第一篇：我不再害怕考試作文600字

我不再害怕考試作文600字

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的我不再害怕考試作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我害怕的東西數(shù)不勝數(shù)。如：花蛇、小狗、黃蜂、黑夜……最讓我瑟瑟發(fā)抖的，莫過(guò)于考試。然而，一次月考卻改變了我的認(rèn)知。

八年級(jí)的第一次月考，監(jiān)考老師神情嚴(yán)肅地走進(jìn)考場(chǎng)，大步流星地邁上講臺(tái)，迅速拿起粉筆，咔嚓咔嚓地在黑板上寫(xiě)字。一會(huì)兒，“保持淡定，認(rèn)真答題”八個(gè)大字映入我的眼簾。我有些驚慌失措，內(nèi)心亂成一團(tuán)。怎么辦？萬(wàn)一考砸了，父母會(huì)不會(huì)罵我？老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我？同學(xué)們會(huì)不會(huì)歧視我？我暗下決心，今后一定要刻苦，不能讓別人看不起自己。

考試慘敗后的日子，我開(kāi)始學(xué)會(huì)自律。時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠，總會(huì)有的。上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真復(fù)習(xí)。不為別的，只為自己。我每次想要放棄時(shí)，就咬緊牙關(guān)，反復(fù)暗示自己，一定不能放棄。就算失敗，也不能輸了豪邁。

不久后，學(xué)校舉行第二次月考。我雖然努力了這么久，但一到上戰(zhàn)場(chǎng)，還真有點(diǎn)忐忑不安。在安靜的`考場(chǎng)上，我發(fā)揮正常。大腦里似乎有個(gè)收音機(jī)似的，一直重復(fù)播放著“保持淡定，認(rèn)真答題”八個(gè)字。做完試題，我沒(méi)有閑著，眼睛像一臺(tái)電子過(guò)濾機(jī)一樣，反復(fù)掃描著試卷中的錯(cuò)題，有錯(cuò)必然及時(shí)糾正。

沒(méi)錯(cuò)，令人激動(dòng)的時(shí)刻到了。成績(jī)下發(fā)那一刻，我的內(nèi)心充滿激動(dòng)和期待。雖然不是數(shù)一數(shù)二，但也穩(wěn)坐第三把交椅。盡管沒(méi)有獨(dú)占鰲頭，我已心滿意足，畢竟通過(guò)一個(gè)月的努力，已實(shí)現(xiàn)直線上升。

過(guò)去一個(gè)月的奮斗，讓我變得更加自信?！耙环指牛环质斋@?！贝搜圆患?，只要辛勤付出，回報(bào)總會(huì)有的。打牢基礎(chǔ)，實(shí)力過(guò)硬，我再也不怕考試了。相反，我越來(lái)越喜歡考試。每考一次，實(shí)力便得到一次展示的機(jī)會(huì)。有了喜人的成績(jī)，別人總會(huì)投來(lái)羨慕的目光，我也活出應(yīng)有的尊嚴(yán)。

下一次，什么時(shí)候考試呢？我已磨好了刀子。

第二篇：我不再害怕沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴

我不再害怕沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴 Lele 我是個(gè)獨(dú)生女，從小到大，爸爸媽媽總是把我伺候得像個(gè)小公主。而我呢，也是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，甚至走路也要媽媽抱?？墒堑搅舜蟀?，兩天的軍訓(xùn)，我徹底扔掉了這種生活。那是軍訓(xùn)的前一個(gè)晚上，我在爸爸媽媽的幫助下準(zhǔn)備好了在幼兒園里軍訓(xùn)要用的物品。剛準(zhǔn)備完，我卻莫名其妙地哭了起來(lái)。媽媽忙把我拉到懷里，問(wèn)：“怎么了，寶貝？哪里不舒服？” 我哭著說(shuō)：“幼兒園里晚上要自己睡，沒(méi)有媽媽抱，沒(méi)有爸爸陪！”

爸爸心疼地從媽媽?xiě)牙锉鹞?，說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)乖，不哭，不哭。幼兒園里寶寶那么多，都要自己睡啊！”說(shuō)著便拍拍我的背，哄我睡了。

第二天，軍訓(xùn)在幼兒園開(kāi)始了。丁老師把李教官介紹給我們。他高高的個(gè)子，卻對(duì)我們很和氣。他先教我們走方步。有人很快就會(huì)了，可有的小朋友總會(huì)同手同腳，急得要哭了起來(lái)。李教官不僅沒(méi)有批評(píng)他們，還逐個(gè)安慰他們。我也是其中之一，我哭了，真想媽媽來(lái)幫我一把。

這時(shí)李教官來(lái)了，安慰我說(shuō)：“小朋友，慢慢來(lái)，不急，不急。”在他的耐心指導(dǎo)下，我也會(huì)了。

白天的訓(xùn)練結(jié)束了，我們個(gè)個(gè)都熱得滿頭大汗。

該睡覺(jué)了。我睡在第五層，很怕不經(jīng)意一動(dòng)，掉下去。沒(méi)有爸爸媽媽陪我睡，我覺(jué)得周圍都是怪物，總是使我的心不能安定下來(lái)。

最后還是丁老師來(lái)安慰了我?guī)拙?，我才睡著了?/p>

軍訓(xùn)第二天，我們唱了歌，和教練合了影，便又與爸爸媽媽重新見(jiàn)面了。

通過(guò)美好而又短暫的軍訓(xùn)，我再也不害怕沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴了，因?yàn)槲乙呀?jīng)長(zhǎng)大了。

第三篇：成長(zhǎng),意味著不再害怕

直擊邦泰現(xiàn)場(chǎng) | 成長(zhǎng)，意味著不再害怕

工程現(xiàn)場(chǎng)

Engineering Site

似乎邦泰員工都是整理控

楊杰/邦泰集團(tuán)樂(lè)山國(guó)際社區(qū)工程管理人員

簡(jiǎn)歷發(fā)出去就盼著回應(yīng)。所以2013年12月這天，楊杰一直記得很清楚。他終于接到通知前去成都假日酒店面試。這是他職業(yè)生涯最重要的一次面試。楊杰當(dāng)然有些緊張，但緊張的情緒很快被面試現(xiàn)場(chǎng)的氛圍驅(qū)散。

在現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)標(biāo)識(shí)鮮明，邦泰的工作人員著裝簡(jiǎn)潔又統(tǒng)一，熱情而親切。整個(gè)面試環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)明流暢，期間有不少公司的項(xiàng)目和業(yè)績(jī)展示。楊杰第一次在圖上看到嘉州長(zhǎng)卷項(xiàng)目。歸根結(jié)底，這次面試的氛圍大氣、嚴(yán)肅、高效。僅憑這種直觀印象，楊杰就渴望能到這家公司工作。

楊杰，西南科技大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)，曾在施工單位工作數(shù)年。就個(gè)人職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，要么他繼續(xù)在施工工程單位努力，進(jìn)而成為技術(shù)負(fù)責(zé)人；要么從施工方跳槽甲方，成為整個(gè)項(xiàng)目建筑施工的管理者。從業(yè)數(shù)年，楊杰選擇后者作為今后的職業(yè)道路。他給邦泰集團(tuán)投遞簡(jiǎn)歷，只因?yàn)樵谒霞?，邦泰集團(tuán)有過(guò)成功案例——水印長(zhǎng)灘。

他順利通過(guò)面試、復(fù)試。2014年起，楊杰開(kāi)始參與邦泰集團(tuán)在樂(lè)山的建設(shè)項(xiàng)目，樂(lè)山邦泰國(guó)際社區(qū)和邦泰中心。此后的工作印證了楊杰對(duì)邦泰集團(tuán)的印象：嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。一如樂(lè)山國(guó)際社區(qū)的施工現(xiàn)場(chǎng)，質(zhì)量、安全等諸多環(huán)節(jié)都把控嚴(yán)格，如懸挑層的安全封閉，在建建筑內(nèi)各種洞口的安全防護(hù)等。甚至在樂(lè)山國(guó)際社區(qū)的建設(shè)搶工期，現(xiàn)場(chǎng)的布置，材料的分類，至始至終，規(guī)整有序，場(chǎng)地干凈，標(biāo)示清晰??似乎每個(gè)現(xiàn)場(chǎng)工作人員都是整理控。這些施工管理上的細(xì)節(jié)給楊杰深刻印象，他認(rèn)為，這些細(xì)節(jié)會(huì)決定項(xiàng)目品質(zhì)的好壞。

▲邦泰集團(tuán)大型招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

理想的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，都會(huì)帶動(dòng)你按其標(biāo)準(zhǔn)行事。這種影響顯然好過(guò)于形式化的培訓(xùn)。像楊杰，他會(huì)下意識(shí)的在現(xiàn)場(chǎng)一根根數(shù)鋼筋數(shù)量，也會(huì)在下班之前再去檢查一遍當(dāng)日工程質(zhì)量。這些行為可以是規(guī)范，但最好是自發(fā)的主動(dòng)行為。雖然楊杰加入邦泰集團(tuán)的時(shí)間不長(zhǎng)，技術(shù)、管理上的經(jīng)驗(yàn)積累還需要時(shí)間，但楊杰仍覺(jué)得自己這一年收獲良多?！俺嗽诠芾矸矫娲蜷_(kāi)眼界，更多是培養(yǎng)了一種自覺(jué)意識(shí)?！?/p>

對(duì)楊杰來(lái)說(shuō)，邦泰集團(tuán)正處于高速發(fā)展期，他自身也處在快速蛻變的職業(yè)階段，二者相得益彰，公司和個(gè)體，因此有了相同的發(fā)展軌跡和未來(lái)愿景。從職業(yè)角度來(lái)說(shuō)，這大概是最幸運(yùn)的事。此刻，楊杰撐把傘，站在樂(lè)山國(guó)際社區(qū)的工地上，望著眼前這片土地，說(shuō)，這一年來(lái)，生活對(duì)我真的很眷顧。

銷售現(xiàn)場(chǎng) Sales Site

我們的口頭禪是“想辦法

/邦泰華府公館項(xiàng)目營(yíng)銷經(jīng)理

袁偉本身是做房產(chǎn)銷售出身，對(duì)銷售案場(chǎng)管控是他的強(qiáng)項(xiàng)。但在加入邦泰集團(tuán)時(shí)，他的好朋友、曾經(jīng)和現(xiàn)在的同事、華府公館項(xiàng)目策劃經(jīng)理還是先打了預(yù)防針，說(shuō)來(lái)邦泰集團(tuán)工作能學(xué)更多東西，但相應(yīng)的也要承擔(dān)更多的壓力。

行業(yè)中人都知道，邦泰集團(tuán)的項(xiàng)目在銷售上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是快節(jié)奏、高銷量。也就是說(shuō)要把別人兩個(gè)月做完的事情，壓縮成半個(gè)月甚至一個(gè)星期來(lái)完成。對(duì)此，袁偉有心理準(zhǔn)備。但沒(méi)想到疾風(fēng)驟雨來(lái)得那么快。

▲成都邦泰華府公館開(kāi)盤(pán)現(xiàn)場(chǎng)

華府公館去年4月26日開(kāi)盤(pán)，開(kāi)盤(pán)前那天晚上，袁偉在復(fù)核資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)價(jià)格表出了問(wèn)題。趕緊再次核對(duì)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)價(jià)格表體系都要重新做?！爱?dāng)時(shí)已經(jīng)凌晨2點(diǎn)多了，而之前三天也是天天加班到凌晨3點(diǎn)之后，我的心理承受也達(dá)到了極限。”當(dāng)時(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理主動(dòng)提出自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，袁偉不忍心，咬咬牙和同事一起留下來(lái)繼續(xù)奮戰(zhàn)。

那天晚上重新做完價(jià)格表之后將近凌晨四點(diǎn)了，回去的路上袁偉感覺(jué)壓力大到快喘不過(guò)氣來(lái)。夫人問(wèn)他真的就這么忙嗎？“她沒(méi)辦法理解，她也是做房地產(chǎn)的，她說(shuō)你們?yōu)槭裁磿?huì)是這個(gè)樣子，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)法理解?！痹瑐ナ呛髞?lái)自己想明白的?！拔襾?lái)到這里的價(jià)值，邦泰營(yíng)銷人員在這兒的價(jià)值，就是為了解決這些問(wèn)題，如果都是一帆風(fēng)順的話，何來(lái)能力高低之分呢，這事誰(shuí)都可以來(lái)做?！苯?jīng)歷過(guò)接近崩潰的黑暗之夜后，重新站起來(lái)的袁偉堅(jiān)強(qiáng)到他自己都陌生?！昂竺嬖儆龅绞裁词滦睦锞推降嗔恕?duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，來(lái)到邦泰這一年多時(shí)間，最大的收獲就是成長(zhǎng)?！?/p>

▲充滿活力的邦泰銷售團(tuán)隊(duì)

男人成長(zhǎng)的意味就是不再害怕。一次次磨練下來(lái)，袁偉和他的團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成了一句三個(gè)字的口頭禪——想辦法。“當(dāng)公司，或者是集團(tuán)的任務(wù)給到我們之后，就沒(méi)有討論的余地了。我們項(xiàng)目上要做的就是想辦法?！?/p>

去年12月，袁偉和團(tuán)隊(duì)完成了華府公館項(xiàng)目的半指標(biāo)，但集團(tuán)那邊的任務(wù)還有一定的差距，公司需要袁偉他們團(tuán)隊(duì)為集團(tuán)分擔(dān)部分?！拔覀?nèi)珕T停休了一個(gè)月，包括策劃、包括我、包括置業(yè)顧問(wèn)，每天下班之后都要去項(xiàng)目周邊發(fā)傳單。我們定的簽約任務(wù)是108套，在12月31號(hào)晚上，10點(diǎn)左右，完成了第108單?！?/p>

這一次的任務(wù)完成得非常漂亮，讓袁偉和團(tuán)隊(duì)引以為傲?！澳谴问俏曳浅８袆?dòng)的一次，后來(lái)在和置業(yè)顧問(wèn)分享的時(shí)候，我覺(jué)得決心是最重要的。如果一開(kāi)始你就抱著擔(dān)心去做，你做的力度可能就達(dá)不到?！?/p>

第四篇：讓農(nóng)村學(xué)生不再害怕作文(A)

讓農(nóng)村學(xué)生不再害怕作文

四會(huì)市青云小學(xué)邱森好

【摘要】：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，習(xí)作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文?！白魑倪@件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字”，葉圣陶老先生這句話精辟的論述了習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系，他還說(shuō)，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不停”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、家庭生活等緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供寫(xiě)作之源。

【關(guān)鍵詞】：興趣 觀察 閱讀 積累

在語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師都深有體會(huì)，學(xué)生往往最怕寫(xiě)作文。特別是我們農(nóng)村的學(xué)生，由于接觸的事物少，見(jiàn)識(shí)不廣，寫(xiě)作文時(shí)，常常瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，無(wú)從下手。究其原因，一是學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容感到陌生，沒(méi)興趣；二是無(wú)話可寫(xiě)；三是有了素材無(wú)從下手，沒(méi)有組織材料布局謀篇的能力。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。怎樣消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的懼怕、畏難情緒，讓他們接受習(xí)作，快樂(lè)習(xí)作，輕輕松松走上作文之路呢？我認(rèn)為最重要的是從以下的四個(gè)方面來(lái)努力。

一、多種情境，激發(fā)興趣

布魯諾說(shuō)過(guò)，“使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)樂(lè)意去做，有了興趣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有了興趣才會(huì)出現(xiàn)奇跡。心理學(xué)認(rèn)為：作文素質(zhì)有情感、意志、興趣、習(xí)慣等因素構(gòu)成?？梢?jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)地經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的習(xí)作水平。因此，在作文教學(xué)中我滲透趣味教學(xué)，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。那么如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣？我在多年的教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

1、先聽(tīng)后寫(xiě)

就是先聽(tīng)故事，然后讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)成文章。如：讓他們觀看了動(dòng)畫(huà)片《獅子和鹿》之后，讓同學(xué)們講一講故事的內(nèi)容，這時(shí)同學(xué)們都紛紛舉手生動(dòng)描述了這個(gè)故事。我問(wèn)同學(xué)們還知道哪些童話故事時(shí)，同學(xué)們的興趣就更高了，都爭(zhēng)著起來(lái)介紹童話故事。我再次激趣：這些美麗的童話故事都是童話家編出來(lái)的。你們心中一定也有許許多多的童話故事吧，你們想成為小小童話家嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《編寫(xiě)童話故事》，將你們心中最美的童話故事寫(xiě)出來(lái)供大家欣賞。這樣一來(lái)激活了同學(xué)們豐富的想象力，確定內(nèi)容就容易了，因而能滔滔不絕地講出許多自編的有趣的童話故事了。

2、先玩后寫(xiě)

就是先玩游戲，然后讓學(xué)生把游戲過(guò)程寫(xiě)成文章。如：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一習(xí)作時(shí)，要學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)課余參加的活動(dòng)。其實(shí)學(xué)生課余做過(guò)的活動(dòng)是多種多樣的，但在玩的時(shí)候，他們并沒(méi)有留意游戲的過(guò)程，于是我就帶著他們玩了一個(gè)他們最熟悉的老鷹捉小雞的游戲，在玩之前向他們提出要求，認(rèn)真觀察是誰(shuí)當(dāng)老鷹、小雞和母雞的？老鷹是怎樣捉小雞的？母雞又是怎樣保護(hù)小雞的？游戲結(jié)果怎樣？這樣一來(lái)，學(xué)生就變成在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，很快他們就把剛才的游戲記清楚，寫(xiě)出富有趣味性的文章。

3、先畫(huà)后寫(xiě)

就是先把要寫(xiě)的內(nèi)容以圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，然后對(duì)著圖畫(huà)用語(yǔ)言組織寫(xiě)下來(lái)。如：在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文園地三習(xí)作《秋天的快樂(lè)》時(shí)，究竟秋天這個(gè)季節(jié)動(dòng)植物會(huì)發(fā)生什么變化，爸爸媽媽會(huì)帶自己去做些什么事情呢？在習(xí)作前我就要求他們畫(huà)畫(huà)自己心中的秋天，畫(huà)好后根據(jù)圖 1

畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)寫(xiě)。這樣學(xué)生就不會(huì)憑空捏造了，他們就會(huì)聯(lián)想自己去過(guò)旅游、放風(fēng)箏、摘果子??寫(xiě)起文章時(shí)就有話可寫(xiě)了。

二、培養(yǎng)觀察，積累素材

“作文這件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字”，葉圣陶老先生這句話精辟的論述了習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系，他還說(shuō)，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不停”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我便因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、家庭生活等緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供寫(xiě)作之源。因此我們習(xí)作指導(dǎo)首先要做“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間?！北热缥覀兛梢栽诹?xí)作課前一天，一周，甚至幾周讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分?jǐn)M稿。因此，一篇習(xí)作的練習(xí)周期不是兩課時(shí)，而應(yīng)根據(jù)具體習(xí)作的要求，可以是一周，也可是兩周，甚至一個(gè)月。學(xué)生所寫(xiě)之作當(dāng)然不是“空話”與“套話”，而是他們眼中的世界與生活。如：在教學(xué)《我們的課余生活》時(shí)，我就有意識(shí)讓學(xué)生注意觀察，積累素材，要學(xué)生把一周的課余生活記錄下來(lái)，可以用文字?jǐn)⑹?，可以填表格，可以?huà)圖畫(huà)，注意邊記錄，邊整理資料，并和同學(xué)交流。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生各種思想，會(huì)增加許多見(jiàn)識(shí)，在習(xí)作課時(shí)，再啟發(fā)學(xué)生把自己的想法寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)暢所欲言，寫(xiě)出許多意想不到的美文。

三、重視閱讀，豐富語(yǔ)言

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)作”這句話闡述了閱讀在語(yǔ)文教學(xué)特別是習(xí)作教學(xué)中所扮演的重要角色。人們不是常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”嗎？誠(chéng)然，要想“破”萬(wàn)卷書(shū)，就得讓學(xué)生充分感知文本，感悟文本，積累語(yǔ)言，積累情感，與作者共鳴，最后才有可能達(dá)到“下筆如有神”的寫(xiě)作最高境界。閱讀積累是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富多彩的閱讀積累，就不可能有生動(dòng)活潑的、個(gè)性張揚(yáng)的表達(dá)。因此，要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，就得從引導(dǎo)學(xué)生豐富閱讀積累入手。

1、在課堂閱讀教學(xué)中，我摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在閱讀中思考質(zhì)疑，讓問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，又回到學(xué)生中去。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多面的理解。以提高學(xué)生理解能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。在班級(jí)中我要求學(xué)生開(kāi)展了“捐一本、讀百本”的活動(dòng)；針對(duì)目前家長(zhǎng)對(duì)閱讀的模糊認(rèn)識(shí)，開(kāi)展了“我與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)”的活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展都極大的增加了學(xué)生的閱讀量，為寫(xiě)作奠定了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3、要求學(xué)生準(zhǔn)備 “讀書(shū)筆記”，人手一本，讓學(xué)生從書(shū)籍中摘抄優(yōu)美的詞句，并歸類，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣?？梢允欠e累好詞佳句；可以是寫(xiě)作方法；可以是讀后感受；還可以是讀后反思等等。然后在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行合作、交流與探究。讓學(xué)生在自讀自悟、合作交流中解決問(wèn)題，加深理解，取得收獲。在積累到一定階段后還指導(dǎo)他們出手抄報(bào)，開(kāi)展手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。

4、讓學(xué)生背一些優(yōu)美語(yǔ)段，包括平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句，多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，把自己親身經(jīng)歷的事、接觸的人，體會(huì)到的甘苦記下來(lái)，養(yǎng)成及時(shí)整理材料的習(xí)慣。還有教師提供詞句，在學(xué)生說(shuō)話中提煉詞句。習(xí)作時(shí)學(xué)生把所積累到的好詞佳句活學(xué)活用，便使作文錦上添花。

5、豐富生活閱讀積累。在日常生活當(dāng)中，無(wú)論是看電視，讀書(shū)讀報(bào)，還是看到的、聽(tīng)到的新鮮事，我都以故事的形式告訴給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)故事的理解和獨(dú)特的創(chuàng)造性的見(jiàn)解。此外，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。通過(guò)這樣有效的教學(xué)引導(dǎo)，從根本上解決了學(xué)生課外閱讀量缺乏，習(xí)作素材少的難題。

四、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)為主

習(xí)作評(píng)價(jià)對(duì)習(xí)作教學(xué)過(guò)程的實(shí)施具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而習(xí)作評(píng)價(jià)不僅僅局限于習(xí)作本身，它還涉及到學(xué)生的生活真實(shí)，顧及學(xué)生的意愿。所以作為老師，我們?cè)谠u(píng)改學(xué)生作文時(shí)要采用開(kāi)放、多元的評(píng)價(jià)形式，以激勵(lì)為評(píng)價(jià)宗旨，在合作、交流的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的習(xí)作能力，力爭(zhēng)達(dá)到“為做人而習(xí)作，以作文促做人”的語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一的要求。

1、生生互評(píng)

學(xué)生之間有許多共同語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生完成了習(xí)作后，讓學(xué)生展開(kāi)討論，既可同桌之間，也可以是四人小組之間，還可以全班討論，可以交流自己寫(xiě)了什么，對(duì)別人說(shuō)的你可以發(fā)表自己的看法，也可以提供一些參考性的意見(jiàn)。你的感受，他的想法，我的認(rèn)識(shí)，相互補(bǔ)充，產(chǎn)生良好的班級(jí)磁場(chǎng)效應(yīng)，使學(xué)生的思維迸發(fā)出智慧的火花。

2、師生互評(píng)

每次學(xué)生習(xí)作時(shí)，我邊巡視邊尋找學(xué)生習(xí)作中是閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生下筆有困難，耐心予以點(diǎn)撥。學(xué)生完成習(xí)作后，我并不急于收上來(lái)批改，而是將巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型文章拿出來(lái)讓大家評(píng)議，彌補(bǔ)不足。最后，學(xué)習(xí)自己修改謄抄。作文交上來(lái)后，我用符號(hào)指出不足，評(píng)語(yǔ)多以贊賞語(yǔ)氣。這樣做既使學(xué)生有成功的喜悅，又讓他們?cè)敢飧恼?xí)作中的不足。漸漸的，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就不再為難了。

3、分層評(píng)閱

翻開(kāi)一個(gè)班的習(xí)作本便可發(fā)現(xiàn)，得“優(yōu)”的老是那幾個(gè)學(xué)生，其它學(xué)生總是跳不出“中”與“差”的圈子，一個(gè)習(xí)作總是得“中”或“差”的學(xué)生，他們的習(xí)作自信在被一個(gè)接著一個(gè)的“中”與“差”中擊得粉碎。因此在實(shí)踐中我采取了分層而評(píng)的策略，增強(qiáng)各層次學(xué)生的習(xí)作自信心，讓他們每人都體驗(yàn)到成功的喜悅，主要從兩個(gè)方面著手：一是面對(duì)全體學(xué)生分層而定，不同層次的學(xué)生，評(píng)定等次的標(biāo)準(zhǔn)不同。二是對(duì)一個(gè)學(xué)生的要求則要循序漸進(jìn)，如我對(duì)一個(gè)習(xí)作后進(jìn)生最初得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：頂格不寫(xiě)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，接下去得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：要分段、少寫(xiě)錯(cuò)別字??這樣逐步提高。

總之，我認(rèn)為，只要在習(xí)作教學(xué)中努力做到以上幾點(diǎn)，作文就再也不會(huì)是教師教學(xué)和學(xué)生習(xí)作的“攔路虎”。

參考文獻(xiàn)：

（1）《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》人民教育出版社

（2）王雪梅《構(gòu)建新課標(biāo)下的作文教學(xué)體系》重慶德育網(wǎng)2007年8月

（3）《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》江蘇教育1983年04期

（4）《培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣》中國(guó)教研交流2007年08期

第五篇：老師我不再害怕說(shuō)話（本站推薦）

老師，我不再害怕“說(shuō)話”

——如何解決交流“有口難言”問(wèn)題

在班上公開(kāi)討論問(wèn)題或背誦課文時(shí)，總會(huì)有部分同學(xué)“哀求“地說(shuō)：“老師，我怕‘說(shuō)話’。你讓我寫(xiě)在紙上吧，保證質(zhì)量?！鼻魄?，我們的學(xué)生，從一周歲就左右就牙牙學(xué)語(yǔ)，到高中了竟然怕“說(shuō)話”，而且是心里有但就是說(shuō)不出，真是“有口難言”?。‘?dāng)然，像這樣極端的同學(xué)不多，但不能或不愿“我口說(shuō)我心”的卻大有人在。在交流的時(shí)候甘于做旁觀者。那是怎么造成這一現(xiàn)象的呢？又該怎么解決呢？

（一）緊張無(wú)趣——課堂營(yíng)造氛圍不夠。

老師的嚴(yán)肅刻板，話題的不切實(shí)際，難以激發(fā)這部分“惰性分子”的興趣，或緊張得不敢起身發(fā)言。

針對(duì)這種情況，教師要盡量用幽默的語(yǔ)言活躍氣氛，設(shè)計(jì)出精彩的話題，引人表達(dá)。

（二）“想而不敢”——學(xué)生自信的缺乏導(dǎo)致膽量的缺失。

有的學(xué)生自卑，只想到自己表達(dá)不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，沒(méi)看到自己還勝過(guò)誰(shuí)。導(dǎo)致有思想?yún)s不敢站起來(lái)表達(dá)，甚至連舉手都不敢。

面對(duì)這種情況，我向史建筑老師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們“自信從敢于站起來(lái)大聲說(shuō)話開(kāi)始”。甚至鼓勵(lì)他們從敢于舉手開(kāi)始，循序漸進(jìn)。（１）不惜時(shí)間，終于使全班都能舉手；（２）而后及時(shí)表?yè)P(yáng)，再鼓勵(lì)誰(shuí)敢在眾人之中直接站起來(lái)講話，不限人數(shù)；（３）后來(lái)限制機(jī)會(huì)搶答，終于有了搶機(jī)會(huì)的了；（４）當(dāng)然對(duì)那些敢舉手沒(méi)敢有進(jìn)一步行動(dòng)的 1

內(nèi)向?qū)W生，我又采取了點(diǎn)名方法，讓他們感受到原來(lái)口頭表達(dá)不過(guò)如此，漸漸消除了畏難情緒。打破了“開(kāi)頭難”的難關(guān)。

當(dāng)然這要持之以恒的鼓勵(lì)、應(yīng)用，不惜掌聲和贊美，一步一個(gè)臺(tái)階，讓他時(shí)時(shí)有成就感。否則可能會(huì)舊態(tài)復(fù)萌。

（三）“無(wú)顏無(wú)言”——老師的評(píng)價(jià)和同學(xué)的反應(yīng)導(dǎo)致表達(dá)受壓抑。

有的同學(xué)可能在表達(dá)時(shí)南腔北調(diào)，或有太多口頭語(yǔ)，邏輯混亂。老師聽(tīng)后的皺眉或批評(píng)，同學(xué)的哄堂大笑都讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)地自容，無(wú)顏再以自己拙劣的言辭再次來(lái)面對(duì)師長(zhǎng)同學(xué)，因此就選擇了由“無(wú)顏”到“無(wú)言”的轉(zhuǎn)變。

真誠(chéng)是交流的前提。面對(duì)這種情況，我們從兩方面解決。一是老師的評(píng)價(jià)一定不要諷刺嘲笑，要給他充分鼓勵(lì)，格外的愛(ài)憐。只有保護(hù)其自尊心，才能促其前進(jìn)。比如可說(shuō)“比我那時(shí)候可強(qiáng)多了！不要急，慢慢來(lái)”“天才的造就不怕慢，就怕站。勇往直前，你下次肯定更好！”二是老師要事先教育學(xué)生，用一顆寬容的、友好的心來(lái)善待他人的缺點(diǎn)，熱情的幫助他人。因?yàn)閹椭艘簿褪菐椭约骸母旧隙沤^學(xué)生嘲笑的情況，師生一心，關(guān)愛(ài)他人。

（四）“隱居旁觀”——有學(xué)生習(xí)慣了被人漠視，缺乏表達(dá)動(dòng)力。

有的學(xué)生可能自覺(jué)成績(jī)不好，參加活動(dòng)的積極性不大。甘心“隱居”，冷眼旁觀看人生。

面對(duì)這種情況，更要注意，這說(shuō)明我們的課堂上有被遺忘的角落。一我們要在設(shè)定情境時(shí)面向全體，特別是在平時(shí)上課都要灌輸這樣的思想：“每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，‘我’很重要！”“成績(jī)可能不好，但說(shuō)話不能不流暢！”。久而久之，他們學(xué)語(yǔ)文的積極性就上來(lái)了，而且你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，越是這些成績(jī)不好的同學(xué)，他的語(yǔ)言還真流利！他的奇思妙想還不少呢。二我們要找好適合他們專長(zhǎng)的話題，專門(mén)請(qǐng)他做專題演講。這樣既讓他有話可說(shuō)，又可以增加他的自信和影響力。一舉數(shù)得。

付出你的真誠(chéng)和智慧，認(rèn)真傾聽(tīng)，總會(huì)讓學(xué)生快樂(lè)的說(shuō)：“老師，我不再害怕‘說(shuō)話’。”