候，不要忘記我們身邊有許許多多教學(xué)技藝精湛的名師，我們不妨在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，從模仿起步，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己，快速成長(zhǎng)起來(lái)。