第一篇：讓孩子不再害怕作文

讓孩子不再害怕作文

陳炎軍

大綱指出，小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)兩個(gè)方面的能力：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達(dá)能力；另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即認(rèn)識事物的能力。簡言之，小學(xué)生作文就是小學(xué)生“語言表達(dá)能力”和“認(rèn)識水平”的體現(xiàn)，作文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)這兩種能力的和諧發(fā)展。因此，小學(xué)作文教學(xué)要從培養(yǎng)寫作興趣入手，開辟多種渠道，較好地解決作文教學(xué)中的難題，讓孩子不再害怕作文。

一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼?，要讓學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。

1，先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，或者指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后按照教師的指導(dǎo)寫作文，學(xué)生很有興趣，寫的文章有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感。

2，先實(shí)踐后作文。如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品，外出旅游等。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動，往往津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動的經(jīng)過和感受，自然興趣盎然。由于這些活動豐富了學(xué)生生活，增長見識，提高認(rèn)識能力，因而寫的文章很有條理，語言也比較生動活潑，具有一定的生活氣息。

3，抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個(gè)精采的場面，運(yùn)動場上精采的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“**”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。學(xué)生寫起來感興趣，“難”字似乎不翼而飛，達(dá)到練筆的目的。4，創(chuàng)設(shè)情境寫作文。創(chuàng)設(shè)情境是為調(diào)動學(xué)生作文積極性，達(dá)到作文訓(xùn)練目的而創(chuàng)設(shè)的。試舉一例，全校衛(wèi)生大檢查前一天，五年級四班又上作文課了。我遲遲不到教室，而提前做了一番設(shè)計(jì)：衛(wèi)生優(yōu)勝流動紅旗被一根教桿支在了黑板中間，搖搖欲墜，旁邊寫了一個(gè)醒目的大問號。學(xué)生們見此情景，大惑不解，七嘴八舌，議論紛紛。五分鐘后，我才走進(jìn)教室，要求學(xué)生自己起題目把剛才的所見所聞及自己的心理活動寫下來。頓時(shí)，同學(xué)們有了興致，揮筆寫起來。有的同學(xué)以《奇怪，帶問號的流動紅旗》、《我明白了》等新穎的題目，在二十多分鐘內(nèi)，寫出了三百多字的富有情趣的作文。

二、開辟多種渠道，讓作文更有活力

豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電、寫觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們在各種學(xué)習(xí)活動中所見、所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。其次，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題。包括兩個(gè)方面：（１）在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從教科書中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言文字表情達(dá)意的，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。（２）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語文教材只是教師對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識，提高認(rèn)識水平，才能提高作文能力。

第二篇：讓農(nóng)村學(xué)生不再害怕作文(A)

讓農(nóng)村學(xué)生不再害怕作文

四會市青云小學(xué)邱森好

【摘要】：寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，習(xí)作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。“作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做出什么文字”，葉圣陶老先生這句話精辟的論述了習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系，他還說，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不?！?。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會活動、家庭生活等緊密結(jié)合起來，為學(xué)生提供寫作之源。

【關(guān)鍵詞】：興趣 觀察 閱讀 積累

在語文教學(xué)中，大多數(shù)教師都深有體會，學(xué)生往往最怕寫作文。特別是我們農(nóng)村的學(xué)生，由于接觸的事物少，見識不廣，寫作文時(shí)，常常瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，無從下手。究其原因，一是學(xué)生對作文內(nèi)容感到陌生，沒興趣；二是無話可寫；三是有了素材無從下手，沒有組織材料布局謀篇的能力。三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。怎樣消除學(xué)生對習(xí)作的懼怕、畏難情緒，讓他們接受習(xí)作，快樂習(xí)作，輕輕松松走上作文之路呢？我認(rèn)為最重要的是從以下的四個(gè)方面來努力。

一、多種情境，激發(fā)興趣

布魯諾說過，“使一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。興趣是最好的老師，有了興趣才會樂意去做，有了興趣才會激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有了興趣才會出現(xiàn)奇跡。心理學(xué)認(rèn)為：作文素質(zhì)有情感、意志、興趣、習(xí)慣等因素構(gòu)成?？梢?，只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促使他們自發(fā)自覺地經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的習(xí)作水平。因此，在作文教學(xué)中我滲透趣味教學(xué)，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。那么如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣？我在多年的教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

1、先聽后寫

就是先聽故事，然后讓學(xué)生通過聯(lián)想寫成文章。如：讓他們觀看了動畫片《獅子和鹿》之后，讓同學(xué)們講一講故事的內(nèi)容，這時(shí)同學(xué)們都紛紛舉手生動描述了這個(gè)故事。我問同學(xué)們還知道哪些童話故事時(shí)，同學(xué)們的興趣就更高了，都爭著起來介紹童話故事。我再次激趣：這些美麗的童話故事都是童話家編出來的。你們心中一定也有許許多多的童話故事吧，你們想成為小小童話家嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《編寫童話故事》，將你們心中最美的童話故事寫出來供大家欣賞。這樣一來激活了同學(xué)們豐富的想象力，確定內(nèi)容就容易了，因而能滔滔不絕地講出許多自編的有趣的童話故事了。

2、先玩后寫

就是先玩游戲，然后讓學(xué)生把游戲過程寫成文章。如：在教學(xué)三年級上冊語文園地一習(xí)作時(shí)，要學(xué)生寫寫課余參加的活動。其實(shí)學(xué)生課余做過的活動是多種多樣的，但在玩的時(shí)候，他們并沒有留意游戲的過程，于是我就帶著他們玩了一個(gè)他們最熟悉的老鷹捉小雞的游戲，在玩之前向他們提出要求，認(rèn)真觀察是誰當(dāng)老鷹、小雞和母雞的？老鷹是怎樣捉小雞的？母雞又是怎樣保護(hù)小雞的？游戲結(jié)果怎樣？這樣一來，學(xué)生就變成在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很快他們就把剛才的游戲記清楚，寫出富有趣味性的文章。

3、先畫后寫

就是先把要寫的內(nèi)容以圖畫表現(xiàn)出來，然后對著圖畫用語言組織寫下來。如：在教學(xué)三年級語文園地三習(xí)作《秋天的快樂》時(shí)，究竟秋天這個(gè)季節(jié)動植物會發(fā)生什么變化，爸爸媽媽會帶自己去做些什么事情呢？在習(xí)作前我就要求他們畫畫自己心中的秋天，畫好后根據(jù)圖 1

畫內(nèi)容寫寫。這樣學(xué)生就不會憑空捏造了，他們就會聯(lián)想自己去過旅游、放風(fēng)箏、摘果子??寫起文章時(shí)就有話可寫了。

二、培養(yǎng)觀察，積累素材

“作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做出什么文字”，葉圣陶老先生這句話精辟的論述了習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系，他還說，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不?！?。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我便因勢利導(dǎo)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會活動、家庭生活等緊密結(jié)合起來，為學(xué)生提供寫作之源。因此我們習(xí)作指導(dǎo)首先要做“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！北热缥覀兛梢栽诹?xí)作課前一天，一周，甚至幾周讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分?jǐn)M稿。因此，一篇習(xí)作的練習(xí)周期不是兩課時(shí)，而應(yīng)根據(jù)具體習(xí)作的要求，可以是一周，也可是兩周，甚至一個(gè)月。學(xué)生所寫之作當(dāng)然不是“空話”與“套話”，而是他們眼中的世界與生活。如：在教學(xué)《我們的課余生活》時(shí)，我就有意識讓學(xué)生注意觀察，積累素材，要學(xué)生把一周的課余生活記錄下來，可以用文字?jǐn)⑹?，可以填表格，可以畫圖畫，注意邊記錄，邊整理資料，并和同學(xué)交流。學(xué)生在活動中會產(chǎn)生各種思想，會增加許多見識，在習(xí)作課時(shí)，再啟發(fā)學(xué)生把自己的想法寫出來，學(xué)生就會暢所欲言，寫出許多意想不到的美文。

三、重視閱讀，豐富語言

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會作”這句話闡述了閱讀在語文教學(xué)特別是習(xí)作教學(xué)中所扮演的重要角色。人們不是常說“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎？誠然，要想“破”萬卷書，就得讓學(xué)生充分感知文本，感悟文本，積累語言，積累情感，與作者共鳴，最后才有可能達(dá)到“下筆如有神”的寫作最高境界。閱讀積累是寫好文章的基礎(chǔ)，沒有豐富多彩的閱讀積累，就不可能有生動活潑的、個(gè)性張揚(yáng)的表達(dá)。因此，要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，就得從引導(dǎo)學(xué)生豐富閱讀積累入手。

1、在課堂閱讀教學(xué)中，我摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在閱讀中思考質(zhì)疑，讓問題從學(xué)生中來，又回到學(xué)生中去。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多面的理解。以提高學(xué)生理解能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。在班級中我要求學(xué)生開展了“捐一本、讀百本”的活動；針對目前家長對閱讀的模糊認(rèn)識，開展了“我與家長共讀一本書”的活動。這些活動的開展都極大的增加了學(xué)生的閱讀量，為寫作奠定了良好的語言基礎(chǔ)。

3、要求學(xué)生準(zhǔn)備 “讀書筆記”，人手一本，讓學(xué)生從書籍中摘抄優(yōu)美的詞句，并歸類，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的好習(xí)慣?？梢允欠e累好詞佳句；可以是寫作方法；可以是讀后感受；還可以是讀后反思等等。然后在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行合作、交流與探究。讓學(xué)生在自讀自悟、合作交流中解決問題，加深理解，取得收獲。在積累到一定階段后還指導(dǎo)他們出手抄報(bào)，開展手抄報(bào)展評活動。

4、讓學(xué)生背一些優(yōu)美語段，包括平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句，多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己親身經(jīng)歷的事、接觸的人，體會到的甘苦記下來，養(yǎng)成及時(shí)整理材料的習(xí)慣。還有教師提供詞句，在學(xué)生說話中提煉詞句。習(xí)作時(shí)學(xué)生把所積累到的好詞佳句活學(xué)活用，便使作文錦上添花。

5、豐富生活閱讀積累。在日常生活當(dāng)中，無論是看電視，讀書讀報(bào)，還是看到的、聽到的新鮮事，我都以故事的形式告訴給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表自己對故事的理解和獨(dú)特的創(chuàng)造性的見解。此外，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。通過這樣有效的教學(xué)引導(dǎo)，從根本上解決了學(xué)生課外閱讀量缺乏，習(xí)作素材少的難題。

四、多元評價(jià)，激勵(lì)為主

習(xí)作評價(jià)對習(xí)作教學(xué)過程的實(shí)施具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，好的評價(jià)能激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而習(xí)作評價(jià)不僅僅局限于習(xí)作本身，它還涉及到學(xué)生的生活真實(shí)，顧及學(xué)生的意愿。所以作為老師，我們在評改學(xué)生作文時(shí)要采用開放、多元的評價(jià)形式，以激勵(lì)為評價(jià)宗旨，在合作、交流的評價(jià)中提高學(xué)生的習(xí)作能力，力爭達(dá)到“為做人而習(xí)作，以作文促做人”的語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一的要求。

1、生生互評

學(xué)生之間有許多共同語言，當(dāng)學(xué)生完成了習(xí)作后，讓學(xué)生展開討論，既可同桌之間，也可以是四人小組之間，還可以全班討論，可以交流自己寫了什么，對別人說的你可以發(fā)表自己的看法，也可以提供一些參考性的意見。你的感受，他的想法，我的認(rèn)識，相互補(bǔ)充，產(chǎn)生良好的班級磁場效應(yīng)，使學(xué)生的思維迸發(fā)出智慧的火花。

2、師生互評

每次學(xué)生習(xí)作時(shí)，我邊巡視邊尋找學(xué)生習(xí)作中是閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生下筆有困難，耐心予以點(diǎn)撥。學(xué)生完成習(xí)作后，我并不急于收上來批改，而是將巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型文章拿出來讓大家評議，彌補(bǔ)不足。最后，學(xué)習(xí)自己修改謄抄。作文交上來后，我用符號指出不足，評語多以贊賞語氣。這樣做既使學(xué)生有成功的喜悅，又讓他們愿意改正習(xí)作中的不足。漸漸的，學(xué)生寫起作文來就不再為難了。

3、分層評閱

翻開一個(gè)班的習(xí)作本便可發(fā)現(xiàn)，得“優(yōu)”的老是那幾個(gè)學(xué)生，其它學(xué)生總是跳不出“中”與“差”的圈子，一個(gè)習(xí)作總是得“中”或“差”的學(xué)生，他們的習(xí)作自信在被一個(gè)接著一個(gè)的“中”與“差”中擊得粉碎。因此在實(shí)踐中我采取了分層而評的策略，增強(qiáng)各層次學(xué)生的習(xí)作自信心，讓他們每人都體驗(yàn)到成功的喜悅，主要從兩個(gè)方面著手：一是面對全體學(xué)生分層而定，不同層次的學(xué)生，評定等次的標(biāo)準(zhǔn)不同。二是對一個(gè)學(xué)生的要求則要循序漸進(jìn)，如我對一個(gè)習(xí)作后進(jìn)生最初得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：頂格不寫逗號、句號、問號等標(biāo)點(diǎn)符號，接下去得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：要分段、少寫錯(cuò)別字??這樣逐步提高。

總之，我認(rèn)為，只要在習(xí)作教學(xué)中努力做到以上幾點(diǎn)，作文就再也不會是教師教學(xué)和學(xué)生習(xí)作的“攔路虎”。

參考文獻(xiàn)：

（1）《小學(xué)語文新課標(biāo)》人民教育出版社

（2）王雪梅《構(gòu)建新課標(biāo)下的作文教學(xué)體系》重慶德育網(wǎng)2007年8月

（3）《葉圣陶語文教育論集》江蘇教育1983年04期

（4）《培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣》中國教研交流2007年08期

第三篇：培養(yǎng)孩子的寫作能力，讓他不再害怕寫作文

作文在語文的考試中是一道大題，但是對于孩子來說，也是一道難題。寫作變成了很多中小學(xué)生的軟肋，也有很多孩子在考試當(dāng)中非常畏懼作文。那么怎么培養(yǎng)孩子的寫作能力呢？

寫作從傾聽開始，孩子最初的寫作興趣來源于傾聽。經(jīng)常給孩子讀一本經(jīng)典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。讀書給孩子聽，是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和寫作能力的最簡單最有效的方法。

為孩子讀書，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持讀20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個(gè)過程。盡可能提早開始讀書給孩子聽，并且一直堅(jiān)持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語言環(huán)境中，積累了豐富的素材，寫作就再也不是難事。

俗話說腹有詩書氣自華，帶孩子進(jìn)書店，讓孩子徜佯在書的海洋中，通過書店的環(huán)境感受讀書的氣氛。在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。孩子去的次數(shù)多了，就會慢慢被書店的氛圍所感染，愛上看書，寫作也自然不在話下。

書店里各種各樣的圖書齊全，有許多書一定是孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會翻開來讀，這對吸引孩子對書產(chǎn)生興趣非常有幫助。孩子在書店也許能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書，這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書，體驗(yàn)到購書、看書帶給他們的樂趣，從而對書產(chǎn)生興趣。剛?cè)甑臅r(shí)候，可跟著孩子，觀察孩子在看哪些書，必要的時(shí)候給予一些引導(dǎo)。以后，家長和孩子—進(jìn)書店就各看各的書去了。

想提高寫作能力，最重要的毫無疑問就是多讀書，俗話說讀書破萬卷下筆如有神。所以無論自己的工作有多忙碌，每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間與孩子共同閱讀，分享名家經(jīng)典，這對家長自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于學(xué)生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。

讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。父母和孩子一起讀書的時(shí)刻也是家庭生活中很幸福的時(shí)刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書，增強(qiáng)了彼此的交流，加深了彼此的感情，對父母，對孩子，對家庭都是一種快樂。書滋潤著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質(zhì)。

另外，每天需有固定的讀書時(shí)間。在這一段時(shí)間內(nèi)，大家都在讀書，雷打不動，如果有事情錯(cuò)過了，也一定要補(bǔ)上。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化和訓(xùn)練，固定時(shí)間內(nèi)讀書，就成了一種習(xí)慣，和日常生活的吃飯、睡覺一樣，成為一種需要后，想不讓孩子讀書，都難了。

寫作來源于生活，豐富多彩的生活為寫作提供源源不斷的素材，這就要求孩子學(xué)會觀察。我們可以和孩子共同尋找生活中有趣的話題，比如：

總而言之，只要平時(shí)培養(yǎng)孩子多讀多看、多練多寫、善于觀察，孩子的寫作能力自然會有所提高。

第四篇：讓孩子作文不再難

讓孩子作文不再難

——淺談在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)

小學(xué)中年級學(xué)生作文存在的普遍問題是無話可說，無事可寫，不知從何說起，從哪寫起。為了完成習(xí)作任務(wù)，學(xué)生或者把各種作文選作為他們?nèi)〔牡膫}庫，編造一些諸如讓座、幫別人推車等并不是自己親身經(jīng)歷的事；或者從早上起床寫到晚上睡覺，東一言，西一語，不知到底寫的是什么事；或者湊合八九行、一二百字，由教師評改。這都是我們最頭疼的問題，也就理所當(dāng)然地成為我們作文教學(xué)的難點(diǎn)。如何攻克這個(gè)難點(diǎn)？我在十幾年的作文教學(xué)中體會到：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀教學(xué)中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去。很明顯，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是不可分的，教師在閱讀教學(xué)中必須注意滲透寫作教學(xué)，許多小學(xué)語文教材，不僅能夠傳授語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行思想教育，從寫作角度來講，還是很好的寫作范例或?qū)懽饔?xùn)練材料。因此，教師要在透徹理解教材基礎(chǔ)上，合理地憑借教材，在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，使學(xué)生從中有所收獲。

一、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是潛在的力量，它本身不是具體的寫作技術(shù)或技巧，也不是材料或構(gòu)思，而是一種對事物的愛好并引起注意的心理現(xiàn)象。興趣是推動人們學(xué)習(xí)或工作的內(nèi)動力，而三年級的學(xué)生有些興趣是朦朧的，因此缺乏目的性和持久性，具有易遷移的特征，需要老師幫助他們，進(jìn)行正確遷移。

從三年級開始課文內(nèi)容篇幅增長，好詞佳句特別多。在語文教學(xué)中，我借助課文中描寫大自然的句子激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望。如在教學(xué)《北大荒的秋天》這一課時(shí)，我讓學(xué)生體會文章好在哪里，有的吧學(xué)生說：“我感覺描寫大豆和高粱的句子很美，成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱?！边€有的孩子說：“流云也很美，它們在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！睂W(xué)生都能通過好詞好句把文章好在哪里說出來。我想，在他們對優(yōu)美詞句深刻體會和產(chǎn)生美感享受的一剎那，一定有人會怦然心動、躍躍欲試，寫作沖動和熱情會油然而生吧！

同時(shí)我還讓學(xué)生通過比較句子的方法，使學(xué)生進(jìn)一步懂得怎樣才能把句子寫得更具體，更形象，讓人們樂于讀，讀了印象深刻。如還是在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》這篇課文時(shí)，我出示了這樣的兩組句子讓學(xué)生比較：

①小河的水非常的清。

②小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。①山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了。

②山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

學(xué)生通過比較，一致認(rèn)為每組的第二個(gè)句子寫得更形象、更具體。這時(shí)，我提出：“在寫作文時(shí)，我們也應(yīng)該寫這樣形象、具體的句子。這樣優(yōu)美的句子能給讀者留下深刻的印象，能打動讀者?！?/p>

二、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)積累語言。

有人說：閱讀是吸收，習(xí)作是釋放；閱讀是根，習(xí)作是果實(shí)。是啊，課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄優(yōu)美的詞、句、段，要求學(xué)生配備一本摘錄本，做到筆記、腦記相結(jié)合。詞句是文章的磚瓦，長期積累，久而久之，詞匯豐富了，寫文章就下筆有神了。如《廬山的云霧》把天空中的流云寫得非常生動，我讓學(xué)生朗讀、背誦、默寫并摘錄相關(guān)的語句，學(xué)生在讀寫中受到啟發(fā)，明白要抓住顏色、形狀去寫云，還可展開想象，利用打比方等多種修辭手法去描寫。在學(xué)會了寫云的同時(shí)還積累了“銀灰”、“血紅”等描寫顏色的生動詞語。課后我叫學(xué)生以“美麗的云”為題寫了一段話，發(fā)現(xiàn)他們自然而然地就用上了文中的一些優(yōu)美詞句和修辭方法，而且還寫得較為生動，不至于提起筆來沒寫的。

三、在閱讀教學(xué)中教會寫作技巧

在語文教材中，很多篇目在寫法上有一定的特色，是學(xué)生很好的范例。例如，對于寫人的作文，多數(shù)學(xué)生只是把事例泛泛的敘述，不會抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的描寫，致使人物特點(diǎn)不鮮明，文章內(nèi)容展不開。于是，我充分利用教材資源，力求通過相關(guān)文體的閱讀教學(xué)使學(xué)生獲得寫作上的感悟。第六冊中《花瓣飄香》是抓住人物語言來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。所以，我在教學(xué)中讓學(xué)生通過對人物語言的反復(fù)朗讀、分析、琢磨，感悟到人物的性格特點(diǎn)。從而使學(xué)生認(rèn)識到，要想很好的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，抓住語言的描寫是很重要的。而后，讓學(xué)生說說還學(xué)過哪些寫人的課文？學(xué)生馬上想起《軍神》一課。這篇課文又是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？《軍神》一課，文章的主人公是劉伯承，卻用大量的筆墨描寫了沃克醫(yī)生的動作、神態(tài)、語言，這是為什么呢？問題提出后，學(xué)生會自然聯(lián)想到這樣描寫是為了突出劉伯承那鋼鐵一般的意志。進(jìn)而老師再告訴學(xué)生文章運(yùn)用的是側(cè)面描寫，使學(xué)生不斷豐富自己對寫人文體的認(rèn)識。這樣經(jīng)常將同類課文前后結(jié)合，進(jìn)行比較，既抓住了閱讀的訓(xùn)練點(diǎn)，又使學(xué)生在寫作上進(jìn)一步明朗寫人的方法。再將課上所悟進(jìn)行拓展，讓學(xué)生找一找以寫人物為主的文章讀一讀，從而與自己平時(shí)的作文相比較，找出差距。

再如《趕?！愤@篇課文，以歌曲開頭，結(jié)構(gòu)上自然引起下文，又以歌詞結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)圓合謹(jǐn)然，巧妙地表達(dá)了作者對大海的熱愛，對童年生活的熱愛。在教學(xué)時(shí)完全可以結(jié)合這個(gè)典型，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生體會它們對增強(qiáng)課文表達(dá)力、感染力的作用，學(xué)習(xí)到不同的開頭和結(jié)尾的方法。

一篇文章要寫得生動形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時(shí)，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫得更美。如《廬山的云霧》這篇優(yōu)美的散文中有很多打比方的句子，要引導(dǎo)學(xué)生用“猶如”、“仿佛”、“宛如”“像”說話，讓他們明白了什么是比喻句，用比喻句有什么好處和怎樣打比方。

除此之外，立意，選材，順序??都是閱讀教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的寫作方法。

四、在閱讀教學(xué)中滲透作文練習(xí)

1．指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可進(jìn)行模仿說寫，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說寫。

如《孫中山破陋習(xí)》一課第一節(jié)中寫姐姐很能干，它是這樣寫的“他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴、洋洋活兒都干?！蔽覀兛梢宰寣W(xué)生仿說一段話，把一個(gè)人的一種愛好或特點(diǎn)說清楚，說具體。

① 小英真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文??只要是______，她都_______。

② 我真的很喜歡體育運(yùn)動。不管是___、___、___、___、___、___??只要是____，我都_________。

③ 語文老師的知識非常豐富。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維清晰了，語言豐富了，寫的句子也具體了，這為習(xí)作作好了鋪墊。

2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。

如《北大荒的秋天》描寫原野時(shí)采用了總分結(jié)構(gòu)，先總寫出原野的特點(diǎn)是熱鬧非凡，然后從大豆、高粱、榛樹幾個(gè)方面來具體寫出這里的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。例：①我家養(yǎng)了一只可愛的小花貓。②課間十分鐘真是熱鬧非凡。

再如《廬山的云霧》

二、三自然段之間是并列結(jié)構(gòu)段，它從個(gè)不同方面寫了廬山的美景。同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段?？芍笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中加深對這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識。

3．指導(dǎo)模仿特別的描寫和表達(dá)方式，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)《第八次》時(shí)，文中有段描寫蜘蛛七次織網(wǎng)的話，前兩次描寫較為具體，后面幾次用“就這樣??一連??都”的好句式一筆帶過，這就叫有詳有略。教師趁機(jī)告訴學(xué)生，如果要敘述相同內(nèi)容時(shí)，可詳細(xì)描寫一到兩次，其余可用這個(gè)句式概括介紹，然后讓學(xué)生圍繞“投籃”、“學(xué)騎車”等與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事件進(jìn)行仿寫。

總之，在閱讀教學(xué)中滲透寫作，既加深了閱讀教學(xué)中的理解，又加強(qiáng)了運(yùn)用，使作文訓(xùn)練真正落實(shí)在了平時(shí)。那么，“作文難教”、“作文難寫”，的問題，必然得到有效的解決。

第五篇：成長,意味著不再害怕

直擊邦泰現(xiàn)場 | 成長，意味著不再害怕

工程現(xiàn)場

Engineering Site

似乎邦泰員工都是整理控

楊杰/邦泰集團(tuán)樂山國際社區(qū)工程管理人員

簡歷發(fā)出去就盼著回應(yīng)。所以2013年12月這天，楊杰一直記得很清楚。他終于接到通知前去成都假日酒店面試。這是他職業(yè)生涯最重要的一次面試。楊杰當(dāng)然有些緊張，但緊張的情緒很快被面試現(xiàn)場的氛圍驅(qū)散。

在現(xiàn)場，引導(dǎo)標(biāo)識鮮明，邦泰的工作人員著裝簡潔又統(tǒng)一，熱情而親切。整個(gè)面試環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得簡明流暢，期間有不少公司的項(xiàng)目和業(yè)績展示。楊杰第一次在圖上看到嘉州長卷項(xiàng)目。歸根結(jié)底，這次面試的氛圍大氣、嚴(yán)肅、高效。僅憑這種直觀印象，楊杰就渴望能到這家公司工作。

楊杰，西南科技大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)，曾在施工單位工作數(shù)年。就個(gè)人職業(yè)生涯來說，要么他繼續(xù)在施工工程單位努力，進(jìn)而成為技術(shù)負(fù)責(zé)人；要么從施工方跳槽甲方，成為整個(gè)項(xiàng)目建筑施工的管理者。從業(yè)數(shù)年，楊杰選擇后者作為今后的職業(yè)道路。他給邦泰集團(tuán)投遞簡歷，只因?yàn)樵谒霞遥钐┘瘓F(tuán)有過成功案例——水印長灘。

他順利通過面試、復(fù)試。2014年起，楊杰開始參與邦泰集團(tuán)在樂山的建設(shè)項(xiàng)目，樂山邦泰國際社區(qū)和邦泰中心。此后的工作印證了楊杰對邦泰集團(tuán)的印象：嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。一如樂山國際社區(qū)的施工現(xiàn)場，質(zhì)量、安全等諸多環(huán)節(jié)都把控嚴(yán)格，如懸挑層的安全封閉，在建建筑內(nèi)各種洞口的安全防護(hù)等。甚至在樂山國際社區(qū)的建設(shè)搶工期，現(xiàn)場的布置，材料的分類，至始至終，規(guī)整有序，場地干凈，標(biāo)示清晰??似乎每個(gè)現(xiàn)場工作人員都是整理控。這些施工管理上的細(xì)節(jié)給楊杰深刻印象，他認(rèn)為，這些細(xì)節(jié)會決定項(xiàng)目品質(zhì)的好壞。

▲邦泰集團(tuán)大型招聘會現(xiàn)場

理想的項(xiàng)目現(xiàn)場，良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，都會帶動你按其標(biāo)準(zhǔn)行事。這種影響顯然好過于形式化的培訓(xùn)。像楊杰，他會下意識的在現(xiàn)場一根根數(shù)鋼筋數(shù)量，也會在下班之前再去檢查一遍當(dāng)日工程質(zhì)量。這些行為可以是規(guī)范，但最好是自發(fā)的主動行為。雖然楊杰加入邦泰集團(tuán)的時(shí)間不長，技術(shù)、管理上的經(jīng)驗(yàn)積累還需要時(shí)間，但楊杰仍覺得自己這一年收獲良多?！俺嗽诠芾矸矫娲蜷_眼界，更多是培養(yǎng)了一種自覺意識。”

對楊杰來說，邦泰集團(tuán)正處于高速發(fā)展期，他自身也處在快速蛻變的職業(yè)階段，二者相得益彰，公司和個(gè)體，因此有了相同的發(fā)展軌跡和未來愿景。從職業(yè)角度來說，這大概是最幸運(yùn)的事。此刻，楊杰撐把傘，站在樂山國際社區(qū)的工地上，望著眼前這片土地，說，這一年來，生活對我真的很眷顧。

銷售現(xiàn)場 Sales Site

我們的口頭禪是“想辦法

/邦泰華府公館項(xiàng)目營銷經(jīng)理

袁偉本身是做房產(chǎn)銷售出身，對銷售案場管控是他的強(qiáng)項(xiàng)。但在加入邦泰集團(tuán)時(shí)，他的好朋友、曾經(jīng)和現(xiàn)在的同事、華府公館項(xiàng)目策劃經(jīng)理還是先打了預(yù)防針，說來邦泰集團(tuán)工作能學(xué)更多東西，但相應(yīng)的也要承擔(dān)更多的壓力。

行業(yè)中人都知道，邦泰集團(tuán)的項(xiàng)目在銷售上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是快節(jié)奏、高銷量。也就是說要把別人兩個(gè)月做完的事情，壓縮成半個(gè)月甚至一個(gè)星期來完成。對此，袁偉有心理準(zhǔn)備。但沒想到疾風(fēng)驟雨來得那么快。

▲成都邦泰華府公館開盤現(xiàn)場

華府公館去年4月26日開盤，開盤前那天晚上，袁偉在復(fù)核資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)價(jià)格表出了問題。趕緊再次核對，發(fā)現(xiàn)整個(gè)價(jià)格表體系都要重新做?！爱?dāng)時(shí)已經(jīng)凌晨2點(diǎn)多了，而之前三天也是天天加班到凌晨3點(diǎn)之后，我的心理承受也達(dá)到了極限?！碑?dāng)時(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理主動提出自己來解決這個(gè)問題，袁偉不忍心，咬咬牙和同事一起留下來繼續(xù)奮戰(zhàn)。

那天晚上重新做完價(jià)格表之后將近凌晨四點(diǎn)了，回去的路上袁偉感覺壓力大到快喘不過氣來。夫人問他真的就這么忙嗎？“她沒辦法理解，她也是做房地產(chǎn)的，她說你們?yōu)槭裁磿沁@個(gè)樣子，我當(dāng)時(shí)也沒法理解?！痹瑐ナ呛髞碜约合朊靼椎??！拔襾淼竭@里的價(jià)值，邦泰營銷人員在這兒的價(jià)值，就是為了解決這些問題，如果都是一帆風(fēng)順的話，何來能力高低之分呢，這事誰都可以來做?！苯?jīng)歷過接近崩潰的黑暗之夜后，重新站起來的袁偉堅(jiān)強(qiáng)到他自己都陌生?！昂竺嬖儆龅绞裁词滦睦锞推降嗔?。對我個(gè)人來說，來到邦泰這一年多時(shí)間，最大的收獲就是成長。”

▲充滿活力的邦泰銷售團(tuán)隊(duì)

男人成長的意味就是不再害怕。一次次磨練下來，袁偉和他的團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成了一句三個(gè)字的口頭禪——想辦法。“當(dāng)公司，或者是集團(tuán)的任務(wù)給到我們之后，就沒有討論的余地了。我們項(xiàng)目上要做的就是想辦法?！?/p>

去年12月，袁偉和團(tuán)隊(duì)完成了華府公館項(xiàng)目的半指標(biāo)，但集團(tuán)那邊的任務(wù)還有一定的差距，公司需要袁偉他們團(tuán)隊(duì)為集團(tuán)分擔(dān)部分。“我們?nèi)珕T停休了一個(gè)月，包括策劃、包括我、包括置業(yè)顧問，每天下班之后都要去項(xiàng)目周邊發(fā)傳單。我們定的簽約任務(wù)是108套，在12月31號晚上，10點(diǎn)左右，完成了第108單?！?/p>

這一次的任務(wù)完成得非常漂亮，讓袁偉和團(tuán)隊(duì)引以為傲?！澳谴问俏曳浅８袆拥囊淮危髞碓诤椭脴I(yè)顧問分享的時(shí)候，我覺得決心是最重要的。如果一開始你就抱著擔(dān)心去做，你做的力度可能就達(dá)不到?！?/p>