第一篇：教案作業(yè)檢查實(shí)施方案 20161223

教案作業(yè)檢查實(shí)施方案

寶國老鎮(zhèn)中心小學(xué)

2016年12月

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本，教學(xué)檢查是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段，為加強(qiáng)教學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題，使每位教師的工作得到客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，特制訂我校教案、作業(yè)檢查方案。

一、檢查時(shí)間及順序：

1、檢查時(shí)間：2017年1月上旬。

2、檢查順序：

中心小學(xué)：低年組+學(xué)前→中年組→高年組→科任一組→科任二→藝體組→中層領(lǐng)導(dǎo)。（如有特殊情況，教導(dǎo)處會(huì)及時(shí)通知）。

十八臺(tái)小學(xué)： 學(xué)前+1-3年級(jí)班主任組→4-6年級(jí)班主任組→科任組→中層領(lǐng)導(dǎo)。

二、檢查對(duì)象：

全校所有任語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、校本課程、心理、寫字等學(xué)科的任課教師（含中層）。

三、檢查內(nèi)容：

1、所有任課教師（含中層）教案。（一年級(jí)、六年級(jí)及英語學(xué)科有一部分集智備課的電子稿教案）。

2、各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生書面作業(yè)（或課堂筆記），同步訓(xùn)練（練習(xí)冊(cè)）。

四、檢查辦法

1、集中檢查。中心小學(xué)教師教案、學(xué)生作業(yè)都集中到電教室，十八臺(tái)小學(xué)集中到一個(gè)專用教室檢查。

各組同年級(jí)或同一學(xué)科的教師將自己的所有教案集中放在1-2個(gè)桌上，同年級(jí)或同一學(xué)科學(xué)生作業(yè)相繼按班級(jí)順序依次擺放，以免和其他教師的教案、作業(yè)相混。

2、當(dāng)場(chǎng)量分、匯總。檢查組量分后當(dāng)場(chǎng)匯總簽字，簽字后的匯總表任何人無權(quán)修改分?jǐn)?shù)。

3、所有任課教師要按通知要求及時(shí)把相關(guān)檢查材料上交到指定地點(diǎn)，否則按沒有處理。

五、檢查項(xiàng)目及細(xì)則

（一）教案檢查（7分）教案應(yīng)包括下列幾項(xiàng)內(nèi)容：

1德育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表（0.5分）○

教師要認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，整體備課，教案前三頁要分別體現(xiàn)：本冊(cè)德育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表（每項(xiàng)0.1分）。做到單元備課，課時(shí)分配合理，能寫清單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)滿分（0.2分）。每缺一項(xiàng)減0.1分。

2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（0.5分）○

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)必須明確具體，具有可操作性、可測(cè)性。每缺一項(xiàng)扣0.1分。

3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（0.5分）○

以課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，酌情減0.1——0.3分。

4教學(xué)過程（4分）○精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，思路清晰，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，恰地選擇和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，巧妙地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，體現(xiàn)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師活動(dòng)能把握好自己的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合理，適時(shí)引導(dǎo)，為學(xué)生留有實(shí)踐探索、合作交流的時(shí)間。學(xué)生活動(dòng)能體現(xiàn)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和可操作性，設(shè)計(jì)意圖切合教學(xué)實(shí)際，富于理論性。滿分4分。教學(xué)思路不清晰、教法老套、學(xué)法不夠科學(xué)、靈活、可操作性不強(qiáng)，每項(xiàng)減0.2分。

5板書設(shè)計(jì)（0.5分）○

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)板書，突出重點(diǎn)；數(shù)量不少于備課數(shù)的2/3。信息技術(shù)、音樂課適當(dāng)放寬，體育課可無板書。符合學(xué)校規(guī)定，滿分（0.5分）。板書與教學(xué)過程不對(duì)應(yīng)，數(shù)量不足，不完整，酌情扣0.1分—0.2分。

6教學(xué)反思（0.5分）○

課后有反思要有針對(duì)性，要真實(shí)的來自課堂，對(duì)今后教學(xué)有實(shí)質(zhì)性幫助，滿分（0.5分）。套話、空話，反思不夠深刻，針對(duì)性不強(qiáng)，酌情扣除0.1分—0.2分。

7教案書寫（0.5分）○

教案書寫格式正確、一致，字跡端正，態(tài)度認(rèn)真，卷面整潔，滿分（0.5分）。格式不

一、書寫潦草、難以辨認(rèn)，酌情扣除0.1分—0.2分。

（二）、作業(yè)檢查（5分）

1、本次檢查內(nèi)容

11——2年級(jí)：生字作業(yè)、組詞作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)。○23——6年級(jí)：語文、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)、大作文、小作文、語文○同步訓(xùn)練、數(shù)學(xué)同步訓(xùn)練；英語、科學(xué)、品社、心理健康、衛(wèi)生、美術(shù)、校本作業(yè)等。

3科任所任教學(xué)科書面作業(yè)，有幾科就交幾科的?！?/p>

2、具體要求及賦分

1低年級(jí)語文生字及組詞作業(yè)能做到課批，○數(shù)學(xué)作業(yè)一學(xué)期達(dá)到60次。學(xué)生作業(yè)封面整潔，學(xué)校、班級(jí)、姓名填寫完整，作業(yè)清晰，準(zhǔn)確率高，教師批改認(rèn)真細(xì)致，滿分5分。語文作業(yè)每缺一項(xiàng)、數(shù)學(xué)作業(yè)每少一次分別減0.1—0.2分，每少每少批改一次或少交一名學(xué)生的作業(yè)，分別減0.1—0.2分。

2中、高年級(jí)語文作業(yè)能做到精選，有針對(duì)性，作業(yè)量適中，不○留機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)；大作文兩周一篇，1/3詳批，2/3略批；小練筆每周1篇，略批，寫清批改評(píng)語及日期。數(shù)學(xué)作業(yè)每學(xué)期不少于60次，教師及時(shí)批改。語文及數(shù)學(xué)同步訓(xùn)練（練習(xí)冊(cè)），學(xué)生能夠做到及時(shí)練習(xí)，教師能適時(shí)講解，學(xué)生各學(xué)科作業(yè)封面整潔，學(xué)校、班級(jí)、姓名填寫完整，作業(yè)清晰，準(zhǔn)確率高，教師批改認(rèn)真細(xì)致，滿分5分。每種作業(yè)按要求每缺一項(xiàng)、數(shù)學(xué)作業(yè)每少一次，分別減0.1——0.2分。語文、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要全批全改。發(fā)現(xiàn)漏交、未批一本作業(yè)扣0.2分，直到扣完為止。大作文每少寫一篇或少批改一篇減0.5分，小練筆每少一篇或少批改一篇減0.4分。另外，作文錯(cuò)別字未標(biāo)出或未訂正，酌情扣除0.5—1分，每少一名學(xué)生作文減0.1分，直到扣完為止。中、高年級(jí)組的語文、數(shù)學(xué)同步訓(xùn)練，要求隨教學(xué)進(jìn)度及時(shí)訓(xùn)練，如果教師沒有時(shí)間批改，教師可以指導(dǎo)學(xué)生之間互批。每發(fā)現(xiàn)少批語文一課、數(shù)學(xué)一節(jié)，酌情減分0.1—0.2分。三至六年級(jí)學(xué)生要求用藍(lán)黑圓珠筆或鋼筆書寫，未按要求去做的，每發(fā)現(xiàn)一名減0.1分。

3科任學(xué)科作業(yè)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)，○隨課完成，練習(xí)層次分明，作業(yè)量適當(dāng)，保質(zhì)保量。學(xué)生各學(xué)科作業(yè)要求封面整潔，學(xué)校、班級(jí)、姓名填寫完整，作業(yè)清晰，準(zhǔn)確率高，教師批改認(rèn)真細(xì)致，滿分5分。應(yīng)交兩個(gè)學(xué)科的作業(yè)，只上交一科者，最高得分為滿分的二分之一，三科的最高得滿分的三分之一；發(fā)現(xiàn)每少批改一名學(xué)生或每少批一課的，分別減0.1—0.2分。

（三）、教案、作業(yè)賦分、統(tǒng)分要求

1、有教案，并且教案達(dá)到學(xué)校規(guī)定次數(shù)及要求，賦分應(yīng)該把握在7分— 4分之間；教案每少一課時(shí)扣0.5分，少三課以上最高得4分。沒有教案，此項(xiàng)分?jǐn)?shù)為0分。

2、有書面作業(yè)的，學(xué)生作業(yè)達(dá)到學(xué)校規(guī)定要求，賦分應(yīng)該把握在5分—3分之間；作業(yè)每少一次扣0.5分，少三次以上最高得3分。應(yīng)該有作業(yè)，沒能提供給檢查組的，此項(xiàng)為0分。

3、教案作業(yè)檢查分?jǐn)?shù)匯總時(shí)，去掉兩個(gè)最高分和兩個(gè)最低分，然后取平均分計(jì)入個(gè)人考核分?jǐn)?shù)。

4、一學(xué)年兩次檢查取其平均分。本學(xué)期教案、作業(yè)檢查得分和下學(xué)期檢查得分合計(jì)得出總分，作為考核此項(xiàng)內(nèi)容最終得分。

六、檢查小組 組

長(zhǎng)：侯志龍

組

員：苗彩茹 崔鴻雁

謝彩霞

李彥華 梁玉柱 梁宇及組內(nèi)教師。

第二篇：作業(yè)教案檢查

語文教研組導(dǎo)學(xué)案作業(yè)檢查反饋材料

12月10日夜自習(xí)，語文組全體同仁對(duì)本組的導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)進(jìn)行了檢查。從這次上交材料的數(shù)量和質(zhì)量來看，整體比較好。現(xiàn)反饋如下：

導(dǎo)學(xué)案

一、優(yōu)點(diǎn)

1.封面整潔，保存完好，簽約及時(shí)，書寫規(guī)范，實(shí)用性強(qiáng)，能落實(shí)周前備課。如黃圣斌、景獨(dú)一兩位老師能用雙色筆書寫，層次清晰，新穎直觀，一目了然。

2.能根據(jù)所任學(xué)科教材特點(diǎn)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程理念，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程條理清晰，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位。

3.教案詳實(shí)，環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳細(xì)，導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等都寫出來，教學(xué)流程能體現(xiàn)了自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。楊占斌、黃圣彬、曹斌三位老師有著深厚的語文教學(xué)功底。他們的導(dǎo)學(xué)案書寫整齊，內(nèi)容詳實(shí)，文通詞達(dá)，扎實(shí)認(rèn)真，注重對(duì)學(xué)生字詞的積累和語言表達(dá)的訓(xùn)練，導(dǎo)學(xué)案獨(dú)具風(fēng)格，敢于創(chuàng)新，很好的能體現(xiàn)他們的教學(xué)思想。

4.每課時(shí)都有課后反思，撰寫具體詳實(shí)，比較認(rèn)真。景獨(dú)一老師的教學(xué)反思內(nèi)容豐富，寫得非常深刻，具有一定的理論基礎(chǔ)，能夠表白自己的觀點(diǎn)和見解，有對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有對(duì)失敗原因的分析，有對(duì)疑惑問題的探究，總之，能善于抓住教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去琢磨、去思考、去研究，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。高靖宇老師寫的教學(xué)反思，特別真實(shí)，是自己的親身體驗(yàn)和感受，也是對(duì)近段工作的回顧和總結(jié)，指出了成功與不足，指明了努力的方向。

二、不足及及今后改進(jìn)方面

1.在教案的封皮上，應(yīng)寫明年級(jí)、學(xué)科、冊(cè)數(shù)、姓名。

2.導(dǎo)學(xué)案普遍注重課本知識(shí)的呈現(xiàn)，缺少教學(xué)方法的指導(dǎo)。3.導(dǎo)學(xué)案形式單一，缺乏創(chuàng)新，有些環(huán)節(jié)，只列條目，缺少內(nèi)容。4.布置作業(yè)太隨意，沒有認(rèn)真篩選，流于形式。

5.教學(xué)反思，大多停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。

作業(yè)

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1．學(xué)生作業(yè)總體封面整潔，書寫比較認(rèn)真，特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，封面干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

2.作業(yè)能全收全改，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本封面統(tǒng)一書寫。3．批閱符號(hào)規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)指出，學(xué)生進(jìn)行了更正。

4．作文批改，有面批、眉批，對(duì)學(xué)生的批語富啟發(fā)性和激勵(lì)性。

二、存在的不足

1．個(gè)別學(xué)生作業(yè)封面破損，有污點(diǎn)，不整潔，書寫潦草凌亂，作業(yè)次數(shù)不足。有不交作業(yè)的現(xiàn)象。

2．作業(yè)內(nèi)容單一，以客觀題為主，學(xué)生的能力得不到很好的培養(yǎng)與加強(qiáng)。

第三篇：作業(yè)教案檢查

低年級(jí)數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查小結(jié)（第二次）

彭陽一小數(shù)學(xué)教研組

4月27日我們考核組對(duì)我校數(shù)學(xué)（1）組教師教案的書寫和作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查。現(xiàn)就檢查情況匯報(bào)如下：

一、關(guān)于教案檢查

所有教師都有教案，且都按節(jié)備課，數(shù)量足；能夠按學(xué)校要求的格式書寫，大部分書寫整潔，但在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題。概括以下四點(diǎn)：

1、從教學(xué)環(huán)節(jié)上看：教案撰寫的格式不是很規(guī)范，大部分教案只有新課的教學(xué)過程，部分教師也有作業(yè)布置。諸如知識(shí)的復(fù)習(xí)、新課的導(dǎo)入、本節(jié)課的小結(jié)、板書設(shè)計(jì)幾乎沒有，這充分反映出教師教學(xué)的隨意性。

2、從教學(xué)過程看：教學(xué)過程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單粗略只備教材不備學(xué)生，有些教案是提綱式的，只是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列或填充，難以體現(xiàn)如何組織教學(xué)和如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型理念，這反映了教師上課方式單一陳舊缺乏靈活性。

3、教學(xué)反思有點(diǎn)像重點(diǎn)難點(diǎn)的說明無法體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)。

二、關(guān)于作業(yè)檢查

大部分教師基本上能適量布置作業(yè)，注重基礎(chǔ)，作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)；學(xué)生完成作業(yè)認(rèn)真良好，然而，仍存在如下問題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)。對(duì)學(xué)生答題的規(guī)范性要求不嚴(yán)，落實(shí)不夠。有的學(xué)生坐標(biāo)軸沒標(biāo)方向，有的學(xué)生寫錯(cuò)了字母或符號(hào)然而老師沒有發(fā)現(xiàn)扔給打了對(duì)號(hào)。

2、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的更正要求不嚴(yán)格。有的訂正了沒有批改，有的沒有訂正。

3、缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)性評(píng)語較少，只有個(gè)別教師有甲乙丙標(biāo)志。

低年級(jí)數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查小結(jié)（第三次）

彭陽一小數(shù)學(xué)教研組

為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正。5月21日天下午根據(jù)教導(dǎo)處的安排,對(duì)單元自查分析表、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來看，大多數(shù)教師對(duì)教案?jìng)鋵懕容^重視，內(nèi)容完整、全面。各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)作業(yè)的批改都能高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、大部分老師都能按學(xué)校要求練習(xí)冊(cè)能做到全批全改。

5、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語激勵(lì)學(xué)生。

6、每個(gè)單元都有單元反思，找出存在問題，制定改進(jìn)措施。

7、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。

8、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

9、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

10、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

二、存在的不足

1、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正，有些訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改;還有一些老師批改馬虎，一些做錯(cuò)的題目當(dāng)對(duì)來勾，造成誤批。

2、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

3、各班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)做錯(cuò)很多后，都沒有訂正。

4、教學(xué)時(shí)間沒有及時(shí)填寫。

5、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。

三、針對(duì)本次作業(yè)教案檢查情況，建議如下：

1、鼓勵(lì)所有教師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià)，并且寫出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的文字評(píng)價(jià)等評(píng)語。但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

2、對(duì)差生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。

3、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時(shí)因行距不夠而影響了反思的書寫。

希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在學(xué)期的收尾工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。

低段數(shù)學(xué)組教案和作業(yè)檢查小結(jié)（第一次檢查）

彭陽縣第一小學(xué)教研組

在考核組和教研組長(zhǎng)及各年級(jí)教師的大力支持與積極配合下，3月25日下午圓滿的完成了教案和作業(yè)的檢查情況，現(xiàn)就檢查結(jié)果總結(jié)如下：

一：教案情況：

1、優(yōu)點(diǎn)

教師的教案都是新案，教案清晰、規(guī)范認(rèn)真、能根據(jù)新課程理念，及學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，同時(shí)又各具特色。同時(shí)能按學(xué)校的常規(guī)教學(xué)要求備教，能結(jié)合教材，學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)形式靈活多樣，教師能從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)出能為不同的學(xué)生服務(wù)，注重教學(xué)思想的滲透，注重趣味性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，導(dǎo)入新課方法多樣，精心設(shè)計(jì)提問、練習(xí)、小結(jié)和板書，95%教案還附有教學(xué)反思。

2、不足

在檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)教案有如下不足：部分教案教學(xué)教法體現(xiàn)不明顯或教案沒有體現(xiàn)教學(xué)改革的要求，沒有體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐和互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)等;個(gè)別教師的階段性評(píng)價(jià)填寫不夠完整，反思簡(jiǎn)單，甚至類同，布置作業(yè)形式單一，教案過于簡(jiǎn)單，沒有分層指導(dǎo)。

3、今后的要求

希望所有科任教師在平日備課中多多參考，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，互相借鑒互相補(bǔ)充。結(jié)合各班學(xué)生的具體情況消化吸收并內(nèi)化為自己的教學(xué)行為與效果，課后及時(shí)總結(jié)并記錄，為后續(xù)的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時(shí)教案，要有教學(xué)方法、教學(xué)手段，課后必須有小結(jié)、反思。

二：作業(yè)情況：

1、優(yōu)點(diǎn)

本次作業(yè)的檢查我們進(jìn)行全班檢查，除了檢查作業(yè)的質(zhì)量，批改，布置，還檢查作業(yè)的交送情況及作業(yè)的保護(hù)情況，檢查結(jié)果如下：

所有作業(yè)都能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)量適中，設(shè)計(jì)有針對(duì)性，層次性，有坡梯度，題型靈活多樣，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、難易程度適中。老師們能按照學(xué)校的規(guī)定完成作業(yè)批改量，老師能做到及時(shí)批改，及時(shí)糾正，及時(shí)反饋，大部分學(xué)生的作業(yè)能及時(shí)交送，規(guī)范整齊，封皮統(tǒng)一，使用涂改液的現(xiàn)象已經(jīng)完全杜絕，教師的批改形式不拘一格，詳批、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合。

2、不足

在檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)作業(yè)有如下不足：有的老師的作業(yè)設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，做為中，年級(jí)只一味的抄寫生字，缺乏思維訓(xùn)練，過于死板。有的批改過于簡(jiǎn)單，只對(duì)錯(cuò)誤答案只打個(gè)叉了之;有個(gè)別科目學(xué)生的作業(yè)交送率過低幾乎沒有過半，個(gè)別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對(duì)學(xué)生所寫的內(nèi)容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數(shù)語，沒有針對(duì)性。

三、今后的要求

希望任課老師在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，作業(yè)布置做到少而精，不要機(jī)械重復(fù)，希望作業(yè)中多一些鼓勵(lì)性和賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，作業(yè)布置能做到分類布置，優(yōu)等生要拔高訓(xùn)練，中等生控顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，差生要降低難度不要一刀切。

低段組數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查總結(jié)

（第一次）

彭 陽 縣 第 一 小 學(xué)

數(shù)學(xué)教研組

2015年3月25日

低段組數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查總結(jié)

（第二次）

彭 陽 縣 第 一 小 學(xué)

數(shù)學(xué)教研組

2015年4月27日

低段組數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查總結(jié)

（第三次）

彭 陽 縣 第 一 小 學(xué)

數(shù)學(xué)教研組

2015年5月21日

第四篇：教案作業(yè)檢查匯總

教案作業(yè)期中檢查情況匯總

（2012－2013第二學(xué)期）

在期中考試期間，教務(wù)處組織進(jìn)行了本學(xué)期第一次作業(yè)教案檢查。本次檢查主要側(cè)重于教師教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫質(zhì)量和針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的二次備課的質(zhì)量，以及學(xué)生作業(yè)的批改情況。主要目的是對(duì)老師們前半學(xué)期的常規(guī)工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的、行之有效的做法進(jìn)行及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并不但完善。這也是依據(jù)我校學(xué)期初制定的相關(guān)要求進(jìn)行的。

檢查結(jié)果表明，我校絕大多數(shù)教師能嚴(yán)格按照要求，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待教學(xué)常規(guī)工作。教案（導(dǎo)學(xué)案）的撰寫、編寫，作業(yè)的布置和批改認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范科學(xué)，表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，也為我校良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造和延續(xù)默默地做著自己的本職工作。現(xiàn)將檢查情況匯總反饋如下：

一、總體情況：

1、全體教師作業(yè)、教案（學(xué)案）數(shù)量達(dá)標(biāo)；能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用。比如： 語文組

值得肯定的方面：

一、學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.具有良好的書寫習(xí)慣，書寫認(rèn)真、規(guī)范。

此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，每一次作業(yè)后都能按照學(xué)校要求書寫____、質(zhì)量____，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，寫字本、積累本、作文本、練習(xí)本，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，尤其是初一的同學(xué)作業(yè)字跡清楚、工整、書寫規(guī)范，有的學(xué)生書寫的漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，值得表揚(yáng)。

2.具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔。

此次檢查還發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本封面干凈整潔，作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。

二、教師布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范

1．教師布置作業(yè)有分層。

由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，將個(gè)別化進(jìn)行到實(shí)處，依據(jù)訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)。

2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。

在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改，不漏掉任何錯(cuò)誤，及時(shí)讓學(xué)生訂正，再批改。有評(píng)價(jià)、有日期。在評(píng)價(jià)方式上，形式多樣，部分班級(jí)老師在等

級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上鼓勵(lì)性的語言。作文評(píng)改情況，有教師的精細(xì)批改、面批面改，有同學(xué)的互批，還有當(dāng)堂評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式多樣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

可以說，每一本作業(yè)都是老師與學(xué)生互動(dòng)的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。

兩點(diǎn)建議：

1.初一同學(xué)的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。

2．對(duì)部分分層作業(yè)，應(yīng)該適當(dāng)加入一兩個(gè)思考練習(xí)題，便于學(xué)生思維能力的提高。數(shù)學(xué)組的學(xué)案使用率達(dá)到100%，個(gè)人二備的痕跡比以前要多得多。在集體備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己所教的學(xué)生特點(diǎn)，適量增加有自己篩選的例題或精選的習(xí)題，具有典型性和較強(qiáng)的針對(duì)性，充分體現(xiàn)了備學(xué)生這一重要環(huán)節(jié)。教后反思也比較到位，即有亮點(diǎn)，也有不足，精彩之處為下次備課提供了方便。這一方面做得最好的是初二數(shù)學(xué)備課組，其中劉銀蓮老師的學(xué)案有更多的可取之處。

作業(yè)批改整體上比以前規(guī)范，都是按要求做的，總能看到適時(shí)的激勵(lì)性評(píng)語，批改次數(shù)最多達(dá)一個(gè)月21次，基本做到了天天批改。其中做得是取好的是簡(jiǎn)軍老師。

建議：我們每天布置的作業(yè)量要適中，而且要做到及時(shí)批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。聽課次數(shù)7－8節(jié)，符合規(guī)定次數(shù)的一半。

英語組大部分導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容具體，有課后反思；但教案中的作業(yè)布置不夠具體、明確。個(gè)別老師二次備課留下的痕跡不明顯；教學(xué)反思內(nèi)容較為空洞，未能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程或教師教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足。

作業(yè)留量適中，批改認(rèn)真及時(shí)；但個(gè)別教師不按學(xué)校要求去做，作業(yè)本上要求寫清的日期、書寫、質(zhì)量、激勵(lì)性評(píng)語等較少或沒有。

理化生組全部使用導(dǎo)學(xué)案，二次備課過程細(xì)致，精心設(shè)問，補(bǔ)充典型例題和習(xí)題，即有課后反思，學(xué)情分析，也有教學(xué)過程中的不足。作業(yè)批改符合要求，由于習(xí)題量磊，主要以課堂訂正和課后批改相結(jié)合的形式，生物作業(yè)以當(dāng)堂完成為主。

政史地組大部分老師作用學(xué)案，王靜老師即有學(xué)案，又有教案。學(xué)案中的二次備課和課后反思都體現(xiàn)得比較完善，尤其是初三年級(jí)的思想品德、歷史還備了學(xué)情。綜合實(shí)踐課同樣是一課一備，非常認(rèn)真。

二、不足：

1、個(gè)別教師備課過程簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)案，拿來就用，那么教學(xué)設(shè)計(jì)一定是粗略的。

2、個(gè)別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問題只是以“×”這一延續(xù)了多少年的笨辦法糾正，一道大題只打一個(gè)對(duì)號(hào)，沒有要求補(bǔ)錯(cuò)，鼓勵(lì)性評(píng)語較少。

三、努力的方向：

1、教研組長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)將作業(yè)批改、教（學(xué)）案的備寫納入正規(guī)化。

2、教務(wù)處加強(qiáng)教（學(xué)）案的質(zhì)量管理，要求教師寫實(shí)實(shí)在在的教（學(xué)）案，要注重備教法和學(xué)法。

3、要求寫實(shí)實(shí)在在的教學(xué)心得，不要寫空洞的理論，我們要的是就這堂課的得失、亮點(diǎn)、精彩之處、存在不足，或者是教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外收獲。

總之，本次作業(yè)教案檢查，從效果上看，比以前好得多，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于存在的問題要及時(shí)解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：作業(yè)12

工商管理碩士（MBA）研究生作業(yè)（1）課程名稱： 管理信息系統(tǒng)成績(jī)：班級(jí)：第組

姓名及學(xué)號(hào)：

作業(yè)1

1.什么是管理信息系統(tǒng)？什么是電子商務(wù)？

MIS是一個(gè)具有高度復(fù)雜性、多元性和綜合性的人機(jī)系統(tǒng)，它全面使用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及管理科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、模型論和各種優(yōu)化技術(shù)，為經(jīng)營(yíng)管理和決策服務(wù)。

電子商務(wù)（Electronic Commerce）是在Internet開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。

2.數(shù)據(jù)與信息有何關(guān)系？信息的特征是什么？

數(shù)據(jù)是信息的一種表現(xiàn)形式，數(shù)據(jù)通過能書寫的信息編碼表示信息。信息有多仲表現(xiàn)形式，它通過手勢(shì)、眼神、聲音或圖形等方式表達(dá)，但是數(shù)據(jù)是信息的最佳表現(xiàn)形式。由于數(shù)據(jù)能夠書寫，因而它能夠被記錄、存儲(chǔ)和處理，從中挖掘出更深層的信息。但是，數(shù)據(jù)不等于信息，數(shù)據(jù)只是信息表達(dá)方式中的一種。正確的數(shù)據(jù)可以表達(dá)信息，而虛假、錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)所表達(dá)的謬誤，不是信息。

可量度。信息可采用某種度量單位進(jìn)行度量，并進(jìn)行信息編碼。如現(xiàn)代計(jì)算機(jī)使用的二進(jìn)制。

可識(shí)別。信息可采用直觀識(shí)別、比較識(shí)別和間接識(shí)別等多種方式來把握。可轉(zhuǎn)換。信息可以從一種形態(tài)轉(zhuǎn)換為另一種形態(tài)。如自然信息可轉(zhuǎn)換為語言、文字和圖像等形態(tài)，也可轉(zhuǎn)換為電磁波信號(hào)和計(jì)算機(jī)代碼。

可存儲(chǔ)。信息可以存儲(chǔ)。大腦就是一個(gè)天然信息存儲(chǔ)器。人類發(fā)明的文字、攝影、錄音、錄像以及計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器等都可以進(jìn)行信息存儲(chǔ)。

可處理。人腦就是最佳的信息處理器。人腦的思維功能可以進(jìn)行決策、設(shè)計(jì)、研究、寫作、改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng)造等多種信息處理活動(dòng)。計(jì)算機(jī)也具有信息處 1

理功能。

可傳遞。信息的傳遞是與物質(zhì)和能量的傳遞同時(shí)進(jìn)行的。語言、表情、動(dòng)作、報(bào)刊、書籍、廣播、電視、電話等是人類常用的信息傳遞方式。

可再生。信息經(jīng)過處理后，可以以其他形式再生。如自然信息經(jīng)過人工處理后，可用語言或圖形等方式在生成信息。輸入計(jì)算機(jī)的各種數(shù)據(jù)文字等信息，可用顯示、打印、繪圖等方式在生成信息。

可壓縮。信息可以進(jìn)行壓縮，可以用不同信息量來描述同一事物。人們常常用盡可能少的信息量描述一件事物的主要特征。

可利用。信息具有一定的實(shí)效性和可利用性。

可共享。信息具有擴(kuò)散性，因此可共享。

3.組織管理的三層是什么？主要信息特點(diǎn)、決策特點(diǎn)？

在組織的縱向結(jié)構(gòu)中，通過組織層次的劃分，組織目標(biāo) 也隨之作呈梯狀的分化。因此，客觀上要求每一管理層次都應(yīng)有明確的分工。

一個(gè)組織中管理層次的多少，應(yīng)具體地根據(jù)組織規(guī)模的大小，活動(dòng)的點(diǎn)以及管理寬度而定。如前所述，一般說來，大部分組織的管理層次往往以分為三層，即上層、中層、基層。

（1）對(duì)于上層來講，其主要任務(wù)是從織整體利益出發(fā)，對(duì)整個(gè)組織實(shí)行統(tǒng)一指揮和 綜合管理，并制定 組織目標(biāo) 及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一些大政方針。

（2）中層的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)分目標(biāo)的制定、擬定和選擇計(jì)劃的實(shí)施案、步驟和程序，按部門分配資源，協(xié)調(diào)下級(jí)的活動(dòng)，以及評(píng)價(jià)組織活動(dòng)成果和制訂糾正偏離目標(biāo)的措施等。

（3）基層的主要任務(wù)就是按照規(guī)定的劃和程序，協(xié)調(diào)基層員工的各項(xiàng)工作，完成各項(xiàng)計(jì)劃和任務(wù)。美國斯隆管學(xué)院提出一種叫做“ 安東尼結(jié)構(gòu) ”（Anthony Structure）的 經(jīng)營(yíng)管理 層次構(gòu)。該結(jié)構(gòu)把經(jīng)營(yíng)管理分成三個(gè)層次，即戰(zhàn)略規(guī)劃層、戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃層和運(yùn)行理層。這相當(dāng)于我們上面所說的上層、中層、基層的劃分法。

它是圍繞組織目標(biāo)來進(jìn)行的。組織目標(biāo)是組織存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，組織管理就是為了有效地協(xié)調(diào)組織內(nèi)的各種信息和資源，提高組織的工作效率，以期順利地達(dá)到組織目標(biāo)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)過程。既要協(xié)調(diào)組織內(nèi)部人與人的關(guān)系，又要協(xié)調(diào)組織內(nèi)部人與物的關(guān)系。組織管理是一種有意識(shí)有計(jì)劃的自覺活動(dòng)。

工商管理碩士（MBA）研究生作業(yè)（2）課程名稱： 管理信息系統(tǒng)成績(jī)：班級(jí)：第組

姓名及學(xué)號(hào)：作業(yè)2

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1.什么是云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)，對(duì)我們有何影響？

云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。過去在圖中往往用云來表示電信網(wǎng)，后來也用來表示互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎(chǔ)設(shè)施的抽象。

它的影響分為兩種：首先是軟件開發(fā)的影響云計(jì)算環(huán)境下，軟件技術(shù)、架構(gòu)將發(fā)生顯著變化。首先，所開發(fā)的軟件必須與云相適應(yīng)，能夠與虛擬化為核

心的云平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)運(yùn)算能力、存儲(chǔ)能力的動(dòng)態(tài)變化;二是要能夠滿足大量用戶的使用，包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、處理能力;三是要互聯(lián)網(wǎng)化，基于互聯(lián)網(wǎng)提供軟件的應(yīng)用;四是安全性要求更高，可以抗攻擊，并能保護(hù)私有信息;五是可工作于移動(dòng)終端、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)等各種環(huán)境。云計(jì)算環(huán)境下，軟件開發(fā)的環(huán)境、工作模式也將發(fā)生變化。雖然，傳統(tǒng)的軟件工程理論不會(huì)發(fā)生根本性的變革，但基于云平臺(tái)的開發(fā)工具、開發(fā)環(huán)境、開發(fā)平臺(tái)將為敏捷開發(fā)、項(xiàng)目組內(nèi)協(xié)同、異地開發(fā)等帶來便利。軟件開發(fā)項(xiàng)目組內(nèi)可以利用云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線開發(fā)，并通過云實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累、軟件復(fù)用。云計(jì)算環(huán)境下，軟件產(chǎn)品的最終表現(xiàn)形式更為豐富多樣。在云平臺(tái)上，軟件可以是一種服務(wù)，如SAAS，也可以就是一個(gè)Web Services，也可能是可以在線下載的應(yīng)用，如蘋果的在線商店中的應(yīng)用軟件，等等；其次是對(duì)軟件測(cè)試的影響在云計(jì)算環(huán)境下，由于軟件開發(fā)工作的變化，也必然對(duì)軟件測(cè)試帶來影響和變化。軟件技術(shù)、架構(gòu)發(fā)生變化，要求軟件測(cè)試的關(guān)注點(diǎn)也應(yīng)做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。軟件測(cè)試在關(guān)注傳統(tǒng)的軟件質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注云計(jì)算環(huán)境所提出的新的質(zhì)量要求，如軟件動(dòng)態(tài)適應(yīng)能力、大量用戶支持能力、安全性、多平臺(tái)兼容性等。云計(jì)算環(huán)境下，軟件開發(fā)工具、環(huán)境、工作模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也就要求軟件測(cè)試的工具、環(huán)境、工作模式也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。軟件測(cè)試工具也應(yīng)工作于云平臺(tái)之上，測(cè)試工具的使用也應(yīng)可通過云平臺(tái)來進(jìn)行，而不再是傳統(tǒng)的本地方式;軟件測(cè)試的環(huán)境也可移植到云平臺(tái)上，通過云構(gòu)建測(cè)試環(huán)境;軟件測(cè)試也應(yīng)該可以通過云實(shí)現(xiàn)協(xié)同、知識(shí)共享、測(cè)試復(fù)用。軟件產(chǎn)品表現(xiàn)形式的變化，要求軟件測(cè)試可以對(duì)不同形式的產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試，如Web Services的測(cè)試，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的測(cè)試，移動(dòng)智能終端內(nèi)軟件的測(cè)試等。云計(jì)算的普及和應(yīng)用，還有很長(zhǎng)的道路，社會(huì)認(rèn)可、人們習(xí)慣、技術(shù)能力，甚至是社會(huì)管理制度等都應(yīng)做出相應(yīng)的改變，方能使云計(jì)算真正普及。但無論怎樣，基于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將會(huì)逐漸滲透到每個(gè)人的生活中，對(duì)我們的服務(wù)、生活都會(huì)帶來深遠(yuǎn)的影響。要應(yīng)對(duì)這種變化，我們也很有必要討論我們業(yè)務(wù)未來的發(fā)展模式，確定我們努力的方向。

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，其英文名稱是：“The Internet of things”。顧名思義，物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。這有兩層意思：其一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；其二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。

輕觸一下電腦或者手機(jī)的按鈕，即使千里之外，你也能了解到某件物品的狀況、某個(gè)人的活動(dòng)情況。發(fā)一個(gè)短信，你就能打開風(fēng)扇；如果有人非法入侵

你的住宅，你還會(huì)收到自動(dòng)電話報(bào)警。如此智能的場(chǎng)景，已不是好萊塢科幻大片中才有的情形了，物聯(lián)網(wǎng)正在步步逼近我們的生活。實(shí)現(xiàn)這一切是因?yàn)椤拔锫?lián)網(wǎng)”里有一個(gè)存儲(chǔ)物體信息的關(guān)鍵技術(shù)叫射頻識(shí)別(RFID)。比如在手機(jī)里嵌入RFID-SIM卡，手機(jī)內(nèi)的“信息傳感設(shè)備”就能與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)相連，這種手機(jī)，不僅可以確認(rèn)使用者的身份，還能進(jìn)行費(fèi)用支付、預(yù)約參觀、實(shí)現(xiàn)查詢及繳納手機(jī)話費(fèi)、水電燃?xì)赓M(fèi)繳納、彩票投注、航空訂票等多種支付服務(wù)?？梢?，“物聯(lián)網(wǎng)”在個(gè)人健康、智能電網(wǎng)、公共交通等方面的應(yīng)用范圍極其廣泛。只要將特定物體嵌入射頻標(biāo)簽、傳感器等設(shè)備，與互聯(lián)網(wǎng)相連后，就能形成一個(gè)龐大的聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，在這個(gè)網(wǎng)上，即使遠(yuǎn)在千里之外，人們也能輕松獲知和掌控物體的信息。

大數(shù)據(jù)(big data)，或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策更積極目的的資訊。

影響：行業(yè)發(fā)展層面。正在生成的海量異構(gòu)數(shù)據(jù)中可能蘊(yùn)含著目前尚未被認(rèn)識(shí)到的全新知識(shí)。企業(yè)如果能在這些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中挖掘出新的知識(shí)并與業(yè)務(wù)融合，不但其決策的依據(jù)將會(huì)更加全面和準(zhǔn)確，而且有可能形成新的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而在生產(chǎn)模式、商業(yè)模式、管理模式等方面發(fā)生深刻變革。思維方式層面。大數(shù)據(jù)的產(chǎn)業(yè)鏈主要有三個(gè)層面，第一層是數(shù)據(jù)層，主要是數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸、擴(kuò)散；第二層是信息層，把數(shù)據(jù)背景融入數(shù)據(jù)，形成價(jià)值密度更高的信息；第三層是知識(shí)層，在信息基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，形成有價(jià)值的知識(shí)?！案叩亩床炝蜎Q策力”是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的核心目標(biāo)，但僅有知識(shí)，是達(dá)不成這一目標(biāo)的。相同的數(shù)據(jù)可以產(chǎn)生相同的知識(shí)，但相同的知識(shí)被不同的人認(rèn)知和使用，可以形成不同的智慧。在目前大數(shù)據(jù)的發(fā)展階段，人仍舊是形成智慧的決定性因素。智慧和戰(zhàn)略層面。在數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和擴(kuò)散歷程中，人類已經(jīng)多次經(jīng)歷過類似于數(shù)據(jù)大爆發(fā)的歷程。第一次是人類語言出現(xiàn)。語言的出現(xiàn)使數(shù)據(jù)具有了載體，并逐步形成了處理數(shù)據(jù)的邏輯框架。以語言對(duì)自然和人類社會(huì)的記錄開始得以記憶和流傳；第二次是文字的出現(xiàn)。文字克服了語言在時(shí)間和空間上的局限性，對(duì)自然和人類社會(huì)現(xiàn)象的記錄由此可以長(zhǎng)時(shí)間留存和長(zhǎng)距離轉(zhuǎn)移；第三次是印刷術(shù)的發(fā)明。印刷術(shù)大幅降低了人類知識(shí)的存儲(chǔ)成本和空間傳播和交流成本；第四次則是信息化。信息化在更大程度上消減了數(shù)據(jù)保存和擴(kuò)散的成本，替代了知識(shí)的面對(duì)面交流和互動(dòng)。鑒于信息技術(shù)消減知識(shí)傳播成本的巨大潛力，很多學(xué)者認(rèn)為，世界將最終“變平”，距離不再是數(shù)據(jù)、信息及知識(shí)交流的障礙。以上四次數(shù)據(jù)的大爆發(fā)，都帶來了人類社會(huì)的巨大變革，究其根本原因，在于知識(shí)的存儲(chǔ)與傳播最終改

變了人類的智慧。

2.你單位單位信息化建設(shè)如何，根據(jù)波特的五力模型，有何新的建議？

通過大運(yùn)重卡、太原長(zhǎng)安重型汽車、集瑞聯(lián)合重卡、徐工重卡等新重卡企業(yè)的加入不難看出，有“野心”的企業(yè)已將目標(biāo)轉(zhuǎn)向重卡行業(yè)，這個(gè)香饃饃能否帶來期望中的優(yōu)厚利潤(rùn)呢？隨著重卡企業(yè)不斷擴(kuò)大產(chǎn)能，國外資本的不斷涌入，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。如何博得市場(chǎng)的認(rèn)可，似乎又成為一個(gè)新的關(guān)注點(diǎn)。目前，國家倡導(dǎo)節(jié)能減排，重點(diǎn)發(fā)展節(jié)能環(huán)保型汽車。使用成本低、節(jié)能環(huán)保是天然氣重卡突出的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)已成為重卡企業(yè)重點(diǎn)發(fā)展的車型。國內(nèi)多數(shù)重卡企業(yè)相繼推出天然氣重卡，有望成為重卡市場(chǎng)中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。如何積極響應(yīng)國家號(hào)召，推出適合市場(chǎng)的產(chǎn)品，才是制勝的王道?！叭藷o我有，人有我優(yōu)”，唯有秉承這樣的思路，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中搶占先機(jī)，分得更多利益。

3.試給出常用的終端設(shè)備，并給出主要技術(shù)參數(shù)、價(jià)格等。

iphone5s手機(jī)

技術(shù)參數(shù)：

網(wǎng)絡(luò)制式 GSM 850/900/1800/1900/2100，支持 WCDMA，支持 GPRS/EDGE/HSDPA

藍(lán)牙接口 支持藍(lán)牙4.0

紅外接口 支持紅外線技術(shù)，達(dá)到紅外線遙控器的效果

數(shù)據(jù)業(yè)務(wù) GPRS,EDGE,HSDPA

Java擴(kuò)展 支持

WAP上網(wǎng) 支持

價(jià)格：4999元