第一篇:端午節(jié)教學(xué)反思 (推薦)
六月教學(xué)反思
《端午節(jié)》這節(jié)課是浙江省《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書—小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)下第三單元中的一課,第三單元主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用,所以我給這節(jié)課設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)是:知識(shí)目標(biāo):了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。技能目標(biāo):①、能熟練應(yīng)用搜索引擎查找資料。②、能對(duì)查找到的資料進(jìn)行分類下載和管理。情感目標(biāo):①、感受民族節(jié)日的濃郁文化氣息。②、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)這個(gè)三維目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大環(huán)節(jié),一是“走進(jìn)端午”,這個(gè)環(huán)節(jié)通過龍舟賽的形式組織教學(xué),學(xué)生在搜索過程中了解了更多的端午知識(shí),也能更熟練的應(yīng)用搜索引擎查找資料。小組龍舟賽的進(jìn)行,不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望,更使小組主動(dòng)合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)在課堂中我還強(qiáng)調(diào)操作熟練的學(xué)生可以找更多的端午節(jié)資料,體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。設(shè)計(jì)的第二個(gè)大環(huán)節(jié)是“整理端午”,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)分類建文件夾和分類下載保存網(wǎng)上查找到的知識(shí),建文件夾和下載保存資料這兩項(xiàng)技能學(xué)生已經(jīng)初步掌握,但沒有分類建文件夾的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“端午知識(shí)分類安家”的情境,通過對(duì)小王和小明安家的對(duì)比圖,讓學(xué)生從中體會(huì)出要養(yǎng)成會(huì)分類建文件夾這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分類建文件夾和下載保存網(wǎng)上的資料同樣采用小組龍舟賽的形式,激發(fā)學(xué)生積極探究和小組主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。第三個(gè)大環(huán)節(jié)是“走出端午”,這個(gè)環(huán)節(jié)是拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),是對(duì)搜索資料、分類下載保存資料這兩個(gè)技能的應(yīng)用。我沒有拘泥于課本給定的節(jié)日,我是通過“看圖猜節(jié)日”這個(gè)游戲自然引入,在豐富多彩的節(jié)日中挑選一個(gè)學(xué)生最喜歡的,選擇學(xué)生最感興趣的話題進(jìn)行搜索、分類下載保存。學(xué)生的自主性得到了充分體現(xiàn),最后讓學(xué)生小組交流自己找到的知識(shí)并向全班同學(xué)和在坐老師介紹,不僅讓學(xué)生了解到了更多的節(jié)日知識(shí),也為下節(jié)課《介紹端午節(jié)》做好了鋪墊。
整堂課我以端午節(jié)的知識(shí)為主線,以小組龍舟賽為組織形式,充分調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中,我還給學(xué)生準(zhǔn)備了“幫助動(dòng)畫”,便于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間我以游戲互動(dòng)、設(shè)疑引領(lǐng)等方式,使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。
第二篇:端午節(jié)教學(xué)反思
端午節(jié)教學(xué)反思
(課件展示)本課新語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),讓學(xué)生直觀的了解新單詞。在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言;便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握,并在一定基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語言,表演課文。拓展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課堂之外。在整個(gè)設(shè)計(jì)中做到以下幾點(diǎn):
1、在教學(xué)理念上
①、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂
②、以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn),利用各種手段輔助教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍參與學(xué)習(xí),達(dá)到初步運(yùn)用
英語交際的能力。
③、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜愛的方式表演課文。
2、在教學(xué)過程中加以落實(shí)三個(gè)注重:
通過游戲,注重學(xué)生的參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
通過比賽,注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),享受競(jìng)爭(zhēng)的樂趣;
采用小組合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。
第三篇:端午節(jié)教學(xué)反思
讓生活孕育語文教學(xué)
——《傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)》教學(xué)反思
長興縣培智學(xué)校 沈劍宏
教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主題參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中更好的生活,從而獲得有活力的知識(shí),并使情操得到真正的陶冶。我把這樣的理念貫穿生活語文課《傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)》的教學(xué)中。
本課為上海教育出版社出版輔讀學(xué)校實(shí)用語文第九冊(cè),適應(yīng)中度智力殘疾學(xué)生教育、教學(xué)。本教材由淺入深,從低到高,最大限度地補(bǔ)償弱智學(xué)生的缺陷,挖掘其潛能,幫助他們生存于社會(huì),適應(yīng)社會(huì)生活,成為一名半自立社會(huì)或自立社會(huì)的人。本課為本教材第八單元第15課《清明 端午 中秋》。課文介紹了清明、端午、中秋這三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。對(duì)于學(xué)生而言,節(jié)日顯得抽象很難理解,教師應(yīng)積極利用生活資源,盡量展示圖片和視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。本課時(shí)為本課第3課時(shí),主要教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)端午節(jié),能說一說端午節(jié)的習(xí)俗,認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分三大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。
一開始,我用一張2017年5月的日歷導(dǎo)入,讓學(xué)生看看有些什么節(jié)日,這樣的設(shè)計(jì)不僅自然的引出端午節(jié),還鍛煉了學(xué)生的觀察能力又對(duì)學(xué)過的節(jié)日再次回顧,恰好現(xiàn)在正是5月,5月日歷的展現(xiàn)讓原本抽象的時(shí)間變得直觀性。在教學(xué)詞語:端午節(jié)、劃龍舟、吃粽子時(shí)我充分利用視頻和圖片展示,特別是我校蔣鎮(zhèn)丹老師去年端午節(jié)劃龍舟的圖片和視頻播放,立馬讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的親切感,教學(xué)著名教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?!苯處熡幸庾R(shí)的創(chuàng)設(shè)思維情景,把課文描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)、感悟,加深感受。
我班的孩子語言表達(dá)能力不是很理想,在嘗過粽子后,讓他們說說自己嘗到了怎樣的粽子?A組學(xué)生要求會(huì)完成地說:我吃的是XX的X粽。B組學(xué)生要求會(huì)說:我吃的是X粽。C組學(xué)生有一個(gè)沒有語言能力,能指認(rèn)圖片,其他兩個(gè)學(xué)生會(huì)說:X粽。根據(jù)學(xué)生不同的能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)要求是我們培智教學(xué)的魅力所在。
根據(jù)生活實(shí)際性,我對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,加入戴香袋、插菖蒲、吃綠豆糕和咸鴨蛋,對(duì)于我們培智學(xué)校,學(xué)生學(xué)習(xí)的能力較低,單一的一本課本是無法讓學(xué)生掌握知識(shí),即使是非常簡單的知識(shí)。然而語文這門學(xué)科的重要性也就相對(duì)突出了,生活的技能對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生才是最重要的,隨之語文這門學(xué)科也于生活自然的聯(lián)系到了一起。
正常人要過生活而培智學(xué)校的學(xué)生也要過生活,要過生活就離不開語文。所以生活包括了語文,語文反映了生活。在這個(gè)注重教育的年代,我們特小將更加注重語文的學(xué)習(xí),在生活中學(xué)語文,將學(xué)到的語文知識(shí)用到生活中,讓學(xué)生掌握生活的技能,有生存的能力,培智的學(xué)生不同于普小的學(xué)生。我們學(xué)校的學(xué)生要學(xué)習(xí)的是生存,語文的重要性也就相對(duì)凸顯出來,那么學(xué)習(xí)語文的目的是讓學(xué)生可以生活,生存,那么我們自然要將教學(xué)回歸到生活,學(xué)生在生活中利用語文知識(shí),這樣才能融入這個(gè)社會(huì)中不會(huì)成為社會(huì)的累贅,才能讓社會(huì)更好的發(fā)展???/p>
以看出這是以小見大。社會(huì)的發(fā)展靠這些祖國的新生花朵,無論是普小還是特小,將語文教育生活化都是必不可少的?,F(xiàn)在我們很多學(xué)校已經(jīng)在實(shí)施這種教學(xué)方法了,對(duì)于我校有很多地方做的還是不足的,在以后的工作中,我們將繼續(xù)實(shí)施這樣的教學(xué)方法,作為我們教師將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)語文教學(xué)生活化不足的地方。把這種教學(xué)方法盡量的完善,讓孩子達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
第四篇:端午節(jié)教學(xué)反思
《端午節(jié)》教學(xué)反思
石嘴山市第七小學(xué) 任會(huì)玲
《端午節(jié)》是湘美版三年級(jí)下冊(cè)的一課,它屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。在端午佳節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生們能夠參與和體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛,我決定教學(xué)生用卡紙做香包。于是我自己先學(xué)折了一下,然后讓其他老師也學(xué)著折了下,她們都說比較難,尤其是三年級(jí)的學(xué)生,認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都還不是很強(qiáng),很難學(xué)會(huì)!為上好這課我總結(jié)出幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn):(1)制作香包用的示意圖,刻度必須精確。(2)在折疊時(shí),由平面形成立體的基本型。(3)在裝飾時(shí)找準(zhǔn)裝飾的面,從而進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。
由于三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較弱,也缺乏細(xì)心的概念,我將畫示意圖的任務(wù)課前布置給學(xué)生,讓學(xué)生和家長一起完成,這樣既節(jié)省了上課的時(shí)間,又讓學(xué)生與家長之間有一定的互動(dòng),對(duì)促進(jìn)彼此間的情感交流有一定好處。
在課堂中,我以開門見山的提問導(dǎo)入,并請(qǐng)學(xué)生介紹了他們所知道的關(guān)于端午節(jié)的知識(shí)。在學(xué)生說到屈原時(shí),我呈現(xiàn)了傅抱石的作品《屈原澤畔行吟圖》在欣賞的過程中,讓學(xué)生了解了中國畫以及屈原的人和事,這一環(huán)節(jié)讓深刻的體驗(yàn)到平時(shí)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有多么重要,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)中國畫,而且還知道什么是中國畫。讓我無比欣慰。
在講述香包制作的過程時(shí),我先帶領(lǐng)學(xué)生視頻欣賞《慶陽香包節(jié)》并跟隨視頻的播放介紹香包的種類,直觀性很強(qiáng),提高了學(xué)生的眼界,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又出示了自己制作的香包,請(qǐng)學(xué)生觀察,提問:香包有幾個(gè)面?學(xué)生回答:六個(gè)面。它有什么裝飾?生:小掛件和圖案。我請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)拆,其他學(xué)生觀察,拆開后仔細(xì)觀察示意圖,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?師生交流。然后請(qǐng)一位已經(jīng)會(huì)折的同學(xué)上臺(tái)邊演示邊講解香包的折法,并及時(shí)對(duì)上臺(tái)拆香包和演示折香包的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)表揚(yáng)。有了學(xué)生的講解和演示,大部分同學(xué)已經(jīng)掌握,但最難的部分部分同學(xué)掌握的還不是很好,因此,我又介入再次講解重點(diǎn)部分,長方形的紙條如何有平面變成立體的,為了使學(xué)生看的更清楚,我在示意圖的前六個(gè)三角形中標(biāo)注數(shù)字1、2、3、4、5、6這幾個(gè)數(shù)字,進(jìn)行找朋友的游戲,1找4形成一個(gè)立體錐形,然后找到5,6也想和他們做朋友,于是它也來了,這樣既直觀又簡單明了的把折香包的關(guān)鍵點(diǎn)突破了。學(xué)生掌握后,開始自己動(dòng)手折香包,老師巡回指導(dǎo)。對(duì)折的認(rèn)真的特別是棱角分明的同學(xué)及時(shí)做出表揚(yáng),對(duì)學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)。
在學(xué)生折好香包后,請(qǐng)同學(xué)們欣賞手工藝大師的作品,他們的香包上裝飾了那些圖案。師生交流小結(jié),有代表吉祥的圖案:蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西以及自己發(fā)揮想象的圖案。在裝飾的過程中,學(xué)生們的想法都很豐富,涂出豐富的線條和色彩,各種各樣的吉祥圖案展現(xiàn)在大家的面前,本來我要自己教學(xué)生掛吊墜,但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)自己掛吊墜,于是我再次請(qǐng)小老師來教學(xué)生,大家學(xué)的很認(rèn)真。做好的香包上,有的圖案特別有創(chuàng)意,有的配以文字,有的同學(xué)在一個(gè)掛墜上掛了兩個(gè)、三個(gè)香包。一件件香包作品掛在黑板上,大家欣賞著,孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容,說著自己喜歡的香包,也有提出建議的,此時(shí)的我也沉浸在幸福中,孩子們的能力再一次得到培養(yǎng)和鍛煉。
教學(xué)的方式是多樣的,目標(biāo)卻都是一樣的,就是為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),并且學(xué)到更多的知識(shí)。美術(shù)課程不再單單是技巧與技能的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常重要,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí),享受過程,并且從中得到成就感和滿足感,找到學(xué)習(xí)的方式,明確學(xué)習(xí)的態(tài)度,為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在這一課中,也存在一些缺憾,在教學(xué)中還應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言更豐富些,老師的語言再精煉些。這是我今后要努力的方向。謝謝大家!
第五篇:幼兒園中班端午節(jié)教學(xué)反思
中班端午節(jié)教學(xué)反思適用于中班教學(xué)活動(dòng)的反思當(dāng)中來,讓幼兒更容易接受并學(xué)習(xí),快來看看幼兒園中班端午節(jié)反思吧。
端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。但對(duì)中班幼兒來說,還比較陌生。本活動(dòng)開始時(shí)我先出示粽子,引出話題。接著通過觀看卡通視頻,引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)。最后通過觀看賽龍舟視頻,感受賽龍舟時(shí)的緊張的氣氛。屈原這個(gè)人物對(duì)于幼兒來說不熟悉,更不了解這個(gè)人物,所以我結(jié)合掛圖故事引導(dǎo)幼兒了解屈原的故事,從而使幼兒產(chǎn)生對(duì)屈原的敬佩之情。但是課堂效果來看,幼兒對(duì)于古代的國與國的概念不是很清楚,聽的有點(diǎn)含糊。但是對(duì)故事的大致思想還是有一定的感受。幼兒都知道端午節(jié)有特別的食品――粽子,它是多種形狀、多種口味的。整堂活動(dòng)中幼兒還是比較投入的。在屈原這個(gè)人物介紹這一方面還是需要再加強(qiáng)改進(jìn)。讓幼兒更容易接受并學(xué)習(xí)。